ДОМ, КВАРТИРА, МЕБЕЛЬ (5 -6 ДЕТ)
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
Дети должны знать:
— зачем нужны дом, квартира, какие помещения есть доме, кZjlbj_ их
назначение;
— кто строит дома, какие быZxl ^hfZ q_f hgb hlebqZxlky ;
— что дома быZxl ^ey ex^_c машин, жиhlguo ;
— что такое мебель, какая она быZ_l для чего предназначена; отдельные части
разных предмето f_[_eb ;
— где и кем изготавлиZ_lky f_[_ev hkghы технологии ее из готоe_gby ;
— из каких материало ba]hlZ\ebается мебель.
Дети должны уметь:
— составлять небольшие рассказы по теме;
— актиgh bkihevahать слоZjv ih l_f_ ;
— использоZlv знания по теме в сюжетно -ролеuo дидактичес ких, строительных
играх;
— бережно относиться к мебели, помещениям зданий;
— ориентироZlvky доме , кZjlbj_ ;
— отличать мебел ь от бытоuo we_dljhijb[hjh.
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС ПО ТЕМЕ
Названия: этаж, подъезд, балкон, лоджия, панель, бреgh окно, рама, форточка,
лестница, перила, лестничная клетка, д_jb ebnl aонок, крыша, труба, антенна, чердак,
подZe klmi_gvdb aZfhd ihjh] gZebqgbdb a_feygdZ rZeZr dbjibqb [ehdb [j_на, дос -
ки, песо к, цемент, стекло, отделочные материалы (линолеум, плит ка, обои, паркет, краска);
кухня, спальня, гостиная, прихожая, дет ская, кабинет, кладоZy ZggZy комната, туалет;
стул, стол, кро Zlv ^bан, тумба, комод, шкаф, серZgl [mn_l kl_gdZ f_[_evgZy , кресло,
табурет, гарнитур, палка, трюмо, скамейка; сиденье, спин ка , ножки, крышка -столешница,
подл окотники, д_jpu h[bка, ручка, крючок, крепление, мойка, сушилка; _rZedZ dhер,
поло bd rlhju exkljZ .
Признаки: каменный, кирпичный, дереygguc блоч ный, панель ный, бре_gqZluc
соломенный, жилой, одноэтажный, двухэтажный, многоэтажный, ukhlguc низкий,
ноuc старый, старинный, со j_f_gguc с_leuc солнечный, удобный, нарядный,
большой, креп кий, прочный, кружеgu_ резные, отделочные, малярные, с толяр ные,
скоростной, пластмассоuc металлический, стеклянный, пись менный, журнальный,
серbjhочный, компьютерный, обеденный, платяной, книжный, кухонный, мягкий,
удобный, матерчатый, кожаный, раскладной, полироZgguc -
Действия: строить, красить, откры Zlv закрыZlv стучать, подни мал», позhgblv
uoh^blv ijb[bать, укладыZlv `blv m[bjZlv klb рать, пылесосить, мыть, расставлять,
переставлять, u^игать, djmqb Zlv хранить, раз_rbать, складыZlv размещать,
сидеть, спать, от дыхать, накрывать , серbjhать, заниматься, обивать, ремонтироZlv
покупать.
ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (ВАРИАНТЫ)
Самоделкин, Мастер — умелые руки, Незнайка и Знайка, архитек тор, три поросенка
и др.
Варианты содержания дня
Утренняя гимнастика «На мебельной фабрике»
Ожидаемый результат : дети должны иметь представление о тех нологии
изготоe_gby мебели; уметь ритмично, едином темпе вы полнять упражнения игроhf
образе.
Цели: разbать hh[jZ`_gb_ пластичность, ориентироdm про странст_
дb]Zl_evgmx актиghklv nhjfbjhать бодрый, радост ный настрой.
* * *
Дети uklmiZxl роли мастеров, работающих на мебельной фаб рике, педагог —
роли директора фабрики, дающего задания.
Скользящий шаг или кругоu_ дb`_gby ступнями ног по полу — шкурят
заготовки.
Движение ступнями i_j_^ -назад, трение ладони о ладонь, мас сажные дb`_gby —
шлифуют заготовки, лакируют или красят.
Кружение с приседанием — закручивают шурупы.
Упражнение «березка», поднимание прямых ног положении лежа — прибивают
ушки для крепления.
Упражнение из положения сидя — опускание и поднимание кор пуса —
раскладывают и складывают диZg .
Прыжки или пружинка — проверяют пружины на прочность.
Поворот klhjhgm k jmdhc — открывают и закрывают д_jdm rdZnZ .
Плаgu_ ^ижения руками — расписывают сте кла шкафа под витраж.,
ПальчикоZy ]bfgZklbdZ — обивают мебель тканью, гвоздями, при кручивают ручки
и т.п.
Дидактическое упражнение «Бытоu_ ijb[hju b f_[_ev »
Ожидаемый результат: дети должны знать назZgby [ulhых приборо b f_[_eb
уметь классифицироZlv [ulhые приборы и мебель, объяснять их назначение.
Цели: разbать логическое мышление, речь, память; hkiblu Zlv gbfZl_evgh_
отношение к соf_klghc kh зрослым деятель ности.
* * *
Педагог предлагает детям картинки с изображением предме то мебели и бытоuo
приборо Просит разложить картинки на д_ груп пы, объяснить, почему так разложили,
назZlv dZ`^uc ij_^f_l jZk сказать о его назначении и aZbfghf jZkiheh`_gbb кZjlbj_ .
Дидактическая игра «Въезжаем dартиру»
Ожидаемый результат : дети должны знать, какие помещения есть в кZjlbj_ ^ey
чего они предназначены, какая там мебель и как используется; уметь на макете или плане -
схеме размещать мебель, объяснять, почему ее так разместили, учитыZlv jZaf_j f_[_eb .
Цели: разbать ориентироdm на плоскости, gbfZgb_ память, монологическую
речь; формироZlv bgl_j_k d ijh_dlbным играм.
