• Название:

    Pedritsem 5 6


  • Размер: 0.2 Мб
  • Формат: RTF
  • Сообщить о нарушении / Abuse

    Осталось ждать: 20 сек.

Установите безопасный браузер



Предпросмотр документа

СЕМИНАР 5 АРГУМЕНТИРУЮЩАЯ РЕЧЬ

1. Общая характеристика, функции и разновидности аргументирующей речи (убеждающая, доказательная, объяснительная, агитирующая и др.).

Аргументирующая речь ( от слова аргумент – довод, служащий для доказательства, необходимый для убеждения). Убеждать можно в правоте какого-то мнения ( убеждающая речь) или в необходимости какого-либо действия (агитирующая речь). Общая цель аргументирующей речи – убедить аудиторию согласиться с говорящим в спорном вопросе, доказать правоту говорящего. Для этого четко должен быть сформулирован тезис говорящего – ответ на спорный вопрос, способ решения проблемы. При этом оратор должен предполагать, как его тезис будет воспринят аудиторией.

Подбирая аргументы для доказательства выдвигаемого положения (тезиса), оратору необходимо помнить о требованиях к аргументам. Аргументы должны быть истинными, непротиворечивыми, доказанными независимо от тезиса, достаточными.

Задачей аргументации является выработка убеждения или мнения в истинности какого-либо утверждения. Убеждение — полная уверенность в истинности, мнение — тоже уверенность, но неполная. Убеждение и мнение могут, конечно, вырабатываться не только на основе аргументации или наблюдения и практической деятельности, но и путем внушения, на основе веры и т.д.

виды аргументирующей речи: убеждающая речь и побуждающая.

Убеждающая речь. (Разновидности убеждающей речи:

выступление в научной и политической дискуссиях;

выступление за круглым столом. )

Побуждающая речь.(Разновидности побуждающей речи:

речь на митинге;

речь на предвыборном собрании;

прямой призыв к действию;

речь-протест.)

2. Задачи оратора, решаемые в процессе подготовки аргументирующей речи: определение проблемы речи (спорного вопроса); формулировка тезиса, требующего доказательства; выбор стратегии доказательства.

1. Определите тему своего выступления и сформулируйте ее. Например: Я хочу поговорить о. .; Меня сегодня интересует вопрос о...; Существует такая проблема... и т. д.

2. Сформулируйте основной тезис своего выступления. Выразите его словами.

Например: Мне кажется, что... и вот почему.

3. Подберите аргументы в поддержку своего тезиса.

4. Приведите аргументы в систему - расположите их в определенном порядке: во-первых, во-вторых, в-третьих и т.д.

5. Если необходимо, опровергните противоположный тезис, приведя аргументы против него.

6. Сделайте вывод.

3. Доказательство в аргументирующей речи. Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Виды доказательства (прямые и косвенные).

Частным случаем аргументации является доказательство. Доказательство — это установление истинности какого-либо положения с использованием логических средств и утверждений, истинность которых уже установлена.

Таким образом, доказательство - это аргументация, в которой аргументы являются утверждениями, истинность которых установлена.

Составные части доказательства:

1)Тезис - ядро доказательства, положение, которое является основой процесса и отвечает на вопрос, что мы доказываем.

2)Аргументы – истинные положения или практические, приводимые для подтверждения или опровержения тезиса.

3)Демонстрация – способ логической связи тезиса и аргумента, или процесс выдвижения тезиса из аргумента.

4. Особенности тезиса и требования к его формулировке.

Тезис– это мысль, которую надо доказать. Приступая к аргументации, следует помнить, что тезисом может быть только спорная мысль, относительно которой могут быть выдвинуты разные суждения. Если мысль представляет собой нравственную аксиому, в справедливости которой никто не сомневается («Надо беречь природу», «Нельзя мусорить» и т.п.), то бессмысленно доказывать её истинность.

Требования к формулированию тезиса

Тезисом может быть только спорное утверждение. Если утверждение не вызывает спора, то оно не может быть тезисом.

Тезис должен быть истинным.

Выражается тезис в виде утвердительного предложения. Формулировка должна быть чёткой и точной.

Понятия, входящие в формулировку тезиса, должны толковаться говорящим и слушателями одинаково. Следует определиться в понятиях.

На протяжении всей аргументации тезис должен быть неизменным. Нельзя допускать подмены тезиса.

Тезис должен быть доказуемым.

5. Аргументация как система убеждения. Специфика и типология аргументов.

Аргументы (доводы)– это мысли, суждения, приводимые для подтверждения тезиса. В качестве аргументов могут использоваться факты, ссылки на авторитетные источники, примеры из жизни, литературы и т.д.

