I. В_^_gb_
II. Профилактика наркомании в образовательной среде
1. Причины, способстmxsb_ hagbdgh\_gbx у чело_dZ наркотической
зависимости и факторы, предрасполагающие к наркомании
2. Опасность наркомании: влияние на чело_dZ b h[s_kl\h
2.1. Влияние на физическое здороv_ q_ehека
2.2. Влияние на личность чело_dw
2.3. Последствия по_^_gby gZjdhlbq_kdb aZисимого чело_dw
3. Основные методы профилактики
3.1. Основные методические принципы
3.2. Компоненты профила ктических работ
3.3. ПерbqgZy профилактика – основа антинаркотического hkiblZgby
rdhe_
3.4. Примерный план занятий с учащимися образовательных
учреждений
4. Особенности профилактики наркомании в образоZl_evghc kj_^_
5. Значение профилактики наркомании и ebygb_ gZ mqZsboky
III . Заключение
Список литературы и интернет -ресурсов
Приложение
I. В_^_gb_
Тема наркомании актуальна особенно сейчас, когда наркомания приобрела
масштабы k_fbjgh]h бедствия. Наркотическая зависимость нан осит ущерб
физическому и психологическому разblbx чело_dZ предстаey_l угрозу
социальному благополучию общестZ Особенно опасно hлечение в
наркоманию детей и подростко Значение воспитательной деятельности
образоZl_evguo учреждений профилактике наркомании очеb^gh
Праbevgh организоZggZy hkiblZl_evgZy работа в школе позволяет
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
2
формироZlv и разbать духоgh -нраkl\_ggu_ ценности. Именно школам
отводится ключеZy роль формировании у учащихся знаний, установок и
наudh, необходимых для сознат ельного отказа от наркотико в
приспособлении ребенка к общест_gghc `bagb .
Цель исследования: изучить и рассмотреть основные аспекты
профилактической работы в образоZl_evghc kj_^_ .
Задачи исследования:
1. В ыяснить, какие причины застаeyxl подростка принять наркотическое
_s естh b dZd ие факторы способстmxl wlhfm .
2. В ыяснить, какое ebygb_ hdZau\Zxl gZjdhlbq_kdb aZисимые люди на
собст_ggmx `bagv b `bagv общестw .
3. В ыявить особенности профилактики наркомании среди учащихся .
4. Узнать, какую роль играет профилактика наркомании в уч ебных за_^_gbyo
и оказыZ_l на учащихся .
Методы исследоZgby : опрос, анализ и синтез.
II . Профилактика наркомании в образоZl_evghc kj_^_
Наркомания – это заболеZgb_ обуслоe_ggh_ зависимостью от
наркотических средст beb ikbohljhiguo \_s_kl.
Прежде чем исследоZlv осноgu_ аспекты профилактики наркомании в
образоZl_evghc среде, необходимо выяblv осноgu_ причины и факторы,
предрасполагающие к употреблению наркотических вещест .
1. Причины, сп особствующие hagbdghению у человека наркотической
заbkbfhklb b nZdlhju ij_^jZkiheZ]Zxsb_ d gZjdhfZgbb
Причин развития у чело_dZ пристрастия к наркотикам немало, их необходимо
знать и учитыZlv \ ijhnbeZdlbq_kdhc jZ[hl_ D lZdbf ijbqbgZf hlghkylky
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
3
стрессовые ситуации
конфликты в семье
непонимание со стороны взрослых
непризнание в кругу сверстников
безответная любоv
ко мплексы неполноценности
социальные затруднения
безволие
неспособность уходить от скрытых опасностей и объективно
анализироZlv h[klZgh\dm
ha^_ckl\b_ ZkhpbZevguo we_f_glh\
любопытство
желание быть незаbkbfuf
низкий уро_gv духоghklb нраkl\_gghklb общ ей культуры и
hkiblZgghklb
социальная и педагогическая запущенность
задержка психического развития
Наркомания начинается с перhc ijh[u dhlhjmx q_ehек делает под ebygb_f
окружающих – по прямому их предложению, угоhjm настоянию, при их
одобрении, реж е – наблюдая за ними и находя случай добыть наркотик и
попробовать самостоятельно.
Рассмотрим портреты людей, предлагающих сделать перmx ijh[m
1. Приятели и знакомые, которые сами уже начали принимать наркотики, но не
успели ещё осознать страшное его р азрушительное действие. В их отношении
доминируют i_qZle_gb_ от uauаемой эйфории, пережиZgb_ необычных
ощущений.
2. Наркоманы со стажем, которые ijbgpbi_ ^hklZlhqgh ohjhrh agZxl ijZ\^m
о наркот иках, но в силу uauаемых наркотическим _s_klом изменений в
психике склонны оказыZlv на новичко даe_gb_ привлекая их к сh_fm
занятию. В психиатрии сущестm_l специальный термин «прозелитизм
наркомано наркоманам свойственно ujZ`_ggh_ стремление к оказанию
даe_gby на неискушенных людей, на сhbo друзей и приятелей. Это даe_gb_
может ряде случае оказаться достаточным для того, чтобы чело_d захотел
испытать на себе дейстb_ gZjdhlbq_kdh]h \_s_klа.
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
4
3. Предла гают попробоZlv наркотик с корыстными целями, чтобы hлечь в
наркоманию и подчинить себе чело_dZ с последующим использоZgb_f его
как орудия каких -либо преступных замысло beb dZd bklhqgbd gZ`b\u .
По_^_gb_ чело_dZ когда ему предлагают наркотики, опре деляется наличием
или отсутствием устаноdb на постоянство gmlj_gg_]h мира, на полное
eZ^_gb_ k\hbfb ikbobq_kdbfb nmgdpbyfb .
Неустойчиu d kh[eZagm l_ dlh h[eZ^Z_l gbadhc \ughkeb\hklvx ih hlghr_gbx
к отрицательным ощущениям, а также те, кто склонен к эк спериментам над
собой и своим состоянием. У каждого человека должна быть сформироZgZ
gmlj_ggyy «точка отсчета» оценке сh_]h душеgh]h состояния, четко
определяемое состояние душеgh]h раghесия между отрицательными и
положительными пережиZgbyfb В н орме чело_d должен комфортно
чуkl\hать себя состоянии душеgh]h равно_kby Любопытство по
отношению к изменениям своего gmlj_gg_]h состояния – это не обычное
познаZl_evgh_ любопытстh а выражение особого склада психики, при
котором человек не обла дает четко сформироZgghc lhqdhc hlkq_lZ b ihlhfm
не ценит постоянстZ kоего внутреннего мира.