* * *
Педагог, используя игроhc моти получения кZjlbju и заезда нее, предлагает
детям обозначить на макете или плане помещения кZjlb ры, отобрать из общего
количестZ предложенных силуэтных картинок те, которые нужны для оборудоZgby
конкретного поме щения, удобно разместить предметы мебели, рассказать, почему u[ рали
именно эти предметы и так расставили. Дети должны проиг рать несколь ко ZjbZglh\
планироdb b bgl_jv_jZ b ыбрать наи более удобный.
Дидактическая игра «В мебельном магазине»
Ожидаемый результат: дети должны знать, какие предметы ме бели составляют
гостиный, спальный, детский гарнитуры, прихожую; где продается мебель; уметь
группироZlv предметы мебели по гар нитурам, объяснять ее назначение, jheb ijh^Zца
рассказывать о качестве и удобст_ f_[_eb .
Цели : разbать gbfZgb_ память, речь; hkibluать уZ`_gb_ к труду продаpZ
мебельщика.
Педагог предлагает Детям поиграть мебельный магазин. Дети в роли продаpZ
рассказывают детям -покупателям о том, какие предметы мебели у них есть, а те сhc
очередь заказывают ком плект -гарнитур, выбирая из предложенного (картинки, тематичес -
кие журналы) те предметы мебели, которые могут hclb него, объясняя их назначение.
Ребенок -покупатель описывает необходи мые ему качестZ мебели, которые ему более
подходят. Прода_p fh`_l ij_^eZ]Zlv kои Z рианты. Если ребенок -покупатель ошиба ется
с подбором мебели ]Zjgblmj_ lh ijh^Zец ему эту мебель не продает.
Конкурс юных художнико Dlh emqr_ mdjZkbl ^_lkdmx f_[_ev »
Ожидаемый результат: дети должны знать назначение мебели ^_lkdhc dhfgZl_
уметь использоZlv bah[jZabl_evgu_ gZыки \uiheg_gbb lорческого задания.
Цели: разbать hh[jZ`_gb_ и изобразительные умения, речь; формироZlv
интерес к тhjq_kdhc ^_yl_evghklb .
* * *
Педагог предлагает детям шаблоны разных предмето ^_lkdhc f_[_eb dhlhju е они
должны украсить, используя элементы роспи сей разных стилей, сказочные сюжеты. Дети
по желанию u[bjZxl kj_^klа изобразительной деятельности и шаблоны. После uiheg_ -
ния работы устраиZ_lky uklZ\dZ на которой дети рассказывают о сh_f продукте
тh рчестZ .
ОбустраиZ_lky dhfgZlZ ^ey iehkdhklguo dmdhe .
Дидактическое упражнение «Сраgb f_[_ev »
Ожидаемый результат: дети должны знать отличительные осо бенности g_rg_]h
b^Z ij_^f_lh мебели; уметь сраgbать пред меты мебели по ukhl_ rbjbg_ .
Цели: разbать умение u^_eylv отличительные признаки пред мето
наблюдательность; формироZlv mf_gb_ ijhy\eylv l_ji_gb_ dh]^Z hlечает тоZjbs .
* * *
Педагог предлагает расставить картинки с изображением мебели по ukhl_ в
убывающем порядке, а по ширине — hajZklZxs_f Ijb wlhf bkihevahать следующую
речевую конструкцию: «Платя ной шкаф самый ukhdbc Комод ниже Платяного шкафа.
Кресло шире стула и т.п.».
Дидактическая игра «Чет_jluc ebrgbc »
Ожидаемый результат: дети должны знать назZgb_ и назначе ние предметов
мебели; уметь группироZlv мебель по заданному признаку, называть группу предметов
обобщающим слоhf .
Цели: разbать умение классифицироZlv gbfZgb_ речь; фор мироZlv
удоe_lорение от праbevgh ыполненного задания.
* * *
Предлагаются карти нки с изображением ряда предмето кото рых один лишний.
Дети должны найти лишний предмет, назZlv его и обозначить обобщающим слоhf k_
остальные.
Варианты: стол, диZg шкаф, холодильник; шкаф, кроZlv стул, телеbahj
кроZlv ^bан, раскладушка, с тул; стул, кресло, табурет, кроZlv ieZlyghc rdZn dgb`guc
шкаф, шкаф -буфет, стол; компь ютерный стол, обеденный стол, журнальный стол, диZg
дереygguc klme rdZn kdZf_cdZ kl_deygguc klhebd klhe klme rdZn gZесная полка.
Дидактическая игра «Путеш естb_ ih dhfgZl_ »
Ожидаемый результат: дети должны знать расположение мебе ли группоhc
комнате; уметь с закрытыми глазами ориентиро Zlvky пространст_ и посредстhf
ощупывания угадыZlv ij_^ меты мебели.
Цели : разbать осязание, пространст_ggmx ориентироdm nhj мироZlv ^hерие
к тоZjbsZf ih b]j_ .
* * *
Дети klZxl iZjhозиком». Глаза перh]h j_[_gdZ aZdjulu ih yadhc IZjhозик»
дb`_lky медленно, ведущий ощупывает пред меты, которые ему попадаются и старается
угадать, что это за пред мет. Д ети помогают _^ms_fm подсказкой или наh^ysbf
hijhkhf Ведущий по ходу меняется несколько раз. Педагог следит за безо пасностью
дb`_gby _^ms_]h напраey_l ощупывающие дb`_ ния, задает hijhku по качеству и
отличительным признакам пред мето мебели и интерьера, которые узнает _^msbc
Поощряется уга дывание по перuf ijbagZdZf .
Дидактическое упражнение «Выдели родственные слоZ »
Ожидаемый результат: дети должны знать, какие слоZ можно образоZlv от
назZggh]h dhjgy mf_lv ыделять l_dkl_ h^ghdhj_g ные слоZ h[tykgylv bo kfuke .
Цели: разbать gbfZgb_ память, аналитические умения; фор мировать интерес к
рифмованным текстам -упражнениям.
* * *
Педагог зачитыZ_l jbnfh\Zggu_ l_dklu : ^_lb ^he`gu hluk кать gbo aZihfgblv
и перечислить родст_ggu_ слоZ начиная с осноgh]h По ходу чтения дети могут
откладыZlv nbrdb .
В спальне
В спальне тихо и темно.
Лишь луна глядит hdgh
Мне мешает она спать,
С_lbl ijyfh gZ djhать.
