• Название:

    180033


  • Размер: 0.1 Мб
  • Формат: RTF
  • или
  • Сообщить о нарушении / Abuse

    Осталось ждать: 10 сек.

Установите безопасный браузер



Предпросмотр документа

Размещено на http://www.allbest.ru

Реферат

на тему: Наука и ее социокультурный статус

Содержание

1. Понятие науки и ее основные функции

2. Специфика и структура научного познания

3. Методы и формы научного познания

4. Формы научного знания

1. Понятие науки и ее основные функции

Основная форма познания – научная.

Наука – это сфера человеческой деятельности, направленной на производство и теоретическую систематизацию объективных знаний о природной, социальной и духовной реальности.

Формирование науки: До 17 в. наука включена в систему философии и не связана непосредственно с производством. С 17 в. происходит процесс выделения отдельных научных дисциплин и соединения науки с производством.

В настоящее время в философии и методологии науки закрепилось представление о науке как о явлении общественной жизни, специфика которого подчеркивается указанием на его основные аспекты:

1) наука как специфическая деятельность;

2) наука как система знания;

3) наука как социальный институт;

4) наука как производительная сила;

5) наука как форма общественного сознания.

Наука как специфическая деятельность – это система познавательных действий, направленных на производство и теоретическую систематизацию объективных знаний о природной, социальной и духовной реальности и самом познании. Она организована прежде всего по дисциплинарному принципу, т.е., за счет выделения отдельных научных дисциплин в зависимости от объекта и субъекта исследования. Выделяют три основные группы наук: естественные; гуманитарные; технические. Исходя из представлений о науке как специфической деятельности, выделяют два основных типа научных исследований:

- фундаментальные (ориентированы на приращение предметного знания, фиксируемого в форме наиболее общих представлений и законов);

- прикладные (ориентированы на приращение знания, используемого непосредственно для решения практических задач).

Наука как система знаний – это совокупность систематизированных и обоснованных сведений о природной, социальной и духовной реальности. Структура знания рассмотрена в предыдущем фрагменте. В рамках методологических исследований выработаны две конкурирующие концепции развития научного знания – кумулятивизм и антикумулятивизм. Кумулятивизм – концепция развития научного знания, в соответствии с которой оно представляет собой непрерывный процесс накопления нового знания на основе имеющегося. Причем предполагается, что каждый последующий шаг может быть сделан лишь с учетом предыдущих достижений; новое знание точнее, адекватнее старого: в старом знании имеют ценность только те элементы, которые соответствуют современным теориям. (О. Конт, Э. Мах). Антикумулятивизм – концепция развития научного знания, отрицающая его непрерывность и преемственность; на первый план выдвигается проблема научных революций (К. Поппер, Т. Кун). Научная революция – это процесс коренных изменений в определенной области знаний или отдельной дисциплине, происходящий в сравнительно короткое время.

Наука как социальный институт – сообщество занятых научной деятельностью людей, организованное в системе научных учреждений. Как социальный институт наука сформировалась в Новое время. Академии, научно- исследовательские институты.

Наука как производительная сила – важная составляющая производительных сил и фактор их развития на пути использования научных знаний при разработке новых технологий, предметов труда и продуктов предметно-практической деятельности. Роль научных технологий.

Наука как форма общественного сознания – отражение реальности в рационально упорядоченных и систематизированных формах знания.

Основные социальные функции науки:

- культурно-мировоззренческая (наука оказывает важнейшее влияние на формирование мировоззрения и ценностно-культурных ориентаций общества);

- функция непосредственной производительной силы (практическое применение НТП);

- функция социальной силы (использование науки для регулирования процессов социального развития (социально-экономические программы.

В осмыслении закономерностей развития науки в рамках философии науки существуют два основных подхода:

- интернализм (развитие науки представляется как развитие история научных идей, управляемая внутренне присущими ей закономерностями;

- экстернализм (развитие науки определяется внешними социально-экономическим факторами).

