СТАРШАЯ ГРУППА. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ ПО ФГОС.

Формат документа: pdf
Размер документа: 5.63 Мб




Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

if■
■ ВОСПИТЫВАЕМ С о с т а в л е н о

ОБУЧАЕМ в соответствии с

РАЗВИВАЕМ Ф Г О С

ДОШКОЛЬНИКОВ
Л.Л. Тимофеева/ Е.Е. Корнеичева, Н.И. Грачева
ПЛАНИРОВАНИЕ образовател
ьной деятельности в ДОО
Старшая группа

Л Л. Тимофеева, Е.Е. Корнеичева, Н.И. Грачева

ПЛАНИРОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВДОО
Старшая группа
Под общей редакцией ЛЛ. Тимофеевой
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
Составлено в соответствии с ФГОС ДО
ЦЕНТР ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКВА 2016

ББК 74.100.5 П 37 Рецензенты: Дядюнова ИЛ., к.пед.н., доцент, зав. кафедрой начального и дошкольного образования ФГАОУ АПК и ППРО, г. Москва; Полякова М.Н., к.пед.н., доцент кафедры дошкольной педагогики ГБОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена», г. Санкт -Петербург. Авторский коллектив: Тимофеева Л Л., к.п.н., доцент кафедры дошкольного образования БОУ 00 ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей»; Корнеичева Е.Е., заведующая МБДОУ детский сад № 79 г. Орла; Грачева Н.И., заместитель заведующей МБДОУ детский сад № 79 г. Орла. П 37 Планирование образовательной деятельности в ДОО. Старшая группа. Методическое пособие под ред. Тимофеевой Л.Л. - М.: Центр педагогического образования, 2016. - 320 с.
ISBN 978 -5-91382 -114 -0 Пособие составлено в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. В книге представлены эффективные формы организации различных видов детской деятельности в ходе непосредственно образовател ьной деятельности; образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах; взаимодействия с семьями воспитанников по реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Планирование выстроено с учетом закономерностей развития детей шестого года жизни, необходимости решения программных задач, поддержания партнерских взаимоотношений с дошкольниками и их семьями, на основе современных представлений о колебании работоспособности старших дошкольников, о правилах чередования видов де ятельности. Книга адресована педагогам ДОО, методистам и старшим воспитателям дошкольных образовательных организаций, студентам педагогических вузов, гувернерам.
ББК 74.100.5
ISBN 978 -5-91382 -114 -0
© Тимофеева ЛИ., Корнеичева Е .Е., Грачева Н.И., 2016 © ООО «Центр педагогического образования», 2016

3

Выбор форм организации различных видов детской деятельности в старшей
группе
В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования
(далее - Стандарт) провозгл ашены следующие базовые ценности российского дошкольного
образования:
- поддержка специфики и разнообразия детства;
- сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в
общем развитии человека;
- личностно -развивающий и гуманистически й характер взаимодействия взрослых и детей;
- уважение личности ребенка как обязательное требование ко всем взрослым участникам
образовательного процесса;
- осуществление образовательного процесса в формах, специфических для детей данной
возрастной группы, пре жде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской
деятельности [22].
На основе данных ценностей Стандарт утверждает основные принципы дошкольного
образования:
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольно го возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания
своего образования, становится субъект ом образования;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество организации с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
- возрастная адекватность (соответствие условий, требований, методов возрасту и
особенно стям развития детей);
- учет этнокультурной ситуации развития детей [22].
Очевидно, что данные принципы не могут быть реализованы в рамках доминирующих
сегодня в дошкольных образовательных организациях (далее -
ДОО) моделей построения педагогического процесс а. Принятие новых целевых установок и
принципов дошкольного образования определяют выбор таких методов и форм обучения,
воспитания, развития, при которых ребенок ощущает потребность узнавать что -то новое,
лучше понимать себя и явления окружающего мира, про являть стремление к
самостоятельным поступкам, настойчивость в осуществлении задуманного.
Рассмотрим некоторые формы организации деятельности старших дошкольников,
обеспечивающие построение педагогического процесса в соответствии с представленными
выше при нципами.
Проект как форма организации активности человека или группы людей представляет
собой комплекс протяженных во времени мероприятий, направленных на решение единой
задачи, разрешение определенной проблемы. Метод учебных проектов - это педагогическая
технология, стержнем которой является самостоятельная исследовательская,
познавательная, игровая, творческая, продуктивная деятельность детей, в процессе
которой ребенок познает себя и окружающий мир, воплощает новые знания в реальные
продукты.
Ключевое ме сто в организации проектной деятельности занимает образовательная
среда. Подчеркивая важность среды для развития ребенка, Э.Н. Гусинский и Ю.И.
Турчанинова указывают, что в личностно -центрированной системе именно образовательная
среда, а не последовательно сть своих собственных действий выступает для педагога
объектом самого тщательного проектирования [8]. Особое качество такой среды,
выражающее ее способность поддерживать творческую активность детей и взрослых,
некоторый достаточный уровень его эмоционально й и интеллектуальной напряженности,
называют активностью. Таким образом возникает понятие активизирующей среды [8].
«Личность, находясь в активизирующей образовательной среде, богатой
плодотворными для ее развития случайностями (возможностями), совершает в ыбор,
устремляясь навстречу тому из них, который оказывается для нее наиболее значимым. В
активизирующей образовательной среде весьма высока вероятность возникновения случая,
который возбудит личный интерес, спровоцирует кризис компетентности, будет
способ ствовать стабилизации уже перестраивающейся системы моделей или укрепит
сознание собственной компетентности - словом, в зависимости от этапа развития и степени
зрелости личности будет совершенствовать ее образование в том или ином отношении» [8].

Введение 4

Таким обр азом, эффективность воспитания во многом зависит от насыщенности,
структурированности, проблемности развивающей среды.
В старшей группе могут быть представлены все виды проектов: творческие, игровые,
приключенческие, практико -ориентированные, исследователь ские.
Основными задачами реализации исследовательских проектов являются:
- расширение представлений детей об окружающем мире;
- формирование интереса и эмпатии к объектам природы, природным явлениям;
- поддержание и удовлетворение детской любознательности;
- формирование умения находить удивительное в привычном;
- ознакомление с простейшими приемами организации наблюдения,
экспериментирования, выявления причинно -следственных связей;
расширение представлений детей о себе, формирование элементарных навыков
самонаб людения, интереса к саморазвитию, стремления и умения заботиться о своем
здоровье, потребности и умения налаживать контакт с окружающими людьми.
При организации творческих, игровых и приключенческих проектов решают - | н юдачи
формирования у дошкольников по требности и способности интересно и с пользой проводить
досуг; культуры и опыта организации свободного времени; расширения арсенала различных
досуговых видов деятельности, ко - юрые старшие дошкольники могут организовать
самостоятельно.
Важность практико -ориентированных проектов определяется влиянием I рудовой деятельности
на морально -нравственное развитие ребенка, его личностное становление, формирование у
детей практических навыков. Осо - пое значение имеют характерные для проектной
деятельности «условия ор ганизованного отношения ребенка к среде и реальные
взаимодействия в среде» (И.И. Гуткина).
Содержание и принципы организации проектной деятельности в старшей I руппе во
многом определяются возрастными особенностями детей шестого года жизни, их
интересами и приоритетными направлениями развития, про - фаммными задачами обучения
и воспитания. Для детей старшего дошкольного возраста наиболее интересными
традиционно являются исследовательские, шорческие и практико -ориентированные
проекты, позволяющие реализовать стремление к совместной деятельности с товарищами,
взрослыми, желание быть значимым и полезным, видеть свою роль в общей работе,
получать ощутимый результат. Особый интерес представляют проекты, в которых старшие
дети выступают в качестве наставников малыш ей 1.
В соответствии с особенностями развития дошкольников на данном возрастном этапе,
мотивами участия в проектной деятельности для них становятся:
- непосредственная связь проекта с жизнью, интересными событиями и необычными
свойствами привычных предметов;
- возможность достичь объективно и субъективно значимого результата;
- нерасчлененность деятельности на образовательные области;
- широкий спектр видов деятельности;
- важность не только результата, но и процесса и способов его достижения;
- возможность действовать в своем темпе, выбирать формы взаимодействия, проявлять
познавательную, творческую, деловую активность, самостоятельность, применять
освоенные ранее знания и умения, опыт и компетенции.
При оформлении проекта отражаются следующие позиции:
1. Название проекта отражает его содержание, игровую (проблемную, творческую) задачу,
лежащую в его основе.
1 См. подробное описание подобны х проектов в книгах «Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Разновозрастная группа» [29], «Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе» [32].

Введение 6

2. Вид проекта. Указываются:
- разновидность проекта (творческие, игровые, приключенческие,
практико -ориентированные, исследовательские);
- длительность работы над ним (долгосрочный, среднесрочный или краткосрочный);
- количество и состав участников (групповой или индивидуальный;
детско -родительский);
- возраст детей, на который ориентированы основные этапы и содержание проекта;
- предполагаемый результат: может быть дана общая характеристика (например: «проект
с заранее заданным практическим результатом») и указан конкретный результат
(изготовление макета улицы, создание мультфильма, книжки -малышки для м ладших
дошкольников и т.д.).
5. Проблема проекта. Проблема проекта формулируется на основе некоторой ситуации,
смоделированной педагогом или объективно возникшего затруднения. Стандартная
формулировка проблемы связана с поиском ответа на вопрос, варианта разр ешения
затруднения, способы выполнения задания и т.д.
4. Цель проекта состоит в разрешении проблемы или в решении практической (творческой,
игровой) задачи.
При этом важно помнить, что учебная проектная деятельность это как бы «проект в
проекте». Педагог моде лирует цикл творческой, познавательной, практической
деятельности детей не только с учетом необходимости решения проблемы, лежащей в его
основе, но и учитывая задачи личностного роста и развития воспитанников. Таким образом,
проект - это не случайная совок упность различных видов деятельности. Его фундамент
должна составить лич - ностно ориентированная ситуация - педагогический проект
поддержки организации ребенком собственного мира.
Воспитателю необходимо сформулировать не только образовательную, но и
педаго гическую цель проекта, раскрывающую вид личностного опыта, который должны
приобрести дети. На ее основе формулируются конкретные задачи, осуществляется выбор
личностно значимых содержания и форм работы в рамках проекта, путей приобретения
детьми соответств ующего опыта, логики организации взаимодействия участников, способов
самореализации для каждого ребенка и взрослого, тактики оказания помощи в «открытии»
себя в определенных видах деятельности.
5. Цель работы детей в рамках проекта. Мотивационной основой учас тия в проекте для детей
старшей группы чаще всего становится потребность решить проблему, задачу. Именно с
этим связана цель деятельности детей.
6. Сроки реализации.
7. Форма подведения итогов (презентация продукта, итоговое мероприятие, выставка и т.д.).
8. Реализация программных задач. Указываются задачи отдельных образовательных областей.
В структуре проекта может быть выделено три фазы:
Подготовительный этап. На этом этапе формируется проблема, цели и задачи проекта,
осуществляется изучение проблемы, разра ботка мероприятий.
( использованием различных форм работы происходит сбор информации, формирование
банка необходимых сведений.
Основной этап связан с проведением различных мероприятий с детьми, родителями
воспитанников, организацией педагогами совместной с детьми по -
нывательно -исследовательской, игровой, трудовой, продуктивной,
музыкальнохудожественной деятельности в соответствии с планом.
Заключительный этап. Проводятся итоговые мероприятия (защита проектов, выставки
детских и детско -родительских работ, к онкурсы, праздники и тщ.).
В рамках основного этапа можно выделить следующие стадии работы над проектом:
Определение проблемы. На начальном этапе происходит актуализация, си - I юматизация и
дополнение знаний детей. Основными формами работы являются чтение и обсуждение
произведений художественной литературы, про - t мотр мультфильмов, организация
наблюдения, экспериментирования, встреч и бесед с различными специалистами и т.д.
Мотивирующее начало проекта. В ходе осуществления названных выше и других форм рабо ты
создается проблемная ситуация, ситуация выбора, возникает практическая (игровая,
творческая задача). При этом ребенку (и, возможно, его родителям) предоставляется
возможность совершить «личностное действие» [25] - сделать вывод из собственного опыта,
пр еодолеть незнание, непонимание.
Осознание сути проблемы позволяет сформулировать цель предстоящей работы, ее
направление. Важно, чтобы в контексте проекта каждый ребенок и взрослый по -своему
увидел и сформулировал цель. Задача педагога состоит в том, чтобы помочь дошкольникам
сделать выбор самостоятельно, осознать, сформулировать, уточнить цель.
Важно, чтобы возник познавательный интерес, зародилось стремление к совместному
творчеству, общению. Поскольку проект предполагает коллективный характер всех этапов
работы, вне зависимости от индивидуальных целей, все участники общего дела будут
осваивать единое содержание, определенные навыки и компетенции, прилагать усилия для

Введение 7

решения общих задач.
Поиск форм реализации проекта. Дети 5 -6 лет могут предложить вполне конкретные пути
решения проблемы, при помощи взрослых наметить определенные ориентиры и составить
план действий. Старшие дошкольники уже знают основные источники информации,
способны выбрать необходимые материалы для воплощения замысла, элементарные
услови я проведения эксперимента, могут ориентироваться на графический план
осуществления проекта.
Этап организации работы над проектом связан с подготовкой необходимых материалов,
разделением фронта работы между участниками, составлением развернутого плана. Очен ь
важно грамотно распределить мероприятия проекта в общем плане образовательной работы
с учетом базовых закономерностей планирования и задач проектной деятельности, отразить
направления, связанные с непосредственно образовательной деятельностью,
образовате льной деятельностью, осуществляемой в режимных моментах; взаимодействием
с семьями детей.
Реализация проекта. «Информационный запрос». Проблема, являющаяся пусковым механизмом для
начала проектной деятельности, обычно представляет

Введение 8

собой противоречие между неким фактом и уровнем представлений детей и взрослых о
нем.
Также в разделе «неизвестные» оказываются задачи, которые необходимо реши ть для
достижения поставленной цели. Поэтому на начальной стадии реализации проекта
объективно ощущается нехватка знаний и умений для достижения поставленной цели. В
ответ на «информационный запрос» организуется работа по поиску необходимой
информации, ее анализу, освоению необходимых навыков. Таким образом обеспечивается
мотивационная основа образовательного процесса, расширяется спектр осваиваемых
дошкольниками умений, формируются образовательные потребности детей и взрослых.
Практическая деятельность по реализации проекта, в ходе которой может вновь возникать
«информационный запрос», а также необходимость в промежуточной оценке работы,
внесении определенных корректив.
На этапе реализации проекта организуется совместная с взрослыми и самостоятельная
деятел ьность дошкольников, создаются условия для проявления и развития
индивидуальности детей, осознания ими своих интересов, склонностей, способностей.
Самостоятельность детей на данной стадии проекта закладывает основу таких качеств, как
ответственность, незав исимость, уверенность в себе, творческий подход к деятельности,
способность актуализировать свои потенциальные возможности, умение самостоятельно
добывать и использовать знания.
Коллективный характер всех этапов работы над проектом позволяет ребенку увидет ь
себя в общем контексте проектной деятельности, оценить свое личное участие, убедиться в
пользе общих усилий людей для достижения единой созидательной цели. Тактикой
построения взаимоотношений между участниками является поддержка, ценится любая
инициатива , идея, усилие. Атмосфера поддержки и творчества, ответственность за
результат стимулируют взрослых и маленьких участников проекта к
самосовершенствованию.
В рамках заключительного этапа осуществляется:
- презентация результатов проекта по всем выделенным на правлениям работы;
- рефлексивно -оценочная деятельность. Как отмечалось выше, сильной стороной метода проектов
является не только достижение детьми высоких практических и образовательных
результатов, но и осознание ими способов продвижения к успеху, отслежив ание
принципов построения того или иного вида деятельности. Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов
отмечали, что смещение акцентов с результатов на процесс деятельности является
одним из важнейших достижений старшего дошкольного возраста, закладывающих
основы будуще й учебной деятельности.
Именно поэтому на этапе осмысления итогов проекта необходимо обсудить с детьми не
только чему они научились, но и как они достигли поставленных целей. Анализ пути
познания, успехов и неудач на каждом этапе дополняется обращением к ч увствам и
ощущениям, испытанным детьми при работе над проектом.
Основными критериями успешности проектной деятельности, помимо достижения
задуманного результата, можно признать изменение отношения человека к возможностям
самопознания, преобразования себя и окружающего мира. Важнейший результат - рост
степени самостоятельности детей на каждом »гапе проектной деятельности (при осознании
проблемы, при формулировке целей и составлении плана работы, в ходе поиска
информации и практической реализации проекта, при организации собственных действий и
деятельности группы, в оценке своих усилий и успехов). Степень такой самостоятельности,
выделенной великим итальянским педагогом М. Монтессори в качестве важнейшего
показателя развития, возрастает по мере овладения детьм и приемами самоорганизации,
навыками познавательной, творческой деятельности, опытом >моционально -ценностного
отношения к действительности.
Важными результатами проектной деятельности становятся познание дошкольниками
себя и окружающего мира, воплощение ос военных знаний и умений в реальные продукты.
Роль и значение наблюдения как метода познания, используемого в ДОО, определяется
особенностями детского восприятия и мышления. Накопление дошкольниками
информации, сенсорного, коммуникативного, исследовательско го опыта происходит
прежде всего в ходе непосредственного восприятия различных явлений и объектов
рукотворного мира, природы и социума. Основными инструментами, способами восприятия
являются манипулирование, рассматривание и наблюдение, а итогами - предста вления
(образы воспринятого) и опыт взаимодействия с окружающим миром. От яркости образов и
осознанности представлений во многом зависит их дальнейшее включение в систему
знаний, значение в практической и познавательной деятельности детей.
Наблюдением в де тском саду нередко называют родственные ему виды деятельности -
созерцание, рассматривание, экспериментирование. Для того чтобы правильно
организовать каждый из них, педагогу нужно четко понимать общие и различающиеся
моменты в их содержании и назначении, знать возможности использования на разных
возрастных этапах.

Введение 9

Созерцание, рассматривание и наблюдение построены на визуальном контакте ребенка
с неким явлением или объектом, не предпола гают их преобразования, изменения свойств.
Каждый из данных видов деятельности связан с эмоционально -эстетической сферой детей.
Но если для созерцания основной, а чаще, единственной задачей является пробуждение
эмоционального отклика и эстетических впечатл ений, то организация рассматривания и
наблюдения в ДОО преследует и другие цели.
Рассматривание обычно организуется как вариант познавательной деятельности детей
раннего возраста и младших дошкольников. Его цель - выявить характерные особенности
внешнего с троения растений, грибов, животных, устройство предметов рукотворного мира.
Можно рассматривать реальные объекты, их модели и изображения. Организуя
рассматривание, педагог с использованием различных приемов привлекает внимание детей
к определенным существ ам, предметам, вызывает познавательный интерес, называет их и
помогает запомнить, обогащает представления о них.
Наблюдение - это целенаправленное восприятие явлений окружающей действительности, в
ходе которого получают знания о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемых
объектов. В образовательном процессе наблюдение позволяет решать и другие задачи:
развитие у дошкол ьников наблюдательности, познавательных потребностей, начальное
освоение данного метода

Введение 10

научного познания, приобретение первичного опыта изучения с его помощью различных
объектов.
Таким образом, возможности наблюдения много шире, чем потенциал рассматриван ия.
С помощью наблюдения можно выявить не только характерные черты внешнего строения,
но и особенности жизнедеятельности, взаимосвязи и взаимозависимости, изменения
объекта со временем и т.д. Но это утверждение справедливо только в том случае, если
наблюде ние организовано правильно, в соответствии с логикой использования наблюдения
как метода познавательноисследовательской деятельности, имеющего определенную
структуру:
1. Цель. Как у всех видов деятельности и форм их организации, у наблюдения должна
быть цель. Оптимальным является возникновение цели из познавательных потребностей
детей, а не навязывание задач наблюдения педагогом. Роль взрослого состоит в том, чтобы
актуализировать эти потребности, помочь четко сформулировать на их основе цель.
Возможен и такой вариант: познавательный интерес, желание выяснить что -либо,
стремление понять суть явления, найти объяснение возникает у детей уже в ходе
наблюдения.
2. Мотив. Дети дошкольного возраста любознательны, но познавательный мотив не всегда
является для них домини рующим. Мотивом включения в наблюдение могут быть
интригующий вопрос, игровая ситуация, эмоциональный отклик на слова или действия
педагога (или персонажа), подражание старшим детям, взрослым и т.д. Наблюдения могут
являться органичной частью трудовых дейс твий, экспериментирования, прогулки,
экскурсии.
Как отмечалось выше, мотивами включения в познавательно -исследовательскую
деятельность могут также являться наглядность непосредственной связи изучаемого
материала с жизнью (его прикладной характер), интересн ыми событиями и необычными
свойствами привычных предметов; возможность достичь объективно и субъективно
значимого результата, проявить себя, самоутвердиться, пообщаться со сверстниками,
взрослыми, получить удовольствие от решения интеллектуальной задачи.
3. План. В старшем дошкольном возрасте воспитателю необходимо учить детей составлять
план наблюдения, решения поставленной задачи. В подготовительной к школе группе он
составляется с учетом необходимости правил безопасного для человека и природы
поведения.
4. Осуществление наблюдения. Особенности данного этапа связаны с тем, какая
разновидность наблюдения организуется (см. ниже).
5. Подведение итогов. Главным результатом наблюдения становится достижение цели,
нахождение ответа на поставленный вопрос. Ценность пред ставляет как само совершенное
детьми открытие, так и возможности его дальнейшего применения в познании, в труде, в
повседневной жизни. В зависимости от целей и содержания наблюдения, педагогу
необходимо подобрать приемы, методы и формы работы, которые помо гут дошкольникам
осмыслить увиденное, составить о нем представление, охарактеризовать в принятых
понятиях и, возможно, задаться новыми вопросами.
Между рассматриванием и наблюдением, как методом научного познания, существует
множество промежуточных вариант ов - видов наблюдения, применяемых в педагогическом
процессе детского сада.
1'пспознающее наблюдение используется для формирования у детей пред - | шипений о
разнообразии объектов живой и неживой природы, выявления их и* обенностей, признаков,
качеств, хара ктерных действий. Это относительно I |м|ковременное наблюдение,
позволяющее как бы сделать фотоснимок, вы - ииип. состояние объекта в определенный
момент.
Длительное наблюдение проводится с целью выявления особенностей роста и |м тития
растений, ознакомлени я с сезонными изменениями в живой и нежити» природе, с
жизненными циклами растений и животных. Чтобы отследить происходящие изменения,
организуется серия наблюдений, по итогам каждого »ыма фиксируются результаты:
выполняются рисунки, схемы, создаются моде - мн, делаются фотографии. Это позволяет
выявить произошедшие перемены, на о» нове последовательности рисунков составить
рассказ.
Длительные наблюдения способствуют развитию наблюдательности, умения
,»и. 1Лизировать, сравнивать и сопоставлять. Передавая в ре чи результаты наблюдения,
дети учатся правильно использовать речевые конструкции сравнения, глаголы в
прошедшем, настоящем и будущем времени, активизируются н.I »вания природных
объектов, их частей.
Сравнительное наблюдение. Данный вид наблюдения обладает общими чер - |.1ми с
распознающим и длительным наблюдением. В поле зрения детей оказы - м.ются два -три
объекта, которые необходимо сравнить. Как и при организации 1>л< познающего
наблюдения, может иметь место единичное обращение. Например, выявление различий в
поведении разных насекомых в дождь. Мо - жр| быть организовано длительное наблюдение

Нигдени е 11

с целью сравнения, например, особенностей развития аналогичных растений в разных
условиях, темпов раз - иития разных растений и т.д.
Дедуктивное наблюдение. Обладая доста точным опытом осуществления наблюдений,
знаниями о растениях и животных, взаимосвязях в природе, умением выявлять
причинно -следственные связи, старшие дошкольники под руководством педагога могут по
отдельным фрагментам восстановить картину недавних событий . Например, определить по
следам, какое животное их оставило, как оно передвигалось, в какую сторону. Или по виду
определенных растений (одуванчика, ели) узнать, будет ли в ближайшее время дождь.
Наблюдение изнутри. Отличительной особенностью данной разнов идности наблюдений
является позиция наблюдателя, который является участником наблюдаемых событий,
социальных явлений.
Возможны различные формы организации наблюдения: при использовании раздаточного
материала работа может проводиться фронтально. В ходе прогулок, экскурсий наблюдение
чаще организуется с подгруппами воспитанников. В ходе организации выполнения трудовых
поручений в уголке природы целесообразно проводить наблюдение с отдельными детьми или
парами. Вне зависимости от количества детей, участвующих в наблюдении, числа изучаемых
объектов, необходимо ставить познавательные задачи перед каждым ребенком. Важно,
чтобы все дети имели возможность совершить собственное открытие, проявить себя,
получить некий образовательный результат.
Специфика организации наблюдения в разных возрастных группах определяется
особенностями психических процессов, уровнем развития познаватель -

Введение 12

ной деятельности. В старшей группе дети способны не только принимать поставленную
взрослым задачу наблюдения, но и самостоятельно ставить ее, намечать элементарный
план наблюдения и следовать ему. С большой долей самостоятельности старшие
дошкольники выбирают и используют известные им методы наблюдения, подводят итоги.
Появляется способность рассматривать объект не отдельно, а в системе его связей с
окружающим миром: местом и средой обитания, его приспособлением к окружающей
среде. Большое внимание необходимо уделять формир ованию умения устанавливать связи
между внешним видом животного, его образом жизни и средой обитания. Задачей педагога
становится помощь детям в случае затруднений вопросами, идеями, обеспечение полноты и
точности восприятия изучаемых объектов и явлений, п одведение воспитанников к
самостоятельным выводам, организация применения полученных знаний, умений, опыта в
различных видах деятельности (трудовой, познавательно -исследовательской,
изобразительной и т.д.).
Таким образом, в старшем дошкольном возрасте набл юдение используется как
адаптированный научный метод познания. Важно отметить, что постановка достаточно
серьезных познавательных задач не должна исключать живого общения детей с природой,
получения в процессе наблюдения эстетических впечатлений. Эффекты, характерные для
младшего, возраста у детей 6 -7 лет должны дополняться радостью от совершенных
открытий, любования красотой природы, осознанием ее мудрости.
Организация детского экспериментирования. СЛ. Рубинштейн писал: «Для ребенка нет ничего
естественнее , как развиваться, формироваться, становиться тем, что он есть в процессе
исследовательской деятельности». А.В. Сухомлин - ский отмечал: «Ум ребенка находится на
кончиках его пальцев». Это высказывание широко известно, но доля форм работы в ДОО,
обеспечиваю щих детям возможность познавать мир в соответствии с данным постулатом,
традиционно катастрофически мала. Эффективность образования и его гуманизация
возможны лишь в том случае, если взрослые перестанут настойчиво навязывать детям
несвойственные им способы познания. Необходимо научиться всесторонне поддерживать те
виды деятельности, которые «задуманы» природой для формирования в процессе развития
детей опыта познания, взаимодействия, поиска. Среди них видное место занимает
экспериментирование.
Термин «экспе риментирование» в обсуждаемом контексте введен Ж. Пиаже.
Проанализировав значение этой деятельности для детей и подростков, он доказал, что
достоинство детского экспериментирования заключается в том, что оно дает реальные
представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимосвязях с другими
объектами [19].
Н.Н. Поддъяков дает такое определение: детское экспериментирование - это
практическое выполнение ребенком действий с объектами в целях познания их свойств,
связей и зависимостей [21]. Эта де ятельность не задается заранее взрослым в виде той или
иной схемы, а строится самими дошкольниками по мере получения новых сведений.
Действуя самостоятельно, производя пробы поискового и подражательного характера,
ребенок приобретает наиболее полный личный опыт экспериментирования [21]. Анализируя
роль эксперимен - 1И| ><шания в развитии дошкольников, Н.Н. Подцъяков пришел к выводу
о том, > 1П) к детском возрасте оно является ведущим видом деятельности.
Как показывают исследования ряда ученых, экспериментиров ание полопан ольно влияет
на эмоциональную сферу ребенка, приносит ему удоволь - ( шие. В процессе
экспериментирования происходит накопление сенсорного и ж I шдовательского опыта,
развитие памяти, активизируются мыслительные процессы, так как постоянно возн икает
необходимость совершать операции .in.шиза и синтеза, сравнения и классификации,
обобщения и экстраполяции. Желание рассказать об увиденном, сформулировать
обнаруженные закономер но! ш стимулирует развитие речи. Следствием является не только
ознакомлен ие | 1г1)енка с новыми фактами, но и накопление умений и навыков (ИЗ. Куликов -
| пня, Н.Н. Совгир, Л.М. Маневцова, А.И. Савенков) [13].
Экспериментирование должно организовываться (поддерживаться) таким образом,
чтобы активность самого ребенка была реализов ана в нем наиболее полно. Однако развитие
экспериментальной деятельности в старшем дошкольном возрасте без усилий взрослого
невозможно, так как на этом этапе появля - юкя предпосылки перехода от «стихийного»
экспериментирования к созна - юльному использовани ю эксперимента как метода
совершения открытий.
Таким образом, по мере взросления детей меняется роль взрослого. В процессе
общения со старшими дошкольниками он учит детей создавать экспериментальные условия,
в которых природа вещи проявилась бы наиболее полно и ярко, отбирает материалы, с
помощью которых ребенок мог бы сам или при минимальной поддержке старших выявлять
зависимости, формирует умение совместно со сверстниками вести поиск, уточняет цель
опыта, создает проблемные ситуации, активизирующие инте рес детей, помогает обобщить
полученные знания в специальных беседах.
В данном случае экспериментирование выступает как метод обучения, поддержки

Введение 13

познавательно -исследовательской деятельности, как форма организации педагогического
процесса и имеет определен ную структуру:
Цель: поддержка детского экспериментирования, обеспечение условий для развития
данной деятельности.
Задачи: накопление ребенком сенсорного опыта, формирование необходимых умений,
знакомство с различными методами познания окружающего мира, ра звитие мыслительных
процессов и операций.
Содержание: организация детского экспериментирования в условиях активизирующей
образовательной среды на основе принципов поддержки естественных интересов,
познавательных потребностей дошкольников, партнерства.
Сред ства: различные методы активизации интереса к экспериментированию, организации
совместной с взрослым и самостоятельной поисковой деятельности, общения в процессе
экспериментирования.
Формы организации деятельности: поддержка самостоятельного экспериментиро вания,
фронтальные и демонстрационные эксперименты.
Результат: формирование у детей опыта самостоятельной
познавательноисследовательской деятельности на основе манипулирования и
экспериментирования, новые знания и умения, систематизация и проверка освоенной ранее
информации, развитие психических процессов.

Введение 14

Основными условиями развивающего воздействия экспериментирования для старших
дошкольн иков являются:
- усложнение его содержания и наглядный эффект систематизации знаний;
- развитие системы умственных действий;
- постановка ребенка в позицию исследователя, требующую максимальной
интеллектуальной активности;
- обеспечение условий для самостоятельной деятельности; создание проблемных
ситуаций.
Важным условием поддержания любознательности и интереса к экспериментированию у
старших дошкольников является правильно организованная совместная с взрослым и
сверстниками экспериментальная деятельность. Партнер ская позиция и естественное
эмоциональное поведение взрослого, демонстрирующего свою заинтересованность в
экспериментировании, побуждает ребенка к включению в деятельность, к освоению
способов, которые использует в экспериментировании взрослый.
По форме ор ганизации детского экспериментирования выделяют индивидуальные и
групповые, однократные и циклические (позволяющие увидеть динамику некоего процесса)
опыты. По характеру организуемых в ходе экспериментирования мыслительных операций
выделяют констатирующие (позволяющие выявить определенные свойства объекта или
явления); сравнительные (нацеленные на сопоставление свойств разных объектов, одного и
того же объекта во времени) и обобщающие (позволяющие выявлять общие
закономерности) экспериментирование.
Являясь важным фактором развития дошкольников, детское экспериментирование, как
было отмечено выше, имеет ряд особенностей на каждом возрастном этапе. Его эволюция
непосредственно связана с развитием восприятия, мышления, памяти, познавательных
интересов. Шестой г од жизни знаменуется появлением у детей инициативы и
самостоятельности в осуществлении познавательной деятельности. В этом возрасте у
дошкольников могут быть сформированы первичные представления о назначении
экспериментирования как метода познания, о струк туре эксперимента. Отвечая на опорные
вопросы, дети шестого года жизни могут сформулировать предположение (гипотезу), при
помощи взрослого подобрать необходимые материалы, предметы (приборы), провести
эксперимент и сделать вывод. Использование различных сп особов фиксирования
предположения (символьные записи, рисунки) позволяет учить юных экспериментаторов
сопоставлять предположение и итог, делать выводы не только о свойствах изучаемых
объектов, но и о правильности исходной гипотезы, о ходе и способах ее про верки.
Важно отметить, что в этот период необходимо дифференцированно подходить к
организации детского экспериментирования, поддерживать оба основных стиля
осуществления данной деятельности:
а) самостоятельный перебор детьми вариантов при определении свойс тв объекта, подборе
условий, так сказать экспериментирование ради экспериментирования;
б) совместное со взрослым и самостоятельное экспериментирование, осуществляемое с
учетом знакомых детям закономерностей осуществления данной деятельности -
использование эксперимента как способа решения познавательной (творческой,
учебной) задачи.
Воспитанники старшей группы по опорной схеме и самостоятельно могут мктавить
развернутый рассказ о проделанной работе. Педагогу необходимо ( жмулировать включение
в речь эмоцион ально -оценочной лексики, конструкций предположения, описание анализа
результатов опыта. При формулировке иынода важно учить детей аргументировать свое
мнение.
Особенностью содержания работы в данный период становится привлечение детей к
проведению эксперим ентов, нацеленных на сравнение, выявление черт сходства и
различия объектов, доступных пониманию старших дошкольников закономерностей. Ряд
демонстрационных экспериментов, решающих задачи обогащения представлений
воспитанников о предметах и явлениях, призва н I пособствовать формированию
осознанного отношения к собственному здоровью и безопасности, безопасности
окружающих людей и природы, становлению начал соответствующих компетенций.
В старшей группе, при условии наглядного фиксирования результатов отдельных
этапов, педагогом могут быть организованы длительные эксперименты. Данное
направление работы позволяет не только выявлять особенности развития различных
объектов во времени, но и формировать у детей ответственность, умение брать на себя
обязанности и само стоятельно следить за их выполнением.
Знание особенностей использования различных форм организации детской
деятельности в разные возрастные периоды позволяет педагогу наиболее полно
реализовать их развивающий и воспитательный потенциал, обеспечить соответс твие всех
аспектов педагогического процесса принципам дошкольного образования, утверждаемым
Стандартом.

Н веде ние 15

В пособии представлены примеры включения в план образовательного процесса
рассмотренных выше и других форм работы с дошкольниками в соответствии с
особе нностями организации непосредственно образовательной деятельности; образовательной деятельности,
осуществляемой в режимных моментах; взаимодействия с семьями детей по реализации основной
образовательной программы дошкольного образования. Формы организации детской
деятельности на каждом этапе обучения, воспитания подобраны с учетом закономерностей
развития детей, необходимости решения программных задач, построения партнерских
взаимоотношений с дошкольниками и их семьями, на основе современных представлений о
колебании работоспособности детей шестого года жизни и логики чередования видов
деятельности.
Надеемся, что данное пособие поможет педагогу день за днем планомерно решать
задачи, представленные в Стандарте, строить образовательный процесс на основе
индиви дуальных особенностей каждого ребенка, создавать условия, при которых дети
становятся субъектами образования [22].
Авторы выражают благодарность Быковской ЮЛ., заместителю заведующей МБДОУ детский сад № 74 г. Орла, за
помощь в работе над книгой. ЛЛ. Тимофеева

16 I
Сентябрь
Тематический период «Здравствуй детский сад»
Формы работы с детьми.
Задачи обучения, воспитания, развития детей. Взаимодействие с
семьями воспитанников
ОО 2
День 1
Утро. Работа в группе
Работа в уголке природы: полив комнатных растений «Нас встречают
наши друзья - растения».
Помочь детям вспомнить названия растений, правила ухода
за ними. Напомнить о необходимости ежедневно поливать
цветы, дежурить в уголке природы, воспитывать бережное
отношение к природе. Показать детям, что их ждали в саду,
их помощь нужна воспитателю.
СКР
Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра». Чтение стихотворения Э.
Мошковской «Нос, умойся».
Продолжать формировать у детей культурно -гигиенические
навыки, осознанное отношение к своему внешнему виду,
привычку следить за чистотой тела. Учить умываться по
необходимости (минимум 2 раза в день), объяснить, что
после умывания кожа лучше дышит.
ХЭР,
ФР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Детский сад»:
беседа о работе воспитателя, помощника воспитателя; пение песни
«Хорошо у нас в саду», муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца; подбор
атрибутов для игры.
Способствовать обогащению сюжета игры, учить детей
использовать в игре информацию, полученную из различных
источников (кино, литература, экскурсии и др.). Учить
исполнять песню в соответствии с характером музыки, точно
передавать мелодию, вовремя начинать пение после
музыкального вступления и проигрыша. Поддерживать у
детей хорошее настроение, радость от возвращения в
детский сад после летнего отдыха. Создавать
предметно -игровую среду, используя полифункциональный
материал, предметы -заместители и т.д.
СКР,
ХЭР
Сентябрь ______ _____________ ______________________________ 17
1 порческая мастерская: рисование на тему «Как я провел лето».
Предложить детям передать в рисунках события и
впечатления прошедшею лета, нарисовать себя, своих
близких. Учить использовать знакомые н'хники рисования,
правильно и аккуратно пользоваться различными ма -
|ериалами. Предложить детям вып олнить подобные рисунки
и придумать по ним рассказы дома вместе с родителями.
ХЭР
Утро. Прогулка
( равнительное наблюдение «Что изменилось за лето».
11редложить детям найти изменения, произошедшие с
растениями, оборудованием на участке и на территории
детского сада за период летнего отдыха. Продолжать учить
отражать свои впечатления в речи, составлять полные
предложения.
ПР,
РР
Дидактическая игра «Назови одним словом».
11редложить детям по итогам наблюдения найти на участке
группы предметов и назвать их одним словом, упражнять
детей в употреблении обобщающих слов. Развивать
наблюдательность, логическое мышление.
ПР,
РР
2 Для удобств а оформления названия образовательных областей (00) в таблицах представлены аббревиатурами: социально -коммуникативное развитие - СКР; познавательное развитие - ПР; речевое развитие - РР; физическое развитие - ФР; художественно -эстетическое развитие - ХЭР.

Подвижная игра «Мы веселые ребята». Чтение считалки С. Волкова «В
детском садике детишки...».
Напомнить детям правила игры, учить выполнять игровые
действия. Развивать внимание, формировать умение
действовать по сигналу, упражнять детей в беге. Учить при
помощи считалки выбирать ведущего. Способствовать
сплочению детского коллектива, реадаптации детей к
условиям пребывания в детском саду после летнего отдыха.
ФР,
ХЭР
Самостоятельная игровая деятельность.
Учить детей самостоятельно выбирать игру, обустраивать
место, подбирать атрибуты. Способствовать установлению
дружеских отношений и контактов в игре, развитию
коммуникативных навыков.
СКР
Трудовые поручения: уборка на групповом участке.
Актуализировать знания детей о трудовых операциях,
выполняемых на участке, предложить самостоятельно найти
зоны и объекты приложения сил. Поддерживать желание
участвовать в совместной трудовой деятельности,
формировать умение работать вместе со сверстниками.
СКР
Вечер. Прогулка
Распознающее наблюдение «Растения на нашем участке».
Предложить детям найти первые признаки осени, выбрать
самые красивые деревья и кустарники. Развивать связную
речь детей, обогащать словарь детей прилагательными.
ПР,
РР
Подвижная игра «Кто скорее добежит до флажка».
Упражнять детей в беге, развивать внимание, быстроту
реакции. Формировать умение действовать в соответствии с
правилами, выполнять функции судьи. Напомнить правила
безопасного поведения, которые необходимо соблюдать в
ходе подвижных игр.
ФР,
СКР
Спортивные упражнения: катание на самокате.
Напомнить детям правила управления самокатом, учить
правильно держать руль (обеими руками, не напрягая
плечи), сохранять направление движения. Тренировать
вестибулярный аппарат.
ФР
Сентябрь __________________ 18
Сюжетно -ролевая игра «Детский сад»: сюжет «Первый день в детском
саду».
Учить детей согласовывать тему игры, свои действия с
действиями партнеров. На правах участника игры
способствовать привнесению новых сюжетов, предложить
обыграть ситуации, связанные с приходом в ДОУ после
летнего отдыха. Формировать привычку аккуратно убирать
игрушки после игры в отведенное для них место.
СКР
Вечер. Работа в группе
Беседа «Как я провел лето?».
Предложить детям с опорой на семейные фотографии
рассказать о летнем отдыхе, учить отвечать на вопросы
педагога. Развивать у детей связную речь, формировать
коммуникативные умения.
ПР,
РР
Творческая мастерская: рисование на тему «Как я провел лето».
Предложить детям передать в рисунках события и
впечатления прошедшего лета, нарисовать себя, своих
близких. Учить использовать знакомые техники рисования,
правильно и аккуратно пользоваться различными
материалами. Предложить детям выполнить п одобные
рисунки и придумать по ним рассказы дома вместе с
родителями.
Аа3
ХЭР
3 Здесь и далее данным значком выделены формы работы над проектом «Моя семья».

Экскурсия в музыкальный зал: знакомство с музыкальными
инструментами. Игра с бубном (тамбурином), муз. М. Красева.
Познакомить детей с новыми музыкальными инструментами
(тамбурин, ксилофон), их звучанием, способами
звукоизвлечения. Предложить оркестровать знакомые
песни, мелодии. Побуждать к активным самостоятельным
действиям.
ХЭР
Работа в уголке книги: разгадывание загадок о детском саде, детях,
профессиях.
Учить детей разгадывать загадки, выделять в описании
характерные для загаданного объекта действия, признаки,
качества. Закреплять знания о жанровых особенностях
загадок. Развивать логическое мышление, воображение.
ПР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Познакомить родителей с идеей проекта «Моя семья», рассказать
о его структуре, обсудить варианты участия в нем.
День 2
Утро. Работа в группе
Практическое упражнение «Самые аккуратные».
Формировать у детей культурно -гигиенические навыки,
учить своевре менно и самостоятельно применять освоенные
навыки личной гигиены, способствовать повышению
качества выполнения гигиенических процедур^
СКР
Игра с пением «Кот Васька», муз. Г. Лобачева.
Формировать у детей певческие навыки, умение
своевременно начинать и з аканчивать песню, эмоционально
передавать характер мелодии. Учить
ХЭР
Сентябрь _______ ___________ _______________________________ 19
иыполнять образные движения по тексту песни,
совершенствовать умение <амостоятельно придумывать
движения, отражающие ее содержание.

НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Детский сад»:
рассматривание сюжетных картинок по теме «Детский сад»,
составление рассказов; наблюдение за работой помощника
воспитателя; оказание помощи в уборке группового помещения.
11редложить детям рассмотреть картинки, учить сос тавлять
краткие опи - ытельные и фантазийные рассказы, отвечать на
вопросы воспитателя. Обратить внимание детей на работу
помощника воспитателя, учить называть производимые ею
действия, благодарить за ее труд, оказывать посильную
помощь в поддержании порядк а в группе.
ПР,
РР,
СКР
Беседа «Мы - дежурные». Трудовые поручения: помогаем педагогу
готовиться к занятию.
Актуализировать освоенные детьми ранее навыки работы по
подготовке к занятиям, рассказать об особенностях работы
дежурного в старшей группе. Учить детей помогать
воспитателю готовить необходимые предметы на отдельном
столе. Воспитывать самостоятельность, трудолюбие.
СКР
Утро. Прогулка
Целевая прогулка по территории детского сада «Природа ранней
осенью». Заучивание стихотворения А. Майкова «Пролетело лето».
Расширять и уточнять представления детей о временах года,
об изменениях, происходящих в природе осенью.
Познакомить с произведением, учить сопоставлять свои
наблюдения с информацией и образами, передаваемыми
стихотворением. Учить детей вы разительно декламировать
произведение.
ПР,
ХЭР
Подвижная игра «Стрельба в мишень».
Совершенствовать технику метания предмета в
горизонтальную цель с расстояния 3 -4 метров (закреплять
умение принимать правильное исходное положение,
выполнять замах и бросок). Развивать меткость,
подвижность суставов, поддерживать интерес к подвижным
играм.
ФР

Дидактическая игра «Опиши друга».
Учить детей описывать человека, выделять характерные
признаки, называть цвет волос, глаз, рассказывать о его
личностных качествах. Развивать связную речь,
децентрацию. Способствовать реадаптации детей к условиям
пребывания в детском саду после летнего отдыха.
ПР
Спортивные упражнения: катание на самокате.
Выявить уровень сформированности у детей умения кататься
на самокате , напомнить элементы движений, изученные
ранее. Предложить детям вспомнить правила безопасности,
которые необходимо соблюдать при движении на самокате.
Предоставить возможность кататься самостоятельно,
развивать динамическое равновесие.
ФР,
СКР
Трудовые поручения: уборка на участке группы.
Учить детей оказывать посильную помощь в уборке участка,
формиро вать соответствующие трудовые навыки,
продолжать учить пользоватьо детскими граблями, метлой.
Воспитывать самостоятельность и ответ
СКР
Сентябрь ____________________________ 20
ственность за порученное дело, учить действовать слаженно
и безопасно, соблюдать правила личной гигиены.

Вечер. Прогулка
Распознающее наблюдение «Одежда детей осенью».
Обратить внимание детей на предметы демисезонной
одежды, активизировать в речи и уточнить их названия.
Рассказать детям о том, почему важно одеваться по погоде.
Развивать зрительное восприятие, учить различать цвета,
материалы, из которых изготовлена одежда.
ПР,
РР
Подвижная игра «Гуси -лебеди».
Совершенствовать умение детей действовать по сигналу,
автоматизировать правильное выполнение движений при
ходьбе и беге, учить согласовывать свои действия с
действиями товарищей. Способствовать формированию
дружеских взаимоотношений в группе.
ФР
Игровое упражнение «Ныряем в море».
Учить детей выполнять прыжки с высоты в обозначенное
место. Развивать мышцы ног, координацию движений.
Поддерживать интерес к физической культуре.
ФР
Сюжетно -ролевая игра «Магазин»: сюжет «Собираем малыша в детский
сад».
На правах участника игры способствовать развитию сюжета,
стимулировать детей к выбору различных ролей, учить
применять и творчески интерпретировать знания,
полученные при восприятии окружающего мира.
Формировать коммуникативные умения.
СКР
Вечер. Работа в группе
Дидактическая игра «Что изменилось?».
Предложить детям внимательно рассмотреть группу и
назвать изменения, произошедшие за время летнего отдыха,
учить использовать речевую конструкцию «Было...,
стало...». Развивать связную речь. Способствовать
реадаптации детей к услови ям пребывания в детском саду
после летнего отдыха.
ПР,
РР
НОД
Работа с интерактивной книгой по сказке «Лиса и лапоть».
Предложить детям рассмотреть книгу, учить отвечать на
вопросы по тексту сказки, выполнять задания. Развивать
логическое мышление, способность распределять внимание.
Учить детей следить за сохранением осанки во время работы
за столом. Продолжать учить раскрашивать рисунки,
обводить контуры предметов при помощи карандашей,
восковых мелков.
ХЭР

Работа в уголке физического воспитания: з накомимся с новыми
атрибутами.
Познакомить детей с оборудованием уголка, рассказать о
безопасных способах обращения с ним. Предложить
самостоятельно выбрать предметы и способы действий с
ними.
ФР,
СКР
Физическое упражнение «Проползи под воротами».
Учить детей правильно выполнять движения. Развивать
мышцы спины и конечностей, координацию движений,
ловкость, гибкость. Поддерживать интерес к двигательной
деятельности.
ФР
Сентябрь ________________________________ ______________ 21
Рассматривание сюжетных картинок, составление рассказов по теме
«Безопасность в детском саду».
Учить детей составлять описательный рассказ по картинке,
рассуждать о последствиях совершаемых их героями
поступков. Актуализировать и дополнить представления
детей о правилах безопасного поведения в 1 рупповом
помещении и на участке.
СКР,
РР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Анкетирование «Пожелания по организации образовательного процесса».
Предложить родителям ответить на вопросы анкеты, высказать
свои пожелания, связанные с общими задачами воспитания,
обучения, развития в Д00, индивидуальными особенностями
детей.
День 3
Утро. Работа в группе
Дежурство в уголке природы.
Способствовать актуализации знаний детей о правилах и
приемах ухода за растениями уголка, об условиях,
необходимых для их роста и развития. Напомнить детям о
повседневных обязанностях дежурных, о расположении и
назначении инвентаря, о правилах безопасности и личной
гигиены.
ПР,
СКР
Слушание музыкального произведения «Мы строим детский сад», муз.
М. Старокадомского.
Вызывать у детей интерес к слушанию инструментальной
музыки, учить самостоятельно определять жанр
произведения, аргументировать свою точку зрения, называя
отличительные черты марша.
ХЭР,
РР
НОД
Чтение сказки В. Бианки «Оранжевое горлышко», глава «Какая у
портиков была детская площадка и что они там делали».
Предложить детям ответить на вопросы по содержанию
сказки, рассказать, чем детская площадка птиц похожа на
детский сад, чему и как учатся там птенцы. Обогащать
словарный запас детей, поддерживать интерес к чтению,
активизиро вать познавательный интерес.
ХЭР,
РР,
ПР
Творческая мастерская: рисование на тему «Наш детский сад».
Предложить детям нарисовать свою группу, участок, эпизоды
общения со сверстниками, педагогами. Организовать
осмысление детьми полученных впечатлений. Учить
использовать знакомые техники для передачи замысла.
Способствовать развитию изобразительных способностей.
СКР
Игровая ситуация «О чем нам рассказало полотенце?».
Предложить детям рассмотреть полотенца, догадаться, кто
из их владельцев правильно и тщательно моет руки, а кто -
нет, кого можно назвать аккуратным. Учить высказывать и
аргументировать свое мнение, грамотно строить
предложения. Продолжать учить детей мыть руки,
действовать в определенной последовательности, аккуратно
пользоваться индивиду альным полотенцем.
ФР,
РР
Утро. Прогулка
Целевая прогулка по территории детского сада.
Продолжать знакомить детей со зданием детского сада,
оборудованием игровых площадок. Напомнить детям
ПР,
СКР

правила безопасности, которые
Сентябрь ___________ _______________ 22
необходимо соблюдать на участке детского сада в погодных
условиях характерных для ранней осени.

Подвижная игра «У медведя во бору».
Закреплять у детей умение выполнять образные движения,
четко проговаривать текст, действовать в соответствии с
ним. Способствовать со вершенствованию выполнения
движений при беге, развитию ловкости.
ФР
Дидактическая игра «Узнай по описанию».
Формировать у детей умение находить предмет,
ориентируясь на его основные признаки, описание.
Продолжать знакомить детей с новым оборудованием на
игровой площадке.
ПР
Спортивные упражнения: катание на самокате.
Продолжать учить детей управлять самокатом, энергично
отталкиваться ногой, сохранять направление движения.
Познакомить детей с некоторыми правилами дорожного
движения, учить ориентироваться в автогородке ДОО.
ФР,
СКР
Трудовые поручения: уборка на территории альпийской горки.
Познакомить детей с новым элементом ландшафтного
дизайна на территории группы. Учить видеть красоту
природных объектов, дизайнерских решений. Формировать у
детей стремление поддерживать чистоту и порядок.
Воспитывать бережное отношение к оборудованию детского
сада.
СКР
Вечер. Прогулка
Распознающее наблюдение за работой дворника.
Предложить детям понаблюдать за работой дворника,
ответить на вопросы о назначении тех или иных трудовых
действий. Формировать представления о роли труда
дворника для поддержания порядка на участке детского
сада. Учить оказывать посильную помощь дворнику,
формировать соответствующие трудовые умения.
ПР,
СКР
Подвижная игра «Удочка».
Позн акомить детей с правилами игры, учить выполнять
игровые действия. Развивать мышцы ног, координацию
движений, способность распределять внимание. Вызывать у
детей положительные эмоции, развивать творчество в
двигательной деятельности.
ФР
Игровое упражнение «Физкультурное занятие в детском саду».
Учить детей выступать в роли педагога - организатора
детской деятельности: при помощи воспитателя
организовывать выполнение детьми группы упражнений,
участие в подвижных играх. Знакомить детей с работой
инструктора п о физической культуре, обогащать игровой и
социальный опыт детей.
ФР,
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Детский сад»: сюжет «Дневной сон».
Учить детей усложнять игру путем расширения содержания
ролей действующих лиц, подготавливать необходимые
условия. Стимулировать использование в игре
стихотворений, колыбельных.
СКР
Вечер. Работа в группе
Дидактическая игра «Назови профессию».
Учить детей узнавать профессию работников детского сада
по описанию действий, находить соответствующие
изображения. Развивать логиче -
ПР,
рр
Сентябрь _____________________ 23
(кое мышление, умение сравнивать и сопоставлять,
обогащать словарный запас детей.

Работа в уголке сенсорного развития: дидактическая игра «Что
нового?».
Предложить детям на ощупь определить предметы и
материалы, пополнившие в новом учебном году уголок
сенсорного развития. Продолжать учить обследовать
предметы, выражать в речи полученные впечатления.
Развивать тактильное восприятие.
ПР,
РР
Игра -драматизация по сказке В. Сутеева «Кто сказал "мяу"?».
Предложить детям подготовить представление кукольного
театра для младших дошкольников, учить передавать
действия персонажей при помощи кукол, способствовать
повышению выразительности речи. Обогащать
представления детей о детском саде и его воспитанниках,
поддерживать стремление общаться с малышами.
РР,
СКР
Слушание музыкального произведения «Симфония 40», муз. В.А.
Моцарта (фрагменты).
Познакомить детей со второй частью симфонического цикла,
учить узнавать смену настроений, передаваемых музыкой,
ее наиболее яркие вы разительные средства. Учить выражать
свои впечатления в речи, в танцевальных движениях.
ХЭР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Домашняя библиотека.
Предложить родителям почитать детям произведения
художественной литературы о детском саде, познакомить с
условиями скорейшей реадаптации детей в ДОО.
День 4
Утро. Работа в группе
Практическое упражнение «Носовой платок».
Обсудить с детьми, в каких случаях необходим носовой
платок, закрепить навыки его использования в
общественном месте. Формировать
культурно -гигиенические навыки, осознанное стремление
следить за своим внешним видом.
ФР
Работа в уголке природы: дидактическая игра «Угадай, как меня
зовут?».
Учить детей узнавать комнатные растения, активизировать в
речи их названия. Формировать умение сравнивать,
сопоставлять. Организовать длительное наблюдение за
понравившимися детям растениями.
ПР,
РР
Песенное творчество: работа с полевкой «Наш детский сад».
Учить детей отвечать на вопрос, заданный в музыкальной
форме, пропе - вая простейшую музыкальн ую фразу.
Развивать у детей навыки импровизации на основе простых
мелодий.
ХЭР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Детский сад»:
экскурсия в кабинет медсестры; чтение сказки Н. Носова «Незнайка»,
гл. 11 «На новом месте» (эпизод осмотра Незнайки доктором
Медуницей); беседа о работе врача.
Продолжать знакомить детей с профессией врача,
медсестры, формировать представления о роли труда в
жизни людей. Обогащать игровой
ПР,
СКР
Сентябрь ________ ________________________________ _____ 24
опыт детей. Поддерживать интерес к чтению, учить
воспринимать книгу как источник информации.