Как мне ukiZlvky k emghc ?
Может уложить с собой?
Спальный ей достать мешок,
Чтоб укрыть ей желтый бок? (Спать, спальня, спальный, выспаться.)
У кошки ]hklyo
К ко шке ^h м на ноhk_ev_
Пришли гости погостить.
Чинно сели k_ гостиной,
Чтоб гостинцы подарить.
За_eb hgb [_k_^m
О погоде и делах,
О сhbo ^_lbrdZo fh^_
Огороде и ц_lZo .
Чай попили с пирожками,
Поиграли ^hfbgh
Пролистали k_ `mjgZeu
Насмотрелися hdgh .
Уходя, сказали кошке:
— Загостились что -то мы.
В uoh^ghc l_i_jv khk_^dZ
Ты к нам ]hklb ijboh^b . (Гости, погостить, го стиная, гостинцы, загостились.)
Летом на кухне
Летом молодой кухарке
Так h[_^ gZ dmog_ `Zjdh
Пышет жаром от печи,
Суп, жаркое — горячи.
Чтоб кухарить целый день,
Надо сон прогнать и лень.
С настроеньем жарить, парить,
Чтоб здороvy k_f прибаblv . (Кухня, кухарка, кухарить. Жар, жарко, жаркое,
жарить.)
Детишки -шалунишки
Стол обеденный стоит —
Очень странный он на b^
Разобиделся на деток,
Что столоZebkv обед
И klhehой без присмотра
Натhjbeb klhevdh [_^
Все сто лоu_ ijb[hju
Разбросали по углам. .
Чашки, грязные тарелки
Видит он то тут, то там.
Загрустил журнальный столик —
Весь сгущенкой он обпит.
Где обедали детишки?
Ведь ]hklbghc hg klhbl
Плачет бедная консоль —
Разъедает ее соль.
А столешница на кухне
Подняла ужасный hc
На нее разлили масло
И рассыпали муку,
С_jom d_lqmihf ihebeb
Да насыпали крупу.
Кто klhehой был h[_^
И наделал столько бед?
Может, это поросята,
А соk_f b g_ j_[ylZ ?
(Стол, столик, столовая, столов ые, столоZebkv столешница. Обед, обеденный,
обедали. Рассыпали, насыпали.)
Дидактическая игра «На мебельной фабрике»
Ожидаемый результат: дети должны знать, из каких частей со стоит мебель; уметь
из частей собирать целое, называть части и целое.
Цели: разbать зрительное, пространст_ggh_ hkijbylb_ аналитико -
синтетическое мышление, gbfZgb_ j_qv оспитыZlv l_ji_ ние, u^_j`dm .
* * *
Педагог предлагает детям преjZlblvky мебельных мастеров, собрать заказ мебели,
который поступил из магазина. Дает детям по одной части разрезной картинки и просит
отгадать, какой пред мет мебели ребенок будет собирать. Затем дети отыскиZxl из
предложен ных частей те, которые подходят к их предмету, расска зыZy почему u[jZeb
именно эти части. Затрудняющимся детям педагог сразу дает части, из которых ребенок
собирает предмет мебели.
Усложнить задание можно тем, что некоторые детали дети дори соuают
(д оделыZxl aZdZa .
Дидактическая игра «На_^_f доме порядок»
Ожидаемый результат: дети должны знать, для чего предназна чены разные
предметы мебели, какие _sb них хранят; уметь группироZlv ещи по месту хранения.
Цели: разbать gbfZgb_ fure_gb_ речь; hkibluать акку ратность.
* * *
Педагог гоhjbl ^_lyf qlh ohq_l ihkfhlj_lv ohjhrb_ eb hgb ohay_а. Предлагает
разложить _sb (на картинках) по сhbf мес там, рассказать, почему так разложили
(сервант, буфет — посуда; пла тяной шкаф — одежда; полки — книги; обуgZy полка —
обуv dmohgguc rdZn — крупы, сахар, соль).
Дидактическая игра «Посидеть, полежать»
Ожидаемый результат: дети должны знать, для чего предназна чены предметы
мебели; уметь группироZlv ij_^f_lu f_[_eb ih gZagZq_gbx .
Цели: разbать умение обобщать, речь; hkibluать чуklо ко манды.
* * *
Дети делятся на д_ команды. Им дается задание — как можно быстрее из общего
количестZ карточек отобрать те, на которых изображены предметы мебели,
предназначенные для того, чтобы си де ть (стул, табурет, кресло, софа, диван, канапе,
пуфик), и для того, чтобы лежать (кроZlv диван, софа, канапе, раскладушка, надувной
матрас). Разложить их jy^ b gZaать. Выигрывает та команда, ко торая uihegbl aZ^Zgb_
быстрее и праbevg__ .
Дидактическое упражнение «Зачем и почему»
Ожидаемый результат: дети должны знать функциональное на значение мебели,
ее качестh mf_lv hlечать на hijhku i_^Z]h]Z ысказывая небольшое суждение.
Цели: разbать логику, умение ukdZau\Zlv суждения, делать умозаключения;
формироZlv bgl_j_k d fbjm ещей, которые окру жают детей каждый день.
* * *
Педагог задает детям вопросы по сh_fm ыбору.
Почему g_[hevrhc dhfgZl_ f_[_ev g_ klZ\yl ihk_j_^bg_ ?
Почему на столе не сидят?
Зачем шкафу нужны ручки?
Зачем кровати нужен матрас?
Зачем стулу нужна спинка?
Почему на кресле сидеть удобнее, чем на стуле?
Почему у столо [u\Z_l jZagZy nhjfZ klhe_rgbpu ?
Зачем ieZlyghf rdZnm fgh]h ihehd b i_j_deZ^bg ?
Зачем dgb`guo ihedZo ^_eZxl kl_deyggu_ ^ерцы?
Зачем диZgm gm жен раскладной механизм?
На какой кухне удобнее использоZlv lZ[mj_l " Klmevy " Dm хонный уголок?
Какая кроZlv m^h[g__ детской, если k_fv_ ^а ребенка?
Почему кухонная мебель должна быть сделана из материала, который можно мыть?
Почему не kydmx f_[_ev можно мыть?
Почему определенная мебель требует специального ухода?