наука философия познание методология

2. Специфика и структура научного познания

Научное познание как специфически организованная совокупность познавательных действий имеет ряд характеристик, отличающих его от других форм организации:

1) Это специализированная форма познавательной деятельности, направленная в идеале исключительно на производство знания, нередко вне конкретных представлений о возможных сферах и способах его последующего применения.

2) В основе познавательных действий лежит четкая выделенность их предмета. Наука в отличие от других типов познания нацелена на предметное и объективное изучение действительности (исследование объектов как подчиняющихся объективным законам функционирования и развития – снятие личностных и ценностных моментов).

3) Прогностичность – направленность на предсказание будущих событий, состояний и свойств исследуемых объектов. Наука стремится к тому, чтобы создать задел знаний для будущих форм практического освоения мира. Поэтому в науке осуществляются не только исследования, обслуживающие сегодняшнюю практику, но и такие, результаты которых могут найти применение только в будущем. Движение познания в целом обусловлено не только непосредственными запросами сегодняшней практики, но и познавательными интересами, через которые проявляются потребности общества в прогнозировании будущих способов и форм практического освоения мира. Пример: открытие законов электромагнитного поля появление радиоэлектронной аппаратуры.

4) Научное познание предполагает использование специализированного инструментария: специальные материальные средства (реактивы, экспериментальные установки, контрольные приборы и т.д.), средства обработки информации и связи, транспортные средства, энергетические установки и т.д.

5) Научное познание регламентируется определенной совокупностью методов и других видов нормативного знания (принципов, идеалов, норм и т.д.). Наряду с материальными средствами научного познания они входят в исследовательский инструментарий науки, обеспечивающий воспроизводимость и контролируемость познавательных действий, а также получение результата, отвечающего определенным требованиям.

6) Специализированный язык. По сравнению с языком повседневного общения для него характерны более высокая степень однозначности слов и выражений, большая компактность, точность и системность правил.

7) Результаты познавательных действий, организованных в форме научного познания, должны соответствовать ряду требований: воспроизводимости, контролируемости путей получения, обоснованности, системности, объективности.

Структура научного познания. Выделяют два уровня – эмпирический и теоретический. Им соответствуют два взаимосвязанных, но в то же время специфических вида научно-познавательной деятельности: эмпирическое и теоретическое исследование. Критерии их различения: 1) характер предмета исследования; 2) тип применяемых средств исследования; 3) особенности метода.

1) Эмпирическое исследование направлено в своей основе на изучение явлений и связей между ними (установление самого факта существования познаваемого объекта, его наблюдаемых свойств и связей с другими объектами, интенсивности выявленных свойств, их видимой динамики и т.д.). На уровне эмпирического познания сущностные связи не выделяются еще в чистом виде, а как бы проступают через явления.

На уровне теоретического познания происходит выделение сущностных связей в чистом виде. Сущность объекта представляет собой взаимодействие ряда законов, которым подчиняется данный объект. Задача теории заключается в том, чтобы воссоздать эти отношения между законами и таким образом раскрыть сущность объекта.

2) Эмпирическое исследование базируется на непосредственном практическом взаимодействии исследователя с изучаемым объектом. К средствам эмпирического исследования относятся средства наблюдения, измерения и эксперимента (приборы, экспериментальные установки, специальное оборудование и помещения и т.д.).

В теоретическом исследовании отсутствует непосредственное практическое взаимодействие с объектами; объект изучается опосредованно. Это достигается путем представления предмета исследования в виде системы абстрактных идеальных конструктов (моделей), замещающих реальные предметы в варианте "предельного случая", где интересующие исследователя процессы представлялись бы в чистом виде (материальная точка в механике, абсолютно твердое тело в физике, идеальный газ в термодинамике, почти все математические конструкты, понятия эквивалентного обмена, предельной стоимости, полной занятости в экономической теории). Абстрактные конструкты наделены не только теми признаками, которые можно обнаружить в реальном взаимодействии реальных объектов, но и признаками, которых нет ни у одного реального объекта. В реальности сущность нельзя отделить от явления, одно обнаруживается через другое. Задачей же теоретического исследования является познание сущности в чистом виде (Например, материальную точку определяют как тело, лишенное размера, но сосредоточивающее в себе всю массу тела. Таких тел в природе нет. Они представляют собой результат нашего мыслительного конструирования, когда мы абстрагируемся от несущественных, в том или ином отношении, связей и признаков предмета и строим идеальный объект, который выступает носителем только сущностных связей).