Утро. Прогулка
Сюжетно -ролевая игра «Детский сад»: сюжет «Медицинский кабинет».
Учить детей разыгрывать знакомый сюжет, применять и
творчески перерабатывать в игре полученные знания. В
качестве участника игры способствовать расширению
спектра ролевых действий, активизации диалогической
речи. Учить использовать предметы -заместители.
СКР
Подвижная игра «Догони свою пару».
Формировать у детей умение действовать по сигналу,
упражнять в беге. Развивать ловкость, мышцы ног.
Способствовать налаживанию дружеских взаимоотношений
ФР,
СКР

между сверстниками, учить договариваться.
Спортивные упражнения: катание на самокате.
Учить детей выполнять повороты на самокате вправо, влево,
оказывать помощь товарищам, страховать друг друга на
поворотах. Продолжать знакомить детей с правилами
безопасного перемещения на самокате, некоторыми
правилами дорожного движения.
ФР,
СКР
Трудовые поручения: наведение порядка после игр в песочнице.
Формировать у детей навыки трудовой деятельности, учить
детей понимать, что игру можно считать оконченной только
после того, как наведен порядок. Учить в ходе работы
соблюдать правила личной гигиены, помогать товарищам.
СКР
Кукольный театр по сказке «Кто сказал "мяу"?».
Помочь детям организовать представление для младших
дошкольников, поддерживать стремление общаться с
малышами, передавать им свои знания. Поддерживать
интерес к театру, формировать умение свободно чувствовать
себя в роли, развивать артистические качества, раскрывать
тв орческий потенциал детей.
РР,
СКР
Вечер. Прогулка
Дидактическая игра «Чего не стало?».
Учить детей понимать суть игровой задачи, при помощи
педагога выступать в роли ведущего. Развивать у детей
внимание, память, зрительное восприятие.
ПР
Спортивные упражнения: катание на самокате.
Тренировать детей в умении выполнять повороты на
самокате, учить останавливаться, тормозить. Развивать
динамическое равновесие, смелость. Развивать умение
видеть свои успехи, преодолевать неудачи.
ФР
Подвижная игра «Школа мяча».
Учить детей подбрасывать и ловить мяч одной и двумя
руками, сопровождать выполнение упражнения хлопками,
приседаниями, перемещением по игровой площадке.
Развивать координацию движений, ловкость.
ФР
Трудовые поручения: сбор урожая.
Продолжать знакомить детей с огородом детского сада,
предложить оказать посильную помощь в уборке урожая.
Закрепить представления детей об овощах, которые растут
на огороде, о правилах ухода за ними, учить определять
спелые овощи, рассказывать о своей работе на огоро де.
СКР
(ентябрь ________________________________ ____________________ 25
Творческая мастерская: рисование мелками на асфальте «Наш детский
<«д».
Предложить детям нарисовать то, за что они любят детский
сад (своих друзей, педагогов, любимые игрушки, растения и
животных из уголка природы и т.д.). Учить дополнять
рисунки необходимыми деталями, рас - 1 ы зывать о своей
работе.
ХЭР,
РР
Вечер. Работа в группе
( южетно -ролевая игра «Детский сад»: сюжет «Занятие в детском
саду».
Г,к ширить область самостоятельных решений детей при
выборе роли, использовании атрибутов. Учить
согласовывать собственные действия с дей - 1 жиями других и
совместными усилиями до стигать результата. Учить детей
fip.iTb на себя роль педагога, организовывать действия
сверстников.
СКР
Разучивание танца «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»).
11родолжать учить детей различать жанры музыкальных
произведений, мыполнять танцевальные движения в
соответствии с ритмом музыки и передаваемым ею
настроением. Поддерживать интерес к
музыкальнохудожественной деятельности.
ХЭР

НОД
Чтение сказки Р. Киплинга «Слоненок» в переводе К. Чуковского. Игра -
инсценировка по эпизодам сказки.
Учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы,
понимать смысл поступков героев. Формировать умение
передавать повадки животных, настроение персонажей
сказки. Способствовать повышению вырази - 1ельности речи,
формирова ть звуковую культуру речи.
ХЭР,
СКР
Игровое упражнение «Разведчики».
Учить детей проползать под воротами, подлезать под
веревочку, перелезать через бревно. Развивать ловкость,
гибкость, координацию движений, способствовать
укреплению мышц спины и конечнос тей.
ФР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Наблюдение изнутри «Правила этикета».
Предложить родителям организовать вместе с детьми
наблюдение: какие правила этикета, культурно -гигиенические
нормы уже освоили дети, какие традиции семьи научились
соблюдать.
День 5
Утро. Работа в группе
Беседа, анализ ситуаций «Этикет в детском саду».
Продолжать формировать у детей культурно -гигиенические
навыки. Познакомить детей с понятием «этикет»,
формировать представления о правилах этикета, которые
необходи мо соблюдать в детском саду, учить сопоставлять
свои действия с предписаниями этикета. Рассмотреть
различные ситуации, пояснить, как в них нужно действовать.
ФР,
СКР
Песенное творчество: работа с попевкой «Спой ласково имя друга».
Учить детей протяжно пропевать имена своих товарищей.
Развивать звуковысотный слух, ладовое чувство,
формировать умение самостоятельно находить ласковые
интонации. Побуждать детей придумывать мелодии
построенные на нескольких звуках. ХЭР . Сентябрь _____________________________ 26
НОД
Игра -занятие «Да здравствует мыло душистое»: чтение стихотворения
Г. Новицкой «Что было бы?»; дидактическая игра «Если бы»;
познавательный рассказ «Когда не было мыла»; практическое
упражнение «Праздник воды».
Познакомить детей со стихотворением, предложить
представить, чт о было бы, если бы не было мыла, зубной
пасты, предметов личной гигиены. Учить строить фразу по
образцу, передавать в речи свои рассуждения. Рассказать
детям о том, чем пользовались люди, когда не было
современных средств ухода за собой. Продолжать учить
детей пользоваться предметами личной гигиены в детском
саду, проявлять самостоятельность, бережное отношение к
ним.
ПР,
СКР,
ФР
Самостоятельная двигательная деятельность в уголке физической
культуры.
Учить детей выполнять различные упражнения с выбранным
ими инвентарем, поощрять стремление объединяться в пары,
группы, организовывать коллективные игры. Формировать у
детей элементарные досуговые компетенции, умение
интересно проводить время.
ФР
Утро. Прогулка
Целевая прогулка по территории детского сада «Во что играют дети?».
Продолжать знакомить детей с территорией детского сада,
обратить внимание на изменения, произошедшие за летний
период, явления, характерные для ранней осени.
Предложить определить, во что играют дети, вспомнить
названия знакомых игр. Обогащать игровой опыт детей,
учить рассказывать о своих наблюдениях.
ПР,
СКР

Подвижная игра «Мяч через сетку».
Упражнять детей в перебрасывании мяча друг другу через
сетку двумя руками из -за головы, учить ловить мяч кистями
рук, не прижимая его к груди. Развивать ловкость и
меткость. Формировать дружеские отношения в группе
сверстников.
ФР
Спортивные упражнения: катание на самокате.
Учить детей выполнять повороты на самокате, сохранять
равновесие, оценивать свои действия, видеть ошибки и
исправлять их. Напомнить детям правила безопасности,
формировать навыки поведения, безопасного для себя и
окружающих людей.
ФР,
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Детский сад»: сюжет «Режим дня».
Учить детей распределять роли, совершенствовать умение
объединяться в игре. Формировать у детей социокультурные
компетенции, связанные с выполнением социальных ролей,
учить выступать в роли педагога, помощника воспитателя,
инструктора по физической культуре.
СКР
Дидактическая игра «Помоги найти».
Учить детей описывать внешний вид своих товарищей (цвет
волос, глаз, рост, предметы одежды). Развивать
децентрацию, наблюдательность, формировать
грамматический строй речи, учить согласовывать слова в
предложении.
ПР,
РР
Сентябрь ______________ ________________________________ 27
Вечер. Прогулка
Распознающее наблюдение: лекарственные растения на участке.
Трудо - пые поручения: сбор семян календулы.
Познакомить детей с лекарственными растениями,
рассказать об их пользе, правилах сбора. Предложить детям
пополнить фитобар детского (ада, учить собирать семена
растений.
ПР,
СКР
Спортивная игра баскетбол.
1 (ознакомить детей с правилами игры, рассказать о ее
истории, знамени - 1ых спортсменах. Упражнять детей в
разнообразных действиях с мячом. Воспитывать интерес к
игре, физкультуре и спорту.
ФР
Подвижная игра «У медведя во бору». Заучивание считалки
«Начинается считалка...».
11редложить детям рассказать правила игры, пояснить, как
должны действовать игроки и водящий. Учить выбирать
водящего при помощи счи - 1алки, четко и синхронно
проговаривать т екст. Способствовать повышению
самостоятельности детей при организации игр.
ФР
Творческая мастерская: рисование мелками на асфальте.
Предложить детям выполнить произвольные рисунки,
способствовать поддержанию интереса к творчеству,
предоставить возможность передать в рисунке свои
впечатления.
ХЭР
Вечер. Работа в группе
Физические упражнения с гимнастическим мячом.
Познакомить детей с упражнениями, которые можно
выполнять с использованием гимнастического мяча.
Способствовать развитию мышц спины и конечностей,
координации движений. Повышать интерес к двигательной
деятельности. Познакомить детей с правилами
безопасности, которые необходимо соблюдать в играх с
мячом.
ФР,
СКР
Хороводная игра «К нам гости пришли», муз. А. Александрова, сл. М.
Ивенсен.
Учить детей выполнять танцевальные движения,
формировать навыки инсценирования песни. Обогащать
коммуникативный опыт детей, учить доброжелательно
встречать вновь прибывших детей и гостей словами из
песни.
ХЭР,
РР

НОД
Творческая мастерская: рисование на тему «Правила этикета».
Предложить детям передать при помощи рисунка
запомнившиеся им правила, рассказать о своих работах.
Учить использовать в работе различные техники.
Формировать привычку следить за своей осанкой во время
работы.
ХЭР,
ФР
Сюжетно -ролевая игра «Детский сад»: сюжет «Стираем одежду
кукол».
Формировать у детей умение подбирать необходимые
атрибуты, обустраивать место для игры, согласовывать свои
действия с действиями партнеров, соблюдать в игре
ролевые взаимодействия и взаимоот ношения. Учить
передавать в игре знакомые действия, использовать
освоенные трудовые навыки.
СКР
Сентябрь ______ ________________________________ _______ 28
Чтение и инсценировка эпизодов сказки В. Сутеева «Под грибом».
Учить детей следить за развитием сюжета, понимать смысл
поступков и побуждения персонажей сказки. Учить
передавать особенности передвижения животных,
выразительно проговаривать реплики персонажей.
СКР
Самостоятельная игровая деятельность. Трудовые поручения: уборка
игрушек.
Определить приоритеты детей в выборе игрушек, игр,
партнеров, выявить уровень сформированное™
коммуникативных навыков. Формировать у детей привычку
наводить порядок после игр.
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Ролевая игра «Интервью».
Познакомить родителей с правилами организации игры,
предложить научить играть в нее детей, обсудить в форме игры,
кем по профессии являются близкие ребенка, в чем состоит их
работа.
День 6
Утро. Работа в группе
Практическое упражнение «Самые аккуратные».
Способствовать совершенствованию освоенных детьми ранее
культурногигиенических навыков, учить следить за своим
внешним видом, быстро, правильно и аккуратно одеваться,
раздеваться.
ФР
Песенное творчество: сочиняем попевку «Самолет», муз. Т. Бырченко,
сл. Н. Найденовой.
Учить детей придумывать мелодии по образцу.
Способствовать развитию способности импровизировать,
создавать мелодии на заданный текст. Развивать у детей
первоначальные творческие проявления в пении.
ХЭР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Семья»: беседа на
тему «Профессии родителей»; дидактическая игра «Угощение кукол»;
чтение рассказа Н. Носова «Заплатка».
Обогащать представления детей о профессиях, о роли труда
в жизни людей. Способствовать обогащению знакомой игры
новыми решениями (участие взрослого, изменение
атрибутики , внесение предметов - заместителей или
введение новой роли). Создавать условия для творческого
самовыражения детей, для развития игры.
ПР,
СКР
Утро. Прогулка
Распознающее наблюдение: погода ранней осенью.
Предложить детям охарактеризовать погоду,
актуализировать представления детей о природных
явлениях, активизировать соответствующую лексику.
Дополнить представления детей о характеристиках погоды,
познакомить с планом описания погоды.
ПР,
РР

Спортивная игра бадминтон: упражнения «Молоток», «Отбей волан».
Познакомить детей со спортивным инвентарем, учить
правильно держать ракетку, отбивать волан, брошенный
воспитателем. Развивать глазомер, координацию
зрительного анализатора и моторных реакций, повышать
подвижность кистевых суставов.
ФР
[ ttнтябрь ___ _________________ __________________________ 29
.'мостоятельная двигательная деятельность.
/■|игь детей распределяться попарно для езды на самокате
(один катает - ч, другой страхует). Стимулировать
двигательную активность, развивать тмостоятельность,
творчество в двигательной деятельности. Учить де тей |
оПлюдать правила безопасности.
ФР,
СКР
Дидактическая игра «Размести по порядку».
Скреплять умение детей устанавливать размерные
соотношения предметов по ширине, систематизировать
предметы, располагать их в порядке убывания указанного
признака. Развивать логическое мышление, зри - н'льное
восприятие, учить передавать результаты работы в речи.
Поддерживать интерес к экспериментированию с
предметами.
ПР,
СКР
Трудовые поручения: сбор каштанов для поделок.
1 !редложить детям пофантазировать: на что похожи
собранные ими каштаны, что из них можно смастерить.
Развивать воображение, зрительное восприятие, образную
речь. Учить детей рассказывать о проделанной работе.
СКР
Вечер. Прогулка
Экспериментальная деятельность: опыт «Солнечное тепло».
11редложить детям обследовать предметы, нагретые
солнцем, и предме - !ы, находящиеся на теневой стороне
участка, обсудить, почему одни теплые, а другие холодные.
Формировать элементарные представления о шачении
солнца. Поддерживать интерес к экспериментированию как
ме тоду познания.
ПР
Спортивная игра баскетбол: упражнение «Передай мяч партнеру».
Продолжать знакомить детей с правилами игры, рассказать о
правилах безопасного поведения в игре с мячом.
Познакомить детей с игровой площадкой, названием
оборудования. Учить выполнять бросок двумя руками от
груди, передавая мяч партнеру. Развивать крупную моторику
и подвижность суставов рук, координацию движений.
ФР,
СКР
Игровое упражнение «Мы солдаты».
Учить детей строиться в колонну по одному,
перестраиваться в колонну по д вое, выполнять размыкание в
колонне на вытянутые руки вперед. Учить выполнять
повороты направо, налево, кругом переступанием,
прыжком. Развивать способность ориентироваться в
пространстве.
ФР
Творческая мастерская: работа с природными материалами
«Продолжи
узор».
Учить детей выкладывать узор из различных природных
материалов, соблюдая заданную педагогом
последовательность. Развивать логическое мышление,
обогащать опыт эстетического восприятия
действительности.
ПР,
ХЭР
Вечер. Работа в группе
Игра -инсценировка «Заяц, петух и лиса».
Учить детей использовать различные выразительные
средства, чтобы передать образы персонажей;
изготавливать реквизиты для спектакля. Развивать
творческие способности.
ХЭР
НОД
Творческая мастерская: эксперимент «Свойства бумаги»;
конструирование из бумаги «Кораблик».
ПР,
ХЭР Сентябрь ______ ________________________________ ___________ 30

Продолжать знакомить детей с разными видами бумаги, учить
обследо вать образцы, называть и сравнивать их свойства.
Учить складывать лис бумаги по образцу. Обогащать
чувственный опыт детей, развивать вооб ражение, мелкую
моторику рук.
т
Сюжетно -ролевая игра «Парикмахерская».
Помочь детям организовать игру, подобрать игрушки,
необходимые ат рибуты. Учить применять в игре и творчески
интерпретировать представ ления о труде парикмахера.
Формировать начала социокультурных ком петенций,
связанных с выполнением различных социальных ролей, спо
собствовать расширению спектра ролевых действий,
развитию речи.
СКР
Работа в уголке музыкального воспитания: оркестровка попевки Е.
Тили - чеевой «Смелый пилот».
Учить детей правильным приемам игры на металлофонах,
формировать умение передавать ритмический рисунок,
формировать навыки игры ансамбле.
ХЭР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Тренинг «Доброе утро».
Познакомить родителей с приемами повышения
самостоятельности, собранности, ответственности у детей,
эффективными методами формирования полезных привычек,
умения соблюдать режим
День 7
Утро. Работа в группе
Дежурство в уголке природы.
Учить детей обращать внимание на последовательность
действий при подготовке к дежурству (надеть фартук,
засучить рукава), при выполнении работы по уходу за
растениями. Формировать представления о дежурстве как о
трудовом вкладе детей в поддержание порядка в группе.
СКР
Слушание музыка льного произведения «Утро», муз. С. Прокофьева.
Обогащать представления детей по изучаемой теме, учить
понимать образы, передаваемые при помощи выразительных
средств музыки. Поддерживать интерес детей к музыке.
ХЭР
НОД
Игра -занятие «Капризное утро» 4: анализ проблемной ситуации,
рассматривание сюжетных картинок; составление рассказов «Что мы
делаем утром»; «Как правильно чистить зубы»; игра -эстафета
«Сниминаденька», пение песни «Утро начинается», муз. И. Космачева,
сл. М. Яснова.
Актуализировать и допол нить представления детей о
гигиенических процедурах и режимных моментах,
характерных для утра. Рассказать о важности соблюдения
режима, самостоятельного и качественного выполнения
гигиенических процедур. Предложить детям убедиться в том,
что они правильно встречают утро.
ФР,
ПР,
рр
Практическое упражнение «Мыло душистое». Заучивание скороговорки
«Моем, моем трубочиста...». ФР,
рр
4 Конспект игры -занятия представлен в приложении 1.

Сентябрь 31
Обратить внимание детей на последовательность действий
при умыва нии, учить пользоваться мылом и полотенцем
аккуратно. Стимулировать 1 опровождение гигиенических
процедур рассказыванием потешек, сти - котворений,
скороговорок. Формировать звуковую культуру речи, учить
четко произносить звуки.

Утро. Прогулка
Игровое уп ражнение «Утренняя зарядка». Рассказывание
стихотворения ■•Солнце глянуло в кроватку...».
Учить детей выступать в роли инструкторов, показывать
образец выполнения отдельных заданий и упражнений,
выполнять действия по тексту I гихотворения. Обогащать
двигат ельный опыт детей, поощрять творче - (t o o и
самостоятельность в двигательной деятельности.
ФР
Дедуктивное наблюдение: деятельность людей. Составление
рассказов из личного опыта детей.
11редложить детям понаблюдать за прохожими, рассказать,
что они делают, подумать, куда спешат. Учить, отвечая на
вопросы педагога, расска - (ывать о том, как проходит утро в
семье каждого из детей, чем заняты взрослые и дети.
ПР,
РР
Дидактическая игра «Узнай по описанию»: сюжет «Магазин».
Учить детей находить нужную вещь по описанию, составлять
точное описание предметов. Формировать грамматический
строй речи, учить согласовывать слова в предложениях,
обогащать словарный запас.
ПР,
РР
Спортивная игра бадминтон: упражнение «Отбей волан».
Учить детей правильно держать ракетку, выполнять замах,
сохраняя положение ракетки в руке. Учить выполнять удар
по волану, брошенному педагогом. Развивать глазомер,
координацию движений, способствовать совершенствованию
работы зрительного анализатора, повышению подвижности
кистей рук.
ФР
Самостоятельная игровая деятельность: игры с песком.
Выступая в качестве участника игры, обогащать
представления детей о свойствах песка, вариантах игровых
действий с ним. Знакомить детей с конструктивными
способами взаимодействия со сверстниками, учить
контактировать в игре, договариваться, обмениваться
предметами, распределять действия при сотрудничестве.
Способствовать стабилизации эмоционального состояния,
профилактике нервного напряжения.
ПР,
СКР
Вечер. Прогулка
Подвижная игра «Жмурки».
Учить детей соблюдать правила игры. Развивать способность
концентрировать внимание, тактильные возможности,
формировать умение анализировать информацию, узнавать
друг друга по голосу.
ФР,
ПР
Дидактическая игра «Продолжи предложение» по теме «Наступает
вечер».
Учить детей продолжать фразу, начатую педагогом,
фиксируя в речи изменения, происходящие в природе и в
деятельности людей вечером. Формировать грамматический
строй речи, учить передавать результаты наблюдения в
речи.
ПР,
СКР

Сентябрь _________ ________________________________ __________ 32
Дедуктивное наблюдение за птицами.
Обратить внимание детей на то, что птицы собираются в
стаи, перебираются к местам ночевки. Отметить, что вскоре
после перелета птиц наступают сумерки. Развивать у детей
наблюдательность, учить видеть взаимосв язи явлений
неживой и живой природы.
ПР
Самостоятельная двигательная деятельность.
Помочь детям организовать подвижные игры, упражнения со
спортивным инвентарем. Напомнить правила безопасного
обращения со спортивными атрибутами, формировать
навыки безопасного для себя и окружающих поведения на
игровой площадке. Способствовать профилактике
эмоционального перенапряжения, формировать умение
находить себе занятие по душе, конструктивно общаться со
сверстниками.
ФР,
СКР
Вечер. Работа в группе
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Дело было вечером».
Учить детей подбирать для игры необходимые атрибуты,
организовывать игровое взаимодействие. Стимулировать
применение детьми в игре своего социального опыта, знаний
и практических умений.
СКР
Чтение стихотворения В. Жуковского «Летний вечер». Слушание
музыкального произведения «Летний вечер», муз. Э. Грига.
Предложить детям сравнить свои впечатления от прогулки
осенним вечером и описание летнего вечера в
стихотворении, догадаться, чему посвящено музык альное
произведение. Учить понимать образы, передаваемые
средствами поэтического слова и музыки. Обогащать опыт
эмоционально -образного восприятия действительности.
ПР,
ХЭР
НОД
Творческая мастерская: рисование акварелью «по сырому» «Закат».
Познакомить детей с данной техникой, учить правильно
набирать краску, смешивать краски для получения нужных
цветов и оттенков. Обеспечить детям возможность передать
в рисунке впечатления, полученные в течение дня,
поддерживать интерес к художественному творчеству.
ХЭР
Работа в уголке физического воспитания: самостоятельная
двигательная деятельность.
Продолжать знакомить детей с безопасными способами
обращения с оборудованием уголка, напомнить варианты
организации двигательной деятельности с различным
инвентарем. Совер шенствовать двигательные умения и
навыки детей, поощрять творчество в двигательной
деятельности.
ФР
Тематический период «Безопасная дорога»
Формы работы с детьми.
Задачи обучения, воспитания, развития детей. Взаимодействие с
семьями воспитанников
00
День 1
Утро. Работа в группе Чтение сказки Е. Каргановой «Ничей». ХЭР,
СКР Сентябрь ________________________________ ____________________ 33
11редложить детям прослушать эпизод сказки, в котором
главный герой - щенок - едва не попал под колеса грузовика.
Обсудить, какие правила нарушил персонаж.

Дежурство на занятии.
Формировать у детей умение подбирать для работы
необходимые материалы и оборудование, правильно
раскладывать подготовленные материалы. Учить дежурных
перечислять предметы, которые будут нужны,
аргументировать свое мнение, проверять правильность
подготовки к занятию. Воспитывать ответственность за
порученное дело.
СКР
НОД

Занятие «Правила дорожные знать каждому положено»: чтение
стихотворения А. Усачева «Правила дорожного движения...»;
дидактическая игра «Что к чему»; игровые упражнения «Разминка
пешехода»; подвижно -дидактическая игра «Регулировщик»; просмотр
и обсуждение мультфильма «Светофор» (серия «Смешарики»).
Актуализировать представления детей о ПДЦ, об их
значении. Учить понимать графическую информацию,
«читать» символьные рисунки . Организовать отработку
действий при переходе улицы, учить выступать в роли
игроков, водящих, ведущих. Учить действовать по
инструкции, развивать логическое мышление, способность
переключать и распределять внимание. Познакомить детей
со светофором для пеш еходов.
СКР,
ПР,
ФР
Режиссерская игра «ДПС»: сюжет «На перекрестке».
Актуализировать знания детей о правилах дорожного
движения, учить применять их в игре. Совершенствовать
умение брать на себя роль, вести ролевые диалоги.
Закреплять умение усложнять игру путем расширения
состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых
действий и поведения в соответствии с сюжетом игры,
увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
СКР
Утро. Прогулка
Дедуктивное наблюдение: машины и пешеходы. Дидактическая игра
«Продолжи предложение».
Обратить внимание детей на то, что участники дорожного
движения подчиняются правилам, предложить представить
себе, что было бы, если бы не было правил дорожного
движения. Учить продолжать фразу, ориентируясь на ее
структуру и с мысловое содержание, использовать в игре
свои знания. Развивать связную речь.
ПР,
СКР
Работа в автогородке: катание на самокатах и велосипедах.
Предложить детям рассказать, где можно кататься на
велосипеде, самокате, чтобы не мешать другим играющим,
как называется соответствующая часть улицы. Продолжать
знакомить детей с правилами дорожного движения в
качестве пешехода, обогащать социальный и игровой опыт.
ФР,
СКР
Игровое упражнение «Разминка пешехода». Заучивание считалки «На
дороге...».
Предложить детям выбрать при помощи считалки ведущего,
учить организовывать проведение знакомых упражнений.
Учить детей выполнять повороты головы, туловища, стоя на
носках. Развивать самостоятель -
ФР,
СКР
Сентябрь _______ 34 I
ность и творчество в двигательной деятельности,
формировать физическую готовность к безопасной
жизнедеятельности.

Сюжетно -ролевая игра «ДПС»: сюжет «Пешеходы и водители».
Учить детей подготавливать необходимые условия для игры,
распределять роли, использовать предметы -заместители. В
роли участника игрь предложить детям обыграть различные
ситуации, формировать навыки безопасного поведения.
СКР
Вечер. Прогулка
Игровое упражнение «Пешеход».
Учить детей выполнять ходьбу в сочетании с различными
упражнениями. Развивать мышцы ног, рук, подвижность
плечевого пояса, способность распределять и переключать
внимание. Формировать у детей физическую готовность к
преодолению опасных ситуаций.
ФР,
СКР
Спортивная игра бадминтон: упражнение «Подача».
Учить детей правильно держать ракетку, волан, выполнять
удар по волану, направлять его в заданном направлении.
Развивать координацию движений, глазомер, подвижность
суставов рук. Поддерживать интерес к спортивной игре.
ФР

Распознающее наблюдение «Вечер на улице».
Учить детей передавать в речи результаты своих
наблюдений, правильно называть части улицы. Обратить
внимание детей на элементы улицы, связанные с
обеспечением безопасности. Развивать связную речь.
ПР,
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Больница»: сюжет «Мальчик заболел».
Сове ршенствовать умение детей объединяться в игровые
группы, развивать коммуникативные функции речи.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
СКР
Вечер. Работа в группе
Теневой театр по сказке «Кот, дрозд, петух и лиса».
Учить детей узнавать героев сказки, декорации по силуэтам,
озвучивать персонажей, передавать сюжет сказки. Работать
над повышением четкости произнесения звуков,
выразительности речи. Поддерживать интерес к чтению,
вызывать желание попробовать себя в разных ролях.
Предоставлять детям возможность выступать перед
сверстниками.
СКР
Игра с пением «Каравай», рус. нар. песня, обр. Т. Попатенко.
Развивать у детей чувство ритма в танцевальной
импровизации, приобщать к культуре русского народа. Учить
свободно ориентироваться в пространстве, ритмично сужать
и расширять круг, ориентируясь на музыкальные фразы.
ХЭР
Мулызал: просмотр мультфильма «Светофор» (серия «Смешарики»).
Обогащать представления детей о средствах обеспечения
безопасности на улице, о различных видах светофора, о
местах их расположения. Актуализировать и дополнить
знания детей о различных видах транспорта, формировать
навыки культурного поведения в транспорте.
СКР
НОД Творческая мастерская: рисование «На улицах города». ХЭР,
СКР

онтябрь ________________________________ __________________ 35
Предложить детям выполнить произвольный рисунок,
обеспечить возможность передать в работе полученные
знания, впечатления. Предложим. рассказать о своих
рисунках, активизировать в речи и уточнить )ы шания частей
улицы.

Взаимодействие с семьями воспитан ников
Родительское собрание «Проблемы обеспечения безопасности ребенка».
1||ннакомить родителей с современными представлениями о
правилах обеспечения безопасности детей, ответственностью
родителей. В ходе обсуждения ныинить, какие аспекты
воспитания культуры безопасности объективно должны ныть
обеспечены в семье, какие - в ДОО.
День 2
Утро. Работа в группе
Дидактическая игра «Раздели на группы» по теме «Транспорт».
Упражнять детей в группировке транспортных средств по
заданному признаку, учить различать легковой,
пассажирский, грузовой транспорт, чигомобили
специального назначения. Формировать умение выделять
признак, по которому сгруппированы предметы.
ПР
Дежурство по столовой.
Учить детей правильно и аккуратно накрывать стол,
поощрять стремле ние доводить начатое дело до конца.
Воспитывать ответственность, аккуратность, трудолюбие.
СКР
НОД
Видеозал: просмотр видеофильма «На перекрестке».
Учить детей анализировать действия участников дорожного
движения на перекрестке, формировать представления об
опасных ситуациях на дороге. Учить высказывать и
аргументировать свое мнение. Развивать логическое
мышление, связную речь.
СКР
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Шоферы»: чтение
стихотворения Я. Пишумова «Я сижу в машине...»; игры со
строительным материалом «Строим машину»; слушание песни «Моя
машина», муз. и сл. В. Запольского; режиссерская игра «На дороге».
Познакомить детей с произведением, учить отвечать на
вопросы по содержанию. Предложить детям построить
различные машины по инстр укции, по описанию, по образцу,
по представлению. Предложить обыграть постройки,
используя их в соответствии с тем, к какому виду транспорта
они относятся.
ПР,
ХЭР,
СКР
Утро. Прогулка
Распознающее наблюдение «Участники дорожного движения».
Предложить детям рассказать о действиях пешеходов,
водителей, продолжать знакомить с правилами дорожного
движения, формировать у детей навыки безопасного
поведения на улице. Активизировать в речи и уточнить
названия частей улицы.
ПР,
СКР
Подвижная игра «Эстафета парами».
Упражнять детей в беге парами, учить пробегать, не задевая
кегли. Развивать внимание, ловкость, координацию
движений, способность ориентироваться на действия
товарища.
ФР
Сентябрь _________ ________________________________ ______ 36
Спортивные упражнения: катание на самокате по площадке с дорожной
разметкой.
Учить детей кататься на самокате, формировать умение
ориентироваться в дорожной разметке, реагировать на
сигналы светофора. Продолжать знакомить детей с
правилами дорожного движения в качестве водителя.
ФР,
СКР
Трудовые поручения: уборка опавшей листвы на групповом участке.
Рассказать детям о назначении данной трудовой операции, о
ее экологическом и эстетическом значении. Формировать у
детей соответствующие трудовые навыки, учить
пользоваться детскими граблями. Обратить внимание на
СКР

необходимость соблюдения правил личной гигиены.
Сюжетно -ролевая игра «Шоферы»: сюжет «Троллейбус выезжает по
маршруту».
Учить детей договариваться о сюжете и правилах игры,
развивать умение использовать предметы -заместители.
Способствовать обогащению знакомой игры новыми
решениями, включением в нее практических действий,
использованием новых атрибутов.
СКР
Вечер. Прогулка
Игры с песком и водой: постройка автобуса. Режиссерская игра
«Поездка в автобусе».
Обогащать представления детей о транспортных средствах,
о правилах поведения в транспорте. Учить детей выполнять
коллективную постройку, используя свои знания о свойствах
песка. Предложить обыграть постройку, учить применять
свои знания.
ПР,
СКР
Спортивные упражнения: катание на самокате по площадке с дорожной
разметкой.
Развивать интерес детей к катанию на самокате, учить
сохранять правильную осанку и равновесие, упражнять в
выполнении поворотов на перекрестке и движении по дороге
с односторонним движением. Учить останавливаться по
сигналу воспитате ля. Развивать внимание, ловкость.
ФР,
СКР
Подвижная игра «Ловишки с ленточками».
Познакомить детей с правилами игры, обсудить тактику
действий игроков, учить уворачиваться от водящего,
формировать навыки пространственной ориентации.
ФР
Самостоятельная двигательная деятельность.
Учить детей самостоятельно организовывать подвижные
игры, находить себе занятие по интересам, использовать в
двигательной деятельности разнообразные спортивные
атрибуты.
ФР,
СКР
Вечер. Работа в группе
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Шоферы»: чтение
рассказов из книги Б. Житкова «Что я видел?»; компьютерная
презентация «Подготовка к рейсу».
Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения
детей, поощрять желание организовывать сюжетно -ролевые
игры. Расширять социальный опыт детей, знакомить детей с
профессией шофера.
СКР,
ПР
Слушание песни «Дорожный знак», муз. Е. Зарицкой, сл. И. Шевчука. ХЭР,
ПР (гнтябрь ________________________________ __________________ 37
Продолжать в увлекательной форме знакомить детей с
дорожными зна - мми и безопасными способами
поведениями на улице. Формировать мушжальную культуру
на основе знакомства с современной музыкой, p,i шивать
музыкальную память.

Работа в уголке физического воспитания: самостоятельная
двигательная деятельность.
обогащать представления детей о видах двигательной
активности с использованием атрибутов уголка. Поощрять
самостоятельность и творче - I то в двигательной
деятельности. Напомнить правила безопасного для | ебя и
окружающих людей поведения.
ФР
Дидактическая игра «Назови правильно» по теме «Дорожные знаки».
Актуализировать и дополнить представления детей о
дорожных знаках, учить применять их в игре. Учить
правильно произносить новые слова, использовать их в
различных речевых конструкциях.
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников

Консультация «Дидактические игры в ходе ознакомления детей с ПДД».
Познакомить родителей с различными играми, в которые они
могут играть с детьми дома, по дороге из ДОО, на прогулке,
рассказать о значении совместной игры в обучении и воспитании
детей, о ее роли в становлении доверительных
детско -родительских отношений.
День 3
Утро. Работа в группе
Рассматривание репродукций картин А.А. Пластова «Ужин
трактористов», В.Ф. Жемерикина «Серебряные рельсы».
Продолжать знакомить детей с профессией художника,
расширять представления о значимости его деятельности
для общества, об орудиях его труда, их особенностях. Учить
детей понимать суть картин, формировать ценностное и
оценочн ое отношение к произведениям искусства,
воспитывать интерес и уважение к профессии художника.
ХЭР
Музыкально -дидактическая игра «Что звучит?».
Учить детей различать звуки улицы, звучание знакомых
музыкальных инструментов. Развивать слуховое
восприятие, сп особность концентрировать внимание.
Активизировать в речи детей соответствующие понятия,
учить правильно строить предложения.
ХЭР,
РР
Дежурство по столовой.
Учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять
обязанности дежурного по столовой, сервировать стол.
Привлекать детей к раздаче второго блюда. Воспитывать
ответственное отношение к порученному делу, трудолюбие,
гордость за качественно проделанную работу.
СКР
НОД
Образовательная ситуация «Работа инспектора ДПС»: компьютерная
презентация «Кто следит за порядком на дорогах»; дидактические
игрь «Что для чего?» и «Дорисуй»; подвижно -дидактическая игра
«Регулировщик».
Расширять представления детей о работе инспектора
дорожного движения, учить называть атрибуты и детали
формы, рассказывать об их
СКР,
ФР
Сентябрь 38
назначении. Предложить детям составить сюжетные
рассказы по кадрам презентации, развивать связную речь.
Учить по заданию педагога воспроизводить знакомые
действия регулировщика, выполняя роль водящего в игре.

Утро. Прогулка
Сравнительное наблюдение: растения в цветнике. Трудовые
поручения: сбор семян растений.
Предложить детям найти знакомые цветы, вспомнить,
какими они были летом, рассказать, что изменилось,
рассмотреть семена цветов. Учить устанавливать
причинно -следственны е связи между природными
явлениями. Продолжать учить детей осуществлять сбор
семян растений, рассказывать о назначении данной
операции.
ПР,
СКР
Подвижная игра «Эстафета парами»: сюжет «Маневрирование
автомобилей».
Предложить детям шапочки с изображением разных
автомобилей, упражнять в беге парами, учить согласовывать
свои действия с партнером. Развивать способность
распределять внимание, ловкость, координацию движений,
децентрацию, закреплять знания о различных автомобилях и
их назначении.
ФР,
СКР
Спорти вные упражнения: катание на самокате в автогородке.
Учить детей управлять самокатом, выполнять повороты,
соблюдать правила безопасности и дорожного движения,
останавливаться по сигналу регулировщика. Укреплять
мышцы ног, развивать чувство равновесия, упраж нять в
сохранении равновесия.
ФР,
СКР

Сюжетно -ролевая игра «Шоферы»: сюжет «Перевозка грузов».
Учить детей согласовывать сюжет игры, договариваться о
последовательности совместных действий, формировать
умение использовать предметы -заместители. На правах
участника предложить детям обыграть различные ситуации,
способствовать введению новых ролей (грузчик, сотрудник
ДПС, регулировщик и др.).
СКР
Вечер. Прогулка
Дедуктивное наблюдение «На перекрестке».
Предложить детям понаблюдать за движением транспорта,
пешеходов, обратить внимание на то, как движение
регулируется при помощи светофора. Предложить детям
рассказать о том, что они видят, активизировать в речи
названия частей улицы, видов транспорта, учить отвечать на
вопрос о правилах дорожного движения, кот орым
подчиняются пешеходы.
ПР,
рр
Спортивная игра баскетбол: упражнение «Попади в обруч».
Упражнять детей в выполнении бросков двумя руками от
груди, учить направлять мяч в обруч, лежащий на земле.
Развивать координацию движений, глазомер, крупную
моторику и мышцы рук, подвижность суставов плечевого
пояса.
ФР
Игровое упражнение «Разминка для пешеходов».
Учить детей при помощи считалки выбирать ведущих,
самостоятельно организовывать выполнение упражнений.
Способствовать освоению детьми комплекса действий,
необходимых при переходе дороги, фор -
ФР,
СКР
{гнт ябрь ________________________________ _______________ 59
пировать компоненты физической готовности к
преодолению опасных 1 жуаций.

Игра с пением «Светофор», муз. Ю. Чичкова, сл. Н. Богословского.
1 !родолжать в образной, чувственной форме знакомить
детей с работой шегофора, формировать представления о
правилах дорожного движения, о необходимости их
соблюдения. Учить детей легко выполнять движения в ритме
музыки, развивать чувство ритма.
ХЭР,
ПР
Вечер. Работа в группе
Нидеозал: просмотр фрагмента программы «Дорожная азбука» (канал
«Карусель»).
Знакомить детей с работой светофора в реальных условиях,
подвести к пониманию необходимости отлаженной работы
светофора. Познакомить с опасными ситуациями, которые
могут сложиться при неисправности (ветофора.
СКР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Автобус»:
изготовление атрибутов; дидактическая игра «Автобус остановился,
потому что...»; чтение рассказа С. Баруздина «Страна, где мы живем».
Расширять представления и обогащать опыт детей по теме
игры. Приобщать детей к изготовлению атрибутов для игры,
учить бережно относиться к ним. Развивать логическое
мышление, словарный запас по теме игры. Продолжать
знакомить детей с художественной литературой, развивать
интерес к книге.
ПР,
СКР
Чтение стихотворения Я. Пишумова «Юрка живет на другой
стороне...».
Предложить детям внимательно прослушать стихотворение,
сопоставить его содержание с иллюстрациями, рассказать с
опорой на рисунки запомнившиеся фрагменты. Учить детей
отве чать на вопросы о правилах дорожного движения.
СКР,
РР
Слушание музыкального произведения «Раскаяние» из «Альбома для
детей», муз. С. Прокофьева.
Формировать музыкальную культуру детей на основе
знакомства с классической музыкой. Расширять
представления о чувствах людей, способах их выражения в
музыке.
ХЭР
Взаимодействие с семьями воспитанников

Круглый стол (форум на сайте ДОО) «Что могут родители?».
Организовать обмен мнениями и опытом о методах обучения и
воспитания детей, которые могут быть успешно использованы в
семье для формирования у детей различных компонентов
культуры безопасности. Познакомить родителей с методами и
приемами, которые могут быть использованы в повседневном
общении с ребенком.
День 4
Утро. Работа в группе
Инсценировка песни «Три цвета светофора», муз. А. Пресленева, сл. С.
Маршака.
Обогащать знания детей о светофоре, дорожных знаках,
работе инспектора ДПС. Привлекать детей к
инсценированию песни, учить выполнять
ХЭР,
ПР
Сентябрь _____ 40
движения в соответствии с темпом и ритмом музыки.
Развивать интерес к драматизации, артистические качества,
творческий потенциал.

Практическое упражнение «Самые аккуратные».
Продолжать формировать у детей культурно -гигиенические
навыки, учить сохранять во время еды правильную осанку,
акку ратно есть, использовать салфетку. Учить благодарить
взрослых, оказывать помощь дежурным в уборке посуды.
ФР,
СКР
НОД
Занятие «Зачем нужен светофор»: обсуждение проблемной ситуации
«Незнайка и светофор»; просмотр мультфильма «Гармония
светофора» (серия «Смешарики»); пение песни «Перекресток», муз. и
сл. В. Заполь - ского; настольно -печатная игра «Перекресток».
Учить детей применять знания о работе светофора, его
назначении, актуализировать и конкретизировать
представления о понятии «перекресток», правилах перехода
улицы на перекрестке. Формировать осторожное и
осмотрительное отношение к потенциально опасным для
человека ситуациям. Учить чисто интонировать мелодию,
правильно передавать ритмический рисунок, петь в
ансамбле, прислушиваясь к пению товарищей.
Стимулировать желание самостоятельно организовывать
игру, применять в ней знания. Способствовать овладению
конструктивными способами взаимодействия со
сверстниками, учить договариваться, обмениваться
предметами, распределять действия при сотрудничестве.
СКР,
ХЭР
Практическое упражнение «Собираемся на прогулку».
Закрепить правильное выполнение детьми действий при
надевании различных предметов одежды, формировать
умения действовать самостоятельно, помогать товарищам,
аккуратно складывать одежду в шкафчик, соблюдать
порядок в нем. Воспитывать бережное отношение к одежде.
СКР
Утро. Прогулка
Беседа «По дороге в детский сад».
Формировать у детей представления о безопасном маршруте
движения от дома до детского сада. Развивать
наблюдательность, способность распределять внимание,
память, связную речь, формировать умение запоминать
последовательность событий, передавать словами
информацию и впечатления.
рр,
СКР
Игровое упражнение «Добеги до кубика».
Учить детей правильно выполнять основные движения при
беге на скорость, развивать скоростно -силовые качества,
воспитывать уверенность в себе. Формировать компоненты
физической готовности к преодолению опасных ситуаций.
ФР,
СКР
Работа в автогородке: познавательный рассказ «Инспектор ДПС».
Познакомить детей с работой инспектора ДПС, его
действиями в различных ситуациях. Обогащать
представления о светофоре, который регулирует движение
на дороге. Совершенствовать знания о правилах
безопасности дорожного движения в качестве пешехода.
СКР

Трудовые поручения: сбор урожая на огороде. СКР,
рр [ ентябрь ________________________________ _________________ 41
Продолжать знакомить детей с сезонными работами на
огороде, учить различать овощи, выбирать созревшие
плоды. Формировать у детей coni нетствующие трудовые
умения, учить трудиться сообща, распределять
поязанности. Предложить рассказать о результатах труда,
полученных впечатлениях и эмоциях.

(.'мостоятельная двигательная деятельность.
Помочь детям подобрать атрибуты и инвентарь для
выбранных ими игр, организовать игровое взаимодействие.
Поощрять самостоятельность в выборе игр, партнеров,
обращать внимание на необходимость соблюдения правил
подвижных игр.
ФР
Вечер. Прогулка
Распознающее наблюдение: остановка общественного транспорта.
Обратить внимание детей на знаки, обозначающие
остановку транспор - i.i, знакомить с моделями правильного
поведения на остановке. Помочь детям сформулировать
правила безопасного для себя и окружающих людей
поведения вблизи проезжей части дороги.
СКР
Спортивная игра баскетбол: упражнение «Мяч партнеру».
Упражнять детей в выполнении броска от груди, учить
направлять его в г горону партнера, регулировать силу
броска. Развивать координацию движений, крупную
моторику и мышцы рук, обогащать двигательный опыт.
ФР
Музыкальная игра «Светофор», муз. Ю. Чичкова, сл. Н. Богословского.
Актуализировать и дополнить знания детей о работе
светофора. Учить чисто интонировать мелодию, передавать
восходящее и нисходящее движение мелодии, ритмично
выполнять движения.
ХЭР,
СКР
Трудовые поручения: уборка на участке.
Учить детей самостоятельно определять фронт работ,
подбирать инвентарь, правильно его использовать.
Формировать соответствующие трудовые навыки, учить
соблюдать в процессе работы правила личной гигиены.
СКР,
ФР
Самостоятельная двигательная деятельность на площадке с дорожной
размет кой.
Способствовать организации детьми знакомых подвижных
игр по изучаемой теме, учить применять знания о правилах
дорожного движения, о безопасных способах передвижения
на перекрестке. Поощрять самостоятельность и творчество в
двигательной деятельности.
ФР,
СКР
Вечер. Работа в группе
Слушание песни «Песенка о правилах», муз. и сл. В. Запольского.
Совершенствовать умение детей характеризовать
эмоциональнообразное содержание музыкального
произведения и средства музыкальной выразительности.
Углублять знания детей о правилах безопасности дорожного
движения.
ХЭР
НОД
Творческая мастерская: лепка «Автомобили».
Продолжать учить детей лепить конструктивным способом,
передавать характерные особенности предметов.
Формировать умение лепить натуры, используя модели
машин. Предложить детям использовать готовые поделки
при создании макета улицы.
ХЭР
Сентябрь ______ _____________________________ _____ 42
Заучивание стихотворения Я. Пишумова «Все мальчишки, все
девчонки...».
Продолжать знакомить детей с правилами дорожного
движения, предложить пояснить, для чего необходимо
знание правил. Учить грамотно строить предложение,
аргументировать свое мнение, приводить примеры
различных ситуаций из литературных произведений и
СКР,
РР

личного опыта. Учить выразительно декламировать
стихотворение.
Мультзал: просмотр и обсуждение мультфильма «Светофор» (серия
«Смешарики»).
Дополнить знания детей об опасностях, с которыми они
могут столкнуться на улицах города, учить выявлять опасные
и безопасные места улицы, участки, наиболее подходящие
для перехода дороги. Учить анали зировать ситуации,
разрабатывать алгоритм действий.
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Консультация «Мультфильмы и воспитание детей».
Рассказать родителям о влиянии мультфильмов на детей,
познакомить с примерами негативного воздействия.
Актуализировать и дополнить представления родителей о
необходимости тщательного выбора фильмов для просмотра
ребенком, принципах отбора. Познакомить с ме тодами и
приемами организации обсуждения мультфильма. Познакомить с
подборками обучающих мультфильмов по различным темам.
День 5
Утро. Работа в группе
Рассматривание сюжетных картинок по теме «Истории на дороге».
Составление рассказов из личного опыта.
Предложить детям рассмотреть картинки, составить
рассказы по ним, проанализировать ситуации, в которые
попали изображенные на них люди. Учить составлять
аналогичные рассказы из личного опыта. Предложить вместе
с родителями записать и оформить эти истории д ля журнала
«Безопасность на дороге».
Аа
СКР
Дежурство в уголке природы: учимся ухаживать за растениями.
Учить детей выполнять различные поручения, связанные с
уходом за растениями, формировать соответствующие
трудовые навыки. Учить наблюдать за растениями, замечать
какие изменения происходят с ними от сезона к сезону.
Учить правильно подбирать, называть и использовать
инвентарь, мыть и убирать его на место.
СКР,
ПР
НОД
Игра -путешествие «В стране дорожных знаков» 5: анализ проблемной
ситуации «Как помочь жителям Цветочного города?»; компьютерная
презентация «Дорожные знаки»; подвижно -дидактическая игра
«Изобрази знак»; дидактическая игра «Раздели на группы»;
практическое задание «Какой поставить знак?».
Формировать умение анализировать ситуацию , выявлять
суть проблемы, планировать действия по ее разрешению,
применять освоенные знания
СКР,
ПР
1'нтябрь _____________________ 43
и умения. Актуализировать и дополнить знания детей о
дорожных зна к а х , их назначении, учить понимать
символьные изображения, правильно называть знаки,
рассказывать, что они значат. Учить выбирать приток
классификации, познакомить с категориями дорожных
знаков. Раз - ||шать связную речь, основы логического
мышления.

5 Конспект игры -путешествия представлен в приложении 1.

Работа с крупным строительным материалом: постройка грузового ав -
шмобиля.
Учить детей строить автомобиль по представлению и по
образцу, обога щать представления детей о различных видах
транспорта, о частях и | нойствах машины. Учить детей
конструктивно взаимодействовать со I нерстниками,
делиться материалами, распределять действия при
сотрудничестве.
ПР,
СКР
Утро. Прогулка
Сюжетно -ролевые игры «Шоферы», «Автобус»: сюжет «Шиномонтаж».
Учить детей объединяться в игре, распределять роли,
выбирать удобное место, самостоятельно разрешать
конфликты, возникающие в ходе игры. Расширять
представления детей о работе шофера, рассказать о ее
значении, воспитывать дружеские взаимоотношения у детей
во время игры. На правах участника игры предложить
обыграть различные ситуац ии, жакомить детей с моделями
безопасного поведения на дороге.
СКР
Трудовые поручения: уборка листьев.
Рассказать детям о труде дворника, его значении, важности,
пояснить жологическое и эстетическое значение работы по
уборке листьев. 11редложить помочь дв орнику,
формировать соответствующие трудовые навыки. Учить
подбирать, правильно использовать и относить на место
инвентарь.
СКР,
ПР
Дидактическая игра «Что дорожный знак рассказал о себе?».
Учить детей понимать назначение дорожных знаков,
различать их, выделять его характерные признаки.
Развивать логическое мышление, память, обогащать речь
детей специализированными терминами.
ПР,
СКР
Подвижная игра «Стоп».
Упражнять детей в беге, развивать внимание, умение
согласовывать свои действия с командой. Формировать
элементы физической и психологической готовности к
преодолению опасных ситуаций.
ФР,
СКР
Спортивная игра городки.
Познакомить детей с игрой, ее атрибутами, рассказать об
истории ее возникновения. Показать приемы игры, учить
правильно держать биту. Развивать интерес к спортивным
играм.
ФР
Вечер. Прогулка
Игры с песком: строим дороги и мосты.
Учить детей прокладывать в песке дороги, строить мосты,
передавать городской ландшафт, подбирать игрушки и
природный материал для дополнения полученной
постройки. Стимулировать применение детьми своих знаний
о частях улицы, активизировать в речи соответствующие
понятия. Акцентировать внимание на чувстве
удовлетворения от согласованной совместной работы.
ПР,
СКР
Сентябрь __ 44
Режиссерская игра «Дорожная а збука». Трудовые поручения: очистка
от песка и уборка игрушек.
Предложить детям обыграть постройку, учить подбирать
игрушки, необходимые атрибуты. Стимулировать
применение в игре знания правил дорожного движения,
представлений о местах расположения определ енных
знаков. Учить детей наводить порядок в песочнице, очищать
игрушки от песка.
СКР
Спортивные упражнения: катание на самокате по площадке с дорожной
разметкой.
Совершенствовать технику выполнения детьми основных
действий при движении на самокате, учить выполнять
повороты, правильно тормозить и останавливаться. Учить
детей кататься, меняя темп движения по сигналу светофора.
ФР

Оздоровительная пробежка по территории детского сада.
Учить детей правильно выполнять основные движения при
беге, сохранять осанку, согласовывать движения рук и ног,
ритмично дышать носом. Повышать функциональные
возможности организма, выносливость. Формировать
элементы физической готовности к преодолению опасных
ситуаций.
ФР
Вечер. Работа в группе
Рассматривание семейных фотографий по теме «Наш автомобиль».
Составление рассказов из личного опыта.
Стимулировать желание детей рассказать о своей семье,
учить отвечать на вопросы о том, как семья ухаживает за
автомобилем, обеспечивает безопасность пассажиров,
какие правила безо пасного перемещения в автомобиле
знает ребенок. Учить согласовывать слова в предложении,
составлять краткий рассказ из личного опыта. Предложить
детям вместе с родителями записать истории и выполнить
рисунки для журнала «Безопасность на дороге».
Аа
СКР,
РР
Видеозал: просмотр фрагмента программы «Дорожная азбука» (канал
«Карусель»).
Продолжать знакомить детей с профессией инспектора ДПС,
актуализировать и дополнить знания о назначении,
значимости профессии инспектора, его обязанностях.
Познакомить с действи ями инспектора ДПС в различных
ситуациях.
СКР
НОД
Творческая мастерская: рисование на тему «Мы едем, едем...».
Предложить детям нарисовать иллюстрации к рассказанным
ими историям, к понравившимся эпизодам произведений
художественной литературы по данной теме. Подводить
детей к созданию сюжетных композиций, развивать
композиционные умения, учить располагать изображение по
всему листу.
ХЭР
Работа в уголке физического воспитания: знакомимся с плечевым
эспандером.
Продолжать знакомить детей с техникой движен ия при
использовании атрибутов уголка. Показать упражнения с
плечевым эспандером, учить
ФР
1 гптябрь 45
||||миильно выполнять их. Способствовать развитию и
укреплению Мышц рук.

||| 1мсстровка песни «Дорожный знак», муз. Е. Зарицкой, сл. И.
Шевчука.
Предложить детям оркестровать мелодию песни при
помощи шумовых ну накальных инструментов. Развивать
чувство ритма, совершенствовать ну школьный слух.
Продолжать обучать детей правильным приемам иг - ры на
шумовых музыкальных инструментах. Продолжать
формиро вать Представления о правилах безопасного
поведения на дороге в образной, м у ж шенной форме.
ХЭР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Проект «Моя семья».
Предложить родителям принять участие в работе над очередным
этапом про е м а , помочь детям оформить рисунки, записать их
рассказы, составленные вместе с педагогом. Рассказать о
воспитательном и обучающем значении данной работы, обсудить
с родителями правила и различные возможности организации
совместной деятельности с детьми.

46

Октябрь
Тематический период «Осенние превращения»
Формы работы с детьми.
Задачи обучения, воспитания, развития детей. Взаимодействие с
семьями воспитанников
00
День 1
Утро. Работа в группе
Работа в уголке природы: наблюдение «Комнатные растения».
Трудовые поручения: полив растений.
Поддерживать интерес детей к наблюдениям за растениями,
обратить внимание на изменения, происходящие в осенний
период, учить определять по виду растений, чего им не
хватает (вянут, опускаются листья - недостаточно воды;
листья бледнеют - не хватает света; растение слабое,
медленно растет - не хватает питательных веществ).
ПР,
СКР
Дежурство по столовой.
Учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять
обязанности дежурных по столовой, сервировать стол,
убирать посуду после еды, подметать пол. Воспитывать
трудолюбие, ответственность, самостоятельность.
СКР
НОД
Творческая работа «В мастерской у Осени»: слушание песни
«Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдеенко; рассматривание
репродукции картины И. Грабаря «Рябинка», чтение стихотворения И.
Токмаковой «Рябина»; музыкально -ритмические движения «Осенний
вальс»; составление коллективного рассказа «Осень на участке
детского сада».
Обогащать впечатления детей о сезонных изменениях в
природе пос редством музыкальных произведений,
знакомить с понятиями «музыкальный образ», «средства
музыкальной выразительности». Развивать интерес к
природе и музыке. Продолжать знакомить детей с
изобразительным искусством, работой художника, учить
выделять такие сре дства выразительности как цвет,
композиция. Формировать эстетические представления о
природе, интерес к живописи. Формировать умение
составлять рассказы из личного опыта, знакомить с
требованиями к структуре сюжетного повествования
(экспозиция - обрисовка действующих лиц, времени и места
действия; завязка - причина события, развитие события,
развязка).
ХЭР,
ПР,
рр

Октябрь 47
Утро. Прогулка
Дедуктивное наблюдение: растения осенью.
Учинить и систематизировать представления детей о
признаках осени, пип. устанавливать связь между
состоянием растений и другими осенними изменениями в
природе. Развивать наблюдательность, поддержи - IMII.
познавательный интерес.
ПР
Дидактическая игра «Продолжи предл ожение» по теме «Осень».
| ||>ынизовать применение детьми знаний об осенних
изменениях в при роде. Учить продолжать фразу по заданному
образцу (например: «Ягоды рмбины летом были зелеными, а
осенью стали ...» (красными)). Развивать I тпную речь,
внимание, в оображение.
ПР,
СКР
1 руд в природе: сбор семян.
Учить детей собирать семена для последующей посадки их
весной, сравнивать семена разных растений. Показать, чем
отличаются зрелые семе - н,| от незрелых, рассказать о
значении семян в жизни растений.
ПР,
СКР
11одвижная игра «Школа мяча».
Упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча одной рукой.
Совершен - | нювать умение бросать мяч вверх, набивать его
о землю, ловить его одной рукой, не прижимая к груди,
Развивать меткость, ловкость, воспитывать уверенность в
себе.
ФР
(портивные упражнения: катание на самокате.
Учить детей управлять самокатом, сохранять равновесие,
прямое положение тела при движении змейкой,
останавливаться по сигналу воспитателя. Развивать
ловкость, глазомер, воспитывать смелость. Учить
неукоснительно (облюдать правила безопасного для себя и
окружающих людей поведения.
ФР,
СКР
Вечер. Прогулка
Экспериментирование «Ветер осенью».
Учить детей определять силу и направление ветра
различными способами (по воздействию на деревья, по
движению облаков, опавшей листвы; при помощи вертушек и
ленточек). Предложить детям сравнить, каким был ветер
летом, в начале сентября и каким стал сейчас.
ПР
Чтение стихотворения А. Босева «Осенний ветер», пер. И. Токмаковой.
Дополнить представления детей о свойс твах ветра,
характерных для осени, обогащать опыт образного,
чувственного восприятия действительности. Поддерживать
интерес к поэзии.
ПР,
рр
Подвижная игра «Догони свою пару».
Совершенствовать умение детей правильно выполнять
игровые действия учить действовать согласованно в парах,
следить за своей осанкой во время бега. Развивать быстроту,
ловкость, воспитывать решительность.
ФР
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Работаем на огороде».
Учить детей творчески интерпретировать и применять в игре
свои знания практические умения. Способствовать
обогащению сюжета, развитию умения распределять роли,
вести ролевые диалоги.
СКР
Самостоятельная двигательная деятельность.
Помочь детям подобрать необходимый инвентарь, атрибуты
для игр стимулировать стремление самостоятельно
организовывать подвижные
, ФР
Октябрь ______________ 48
игры. Напомнить правила безопасности, которые необходимо
соблюдать на игровой площадке, учить следить за их
соблюдением.

Вечер. Работа в группе

Йгра -драматизация «Кошкин дом».
Воспитывать у детей артистические качества, продолжать
учить передавать характер героев мимикой, жестами,
движениями. Развивать умение выстраивать линию
поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов.
Учить играть вместе, распределять роли. Предоставить
детям воз можность выступать перед сверстниками.
СКР
НОД
Работа в уголке экспериментирования: практикум «Свойства воздуха» 6.
Учить детей подбирать условия проведения эксперимента с
целью проверки своих предположений, формировать умение
сравнивать, сопоставлять, делать выводы. Дополнить
представления о назначении эксперимента. Развивать
любознательность, обогащать словарный запас.
ПР,
СКР
Творческая мастерская: аппликация «Осенние цветы».
Предложить детям в технике обрывная аппликация составить
композицию. Учить обрывать детали строго по контуру,
последовательно наклеивать готовые детали. Формировать
умение готовить и убирать рабочее место. Развивать мелкую
моторику рук. Учить следить за сохранением осанки во время
работы.
ХЭР,
ФР
Пение песни «Затерялось лето», муз. С. Нисс, сл. Е. Авдеенко.
Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в
природе. Учить чисто интонировать мелодию, вслушиваться
в пение товарищей, отличать на слух чистое интонирование.
Учить слаженно петь в ансамбле, развивать музыкальный
вкус .
ХЭР
Чтение стихотворения А. Фета «Осенью».
Продолжать знакомить детей с изменениями в природе в
осенний период, учить отвечать на вопросы по тексту,
систематизировать полученную информацию. Обогащать
словарный запас детей, развивать образное мышление.
рр
Взаимодействие с семьями воспитанников
Консультация «Домашняя библиотека».
Актуализировать и дополнить представления родителей о
важности чтения детям. Предложить подборку литературы об
осени. Познакомить родителей с приемами организации
обсуждения литературных произведений, сочетания чтения с
другими методами обучения и воспитания (организация
наблюдений, экспериментирования, рисование, слушание
музыкальных произведений).
День 2
Утро. Работа в группе
Практическое упражнение «Чудесные расчески».
Воспитывать у детей потребность быть чистыми, опрятными,
аккуратными, учить с помощью зеркала следить за своей
прической, находить недостатки и исправлять их,
пользоваться расческой после сна и прогулки.
ФР
Октябрь ________________________________ ______________________ 49
Дежурство по столовой.
| тхобствовать совершенствованию навыков, связанных с
обязанностя ми дежурного. Привлекать детей к раздаче
второго блюда, уборке посуды (0 i голов. Воспитывать
аккуратность, трудолюбие.
СКР
НОД
6 См. приложение 1.

Игра -путешествие «В гости к Осени»: рассматривание календаря
природы; компьютерная презентация «Красавица осень»; чтение
стихотворения И. Мазина «Посмотри, как день прекрасен»; песенное
творчество: сочиняем «Песенку осенних листьев».
Уточнить представления детей о временах года, предложить
назвать ка - м**( 1 венные характери стики осени,
актуализировать, систематизировать и дополнить знания о
взаимосвязях, существующих в экосистемах, познакомить с
явлениями живой и неживой природы. Учить видеть красоту
природы, поэтического слова, сочинять текст и мелодию
песни. Развивать чувс тво ритма, звуковысотный слух,
отметить наиболее интересные и вы - рл штельные песенки.
ПР,
ХЭР,
РР
(южетно -ролевая игра «Магазин»: сюжет «Овощной отдел».
Учить детей применять знания об овощах, растущих в наших
краях, активизировать в реч и их названия. Выступая в роли
участника игры, способ - 1 гвовать развитию сюжета,
введению новых ролей, расширению спектра ролевых
действий.
СКР
Утро. Прогулка
Сравнительное наблюдение: изменение продолжительности дня.
Провести очередной этап длительного наблюдения, помочь
детям выявить изменение положения солнца на небе,
пояснить, как это изменение влияет на продолжительность
дня, понижение температуры воздуха.
ПР
Дидактическая игра «Только «веселые» («зеленые», «круглые»,
«колючие») слова» по теме «Осень на дворе».
Расширять представления детей о значении слов, пополнить
словарный запас, активизировать использование в речи
качественных прилагательных. Учить передавать в речи
результаты наблюдений, использовать знания о свойствах
природных объектов.
ПР,
РР
Трудовые поручения: уборка листвы на групповом участке.
Прививать детям стремление к порядку, учить приводить
участок в порядок, правильно подбирать инвентарь,
договариваться о сотрудничестве. Продолжать формировать
представления об экологическом и эстетическом значении
данной работы.
СКР
Подвижная игра «Мышеловка».
Познакомить детей с правилами игры. Развивать внимание,
быстроту реакции, воспитывать доброжелательность.
Укреплять здоровье детей. Способствовать повышению
выразительности образных движений.
ФР
Спортивная игра баскетбол.
Учить детей выполнять бросок из -за головы двумя руками,
передачу мяча по кругу вправо и влево произвольным
способом. Учить действовать по сигналу. Развивать крупную
моторику и мышцы рук, координацию движений, внимание.
ФР
Октябрь 50
Вечер. Прогулка
Дедуктивное наблюдение: растения осенью. Чтение стихотворения В.
Орлова «Листья».
Учить детей осуществлять наблюдение в соответствии с
поставленной задачей, находить ответы на поставленные
педагогом вопросы. Предложить рассмотреть деревья,
назвать их, рассказать, какие изменения произошли с
деревьями за время наблюдения. Обсудить с детьми, как
отвечает автор стихотворения на вопрос о том, почему
растения осенью сбрасывают листья.
ПР,
ХЭР
По движная игра «Мышеловка». Усложнение: игрокам нужно бегать и
ходить по кругу приставным шагом то вправо, то влево.
Предложить детям с опорой на вопросы воспитателя
вспомнить и рассказать правила игры, самостоятельно с
помощью считалки распределить роли. Учить детей
самостоятельно следить за правильностью выполнения
задания. Развивать быстроту, ловкость.
ФР

Спортивная игра городки.
Учить детей принимать и сохранять стойку игрока, правильно
держать биту. Познакомить детей с фигурами, учить
располагать их. Развивать глазомер, пробуждать интерес к
старинным русским играм.
ФР
Дидактическая игра «С какого дерева листок?».
Учить детей узнавать по листку дерево, познакомить с
относительными прилагательными (березовый, кленовый).
Учить согласовывать слова в предложениях, активизировать
в речи названия знакомых детям цветов и оттенков.
ПР,
РР
Трудовые поручения: сбор природных материалов для поделок.
Активизировать в речи названия частей растений, напомнить
правила сбора природных материалов. Развивать
воображение, интерес к творчеству.
СКР
Вечер. Работа в группе
Чтение стихотворения В. Орлова «Осенние задания».
Познакомить детей с произведением, предложить
рассказать, какие задания всем вокруг раздает осень, как
животные и растения готовятся к зиме, что предлагает осень
сделать детям. Продолжать знакомить детей с осенними
явлениями природы, поддерживать познавательный интерес,
учить отвечать на вопросы.
ХЭР,
ПР
НОД
Творческая мастерская: рисование «Осенние задания».
Предложить детям выполнить иллюстрации к понравившимся
им фрагментам стихотворения. Подводить детей к созданию
сюжетных композиций, способствовать овладению
композиционными умениями, закреплять способы и приемы
рисования акварелью. Развивать творческие способности,
поддерживать стре мление передать в рисунке свои
впечатления.
ХЭР
Работа в уголке физического воспитания: упражнения со скакалкой.
Продолжать знакомить детей с техникой движения с
атрибутами физкультурного уголка. Рассказать правила
безопасного использования скакалки, учит ь прыгать на месте
с вращением скакалки в одной руке, мягко подпрыгивая.
Развивать координацию движений, мышцы ног.
ФР

Октябрь ________________________________ ___________________ 51
Дидактическая игра «Найди свою цифру»: сюжет «Осень на огороде».
-чин. детей понимать суть задания. Закреплять умение
устанавливать со - -ишчствие между количеством предметов,
названием числа и написанием цифр.
ПР
Игра с пением «Где был, Иванушка?», рус. нар. песня, обр. М.
Иорданского.
• нособствовать развитию танцевально -игрового творчества,
использованию детьми приобретенных ранее умений и
навыков. Учить детей при - думывать движения, отражающие
содержание песни. Формировать у де - ши представления об
осенних ярмарках.
ХЭР
Взаимодействие с семьями воспитанников
К руглый стол (форум на сайте ДОО) «Познаем вместе».
прганизовать обмен опытом и дополнение представлений
родителей о наблюдениях в природе, которые можно
осуществлять в ходе прогулок с детьми, в пимент возвращения из
детского сада. Познакомить родителей с методами осуществления
наблюд ения, обсуждения увиденного, с примерами сочетания
ндблюдения с другими формами организации различных видов
детской дея -
Н'ЛЬНОСТИ .1
День 3
Утро. Работа в группе
беседа «Цыплят по осени считают».
Обьяснить детям значение идиоматического выражения.
Развивать по - шавательную сферу детей, формировать
умение обобщать знания, выделить сходства и различия.
ПР,
СКР
Трудовые поручения: ухаживаем за растениями в уголке природы в
осенний период.
Обсудить с детьми, как нужно правильно поливать цветы,
рассказать, что мкое правильная и дозированная поливка,
почему одинаково опасен недостаток и избыток воды.
Сообщить детям об особенностях ухода за рас - 1ениями
осенью. Формировать соответствующие трудовые навыки,
воспитывать трудолюбие.
СКР,
ПР
НОД
Образовательная ситуация «Случай в осеннем лесу»: анализ
проблемной ситуации «Почему Дуду не узнает леса?»; компьютерная
презентация «Животные осенью»; дидактическая игра «Нарисуй
столько же»; пение и инсценировка песни «В октябре», муз. И.
Жванецкой, сл. Г. Ладонщикова.
Учить детей анализировать ситуацию, понимать суть
проблемы, искать пути ее разрешения. Продолжать
знакомить детей с изменениями, происходящими в жизни
животных осенью, рассказать об особенностях их внешнего
вида, строения, жизнедеятельности . Учить понимать
игровое задание, применять умение сопоставлять
количество с числом. Учить дегей чисто интонировать
мелодию, вступать после музыкального проигрыша, петь в
одном темпе, прислушиваясь к пению товарищей. Развивать
память, обогащать словарь, сп особствовать повышению
точности движения кисти.
ПР,
ХЭР,
РР
1
См. приложение 2.
Октябрь __ __ ____________________ 52
Работа по сказке В. Бианки «Синичкин календарь», глава «Сентябрь».
Обсудить с детьми произведение, с которым они
познакомились дома, систематизировать, конкретизировать
и дополнить представления о явлениях, характерных для
октября. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки,
пересказывать понравившиеся фрагменты с опорой на
иллюстрации.
ПР,
РР
Утро. Прогулка

Сравнительное наблюдение: небо осенью.
Предложить детям рассмотреть небо и описать его (ясное,
голубое, чистое, прозрачное или облачное, хмурое, серое,
низкое). Предложить вернуться к наблюдению в конце
прогулки, рассказать, что изменилось. Продолжать
знакомить детей с характеристиками погоды, обогащать
словарный запас.
ПР,
СКР
Дидактическая игра «Угадай, чей голосок».
Развивать слуховое восприятие, формировать умение
концентрировать и переключать внимание, использовать в
речи конструкции предположения, аргументировать свое
мнение.
ПР,
СКР
Труд в природе: работа в огороде.
Учить детей готовить землю для посадки семян в будущем
году, совершенствовать умения, связанные с
использованием детского инвентаря. Воспитывать
трудолюбие, формировать интерес к труду, поощрять
стремление приносить пользу .
СКР
Подвижная игра «Прыжки через ров».
Способствовать совершенствованию выполнения детьми
прыжков на двух ногах через несколько линий подряд, учить
принимать правильное исходное положение, приземляться
на полусогнутые ноги. Поощрять стремление улучшать свои
результаты.
ФР
Спортивная игра баскетбол.
Совершенствовать технику выполнения основных элементов
игры: ловля мяча, перемещение шагом и бегом по площадке
с остановкой по сигналу воспитателя. Развивать
координацию движений, воспитывать дружеские
взаимоотношения между детьми.
ФР
Вечер. Прогулка
Распознающее наблюдение за птицами: сорока.
Учить детей наблюдать за поведением птиц, выявлять
особенности внешнего вида, поведения в осенний период,
учить узнавать по голосу. Рас сказать о характере и повадках
сороки, о характеристиках, данных ей в поговорках и русских
народных сказках.
ПР
Чтение стихотворения Я. Бжехва «Сорока», пер. Б. Заходера.
Дидактическая игра «Небылицы» по теме «Осень».
Познакомить детей с произведением, предложить обсудить
«слова сороки» - героини стихотворения, рассказать, как
бывает на самом деле. Учить, подобно персонажу
стихотворения, придумывать небылицы обо всем, что дети
наблюдают вокруг осенью.
ПР,
РР
Подвижная игра «Сделай, как скажу».
Формировать у детей умение ориентироваться в
пространстве, действовать по словесной инструкции,
сопоставлять свои действия с правилами игры.
ФР
Октябрь ________________________________ _____________ 53
11|шбежка по территории детского сада «Осенний марафон».
• чи 1ь детей двигаться в своем темпе, ориентироваться на
самочувствие. | жкобствовать совершенствованию
выполнения основных движений |м|)и беге, развитию
функциональных возможностей детского организма, ВЫНОСЛИВОСТИ.
ФР
Вечер. Работа в группе
I'всматривание сюжетных картинок, беседа на тему «Убережем дом от
пожара».
'Пшнакомить детей с правилами противопожарной
безопасности, расскажи,, как можно дома вместе с
родителями сделать рисунки - н.томиналки» о том, что
необходимо, уходя, отключать газ, электроприборы, свет.
Предложить выполнить подобные рисунки и подготовить вы -
< мвкудля младших дошкольников.
Аа
СКР

Чк'ние стихотворения Н. Антоновой «Желтой краской кто -то...».
i /чить детей отслеживать осенние изменения в природе,
передаваемые в но ши, выражать свое эмоциональное
состояние, его изменения, вы - in. юные произведением,
рассказывать о том, понравилось ли стихотворение.
СКР
НОД
1порческая мастерская: рисуем ««Портрет» кленового листа». Чтение <
шхотворения А. Кушнера «Если видишь на картине...».
Мтнакомить детей с произведением, напомнить, что такое
портрет, ■'пить детей обводить по контуру простым
карандашом понравившийся им листок, раскрашивать его.
Совершенствовать умение рисовать кистью ри жыми
способами, учить смешивать краски для получения н ужных
цвети и оттенков. Вырабатывать навык рисования контура
предмета лро - | ним карандашом с легким нажимом.
Развивать цветовосприятие, интерн к творчеству,
экспериментированию с цветом.
ХЭР
Ифовое упражнение «Мишки собирают шишки».
Рассказать детям о то м, как животные готовятся к зиме, что
они делают тенью. Учить передавать движения различных
животных, выполнять приседания, наклоны вперед и вбок.
Способствовать развитию и укреплению мышц туловища и
конечностей.
ПР,
ФР
Инсценировка русской народной сказки «Репка».
Предложить детям подготовить представление для младших
дошкольников, учить выразительно проговаривать реплики и
действия персонажей 11оддерживать интерес к
театрализованной деятельности, развивать ар - жстические
способности.
ХЭР,
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Проект «Моя семья».
Предложить родителям принять участие в очередном этапе работы
над проек - юм: с опорой на памятки «Ребенок и пожарная
безопасность» проверить уровень обеспечения безопасности в
своем доме (квартире ), познакомиться с менадами обучения детей
по данной проблеме. Предложить родителям по итогам данной
работы сформулировать возникшие у них вопросы для организации
в дальнейшем их обсуждения, обучения родителей.
Октябрь 54
День 4
Утро. Работа в группе
Познавательный рассказ «Рост растений осенью». Дежурство в уголке
природы.
Закрепить знания детей о строении растений, особенностях
их роста, ухода за ними в осенний период. Обращать
внимание на то, что ухоженные растения выглядят кр асиво,
радуют глаз. Воспитывать интерес к труду, стремление
приносить пользу.
ПР,
СКР
Дидактическая игра «Раздели на группы». Трудовые поручения: уборка
игрушек.
Учить детей делить предметы на группы по заданному
признаку, активизировать в речи обобщающие понятия.
Организовать размещение игрушек на полках в соответствии
с выделенными детьми группами. Обсудить с детьми, почему
важно поддерживать порядок, подвести к пониманию того,
как взаимосвязаны порядок и безопасность в группе.
ПР,
СКР
НОД

Творческая мастерская «Осенние цветы»: рассматривание натюрморта
Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»;
музыкально -ритмические движения «Хоровод цветов», муз. Ю.
Слонова; обрывная аппликация «Осенние цветы», создание общего
букета.
Вызвать у детей интерес к сл ожному виду натюрморта,
эстетическое отношение к содержанию картины,
формировать умение высказывать свои суждения.
Продолжать знакомить детей с движениями хоровода,
развивать чувство ритма, умение передавать через движения
характер музыки, ее эмоционально -образное содержание.
Учить ориентироваться в пространстве, самостоятельно
менять темп в соответствии с характером музыки. Учить
применять освоенные ранее техники для решения новых
творческих задач. Обратить внимание на красоту
полученного в ходе совместной работы результата.
ХЭР
Чтение сказки Э. Аттли «Про маленького поросенка плюха», пер. И.
Румянцевой, И. Баллод. Глава «День большой уборки» (в сокращении).
Предложить детям прослушать сказку, учить отвечать на
вопросы по содержанию, выделять из него описа ние березы.
Предложить составить подробное описание березы, чтобы
главный герой сказки смог ее найти, рассказать, как
выглядит береза осенью. Развивать связную речь, учить
применять свои знания.
ПР,
СКР
Утро. Прогулка
Беседа «Труд в природе осенью». Наблюдение за трудом взрослых:
подготовка цветника к зиме.
Предложить детям рассказать о том, какие трудовые
операции они проводили, помогая взрослым осенью на
участке, в огороде, цветнике. Обсудить с детьми, для чего
перекапывают землю на клумбах, окапыв ают кустарники и
деревья, рассказать, как готовят растения к зиме. Углублять
знания детей об осенних полевых работах, развивать
познавательный интерес.
ПР,
СКР
Дидактическая игра «Что бывает осенью». ПР

Октябрь ________________________________ _________________ 55
Учить детей понимать игровую задачу, применять в игре свои
знания. Г.ививать аналитическое мышление, воображение,
фантазию, формиро - к.пь умение сопоставлять, отличать
реальную ситуацию от вымышленной.