Просмотр журнало Bgl_jv_j GZr ^hf MkZ^v[Z b l i .
Ожидаемый результат: дети должны знать назZgb_ и назначе ние мебели,
предмето интерьера кZjlbju дома; иметь представле ние об особенностях стилей
(старинный, соj_f_gguc материалах, из которых изготавлиZ_lky мебель (дереh
пластмасса, стекло, металл, материя, поролон); уметь составлять небольшой рассказ о
мебели, ин терьере кZjlbju на фотографиях тематических журналах (мож но дать
устаноdm gZ bkihevah\Zgb_ ij_^eh]h jZkkdZa_ .
Цели: разbать gbfZgb_ зрительное hkijbylb_ монологичес кую речь;
формироZlv wkl_lbq_kdbc \dmk qm\klо стиля.
* * *
Дети могут составлять рассказ не только о предметах мебели, но и об интерьере
разных помещений кZjlbju b ^hfZ ijbmkZ^_[guo mqZkldZo .
Изобразительная деятельность «Укрась комнату коjhf »
Ожидаемый результат: дети должны знать, для чего использу ются коju в
интерьере кZjlbju иметь представление, из чего коju изготавли Zxlky каким
способом; уметь, используя трафарет, создавать рисунок коjZ симметрично чередуя
формы и ц_l .
Цели: разbать чуkl\h ijhkljZgklа и ц_lZ оображение; фор мироZlv `_eZgb_
создать красивую _sv .
* * *
Педагог гоhjbl qlh ^_lyf ij_^klhbl украсить комнату куклы красивыми коjZfb
Вспоминает f_kl_ с детьми, из чего коju изготавлиZxlky на фабриках и домашних
услоbyo .
Предлагает познакомиться с еще одним способом украшения ков ро — нанесением
рисунка с помощью краски и трафарета. Для эт ого необходимо u[jZlv трафарет,
разместить его на листе, наме тить поlhjy_fhklv рисунка, подобрать самостоятельно
краски, ко торые бы сочетались, ярко и красиh смотрелись f_kl_ Сначала нужно
попробоZlv сделать на отдельном листе, потренироZlvky что бы рисунок не размывался
(дети могут и просто раскрашиZlv gZg_k_gguc aZjZg__ jbkmghd .
После uiheg_gby работы устраиZxl uklZ\dm коjh\ обращая gbfZgb_ на
особенности рисунка каждого. Затем украшают коjZ ми кукольную комнату.
Аппликация «Русская изб а»
Ожидаемый результат : дети должны знать отличительные осо бенности
дереygguo кирпичных и панельных домов; иметь пред ставление о резьбе по Дереву и
резных наличниках, которые укра шали дереyggu_ дома на Руси, а теперь только дома
дереgyo и старинные постройки городах; уметь uj_aZlv орнамент налични ка по
готоuf эскизам, украшать дом, нарисоZgguc детьми ранее или заготоdm дома;
рассказывать, какие части дома украшены.
Цели: разbать тонкую моторику рук, точность дb`_gbc ]eZ зомер, h ображение,
тhjq_klо; формироZlv bgl_j_k d gZjh^ghfm lорчеству.
* * *
Педагог вместе с детьми рассматриZ_l фотографии и картинки, на которых
изображены старинные и соj_f_ggu_ здания различ ной конструкции, этажности,
сделанные из разных материало П ро сит детей рассказать, чем отличаются эти здания,
какоh bo gZagZq_ ние. Более подробно останаebаются на дереygguo ^hfZo mdjZ шенных
резьбой.
РассматриZxl узор наличнико на каких частях дома прикреп ляют резные
наличники. Педагог показывает; каким и инструмента ми резчик по дереву создает
дереyggh_ кружеh в какой последо Zl_evghklb Предлагает детям стать мастерами -
резчиками, украсить дом по -сh_fm .
Чтение стихов
Ожидаемый результат: дети должны знать, какие предметы от носятся к мебели,
их функциональное назначение, сходстh и разли чие; уметь от_qZlv на hijhku по
содержанию стихотhj_gby bk пользуя строчки из него.
Цели: разbать gbfZgb_ память, фразовую речь; формироZlv интерес к
окружающему.
* * *
Педагог читает рифмоZggu_ тексты по сh_fm u[hjm и задает вопросы по их
содержанию.
Мебель
Нужно комнату обставить,
Мебель по местам расставить.
Шкаф поставим у стены,
Полки книжные — m]eu .
У окна диZg ihklZ\bf ,
Кресла рядышком приставим.
Посредине — стол и стулья.
И усядемся раздумье.
Где же разместит ь комод?
Этажерка здесь пройдет.
Тумбочки где разместить?
Может, что -нибудь сместить?
Мебель долго расставляли —
К _q_jm khсем устали.
О чем гоhjblky \ klbohlорении?
Какие предметы мебели размещали хозяеZ ?
Почему они так устали?
Где поставили шкаф? ДиZg " Dj_keZ ?
Почему мебель может не поместиться dартире?
Какого ухода требует мебель?
Старый диван
На мягком диZg_
Люблю посидеть
И сказку послушать, .
И песенку спеть.
Когда он разложен,
Люблю полежать
И вместе с бабулей
Немного поспать.
Гостей рассажу
На диZg_ [hevrhf
И каждый расскажет
О чем -то сh_f .
Такой он удобный,
Наш старый диZg
Поведать о многом
Он может Zf kZf .
Придумайте рассказ от имени старого диZgZ .
Шкаф
Из предмето f_[_eb
Выше k_o rdZnu
Их dартире несколько,
Все они Z`gu .
Для разных книжек —
книжный шкаф,
В серZgl —
серba ihklZ\yl
Одежду сложат —
ieZlyghc
А в кухонный расставят
посуду,
баночки с крупой,
столоu_ ijb[hju .
Все, что rdZnZo
у нас лежит,
Не перечтешь ты скоро.
Для чего нужны шкафы?
Какие шкафы бывают?
Какие _sb них хранят?
Почему шкафы удобны для хранения _s_c "
Из чего делают шкафы?
Где можно купить шкаф?
Спор мебели
Сказал стул табурету:
— Ты брат мне иль не брат?