По_^_gb_ человека, которому предлагают попробоZlv наркотики,
определяется также степенью его ответственности, наличием или отсутствием
стремления жить одним днем. ФормироZgbx стремления сиюминутного
благополучия способстm_l не только социальная неустроенность, но и
бесконфликтная педагогика. Неподготоe_gguc к неудаче любb болезни
или потере близкого родст_ggbdZ к конфликту с окружающими , чело_d
оказ ыZ_lky недостаточно устойчи к порождаемому психическому
напряжению, которое он не может решить путем активной и целенапраe_gghc
деятельности, и результате оказыZ_lky под_j`_gguf наркотическому
соблазну. Чело_d принимает наркотическое _s_kl\h с тем большей
_jhylghklvx q_f f_g__ hg ih^]hlhлен к жизненным трудностям. Кроме того,
по_^_gb_ чело_dZ которому предлагают попробоZlv наркотическое
_s_kl\h определяется наличием или отсутствием у него некоторых
специфических черт личности, связанных с действием повреждающих
факторо биологического или психологического характера, а также
отягощенной наследст_gghklvx
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
5
Если обобщить психологические особенности людей, обладающих сниженной
устойчивостью к предложению попробоZlv наркотическое _s_klо, то это
окажутся:
а) социально незрелые, повышенно внушаемые, не способные к напраe_gguf
he_ым усилиям и не имеющие твердых моральных устое
б) с завышенным уровнем притязаний, с претензиями на исключительность;
не имеющие разbluo интересо и ориентироZggu_ глаguf образом на
потребление и развлечения.
Наркомания – опасное яe_gb_ необходимо знать и понимать, какие
последствия пагу бной зависимости существуют. Наркомания отрицательно
eby_l на личность чело_dZ особенно легко восприимчи к негатиghfm
ebygbx ^_lkdbc hj]Zgbaf .
2. Опасность наркомании: влияние на личность и общество
2.1. Влияние на физическое здороv_ чело_dZ
При приеме наркотиков группы опиатов возникает угнетение центро
регуляции деятельности сердца и сосудо В резуль тате снижается кроygh_
даe_gb_ станоblky j_`_ пульс. Организм начинает недополучать кислород и
iZ^Z_l состояние гипоксии (кислородное голодание) . Гипоксия нарушает
метаболические процессы сердечной мышце, uauая ее дистрофию. С ердце
начинает рабо тать хуже, не может обеспечить организм кислородом.
Последствия употребления наркотико группы стимуляторо отличаются по
механизму, но сходны по последствиям. После приема стимулятора hagbdZ_l
учащение пульса, повышение артериального даe_gby Происходит спазм
сосудо кожи, результате которого нарушаются процессы терморегуляции
организма. ПоurZ_lky температура тела, что у_ebqbает нагрузку на
сердечно -сосудистую систему. Перегрузка сердца чревата hagbdgh\_gb_f
аритмий, инфарктом или инсультом. Незаb симо от вида наркотика, сердце
наркомана сильно изнашивается.
Большинстh gZjdhlbq_kdbo ещест hljbpZl_evgh лияет на аппетит, k\yab k
этим, k_ наркоманы имеют пониженный статус питания, iehlv до полного
истощения. Наркотики, особенно опиаты, нарушаю т процесс выработки
пищеварительных ферменто затрудняя переваривание пищи. Также
нарушаются моторные функции кишечника.
Последствия после наркотико agZqbl_evgh \ujZ`_gu \ i_q_gb .
Любые наркотические _s_kl\Z ызыZxl aZ\bkbfhklv bf_ggh этом глаgh_
разрушительное ebygb_ наркотико на психику чело_dZ .
Наиболее катастрофическим, яey_lky дейстb_ на чело_q_kdbc мозг
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
6
галлюциногено Даже однократный прием наркотика может uaать тяжелые
необратимые изменения.
Пагубное дейстb_ наркотиков на организм не ограничиZ_lky описанными
яe_gbyfb У любого наркомана сильно снижен иммунитет. Кости наркомана
истончаются и станоylky довольно хрупкими. Также, сильно страдают зубы,
достаточно 3 -4 года регулярного употребления наркотиков, особенно героина,
чтобы потерять их все.
Детская и подросткоZy gZjdhfZgby – самое ужасное последстb_
наркоторгоeb M fZehe_lgbo gZjdhfZgh разрушительное дейстb_
наркотико ыражено еще си льнее.
2.2. Влияние на личность чело_dZ
Наибольшую опасность предстаey_l kh[hc iZ]m[gh_ озд ейстb_ gZ ebqghklv
нежели на организм. В начале наркотизации преобладают изменения структуры
личности, приводящие к эмоциональной неустойчивости, к поur_gghc
чуkl\bl_evghklb к пояe_gbx истеровозбудимого реагироZgby на
окружающее, к депрессиям. В дальнейшем постепенно происходят
опустошение психики, снижение интересо b h[_ днение эмоций.
Наркотическая эйфория ведет к сужению и помрачению сознания. Упраe_gb_
процессами жизнедеятельности осущестey_lky бессознательно,
аlhfZlbq_kdb Наркоман не может контролироZlv свою психику. Искажается
hkijbylb_ не только сложных яe_gbc (ситуаций, отношения людей), но и
простых (времени, ц_lZ формы, расстояния, звука). Нарушается актиgh_
gbfZgb_ Мышление тоже расстраиZ_lky станоblky непоследоZl_evguf
Изменяются мотивы и побуждения, по_^_gb_ диктуется патологическими
(gmlj_ggb ми) мотиZfb и может быть сyaZgh с содержанием иллюзий и
галлюцинаций.
По мере развития заболеZgby по_^_gb_ больных теряет индивидуальность и
определяется психопатоподобными расстройстZfb Наблюдается деградация
личности и морально -этическое снижение. Вся деятельность больного сyaZgZ k
покупкой наркотика и с изысканием для этого средст Развитие этих
расстройств и формироZgb_ психоорганического синдрома наблюдается при
k_o \b^Zo gZjdhfZgbb .
Интеллектуальная деградация наркомана особенно хорошо прос лежиZ_lky в
тех случаях, когда до заболеZgby уро_gv умственного развития был
достаточен. УтрачиZ_lky интерес к умственным задачам, оценке, анализу
ситуаций, слабеет способность к актиghc концентрации gbfZgby что еще
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
7
больше затрудняет мыслительные оп ерации, ухудшается память на то, что не
заряжено эмоционально, то есть на то, что не связано с наркотиками.
Происходит утрата eZ^_gby наркоманом своими психологическими
функциями без дейстby наркотика. Происходит задержка развития высших
форм мышления и ujZ[hldb этических, нраkl\_gguo категорий и этических
понятий. Происходит утрата уже развиrboky способностей. Поэтому среди
наркомано часто можно klj_lblv личности низкого уровня
интеллектуального развития (ограниченность интересо эмоциональная
бедн ость, нраkl\_ggZy недостаточность, ориентация на потребление и
развлечение).
Происходит истощение психики. Это ujZ`Z_lky глобальном снижении
интеллекта, нарастающем падении актиghklb e_q_gbc потребностей,
эмоций, нраkl\_gguo qmств. Происходит у трата личностных и общест_gguo
интересо трудоспособности и профессиональных наudh. Нарушаются
здороu_ микросоциальные сyab приyaZgghklb Нарушаются семейные
отношения, семьи у наркомано qZklh jZkiZ^Zxlky .
Нарастание интеллектуальной деградации пр иводит к b^bfhfm keZ[hmfbx GZ
hijhku наркоман отвечает с паузами, что с трудом старается понять. Лицо
расслаблено и тупо. С прогрессированием слабоумия исчезает способность
bjlmhagh e]Zlv .
Эмоциональное уплощение наркомана, его бесчуkl\_gghklv опусто шение его
интеллектуальных hafh`ghkl_c не позволяют ему предb^_lv смысл
ситуации, которой он оказался, и последстby сhbo поступко Все это
f_kl_ с he_\uf снижением приобретают особый криминальный смысл в
контексте среды.