3) Основные методы эмпирического исследования: наблюдение и эксперимент; форма – эмпирический факт.

Основные методы теоретического исследования: идеализация, мысленный эксперимент с идеализированными объектами, формализация, аксиоматический метод, гипотетико-дедуктивный метод, метод логического и исторического исследования; формы: закон, принцип, теория.

В рамках философии и методологии науки существуют два основные направления:

- дедуктивизм – направление научного исследования, выдвигающее на первый план гипотетические обобщения, из которых методом дедукции выводятся следствия, сопоставляемые с эмпирическим данными (Р. Декарт, Р. Карнап, К. Поппер);

- индуктивизм - направление научного исследования, подчеркивающее приоритетность эмпирических опытных данных, на основе которых методом индукции делаются теоретические обощения (Ф. Бэкон, Дж. Милль. Г. Райхенбах).

3. Методы научного познания

Познание, как специфический вид деятельности, для своего осуществления требует определенных приемов и операций, призванных обеспечить достижение поставленных познавательных целей. Это методические средства познавательной деятельности. Метод – это совокупность разнообразных приемов, операций и средств практического и теоретического освоения действительности. Метод должен включать в себя 1) сформулированную цель, 2) описание объективной ситуации, в пределах которой решается практическая или теоретическая задача, 3) процедуру или перечень операций, которые необходимо осуществить для достижения цели в заданных условиях.

На уровне повседневной практической деятельности метод формируется стихийно и только позже осознается людьми. В сфере же науки метод формируется сознательно и целенаправленно. Научный метод только тогда соответствует своему статусу, когда он обеспечивает адекватное отображение свойств и закономерностей предметов внешнего мира. Научному методу свойственны следующие признаки:

1) ясность или общедоступность;

2) отсутствие стихийности в применении;

3) направленность или способность обеспечивать достижение цели;

4) плодотворность или способность достигать не только намеченные, но и не менее значимые побочные результаты;

5) надежность или способность с высокой степенью достоверности обеспечивать желаемый результат;

6) экономичность или способность давать результат с наименьшими затратами средств и времени.

Методы, используемые в познавательной деятельности, можно разделить на три группы. К первой относятся общелогические методы, применяемые в любом акте познания и на любом уровне. Это анализ и синтез, индукция и дедукция, обобщение, аналогия, абстрагирование, моделирование.

Анализ – расчленение целостного предмета на составляющие части (признаки, свойства, отношения) с целью их всестороннего изучения.

Синтез – соединение ранее выделенных частей (сторон, признаков, свойств, отношений) предмета в единое целое.

Абстрагирование – мысленное отвлечение от ряда признаков, свойств и отношений изучаемого объекта при одновременном выделении для рассмотрения тех из них, которые интересуют исследователя.

Обобщение – прием мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов.

Индукция – метод исследования, в котором общий вывод строится на основе частных посылок.

Дедукция – метод исследования, посредством которого из общих посылок следует заключение частного характера.

Аналогия – прием познания, при котором на основе сходства объектов в одних признаках заключают об их сходстве и в других признаках.

Моделирование – изучение объекта путем создания и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих познание

Ко второй группе относятся методы, применяемые только в определенной научной теории и приспособленные для исследования именно данного объекта. Отличительной особенностью этих методов является их зависимость от характера объекта исследования и специфики решаемых задач. Это конкретно-научные или дисциплинарные методы.

Третью группу составляют общенаучные методы, которые в меньшей степени зависят от специфики объекта исследования и типа проблем, но при этом зависят от уровня и глубины исследования. На этом основании данные методы можно разделить на методы эмпирического и теоретического познания, которые соответствуют эмпирическому и теоретическому этапу исследования.

На эмпирическом этапе применяются такие методы, как наблюдение, описание, классификация, эксперимент.