Спортивные упражнения: катание на самокате.
Учить детей кататься на самокате друг за другом, сохраняя
дистанцию, | овершенствовать умение останавливаться по
сигналу воспитателя в обо - иыченном месте. Учить
соблюдать правила безопасного для себя и окружающих
поведения.
ФР
1аучивание стихотворения В. Шульжика «Листоход».
1 Ознакомить детей со стихотворением, обсудить, почему
оно так называется. Продолжать знакомить с разными
способами образования слов. Обогащать представления об
осенних явлениях природы. Учить вырази - п'льно
декламировать стихотворение.
ПР,
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Больница»: сюжет «Опасные грибы».
11а правах участника предложить детям обыграть различные
ситуации, в которых они смогут применить знания о правилах
сбора растений и грибов, навыки поведения в проблемных
ситуациях. Формировать у детей умение творчески развивать
сюжет игры, усложнять ее путем расширения состава
участников, подготавливать необходимые условия,
договариваться, продуктивно взаимодействовать с
товарищами.
СКР
Вечер. Прогулка
Труд в природе: пересадка цветущих растений с участка.
Учить детей выполнять соответствующие трудовые операции,
учить при помощи взрослого осторожно выкапывать растение
с землей, пересаживать в вазон. Формировать
представления о росте и развитии растений, интерес к
работе по уходу за ними.
ПР,
СКР
Экскурсия в осенний парк.
Углублять знания детей об изменениях, происходящих
осенью в природе, учить рассказывать о происходящем
вокруг. Продолжать учить организованно перемещаться
парами по дорожкам, соблюдать правила личной и
экологической безопасности. Развивать наблюдательность,
познавательный интерес, выносливость, воспитывать любовь
к природе.
ПР,
СКР
Подвижная игра «Мы веселые ребята».
Формировать умение действовать по сигналу, упражнять
детей в беге. Развивать внимание, координацию движений,
ловкость, выносливость.
ФР
Самостоятельная двигательная деятельность.
Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить
себе занятия по интересам, использовать в двигательной
деятельности разнообразные спортивные атрибуты.
Поощрять самостоятельность, творчество в двигательной
деятельности.
ФР
Дидактическая игра «Превращения».
Учить детей с опорой на карточки и самостоятельно
составлять рассказ о «превращениях», которые произошли за
лето и первые месяцы осени (зернышко - колос - мука -
каравай; цветок - завязь - зрелое яблоко и т.д.). Развивать
воображение, систематизировать знания детей, учить
применять их в игре. Развивать связную речь.
ПР,
РР
Октябрь ________________________________ ________ 56
Вечер. Работа в группе
Рассматривание репродукции картины И. Бродского «Опавшие листья».
Обогащать представления детей о произведениях
изобразительного искусства. Учить видеть красоту осенней
природы, запечатленную художником, давать описание
картины. Формировать эстетические представления о
природе, интерес к живописи.
ХЭР,
РР

НОД
Творческая мастерская «Загадки и отгадки»: дидактическая игра
«Выбери отгадку»; образые упражнения «Кто я, угадай»;
дидактическая игра «Волшебный сундучок» 7.
Учить детей анализировать текст загадок, выделять в
миниатюрах описание отгадки, сопоставлять их с
изображением знакомых предметов, существ. Познакомить с
правилами создания загадок различного вида, учить
составлять их, используя свои знания о предметах, их
качествах, свойствах и характерных действиях.
ПР,
РР
Танцевальное творчество: танец осенних листочков «Вальс», муз. Ц.
Кюи.
Учить детей подбирать выразительные движения для
композиции танца, выполнять плавные взмахи руками в такт
музыке. Учить начинать и заканчивать движения вместе с
музыкой, чувствовать окончание музыки по замедляю щемуся
темпу и угасанию динамики.
ХЭР
Настольно -печатная игра «Что растет осенью».
Учить детей применять свои знания о растениях в осенний
период, группировать их по месту произрастания;
формировать умение устанавливать логические связи между
предметами, развивать активность и самостоятельность
мышления.
ПР
Самостоятельная игровая деятельность.
Помочь детям организовать игру, учить договариваться о
взаимодействии, подбирать инвентарь. Расширять спектр
ролевых действий, стимулировать применение и творческое
переосмысление в игре знаний.
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Детско -родительская творческая мастерская.
Актуализировать и дополнить представления родителей о детском
творчестве, познакомить с современными материалами,
требованиями по организации различных видов продуктивной
деятельности. Обогащать опыт совместного творчества родителей
и детей, рассказать о его воспитательном значении.
День 5
Утро. Работа в группе
Работа в уголке природы: обсуждение рассказа В. Бианки «Октябрь»;
заполнение календаря погоды.
Организовать обсуждение произведения, с которым дети
познакомились в ходе домашнего чтения. Продолжать
знакомить детей с явлениями, характерными для октября,
напомнить значки, с помощью которых обозначают те или
иные природные явления, состояние погоды. Учить характе -
ПР
Октябрь _______________________ _________ 57
рюовать осеннюю погоду, подбирать необходимые
обозначения, при помощи педагога вносить их в календарь
погоды.

Робота в уголке музыкального воспитания: знакомство с русской
народ ной полевкой «Дождик».
11<инакомить детей с попевкой, учить правильно передавать
ритмический рисунок хлопками, продолжить работу над
чистотой интонирования, учить брать дыхание между
музыкальными фразами. Создавать атмосферу радости,
творчества. Расширять представления детей о характерных
особенностях осеннего дождя.
ХЭР
Дежурство по столовой.
( пособствовать совершенствованию умений детей в
сервировке стола, приучать их самостоятельно от начала до
конца выполнять обязанности дежурных. Воспитывать
бережное отношение к предметам и материалам.
СКР
НОД
7 Конспект работы мастерской представлен в приложении 1.

Образовательная ситуация «Как заботиться о своем здоровье»:
проблемная ситуация «Почему Незнайка не гуляет?»; беседа «Погода и
здоровье»; рассказывание стихотворений В. Левина «Глупая лошадь»,
1 Остера «Никогда не мойте руки...» (из книги «Вредные советы»);
прак - шческое упражнение «Самые аккуратные».
Учить детей анализировать ситуацию, в ходе беседы с
персонажем выяснять суть проблемы, пути ее решения,
составлять план. Обобщить и дополнить представления
детей об особенно стях осенней погоды, о том, какие
потенциальные опасности для здоровья она таит. Учить
одеваться по погоде, соблюдать элементарные правила
безопасности. Предложить детям пыразительно рассказать
стихотворения, пояснить их смысл персонажу, высказать и
аргуме нтировать свое мнение. Актуализировать
представления о важности соблюдения правил гигиены,
развивать чувство юмора.
ФР,
СКР,
РР
Утро. Прогулка
Чтение стихотворения Р. Сефа «Дождик». Сравнительное наблюдение:
осенний дождь.
Познакомить детей со стихотворением, предложить
охарактеризовать осенний дождь (затяжной, моросящий,
холодный), сравнить его с летним дождем, рассказать о
настроении во время осеннего дождя, вспомнить, какое
настроение было, когда шел летний дождь. Развивать
связную речь.
ПР,
РР
Подвижная игра «Солнышко и дождик».
Напомнить детям правила игры, учить организовывать ее
самостоятельно, привлекать к участию в игре младших
дошкольников. Способствовать совершенствованию
выполнения детьми основных движений при беге.
ФР
Спортивная игра баскетбол.
Продолжать отработку выполнения детьми элементов игры,
учить принимать правильную стойку баскетболиста,
выполнять бросок мяча вверх, ловить его после хлопка,
после поворота, передавать мяч друг другу, стоя в шеренгах.
Способствовать развити ю координации движений,
воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
ФР
Трудовые поручения: уборка на огороде. СКР
Октябрь ___ ________________________________ _ __________ 58
Учить детей выбирать посильную работу, договариваться о
взаимодействии, рассказывать о результатах своего труда и
приносимой пользе.

Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «На осенней прогулке».
Учить детей договариваться о последовательности
совместных действий, стимулировать применение в игре
представлений о выборе одежды, о правилах безопасности,
которые необходимо соблюдать во время прогулки.
СКР
Вечер. Прогулка
Дедуктивное наблюдение «Погода и одежда прохожих».
Предложить детям по результатам наблюдения рассказать,
во что одеты люди, какую они выбирают верхнюю одежду,
головные уборы, обувь, составить рассказ с опорой на
вопросы о том, как одеваются люди в октябре, почему
выбирают те или иные предметы одежды. Обсудить, почему
очень важно одеваться по погоде. Активизировать в речи
детей и уточнить названия предметов и элементов
демисезонной одежды, аксессуаров.
ПР ,
СКР
Подвижно -дидактическая игра «Какая погода?».
Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять по
сигналу оговоренные движения. Развивать способность
концентрировать и переключать внимание, обогащать
двигательный опыт. Доставить детям радость от и гры.
ФР

Оздоровительная пробежка по территории детского сада.
Учить детей двигаться в своем темпе, ориентироваться на
самочувствие. Совершенствовать технику бега трусцой,
развивать выносливость, формировать носовое дыхание,
интерес к самосовершенствованию.
ФР
Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом».
Предложить детям подобрать костюмы, реквизиты,
вспомнив, в каких погодных условиях происходит действие
сказки. Учить передавать действия персонажей, объединять
их в единый сюжет. Способствовать развитию
выразительности речи. Поддерживать интерес детей к
чтению, к театрализованной игре.
СКР
Вечер. Работа в группе
Заучивание стихотворения С. Якшевац «Зонтик».
Обсудить с детьми, какую погоду и почему зонтик - герой
стихотворения - считает хорошей, предложить рассказать,
какая погода и почему нравится каждому из детей. Учить
высказывать и аргументировать свое мнение, активизировать
в речи понятия, связанные с характеристиками погоды.
ПР,
РР
Дежурство на занятии.
Учить детей выбирать наиболее рациональные приемы
работы, воспитывать культуру трудовой деятельности,
бережное отношение к материалам и инструментам.
Формировать умение с помощью взрослого оценивать
результат своей работы.
СКР
НОД
Комплексное занятие «Волшебница вода»: работа в детской
лаборатории: экспериментирование «Свойства воды»; творческая
мастерская: рисование воском «Осенний пейзаж».
Познакомить детей с таким свойством воды, как способность
растворять различные вещества, учить опытным путем
выявлять растворимые и нерастворимые вещества.
Формировать умение выдвигать предположение
ПР,
РР,
ХЭР
Октябрь ________________________________ _________________ 59
и проверять его, делать вывод, рассказывать не только о
результатах об - 1 /и'дования веществ и предметов, но и о
ходе этой работы. Предложить применить освоенные з нания:
нарисовать деревья на листе бумаги при помощи
нерастворимых веществ (воском или мылом), затем нанести
(верху тон на всю поверхность листа. Развивать творческие
способности, чуме гво цвета, поддерживать познавательный
интерес.

Р.|бота в уголке музыкального воспитания: игра на металлофоне
русской народной мелодии «Дождик».
Учить детей проигрывать на металлофоне мелодию,
построенную на двух жуках. Развивать чувство ритма,
музыкальный слух и память, учить играть в ансамбле.
ХЭР
Сюжетно -ролевая игра «Детский сад»: сюжет «Новичок в группе».
( овершенствовать умение детей объединяться в игре,
выполнять игровые действия в соответствии с игровым
замыслом. Стимулировать применение в игре
коммуникативных, культурных навыков, социального опыта,
предложи ть обыграть различные ситуации.
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Консультация для родителей «Как формировать у детей осознанное
отношение к здоровью».
Систематизировать представления родителей о культуре
здоровья, ее компонентах, формируемых в семье, о методах и
приемах организации данного аспекта воспитания. Наметить пути
сотрудничества семьи и ДОО.
День 6
Утро. Работа в группе

Дидактическая игра «Раздели на группы».
Предложить детям рассмотреть карточки с изображениями
птиц, вспомнить их названия, выделить перелетных и
зимующих птиц. Учить детей самостоятельно выбирать
основание классификации, работая в парах, составлять
задания для игры «Четвертый лишний». Развивать
логическое мышление, учить применять в игре свои знания.
ПР
Игры со стро ительным материалом: постройка гнезда.
Показать детям, как можно выполнить постройку заданной
формы, учить действовать по образцу. Развивать
воображение, пространственное мышление.
ПР
НОД
Игра -путешествие «Птицы осенью»: обсуждение рассказа «Осень в
лесу» (по А. Шаховской); разучивание скороговорки «Летят
пичужки...»; игровое упражнение «Летят пичужки»; кукольный театр
по русской народной сказке «Лягушка -путешественница».
Продолжать знакомить детей с особенностями
жизнедеятельности птиц осенью, показа ть, как птицы
собираются в стаи, готовятся к зиме, чем они питаются,
осуществляют перелет. Учить грамотно строить
предложение, обогащать словарный запас. Учить детей
четко произносить звуки, проговаривать скороговорку в
заданном темпе. Учить имитировать дв ижения птиц при
ходьбе, прыжках, полете, передавать движения,
характерные для различных птиц. Учить детей выполнять
роль кукловодов, передавать
СКР
Октябрь ________________________________ ___________ 60
действия персонажей. Поощрять импровизацию,
формировать умение свободно чувствовать себя в роли .
Развивать артистические качества, способствовать
раскрытию творческого потенциала детей.

Практическое упражнение «Собираемся на прогулку».
Способствовать совершенствованию действий детей при
надевании различных предметов одежды, повышению
самостоятельности. Учить детей обращать внимание на свой
внешний вид, поправлять предметы одежды, оказывать
помощь сверстникам.
СКР
Утро. Прогулка
Распознающее наблюдение за птицами. Чтение стихотворения Т.
Белозерова «Зяблик».
Учить детей соблюдать правила организации наблюдения за
птицами. Предложить назвать знакомых птиц, ответить по
результатам наблюдения на вопросы о жизнедеятельности
птиц осенью. Обратить внимание детей на стаи перелетных
птиц, обсудить, почему одни птицы улетают на юг, а другие
остаются зимовать с нами.
ПР,
ХЭР
Дидактическая игра «Сколько» по теме «Птицы».
Учить детей быстро считать объекты в пределах пяти,
формировать умение устанавливать соответствие между их
количеством и цифрой. Учить согласовывать числительные с
существите льными, формировать грамматический строй
речи.
ПР,
СКР
Трудовые поручения: подкармливаем птиц.
Обсудить с детьми, чем питаются зимующие птицы, зачем
нужно подкармливать их в холодное время года, почему
птицам трудно найти корм зимой. Учить детей аккуратно
насыпать корм в кормушки, предложить вместе с родителями
сделать и повесить у себя за окном подобные «птичьи
столовые».
Аа
ПР
Спортивная игра городки.
Упражнять детей в выполнении основных игровых действий
(учить принимать стойку игрока, выполнять броски).
Продолжать знакомить с фигурами, учить располагать их в
городе. Развивать интерес к русским старинным играм.
ФР

Игровые упражнения «Птичья зарядка». Заучивание считалки «На забор
уселась галка...».
Учить детей выразительно проговаривать считалку, называть
имена играющих, выбирать ведущего. Предложить
придумать образные движения по заданию педагога,
изобразить различные действия знакомых птиц. Развивать
творчество в двигательной деятельности, вызывать у детей
положительные эмоции.
ФР
Вечер. Прогулка
Чтение стихотворения В. Шульжика «Дятел». Составление рассказов о
дятле.
Познакомить детей с произведением, предложить рассказать
ребятам, видевшим дятла, о том, как он передвигается по
дереву, как добывает корм. Рассказать, как дятлы «лечат»
дер евья. Развивать у детей чувство юмора, учить
последовательно излагать свои впечатления.
ПР,
рр,
ХЭР
Октябрь _______ ______________________________ 61
Дидактическая игра «Кто лишний?» по теме «Птицы».
Учить детей выявлять основание классификации, определять
птицу, которая не относится к данной категории.
Активизировать в речи названия шиц, групп, на которые
принято их подразделять. Учить пояснять, аргументировать
свою точку зрения.
ПР,
РР
Подвижные игры: татарская народная игра «Перехватчики».
1 Ознакомить детей с правилами игры, учить исполнять роль
водящего - ловишки. Развивать быстроту реакции,
формировать умение реагировать на действия товарищей.
ФР
Спортивная игра баскетбол: упражнение «Мяч водящему».
Учить детей набивать мяч, стоя на месте, в движении, по
сигналу ловить мяч, выполнять передачу мяча водящему.
Развивать координацию движений, подвижность суставов,
учить регулировать силу броска.
ФР
Вечер. Работа в группе
Компьютерная презентация «Перелетные птицы».
Обогащать представления детей о жизнедеятельности птиц,
учить различать птиц по внешнему виду, показать, как
выглядят стаи различных птиц, пояснить, зачем птицы на
время перелета собираются в стаи. Подцержи - иать
познавательный интерес, обогащать словарный запас.
ПР
Пальчиковая гимнастика, разминка «Журавли».
Учить детей при помощи кистей рук и предплечий передавать
движения летящих журавлей. Способствовать укреплению
мышц, повышению подвижности суставов.
ФР
НОД
Творческая мастерская: конструирование из бумаги, коллективная
аппликация «Журавли».
Учить детей складывать заготовку пополам, обводить
шаблон, вырезать фигурку журавлей, облака, наклеивать в
определенном порядке на общую основу. Формировать
умение вырезать симметричные изображения из бумаги,
сложенной пополам, побуждать создавать сюжетные
композиции, дополнять их деталями, обогащающими
изображение.
ХЭР
Игра с пением «Задорные чижи», муз. Я. Дубравина, сл. М. Наринского.
Учить детей обыгрывать содержание песни, соблюдать
ритмический рисунок музыки, чисто интонировать мелодию,
импровизировать. Способст вовать эмоциональному
воспроизведению песни, приобщать к музыкальному
искусству.
ХЭР
Познавательный рассказ «Птичьи секреты», рассматривание картинок
по
теме.
Продолжать знакомить детей с особенностями
жизнедеятельности птиц в осенний период, с интересными
фактами. Поддерживать познавательный интерес,
стремление узнать что -то новое.
ПР

Взаимодействие с семьями воспитанников
Проект «Моя семья».
Предложить родителям сделать и (или) развесить кормушки для
зимующих птиц. Познакомить с различными вариантами
изготовления кормушек из подручных средств, бросовых
материалов, с правилами размещения кормушек.
Октябрь 62
День 7
Утро. Работа в группе
Дежурство в уголке природы: ухаживаем за растениями.
Учить детей самостоятельно выполнять обязанности
дежурного (поливать растения по мере необходимости,
осматривать их). Воспитывать ответственность, формировать
понимание значимости качественного выполнения
обязанностей дежурного.
СКР
Самостоятельная игровая деятельность: игры с конс труктором.
В качестве участника игры, стимулировать интерес детей к
трансформации знакомых построек, их украшению. Учить
обыгрывать постройки, процесс их возведения, выполнять
постройки в соответствии с задуманным сюжетом.
Способствовать освоению конструкт ивных способов
взаимодействия, учить договариваться, обмениваться
предметами, распределять действия при сотрудничестве.
ПР,
СКР
НОД
Игра -путешествие «Осень в лесу»: виртуальная экскурсия в осенний
лес; игра с пением «Лесная зверобика», муз. Н. Картушиной;
рассматривание репродукции картины Е. Зуева «Дары лесов»;
разгадывание загадок по теме «Дары леса».
Познакомить детей с изменениями, происходящими осенью в
лесу, учить сравнивать изображения растений и животных в
летний период и поздней осенью, передавать в речи
результаты сравнения. Обсудить с детьми, почему
происходят замеченные ими изменения, какова их роль в
жизни обитателей леса. Учить импровизировать,
воспроизводя движения зверей, исполнять песню весело,
звонко, тщательно пропевая окончани я слов. Углублять
знания о разных жанрах изобразительного искусства,
обратить внимание на средства выразительности, выбранные
художником. Познакомить с ягодами, грибами,
произрастающими осенью в лесу, учить разгадывать
загадки -описания. Формировать умение сравнивать,
сопоставлять.
ПР,
РР,
ХЭР
Чтение сказки В. Зотова «Заяц -русак» из книги «Лесная мозаика».
Продолжать знакомить детей с обитателями леса,
особенностями их жизнедеятельности в осенний период.
Учить передавать текст сказки по ролям, работать над
повышением выразительности речи.
ПР,
РР
Утро. Прогулка
Длительное наблюдение: шиповник в октябре.
В рамках продолжения цикла наблюдений за сезонными
изменениями растений предложить детям рассмотреть
кустарник, соблюдая правила безопасности. Напомнить, как
красиво куст цвел весной, обратить их внимание, что сейчас
он усыпан плодами. Предложить рассмотреть плоды
шиповника, рассказать о его лечебных свойствах.
ПР
Игра -эстафета «Самые запасливые».
Предложить детям «превратиться» в определенных
обитателей леса, учить передавать их действия, двигаться от
старта к финишу в соответствии с заданным образом.
Обсудить с детьми, что запасают различные животные на
зиму. Развивать творчество в двигательной деятельности,
ФР

Ьипябрь 63
шин. соблюдать правила эстафеты, способствовать
формированию уме - IIHI работать в команде.

1 рудовые поручения: подготовка кустарников к зиме (удаление сухих и
ломанных веток).
и к удить с детьми назначение данной работы по подготовке
растений к 1имо, пр едложить принять посильное участие в
ней. Формировать соот - цп( гвующие трудовые навыки,
воспитывать ответственность.
СКР
Финне стихотворения А. Твардовского «Лес осенью».
Учить детей внимательно слушать произведение, понимать
его смысл, по - имкомить с выразительными средствами,
использованными автором. ОГюгащать опыт познания детьми
окружающего мира в образной, чув - | шейной форме.
Поддерживать интерес к поэзии.
ПР
f норческая мастерская «Осенний лес» (техника по выбору педагога:
мелом на асфальте, пал очкой на мокром песке, на земле).
1.жреплять умение детей правильно располагать
изображение на плоскости в соответствии с указаниями
(левый верхний угол, правый нижний утл, середина и т.д.).
Учить передавать силуэты различных растений. Ак -
жиизировать в ре чи названия различных лесов (роща, бор,
ельник и т.д.), учить рассказывать о своей работе.
ХЭР,
РР
Вечер. Прогулка
Сравнительное наблюдение: деревья осенью.
Продолжать учить детей различать деревья, называть леса,
образуемые каждым из видов деревьев. Формировать навыки
словообразования, учить согласовывать слова в
предложении. Учить по результатам наблюдения отвечать,
какие изменения произошли с деревьями с момента
последнего наблюдения.
ПР,
РР
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Прогулка по осеннему лесу».
Используя косвенный метод руководства, подводить детей к
построению самостоятельных игровых замыслов,
стимулировать использование в игре знаний об обитателях
леса, о правилах безопасного для себя и окружающей
природы поведения. Формировать умение с огласовывать
свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре
ролевые взаимодействия и взаимоотношения.
СКР
Подвижная игра «Школа мяча».
Упражнять детей в выполнении подбрасывания и ловли мяча
одной рукой, совершенствовать умение бросать мяч вверх,
набивать о землю и ловить его двумя и одной рукой, не
прижимая к груди, набивать мяч о землю не менее 5 раз.
Развивать крупную моторику и мышцы рук, ловкость,
координацию движений, глазомер, воспитывать
настойчивость в достижении успеха.
ФР
Чтение по ролям сказок о животных из книги В. Зотова «Лесная
мозаика».
Обогащать представления детей о внешнем виде и
жизнедеятельности обитателей леса, о взаимосвязях в
единой экосистеме леса. Работать над повышением
выразительности речи, четкости произно шения звуков. Учить
передавать характер персонажей.
РР,
ПР
Октябрь _____ _ ____ ____ 64
Самостоятельная двигательная деятельность.
Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить
себе и товарищам занятие по интересам, использовать в
двигательной деятельности разнообразные спортивные
атрибуты.
ФР
Вечер. Работа в группе

Практическое упражнение «Чисто -чисто».
Продолжать формировать у детей привычку мыть руки с
мылом после прогулки, проверять качество выполнения
гигиенической процедуры. Учить при необходимости
повторно мыть руки. Формировать осознанное отношение к
своему внешнему виду, здоровью.
ФР
Сюжетно -ролевая игра «Библиотека»: сюжет «Готовим выставку книг о
лесе».
Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры,
пробуждать и поддерживать интерес к работе библиотеки.
Расширять репертуар ролевых действий, учить вести
ролевые диалоги в контексте сюжета игры. Способствовать
осмыслению полученных ранее знаний.
СКР
НОД
Практическое задание «Готовим выставку книг о лесе».
Продолжать знакомить детей с правилами пользования
книгами, воспитывать бережное отношение к ним. Вовлечь
детей в работу по организации выставки, учить отбирать
книги на предложенную тематику. Учить аргументировать
выбор, рассказывать с опорой на иллюстрации любимые
фрагменты книг.
ПР,
РР
Пес енное творчество: придумывание мелодии «Как поет лес?».
Учить детей сочинять короткие песенки, построенные на 2 -3
звуках, на заданный текст. Развивать ладотональный слух,
музыкально -слуховые представления, чувство ритма,
эмоциональную отзывчивость на музык у.
ХЭР
Творческая мастерская: обрывная аппликация «Грибы».
Учить детей обрывать бумагу по нарисованному контуру,
составлять композицию из полученных деталей. Продолжать
учить детей работать (обрывать) мелкими стежками, не
заходить за контур. Воспитывать аккуратность, бережное
отношение к материалам. Способствовать развитию детского
творчества.
ХЭР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Консультация «Домашняя библиотека. Книги об осени».
Продолжать знакомить родителей с произведениями для детского
чтения, организовать обмен книгами, выдачу книг из библиотеки
ДОО. Обогащать представления родителей о роли совместного
чтения, о приемах работы по организации обсуждения
произведений, рисования иллюстраций, передачи впечатлений
при помощи рисунков, речи.
День 8
Утро. Работа в группе
Рассматривание репродукции картины И. Репина «Осенний букет».
Продолжать знакомить детей с портретной живописью.
Вызвать эмоциональный отклик на картину, помочь увидеть
использованные художником
ХЭР,
РР
Октябрь ________________________________ ________________ 65
(ррдства выразительности, охарактеризовать цветовые
решения. Учить Ш'|И'Давать в речи свои впечатления.

1 лушание песни «Падают листья», муз. М. Красева, сл. М. Ивенсен.
Со шивать у детей интерес к музыкальным произведениям о
природе, от - мпигь средства музыкальной выразительности.
Учить определять темп, динамику, особенности мелодии,
соотносить лирический характер музы - хи ( настроением в
природе. Воспитывать эстетическое отношение к
ш.||ужающему, обогащать музыкальные впечатления.
ХЭР
Дежурство в ходе НОД.
Предложить детям подобрать материалы, которые, по их
мнению, приго - ди 1ся для решения поставленной задачи.
Способствовать повышению I шпени самостоятельности
дежурных при подготовке материалов и оборудования для
занятий, совершенствованию соответствую щих трудовых
умений. Развивать рефлексивные и коммуникативные
функции речи в I неместной деятельности.
СКР

НОД
Пюрческая мастерская «Помощники Осени»: игровая ситуация «В гости
Осень к нам пришла», экспериментирование с красками: опыт «Цвета
осени»; игровое упражнение «Цветная разминка»; работа с
раскрасками ■Осенний букет» 1.
Учить детей понимать суть игровой ситуации, поставленную
задачу, предлагать пути ее решения. Формировать умение
работать с палитрой, определенным образом смешивать
краски, получать необходимые цвета и от - генки,
познакомить с их названиями. Учить делать выводы,
передавать в речи ход и результаты работы. Развивать
цветовосприятие, обогащать | ловарный запас. Предложить
детям договориться об условиях игры, придумать для
каждог о цветового сигнала определенное движение. Учить
применять в игре свой двигательный опыт, развивать
способность концентрировать и переключать внимание.
Предложить детям раскрасить контурные изображения в
соответствии с образцом, учить как можно более точно
подбирать цвета, получать их путем смешивания красок.
Предложить каждому ребенку составить небольшой рассказ
по своему рисунку о том, что на нем изображено, пояснить
выбор красок.
ПР,
ФР,
ХЭР
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Моя семья».
Используя мет од косвенного руководства игрой, учить детей
обыгрывать различные ситуации, объединять сюжеты
нескольких игр. Формировать умение согласовывать свои
действия с действиями партнеров, соблюдать л игре
ролевые взаимоотношения.
СКР
Утро. Прогулка
Целевая прогулка «Осень в гости к нам пришла»: беседа «Таинственная
гостья»; сравнительное наблюдение «Признаки осени», игра -
соревнование «Кто больше»; дидактическая игра «Найди отгадку» 2.
ПР,
СКР
1 Конспект работы творческой мастерской представлен в приложении 1. 7 Конспект организации прогулки представлен в приложении 1.
Октябрь _____ ___________________ 66
Обратить внимание детей на изменения в природе, которые
произошли с момента последнего наблюдения, учить
передавать в речи результаты наблюдения, отвечать на
вопросы педагога. Обсудить, что автор стихотворения
предлагает нарисовать оранжевым цветом, какие еще цвета
понадобятся ребятам, чтобы нарисовать осень.

Подвижная игра «Бегите ко мне» по теме «Цвета и оттенки».
Предложить детям организовать совместную игру с
младшими дошкольниками, учить выступать в качестве
ведущего, рассказывать правила игры, следить за их
соблюдением. Формировать досуговые и коммуникативные
компетенции, развивать связную речь. Поощрять стремле ние
общаться с малышами, обучать их.
ФР,
СКР
Вечер. Прогулка
Распознающее наблюдение: осенний вечер. Чтение стихотворения И.
Мазина «Посмотри, как день прекрасен...».
Учить детей по результатам наблюдения составлять
характеристику погоды, описание природы. Познакомить с
описанием природы в стихотворении, обогащать впечатления
детей, пополнять словарный запас названиями оттенков
красного цвета, образными выражениями.
ПР,
СКР
Подвижная игра «Попади в обруч». Заучивание считалки «Красный шар
у нас оди н».
Помочь детям запомнить считалку, активизировать в речи
названия цветов. Учить принимать исходное положение,
выполнять замах и бросок, регулировать его силу и
направление. Развивать глазомер, повышать подвижность
плечевых суставов.
ФР

Театрализованный этюд «Осенние листья» под муз. П. Чайковского
«Октябрь» («Осенняя песнь») из цикла «Времена года».
Учить детей самостоятельно придумывать движения,
импровизировать на заданную тему (листья кружатся,
порхают, ложатся). Повышать выразительность и
пластичност ь движений, развивать музыкально -слуховые
представления и чувство ритма.
ХЭР
Трудовые поручения: собираем природные материалы для поделок.
Конкурс на лучший осенний букет.
Напомнить детям правила сбора природных материалов,
учить организовывать взаимодействие в процессе трудовой
деятельности. Организовать конкурс, предложить детям
рассказать о своих букетах, активизировать в речи названия
цветов, растений. Учить образовывать относительные
прилагательные (кленовый, березовый лист), согласовывать
слова в предложениях.
СКР,
рр
Подвижная игра «К дереву беги».
Продолжать учить детей узнавать растения по листьям,
применять свои знания в игре, обосновывать свой выбор.
Упражнять в беге, активизировать в речи названия растений.
Создавать у детей положительное эмоциональное состояние
от игры со сверстниками.
ФР
Вечер. Работа в группе Дидактическая игра «Превращения». ПР Ытябрь ________________________________ ___ 67
/чип. детей составлять рассказы по сюжетным картинкам,
описывающим имгнения, происходящие с различными
природными объектами осенью.
ншизировать в речи названия цветов, природных
явлений, учить по - ы'довательно передавать в рассказе
события. Развивать связную речь, !(Ю( обствовать
систематизации знаний детей.

1яучивание стихотворения Ю. Коринца «Последнее яблоко».
Предложить детям обсудить, почему поэт именно так назвал
свое произведение. Учить детей выразительно
декламировать стихотворение, четко |!|ютваривать слова и
отдельные звуки. Поддерживать интерес к поэзии.
РР
(ямостоятельная игровая деятельность: сюжетно -ролевые игры.
Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с
игровым замыслом, использовать разнообразные атрибуты.
Поощрять расширение выбора тем для игры, учить развивать
сюжет на основе знаний, полученных при восприятии
окружающего, из литературных произведений.
СКР
НОД. Взаимодействие с семьями воспитанников
Музыкально -литературная гостная «Портрет Осени»: посещение
катрин - ной галереи «Портреты осени»; творческая мастерская
«Портрет осени».
Пригласить детей и родителей на виртуальную экскурсию по
музеям ми - |ы или в импровизированную галерею
репродукций картин об осени, по - ш.жомить с
произведениями выдающихся художников, предложить рас -
| казать о своих впечатлениях. Учить сопоставлять
произведения разных пидов искусства (музыка, жив опись,
поэзия) об осени. Организовать применение детьми
освоенных ранее техник при выполнении творческих работ,
способствовать позитивному развитию детско -родительских
отношений. Обогащать представления родителей о детском
творчестве.
ХЭР,
РР
День 9
Утро. Работа в группе

Работа в уголке природы: ухаживаем за комнатными растениями.
Уточнить и дополнить знания детей об уходе за растениями,
учить содержать их в чистоте, при выборе способа очистки
листьев от пыли ориентироваться на особенности их
строени я. Учить выбирать, правильно использовать,
приводить в порядок и складывать на место инвентарь.
ПР,
СКР
Работа в физкультурном уголке: самостоятельная двигательная
деятельность.
Напомнить детям правила безопасного обращения с
атрибутами физкультурного уголка, учить выполнять
упражнения со скакалками, гимнастическим мячом,
гантелями. Способствовать совершенствованию выполнения
детьми основных движений, развитию физических качеств.
ФР
НОД
Игра -путешествие «Осень в поле, осень на лугу»: виртуальная
экскурсия «Сельскохозяйственные работы в поле осенью»; игра с
пением «Ворон», русская нар. песня; составление загадок.
Углублять знания детей о сельскохозяйственных работах,
познакомить с видами работ, техникой, профессиями людей.
Рассказать об изменениях, происходящих с плодородной
почвой в поле, о подготовке почвы к зиме.
ПР,
ХЭР,
РР
Октябрь _____________________________ 68
Продолжать знакомить детей с русскими народными
песнями, их связью с традициями, сельскохозяйственным
календарем. Побуждать импровизировать, подражать
движениям ворона, инсценировать текст песни, соблюдая
стилевые закономерности хороводной игры. Учить
составлять загадки различного типа с опорой на символьные
схемы.

Творческая мастерская: рисование ватными палочками «Осенний луг».
Предложить детям создать фантазийные рисунки методом
точечного рисунка. Способствовать развитию
художественно -творческой деятельности детей,
изобразительных умений. Учить готовить к работе и
приводить в порядок рабочее место, убирать материалы,
мыть подставку для рисования.
ХЭР
Утро. Прогулка
Распознающее наблюдение: осенний ветер. Чтение стихотворения А.
Бо- сева «Осенний ветер», пер. И. Токмаковой.
Учить детей по результатам наблюдения подбирать слова,
характеризующие ветер (сильный, слабый, порывистый,
холодный, пронизывающий ), отвечать на вопросы о том, при
помощи каких органов чувств удалось выявить каждое из
свойств ветра. Учить использовать вертушки, ленточки,
наблюдать за движением ветвей деревьев, перемещением
облаков. Предложить сравнить описание ветра в
стихотворении с его наблюдаемыми характеристиками.
СКР,
ПР
Дидактическая игра «Подбери по форме».
Формировать у детей умение сопоставлять предметы по
форме с геометрическими фигурами, правильно называть
форму предметов. Развивать внимание, связную речь.
ПР,
РР
Труд в природе: заготовка земли для посадки семян в зимнее время.
Формировать у детей соответствующие трудовые умения,
учить использовать наиболее рациональные приемы работы,
действовать сообща. Учить соблюдать правила личной
гигиены, приводить в порядок инвентар ь.
СКР,
ФР
Подвижная игра «Пустое место».
Предложить детям вспомнить правила игры, пояснить, как
нужно действовать игрокам, чтобы выиграть. Развивать
ловкость, координацию движений, умение распределять
внимание.
ФР
Спортивная ходьба.
Познакомить детей с техникой выполнения движений при
спортивной ходьбе. Развивать скоростные качества,
выносливость, укреплять мышцы ног. Обогащать
двигательный опыт детей, учить следить за соблюдением
ФР

правил передвижения.
Вечер. Прогулка
Распознающее наблюдение: небо вечером. Составление рассказа о
небе.
Предложить детям рассмотреть небо, рассказать, что можно
увидеть на вечернем небе в ясную погоду, а что - в
пасмурную. Организовать составление коллективного
сравнительного рассказа «Небо в ясную и па смурную
погоду».
ПР,
РР
Игра -соревнование «Самолеты».
Учить детей участвовать в подвижных играх с элементами
соревнований. Совершенствовать умение действовать по
сигналу, правильно выполнять
ФР,
СКР
Октябрь ____________ 69
движения при беге. Способствовать развитию физических
качеств (быст - III11ы и выносливости), творчества в
двигательной деятельности.

Дидактическая игра «Чего сколько».
Учить детей находить в окружающей обстановке предметы и
природные обьекты, количество которых соответствует
заданному числу. Учить со - иысовывать числительные с
существительными, соотносить звучание чи - | гп с
написанием цифр.
ПР,
РР
Практическое упражнение «Самые аккуратные».
Учить детей приводить в порядок одежду и обувь после
прогулки, формировать осознанное отношение к своему
внешнему виду. Воспитывать аккуратность, бережное
отношение к одежде, уважение к труду уборщиц.
СКР
Вечер. Работа в группе
Чтение стихотворения Я. Акима «Осень».
Познакомить детей с произведением, предложить сравнить
описание осени, данное в стихотворении с тем, что
происходит на улице, расска - 1.1 гь, какое настроение
передает средствами поэзии автор.
ПР,
ХЭР
Пение песни «Журавли», муз. А. Лифшица, сл. М. Познанс кой.
Учить детей спокойно, неторопливо передавать мелодию
песни, вовремя вступать после музыкального проигрыша.
Учить понимать настроение, содержание песни, особенности
мелодии. Поддерживать интерес к пению.
ХЭР
Сюжетно -ролевая игра «Парикмахерская».
Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с
игровым замыслом, строить взаимоотношения со
сверстниками. Стимулировать применение в игре
практических навыков, способствовать расширению
репертуара ролевых действий.
СКР
Самостоятельная игровая деятельность: игры со строительным
материалом.
Учить детей выполнять конструкции различной сложности,
реализовывать с помощью строительного материала их
замыслы, обыгрывать постройки. Развивать воображение,
фантазию, способность концентрировать внимание.
ПР,
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Консультация на тему «Сюжетно -ролевые игры».
Систематизировать и дополнить представления родителей об
игровой деятельности детей, о формах ее организации, о значении
сюжетно -ролевой игры в развитии дошкольников. Познакомить
родителей с правилами организации игровой деятельности,
атрибутами игры.
День 10
Утро. Работа в группе

Анализ ситуаций, беседа на тему «Кого называют скромным».
Предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить,
кто из их участников ведет себя скромно, а кто вызывающе.
Учить давать оценку поведения и его последствий,
формировать у детей культурногигиенические навыки.
ФР,
ПР
Практическое упражнение «Умываемся, закаляемся». ФР Октябрь ________________________________ __ ______________ 70
Рассказать детям о важности закаливания, учить завершать
гигиенические процедуры ополаскиванием водой комнатной
температуры. Формировать культурно -гигиенические
навыки, осознанное отношение к здоровью.

Дежурство по столовой.
Способствовать повышению самостоятельности детей при
выполнении обязанностей дежурных, учить распределять
работу. Воспитывать ответственность, аккуратность,
трудолюбие.
СКР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Библиотека»:
рассматривание иллюстраций знакомых сказок в уголке книги; беседа о
работе библиотекаря; работа по реставрации книг.
Напомнить детям правила обращения с книгами, предложить
выбрать любимые сказки, рассказать с опорой на
иллюстрации запомнившиеся эпизоды. Актуализировать и
дополнить представления детей о назначении и работе
библиотек. Формировать трудовые навыки, связанные с
реставрацией книг, воспитывать бережное отношение к
книгам.
ПР, СКР
Утро. Прогулка
Дедуктивное наблюдение: мхи осенью.
Предложить детям разделиться на подгруппы и найти на
участке места, где растет мох, обменяться информацией с
товарищами. Подвести детей к выводу о том, что мхи любят
влажные, тенистые места, неприхотливы, могут
существовать в сложных для других растений условиях
(например, на камнях).
ПР
Трудовые поручения: окапывание кустарников на участке группы.
Предложить детям рассказать, каково, по их мнению,
назначение данной трудовой операции; выбрать работу по
интересам и по возможностям. Учить рассказывать о ходе
работы и ее результатах.
СКР
Подвижная игра «Затейники».
Предложить детям рассказать правила игры. Формировать
умение действовать по словесной инструкции, применять
двигательный опыт. Развивать воображение, творчество в
двигательной деятельности.
ФР
Игровое упражнение «Веселые зайчата».
Упражнять детей в выполнении прыжков на д вух ногах на
месте, с продвижением вперед, в прыжках на одной ноге, с
ноги на ногу с продвижением вперед. Развивать мышцы ног,
координацию движений.
ФР
Вечер. Прогулка
Практическое упражнение «Определение направления ветра».
Учить детей определять направление ветра различными
способами. Предложить разделиться на подгруппы, каждой
подгруппе выбрать один из способов определения
направления ветра; всем вместе обсудить полученные
результаты.
ПР,
рр
Подвижная игра «Мышеловка».
Учить детей выбирать при п омощи считалки «мышей», четко
проговаривать текст, действовать по сигналу. Развивать
способность распределять внимание, способствовать
повышению скорости реагирования на сигнал.
ФР
Октябрь ________________________________ 71

Дидактическая игра «Пятый лишний».
Учи 1ь детей выявлять основание классификации, находить
предметы, не риосящиеся к данной группе. Учить выполнять
задания, имеющие два 1п||.|цильных ответа, самостоятельно
составлять задания для игры по обща щу. Стимулировать
стремление рассказать о ходе рассужд ений, аргументировать
свое мнение.
ПР,
СКР
(пмостоятельная двигательная деятельность.
Учить детей выступать в роли организаторов игры:
приглашать товарищей к участию в игре, пояснять правила,
следить за их исполнением, давить оценку действиям
игроков. Формировать начала досуговых и коммуникативных
компетенций.
ФР
Вечер. Работа в группе
Настольно -печатная игра «Лес, поле, луг».
Учить детей понимать суть задания, игровой задачи.
Актуализировать знания детей о биоценозах, учить
использовать их знания для решения игровой задачи.
Активизировать в речи соответствующие понятия, учить
согласовывать слова в предложениях, рассказывать о своих
игровых действиях, делать выводы.
ПР,
СКР
НОД
Игра -инсценировка по русской народной сказке «Царевна -лягушка», обр.
М. Булатова.
Учить детей видеть жанровые особенности сказок,
пересказывать понравившиеся отрывки с опорой на
иллюстрации. Формировать умение выразительно
проговаривать реплики персонажей, передавать их действия
выстраивать линию поведения в роли, сво бодно чувствовать
себя в ней.
СКР,
ХЭР
Музыкальная игра «Будь ловким», муз. Н. Ладухина.
Продолжать учить детей свободно ориентироваться в
пространстве вслушиваться в музыку, слышать окончания
музыкальных фраз. Учить вы полнять движения легко,
ритмично в соответствии с темпом музыки.
ХЭР
Самостоятельная игровая деятельность: игры с конструктором.
Стимулировать интерес детей к возведению новых построек
на основ знакомых конструкций, побуждать к
экспериментированию со строитель ным материалом.
Развивать воображение, поддерживать интерес к кон
струированию.
- ПР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Круглый стол (форум на сайте ДОО) «Наблюдения в природе».
Организовать обсуждение, какие природные объекты, недоступные
для непосредственного изучения в условиях ДОО, могут показать
детям родители, познакомить их с методиками организации
наблюдения в природе. Рассказать о роли непосредственного
общения дошкольников с природой в их воспитании, обучении,
развитии.
72
Ноябрь
Тематический период «Домашние животные»
Формы работы с детьми.
Задачи обучения, воспитания, развития детей. Взаимодействие с
семьями воспитанников
00
День 1
Утро. Работа в группе
Практическое упражнение «Учимся культурно вести себя за столом».
Продолжать формировать у детей культурно -гигиенические
навыки, учить пользоваться вилкой, ножом, есть аккуратно,
во время еды сохранять правильное положение тела, по
окончании трапезы благодарить взрослых.
ФР

Трудовые поручения: моем игрушки.
Обсудить с детьми назначение этой работы, учить намечать
план совместных действий, распределять обязанности
готовить необходимое оборудование. Воспитывать культуру
трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и
инструментам, обогащать знания о хозяйственно -бытовом
труде.
СКР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Больница»: беседа о
работе ветеринара; чтение стихотворения А. Крылова «Как лечили
петуха»; составление рассказов по сюжетным картинкам «На приеме у
ветеринара».
Продолжать знакомить детей с работой ветеринара , учить
формулировать вопросы, участвовать в беседе. Обсудить,
как герои стихотворения лечили петуха, так ли, по мнению
детей, лечат животных. Активизировать в речи названия
домашних животных, формировать представления о понятии
«здоровье».
ПР,
СКР,
рр
Тв орческая мастерская: конструирование из бумаги «Волшебный
прямоугольник». Дидактическая игра «Раздели на группы».
Предложить детям создать по образцу и самостоятельно из
прямоугольника, разрезанного на различные фигуры,
изображения различных животных, объе динить поделки в
единую композицию, придумать ей название. Развивать
воображение, зрительное восприятие. Активизировать в
речи названия геометрических фигур, животных, понятия,
связанные с их строением. Предложить детям разделить на
группы по различным осн ованиям созданные ими
изображения животных, помочь сформулировать
ХЭР,
ПР,
рр
Ноябрь ____________________________ 73
|щет на вопрос о том, каких животных называют домашними.
Учить со - |ышшть задания для игры «Четвертый лишний».

Утро. Прогулка
Распознающее наблюдение: домашние питомцы на прогулке.
Предложить детям понаблюдать за животными, отметить,
что у каждого И> них свой характер, познакомить с
правилами безопасного для себя и окружающих поведения.
Поддерживать познавательный интерес, разви - и,| ib
наблюдательность. Учить отв ечать на вопросы по
результатам наблюдения.
ПР,
СКР
Подвижная игра «Уголки». Заучивание считалки М. Карем «Кто как
снимет», пер. В. Берестова.
Учить детей самостоятельно организовывать игру, выбирать
водящих при помощи считалки. Обсудить с детьми, почему
именно так считают герои i шхотворения - животные, учить
выявлять закономерности. Развивать мыразительность речи,
логическое мышление. Упражнять детей в беге.
ФР,
РР
Дидактическая игра «Закончи предложение» по теме «Домашние
жилетные».
Учить детей подбирать слова по смыслу, активизировать в
речи глаголы, обозначающие действия животных. Учить
применять знания о жизнедея - шльности животных,
обогаща ть словарный запас.
ПР,
СКР
Образные упражнения «Кто я, угадай».
Учить детей при помощи пантомимы передавать характерные
для домашних зверей и птиц движения, имитировать
издаваемые ими звуки. (пособствовать повышению
выразительности движений, обогащать двигательный опыт
детей.
ФР
Самостоятельная игровая деятельность.
Формировать коммуникативные компетенции: владение
способами взаимодействия с окружающими людьми,
активизировать разные виды речевой деятельности
(монолог, диалог). Способствовать овладению детьми
различными способами совместной деятельности в группе,
приемами действий в ситуациях общения. Формировать
СКР

умение корректно вести диалог, искать и находить
компромиссы.
Вечер. Прогулка
Распознающее наблюдение за птицами. Трудовые поручения:
развешивание кормушек.
Предложить детям по результатам наблюдений рассказать,
какие птицы прилетают поздней осенью на участок.
Организовать установку изготовленных детьми кормушек для
птиц, обсудить, что нужно выяснить, чтобы организовать
кормле ние птиц.
ПР,
СКР
Подвижно -дидактическая игра «Папа, мама, я» по теме «Домашние
животные».
Учить детей называть животных, изображенных на
карточках, активизировать в речи названия детенышей.
Учить действовать по сигналу ведущего, собираться в
группы, самостоятельно определяя основание
классификации. Напомнить детям правила безопасного
поведения на игровой площадке при проведении подвижных
игр.
ФР,
СКР,
рр
Ноябрь ^ ^
Сюжетно -ролевая игра «Больница»: сюжет «На приеме у Айболита».
Учить детей использовать в игре свои представления о том,
как работает ветеринар, в качестве участника игры
способствовать обогащению сюжета, расширению
репертуара ролевых действий. Продолжать формировать
умение согласовывать свои действия с действиями
партнеров, собл юдать в игре ролевые взаимодействия и
взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе
ролевых и сюжетных игровых действий.
СКР
Рассказывание потешки «Наши уточки с утра». Игровое упражнение «На
все голоса».
Предложить детям рассказать знакомую потешку младшим
дошкольникам, научить малышей выполнять движения по
тексту, имитировать голоса животных. Учить организовывать
действия других людей, выступать в качестве ведущего игры.
СКР ФР
Вечер. Работа в группе
Разгадывание загадок Ю. Коринца «Кто живет у нас в сарае».
Учить детей выбирать в описании признаки животного,
сопоставлять их с изображениями домашних зверей и птиц.
Развивать образное, логическое мышление, воображение,
учить сравнивать, сопоставлять, делать выводы.
ПР, рр
Слушание песни «Ай, Дуня», русск. нар. мелодия.
Продолжать знакомить детей с народным творчеством,
расширять представления о песнях шутливого характера.
Уточнять знания детей о домашних животных, скотном дворе.
ХЭР
Работа в уголке физического воспитания: учимся прыгать через
скакалку.
Учить детей правильно выполнять упражнения со скакалкой:
перекладывать веревку, не перешагивая через нее, затем,
перешагивая, а потом и перепрыгивая, стараясь не
уменьшать расстояние между руками. Совершенствовать
двигательные умения и навы ки.
ФР
Компьютерная презентация «Эти забавные животные».
Предложить детям рассмотреть изображения, рассказать о
своих впечатлениях. Активизировать в речи названия
животных. Поддерживать у детей хорошее настроение,
развивать чувство юмора. Воспитывать интерес и любовь к
животным, стремление заботиться о них.
ПР,
рр

Творческая мастерская: работа с раскрасками «Мохнатые, пернатые».
Актуализировать и дополнить представления детей о том,
чем покрыто тело различных животных, учить при помощи
различных техник изображать птиц и зверей. Учить
подбирать и смешивать цвета по образцу, поощрять
стремление как можно более точно передать внешний вид
животных.
ХЭР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Подготовка презентации «Домашние любимцы».
Предложить родителям вместе с детьми подготовить
компьютерные презентации или рассказы и рисунки о домашних
питомцах
День 2. Тема дня «Наши преданные друзья - собаки»
Утро. Работа в группе Анализ ситуации «Что случилось с Бобиком?». ФР,
ПР
75 hmO/Jb
1(И tit детей понимать суть проблемной ситуации, выявлять
ее причины, ими мнгь, что нужно делать, чтобы решить
проблему (в данном случае - «и и t какой регулярностью
нужно чистить зубы). Рассказать детям, как ||Ита
обеспечивают здоровье зубов своих питомцев - соба к.
Продол - ми. формировать культурно -гигиенические навыки,
осознанное отноше - JM" к здоровью.

фудопые поручения: поливаем цветы.
Mix обствовать повышению самостоятельности детей, учить
ориентиро - № пин на символьные инструкции по
организации полива растений. Уни 1 ь осуществлять осмотр
растений на предмет появления вредителей, мгнподать за
развитием растений.
СКР
НОД
)Л|).повательная ситуация «Какие бывают собаки»: компьютерная
пре - юмтация, познавательный рассказ «Породы собак»; просмотр
фрагмента мультфильма «Бобик в гостях у Барбоса»; разучивание
песни «Человек шПаке друг», муз. В. Комарова, сл. М. Либина.
Лиу.шизир овать, уточнить и дополнить представления
детей по данной fIMo, учить находить черты сходства и
различия собак разных пород, со - irtK данной породы и их
дикого предка - волка. Познакомить с «рабо - |пй», которую
выполняют представители разных пород. Активиз ировать в
и'чи названия частей тела животных, обогащать речь
глаголами, обозна - ыющими действия. Предложить детям
рассказать о своих впечатлениях, характеризовать героев,
дать оценку действиям Барбоса. Развивать музыкальные
впечатления, продолжать знакомит ь с песенным жанром.
Учить правильно воспроизводить мелодию, петь в
неторопливом темпе, Пако произнося слова.
РР,
ХЭР,
ПР,
СКР
Утро. Прогулка
Подвижная игра «Школа мяча» (проводится в беседке).
Учить детей набивать мяч об пол, сочетать набивание с
продвижением инеред, перебрасывать мяч двумя руками
из -за головы и ловить его ки - (1ями рук с расстояния 3 м.
Развивать глазомер, ловкость, крупную моторику рук.
ФР
Составление рассказов «Наши верные друзья».
Предложить детям рассказать о своих питомца х, собаках,
живущих у их знакомых, родственников. Обсудить, какими
чертами обладают эти животные, как относятся к своим
хозяевам.
ПР,
СКР
Чтение стихотворения Д. Хармса «Почти страшная история». Практиче
ское упражнение «Встреча с незнакомой собакой».
Обсудить с детьми содержание стихотворения, поведение
его персона жей, выяснить, верно ли они действовали.
Формировать у детей навыю безопасного поведения в
ситуации встречи с животными.
СКР,
рр

Трудовые поручения: уборка на участке.
Предложить детям разделиться на бригады, распределить
фронт работ Учить работать аккуратно, соблюдать правила
личной гигиены и безопас ности, оценивать качество работы
каждой из бригад. Воспитывать ответ ственность за
порученное дело.
- СКР
Ноябрь _________ _____________________ _________________ 76
Самостоятельная двигательная деятельность.
Способствовать повышению самостоятельности детей при
выборе и организации игр, учить следить за соблюдением
правил, выполнять в играх роль водящих, ведущих, судей.
Формировать у детей досуговые компетенции, учить
применять и твор чески преобразовывать свой двигательный
опыт.
Ф1>
Вечер. Прогулка
Подвижно -дидактическая игра «Звуковые команды».
Обсудить с детьми, какие команды подают собакам, как учат
их выполнять команды. Учить детей выполнять различные
действия по сигналу, предложить самостоятельно придумать
сигналы (свистки, хлопки, определенные звуки) и задания к
ним. Развивать внимание, воображение, учить применять
свой двигательный опыт.
ПР,
ФР
Игра -инсценировка по рассказу В. Бианки «Первая охота».
Обсудить с детьми, в какие опасные ситуации и почему мог
попасть герой рассказа - щенок, как приспособились
защищать себя различные животные. Учить играть роль
различных животных, передавать характерные для них
действия.
ПР,
СКР
Беседа «Книга о домашних животных для малышей».
Обсудить с детьми, интересно ли им узнавать что -то новое о
домашних животных, хотят ли они поделиться своими
знаниями с младшими дошкольниками. Предложить детям
создать при помощи педагога книжку - малышку «Домашние
животные», обсудить, какие зна ния и умения понадобятся
для этого.
Аа
ПР,
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Больница»: сюжет «Щенок заболел».
Учить детей использовать в игре свои представления о том,
как нужно действовать в подобной ситуации, знания о
признаках того, что животное заболело. Продолжать
формировать умение брать на себя роль, использовать
различные атрибуты, вести ролевые диалоги. Воспитывать
сострадание, эмпатию к животным.
СКР
Вечер. Работа в группе
Чтение стихотворения И. Лагерева «Щенок». Игры с крупным
строительным материалом: постройка будки для щенка.
Предложить детям рассказать о характере щенка - героя
стихотворения, о том, каким ребята его представляют.
Формировать обобщенное представление о строениях, учить
сооружать постройки с перекрытиями, закреплять умение
отбирать детали в соответствии с замыслом, познакомить с
понятием «фундамент».
ПР,
РР
Творческая мастерская: книжка -малышка «Домашние животные».
Предложить детям оформить страничку книги на печатной
основе, посвященную собакам. Стимулировать применение
освоенных ранее техник и изобразительных умений для
наиболее точной передачи изображения. Предложить детям
вместе с родителями составить рассказ о своих питомцах.
Аа
СКР
Работа в уголке сенсорного развития: дидактическая игра «Узнай по
запаху».
ПР,
СКР
77 Нопбрь
Pit i щзать детям о том, что у собак отлично развито
обоняние, о том, как ну шособность своих питомцев
использует человек. Предложить детям МОиерить свои
возможности, узнать по запаху различные продукты. Раз -
инти ь сенсорные возможности детей, у чить передавать

результаты об - индонания в речи.
Mi | юное упражнение «Веселые щенки».
!|)сдложить детям превратиться в веселых беззаботных
щенков, расска - мп. о том, что играя, они учатся охотиться,
защищать хозяина. Учить вы - ннннять движения по образцу,
стимулировать повышение точности движений. Доставить
детям радость.
ФР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Проект «Моя семья».
Предложить родителям вместе с детьми принять участие в
проекте «Книжка - нплышка «Домашние животные»». Обсудить с
родителями принципы организации творческого взаимодействия с
детьми.
День 3. Тема дня «Домашние птицы»
Утро. Работа в группе
Дежурство в уголке природы: полив комнатных растений.
Учить детей планировать свою деятельность, следовать
плану, рассказы - ii.iii. о ходе и итогах работы.
Способствовать совершенствованию трудо - 1I.IX навыков,
воспитывать ответственность за порученное дело.
СКР
I' всматривание картинок по теме «Породы домашних птиц».
Познакомить детей с многообразием пород домашних птиц,
рассказать, н'М они отличаются. Учить находить черты
сходства и различия между ницами разных пород одного
вида, передавать свои размышления в ре - 1и, использовать
конструкции сравнения. Активизировать в речи названия
частей тела и покровов птиц.
ПР,
СКР
Чтение рассказа Н. Сладкова «Петушок».
Предложить детям высказать свое мнение о том, почему в
начале расска - ы петушок был грустным, почему он
обрадовался знакомству с воробьями. Учить детей понимать
суть поступков и побуждений, эмоционально воспринимать
содержание литературных произведений.
ПР,
рр
Пение песни «Курица», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова.
Формировать у детей певческие навыки, умение петь легким
звуком, брать дыхание перед началом песни, между
музыкальными фразами, произносить отчетливо слова,
своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально
передавать характер мелодии. Способствовать развитию
навыков сольного пения.
ХЭР
Игровое упражнение «Петушок на жердочке».
Учить детей имитировать различные действия петушка.
Формировать умение сохранять равновесие при выполнении
различных упражнений, стоя на гимнастической скамейке,
учить стоять на одной ноге, выполняя различные
упражнения (махи руками, повороты головы и др.),
подниматьс я на носки.
ФР
Утро. Прогулка Разгадывание загадок о домашних птицах. ПР,
рр
Ноябрь 7(1
Учить детей выделять в тексте существенные составляющие
описания птиц, выявлять и называть признаки, по которым их
можно узнать. Формировать умение сравнивать и
сопоставлять, аргументировать свое мнение.