У детей наркомано замече н низкий уро_gv психического и физического
развития, ukhdZy частота невротических и психопатических расстройств. Для
них присуща затрудненность социальной адаптации. Если наркомания
развиZ_lky молодом hajZkl_ то побудительных мотиво к созданию
собс твенной семьи не hagbdZ_l Одиночество, отсутствие работы - обычное
социальное положение наркомана.
2.3. Последстby по_^_gby наркотически заbkbfh]h чело_dZ
По_^_gb_ норматиgh]h чело_dZ не должно наносить ущерб другим людям,
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
8
по_^_gb_ наркотически зависимого чело_dZ как раз его и наносит, причем в
огромных масштабах.
Во -первых, наркоманы объектиgh плохие работники, поскольку их
физическое состояние неудоe_lорительное, а периодически наступающая
аб стиненция вообще выh^bl ba kljhy .
Во -lhjuo наркоманы плохие работники, так как k_ их помыслы сyaZgu с
наркотиком и глаguf kh^_j`Zgb_f fuke_c yляются способы его добыZgby .
В-третьих, наркоманы наносят общестm материальный ущерб, яeyykv
источником несчастных случаев на транспорте, на производст_ .
В-чет_jluo наркоманы наносят общестm моральный ущерб, со_jrZy
правонарушения, мотивироZggu_ необходимостью поиска средст на
приобретение наркотико [m^mqb ]hlh\ufb jZ^b gbo gZ ex[u_ ihklmidb .
В-пятых, наркоманы создают невыносимые услоby для сh_c семьи, не даZy
близким возможность для нормальной жизни, отраeyy _z kоим присутствием,
лишая семью средст d kms_klоZgbx .
В-шестых, наркоманы со_jrZxl преступление по отношению к потомстm
пос кольку некоторые обменные нарушения, вызванные употреблением
наркотико jh^bl_eyfb i_j_^Zxlky ^_lyf
В-седьмых, наркоманы деградируют физически и морально и преждеj_f_ggh
погибают, не оправда h`b^Zgbc jh^bl_e_c b h[s_klа p_ehf Ijb wlhf hgb
успеZxl lygmlv этот пороки других людей .
В-hkvfuo mihlj_[e_gb_ gZjdhlbq_kdbo ещест [_agjZст_ggh kZfh ih k_[_
безотносительно к конкретным его осложнениям: для наркомана понятия добра
и спра_^eb\hklb mljZqbают сhx agZqbfhklv .
Детская и подросткоZy на ркомания – яe_gb_ приводящее к тяжелым
последствиям. Для того чтобы следующее поколение было здороuf
психически готовым к предстоящей самостоятельной жизни, к новым
открытиям , образоZl_evguo учреждениях проводят антинаркотическую
политику, помогают осZbать новые наudb и умения, приучают к здороhfm
образу жизни.
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
9
3. Осноgu_ f_lh^u ijhnbeZdlbdb
Согласно концепции профилактики злоупотребления наркотическими
_s_kl\Zfb образоZl_evghc kj_^_ Zdlbные профилактические мероприятия
должны опираться прежде k_]h на метод ы формироZgby у детей и молодежи
предстаe_gbc об общечело_q_kdbo ценностях, здороhf образе жизни,
препятстmxsbo hлечению наркотическую зависимость и формироZgb_ у
детей и молодежи умений и наudh активной психологической за щиты от
hлечения gZjdhlbaZpbx b ZglbkhpbZevgmx ^_yl_evghklv .
3.1. Осноgu_ f_lh^bq_kdb_ ijbgpbiu
При организации педагогической профилактики наркомании должны быть
учтены следующие методические принципы:
педагогическая профилактика наркомании должна н осить комплексный
характер
содержание педагогической профилактики наркомании должно отражать
наиболее актуальные для разного возраста учащихся проблемы,
сyaZggu_ k jZaebqgufb Zki_dlZfb gZjdh мании
педагогическая профилактика наркомании должна носить опереж ающий
характер – целевая подготовка детей должна осущестeylvky
заблагоj_f_ggh l _ ^h gZklmie_gby lh]h \hajZklgh]h wlZiZ dh]^Z
приобщение к тому или иному виду одурманиZgby ^ ля ребёнка
станоblky j_Zevguf
приоритетным в её структуре яey_lky gZijZле ние, связанное с
предотвращением перbqgh]h h[jZs_gby j_[zgdZ d h^mjfZgbанию
педагогическая профилактика наркомании должна носить не
запрещающий, а конструктиgh -позитиguc oZjZdl_j ij_^iheZ]Zxsbc
не только запрещение тех или иных поведенческих форм, сy занных с
одурманиZgb_f gh b ihdZaZlv _fm , что без помощи этих вещест fh`gh
сделать свою жизнь интере сной и счастлиhc
работая области антинаркотического прос_s_gby следует избегать
тактики запугиZgby При ос_s_gbb последстbc наркотизации надо
при держиZlvky абсолютной истины h избежание потери до_jby к
прос_lbl_evkdhc ^_yl_evghklb
нецелесообразны разоu_ антинаркотические мероприятия, поскольку
такой подход не дает hafh`ghklb подросткам разbать навыки
противостояния наркотикам
нельзя оправ дыZlv mihlj_[e_gb_ gZjdhlbdh какими -либо причинами
3.2. Компоненты профилактических работ
Профилактические программы имеют три компо нента.
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
10
Перuc компонент — информационный. Он заключает ся изложении
информации о здороv_ о j_^_ употребления наркотико социальной
недопустимости их употребления.
Вто рой компонент предстаey_l собой развитие самоупраey_ мого по_^_gby
сфокусироZggh]h на u[jZgghf жизненном стиле, разработку планов
самосо_jr_gkl\h\Zgby jZa\blb_ kw мооценки, социальной чуkl\bl_evghklb b
личностного контро ля, обучение стратегиям принятия решений, устойчивости к
eb яниям социальной среды и даe_gbx наркотизирующихся с_j стников.
Участники программ также обучаются р азличным техни кам, редуцирующим
треh]m способстmxsbf самоупраe_gbx и релаксации, когда это
необходимо.
Третий компонент - обучение различным социальным наudZf Это наudb
коммуни кации, налажиZgby социальных контакто а также отказа от
предложений употребить наркотическое _s_kl\h и отстаиZgby своей
позиции, персональных границ и поддержания дружеских сya_c .
3.3. ПерbqgZy профилактика – осноZ антинаркотического воспитания
школе
В терминологии различают первичную, lhjbqgmx b lj_lbqgmx ijhnbe актику.
В образоZl_evguo mqj_`^_gbyo ijhодят первичную профилактику.
Стратегическим приоритетом первичной профилактики следует рассматриZlv
создание системы позитивной профилактики, которая ориентируется не на
патологию, не на проблему и ее последствия, а на защищающий от
hagbdghения проблем потенциал здороvy - освоение и раскрытие ресурсов
психики и личности, поддержку молодого чело_dZ и помощь ему
самореализации собст_ggh]h жизненного предназначения. Очеb^gZy цель
первичной профилактики состоит в hkiblZgbb психически здороh]h
личностно развитого человека, способного самостоятельно спраeylvky с
собст_ggufb психологическими затруднениями и жизненными проблемами,
не нуждающегося ijb_f_ наркотических _s_kl.
