@zhbtb10 ЖМБ ТЖБ Дүние жүзі тарихы

Формат документа: pdf
Размер документа: 1.07 Мб




Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

«Дүниежүзі тарихы» пәнінен

тоқсандық жиынтық бағалаудың спецификациясы

10 -сынып
(ж аратылыстану -математикалық бағыт )




















Нұр -Сұлтан, 2019 жыл

2
МАЗМҰНЫ
1. Тоқсандық жиынтық бағалаудың мақсаты ................................ ................................ .............. 3
2. Тоқсандық жиынтық бағалаудың мазм ұнын анықтайтын құжаттар ................................ ...... 3
3. Күтілетін нәтижелер ................................ ................................ ................................ ................. 3
4. Ойлау дағдыларының деңгейі ................................ ................................ ................................ .. 4
5. Тоқсандарға ойлау дағдыларының деңгейіне байланысты тексерілетін мақсаттарды бөлу . 5
6. Жиынтық бағалауды өткізу ережесі ................................ ................................ ........................ 6
7. Модерация және балл қою ................................ ................................ ................................ ....... 6
I ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ ........................... 7
II ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ ........................ 14
III ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ ....................... 21
IV ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ ...................... 27

3
1. Тоқсандық жиынтық бағалаудың мақсаты
То қсандық жиынт ық бағал ау оқу бағд арл амасы мен оқу жоспа рының мазмұны на
сәйкес, оқушылар дың тоқсан барысы нда меңгерген білім, білік жә не дағдыл арды
ан ықтауға ба ғытт алған.
То қсандық жиынтық бағ алау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу
мақсаттарына жету де ңге йін т ексереді.
2. Тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар
Жалпы орта білім беру деңгейінің жаратылыстану -математикалық бағыттағы 10 -11 -
сыныптарына арналған «Дүниежүзі тарихы » пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу
бағдарламасы
3. Күтілетін нәтижелер
Білу:
- өркениеттердің тарихи типтері мен олардың ошақтарын;
- мемлекеттің тарихи түрлері мен мемлекеттік -құқықтық институттарының
қалыптасуы мен даму кезеңдерін;
- әлемдік тарих барысына ықпал еткен әскери -саяси оқиғаларды;
- әлемдік мәдени -тарихи прогреске ықпал еткен әлемдік жаңалықтар және
жетістіктерді;
- қазіргі әл емдік мәдениеттің жағдайы мен тарихын;
- адамның, қоғамның пайда болуы мен дамуына қатысты, әлем халықтары мен
өркениеттерінің негізгі ғылыми теорияларын;
- әлемдік қоғамдық ойдың дамуына елеулі үлес қосқан тарихи қайраткерлерді;
- дүниежүзі тарихы бойынша нег ізгі жинақталған ғылыми еңбектерді біледі.
Түсіну
- мәдени -тарихи процесті оның бірлігі мен алуан түрлілігін;
- мемлекеттің тарихи формалары мен түрлерін, өркениеттің өзіндік ерекшеліктерін;
- мемлекеттік -құқықтық институттарының маңызын;
- әлемдік өркениеттердің қалыптасуы мен дамуына табиғи -географиялық
факторлардың ықпалын;
- тарих барысына әскери -саяси оқиғалардың ықпалын;
- әлемдік тарихи -мәдени прогресс үшін адамзаттың жетістіктері мен ұлы
ашылулардың маңызын;
- түрлі тарихи кезеңдерде әле мдегі саяси, әлеуметтік -экономикалық, мәдени
өзгерістерге ішкі және сыртқы факторлардың ықпалын;
- әлемдік қоғамдық ойдың дамуындағы тарихи аспектілерді;
- тарихтың дамуына тұлғалардың ықпалын;
- жаһандық әлемдегі бейбітшілік пен тұрақтылықты сақтау үшін жалп ы адамзаттық
құндыл ықтардың маңызын түсінеді.
Қолдану
- уақыт пен кеңістікте әлемнің мәдени -өркениеттік орталықтары мен мемлекеттері
құрылуын анықтау кезінде;
- мемлекеттердің түрлері мен тарихи формаларын, өркениеттердің өзіндік
ерекшеліктерін анықтау барысында;
- түрлі тарихи кезеңдердегі әлем халықтарының саяси, әлеуметтік -экономикалық және
мәдени дамуындағы ерекшеліктерін анықтауда;
- әлем тарихындағы тарихи тұл ғалардың рөлін анықтау кезінде;
- өткен және қазіргі кездегі оқиғалар мен құбылыстарға қатысты өз позициясын

4
анықтау кезінде та рихи ойлау дағдыларын қолданады.
Талдау
- әлем халықтарының ортақ белгілері мен ерекшеліктерін анықтай отырып тарихи
дамуын;
- түрлі тарихи кезеңдерде қоғамның қалыптасуы мен дамуына түрлі факторлардың
(географиялық, демографиялық, көші -қон, саяси, әлеуметтік -экономикалық, мәдени
және т.б.) ықпалын;
- себеп -салдар байланыстарын анықтау мақсатында әлем тарихының оқиғаларын,
құбылыстарын, п роцестерін;
- тарихи тұлғалар қызметінің себептері мен нәтижелерін;
- тарихи деректерді;
- этногенез, саяси және мәдени процестерге қатысты негізгі ғылыми теорияларды;
- жаһандану жағдайында бүгінгі қоғамның даму үрдістері мен перспективаларын
талдайды .
Жинақтау
- тарихи талдау әдістерін қолдана отырып шығармашылық, танымдық, зерттеушілік,
жобалық сипаттағы жұмыстарды;
- әлем халықтарының тарихи дамуының жалпы заңдылықтары мен ерекшеліктерін
анықтау мақсатында салыстырмалы тарихи сипаттамаларын;
- әлемдік тарих и-мәдени процесс туралы тұтас түсініктері мен тарихи санасын
қалыптастыру үшін тұжырымдар мен гипотезаларды жинақтайды.
Бағалау
- түрлі тарихи кезеңдердегі қоғамның дамуына (географиялық, демографиялық, көші -
қон, саяси, әлеуметтік -экономикалық, мәдени және т.б.) түрлі факторлардың ықпал
ету дәрежесін;
- әлем тарихының ықпалы контекстінде тарихи тұлғалар қызметін;
- әлемдік өркениеттің қ алыптасуы мен дамуына түрлі әлем халықтары мәдениетінің
қосқан үлесін;
- тарихи деректердің шынайылығын; әлем тарихының этникалық, саяси, мәдени және
әлеуметтік -экономикалық мәселелері бойынша түрлі ғылыми теориялардың дәлелдік
дәрежесін бағалайды.
4. Ойлау да ғдыларының деңгейі
Ойлау
дағдылары
ның деңгейі
Сипаттама Ұсынылатын
тапсырмалар
түрлері
Білу және
түсіну
«Өркениет» түсінігін зерттеудің негізгі әдістерін
түсіндіру
Қы сқа жауапты
(Қ Ж ) қ ажет ететін
тапсыр ма ларды
пайдалану
ұсыныл ады
Қолдану Әлемдік экономиканың дамуындағы халықаралық
ұйымдардың рөлін анықтау , а нтропогенездің әртүрлі
теорияларын жүйелеу және тұжырымдау , ұлтаралық
қақтығыстардың пайда болуының себеп -салдарлық
байланысын анықтау , қоғамның әлеуметтік
Қы сқа жауапты
(Қ Ж ) қ ажет ететін
тапсыр ма ларды
және /не месе
толық жауапты