Подвижно -дидактическая игра «Кого зовут?».
Познакомить детей с правилами: ребенок, в произвольном
порядке выбранный ведущим, должен имитировать звуки,
издаваемые птицей, изображенной на его карточке,
приглашая свою «семью». Игрокам с подходящими
карточками нужно, уворачиваясь от ловишек, успеть
забежать в круг к водящему. Учить ведущего проверять
правильность выполнения задания, активизировать в речи
детей названия домашних птиц, их птенцов. IS
§
Подвижная игра «Гуси -лебеди».
Предложить детям организовать знакомую игру с младшими
дошкольниками, научить малышей выполнять игровые
действия, произносить текст игры. Учить выступать в
качестве организаторов игр, наставников младших детей.
ФР
Самостоятельная игровая деятельность.
Помочь детям организовать игру, способствовать
обогащению знакомой игры новыми решениями, включением
в нее продуктивной деятельности, введением новых ролей.
Создавать условия для творческого самовыражения, для
возникновения новых игр и их раз вития.
СКР -
Вечер. Прогулка
Чтение стихотворение В. Берестова «Петушки». Беседа «Не будем
ссориться».
Обсудить с детьми содержание стихотворения, предложить
пояснить значение слова «петушиться», ответить на вопрос,
почему петухи решили не драться. Предложить детям
рассмотреть различные ситуации, учить избегать
конфликтов.
ХЭР,
СКР
Подвижная игра «Быстро возьми, быстро положи».
Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как
нужно действовать игрокам, назначить судью, который будет
следить з а соблюдением правил. Развивать скорость
реакции, ловкость.
ФР 1
Игра -инсценировка по сказке Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок».
Учить детей самостоятельно распределять роли, передавать
характеры персонажей, испытываемые ими эмоции.
Способствовать повышению выразительности речи, мимики,
движений, поощрять желание попробовать себя в разных
ролях.
СКР
Чтение стихотворения В. Берестова «Гуси». Беседа «Правила
безопасности».
Познакомить детей с особенностями поведения домашних
птиц в случае опасности, учить соблюдать правила
безопасного для себя, окружающих людей и природы
поведения. Учить на элементарном уровне прогнозировать
развитие ситуации.
ПР,
СКР
Вечер. Работа в группе
Чтение стихотворения С. Черного «Индюк».
Предложить детям прослушать стихотворение, рассмотреть
изображение индюка, пояснить смысл используемых поэтом
образных выражений.
ПР,
СКР
79 Нчпбрь
"i.пищать словарный запас, поддерживать интерес к чтению,
развивать <, 11. то юмора.

НОД
1нн| 1ческая мастерская: книжка -малышка «Домашние животные».
И|м'д/южить детям выбрать одну из страниц книги о
домашних птицах, м|и 1|1мить ее. Учить изображать перья
птиц, используя различные техни - - н Поощрять стремление
сделать рисунок реалистичным, дополнить его
1ич|| 1нодимыми деталями.
Аа ХЭР

' ||Рмчтровка песни «Гуси», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
инь детей оркестровать мелодию песни с использованием
шумовых мурыкальных инструментов, слышать окончания
фраз, вовремя вступать, м| Р.РПИЛЬНО передавать ритмический
рисунок мелодии, собл юдая при этом ррщцую динамику и
темп. Развивать творчество, побуждать к самостоя - п'ш.ному
творчеству.
ХЭР
' рмостоятельная игровая деятельность: игры с конструктором.
Поощрять самостоятельность детей в выборе постройки для
возведения, к подборе деталей. Формировать умение
коллективно возводить по - . i|юйки, необходимые для игры,
планировать предстоящую работу, при - | ii iiHTb
конструктивные умения.
ПР,
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
11|)оект «Моя семья».
И|||'дложить родителям вместе с детьми принять участие в
проекте «Книжка - м.шышка «Домашние животные»». Обсудить с
родителями принципы организации творческого взаимодействия с
детьми.
День 4. Тема дня «Как «работают» животные?»
Утро. Работа в группе
Практическое упражнение «Умываемся, закаляемся».
1 фодолжать учить детей аккуратно умываться, заканчивать
процедуру с и( пользованием прохладной воды. Формировать
осознанное отношение I. 1доровью, внешнему виду.
ФР
Дежурство по столовой: организуем уборку со стола.
Учить детей организовывать действия сверстников,
координировать их работу. Формировать умение
договариваться, распределять обязанности Воспитывать
ответственность за порученное дело.
СКР
НОД
1анятие «Лошадиная сила»: чтение стихотворения Ю. Коринца
«Лошади ная сила»; составление рассказов по картинкам «Как
«работают» живот ные»; просмотр фрагмента мультфильма «Пони
бегает по кругу», слуша ние песни «Любимый пони», муз. Е. Ботярова,
сл. Ю. Мориц.
1 Ознакомить детей со стихотворением, предложить ответить
на вопрос с ЮМ, как до создания машин человеку помогали
лошади, пояснить поня ше «лошадиная сила». Учить
составлять сюжетные рассказы по картин кам, обогащать
речь глаголами, обозначающими действия животных
Поддерживать интерес к чтению, учить видеть в книге
источник инфор мации и впечатлений. Обогащать
представления детей по изучаемой те ме, расширять опыт
эмоционально -образного восприятия действительно
ПР,
рр,
ХЭР
Ноябрь 80
сти. Учить выделять выразительные средства музыки, использованные композитором, подпевать.

Утро. Прогулка
Подвижная игра «Ловишки с ленточками».
Формировать у детей умение ориентироваться в
пространстве, учить задействовать для игры всю площадку,
следить за своей осанкой во время движения. Способствовать
закаливанию детского организма.
ФР
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Магазин»:
наблюдение за разгрузкой продуктов; беседа о пользе молочных
продуктов; чтение стихотворения В . Орлова «Цветное молоко».
Продолжать знакомить детей с работой шофера, грузчика,
обогащать представления о том, какие продукты привозят в
столовую детского сада, что из них готовят. Рассказать детям
о пользе молочных продуктов, предложить детям назвать
лю бимые блюда, приготовленные с использованием молока.
Обсудить с детьми, удалось ли корове - героине
стихотворения - выполнить просьбу мальчика. Обогащать
личный и игровой опыт детей.
ПР,
РР

Игровая эстафета «Тройка скачет».
Учить детей перемещаться от ст арта к финишу в составе
тройки, согласованно выполнять движения, имитируя
различные аллюры лошадей, ориентироваться на действия
партнеров. Учить соблюдать правила эстафеты. Развивать
скоростные качества, способность распределять внимание.
ФР
Самостоятельная двигательная деятельность.
Формировать у детей начала досуговых компетенций, учить
организовывать игры, использовать спортивный инвентарь.
Напомнить детям правила безопасного поведения на игровой
площадке.
ФР,
СКР
Вечер. Прогулка
Распознающее наблюдение: шерстяные вещи.
Учить детей различать, из чего сделаны предметы одежды,
рассказать о том, как получают шерсть. Развивать
наблюдательность, обогащать словарный запас.
ПР,
РР
Игра с пением «Игра в козла», муз. народная, описание движений А.И.
Бурениной.
Учить детей эмоционально -образно выполнять движения
козликов, ориентироваться в пространстве. Развивать
творческую инициативу, воображение.
ХЭР
Подвижная игра «Затейники» по теме «Домашние животные».
Учить детей передавать действия, характерные для
различных домашних животных, способствовать повышению
выразительности движений. Стимулировать применение
освоенных ранее знаний, новых впечатлений.
ФР
Вечер. Работа в группе
Сюжетно -ролевая игра «Магазин»: сюжет «Молочный отдел».
Стимулировать применение детьми полученных знаний,
активизировать в речи названия молочных продуктов.
Закреплять умение усложнять игру путем расширения
состава ролей, увеличения количества объединяемых
сюжетных линий. Способствовать обогащению знак омой игры
новыми решениями.
СКР

82

Иопбрь ________________________________ ________________ 81
Чм -ние сказки К. Ушинского «Бодливая корова».
|||мнакомить детей с произведением, предложить своими
словами рас - 1 ха 1ать о поступке коровы, о том, какие
качества она проявила, защищая in полка девочку и теленка.
Воспитывать любовь к животным, развивать мпшавательный
интерес.
ПР,
СКР
НОД
Творческая мастерская: книжка -малышка «Домашние животные».
П|м'Дложить детям оформить страничку книги, посвященную
одному из животных, дополнить изображение необходимыми
деталями. Учить ис - мользовать различные техники для
создания реалистичного изображения.
ХЭР
Музыкально -ритмические движения: «Кто лучше скачет», муз. Т.
Ломовой.
(пособствовать освоению движений прямого и бокового
галопа, учить ж лушиваться в музыку, менять характер
движений и темп выполнения упражнений. Развивать чувство
ритма, умение через движение переда - мать характер
музыки.
ХЭР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Проект «Моя семья».
11редложить родителям вместе с детьми принять участие в
проекте «Книжка - малышка «Домашние животные»». Предложить
литературу для чтения детям.
День 5. Тема дня «Удивительные кошки»
Утро. Работа в группе
Практическое упражнение «Самые аккуратные».
Формировать у детей культурно -гигиенические навыки,
учить следить за (воим внешним видом, при необходимости
умываться, мыть руки, приче - (ываться, поправлять одежду.
Воспитывать аккуратность, учить быть опрятными.
ФР
НОД
Образовательная ситуация «Кошки»: компьютерная презентация
«Такие забавные кошки»; чтение стихотворения В. Приходько «Про
кошку»; игра с пением «Кот Васька», муз. Г. Лобачева, сл. Н. Френкель.
Познакомить детей с породами кошек, учить комментировать
увиден ное, называть действия, производимые животными.
Обогащать словарный запас. Вызвать положительные
эмоции, формировать познавательный интерес, доброе
отношение к животным. Предложить с опорой на
иллюстрации рассказать, что они узнали о кошках, кто
доводится кошке родней, что помогает ей охотиться, когда
кошка бывает опасна. Развивать связную речь, учить
согласовывать слова в предложении. Способствовать
развитию навыков сольного пения с музыкальным
сопровождением. Развивать самостоятельность, творчество
в испо лнении песен различного характера. Учить
ориентироваться в пространстве, ритмично выполнять бег и
шаги. Продолжать учить изображать повадки животных в
движении под музыку.
ПР,
СКР
Практическое упражнение «На прогулку собирайся».
Продолжать учить детей последовательно и аккуратно
надевать предметы одежды, проверять себя, помогать
товарищам. Обсудить с детьми, по -
СКР,
ФР
чему важно одеваться по погоде. Воспитывать аккуратность,
опрятность, формировать осознанное отношение к своему
здоровью.

Утро. Прогулка
Игра -драматизация по сказке В. Сутеева «Кто сказал "мяу"?».
Предложить детям подготовить представление для младших
дошкольников, учить имитировать голоса животных,
передавать повадки животных, характерные для них
движения. Развивать интерес к теа трализованной игре,
вызывать желание попробовать себя в разных ролях.
СКР

Заучивание стихотворения В. Берестова «Котенок». Подвижная игра
«Мышеловка».
Учить детей самостоятельно организовывать игру, выбирать
при помощи считалки «мышей». Развивать скоростные
качества, реакцию, учить следить за соблюдением правил.
ПР, ФР
Распознающее наблюдение за кошкой.
Предложить детям рассказать по результатам наблюдения об
особенностях поведения кошки, учить описывать ее внешний
вид. Развивать связную речь, учить передавать в речи свое
отношение к животному.
ПР,
РР
Дидактическая игра «Чего не хватает».
Предложить детям рассмотреть схематичные изображения
кошек, выполненные палочкой на снегу (на песке, мелом на
асфальте), выявить, каких элементов не хватает. Учить
правильно называть части тела животного, их условную
форму. Предложить завершить изображения.
ПР,
ХЭР
Вечер. Прогулка
Кукольный театр по сказке В. Сутеева «Кто сказал "мяу"?».
Предложить детям показать спектакль для младших
дошкольников, орга низовать их знакомство с домашними
животными. Предоставлять детям возможность выступать,
развивать артистические качества, раскрывать творческий
потенциал детей.
СКР
Игровое упражнение «Котенок и клубок».
Учить детей направлять движение мяча ногой, регули ровать
силу удара, передавать мяч партнеру. Развивать
координацию движений, глазомер.
ФР
Подвижная игра «Караси и щуки».
Учить детей действовать в соответствии с правилами игры.
Формировать умение ориентироваться в пространстве,
развивать ловкость, быстроту реакции.
ФР
Трудовые поручения: уборка на участке.
Учить детей выбирать инвентарь, совершенствовать
трудовые навыки. Учить по окончании работы чистить
инвентарь и убирать его на место.
СКР
Вечер. Работа в группе
НОД
Чтение фрагмента сказки Р. Киплинга «Кошка, гулявшая сама по себе»,
игровое упражнение «Ловкие котята».
Предложить детям с опорой на иллюстрации рассказать о
том, как в древности люди приручили диких животных.
Поддерживать интерес к чтению, развивать связную речь.
Упражнять детей в перемещении по гимнастической
лестнице, учить проползать под воротцами, передвигать -
СКР,
ФР
Ночбрь ________________________________ _________________ 83
Iffl но гимнастической скамейке на животе и на спине при
помощи рук. Испытать гибкость и развивать мышцы спины,
конечностей.

1 иорческая мастерская: книжка -мапышка «Домашние животные».
Предложить детям оформить страничку, посвященную
кошкам, предло - ичнь выбрать породу животных, которых
хотел бы изобразить каждый из Мгтей. Учить выбирать
техники в соответствии с замыслом.
Аа ХЭР
1 пушание песни «Черный кот», муз. Ю. Саульского, сл. М. Танина.
Продолжать знакомить детей с жанром эстрадной песни,
расширять представления о внутрижанровом песенном
многообразии. Обратить внимание детей на чувства,
выраженные в музыке, предложить самостоя - 1гльно назва ть
характер и особенности мелодии. Познакомить детей с
•мродной приметой, воспитывать к ним осмысленное
отношение.
ХЭР
С южетно -ролевая игра «Детский сад».
Учить детей согласовывать и прогнозировать ролевые
действия и пове - дгние в соответствии с сюжетом игры. Учить
разрешать конфликты и Спорные ситуации, возникающие в
ходе игры.
СКР

82

Взаимодействие с семьями воспитанников
Проект «Моя семья».
Предложить родителям вместе с детьми принять участие в проекте
«Книжка - малышка «Домашние животные»». Договориться о
сроках демонстрации подготовленных ранее презентаций о
домашних питомцах.
Тематический период «День матери»
Формы работы с детьми.
Задачи обучения, воспитания, развития детей. Взаимодействие с
семьями воспитанников
00
День 1
Утро. Работа в группе
Анализ ситуаций «Мы помогаем».
Познакомить детей с различными ситуациями,
происходящими в ходе повседневного общения взрослых и
детей, обогащать опыт проявления любви и заботы о маме,
бабушке. Стимулировать желание делать что -то хорошее,
полезное, доброе д ля близких.
СКР
Заучивание стихотворения Р. Сефа «Мама».
Учить детей слышать и понимать мелодику и ритм
стихотворения. Помочь запоминать стихотворение, учить
выразительно декламировать его, передавать свои чувства к
маме. Стимулировать интерес к художеств енной литературе,
подводить к пониманию, что выразительно исполненное
стихотворение доставит радость и удовольствие маме.
ПР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Семья» (сюжет
«Подарок для мамы»): чтение стихотворения 3. Орловой «Мамочке -
подарочки», слушание песни «Самая хорошая», муз. В. Иванникова, сл.
О. Фадеевой; творческая мастерская: работа в технике батик «Подарок
для мамы».
СКР
,
ХЭР

Ноябрь 84

Формировать у детей представления о семейных ценностях,
воспитывать бережное и чуткое отношение к близким,
потребность радовать маму добрыми делами и подарками.
Подвести детей к пониманию, что подарок, изготовленный
своими руками дорог и важен для мамы. Продолжать
знакомить с произведениями песенного жанра, обратить
вниман ие на то, какие чувства к маме выражены в музыке,
предложить назвать и охарактеризовать эти чувства.
Познакомить со структурными частями песни: вступление,
запев, припев. Воспитывать чувство любви, нежности к
самому родному человеку. Продолжать знакомить д етей с
техникой «батик», формировать навыки изобразительной
деятельности.

Утро. Прогулка
Подвижная игра «Наперегонки парами».
Упражнять детей в беге, учить согласовывать свои действия с
партнерами. Развивать координацию движений, способность
распределять внимание, децентрацию.
ФР
Дидактическая игра «Кто больше?».
Предложить детям назвать ласковое имя своей мамы,
придумать ласковые обращения к ней. Учить употреблять в
речи имена существительные с
уменьшительно -ласкательными суффиксами, расшир ять
словарный запас детей.
СКР
Дедуктивное наблюдение: профессии прохожих. Составление рассказов
на тему: «Профессия моей мамы».
Учить детей по результатам наблюдения за прохожими
формулировать предположения о том, кто они по профессии.
Предложить составлять рассказ о том, какие трудовые
обязанности выполняют мамы ребят на работе. Развивать
монологическую форму речи, активизировать словарный
запас. Воспитывать интерес к труду людей разных профессий,
гордость за свою маму.
ПР,
СКР
Самостоятельная двигательная деятельность.
Учить детей находить себе занятие по интересам,
самостоятельно организовывать игры, использовать в
двигательной деятельности разнообразные спортивные
атрибуты. Воспитывать коллективизм, стремление к
установлению дружеских взаимоо тношений во время игр.
ФР
Сюжетно -ролевая игра «Семья».
Формировать у детей социокультурные компетенции: учить
выполнять различные социальные роли, действовать в
каждодневных ситуациях семейно -бытовой сферы,
определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в
коллективе. Формировать представления о системах
социальных норм и ценностей, обеспечить условия для
овладения культурными нормами и традициями.
СКР
Вечер. Прогулка
Беседа на тему «Мой лучший друг - мама».
Развивать связную речь детей, формировать умение
грамматически правильно строить предложения.
Способствовать освоению детьми первоначальных
представлений социального характера на основе
формирования семейной принадлежности.
СКР
Подвижная игра «Мышеловка».
Учить детей выбирать игроков и водящих, следить за
соблюдением правил. Упражнять в беге. Развивать внимание,
ловкость, быстроту реакции.
ФР
Игра -инсценировка по стихотворению Д. Чуяко «Стирка».
Вовлекать детей в театрализованное представление,
предоставить возможность выступать перед сверстниками,
родителями. Поощрять импровизацию, формировать умение
свободно чувствовать себя в роли.
СКР

\оябрь 85

Хоровод «Мамины помощники», муз. М. Раухвергера, сл. Н. Найденовой.
Способствовать развитию музыкально -художественной
деятельности. Обогащать знания детей о домашней работе,
которую выполняет мама. Воспитывать чувство уважения к
труду взрослых, желание им помогать. Учить в движениях
передавать характер музыки. Способствовать развитию
навыков исполнения имитационных движений,
инсценирования песен .
ХЭР
Вечер. Работа в группе
Чтение стихотворения А. Барто «Разговор с дочкой».
Учить детей понимать смысл слов в переносном значении,
стихотворения и целом. Обсудить с детьми, о чем говорила
мама, почему очень важно проявлять теплые чувства к
близким. Продолжать развивать интерес к поэзии,
способствовать формированию эмоционального отношения к
литературным произведениям.
ХЭР,
СКР
НОД
Творческая мастерская: лепка «Филимоновские олени и коровки».
Предложить детям сделать подарки для мам. Вызвать интерес
к творчеству мастеров, желание выполнить изделие своими
руками. Учить лепить фигурки из целого куска глины,
вытягивая и прищипывая мелкие детали, передавать
особенности формы, пропорций и деталей. Воспитывать
аккуратность в работе.
ХЭР
Сюжетно -ролевая иг ра «Ателье»: сюжет «Платье для мамы».
Учить детей использовать в игре навыки, полученные на
занятиях по ручному труду, включать в игру продуктивные
действия, обогащать опыт общения в процессе трудовой
деятельности. Формировать умение согласовывать свои
дей ствия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые
взаимодействия.
СКР
Работа в уголке музыкального воспитания: оркестровка песни «Мамочка
милая», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен.
Способствовать совершенствованию навыков игры на
металлофоне, осво ению приемов звукоизвлечения. Развивать
музыкальный слух детей, память, навыки исполнения
мелодии в оркестре. Учить различать на слух правильное и
неправильное исполнение мелодии. Стимулировать
самостоятельность детей.
ХЭР
Работа в уголке физического воспитания: учимся прыгать через
скакалку.
Упражнять детей в выполнении прыжков через скакалку с
постепенным увеличением темпа. Развивать
самостоятельность, творчество в двигательной деятельности,
поощрять активность.
ФР
Ноябрь 86
Взаимодействие с семьями воспитанников
Проект «Моя семья».
Предложить родителям познакомить детей с семейными
традициями, связанными с празднованием дня матери.
Порекомендовать литературу для совместного чтени я с детьми.
День 2
Утро. Работа в группе
Трудовые поручения для подгрупп «Мы помогаем» (полив комнатных
растений, уборка на полках с игрушками, стирка кукольной одежды и
др.).
Обсудить с детьми, как они могут помочь маме дома,
формировать соот ветствующие трудовые навыки.
Воспитывать трудолюбие, добросовестное отношение к труду,
поощрять самостоятельность.
СКР

Беседа «Детский сад - второй дом».
Предложить детям сравнить детский сад и дом, рассказать,
что общего, в чем различия. Рассказать о труде множества
людей, которые стараются сделать детский сад уютным, а
пребывание детей в нем комфортным. Подвести детей к
пониманию того, что дома о них заботятся мама и папа, в
детском саду - воспитатель и помощник воспитателя.
Воспитывать бережное отнош ению ребят ко всему, что их
окружает в саду.
СКР
Практическое упражнение «Чистюля».
Обсудить с детьми, как они могут помочь маме в воспитании
младших братьев и сестер, предложить научить младших
дошкольников умываться. Совершенствовать
культурно -гигиенические навыки, формировать
здоровьесберегающие компетенции: учить позитивно
относиться к своему здоровью, знать и применять правила
личной гигиены, заботиться о собственном здоровье, личной
безопасности.
ФР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Семья»: виртуальная
экскурсия на домашнюю кухню, осмотр кухонных приборов и
электроприборов; беседа с целью систематизации полученных знаний и
впечатлений; разгадывание загадок о приборах домашнего быта.
Актуализировать знания детей о домашней утвари и приборах -
помощниках, формировать представления о значимости
домашнего труда, о необходимости помощи маме по
хозяйству. Учить разгадывать загадки, используя полученные
знания. Развивать логическое мышление, воображение,
обогащать словарн ый запас многозначными словами и
образными выражениями. Продолжать знакомить детей с
правилами безопасного обращения с кухонной утварью,
электроприборами.
ПР,
СКР
Утро. Прогулка
Подвижная игра «Караси и щуки».
Учить детей исполнять роль судей, оценивающих точность и
качество выполнения игровых действий, их соответствие
правилам. Учить ребят корректно формулировать советы и
замечания партнерам. Развивать наблюдательность, быстроту
реакции, ловкость.
ФР
Предварительная работа к сюжетно -ролевой иг ре «Семья»: чтение
стихотворения Г. Демыкиной «Мама»; формулирование пожеланий для
мамы.
СКР,
рр

Ноябрь ________________________________ _________________ 87
формировать у детей интерес к произведениям о маме, учить
формулирован ь добрые пожелания для мамы. Поощрять
желание доставлять своим Мамам радость, поднимать им
настроение. Развивать связную речь, обо - мщать социальный
и игровой опыт детей.

Дидактическая игра «Раздели поровну».
Упражнять детей в уравнивании неравных групп двумя
способами: добавляя предметы к меньшей группе или убирая
из большей группы, учить использовать освоенные умения в
практической деятельности. Активизировать
соответствующую лексику, учить передавать в речи свои
рассуждения.
ПР,
РР
Игра -инсценировка по рассказу Е. Пермяка «Как Миша хотел маму
перехитрить».
Учить детей обыгрывать ситуации, описанные в
произведении, с которым они познакомились в ходе
домашнего чтения, передавать его сюжет, характеры героев.
Учить понимать побуждения персонажей, оценивать их
действия. Развивать творческие способно сти, поощрять
стремление импровизировать в роли.
СКР
Трудовые поручения: наводим порядок на участке.
Учить детей подбирать необходимый инвентарь,
договариваться о сотрудничестве, выбирать наиболее
рациональные приемы работы. Воспитывать трудолюбие,
формировать представления о роли труда в жизни людей.
СКР
Вечер. Прогулка
Сравнительное наблюдение: погода в ноябре.
Предложить детям охарактеризовать погоду; составить
рассказ «Погода вчера и сегодня» с использованием
сравнительных характеристик основ ных показателей погоды:
облачность, температура, ветер, осадки. Развивать связную
речь, поддерживать познавательный интерес.
ПР,
РР
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Мама приходит с работы».
На правах участника игры предложить детям обыграть
различные ситуации, связанные с рассказами о
профессиональной деятельности мамы. Учить детей играть
вместе, поступать в соответствии с правилами и общим
игровым замыслом, считаться с интересами товарищей.
Формировать умение подбирать атрибуты для игры.
СКР
,
РР
Подвижная игра «Серый волк». Усложнение: бег с препятствиями.
Учить детей действовать в соответствии с правилами игры,
совершенствовать выполнение основных движений при беге.
Развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к подвижным
играм.
ФР
Дидактическая игра «Что изменилось?».
Способствовать закреплению умения детей пересчитывать
предметы, обозначать их количество соответствующей
цифрой. Развивать способность концентрировать внимание,
зрительное восприятие, кратковременную зрительную
память.
ПР
Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам.
Актуализировать двигательный опыт детей, знания о
правилах безопасного поведения. Продолжать знакомить
детей с качествами льда (скользкий, холодный, твердый).
Развивать интерес к движениям, воспитывать смелость,
решительность.
ФР
Ноябрь 8Н
Вечер. Работа в группе
Игра -эстафета «Мы помогаем».
Учить детей аккуратно переносить различные предметы
(пластиковый стакан с водой, носовой платок, яблоко)
разными способами (на ладони вытянутой руки, на голове, на
тыльной стороне ладони и т.д.). Формировать культуру
движений, способствовать повышению их точности.
Развивать способность концентрировать внимание,
ФР

произвольно регулировать свои действия.
Рассматривание репродукции картины Б.М. Кустодиева «Утро».
Продолжать знакомить детей с произведениями живописи,
формировать интерес к эстетической стороне окружающей
действительности, развивать эстетические чувства, эмоции,
эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к
иск усству. Формировать умение соотносить художественный
образ и средства выразительности, характеризующие его в
живописи. Помочь детям увидеть заботу и любовь матери к
ребенку, которую хотел выразить художник.
ХЭР
НОД
Чтение рассказа Б. Житкова «Как Саша маму напугал».
Способствовать формированию целостной картины мира,
первичных ценностных представлений о семейных
отношениях. Побуждать рассказывать о своем восприятии
поступка литературного персонажа, формировать
компетенции безопасного поведения.
ПР,
РР
Музыкально -литературный концерт «Подарок мамам».
Предложить детям организовать концерт, используя
знакомые музыкальные и стихотворные произведения о маме.
Способствовать развитию сольного и подгруппового
исполнительского искусства, самостоятельности. Разви вать
музыкальную, художественную, театрализованную
деятельность детей. Поощрять желание доставлять радость
мамам.
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Проект «Моя семья».
Предложить родителям вместе с детьми организовать семейный
концерт, поре комендовать, какие произведения могут исполнить
дети. Обсудить, как можно организовать подобные мероприятия,
какое воспитательное значение они могут иметь. Предложить
родителям подготовить материалы для фотовыставки «Мама и я».
День 3
Утро. Работа в груп пе
Рассматривание репродукции картины Леонардо да Винчи «Мадонна с
младенцем» (Мадонна Литта).
Познакомить детей с произведением, пояснить его
содержание, обратить внимание на выразительные средства,
использованные художником для передачи образа матери.
Формировать интерес к эстетической стороне окружающей
действительности, приобщать к изобразительному искусству.
ХЭР
Дежурство в ходе НОД.
Учить детей сверять свои действия со схемой организации
работы дежурного, соблюдать определенную
последовательность. Воспитывать самостоятельность,
ответственность.
СКР

Ноябрь ________________________________ ____________________ 89
I НОД
Ог>|мзовательная ситуация «Праздник мам»: рассматривание
семейных фотографий; составление рассказа «Моя мама»; творческая
мастерская: рисование «Портрет мамы»; чтение стихотворения П.
Синявского «Разноцветный подарок».
«Нормировать интерес детей к фотографии как к жанру
искусства. Учить СОс гавлять рассказ о маме по схеме,
предложенной педагогом. Воспиты - млн. уважение,
заботливое отношение к маме, развивать диал огическую
речь. Учить выполнять карандашный рисунок в портретном
жанре, передавать в рисунке характерные черты
определенного человека.
СКР,
РР,
ХЭР
(южетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Мама на работе».
На правах участника игры предложить детям обыграть
ра зличные ситуации, выступая в роли мамы. Учить детей
играть вместе, поступать в соот - мпствии с правилами и
общим игровым замыслом, считаться с интересами
товарищей. Формировать умение подбирать атрибуты для
игры.
СКР
Утро. Прогулка
Подвижная игра «Пустое место».
Упражнять детей в беге с ускорением, развивать
координацию движений, (пособность ориентироваться в
пространстве, быстроту реакции. Закреплять знания о
правилах игры. Развивать мышцы рук, координацию
движений, внимание.
ФР
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Мама ведет ребенка в детский
сад».
Предложить детям обыграть различные ситуации, выступая
попеременно в роли мамы и ребенка. Стимулировать
применение детьми (воего личного опыта. Учить
договариваться о последовательности совместных действий ,
распределять роли, подготавливать необходимые атрибуты.
СКР
Сравнительное наблюдение: лиственница в ноябре.
Предложить детям рассмотреть лиственницу, рассказать о
том, какие изменения произошли с деревом за осенние
месяцы. Предложить найти черты сходства с хвойными и
лиственными деревьями, высказать предположения о том,
почему дерево называется лиственницей.
ПР
Спортивная игра хоккей с мячом: упражнение «Владение клюшкой».
Познакомить детей с правилами и атрибутами игры,
рассказать об истории ее возникновения, о знаменитых
спортсменах. Познакомить с элементарными игровыми
действиями, элементами игры.
ФР
Трудовые поручения: утепление деревьев и кустарников.
Обсудить с детьми назначение предстоящей работы.
Организовать использование детьми умения работать
детскими граблями (или лопаткой) для осуществления
данной трудовой операции.
СКР
Вечер. Прогулка
Заучивание стихотворения М. Садовского «Вот бы как мама».
Учить детей запоминать и выразительно рассказывать
стихотворение, работать над выразительностью речи.
Развивать память, отрабатывать правильное произнесение
звуков в словах стихотворения.
СКР
Ноябрь 90
Подвижные игры: чувашская народная игра «Луна и солнце».
Познакомить детей с правилами игры, предложить
самостоятельно с помощью считалки распределить роли.
Учить соблюдать правила безопасности, контролировать
правильность выполнения основных движений.
ФР

Коммуникативная ситуация «Как я встречаю маму».
Активизировать в речи детей ласковые слова и выражения,
предложить вспомнить, ка к обращались друг к другу
персонажи различных мультфильмов, сказок. Обсудить, как
меняется настроение человека при использовании добрых
слов.
СКР
Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам.
Актуализировать двигательный опыт детей, упражнять в
скольжении по утрамбованному снегу, учить выполнять
разбег, удерживать равновесие. Поощрять инициативу детей,
способствовать воспитанию дисциплинированности и
смелости.
ФР
Вечер. Работа в группе
Выставка фотографий и творческих материалов «Моя мама».
Учить детей оформлять в единую композицию собранные
материалы (фотографии, пожелания, портреты мам).
Способствовать развитию детского творчества. Воспитывать
бережное и чуткое отношение к самым близким людям,
потребность радовать их добрыми делами.
ХЭР
НОД
Чтение рассказа Г. Скрибицкого «Заботливая мамаша».
Учить детей внимательно слушать рассказ, помочь понять
мотивы поведения главной героини рассказа. Предложить
детям рассказать, как лиса - мама заботилась о своем
детеныше.
ХЭР
,
СКР
Трудовые поручения «Учимся помогать маме».
Формировать у детей осознанное отношение к порядку в
групповом помещении, как необходимому условию
сохранения уюта, здоровья, безопасности. Учить правильно
выполнять влажную уборку, соблюдая правила личной
гигиены.
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Мамины помощники».
Учить детей развивать сюжет на основе знаний, полученных
из литературных произведений, подготавливать необходимые
условия и атрибуты. Учить действовать в соответствии с
взятой на себя ролью.
СКР
Мультконцерт: просмотр отрывка мультфильма «Мама для мамонтенка»,
слушание «Песенки мамонтенка», муз. В. Шаинского, сл. Д.
Непомнящего.
Продолжать знакомить детей с песенным жанром, музыкой
для мультфильмов. Предложить определить общий характер
песни, ее н астроение. Доставлять радость от просмотра
мультфильма и прослушивания песни. Продолжать
воспитывать добрые чувства, нежность и заботу о маме.
ХЭР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Наблюдение изнутри «Мама и я».
Предложить родителям прочитать ребенку сказку Е. Каргановой
«Мышка и Мы - шутка», обсудить с ним поступок героя сказки -
медвежонка, научить оценивать свои действия, отношение к
маме.
Ноябрь 91
День 4
Утро. Работа в группе
РиПота в уголке природы: заполняем «Календарь погоды».
Уинн, детей подбирать карточки, на которых схематично
изображено Соломине погоды, наблюдаемое сегодня, учить
аргументировать свой выбор, составлять развернутый рассказ
о погоде по выбранным карточкам.
ПР
1 мушание музыкального произведения «Мама», муз. П. Чайковского
(«Детский альбом»).
Продолжать знакомить детей с инструментальными
произведениями тыс сической музыки, накапливать
музыкальный опыт. Учить через музыку понимать чувства к
маме, выраженные композитором. Предложить детям м.|
шать чувства, навеянн ые прослушиванием музыки.
Активизировать 1 шмзарный запас детей.
ХЭР

НОД
Творческая мастерская: рисование «Праздничный наряд для мамы».
Учить детей изображать женское платье по заготовленному
шаблону. Закреплять способы и приемы рисования
различными изобразительными материалами. Способствовать
развитию продуктивной деятельности, шорческих
способностей.
ХЭР
Утро. Прогулка
Дидактическая игра «Вершки -корешки».
Учить детей правильно называть съедобные части растений
(стебель, семена, корнеплод, корневище, плод и т.д.).
Развивать внимание, быстроту
реакции.
СКР
Подвижная игра «Жмурки».
Учить детей соблюдать правила, выступать в роли судей.
Развивать ловкость, координацию движений. Напомнить
детям о необходимости соблюдать правила безопасного
пове дения на игровой площадке.
ФР
Игра -драматизация по сказке Е. Каргановой «Мышка и Мышутка».
Предложить детям инсценировать различные эпизоды сказки,
учить передавать характер персонажей, понимать смысл их
поступков. Продолжать работу по развитию выразительности
речи, движений, развивать артистические способности.
СКР
Трудовые поручения: уборка на участке.
Учить детей самостоятельно определять, что нужно сделать
для наведения порядка, подбирать инвентарь. Воспитывать
ответственность за порученное дело, оценивать результаты
своего труда.
СКР
Творческая мастерская: коллективная работа «Цветик -семицветик».
Учить детей оформлять в единую композицию
«Цветик -семицветик» отдельные подготовленные педагогом
заготовки с пожеланиями для мамы, украшать композицию
различными декоративными элементами. Доставлять радость
от выполняемой для мамы работы.
ХЭР
Вечер. Прогулка
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Ремонт квартиры».
Учить детей создавать игровые ситуации с различными
атрибутами, разворачивать сюжет. Продолжать учить
принимать на себя различные
СКР

Ноябрь 92

роли, договариваться со сверстниками о сюжете игры, активизировать речь.

Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам.
Актуализировать двигательный опыт детей, учить
увеличивать скорость при выполнении разбега, скользить по
короткой ледяной дорожке. Способствовать формированию
навыков правильного выполнения основных видов движений.
ФР
Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал?».
Учить детей самостоятельно организовывать игру. Развивать
слуховое восприятие, способность концентрировать
внимание.
ФР
Дидактическая игра «Магазин».
Учить детей описывать предметы, которые обычно покупает
мама в магазине, выделять их существенные признаки,
узнавать предмет по описанию. Развивать связную речь,
воображение.
РР
Вечер. Работа в группе
Рассматривание репродукции картины В. Сурикова «Портрет П.Ф.
Суриковой» (матери художника).
Познакомить детей с произведением, подвести к пониманию
того, с какими чувствами сын написал портрет своей мамы.
Развивать интерес детей к живописи, учить различать ее
жанры.
ХЭР
НОД
Игры со строительным материалом: строим «Сказочный дворец для
мамы».
Учить детей строить дом, преобразовывать его в терем или
дворец, сооружать постройки, соответствующие величине
игрушки. Формировать навыки пространственной ориентации.
ПР
Чтение рассказа В. Осеевой «Сыновья».
Подводить детей к пониманию поступков героев сказки. Учить
находить отрывки рассказа, соответствующие иллюстрациям,
с опорой на них рассказывать запомнившиеся фрагменты,
обыгрывать диалоги персонажей, передавая их характер.
СКР
Дидактическая игра «Кто больше?».
Упражнять детей в запоминании, различении и назывании
геометрических фигур; учить использовать свои знания для
решения игровых и учебных задач. Развивать зрительное
восприятие, кратковременную зрительную память,
формировать грамматический строй речи.
ПР,
РР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Конкурс «Мама -искусница».
Предложить родителям организовать выставку работ по теме
конкурса, подготовить рассказы о своих хобби. Также может быть
организован конкурс кулинарных рецептов.
День 5
Утро. Работа в группе
Компьютерная презентация «Взрослые и дети».
Обогащать представления детей о семье, о ее значении в
жизни человека. Воспитывать осознанное отношение детей к
семейным традициям, знакомить с правами и обязанностями
детей и взрослых как членов семьи.
СКР

1чя брь 93

Дежурство по столовой.
Учить дежурных выполнять более сложную работу
(расставлять блюдца, приносить чашки с раздаточного стола,
организовывать самообслужива ние), проверять соответствие
количества приборов и предметов мебели чит лу детей.
СКР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Семья»: беседа о
том, мкую посильную помощь может оказывать ребенок дома; чтение
расска - м Н. Павловой «Помощница»; аппликация на тему «Я помогаю
маме».
11родолжать знакомить детей с многообразием трудовых
операций, ко - торые они могут самостоятельно вып олнять
дома. Рассказать о важности Оказания помощи маме в
выполнении домашней работы, рассмотреть примеры,
представленные в рассказе. Учить вырезать детали по
шаблону, создавать композицию по образцу, самостоятельно
дополнять ее де - ылями.
ПР,
ХЭР
Практическое упражнение «На прогулку собирайся».
Продолжать учить детей последовательно и аккуратно
надевать предметы одежды, проверять себя, помогать
товарищам. Обсудить с детьми, почему важно одеваться по
погоде. Воспитывать аккуратность, опрятность, фор мировать
осознанное отношение к своему здоровью.
СКР,
ФР
Утро. Прогулка
Дидактическая игра «Чего не стало?».
Учить детей использовать в игре умение осуществлять по
заданию порядковый и количественный счет, понимать
игровую задачу, формулировать ответ, используя
конструкцию предположения. Развивать кратковременную
зрительную память, формировать грамматический строй
речи, учить согласовывать существительные с
числительными.
ПР,
СКР
Игра -инсценировка по рассказу В. Осеевой «Сыновья».
Учить детей, пользуяс ь различными средствами
выразительности (мимикой, жестами, костюмами)
передавать характер героев произведения. Развивать
коммуникационную компетентность. Учить детей показывать
инсценировку перед сверстниками, развивать интерес к
театрализованным представл ениям.
ХЭР,
СКР
Подвижная игра «Затейники» по теме «Профессия моей мамы».
Предложить детям средствами пантомимы показать, кто по
профессии их мамы, чем они любят заниматься в свободное
от работы время. Способствовать повышению
выразительности движений. Вызывать положительные
эмоции от игры.
ФР
Трудовые поручения: наводим порядок на участке.
Формировать у детей навыки коллективной работы с
различным инвентарем (веники, лопаты, метла). Воспитывать
культуру трудовой деятельности.
СКР
Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам.
Упражнять детей в скольжении по утрамбованному снегу:
учить выполнять энергичный разбег, согласовывая движения
рук и ног, сохранять наклонное положение туловища при
скольжении, равновесие, отходить с дорожки посл е
выполнения движения, соблюдать очередность. Предложить
де -
ФР

Ноябрь 94
I


тям рассказать правила безопасности, которые необходимо
соблюдат при выполнении упражнения.
ь
Вечер. Прогулка
Наблюдение: малыши и мамы. Коммуникативная ситуация «Здравствуй
мама!».
Предложить детям понаблюдать за младшими дошкольниками,
расска зать, как они ждут маму, радуются ее приходу.
Предложить научить малы шей встречать маму добрыми
словами, выражать свою радость.
1. ПР, ' Р|'
Спортивная игра хоккей с мячом: упражнение «Учимся держать клюшку».
Учить детей выполнять игровые действия: держать клюшку
двумя руками немного наклоняясь вперед, передвигаться с ней
по площадке в разнок темпе. Развивать интерес к спортивной
игре.
’ ФР
Подвижная игра «Куропатки и охотники».
Учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять
игровые действия (принимать правильное исходное
положение, выполнять метание мяча Е цель). Развивать
ловкость, меткость, формировать интерес к конечному
результату.
ФР
Трудовые поручения: посыпаем дорожки песком.
Учить детей аккуратно выполнять поручение, осуществлять
самопроверку итогов работы. Предложить ребятам
предположить, что скажут их мамы, увидев, как позаботились
о них и о других прохожих их дети. Воспитывать трудолюбие,
ответствен ность, гордость за качественно выполненную
работу.
СКР
Вечер. Работа в группе
Рассматривание скульптурной композиции Микеланджело «Мадонна с
младенцем».
Продолжать знакомить детей со скульптурой, предложить
описать ее. Подвести к пониманию того, какие чувства,
которые мама испытывает по отношении к ребенку, передает
скульптурная композиция. Развивать эстетический вкус,
формировать бережное отношение к произведениям
искусства.
ХЭР
Творческая мастерская: лепка «Моя милая мамочка».
Учить детей использоват ь освоенные ими приемы работы с
пластилином, передавать образ человека в скульптуре,
соблюдать пропорции частей тела. Развивать образное
мышление, мелкую моторику и мышцы рук, воспитывать
эстетические чувства.
ХЭР
Сюжетно -ролевая игра «Салон красоты»: сюжет «Мама собирается на
праздник».
Учить детей играть вместе, продолжать работу по развитию и
обогащению сюжета игры. Развивать умения и способности,
связанные с коммуникативными, регулятивными и
рефлексивными функциями речи.
СКР
Чтение рассказа Л. Воро нковой «Что сказала бы мама».
Учить детей понимать мотивы поступков героев, побуждать
рассказывать о своем восприятии поступка персонажа.
Формировать интерес и потребность в чтении, способствовать
формированию эмоционального отношения к литературным
произв едениям.
:КР

95 Нчйбрь
День 6
Утро. Работа в группе
'Ря< (матривание репродукции картины Б. Кустодиева «На террасе».
Шиащать представления детей о разнообразии жанров
живописи, про - йо/1ж.1ТЬ знакомить с произведениями
художественного творчества. По - Щйкомить с семейным
укладом жизни в России XIX века. Подводить к пониманию
ценности доброжелательных семейных отношений.
ХЭР,
СКР
Дшкурство по столовой.
V'lMib детей последовательно и аккуратно накрывать на стол,
анализиро - iMtii свою работу, выявлять недостатки,
исправлять их. Формировать умении оценивать свою работу,
воспитывать ответственное отношение к дежурству.
СКР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Семья»: беседа «0
любимой маме»; чтение книги И. Красниковой «Подарок маме»;
дидактическая игра «Буриме»; лепка из пластилина «Посуда».
Ак 1уализировать представления детей о взаимоотношениях в
семье, о юм, как мама заботится о детях, учит их.
Предложить рассмотреть иллю - 11 рации, рассказать, как
животные - герои книги - помогают своим мамам, учить
подбирать слова для завершения строфы. Учить применять in
поенные ранее приемы лепки для изготовления и украшения
предметов IKK уды по образцу.
СКР
1 иорческая мастерская: коллаж «Обложка для фотоальбома».
Продолжать учить детей подбирать материал и детали для
коллажа, со - | ывлять композицию и раб отать в технике
«оригами». Развивать творче - (кие способности, фантазию
детей. Вызвать стремление доставлять радость маме,
близким. Формировать чувство ответственности за
порученное дело. Развивать любознательность,
эмоциональную отзывчивость. (тимулироват ь желание детей
поделиться полученными впечатлениями о проделанной
работе с родителями.
Аа
ХЭР
Утро. Прогулка
Дидактическая игра «Кто первый?».
Формировать у детей умение различать ситуации, в которых
необходимо использовать порядковый и количественный
счет, учить понимать учебную и игровую задачу, давать
развернутый ответ. Формировать грамматический строй
речи, учить согласовывать существительные с
числительными.
ПР
Составление рассказа «Мама может все, что угодно».
Учить детей составлять фантазийный р ассказ на заданную
тему по образцу и самостоятельно. Развивать связную речь,
воображение, чувство юмора.
рр
Подвижные игры: игра народов Сибири и Дальнего Востока «Куропатки и
охотники».
Учить детей соблюдать правила игры; совершенствовать
выполнение ос новных движений при беге и метании мяча в
движущуюся цель. Развивать быстроту реакции, ловкость,
меткость.
ФР
Ноябрь __________ ____________ ______ '»'<
Наблюдение за работой дворника. Трудовые поручения: помогаем
дворнику.
Предложить детям рассказать по результатам наблюдения,
что и как делает дворник, как изменилась его работа поздней
осенью. Предложить детям закончить предложения: «Если
дворник не будет убирать снег (расчищать дорожки, посыпать
их песком), то ...». Организовать оказание посильной помощи
дворнику, учить детей п равильно и рационально выполнять
выбранные ими виды работы. Вместе с ребятами
поблагодарить дворника за его нелегкий труд.
ПР, СМ' ФР

Спортивная игра хоккей с мячом: упражнение «Удержание клюшки».
Способствовать совершенствованию выполнения детьми
элементов спортивной игры (учить держать клюшку
правильно, соблюдать правила безопасности, перебрасывать
мяч друг другу). Развивать функциональные возможности
организма.
Вечер. Прогулка
Игра -инсценировка по рассказу В. Осеевой «Печенье».
Помочь детям понять, почему мама героев рассказа была
очень грустной и задумчивой, учить передавать образы
героев, их характер, настроение, особенности поведения.
Развивать связную речь, вербальное воображение.
СКР
Спортивные упражнения: катание на санках.
Учить детей правильно сидеть на санках, спину держать
ровно, ноги ставить на полозья санок. Учить катать
сверстников по прямой, держа санки за шнур двумя или
одной рукой, поочередно правой и левой.
ФР
Подвижная игра «Серый волк».
Формировать у детей умение бегать легко, ритмично,
соблюдать согласованность движений рук и ног. Развивать
быстроту реакции, способность концентрировать внимание.
ФР
Вечер. Работа в группе
НОД
Занятие «День мамы»: коммуникативная ситуации «Поздравляем с
праздником»; творческая мастерская: конструирование «Украшения для
мамы»; разучивание танца «Цветы для мамы», муз. М. Черняка.
Продолжать знакомить детей с речевыми конструкциями и
моделями поведения, характерными для общения со
взрослыми и сверстниками в праздничные дни, обогаща ть
социальный, коммуникативный, игровой опыт. Обогащать
словарный запас, учить грамотно выражать свои мысли,
отношение к близким. Учить детей выполнять поделки из
наборов для детского творчества, нанизывать на нить бусины
в определенной последовательности. Развивать мелкую
моторику рук, логическое мышление. Учить детей выполнять
ритмические движения в такт музыке, сужать и расширять
круг на музыкальные фразы. Учить выполнять движения
согласованно, синхронно, добиваться легкости и
непринужденности исполнения .
ХЭР,
СКР

HxiiOpb 97

Mixmir книги И. Красниковой «Моя мама лучше всех».
■Множить детям прослушать стихотворения, ответить на вопросы о том,
М> называют мам и детенышей различных животных, почему каждая из шн кажется своему
малышу лучше всех. Вызвать эмоциональный отклик
L 1их отворения, учить по образцу рассказывать о своих мамах. __
_____________ Взаимодействие с семьями воспитанников _____________
пнмдник «День матери».
Йргдложить родителям принять участие в подготовке к празднику, системати - нровать
вместе с детьми материалы для выставок, подготовить семейные П|р|)Ч еские проекты, номера
для концерта. ________________________________ ____________

911


Декабрь
Тематический период «Наступила зима»
Формы работы с детьми.
Задачи обучения, воспитания, развития детей. Взаимодействие с
семьями воспитанников о °
День 1
Утро. Работа в группе
Чтение сказки Э. Аттли «Про маленького поросенка Плюха», глава
«Снежный гусь», пер. И. Румянцевой, И. Баллод.
Обсудить с детьми, откуда, по их мнению, берется снег,
предложить высказать свое согласие или несогласие с
мнением персонажей сказки. Учить предугадывать развитие
сюжета, понимать побуждения героев сказки.
ХЭР,
ПР
Рассматривание репродукции картины К. Юона «Русская зима. Лига -
чев о».
Продолжать знакомить детей с искусством живописи,
российскими художниками. Предложить определить жанр
картины. Формировать развернутые и доказательные
эстетические оценки и суждения, познакомить с
искусствоведческими терминами.
ХЭР,
СКР
НОД
Игра -занятие «Как не заболеть зимой»: игровая ситуация «Что
случилось с Незнайкой?»; беседа «Если хочешь быть здоров».
Актуализировать представления детей о правилах
безопасного поведения, здоровьесбережения в зимний
период. Формировать осознанное отношени е к здоровью,
учить заботиться о нем, формировать полезные привычки.
Учить детей анализировать ситуацию, задавать уточняющие
вопросы, делать выводы о сути проблемы персонажа с
опорой на свои знания и опыт. Формировать представления о
признаках начала обмор ожения конечностей, правилах
предотвращения подобной ситуации, способах оказания
первой помощи и самопомощи.
ФР,
СКР
Практическое упражнение «Самые аккуратные».
Способствовать повышению самостоятельности детей при
надевании зимних вещей. Учить относиться к своему
внешнему виду критически: следить за порядком в прическе,
одежде, устранять недостатки самостоятельно или при
помощи взрослых. Воспитывать опрятность и аккуратность.
СКР
Декабрь ________________________________ ________________________ 99
Утро. Прогулка
Ьучивание стихотворения Р. Кудашевой «Вот зима пришла...».
1 li' 1накомить детей с произведением, учить отвечать на
вопросы по co wl иканию, выявлять образные выражения,
пояснять их смысл, видеть (Высоту поэтического слова.
Поддерживать интерес к чтению.
ХЭР,
РР
1 Долевая прогулка по территории детского сада «Зима пришла».
Беседа « 1.1 что мы любим зиму?».
Учить детей называть зимние явления природы,
характеризовать погодные условия. Обратить внимание на
то, во что играют дети других групп, Предложить рассказать,
какие зимние забавы любят ребята.
ПР,
РР
Игровое упражнение «Сбей кеглю снежком».
Учить детей правильно выполнять замах и бросок,
регулировать направление и силу броска. Способствовать
развитию глазомера, координации движений, повышению
подвижности сустав ов плечевого пояса.
ФР
(рудовые поручения: уборка снега на групповом участке.
Учить детей объединяться в группы, распределять фронт
работы, сравнивать результаты, полученные каждой из
групп. Воспитывать ответственность, трудолюбие, поощрять
стремление приносить пользу.
СКР

Познавательный рассказ «Снег - что это такое?» (по 3. Трофимову).
Экспериментирование: свойства снега.
1 la доступном детям уровне пояснить, что такое снег, как он
образуется. Учить различными способами выявлять и
описывать свойства снега, рас - с казать, как свойства снега
связаны с погодными условиями. Поддерживать
познавательный интерес, формировать элементарные
навыки экспериментирования, учить делать выводы.
ПР
Вечер. Прогулка
Констатирующее и сравнительное наблюдение: погода зимой.
Учить детей самостоятельно наблюдать и рассказывать о
состоянии погоды, называть основные характеристики
погоды (облачность, температура, ветер, осадки), выбирать
соответствующие знаки. Формировать умение сравнивать
погодные условия, наблюдаемые утром и вечером.
Обогащать словарный запас, развивать связную речь.
ПР,
СКР
Спортивные упражнения: ходьба на лыжах.
Способствовать актуализации у детей навыков ходьбы на
лыжах, учить правильно переносить и надевать лыжи,
двигаться по лыжне произвольным способом. Напомнить
правила безопасности при передвижении на лыжах.
Развивать чувство равновесия, способствовать повышению
двигательной активности детей.
ФР,
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Шофер»: сюжет «Поломка автомобиля».
Формировать у детей умение согласов ывать тему игры,
распределять роли, подготавливать необходимые условия,
договариваться о последовательности совместных действий.
Учить соблюдать ролевое соподчинение, вести ролевые
диалоги, используя знания по данной теме. Развивать
связную речь, способнос ть к децентрации.
СКР.
СКР
Декабрь Kin
Вечер. Работа в группе
Работа в уголке сенсорного развития: дидактическая игра «Подбери
пару».
Формировать у детей умение подбирать пары предметов по
заданному признаку, сравнивать их друг с другом,
аргументировать свой выбор. Учить самостоятельно
придумывать подобное задание для товарищей, оценивать
правильность его выполнения.
ИР
НОД Ж
Музыкально -литературная гостиная «Волшебница зима»: слушание
отрывков произведений из цикла «Времена года», чтение
стихотворение о зиме.
Продолжать знакомить детей с классическими
музыкальными произведениями, обогащать музыкальные
впечатления. Помочь прочувствовать общее настроение,
характер музыки. Отметить особенности, средства
музыкальной выразительнос ти. Предложить прослушать
стихотворения, учить сопоставлять их содержание с
содержанием музыкальных произведений.
1
ХЭР
Инсценировка песни «Как на тоненький ледок», рус. нар. мелодия.
Учить детей импровизировать, передавая образы героев,
способствовать повышению выразительности движений.
Приобщать детей к русской народной культуре, обогащать
музыкальные впечатления.
ХЭР
Сюжетно -ролевая игра «Библиотека»: сюжет «Выставка стихотворений
о зиме».
Учить детей развивать сюжет игры, опираясь на опыт
посещения различных мероприятий, проводимых в
библиотеках. Закреплять умение усложнять игру путем
расширения состава ролей, согласования и прогнозирования
ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом
игры, увеличения количества объединяемых сюжетных
линий.
СКР

| nifipb 101


Взаимодействие с семьями воспитанников
Консультация «Организация наблюдений в зимний период».
Познакомить родителей с природными явлениями и объектами,
которые можно изучать вместе с детьми при помощи наблюдений,
с примерами организации наблюдений в ходе прогулки, по дороге
домой из ДОО.
День 2
Утро. Работа в группе
Игровая ситуация «Зубная Щетка в гостях у Тюбика».
Учить детей правильно чистить зубы, уточнить
представления о том, почему необходимо поддерживать
чистоту полости рта. Формировать осознанное отношение к
своему здоровью.
ФР
Дидактическая игра «Продолжи узор»: сюжет «Морозные узоры».
Предложить детям вспомнить, какие узоры они видели на
окне, попытаться выложить красивые узоры из
геометрических фигур по образцу. Учить выявлять
закономерность в последовательности фигур,
комментировать свои действия. Активизировать в речи
названия фигур, учить различать их признаки (форма, цвет,
размер).
ПР,
СКР

| nifipb 101


НОД
|Р#ми/ 1(!ксное занятие «Там, где всегда зима»: компьютерная
презентами «Полюса Земли»; песенное творчество «Песенка метели»;
экспери - ■Инирование: опыт «Удивительные свойства льда»,
пмнлкомить детей с областями Земли, где круглый год
холодно, лежит 1 МИ, рассказать о климате полярных зон, их
обитателях, уникальных яв - ■ннях (полярное сияние).
Поддерживать у детей познавательный инте - 1рг, Учить
детей импровизировать, создавать мелодию на заданный
пип, выбирать в соответствии с замыслом высоту, тембр,
динамику и Мин'льность звуков. Подводить детей к оценке
музыкального творчества 1и»р< тников, аргументируя свой
выбор. Предложить детям рассмотреть ПДИНКИ разной
формы, предположить, как они были сделаны, что будет, Я*
пи их поместить в емкость с водой (д остаточно большой
аквариум без ЮПиытелей). Обратить внимание на то, что
льдинки не тонут, рассказать о мим, что наблюдаемое
свойство льда (лед легче воды) спасает водоемы от
Ьомерзания.
ПР,
ХЭР
Утро. Прогулка
|РА( познающее наблюдение: иней.
ОПратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа,
предложить рас - пиотреть ветви, покрытые инеем,
предположить, как образуется иней, обобщить и дополнить
высказывания детей, рассказать, почему деревья покрылись
«серебром».
ПР,
рр
Чтение стихотворения Е. Явецкой «Зима -рукодельница».
Познакомить детей со стихотворением, обсудить, почему
автор называет 1иму рукодельницей, почему зима устала и
хочет, чтобы пришла весна. Учить выделять и понимать
образные выражения, видеть красоту поэтического слова.
ХЭР,
рр
Спортивные упражнения: ходьба на лыжах.
Способствовать овладению детьми динамическим
равновесием при движении на лыжах, развитию «чувства
лыж», «чувства снега», восстановлению освоенных ранее
навыков ходьбы на лыжах. Развивать выносливость,
воспитывать уп орство в достижении результата.
ФР
Дидактическая игра «Найди по описанию» по теме «Зима».
Формировать у детей умение находить предмет,
ориентируясь на его основные признаки, описание,
аргументировать ответ. Учить применять в игре свои знания
о зимних явлениях природы. Развивать логическое
мышление, обогащать словарный запас.
ПР,
рр
Трудовые поручения: расчистка дорожек к кормушке, утепление
стволов деревьев снегом.
Предложить детям придумать, как можно выполнить два
поручения одновременно, распределит ь обязанности. Учить
объединяться в группы, подбирать инвентарь, очищать его
после работы и возвращать на место. Формировать умение
оценивать результаты работы, понимать ее значение.
СКР
Вечер. Прогулка
Сюжетно -ролевая игра «Автобус»: сюжет «На экскурсии по территории
детского сада».
СКР

Декабрь ________________________ _______________ 102
Учить детей объединяться в игре, распределять роли
(шофер, пассажиры, экскурсовод). Предложить детям
организовать путешествие по территории детского сада и по
очереди выступить в роли экскурсоводов, рассказать об
изменениях, которые произошли зимой. Способствовать
развитию связной речи.