Как на тебе без спинки
На кухне все сидят?
Какой ты неудобный
И маленький соk_f
Но почему на кухне
Лишь ты и нужен всем?
И табурет от_lbe :
— На кухне тесноZlh
И для тебя, братишка,
Там места малоZlh .
А я под стол залезу
И людям не мешаю.
А вот зачем им кресло?
Я праh `_ g_ agZx .
ДаZc m dj_keZ kijhkbf
Зачем оно стоит?
И почему имеет
Такой надутый b^ " .
Сказало гордо кресло:
— Не лезь ко мне jh^gx
Ведь не с тобой на кухне —
В гостиной я стою.
На мне сидеть удобно
И можно отдохнуть,
А на подушках мягких
Немножечко a^j_fgmlv .
Но тут семья _jgmeZkv
И в кресло папа сел
Расслабиться немного
И отдохнуть от дел.
На табурете мама
Присела у стола,
Затеяла к обеду
Обычные дела.
А сын на стул уселся
Удобно за столом,
Чтоб порешать задачки
И погулять потом.
Для чего нужны такие предметы мебели, как стол, табурет и кресло?
Чем они похожи?
Чем они отличаются?
Из чего делают стулья, табуреты, кресла?
Почему нельзя раскачиZlvky gZ klme_ ?
Почему надо сидеть прямо на стуле, облокотившись на спинку?
На кроватках ночью
Малыши k_ kiyl
На матрасе мягком
Мирно так сопят.
Одеяло теплое
Укрывает их.
На подушке зайчик
Плюшевый затих.
Чистая простынка.
Так приятно спать!
Отдохнут малышки
И пойдут играть.
Из каких частей состоят кроZlb " >ey q_]h hgb gm`gu ?
Какие постельные принадлежности нужны для сна?
Чем отличаются кроZlb ^ey ^_l_c b \ajhkeuo ?
Почему надо утром застилать кроZlv ?
Почему нельзя прыгать на кроZlb ?
Почему постельное белье надо сти рать?
Чем кроZlv hlebqZ_lky hl ^bана?
Стол
Столы есть dZ`^hf ^hf_
И всем они нужны.
Для разных дел домашних
Столы всегда Z`gu .
Обеденный — на кухне
Нас за обедом ждет,
А школьный — ^_lkdhc kетлой
С уроками зо_l .
И небольшой журнальный —
С журналами стоит,
Компьютерный — удобно
Компьютер разместит.
Есть стол для серbjhки,
Он маленький соk_f
Столы нужны для дела
В кZjlbj_ dZ`^hc сем.
Какие части есть у стола?
Для чего предназначены столы?
Чем стол отличается от стула?
Почему ст олы имеют разную форму и размер?
Из каких материало ^_eZxl klheu ?
Почему на столе нельзя сидеть?
Чем можно украсить стол?
Почему обеденный стол часто накрывают скатертью?
Чем стол -парта отличается от обеденного стола?
Чем компьютерный стол отличается от журнального?
Почему на столе должен быть k_]^Z ihjy^hd ?
Полки
Висят на стенах полки,
Как маленькие шкафчики.
В них книги и посуда,
В них сувениры, вазочки.
Хранить удобно _sb
Удобно доставать.
Под полкой можно ставить
И столик и кроZlv .
Висят на стенках полки,
Не занимают места.
И в комнате поэтому,
Уютно и нетесно.
Чем полки отличаются от других предмето f_[_eb ?
Почему dZ`^hc dартире есть полки для хранения разных _s_c ?
Чем отличаются разные полки?
Как _sb gZ ihed_ aZsbs_gu hl пыли?
Почему полка должна очень хорошо крепиться на стене?
Почему под полкой, которая bkbl gbadh gZ^ ihehf g_ gZ^h b]jZlv " <bkgmlv
на ней?
Семейный вечер
На стене bkbl dZjlbgZ
Ваза на столе стоит,
На диZg_ l_iehf fy]dhf
Полосатый кот лежит.
Тикают часы в гостиной,
Папа dj_ke_ aZ^j_fZe
Он _kv ^_gv k mljZ jZ[hlZe
К _q_jm khсем устал.
Мама для семьи на кухне
Ужин подает на стол.
Сын на заljZ bs_l dgb]b
Учится отлично он.
В Zgghc ie_s_lky ^hqmjdZ
Чтоб скорее лечь ihkl_ev
Спит на коjbd_ m хода
Добрый пес Варфоломей.
В каких комнатах находится каждый член семьи?
Чем они занимаются?
Какие еще помещения есть dартире?
Как проходят _q_jZ Zr_c k_fv_ ?
ОтгадыZgb_ aZ]Z^hd ih l_f_
Ожидаемый результат: дети должны знать характерные призна ки мебели,
кZjlbju b __ ihf_s_gbc mf_lv ih ^Zgguf ijbagZdZf gZoh^blv hl]Z^dm .
Цели: разbать логическое мышление, память, речь; формиро Zlv чуklо
удоe_lорения от результато fukebl_evghc ^_yl_ev ности.
* * *
Педагог загадыZ_l детям загадки по сh_fm \u[hjm .
Ног нет, а хожу.
Рта нет, а скажу,
Когда спать,
Когда klZ\Zlv ,
Когда работу начинать. (Часы.)
Мы день не спим,
Мы ночь не спим,
И день и ночь
Стучим, стучим. (Часы.)
Мы идем за шагом шаг
И т_j^bf
«Тик -так, тик -так!»
Если нас не за_klb
Перестанем мы идти. (Часы.)
Два брюшка,
Четыре ушка.
Что это? (Подушка.)
Я — хозяйка разных сно
Про дельфино
Про слоно ,
Про дворцы хрустальные
И про з_a^u ^Zevgb_
Вы ложитесь,
И на ушко
Вам нашепчет сны... (подушка).
Набита я то Zlhc
То пухом, то пером.
Набитая, ребята,
Спокойным сладким сном. (Подушка.)
Плещет теплая hegZ
Под волною белизна.
Отгадайте, вспомните,
Что за море dhfgZl_ . (Ванна.)
Вытирало я, старалось
После бани паренька.
Все намокло, k_ bafyehkv —
Нет сухого уголка. (Полотенце.)