5
ұйымдасуының тарихи формаларын, оларғ а тән
белгілерін анықтай отырып түсіндіру , тарихи оқиғалар
мен процестерді түсіндіру үшін «мемлекет», «билік»,
«басқару институты» терминдерін қолдану , дәйекті
қорытындылар жасай отырып, араб шапқыншылықтары
мен мен крест жорықтарының себептерін анықтау ,
Наполеон соғыстары мен Еуропа мемлекеттеріндегі
капиталистік дамудың ілгерілеуі арасындағы себеп -
салдарлық байланысты орнату , социалисттік
революциялардың нәтижесінде қоғамның әлеуметтік
құрылымдағы өзгерістерді түсіндіру , Қоғамдағы
өзгерістерді түсіну үшін «абстракционизм»,
«модернизм», «постмодернизм», «авангардизм»,
«футуризм», «кубизм», «сюрреализм»,
«экспрессионизм», «гиперреализм», «хайтек»
терминдерін қолдану , қоғамның моральдық
құндылықтарын қайта бағалауға септігін тигізген XX
ғасырдың тарихи оқиғал арының ерекшеліктерін
анықтау .
(ТЖ) қаж ет ет етін
тапсыр мал арды
пайдалану
ұсыныл ады
Жоғары
деңгей
дағдылары
Шаруашылық қызмет пен өркениеттік даму арасындағы
байланысты талдау , қ азіргі өркениеттің даму
контекстінде әскери қақтығыстардың ерекшеліктері мен
салдарларын анықтау , өркениеттердің жетістіктерін
зерттей отырып, мәдениеттердің өзара әрекеттестігі мен
өзара ықпалын сипаттау , ұлтаралық қатынастарды
реттеудегі халықаралық ұйымдардың рөлін талдау ,
ұлтаралық келісімнің қазақстандық үлгісінің мысалында
этностар арасындағы бейбіт әрекеттестіктің мүмкіндігін
дәлелдеу , тарихи құжаттарды талдау негізінде Бірінші
және Екінші дүниежүзілік соғыстардың себептері мен
салдарларын түсіндіру , ә лем халықтарының тарихи -
мәдени мұрасын зерттеу және сақтап қалудағы
мұражайлардың рөлін түсіндіру , ә лем мәдениетінің
көрнекті өкілдерінің шығармашылық туындыларын
талдап, олардың ерекшеліктерін анықтау ,
жаһанданудың ұлттық -мәдени дамуға әсерін талдау .
Деңгей ді
тек серу үш ін
Қы сқа жауапты
(Қ Ж ) қ ажет ететін
тапсыр ма ларды
және /не месе
толық жауапты
(ТЖ) қаж ет ет етін
тапсыр мал арды
пайдалану
ұсыныл ады

5. Тоқсандарға ойлау дағдыларының деңгейіне байланысты тексерілетін мақсаттарды
бөлу

Тоқсан Білу және түсіну Қолдану Жоғары деңгей
дағдылары
І 20 % 20% 60%
ІІ - 60% 40%
ІІІ - 80% 20%
ІV - 40 % 60%
Барлы ғы 5% 50 % 45 %

6
6. Ж иынтық бағалауды өткізу ережесі
То қсан бойынша жиынтық бағалау кезінде каби нетіңіздегі көмек ре тінде қолдануға
мү мкін болатын кез келген көрнек і құр алдарды (ди агра ммалар, кестел ер, пост ерлер,
плак аттар немесе карт ала рды) жауып қойы ңыз.
То қсан бойынша жиынтық бағ алау бастал мас бұрын алғ ашқы бетінде жа зылғ ан
нұсқ ауды оқып, білім алушыларға жұ мы стың орын далу ұзақтығын хабарл аңыз. Білім
алушы ларға жұ мыс бары сында бір-бірімен сөйле сулеріне болмайтындығын ескертіңіз.
Нұсқ аулық пен таны сты рып болға нн ан кейін білім алушыларға тоқсан бойы нша
жиынт ық ба ғалау басталғ анға дейін түсінб еген сұ рақтарын қоюға болаты ндығы туралы
айты ңыз.
Білім алушыл ардың жұмысты өздігінен орында п жатқандығ ына, жұ мысты орын дау
ба рысы нда көмек беретін қосы мша ре сурстарды, мы салы: сө здіктер немесе
каль куля торл ар ( спец ификацияда рұқ сат берілг ен жағдайл ардан басқ а уақыт та)
пайдалануларына мү мкіндікт ерінің жоқ екендігіне көз жет кізіңіз. Олар дың жұ мыс
уақыты нда бір-біріне к өмектесулеріне, көшіріп а лулар ына ж әне сөйле сулеріне
болмай тын дығын е скер тіңіз.
Оқушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өш ірудің орн ына, қар ынд ашпен
сыз ып қоюды ұсыны ңыз.
Жұм ыс бар ысында нұ сқаулыққа немесе жұ мыстың ұзақтығына қаты сты білім
алушы лар тар апы нан қойылған сұр ақ тарға жауап бе руге болад ы. Же келег ен
білім алушыларға к өмек бе руге не гізделген кез келг ен ақпар атты оқуға, айтуға, өзгер тіп
айтуға немесе кө рсетуге ты йым салын ад ы.
То қсандық жиынтық бағ алаудың ая қталуына 5 ми нут уақыт қалғандығын үнемі
хабарл ап отыр ыңыз.
То қсандық жиынтық бағал ау аяқ талғ аннан кейін білім алушы лар дан жұ мыст арын
тоқтат ып, қалам /қар ындаштар ын партан ың үс тіне қоюла рын ө тініңіз.
7. М одерация және балл қою
Барл ық мұға лімд ер балл қою кес тесінің бірд ей нұсқ ас ын қолдана ды. М од ераци я
үде рісінде бірыңғай балл қою кестес інен ауы тқушылы қты болдырмау үшін жұм ыс
үлгілерін ба лл қою кест есіне сәй кес тексеру қаж ет

7
I ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ
I тоқсан бойынша жиынтық бағалау ға шолу

Ұзақтығы – 40 минут
Балл саны – 30 балл

Тапсырмалар түрлері :
КТБ – көп таңдауы бар тапсырмалар
ҚЖ – қысқа жауапты қажет ететін тапсырмалар
ТЖ – толық жауапты қажет ететін тапсырмалар

Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әртүрлі тапсырмалар: көп жауапты таңдауы бар
сұрақтар, қысқа/толық жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады. Берілген нұсқа
қысқа/толық жауапты қажет ететін сұрақтарды қамтитын 5 тапсырмадан тұрады. Көп таңдауы
бар тапсырм аларда білім алушы жауап нұсқаларының ішінен бір немесе бірнеше жауап
нұсқаларын таңдайды. Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға сөздер немесе қысқа
сөйлемдер түрінде жауап береді.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөлімдерден/сұрақтардан тұрады.

І тоқсан бойынша жиынтық бағалау та пс ырмаларының сипаттамасы

Бөлім Тексерілетін мақсат Ойлау
дағдыларының
деңгейі
Тапсырма
саны *
Тапсырма
№ *
Тапсыр
ма
түрі *
Орындау
уақыты ,
мин*
Балл
*
Бөлім
бойынша
балл
Өркениет:
даму
ерекшеліктері
10.1.1.2 «Өркениет» түсінігін
зерттеудің негізгі әдістерін
түсіндіру
Білу және түсіну 1 1 КТБ 6 5
30
10.1.2.2 Шаруашылық қызмет
пен өркениеттік даму
арасындағы байланысты талдау
Жоғары деңгей
дағдылар ы 1 2 ТЖ 7 5
10.1.4.2 Әлемдік экономиканың
дамуындағы халықаралық
ұйымдардың рөлін анықтау Қолдану 1 3 ҚЖ 13 10
10.1.4.7 Қ азіргі өркениеттің
даму контекстінде әскери
қақтығыстардың ерекшеліктері
мен салдарларын анықтау
Жоғары деңгей
дағдылар ы 1 4 ТЖ 7 5
10.1.4.8 Өркениеттердің
жетістіктерін зерттей отырып,
мәдениеттердің өзара
әрекеттестігі мен өзара
ықпалын сипаттау
Жоғары деңгей
дағдылар ы 1 5 ТЖ 7 5
БАРЛЫҒЫ : - 5 - - 40 30 30
Ескерту: * - өзгеріс енгізуге болатын бөлімдер

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы » пәнінен I тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1.Тест тапсырмаларын орындаңыз.
1.1. «Өркениет» түсінігін зерттеудің нег ізгі әдістерін ұсынған ғалымдарды белгілеңіз.
А) И.Гердер, Э.Тайлор
B) Геродот, Птоломей
C) А. Бэлл, Т. Эдисон
D) Д. Резерфорд, И. Павлов
1.2. Ағылшын философы А. Тойнби өркениеттер дің дамуын қанша кезеңге бөліп көрсетті.
А) 5 кезеңге
B) 4 кезеңге
C) 3 кезеңге
D) 2 кезеңге
1.3 .С.Хантингтонның жіктемесі бойынша қазіргі таңда өмір сүріп жатқа н негізгі
суперөркениеттер санын көрсетіңіз.
А) 5 суперөркениет
B) 6 суперөркениет
C) 7 суперөркениет
D) 8 суперөркениет
1.4 .Өркениеттің дамуын тұрпайылық, варварлық, өркениет деп үш кезеңге бөлген ғалымды
көрсетіңіз.
А) Л.Мор ган
B) Ф.Энгельс
C) А.Тойнби
D) Н.Я. Данилевский
1.5 . Қазақ өркениет і қандай өркениет тердің қосындысынан қалыптасқандығын анықтаңыз.
А) түркілік және мұсылман өркениеттерінің
B) батыстық және шығыстық өркениеттердің
C) латынамерикалық және африкалық
D) А встралия мен мұхиттық аралдардың тұйық өркениеті
[5]