Сравнительное наблюдение: снег и лед.
Предложить детям рассмотреть снежинки и льдинки под
лупой, сравнить свойства снега и льда, составить
сравнительные описания, продолжая начатые педагогом
фразы («Лед - прозрачный, а снег - ...», «Лед - твердый, а
снег - ...»). Учить передавать в речи результаты наблюдений,
активизировать соответствующую лексику.
ПР,
СКР
Спортивные упражнения: катание на санках.
Учить детей толкать санки впереди себя, опираясь на них
руками, объезжать ориентир, выполнять движение на
скорость. Развивать выносливость, гибкость, координацию
движений.
ФР
Вечер. Работа в группе
Практическое упражнение «Чистюли».
Учить детей очищать одежду и обувь от снега после
прогулки, выбирать вещи для просушивания, при помощи
взрослых развешивать их. Формировать бережное отношение
к вещам, воспитывать аккуратность, самостоятельность.
СКР
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Путешественники»:
беседа о путешественниках, исследователях, рассматривание альбома
«Великие первопроходцы»; чтение и обсуждение стихотворения Г.
Шах - нович «Полярник»; подбор атрибутов для игры.
Познакомить детей со знаменитыми путешественниками,
рассказ ать о важности сделанных ими открытий, об их
характере. Обсудить, что нужно для того, чтобы стать
путешественником, пригласить детей совершить
путешествие вокруг Земли при помощи книг, телевидения,
Интернета. Вместе с детьми подобрать атрибуты для игры,
об судить, для чего нужны путешественнику различные
предметы, познакомить с правилами их безопасного
использования.
ПР,
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Магазин»: сюжет «Покупаем зимнюю одежду».
Учить детей договариваться о сюжете игры, распределять
роли, согласовывать действия и совместными усилиями
достигать результата. На правах участника игры
способствовать применению детьми знаний о названии и
назначении различных предметов одежды.
СКР
Игра с пением «Что нам нравится зимой», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л.
Некрасовой.
Формировать навыки инсценировки песен, учить
использовать различные средства выразительности.
Активизировать музыкально -игровое творчество, доставить
радость от игры. Актуализировать знания детей о зимних
играх, развлечениях, забавах.
ХЭР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Круглый стол (форум на сайте ДОО) «Произведения художественной
литературы о зиме».
Декабрь 103
Организовать обмен опытом по проблеме круглого стола,
порекомендовать родителям литературу для чтения с детьми.
Познакомить родителей с примерами обсуждения различных
произведений, сочетания чтения и рисования, прослушивания
музыки.
День 3
Утро. Работа в группе

Трудовые поручения: наведение порядка в уголке природы.
Учить детей действовать по инструкции, выполнять
поручения быстро и точно. Поощрять стремление выполнить
работу качественно. Обратить инимание на необходимость
соблюдения правил личной гигиены.
СКР
Образные упражнения «Кто это - угадай?».
Предложить детям объединиться в две группы, учить
перед авать при помощи пантомимы характерные для
различных зверей и птиц движения, узнавать в
пантомимах -загадках обитателей леса. Способствовать
повышению выразительности движений, развитию
воображения.
ФР,
СКР
НОД
Комплексное занятие «Зимний лес»: компьютерная презентация «Зимой
в лесу»; чтение рассказа Г. Скребицкого «Кто как зимует», рисование
иллюстраций.
Познакомить детей с тем, как проводят зиму обитатели леса,
какие правила нужно соблюдать зимой в лесу, как мо жно
помочь животным. Поддерживать познавательный интерес,
обогащать словарный запас. Предложить детям рассказать о
каждом персонаже с опорой на иллюстрации, учить отвечать
на вопросы по тексту, ориентируясь на их структуру и
содержание, выделять в тексте г лавное, осознанно
воспринимать информацию. Поддерживать интерес к чтению,
любознательность.
ПР,
СКР
Утро. Прогулка
Распознающее наблюдение за птицами. Трудовые поручения:
кормление птиц.
Учить детей различать птиц, составлять их описание по
общему плану, рассказывать об их действиях, особенностях
жизнедеятельности в зимний период. Предложить покормить
птиц, наполнить кормушки.
ПР,
СКР
Подвижно -дидактическая игра «Летает - не летает».
Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как
нужно действовать игрокам. Учить выступать в качестве
водящих, придумывать задания. Развивать слуховое
восприятие, способность распределять внимание.
ФР,
ПР
Инсценировка диалогов Н. Сладкова «Лесные шорохи» («Декабрь»).
Продолжать знакомить детей с темой дня, у чить
выразительно передавать реплики и действия героев
произведений Н. Сладкова. Поддерживать познавательный
интерес, развивать артистические способности.
СКР,
ПР
Спортивные упражнения: ходьба на лыжах.
Способствовать восстановлению и развитию навыков ходьбы
на лыжах скользящим шагом, овладению приемами
ритмичной ходьбы на лыжах. Развивать динамическое
равновесие, воспитывать смелость, настойчивость.
ФР
Декабрь ________________________________ _______________ 104
Чтение стихотворения М. Пожарова «Разукрасилась зима...».
Предложить детям внимательно прослушать стихотворение,
ответить на вопрос о том, какие явления природы описывает
в нем автор. Учить выделять и понимать образные
выражения.
РР
Вечер. Прогулка
Спортивная игра хоккей с мячом.
Учить детей держать клюшку так, что бы она касалась
поверхности площадки, вести мяч в определенном
направлении, выполнять пасы партнеру по игре. Развивать
координацию движений, ловкость.
ФР
Практическая работа: изменение высоты снежного покрова.
Предложить детям определить на глаз высоту снежного
покрова в разных местах участка и предположить, где
«снежное одеяло» толще. Попросить их придумать способ
проверки своих идей. Научить детей измерять высоту
снежного покрова при помощи метровой линейки,
сравнивать при помощи палочек. Аккуратно разгрести снег и
ПР

пока зать, как зимуют под ним растения.
Трудовые поручения: уборка снега на участке.
Предложить детям осмотреться и сказать, где снег
необходим (на газонах, у корней деревьев, потому что здесь
он защищает растения от мороза), а где он мешает и его
необходимо убрать (на лавочках, в игровых постройках, на
дорожках). Организовать уборку снега, учить подбирать
необходимый инвентарь.
СКР
Чтение стихотворения С. Михалкова «Белые стихи».
Обсудить с детьми, почему люди и животные обрадовались
выпавшему снегу, кто был не рад снегопаду, во что можно
играть, когда выпало много снега. Учить детей
конструировать ответ на вопрос, ориентируясь на его
структуру и содержание.
ХЭР,
РР,
СКР
Подвижная игра «Карусель».
Учить детей точно и четко проговаривать слова, действовать
по сигналу. Повышать двигательную активность, развивать
функциональные возможности организма.
ФР
Вечер. Работа в группе
Беседа на тему «Безопасность при пользовании электроприборами».
Рассказать детям о сложности устройства и правил
использования электроприборов, пояснить, почему дети не
должны самостоятельно включать некоторые
электроприборы (плита, утюг, микроволновая печь и др.),
почему нужно обращаться за помощью к взрослым.
СКР
НОД
Творческая мастерская: чтение рассказа В. Бианки «На дне снежного
моря», рисование иллюстраций к рассказу.
Обсудить с детьми, почему рассказ носит такое название, как
зимуют под снегом растения и разные животные, как снег
защищает их от морозов. Поддерживать познавательный
интерес, интерес к чтени ю. Предложить детям выбрать одну
из «зимних» техник (рисование зубной пастой, белой гуашью,
красками с блестками, наклеивание ваты поверх рисунка и
т.д.) и изобразить героев рассказа. Развивать
композиционные умения, учить
ПР,
ХЭР
I екабрь __________________ _______________________________ 105
располагать изображения по всему листу, обращать
внимание на соотношение по величине разных предметов в
сюжете.

Игровое упражнение «В снежном море».
Учить детей имитировать движения животных, зимующих под
снегом, проползать под препятствиями и между
преп ятствиями, перелезать через жмнастическую скамейку,
пролезать в обруч. Развивать гибкость, ловкость, укреплять
мышцы спины.
ФР
Настольно -печатная игра «Который час?».
Учить детей правильно называть части суток, ориентируясь
на деятельность людей, явления природы, поведение
животных. Активизировать в речи соответствующие слова и
выражения.
ПР
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Проект «Моя семья».
Предложить родителям организовать подкармливание зимующих
птиц с использованием вывешенных ими ранее кормушек,
познакомить их с правилами выполнения данной работы. Обсудить
воспитательное значение регулярного подкармливания птиц,
познакомить с методами организации наблюдения за пернатыми.
День 4. Тема дня «Вода -то вода, но бела и тверда»
Утро. Ра бота в группе

Практическое упражнение «Умываемся, закаляемся».
Способствовать повышению самостоятельности детей при
выполнении гигиенических процедур, учить заканчивать их
ополаскиванием лица и рук прохладной водой. Формировать
осознанное отношение к своему здоровью, стремление его
беречь.
ФР
Чтение рассказа Н. Сладкова «Спящие красавицы».
Обсудить с детьми вопрос о том, как лед защищает водоемы,
как зимуют их обитатели. Обогащать словарный запас детей,
поддерживать познавательный интерес, учить отвеч ать на
вопросы по тексту произведения.
РР,
СКР
НОД
Детская лаборатория «Свойства льда»: эксперимент «Тонет ли лед»;
чтение рассказа Н. Сладкова «В пузырьке воздуха»; изготовление
цветных льдинок.
Продолжать знакомить детей со свойствами льда, показать,
какое значение они имеют для водоемов и их обитателей в
зимний период. Формировать у детей элементарные
представления о взаимосвязях в природе, поддерживать
познавательный интерес. Обсудить, что понадобится для
работы, какие свойства воды можно увидеть при
изготовлении льдинок (изменение формы, растворение
краски, текучесть, переход в твердое состояние). Обратить
внимание детей на то, что объем льда в формочках оказался
больше объема налитой в них воды.
ПР,
ХЭР
Утро. Прогулка
Распознающее наблюдения в природе: свойства снега.
Предложить детям рассказать, что им известно о свойствах
снега, предположить, везде ли снег одинаков. Раскопать
ямку и предложить рассмотреть слои снега (нередко внизу
снег темный, плотный, может со -
ПР
Декабрь __ ____________ 106
держать ледяные корки, а сверху снег пушистый, чистый).
Пояснить детям причину такого различия в свойствах снега:
во время оттепели снег тает, растворяет и вбирает себя
частички почвы, поэтому он становится темным.

Разгадывание загадок о снеге и льде.
Учить дете й выделять в описаниях свойства снега и льда,
пояснять, по какому признаку их сравнивают с тем или иным
предметом (сахаром, пухом, скатертью и тщ.), понимать
метафоры, сравнения. Обогащать словарный запас детей,
формировать умение сравнивать, сопоставлять, делать
выводы.
ПР СКР
Трудовые поручения: сбор снега для построек на групповом участке.
Предложить детям решить, где целесообразнее взять снег
для построек с тем, чтобы одновременно очистить что -либо,
используемое детьми и другими людьми (дорожки, лавочки,
домики, постройки на игровой площадке). Совершенствовать
трудовые умения детей, удовлетворять потребность
приносить пользу.
СКР
Спортивная игра хоккей с мячом.
Учить детей выполнять ведение мяча клюшкой в
определенном направлении, регулировать ск орость
движения и силу удара по мячу. Развивать координацию
движений, выносливость, скоростные качества.
ФР
Сюжетно -ролевая игра «Почта».
Формировать умение распределять роли с учетом
возможностей и желаний каждого участника, придумывать и
подбирать игровой материал. Формировать умение
согласовывать свои действия с действиями партнеров,
соблюдать в игре ролевые взаимодействия и
взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе
ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.
СКР
Вечер. Прогулка

Наблюдение за трудом взрослых: дворник чистит снег.
Коммуникативная ситуация «Спасибо!». Трудовые поручения: помогаем
дворнику.
Предложить детям понаблюдать за работой дворника,
рассказать о ее важности, высказать благодарность от имени
людей, которые хо дят по расчищенным и посыпанным песком
дорожкам, и растений, которые он укрывает снегом.
Организовать оказание посильной помощи.
СКР,
РР
Подвижная игра «Перебежки».
Познакомить детей с правилами игры. Совершенствовать
умение действовать по сигналу, выполнять основные
движения при беге, формировать правильную осанку при
ходьбе и беге.
ФР
Трудовые поручения: украшение участка цветными льдинками.
Предложить детям вспомнить, как они делали цветные
льдинки, какие свойства воды узнали. Помочь развесить
украшения.
ПР,
СКР
Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам.
Учить детей скользить по недлинной дорожке (выполнять
разбег и энергичный толчок, выносить вперед ногу),
выполнять различные движения руками во время скольжения
(руки вверх, в стороны, за спину). Способствовать
формированию волевых качеств, смелости, решительности.
ФР
Цек абрь
107
Вечер. Работа в группе
Дидактическая игра «Сравни количество»: сюжет «К нам пришли
гости».
Учить детей сравнивать группы предметов, используя
различные приемы, делать вывод, передавать результаты в
речи при помощи выражений: «Столько... сколько»,
«поровну», «больше», «меньше». Учить понимать, в каких
случаях предметы необходимо добавить, в каких - убрать.
ПР,
РР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Детский сад»:
просмотр диафильма «Мишка Ушастик в детском саду»; чтение
рассказа С. Квитко «В гости»; подбор новых атрибутов.
Обогащать представления детей по данной теме, их игровой
и социальный опыт. Способс твовать совершенствованию и
разнообразию игровых смыслов и умения детей,
стимулировать потребность организовывать
(южетно -ролевые игры.
ПР
Слушание песни «Хороша зима», муз. Е. Туманян, сл. В. Викторова.
Продолжать знакомить детей с песенным жанром, обогащать
музыкальные впечатления. Актуализировать знания о зиме,
зимних забавах, используя музыкальное произведение.
Предложить детям отметить средства музыкальной
выразительности.
ХЭР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Проект «Моя семья».
Предложить родителям рассказать о зимних забавах, которые они
любили в детстве, подобрать соответствующие фотографии,
обсудить с детьми, во что им нравится играть зимой, вместе
подготовить рисунки (фотографии) и рассказы о семейных зимних
приключениях.
Де нь 5. Тема дня «Зимние забавы»
Утро. Работа в группе
Беседа по сюжетным картинкам «Вежливые слова».
Предложить детям рассмотреть картинки, обсудить, какие
вежливые слова и выражения необходимо использовать в
каждом случае, каково значение этих слов. Обогащать
словарный запас и социально -коммуникативный опыт детей.
СКР
Дежурство по столовой.
Учить детей самостоятельно при помощи календаря
дежурств определять, кто дежурит, надевать форму,
согласовывать действия. Воспитывать ответственность,
СКР

аккуратност ь, трудолюбие.
НОД
Занятие «Зимние забавы»: дидактическая игра «На кого похож?»,
составление рассказа по сюжетным картинкам, слушание песни «Кабы
не было зимы», муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.
Предложить детям внимательно рассмотреть контурные
рисунки, догадаться, кого вылепил из снега Незнайка,
дополнить изображения необходимыми деталями.
Предложить выполнить подобные постройки из снегг во
время прогулки. Развивать зрительное восприятие,
воображение. По мочь детям составить единый рассказ по
вы полненному ими рисунку объединить изображения
единым сюжетом. Развивать связную речь, во
ПР,
РР,
ХЭР

I


Декабрь _______ 10
ображение, фантазию, учить придерживаться определенного
плана повествования.

Творческая мастерская: рисование на тему «Зимние забавы».
Предложить детям нарисовать свой любимый зимний вид
спорта, любимые игры, в которые можно играть зимой.
Способствовать осмыслению полученной информации.
Совершенствовать умение передавать в рисунке образы
предметов, объектов, людей, у чить передавать положение
предметов в пространстве на листе бумаги.
хэ
И
Утро. Прогулка
Целевая прогулка по территории детского сада «Во что играют дети
зимой?».
Учить детей осуществлять наблюдение за деятельностью
товарищей, активизировать в речи названия различных
действий, игр. Обогащать познавательный и игровой опыт
детей, формировать досуговые компетенции.
ПР, СКР
Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам.
Учить детей произвольно скользить по недлинной дорожке,
выполнять разл ичные движения руками во время скольжения
(руки вверх, в стороны, за спину). Напомнить детям правила
безопасности. Способствовать формированию таких черт
характера, как воля, смелость, решительность.
ФР
Трудовые поручения: очистка дорожек, сбор снега для построек.
Совершенствовать трудовые умения детей, учить
действовать рационально, взаимодействовать в процессе
работы с товарищами. Учить давать оценку проделанной
работе, приводить в порядок инвентарь.
СКР
Чтение стихотворения А. Бродского «Снежная баба». Выполнение
построек из снега.
Предложить детям прослушать стихотворение, ответить на
вопрос о том, что понадобилось его героям для постройки
снежной бабы. Учить выполнять различные постройки из
снега, дополнять их различными деталями.
СКР
Практическое упражнение «Самые аккуратные».
Учить детей очищать обувь и одежду от снега, выбирать
предметы одежды для просушивания. Воспитывать бережное
отношение к вещам, стремление быть аккуратными,
опрятными.
СКР
Вечер. Прогулка
Спортивные упражнения: катание на санках.
Учить детей спускаться с пологой горы, сидя на санках,
контролировать положение тела, использовать безопасные
приемы катания (сохранять очередность, быстро вставать и
уходить после съезда с горы). Развивать координацию
движений, функциональные возм ожности организма.
ФР,
СКР
Игра -забава «Снежки».
Продолжать знакомить детей с русскими народными
играми -забавами, учить самостоятельно организовывать
игру, делиться на две команды, использовав для этого
потешки, прибаутки, считалки. Поддерживать инте - рес к
народным играм.
ФР
Распознающее наблюдение: вечернее небо.
Обратить внимание детей на то, как выглядят луна и звезды,
рассказать, какие приметы существуют для определения
погоды по виду вечернего
ПР

нпбрь 109
Мд Поддерживать познавательный интерес, учить видеть
взаимосвязь ■•личных явлений природы.

Вечер. Работа в группе
Цмд.жтическая игра «Найди различия»: сюжет «Снеговики
отправляются 1 путь».
Ntii. детей выявлять различия в рисунках, находить
недостающие детали, Пополнять рисунки соответствующими
изображениями, пояснять свои дей - ! шин. Активизировать в
речи понятия, связанные со строением человека, piп.
согласовывать слова в предложениях, развивать связную
речь.
ПР
СКР
[оставление рассказов по сюжетным картинкам «Зимние забавы и без -
цпасность».
Учить детей составлять рассказы по картинкам, придумывать
предысторию и последствия того, что изображено на
рисунках. Формировать уме - оии видеть потенциальную
опасность, учить избегать опасных ситуаций. Га шивать
воображение, связную речь, формировать прогностические
умения.
СКР
Инсценирование песни «Хороша зима», муз. Е. Туманян, сл. В.
Викторова.
Побуждать детей придумывать и исполнять движения в
соответствии с текстом песни, развивать танцевальное
творчество, учить самостоятельно менять движения.
Отметить лучшие исполнительские этюды, аргументировав
свой выбор. Работать над созданием игрового образа,
выразительностью движений.
ХЭР
Самостоятельная игровая деятельность: сюжетно -ролевые игры.
Помогать детям организовывать игру, подбирать атрибуты,
обустраивать место для игры. Поощрять расширение выбора
тем для игры, учить развивать сюжет на основе знаний,
полученных при восприятии окру жающего. Формировать
умение согласовывать тему игры, распределять роли,
договариваться о последовательности совместных действий.
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Консультация «Безопасность ребенка в зимний период».
Актуализировать и дополнить представления родителей о
потенциально опасных ситуациях, связанных с зимними
явлениями природы, погодными условиями. Продолжать
знакомить родителей с методами воспитания у детей культуры
безопасности.
День 6. Тема дня «Растения зимой»
Утро. Работа в гру ппе
Викторина «Пришла зима».
Учить детей отвечать на вопросы, ориентируясь на их
структуру и содержание, применять свои знания о признаках
зимы, о зимних явлениях природы. Формировать умение
участвовать в викторинах, интеллектуальных соревнованиях.
ПР
СКР
Трудовые поручения: убираем игрушки на место.
Учить детей приводить игрушки в порядок, ставить их на
место. Поощрять стремление наводить и поддерживать
порядок, подвести к пониманию того, как связаны между
собой порядок в группе и СКР.
СКР
Декабрь ______________________________ __________ 110
НОД
Творческая мастерская «Зимняя одежда»: дидактическая игра «Найди
пару»; аппликация из ткани.
Учить детей объединять предметы в пары по различным
признакам, дорисовывать недостающие детали.
Активизировать в речи названия предметов и деталей зимней
одежды, основных цветов. Учить подбирать ткань в
соответствии с предметом одежды, который будет
изготовлен, использовать шаблон, пользоваться ножницами
и клеем. Формировать умение работать в составе группы,
ПР,
СКР ,
ХЭР

согласовывать свои действия с товарищами.
Утро. Прогулка
Целевая прогулка по участку. Чтение стихотворения С. Есенина
«Береза».
Учить детей различать знакомые деревья, кустарники,
предложить полюбоваться их зимним нарядом. Рассказать
детям, какие изменения происходят в жизнедеятельности
растений зимой. Учить сопоставлять поэтические образы и
истории, рассказанные поэтами, с собственными
наблюдениями.
ПР, ХЭР
Подвижная игра «К дереву беги».
Упражнять детей в беге, учить ориентироваться в
пространстве, быстро реагировать на сигнал. Развивать
скоростные качества, выносливость.
ФР
Дидактическая игра «Четвертый лишний» по теме «Растения».
Учить детей на знакомых примерах выявлять признак
классификации, называть обобщающее понятие, называть
«лишний» объект, пояснять свой выбор. Развивать
логическое мышление, связную речь.
ПР,
СКР
Трудовые поручения: укрываем корни растений снегом.
Обсудить с детьми назначение данной трудовой операции,
совершенствовать трудовые навыки. Воспитывать бережное
отношение к растениям.
СКР
Творческая мастерская: рисуем на снегу.
Предложить детям выполнить рисунки палочкой на снегу,
учить заполнять контур цветной водой. Развивать
воображение, способствовать совершенствованию
изобразительных навыков, поддерживать интерес к
рисованию, творческой деятельно сти.
ХЭР
Вечер. Прогулка
Распознающее наблюдение: деревья зимой. Разгадывание и
составление загадок о деревьях.
Обратить внимание детей на внешний вид деревьев,
отличительные особенности, характерные для каждого вида.
Учить выделять в тексте загадки признаки отдельных
деревьев, самостоятельно придумывать загадки.
Формировать умение сравнивать и сопоставлять, подбирать
точные характеристики.
ПР,
СКР
Игровое упражнение «Березки - елочки».
Учить детей выполнять различные задания: передавать при
помощи р ук форму ветвей деревьев, определенные ситуации
(на ветку села птица, ветер качает деревья). Формировать
умение быстро реагировать на сигнал, развивать
способность переключать внимание, выразительность
движений.
ФР
Ill й/ипбрь
книжная игра «Перебежки».
fMMti' детей самостоятельно организовывать игру, следить за
соблюдением ир.тил. Упражнять детей в беге, напомнить
правила безопасного по - ЦДРНИЯ , которые необходимо
соблюдать на игровой площадке в коллек - ниин. 1х играх.
СКР
Вечер. Работа в группе
В|( (матривание альбома «Необычные деревья».
Продолжать знакомить детей с многообразием мира
растений, расскажи. о хлебном, бутылочном, шоколадном и
резиновом деревьях, карли - и.m,lx деревьях тундры.
Поддерживать познавательный интерес, обога - 1И<ж>
ПР,
РР

словарный запас.
НОД
Чтение и инсценировка сказки С. Козлова «Такое дерево».
Учим, детей пересказывать произведение, передавая
основной сюжет, *м||,пительно проговаривать реплики
персонажей. Способствовать по - ш,мнению выразительности
движений, мимики, развитию артистических 1 ипсобностей.
РР
1морческая мастерская: выполнение поде лок из каштанов.
Учить детей выполнять поделки по образцу, дополнять их
различными деталями, создавать из нескольких поделок
композиции. Развивать во - | Сражение, навыки
конструирования из природных материалов.
ХЭР
Музыкальная игра «Елочки -пенечки», р усск. нар. мелодия.
Учить детей ритмично выполнять полуприседания в
соответствии с темпом музыки. Развивать слуховое
внимание. Приобщать к народному шорчеству.
ХЭР
Самостоятельная игровая деятельность: игры с конструктором.
11редложить детям выполнить пос тройки по представлению
и по образцу (пособствовать развитию пространственного
мышления, воображения Учить взаимодействовать со
сверстниками в игре.
ПР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Проект «Моя семья».
Предложить родителям вместе с бабушками и дедушками
познакомить детей с семейными традициями празднования Нового
года, выбора подарков, проведения досуга. Предложить
подготовить фотовыставку «Наш Новый год».
Тематический период «Волшебный праздник»
Формы работы с детьми.
Задачи обучения, воспитания, развития детей. Взаимодействие с
семьями воспитанников
00
День 1
Утро. Работа в группе
Настольно -печатная игра «Когда это бывает?».
Актуализировать знания детей о празднике «Новый год»,
учить соотносить изображения на картинках с определенным
праздником, давать
ПР
СКР
Декабрь ________________________________ ____________ 1||
ответ, используя конструкции предположения,
аргументировать свое мнение.
Л*
CKI'
PC
Беседа на тему «Праздник в моей семье»; рассматривание фотографий
«Новогодние подарки».
Предложить детям рассказать о традициях и обычаях
празднования Нового года в их семье. Углублять
представления о родственных отношениях, знакомить с
культурными нормами и традициями, формировать
социокультурные компетенции (владение знаниями и опытом
выполнения типичных социальных роле й).
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Семья»: аппликация
«Игрушки для елки»; беседа на тему «Наш выходной день»; чтение
стихотворения Я. Акима «Неумейка».
Совершенствовать умение детей выполнять аппликацию на
заданную тему, составлять композицию. Воспитывать
аккуратность при работе с клеем. Актуализировать знания
детей о продуктивном отдыхе в выходные дни.
Способствовать формированию семейных ценностей,
созданию традиций семейного отдыха. Формировать интерес
и потребность в чтении, учит ь понимать и оценивать поступки
героя. Утро. Прогулка

Распознающее наблюдение: деревья на нашем участке.
Закреплять умение детей различать деревья и кустарники по
коре стволов, расположению ветвей, оставшимся на ветвях
плодам. Учить передавать свои рассуждения, отстаивать
свою точку зрения, вести диалог с оппонентом.
ПР
СКР
Дидактическая игра «Найди, что опишу».
Учить детей находить деревья и кустарники по описанию,
самостоятельно составлять описания. Упражнять в
ориентации на территории сада, раз вивать внимание.
СКР,
ПР
Подвижная игра «Не оставайся на земле».
Учить детей выполнять прыжки, способствовать развитию
мышц ног, спины, ловкости, повышению скорости реакции на
сигнал. Обогащать двигательный опыт детей, формировать
досуговые компетенции.
ФР
Трудовые поручения: уборка снега на участке, постройка горки для
катания игрушек.
Формировать умение работать коллективно, учить выбирать
наиболее рациональные приемы работы, оценивать
результаты и значение своей работы. Учить выполнять
постройки из снега, обыгрывать их.
СКР
Спортивные упражнения: ходьба на лыжах.
Упражнять детей в скольжении, в спуске со склонов и в
подъеме на них. Учить детей безопасно приземляться при
падении, напомнить основные правила безопасного
передвижения на лыжах. Развивать координацию движений,
ловкость.
ФР
Вечер. Прогулка Сравнительное наблюдение: движение снежинок и ветер. ПР
101», ________________________________ _____ ИЗ
Нд/южить детям понаблюдать за полетом снежинок,
обсудить и срав - П|) |кмультаты сегодняшнего наблюдения с
тем, что они видели ранее. ItytMf'i ж к выводу о том, что вид
снежинок и особенности их полета свя - Ммм ( погодой.
Развивать наблюдательность, учить любоваться красотой
|МНнги природы.

долинная игра хоккей с мячом.
ИЦП. детей действовать в игре в соответствии с ролью игрока,
выполнять Ml ки мяча по воротам. Развивать меткость,
точность движений. Воспи - |цщп. ответственность за
результаты игры команды.
ФР
гоятельная игровая деятельность: сюжетно -ролевые игры.
■ИТЬ детей самостоятельно организовывать игры, находить
себе занятие ми ишересам, выступать в качестве
организаторов игр, осуществлять иг - JNium' нзаимодействие.
Совершенствовать и расширять игровые замыслы И умения
детей, поощрять желание организовывать с южетно -ролевые
иг - |н, рас ширять выбор тем для игры.
СКР
Поднижная игра «Два Мороза».
IIIHII.томить детей с правилами игры, игровыми действиями,
учить орга - Ниювывать игру самостоятельно. Формировать
умение действовать по мм налу. Развивать ловкость,
внимание.
ФР
Вечер. Работа в группе
Г'« сматривание иллюстраций Н. Жукова к книге А. Кононова «Елка в
Сокольниках».
1!(мнакомить детей с работами художника -иллюстратора,
обратить внимание на настроение ребят во время праздника,
на праздничное убран - 1 ню зала. Предложить рассмотреть
украшения на елке, назвать их, вы - П|ыть наиболее
красивые.
ХЭР

1'лбота в уголке книги: подклеивание книг.
11редложить детям рассказать, что могло случиться с
книгами, какие пра - иила обращения с ними были нарушены.
Учить выполнять соответствующие трудовые операции,
проявлять на деле любовь и бережное отношение к книгам.
СКР
НОД
Игры со строительным материалом: постройка дома для Снегурочки и
Деда Мороза.
Учить детей сооружать постройку в соответствии с размером
игрушки, для которой она предназначена, учить планировать
работу, рассказывать о ней. Поощрять стремление
обыгрывать постройку, способствовать развитию сюжета.
ПР.
СКР
Заучивание стихотворения И. Никитина «Встреча зимы».
Учить детей понимать содержание произведения, отличать
стихотворения от других литературных жанров, выделять и
понимать образные выражения. Учить выразительно
декламировать стихотворение, передавать его настроение.
РР
Хоровод «Елка», муз. М. Магиденко, сл. К. Чуковского.
Учить детей чисто интонировать, правильно передавать
мелодию, согласовывать движения хоровода с текстом
песни, выполнять движения легко
ХЭР
Декабр ь _____ 114
и ритмично. Расширять представления о праздновании
Нового года. Создавать радостную атмосферу приближения
праздника.

Взаимодействие с семьями воспитанников
Консультация «Домашняя библиотека».
Продолжать знакомить родителей с произведениями
художественной литещ .1 туры для детей, помочь подобрать книги о
празднике, о традициях разным народов.
День 2
Утро. Работа в группе
Чтение стихотворения С. Маршака «Дети спать пораньше
лягут...».
Продолжать знакомить детей с литературными
произведениями о предстоящем празднике. Уточнять
представления о календарном годе, о начале года и его
окончании, предложить назвать зимние месяцы.
ХЭР,
ПР
Работа в уголке музыкального воспитания: игры с
музыкальными игрушками.
Вызвать у детей желание играть на музыкальных игрушках,
музицировать индивидуально и небольшими группами,
организовывать мини -концерты Развивать потребность в
музыке, эмоциональную отзывчивость на музыку.
ХЭР
НОД
Творческая мастерская: лепка из бумажной массы «Бусы на
елку».
Познакомить детей с новым пластичным материалом, учить
лепить пластическим способом предметы округлой формы
разной величины, формировать умение сглаживать
поверхность формы. Развивать мелкую моторику рук.
ХЭР
Утро. Прогулка
Рассказывание по ролям русской народной сказки «Морозко» в
обработке А. Толстого.
Побеседовать с детьми по содержанию сказки, с которой дети
познакомились в ходе домашнего чтения, акцентировать
внимание на последствиях длительного нахождения на
морозе. Учить высказывать свое отношение к прочитанному,
оценивать поступки героев сказки. Способствовать
повышению выразительности речи, формировать интерес к
устному народ ному творчеству, к чтению.
СКР

Игровые упражнения «Зарядка Деда Мороза».
Познакомить детей с упражнениями, которые позволяют
согреться, формировать правильное носовое дыхание.
Познакомить с правилами безопасного осуществления
двигательной деятельности в м ороз, формировать
представления о факторах опасности. Развивать творчество в
двигательной деятельности.
ФР
Подвижная игра «Парный бег».
Познакомить детей с правилами игры. Учить выполнять бег по
кругу, взявшись за руки, учить менять темп движения по
зрительному ориентиру. Развивать наблюдательность,
быстроту реакции, ловкость. Способствовать развитию
функциональных возможностей организма.
ФР
Творческая мастерская: украшение участка с помощью цветной
воды.
ХЭР
Цгмпбрь 115
1|1пдложить детям нарисовать палочкой на снегу новогодние
игрушки и Mi красить их цветной водой из пульверизатора.
Учить детей точно пе - |И'д, 1нлть форму игрушек,
соотношение деталей. Развивать воображение, imp, тать
радостное предпраздничное настроение.

1x1 курсия на почту: отправляем письмо Деду Морозу.
Рвоыщать социальный и игровой опыт, представления детей
о работе Почты. Активизировать словарный запас,
познакомить с атрибутами поч - оиюй службы (конверт,
посылка, почтовый ящик, марки). Предложить сайт тя тельно
вложить конверты в почтовый ящик. Расширять представ -
нгния детей о традициях новогоднего праздника.
ПР
Вечер. Прогулка
I'm познающее наблюдение: зимнее небо вечером.
Предложить детям рассказать о небе по результатам
наблюдения, отмени ь, какого оно цвета, что на нем можно
увидеть, какое у него «настроение». Продолжать знакомить
детей с приметами, связанными с небом на i.iкате дня,
развивать наблюдательность, обогащать представления о
спо - I о(>ах познания.
ПР,
рр
Подвижная игра «Парный бег».
Учи ть детей соблюдать правила игры, точно выполнять
игровые действия (Пег по кругу со сменой темпа движения
по зрительному ориентиру, прыжки на одной и двух ногах с
продвижением вперед). Развивать внимание, пыстроту
реакции, формировать умение действовать в к оллективе.
ФР
(портивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам.
Учить детей во время скольжения поворачиваться боком,
спиной вперед, упражнять в выполнении движений руками
во время скольжения. Развивать координацию движений,
ловкость, чувство равнове сия, воспитывать (мелость,
решительность.
ФР
Вечер. Работа в группе
НОД
Творческая мастерская: просмотр фрагмента мультфильма
«Новогодняя сказка», слушание песни «Елочка», рисование и
аппликация с использованием готовых открыток «Письмо Деду
Морозу».
Продолжать знакомить детей с музыкой к мультфильмам,
обогащать их музыкальные впечатления. Расширять
представления о празднике, обогащать социальный и
игровой опыт. Создавать радостное настроение в ожидании
праздника. Учить детей вырезать из открыток отдел ьные
детали и создавать свою композицию, дорисовывать
задуманный образ. Способствовать овладению
композиционными умениями: учить располагать
изображение на листе с учетом его пропорций.
ХЭР

Чтение стихотворения А. Штерн «Наша елочка».
Прививать детям инте рес к произведениям литературы, к
поэзии, учить воспринимать стихотворение целостно,
пересказывать своими словами понравившиеся отрывки.
Учить при повторном прочтении завершать строки
стихотворения, подбирать рифму.
ХЭР
Сюжетно -ролевая игра «Детский сад»: сюжет «Подготовка к
новогоднему утреннику». СКР
115

Декабрь ________________________________ _ 1Н
Учить детей распределять роли с учетом возможностей,
интересов и желаний каждого ребенка. Предложить
обыграть различные сюжеты с персонажами знакомых сказок
и рассказов. Способствовать обогащению знакомой игры
новыми решениями, включением в нее рассказывания
стихотворений, исполнения танцев.

Взаимодействие с семьями воспитанников
Консультация на тему «Безопасность и педагогическая ценность детской HI
рушки».
Актуализировать и дополнить представления родителей о
правилах выбора HI рушек, познакомить с требованиями к
химической, физической и психологичг ской безопасности игр и
игрушек, уточнить представления о педагогической ценности
игрушек. День 3
Утро. Работа в группе
Игровая ситуация «Новогодний вечер».
Рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить,
правильно ли их герои вели себя в гостях, какие правила
нарушили. Сформулировать общие правила поведения в
гостях. Воспитывать культуру поведения в обществе.
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Салон красоты»: сюжет «Подготовка к
празднику».
Создавать условия для творческого самовыражения детей,
развивать их эмоциональную сферу в ходе выполнения
ролевых действий. Учить активно использовать атрибуты
игры, вести ролевые диалоги.
СКР
НОД
Творческая мастерская: рассматривание репродукции картины Л. Мо -
слер «Рождественское утро»; конструирование из природного
материала «Новогодние игрушки».
Предложить детям придумать, о чем разговаривают герои
картины, рассматривая елку. Поддерживать интерес к работе
художника, развивать эстетическое восприятие,
формировать умение созерцать красоту предметов
произведений искусства. Развивать способность наблюдать,
всматриваться в произведение. Учить детей делать игрушки,
сувениры из природного материала и бумаги. Воспитывать
аккуратность, трудолюбие, развивать воображение,
творческие способности. Учить оценивать свою деятельность
и деятельность товарищей.
ХЭР
Утро. Прогулка
Коммуникативная ситуация «К нам приходит Дед Мороз».
Рассмотреть с детьми различные ситуации общения с
дедушкой Морозом, актуализировать коммуникативные
навыки детей, учить использовать различные модели
поведения и соответствующие им речевые конструкции.
Обогащать опыт общения, развивать связную речь .
СКР
Игра -драматизация по сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев».
Предложить детям разыграть сценку встречи героини сказки
с братьями месяцами. Поддерживать интерес к
театрализованной игре, развивать умение выстраивать
линию поведения в роли, используя разнообразные
атрибуты, детали костюмов. Поощрять импровизацию,
формировать умение свободно чувствовать себя в роли.
СКР
117 /| тпбрь
Пмдпижная игра «Караси и щука».
ммщпожить детям рассказать правила игры, пояснить, как
нужно дей - И11пм,ать игрокам в различных игровых
ситуациях. Упражнять в ходьбе и риг, учить ориентироваться
в пространстве, при помощи взрослых орга - ш (омывать игру.
ФР

Творческая мастерская: создание снежных построек.
тми и, детей использовать свои знания о свойствах снега при
выполнении inn |ройки, выбирать инвентарь и приемы
работы в зависимости от мтИгтв снега. Продолжать
знакомить детей с различными способами украшения
построек. Создавать радостное настроение в ожид ании 1!|ы
щника.
ХЭР
(миртивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам.
Учить детей страховать товарищей во время скольжения,
формировать уммние сохранять равновесие. Развивать
координацию движений, глазо - мгр, вестибулярный аппарат,
поощрять творчество в двигательной дея -
1Г/1МНОСТИ.
ФР
Вечер. Прогулка
Наблюдение: зимний закат. Чтение отрывка стихотворения И. Сурикова
"Стали дни короче».
Предложить детям рассмотреть небо, затем прослушать
стихотворение и (опоставить данное в нем описание с
результатами своих наблюдений. Учить передавать свои
размышления в речи, грамотно строить вы - 1 называния.
ПР,
рр
Игра -инсценировка «Лесные звери поздравляют малышей с
праздником».
Поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем
активного новлече ния детей в игровые действия. Вызывать
желание попробовать < ебя в разных ролях, стремление
участвовать в поздравлении младших дошкольников. Учить
передавать в игре характерные образы зверей, придумывать
поздравления.
СКР
Спортивные упражнения: катание на санках.
Закреплять навыки катания на санках и правила поведения
при спуске горы. Повышать двигательную активность,
функциональные возможности организма.
ФР
Вечер. Работа в группе
Мультзал: просмотр мультфильма «Елочка» из серии «Лунтик».
Расширять социальный опыт детей, формировать
осторожность и осмотрительность по отношению к
потенциально опасным ситуациям, пред ставления о
возможном характере ее развития. Способствовать форми
рованию безопасного типа поведения у детей.
СКР
Заучивание стихотворения О. Высотской «Новый год».
Помочь детям запомнить стихотворение, учить выразительно
декламиро вать стихотворные строки. Обогащать словарный
запас, развивать вер бальное воображение, память.
рр
НОД Творческая мастерская: «пишем» письмо Деду Морозу. ХЭР
Декабрь ____ ___ 11
Продолжить работу над изготовлением письма для дедушки
Мороза учить детей создавать свою композицию, передавая в
письме определенный сюжет, идею. Предложить придумать
содержание письма, помочь его оформить. Способствовать
овладению композиционными умениями: учить располагать
изображение на листе с учетом его пропорций.
7
Слушание музыкального произведения «Святки» («Декабрь), из
«Детского альбома», муз. П. Чайковского.
Приобщать детей к музыкальной культуре, продолжать
знакомить с произведениями композиторов -классиков.
Предложить прослушать произведение в инструментальном
(фортепианном) исполнении и в звучании симфонического
оркестра. Вызвать эмоциональный отклик, учить
высказываться о полученных впечатлениях. Знакомить детей
с различными вариантами исполнения одного произведения.
X »'
Взаимодействие с семьями воспитанников

Проект «Моя семья».
Предложить родителям вместе с детьми написать письмо Деду
Морозу, познл комить с приемами стимулирования выбора
«полезных» подарков.
День 4
Утро. Работа в группе
Чтение рассказа В. Сутеева «Елки».
Познакомить детей с произведением, предложить высказать
свое мнение о рассказе, о том, что чувствуют герои.
Предложить рассказать о том, где они бывают с родителями в
дни новогодних праздников.
ХЭР,
рр
Настольно -печатная игра «Найди лишний предмет» по теме «Украшение
елки».
Учить детей классифицировать предметы на основе заданного
признака, самостоятельно выявлять признак классификации,
выбирать предмет, не обладающий данными качествами.
ПР
НОД
Игра -занятие «Дворец Деда Мороза»: виртуальная экскурсия «Где живет
Дед Мороз?»; творческая мастерская; оформляем письмо Деду Морозу и
конверт для него.
Познакомить детей с резиденцией Деда Мороза, обратить
внимание на быт, строение дома. Рассказать об истории
города Великий Устюг, о месте жительстве Деда Мороза.
Обогащать представления детей о новогодних праздниках.
Познакомить с правилами оформления конверта, под
диктовку детей написать адрес Деда Мороза, обратные
адреса. П редложить украсить конверты рисунками.
Формировать представления о работе почтовой службы,
развивать творчество. Способствовать формированию
положительного настроя, ожидания праздника.
ПР,
ХЭР,
СКР
Утро. Прогулка
Рассказывание сказки С. Козлова «Как Ослик, Ежик и Медвежонок
встречали Новый год».
Продолжать знакомить детей с традициями празднования
Нового года, атрибутами праздника. Обратить внимание на
стремление героев сказки
ХЭР,
рр
Прь ________________________________ ______________
.ж. чю -то приятное для друзей. Учить пересказывать произведение, нтруя сь на
иллюстрации.
Ч|шики из снега: строим резиденцию Деда Мороза.
н, дгчей строить домик из снега, активизировать в речи названия ча - п дома, украшать
постройку при помощи цветной воды, льдинок, при - .<11ы* материалов. Раз вивать
творческие способности, пространствен - мышление.
ХЭР
пн|пи| 1ные упражнения: ходьба на лыжах.
рцк’плять умение детей ходить скользящим шагом, напомнить соответ - I икующую технику
движения. Учить сохранять равновесие при движении I ш/итпжими и большими шагами,
распределять вес тела при ходьбе. Инддгрживать интерес к занятиям спортом, развивать
выносливость,
|Ц(пи 1ывать смелость. ________________________________ _
!|»умовые поручения: утепление снегом корней деревьев и кустарников. ()fli удить с детьми, для чего
выполняется данна я работа, какие кустарни - )м и деревья необходимо утеплить.
Предложить разделиться на группы, мждля из которых возьмется укрыть снегом одно из
растений, подвести инн ра боты групп.
Вечер. Прогулка 1итериментирование: опыт «Лед - силач».
I trip, пить внимание детей на плотно закрытую крышкой пластиковую бу - н.шку, доверху
наполненную водой, предложить высказать предположены о том, что произойдет, когда
вода замерзнет. Пояснить детям, что для проверки их предположений необходимо провести
опыт - оставим бу - н.щк у с водой на участке до следующей прогулки
ФР
СКР
Игра -инсценировка по сказке С. Козлова «Как Ослик, Ежик и Медвежонок встречали Новый год»
11редложить детям подготовить представление к празднику, помочь разучить текст, учить
выразительно передавать реплик и и действия персонажей. Вызывать у детей желание
попробовать себя в разных ролях. Формировать умение выстраивать линию поведения в

119


роли, свободно чув -
СКР
( шовать себя в ней, поощрять импровизацию.
Подвижная игра «Мышеловка».
Упражнять детей в беге, учить точно и быстро реагировать на
команды ведущего, соблюдать правила игры. Учить
самостоятельно организовывать игру, при помощи считалки
выбирать «мышей». Развивать способность распределять
внимание.
ФР
Рассказывание стихотворения А. Усачева «Откуда приходит Новый
год?».
Продолжать знакомить детей с поэтическими
произведениями, учить рассуждать, следить за ходом
рассуждений автора стихотворения, высказывать свое
мнение по обсуждаемому вопросу. Развивать воображение,
связную речь.
СКР
Вечер. Работа в группе
Мультзал: просмотр фрагмента мультфильма «Зима в Простоквашино»
сюжет «Украшение елки».
J ПР

Декабрь ___________ ________________________________ _ 120
Познакомить детей с различными способами украшения
елки, рассказать об истории появления елочных игрушек на
Руси. Развивать воображение, чувство юмора. Предложить
детям придумать, какими предметами можно украсить елку.

Виртуальная экскурсия на завод елочных игрушек.
Познакомить детей с технологией производства стеклянных
елочных игрушек, с п рофессией стеклодува, обогащать
социальный и игровой опыт, вызвать эмоциональный отклик
на чудесные превращения заготовок. Воспитывать бережное
отношение к хрупким елочным игрушкам.
ПС
Творческая мастерская: лепка «Елочные игрушки».
Совершенствовать умение детей лепить пластическим
способом предметы разной формы и величины, учить
действовать аккуратно, готовить и убирать рабочее место.
Учить детей использовать дополнительные материалы и
детали в создании композиции.
ХЭР
Чтение рассказа В. Драгунского «Заколдованная буква».
Познакомить детей с произведением, побеседовать о
предстоящем празднике, рассмотреть иллюстрации к книге.
Помочь детям понять юмористическое содержание рассказа.
Учить пересказывать понравившиеся отрывки с опорой на
вопросы педагога . Обогащать словарь, расширять кругозор.
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Круглый стол (форум на сайте ДОО) «Дети и праздники».
Организовать обсуждение идей организации детского досуга в
праздничные дни, актуализировать и дополнить представления,
связанные с обеспечением безопасности детей в ходе новогодних
торжеств.
День 5
Утро. Работа в группе
Игра -драматизация по сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев».
Формировать у детей умение создавать творческие группы
для подготовки и проведения спектаклей. Поощрять
импровизацию, формировать умение свободно чувствовать
себя в роли. Предоставлять детям возможность выступать
перед сверстниками.
СКР
Рассматривание репродукции картины Д. Александрова «Зимняя
сказка».
Познакомить детей с картиной, обратить внимание на
сказочный вид зимнего леса, предложить рассмотреть
разнообразие лесных красавиц - елей в лесу. Учить отмечать
средства выразительности, которые использовал художник в
картине. Развивать чувство прекрасного, учить любоваться
предметами искусства.
ХЭР
Дежурство по столовой: сервируем столы к завтраку.
Учить дежурных выбирать рациональные способы работы,
распределения обязанностей. Развивать творческую
инициативу, формировать ответственность за порученное
дело.
СКР
НОД
Компьютерная презентация «Деды Морозы из разных стран».
Продолжать знакомить детей с традициями празднования
Нового года у разных народов, показать, как выглядят и
рассказать, как называются
ПР

!| екабрь 121
ЙКВН 1.И' персонажи праздника в разных странах. Помочь
найти черты M/U та и различия в традициях, выявить
аналогичных персонажей, по - |Цшиг .ирибуты праздника.

Утро. Прогулка

мсриментирование: опыт «Лед - силач».
1||гяложить детям посмотреть, что произошло за ночь с
бутылкой, пояс - aui., почему она треснула - объем льда
всегда больше, чем объем воды, И* которой он получился.
Учить делать элементарные выводы, понимать Мтнлчение
различных способов познания.
ПР
Иидмижная игра «Парный бег».
/чип» детей бегать парами, не задевая ориентиры. Развивать
ловкость, |мн|||динацию движений, учить ориентироваться
на действия партнера.
ФР
(шжстно -ролевая игра «Детский сад»: сюжет «Наш детский сад
встреча - •м Новый год».
( о мсршенствовать умение детей распределять роли,
согласовывать дей - 1 |ния и совместными усилиями
достигать результата. Учить играть роль ши питателя,
помощника воспитателя, организовывать игры, обыгрывать
действия по подготовке к празднику.
СКР
(портивные упражнения: ходьба на лыжах.
1лкреплять умение детей самостоятельно надевать, снимать
и очищать от 1 пега лыжи. Учить детей принимать стойку
лыжника при спуске, перено - (игь вес тела немного вперед.
Развивать выносливость, воспитывать решительность.
ФР
1 рудовые поручения: украшение участка к празднику.
Учить детей использовать знания о свойствах воды
(способность растворять краски и принимать их цвет,
замерзать, принимая форму сосуда, в который она налита)
для создания украшений изо льда. Учить при помощи
воспитателя подбирать условия и материалы для работы,
прогнозировать результат.
СКР
Вечер. Прогулка
Целевая прогулка «Как город готовится к празднику».
Обратить внимание детей на то, каким нарядным стал город,
рассказать о фадиции наряжать елки, дома, улицы к Новому
году. Предложить детям рассказать о том, как готовятся к
празднику в их семьях.
ПР,
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Украшаем елку».
Учить детей готовить необходимые условия, распределять
роли, самостоятельно разрешать конфликты, спорные
ситуации, возникающие в ходе игры. В качестве участника
игры стимулировать применение детьми знаний и опыта,
активизировать в речи соответствующие понятия.
СКР
Спортивная игра хоккей с мячом.
Учить детей выполнять бросок мяча по воротам, действуя
только кистью руки, и броски с широким замахом. Развивать
меткость, точность движений. Воспитывать ответственность
за результаты игры команды.
ФР
Вечер. Работа в группе
Виртуальная экскурсия в музей елочных игрушек: рассматривание
старинных елочных игрушек, принесенных детьми.
Аа СКР, Декабрь _____________ __________ 123 i
Учить детей на основе имеющегося опыта презентовать
историю появления елочной игрушки в семье, рассказывать о
забавных случаях, связанных с этой игрушкой. Развивать
связную речь, коммуникативную компе тентность.
Ill1
Чтение рассказа М. Зощенко «Елка».
Обратить внимание детей на настроение и поведение
персонажей накануне праздника, помочь понять содержание
произведения, его основную идею. Учить выявлять
закономерности в развитии сюжета, выдвигать
предположения о дальнейших действиях персонажей.
Воспитывать ответственность за свои поступки.
CKI' I

Трудовые поручения: подготовка материалов для работы.
Учить детей часть работы выполнять самостоятельно
(расставлять на столах баночки с водой для промывания
кисточек), организовывать подготовку и уборку каждым
ребенком своего рабочего места. Воспитывать
ответственность, самостоятельность.
СКР
НОД
Занятие «Украшения для елки»: компьютерная презентация «Чем
украшают елку?», творческая мастерская: ук рашаем узорами елочные
игрушки.
Познакомить детей с дизайнерским искусством, с
традициями разных народов по украшению елки, с
разнообразием предметов, используемых в качестве наряда
новогодней красавицы. Поддерживать познавательный
интерес, праздничное нас троение. Учить детей расписывать
узорами пластиковые шары, украшать их стразами,
пайетками, бусинками, бисером. Формировать интерес к
предметам, созданным руками человека, способствовать
развитию детского творчества. Учить выбирать наиболее
понравившиеся р аботы, обосновывать свой выбор.
ПР,
ХЭР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Проект «Моя семья»: создание презентации «Спасем елочку!».
Предложить родителям принять участие в проекте, обосновать
выбор формы участия: пояснить, почему выбирают искусственную
елку, самостоятельно сделанную елку, планируют весной посадить
ель.
День 6
Утро. Работа в группе
Игровая ситуация «Веселый праздник».
Рассмотреть с детьми различные ситуации, учить культурно и
безопасно вести себя в различных общественных местах, в
местах массового скопления людей. Формировать
культурно -гигиенические навыки, компетенции безопасного
поведения.
СКР
Чтение по ролям русской народной сказки «Морозко».
Продолжать знакомить детей с персонажами и атрибутами
праздника, пригласить и х в волшебный сказочный лес,
украшенный Дедом Морозом. Учить выразительно
проговаривать реплики персонажей, передавать их
настроение. Развивать творческие способности, создавать
праздничное настроение.
ХЭР
\»ячб рь ________________________________ __________ 125
НОД
Яигиг «Новогодние традиции разных народов»: презентация «Новый IA
я разных странах»; оркестровка песни «Скоро Новый год», муз.
1 Apt сева, сл. В. Татаринова; дидактическая игра «Раздели на
группы» • f«MC «Елочные игрушки».
■комить детей с культурой разных народов, с приемами
музыкального К 1|юиождения, учить оркестровать песню с
использованием музыкаль - н.|" ишокольчиков, сочетать игру
на музыкальных инструментах с пени - 1м Г, i шивать
музыкальный слух, ладовое и музыкально -ритмическое «уж
mu. Создавать радостную атмосферу предвкушения
праздника. За - нмдыаать основы праздничной культуры. Учить
детей делить предметы 1й 1 руппы по заданному признаку,
самостоятельно определять признак |лж (ификации,
создавать задания для игры «Четвертый лишний». Ра зви - |АН.
логическое мышление, учить пояснять свой выбор.
ПР,
ХЭР
Утро. Прогулка
| |1.шнительное наблюдение: кустарники зимой.
П|и.1НИзовать составление детьми коллективных рассказов о
кустарни - м«, произрастающих на участке группы (например,
«История жасмина») и тм, какими они были весной и летом,
что произошло с ним осенью. I'm сказать детям о
жизнедеятельности растений зимой.
ПР

■ чмостоятельная двигательная деятельность.
Учить детей выступать в р оли организаторов игры:
приглашать товарищей к участию в игре, пояснять правила,
следить за их исполнением, давать | ищнку действиям
игроков. Формировать начала досуговых компетенций.
ФР
(портивные упражнения: катание на санках.
Учить детей везти санки, на которых сидит ребенок до
указанного ориен - жра, рассчитывать свои силы.
Увеличивать двигательную нагрузку, спо - (обствовать
возникновению ярких эмоциональных переживаний.
ФР
Игры со снегом: конкурс «Кто выполнит самую красивую скульптуру
Деда Мороза из снега».
Учить детей использовать свои знания о свойствах снега (во
время оттепели он липкий, из него можно лепить),
предложить выполнить скульптуру из снега. Организовать
выставку работ, выявить победителей в различных
номинациях: «Самая красивая скульптура», «Самая
сказочная» «Самая похожая», «Самая сложная работа» и т.д.
ХЭР
Вечер. Прогулка
Беседа «Украшение улиц к новогодним праздникам».
Продолжать знакомить детей с понятиями «улица»,
«переулок», «пло щадь», «сквер», с улицами родного
города. Формировать представление детей о себе, как о
жителях определенного города (села, деревни, посел ка).
Воспитывать любовь к родному городу, желание ви деть его
краси вым, чистым.
ПР
Подвижная игра «Бездомный заяц».
С помощью наводящих вопросов помочь детям вспомнить
правила игрь Развивать внимание, вызывать положительные
эмоции во время игрь Продолжать работу по укреплению
здоровья детей.
' ФР
Декабрь _______ ________________________________ __ 1)4
Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам.
Учить детей скользить по наклонной ледяной дорожке в
полуприседе, сохраняя при этом равновесие, соблюдать
правила безопасности. Учить подстраховывать товарищей,
безопасно падать, приземляться в снег.
ФР
Вечер. Работа в группе
Слушание фрагментов новогодних песен разных народов.
Продолжать знакомить детей с разными городами планеты,
рассказать о традициях встречи нового года у народов мира.
Пробуждать интерес к культуре разных народов, расширять
социальный опыт детей. Обогащать музыкальные
впечатления, знакомить с музыкальной культурой разных
стран.
ПР ;
Игры со строительным материалом: возведение построек «Улицы
города перед праздником».
Упражнять детей в конструировании, учить собирать свои
постройки в жилые кварталы. Предложить подумать, как
используя различные дополнительные детали (бусы,
маленькие декоративные елки, серпантин), украсить
постройки. Формировать умение комментировать свои
действия, рассказывать о результатах своей деятельност и.
ПР,
СКР
Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Елка».
Учить детей выразительно рассказывать стихотворение,
передавать радостное предпраздничное настроение.
Развивать у детей память, образную речь, учить следить за
звукопроизношением.
рр
Игра -драматизация по русск. нар. сказке «Снегурушка и Баба Яга».
Продолжать знакомить детей с персонажами предстоящего
праздника. Учить действовать в потенциально опасных
ситуациях, знакомить с моделями безопасного поведения.
Обогащать коммуникативный, соц иальный и игровой опыт
детей.
ПР,
СКР
День 7
Утро. Работа в группе

Трудовые поручения: уборка и украшение группы к празднику.
Способствовать совершенствованию соответствующих
трудовых навыков, учить взаимодействовать со
сверстниками в ходе работы. Учить правильно использовать
различный инвентарь, убирать его после работы на место.
Формировать эстетический вкус, обогащать представления о
новогодних традициях.
СКР
Рассматривание репродукции картины И. Грабаря «Зимний пейзаж».
Продолжать знакомить детей с работами известного
художника. Обратить внимание на красоту зимнего леса, на
то, как художник изобразил лесную красавицу - ель, как
дерево выделяется из всего лесного массива. Учить детей
выявлять выразительные средства, использованные
художником.
ХЭР
НОД
Чтение и сравнение стихотворений: В. Гладышева «Елочная песня» и Л.
Некрасова «Горит огнями елочка».
Познакомить детей со стихотворениями, предложить
сравнить их содержание, помочь выявить черты сходства и
различия в описании елок, вы -
ХЭР
Цгнпбрь ________________________________ __________ 125
аминные поэтами в стихотворении. Учить использовать
конструкции |н щюложения, сопоставлять факты,
аргументировать и отстаивать свою МЦИу |рения.

Игры < крупным строительным материалом «Украшаем улицы города к
г ыднику».
Улин, детей творчески применять полученные ранее умения,
размещать
.. роения с учетом расположения построек других детей.
Закреплять
ин'нис украшать созданные постройки новогодними
атрибутами.
ПР
Н|ми 1ическое упражнение «Собираемся на прогулку».
чшиобствовать повышению самостоятельности детей, учить
аккуратно и |дгп, 1ть предметы зимней одежды. Учить
помогать друг другу, активизи - 1 'ч и , HI, в речи детей
соответствующие понятия.
СКР
Утро. Прогулка
1 пудовые поручения: изготовление льдинок, украшение участка.
' и, цеплять знания детей о свойствах воды, учить
использовать знания и Hii.il при изготовлении ледяных
украшений. Создавать радостное пред - и||.ндничное
настроение, учить рассказывать о ходе и результатах
деянии,пости.
СКР
Недвижная игра «Перебежки».
■ 1 /южнение: игрокам нужно самостоятельно по
зрительному ориентиру перестраиваться в круг, в шеренгу, в
колонну. Учить детей действовать в нниетствии с правилами,
точно выполнять игровые действия. Развивать миимание,
быстроту реакции, формировать умение орие нтироваться в
пространстве.
ФР
| ,'мостоятельная игровая деятельность: сюжетно -ролевые игры.
Помочь детям подобрать предметы -заместители, обустроить
место для Hipw. Формировать умение согласовывать свои
действия с действиями и.фтнеров, соблюдать в игре
ролевые взаимодействия и взаимоотношении. Развивать
эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игро - III, lx
действий.
СКР
Вечер. Прогулка
Констатирующее наблюдение: снежный ковер.
Обратить внимание детей на красоту снега,
переливающегося в свете фонарей, учить подбирать
определения к слову «снег», составлять корот кий рассказ об
увиденном. Развивать образное мышление, связную речь.
ПР

Подвижная игра «Догони свою пару».
Учить детей действовать согласованно, по сигналу, в
строгом соответствик | правилами игры. Развивать
внимание, способность к децентрации.
ФР
Ыучивание стихотворения Е. Благининой «Елка».
Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического
текста. Фор мировать интерес и потребность в чтении
(восприятии) литературны) произведений. Способствовать
формированию эмоционального отноше ния к
стихотворению.
< рр
(портивная игра хоккей с мячом.
Учить детей выполнять броски мяча по воротам: короткие
броски (кистьк руки) и броски с широким замахом. Учить
сочетать перемещение п< э ФР э Декабрь 1]«
площадке с выполнением броска. Развивать меткость,
точность движений. Воспитывать ответственность за
результаты игры команды.

