• Название:

    "Как стать здоровым" — презентация

  • Размер: 1.8 Мб
  • Формат: PPT
  • или
Некоторые дети в первые годы жизни часто болеют.
Как правило, родители таких малышей видят в этом только медицинскую проблему.
Но они ошибаются.
Дело в том, что болезнь ставит ребёнка в совершенно особые отношения с окружающими.
Если такие отношения складываются стихийным образом, они обычно вредят ребёнку в воспитательном смысле, портят его.
Происходит это естественным образом и очень постепенно.
Родители чаще всего ничего не замечают, спохватываются только тогда, когда кроха уже превратился в капризного домашнего тирана.
И не могут понять: что же такое с ребёнком? Он же был добрым, хорошим! И вдруг почему-то «испортился»!А на самом деле «испортили» малыша сами взрослые, только сами того не замечая.
Хотя, разумеется, избежать такого печального педагогического результата многочисленных детских болезней можно и даже совсем нетрудно: нужно только с самого начала видеть в постоянных «болячках» вашего чада не только медицинскую, но и воспитательную и отчасти психологическую проблему.
Дети, в отличие от нас, взрослых, наделены удивительной способностью приспосабливаться к почти любой внешней ситуации и чувствовать себя в ней относительно хорошо.
В этом - в этой удивительной внутренней гибкости, пластичности, способности адаптироваться к чему угодно - и сила детей, и их слабость.
Дети - как тесто: принимают ту форму, какую им придадут люди (прежде всего, близкие) и обстоятельства.
Что в этом смысле можно сказать о ситуации болезни? Как она «лепит» ребёнка?Во-первых дети - существа по природе своей существа чрезвычайно активные, исследователи и первопроходцы - в этом случае обречены на пассивность.
Активность детей, даже внутренняя, не такая, как наша, Мы, взрослые, можем быть внутренне активны при полной внешней пассивности.
Сидит человек в кресле и читает книгу.
Внешне он пассивен - внутренне активен: думает, чувствует, переживает, и ему интересно.
А малыши так не умеют, ещё не научились.
Чтобы «запустить» внутреннюю активность, крохе нужно проявлять активность внешнюю: двигаться, куда-то ЛЕЗТЬ, ЧТО-ТО ТРОГАТЬ. А ТУТ- ЛЕЖИ СЕБЕ В КРОВАТКЕ, ЦЕЛЫМИ ЧАСАМИ, ДНЯМИ, ИНОГДА И НЕДЕЛЯМИ. Для маленького ребёнка неделя - как для нас год.
Столько событий, переживаний она вмещает.
Если он здоров!Вторая особенность ситуации болезни - малыш оказывается в центре внимания взрослых.
Если раньше, когда он был здоров, взрослые, эти непонятные, загадочные существа, занимались своими делами и уделяли ему не так много внимания, то теперь они так и вьются вокруг него, как комары, только им и заняты. Малыш начинает ощущать себя Центром Вселенной, а это педагогически очень опасно, потому что всем детям такая ситуация нравится.
И мудрое дитя понимает: это потому меня «так любят», что я болен.
Значит, болеть хорошо! Понятно, никто на сознательном уровне такого вывода не делает, но подсознание малыша «рассуждает» именно так. Ребёнок «находит себя» в ситуации болезни! Ему она начинает нравиться! Кстати, не только «в здравом теле - здравый дух», не только тело влия­ет на душу, но и наоборот - душа на тело.
И это так у всех людей, хотя и в разной мере.
Поэтому, если болезнь даёт малышу некое удовлетворение, которого он лишён в здоровом состоянии, - например, ему уделяют больше внимания, всё прощают, усиленно ласкают и пр., и т.п. - то уже только от того болезнь может затянуться и даже усугубиться.
Потому что ребёнку уже хочется болеть: это ведь так приятно, все тебя любят, все вокруг тебя увиваются!Третий отрицательный фактор состоит в том, что взрослые испытывают беспокойство, которого они часто не скрывают от малыша.
Это ведь естественно и свидетельствует об их любви к ребёнку, заботе о нём.