2. Өркениеттің кезеңдері бойынша шаруашылық қызмет пен өркениеттік д аму арасындағы
байланысты көрсетіңіз.
Өркениеттің кезеңдері Негізгі шаруашылық түрі Шаруашылық қызмет пен
өркениеттік даму
арасы ндағы байланыс
1. Дәстүрлі қоғам шаруашылық тү рі:
ауылшаруашылығы (егіншілік)

2. Өтпелі қоғам ауыл шаруашылығы (егіншілік)
сонымен қатар жаңа әлеуметтік
сословие буржуазияның пайда
болуы нәтижесінде
мануфактуралық өндірістің дамуы

3. Өнеркәсіптік
революциялармен және
оның артынан әлеуметтік -
экономикалық саяси
жаңарулар жүретін
«жылжу» кезеңі
зауыт, фабрикалардың өркендеуі,
аграрлы шаруашылық

10
4. Ғылыми -техникалық
революция
индустрия, тауар -ақша
қатынастары , аграрлы
шаруашылық

5. Жоғары деңгейдегі
бұқараның тұтыну дәуірі
әл емде ад ам санының артуымен
байланысты тауар өндірудің мега
деңгейге көтерілуі

[5]

3. Әлемдік экономиканың дамуындағы халықаралық ұйымдардың қызметін сипаттап, рөлін
анықтаңыз.
Халықаралық
экономикалық ұйымдар
Қызметі Әл емдік экономиканың
дамуындағы рө лі
Халықаралық валюта қоры
Халықаралық жаңғыру
және даму банкі

Тарифтер мен сауда
жөніндегі бас келісім

Еуразиялық экономикалық
одақ

Мұнай экспорттаушы елдер
ұйымы (ОПЕК)

[10 ]
4. Вьетнам және Ауған соғыстарының ерекшеліктерін және салдарларын кестеге толт ырып,
қорытынды жасаңыз.
Вьетнам соғысы (1965 -1973
жж)
Ерекшеліктері Ауған соғысы (1979 —
1989 жж )
1. 1.
Салдары
1. 1.
Қорытынды :
[5]

5. Өркениеттерд ің жетістіктерін жазып, өркениеттердің өзара әрекеттестігі мен өзара
ықпа лына дәлелдер келтіріңіз, қорытынды жазыңыз.
Батыс өркениеті Шығыс өркениеті

өркениеттердің өзара әрекеттестігі мен өзара ықпа лы
1.
2.
қорытынды

[5]

11
Балл қою кестесі

Тапсыр
ма №
Жауап Ба
лл
Қосымша
мәлімет
1
1.1. А
1.2. А
1.3. D
1.4. А
1.5. А
5

2
1-кезең. Дәстүрлі қоғам.
техникалық жағынан мешеу, экономикасында ауыл
шаруашылығы ғана болмашы дамыған, сословиелік -таптық
құрылымдағы және ірі жер иелері билік құрған аграрлық қоғам
5
Басқа да
дұрыс
жауаптар
қабылданад
ы 2-кезең. Өтпелі қоғам
дамудың бұл кезеңінде елеулі өзгерістер бол ды, ауыл
шаруашылығы өркенде ді, қызметтің жаңа түрі кәсіпкерлік
және онымен айна лысатын іскер адамдар пайда бол ды.
Орталықтандырылған мемлекет құрылып, ұлт тық өзіндік сана
өст і.
3-кезең. Өнеркәсіптік революциялармен және оның артынан
әлеуметтік -экономикалық саяси жаңарулар жүретін
«жылжу» кезеңі .
зауыт , фабрикалар өркендеп, буржуазиямен қатар жаңа
әлеуметтік тап -жұмысшылар қалыптаст ы. Индустриялық
әлеует күшейіп, аг рарлық шаруа шылық өзінің позициясынан
айрыл ды
4-кезең. Ғылыми -техникалық революция.
ғылыми -техникалық революция революцияға байланысты
ауыл шаруашылығындағы еңбек ете тіндер саны
қысқарғанымен , өнімділік арта береді
5-кезең. Жоғары деңгейдегі бұқараның тұтыну дәуірі
негізгі белгілері қызмет көрсету аясының елеулі өсуі, тұтыну
тауарларын өндіру мен экономиканың негізгі секторына
айналуы .
3
Халықа
ралық
эконом
икалық
ұйымда
р
Қызметі Әлемдік
экономиканың
дамуындағы р өлі
Халықа
ралық
валюта
қоры
әлемдік қаржы
жүйесінің
тұрақтылығына
қатысты туындайтын
түйткілдерді
зерттейтін және
қажет болған
жағдайда мүше
елдерге қаржылық
және техникалық
Z люта -қаржы
саласындағы
халықаралық
ынтымақтастыққ
а және
дүниежүзілік
сауданы
дамытуға
жәрдемдеседі.
10
Әрбір
экономикал
ық ұйымның
қызметін
дұрыс
сипаттап,
әл емдік
экономикан
ың
дамуындағы
рө лін дұрыс
анықт аған
жағдайда 2
балл
беріледі.

12
қолдау ұсынатын
халықаралық ұйым.
Халықа
ралық
жаңғы
ру
және
даму
банкі
мүше мемлекеттерге
басымдылықтарды
белгілеуде, қоршаған
ортаны қорғаудың
ұйымдық
құрылымын жасау
және
бағдарлам аларын
орындауда көмек
көрсетеді
саяси диалогті
қалыптастырып ,
техникалық көмек
көрсетеді, ғылыми
зерттеулер
жүргізіп,
қаражаттық
көмекті
үйлестіреді
Тариф
тер
мен
сауда
жөнінд
егі бас
келісім
әлемдік сыртқы
саудадағы баға мен
тарифтерді
тағайындау мен
реттеу қызметтерін
атқарады
сыртқы
экономикалық
қызмет саласында
тауарлар мен
көрсет ілген
қызметтерді
сатып алу -сату
шарты
заңдылықтарын
реттейді .
Еуразия
лық
эконом
икалық
одақ
еуразиялық
интеграция
қатысушы -
мемлекеттердің
орнықты
экономикасын
нығайтуға, олардың
нарықтық әлеуетін
арттыруға
бағытталады
одақ арасында
қажетті шикізатты
тас ымалдауға
кететін қаржыны
азайту арқылы
тауарлар құнын
төмендетуді
қарастырады
Мұнай
экспор
ттауш
ы елдер
ұйымы
(ОПЕК)
табысының негізгі
көзі мұнай және
мұнай өнімдерін
шығар у мен
экспорттау болып
табылады
Әлемдік мұнай
бағамының
тұрақтылығын
сақтау мен баға
коэф фицентін
тағайындау ды
үйлестіреді
Мағынасы
сәйкес
жауаптар
қабылданад
ы
4
Вьетнам соғысының ерекшеліктері
Бастапқы кезде Оңтүстік Вьетнамда азаматтық қақтығыстан
басталып, көптеген жылдарға созылып, соғысқа тек қана
солтүстік Вьетнам емес, Қытай мен КСРО, АҚШ пен СЕАТО
ұйымы араласуға мәжбүр болды. Сол кезде Лаос пен
Камбоджада болып жатқан азаматтық соғыстарымен Вьетнам
соғысы шиеленісіп, осы Оңтүстік -Шы ғыс Азияның
аймағындағы 1950 -жылдардың соңынан 1975 жылға дейін
болған әскери қақтығыстар жалпылай Екінші Үнді -Қытай
соғысы атымен белгілі болды.
5
Басқа да
дұрыс
жауаптар
қабылданад
ы

13
Ауған соғысының ерекшеліктері
(27.12.1979 — 15.02.1989) — КСРО Қарулы күштерінің
Ауғанстанға басып кіріп, оның ішкі істеріне қол сұғуы
салдарынан тұтанған соғыс. КСРО басшылығы
Ауғанстандағы 1978 жылғы сәуір төңкерісі нәтижесінде
бил ікке келген “халықтық -демократия лық үкіметті” қолдап,
көршілес елдің социалистік бағытпен дамуын көздеп,
“интернационалдық әскери жәрдем береміз” деген желеумен
оның ішкі істеріне араласты. Бұл “қырғи қабақ соғыс” кезеңі
өткеннен кейінгі уақытта да КСРО -ның өзге елдерді өз
ықпалына қарату саясатының айқын көрінісі еді.