Вечер. Работа в группе
Чтение отрывка сказки Э. Гофмана «Щелкунчик и мышиной король»,
слушание отрывков из балета «Щелкунчик», муз. П. Чайковского.
Приобщать детей к мировой музыкальной и литературной
культуре, познакомить с творчеством писателя Э. Гофмана.
Способствовать развитию художественного восприятия и
эстетического вкуса. Вызвать эмоциональный отклик на
волшебные действия, происходящие в канун праздника,
представленные в произведениях.
хэг
НОД
Творческая мастерская: объемная аппликация «Подарки к новому
году».
Учить детей создавать объемные картины при помощи жатой
бумаги. Предложить смять бумагу, затем немного
распрямить ее и вырезать фигуру нужной формы.
Продолжать учить создавать композиции, дорисовывать
недостающие детали. Способствовать развитию детского
творчества.
ХЭР
Презентация итогов семейных проектов «Спасем елочку!». -

119


Январь
Тематический период «Ах ты зимушка -зима»
Формы работы с детьми.
Задачи обучения, воспитания, развития детей. Взаимодействие с
семьями воспитанников
00
День 1
Утро. Работа в группе
сматривание узоров на стекле.
Продолжать знакомить детей с природой данного явления,
предложить инимательно рассмотреть причудливые узоры,
отметить характерные диали. Обогащать впечатления детей,
учить видеть красоту зимней
природы.
ПР
1\|(>ота в уголке книги: знакомство с пословицами и поговорками о
зиме.
11|юдолжать знакомить детей с видами устного народного
творчества: по - 1 /ювицы, скороговорки, поговорки, обратить
внимание на способность русского народа подмечать
взаимосвязи в природе и точно, ярко выражать их словами.
Поддерживать и нтерес к творчеству русского народа.
ХЭР,
рр
НОД
1ворческая гостиная «Волшебница зима»: компьютерная презентация
"Природа зимой», чтение стихотворений о зиме; рассматривание
репродукций картин Э. Грабаря «Иней. Восход солнца», «Иней. Солнце
поднимается»; танцевальное творчество: «Снег, снег», муз. Ю.
Слонова, сл. И. Токмаковой.
Актуализировать и дополнить представления детей о зимних
явлениях природы (метель, вьюга, снегопад, иней), учить
видеть кр асоту зимней природы, переданную в картинах,
фотографиях, стихотворениях. Развивать наблюдательность,
учить передавать в речи увиденное, обогащать словарный
запас. Учить придумывать движения танца. Способствовать
совершенствованию танцевальных движений, ра звивать
чувство ритма.
ПР,
ХЭР
Творческая мастерская: рисование детскими акриловыми красками
«Зимний пейзаж».
Познакомить детей с новым материалом, показать приемы
работы с ним. Совершенствовать умение передавать в
рисунке образы зимней природы, способствовать овладению
композиционными умениями (учить располагать
изображение на листе с учетом пропорций).
Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными
способами.
ХЭР
Январь
Ш
Утро. Прогулка
Созерцание «Красавица зима». Чтение стихотворения М. Пожарова
«Разукрасилась зима».
Учить детей подбирать образные слова и выражения,
передавая результаты наблюдения, понимать сравнения и
метафоры, приводимые автором стихотворения. Учить
видеть красоту при роды, развивать эстетические чувства.
ПР,
СКГ
Творческая мастерская «Мы фотохудожники».
Учить детей находить красивые места, ракурсы на участке
группы, на территории детского сада. Учить при помощи
взрослых выполнять на цифровом фотоаппарате (других
цифровых носителях) снимки зимней природы, городского
пейзажа. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть
прекрасное в повседневном. Воспитывать эстетические
чувства, любовь к родной природе, красоте зимнего пейзажа.
ХЭР,
ПР

Самостоятельная игровая деятельность.
Учить детей организовывать знакомые игры, распределять
роли, выбирать активные, интересные формы проведения
досуга, проявлять познавательную и двигательную
активность. Повышать сплоченность детского коллектива,
развивать фантазию и творчество .
СКР
Подвижная игра «Охотники и зайцы». Усложнение: игроки должны
выполнять бросок в движущуюся цель.
Учить детей принимать правильную стойку, выполнять замах,
рассчитывать траекторию полета мяча. Развивать крупную
моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать
целеустремленность.
ФР
Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам.
Учить детей скользить по ледяной дорожке, сохранять
равновесие. Развивать ловкость, координацию движений,
укреплять защитные силы организма.
ФР
Вечер. Прогулка
Дедуктивное наблюдение: погода в январе. Чтение стихотворения С.
Погорельского «Снежная сказка».
Предложить детям охарактеризовать погоду и ответить на
вопросы: «Всегда ли в солнечный день бывает мороз?» или
«Всегда ли во время оттепели пасмурно? ». Обсудить с
детьми, как проверить правильность их предположений
(нужно посмотреть в календарь погоды и проанализировать
записи). Формировать умение выделять в тексте средства
выразительности, понимать цель их использования,
сравнивать результаты наблюден ия с описанием, данным
поэтом.
ПР,
ХЭР
Спортивные упражнения: катание на санках.
Учить детей выполнять спуск с горы с доставанием рукой
подвешенного предмета, выполнять торможение. Развивать
уверенность в себе, самостоятельность, поощрять упорство в
достижении цели.
ФР
Подвижная игра «Мы веселые ребята».
Упражнять детей в беге по заснеженной площадке,
совершенствовать двигательные умения и навыки детей,
упражнять в беге с увертыванием. Развивать мышцы ног,
выносливость.
ФР

129 Utf)b
I. . I . IMO ролевая игра «Семья»: сюжет «Зимняя прогулка».
■Нь детей объединяться в игре, распределять роли,
выбирать удобное Ьщ Формировать умение согласовывать
свои действия с действиями IptiiepoB, соблюдать в игре
ролевые взаимодействия и взаимоотноше - 1о) 1 ’.гзвивать
эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игро -
II. действий.
СКР
Вечер. Работа в группе
Ц) 1 матривание картины Д. Александрова «Зимняя сказка».
■ «мивать у детей художественный вкус, умение понимать
содержаще картины, выявлять средства выразительности,
используемые ху - ■жником. Обсудить, почему картина
получила такое название, предашь придумать другие
варианты. Учить детей любоваться неповто - |имой красотой
сказочного пейзажа, воспитывать люб овь к природе одного
края.
ХЭР
1и ние стихотворения Т. Белозерова «Зимнее утро». Творческая
мастерили: рисование гуашью по воску «Деревья зимой».
||мнакомить детей с произведением, учить представлять
красивый зимним пейзаж, «нарисованный» поэтом при
помощ и слов. Упражнять детей и рисовании зимней
композиции в новой технике, учить намечать контур,
правильно набирать краску. Закреплять умение передавать
положение предметов в пространстве на листе бумаги.
Учить оценивать эстетические Качества своей работы, ее
соответствие замыслу.
ХЭР
Работа в уголке музыкального воспитания: игра на металлофоне
мелодии песни «Зима», муз. М. Красева.
Продолжать учить детей исполнять знакомую мелодию в
ансамбле, со - мершенствовать исполнительские умения.
Развивать ладовое чувство, ак - твизировать
музыкально -слуховые представления.
ХЭР
Рассказывание сказки С. Козлова «Зимняя сказка».
Учить детей пересказывать знакомую историю, предложить
пояснить, почему произведение получило такое название,
обсудить, может ли подобная ситуация произойти в жизни.
Учить детей избегать опасных ситуаций, заботиться о
здоровье.
ХЭР,
ФР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Создание компьютерной презентации «Красавица зима» (по фотоработам
детей, сделанным на вечерней прогулке).
Предложить родителям вместе с детьми выбрать фотографии для
презентации, подобрать к ним стихотворения, музыкальные
произведения или сделать подписи. Работа способствует
обогащению представлений детей о красоте зимней природы,
формированию эстетических чувств, учит рассказывать о
проделанной работе, составлять рассказ по своим фотографиям.
День 2
Утро. Работа в группе
Игра с пением «Погода», муз. М. Картушиной.
Учить детей самостоятельно придумывать движения,
инсценирующие со держание песен, использовать свой
двигательный опыт. Продолжать зна комить детей с
погодными условиями зимы.
ХЭР
Январь ________________________________ ________________________________ __ 1 ||t
Слушание песни «Три белых коня», муз. Е. Крылатова, сл. Л.
Дербенева.
Продолжать знакомить детей с песенным жанром, с музыкой
к кинофильмам. Закреплять представление о
последовательности зимних месяцев. Учить понимать
аллегорическое выражение «три белых коня».
* if
НС
НОД

Творческая мастерская «Зимние месяцы»: просмотр фрагмента
мультфильма «Двенадцать месяцев»; рассматривание альбома «Три
белых коня: декабрь, январь и февраль»; изготовление газеты «Зима в
картинках и историях».
Продолжать знакомить детей с зимними явлениями,
обогащать представления об особенностях зимней погоды
(холода, заморозки, снегопады, сильные ветры). Обогащать
опыт чувственного восприятия информации.
Систематизировать знания детей о зимних месяцах. Учить
подбирать материал для газеты: знакомые стихотворения,
фотографии, поговорки, приметы и др.; составлять коллаж
из журнальных вырезок, открыток. Воспитывать эстетические
чувства, формировать художественный вкус.
1II*
X и»
Утро. Прогулка
Трудовые поручения: посыпание дорожек песком.
Предложить детям рассказать, какие опасности связаны с
передвижением по скользким дорожкам, как сделать
движение безопасным. Организовать посыпание дорожек
песком, учить выполнять соответствующие трудовые
операции. Поддерживать стремление детей приносить
пользу, учить выбирать фронт самостоятельной работы.
СКР
Сравнительное наблюдение: ель и сосна зимой.
Учить детей различать ель и сосну, предложить составить
сравнительный рассказ о каждом дереве. Предложить детям
вспомнить, как выглядели деревья в летние, осенние,
зимние месяцы. Развивать вербальное воображение, связную
речь.
ПР, рр
Игра -соревнование «Море волнуется» по теме «Погода зимой».
Предложить детям изображать с помощью жестов различные
явления природы: вьюга, метель, снегопад. Формировать
умение выполнять движения в соответствии с командой,
обогащать двигательный опыт детей. Развивать
пластичность, способность распределять внимание,
поддерживать интерес к игре.
ФР
Спортивные упражнения: ходьба на лыжах.
Учить детей транспортировать лыжи, соблюдая правила
безопасности. Тренировать в ходьбе на лыжах широким
скользящим шагом, учить обходить препятствия, выполнять
повороты вокруг себя.
ФР,
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Зимняя прогулка».
Способствовать актуализации и применению знаний детей о
безопасных способах поведения на зимней прогулке.
Продолжать формировать умение согласовывать свои
действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые
взаимодействия и взаимоотношения. Совершенствовать и
расширять игровые замыслы и умения детей.
СКР

Вечер. Прогулка
Винительное наблюдение: январский закат.
Иммцомить детей с особенностями заката солнца в январе,
обратить рИМлние на изменяющуюся окраску неба, облаков.
Предложить вспом - ®|||, каким закат был летом, сравнить с
закатом в зимние месяцы. За - Wiimiii) умение осуществлять
наблюдение, находить ответы на постав - Мнныс вопросы.
ПР
М|)« мбава «Снежки».
П|'"Должать знакомить детей со свойствами снега, учить
скатывать сне - ■№, выполнять замах и бросок. Напомнить
детям правила безопасного Ьшедения. Развивать меткость,
глазомер, формировать умение ориенти - рвнлпзся в
пространстве. Повышать двигательную активность,
доставлять ■дш гь от игры.
ФР,
ПР,
СКР

119


(миргивная игра хоккей с мячом.
Учим, детей вести мяч, обходя препятствия, продвигать мяч
короткими лычками. Способствовать развитию мышц спины,
конечностей, повыше нию подвижности суставов рук.
Развивать ловкость, выносливость.
ФР
Вечер. Работа в группе
Работа в уголке книги: реставрация книг.
11|к'дложить детям рассказать, что может случиться с
книгой при небрежном обращении с ней, опираясь на опыт
работы в мастерской по починке книг. Учить выбирать книги,
нуждающиеся в починке, определять, как можно починить
каждую из них. Совершенствовать трудовые навыки детей.
СКР
Рассматривание репродукции картины И. Шишкина «Зима».
Продолжать знакомить детей с произведениями русских
художников. Обратить внимание на особенности передачи
художественных образов учить видеть красоту зимнего леса,
вековых деревьев. Актуализировать шания детей об
изменениях в природе зимой.
ХЭР
НОД
Творческая мастерская: лепка из глины «Снеговик».
Обогащать знания детей о постройках из снега, вызвать
интерес к данному образу. Учить делать фигурку снеговика
из целого куска глины, лепить снеговиков разной величины.
Воспитывать аккуратность в работе поддерживать интерес к
творчеству.
ХЭР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Дистанционная консультация «Как не заболеть зимой».
Обогащать представления родителей о приемах закаливания,
условиях поддержания здоровья, показать роль режима,
правильного питания, прогулок, двигательной активности,
проветривания, личного примера родителей. Познакомить
родителей с рекомендациями специалистов по формированию
культуры здоровья у детей.
День 3
Утро. Работа в группе
Трудовые поручения: уход за луковичными растениями.
Учить детей отличать данную группу растений, познакомить
с правилам ухода за ними, показать приемы работы,
обратить внимание на особы
ПР, Л СКР
е

Январь П«
требования. Способствовать повышению самостоятельности
детей в ходе выполнения трудовых поручений.

Фотовыставка на тему «Наш город зимой».
Продолжать формировать у детей интерес к малой родине,
рассказать о достопримечательностях родного города.
Обратить внимание на красоту зимнего пейзажа. Познакомить
с работой фото художника, развивать эстетический вкус.
III', X II1
НОД
Игровая ситуация «В мастерской Зимы»: просмотр фрагмента
мультфильма «Новогодняя сказка»; театрализованный этюд «Зимняя
погода»; создание открыток в технике «Снегопад».
Обратить внимание детей на красоту природы зимой,
закреплять умение устанавливать соответствие между
временем года и погодой. Способствовать развитию
наблюдательности. Предложить с помощью мимики и жестов
передать движения человека в различных погодных
условиях: мороз, гололед, отте пель, вьюга, сильный ветер и
т.д. Способствовать развитию наблюдательности,
невербального воображения, пластичности, выразительности
движений. Развивать интерес к театрализованной
деятельности. Учить вырезать элементарные поделки из
цветной бумаги по шабло ну, рисовать на них клеящим
карандашом, аккуратно посыпать мукой.
СКР, 1
ПР,
ХЭР
Утро. Прогулка
Творческая мастерская: украшение цветной водой построек на
территории детского сада.
Учить детей использовать знания о свойствах воды, навыки
работы с лейкой в практической деятельности. Формировать
трудовые отношения между детьми, поощрять желание
трудиться на общую пользу, воспитывать самостоятельность
и ответственность, развивать эстетический вкус.
ПР,
ХЭР,
СКР
Сравнительное наблюдение: кустарники зимой.
Предложить детям рассмотреть куст сирени, вспомнить и
рассказать, каким он был весной, летом, как изменился
осенью. Рассказать о жизни растений в зимний период, о
важности бережного отношения к ним.
ПР
Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам.
Упражнять детей в скольжении по ледяным дорожкам, по
наклонной дорожке в полуприседе. Воспитывать
положительные черты личности: смелость, решительность,
уверенность в своих силах.
ФР
Подвижная игра «Встречные перебежки».
Формировать у детей умен ие бегать легко, ритмично,
соблюдать согласованность движений рук и ног при беге
навстречу друг другу. Развивать быстроту, выносливость,
способность распределять внимание.
ФР
Вечер. Прогулка
Подвижная игра «Ловишки с ленточками».
Формировать у детей умение ориентироваться в
пространстве, задействовать всю игровую площадку,
избегать столкновения с ориентирами, с игроками. Учить
следить за соблюдением правил игры и правил безопасности.
ФР,
СКР

Щникное упражнение катание на санках.
■Чишигь детей в спуске с горы вдвоем, втроем, катании друг
друга на ■МАХ , (пуске с горы, торможении в определенном
месте. Развивать ве - |ИЛумирный аппарат, способствовать
совершенствованию выполнения й/|н' 1ных видов движений.
ФР

III 1>1. 133


|iy/iniibie поручения: очистка и уборка спортивного инвентаря.
ЧИН' детей очищать игрушки и инвентарь от снега,
аккуратно складывать ПРАВИЛЬНО транспортировать различные
предметы. Воспитывать бе - цшмк) отношение к игрушкам,
ответственность за порученное дело.
СКР
мп >нающее наблюдение, познавательный рассказ «Зимнее небо».
1||гдпожить детям охарактеризовать цвет неба на закате.
Обратить вни - Имие детей на луну и звезды, познакомить с
понятием «созвездие», по - н|ып, созвездие Большая
медведица. Рассказать детям о персонажах Цн 'мких легенд,
именем которых названы созвездия.
ПР
Вечер. Работа в группе
Мультдискотека: слушание песни «Кабы не было зимы...» из
мультфиль - м.1 «Зима в Простоквашино», муз. Е. Крылова, сл. Ю.
Энтина.
М|юдолжать знакомить детей с музыкальными
произведениями о зиме и 1имних детских забавах.
Предложить детям выполнять знакомые танцевальные
движения под музыку, доставлять радость.
ХЭР
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Собираемся на зимнюю
проулку».
'Нормировать у детей социокультурные компетенции: учить
выполнять жпичные социальные роли, формировать
соответствующий опыт. Учить определять свое место и роль
в окружающем мире, в семье, в коллективе. Знакомить с
культурными нормами и традициями.
СКР
Чтение русской народной сказки «Морозко».
Учить детей видеть особенности зимней природы,
формировать художе - (гвенный вкус, развивать
воображение. Обратить внимание на особенно - ( ш передачи
красоты зимней природы в произведении.
ХЭР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Детско -родительская творческая мастерская: «зимние» техники.
Предоставить детям возможность использовать различные
техники для передачи замысла, совершенствовать навыки
изобразительной деятельности. Учить создавать
композицию, переда вать пропорции предметов. Обогащать
представления родителей о материалах для творчества, их
использовании при создании рисунков, поделок, о
различных техниках. Формировать у родителей умение
организовывать совместную продуктивную деятельность,
способствова ть становлению детско -родительских
отношений.
ХЭР
День 4
Утро. Работа в группе
Составление рассказа по сюжетным картинкам «Зима в лесу».
Учить детей составлять рассказы -описания о зиме, зимней
природе, погоде, сюжетные рассказы. Формировать умение
по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной
картины, составлять рассказ по кар -
РР,
ПР

Январь Ill
тинкам с последовательно развивающимся действием.
Совершенствовать умение согласовывать слова в
предложениях.

Работа с календарем погоды.
Обеспечить условия для применения умения с помощью
графических изображений обозначать явления зимней
погоды (мороз, оттепель, иней и др.), давать характеристику
погоде, сравнивать по «записям» погоду за прошедшую
неделю, месяц. Развивать знаково -символические умения,
■ II!' !
связную речь. ш
НОД
Комплексное занятие «Путешествие с Дедом Морозом»: чтение
рассказов В. Бианки «На дне снежного моря» и «Стая птиц под снегом»;
игровое упражнение «Кто зимует под снегом»; творческая мастерская
«На дне снежного моря».
Продолжать знакомить детей с жизнедеятельностью
животных зимой,

рассказать и показать, используя иллюстрации, как снег
защищает растения и животных в мороз. Поддерживать
по знавательный интерес, любознательность, учить находить
ответы на вопросы в тексте произведений. ПР,
Рассказать детям о том, какие животные зимуют под снегом,
учить ими -
ХЭР
тировать их движения (ползать на четвереньках змейкой
между предметами, переползать через препятствия, ползти
по гимнастической скамей -
ФР
ке, опираясь на предплечья и колени, на животе,
подтягиваясь руками, толкая головой мяч). Предложить,
используя различные техники рисования, аппликации,
лепки, изобразить героев рассказов. Учить выбирать
наиболее подходящие материалы и техники. Развивать
творческие способности, учить применять освоенные ранее
приемы и способы изобразительной деятельности.

Утро. Прогулка
Распознающее наблюдение: растения зимой.
Продолжать знакомить детей с изменениями,
происходящими зимой в природе. Предложить рассмотреть
деревья и кустарники, учить называть характерные признаки
состояния растительного мира зимой (голые ветви, хрупкие
от мороза, черные стволы).
ПР,
рр
Подвижно -дидактическая игра «К дереву беги».
Совершенствовать умение детей по коре и силуэту дерева
определять его вид. Предложить детям определить, сколько
шагов нужно сделать, чтобы добраться до того или иного
дерева. Учить детей строить конструк -
ПР,
рр
ции предположения, предлагать варианты их проверки,
корректно вести дискуссию. Развивать глазомер, учить
согласовывать числительные и су -
ществительные.
Сюжетно -ролевая игра «Детский сад»: сюжет «На игровой площадке».
Развивать умение детей согласовывать тему игры,
распределять роли, подготавливать необходимые условия,
договариваться о последовательности совместных действий,
налаживать и регулировать контакты в совместной игре.
Способствовать укреплению возникающих устойчивых
детских игровых объединений. На правах участника игры
предлагать обыграть различные ситуации, учить применять
коммуникативный опыт, знания правил безопасного
поведения.
СКР
135 к ч>1'
I поручения: кормление птиц.
1 Bfk дегей предварительно очищать от снега места
кормления птиц, под - [ Цинь корм в соответствии с тем,
какие птицы прилетают к кормушке, ак - 1 Мл ню подсыпать
СКР,
ПР

корм, следить за тем, чтобы кормушка не была пустой.
1 нн|нионые упражнения: ходьба на лыжах.
1л»|>лмлять у детей навыки передвижения на лыжах
разными способами, уши. выполнять спуск и подъем на
горку. Развивать мышцы спины, ко - I |§14м<н гей,
координацию движений, выносливость.
ФР
Вечер. Прогулка
(<»> познающее наблюдение «Как зимуют цветы?».
Until, зкомить детей с особенностями жизнедеятельности
цветочных рас - жний (розы, пионы) в зимний период,
предложить рассмотреть, как под IMHIOM и слоем утеплителя
зимуют декоративные растения. Обратить ниммание на цвет
стеблей, почек. Развивать наблюдательность, логиче - (ипе
мышление.
ПР
Гпортивная игра хоккей с мячом.
Учить детей останавливать клюшкой движущийся мяч,
выполнять броски ммча по воротам. Способствовать
повышению подвижности суставов рук, |м житию глазомера,
координации зрительного анализатора и двигательных
реакций.
ФР
1 рудовые поручения: укутывание снегом плодовых деревьев.
Учить детей подбирать инвентарь, договариваться о
взаимодействии, ж пользовать свои трудовые навыки для
решения практической задачи. Обогащать представления о
сельскохозяйственном труде людей в зимний период.
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Пожарные»: сюжет «Тушение пожара».
Учить детей в игре применять знания о правилах поведения
при возникновении пожара, совершенствовать игровые
умения, расширять репертуар игровых действий.
Способствовать осмыслению и творческой интерпретации
детьми полученных впечатлений при создании и развитии
сюжетов.
СКР
Вечер. Работа в группе
НОД
Игра -занятие «Как зимуют звери»: дидактическая игра «Как
называет ся?» по теме «Жилище животных»; компьютерная
презентация «Кто как зимует»; слушание песни «Как зимует ежик»,
муз. В. Иванникова, сл. Т. Башмаковой; игры с крупным строительным
материалом: постройка жилищ для животных.
Продолжать знакомить детей с дикими и домашними
животными, обогащать представления об особенностях их
жизнедеятельности в зимний период. Рассказать о том, как
дикие животные утепляют жилища к зиме, как добывают
пищу в холодное время года и готовятся к зимней спячке.
Продолжать формировать у детей эмоциональную
отзывчивость на музыкальные произведения, учить
определять жанр музыкального произведения.
Актуализировать знания о том, как зимуют дикие животные.
Учить применять свои знания о зимовке домашних животных,
для решения игровой за -
ПР,
ХЭР
Январь ________________________________ _______________________________ 1И
дачи преобразовывать различные конструкции путем
использования дета лей в различных сочетаниях. Развивать
фантазию, воображение.

Чтение по ролям сказки В. Бианки «Лис и мышонок».
Учить детей давать оценку характера и поступков героев,
предложить спрогнозировать их действия в той или иной
ситуации, учить сопоставлять придуманный вариант с
событиями сказки. Развивать творческое воображение,
выразительность речи.
Взаимодействие с семьями воспитанников

Форум на сайте ДОО «Зимние забавы на прогулке».
Организовать обмен опытом, обогащать представления родителей
о cnocofidil интересного, полезного и безопасного
времяпрепровождения на улице в HIM ний период.
День 5
Утро. Работа в группе
Сюжетно -ролевая игра «Больница»: сюжет «Как мишка попробовал
лед».
На основе имеющегося опыта предложить детям обыграть
сюжет. Совершенствовать и расширять игровые замыслы,
развивать умение согласовывать тему игры, договариваться
о последовательности игровых действий.
СКР
Инсценировка песни «Как на тоненький ледок», русск. нар. мелодия.
Закреплять у детей навыки выразительного исполнения
песни, учить передавать в движениях и мимике характер
героев. Актуализировать знания о безопасных способах
поведения на льду, формировать осторожное,
осмотрительное отношение к потенциально опасным для
человека ситуациям.
ХЭР,
1
СКР
1
НОД
Экспериментирование: опыт «Свойства льда».
Предложить детям выполнить опыты со льдом (посмотреть
через льдинку на свет, бросить ее с высоты, оставить в
теплом помещении), помочь выявить свойства льда
(прозрачный, хрупкий, тает). Учить понимать назначение
эксперимента, наблюдать, делать выводы. Развивать
любознательность.
ПР
Образовательная ситуация «Как мороз людям помогает»:
рассматривание альбома «Мороз помогает»; игра с пением «Вьюга»,
муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; просмотр мультфильма «Лед» из
серии «Лунтик».
Закрепить знания детей о свойствах снега и льда,
познакомить с таким явлением, как замораживание
продуктов, объяснить, почему они сохраняют свои свойства.
Развивать любознательность, познавательный интерес.
Совершенствовать исполнительские навыки: учить петь
выразительно, эмоционально, правильно интонировать
мелодию, соблюдать правила музыкальной игры, выполнять
импровизации на основе знакомых танцевальных движений,
ритмично двигаться под музыку. Продолжать знакомить
детей со свойствами льда, обратить их внимание на
качества, которые обуславливают возможность
возникновения опасных ситуаций. Формировать
сознательное и ответственное отношение к личной
безопасности и без опасности окружающих. Обратить
внимание на красоту зимней природы.
ПР,
ХЭР,
СКР

137
Iштрь
Утро. Прогулка
|щ псриментирование «Свойства снега».
|ргдложить детям рассмотреть снег, потрогать его,
рассказать, как изме - жмись его свойства во время оттепели
(снег стал мокрым и плотным, не ждпо отдельных снежинок,
из него можно лепить). Подвести детей к вы - Жду о
зависимости свойств снега от температуры.
ПР
•«иказывание произведений А. Садовского «Друг или враг» и «Сухой
я*д».
Продолжать знакомить детей с пользой, которую людям
приносит мороз И лсд, с опасностями, которые они могут
собой представлять. Предложить Минс нить названия
рассказов, пересказать их с опорой на вопросы. Учить
выделять жанровые особенности рассказов.
ПР,
СКР,
РР
1'игадывание загадок о снеге, инее, льде. Дидактическая игра «Хороню
- плохо».
Учить детей узнавать природные явления и объекты по
описанию, выпирать свойства снега и льда, позволяющие нам
любоваться зимним пейзажем, свойства, благодаря которым
они играют позитивную роль в природе, а также качества, с
которыми связаны различные опасные си - |уации.
ПР,
СКР
Коллективные трудовые поручения: строительство горки на участке
вто рой младшей группы.
Учить детей использовать освоенные ими навыки и
творческие идеи для (оздания полезных предметов, построек
для малышей. Воспитывать куль - iypy трудовой
деятельности, бережное отношение к инвентарю.
Продолжать знакомить детей со свойствами снега и льда.
СКР,
ПР
Спортивные упражнения: катание на санках.
Упражнять детей в спуске с горы, стоя коленями на санках,
учить двигаться к определенным ориентирам. Развивать
ловкость, силовые качества, выносливость.
ФР
Вечер. Прогулка
Длительное наблюдение: превращение воды в лед.
Предложить детям понаблюдать за заливкой катка. Обсудить
с ребятами, что для этого потребуется, как «сделать» лед,
какие правила безопасности при работе с водой в зимний
период нужно соблюдать. Напомнить правила безопасного
поведения на катке, на водоемах зимой.
ПР,
СКР
Подвижная игра «Мяч водящему».
Учить детей использовать в игре освоенное ими умение
бросать и ловить мяч. Развивать крупную моторику рук,
повышать подвижность суставов, воспитывать
целеустремленность.
ФР
Спортивные упражнения: катание на санках.
Упражнять детей в катании друг друга и спуске с горы, учить
соблюдать очередность, уважать сверстников. Учить очищать
санки после катания, поощрять стремление помогать
сверстникам в уборке инвентаря.
ФР
Заучивание стихотворения Ю. Островского «Ледяная горка».
Помочь детям запомнить стихотворение, учить
декламировать его выразительно, с естественными
интонациями. Продолжать знакомить детей с
ПР
Январь ________________________ ________ ______________ 13|
зимними забавами, свойствами снега и льда, опасными
ситуациями, описанными в произведении.

Вечер. Работа в группе
Экспериментирование: опыт «Талый снег».
Предложить детям принять участие в проведении опыта,
рассмотреть снег, обратить внимание на то, что вода, в
которую он превратился, содержит частички пыли, грязи,
учить очищать воду при помощи фильтра. Подвести детей к
выводу о том, что снег нельзя брать в рот.
ПР, ФР

Творческая мастерская: рисование методом монотипии «Сосульки».
Предложить детям нарисовать сосульки, совершенствовать
умение рисовать акварелью разными способами.
Поддерживать интерес детей к нетрадиционным техникам
изобразительной деятельности, поощрять стремление
передавать в рисунке свои впечатления.
ХЭР
Слушание песни «Коньки», муз. А. Долуханяна, сл. 3. Петровой.
Учить детей различать и называть час ти песни: вступление,
запев, припев. Воспитывать музыкальный вкус. Продолжать
знакомить с зимними забавами и развлечениями.
ХЭР
Чтение рассказов А. Садовского «Снеговая кладовая», «Прошлогодний
снег».
Продолжать знакомить детей с рассказами А. Садовского, со
свойствами снега. Развивать вербальное воображение,
обогащать речь детей. Прививать интерес к чтению.
ПР,
рр
Тематический период «Спорт и безопасность»
Формы работы с детьми.
Задачи обучения, воспитания, развития детей. Взаимодействие с
семьями воспитанников
00
День 1
Утро. Работа в группе
Просмотр фрагмента телепередачи из серии «Хроника зимней
олимпиады».
Продолжать знакомить детей с зимними видами спорта, с
понятиями «Олимпиада», «зимняя Олимпиада». Предложить
рассмотреть форму сборной России, обратить внимание на
знаки Российской символики на костюмах спортсменов.
Прививать интерес к физической культуре и спорту.
ПР
Сюжетно -ролевая игра «Магазин»: сюжет «Магазин спортивных
товаров».
Используя косвенный метод руководства, подводить дете й к
самостоятельному созданию игровых замыслов, учить
обыгрывать различные ситуации («ребенок подбирает
спортивные атрибуты для зимних видов спорта: клюшку,
санки, лыжи, коньки, санки -ледянки», «мама просит
продавца подробно рассказать о назначении и качес тве
спортивных товаров»), исполнять роли родителей, детей,
бабушки, дедушки, продавца.
СКР
139 ши /lb
НОД
к*плексное занятие «Зимние виды спорта»: компьютерная презентация
Спорт, спорт», игровые упражнения «Мы - спортсмены», творческая
Пиррская: рисование красками «Мой любимый вид спорта».
фодилжать знакомить детей с различными зимними видами
спорта, с Итуиными сведениями из истории олимпийского
движения. Расши - »ип. представления о здоровье и
здоровом образе жизни, воспитывать тррмление вести
здоровый образ жизни. Способствовать совершен - !ио|мнию
выполнения основных движений, повышению их вырази -
|рм|.ности. Способствовать овладению композиционными
умениями, учть располагать изображение на листе с учетом
его пропорций, передоишь движения людей.
ПР,
ФР,
ХЭР
Утро. Прогулка
иловая прогулка на стадион школы.
Предложить детям определить, в какие спортивные игры
играют школьники, площадки для каких игр представлены на
стадионе. Обогащать представления детей о зимних видах
спорта, необходимом для них ин - ненгаре, активизировать
словарь по данной теме. Учить организованно перемещаться
в парах, соблюдать расстояние в колонне.
ПР,
РР

Дидактическая игра «Угадай, что спрятано»: тема «Зимние спортивные
игры».
Учить детей представлять предметы по их словесному
описанию, составлять описание разных предметов по плану.
Развивать вербальное и невербальное воображение.
РР
Эстафета с санками. Заучивание стихотворения И. Бурсова «Хитрые
санки».
Учить детей катать друг друга на санках, выполнять
упражнение на скорость, въезжать в расставленные на
площадке ворота. Развивать силу выносливость,
координацию движений. Уточнить и расширить
представления детей о зимних развлечениях, развивать
чуткость к художественному слову. Обсудить, почему автор
называет санки «хитрыми». За креп лять знания о жанровых
особенностях стихотворения, учить видеть егс структуру,
предугадывать появление повторяющихся фрагментов,
подби рать интонацию, тембр и мимику для его декламации.
ФР,
ПР,
ХЭР
Сюжетно -ролевая игра «Детский сад»: сюжет «Чемпионат группы по
фи гурному катанию».
Учить детей соблюдать ролевые соподчинения, вести
ролевые диалоги использовать необходимые атрибуты.
Продолжать работу по развитию обогащению сюжета игры,
стимулировать использование в игре освоен ных знаний,
умений, действи й.
СКР
Трудовые поручения: уборка снега на участке детей младшего
возраста.
Поощрять инициативу детей, желание заботиться о
младших. Помочь ор ганизовать работу, привлечь к ней
малышей. Продолжать знакомить де тей с особенностями
погоды зимой и состоянием снега. Обогащать зна ния о
трудовых операциях в зимний период.
СКР,
ПР
Январь 14И
Вечер. Прогулка
Распознающее наблюдение, познавательный рассказ «Ветер в январе».
Познакомить детей с таким явлением природы, как метель,
рассказать почему она возникает, какие природные явления,
характерные для второй половины зимы, становятся
причиной возникновения метелей. Обсудить правила
безопасного поведения в метель.
IIP,
ске
Дидактическая игра «Какой?».
Активизировать в речи детей названия ат рибутов,
необходимых для занятий различными зимними видами
спорта, учить подбирать к ним прилагательные,
согласовывать слова в предложениях. Развивать связную
речь, учить отвечать на вопросы, ориентируясь на их
структуру и содержание.
ПР,
рр
Спортивные упражнения: катание на санках.
Упражнять детей в спуске с горы, учить менять направление
движения, тормозить, доставать предмет (флажок), стоящий
на пути следования. Помочь детям с опорой на вопросы
вспомнить правила безопасности при катании на санках.
ФР, СКР
Игра -эстафета «Передай палочку».
Упражнять детей в беге, учить действовать в соответствии с
правилами эстафеты. Воспитывать чувство товарищества,
ответственности за общий результат.
ФР
Сюжетно -ролевая игра «Строители»: сюжет «Строим горнолыжную
трассу».
Учить детей объединять различные игровые сюжеты,
выполнять несколько сопряженных ролей, отражать в игре
взаимоотношения людей, действия с предметами. Развивать
умение коллективно возводить постройки, необходимые для
игры, планировать предстоящую р аботу, сообща выполнять
задуманное, применять конструктивные умения.
Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в
отведенное для них место.
СКР,
ПР

Вечер. Работа в группе
Рассматривание коллекций значков, марок, открыток, посвященных
зимним видам спорта.
Углублять знания детей о зимних видах спорта, об их
разнообразии, об олимпийском движении. Рассказать детям
о коллекционировании, познакомить с понятием
«коллекция». Формировать потребность в двигательной
активности и физическом совершенствовании.
ПР
Творческая мастерская: рисование «Значки».
Учить детей изготавливать значки с изображением зимних
видов спорта. Формировать умение располагать рисунок на
небольшом участке бумаги. Совершенствовать умение
воплощать задуманное, раскрашивать изображение с
использованием разнообразных техник.
ХЭР
Рассматривание репродукции картины А. Дейнеки «Хоккеисты».
Познакомить детей с новым видом искусства - с мозаикой,
обратить внимание на ее характерные особенности.
Предложить составить рассказ по картине, рассказать о
действиях хоккеистов, их форме, атрибутах игры. Рассказать
детям о правилах и тактике игры.
ХЭР,
ПР

Wll/lb 141


Взаимодействие с семьями воспитанников
Ьник! «Моя семья». Беседа «Спортивные интересы семьи».
(ред/южить родителям рассказать детям, какие зимние виды
спорта их интересом, какими они занимались в детстве,
продолжают заниматься сейчас. Поясним правила
соответствующей спортивной игры, показать и прокомментиро -
|м. 1 оревнования по данному виду спорта .
День 2
Утро. Работа в группе
[от (.юление рассказов по теме «Зимние спортивные увлечения моей
«мьи».
Римм детей составлять связные рассказы по фотографиям,
стимулировать Щп/мние познакомить товарищей с
семейными традициями. Развивать I им шую речь,
активизировать в речи названия зимних забав, видов спорта.
Аа
РР
Мультзал: просмотр мультфильма «Шайбу! Шайбу!».
Продолжать знакомить детей со спортивной игрой хоккей, с
правилами Ифы, обогащать опыт
эмоционально -чувственного познания. Прививать итерес к
физической культуре, желание заниматься спортом.
ПР,
ФР
НОД
Игровая ситуация «Покупаем спорттовары».
Учить детей готовить обстановку для игры, распределять
роли. Продолжить знакомить детей со спортивными
тренажерами, оборудованием, 1 м,(рядами. Предложить
обыграть ситуации, в которых требуется взаимо - 1Ыручка,
сотрудничество, необходимость найти компромисс. Учить
использовать полученный в игре опыт в повседневной жизни.
ПР,
СКР
Утро. Прогулка
Наблюдение: урок физкультуры на стадионе.
Углублять знания детей о физических упражнениях,
выполняемых на твежем воздухе, о зимних видах спорта.
Формировать интерес к физической культуре и спорту, к
школе, представления о здоровом образе жизни.
Способствовать обогащению детских впечатлен ий.
ПР,
ФР
Викторина «Кто больше назовет зимних видов спорта?».
Предложить детям разделиться на две команды, принять
участие в соревновании на знание зимних видов спорта,
зимних спортивных игр. Систематизировать представления о
зимних видах спорта, способ ствовать развитию логического
мышления, быстроты реакции.
СКР,
ФР
Спортивные упражнения: ходьба на лыжах.
Закреплять освоенные детьми умения (продвигаться
широким и скользящим шагом, тормозить «упором»).
Напомнить правила безопасного приземления при паден ии.
Развивать смелость, ловкость, мышцы конечностей, спины.
ФР,
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Зимняя прогулка».
Учить детей применять в игре представления о вариантах
активного проведения досуга, связанных со спортом:
катание на ледянках, санках, коньках и т.д. Используя
косвенные приемы руководства игрой, учить детей развивать
сюжет, распределять роли, выполнять в игре освоенные
действия с атрибутами.
СКР

Январь ________________________________ 1AJ
Трудовые поручения: сбор опавших шишек для изготовления поделок.
Учить детей понимать суть задания, рассказывать о том, что и
как нужно делать, пояснять выбор материала для поделок.
Развивать воображение фантазию, связную речь.
СКР, РР
Вечер. Прогулка
Длительное наблюдение: заливка катка.
Познакомить детей с этапами работы по заливке катка,
обратить внимание на то, какие трудовые операции
выполняются, познакомить с их названием и назначением.
Продолжать знакомить детей со свойствами воды.
Воспитывать уважение к тр уду взрослых.
ПР,
СКР
Подвижная игра «Два Мороза».
Учить детей выполнять действия по сигналу, упражнять в
беге, выполнении прыжков. Совершенствовать физические
качества: ловкость, быстроту реакции.
ФР
Спортивная игра хоккей с мячом.
Учить детей останавливать клюшкой движущийся мяч,
отбирать мяч у соперника, играть в команде при
противодействии игроков другой команды. Развивать
выдержку, поощрять взаимопомощь.
ФР
Заучивание стихотворения В. Коркина «Пришла веселая зима».
Создать у детей хорошее настроение, учить выразительно,
задорно рассказывать стихотворение. Обсудить, почему
взрослые и дети любят ходить на каток, предложить принять
участие в строительстве катка.
ХЭР
Трудовые поручения: сооружение снежных бортиков для катка.
Учить детей применять умение действовать лопатками,
сгребать снег, формировать из снега бортики. Учить
выполнять постройки аккуратно, придерживаться ровной
линии, доводить начатое дело до конца. Формировать умение
работать в команде, ориентироваться на действия
товари щей.
СКР
Вечер. Работа в группе
Чтение рассказа А. Малеинова «На Ленинских горах».
Развивать у детей интерес к художественной литературе,
учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по
содержанию произведения. Вызвать интерес к зимним видам
спорта. Обратить внимание на авторское описание лыжной
прогулки.
ХЭР
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Поход на каток».
Расширять область самостоятельных действий детей в
выборе роли, использовании атрибутов. Продолжать
формировать умение согласовывать свои действия с
действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые
взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции,
возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий.
СКР
НОД
Образовательная ситуация «Соблюдаем правила безопасности»:
просмотр мультфильма «Ну, погоди!»; составление рассказа по
сюжетной картине «Мы - спортсмены».
Продолжать формировать у детей интерес к зимним видам
спорта, обратить внимание на различные опасные ситуации,
возникающие в процессе катания на лыжах и коньках,
обсудить правила, к оторые необходимо со -
ПР,
РР

Чнппрь 143
|/!кщать. Упражнять детей в составление описательных
рассказов о Зимин» видах спорта, упражнениях, развивать
монологическую форму речи. Pm ширять представления о
формах проведения досуга, обогащать словарный запас.

Ниние песни «Будет горка во дворе», муз. Т. Попатенко, сл. Е Авдиенко.
Учить детей правильно воспроизводить мелодию и ритм
песни, исполнять гг легко, выразительно, вслушиваться в
пение товарищей, определять на Слух чистое
интон ирование.
ХЭР
Чтение стихотворения Л. Квитко «На катке».
I'm ширять представления детей по изучаемой теме,
обогащать опыт »моционального восприятия информации.
Поддерживать интерес к поэ - аии, к чтению. Формировать
навыки безопасного поведения.
ХЭР,
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Консультация «Домашняя библиотека».
Предолжать родителям прочитать детям рассказы о
жизнедеятельности животных зимой (Д. Скребицкий, В. Чаплина
«Кто как зимует», «Куда комары зимой девались?», «Чем дятел зимой
кормит ся» и др.). Познакомить с методами формирования у детей
познавательного интереса, потребности в чтении, умения выбирать
необходимую информацию, отвечать на вопросы по тексту.
День 3
Утро. Работа в группе
Дежурство в уголке природы.
Учить детей самостоятельно осуществлять уход за
комнатными растениями, определять необходимость и
правила полива, очистки листьев от пыли. Формировать
ответственное отношение к порученному делу.
СКР
Танцевальное творчество: придумывание движения на слова песни
«Что н ам нравится зимой», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой.
Побуждать детей придумывать танцевальные движения на
знакомый сюжет песни, формировать навыки
инсценирования песни. Работать над выразительностью и
ритмичностью движений.
ХЭР
НОД
Образовательная ситуация «Уроки безопасности»: рассматривание
сюжетных картинок, составление рассказов «Работа службы спасения в
зимний период»; просмотр и обсуждение мультфильма «Как не
замерзнуть в холода» (мультсериал «Смешарики», раздел
«Безопасность»).
Познакомить де тей с опасными ситуациями, возникающими в
зимний период. Воспитывать интерес и уважение к
профессии спасателя. Обогащать представления о труде
взрослых, о его значении для общества. Напомнить единый
номер службы спасения. Предложить детям оценить
поведение героев мультфильма с точки зрения их
соответствия правилам безопасности. Формировать
представления о правилах выбора одежды, важности их
соблюдения. Воспитывать осознанное отношение к своему
здоровью.
ПР,
СКР,
ФР
Игровая ситуация «Вызов экстренных служб».
Стимулировать применение детьми в игре знаний о вызове
экстренны* служб. Закреплять умение усложнять игру путем
расширения составг
СКР
Январь ________________________________ __ ______ 144
ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и
поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения
количества объединяемых сюжетных линий. Способствовать
обогащению знакомой игры новыми решениями.

Утро. Прогулка

Наблюдение «Крыши домов».
Предложить детям рассмотреть нависшие с крыш домов
шапки снега, пояснить, чем данная ситуация может быть
опасной для человека. Обсудить, почему снежный покров
образуется на крышах домов и как необходимо действовать в
подобных условиях. Способствовать формированию навыков
безопасного поведения.
ПР, СЮ'
Чтение стихотворения В. Берестова «Гололедица». Трудовые
поручения: посыпаем дорожки песком.
Предложить детям прослушать произведение, ответить на
вопрос, который ставит перед читателями автор, поделиться
своим опытом передвижения в гололед, попытаться
сформулировать правила безопасности. Учить детей
ос матривать участок, определять, где необходимо насыпать
песок, чтобы обезопасить путь прохожих. Формировать
соответствующие трудовые навыки, культуру труда.
СКР
Дидактическая игра «Опасно - безопасно».
Уточнять представления детей об опасных ситуациях в
холодное время года, учить узнавать опасные ситуации в
рисунках, по описанию, пояснять, в чем состоит опасность,
как нужно поступать в подобных случаях. Развивать связную
речь, фантазию.
СКР
Спортивные упражнения: ходьба на лыжах.
Учить детей выполнять торможение «упором», напомнить
правила безопасного приземления при падении. Развивать
мышцы спины и конечностей, воспитывать смелость,
уверенность в собственных силах.
ФР
Игры со снегом: лепим снеговика.
Учить детей действовать согласованно, подбирать предметы
для изготовления деталей и украшения фигуры. Предложить
ребятам рассказать о своей работе, придумать сказку о
снеговике.
ПР,
рр
Вечер. Прогулка
Подвижная игра «Парный бег».
Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять
действия по сигналу. Предложить рассказать, какими
качествами должен обладать игрок, чтобы победить.
Обсудить правила безопасного передвижения по игровой
площадке в зимний период.
ФР,
СКР
Распознающее наблюдение: передвижение прохожих зимой.
Обсудить с детьми правила безопасного передвижения по
скользким и заснеженным дорожкам, обратить внимание на
то, как идут прохожие. Предложить привести примеры
безопасных и опасных способов передвижения.
Активизировать в речи глаголы, обозначающие действия,
учить подбирать качестве нные прилагательные,
согласовывать слова в предложении. Формировать
осознанное отношение к своей безопасности и здоровью.
СКР,
ПР,
рр

Н1ЦЦ)Ь 145


■•MIX юятельная двигательная деятельность.
■Мнить уровень знаний детей о зимних забавах, видах спорта, подвижны* играх, о предпочтениях детей в выборе
видов двигательной активны 1и, партнеров по играм. Способствовать профилактике нервного пе -
|| 1М11ряжения.
ФР
Вечер. Работа в группе
Мультзал: просмотр мультфильма «Опасные сосульки» (мультсериал
*( мсшарики», раздел «Безопасность»). Продолжать знакомить детей с правилами безопасного
поведения зимой 1 оттепель, предложить рассмотреть ситуацию, в которую попали герои, цоиснить, что и почему с
ними произошло. Учить высказывать и аргумен - (ирооать свое мнение, развивать связную речь.
СКР,
РР
(»< тавление рассказов по сюжетным картинкам по теме «На льду».
Учить детей составлять рассказы по картинкам, отражать в них суть пере - динной художником ситуации, придумывать
предысторию, продолжение |м< сказа. Учить определять возможные причины произошедшего, поясни 1 ь, какие
правила безопасного поведения нарушены. Развивать связную речь, воображение.
СКР,
рр
(лмостоятельная игровая деятельность: настольно -печатные игры по
теме «Безопасность зимой». Учить детей самостоятельно организовывать игру, готовить
рабочее ме - (ш, приводить его в порядок после игры.
Стимулировать применение в игре своих знаний, побуждать
рассказывать о ходе игры.
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Круглый стол «Взаимодействие семьи и ДОО по формированию культуры
безопасности у детей». Познакомить родителей с объективными закономерностями
формирования культуры безопасности у дошкольников, ролью семьи в этой работе, базовыми приемами воспитания. Обсудить
направлен ия сотрудничества семьи и ДОО.
День 4
Утро. Работа в группе
Трудовые поручения: посадка лука. Рассказать детям об этапах работы по посадке лука в
подготовленный грунт, учить самостоятельно делать лунки для посадки. Закреплять трудовые умения, учить работать
согласованно, оказывать помощь друг другу, договариваться о распределении работы. Воспитывать самостоятельность и
ответственность.
СКР
Рассматривание репродукции картины Б. Кустодиева «Зима». Продолжать знакомить детей с картинами известных русск их
художников, предложить составить рассказ о том, какие
действия могли происходить до и после событий,
отраженных в сюжете картины. Обратить внимание на средства художественной выразительности, использованные
художником.
ХЭР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Больница»: беседа
«Что такое обморожение и как его избежать?»; опыт «Греет ли шуба?»; компьютерная презентация «Чтобы было тепло».
ФР,
СКР, ПР

Январь ________________________________ ________________ 14*
Познакомить детей с понятием «обморожение», с его симптомами и правилами первой помощи. Посредством
опыта выяснить принцип согревающего действия предметов одежды, учить правильно подбирать их, соблюдать правила
поведения на улице в мороз. Формировать умение сравнивать, сопост авлять, делать выводы.

Утро. Прогулка
Дедуктивное наблюдение: фруктовые деревья зимой.
Актуализировать знания детей о фруктовых деревьях, об
особенностях их жизнедеятельности в зимний период. Учить
узнавать виды деревьев по их внешним признакам,
устанавливать причинно -следственные связи, показать
примеры взаимодействия между объектами живой и
неживой природы.
ПР,
скг
Творческая мастерская: украшение горки цветными льдинками на
участке младшей группы.
Учить детей использовать свои знания и умения для того,
чтобы позаботиться о младших по возрасту, доставить им
радость, создать веселое настроение. Актуализировать
представления о свойствах воды.
ХЭР,
ПР
Заучивание стихотворения В. Ланцетти «В мороз».
Обогащать представления детей о погодных условиях,
характерных для зимы, развивать образное мышление. Учить
выразительно рассказывать стихотворение, способствовать
повышению выразительности мимики.
ПР, рр
Игра -забава «Снежные круги».
Учить детей изображать круги на снегу разными способами
(палочками, протаптывая линии подошвами, цветной водой).
Совершенствовать умение детей изображать различные
линии, развивать глазомер, умение ориентироваться на
плоскости, в пространстве.
ХЭР
Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам.
Актуализировать двигательный опыт детей, знания о
правилах безопасного поведения. Продолжать знакомить
детей с разнообразными движениями на дорожке. Развивать
интерес к данному виду деятельности, воспитывать
смелость, решительность.
ФР
Вечер. Прогулка
Подвижная игра «Хитрая лиса».
Учить детей действовать в соответствии с правилами игры,
способствовать совершенствованию выполнения движений
при беге. Развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к
подвижным играм.
ФР
Чтение стихотворения В. Коркина «Пришла веселая зима».
Продолжать знакомить детей с поэтическими
произведениями о зиме, воспитывать интерес и потребность
в чтении. Учить высказывать свое отношение к
прочитанному.
ХЭР
Распознающее наблюдение «Голуби зимой». Трудовые поручения:
кормление птиц.
Предложить детям рассмотреть оперение птицы, рассказать
о том, что у голубей наблюдается невероятное разнообразие
окраски оперения, о том, как птицы переживают зиму.
Предложить покормить птиц, обсудить, почему важно
подкармливать зимой пернатых.
ПР,
СКР
147 4 пиарь
11Ш|мионая игра хоккей с мячом.
V IHIII детей играть в команде при противодействии
соперника, ввести в jiH|iy роли нападающих, защитников,
выполнять соответствующие дей - 14111мч (Рормировать
командный дух, ответственность за общее дело.
ФР
Вечер. Работа в группе

Чинис рассказов М. Пришвина «Деревья в лесу», «Беличья память»,
•Пристальный день».
Продолжать знакомить детей с произведениями
писателей -натуралистов, учнш отличать жанровые
особенности подобных произведений, воспринимать книгу,
как источник знаний. Обсудить, почему автор выбрал такие
мы пиния для рассказов, учить отвечать на вопросы,
ориентируясь на их ипд| 'ржание и структуру.
ХЭР,
РР
Компьютерная презентация «Северное сияние».
Пишакомить детей с данным явлением природы, показать на
глобусе ме - • м, где оно наблюдается. Развивать
эстетические чувства, познавательный интерес,
способствовать формированию целостной картины мира, (Mi
ширению кругозора детей.
ПР
1’нссматривание репродукций картин А.А. Пластова «Первый снег», И 3.
Грабаря «Февральская лазурь», К.Ф. Юона «Мартовское солнце».
Учить детей всматриваться в картины, анализировать их,
сравнивать про - и шедения по использованным художниками
средствам выразительности, нчстроению. Развивать
эстетическое видение природы в пейзаже, под - /щрживать
интерес к искусству.
ХЭР
Мультзал: просмотр фрагмента мультфильма «Зима в Простоквашино»,
слушание песни «Кабы не было зимы», муз. Е. Крылатова, сл. Ю.
Энтина.
11родолжать знакомить детей с жанром песни. Расширять
представление о зимних забавах, развлечениях. Доставлять
детям радость от просмотра мультфильма и слушания
веселой песни.
ПР,
ХЭР
Творческая мастерская: вырезание из бумаги «Такие разные
снежинки».
Познакомить детей с различными способами вырезания
снежинок из бу маги. Учить создавать различные ажурные
формы снежинок. Закрепляв умение работать с ножницами,
формировать бережное и аккуратное от ношение к
материалам. Развивать творческий потенциал детей.
ХЭР

14II
Февраль
Тематический период «Богатырское здоровье»
Формы работы с детьми.
Задачи обучения, воспитания, развития детей. Взаимодействие с
семьями воспитанников
00
День 1
Утро. Работа в группе
Компьютерная презентация «Погодные условия февраля». Чтение
стихотворения В. Берестова «Гололедица».
Познакомить детей с особенностями погодных условий
февраля, с характерными для этого месяца природными
явлениями (метели, гололед, образование сосулек,
массивных снежных «шапок» на крышах домов). Познакомить
с опасными ситуациями, которые мог ут возникнуть в данных
погодных условиях, учить выявлять источник опасности,
избегать ее. Предложить детям прослушать произведение,
ответить на вопрос, задаваемый автором, поделиться своим
опытом передвижения в гололед, попытаться
сформулировать правила бе зопасности.
ПР,
ХЭР
,
СКР
Игра с пением «Подушечка», муз. Ю. Швядаса, сл. Ю. Лингиса.
Совершенствовать исполнение детьми шага польки,
способствовать повышению чистоты интонирования
мелодии. Расширять представления о жанрах танцевальной
музыки. Развивать танцевальное творчество, побуждать к
активным самостоятельным действиям.
ХЭР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Больница»: анализ
ситуаций «Смелость или беспечность?»; просмотр фрагмента фильма
«Вовка - добрая душа» («Ералаш»); практическое упражнение «Первая
помощь при падении».
Обсудить с детьми поведение героев ситуаций, учить
оценивать его, прогнозировать возможные последствия.
Предложить высказать свое мнение о поведении героя
«Ералаша», выявить связанные с ним факторы опасн ости,
попытаться понять его побуждения. Учить руководствоваться
не сиюминутными желаниями и потребностями, а
ценностными представлениями, элементарными
общепринятыми нормами и правилами поведения. При
помощи кукол показать детям, как нужно действовать в
сл учае падения на лед.
СКР
Практическое упражнение «Собираемся на прогулку».
Закрепить умение детей одеваться самостоятельно, в
определенном порядке, без напоминаний и подсказок,
следить за внешним видом, устра -
СКР
Февраль ________________________________ ________________ 149
нмгь недостатки. Рассказать детям о разных способах,
придуманных людьми, для предотвращения скольжения
обуви по льду. Учить приклеи - |м,ц|| небольшие кусочки
лейкопластыря на обувь.

Утро. Прогулка
Дедуктивное наблюдение: гололед.
Предложить детям охарактеризовать погоду, предположить,
как образуют лед, пояснить значение слова «гололед».
Рассмотреть образовавши - |ч и на территории детского сада
ледяные участки. Обобщить и дополнить шиеты детей, учить
видеть причинно -следственные связи между погодным и
явлениями.
ПР,
СКР
1 рудовые поручения: посыпаем песком дорожки к группам детского
сада.
/нить детей самостоятельно выполнять задание, применять
свои трудо - мые навыки, соблюдать правила личной гигиены.
Поддерживать стремление приносить пользу, воспитыв ать
ответственность за поддержание по - ридка и безопасных
СКР

условий на участке.
Подвижная игра «Белые медведи».
: Но знакомить детей с правилами игры. Совершенствовать
умение само - 1 юятельно выбирать технику и темп движения в
зависимости от условий и хода игры. Развивать внимание,
быстроту реакции, ловкость, способность взаимодействовать
в коллективе.
ФР
Физическое упражнение «Ледяные дорожки».
Продолжать учить детей выполнять разбег, отталкивание,
сохранять равновесие при движении по ледяным дорожкам.
Напомнить правила безопасности, которые нужно соблюдать
при выполнении упражнения.
ФР,
СКР
(южетно -ролевая игра «Детский сад»: сюжет «На прогулке».
Hi, к тупая в качестве участника игры, предложить детям
обыграть различные сюжеты, связанные с применением
знаний о правилах безопасного поведения в гололед.
Поощрять стремление развивать сюжет на основе «маний,
полученных при восприятии окружающего. Формировать
умение 1 1 шласо вывать свои действия с действиями
партнеров, соблюдать в игре нолевые взаимодействия и
взаимоотношения.
СКР
Вечер. Прогулка
Дедуктивное наблюдение «Как образуется лед».
Предложить детям осмотреть территорию, соблюдая правила
безопасно - ю поведения на улице в зимний период,
определить места, где может оОразоваться лед, попытаться
выявить общую закономерность. Учить де - м'й делать выводы,
развивать логическое мышление.
ПР,
СКР
Игровое упражнение «Каскадеры».
Учить детей правильно действовать при угрозе падения на
лед, организо - ii.iTb отработку соответствующего комплекса
движений на снегу. Формировать необходимые двигательные
умения, развивать ловкость, координацию движений,
повышать скорость реакции.
ФР
(нмостоятельная двигательная деятельность.
Учить детей выступать в роли организаторов, ведущих,
водящих, капита нов и судей в подвижных играх. Развивать
самостоятельность, формиро - н.пь дружеские
взаимоотношения между детьми.
СКР,
ФР
Февраль ____ HQ
Беседа «Зимняя обувь».
Познакомить детей с различными приспособлениями,
позволяющими сделать обувь более устойчивой в гололед,
пояснить, как они функционируют. Формировать осознанное
отношение к личной безопасности, к своему здоровью.
иг
(КС
Вечер. Работа в группе
Сюжетно -ролевая игра «Больница»: сюжет «В травмпункте».
На правах участника игры предложить детям обыграть
данный сюжет, стимулировать применение детьми знаний о
потенциально опасных ситуациях, о работе врача. Поощрять
расширение выбора тем для игры, учить развивать сюжет на
основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из
литературных произведений.
С Ю ' 1
Работа в уголке физического воспитания: учимся выполнять прыжок в
длину с места.
Продолжать знакомить детей с техникой выполнения
прыжк а, учить перепрыгивать выделенный участок. Обсудить
правила безопасности, упражнять в выполнении безопасного
приземления.
ФР, СКР
НОД

Анализ ситуаций «Осторожно: гололед».
Познакомить детей с основными правилами передвижения по
скользкой поверхности, формировать навыки осторожного и
осмотрительного отношения к своему здоровью.
Формировать представления о потенциально опасных для
человека ситуациях, учить избегать их.
СКР
Слушание песни «Коньки», муз. А. Долуханяна, сл. 3. Петровой.
Продолжать знакомит ь детей с детскими песнями, обогащать
музыкальные впечатления. Обратить внимание на характер
мелодии и темп. Знакомить со способами безопасного
поведения в зимний период.
ХЭР,
СКР
День 2
Утро. Работа в группе
Дежурство в уголке природы. Заполнение дневника наблюдений.
Повышать самостоятельность детей на каждом этапе
дежурства, учить определять по карточкам, кто сегодня
дежурный, планировать работу, организовывать заполнение
дневника наблюдений. Познакомить детей с условным
знаком, которым обозначают гололед.
ПР
Практическое упражнение «Чистое полотенце». Заучивание
стихотворения Г. Сапгира «Полосатые стихи».
Учить детей тщательно мыть руки, проверять результат,
отмечать чистоту полотенец. Предложить ответить на
вопросы по тексту стихотворения, учить выразительно
декламировать произведение, выражать свое отношение к
грязнулям.
ФР,
рр
НОД
Игровая ситуация «Посещение больных».
Предложить детям обыграть различные ситуации, учить
правильно себя вести при посещении лечебного учреждения,
корректно строить беседу с больным человеком. Обогащать
коммуникативный и игровой опыт детей.
СКР
151
'«роль
Творческая мастерская: изготовление цветных льдинок.
дердложить детям самостоятельно выбрать материалы,
необходимые для Уоты, подготовить место. Учить применять
св ои знания о свойствах во - |ц, экспериментировать с
акриловыми красками для детского творче - Iftt.i, создавая
различные цвета и оттенки. Формировать привычку уби - •рп.
рабочее место, учить тщательно мыть кисти, протирать
столы.
ХЭР,
ПР
Утро. Прогулка
1 р.шнительное наблюдение: погода в феврале. Чтение стихотворения
1 (обакина «Усталый снег».
Предложить детям охарактеризовать погоду, просмотреть
записи о со - 1 гоянии погоды за последнюю неделю,
рассказать, что изменилось. Формировать представления
детей о б изменчивости погоды в феврале. Акти - ии 1ировать в
речи и уточнить названия природных явлений. Развивать
чувство юмора, интерес к поэзии.
ПР,
СКР
1 рудовые поручения: посыпаем песком дорожки на участках младших
групп.
Предложить детям осмотреть участки, соблюдая правила
безопасности, иыявить опасные участки. Учить
самостоятельно выполнять соответствующие трудовые
операции, поощрять стремление проявлять заботу о
младших детях, приносить пользу.
СКР
Подвижная игра «Оленьи упряжки». Усложнение: бег с высоким
подниманием колена.
Упражнять детей в беге парами, учить двигаться по всей
игровой площадке, соблюдать правила безопасности.
Развивать мускулатуру ног, ловкость, координацию
движений.
ФР

Дидактическая игра «Сколько?».
Учить детей понимать суть игровой задачи, отвечать на
уточняющие вопросы педагога. Стимулировать применение в
игре знаний о форме предметов, учить сравнивать их с
геометрическими фигурами, определять количество. Учить
образовывать прилагательные от существительных,
обозначающих фор му предмета, согласовывать в речи
числительные с существительными.
ПР,
рр
Физическое упражнение «Скольжение по ледяным дорожкам».
Учить детей сохранять равновесие, страховать друг друга.
Формировать стереотип двигательных реакций на ситуацию
потери равновесия. Развивать физическую готовность к
осуществлению безопасной жизнедеятельности.
Воспитывать смелость, осмотрительность.
ФР
Вечер. Прогулка
Целевая прогулка по территории детского сада.
Продолжать знакомить детей с потенциально опасными
ситуациями, связанными с погодными условиями февраля,
учить избегать их. Помочь детям сформулировать правила
безопасного поведения на игровой площадке в зимний
период. Воспитывать осмотрительность, осторожность.
СКР
Дедуктивное наблюдение «Где и как образ уются сосульки?».
Предложить детям осмотреть участок, соблюдая правила
безопасного поведения на улице в зимний период,
определить, где есть сосульки, попы -
ПР,
СКР
Февраль ______________________ 1
таться выявить общую закономерность. Учить детей делать
выводы, развивать логическое мышление.
— Л с!»|» Подвижная игра «Два Мороза».
Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила игры,
следить за соответствием своих действий правилам.
Развивать ловкость, быстроту реакции.
Физическое упражнение скольжение по ледяным дорожкам.
Тренировать детей в скольжении по утрамбованному снегу:
учить выполнять энергичный разбег, согласовывать
движения рук и ног, сохранять наклонное положение
туловища при скольжении, равновесие, отходить с дорожки
после выполнения движения, соблюдат ь очередность.
Развивать активность, уверенность в своих силах.
ФР
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «На прогулке».
В качестве участника игры стимулировать использование
детьми в различных ситуациях знакомых речевых
конструкций приветствия, прощания, благодарности,
извинения, приглашения к общению. Закреплять умение
усложнять игру путем расширения состава ролей,
увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
Способствовать обогащению знакомой игры новыми
решениями.
СКР
Вечер. Работа в группе
Игра с пением «Зайчик», муз. Ю. Швядаса, сл. Ю. Лингиса.
Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом
песни, импровизировать. Стимулировать применение и
творческую интерпретацию освоенного детьми
двигательного опыта. Развивать способность понимать и
чувствовать музыку, формировать интонационно -слуховой
опыт.
ХЭР
Кукольный театр по сказке «Заячья избушка».
Предложить детям пересказать сказку с опорой на
иллюстрации, обсудить, что и почему произошло с избушкой
лисы, какие подобные явления видели дети в природе.
Предложить подготовить представление для младших
дошкольников, учить создавать творческие группы для
подготовки и проведения спектаклей. Способствовать
повышению выразительности речи.
СКР

Мультзал: просмотр мультфильма «Опасные сосульки», мультсериал
«Смешарики», раздел «Безопасность».
Продолжать знакомить детей с правилами безопасного
поведения на улице зимой в оттепель, предложить
рассмотреть ситуацию, в которую попали герои, пояснить,
что и почему с ними произошло. Учить высказывать и
ар гументировать свое мнение, развивать связную речь.
СКР
Конструирование «Железнодорожный вокзал».
Учить детей выполнять большие постройки по образцу и по
представлению, делать перекрытия. Стимулировать
стремление обыгрывать постройки, трансформировать их в
соответствии с новыми сюжетами.
ПР
День 3
Тематический период «Красивые улыбки»
Утро. Работа в группе
Практическое упражнение «Зубная щетка».
Обратить внимание детей на правильность выполнения ими
отдельных действий при чистке зубов, обсудить для чего
нужны различные приемы
ФР
Шаль ________________________________ ________________ 155
Mint зубов, языка. Формировать осознанное отношение к
здоровью, К|мж!ние беречь зубы.

MtuHHi глав из книги Н. Брянской «История зубной щетки».
Wtn| (пировать у детей интерес к чтению книг о здоровье
человека, обо - 1ин|,иь представления о познавательной
(научно -популярной) и художе - Мимжой литературе.
Способствовать систематизации знаний о гигиене ||/нк in рта,
формированию культурно -гигиенических навыков.
ПР,
ФР
НОД
Творческая мастерская: просмотр мультфильма «Зубная щетка», серия
ИРиксики», рисование зубной щетки в различных сказочных образах.
шкомить детей с назначением, строением зубной щетки,
учить анализировать признаки, собранные в мультфильме.
Способствовать формиро - »ш 1ию осознанного отношения к
своему здоровью. Учить детей придумы - Цть сказочные
образы для зубной щетки, закреплять знания о
составляющих частях зубной щетки. Совершенствовать
умение детей рисовать ки - 11ыо разными способами,
располагать изображение на листе с учетом его Пропорций,
выбирать цветовые решения. Развивать воображение.
ПР,
ХЭР
I южетно -ролевая игра «Магазин»: сюжет «Выбираем зубную пасту и
щитку».
1 1 , 1 правах участника игры учить ориентироваться при
выборе зубной пт ты и щетки, выступая в роли
продавца -консультанта, рассказать детям и свойствах и
назначении различных средств по уходу за полостью рта.
Продолжать формировать умение согласовывать свои
действия с дей -
II киями партнеров, соблюдать в игре ролевые
взаимодействия и взаимо - отношения.
СКР
Утро. Прогулка
Распознающее наблюдение: снегопад.
Учить детей характеризовать состояние погоды, называть
наблюдаемые чвления, отмечать, как идет снег
(иголочками, звездочками, хлопьями), |де образовались
сосульки и т.д. Подводить детей к установлению связей
между различными явлениями природы.
ПР
Подвижная игра «Мы веселые ребята».
Упражнять детей в беге, учить самостоятельно
организовывать игру. Развивать ловкость, выносливость,
выдержку, умение ориентироваться в п ространстве.
Способствовать закаливанию детского организма.
ФР
Трудовые поручения: расчистка снега на групповом участке.
Учить детей подбирать инвентарь, распределять фронт
работ, договариваться о взаимодействии. Стимулировать
желание трудиться, получать удовлетворение от
СКР

результатов работы.
Спортивные упражнения: ходьба на лыжах.
Закреплять умение детей переносить лыжи к месту занятий,
надевать их, учить передвигаться на лыжах разными
способами, выполнять спуск и торможение «упором».
Развивать смелость, координацию движений.
ФР
Игры со снегом.
Привлечь детей к сооружению построек и лепке фигур из
снега, учить использовать освоенные ими навыки лепки
различных фигур. Учить дей -
ПР,
ФР
Февраль IH
ствовать аккуратно, не допускать попадания снега под
одежду. Формиро вать осознанное отношение к здоровью,
развивать воображение.