Требования, предъявляемые к аргументам

Аргументов должно быть не меньше, но и не больше, чем нужно для доказательства тезиса

Аргументы должны быть истинными.

Формулируются аргументы чётко и непротиворечиво.

Аргументы объединяются в систему

АргументыЛогическиеПсихологическиеВлияют на разум, убеждают через сферу рационального:

- факты, не вызывающие сомнения;

- выводы науки (в том числе и научные аксиомы);

- статистические данные;

- законы природы;

- положения юридических законов, официальных документов, постановлений и других нормативно-правовых актов;

- данные, полученные экспериментальным путём, заключения экспертов и др.Влияют на чувства, убеждают через сферу эмоционального:

- личная уверенность или неуверенность пишущего или говорящего;

- статистические данные, если они вызывают своей внушительностью и значимостью определённые эмоции;

- ссылки на авторитетные источники (высказывания великих людей, афоризмы, пословицы);

- примеры, вызывающие эмоции;

- показ негативных последствий, которые наступят, если за истину принять антитезис;

- цитаты;

- прямая апелляция к совести, чувствам, долгу и др.

СЕМИНАР 6 ЭПИДЕЙКТИЧЕСКАЯ РЕЧЬ

1. Сущность и функции эпидейктической речи (Предмет и содержание эпидейктической речи, ее разновидности. Правила похвалы и хулы. Законы эпидейктической речи.

Сущность эпидейктической речи заключается в том, что бы создать у адресата определенное эмоциональное состояние, определенное настроение чувство удовольствия, наслаждения, гордости, радости или, напротив, чувства гнева, презрения, негодования.

Таким образом, эпидейктическая речь -- это апелляция к активным человеческим чувствам.

По назначению эпидейктические речи можно разделить на два вида. К первому относятся жанры, в которых преобладает оценка события, т. е. основная их задача -хвала или хула ( порицание, похвальное слово ). Другая разновидность - речи, произносимые в связи с каким-либо событием, речи на случай (напутствие, вступительное слово, ответное слово). Конечно, между этими разновидностями нет резкой границы: похвальное слово произносится по поводу хорошего поступка адресата, ответное слово должно содержать похвалу предыдущим ораторам.

Предметом речи могут быть добродетели и пороки, знаменательные исторические даты или события, достойные сожаления или прославления; люди, память о которых должны хранить потомки; памятные события социальной практики.

Разновидности эпидейктической речи: похвала лицу по особому поводу ( тосты, юбилеи, эпитафия - надгробная речь, эпиталамия - хваленая речь на свадьбе); похвала деятельности всего коллектива; похвала явлению; осуждение, порицание. Например, идеологическая речь: социалистического государство - это хорошо, капиталистическое - плохо.

Правила похвалы и хулы

Предметом похвалы или хулы может быть что угодно. Хвалить, по Аристотелю, нужно добродетель, справедливость, рассудительность, мудрость, великодушие, бескорыстие, щедрость и т.д.

Правила похвалы:

1. Оратору нужно учитывать «фактор адресата», т.е. хвалить то, что больше всего ценится у данной аудитории.

2. Законы эпидейктической речи требуют усиления и преувеличения. Это законы жанра.

3. Оратор должен использовать сравнение, если это возможно.

«Хула» традиционно осуществляется по законам обратным законам хвалы.

Законы эпидейктической речи требуют усиления ипреувеличения. Если хвалят деяние, товсячески подчеркивают, что человек действовал один или первый, что обстоятельства неблагоприятствовали ему, ноонмужественно превознемогал трудности, которые тоже преувеличиваются.

2. Устные жанры эпидейктической речи ( поздравление; речь в честь юбиляра или какого-либо значительного события; речь в память о ком- либо; застольное слово, тост и др.).

Подобно речам послучаю, речам наприеме царственных особ, прощальным речам ипасхальным приветствиям, поздравительные речи президента совмещают всебе характерные черты как минимум двух жанровых типов— эпидейктического исовещательного (политического). Подобные публичные монологи отмечены благими намерениями, добрым отношением кмиру, несодержат конфликта, имеют целью как сознание праздничного настроения, что является главным признаком эпидейксиса, так иулучшение жизни общества (критерий политической ораторики). Эти монологи совмещают всебе два времени— будущее как цель политических выступлений инастоящее как задачу эпидейктической ораторики.

3. Структура эпидейктической речи. Риторические приемы организации ( создания) эпидейктической речи. Этос, пафос, логос в эпидейктической речи).

Структуре эпидейктической речи также, как исодержанию, присущи определенные особенности. Вначале эпидейктической речи послучаю принято сообщать обэтом случае (оповоде). При этом совершенно ненужно прибегать кпространным описаниям, достаточно сказать: «поздравляя сегодня нашего юбиляра» или «открывая конференцию молодых ученых» или «сегодня унас праздник. ».