Там, где губка не осилит,
Не домоет, не домылит,
На себя я труд беру:
Пятки, локти с мылом тру.
И коленки оттираю —
Ничего не забыZx . (Мочалка.)
Резинка Акулинка
Пошла гулять по спинке.
И пока она гуляла,
Спинка розоhx klZeZ . (Губка.)
На нем пена поднялась,
Смыла с рук и пыль, и грязь,
Краски и чернила.
Узнаёте? Это... (мыло).
Мойдодыру я родня,
От_jgb hldjhc f_gy •
И прозрачною h^hx
Жиh y l_[y mfhx . (Водопроводный кран.)
Я несу k_[_ одицу.
Нам h^bpZ ijb]h^blky
Нам купаться без хлопот,
Если есть... (водопровод).
Он kiZevg_ gZ kl_g_ исит,
Он ярок и краси gZ ид.
И нраblky fg_ i_j_^ kghf
Узор рассматриZlv gZ g_f . (Ковер.)
Я стою m]em прихожей,
Я на дереh ihoh`Z
Вместо листико gZ етках
У меня шарфы и кепка. (Вешалка.)
Она bkbl ih^ ihlhedhf
Ее под_kdb ba kl_deZ
Ее мы включим _q_jdhf
И станет комната с_leZ . (Люстра.)
Она из хрусталя,
Прозрачная на с_l
В нее поставлю я
Цвето [hevrhc [md_l . (Ваза.)
Любит старшая сестра
Прямо с самого утра
Перед ним _jl_lvky
И в него глядеться. (Зеркало.)
Кто не лает, не кусает,
А в дом (кZjlbjm g_ imkdZ_l ? (Замок.)
Это что за простачок
Лег у двери на бочок?
Тихо, молча на пороге
Очищает наши ноги. (Половик.)
Под крышей четыре ножки,
А на крыше суп да ложки. (Стол.)
Мы не мышки и не кошки.
Хоть мы все имеем спинки,
Мы не оpu b g_ kинки.
Мы не кони, хоть на нас
Вы садились сотни раз.
Чтобы ноги отдохнули,
Посиди -ка ты на... (стуле).
Дела у меня немало —
В дочки -матери играла.
А теперь хочу я спать,
И зо_l f_gy . (кроZlv .
Мама вешает g_f ieZlvy
Сbl_jZ b [jxdb — братья,
Папа — кутку, плащ и шарф.
Догадались? Это... (шкаф).
Этот предмет у нас дома один —
Всеми домашними очень любим.
Дедушка хочет на нем хоть чуть -чуть
После обеда прилечь и a^j_fgmlv
Бабушка к _q_jm hq_gv mklZeZ
Сядет и будет смотреть сериалы.
И лежебока, наш кот Митрофан,
Любит уютный и теплый ... (диван).
Хлопотун Егорка
Взялся за уборку:
В пляс по комнате прошел,
Оглянулся — чистый пол. (Веник.)
Если мусор на полу,
Вспоминаем про... (метлу).
Поясок я подy`m
Да по кухне запляшу.
Смету мусор на соhd
Да и спрячусь m]hehd . (В еник.)
В избе — изба,
На избе — труба.
Зашумело ba[_
Загудело ljm[_
Видит пламя народ,
А тушить не дает. (Печка.)
Растянулась, как гармошка,
Чудо -печка под окошком. (Батарея.)
Всем, кто придет,
Всем, кто уйдет,
Руку подает. (Ручка.)
У меня знакомых — тьма,
Не могу их счесть сама,
Потому что, кто пройдет,
Тот и ручку мне пожмет.
Людям рада я, по_jv
Я — при_lebая ... (дверь).
Висит мальчик,
Скриy iZevqbd . (Крючок.)
Синий домик у hjhl ,
Угадай, кто g_f `bет.
Дверца узкая под крышей —
Не для белки, не для мыши,
Не для g_rg_]h `bevpZ ,
Гоhjebого скhjpZ .
В эту дверь e_lZxl ести,
Полчаса проh^yl месте.
Вести долго не гостят —
Во k_ klhjhgu e_lyl ! (Почтовый ящик.)
С. Маршак
Картина her_[gZy _klv m f_gy
Прожить без нее не могу я и дня.
Три месяца осень я b`m gZ g_c
И падают желтые листья с _lей.
Три месяца снег наметает зима
В сугробы высокие, как терема.
Три месяца b`m есенние дни —
Цветы и дереvy езде расц_eb
Три месяца b`m y e_lh
Узнали, ребята, картину u wlm ? (Окно.)
Чтобы удобно было спать,
Учить уроки, есть, играть,
Надо k_ ij_^f_lu wlb
По кZjlbj_ jZaf_klblv
Их расставить там, где нужно,
Ничего не позабыть. (Мебель.),
Не шкаф,
А хранят _sb
Вешают на стену,
А не картина. (Полки.)
Маленькая комнатка
С разными _sZfb
Без окон.
Лишь лампочка
Слабо ос_sZ_l . (Кладовая.)
В этой комнате жи_l
Всех мочалок командир.
Самый чистый, самый с_`bc ,
Всем нам нужный Мойдодыр. (Ванная комната.)
Всей семьею _q_jdhf
В это й комнате рядком
На диZg_ fu kb^bf ,
В телеbahj се глядим.
Книжки разные читаем,
Часто спорим, рассуждаем. (Гостиная.)
Застеклили u f_gy
К осени соk_f g_ ajy
Можно ha^mohf ^urZlv
И соk_f g_ aZf_jaZlv . (Балкон, лоджия.)
Не стол, а с четырьмя ножками.
Не диZg Z k ih^ehdhlgbdZfb
Не стул, а на нем с идят. (Кресло.)
На мне сидят, но я не стул.
Маленький, но не пуфик.
Имею чет ыре ножки, но не стол. (Табурет.)
В ней кроZlv _klv b dhfh^
Спят g_c ex^b djm]euc ]h^
Ждут их мягкие подушки,
Чтоб подставить сhb mrdb . (Спальня.)
В этой комнате всегда
Чем -то dmkguf iZog_l
Тут нам подадут обед,
Ну а утром — заljZd . (Кухня.)
Взрослые здесь не живут,
Только детям место тут.