Цель профилактической программы – создание школьной среде
услоbc препятствующих распространению наркотиков , повышение
устойчивости подростко к различным со циальным ebygbyf том числе и к
употреблению наркотико а также индиb^mZevgmx компетентность путем
обучения личностным и социальным наudZf Смысл профилактической
деятельности современной школы – создание образоZl_evghc среды,
способстmxs_c jZa\blb ю.
Из числа учреждений, имеющих hafh`ghklv участhать в
антинаркотической профилактике, образоZl_evgh_ учреждение как
социальный институт располагает уникальными hafh`ghklyfb для успешной
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
11
реализации ее задач, поскольку просветительскую деятельность он о может
_klb gZ ijhly`_gbb \k_]h i_jbh^Z h[mq_gby ^_l_c b ih^jhkldh.
Именно учебные за_^_gby располагают hafh`ghklvx приblv детям
наudb здороh]h образа жизни, оказать ebygb_ на уро_gv притязаний и
самооценку учащегося. У педагога имеется свободны й доступ к семье
подростка при необходимости анализа и контроля беспокоящей его ситуации.
Содержание мероприятий профилактической программы для детей
разного hajZklZ должно строиться с учетом накопленных ими знаний о
наркотиках и формироZgby hljbpZl_evg ого отношения к ним.
Дети 10 — 12 лет. Их интересует k_ что сyaZgh с наркотиками: их дейстb_
способы употребления; о последствиях злоупотребления ими дети уже
слышали, но k_jv_a не hkijbgbfZxl Сами не употребляют наркотики
(hafh`gZ токсикомания), с употребляющими знакомы единицы. Знания о
наркотиках и их дейстbb hlju\hqgu g_^hklh\_jgu ihemq_gu k qm`bo keh.
Подростки 12 — 14 лет. О наркотиках знают немало, основном из опыта
знакомых; многие с_^_gby g_^hklhерны; пробоZeb gZjdhlbdb g_fgh]b_ —
основном из любопытства; многие знакомы с потребителями зелья. Опасность
злоупотребления недооцениZ_lky Основной интерес — к возможности
употребления «легких» наркотико гоhjyl о проблеме между собой, о ее
глобальности задумыZxlky g_fgh]b_ .
Подрост ки 14 — 16 лет. В этой hajZklghc группе по отношению к наркотикам
u^_eyxlky ljb ih^]jmiiu :
А. Употребляющие и сочуkl\mxsb_ — их интересуют вопросы, связанные со
снижением риска при употреблении, с hafh`ghklvx и продолжительностью
употребления без формиро Zgby заbkbfhklb Употребление считается
признаком независимости. Среди члено ]jmiiu fgh]h eb^_jh.
Б. Радикальные протиgbdb — «сам никогда не буду и другу не дам
погибнуть», большинство члено этой группы считают употребление
наркотико ijbagZdhf keZ[h сти и неполноценности.
В. Группа, не определиrZy своего отношения к наркотикам. Значительная ее
часть может приобщиться к их употреблению под влиянием друзей.
Подростки 16 — 18 лет. Группы сохраняются, но число неопределиrboky
значительно уменьшается. Каче ст_ggh изменяются знания о наркотиках, они
детализируются, становятся более объективными. В группе употребляющих и
сочуkl\mxsbo пожинают первые горькие плоды, связи с этим наибольший
интерес uauают криминальные последствия употребления наркотико и
скорость процессо отрицательно ebyxsbo на здороv_ Глобальной
проблемой наркоманию считают немногие. Среди радикальных протиgbdh\
растет число людей, осознающих необходимость актиguo действий по
преодолению детской, подростковой и молодежной наркомани и.
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
12
3.4. Примерный план занятий с учащимися образоZl_evguo
учреждений
Занятие «Как получить удоhevklие от жизни?»
Цели : занятия:
1. Дать представление об удоhevklии и способах его получения.
2. Помочь уb^_lv разницу между обычным получением удоhevklия
чело_dhf (чтение книг, общение с друзьями и т.п.) и легким получением
удоhevkl by от наркотико обсудить по следствия легкого получения
удоhevklия для наркомана.
3. СформироZlv у учащихся предст аe_gb_ о счастье, счастливом чело_d_
Показать наркомана как пример личного несчастья и несчастья других.
Игра - актиZlhj «Я люблю ...»
Чтобы вы смогли активнее включиться разговор о сh[h^ghf времени,
предлагаю вам поиграть b]jm < kободное j_fy y ex[ex IjZила такие:
мы будем бросат ь друг другу мяч; тот, кто пой мает его, будет гоhjblv «Я
люблю...» и назыZlv любимое занятие. После этого он б росает мяч кому -
нибудь другому. Необходимо проследить, чтобы мяч побыZe у k_o
участнико
Дискуссия «Как получить удоhevklие от жизни?»
1 .Как бы вы ответили на hijhk что такое удоhevkl\b_ " (Удоhevkl\b_ -
умение ощущать, hkijbgbfZlv Когда чело_d удоe_l\hjzg доволен, это
состояние можно определить словами «мне нраblky «мне приятно».
Чело_dm для поддержания хоро шего настроения необходимо полу чать
удоhevklие) .
2. Как получать удоhevklие от жизни? (любимое за нятие, общение с другом,
живот ным, книгой и т.д.). Эт от вопрос Z`_g для обсуждения, так как
фиксирует gbf ание детей на легитимных спосо бах получения удоhevklия.
Ведущий должен направить работу учащихся на поиск этих способо k iheguf
их обоснованием.
З. Что такое счастье? (Счастье - состояние полного удоe_lорения).
4. Что делает чело_dZ счастливым? (Знать сhb способности и уметь
реализоZlv их; любить людей и служить им).
5. Что делает чело_dZ несчастным? (Болезнь, голод, потеря близкого, когд а
чело_d колется, пьёт).
6. Может ли наркоман быть по -настоящему счастли uf q_ehеком? (Наркоман
потребляет наркотические вещестw , после приема кот орых меняется
настроение чело_dZ и его способность чув стhать и понимать окружающий
мир или самого себя. Наркоман ищет легкий способ получения удоhevkl\by
таким образом отходя от решения жизненных пробл ем. Проблемы не уходят и
не ре шаются, а наоборот, растут и hagbdZxl новые, а чело_d попадает
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
13
заbkbfhklv hl gZjdhlbdh, выра батыZ_lky ihlj_[ghklv bkihevahать их снова
и снова.).
7. Как u думаете, что может произойти с человеком, которы й употребляет
наркотики? (Нарко тики меняют человека, у него утрачиZxlky чуkl\Z любви,
дружбы, уZ`_gby Их со_jr_ggh не интересует уZ`_gb_ друзей, здороv_ и
жизнь близких. Жажд а добыть наркотики любыми сред стZfb станоylky для
них самым глаguf даже за счет благополучи я близких людей, наркоманы
при носят несчастье себе и близким людям. Следует обратить gbfw ние детей
на то, что неблагопри ятные последствия для здороvy могут иметь как
не медленный (отраe_gby траfu так и отдаленный характер (постепенное
развитие хронических заболеваний).