Вьетнам соғысының салдар ы
АҚШ 1964 жылдың 5 тамыздан 1968 жылдың 31 қазанға дейін
3243 самолетін жоғалтты. Осы уақыт ішінде 143 американ
соғыс кемесі суға батырылды және істен шығарылды. АҚШ -
тың Вьетнамда өлген және жараланған әскерлерінің саны
1969 жылдың орта шенінде американ соғыс
командованиесінің ресми мәліметі бойынша 280 мың адамға
жетті.
Ауған соғысыны ң салдары
КСРО Ауған соғысында 15031 жауынгерінен айрылды . 417
жауынгер із -түссіз жоғалып кетті. КСРО соғысты жүргізуге
орасан зор шығын шығарды. Ауған станның адам шығындары
243,9 мың адамды құрады.
Қорытынды
Вьетнам және Ауған соғыстарының сипаты локальдық
қақтығыстарға жатады. Екі саяси жүйе капитализм мен
социализмнің әлемге ықпал ету үшін күресі өзге халықтардың
жағдайын нашарлатты.
5
Батыс өркениеті
Батыc өркениеті еуропалық техногенді мәдениетпен
теңестіріледі. Техника мен ғылыми жетілген технологиялар
еуропа өркениетінің мүмкіншілігін арттырды.
1
Басқа да
дұрыс
жауаптар
қабылданад
ы
Шығыс өркениеті
Дүниежүзіндегі алғашқы университет Шығыста ашылды.
Төрт ұлы жаңалық – қағаз, құлабыз, оқ -дәрі, әлемнің
гелиоцентрлік жүйесі - алдымен шығыста пайда болды.
1
Өркениеттердің өзара әрекеттестігі мен өзара ықпа лы
Батыста жасалған ғылыми -техникалық революциялардың
жетістіктерін Шығыс өркениеті елдері қолданып келеді.
Жапонияда «Шығыстық -дәстүр, Батыстық -техника» деген
даму жолы болды.
2
Қорытынды
Батыс пен Шығыс адамзат мәдениетінің екі тармағы, екі
өркениеті , екі түрлі өмір сүру ұстанымы. Олар бір -бірінен
рухани да, материалдық та құндылықтарымен ере кшеленіп,
алшақтағанымен осы екеуі әлемді тұтас бір өркениет ретінде
қарастыруға мүмкіндік береді.
1
Барлығы 30

II ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ
II тоқсан бойынша жиынтық бағалау ға шолу

Ұзақтығы – 40 минут
Балл саны – 30 балл

Тапсырмалар түрлері :
КТБ – көп таңдауы бар тапсырмалар
ҚЖ – қысқа жауапты қажет ететін тапсырмалар
ТЖ – толық жауапты қажет ететін тапсырмалар


Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әртүрлі тапсырмалар: көп жауапты таңдауы бар
сұрақтар, қысқа/толық жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады. Берілген нұсқа
қысқа/толық жауапты қажет ететін сұрақтарды қамтитын 5 тапсырмадан тұрады. Көп таңдауы
бар тапсырм аларда білім алушы жауап нұсқаларының ішінен бір немесе бірнеше жауап
нұсқаларын таңдайды. Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға сөздер немесе қысқа
сөйлемдер түрінде жауап береді.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөлімдерден/сұрақтардан тұрады.

ІI тоқсан бойынша жиынтық бағалау таырмаларының сипаттамасы

Бөлім Тексерілетін мақсат Ойлау
дағдыларының
деңгейі
Тапсырма
саны *
Тапсырма
№ *
Тапсыр
ма
түрі *
Орындау
уақыты ,
мин*
Балл
*
Бөлім
бойынша
балл
Этникалық
және
әлеуметтік
процестер
10.2.1.1 Антропогенездің әртүрлі
теорияларын жүйелеу және тұжырымдау Қолдану 1 1 ҚЖ 6 5
30
10.2.2.2 Ұ лтаралық қақтығыстардың
пайда болуының себеп -салдарлық
байланысын анықтау
Қолдану 1 2 ҚЖ 6 5
10.2.2.4 Ұ лтаралық қатынастарды
реттеудегі халықаралық ұйымдар дың
рөлін талдау
Жоғары деңгей
дағдыла ры 1 3 ТЖ 6 5
10.2.2.6 Ұ лтаралық келісімнің
қазақстандық үлгісінің мысалында
этностар арасындағы бейбіт
әрекеттестіктің мүмкіндігін дәлелдеу
Жоғары деңгей
дағдылар ы 1 4 ТЖ 7 5
10.2.3.3 Қоғамның әлеуметтік
ұйымдасуының тарихи формаларын,
оларға тән белгілерін анықтай отырып
түсіндіру
Қолдану 1 5 ҚЖ 15 10
БАРЛЫҒЫ : - 5 - - 40 30 30
Ескерту: * - өзгеріс енгізуге болатын бөлімдер

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен II тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
№ Сұрақтар Жауап
1 Адамның шығу тегін, дамуын, дене құрылысын, нәсілдік
ерекшеліктерін зерттейтін жалпы биология ғылымының
саласы қалай аталады?

2 Адам эволюциясындағы антропогенездің биологиялық
теориясының негізін салушы кім?

3 «Еңбек — адамзат өмірінің бірінші негізгі шарты, адамды
адам еткен еңбек» деп тұжыры мдаған еңбек теориясының
авторы кім?

4 Адамдардың пайда болған жерін, уақытын, нақтылы ата -
тегін, адамдардың алғашқы қоғамының және сөйлеуінің
дамуын т.б. зерттей тін ғылым саласы қалай аталады?

5 Адам дамуының соңғы сатысы ндағы қазіргі адамдар
шамамен қашан пайда болды ?

[5]

2. Кестені толтырыңыз .
[5]

3. Ұлтаралық қатынастарды реттеуде гі БҰҰ қ ызметінің тиімділігін және тиімсіздігін
мысалдар келтіре отыра көрсетіңіз.
ТИІМДІ+

ТИІМСІЗ -
1. 1.
2. 2.
Қорытынды

[5]

4. Мәтінмен танысып, сұрақтарға жауап беріңіз
Қазақстан халқы Ассамблеясы - ол әрі іргетас, әрі бейбітшілік, рухани келісім мәдениетінің
негізгі қағидаты. Ассамблея - мемлекеттік органдардың халықпен жемісті үнқатысуын,
барлық этностар өмірлерінің өзекті мәселелерінің шешілуін қамтамасыз етуші ұйым.
«Дамудың сыры - бірлікте, Табыстың сыры - тірлікте». Қазақты қасиетті қара шаңыраққа
баласақ, еліміздегі барша этностар - сол шаңыраққа шаншылған уықтар. Ортақ ордамыз –
Ұлтаралық жанжалдар Ұзақ мерзімді себептері Қысқа мерзімді себептері
Үнді -Пәкістан жанжалы 1. 1.
Палестина -Израйль
қақтығысы
1. 1.
Ұлтаралық қақтығыстың салдары

17
Қазақстанның босағасын берік, шаңырағын биік ұстап, түтінін түзу ұшыру – елді к мақсат.
Сонда ғана «Қазақстан -2050» с тратегиясында айтылған үздік 30 елдің қатарынан табылады.
Елбасы Нұрсұлтан Әбіш ұлы НАЗАРБАЕВ,

Қазақстан халқы Ассамблеясы – қоғамдық келісімнің маңызды тетігі» деген тұжырымме н
қаншалықты келісесіз ? Ойың ыз ды дәлелде ңіз .



Ұлтаралық келісімнің қазақстандық үлгісі этностар арасындағы бейбіт әрекеттестіктің кепілі
болды ма? Дәлел келтіріңіз.



«Ел бірлігі доктринасы » мемлекеттік құжатының бейбітшілік, келісім мен толеранттылықты
қамтамасыз етудегі маңыздылығына баға беріңіз .