Что же тут плохого?Взрослые прямо при малыше делятся друг с другом своими тревогами, обсуж­дают его состояние, трогательно - по сто раз на дню - щупают его лобик, говорят взволнованно-трагическими голосами.
Не подозревая, что всё это сильнейшим образом влияет на ребёнка.
Дети узнают о том, какие они, от нас, взрослых.
Прежде всего, разумеется, от самых близких взрослых. «Узнают» - это не значит, что для них так уж важны слова.
Гораздо важнее тон, эмоциональная заряженность наших слов и действий.
Обеспокоенность взрослых ясно сигнализирует подсознанию малыша:
Ага! Со мной что-то не в порядке! Я какой-то не такой! Дело плохо!!И малыш верит, поддаётся этому внушению.
И начинает безотчётно беспокоиться сам, что, опять-таки, усугубляет его состояние - даже и просто в медицинском смысле. Всем же известно, что педиатры всегда при своих маленьких пациентах держатся бодро и жизнерадостно и никогда не выказывают никакого БЕСПОКОЙСТВА. И это не случайно: врачи поступают правильно! Конечно, для мамы или бабушки это не так просто, как для чужого человека.
Но и постоянно «заражать» малыша своими отрицательными переживания­ми тоже нельзя, а вот об этом-то многие взрослые забывают.
Наконец, некоторые считают, что малыша в таком- состоянии не грех- и поба­ловать: что-нибудь ему этакое подарить, всячески его хвалить - чтобы скрасить жизнь бедолаге.
Иногда жалеют ребёнка -прямо в глаза. «Ах ты, мой птенчик! Ах ты, мой маленький! Бедняжечка! Болит, да? Лапочка ты моя! Ну, на тебе шоколадку, деточка!»И деточка прекрасно понимает: я какой-то не такой, со мной что-то не то, но это, оказывается, очень выгодно! Так зарождается «комплекс инфанта»: своеобразный комплекс не­полноценности в соединении со стрем­лением использовать эту неполноцен­ность ради Своей выгоды.«Я ненормальный, слабый, больной - но это даже хорошо и удобно, и другимбыть я не собираюсь!» - примерно так.
Заметим, что поведение взрослых вполне естественно и извинительно- однако вред, приносимый ребёнку, огромен.
Вообще не бывает таких родителей, которые бы сознательно вредили своему ребёнку.
Родителям просто не всегда понятен педагогический и психологический смысл их слов и поступков, их влияние на малыша.
Стоит осознать, каково оно, - и всё можно будет поправить. Прежде всего, если ребёнок часто болеет, надо постараться устроить всё так, чтобы он мог жить своей, детской, нормальной полноценной жизнью.
Принимать лекарства и мерить температуру - не жизнь.
Ребёнок должен делать что-то, что ему доступно, делать, чем-то заниматься.
Причём чем-то интересным, развивающим.
Играть, двигаться....Неподвижное лежание в кровати неизбежно только для самых тяжёлых больных.
Подавляющему большинству детей оно только вредит.
Конечно, следует посоветоваться с врачом.
Но если он не возражает, то не стоит держать ребёнка в постели круглые сутки.
Если у вас «чешутся руки» что-то малышу купить - именно потому, что он болен - купите ему хорошую интересную развивающую игру, в которую он сможет играть прямо на ковре в своей комнате.
Жизнь ребёнка, даже если он болен, не должна быть унылой.
Смешите его, играйте с ним, веселите его.
Организуйте для него каждый день какую-нибудь радость, пусть самую маленькую и непритязательную (новая книжка с картинками, новый мультик, интересная история, сказка).
Вы беспокоитесь за него? Держите это в себе! При ребёнке вы должны выглядеть уверенно и бодро, никак своего беспокойства не проявлять.
Никакой мрачности, никакого уныния! Детям оно противопоказано гораздо больше любых сквозняков.
Не жалейте ребёнка! Разумеется, я говорю, не о ваших чувствах, а об их внешнем выражении.
В.А.Сухомлинский говорил: «Подлинное сострадание - вовсе не касаться больного места» - и он прав.
Ведите себя с ребёнком как всегда, как будто никакой такой болезни нет. В то же время не следует скрывать от ребёнка, что он болен, что это создаёт некоторые проблемы, что его нужно лечить.