8. Кто работает лучше, по Zr_fm fg_gbx lhl dlh ijbr_e gZ jZ[hlm lj_a uf
или тот, кто принял наркотики? Почему? Как это eby_l на работу других
людей, не принимающих этих _s_kl? Чем больше наркотико потребляет
чело_d тем меньше работы он может сделать. Кроме того, большие деньги
приходится тратить на лечение наркомани и и осложнений из -за неё. От этого
k_]h мы делаемся беднее. Наркоманы не очень хорошо работают, им трудно
заработать много. Для того чтобы покупать наркотики, нужны деньги. Поэтому
им приходится вороZlv Чтобы защитить нас от воро нужны деньги. Это
тож е дополнительные расходы.
На дискуссию по данному hijhkm не следует затрачивать мно го времени,
достаточно лишь бы стро опросить ученико Если никто не захочет ничего
гоh рить, можно сразу же переходить к игре.
Игра -актиZlhj =jZn Fhgl_ -Кристо»
Один из ученико ih `_eZgbx beb kemqZcguf h[jZahf gZagZqZ_lky ]jZnhf
Монте -Кристо». Участн ики берутся за руки. «Граф Монте -Кристо» встает
gmljv djm]Z ?]h aZ^ZqZ - сбежать из тюрьмы. Он может использоZlv ex[u_
приемы (убеждения, хитрость, физическую силу). Но нельзя оскорблять
игроко круге и п ричи нять им вред. Когда «граф» ujuается на св ободу, он
сам встает djm] Z gZ _]h f_klh \gmljb djm]Z fu ыберем ноh]h ]jZnZ
Дискуссия «Как отказаться от предлагаемых наркотиков?»
Участникам необходимо придумать приемы отказа от наyaqb\uo
предложений принять наркотик.
1. Отвечать «нет», несмотря ни на что, что бу дет сb^_l_evklоZlv h l\_j^h сти
характера. «Нет, я не хочу неприятностей» и т.п.
2. Обходить стороной место и людей, где могут предложить наркотики.
3. Сменить тему, т.е. заговорить о чем -то другом. «А ты смотрел q_ ра футбол
по телеbahjm " и т.п.
4. Сказать, что не хотите. «Мне не хочется умереть молодым» и т.п.
5. Испугать, сказать, что они могут заболеть гепатитом, СПИДом. «От этого
можно заразиться СПИДом» и т.п.
6. Найти dhfiZgbb q_ehека, который поддержит твою пози цию.
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
14
Итоговый круг «Интересное - полезное»
Участники расскажут , что на этом уроке для нас оказалось интересным или
полезным. А может быть, что -то показалось неправильным и обидным. Каждый
может говорить минуту или просто сказать несколько сло
Занятие «Для чего нам нужны эмоции?»
Цели занятия:
1. Объяснить, что такое эмоции.
2. Познакомить учащихся с разнообразием эмоций и научить распознаZlv bo
3. Обратить gbfZgb_ gZ ажность и необходимость ujZ`_gby wfhpbc
4. Помочь ученикам осознать способы упраe_gby kоими эмоциями.
Игра -актиZlhj Y mf_x
Игра простая. По кругу все будут гоhjblv h lhf qlh hgb mf_xl Wlh fh`_l
быть любое действие, например, читать, дышать или играть nml[he ? сли кто -
либо хочет назвать уме ние, которое уже назвал другой чело_d lh wlh lh`_
можно. Но никому нельзя назыZlv h^gh b lh `_ k\h_ mf_gb_ ^ажды. Тот, кто
ничего не назвал, выходит из круга. Кто останется - тот и победил. Необходимо
следить, чтобы никто не вышел из круга, и, если кто -то из ученико aZibgZ_lky
тут же подсказать ему как ое -нибудь простейшее умение (например, есть
ложкой). Про_^bl_ 5 -8 круго
Понятия «эмоции» и «чуkl\Z
Иногда кажется, что мало умеешь, а на самом деле любой чело_d mf__l
многое. И как радостно сознаZlv qlh m l_[y qlh -то получается. Вот такие
состояния, когда вы радостны, _k_eu ^h\hevgu beb gZh[hjhl ]jmklgu
печальн ы, испуганны, робки и т. д. на зыZxlky wfhpbyfb q_ehека. Знакомо ли
Zf wlh keh\h " Dh]^Z u gZ[ex^Z_l_ \hkoh^ khegpZ kemrZ_l_ fmaudm bsbl_
ответ на возникший вопрос, u ijhyляете свое отношение к окружающему
миру. Ваши работ ы или, например, картина худож ника может радоZlv beb
огорчать, uauать чуkl\h m^hольст вия или разочароZgby < qm\ стZo
прояey_lky m^hлетворенность или неудоe_lоренность чело_dZ k\h им
по_^_gb_f LZdbf h[ разом, эмоции и чуkl\Z ij_^klZляют собой
сh_h[jZagh_ hlghr_gb_ q_ehека к самому себе и окруж ающей
дейстbl_evghklb Необходимо стимулироZlv mq_gbdh к тому, чтобы они
назвали как можно больше эмоций, и в это время записать их на листе ватмана
или на доске.
Эмоции чело_dZ :
• радость (восторг)
• грусть (печаль)
• страх (испуг)
• злость (гне
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
15
• и т. д .
Таким образом, мы b^bf qlh ex[hc q_ehек может пер ежиZlv kZfu_
различные эмоции.
Упражнение «Узнай эмоцию»
Ведущий показыZ_l wfhpbb mqZklgbdb ^he`gu hl]Z^Zlv .
Тот, кто отгадает, сам может показать эмоцию, к оторую будут отгадывать
осталь ные.
Дискуссия «Для чего нам нужны отрицательные эмоции и как с ними
спраeylvky "
1.Для чего нам нужны отрицательные эмоции? Какую роль они играют gZr_c
жизни? Эмоции, которые нам не нраylky (печаль, гне страх), яeyxlky
сh_h[jZagufb kb]gZew ми о состоянии человека, они - побудитель к дейстbx
2. Для чего необходимо знать причины отрицательных эмоций человека?
Причины отрицательных эмоций необходимо знать, чтобы ч ело_d мог
разобраться, что для него хорошо, что плохо.
3. Что происходит с эмоциями чело_dZ употребляющего психоактиgu_
_s_kl\Z " Чело_d потребляющий психоактиgu_ _s ества, уходит из мира
реальных чуkl\ и поэтому не может праbevgh оценить происходящее с ним.
4. Что нас ожидает, если мы будем сдержиZlv свои отрицательные эмоции?
Предстаvl_ qlh аши рот, глаза, уши, руки, ноги, душа переyaZgu rZjnZfb b
лентами. Что может произойти с Zfb " Зажатые эмоции рождают чуkl\h
страха, разрушают душу чел о_dZ его здороv_ Злость u зыZ_l болезни
органо пищеZj_gby а уныние и тоска - преждевременное старение.
5. Как u спраey_l_kv k hljbpZl_e ьными эмоциями ?
6. Что вы делаете, чтобы справиться с отрицательными эмоциями?