Вечер. Прогулка
Дедуктивное наблюдение: сосульки.
Обратить внимание детей на появление сосулек в разных
местах участка предложить рассмотреть их, определить, с
какой стороны (северной илк южной, солнечной) появляются
первые сосульки, обсудить, почему. По знакомить детей с
понятием «капель».
II!'
Игровое упражнение «Паровоз и вагоны».
Закреплять умение детей передвигаться бегом в колонне по
одному, менять направление д вижения. Развивать
координацию движений, учить действовать согласованно.
Ф1'
Спортивная игра хоккей с мячом.
Учить детей играть коллективно, действовать по правилам,
подчинять свои интересы интересам команды, выполнять
действия в соответствии с игровой ролью. Воспитывать
ответственность за общее дело.
ФР
Сюжетно -ролевая игра «Моряки»: сюжет «Ремонт судна».
Совершенствовать умение детей самостоятельно
распределять роли, передавать профессиональные действия,
осуществлять взаимодействие в соответствии с содержанием
ролей. Учить отображать в игре знания об окружающей
жизни, использовать опыт общения.
СКР
Вечер. Работа в группе
Компьютерная презентация «Средства гигиены полости рта».
Продолжать знакомить детей со средствами гигиены полости
рта, рассказать о назначении таких средств, как зубная нить,
щетка для языка, зубная щетка, паста, средства для
полоскания рта. Формировать осознанное отношение к
здоровью, стремление правильно ухаживать за зубами.
ПР,
ФР
Слушание отрывков музыкальной сказки «Встречайте ! Ее Величество
Зубная щетка», муз. И. Хрисаниди, сл. Т. Нестеровой, Л. Васильевой.
Познакомить детей с жанром музыкальной сказки, вызывать
яркий эмоциональный отклик. Способствовать обогащению
представлений о средствах гигиены полости рта.
Формировать осо знанное отношение к гигие -
ХЭР,
ФР
ническим процедурам средствами музыки, привычку
выполнять ежедневные гигиенические процедуры.

Сюжетно -ролевая игра «Больница»: сюжет «На приеме у стоматолога».
Учить детей использовать в игре свои знания, создавать
творческую предметно -игровую среду путем использования
полифункциональных материалов, предметов -заместителей.
Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения
детей, поощрять желание организовывать сюжетно -ролевые
игры на основе знаний, полученных при восприятии
окружающего, из литературных произведений и
телевизионных
СКР
передач.
Мультзал: просмотр мультфильма «Кругосветное путешествие за улыбками». ПР,

Обогащать представления детей о гигиене полости рта, о
взаимосвязи органов всего организма. Способствовать
формированию знаний о при -
ФР

155


мозникновения проблем со здоровьем зубов и десен,
учить забо - ны 1! о здоровье.

•time глав сказки Т. Александровой «Домовенок Кузька».
мликомить детей с героем произведения, учить следить за
ходом собы - м, понимать причины попадания персонажа в
различные ситуации, по - ЙНдпния персонажей. Учить
отвечать на вопросы по содержанию сказки, |м<н юятельно
формулировать вопросы.
ПР,
РР
День 5
Утро. Работа в группе
•и мвление сюжетных рассказов по картинкам «На приеме у стома -
илога».
|| 1пдолжать знакомить детей с работой врача -стоматолога,
инструментами, которые он использует. Расширять
представления о труде взрослых, о (Яжности и значимости
труда стоматолога.
РР,
СКР
Яровая ситуация «В гостях у Мойдодыра».
|щ|>мировать у детей осознанное отношение к своему
внешнему виду, к щоровью, учить по необходимости мыть
руки, лицо, причесываться, /глубить знания детей о
предметах личной гигиены, напомнить, что они должны быть
индивидуальными, со держаться в чистоте и порядке.
ФР
1 рудовые поручения: готовим средство для полоскания рта.
Рассказать детям о разнообразии средств для полоскания
рта, об их назначении, лечебном действии. Предложить
детям принять участие в приготовлении эликсира из
лечеб ных трав. Формировать осознанное отношение к своему
здоровью. Учить выполнять порученную работу аккуратно,
точно следовать инструкциям.
ФР,
СКР
НОД
Занятие «Что случилось у Незнайки?»: анализ проблемной ситуации
«Незнайка заболел»; чтение глав из книги Н. Брянской «История зубной
щетки»; практическое упражнение «Крепкие зубы».
Активизировать интерес детей к быту предков, познакомить с
видоизменениями зубной щетки в процессе развития
общества. Способствовать развитию интереса к чтению
больших произведений по главам. Расширять представления
о роли гигиены для здоровья человека, формировать
положительное отношение к гигиеническим процедурам, к
посещению зубного врача. Упражнять детей в правильном
выполнении действий при чистке зубов, обратить внимание
на нео бходимость чистки внутренней поверхности зубов в
различных направлениях. Способствовать формированию
устойчивой потребности в ежедневном уходе за полостью
рта, соответствующих привычек.
ХЭР,
ФР
Утро. Прогулка
Распознающее наблюдение, познавательный рассказ «Растения
зимой».
Обратить внимание детей на состояние растений, рассказать
о том, что зимой наступает период покоя, жизнедеятельность
растений замедляется Познакомить детей с таким свойством
ветвей растений как ломкость учить бережно относиться к
растениям, предложить собрать сломанные ветром ветви,
отнести в группу и поставить в воду.
ПР

Февраль _______________________________ 1 1» Игра -эстафета «Точно в цель». Учить детей выполнять бросок в цель, действовать в быстром
темпе,

начинать упражнение только после возвращения
предыдущего члена команды. Развивать скоростные
качества, меткость, воспитывать дружеские
взаимоотношения в игре.
ФИ
Спортивные упражнения: ходьба на лыжах.
Предложить детям пройти дистанцию (до 500 м) скользящим
шагом, спуститься с пологого склона. Учить сохранять
динамическое равновесие, способствовать
совершенствованию выполнения отдельных движений.
Напомнить детям правила безопасности при переносе лыж,
перемеще -
ФИ
нии на лыжах.
Сюжетно -ролевая игра «Шоферы»: сюжет «Вывоз снега».
Учить детей включать в игру трудовую деятельность,
организовывать работу по погрузке на санки снега, по вывозу
его на огород, на клумбы. Развивать умение распределять
роли, готовить необходимые условия, договариваться о
последовательно сти совместных действий, самостоятельно
разрешать конфликты, возникающие в ходе игры.
Способствовать укреплению детских игровых объединений.
СКР
Вечер. Прогулка
Распознающее наблюдение за работой дворника, составление
коллективного рассказа о его труде. Трудовые поручения: помогаем в
уборке участка.
Предложить детям понаблюдать, как дворник при помощи
лома отбивает лед, убирает снег, чистит дороги.
Организовать составление коллективного рассказа о работе
дворника, ее значении. Предложить оказать дворни -
ПР, СКР
ку посильную помощь.
Дидактическая игра «Закончи предложение» по теме «Профессии
людей».
Учить детей подбирать слова для завершения предложений,
опираясь на свои знания о названиях профессий, о
предметах, которые нужны представителям различных
профессий. Учить согласовывать слова в предложениях,
самостоятельно придумывать задания для игры.
ПР,
рр
Физическое упражнение «Скольжение по ледяным дорожкам».
Учить детей скользить по короткой ледяной дорожке на
одной ноге при поддержке педагога, выполн ять энергичный
разбег с увеличением скорости, отталкивание одной ногой.
Развивать мышцы ног, вестибулярный аппарат. Воспитывать
решительность.
ФР
Вечер. Работа в группе
Беседа «Польза и вред жевательной резинки».
Познакомить детей с полезными и вредными свойствами
жевательной резинки, рассказать о ситуациях, при которых
употребление жевательной резинки под контролем взрослых
приносит пользу. Закрепить знания о средствах гигиены.
ПР,
ФР
Творческая мастерская: создание газеты «Правила для белоснежных
улыбо к».
Предложить детям создать газету для младших
дошкольников, обсудить, как лучше донести до малышей
необходимую информацию. Система™ -
ХЭР
Ф*<шаль puiM.iib представления о правилах ухода за полостью рта, учить примени. I мои знания в
ходе выработки правил для малышей. Развивать ху - ри<ы шенно -творческие способности,
упражнять детей в составлении щни.Ы'ГЙ, рисовании акварельными красками.
• «уныние отрывков музыкальной сказки «Похищение века», или «Как ннк ти Ее Величество Зубн ую щетку»,
муз. И. Хрисаниди, сл. В. Лагоша.
формировать основы культуры здоровья средствами музыкального про - иоч'дения.
Воспитывать привычку пользоваться разнообразными срединами гигиены по уходу за
полостью рта. Знакомить с современными пмпоз иторами и п оэтами
[Мультзал: просмотр мультфильма «Королева Зубная щетка».

Помочь детям осознать необходимость правильного ухода за зубами. Формировать
положительное отношение к гигиеническим процедурам < пособствовать формированию
культурно -гигиенических навыков. _____________________
I'm ( называние сказки «Птичка Тари» по сюжетным картинкам.
Учигь детей придумывать историю по мотивам знакомого произведении. придумывать и
разыгрывать диалоги персонажей. Стимулировать придумывание различных версий
разными творческими группами. Обо - ыщать представления о причинах возникновения
проблем со здоровьем зубов, способствовать повышению выразительности речи, мимики,
дпижений. ________________________
Тематический период «Слава защитникам Отечества»
157
ХЭР,
ФР
ПР,
ФР
СКР
Формы работы с детьми.
Задачи обучения, воспитания, развития детей. Взаимодействие с
семьями воспитанников
00
День 1
Утро. Работа в группе
Практическое упражнение «Чистюли».
Учить детей применять освоенные ими
культурно -гигиенические навыки в различных ситуациях,
обсудить, к чему приводит пренебрежение правилами
гигиены (что может случиться, если плохо помыть руки, не
почистить зубы и тщ.). Формировать осознанное отношение к
своему здоровью, воспитывать опрятность.
ФР
Мультзал: просмотр фрагмента мультфильма «Про Сидорова Вову».
Предложить детям сравнить героя мультфильма со
знакомым им Вовкой - персонажем стихотворений А. Барто, с
былинными богатырями, назвать их качества, обсудить,
может ли Вова Сидоров быть защитником Родины. Выяснить,
симпатичен ли детям герой мультфильма, хотят ли они быть
похожими на него.
СКР
Игровое упражнение «Мы солдаты».
Совершенствовать умение детей выполнять построение в
колонну по одному, в шеренгу, перестроение в колонну по
двое, по трое, равнение в
ФР

Февраль 151
затылок. Учить выполнять размыкание в колонне на
вытянутые руки вперед, повороты направо, налево, кругом
переступанием, прыжком.

НОД
Игра -занятие «Былинные богатыри»: чтение отрывков из былины «Илья
Муромец и Соловей Разбойник»; рассматривание картины В.М.
Васнецова «Богатыри»; слушание песни «Богатырская сила», муз. А.
Пахмутовой, сл. Н. Добронравова.
Познакомить детей с таким жанром литературы, как былина,
приобщать к культуре русского народа. Формировать
представление о героическом прошлом Древней Руси, о
великих р усских богатырях - защитниках земли русской.
Предложить рассмотреть внешний вид богатырей, элементы
обмундирования (кольчуга, шлем, меч, щит), обсудить их
назначение. Воспитывать желание быть похожими на
былинных героев. Учить детей
X )Г
CKI'
внимательно слушать музыкальные произведения, развивать
музыкальную отзывчивость, продолжать знакомить с
жанрами музыкальных произведений, современными
композиторами и поэтами.

Утро. Прогулка
Сравнительное наблюдение, познавательный рассказ «Растения в
феврале».
Закрепить знания детей об особенностях состояния деревьев
и кустарников зимой, рассказать о том, как растения
приспособились переживать холода. Предложить сравнить
состояние ветвей деревьев, растущих на участ -
ПР
ке с тем, как выглядят ветви, поставленные в воду в
групповом помещении.

Трудовые поручения: утепляем корни растений снегом.
Закреплять навыки работы с детской лопатой, учить детей
договариваться о взаимодействии. Формировать умение
рассказывать о ходе и результатах выполнения поручения,
акцентировать внимание на чувстве удовлетворения от
качественно проделанной работы.
СКР
Игровое упражнение «Защита крепости».
Предложить детям самостоятельно рассказать правила игры,
пояснить, как нужно действовать игрокам и защитнику,
назначить судью, ко торый будет организовывать игру и
следить за соблюдением правил.
ФР
Спортивные упражнения: ходьба на лыжах.
Учить детей при спуске с невысокой горки выполнять
повороты, останавливаться в обозначенном месте.
Воспитывать смелость, развивать инте -
ФР
рес к зимним видам спорта.
Дидактическая игра «Скажи наоборот» по теме «Защитники
Отечества».
Учить детей подбирать антонимы к заданным словам,
называть качества, необходимые защитникам Отечества.
Развивать вербальное воображение, обогащать словарный
запас.
рр
Вечер. Прогулка
Целевая прогулка по участку детского сада «Безопасность друзей и
близких».
Предложить детям осмотреть участок, выявить факторы
потенциальной опасности - скользкие дорожки, «шапки»
снега на покатых крышах и ветвях деревьев, крупные
сосульки и др. Обсудить, что нужно делать,
ПР,
СКР

159 чраль
tofttii не допустить возникновения опасных ситуаций.
Воспитывать от - 141 1 венное и осознанное отношение к
собственной безопасности и без - in. II мости окружающих,
стремление защитить близких от беды.

1>>диижная игра «Охотники и зайцы».
нисршенствовать умение детей соблюдать правила игры.
Развивать 1Ы1 фоту реакции, ловкость, координацию
движений. Повышать интерес up. шильному выполнению
задания.
ФР
портивная игра хоккей с мячом.
/мигь детей выполнять бросок по воротам, организовывать
соревнования «•жду двумя командами, играть на результат.
Поощрять желание участ - и нить в играх с
соревновательными моментами, воспитывать целе - й
фемленность, ответственность.
ФР
Чтение стихотворения А. Барто «Как Вовка стал старшим братом» из
цикла «Вовка - добрая душа».
I Осудить с детьми, почему Вовка решил стать старшим
братом девочке 1' .не, что он имел в виду. Подвести детей к
пониманию того, как можно помогать младшим детям,
защищать их.
СКР
Вечер. Работа в группе
Чтение стихотворений А. Барто «Почему Вовка рассердился» и «Когда
ударил гром» из цикла «Вовка - добрая душа».
Познакомить детей с произведениями, предложить ответить
на вопросы о том, почему главный герой рассердился, какие
качества защит ника сла - Ных он проявил. Продолжать
знакомить детей с моделями конструктивного поведения,
позитивными примерами, вызвать стремление быть
похожими на Вовку.
СКР
Рассматривание репродукции картины К. Маковского «Дети, бегущие
от грозы».
11риобщать детей к мировой художественной культуре,
обратить внимание на то, как автор передал в произведении
надвигающуюся грозу, тревогу детей, на то, как девочка
проявляет заботу о младшем брате, защищает его Обогащать
опыт познания в эмоциональной, чувственной форме.
ХЭР
НОД
Конструирование: строим крепость.
Учить детей выполнять поделки из деревянного
строительного матери ,ша, закреплять умение читать схемы,
создавать постройки по инструк ции, по представлению.
Развивать пространственное мышление, учит 1 применять
конструктивные умения для решения новых игровых задач.
ПР
Трудовые поручения: уборка на стеллажах со строительным
материалом.
Способствовать совершенствованию трудовых умений детей,
учить про тирать пыль, аккуратно расставлять игрушки.
Формировать умение ра ботать в коллективе, учить
распределять обязанности, оказывать по мощь товарищам.
СКР
Мультзал: просмотр фрагмента мультфильма «Маленький Мук», слуша
ние песни «Дорогою добра», муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина.
Продолжать знакомить детей с музыкой для му льтфильмов,
песенныг жанром, обратить внимание на мелодичность и
напевность произведе
ХЭР, 1
СКР
Февраль ____________ 1611
ния. Предложить подпевать героям. Воспитывать дружеские
чувства к сверстникам средствами музыки.

День 2
Утро. Работа в группе
Чтение рассказа К. Авдеенко «Защитникам Отечества».
Учить детей внимательно слушать, понимать содержание
произведения, комичность ситуации, уточнить
представления об особенностях рассказа, его композиции,
отличии от других литературных жанров. Развивать чувство
юмора.
X
>1
ПС

Беседа «В здоровом теле - здоровый дух». Разучивание нового
комплекса ритмической гимнастики.
Расширять представления детей о составляющих здорового
образа жизни: правильном питании, движении, закаливании.
Учить красиво, грациозно выполнять знакомые упражнения
под музыку, согласовывать ритм движений с музыкальным
сопровождением. Помочь разучить новые упражнения.
ФС
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Ателье»: опыт
«Свойства тканей»; рассматривание изображений солдат различных
родов войск; рисование в технике примакивание «Пограничники».
Предложить детям рассмотреть различные ткани,
определить их качества на ощупь, выбрать образцы,
подходящие для пошива солдатской формы по цвету и
прочности. Систематизировать и дополнить предст авления о
работе закройщика, швеи, портного. Учить выполнять
рисунок по шаблону, вырезать заготовку, раскрашивать ее в
технике примакивание.
СЮ’
III'
X
>1
Утро. Прогулка
Распознающее наблюдение за синицей. Трудовые поручения:
кормление птиц.
Учить детей отличать синиц от других птиц, описывать ее
внешний вид, характеризовать повадки, рассказать о том, что
она делает. Предложить насыпать корм в кормушки.
Поощрять желание помогать зимующим птицам.
ПС.
CKI
Подвижная игра «Перебежки».
Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила игры,
вырабатывать свою стратегию действий. Поддерживать
интерес к различным видам двигательной активности,
создавать условия для активного отдыха детей.
ФР
Дидактическая игра «Что за чем?».
Закреплять знания детей о частях суток, уточнить понятие
«сутки», учить узнавать части суток по описанию характерных
для них природных явлений, деятельности людей.
Формировать умение сравнивать, сопоставлять, делать
выводы. Активизировать в речи соответствующие понятия.
ПР,
рр
Спортивные упражнения: катание на ледянках.
Познакомить детей с техникой передвижения на ледянках,
учить соблюдать правила безопасного поведения во время
катания. Поддерживать положительный эмоциональный
настрой, высокую двигательную активность.
ФР
161
Февраль
Вечер. Прогулка
1'iu познающее наблюдение за облаками.
Км ширять представления детей об объектах неживой
природы, предло - миь пояснить, что такое облака, какие они
бывают, как образуются. шии> детей наблюдать, развивать
фантазию, связную речь.
ПР,
РР
Нидвижная игра «Мышеловка».
Учить детей рассказывать правила игры, пояснять, как нужно
действовать in рокам, самостоятельно организовывать игру.
Упражнять детей в беге, p.i шивать ловкость, скорость
реакции.
ФР
Дидактическая игра «На что похож?».
Ыкреплять знание геометрических фигур, умение детей
соотносить их с фирмой различных предметов. Развивать
зрительное восприятие, акти - ни 1ировать в речи названия
геометрических тел.
ПР
I рудовые поручения: очистка от снега подхода к веранде.
/чить детей подбирать инвентарь, самостоятельно
распределять обязанно - • ж для выполнения работы,
планировать деятельность, рассказывать, что нужно сделать
для достижения результата. Совершенствовать
соответствующие трудовые умения детей, воспитывать
трудолюбие, ответ ственность.
СКР

Вечер. Работа в группе
Компьютерная презентация «Богатыри Руси».
Формировать у детей представление о героическом прошлом
русского порода, о великих русских богатырях - защитниках
земли русской, рас - И'. 1зать о героях Отечественной и Второй
мировой войны, о богатырях ишременности. Воспитывать
уважение к мужественным людям, патриотом своей страны.
ПР,
СКР
Мультзал: просмотр фрагмента мультфильма «Илья Муромец».
Продолжать знакомить детей с эпическими героями -
богатырями. Выпить эмоцио нальный отклик, воспитывать
интерес и уважение к славной жизни наших предков, любовь
к Отчизне. Учить называть старинные предметы быта,
элементы снаряжения воина.
ПР,
РР
( кушание пьесы М. Мусоргского «Богатырские ворота. В стольном
городе во Киеве» из музыкального цикла «Картинки с выставки».
Продолжать знакомить детей с произведениями
классической музыки, Расширять представления об
инструментальной музыке. Отметить сред - ■ та музыкальной
выразительности, особенности темпа, ритма, использо -
и.шные компо зитором для передачи образов, сюжета.
ХЭР
Игровое упражнение «Разведчики».
Учить детей в парах, тройках договариваться о
последовательности выполняемых действий, синхронно по
команде капитана группы выполнять пк. Стимулировать
применение детьми двигательного опыта, учить ори -
пиироваться на действия партнеров.
ФР
День 3
Утро. Работа в группе
Игровое упражнение «Мы солдаты».
(овершенствовать умение детей выполнять построение в
колонну по одному, в шеренгу, перестроение в колонну по
двое, по трое, равнение
ФР
Февраль
затылок. Учить выполнять размыкание в колонне на
вытянутые руки впе ред, повороты направо, налево, кругом
переступанием, прыжком. Формировать умение выступать в
качестве командиров, самостоятельно подавать команды,
следить за их выполнением.
ПИ,
1>И
Заучивание фрагментов стихотворения М. Владимирова «Еще тогда нас
не было на свете».
Познакомить детей с произведением, рассказать, что оно
посвящено героям -защитникам нашей Родины. Учить
выразительно декламировать стихотворение. Воспитывать
уважение к людям, защищавшим нашу страну.
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Магазин»:
дидактическая игра «Четвертый лишний» по теме «Игрушки»;
дидактическая игра «Что кому?»; чтение стихотворения В. Берестова
«Урок рисования»; рисование «Оловянный солдатик».
Обогащать и систематизировать представления детей о
работе различных магазинов, о магазине игрушек. Учить
выявлять признак классификации предметов, определять
«лишний» элемент в л огическом ряду. Систематизировать и
дополнить представления о предметах, необходимых
представителям различных родов войск. Учить выполнять
рисунок с натуры, передавать форму предмета, пропорции
его частей, положение в пространстве. Активизировать в
речи и уточнить названия элементов экипировки солдата.
ПР,
ХЭР,
рр
Утро. Прогулка
Сравнительное наблюдение: свойства снега.
Предложить детям охарактеризовать свойства снега,
активизировать в речи качественные прилагательные.
Помочь детям вспомнить, каким был снег во время оттепели,
метели, в мороз. Подвести к пониманию зависимости
состояния снега от температуры воздуха. Учить
сопоставлять, сравнивать, делать выводы.
ПР

Игровое упражнение «Метелица».
Совершенствовать умение детей бегать змейкой в различном
тем пе, не разрывая цепочку, обходя препятствия. Учить
ориентироваться на действия партнеров. Развивать
способность концентрировать внимание.
ФР
Подвижно -дидактическая игра «Угадай, кто?». Заучивание считалки
«Аты -баты...», русск. фольклор.
Учить детей выбирать водящих при помощи считалки,
узнавать товарищей по описанию одежды, по голосу,
самостоятельно придумывать загадки. Учить убегать от
водящего в заданном направлении. Развивать скоростные
качества, вербальное воображение.
СКР,
ФР
Самостоятельная игровая деятельность: сюжетно -ролевые игры.
Совершенствовать и расширять игровые замыслы детей,
поощрять желание организовывать сюжетно -ролевые игры,
расширение выбора тем для игры. Учить развивать сюжет на
основе знаний, полученных при восприятии окружающ его.
Стимулировать включение в игры трудовой деятельности,
подвижных игр, игр со снегом.
СКР

ш/пть ________________________________ __________ 165
^Яумкммг поручения: уборка игрушек.
В^НН|>| 1М| 1гь у детей привычку аккуратно собирать
игрушки после про - Blf'Mi цыкомить С наиболее
рациональными приемами работы. Воспиты - imti'u таенное
отношение к поручениям, самостоятельность.
СКР
Вечер. Прогулка
I Иймигнльное наблюдение: деревья зимой.
тн' шим. представления детей о том, что зимой деревья,
кустарники 1 «индиия в состоянии вынужденного покоя.
Предложить рассказать о 1 №м кн< развиваются веточки,
принесенные в группу. Подвести детей к 1 Шкоду о том,
какие условия необходимы для развития растен ий, срав - llmii.
их с погодными условиями февраля. Активизировать в речи
кон - 1 нрукции противопоставления (на улице холодно, а в
группе - тепло).
ПР,
рр
Имжиг по ролям стихотворения Б. Заходера «Все зима...».
Предложить детям вспомнить, какой зимний меся ц на
календаре, какое прими года скоро сменит зиму. Учить
выступать от имени героев стихотворения, рассказывать, как
добирается к нам весна, как скоро ее ждать, рм щипать
чувство юмора, интерес к чтению.
ПР,
ХЭР
Ру< (кая народная подвижная игра «Филин и пташки».
Продолжать знакомить детей с русскими народными играми,
приобщать и культуре русского народа. Формировать умение
подражать голосам рпщ, выполнять игровые действия.
ФР
Практическое упражнение «Самые аккуратные».
( «нершенствовать умение детей приводить в порядок обувь,
одежду по - i ж * прогулки, развешивать мокрые вещи для
просушки. Воспитывать осо - m.iHHoe отношение к своему
здоровью, уважение к труду уборщиц, ( цюмление беречь
свои вещи.
СКР,
ФР
Вечер. Работа в группе
Чтение стихотворения О. Бундура «Солдат».
Обсудить с детьми, почему автор называет малыша
солдатом, чем ребенок был похож на солдата, когда и как
дети догадались, о ком идет речь. Развивать у детей чувство
юмора, поддерживать интерес к чтению.
рр
НОД
Творческая мастерская: лепка из пластилина «Кольчуга».
Предложить детям рассмотреть кольчугу богатыря на
рисунке, догадаться, из чего она состоит, как появилось ее
название (от слова «кольцо»), как скреплены между собой
кольца. Обсудить, как кольчуга защищала богатырей. Учить
лепить мелкие кольца, скреплять их между собой,
объединять поделки (ряды колец) в единую работу.
Развивать мелкую моторику рук, повышать точность
движений.
ХЭР,
ПР
Слушание песни «Моя армия», муз. Э. Ханка, сл. И. Резника.
Приобщать детей к музыкальному искусству, расширять
представления о песенном жанре, знакомить со структурой
песни. Знакомить с различными родами войск.
ХЭР
День 4
Утро. Работа в группе Чтение рассказа А. Иванова «Как Андрейка на фронт бегал». ХЭР,
ПР Февраль ________________________________ ____________ 1 ti 4
Обогащать представления детей об армии, о защитниках
Родины, о героях Великой Отечественной войны.
Воспитывать уважение к ветеранам, чуткое,
доброжелательное отношение к товарищам, учить детей
делать нравственный выбор в различных ситуациях.

Слушание музыкальных произведений: А. Вивальди «Зима».
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с
классической музыкой, со знаменитыми композиторами.
Углублять представления детей об изобразительных
возможностях музыки, учить различать выра зительные
средства разных видов искусства, обогащать словарный
запас. Поддерживать интерес к музыке, развивать
музыкальную отзывчивость.
ХЭМ
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Магазин»: чтение
рассказа С. Баруздина «Подарок»; беседа «Магазины нашего города»;
аппликация «Подарок папе».
Обогащать и систематизировать представления детей о
работе различных магазинов, о принципе выбора товаров, о
подборе подарков. Предложить с опорой на фотографии
рассказать, в каких магазинах бывают дети вместе с
родителями, что в них продается. Обсудить правила
поведения в общественных местах, учить соблюдать
культурные нормы и правила безопасности. Учить детей
вырезать готовые изображения и самостоятельно делать
выкройки, создавать композиции, дополнять их при помощи
фломастеров, карандашей.
ПР,
СКР,
ХЭР
Практическое упражнение «Аккуратный шкафчик».
Учить детей аккуратно складывать вещи в шкаф,
самостоятельно собираться на прогулку, помогать друг
другу. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к
вещам, стремление быть опрятными.
СКР
Утро. Прогулка
Целевая прогулка: улица героя.
Продолжать знакомить детей с улицами родного города,
рассказать об улицах, названных в честь героев войны, с их
биографией, подвигом. Воспитывать уважение к защитникам
нашей Родины. Учить выполнять правила поведения на
улице, конкретизировать знания детей о частях улицы
(тротуар, проезжая часть, пешеходный переход, уточнять
правила перехода улицы), развивать выносливость.
ПР,
СКР,
ФР
Подвижная игра народов Коми «Невод».
Продолжать знакомить детей с играми разных народов.
Упражнять в беге, учить увертываться. Развивать быстроту
реакции, координацию движений, ловкость.
ФР
Подвижно -дидактическая игра «Считай и делай».
Закреплять умение детей считать в пределах 10 в прямом и
обратном порядке, применять в игре знания о написании
чисел, учить сопоставлять количество и число, выполнять
заданное количество движений. Развивать способность
распределять внимание, совершенствовать выполнение
детьми упражнений утренней зарядки.
ПР,
ФР
фии/тль ________________________________ ______________ 165
ритмо -ролевая игра «Больница».
§*и|> 1*плять умение детей распределять роли,
подготавливать необходимые у( ловия, регулировать
контакты в совместной игре, соблюдать в игре рнгмые
взаимодействия. Формировать умение согласовывать свои
дей - ммич с действиями партнеров, развивать эмоции,
возникающие в ходе ВМгнмх и сюжетных игровых действий.
СКР
Вечер. Прогулка
(•ш познающее наблюдение: работа снегоуборочной машины.
Составле ние фантазийного рассказа «Если бы...».
Продолжать знакомить детей с техникой, облегчающей труд
людей, рас - н м м г ь о работе коммунальных служб.
Формировать представления о роли труда в жизни людей.
Предложить детям составить рассказ о том, Hto было бы,
если бы с улиц города не убирали снег. Разви вать связную
речь, фантазию.
ПР,
СКР
РР

Подвижная игра «Хитрая лиса».
Удить детей действовать в соответствии с правилами игры,
упражнять в fine, знакомить со стратегией игры. Развивать
скоростные качества, учить ориентироваться в пространстве.
ФР
1 рудовые поручения: сбор опавших шишек.
Предложить детям собрать материалы для изготовления
поделок, напомни ib правила сбора, учить пояснять выбор
материала, представлять, что и 1 него можно сделать.
Развивать воображение, фантазию, связную речь.
СКР
Перчаточный театр по русской народной сказке «Колобок».
Предложить детям показать представление по знакомой
сказке для младших дошкольников. Учить выразительно
проговаривать текст, передавать характер и настроение
персонажей. Продолжать развивать интерес к
театрализованной игре, вызывать желание попробовать себя
в разных ролях.
СКР,
ХЭР
Вечер. Работа в группе
Рассматривание репродукции картины Ф.И. Невежина «Русский
солдат».
Продолжать знакомить детей с жанрами изобразительного
искусства, с гворчеством художников, учить внимательно
рассматривать картину, выделять передний план, основную
композиционную фигуру. Вызывать эмоциональный отклик
на события, изображенные на картине, формировать умение
создавать описание картины.
ХЭР,
РР
Слушание музыкальных про изведений: П.И. Чайковский
«Колыбельная» из балета «Щелкунчик».
Познакомить детей с музыкой балета, сюжетом сказки, учить
чувствовать и понимать характер музыки, передавать свои
впечатления в речи Развивать музыкальную память в ходе
узнавания мелодий по от дель ным фрагментам произведения
(вступление, заключение, музыкальнаг фраза).
ХЭР
Конструирование: строим городок для гномов из «Лего».
Учить детей действовать по инструкции, по представлению,
выполняв новые поделки на основе знакомых конструкций.
Стимулировать объеди нение построек единым сюжетом, их
обыгрывание.
ПР
Февраль
161
День 5 Утро. Работа в группе
Дежурство в уголке природы: комплексный уход за растениями.
Учить детей самостоятельно выбирать необходимые
действия (мыть поддоны, убирать сухие листья, поливать
растения, проводить осмотр на предмет выявления
паразитов и т.д.). Воспитывать самостоятельность,
ответственность, развивать интерес к выращиванию
растений.
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Моряки».
Закреплять умение усложнять игру путем расширения
состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых
действий и поведения в соответствии с сюжетом игры,
увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
Способствовать обогащению знакомой игры новыми
решениями.
СКР
НОД

Игра -путешествие «Защитники Родины»: беседа «На дальних
рубежах»: игра -эстафета «Разведчики»; рассматривание сюжетных
картинок «Каким должен быть солдат?».
Уточнить и дополнить представления детей о военных
профессиях, познакомить со знаками отличия, с р ангами и
званиями, родами войск и выполняемыми ими задачами.
Учить ползать по гимнастической скамейке, опираясь на
предплечья и колени, на животе, подтягиваясь руками,
перелезать через несколько предметов подряд, пролезать в
обруч разными способами. Развив ать мышцы спины,
конечностей, гибкость и ловкость. Учить соблюдать правила
эстафеты, поощрять стремление к победе. Учить называть
качества людей по их поступкам, изображенным на рисунках
(сильный, смелый, внимательный, аккуратный и Т.Д.).
ПР,
СКР,
ФР
Игра с пением «Где был, Иванушка?», русск. нар. песня, обр. М.
Иорданского.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен, учить
передавать в движениях характер музыки, образы
персонажей. Развивать танцевально -игровое творчество
детей.
ХЭР
Утро. Прогулка
Дедуктивное наблюдение за птицами.
Учить детей предсказывать погоду по поведению птиц
(воробьи дружно чирикают - к оттепели, ворона кричит - к
метели, вороны летают и кружатся стаями - к морозу, синица
начинает с утра пищать - ночью будет мороз). Рассказат ь
ребятам, как возникают приметы. Учить составлять краткий
рассказ по результатам наблюдения, поддерживать
познавательный интерес, развивать наблюдательность.
ПР,
рр
Разгадывание загадок о птицах.
Учить детей узнавать птиц по описанию, понимать
элементарные сравнения, метафоры, слова, используемые в
переносном смысле, многозначные слова. Развивать
логическое мышление, формировать умение анализировать
текст, выделять признаки или действия объекта.
ПР
Песенное творчество: «Дятел», сл. С. Маршака. ХЭР

Февраль 167
Учить детей создавать мелодию на заданный текст,
используя различные 1|мдства выразительности: темп,
динамику, регистр, тембр, ритм, гармонию, лад, мелодию,
интонацию.

Спортивные упражнения: ходьба на лыжах.
Упражнять детей в ходьбе на лыжах, учить преодолевать
препятствия, выполнять повороты, небольшие спуски и
подъемы. Учить находить путь до финиша по ориентирам.
ФР
(южетно -ролевая игра «Пожарные».
Формировать у детей умение пользоваться в игре
предметами - иместителями, понимать воображаемую
ситуацию и действовать в соот - ветствии с ней. Учить
отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между
людьми. Продолжать формировать умение согласовывать
свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре
ро левые взаимодей - (гния и взаимоотношения.
СКР
Вечер. Прогулка
Распознающее наблюдение за трудом взрослых.
Обратить внимание детей на то, какие работы на улицах
города проводятся в зимнее время (скалывание льда,
посыпание дорожек песком, уборка и вывоз снега);
предложить ребятам объяснить необходимость выполнения
каждого вида деятельности.
ПР
Трудовые поручения: посыпаем дорожки песком.
Предложить детям пояснить, в чем состоит назначение
данной трудовой операции, рассказать, какие опасные
ситуации могут возникнуть, если не выполнить эту работу.
Воспитывать трудолюбие, ответственность.
СКР
Спортивное развлечение на воздухе «Папа, мама, я - спортивная
семья».
Укреплять семейные связи, показать значимость каждого
члена семьи в достижении цели, формировать у детей
чувство защищенности, способствовать проявлению
семейных спортивных увлечений, стремлению заниматься
спортом.
ФР,
СКР
Вечер. Работа в группе
Беседа «От богатырей до солдат Российской армии».
Стимулировать у детей интерес к истории, развивать
познавательноисследовательские умения и творческие
способности. Воспитывать уважение к защитникам
отечества, традициям страны.
ПР,
СКР
НОД
Творческая мастерская: чтение сказки Дж. Родари «Мышка, которая
ела кошек», пер. И. Константиновой; лепка «Кошки -мышки».
Формировать у детей эмоциональное отношение к сказке,
учить передавать его в речи, осмысливать содержание
произведения, понимать характеры персонажей.
Поддерживать интерес к чтению (восприятию) произведений
художественной литературы. Развива ть умение лепить с
натуры и по представлению знакомые предметы
пластическим, конструктивным или комбинированным
способами. Формировать умение сглаживать поверхность
формы, делать предметы устойчивыми. Закреплять умение
передавать в лепке выразительность об раза, лепить фигуры
животных в движении, объединять небольшие группы
предметов в несложные сюжеты.
ХЭР
ш
Март

Тематический период «Мамин день»
Формы работы с детьми.
Задачи обучения, воспитания, развития детей. Взаимодействие с
семьями воспитанников
00
День 1
Утро. Работа в группе
Беседа «Как я помогаю маме».
Обсудить с детьми, почему важно помогать старшим, учить
рассказывать о своих обязанностях. Развивать связную речь,
обогащать словарный запас. Воспитывать уважение к труду
взрослых, поощрять самостоятельность.
СКР,
рр
Слушание музыкальных произведений: С. Прокофьев «Утро» (из
сборника «Детская музыка»).
Развивать у детей эстетическое восприятие, эмоциональную
отзывчивость на музыку. Учить видеть красоту природы,
передаваемую изобразительными средствами музыки.
ХЭР
Дежурство по столовой.
Учить детей самостоятельно определять, кто дежурит,
надевать форму, распределять обязанности, правильно
переносить предметы посуды. Напомнить детям правила
безопасности при дежурстве.
СКР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Семья»: беседа «О
любимой маме»; чтение книги И. Красниковой «Подарок маме»;
дидактическая игра «Буриме»; лепка из пластилина «Посуда».
Актуализировать представления детей о взаимоотношениях в
семье, о том, как мама заботитс я о детях, учит их.
Предложить рассмотреть иллюстрации, рассказать, как
животные - герои книги - помогают своим мамам, учить
подбирать слова для завершения строфы. Учить применять
освоенные ранее приемы лепки для изготовления и
украшения предметов посуды п о образцу.
СКР,
ПР,
ХЭР
Утро. Прогулка
Дедуктивное наблюдение: ветер в марте.
Организовать наблюдение, помочь детям увидеть связь
между характеристиками ветра и различными природными
явлениями. Например, сильный, порывистый ветер во время
снегопадов вызывает метели. Обогащать словарный запас
детей, активизировать в речи названия знакомых детям
природных явлений.
ПР,
рр
169
Март
[Трудовые поручения: кормление птиц на участке младшей группы.
Предложить детям показать и назвать знакомых птиц,
рассказать малыши, какие птицы прилетают к кормушке, чем
они питаются, почему важ - ы 1 подкармливать птиц ранней
весной. Учить показывать малышам при - шр заботы о
пернатых.
СКР
Подвижная игра «Мышеловка».
Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как
нужно дей - Ивовать игрокам в различных игровых ситуациях.
Учить при помощи ни галки выбирать игроков двух команд,
следить за соблюдением правил, самостоятельно
организовывать игру.
ФР
Дидактическая игра «Найди, где спрятано».
Формировать морфологическую сторону речи детей, учить
понимать и правильно использовать предлоги и наречия,
характеризующие взаимное расположение предметов.
Совершенствовать умение ориентировать - I и в пространстве.
ПР
Игровое упражнение «Эквилибристы».
Учить детей ходьбе по наклонной доске, по веревке,
сохраняя равнове - I ие, формировать и совершенствовать
навыки правильного выполнения основных видов движений.
Развивать координацию движений, ловкость, воспитывать
смелость.
ФР

Вечер. Прогулка
Констатирующее наблюдение «Мамы спешат с работы». Составление
рассказов о маме. Рассказывание стихотворений из книги Г. Харченко
«Мамины и папины профессии».
Учить детей отвечать на вопросы по результатам
наблюдения, рассказывать о профессии своей мамы,
продолжать знаком ить с различными профессиями.
Поддерживать интерес к поэзии, учить выразительно
рассказывать по памяти понравившиеся отрывки
стихотворения.
ПР,
ХЭР
Подвижная игра «Уголки».
Упражнять детей в беге, учить избегать столкновения.
Развивать скоростные качества, способность распределять
внимание. Учить самостоятельно организовывать игру,
выступать в качестве судей. Напомнить правила безопасного
перемещения по игровой площадке.
ФР,
СКР
Беседа «Осторожно: гололед!». Трудовые поручения: посыпаем
дорожки песком.
Обсудить с детьми, почему образуются лед на дорожках, чем
это опасно что нужно сделать, чтобы сделать дорогу к
группам безопасной. Учить детей самостоятельно подбирать
инвентарь, договариваться о взаимодействии. Воспитывать
культуру труда, учить по нимать его значение, поощрять
стремление позаботиться о близких.
СКР
Игровое упражнение «Кенгуру».
Учить детей выполнять прыжки в длину с места, с
продвижением вперед на двух ногах. Развивать мышцы ног,
способствовать повышению двигательной активности. ФР

Март Wit
Вечер. Работа в группе
Сюжетно -ролевая игра «Семья».
Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры,
формировать у де тей умение выполнять ролевые действия в
соответствии с трансформа цией сюжета. Предложить детям в
соответствии с сюжетом обыграть раз личные ситуации,
формировать социокультурные компетенции, связан ные с
выполнение основных социальных ролей.

Музыкально -дидактическая игра «Угадай, кто поет».
Развивать у детей слуховую память и восприятие, учить
концентрировать внимание. Учить использовать в речи
конструкцию предположения, формулировать вопросы о том,
кто исполняет песню.
XII'
НОД
Творческая мастерская: пение песни «Это мамин день», муз. Ю. Тугари -
нова, сл. М. Садовского, конструирование из бумаги «Цветочная
поляна».
Учить детей исполнять песни спокойного характера, точно
передавать мелодию. Совершенствовать навыки пения в
ансамбле, учить прислуши -

ваться к пению товарища, отличать на слух правильное и
неправильное исполнение. Вызывать эмоциональный подъем
при исполн ении песни о родном человеке. Предложить детям
украсить группу к предстоящему празднику. Учить создавать
из бумаги объемные поделки с использованием различных
техник. Развивать мелкую моторику рук, эстетическое
восприятие действительности.
ХЭР

Слушание му зыкальных произведений: С. Прокофьев «Вечер. Прогулка» (из
сборника «Детская музыка»).
Развивать образную речь, упражнять в использовании
эпитетов, метафор, сравнений, характеризующих образы
природы, переданные музыкой. Учить детей сравнивать
музыкальные произведения.
ХЭР
Самостоятельная игровая деятельность: конструирование по замыслу.
Учить детей планировать работу в речевом общении,
реализовывать замысел, подбирать необходимые детали.
Формировать умение вносить различные изменения в
создаваемые постройки, учить обыгрывать их.
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Круглый стол «Семейные традиции празднования Международного женского
дня».
Организовать обмен мнениями и опытом между родителями
воспитанников по данному вопросу, обсудить, какое участие в
подготовке праздника могут принять дети, какие воспитательные
возможности имеют различные семейные традиции.
День 2
Утро. Работа в группе
Ситуации общения «Вежливая просьба».
Продолжать знакомить с формами выражения просьбы,
адресованной разным людям (старшему незнакомому или
близкому, ровеснику). Учить выбирать соответствующие
ситуации модели поведения и речевые конструкции.
СКР
Слушание песни «Мамин праздник», муз. Ю. Гурьева, сл. С. Вигдорова.
Продолжать знакомить детей с песенным жанром, учить
различать и называть части песни: вступление, запев, припев.
Прививать ценностное
ХЭР
♦Him ________________________________ ________________ 171 U rDMLD D nnrvi ЮГГЛ ЛТиТ1/ЛКЛ nQLINfl Г K\nLll/ -lnLIILIMN ППЛ1ППО -
ДИштние к семье в процессе ознакомления с музыкальными
произве дшими, побуждать к сопереживанию. Стимулировать
желание достав - ■ (шдость маме в праздничный день.

НОД
И11д11.11>ительная работа к сюжетно -ролевой игре «Детский сад»:
беседа м>му «Кто о нас заботится в детском саду»; рассматривание иллю -
|'1"«нии из книги Е. Тараховской «Тихий час»; изготовление открыток.
Uiy.win хировать представления детей о людях, работающих в
детском Ш|у. учить называть их профессии, рассказывать об их
работе, выражать Ьнщ.арность за их труд. Предложить детям
изготовить открытки д ля иищин, работающих в ДОО в
преддверии праздника, учить выполнять МИшмную аппликацию,
выбирать шаблоны и вырезать детали в соответ - |fпии с
понравившимся каждому образцом.
СКР,
ХЭР
Утро. Прогулка
|И)м<>рение высоты снежного покрова. Составление коллективного рас -
• ИЙ>Л «Наступает весна».
П|М'дложить детям рассмотреть, каким стал снег, измерить высоту
остав шеюся снежного покрова, найти первые проталины. Помочь
составить ишдективный рассказ об изменениях, происходящих
весной. Способ -
• питать развитию монологической формы речи, учить
внимательно слу - ш.нь высказывания товарищей.
ПР,
РР
1 Щдвижная игра «Мышеловка».
Упражнять детей в выполнении движений в соответствии с
текстом игры; учить подлезать под веревку боком, действовать
по сигналу. Развивать ловкость, гибкость. Учить самостоятельно
организовывать игру, формиро вать начала досуговых
компетенций.
ФР
Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине».
Помочь детям запомнить стихотворение, добиваться четкого
произнесе ния слов, интонационной выразительности.
Воспитывать уважение и лю бовь к маме.
РР,
СКР

Беседа «Наши мамы». Дидактическая игра «Кто я? Угадай».
Обсудить с детьми, кем являются их мамы по профессии,
формировать представления о социальных ролях,
выполняемых каждым человеком Учить составлять краткий
рассказ -загадку о профессии. Развивать фанта зию, вербальное
воображение.
ПР,
СКР
Подвижная игра «Попади в обруч». Трудовые поручения: уборка
спортивного инвентаря.
Учить детей выполнять замах и бросок в цель. Развивать
координацию движений, глазомер, повышать подвижность
суставов рук. Учить оценивать результаты игры, считать
количество бросков и число попаданий. Формировать
потребность к поддержанию порядка на участке, учить
аккуратно г - последовательно собирать инвентарь после игр,
относить его в группу.
ФР,
СКР
Вечер. Прогулка
Сравнительное наблюдение за птицами.
Учить детей отвечать на вопросы по итогам наблюдения,
формировать представления о наблюдении как методе
познания. Помочь выделить из
ПР,
СКР

Март \Ц
менения, произошедшие в поведении зимующих птиц,
предложив сформулировать предположения о том, чему
радуются птицы, чего ждут.

Дидактическая игра «Скажи ласково» по теме «Птицы».
Учить детей образовывать существительные с
уменьшительно -ласкл тельным суффиксом, зн акомить с
элементарными правилами словообра зования. Учить
согласовывать прилагательные и существительные.
( И
Самостоятельная двигательная деятельность.
Формировать у детей начала досуговых компетенций, учить
самостоя тельно организовывать подвижные игры, выбирать
водящих, судей, подбирать инвентарь. Напомнить правила
безопасного поведения на игровой площадке в период начала
таяния снега.
Фс
Подвижная игра «Эстафета парами».
Учить детей согласовывать свои действия с действиями
партнера, договариваться о взаимодействии. Способствовать
совершенствованию выполнения движений при беге.
Развивать способность распределять и переключать
внимание, учить соблюдать правила эстафеты.
ФР
Трудовые поручения: очистка дорожек на групповом участке.
Предложить детям навести порядок на участке в преддверии
праздника, помочь персоналу детского сада.
Совершенствовать трудовые навыки детей в работе с
различным инвентарем (лопатки, носилки, ведра), учить
действовать сообща.
СКР
Вечер. Работа в группе
Сюжетно -ролевая игра «Магазин»: сюжет «Выбираем подарки для
близких».

Совершенствовать умение детей объединяться в игре,
распределять роли, использовать предметы -заместители.
Формировать умение считаться с интересами товарищей,
развивать способность к де центрации. Учить усложнять игру
путем увеличения числа сюжетных линий и количества
участников, согласования и прогнозирования ролевых
действий и поведения в соответствии с сюжетом игры.
СКР
Просмотр мультфильма «Мама для мамонтенка». Мультдискотека.
Обогащать представления детей по изучаемой теме, вызвать
эмоциональный отклик, сочувствие к судьбе героя
мультфильма. Учить детей вы -
ПР,
ХЭР
ражать в движении свои эмоции, двигаться в такт звучащей
музыке.

НОД. Взаимодействие с семьями воспитанников

Творческая мастерская: разгадывание загадок с рифмой -подсказкой по
теме «Подарки для мамы», лепка из соленого теста «Подарки для
близких».
Обсудить с детьми, какие подарки будут рады получить их
мамы, бабушки, сестры, тети к празднику. Учить
анализировать и сопоставлять признаки загаданного объекта,
выбирать отгадку в соответствии с законами рифмования.
Обогащать словарный запас, развивать логическое
мышление. Учить детей выбирать приемы лепки в
соответствии с выбранным образцом, подбирать необходимые
материалы для выполнения и украшения поделки. Развивать
мелкую моторику рук, способствовать повы -
СКР,
ХЭР
ни 173
Вит ючности движений. Учить самостоятельно
организовывать уборку Ь|ып места, подбирать инвентарь.
Шйт>иь опыт совместной творческой деятельности,
способствовать раз ними дггско -родительских отношений.
Расширять представления родите - ■ и материалах для
детского творчества, о приемах организации сов - 1 ми in
деятельности. Самостоятель ной поисковой деятельности
детей.

ты со строительным материалом «Мы волшебники».
р1Мировать у детей навыки творческого конструирования,
учить при - ■ймимгь необычные конструкции, использовать
различные детали кон - Ьуктора, предметы -заместители. На
правах участника игры предложить |Имм обыграть
различные фантастические сюжеты. Развивать вообра -
Цмие. поддерживать интерес к конструированию.
ПР
День 3
Утро. Работа в группе
||смис рассказов из книги С. Седова «Сказки про мам».
Иииащать представления детей по изучаемой теме.
Способствовать ||п| 1Мированию эмоционального отношения к
литературным произведе - 1ичм, побуждать рассказывать о
своем восприятии поступков героев рас - М юв. Учить
понимать мотивы поведения персонажей.
ХЭР,
СК Р
1и< курсив по детскому саду «Кто работает в саду?». Поздравление
пер - пнала ДОО с праздником.
Актуализировать и дополнить представления детей о людях,
работающих и детском саду, учить называть их профессии.
Предложить детям вручить и 1.1молненные ими и
подписанные совместно с родителями открытки ра -
Гкнникам ДОО, учить высказывать в их адрес добрые
пожелания.
ПР,
СКР
(южетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Угощаем друзей».
Учить детей использовать в игре освоенные ранее знания и
навыки. Спо - (обствовать дальнейшему формированию
умения подготавливать необходимые условия для игры,
договариваться о последовательности совместных
действий. Воспитывать чуткое и внимательное отношение к
товарищам.
СКР
Танец «Цветы для мамы», муз. М. Черняка.
Учить детей выполня ть ритмические движения в такт
музыке, сужать расширять круг на музыкальные фразы. Учить
выполнять движения согла сованно, синхронно, добиваться
легкости и непринужденности исполнения
ХЭР
Утро. Прогулка
Рассказывание стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится».
Срав нительное наблюдение «Почему злится зима?».
Учить детей эмоционально воспринимать содержание
стихотворения находить в окружающей природе изменения,
о которых говорится в про изведении. Поддерживать
интерес к поэзии, обогащать словарь образ ными
выражениями, развивать наблюдательность.
, ХЭР,
- ПР

Дидактическая игра «Что бывает весной?».
Актуализировать и дополнить знания детей о явлениях
природы, харак терных для весны, учить использовать
знания для решения игровой задг чи. Способство вать
развитию связной речи.
,- ПР,
1- РР
Март 1/4
Подвижная игра «Караси и щука». Заучивание считалки «На прогулке».
Учить детей организовывать игру при помощи взрослого,
выбирать водящего, самостоятельно следить за
соблюдением правил. Напомнить правила безопасности,
которые необходимо соблюдать в ходе подвижных игр. ФИ (М - СЮ' Самостоятельная игровая деятельность.
Формировать у детей начала досуговых компетенций, учить
объединяться в микрогруппы по интересам, организовывать
игровое взаимодействие. Развивать коммуникативные и
регулятивные функции речи, способность к децентрации.
Сочинение попевки «Колыбельная для мамы».
Учить детей сочинять мелодию поступенного движения на
заданный текст. Вместе с детьми выбрать наиболее
понравившуюся мелодию, обосновав свой выбор.
Способствовать формированию заботливого отношения к
маме, чувства сопереживания.
ХЭР
Вечер. Прогулка
Экспериментирование: опыт «Направление ветра».
Предложить детям разделиться на группы и определить
направление и силу ветра различными способами (по
движению облаков, макушек и ветвей деревьев, с помощью
флажков, вертушек). Организовать обмен мнениями,
предложить рассказать о ходе и результатах работы,
подвести к пониманию назначения эксперимента.
ПР, СКР
Дидактическая игра «Один - много» по теме «Мамин день».
Продолжать знакомить детей с различными способами
словообразования, учить образовывать существительные
множественного числа, согласовывать слова в
предложениях.
СКР
Спортивные упражнения: катание на санках.
Закреплять у детей умение катать друг друга на санках,
спускаться с горы, останавливаться в определенном месте.
Развивать вестибулярный аппарат, способствовать
совершенствованию выполнения различных видов движений.
ФР
Подвижная игра «Мы веселые ребята».
Учить детей действовать в соответствии с правилами игры,
совершенствовать выполнение движений при беге.
Развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к подвижным
играм на свежем воздухе.
ФР
Коллективный труд: посыпаем дорожки песком.
Учить детей принимать участие в коллективном труде,
организовывать работу подгрупп. Совершенствовать
трудовые навыки детей, формировать культуру труда.
СКР
Вечер. Работа в группе
Чтение книги И. Красниковой «Моя мама лучше всех».
Предложить детям прослушать стихотворения, ответить на
вопросы о том, как называют мам и детенышей различных
животных, почему каждая из мам кажется своему малышу
лучше всех. Вызвать эмоциональный отклик на
стихотворения, учить по образцу рассказывать о своих
мамах.
СКР

1


Ш'1"" 175
1 НОД
■•рчсчжая мастерская: аппликация с элементами оригами «Корзиночка
Ми щи тов». Ситуации общения: «Поздравляем с праздником».
рин. детей вырезать полоски бумаги, изготавливать корзину,
размещать ■ И* листе. Рассказать о преимуществах подарка,
сделанного самостоя - пмю, формировать умение работать с
ножницами, с бумагой. Воспиты - рм. культуру трудовой
деятельности, бережное отношение к материалам м MI и
грументам. Продолжать знакомить детей с речевыми
ко нструкциями м моделями поведения, характерными для
общения со взрослыми и ■Цг|)( тиками в праздничные дни,
обогащать социальный, коммуника - имииый, игровой опыт.
Обогащать словарный запас, учить грамотно вы - IpHMib свои
мысли, отношение к близким.
ХЭР,
СКР
'Мультзал: просмотр мультфильма «Умка», слушание песенки
«Колыбельная медведицы», муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева.
Продолжать знакомить детей с жанром колыбельной песни,
обратить ииимание на мелодичность и плавность мелодии.
Доставить детям ра - шо< 1ь от просмотра мультфильма.
Способствовать развитию ценностного |ртошения к семье,
учить проявлять заботу о близких.
ХЭР,
СКР
Тематический период «Масленица »1
Формы работы с детьми.
Задачи обучения, воспитания, развития детей. Взаимодействие с
семьями воспитанников
00
День 1. Первый день масленицы «Встреча»
Утро. Работа в группе
Слушание фрагмента музыкального произведения П.И. Чайковского
«Февраль. Масленица» из цикла «Времена года».
Обогащать представления детей по изучаемой теме, учить
рассказывать о настроении, вызванном прослушиванием
музыки. Развивать интерес к музыке, слуховые
представления.
ХЭР
Дежурство по столовой.
Способствовать совершенствованию выполнения трудовых
действий. Учить детей в процессе труда строить
продуктивные взаимоотношения, согласовывать действия,
учить выбирать тактику поведения в спорных ситуациях.
СКР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Семья»:
рассматривание альбома старинных фотографий;
экспериментирование «Свойства песка и глины»; лепка из глины
«Старинные предметы быта».
Познакомить детей с тем, как одевались, какие прически
носили люди один - два века назад, какими предметами быта
пользовались, в какие игрушки играли. Обогащать
словарный запас детей, вызывать интерес к
ПР,
СКР,
ХЭР
При составлении тематического периода использованы материалы Шеховцовой Александры Максимовны, воспитателя МБДОУ детский сад № 74 г. Орла.

Март _____________________ ________________________________ ______ JN
истории своего народа, семьи, семейным традициям.
Продолжать знако мить детей со свойствами песка и глины,
учить осуществлять сравнении свойств, обследовать
вещества при помощи зрения, осязания, сенсомо - торных
ощущений. Учить передавать в речи результаты
обследования. Учить выполнять изделия из глины по
образцу, используя зна комые приемы лепки.

Утро. Прогулка
Беседа «Гостьюшка годовая». Заучивание закличек «Масленица -
Прасковея», «Едет Масленица».
Формировать у детей представление об одном из самых
веселых народных праздников, о том, как проводили
масленичную неделю. По знакомить с обрядами, с
символикой праздника, рассказать о назначении песен,
закличек, приговорок. Воспитывать интерес к традициям и
обычаям русского народа. Познакомить детей с заклинками,
актуализировать и дополнить представления детей о данном
жанре уст ного народного творчества. Используя заклинки и
прибаутки, развивать дикцию детей, развивать
исполнительские способности. Поддерживать интерес к
русской культуре.
пи,
скр
ХЭ1*
Русская народная подвижная игра «Горелки».
Учить детей выбирать водящего, соблю дать правила игры
(водящий - горельщик не должен оглядываться и
подсматривать; никто не должен выбегать раньше слова
«звенят»). Способствовать совершенствованию выполнения
движений при беге, учить ориентироваться на действия
других игроков.
ФР
Экспериментирование: опыты «Тонет - плавает».
Учить детей элементарными способами изготавливать
кораблики из природного и бросового материала, выявлять,
обладают ли они плавучестью. Учить выделять
составляющие эксперимента (предположение, проверка,
вывод), передавать в речи ход и итоги работы. Поддерживать
познавательный интерес, развивать связную речь.
ПР,
СКР
Спортивные упражнения: катание на санках. Соревнование «Кто
дальше скатится?». Познавательный рассказ «Традиции Масленицы».
Рассказать детям о традиции скатываться на санках с горы на
масленицу, о приметах, связанных с катанием на санках.
Совершенствовать умение правильно садиться на санки,
набирать скорость. Напомнить правила безопасности,
которые необходимо соблюдать, скатываясь с горки.
ФР,
ПР ,
СКР
Вечер. Прогулка
Дедуктивное наблюдение: сосульки в марте.
Предложить детям рассказать, как «растут» сосульки,
понаблюдать, как они тают. Пояснить, почему в теплый день
сосульки «плачут», как меняются свойства воды при
изменении температуры. Предложить детям рассказать
знакомые им правила безопасности, связанные с
сосульками, обсудить, почему важно их соблюдать.
ПР,
СКР
Русская народная подвижная игра «Совушка».
Упражнять детей в беге, лазании, учить действовать по
правилам, согласовывать сво и действия с поведением
товарищей. Развивать координа -
ФР
(ini 177
■нм движений, умение ориентироваться в пространстве,
учить сохранять Нккншсие, стоя неподвижно.

■ццнипно -дидактическая игра «Я знаю пять имен......
■»гршенствовать умение детей набивать мяч одной рукой.
Учить назы - рн. нужное количество слов заданной категории,
замечать и исправлять шибки, пояснять, в чем их суть.
Развивать способность распределять ■пн ь шие,
координировать движения.
ФР,
ПР

Трудовые поручения: уборка инвентаря.
Фпрмировать у детей привычку собирать, очищать и
складывать в корзи - Hi Воспитывать бережное и ответствен ном отношение к вещам,
учить взаимодействовать с товарищами в про - ЦП ((' работы.
СКР
Вечер. Работа в группе
'Пение и рассказывание по ролям русской народной сказки
«Снегурочка».
ИЙ шивать у детей интерес к устному народному творчеству,
художественному слову, вызвать эмоциональное отношение
к произведению. Учить пе - рр( казывать текст по ролям,
работать над выразительностью речи.
ХЭР
Коровод «Матрешки», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой.
Учить детей двигаться дробным шагом в соответствии с
темпом музыки, (ужать и расширять круг, вслушиваясь в
музыкальные фразы, самостоятельно менять напр авление
движения. Стимулировать творческие проявления в
танцевальной деятельности.
ХЭР
НОД
Творческая мастерская: познавательный рассказ «Кукла -масленка»,
конструирование из соломы кукол -масленок.
Рассказать детям о данном атрибуте праздника, о его роли,
учить играть с куклой -масленкой. Формировать навыки
конструирования из соломы, ткани, ниток, учить работать по
инструкции и образцу. Воспитывать бережное отношение к
материалам, трудолюбие.
ПР,
СКР,
ХЭР
Самостоятельная игровая деятельность.
Выступая в ка честве участника игры, способствовать
осмыслению детьми полученных знаний, впечатлений,
предложить обыграть сюжеты, связанные с празднованием
Масленицы. Совершенствовать и расширять игровые
замыслы и умения детей, поощрять желание организовывать
сюжетно -ро левые игры.
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Проект «Моя семья»: традиции празднования Масленицы.
Предложить родителям рассказать детям о том, какие традиции
сохранились в их семье, поделиться воспоминаниями детства.
Организовать обсуждение на сайте ДОО: каково отношение
родителей к народным праздникам, нужно ли знакомить детей со
старинными традициями.
День 2. Второй день масленицы «Заигрыш»
Утро. Работа в группе
Работа в уголке ряжения: инсценировка русских народных сказок.
Рассказать детям о традиции ряжения, учить подбирать
костюмы, маски реквизит в соответствии с выбранной
ролью. Учить выразительно пере -
ПР,
ХЭР
давать реплики и действия персонажей знакомых сказок.
Развивать артистические качества, раскрывать творческий
потенциал детей.

Дежурства по столовой.
Учить детей сервировать стол к празднику, познакомить с
атрибутами Масленицы, предметами кухонной утвари,
использовавшимися в ходе праздника. Формировать
соответствующие трудовые навыки, знакомить с традициями
русского народа, обо гащать словарный запас.
(КС
НОД
Творческая мастерская: просмотр и обсуждение мультфильма «Ишь ты,
Масленица!»; рассматривание картины А. Черкашиной «Масленица»;

лепка из пластилина «На праздничном столе».
Обогащать представления детей по изучаемой теме,
поддерживать интерес к празднику, стремление больше
узнать о нем. Обсудить с детьми, чего не знали герои
мультфильма о празднике, учить понимать слова, ис - ХЭ1 \

пользуемые в переносном значении. Предложить детям
рассмотреть картину, назвать знакомые им атрибуты
праздника, рассказать о назначении каждого из них.
Обогащать словарный запас. Учить выполнять поделки из
пластилина, выбирать технику в соответствии с
особенностями предмета, лепить, опираясь на плоскостное
изображение объекта. Помочь детям об ъединить поделки в
единую композицию.
ПР
Утро. Прогулка
Русская народная подвижная игра «Горшки». Усложнение: учим играть
малышей.