Рекомендации, предложенные Аристотелем, трактовали: а) предмет, окотором оратору приходится говорить; б) позу, которую оратор должен принять; в) эмоции, пробуждаемые вслушателе; г) стиль произносимой речи. Этому посвящены три книги «Риторики». Первая; рассматривает предмет всистеме других наук; вней обозреваются; три вида речей: совещательные, или политические, эпидейктические, или торжественные, исудебные (самые распространенные, ноодалживающие свои приемы упервых двух). «Дело речей совещательных -- склонять или отклонять, потому что как люди, которым приходится совещаться вчастной жизни, так иораторы, произносящие речи публично, делают одно издвух: или склоняют, или отклоняют. Чтоже касается судебных речей, тодело их-- обвинять или оправдывать, потому что тяжущиеся всегда делают непременно одно что-нибудь издвух: или обвиняют, или оправдываются. Дело эпидейктической речи -- хвалить или порицать». Укаждого рода речей есть своя цель: «польза ивред (один дает совет, побуждая клучшему, другой отговаривает, отклоняя отхудшего)» вречах политических; «прекрасное ипостыдное» вторжественном красноречии и«справедливое инесправедливое» всудебном.

Этосом принято называть теусловия, которые получатель речи предлагает его создателю. Эти условия касаются времени, места, сроков ведения речи иэтим определяется часть содержания речи, которую получатель речи может считать уместной или неуместной. Неуместную речь получатель речи вправе отклонить. Главным признаком уместности является тема речи, при условии, что время, место исроки речи согласованы между участниками речевой коммуникации.

Пафосом принято называть намерение, замысел создателя речи, имеющей целью развить перед получателем определенную иинтересующую его тему. Пафос ограничивается категорией этоса содной стороны, т. е. может реализоваться лишь впределах ееместа ивремени. Другим ограничением пафоса являются словесные средства, понимание которых былобы доступно получателю речи.

Логосом принято называть словесные средства, использованные создателем речи вданной, конкретной речи при реализации еезамысла. Логос требует, помимо воплощения замысла, использовать такие словесные средства, которые былибы доступны получателю речи.

Три основные категории риторики— этос, пафос, логос— находятся всвязи друг сдругом икакбы переходят одна вдругую.

Таким образом, этос создает условия для речи, пафос— источник создания смысла речи, алогос— словесное воплощение пафоса наусловиях этоса.

4. Языковые особенности эпидейктической речи.

5. Взаимодействие элементов информирующей, аргументирующей и эпидейктической речи в процессе общения.

Содержание эпидейктической речи -- это информация особого рода, которая формирует вслушателях нестолько новое знание опредмете речи, сколько определенное (чаще всего положительное) отношение кнему через его оценку. Поэтому тезис эпидейктической речи -- это оценочное суждение, отражающее личностное отношение говорящего кпредмету речи, атакже ценности общающихся (оратора иаудитории). Например, тезис вторжественной речи А. Н. Островского поповоду открытия памятника Пушкину выглядит следующим образом: Заслуги Пушкина огромны инеоценимы, так как онподнял интеллектуальный иэстетический уровень российской публики иосвободил русскую литературу отгнета подражательства (или создал самобытную русскую литературу);

Далее, восновной части, тезис развивается иобосновывается спомощью разнообразных аргументов. Существует несколько способов развития содержания, например, описание предмета, повествование ожизни идеятельности юбиляра, доказательное рассуждение -- обоснование тезиса. Так, вречи наоткрытии XVII зимних Олимпийских игр автор представляет (описывает) «Олимпиаду по-норвежски». Вслучае описания качеств предмета речи неследует ихнабирать «числом поболее, ценою подешевле», т. к. тогда речь окажется скроенной как «лоскутное одеяло», будет представлять изсебя лишь перечисление инеокажет соответствующего воздействия. Речь С. Маршака поповоду 75-летия К. И. Чуковского является повествованием ожизни идеятельности юбиляра. Однако здесь перечисляются невсе события биографии, алишь те, воспоминание окоторых может доставить поздравляемому удовольствие, -- наиболее значительные иимевшие для него положительный смысл, незабывает автор при этом иобоценочных суждениях: «Но вот родился Крокодил, Здоровый, шумный, энергичный, -- Нефрукт изнеженный, тепличный. Иэтот лютый крокодил Всех ангелочков проглотил Вбиблиотеке детской нашей, Где часто пахло манной кашей»

Наиболее продуктивным для эпидейктической речи является построение доказательного рассуждения, при котором речь делится начасти (микротемы), представляющие собой единство подтезиса иаргументов.