[5]

5. Үнді қоғамындағы әлеуметтік жік телуд ің каста өкілдері үшін оң және теріс жақтарын
кестеде көрсетіңіз .
Каста өкілдері үшін әлеуметтік жіктелудің әсері
Оң әсері Теріс әсері
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
Қортынды ой -түйін
1
2
[10 ]

Балл қою кестесі

Тапсыр
ма №
Жауап Балл Қосымша
мәлімет
1
1. Антропология 1

2. Ч. Дарвин 1
3. Ф.Энгельс 1
4. Антропогенез 1
5. 40 -35 мың жыл бұрын 1
2
Үнді -Пәкістан жанжал ының қысқа мерзімді себебі
2016 ж Үнді -Пәкістан шекарасында атыс орын алды. Екі
ел арасындағы жағдай 29 қыркүйекке қараған түні
үндістандық әскери базаға белгісіз біреулер жасаған
шабуылдан кейін ушығып кетті. Сол кездегі қырғыннан
19 үнді жауынгері қаза тапқан болатын. Нью -Дели «бұл
Пәкістан аумағында әрекет ететін содырлардың ісі» деп
лаңкестікке қарсы операция өткізген еді. Индия үкіметі
Пәкіст ан тарапын экстремизмді қаржыландырушы деп
айыпт ад ы. Шекара маңындағы бұндай қақтығыс тар жиі
орын алып тұрады.
1
Мағын асы
сәйкес
жауаптар
қабылданады
Үнд і-Пәкістан жанжалының ұзақ мерзімді себебі 1947
жылға дейін Ұлы британияның отары болып келген бұл
өңір Үндістан және Пәкістан деген дара -дара
мемлекетке бөлінді. Сол бөліністің нәтижесінде,
негізінен, мұсылмандар тұратын Джамму мен Кашмир
штатының үштен екі бөлігі Үндістанның, қалған бір
бөлігі ғана Пәкіст анның еншісіне тиді. Мұны Пәкіс тан
жағы әділетсізд ік деп қабылдады. Міне, содан бер і осы
территорияға байланысты екі мемлекет арасында жиі
дау -жанжал туып, оның аяғы қарулы қақтығысқа ұласып
тұрады.
1
Палестина -Израи ль қақтығыс ының қысқа мерзімді
себебі
Саяси себептердің қатарына діни алауыздық қосылды.
Діни және ұлттар арасындағы түсініспеушіліктің
ушығуы
1
Палестина -Израи ль қақтығыс ының ұзақ мерзімді
себебі
Екінші дүние жүзілік соғыстан кейін БҰҰ Палестина
аумағында екі м емлекетті Палестинаны және Израил ді
құру туралы жоспарлады, 19 48 жылы осы жоба негізінде
Израи ль мемлекеті құрылды. Арабтар Палестинаны
арабтардың жері деп есептеп, еврей мемлекетінің
құрылуына қарсы болды, бұл көп ұзамай осы күнге дейін
ше шімін таппай келе жатқан Палести надағы араб тар мен
еврейлер ар асындағы қақтығыстарға әкелді.
1

19
Ұлтаралық қақтығыстардың салдары жанжалдар
барсында әскери операциялар ұйымда стырып,
зымырандармен атқылауы бейбіт тұрғындардың
қырғынға ұшырауына себепкер болды.
1

3
Ұлтаралық қатынастарды реттеудегі БҰҰ қызметінің
ти імділігі
1. 50 -жылдары Таяу Шығыста өрістеген араб елдері
мен Израиль арасындағы қақтығыстарды
тоқтатуға ұйымның сіңірген еңбегі үлкен болды,
1960 ж Конгода күшейген азаматтық соғысты
тоқтатып, елде бейбітшіліктің орнығуына күш
са лды.
2. Оңтүстік Африкада орын алған нәсілшілдікке
қарсы тиімді іс -шаралар жүргізді.
2
Мағынасы
сәйкес
жауаптар
қабылда нады
Ұлтаралық қатынастарды реттеудегі БҰҰ қызметінің
тиімсіз тұстары
1. Әлемде орын алған жанжалдар басылмай уақыт
өткен сайын күшейіп бара жатыр, БҰҰ әлемдегі
қауіпсіздік пен бейбітшіліктің кепілі болудан
қалып бара жатыр.
2. Империалистік мемлекеттер әлемнің әр
түкпірінде соғыстар жүргізуде және өздеріне
ұнамаған саяси режимде рді құлатып,
тұрақтылықты бұзып жатыр, осы ретте БҰҰ
дәрменсіздік танытып жатыр.
2
ББҰ сияқты ұйымның болуы өте маңызды деп
санаймын. Халықаралық тәртіпті реттеуде оның үлесі
зор.
1
4
Ассамблея қызметінің арқасында Қазақстанда этностық
немесе діни ерекшелігіне қарамастан әрбір азаматтың
Конституциямен кепілдік берілген азаматтық
құқықтары мен еркіндігі толығымен қолданылатын
этносаралық және конфессияаралық келісімнің айрықша
үлгісі қалыптасты. Қазақстанның көпэтностық бай
кеңістігінде сенім, келісі м мен өзара түсіністік үлгісі
орнады.
Дәлел
Бүгінде республикада Қазақстан этностарының
мәдениеттері, тілдері, дәстүрлерінің дамуына қажетті
барлық жағдай жасалған. Этномәдени бірлестіктердің
өзінің саны тұрақты өсуде, қазір олар 800 -ден асады,
оның ішінде 28 -і республикалық, 15 тілде газет -журнал,
8 тілде радиобағдарламалар 7 тілде телебағдарламалар
шығады.
2
Мағынасы
сәйкес
жауаптар
қабылданады

20
Халықтардың өзара қарым -қатынасы мәдениетінің
қазақстандық үлгісі – бұл қоғамдағы шиеленістік,
қақтығыстық жағдайды жеңу ғана емес, сонымен қатар,
оның болашақта тұзаққа созылған қарсылық пен
мәңгілік жек көрушілікке ұласып кетпеуінің алдын алу
болып табылады.
Дәлел
Бүгінгі таңда Қазақстан ұлтаралық және дінаралық
келісім негізге алған 140 астам ұлт өкілдері мен 40 астам
дінді уағыздайтын үш м ыңға жуық діни бірлестіктердің
Отаны болып отыр.
2

2010 жылы сәуірде азаматтық қоғам мен мемлекеттік
институттардың, азаматтардың сындарлы ұсыныстарын
жинақтаған Қазақстанның «Ел Бірлігі Доктринасы »
қабылданды. Қазақстанның «Ел Бірлігі Доктринасы » –
халықтың, уақыт талабына сәйкес, бірігу қажеттігін
түсінуіне негіз. Бұл – бізді қандай күш біріктіреді және
біртұтас етеді – соны түсінудің тәсілі. Бұл – болашаққа
бірігіп ұмтылудың серпіні.
1
5
оң әсері
1. Әр кастаның мүшесі қоғамда өз мойнына белгілі бір
міндеттерді иеленіп, қызмет атқарады
2. Әр каста мүшесі өз ережелері мен тәртібіне мүлтіксіз
бағынады, мемлекет заңдарына бағынады
3. Кшатрийлер кастасы ғасырлар бойы елді қорғау мен
мемлекеттің қауіпсіздігі мәселесімен айналысып
келеді
4. Брахмандар мемлекеттегі діни біртұтастықтың
кепілі болып отыр ды
4
Мағынасы
сәйкес
жауаптар
қабылданады
теріс әсері
1. Үнді қоғамында касталық бөліну әлеуметтік
жіктелумен пара -пар, жоғарғы касталар ерекше
құқықты иеленеді, саяи -қоғамдық өмірге белсене
араласады.
2. Төменгі касталар елдегі қара жұмысты атқаруға
мәжбүр, олардың әлеуметтік деңгейі өте төмен
болды.
3. Касталар арасында қатаң ие рархия сақталады,
касталар арасында некелік қатынастарға жол
берілмейді .
4. Аластатылғандар деген атқа ие болған үнді
қоғамында кастаға кірмейтін топ кедейшіліктің ең
төменгі деңгейінде өмір сүріп, ең лас жұмыстарды
атқарып қайыршылық күн кешеді.
4
Қорытынды ой -түйін
1. Үнді касталары қазіргі қоғам үшін қажеті жоқ
баяғы ортағасырлық ескіліктің жұрнағы болып
отыр.
2. Касталар үнді қоғамының дамуына кедергі б олып
отырған басты фактор деген тұжырымды айтатын
саясаткерлер де бар.
2
Барлығы 30

III ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ
III тоқсан бойынша жиынтық бағалау ға шолу

Ұзақтығы – 40 минут
Балл саны – 30 балл

Тапсырмалар түрлері :
КТБ – көп таңдауы бар тапсырмалар
ҚЖ – қысқа жауапты қажет ететін тапсырмалар
ТЖ – толық жауапты қажет ететін тапсырмалар


Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әртүрлі тапсырмалар: көп жауапты таңдауы бар
сұрақтар, қысқа/толық жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады. Берілген нұсқа
қысқа/толық жауапты қажет ететін сұрақтарды қамтитын 5 тапсырмадан тұрады. Көп таңдауы
бар тапсырм аларда білім алушы жауап нұсқаларының ішінен бір немесе бірнеше жауап
нұсқаларын таңдайды. Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға сөздер немесе қысқа
сөйлемдер түрінде жауап береді.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөлімдерден/сұрақтардан тұрады.