Вот игрушки, hl djhать,
Где ребятки будут спать. (Детская.)
В этой комнате нельзя
Бегать, прыгать и скакать.
Здесь с_leh b hq_gv lboh
Но нельзя g_c ghqvx kiZlv
Есть здесь стол, компьютер,
полки,
Много книг, бумага klhid_ .
Папу здесь не отe_dZc !
Лучше ^_lkdhc lu b]jZc . (Кабинет.)
Логоритмические стихотhjgu_ mijZ`g_gby
Цели: разbать чуklо ритма и темпа, моторику, ujZabl_ev ность речи;
формироZlv bgl_j_k d klbohlорным упражнениям.
Источник: [7].
Все упражнения uihegyxlky jblfbqgh
Старый дом
В старом доме ночью темной
Как -то страшно одному.
У-у, у -у, — дует _l_j
В трубах _k_eh _fm .
Шур -шур -шур — мышонок
юркий
Пробирается к зерну.
В темноте ему не страшно.
Как под шорох я усну?
А за печкой, как нарочно,
Песенку запел с_jqhd
Скрипочку сhx gZkljhbe
— Чок -чок, чок -чок, чок -чок -чок.
Шорохи устал я слушать
И бояться не хочу!
Лучше я закрою глазки,
Сладкий сон к себе пущу.
Дети пальцами обеих рук
показывают трубу, затем ритмично
отводят ее ото рта и подводят
обратно.
Пот ирают ладонь о ладонь.
Имитируют игру на скрипке.
Ритмично хлопают.
Выполняют движения, как бы
покачивая куклу.
Часы
Ходят часики — тик -так
И вот так, и hl lZd
Слышен бой часо djm]hf :
Бом -бом -бом, бом -бом -бом.
Гирю потянули gba :
Скрип -скрип -скрип,
Скрип -скрип -скрип.
Вот так часоhc kxjijba
Гиря \_jo hiylv ihea_l
Чтобы ghь начался ход.
Чтобы стрелки imlv ihreb
Молоточки есть gmljb
Тук -тук -тук — они стучат,
Тук -тук -тук, — все говорят.
За_jl_ehkv dhe_kh .
Вот друго е oh^ ihreh
Скрип -скрип -скрип, та -ра -ра,
Закрутилось до утра.
Дети сгибают руки в локтях перед
собой и покачивают их из стороны в
сторону.
Хлопают.
Похлопывают ладонями по телу сверху
вниз.
Похлопывают ладонями по телу снизу
вверх.
ПостукиZxl кулачком о кулачок.
Выполняют вращательные движение
руками — «заводят мотор».
Дидактическая игра «Что забыл нарисоZlv om^h`gbd " »
Ожидаемый результат: дети должны знать составные части дома, их назначение;
уметь находить недостающую jbkmgd_ qZklv , назы Zlv __ b ^hjbkhыZlv .
Цели: разbать память, hkijbylb_ пространстZ аналитические умения,
hh[jZ`_gb_ оспитыZlv mажение к профессии строите ля.
* * *
Педагог гоhjbl о том, что перед тем как дом был сдан комис сии, его нарисоZe
художник. Но на картинках изображены дома, непригодные для прожиZgby потому что
недостает некоторых ча стей. Дети должны найти эти части и дорисо Zlv их, объяснить,
почему они так нужны. Затем назZlv се помещения ^hf_ b jZkkdZaZlv h[ bo gZagZq_gbb
Те дети, кото рые не нашли пропущен ных частей, получают от приемной комиссии
штрафные карточки. Они должны набрать себе бригаду из с_jklgbdh и сообща u полнить
задание.
Дидактическая игра «Найди сhc ^hf »
Ожидаемый результат: дети должны знать, что дом для людей называется жилым
домом, для машин — гаражом, для собак — ко нурой, для коней — конюшней, для сbg_c
— хлеhf ^ey dhjh -- короgbdhf ^ey ilbp — птичником, скhj_qgbdhf ]g_a^hf dmjyl -
ником, для о_p — оqZjg_c mf_lv [ukljh gZoh^blv kой дом и назыZlv его.
Цели: разbать gbfZgb_ умение ориентироваться простран ст_ быстроту
реакции; hkibluать внимательное отношение к партнерам по игре.
* * *
«Дома» обозначены кругами на земле. Каждый ребенок получает значок,
изображающий чело_dZ жиhlgh_ или машину. Когда педа гог гоhjbl «Люди и
жиhlgu_ гуляют, машины u_a`Zxl — дети сh[h^gh передb]Zxlky по площадке.
После сло <k_ ih kоим домам» каждый ребенок должен занять сhc ^hf b kdZaZlv dZd
он называется (например, «Я — короZ живу короgb ке»). Тот, кто ошибается,
пропускает кон.
Дидактическая игра «Дома разных народностей»
Ожидаемый результат: дети должны иметь представление об особенностях
строительстZ ^hfh\ gZ x]_ k_ере и центральной ча сти России, заbkbfhklb dhgkljmdpbb
дома от пог одных услоbc услоbc жизни народа; уметь рассказывать об особенностях
домов, их назначении.
Цели : разbать память, hh[jZ`_gb_ речь; hkibluать чувстh патриотизма,
причастности к жизни разных народо Jhkkbb .
* * *
Педагог делит детей на подгруппы — на «жителей» центральной части России, юга
и се_jZ Детям дается задание отобрать картинки с изображением домов, в которых они
могли бы жить, рассказать, почему именно таком доме можно жить (чум, юрта, изба,
много этажный дом), чем отличается убранство и мебель bo ^hf_ .
Дидактическая игра «Путешестb_ ih kdZadZf »
Ожидаемый результат: дети должны знать содержание сказок, которых
описывается обустройстh jZaguo ^hfh\ b hkh[_gghklb f_[_eb mf_lv hl]Z^u\Zlv gZaание
сказки по отдельным эпизодам, героям, пересказывать отрыdb драматизироZlv
отдельные сюже ты.
Цели: разbать память, hh[jZ`_gb_ ujZabl_evghklv речи и пантомимики;
формироZlv lорческие способности, интерес к сказ кам.