Наблюдение – это целенаправленное восприятие явлений, в ходе которого мы получаем знание о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемых объектов.

Описание – фиксация средствами естественного или искусственного языка данных наблюдения. В ходе описания проводится измерение и сравнение явлений.

Классификация – это метод разделения множества изучаемых объектов на подмножества на основе строго зафиксированных сходств и различий.

Эксперимент – метод исследования, при помощи которого определенный объект изучается в контролируемых и управляемых условиях. Эксперимент применяется либо для создания ситуации, позволяющей исследовать объект в чистом виде, либо для проверки уже существующих гипотез и теорий, либо для формулировки новых гипотез и теоретических представлений.

На теоретическом этапе используются мысленный эксперимент, идеализация, формализация, аксиоматический, гипотетико-дедуктивный методы, метод восхождения от абстрактного к конкретному, а также методы исторического и логического анализа.

Мысленный эксперимент – метод исследования, основанный на комбинации образов, материальная реализация которых невозможна.

Идеализация – метод исследования, состоящий в мысленном конструировании представления об объекте путем исключения условий, необходимых для его реального существования.

Формализация – метод исследования, в основе которого лежит создание обобщенной знаковой модели некоторой предметной области, позволяющей обнаружить ее структуру и закономерности протекающих в ней процессов путем операций со знаками.

Аксиоматический метод – способ построении научной теории, при котором за ее основу принимаются некоторые положения, не требующие специального доказательства (аксиомы или постулаты), из которых все остальные положения выводятся при помощи формально-логических доказательств.

Гипотетико-дедуктивный метод – способ построения научной теории, в основе которого лежит создание системы взаимосвязанных гипотез, из которых затем путем дедуктивного развертывания выводится система частных гипотез, подлежащая опытной проверке.

Метод восхождения от абстрактного заключается в том, что первоначально находится исходная абстракция (главная связь (отношение) изучаемого объекта), а затем, шаг за шагом, прослеживается, как она видоизменяется в различных условиях, открываются новые связи, устанавливаются их взаимодействия и таким образом отображается во всей полноте сущность изучаемого объекта.

Метод исторического и логического анализа. Исторический метод требует описания фактической истории объекта во всем разнообразии его существования. Логический метод – это мысленная реконструкция истории объекта, очищенная от всего случайного, несущественного и сосредоточенная на выявлении сущности.

В реальном процессе научного познания все описанные методы работают во взаимодействии. Их конкретная системная организация определяется особенностями изучаемого объекта, а также спецификой того или иного этапа исследования. В процессе развития науки развивается и система ее методов, формируются новые приемы и способы исследовательской деятельности.

4. Формы научного знания

В научном познании структурно организованной является не только совокупность познавательных действий исследователя, но и ее результат – знание об исследуемой реальности. Структура научного знания тесно связана со спецификой различных уровней научного познания. Если методы научного познания дают ответ на вопрос: "Как познается?", то в рамках форм научного знания дается ответ на вопрос о том, что познается. Формы научного знания выполняют две функции: 1) фиксации полученного результата; 2) средства приращения знания. Взаимосвязь методов научного познания и форм научного знания проявляется в том, что формы дают конкретные ориентиры относительно методов исследования, а в содержании методов фиксируются некоторые исходные представления об исследуемого объекте.

На эмпирическом уровне научного познания выделяют две формы научного знания: данные наблюдения и эмпирические факты.

Данные наблюдения отражают само наличие исследуемых объектов, их свойства, типы отношений с другими объектами в соответствии с характером общей направленности научного исследования, его целей, проблем и задач. Информация о данных наблюдения фиксируется в форме протоколов наблюдения в языковой форме. В протоколах наблюдения всегда содержатся указания на то, кто осуществляет наблюдение, а если наблюдение строится в процессе эксперимента с помощью каких-либо приборов, то обязательно даются основные характеристики прибора. В данных наблюдения наряду с объективной информацией содержится значительный пласт субъективной информации, зависящий от состояния наблюдателя и приборов (поэтому данные наблюдений могут давать как случайные, так и систематические ошибки). На основе данных наблюдения строится эмпирический факт.