ІII тоқсан бойынша жиынтық бағалау таырмаларының сипаттамасы
Бөлім Тексерілетін мақсат Ойлау
дағдыларының
деңгейі
Тапсырма
саны *
Тапсырма
№ *
Тапсыр
ма
түрі *
Орындау
уақыты ,
мин*
Балл
*
Бөлім
бойынша
балл
Мемлекет,
соғыс және
революцияла
р тарихынан
10.3.1.1 Тарихи оқиғалар мен процестерді
түсіндіру үшін «мемлекет», «билік»,
«басқару институты» терминдерін
қолдану
Қолдану 1 1 ҚЖ 7 5
30
10.3.2.6 Д әйекті қорытындылар жасай
от ырып, араб шапқыншылықтары мен
мен крест жорықтарының себептерін
анықтау
Қолдану 1 2 ҚЖ 7 5
10.3.2.10 Н аполеон соғыстары мен
Еуропа мемлекеттеріндегі капиталистік
дамудың ілгерілеуі арасындағы себеп -
салдарлық байланысты орнату
Қолдану 1 3 КЖ 7 5
10.3.2.12 Тарихи құжаттарды талдау
негізінде Бірінші және Екінші
дүниежүзілік соғыстардың себе птері мен
салдарларын түсіндіру
Жоғары
деңгейдегі
дағдылар
1 4 ТЖ 10 8
10.3.3.6 Социалисттік революциялардың
нәтижесінде қоғамның әлеуметтік
құрылымдағы өзгерістерді түсіндіру
Қолдану 1 5 КЖ 9 7
БАРЛЫҒЫ : - 5 - - 40 30 30
Ескерту: * - өзгеріс енгізуге болатын бөлімдер

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы » пәнінен III тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Берілген сұрақтарға жауап беріп, сөзжұмбақты шешіңіз.
a. Бұдан 5000 жыл бұрын п айда болған ең алғашқы мемлекет.
b. «Мемлекет пен құқық Алланың әмірімен қалыптасып, д амиды» деп тұжырымдайтын
теория.
c. Мемлекеттік басқару институтының төрт формасын «патшалық, аристократиялық,
олигархтық, демократиялық) көрсетк ен ежелгі грек ойшылдарының бірі .
d. Б.з.д. V ғасырда пайда болға н тұң ғыш демократиялық мемлекет.

a.
b.
c.
d.
[4]

«М емлекет», «билік», «басқар у институты» терминдерін қолданып, т арихи оқиғалар мен
процестерді бір сөйлеммен түсіндіріңіз.

[1]

2. Кестеде араб шапқыншылығы мен крест ж орықтарының себептерін анықтаңыз.

Крест жорықтары Араб шапқыншыл ықтары
Саяси себептер
Экономикалық себептер
Ортақ себептері

[5]

3. «Наполеон кодекстері нің » мәнін анықтап , кестені толтырыңыз.

Напо леон соғыстары барысында Франция тарапынан жаулап алынған мемлекеттерде
«Напо леон кодекстері » енгізілді. Оның мәні неде?

[1]

Наполеон жорықтарының нәтижесінде Еуропадағы өзгерістер
саяси өзгерістер

экономикалық өзгерістер

Наполеон соғыстарының салдары

[4]

24
4. І және ІІ дүние жүзілік соғыстардың жеке және ортақ себептері мен салдарын
анықтаңыз.

І дүниежүзілік соғыс себебі ІІ дүниежүзілік соғыс себебі



Ортақ себептері
1
2
Салдары
І дүниежүзілік соғыс себебі ІІ дүниежүзілік соғыс себебі




Ортақ салдары
1
2
[8]
5. Ресейдегі социалистік революцияға қатысты сұрақтарға жауап беріңіз.
1917 жылы Ресейде болған социалистік революциян ы атаңыз.

Осы революциядан кейін әлем қандай екі лагерьге бөлінді?


Социалистік революция әлеуметтік теңдік идеяларын жүзеге асырудың радикалды әдісі
болды ма? Өз жауабыңызға үш дәлел келтіріңіз.




[7]

25
Балл қою кестесі
Тапсыр
ма

Жауап Балл Қосымша
мәлімет
1
a) Египет
b) Теологиялық
c) Протагор
d) Афины
4
Мемле кеттер тарихи кезеңдерде жаулаушылық
соғыстардың салдарынан немесе шағын қалалардың
бірігуінен пайда болды. Мемлекеттегі билік пен басқар у
институттары сол кездегі тарихи оқиғалардың желісінде
өзгеріп отырды.
1
Білім
алушының
басқа да
дұрыс
жауаптары
қабыл данад
ы
2
Крес т жорықтарының саяси себептері
Ислам беделінің өсуі христиандықтың көзіне шыққан
сүйелдей болды. Батыс ислам ө ктемдігінің етек алуын
қаламады .
1
Білім
алушының
басқа да
дұрыс
жауаптары
қабылданад
ы
Араб шапқ ыншылықтарының саяси себептері
Жаңадан құрылған ара б мемлекетінің біртұтастығын
нығайту және жаңадан қалыптасқан дінді өзге халықтарға
тарату мақсатында жорықтар ұйымдастырылды.
1
Крест жорық тарының экономикалық себептері
Еуропада адам санының көбеюіне байланысты жердің
тапшылығы күшейді. Осы мәселені шешу үшін шығысқа
жорық ұйымдастыру көзделді.
1
Араб шапқыншылықтарының экономикалық себептері
Жаңа аумақтарды игеру арқылы шаруашылық кеңістігін
кеңейту, Ұлы жібек жолына үстемдік жүргізу
1
Ортақ себептері:
Дінді тарату және жерлерді иелену 1
3
«Наполеон кодекстері»
Бұл заңдар нарықтық қоғамның жаңа әлеуметтік тобы
буржуазияның мүддесі мен жеке меншікті қызғыштай
қорғады . Еурпада өндірістік қатынастар жанданып, тауар
ақша қатынастары артты.
1
Білім
алушының
басқа да
дұрыс
жауаптары
қабылданад
ы
экономикалық өзгеріс
Жүздеген жылдар бойы қоғамда үстем болған феодалдық
қатынастарға соққы беріліп, капиталистік қатынастар
жандана бастады, еркін сауданың дамуына мүмкіндіктер
беріліп, тауар -ақша қатынастары жанданды.
1
саяси өзгеріс
Напо леон соғыстарының нәтижесінде Еуропаның саяси
картасы адам танымастай өзгерді, Бонапарт бүкіл батыс
Еуропа мен Польшаны бағындырып, Француз империясын
құрды . Еуропа елдерінің тақтарында Напо леон әулетінің
өкілдері отырды.
1

26
Напо леон соғыстарының салдары
Напо леон соғыстарының салдары Еуропа құрылығына
едәуір ауыртпалықтар әкелді, демографиялық ахуал
құлдырады , шаруашылық пен өндірістің көлемі төмендеді.

