• Название:

    темы курс. по истории образования


  • Размер: 0.06 Мб
  • Формат: RTF
  • Сообщить о нарушении / Abuse

    Осталось ждать: 20 сек.

Установите безопасный браузер



Предпросмотр документа

ТЕМЫ

1.Аксиологическая значимость здоровья детей в истории и философии образования.

2.М. Монтень взгляды на личность и ее воспитание.

3.Владимир Мономах как воспитатель и автор «Поучения».

4.Домострой о воспитании и нравственности.

5.Ф. Фребель и его система воспитания дошкольников.

6.Система педагогических взглядов Г. Спенсера.

7.Р. Штейнер о воспитании ребенка с позиций антропософии.

8.И. Кант о воспитании.

9.Педагогические идеи Г. Гегеля.

10.Философско-педагогические взгляды Н. Бердяева.

11.Педагогическая деятельность и взгляды П. Каптерева.

12.А. Острогорский в истории русской педагогики.

13.Д. Менделеев как педагог.

14.Ученые других специальностей о педагогике и ее месте в системе других наук.

15.Система дошкольного воспитания от Платона до Монтессори.

16.Воспитание и педагогика цивилизаций Ближнего Востока в древности (в Средние века, в настоящее время).

17.Педоцентристская революция в западной педагогике конца XIXXX в.

18.Учебные книги для детей в России XVIII в. (XIXв.).

19.В. Вахтеров педагогическая деятельность и взгляды.

20.Сумерки просвещения и выход из них в педагогике и философии В.Розанова.

21.В. Ключевский как человек и педагог.

22.Педагогическая деятельность и взгляды А. Стоюнина.

23.Уникальная система работы с трудными подростками В. СорокиРосинского.

24.Я. Корчак и его концепция любви к детям.

25.М. Монтессори как первый теоретик дошкольного воспитания.

26.Гуманистическая педагогика С. Френе.

27.Педагогика ненасилия и гуманизма на Западе в XX в. (К. Роджерс, М. Маслоу, Р. Штейнер и др.).

28.Культурология и педагогика П. Флоренского.

29.Сущность, содержание и методы православной педагогики.

30.История женского воспитания и образования в России.

31.Царскосельский лицей: элитное учебное заведение России.

32.Русская национальная школа и ее возрождение.

33.Проблема самообразования (учителя) в истории культурного развития России.

34.Г. Гмайнер как основатель детских деревень.

35.И. Посошков русский педагог XVIII в.

36.В. Татищев как яркий представитель педагогики петровского времени.

37.Г. Сковорода «подвижник истины» и учитель жизни.

38.И. Бецкой как организатор системы просвещения в России.

39.Ф. Янкович в истории российского образования.

40.Н. Новиков просветитель XVIII в.

41.Ученичество как вид обучения в Средние века в мировой практике.

42.Молитва, исповедь, покаяние, проповедь педагогический инструментарий христианской педагогики.

43.Рациональность и иррациональность средневековой педагогики.

44.Педагогическая мысль Византии.

45.Формирование духовноинтеллектуальной элиты в Средние века: монастырь, королевский двор, университет.

46.Античное педагогическое наследие в средневековой педагогике.

47.Католический и православный варианты христианской педагогики.

48.Типология личности в педагогике отцов церкви.

49.Образ учителя в истории педагогики.

50.Образ ученика в сочинениях разных эпох.

51.Церковные и монастырские школы Раннего Средневековья.

52.Возникновение первых высших школ в истории человеческой культуры.

53.Университет (от истоков до наших дней) как тип высшей школы.

54.Педагогические идеалы Ветхого Завета.

55.Педагогика Нового Завета.

56.Ближневосточная книжная мудрость и средневековая образованность.

57.Бог и человек в раннехристианской педагогике.

58.Пустынножительство как педагогический феномен.

59.Монашеские уставы как историкопедагогические источники.

60.Боэций и средневековое воспитание.

61.Принципы и методы обучения в разные периоды Средневековья на Западе (Алкуин, Эльфрик, Ножанский, Абеляр, Гуго СенВикторский и др.).

62.Ребенок и детство в философии и педагогике от античности до наших дней.

63.Понимание человека и его места в философских, религиозных педагогических взглядах от Античности до современности.

64.История педагогико-риторического идеала: истоки, пути становления и развития.

65.Педагогико-риторические принципы Древней Руси (России Нового времени).

66.Педагогико-риторические идеи и народная педагогика К. Ушинского.

67.Идея полезности обучения и образования в педагогике в ее исторической ретроспективе.

68.Педагогика как прикладная философия.

69.Теория отмирания школы В. Шульгина.

70.Педагогический аскетизм Средних веков.

71.Зарубежная система подготовки учителей в их историческом становлении.

72.Идея сближения школы и жизни у Т. Мора и Ф. Бэкона.

73.Педагогическая и общественная деятельность сельских учителей России до 1917 г.

74.Аксиологические проблемы образования в философских и педагогических течениях XIX начала XXвв.

75.Альтернативная педагогика 20х гг. в Советской России.

76.Проблема духовности в наследии светских и православных российских педагогов и современная школа.

77.Земская школа России: история, опыт, возрождение.

78.Идеи воспитания нового человека в русской общественнополитической и педагогической мысли.

79.Педагогический практицизм Древнего Рима.

80.Проблемы русской национальной школы в исторической ретроспективе.

81.Мыслители раннего христианства о воспитании.

82.Развитие образования в странах Востока (в различные исторические периоды).

83.Педагогические взгляды восточных мыслителей Средневековья.

84.Развивающее обучение в дидактике П. Каптерева.

85.Опыт авторской школы В. Сухомлинского по обучению и воспитанию сельских детей.

86.Теория свободного воспитания в воспитательных системах русских педагогов.

87.Русская философско-религиозная педагогическая мысль в конце XIX первой трети XX в.

88.Экспериментальные школьные площадки в 2030-е гг. в Советской России (С. Шацкий, П. Блонский и др.).

89.А. Луначарский и Н. Крупская как теоретики и организаторы народного образования в советский период.

90.Педагогический опыт работы А. Макаренко с трудными подростками и его оценка в отечественной и зарубежной литературе.

91.Деятельность земств по развитию образования в России во второй половине XIX в.

92.Авторские школы в России во второй половине XIX в. (Н. Корф, Н. Бунаков, Л. Толстой, С. Рачинский).

93.История детского (молодежного) движения в советский период: возникновение, развитие, проблемы и противоречия, современная оценка,

94.Народная педагогика на Руси и ее значение для развития теории и практики школьного обучения и воспитания.

95.Школьные реформы и контрреформы в России второй половины XIX в.

Школьные реформы в советский период.