Эмпирический факт – форма научного знания, предусматривающая констатацию достоверной, объективной информации. Переход от данных наблюдения к эмпирическому факту предполагает следующие операции:

- нахождение в данных наблюдения устойчивого, инвариантного содержания;

- необходимость истолкования (интерпретации) выявляемого в наблюдениях инвариантного содержания. В процессе такого истолкования широко используются ранее полученные теоретические знания – в этом смысле эмпирический факт не является независимым от наших предшествующих теоретических знаний (получается, что для установления факта нужны теории, а они должны в свою очередь проверяться фактами).

Формы теоретического знания: гипотеза и теория.

Гипотеза – научное предположение, вероятность которого обоснована фактическими данными с учетом уже известных закономерностей, присущих исследуемому объекту. Основания гипотезы: предшествующее знание и новые факты.

Теория – форма научного знания, содержащая обобщающие абстрактные конструкты и набор понятий и законов, которые воспроизводят объект в виде определенным образом структурированной совокупности идеализированных объектов и их отношений. Выделяются частные теории, относящиеся к достаточно ограниченной области явлений (закон колебания маятника в физике, закон движения тел по наклонной плоскости) и развитые теории, охватывающие все частные случаи (ньютоновская механика). В рамках теории выделяют три основных элемента:

- теоретическая идеальная модель (идеализированные модели (абстрактные конструкты) и связи между ними;

- набор понятий, в которых выражается содержание элементов абстрактных конструктов (материальная точка, атом, электрон и т.д.);

- законы, выражающие связи элементов теоретической идеальной модели и сформулированные в знаковой форме.

Взаимосвязь форм эмпирического и теоретического научного знания: теория принимает участие в формировании фактов; в свою очередь, факты требуют построения новых теоретических моделей, которые сначала строятся как гипотезы, а потом обосновываются и превращаются в теории. Бывает и так, сразу строится развитая теория, которая дает объяснение известным, но не нашедшим ранее объяснения фактам, либо заставляет по-новому интерпретировать факты.

Основания научного знания (метатеоретические основания науки). Все многообразие знаний объединено в целостность. Это обеспечивается не только взаимосвязью между эмпирическим и теоретическим уровнями знания, но и наличием метатеоретических оснований науки. Помимо достижения целостности знаний, они определяют также стратегию научного поиска и во многом обеспечивают включение его результатов в культуру соответствующей исторической эпохи. Основания научного знания включают в себя три формы:

- научная картина мира;

- идеалы и нормы научного познания;

- философские основания науки.

Научная картина мира – форма научного знания, выражающая особенности системной организации исследуемой реальности. Она складывается в результате синтеза знаний, получаемых в различных науках, и содержит общие представления о мире, вырабатываемые на соответствующих стадиях развития науки. Общая и специальная научная картина мира. Научная картина мира обеспечивает систематизацию знаний в рамках соответствующей науки. Концептуальная интерпретация теории (абстрактные конструкты должны соответствовать принятой научной картине реальности). С научной картиной мира связаны различные типы теорий научных дисциплин, а также опытные факты. Одновременно научная картина мира функционирует и как исследовательская программа, которая направляет постановку задач эмпирического и теоретического поиска и осуществляет выбор средств их решения.

Идеалы и нормы научного исследования. Выражают ценностные и целевые установки науки, отвечая на вопросы: для чего нужны те или иные познавательные действия, какой тип знания должен быть получен в результате, каким способом получить это знание. Этот блок включает в себя:

- идеалы и нормы доказательности и обоснования знания;

- идеалы и нормы объяснения и описания знания;

- идеалы и нормы построения и организации знания.

Философские основания науки. Включает в себя философские идеи и принципы, которые обосновывают как идеалы и нормы науки, так и содержательные представления научной картины мира, а также обеспечивают включение научного знания в культуру. Это прежде всего представления о всеобщих предпосылках, возможности и общей направленности познавательных процессов; выполняют мировоззренческую функцию.

Размещено на Allbest.ru