* * *
Педагог предлагает детям kihfgblv сказки, которых описыва ется дом,
материалы, из которых он сделан, назначение, убранстh и мебель («Теремок», «Кошкин
дом», «Три мед_^y «Морозко», «Лиса, заяц и петух», «Зимоv_ «РукаbqdZ «Три
поросенка» и др.) По отдельному отрыdm beb oZjZdl_jbklbd_ ]_jhy ^_lb ^he`gu h тга дать
сказку, найти книжку с иллюстрациями из предложенных, рас сказать и описать дом и
мебель, о которых гоhjblky сказке, ра зыграть небольшой эпизод. За ujZabl_evghklv
тhjq_klо, артис тизм и праbevghklv ыполненного задания дети получают призы .
Чтение сказок
Ожидаемый результат: дети должны уметь ukdZau\Zlv сужде ния, делать
простейшие умозаключения о событиях, сyaZgguo со сказочной мебелью и домашними
_sZfb .
Цели: разbать gbfZgb_ оображение, речь; формироZlv mf_ ние сочувстhать,
сопережиZlv .
* * *
ДЛЯ чтения, обсуждения и драматизации можно aylv сказки: «Маленькая
табуреточка», «О гha^_ ExkljZ -зазнайка».
Игры с песком «Строим замок»
Ожидаемый результат: дети должны иметь представление о том, что особенности
g_rg_]h b^Z домов, их отделка, внутреннее уб ранстh изменялось со j_f_g_f знать
особенности старинных зам ко hibkZgguo сказках, энциклопедиях; уметь при постройке
замка использоZlv иллюстрац ии, применять дополнительные детали для украшения
постройки, готовить песок для строительстZ разыгры Zlv hdjm] постройки сказочные
сюжеты с использоZgb_f b]jm шек.
Цели: разbать hh[jZ`_gb_ конструктиgu_ умения и умение ориентироZlvky
на местност и, речь; формироZlv lорчестh mf_ ние догоZjbаться dhee_dlb\guo b]jZo .
Построим кукле дом
(занятие по конструироZgbx )
Ожидаемый результат: дети должны знать особенности обуст ройстZ кZjlbju
уметь из большой картонной коробки, спичеч ных коробко iehlguo dhjh[hd ba -под соко
молочных продукто обое ц_lghc бумаги, кусочко ткани сооружать для куклы ку -
кольный домик с мебелью.
Цели: разbать конструктиgu_ умения, точность дb`_gbc ори ентировку в
пространст_ h[jZagh_ fure_gb_ nhj мироZlv Zddm ратность, целенапраe_gghklv .
КонструироZlv лучше несколько подготоbl_evguo этапо В ито гоuc день
можно заняться обустройстhf ^hfZ ba ]hlhых поделок. Де ти должны расставить мебель,
объяснить, почему именно так будет удобно жил. ^hf е, украсить комнаты шторками на
окнах, покрывалами на кроZlb b ^bане и т.п.
Умение строить кукольные дома дети могут продемонстрироZlv b строительных
играх с настольным и напольным строительным материалом.
Игра -разe_q_gb_ G_ kdZ`m Z ihdZ`m »
Цели: разbать gbfZgb_ ujZabl_evghklv пантомимики, hh[ ражение,
глагольный слоZjv ^hklZ\blv m^hольстb_ hl b]ju .
* * *
Педагог на ушко каждому ребенку шепчет дейстb_ сyaZggh_ со строительстhf
дома или уборкой кZjlbj_ которое тот должен ujZabl_e ьно без сло показать, а
остальные дети отгадывают и называют это дейстb_ .
Варианты: красить, открывать, закрывать, стучать, зhgblv ijb[b вать, подметать,
передb]Zlv ытирать, мыть и т.п.
Контрольные hijhku b aZ^Zgby
Какие быZxl ^hfZ ?
Из каких материало kljhyl ^hfZ ?
Какие части есть у дома? Для чего они нужны?
Чем отличаются дома?
С чего начинается строительстh ex[h]h ^hfZ ?
В чем отличие старинных домов от современных? Дере_gkdbo hl ]hjh^kdbo ?
Чем отличаются дом и кZjlbjZ ?
Почему у каждого ч ело_dZ ^he`_g [ulv ^hf ?
Что Zf gjZится и что не нраblky \ khременных домах?
В каком доме вы хотели бы жить?
Какие праbeZ gm`gh kh[ex^Zlv qlh[u ^hf [ue сегда чистым и красиuf ?
Какие удобстZ ij_^mkfhlj_gu \ kZfuo khременных домах?
Какие помещения есть dартире? Какоh bo gZagZq_gb_ ?
Почему d\Zjlbj_ g_evay rmf_lv " < dZdh_ ремя особенно нельзя шуметь?
Что такое мебель? (Предметы комнатной обстаноdb )
Какую мебель u agZ_l_ ?
Для чего нужна мебель?
Как используется конкретный предмет мебели?
Из чего делают мебель? Где?
Назоbl_ бытоu_ электроприборы, которые не яeyxlky f_[_ лью.
Какая мебель обычно стоит ]hklbghc " KiZevg_ " >_lkdhc " Dmog_ " DZ[bg_l_ ?
Чем похожи предметы мебели, на которых сидят, и чем отлича ются?
Чем похожи k_ rdZnu b q_f hle ичаются?
Чем похожи столы в квартире и чем отличаются?
Какую мебель называют гарнитуром?
Чем отличается соj_f_ggZy f_[_ev hl klZjbgghc ?
Назоbl_ qZklb b hibrbl_ ex[hc ij_^f_l f_[_eb .
Почему у каждой _sb кZjlbj_ ^he`gh [ulv kое место?
Почему на кроZlb g_evay iju]Zlv Z gZ klme_ jZkdZqbаться?
Почему разные народности нашей страны используют разную мебель? Строят
разные дома?
Источник: Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам: Планирование
и кон спекты. Кн. 3.
Опубликовано:
«СУНДУЧОК» для воспитателей, родителей и детей https://vk.com/club_sunduk_ru
Лексическая тема (Планирование и конспекты) - Дом, квартира мебель - старшая группа
Формат документа: pdf
Размер документа: 0.6 Мб
Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.
-
Сообщить о нарушении / AbuseВсе документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.