Соғыстың нәтижесінде Еуропада 2 млн -ға жуық адам қаза
болды.
2
4
І дүние жүзілік соғыстың себебі
Соғыстың тұтануына 1914 ж Австрия -Венгрия тағының
мұрагері Франц -Фердинандтың Сар аево қаласында өлтірілуі
түрткі болды.
ІІ дүние жүзілік соғыстың себебі
Германияның бұрынғы құдіретін қайта қалпына келтіру
арқылы кең байтақ Еуразия құрылығын неміс халқының
игіл ігіне қызмет жасату мақсатында б асқыншылық
жорықтарды жүзеге асыру.
Ортақ себебі
1. Ірі мемлекеттердің әлемді қайта бө ліске салуға ұмтылуы
2. Ірі мемлекеттер адами ресурстар мен табиғи ресурстарға
ие болуға тырысты.
4
Білім
алушының
басқа да
дұрыс
жауаптары
қабылданад
ы
І дүниежүзілік соғыстың салдары
8 млн адам қаза болды. Еур опаның ескі империялық
құ рылыстағы мемлекеттері ыдырады.
ІІ дүниежүзілік соғыстың салдары
Жалпы әлемде 70 млн шамасында адам осы соғыста қаза
болса, оның 27 млн -ы КСРО тұрғындары болды. Соғыс
Еуропа елдеріндегі өндіргіш күштер мен шаруашылықты
қиратты.
Ортақ салдары
1. Соғыс Еуропа елдеріндегі өндіргіш күштер мен
шаруа шылықты қиратты.
2. Екі соғыстан ке йінгі адам шығыны өте көп болды
4
5
Қазан революциясы. 1
Әлем екі лагерге бөлінді: социалистік және капиталистік
лагер. 2
Социалистік революция әлеуметтік теңдік идеяларын
жүзеге асырудың радикалды әдісі болды.
1-дәлел. социалистік революция Ресе йдегі ғасы рлар бойы
қалыптасып , үстемдік етіп келе жатқан әлеуметтік жікке
бөлінудің негізіне соққы берді.
2-дәлел. билікке келген большевиктер партиясы әлеуметтік
жікке бөлін уді жою мақсатында елдегі бай -таптардың
дүние -мүлкін тәркілеп, түрмеге қамады, жер аударды . КСРО
халықтары тек қарапайым шаруалар мен жұмысшы және
интелигенция өкілдері болды.
3-дәлел. Конституцияда көрсетілген адам құқықтары мен
бостандықтары тек қағаз жүзінде қалды, биліктің біржақты
сыңаржақ шешімін сынау мүмкін болмады, еркін ойдың
иелері жазалауға ұшырады.
4
Мағынасы
сәйкес
жауаптар
қабылданад
ы
Барлығы 30

IV ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ
IV тоқсан бойынша жиынтық бағалау ға шолу

Ұзақтығы – 40 минут
Балл саны – 30 балл

Тапсырмалар түрлері :
КТБ – көп таңдауы бар тапсырмалар
ҚЖ – қысқа жауапты қажет ететін тапсырмалар
ТЖ – толық жауапты қажет ететін тапсырмалар


Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әртүрлі тапсырмалар: көп жауапты таңдауы бар
сұрақтар, қысқа/толық жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады. Берілген нұсқа
қысқа/толық жауапты қажет ететін сұрақтарды қамтитын 5 тапсырмадан тұрады. Көп таңдауы
бар тапсырмаларда білім алушы жауап нұсқаларының ішінен бір немесе бірнеше жауап
нұсқаларын таңдайды. Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға сөздер немесе қысқа
сөйлемдер түрінде жауап береді.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөлімдерден/сұрақтардан тұрады.

28
ІV тоқсан бойынша жиынтық бағалау таырмаларының сипаттамасы

Бөлім Тексерілетін мақсат Ойлау
дағдыларының
деңгейі
Тапсырма
саны *
Тапсырма
№ *
Тапсыр
ма
түрі *
Орындау
уақыты ,
мин*
Балл
*
Бөлім
бойынша
балл
Мәдениеттің
дамуы
10.4.1.4 Әлем халықтарының тарихи -
мәдени мұрасын зерттеу және сақтап
қалудағ ы мұражайлардың рөлін
түсіндіру
Жоғары деңгей
дағдылар ы
1 1 ТЖ 7 5
30
10.4.2.1 Қоғамдағы өзгерістерді түсіну
үшін «абстракционизм», «модернизм»,
«постмодернизм», «авангардизм»,
«футуризм», «кубизм», «сюрреализм»,
«экспрессионизм», «гиперреализм»,
«хайтек» терминдерін қолдану
Қолдану 1 2 ҚЖ 10 8
10.4.2.3 Әлем мәдениетінің көрнекті
өкілдерінің шығармашылық
туындыларын талдап, олардың
ерекшеліктерін анықтау
Жоғары деңгей
дағдылар ы
1 3 ТЖ 8 6
10.4.3.3 Қ оғамның моральдық
құндылықтарын қайта бағалауға септігін
тигізген XX ғасырдың тарихи
оқиғаларының ерекшеліктерін анықтау
Қолдану
1 4 ҚЖ 7 5
10.4.3.5 Ж аһанданудың ұлттық -мәдени
дамуға әсерін талдау
Жоғары деңгей
дағдылар ы
1 5 ТЖ 8 6
БАРЛЫҒЫ : - 5 - - 40 30 30
Ескерту: * - өзгеріс енгізуге болатын бөлімдер

29
Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы » пәнінен IV тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Тұжырымдардың дұрыс немесе дұрыс еместігін анықтаңыз. Дұрыс болмаған жағдайда өз
жауабыңызды көрсетіңіз .
Тұжырымдар Келісемін Келіспеймін Өз жауабым
1.Еуропада алғаш рет мұражайдар XVI -XVIII
ғасырларда пайда болды

2.Қайталанбас өнер туындыларын тамашалу
үшін халық ең көп жиналатын Францияның
ұлттық мұражайы -Лувр

3. АҚШ -тағы ең үлкен мұражайлардың бірі
Эрмитажға жылына 10 млн адам келеді

4. Мұражай негізгі бaғыты мен
ерекшеліктеріне қарай бірнеше топтарға
бөлінеді: тарихи мұражайлар, көркемөнер
мұражайы , жаратылыстану мұражайы

5. Каир мұражайын француз сәулетшісі
Марсель Дюнонның жобасы бойынша 1900
жылы тұрғызылған. Мұражайда сонау Грек -
Роман кезеңінен бергі өнер туындыларының
120000 үлгісі қойылған .

[5]

2. Қоғ амдағы өзгерістерді берілген терминдердің анықтамасын жазу барысында түсіндіріңіз.
№ Терминдер анықтамасы
1 абстракционизм
2 модернизм
3 постмодернизм
4 авангардизм
5 кубизм
6 экспрессионизм
7 хайтек
8 гиперреализм
[8]

3. Өнер туындыларының авторын анықтап, сурет арқылы автордың ойын талдаңыз, суреттің
жанрын көрсетіңіз.
Суреттер

Суреттің атауы
және авторы
Автор ойы Суреттің
ерекшеліктерін,
жанрын
анықтаңыз

30
1-сурет


2-сурет



[6]

4. Қоғамның моральдық құндылықтарын қайта бағалауға септігін тигізг ен XX ғасырдың
тарихи оқиғалард ың ерекшеліктерін кестеде анықтаңыз .
Рухани -адамгершілік
құндылықтар саяси
оқиғалардың әсерінен қалай
өзгерді ?
Рухани -адамгершілік
құндылықтар экономикалық
оқиғалардың әсерінен қалай
өзгерді ?
Мәдениет пен ҒТР -ның
әсерінен рухани -
адамгершілік құндылықтар
қалай өзгерді?

Ортақ әсерін көрсетіңіз.
1.
2.
[5]

5. Қазіргі заманда жаһанданудың ұлттық -мә дени дамуға әсері туралы сұрақтарға жауап
беріңіз.
Жаһанданудың ұлттық -мәдени дамуға тигізетін екі оң әсерін анықтаңыз.


Жаһанданудың ұлттық -мәдени дамуға тигізетін екі те ріс әсерін анықта ңыз .


Қорытынды ой


[6]

31
Балл қою кестесі
Тапсыр
ма №
Жауап Балл Қосым
ша
мәлімет
1
Еур опада алғаш рет мұражайдар 16 –18 ғасырларда пайда
болды (Келісемін) 1