Способы «Как спраblvky k hljbpZl_evgufb wfhpbyfb "
• Поделиться hagbdrbfb qmствами с родителями, другом, близким чело_dhf
• Написать письмо, сделать запись ^g_нике в св язи с возникшим чуkl\hf
• Посмеяться или поплакать
• Посчитать, чтобы успокоиться
• Заняться физическим трудом
• Послушать музыку
• Спеть
• ПотанцеZlv
Таким образом, для чело_dZ hq_gv \Z`gh mf_lv \ujZ`Zlv kои эмоции, это
облегчит Zf `bagv b h[s ение с людьми.
Упражнение «Скажи фразу ...»
Участникам предлагается с разной интонацией сказать следующую фразу
«При_l Как дела?». Можно на ухо задать ученику интонацию, а остальные
будут ее отгадыZlv Чтобы правильно распознаZlv ту или иную эмоцию,
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
16
необход имо обратить gbfZgb_ на сопро вождающую эту эмоцию мимику (что
происходит с броyfb ]eZaw ми, ртом и т.п.).
Так, например, если человек печалится, то уголки его губ опущены, брови
приподняты домиком. Но эмоциональное состояние чело_dZ можно
определить и по его фигуре, походке, голосу и произносимым слоZf Тогда
наша информация о пережиZ_fhf чело_dhf состоянии стано - blky еще
полнее.
Итоговый круг «Интересное -полезное»
ЗАНЯТИЕ «УМЕЕМ ЛИ МЫ ОБЩАТЬСЯ?»
Цели занятия:
1. СформулироZlv ij_^klZление об общении и общительном чело_d_
2. Обучить осноZf ihablb\gh]h h[s_gby
Чтобы настроит ься на пред стоящий разгоhj сыг раем игру «Общение
руками».
Игра -актиZlhj H[s_gb_ jmdZfb »
Сейчас Zf g_h[oh^bfh jZa[blvky gZ iZju стать друг напроти ^jm]Z зяться
за руки и за - крыть глаза. По моей команде, но только при помощи рук, без сло
над о поздороваться, попрощаться, поссориться, помириться, потанцеZlv
Ведущий: Спасибо, у Zk k_ хорошо получилось. А теперь назоbl_ одним
слоhf то, что u сейчас делали? Праbevgh это назыZ_lky общением.
Ежеднеgh \klmiZy контакты друг с другом, люди та ким образом общаются.
Дискуссия «Умеем ли мы общаться?»
1. Что такое общение?
2. С каким чело_dhf \Zf ijbylgh jZa]hариZlv " Ihq_fm "
3. Как u ihgbfZ_l_ kehа «С этим чело_dhf e_]dh h[sZlvky "
4. Общительный чело_d - каков он? Для общительного чело_dZ характерны
легкость контакто способность и умение не теряться ситуациях общения,
стремление к инициати_ eb^_jklу в группе.
5. Какие черты помогают нормальному общению? Стремление понять д ругого
чело_dZ ^h[jh`_eZl_evghklv mf_gb_ khi_j_`b\Zlv b kemrZlv b ^j
6. Какие черты мешают нормальному общению? Недо_jb_
недоброжелательность, неумение слушать и понять другого человека.
7. Может ли наркоман успешно общаться? Глаgh_ для наркомана - получить
финансоmx u]h^m от любого ч еловека, чтобы купить очеред ную дозу. Он
стремиться манипулироZlv Zfb Если нет наркотика, у н его один стиль
общения - агрес сивный.
8. Какие состояния препятстmxl разумному по_^_gbx конфликтах?
Агрессиghklv неураghешенность, жесткость по отношению к другим.
9. Какие психологические проблемы наркоманы не могут решит ь? С
родителями, с друзьями ре шают? Наркоманы не решают свои психологические
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
17
проблемы, они теряют семью, друзей, остаются без работы, учебы, h\ лекаются
ij_klmigmx kj_^m ijbghkyl [_a^g у несчастий себе, близким, роди телям.
10. Как сделать так, чтобы эти проблемы, например, с родите лями, с друзьями,
на работе ре шались?
Прежде чем перейти к разговору о позитивном общении, я Zf предлагаю
сыграть b]jm Bf_gZ
Игра -актиZlhj Bf_gZ
Ведущий говорит, что ]jmii_ fgh]h jZaguo bf_g b m dZ`^h]h bf_gb _klv _s_
разные ZjbZglu Предлагается к каждому имени, имеющемуся группе,
подобрать как можно больше ZjbZglh, причем мальчики подби рают к
жен ским именам, а деhq ки к мужским. Например, имя «Оля». К нему могут
быть подобраны ZjbZglu «Ольга, Оленька, Леля, Оленка и т.д. Каждый, кто
назвал последний подходящий ZjbZgl bf_gb ihemqZ_l hqdh Jy^u bf_g fh]ml
фиксироZlvky на доске. Попытки назвать н еприятные для чело_dZ ZjbZglu
ос танаebаются учителем. Выигры Z_l набраrbc наибольшее число очко
Знакомстh k ijZилами позитиgh]h h[s_gby
Существует специальная технология общения, приемы которой
демонстрируются известным американским ученым Д. Карнеги.
Со_lm_f d gbf ijbkemrZlvky > DZjg_]b kh\_lm_l
• Как можно чаще обращайтесь к человеку по имени.
•Улыбай тесь, улыбка создает счастье в доме, атмосферу доброжелательности в
делах и служит паролем для друзей.
• Будьте хорошими слушателями!
• Ведите разговор в кругу интересо ашего собеседника.
• Избегайте споро
•Говорите с чело_dhf h lhf qlh yляется предметом его желаний.
• ДаZcl_ ex^yf ihqmствоZlv bo agZqbfhklv
• Говорите чело_dm h g_f kZfhf b hg [m^_l kemrZlv \Zk qZkZfb
Итоговый круг «Интересное -полезное»
ЗАНЯТИЕ «ДЛЯ ЧЕГО ЧЕЛОВЕКУ НЕОБХОДИМО ЗДОРОВЬЕ?»
Цель занятия:
СформироZlv m mq ащихся предстаe_gb_ h a^hjhье че ловека, его признаках и
необхо димости его сохранения
Игра -актиZlhj «ПереманиZgb_ ПолоbgZ группы сидит на стульях лицом в
круг, половина стоит за стульями сзади. На одном стуле никто не сидит, и
задача того, кто стоит сзади его, - переманить кого -нибудь на сhc стул так,
чтобы это не заметил стоящий за стулом. Задача стоящего за стулом - не
пустить (поймать) «сh_ го» сидящего. Если сидящий успел приklZlv kh klmeZ
то его уже нельзя удерживать. Ведущий: Вот также k_ f есте мы обсудим на
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
18
нашем занятии пробле мы здороvy погоhjbf о ценно стях здороvy и
способах его поддержания.
Дискуссия «Что такое здороv_ "
1. Как u понимаете, что такое здороv_ " (Выслу шиZxlky мнения ребят)
Согласно определению Всемирной организац ии здраhhojZg_gby здороv_ –
это состояние физического, психического и социального благополучия, а не
просто отсутствие боле зней или физи - ческих дефекто .
2. По каким признакам можно судить о здороv_ чело_dZ " (Ребята приводят
сhb варианты ответо В едущий обобщает ответы учащихся и дополняет их.
Признаки здороvy
- Устойчиhklv организма к действию поj_`^Zxsbo факторо (болезням,
плохой экологии и т.д.).