Создать условия для передачи игрового опыта детям
младшего возраста, учить детей самостоятельно
организовывать игру, следить за соблюдением правил,
правильным произнесением приговора. Развивать
организаторские способности, способствовать
возникновению положительных эмоций, праздничного
настроения.
ФР, СКР
Разгадывание загадок по теме «Масленица».
Учить детей выделять в тексте загадки ключевые признаки
объектов, характерные для них действия, аргументировать
выбор отгадки. Про - ПР
должать знакомить детей с народными произведениями
данного жанра,
рр
учить выделять в тексте сравнения, выявлять признаки, по
которым оно производится. Развивать логическое мышление,
обогащать словарный
запас.
Трудовые поручения: постройка снежной горки для малышей.
Закрепить умение детей объединяться в подгруппы,
выбирать фронт работы, самостоятельно распределять
трудовые обязанности. Способствовать совершенствованию
трудовых навыков, воспитывать бережное от -
СКР
ношение к инвентарю.
Спортивные упражнения: катание на санках вместе с малышами.
Учить детей выступать в качестве наставников младших
дошкольников, обучать их выполнению отдельных действий,
следить за безопасностью малышей. Обогащать
двигательный, коммуникативный и социальный опыт детей.
ФР,
СКР

179
Щнп
Вечер. Прогулка
[■мнительное наблюдение: одежда прохожих. Познавательный рассказ
Йде одевались наши предки», рассматривание картинок по теме
■Пдвжда».
|®|>,| 1ить внимание детей на то, как изменилась одежда,
обувь, головные /Лиры людей. Рассказать о правилах
подбора одежды весной, напомнить ) и.ькности умения
одеваться по погоде, воспитыват ь осознанное отно - Ц|гние к
своему здоровью. Учить детей находить старинные
предметы Ьжды, аналогичные современным, познакомить с
их названиями. Обобщать словарный запас, поддерживать
познавательный интерес.
ПР
••{еда «Заигрыш». Русская народная подвижная игра «Карусели».
Нкпомнить детям название второго дня праздника,
предложить вспом ни п> известные им русские народные
подвижные игры, игры и зимние мОлвы других народов,
рассказать правила. Учить детей самостоятельно
нрынизовывать игру, развивать творчеств о в двигательной
деятельности, коммуникативные способности.
ПР,
ФР
Игра на детских музыкальных инструментах «Шумовой оркестр».
Познавательный рассказ «Традиции Масленицы».
1Мссказать детям о том, что шествия ряженых и
разыгрывание сценок сопровождались игрой на
музыкальных инструментах, шумовыми эффек - ыми.
Предложить детям при помощи трещоток, ложек, свистулек
оркестровать русскую народную песню «Масленица».
Развивать чувство ритма, умение игры в ансамбле.
Продолжать поддерживать интерес к русскому наро дному
творчеству.
ПР,
ХЭР
Игровое упражнение «Волчок».
Учить детей кружиться на месте парами, держась за руки,
выполнять задания водящего, по команде менять вид и
скорость движения. Развивать вестибулярный аппарат,
координацию движений, способность распределять
внимание.
ФР
Практическое упражнение «Самые аккуратные».
Учить детей по окончании прогулки очищать и приводить в
порядок одежду, обувь, помогать детям младшей группы.
Воспитывать трудолюбие, ответственность, бережное
отношение к вещам.
СКР
Вечер. Работа в группе
Рассматривание и сравнение картин Б. Кустодиева «Масленица»
(варианты 1920 г.).
Продолжать знакомить детей с традициями празднования
Масленицы учить рассказывать о действиях людей на
картине. Предложить сравнить сюжеты картин,
выраз ительные средства, выбранные автором для каждого
из произведений. Активизировать в речи понятия, связанные
с творче ством художника.
ХЭР,
ПР,
рр
НОД
Творческая мастерская: беседа «Едет Масленица», рассказывание от
рывка потешки «Ой да Масленица на двор въезжает...», русск.
фольклор работа с прибауткой «Едет, едет Масленица!», русск. нар.
мелодия.
, ХЭР
*
Март INI)

Рассказать детям о том, что во второй день праздника
начинались игри ща и потехи, собирались ряженые и ходили
по дворам, пели песни, совершали обряд; с горы скатывали
горящие колеса (считалось, что так укрепляют силу солнца).
Обогащать представления о традициях и обычаях русского
народа, поддерживать интерес к празднику. Учить детей
петь прибаутки, развивать импровизационные способности,
формиро вать умение придумывать движения по тексту
прибаутки. Поощрять инициативность, самостоятельность,
поддерживать интерес к музыкальнохудожественной
деятельности.

Коллективный труд: уборка в групповом помещении.
Способствовать совершенствованию выполнения детьми
трудовых действий, формированию культуры труда.
Воспитывать потребность к поддержанию и наведению
порядка. Побеседовать о взаимосвязи понятий «порядок»,
«безопасность», «здоровье».
СК1 \ ФР
Инсценировка сказки «Лиса и журавль».
Продолжать знакомить детей с моделями поведения,
речевыми конструкциями, характерными для общения гостей
и хозяев. Учить детей подбирать костюмы и реквизит для
выбранной ими роли, передавать характер, настроение,
особенности движений и речи персонажа. Вызывать желание
попробов ать себя в разных ролях, использовать различные
средства выразительности.
СКР
Самостоятельная деятельность: конструирование.
Предоставить детям возможность самостоятельно выбрать
материал для работы, способствовать созданию построек для
сюжетно -ролевых игр, поддержанию интереса к
обыгрыванию построек. Развивать творческие способности,
пространственное мышление, умение ориентироваться на
плоскости.
ПР,
СКР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Предложить родителям принять участие в конкурсе блинов и
масленичных развлечений. Организовать обмен рецептами
приготовления блинов на сайте ДОО.
День 3. Третий день масленицы «Лакомка»
Утро. Работа в группе
Дидактическая игра «Назови правильно»: сюжет «Поваренок».
Учить понимать суть игровой задачи, отслеживать
соответствие своих игровых действий заданию.
Активизировать словарный запас детей по теме «Продукты»,
учить согласовывать слова в предложении.
ПР,
рр
Дежурство по столовой. Практическое упражнение «Просим жаловать».
Учить детей накрывать стол в традициях масленичной
недели, подбирать необходимые предметы сервировки.
Познакомить с традициями приема гостей,
соответствующими моделями поведения и речевыми
конструкциями. Учить есть блины, используя вилку и
столовый нож, салфетку.
СКР
Игра с пением «Как на масленой неделе», русск. нар. обрядовая песня.
Продолжать знакомить детей с традициями празднования
Масленицы, рассказать о значении обрядовых песен.
Развивать умение самостоятельно менять вид движения с
каждой новой музыкальной фразой, формировать навыки
передачи эмоционально -образного содержания песни.
ХЭР
I/IHI ________________________________ ________________________________ ________________________ 181
НОД

Ш»*фированное занятие «Угощение на Масленицу»: рассматривание
Ьтииы А. Черкашиной «Масленица»; познавательный рассказ «Блины»;
шюление за трудом повара: приготовление блинов; чтение стихотво -
*111111 Ой, блины -блиночки...», русск. фольклор.
Ьдложить детям рассмотреть картину, рассказать, что на ней
изоб - Ьигно, как содержание картины связано с Масленицей.
Рассказать ■1мм о символическом значении блинов, о том,
почему было принято ■чь их на Масленицу. Предложить
детям обратить внимание на то, ■кис предметы к ухонной
утвари и продукты используются для приго - ■илсния теста,
учить правильно называть действия повара. Обогатим.
представления о труде взрослых, воспитывать уважительное
отношение к нему.
ХЭР,
ПР,
рр,
СКР
Творческая мастерская: лепка масленичных фигур из пластилина в
подэрой малышам.
учить самостоятельно находить способы лепки (ленточный,
конструктивный, лепка из целого куска), выбирать
освоенные ранее приемы в соот - |гчствии с образцом. Учить
для декоративного украшения использовать пеку и печатки.
Ра звивать эстетический вкус, воображение и фантазию.
Поощрять стремление проявлять доброжелательное и
заботливое отношение к малышам.
ХЭР
Утро. Прогулка
Сравнительное наблюдение: тополь в марте.
Предложить детям найти тополь, рассмотреть ветви,
обратить внимание на почки, предложить сравнить
состояние почек на дереве и на ветвях, которые стоят в
групповой комнате. Подвести детей к выводу о значении
тепла для роста и развития растений.
ПР
Русская народная подвижная игра «Плетень».
Учить детей самостоятельно организовывать игру,
произносить приговор, согласовывать движения с текстом.
Поддерживать интерес к народным играм, доставить радость
от совместной игровой деятельности.
ФР
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Принимаем гостей».
Выступая в качестве участника игры, стимулировать
использование детьми навыков поведения в различных
ситуациях, коммуникативных моделей, включение в игру
разученных песен, потешек, поговорок. Учить творчески
развивать сюжет игры, использовать различные атрибуты,
изго тавливать их из снега. Развивать в детях такое
личностное качество как гостеприимство.
СКР
Игра -соревнование «Веселый мяч».
Учить детей самостоятельно организовывать игру, при
помощи считалки выбирать ведущего, делиться на команды.
Учить передавать мяч от игрока к игроку различными
способами: из рук в руки; над головой, стоя в колонне;
предплечьями. Организовать соревнования на точность
передачг и скорость, учить заронивших выполнять
«штрафные» задания.
ФР
Трудовые поручения: постройка снежной крепости. Знакомство с поело
вицей «Дружно - не грузно, а врозь - хоть брось».
СКР
Март ___ II'
Предложить детям построить крепость из снега, рассказать о
назначении данной постройки в традициях празднования
Масленицы. Организовать

соревнование между бригадами, учить использовать
рациональные приемы работы. Формировать желание
трудиться на общую пользу, получай, удовлетворение от
выполненной работы. Обсудить смысл пословицы.

Вечер. Прогулка
Целевая прогулка по территории детского сада. Чтение стихотворения
В. Лунина «Весна придет».
Предложить детям прослушать стихотворение, обсудить,
какие признаки ПИ,

зимы и приметы весны описал поэт, какие их этих
характеристик можно увидеть на улице. Поддерживать
интерес детей к поэзии, развивать любознательность.
XII'
Русская народная подвижная игра «Совушка». Заучивание считалки
«Шалуны -балуны», русск. фольклор.
Учить детей с помощью считалки выбирать водящего,
самостоятельно организовывать игру. Побуждать
эмоционально проявлять себя в игре. Развивать ловкость,
быстрот у реакции, зрительно -двигательную координа -
Ф1'
цию.
Игра с пением «Как на масленой неделе», русск. нар. обрядовая песня:
сюжет «В гости к малышам».

Предложить детям познакомить младших дошкольников с
традициями празднования Масленицы, научить малышей
играть в игру, передавать эмоционально -образное
содержание песни. Поощрять желание передать
ХЭР I
полученные знания малышам.
Игровое упражнение «Кто точнее?».
Упражнять детей в метании в вертикальную цель правой и
левой рукой. Познакомить с традицией метания снежков в
цель на масленичной неделе, учить устраивать
соревнования, считать число попаданий. Развивать
подвижность суставов, глазомер, координацию движений.
ФР
Вечер. Работа в группе
Дидактическая игра «Какой?» по теме «Масленица».
Учить детей подбирать качественные прилагательные к
существительным (блин - круглый, горячий, румяный,
вкусный, аппетитный, лакомый, толстый, тонкий, сладкий,
теплый, пышный, масленый, ароматный, ноздреватый),
стараясь не повторять ответы товарищей. Обогащ ать и
активизировать словарный запас, развивать способность
концентрировать внимание.
СКР
Рассказывание русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да
масляный», обр. И. Карнауховой. Кукольный театр по сказке.
Предложить детям рассказать сказку с опорой на
иллюстрации, обсудить, что произошло, когда каждый
занялся не своим делом. Предложить детям ХЭР,
инсценировать сказку при помощи перчаточного кукольного
театра, подобрать необходимый реквизит. Способствовать
повышению выразительности речи, учить подбирать тембр
голоса, интонации. Поощрять импровизацию, формировать
умение свободно чувствовать себя в роли.
СКР
Драматизация песни «Петушок -хвастунишка», муз. И. Розенфельда, сл.
А. Фаткина.
ХЭР

Ill 183


yii'ii.in детей к самостоятельным творческим действиям, учить вы - Mmm, движения в
соответствии с текстом песни. Способствовать разви - К мииреса к театрализованной игре,
учить обыгрывать сюжет песни, Ьйй*уи для драматизации детали костюмов, атрибуты.
Воспитывать
||М 1 тчес кие качества, развивать творческий потенциал детей.
1нк нштсльная игровая деятельность: настольно -печатные игры.
СКР
СКР
ХЭР
ХЭР,
РР
ПР,
СКР
СКР
ПР
Уин - детей выбирать игры по интересам, применять свои знания, самосто - и ним)
придумывать задания для дидактических игр «Четвертый лишний», И«иди ошибку»,
«Сосчитай», «Сравни» и других. Формировать начала до -
Йпиых к омпетенций, учить с пользой проводить свободное время.
Ш*Л<| «Семейный конкурс».
мрдложить детям пригласить членов своей семьи к участию в ко нкурсе м лучший рецепт
блинов и самую интересную «Масленичную историю». Ifti удить, что необходимо для
участия в конкурсе. Прививать детям ин - •||п к традициям семьи, способствовать
становлению продуктивных
риск о-родительских отношений. _______________________
День 4. Четвертый день масленицы «Широкая Масленица» _______ Утро. Работа в группе
К сжурство в уголке природы: уход за комнатными растениями.
Ппбщить и дополнить представления детей о способах ухода за растениями (полив,
удаление пыли, рыхление), обсудить назначение отдельных тру довых операций.
Совершенствовать трудовые навыки детей, вос -
ИИ 1 ывать бережное отношение к растениям. ____________
с.всматривание картин В.И. Сурикова «Взятие снежного городка» и II. Сырова «Масленица».
Продолжать знакомить детей с традициями празднования Масленицы. Предложить
рассмотреть картины, рассказать, что на них изображено,
I равнить стили, в которых они выполнены. Учить различать средства выразительности,
использованные художниками, обогащать словарный за -
пас детей. ________________________________ __________
Пение русской народной песни «Блины», обр . А. Абрамова.
Формировать у детей певческие навыки, умение петь легким звуком, правильно брать
дыхание, отчетливо произносить слова, умение понимать и эмоционально передавать
характер песни. Развивать чувство
юмора, поддерживать праздничное настроение. _________
Коллективный труд: уборка в групповой комнате.
Учить детей в составе группы дежурных выполнять трудовые поручения в течение
определенного периода времени, выполнять свои обязанности и организовывать действия
других детей по поддержанию порядка в групповой к омнате. Формировать ответственность
за выполнение трудовых
поручений. ________________________________ __________
Самостоятельная игровая деятельность: сюжетно -ролевые игры. Способствовать обогащению
знакомых игр новыми решениями, включени ем в них продуктивной деятельности,
использованием новых атрибутов, исполнением песен, стихотворений, потешек. Создавать
условия для твор - ческого самовыражения, для возникновения новых игр и их развития. Март
Утро. Прогулка
Хороводная игра «Как у наших у ворот», русск. нар. песня, обр. М.
Красева.
Продолжать знакомить детей с народными традициями,
творчеством. Побуждать к инсценированию содержания
хоровода, учить эмоционально выполнять знакомые
танцевальные движения. Содействовать проявлению
самостоятель ности, творческому исполнению народных
песен.
xt

Игра -соревнование «Перетягивание каната». Заучивание считалки
«Пер - венчики...», русск. фольклор.
Познакомить детей с традиционной для народных гуляний
забавой, учить при помощи считалки делиться на команды,
выбирать судью. Развивать силовые качества, ловкость,
формировать умение действовать в команде,
ориентироваться на товарищей.
Ф!'
Дидактическая игра «Четвертый лишний» по теме «Когда это бывает?».
Учить детей понимать суть игрового задания, воспринимать
задание на слух, выявлять категорию называемых педагогом
предметов, явлений, подбирать обобщающие понятия,
выявлять «лишние» объекты, аргументировать ответ.
Развивать логическое мышление, способность концен -
ПР
трировать внимание.
Игра -забава «Взятие снежной крепости».
Рассказать детям о традиционной для масленичной недели
забаве, познакомить с правилами игры, напомнить правила
безопасности. Поддерживать у детей праздничное
настроение, учить действовать в команде. Поощрять
стремлени е к победе.
ФР
Практическое упражнение «Самые аккуратные».
Формировать у детей привычку приводить в порядок одежду
и обувь после прогулки, способствовать совершенствованию
соответствующих навыков, учить очищать предметы одежды
от снега, просушивать их. Во спитывать аккуратность,
бережное отношение к вещам.
СКР
Вечер. Прогулка
Заучивание закличек «Идет Масленица по льду...» и «Масленица, лезь
на горку...».
Актуализировать, систематизировать и дополнить знания
детей о данном жанре устного народного творчества, о его
особенностях, назначении. Учить выразительно
проговаривать заклички, подбирать интонации в
соответствии с содержанием.
ХЭР
Рассматривание: грачевник в марте.
Предложить детям рассмотреть грачевник, рассказать о том,
как устроены гнезда грачей, как они создают свою
«деревню». Помочь составить коллективный рассказ на тему
«Скоро прилетят грачи».
ПР,
рр
Игровое соревнование «Самый меткий».
Рассказать детям о шутливых соревнованиях, проводившихся
на Масленицу. Учить детей выполнять метание на дальность,
в цель, правильно выполнять замах, бросок. Способствовать
повышению подвижности суставов рук, развивать
координацию движений, крупную моторику рук, глазомер.
ФР

185 I пи
Випно -ролевые игры «Почта», «Семья».
■ffb детей объединять различные сюжеты, выполнять
«двойные» роли |||Н >1 почтальон; папа - водитель почтовой
машины), сохранять особен - LH I M ролевого поведения в
условиях нового сюжета. Формировать уме - р 1 низанные с
коммуникативными и регулятивными функциями р ечи.
СКР
(ж<|иипные упражнения: катание на санках «Санный поезд».
П|Н 1Д|)лжать знакомить детей с традициями празднования
Масленицы. пиП' на основе освоенных ранее двигательных
навыков решать новую Ицишую задачу, следить за
соблюдением правил безопасности при пере - ||«кг товарищей
на санках. Укреплять мышцы спины и конечностей, раз витии
ВЫНОСЛИВОСТЬ.
ФР
Вечер. Работа в группе
И(|м драматизация по русской народной сказке «По щучьему
велению».
Предложить детям выбрать роли, подобрать атрибуты, учить
строить диа - жни с опорой на иллюстрации. Вызывать
желание попробовать себя в ||Д 1Пых ролях, учить
выстраивать линию поведения в роли, ис пользуя ат - рибуты,
детали костюмов, поощрять импровизацию.
СКР
НОД
Творческая мастерская: изучаем свойства тканей, аппликация из
лоскут - Non «Наряд для куклы Масленицы».
I'.u сказать детям о традиции наряжать куклу, предложить
выбрать для наряда подходящую ткань. Помочь детям
выявить различные свойства !к. 1ни (цветовая гамма,
прочность, впитывание влаги, сминаемость и др.). Учить
детей работать с шаблоном, переносить рисунок на ткань,
вырезать и наклеивать детали, украшать наряд, используя
природн ые материалы, tmeep, пуговицы.
ХЭР
Трудовые поручения: уборка рабочего места.
Учить детей убирать раздаточный материал, организовывать
работу дру - жх детей по наведению порядка на рабочих
местах. Воспитывать ответственное отношение к
поручениям, учить дав ать самооценку успешности их
выполнения.
СКР
Игра с пением «Широкая Масленица», русск. нар. обрядовая песня.
Продолжать учить детей правильно воспроизводить
мелодию, совершенствовать навык пения в ансамбле. Учить
придумывать движения, отражающие характер песни,
развивать координацию рук и ног при исполнении
танцевальных движений. Создать атмосферу радости от
общения.
ХЭР
Дидактическая игра «Чудесный мешочек» по теме «Масленица».
Учить детей на ощупь узнавать и правильно называть
различные предметы, рассказывать об их назначении. Учить
описывать свои ощущения при обследовании предмета,
называть его характеристики, создавая загадки для других
играющих. Активизировать словарный запас по изучаемой
теме, уточнить новые понятия. Развивать тактильное
воспри ятие, образное мышление.
ПР
День 5. Пятый и шестой дни Масленицы
Утро. Работа в группе
Настольный кукольный театр: представление по русской народной сказ
ке «Снегурушка и лиса».
СКР
Март ________________________________ ______ _________ lift
Предложить детям подготовить представление по знакомой
сказке для малышей, учить подбирать тембр голоса и
интонации для передачи характера и настроения
персонажей. Учить детей понимать урок, который дает нам
сказка, при помощи взрослого формулировать правила
безопасного поведения.

НОД

Занятие «Прощай, Масленица!»: беседа «Провожаем Масленицу»,
рассматривание картины С. Кожина «Масленица. Проводы»; слушание
произведения Н. Римского -Корсакова «Проводы Масленицы» из оперы
«Снегурочка»; знакомство с заклинками «Масленица, прощай!», «А мы
Масленицу провожали ...».
Рассказать детям о том, что пятый и шестой день Масленицы
считались гостевыми, родственники ходили друг к другу в
гости. На шестой день прощались с праздником, жгли
костры, провожали зиму, огнем помогали солнцу растопить
снега. Продолжать знакомить д етей с традициями русского
народа, с жанрами изобразительного искусства, с
произведениями живописи. Предложить рассмотреть
картину, рассказать, что на ней изображено. Формировать
умение соотносить художественный образ и средства
выразительности. Учить дете й внимательно слушать
музыкальное произведение, определять жанр, эмоционально
откликаться на выраженные в нем чувства и настроения.
Обогащать опыт эмоционального познания, представления
детей по изучаемой теме. Учить выразительно проговаривать
заклички.
ХЭР,
ПР,
СКР
Практическое упражнение «Мы помогаем».
Учить детей оказывать помощь малышам при одевании,
знакомить младших дошкольников с приемами и правилами
самообслуживания. Воспитывать доброжелательность,
стремление помогать младшим детям.
СКР
Утро. Прогулка
Распознающее наблюдение за воробьями. Разгадывание загадок о
птицах.
Предложить детям понаблюдать за птицами, прослушать
загадки о них, рассказать, какие признаки, качества и
характерные для птиц действия представлены в миниатюрах.
Обратить внимание на изменение поведения воробьев с
наступлением теплых дней, учить передавать в речи
результаты наблюдения.
ПР,
рр
Русская народная подвижная игра «Гори, гори ясно!». Заучивание
считалки «Раз, два, три...», русск. фольклор.
Напомнить детям правила игры, приговор. Упражнять в беге,
учить ориентироваться на игровой площадке, соблюдать
правила безопасного поведения в игре. Развивать
скоростные качества, учить ориентироваться на действия
других игроков.
ФР,
СКР
Дидактическая игра «Сколько?».
Закреплять умение детей понимать суть игровой задачи,
определять количество предметов, соотносить его с числом,
осуществлять взаимопроверку. Учить согласовывать
существительные с числительными, самостоятельно
организовывать игру, придумывать задания.
ПР
Самостоятельная двигательная деятельность. ФР
Mufim 187
Учим, детей самостоятельно подбирать спортивный
инвентарь, атрибуты HR иг р, организовывать игровое
взаимодействие. Формировать начала до - иоиых
компетенций, поддерживать интерес к двигательной
деятельности.

[Трудовые поручения: заготовка талой воды для полива комнатных рас -
10НИЙ.
т< (казать детям о свойствах талой воды, о пользе полива
комнатных рас - (иний талой водой. Учить выполнять
соответствующие трудовые операции. DOoi ащать
представлени я детей о труде человека по уходу за
растениями.
СКР
Вечер. Прогулка

(рудовые поручения: сбор веток.
Обратить внимание детей на множество сломанных ветром
ветвей дере - «ы'в, рассказать о причинах данного явления.
Предложить детям собрать рночки, отнести их в группу и
поставить в воду. Обсудить с детьми, что произойдет с
ветвями деревьев в теплом помещении.
ПР
Игра с пением «Прощай, Масленица!», русск. нар. обрядовая песня.
( пособствовать дальнейшему формированию у детей
певческих навыков, учить выразите льно исполнять знакомые
танцевальные движения. Со - |д. 1гь хорошее настроение,
доставить удовольствие от общения, музыки.
ХЭР
Ситуации общения «К нам гости пришли».
Упражнять детей в выборе и использовании речевых
моделей поведения, (оответствующих различным ситуациям,
активизировать и обогатить коммуникативный опыт детей.
Побуждать использовать в речи пословицы, поговорки,
прибаутки, выражать словами доброе отношение.
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Семья»: сюжет «Идем в гости».
Формировать умение согласовывать тему игры,
распределять роли, готовить необходимые условия,
договариваться о последовательности совместных действий,
налаживать контакты. Способствовать укреплению детских
игровых объединений, учить согласовывать свои действия с
действиями па ртнеров, соблюдать в игре ролевые
взаимодействия и взаимоотношения.
СКР
Русская народная подвижная игра «Плетень».
Учить детей четко проговаривать текст, согласовывать с ним
движения. Поддерживать интерес к народным играм,
доставить радость от совместной игровой деятельности.
ФР
Вечер. Работа в группе. Взаимодействие с семьями воспитанников
Развлечение «В гостях у Петрушки»: викторина «Узнай жанр
произведения»; конкурс «Продолжите и поясните пословицы»;
исполнение обрядовых песен; конкурс рецептов блинов.
Организовать семейный праздник, систематизировать
знания детей о жанрах литературных и музыкальных
произведений. Учить действовать в команде, способствовать
становлению конструктивных детско -родительских
отношений.
ХЭР,
СКР
Знакомство с выставкой «Масленичные истории».
Предложить детям рассмотреть фотографии, рассказать
интересные семейные истории о проведенном вместе
досуге. Поддерживать стремле -
СКР

Март IM
ние детей поделиться впечатлениями, способствовать
развитию продук тивных детско -родительских отношений.

Творческая мастерская: самостоятельная художественно -творческая до
ятельность.
Предложить детям, используя различные техники,
материалы, переда гь свои впечатления, наблюдения.
Формировать интерес к эстетической стороне окружающей
действительности, способствовать удовлетворению
потребности детей в самовыражении, осмыслении своего
опыта.
Х*(
Тематический период «День театра»
Формы работы с детьми.
Задачи обучения, воспитания, развития детей. Взаимодействие с
семьями воспи танников
00
День1
Утро. Работа в группе

Работа в уголке природы: наблюдение «Рост листьев лука». Знакомство
с потешкой «Купите лук, зеленый лук...», шотландский фольклор, пер.
И. Токмаковой.
Предложить детям рассказать, как сажали луковицу, как она
выглядела в начале наблюдения, какие произошли
изменения. Отметить, как быстро растут зеленые перья лука,
как по мере роста меняется их цвет. Познакомить детей с
потешкой, обогащать опыт познания в образной, чувственной
форме.
ПР
НОД
Интегрированное занятие «День театра»: рассматривание сюжетных
картинок, беседа о театральном искусстве; имитационные упражнения
«Театр пантомимы», дидактическая игра «Угадай»; просмотр
фрагмента мультфильма «Пиф -паф, ой -ой-ой» (часть 5 - «Опера»).
Обсудить с детьми, каки е виды театра им знакомы,
активизировать в речи понятия, связанные с работой театра.
Рассказать детям о традиции отмечать День театра, о
театральных фестивалях, предложить организовать
подобное мероприятие в детском саду. Актуализировать и
дополнить предст авления детей о пантомиме,
способствовать повышению выразительности движений и
мимики в ходе выполнения заданий. Учить передавать
средствами пантомимы настроение, особенности
передвижения животных, персонажей сказок, определенные
ситуации, придумывать зага дки -пантомимы. В доступной для
детей форме познакомить их с оперой, устройством театра.
Обогащать представления детей о видах искусства,
пополнять словарный запас. Развивать у детей чувство
юмора.
ПР,
ФР,
ХЭР
Творческая мастерская: аппликация «Украшаем костюмы артистов».
Учить детей подбирать и вырезать необходимые детали в
соответствии с образцом, аккуратно приклеивать их. Учить
готовить и убирать по окончании работы свое место, мыть
подложку, кисти, убирать все на место,
ХЭР,
СКР
Иришонывать действия других детей. Воспитывать бережное
отноше - Н| м. и сриалам.

Утро. Прогулка
В^уитивное наблюдение: весенний ветер. Дидактическая игра «Ка - Мг«
Заучивание потешки «Ветер -ветерцо», русск. фольклор.
■Множить детям определить силу ветра, рассказать, каким
способом ■И игми наблюдение, какой получили результат.
Учить давать характере |ики ветра, стараться не повторять
ответы товарищей. Учить отли - И* 1< потешки от произведений
других жанров, выразительно прогова - |Иынь их.
ПР,
РР
Пмдвижная игра «Хитрая лиса». Усложнение: вводится роль второй
лисы.
(пш'ршенствовать двигательные навыки детей, упражнять в
беге, учить Н«и< лрировать, развивать навыки
пространственной ориентации. Разви - |шь быстроту реакции
и ловкость, поддерживать интерес к правильному
выполнению заданий.
ФР
Иц>л драматизация по сказке Л. Мур «Крошка Енот и тот, кто сидит в
пруду».
Учить детей передавать повадки, характер, настроение,
эмоциональное иитояние персонажей, способствовать
повышению выразительности диижений, мимики, голоса.
Воспитывать артистические качества, раскры - и.пь
творческий потенциал детей. Обогащать социальный и
коммуника - 1ИПНЫЙ опыт.
СКР

Трудовые поручения: уборка на групповом участке.
Учить подбирать, правильно использовать и убирать на место
инвентарь. Формировать у детей осознанное и ответственное
отношение к порядку, учить самостоятельно, по собственной
инициативе поддерживать порядок на своей территории.
СКР
Игровая ситуация «На сцене».
Приобщать детей к театральному искусству, учить выходить
на импрови зированную сцену, объявлять номера,
приветствовать публику, кланяться после выступления.
Формировать умение свободно чувствовать себя Е роли,
развивать артистические качества, раскрывать творческий
потен циал детей.
ХЭР,
СКР
Вечер. Прогулка
Подвижная игра «Уголки».
Предложить детям рассказать правила игры, обсудить
тактику действий игроков в различных игровых ситуациях.
Упражнять в беге, развиват ловкость, быстроту реакции.
Учить самостоятельно организовывать игру.
ФР
э
Песенное творчество «Считалочка», муз. Э. Бори.
Учить детей сочинять текст песни на заданную мелодию,
ориентируясь н название и характер музыки, использовать
элементарные приемы стихо сложения, подбирать
стихотворные рифмы. Развивать, уверенность в се бе,
творческие, коммуник ативные способности.
а
- ХЭР
Подвижно -дидактическая игра «Классы».
Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять
игровые дей |ствия. Закреплять в игре знание детьми цифр,
порядка их следовани
- ФР

Март W
Развивать ловкость, координацию движений, мышцы ног.
Обогащать дои гательный и досуговый опыт.
ИИ
Длительное наблюдение: птицы собираются на ночлег.
Предложить детям рассказать о том, как птицы собираются в
стаи, пере летают к местам ночевки, обсудить, где ночуют
птицы. Подвести детей по результатам длительного
наблюдения к выводу о том, как связаны пере лет птиц и
закат солнца. Активизировать словарный запас детей, разви
IT
вать связную речь.
Практическое упражнение «Самые аккуратные».
Учить детей проявлять самостоятельность в уходе за вещами
после прогулки (выбирать мокрые вещи, сушить их, при
необходимости выворачивать наизнанку, аккуратно
складывать в шкафчик). Воспитывать бережное
(И*
отношение к одежде.
Вечер. Работа в группе
Составление рассказов по сюжетным картинкам «Мы идем в театр».
Актуализировать и дополнить представления детей о театре,
предложить

составить рассказы по картинкам о том, как дети вместе со
взрослыми ходили в театр. Помочь сформулировать правила
поведени я в общественных местах, учить вести себя
культурно. Формировать навыки безопасного поведения в
театре.
III' СЮ'
Театр теней по сказке В. Сутеева «Кто сказал "мяу"?». Предложить детям подготовить представление для младших
дошкольни -

ков, учить передавать сюжет сказки при помощи плоскостных
силуэтов героев сказки. Способствовать повышению
выразительности речи, усложнять игровую задачу при
использовании новых атрибутов. Предоставлять детям
возможность выступать перед сверстниками, младш ими
дошкольниками.
ХЭР, СКР
Игра с пением «Рич -рач», норвежская народная мелодия.
Учить детей двигаться в соответствии с темпом музыки,
самостоятельно менять характер движений в зависимости от
смены динамики. Продолжать совершенствовать навыки
движения хо роводным шагом в кругу. Развивать
танцевальное творчество детей, учить проявлять
оригинальность и самостоятельность в творчестве.
ХЭР
Коллективный труд: уборка в уголке ряжения.
Предложить детям рассмотреть атрибуты уголка, назвать и
рассказать, как можно использовать каждый из них. Учить
вешать различные предметы одежды на вешалку, аккуратно
их складывать. Обогащать представления детей по
изучаемой теме, активизировать словарный запас.
Воспитывать бережное отношение к вещам.
СКР
Самостоятельная игровая деятельность: настольно -печатные игры.
Поощрять и поддерживать интерес детей к обучающим
играм, учить выбирать подходящую по уровню сложности
игру, организовывать игровое взаимодействие. Формировать
досуговые компетенции, учить интересно
ПР
и с пользой проводить досуг.
Взаимодействие с семьями воспитанников
Консультация «Театрализованные игры с детьми дома и на прогулке».
♦нр'М ________________________________ ______________________ 191
рМхомить родителей с различными видами театрализованных игр, принци - ЦМм и приемами
их организации, развивающими и воспитательными возмож - (цими Предложить подготовить
вместе с ребенком мини -спектакли для одно - I И! Мидов театра.

День 2 Утро. Работа в группе рМлеитивный труд: протираем строительный конструктор. |мм»|Ш 1С'нствовать выполнение детьми
соответствующих трудовых опе - ||ции. формировать умение договариваться о распределении
коллективам работы. Учить обсуждать обязанности каждого, заботиться о с вое - ИЛММгн ном
завершении выполнения задания. _____________________
СКР
Йцитые упражнения «Пьеро и Арлекин».
Учип. детей выполнять упражнения утренней зарядки, выступая в образе типичных
персонажей, менять характер движений, их динамику в соот ветствии с заданием. Обогащать
дви гательный, коммуникативный и со - щнчльный опыт детей.
ФР НОД Комплексное занятие «Театр для Петрушки»: видеопрезентация «Театры| мира»; слушание фрагментов
балета И. Стравинского «Петрушка»; кон - I груирование «Строим театр».
Учить детей понимать суть про блемной ситуации, искать пути ее решения. Расширять
представления детей об устройстве театральной сцены, о нральных традициях разных
народов, познакомить с главными персо чижами ярмарочных представлений на Руси.
Продолжать знакомить с му - И.1КОЙ композитор ов -классиков, обогащать музыкальные
впечатления де - Н'и. Учить возводить постройки по графической инструкции, по образцу, но
представлению. Активизировать в речи понятия изучаемой темы, обо гащать словарный
запас, развивать пространственное мышление. Под . срживать познавательный интерес,
любознательность. ПР,
ХЭР, РР
Самостоятельная игровая деятельность: сюжетно -ролевые игры.
Предложить детям использовать в игре реквизит, костюмы, обыграть различные ситуации,
связанные с посещением театра, учит ь выступать в роли зрителей, артистов, гримеров.
Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в
игре ролевые взаи модействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе
ролевых и сюжетных игровых действий
СКР Утро. Прогулка Дедуктивное наблюдение: первые ручьи. Чтение стихотворения С. Маршака «Снег теперь уже не тот...».
Предложить детям рассказать, как образуются ручьи, где берут свое начало и куда текут.
Предложить пояснить смысл выражения: «Ручейки - главны е вестники весны». Учить детей
понимать образную речь, подби рать эпитеты, сравнения для описания картин весенней
природы. ________________________________ __________
ПР,
РР
Подвижная игра «Кто сделает меньше прыжков?».
Упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперед, учить
организовывать соревнование. Развивать координацию движений, воспитывать
целеустремленность.
ФР

19; Март
Викторина, имитационные упражнения «Сказочные персонажи».
Учить детей узнавать персонажей знакомых сказок по
описанию, по отрывк у произведения, изображать героев
сказок. Развивать логическое мышление, артистические
способности.
ПР, CKI*

Трудовые поручения: уборка на участке младшей группы.
Учить детей подбирать инвентарь, выполнять трудовые
операции по уборке участка. Поощрять инициативу детей,
стремление приносить
СКР
1
пользу, совершенствовать трудовые умения, воспитывать
культуру труда.

1
Подвижная игра «Мяч водящему».
Упражнять детей в выполнении броска, учить ловить мяч.
Учить самостоятельно организовывать игру, выбирать
водящего. Развивать координацию движений,
способствовать повышению подвижности суставов рук.
ФР

Вечер. Прогулка
Трудовые поручения: уборка на клумбах.
Предложить ребятам вспомнить, как выглядели клумбы
летом, внимательно рассмотреть их, обсудить, что
необходимо сделать, чтобы подготовить их к посадке цветов.
Организовать уборку, предложить детям самостоятельно
распределить фронт работ, выбрать необходимые
инструменты.
СКР 1
Подвижная игра «Ловишки».
Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как
нужно действовать игрокам в различных игровых ситуациях.
Учить детей выбирать водящего, ориентироваться в
пространстве. Развивать способность рас -
ФР

пределять внимание.
Чтение стихотворения Р. Сефа «Необычный пешеход». Распознающее
наблюдение «Кто есть кто?».
Познакомить детей с произведением, обсудить, какие роли
играет герой стихотворения, кем становится каждый из нас в
различных ситуациях (пассажиром, зрителем, покупателем),
кем мы являемся всегда. Предложить детям понаблюдать за
прохожими, предположить, какие социальные роли они
могут выполнять. Активизировать словарный запас, учить
согласовывать слова в предложениях.
ПР,
СКР

Игровое упражнение «Идет бычок...».
Учить детей ходить и бегать по наклонной доске, сохранять
равновесие, страховать друг друга, соблюдать правила
безопасности. Развивать чувство равновесия, уверенность в
себе, смелость.
ФР

Вечер. Работа в группе
НОД
Творческая работа «Наряд для Золушки»: экспериментирование
«Свойства тканей»; аппликация из ткани; чтение стихотворения Е.
Шварца «Дразнят Золушкой меня»; игра -инсценировка по сказке Ш.
Перро «Золушка».
Продолжать знакомить детей со свойствами тканей, учить
различными способами выявлять их качества, подбирать
ткань с заданными свойствами. Совершенствовать уме ние
работать с ножницами, клеем, подбирать материалы для
украшения поделки. Активизировать в речи детей и уточнить
названия предметов и деталей одежды, операций по ее
пошиву. Предложить детям передать сюжет знакомого
произведения с помощью
ПР,
ХЭР,
СКР

Март ________________________________ _____ _________ 193
|*Ыполненных ими поделок - персонажей сказки.
Развивать творчески Щособности, умение выстраивать линию
поведения в роли, использу I мгрибуты, сделанные своими
руками.
е
я

[Кинозал: просмотр финальной сцены музыкального фильма «Приклю
чгния Буратино», слушание песни «Буратино», муз. А. Рыбникова, сл
(0, Энтина.
Продолжать знакомить детей с музыкой для кинофильмов.
Расширять f представления о театральном искусстве, о
профессии актера - Предложить детям подпевать героям
фильма, создать радостную атмосферу театрального
праздника, вызывать яркий эмоциональный отклик.
ХЭР,
ПР
(лмостоятельная игровая деятельность: игры с объемной мозаикой,
па злами.
Учить детей интересно и с пользой проводить досуг,
поощрять выбор (ложных заданий, помогать анализировать
образец, инструкцию. Разви - [ мать пространственное
мышление, зрительное восприятие, воспитывать
целеустремленность.
ПР
День 3
Утро. Работа в группе
Дежурство в уголке природы: уход за растениями. Сравнительное
наблюдение: ветви различных деревьев весной.
Учить детей последовательно выполнять все необходимые
действия по уходу за растениями, актуализировать и
дополнить представления о назначении различных трудов ых
операций. Предложить рассказать об изменениях,
произошедших с ветвями деревьев за время нахождения в
помещении.
ПР,
СКР
Музыкально -ритмические движения «Скоморохи».
Формировать навыки исполнения музыкально -ритмических
движений, учить двигаться легко, свободно, непринужденно,
в соответствии с темпом музыкального произведения.
Поощрять творчество и инициативу, стремление выразительно
исполнять роли скомороха, шута, петрушки, клоуна.
ХЭР
НОД
Игра -занятие «Мы идем в театр»: беседа по сюжетным картинкам
«Правила поведения в театре»; игра -драматизация «Этюды по любимым
сказкам».
Учить детей составлять рассказ по картинке, формулировать
правила поведения в общественных местах. Продолжать учить
безопасно действовать в повседневной жизни, соблюдать
правила ли чной безопасности, нормы поведения, безопасного
для окружающих людей. Предложить детям сыграть с ценки из
различных сказок, выбрать роли, подобрать реквизит,
костюмы. Учить передавать образы персонажей сказок,
ориентироваться на действия партнера, выступат ь в качестве
зрителя. Развивать интерес к театрализованной игре,
вызывать желание попробовать себя в разных ролях.
СКР,
ХЭР
Утро. Прогулка
Сравнительное наблюдение: ветви деревьев весной.
Предложить детям найти на участке различные деревья,
рассмотреть их ветви, почки, сравнить их внешний вид с тем,
как вы глядят ветви расте -
ПР
Март ________________________________ _________________
ний, помещенных в воду в группе. Подвести детей к выводу
об условиях, необходимых для развития растений.
ПН Ф|*
Разгадывание загадок о театре.
Учить детей узнавать по описанию различные понятия темы
(скоморохи, режиссер, диалог, грим, кукловод, пантомима,
афиша, декорации, парик и др.), активизировать в речи и
уточнить их. Развивать логическое мышление, поддерживать
интерес к изучаемой теме.
Подвижная игра «Удочка».
Учить детей при помощи считалки выбирать водящего,
самостоятельно организовывать игру. Учить выполнять
прыжки, ориентируясь на действия водящего, других
игроков. Развивать ловкость, способность распределять
внимание.

Подвижно -дидактическая игра «Суфлер».
Рассказать детям о профессии суфлера, предложить
подумать, какие технические устройства заменили суфлеров
в современных театрах, концертных залах. Учить при помощи
пантомимы передавать определенные понятия, ситуации,
настроение, эмоции. Способствовать пов ышению
выразительности мимики, движений, обогащению
двигательного, коммуникативного и социального опыта.
ФР CKI' 1
Трудовые поручения: сбор инвентаря.
Формировать у детей привычку убирать игрушки, инвентарь
после прогулки, при необходимости очищать его.
Воспитывать ответственность.
СКР
Вечер. Прогулка
Дидактическая игра «Столько - сколько».
Учить детей находить на участке названные педагогом
растения, предметы определенной категории, определять их
количество, сравнивать множества предметов. Учить
согласовывать числительные с существительными,
систематизировать представления о ближайшем окружении.
ПР
Эстафета «Пронеси мяч, не задев кеглю».
Учить детей понимать задание, соблюдать правила
эстафеты, ориентироваться на действия товарищей по
команде и с оперников. Упражнять детей в беге, в передаче
мяча различными способами. Развивать ловкость,
способность распределять внимание.
ФР
Практическое упражнение «Самые аккуратные».
Продолжать учить детей приводить в порядок обувь, одежду,
способствовать соверше нствованию соответствующих
трудовых навыков. Воспитывать аккуратность, опрятность,
бережное отношение к вещам, осознанное стремление
заботиться о своем здоровье.
СКР
Вечер. Работа в группе
Работа в уголке физического воспитания: упражнения со скакалкой.
Напомнить детям правила безопасного поведения со
скакалкой, совершенствовать умение выполнять прыжки.
Развивать координацию движений, подвижность суставов
плечевого пояса, мышцы ног.
ФР
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Космонавты»:
рассматри вание энциклопедий, посвященных космосу; просмотр
фрагментов мультипликационного фильма «Тайны третьей планеты»,
реж. Р. Качанов.
ПР
ип
195
рнжц.и’ь представления детей о космосе, обогащать
словарный запас, 1|ЙР||>|<ивать познавательный интерес,
развивать любознательность. ||М)ы||> >моциональный отклик,
желание организовывать игры по дан - Н ТРМГ

Щщ 1 пением «Леший», музыка А. Бурениной.
ние|Ш 1енствовать умение детей точно повторять за водящим
забавные ||ИИ'ения, самостоятельно придумывать
движения на заданную тему в Ьимнствии с характером
музыки. Обогащать двигательный опыт детей, ■Пинать
воображение.
ХЭР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Смещение представления кукольного театра.
(чип. детей внимательно следить за развитием действия,
применять на практи - V (к военные ими правила. Вызвать
эмоциональный отклик, учить проявлять кии )моции, выражать их.
Поддерживать интерес к театру, творчеству.
Юпмщать опыт совместного просмотра и обсуждения спектаклей,
попо лнять ■пилку общих эстетических переживаний.
День 4. День небылиц
Утро. Работа в группе

Распознающее наблюдение за трудом взрослых: подготовка рассады.
По жевательный рассказ «Семечко - рассада - помидор».
( ж тематизировать и дополнить знания детей о том, как
можно вырастить |м< гения из семян, уточнить
представления об овощных культурах и спо - miiax их
выращивания. Познакомить с приемами посадки семян,
расскажи ь, как выращивать рассаду.
ПР
Чтение стихотвор ения Г. Сапгира «Небылицы в лицах».
Учить детей отличать небылицы от других жанров
литературы, познакомить с элементарными приемами
создания небылиц. Развивать чувство юмора, поддерживать
интерес к чтению.
ХЭР
Дидактическая игра «Найди ошибки». Придумывание небылиц по
картинкам.
Учить детей понимать суть задания, применять свои знания о
растениях, животных, природных явлениях для поиска
несоответствий, пояснять свой выбор. Учить придумывать
небылицы на основе выявленных несоответствий,
объединять их в единый рассказ. Развивать связную
речь.
ПР,
РР
НОД
Творческая мастерская: просмотр мультфильма по мотивам армянской
народной сказки «Кто расскажет небылицу?» (реж. Р. Саакянц), рисуем
небылицы.
Продолжать знакомить детей с различными способами
создания небылиц. Учить детей следить за развитием
сюжета, давать характеристики героев (царь - злой,
своенравный, хитрый). Помочь детям понять, как главный
герой перехитрил царя. Развивать логическое мышление,
чувство юмора. Предложить детям так раскрасит ь и
дополнить деталями готовые рисунки, чтобы получились
небылицы. Учить использовать различные способы и приемы
рисования, изобразительные материалы, совершен -
ХЭР

Март
ствовать умение наносить аккуратные штрихи в одном
направлении. Развивать мелкую моторику рук, фантазию.

Утро. Прогулка
Трудовые поручения: помогаем вешать скворечник.
Рассказать детям, как нужно правильно размещать
скворечник, предложить помочь садовнику повесить
скворечники. Рассказать, как скворцы помогают людям в
борьбе с вредными насекомыми.
III1
Игра -эстафета «Дорожка препятствий».
Предложить детям рассказать правила эстафеты, отработать
выполнение движений в ходе преодоления различных
препятствий. Учить выбирать судей, капитанов команд,
следить за соблюдением правил.
Ф!'
Распознающее наблюдение: приметы весны.
Обратить внимание детей на появление первой травы,
стрелки первоцветов на клумбах цветника, на начавшие
раскрываться почки некоторых деревьев. Подвести детей к
пониманию назначения наблюдения как способа изучения
природы. Активизировать и обогащать словарный запас.
ПС
Дидактическая игра «Бывает - не бывает». Придумывание небылицы
«Однажды в марте».
Учить детей понимать суть задания, применять свои знания о
явлениях природы, характерных для весны. Помочь детям
составить небылицу, собрав воедино все предложения о том,
чего не может быть в марте.
ПР. рр

Игра -эстафета «Веселый мяч».
Учить детей передавать мяч различными способами (из рук в
руки, предплечьями, над головой), при разном
взаиморасположении игроков. Развивать крупную моторику
рук, способность концентрировать внимание,
ФР
ориентироваться на партнера.
Вечер. Прогулка

Экскурсия в парк. Рассказывание стихотворения С. Маршака «Воробьи».
Разделить детей на группы, предложить всем осмотреть парк
и поста раться выявить как можно больше изменений,
произошедших за месяц. Организовать обмен информацией в
форме конкурса «Кто нашел больше признаков наступившей
весны?». Познакомить детей со стихотворением,
ПР,
рр
предложить определить жанр, к которому оно относится.
Подвижная игра «Встречные перебежки». Усложнение: бег с препят -
ствиями.
Упражнять детей в беге, учить маневрировать, избегать
столкновений, ориентироваться в пространстве. Напомнить
правила безопасного поведения на игровой площадке.
Развивать скоростные качества, выносливость.
ФР
Сюжетно -ролевая игра «Моряки».
Учить детей использовать в игре освоенные знания и опыт,
подражать героям фильмов и книг, проявившим лучшие
черты характера моряка (смелость, отвагу, готовность
помочь). Учить детей самостоятельно распределять роли
согласно замыслу игры, подбирать необходимые атрибуты.
СКР
Самостоятельная двигательная деятельность.
Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов,
судей, обсуждать и уточнять правила игрового
взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков
правилам игры.
ФР

1hftm 197 ^Мшическое упражнение «Самые аккуратные».
ИуПигь знания детей о правилах ухода за одеждой, учить
чистить одеж - СКР |у ж) мере ее загрязнения, просушивать, аккуратно
складывать, поме - juii. и шкаф. Воспитывать бережное
отношение к одежде, аккуратность.
Вечер. Работа в группе
Иушлзал: просмотр мультфильма «Картина», реж. Г. Козлов.
Ьбшащать представления детей по изучаемой теме, подвести
к понима нии! того, почему у художника получилась
картина -небылица. Доставить |||им радость, обогащать опыт
познания в образной, чувственной форме.
ПР,
ХЭР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Библиотека»:
органи - Ццил выставки «Небылицы»; беседа о работе библиотекаря.
Предоставить детям возможность подобрать книги для
выставки, исполь - )уи свои знания о содержании книг
групповой библиотеки, учить аргу - Метировать свой выбор.
ПР
Слушание песни «Небылица», муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина.
формировать у детей восприятие музыкальных образов и
способность понимать юмористический характер небылицы,
отраженный в песне. Способствовать развитию чувства
юмора, творческого мышления. Воспи - н.шать культуру
слушания музыкальн ых произведений с юмористическим I
одержанием.
ХЭР
Игры со строительным материалом: необычные поделки.
Учить детей создавать новые поделки на основе знакомых
моделей, выполненных по образцу или по инструкции.
Развивать пространственное мышление, воображение,
конструктивные умения.
ПР
Взаимодействие с семьями воспитанников
Предложить родителям вместе с детьми составить различные
небылицы, познакомить с соответствующими технологиями.
Рассказать о развивающих возможностях данной работы.
День 5. День поэзии
Утро. Работа в группе
Распознающее наблюдение из окна «Весеннее утро». Чтение и
инсценировка стихотворения М. Яснова «Громкое утро».
Предложить детям обратить внимание на изменения,
происходящие в природе утром. Учить четко произносить
ПР,
рр

звуки, выполнять движения, подражая героям
стихотворения.

Беседа «День поэзии».
Рассказать детям о том, что в марте отмечают всемирный
день поэзии, предложить вспомнить и рассказать
стихотворения, которые нравятся каждому из детей.
Продолжать объяснять с опорой на прочитанные
произведения жанровые особенности стихотворений.
Зачитать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися
описаниями, сравнениями, эпитетами, учить вслушиваться в
ритм и мелодику поэтического текста.
ПР
НОД
Творческая работа «Весеннее утро на картинах художников, в поэзии и
музыке»: знакомство с картинами И. Левитана «Март» и К. Юона «Мар - ХЭР Март НИ
товское солнце»; разучивание песни «Утро начинается» из мультфильм.
«Чучело -мяучело», муз. И. Космачева, сл. М. Яснова.
Учить детей рассматривать картины, рассказывать, что на них
нарисова но. Предложить догадаться, какое время года и
время суток изобразили художники, пояснить свой ответ,
рассказать, какое настроение создаю! оба произведения.
Познакомить со стихотворением, предложить срав -
I
нить вызванные им эмоции с теми, что испытали дети,
рассматривая картины. Учить передавать настроение песни в
музыкальных интонациях петь в составе ансамбля.

Утро. Прогулка
Распознающее наблюдение: ранняя весна. Заучивание стихотворения В.
Лунина «Весна придет».
Предложить детям осмотреть участок, выявить признаки
весны, рассказать о ходе и результатах наблюдения.
Обсудить, какие признаки ПР весны есть в стихотворении, учить видеть красоту
поэтического текста, выразительно, с естественными
интонациями декламировать произведение.

Подвижная игра «Караси и щука». Чтение считалки В. Кудрявцевой «В
рыбьем царстве».
Учить детей самостоятельно организовывать игру, выбирать
водящих при помощи считалки, следить за соблюдением
прави л. Упражнять детей в беге. Развивать мышцы ног,
способность к распределению внимания, формировать
досуговые компетенции.
ФР
Трудовые поручения: кормление птиц. Чтение стихотворения С.
Черного «Воробей».
Предложить детям вспомнить правила наблюдения за
птицами во время их кормления, рассказать, кто прилетает
ранней весной на кормушку, чем питаются различные птицы.
Познакомить со стихотворением, предложить придумать свой
рассказ о птице.
СКР
Подвижная игра «Попади в обруч».
Упражнять детей в выполнении б роска различными
способами, учить выполнять прицельный бросок. Развивать
глазомер, скоординированность зрительного анализатора и
двигательных реакций. Учить соблюдать правила
безопасности при метании.
ФР
Дидактическая игра «Закончи предложение»: сюжет «Мы поэты»
(«Буриме»).
Учить детей подбирать слова для завершения фразы,
ориентируясь на смысл предложения, звучание слова.
Помочь детям придумать стихотворение о весне. Развивать
фонематический слух, поддерживать интерес к поэзии,
творчеству.
рр
Вечер. Прогулка

Дедуктивное наблюдение «Кто есть кто?». Чтение стихотворения В.
Берестова «Семейная фотография».
Предложить детям понаблюдать за прохожими, порассуждать
о том, кем доводятся друг другу люди, идущие вместе.
Познакомить со стихотворением, предложит ь рассказать о
своей семье. Углублять представления о
ПР,
СКР
1Ш 199
■Мм*, о социальных ролях, выполняемых людьми, обогащать социаль - |шпм 1.п детей.

рМнетоятельная двигательная деятельность: подвижные игры.
МИН' детей самостоятельно выбирать игры, правильно
называть их, рас - ■й1!.1н.1гь правила, договариваться с
товарищами, объединяться в микро - Mynni.i по интересам,
действовать в соответствии с правилами. Форми - Вншнь
начала досуговых компетенций, поддерживать интерес к
двига - (рныюй деятельности.
ФР
Нинюрина «Герои любимых стихотворений и сказок».
Учим. детей в загадках узнавать персонажей знакомых
сказок, ориенти - ■Ойм гься на подсказки -рифмы. Учить
рассуждать, анализировать, делать |Иш щ, аргументировать
свой ответ.
СКР
Сюжетно -ролевая игра «Семья».
формировать у детей умение согласовывать свои действия с
действиями Партнеров, соблюдать в игре ролевые
взаимодействия и взаимоотношении Способствовать
обогащению знакомой игры новыми решениями, |ключением
в нее рассказывания стихотворений, потешек, пестушек.
Сочетать условия для творческого самовыраж ения, для
возникновения HO- Ш.к игр и их развития.
СКР
Шучивание потешки «Дили -дили -дили -дили», русский фольклор.
Имитационные упражнения «Дили -дили».
Предложить выучить потешку, учить четко произносить
звуки, вырази - к'льно проговаривать текст. Предложить
придумать движения по тексту потешки, научить младших
дошкольников выполнять упражнения веселой зарядки.
Поддерживать творчество в двигательной деятельности,
интерес к устному народному творчеству.
ХЭР
Вечер. Работа в группе
НОД
Творческая мастерская: «Сказка о кругленьких и длинненьких
человечках»: чтение одноименного произведения Р. Сефа; аппликация
«Кругленькие и длинненькие человечки».
Познакомить детей со сказкой в стихах, учить с опорой на
иллюстрации подбирать рифмы, пересказывать
пон равившиеся отрывки произведения Поддерживать
интерес к чтению, к поэзии, учить понимать урок, который
дает нам сказка. Совершенствовать умение детей вырезать
детали из бумаги, подбирать для выполнения работы
необходимые фигуры, аккуратнс наклеивать их, соз давать
композицию. Активизировать в речи названиг
геометрических фигур, учить вырезать круги из квадратов,
овалы из пря моугольников, преобразовывать одни
геометрические фигуры в другие.
ХЭР,
СКР
Трудовые поручения: уборка рабочего места.
Учить детей мыть кисти, подложки для работы с клеем,
убирать остатке бумаги, протирать столы. Формировать
умение действовать по инструк ции, договариваться о
взаимодействии со сверстниками.
СКР
Инсценировка сказки К. Чуковского «Муха -цокотуха».
Предложить детям показать представление для младших
дошкольников учить выразительно проговаривать текст,
передавать характеры, настро -
СКР
ение, эмоции персонажей. Поощрять импровизацию, формировать ум*< ние свободно

чувствовать себя в роли. Развивать артистические качеств,
раскрывать творческий потенциал детей. ___________________ i
Слушание музыкальных произведений: А. Гречанинов «Подснежник». Рассматривание картины Н. Плисюк
«Первые подснежники». Чтение стихотворения Е. Серовой «Подснежник».
Учить детей различать изобразительные и выразитель ные средства музыки, развивать
эстетические чувства детей, учить сопоставлять образы природы, выраженные разными
видами искусства (живописью, поэзией, музыкой). Развивать музыкальную память детей,
способность узнавать музыкальное произведение по вступлению , мелодии.

201

Апрель
Тематический период «День космонавтики»
Формы работы с детьми.
Задачи обучения, воспитания, развития детей. Взаимодействие с
семьями воспитанников
00
День 1
Утро. Работа в группе
конструирование: строим ракету.
Учить детей анализировать образцы построек, выделять
основные части, дополнительные детали, определять их
пространственное взаимораспо ложение. Формировать
умение планировать последовательность создания
конструкции, видоизменять постройку. Стимулировать
желание обыгрывать их.
ПР
Просмотр фрагмента мультфильма «Тайна третьей планеты», реж. Р.
Качанов.
Дополнять представления детей по изуч аемой теме,
расширять словарный запас, учить различать характеры
персонажей. Обогащать опыт познания в образной,
чувственной форме.
ПР,
рр
Дежурство по столовой.
В ходе наблюдения определить, насколько самостоятельно,
организованно, согласованно работают дежурные, умеют ли
договариваться о распределении работы. Формировать
ответственность за порученное дело, инициативность,
самостоятельность.
СКР
НОД
Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре «Космонавты»:
чтение стихотворения Л. Кузьмина «Зябкий человечек»; беседа
«Здоровье космонавта»; видеопрезентация «Космонавты»; игровое
упражнение «Ракета».
Познакомить детей со стихотворением, обсудить, как герой
произведения заботился о своем здоровье, правильно ли он
поступал; что нужнс делать, чтобы не бол еть. Рассказать о
приближающемся празднике - Дне космонавтики, о том, что
профессия космонавта требует богатырской: здоровья.
Продолжать знакомить детей с космической техникой, с про
фессиями, связанными с космосом, обогащать словарный
запас. Учит 1 выполня ть прыжки на двух ногах вверх, стараясь
достать предмет. Разви вать мышцы спины и ног,
воспитывать целеустремленность. Обогащав двигательный
опыт, учить организовывать командные соревнования.
ПР,
ФР,
СКР
Апрель
Творческая мастерская: конструирование из бумаги «Спутник».
Обогащать представления детей по изучаемой теме.
Совершенствовать умение рисовать детали конструкции по
шаблону, вырезать их из плотной бумаги, склеивать,
украшать. Помочь собрать конструкцию «мобиль» из
трубочек для коктейля, ниток и вып олненных детьми
поделок. Напомнить правила безопасности при работе с
ножницами, воспитывать куль -
Д
СИ
туру труда.
Утро. Прогулка
Изменение температуры воздуха.
Предложить детям высказать предположение о том, как
изменилась температура воздуха в апреле, обсудить, как
можно проверить правильность того или иного
высказывания. Учить детей производить измерение
температуры воздуха при помощи термометра, формировать
умение делать выводы. Активизировать в речи и уточнить
соответствующие понятия.
III' И'
Спортивная игра баскетбол: ведение мяча.
Учить детей вести мяч правой и левой рукой, поочередно
правой и левой рукой, на месте и в движении. Развивать
ФС

координацию движений, повышать подвижность суставов
рук.

Самостоятельная игровая деятельность.
В ходе наблюдения выявить приоритеты детей в выборе игр и
партнеров, определить степень соответствия действий
правилам игры, оценить способность строить конструктивные
взаимоотношения со сверстниками. Развивать
самостоятельность, активность, формировать ум ение
интерес -
СКР
но и с пользой проводить досуг.
Коллективный труд: уборка на участке младших дошкольников.
Учить детей определять, что необходимо сделать для
наведения порядка, подбирать инвентарь, выбирать
наиболее рациональные способы работы. Поощрять желание
участвовать в совместной трудовой деятельности, бе -
СКР
режное отношение к инвентарю.
Чтение стихотворения Е. Новичихина «Космонавты».
Предложить детям рассказать, какую ситуацию описывает
поэт, что произошло бы, если все вокруг стали бы
космонавтами. Учить называть профессии людей,
упоминаемых в стихотворении, применять свои знания.
Развивать фантазию, обогащать представления по изучаемой
теме.
ПР,
ХЭР
Вечер. Прогулка
Распознающее наблюдение: дождь в апреле. Чтение стихотворения К.
Рассетти «Весенний дождь».
Предложить детям рассказать о своих наблюдениях,
активизировать в речи названия явлений природы.
Познакомить со стихотворением, обсу -
ПР,
ХЭР
дить, для чего нужен дождь растениям, подводить к
пониманию взаимосвязей между явлениями природы.

Подвижная игра -соревнование «Кто сделает меньше прыжков?»: сюжет
«На Луне».
Рассказать детям о том, что из -за особенностей силы
притяжения на Луне высадившиеся на ней астронавты могли
передвигаться большими прыжками. Предложить
организовать соревнование, учить самостоятельно
ПР,
ФР

рпи HI, число прыжков, выявлять победителя. Развивать
мышцы ног, вос - НЫИ'ПЬ целеустремленность.

■Нютно -ролевая игра «Космонавты»: сюжет «Путешествие на Луну».
Юимулировать применение детьми в игре знаний о космосе и
космонав - !«• учить выполнять игровые действия в
соответствии с взятой на себя Вью. Совершенствовать
умение согласовывать тему игры, распределять пюи.
готовить необходимые условия. Способствовать укреплению
дет - ■и« шровых объединений.
СКР
Им* цснирование песни «Четырнадцать минут до старта», муз. О.
Фельц - и*нч. сл. В. Войновича.
|||псобствовать развитию имитационных движений, росту
самостоятельно - |н* в организации инсценировки.
Закреплять умение использовать различаю средства
выразительности при передаче образов героев песни.
Расширять представления детей о покорителях космоса,
космической технике.
ХЭР
Вечер. Работа в группе
Чгсние отрывков из произведения Ю. Нагибина «Рассказы о Гагарине».
Но жакомить детей с первым космонавтом планеты,
рассказать о том, кати он был в детстве, о том, как стал
летчиком, затем космонавтом. Формировать у детей
стремление быть похожими на героя, воспитывать
целеустремленность, настойчивость в достижении целей.
ПР
Игровое упражнение «Зарядка космонавта».
Рассказать детям о том, как тренируются космонавты, какие
физические качества им необходимы. Учить точно
выполнять упражнения, поощрять шорчество в двигательной
деятельности. Разви