Қайталанбас өнер туындыларын тамашалу үшін халық ең көп
жиналатын Францияның ұлттық мұражайы -Лувр (Келісемін) 1
АҚШ -тағы ең үлкен мұражайлардың бірі Эрмит ажға жылына
10 млн адам келеді (Келіспеймін) Өз жауабым: Эрмитаж
мұражайы Ресейдің Санкт -Петербург қаласында орналасқан.
1
Мұражай негізгі бaғыты мен ерекшеліктеріне қарай бірнеше
топтарға бөлінеді: тарихи мұражайлар, көркемөнер мұражайы,
жаратылыстану мұражайы (Келісемін)
1
Каир мұражайын француз сәулетшісі Марсель Дюнонның
жобасы бойынша 1900 жылы тұрғызылған. Мұражайда сонау
Грек -Роман кезеңінен бергі өнер туындыларының 120000 үлгісі
қойылған . Мұражайлар ежелгі египет және антикалық
экспонаттардың көптігімен ерекшеленеді (Келісемін)
1
2
«абстракционизм»
Қазіргі заман өнеріндегі қоршаған ортаны бейнелеу де нақты
қат арды ескермейтін ағым. Абстрактілі өнер шындықты
тiкелей керсетпейтiндiктен, оны ке йде «затсыздандырылған»
деп айтады
1
Мағын а
сы
сәйкес
жауапта
р
қабылда
нады
«модернизм»
XX ғасыр басында рухани сана дағдарысы кезінде пайда болған
философиялық -эстет икалық ағымдардың жиынтық атауы
1
«постмодернизм» әуелде сәулет өнері саласында қолданылған
атау болып, мағынасы — "модерннен кейінгі", яғни "осы
заманнан кейінгі", "соңғы", "жаңа заман" дегенді білдіреді
1
«авангардизм»
қалыптасқан қағидалар мен дәстүрден, өмір
бірқалыптылығынан алшақтай отырып, көркем мәдениетт і
жаңғыртпақ болған мәдени ағым
1
«кубизм»
сурет нәрселерін ерекшелен ген шартты геометриялы
фигураларды қолдану арқылы стереометриялы
қарапайымдылыққа бөлу, шытынауын көрсету. Кубизм
суреттерінде басқа бейнелеу ағымдарындағыдай ашық түсті,
қанық бояу қо лданылмайды, солғын қоңырқай, көк -жасыл
түстер қолданылады.

1
«экспрессионизм»
ХХ ғасырдың бірінші ширегінде өркениет жұтаңдығына
қарсылық көрсету ретінде пайда болд ы
1
«хайтек»
ғылым , ақпарат және онымен байланысты жоғары
технологиялар, оларға сәйкес білімнің қоғамның өркениеттік
дамуы дәрежесін және оның ғаламдық қатынастарға
қаншалықты қатыстылығын анықтайтын қазіргі
1

32
технологиялардың және ғылым и ө ндірістердің қ арқынды
дамуы
«гиперреализм»
бейнеленген заттың сырт көз аңғара бермейтін тұстарын сол
қалпында суреттелуіне немесе әр адамның әр тал шашынан
бастап, әр қырына дейін айна -қатесіз сомдалуын талап ететін
өнер түрі.
1
3
Суреттің аталуын және автор ын анықтаңыз (1 -сурет бойынша )
1-суретте «Герника» картинасы берілген. Авторы әйгілі испан
суретшісі Павло Пикассо. 1937 жылы салынған
1
Мағына
сы
сәйкес
жауапта
р
қабылда
нады
Автордың ойы (1 - сурет бойынша ) 1937 жылғы "Герника" атты
еңбегінің салынуына солтүстік Испаниядағы соғыстан зардап
шеккен қираған үйлердің көрінісі түрткі болыпты. Бұл суреті
арқылы Пикассо сол кездегі күшейіп келе жатқан фашизмге
наразылық білдіріп, Испанияның республикалық құрылыста
өмір сүргенін жақтады. Болашақта туындауы мүмкін соғыс
қаупіне алаңдаушылық білдіріп, әлемді бейбітшілікке
шақырды.
1
Суреттің жанрын (қай стильге жататыны н) анықтаңыз (1 -сурет
бойынша ) Герника суреті өнердегі кубизм стиліне жатады .
Сурет әлемдегі халықтар мемлекеттерді бейбітшілікке,
соғыспауға үндеуімен идеологиялық маңыздылығымен
ерекшеленеді .
1
Автордың ойы (2 -сурет бойынша ) 2 -суретте берілген
картинаның атауы «Айқай» (Крик) 1893 -1910 жж аралығында
үзілістермен салынған. Авто ры норвег суретшісі Эдвард Мунк
1
Сурет арқылы автор нені айтқысы келіп отыр? (2 - сурет
бойынша) Қанды қызыл ымыртта екі қолымен басын ұстап
айқайға салған адам бейнеленген. Суреттегі адамның
бейнесінде қорқыныштың белгісі бар. Бұл арқылы автор келесі
ғасырда болуы мүмкін соғыстар мен әлемдегі жантүршігерлік
оқиғаларды болжап отыр. Авт ор капиталистік мемлекеттерді
өзара түсінісушілік пен бейбіт өмір сүруге шақырды.
1
Суреттің жанрын (қай стильге жататынын) анықт аңыз . Сурет
экспрессионизм жанрында салынған. Суреттің негізгі
ерекшелігі адамдарды тату -тәтті өмір сүруге, бейбіт өмірге,
қақтығыстар мен соғыстарды болдырмауды насихаттауымен
тәрбиелік маңыздылығы зор.
1
4
Рухани -адамгершілік құндылықтар саяси оқиғалардың
әсерінен қалай өзгерді?
Бірінші және Екінші дүние жүзілік соғыс аяқталғаннан және
әлемде қалыптасқан жаңа әлемге ықпал ету бойынша «Қырғи -
қабақ » соғыстың алдын алу мақсатында әлемде бейбітшілікті
жақтайтын, зорлық -зомбылықты жоюға бағытталған,
мемлекеттерді қарусыздануға шақырған, ұлттарды та ту -тәтті
өмір сү руге үндеген пацифистік көңіл күй өрістеді. Әлем
халықтары отарсыздану деген үндеуге қосылып, отар
халықтардың тәуелсіздікке қол жеткізуіне қосылды. Әйел
адамдардың теңдігі мен қоғамдағы белсенділігі жолындағы
қозғалыс феминизм өрістеді.
1
Мағына
сы
сәйкес
жауапта
р
қабылда
нады

33
Рухани -адамгершілік құндылықтар экономикалық
оқиғалардың әсерінен қалай өзгерді?
1929 -1933 жж болған экономикалық дағдарыс, 70 -жылдары
орын алған мұнай дағдарысы әлем тұрғындарын азық -түлікті,
қуат к өздерін үнемдеуге итермеледі. Еу ропада тұтынатын
заттарды үнемдеу теледидарға насихатталып жатты. Отбасы
құндылығына үлкен соққы тиіп, Батыс елдерінің азаматтары
тұрмыс пен материалдық жағдайды басты орынға қойды,
бұның салдары ауыр болып, Еуропада демография құлдырауға
ұш ырады. Адамдар отбасы құрып , балалы болуға асықпайтын
болды.
1
Мәдениет пен ҒТР -дың әсерінен рухани -адамгершілік
құндылықтар қалай өзгерді?
Музыка мен киноиндустрия бұқаралық сипатқа ие болып,
бұқараның жеңіл -желпі сұраныстарын орындады, мағыналы
бейнелі кино музыка туындылары азайып кетті. Аға буын мен
кіші буын арасындағы рухани құндылықтың өлшемі жер мен
көктей болды. Ешбір талғамы жоқ, көп шіліктің ғана сұранысын
өтеуге жарамды жеңіл -желпі туындылар жастардың тәрбиесіне
теріс әсерін тигізіп отыр.
1

Оқушы өзінің қорытынды ой -түйінін жасайды 2
5
Жаһанданудың ұлттық -мәдени дамуға тигізетін екі оң әсері
1. Әлем елдері арасында мәдени байланыстар орнатуға
мүмкіндік береді, мәдени, білім, ғылым жолындағы даму
даңғылында әлемдегі озық тәжірибелермен алмасуға
таптырмас мүмкіндіктер береді.
2. Әлемнің озық ойлы либералдық құндылықтарын (жауапты
азаматтық пози ция, адалдық, әділеттілік) қабылдауға болады
Жаһанданудың ұлттық -мәдени дамуға тигізетін екі теріс
әсерін дұрыс анықтайды
1. Оларға нарықты билеу, өзімшілдік, материалдық байлықтың
артынан дамылсыз қуу, руханисыздық, адамдарды ж әне
қоғамдық қатынастарды б илеп -төстеуге құмарлық жатады.
2. Қазіргі замаңғы батыс м әдениетінің көрінісі адамдыққа
қарсы әрі әділетсіз сипат алып отыр. Аз санды әлсіз ұлттар
күшті халықтардың арасына жұтылып, сіңіп кету қаупі
туындап отыр
Өзіндік қорытынды
1. Жаһандану барысында осы үдерістің жақсы тұстарын
меңгеру ғылым мен білім саласындағы қатынастарды
жандандыру қажет
2. Аз санды халықтар өздерінің ұлттық біртектілігін сақтап
қалу үшін жаһанданудың теріс тұстарына қарсы тұра білу
керек, ұлттық сана мен рухани құндылықтарды жаңғырту
қажет


6
Мағына
сы
сәйкес
жауапта
р
қабылда
нады
Барлығы 30
X