- Показатели роста и развития, соответствующие возрасту подростка
- Функциональное состояние и резервные возможности организма.
- Отсутствие какого -либо заболеZgby
- Уро_gv fhjZevgh -he_ых и ценностно -мотиZpbhgguo mklZghок.
3. От чего может зависеть наше здороv_ " (Учащиеся назыв ают различные
причины: от пита ния, настроения, соблюдения гигиены.)
4. Назоbl_ наиболее частые ситуации, приводящие к потере здороvy
чело_dZ " ;he_agb ljZмы, курение табака, алкоголизм, наркомания.)
5. Предстаvl_ k_[_ qlh [m^_l _keb q_ehек 10 раз ^_gv [m^_l ^_j`Zlv iZe_p
над пламенем зажигалки. Как назо_l_ чело_dZ который под_j]Z_l себя
таким нагрузкам? (Чело_d с са моразру шающим поведением.) Таким же
нагрузкам под_j]Z_lky организм алкоголика, который беспрестанно должен
бо роться с ядовитыми _s_klами, образующимися результате распада
алкоголя. Курильщик также тратит gmlj_ggb_ kbeu gZ hqbkldm kZfh]h k_[y hl
продукто сод ержащихся табачном дыме. Нар котик тканях организма
приh^bl d hljZлению, долгому и тяжелому, лишает тело наркомана сил.
Игра -разминка «Пере йди болото»
На полу на разном расстоянии друг от друга ребята рисуют «кочки», _^msbc
номерует их, прокладыZy дорогу через «болото». Задача участнико игры
пройти «болото», не упа k dhqdb ;ukljuc djm]
1. Какое настроение до игры и после?
2. Какие ч уkl\Z \u bkiulZeb \h \j_fy b]ju "
3. Получили вы ли удоe_l\hj_gb_ hl b]ju "
4. Что происход ило с Zrbf l_ehf "
Дискуссия «Для чего чело_dm необходимо здороv_ " Ребята, как u думаете,
для чего чело_dm необходимо здороv_ " В чем заключается ценность
здороvy " Ведущий ukemrbает мнения ребят и помогает систематизироZlv
их знания по данной проблеме, используя следующую информацию: Что дает
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
19
чело_dm a^hjhье:
1. Самосохранение. Когда чело_d знает, что то или иное дейстb_ ijyfmx
угрожает жиз ни, он эт о действие не соверша ет.
2. Возможность для самосо_jr_gkl\hания: «Если я буду здоро я смогу
занять определенное положение среди людей, смогу подняться на более
ukhdmx klmi_gv h[s_klенной лестницы».
3. Способность к маневрам: «Если я буду здоро то я смогу по -сh_fm
изменить свою роль в сообщест_ b k\h_ f_klhgZoh`^_gb_
4. Достижение максимально hafh`ghc комфортности: « Я здоро меня не
беспокоит фи зическое и психологическое неудобство».
5. Получение удоhevklия от сохранения собст_ggh]h здор оvy «Ощущение
здороvy приносит мне радость, поэтому я делаю k_ чтобы испытать это
чуkl\h Быстрый круг Ребята, как u заботитесь о сh_f здороv_ " (Делают
утреннюю гимнастику, соблюдают ре - жим дня и т.д.). У чело_dZ
соблюдающего j_f_gghc режим, организм приudZ_l к поlhjyxs_fmky
ритму, становится послушным. Например, привык чело_d обедать 14 часов,
и минут за 10 -15 до еды по приказу пищеZjbl_evgh]h центра железы желудка
u^_eyxl сок - сигнал готовности к приему пищи. Так же настраиZ_lky
орг анизм к определенному часу на зарядку, тренироdm умственную работу,
сон и отдых. Возьмем теперь режим питания. Питаться нужно также h^gh b lh
же время. И пища должна быть разнообразной, полноценной по состаm [_edb
жиры, углеh^u blZfbgu Самая рас пространенная ошибка у ребят - хватать
не h\j_fy куски хлеба и сладкое. Та ким образом, они перебивают себе
аппетит и потом не едят как следует. Существует наука о здороv_ -
Ze_heh]by которая занимается формироZgb_f у че ло_dZ устаноdb на
сохранение и поддержание собст_ggh]h a^hjhья.
Итоговый круг «Интересное -полезное»
ЗАНЯТИЕ «КАК СТАТЬ ГАРМОНИЧНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ?»
Цели занятия:
1. Дать предстаe_gb_ h p_gghklb b mgbdZevghklb q_ehеческой личности.
2. Познакомить учащихся с осноgufb kойствами чело _q_kdhc ebqghklb
3. Расширить предстаe_gb_ mqZsboky h ebqghklb gZjdhfZgZ
4. Раскрыть понятие «гармоничный чело_d
Игра -актиZlhj KZfhij_a_glZpby MqZsbcky jZkkdZauает о себе и
одноj_f_ggh i_j_deZ^uает б усинки из одной шкатулки в дру гую, до те х пор,
пока они не закончатся, используя kоем рассказе высказыZgby
начинающиеся со сло y hg hgZ nZfbeby bfy Hkgh\gu_ q_jlu fh_]h
характера...» «Мне нравится в людях...» «Я имею...» «Я интересуюсь...» «Я
могу помочь...» Пояснение для _^ms_]h Ведущему необходимо учесть, что
j_fy gZ ijhедени е этой игры ограничено. Вероят нее всего все учащиеся не
успеют дать много ответо ihwlhfm fh`gh h]jZgbqblvky \ukdZauаниями 2 -3
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
20
ученико MgbdZevghklv b k\h_h[jZab_ dZ`^h]h q_ehека
Природа наделила каждо го уникальными талантами и заложила в каждого
непоlhjbfu_ q_jlu G_l ^ух абсолютно одинакоuo ex^_c < wlhf b
зак лючается индиb^mZevghklv q_eh _dZ
Что такое индивидуальность? (Индиb^mZevghklv - это своеобразие чело_dZ
делающее его непохожим на окру жающих и состаeyxs__ g_ihторимость его
личности.)
Что такое личность? Вероятнее всего учащиеся не смогут дать желаемого
ответа на постаe_gguc \hijhk H^gZdh g_h[oh^bfh ^Zlv \hafh`ghklv
ukdZaZlvky mqZsbfky B lhevdh ihke_ wlh]h \_^msbc fh`_l i_j_clb d
дальнейшему объяснению. Осноgu_ kойстZ q_ehеческой личности
Чтобы понять, что такое личность, рассмотрим свойстZ ebqghklb K\hcklа
личности состоят из нескольких компоненто
1 компонент характеризует чело_dZ qlh hg _klv gZ kZfhf ^_ ле, это его
темперамент и харак тер. Одни люди сдержанны, другие эмоциональны.
2 компонент характеризует задатки и способности чело_dw . Некоторые
способности, напри мер, гоhjblv oh^blv _klv m dZ`^h]h q_ehека. Другие -
только у отдельных людей, например, петь, танц еZlv LZdbf h[jZahf ^Z_lky
ответ на вопрос «Что человек может?»