Но ваш тон должен быть спокойным и деловым.
Ребёнок - ваш сотрудник: он помогает вам себя самого вылечить.
Говорить с ребёнком - или при ребёнке - о его болезни можно только так, чтобы малышу было понятно: это не страшно, такое с каждым случается, это обычное дело, хотя и не очень хорошее, но в пределах нормы.
Примерно как бывают люди толстые и худые, бывают высокие и маленькие.
Так же бывают здоровые и больные.
Это ребёнку понятно.
Любой малыш, если правильно с ним себя вести, хорошо понимает, что люди не могут быть одинаковыми: у одного такие качества, у другого - другие.
И иначе быть не может: так устроен мир.
Ребёнок принимает его таким, какой он есть, и не страдает от этого.
Кто-то болеет реже, кто-то чаще - так и должно быть.
Все комплексы (я не такой как все! я хуже других!) на самом деле внушаются нами, взрослыми, хотя мы сами этого и не замечаем.
Постоянно переключайте внимание ребёнка на «нормальную жизнь»: не говорите с ним и при нём только о его состоянии, о температуре, кашле и пр.
Обсуждайте обычные живые темы: игры, фильмы, какие-то события в вашем дворе.
Не «закармливайте» ребёнка своим вниманием, лаской и вообще всяческими «сладостями»! Ребёнок не должен любить болеть! Он должен стремиться поскорее выздороветь, а для этого нужно не «награждать» его «за болезнь», не подкреплять его болезненного состояния, не поощрять его.
Конечно, вы будете объективно больше уделять ребёнку внимания и заботы, раз он болен, но делать это надо неназойливо и не напоказ; а так, чтобы малыш ничего такого не заметил.
И, конечно, очень хорошая штука - закаливание.
Хорошая, и даже очень, - в том числе и в педагогическом смысле.
Закаливаться - значит бороться за своёздоровье, за свою полноценную активную жизнь.
А это воспитывает.
Правда, тут важно не «перегибать палку». Посоветуйтесь с лечащим врачом.
Обязательно учитывайте индивидуальные особенности вашего ребёнка: смелый он или робкий, и пр.
Закаливание не должно быть для ребёнка каким-то тяжёлым испытанием, стрессом, должно самим малышом восприниматься положительно.
Это тоже очень важно.
И, конечно, всё делать очень-очень постепенно, потихоньку, начиная с самого малого.
Есть такой закон «обходных путей развития», открытый Л.С. Выготским.
Согласно этому закону, любая трудность, проблема в жизни ребёнка вызывает к жизни скрытые возможности развития, с помощью которых можно «обойти» «пре­пятствие»: поэтому, например, слепые обладают феноменальной тактильной чувствительностью {чувствительностью пальцев), которой зрячие лишены.
Поэтому ребёнок, который часто болеет, и вынужден отказаться от беготни и многих проявлений типично детской физической активности, порой в каких-то других отношениях развивается даже лучше!Важно создать ему условия для этого.
Больной - это тоже полноценный человек.. То есть он тоже здоровый.
Духовно! Если только мы сами не превращаем его в больного и душой, а не только телом. Ведите себя с ним так, как будто он вполне здоров; игнорируйте его капризы и жалобы, если они не вызваны объективными причинами; Не проявляйте при нём беспокойства его состоянием, держите себя с ним как всегда;
Старайтесь организовать его жизнь во время болезни так, чтобы ребёнок не скучал и имел возможность заниматься тем, что ему интересно и что может быть для него полезно (играл, общался и пр.);
Не «перекармливайте», его сладостями , ласками, подарками, своим повышенным вниманием - чтобы он «не полюбил болеть»; Обсуждайте с малышом его состояние спокойно и по-деловому в основном, старайтесь говорить на «здоровые» темы, интересные для малыша; Не жалейте малыша вслух, не показывайте ему, что по вашему мнению с ним что-то не в порядке, старайтесь отвлекать его от «ухода в болезнь» не касаясь при нем его «больного места»; Всем своим видом, словами и тоном выражайте в его присутствии полную и безоговорочную уверенность в том, что он обязательно скоро выздоровеет.