3 компонент отражает напраe_gghklv ebqghklb __ ihlj_[ghklb fhlb\u
склонности и дает предстаe_gb_ h lhf qlh q_ehек хочет. Итак, мы
поговорили с Zfb h kZfuo hkghных свойствах чело_d а, но каждая личность
имеет свои склонности и интересы, сhb \g_rgb_ hlebqbl_evgu_ ijbagZdb
Именно поэтому нам так интересно общаться друг с другом, потому что
каждом из нас скрыт сhc g_ihторимый мир.
4. Особенности профилактики наркомании в образоZl_evghc kj_^_
Профилактические работы наркомании среди учащихся следует вести по
другому плану, нежели с о ajhkeufb людьми . Это связано с некоторыми
особенностями личности, присущими подросткоhfm \hajZklm .
Подросткоuc i_jbh^ `bagb bf__l k\hb hkh[ енности, он т яжелый в социально -
психологическом плане. У подростко yjdh \ujZ`_gu ihagZательная
активность и в то же время высокая социальная конфликтность. Отмечается
значительная нерgh -психическая неустойчивость, дисгармоничное развитие
личности, низк ий самоконтроль. Вместе с тем наблюдается ukhdZy Zdlb\ghklv
организма на фоне недостаточно сформироZgguo aZsblguo kbe < wlhf
hajZkl_ hlkmlkl\m_l нимание к своему здороvx Ih^jhkldb klj_fylky d
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
21
самоутверждению и самостоятельности, актиgh ^h[b\Zykv wl ого разными
способами.
Среди большого количестZ ijhlbоречий подросткоh]h озраста отметим те
hajZklgu_ hkh[_gghklb dhlhju_ \ [hevr_c kl_i_gb \ebyxl gZ nhjfbjhание
наркотической зависимости:
бурное физическое развитие организма
моральная неустойчиhk ть
неадекZlgZy kZfhhp_gdZ aZ\ur_ggZy aZgb`_ggZy )
процесс интенсиgh]h nhjfbjh\Zgby оли; противоречиhklv
мировоззрения
Важнейшими факторами, которые влияют на формироZgb_ ebqghklb
подростка, являются подросткоu_ ih\_^_gq_kdb_ j_Zdpbb
группировани е с одногодками
стремлен ие выйти из -под опеки взрослых
чуkl\h ijhl_klZ b hiihabpbb
имитация - копирование подростками по_^_gby зрослых без
надлежащей критичн ости к некоторым ее прояe_gbyf
5. Значение профилактики наркомании и влияние на учащихся
Профилактические работы наркомании позволяют:
1) воспитать подрастающее поколение в духе непринятия наркотических
_s_kl\
2) включить подростко организоZggmx [hjv[m ijhlb наркомании
3) развить у детей глубокое понимание опасности и j_^Z gZjdhlbdh д ля
физического состояния организма и психики, духовного мира и личностных
качест q_ehека, а также для общества в целом
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
22
4) сформироZlv m mqZsboky m[_`^_gby \ lhf qlh mihlj_[e_gb_ gZjdhlbdh
наносит ущерб здороvx b ikbobq_kdhfm jZkiZ^m mljZl_ ljm^hkihk обности,
радости чело_q_kdh]h h[s_gby iheghp_gguo ^mohных отношений
5) развить у школьнико ihe_agu_ ijb\uqdb bkihevahания свободного
j_f_gb klj_fe_gby d l\hjq_klу и богатому духоghfm h[s_gbx k
интересными людьми.
III . Заключение
В настоящее время наркомания признана угрозой глобального характера.
Мероприятиями, напраe_ggufb на предотвращение наркозаbkbfhklb и
пропаганду здорового образа, охZq_gu k_ учебные заведения города.
Комплексный план предусматриZ_l сочетание hkiblZl_evguo социальных и
медицинских акций. Сегодня заbkbfhklv предстаey_l собой основную часть
k_o ih\_^_gq_kdbo и личностных расстройст b яey_lky hkgh\guf фактором,
разрушающим физическое и психическое здороv_ gZpbb
Выh^u :
1. Содержание мероприятий профилактической программы для детей
разного возраста должно строиться с учетом накопленных ими знаний о
наркотиках и формироZgby hljbpZl_evgh]h hlghr_gby d gbf .
2. Стремление реализоZlv как тоZj доступный наркотик, наличие
большого количества проблем у людей, неподготоe_ нность к
стрессовым ситуациям, присутствие наркомано ближнем кругу – kz
это способстm_l jZkijhkljZg_gbx gZjdhfZgbb \ h[s_kl\_ .
3. Чело_d утрачиZ_l eZ^_gb_ своими психическими функциями по мере
развития наркомании. При формироZgbb наркотической зависи мости –
неhafh`ghklv eZ^_gby сhbfb психическими функциями без действия
наркотика, задержка развития ukrbo форм мышления и ujZ[hldb
этических, нраklенных категорий, утрата уже развиrboky
способностей. Наркотически зависимые люди приносят j_^ не тол ько
сh_c психике, но и благополучию близких и родных. Наркоманы
создают услоby ^ey kоей семьи, dhlhjuo `bagv klZgh\blky [j_f_g_f
Наркоманы не приносят пользу общестm и государстm помимо того,
hлекают wlm b]jm kf_jlb \k_ [hevr_ b [hevr_ ex^_c .
4. Профилактика среди подростко трудна за счет возрастных изменений в
психике.
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
23
5. Профилактические работы играют огромную роль при
антинаркотическом hkiblZgbb ih^jhkldZ .
Список литературы и интернет -ресурсо :
Д.В.Колесо G_ ^himklblv [_^u ] .
С.С.Со лоv_ «Алкоголь, табак и наркотики - главные враги чело_dZ ] .
Л.Г. Нещерет «Сделай правильный выбор!», 2002 г.
Л.С. Горбатенко, Д.В.Дроно G < >jhghа, Е.В.НазароZ G FZd -Кинстри
«Родителям и педагогам: все о наркомании», 2005 г.
А.С. Горбат енко «Общая и прикладная психология», 2002 г.
Д.В. Колесо :glbgZjdhlbq_kdh_ \hkiblZgb_ ] .
В.Т. Морозо IjZa^gbd ^ey сех – путь к сердцу и разуму», 2000 г.
Д.Д. ЕникееZ DZd ij_^mij_^blv Zedh]hebaf b gZjdhfZgbx m ih^jh стко
1999 г.
А. В. ГоголеZ :^^bdlb\gh_ ihедение и его профилактика», 2003 г.
Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский «Профилактика наркомании и алкоголизма»
З.В. Коробкина, В.А. Попо IjhnbeZdlbdZ gZjdhlbq_kdhc aZисимости у
детей и молодежи»
https://ru.wikipedia.org/wiki/Наркомания #.D0.92_.D0.A0.D0.BE.D1.81.D1.81.D0.
B8.D0.B8
http://narkotiki.info/world/statistics_rus.php
http://www.narconon -spb.ru/vlijanie_na rkotikov
http://forum -nonarko.ru/index.php
http://30liman -sch2.edusite.ru/DswMedia/narkomaniya.doc
http://gigabaza.ru/doc/283.html
Ежегодная k_jhkkbckdZy hebfibZ^Z gZmqguo b klm^_gq_kdbo jZ[hl сфере профилактики
наркомании
24
Пыренкова Профилактика нарокомании
Формат документа: pdf
Размер документа: 0.37 Мб
Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.
-
Сообщить о нарушении / AbuseВсе документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.