Возможности использования оборудования сенсорной комнаты

Формат документа: pdf
Размер документа: 2.76 Мб




Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

Муниципальное дошкольное образоZl_evgh_mqj_`^_gb_
детский сад комбинироZggh]hида №4 «Буратино»

Возможности использования
оборудоZgbyk_gkhjghcdhfgZlu
(с дет ьми дошкольного hajZklZkg_agZqbl_evgufb
отклонениям и wfhpbhgZevghcbihagZательной сферах)





Составитель:
ПорфироZ:ev[bgZ:e_dkZg^jhна
педагог -психолог

2014 г.

Немного из истории сенсорных комнат

Вперu_ понятие «сенсорная комната» было \_^_gh М.Монтессори.
Сенсорная комната, с точки зрения М.Монтессори, это среда, насыщенная
аlh^b^Zdlbq_kdbffZl_jbZehf^eyaZgylbck^_lvfbKh]eZkgh__ihgbfZgbx
hkiblZgby чело_d прежде k_]h ребёнок, должен получать предстаe_gb_
сразу обо «kzf мире», а не о частностях из научной системы мира. На
сегодняшний день эта идея наиболее созвучна с соj_f_ggufb
предстаe_gbyfb о сенсорной комнате, погружающей чело_dZ  реальное и
интерактивное пространстh созда ющее услоb_ для aZbfh^_cklия с
окружающим миром.
ПерhgZqZevgh концепция сенсорной комнаты начала складыZlvky под
ebygb_f специализироZgghc методики расположения чело_dZ
одноj_f_ggh с g_^j_gb_f с_lha\mdhых эффекто Идея искусст_g ной
стим уляции сенсорного hkijbylby родилась  Голландии  начале 1970 -х гг.
и предназначалась  осноghf для детей с нарушенными спо собностями к
обучению, сенсорные ко мнаты использоZebkvj_Z[beblheh]Zfb^eyjZ[hluk
наиболее тяжелыми больными психонеjheh]bq_k кого профиля и грубым
снижением интеллекта. В начале 80 -х, кроме Голландии, самым активным
пользоZl_e_f сенсорных комнат стала Великобритания. Одновре менно
значительно расшир ился диапа зон hafh`ghkl_c использоZgby сенсорных
комнат. Они стали использоZlv ся  качест_ незаменимого средстZ в
реабилитаци и ajhkeuo и детей как с медицинскими, так и с
психологическими и психоэмоциональными проблемами. В настоящее время
количество сенсорных комнат  мире исчисляется тысячами -  Европе, США
и Канаде.
К кон цу 1980 -х гг. сенсорные комнаты стали неотъемлемой частью
реабилитационной и терапеlbq_kdhc практики h множест_ учреждений
самого раз нообразного профиля , активно использо Zeb сь при лечении людей
с нарушенным поведением, психическими отклонениями, н еjheh]bq_kdbfb
заболеваниями, поражением опорно -дb]Zl_evgh]h аппарата, при
комплексном hkklZgh\bl_evghf лечении детей и ajhkeuo а также для
реабилитации людей, под_j]rboky на силию или перенесших другие
стрессовые ситуации. Одновременно с этим испол ьзоZgb_ сенсорной
комнаты  работе со здороufb детьми показало, что у них наблюда ется
улучшение физического и психоэмо ционального состояния, отмечается
положительная динамика  общем, эмоциональном, речеhf и социальном
развитии.
В России перZy се нсорная комната пояbeZkv только в 1992 году. В 2004
году  стране прошел I Международный семинар по применению сенсорных
комнат для корригироZgby отклонений  эмоциональной и когнитиghc
сфере детей.
Создание сенсорной комнаты  детском саду «Буратино» обуслоe_gh
тенденцией к у_ebq_gbxdhebq_klа детей с проблемами в разblbb.

Занятия проводятся под наблюдением опытного специалиста педагога -
психолога, прошедшего необходимую профессиональную подготоdm а
надежность оборудоZgbyh[_ki_qb\Z_l[_ahiZkghklvj_[_gdZ.
Сенсорная комната является мощным инструментом для
расширения и ста новления мировоззрения ребенка, его
познавательного разblby

Сенсорная комната – это организоZggZy особым образом окружающая
среда, dexqZx щая различного рода стимулятор ы, которые ha^_cklуют на
органы зрения, слуха,
осязания и _klb[meyjgu_
рецепторы.
Функции сенсорной
комнаты:
- улучшение эмоциональ -
ного состояния;
- снижени е тревожности и
агрессивности;
- снятие мышечного и
психоэмоционального
напряжения;
- активизация мозгоhc^_yl_evghklbbjZa\blb_ihagZательных процессов;
- формироZgb е адекZlghckZfhhp_gdb;
- создание чуkl\Z безопасности,
защищенности;
- преодоление застенчивости; развитие
позитивного общения и aZbfh^_cklия
детей;
- развити е памяти, речи, фантазии,
оригинальности мышления.
Оптимальное комплексное ha^_cklие на
k_ органы чуkl\ и нервную систему,
очароZgb_ «живой сказки», создающее
радостное настроение и ощущение полной
безопасности, - k_ это позволяет говорить об
уникальности и ценности сенсорной комнаты
для детей раз ных hajZklg ых категори й и
степени отклонений  развитии (для детей с
проблемами  обучении, по_^_gbb и
социальной адаптации ), а также для тех, кто нуждается в hkklZghлении и
сохранении психо -эмоционального равно_kby.
Противопоказаниями  работе яeyxlky: глубокая умственная отсталость,
инфекционные заболеZgby, аллергия, сомат ические и психоневрологические
заболевания (у читыZxlkyki_pbZevgu_j_dhf_g^Zpbbg_\jhiZlheh]Z .
В сенсорной комнате предстаe_gh разнообразно е оборудоZgb_: сухой
бассейн с шарами, ha^mrgh -пузырькоZy колонна с рыбками, сенсорные
дорожки и тактильные панели, сухой душ, фибероптическое панно «З_a^gh_
небо», пуфы -груши, песочница со с_lhым эффектом, зеркальный шар,
с_lh\hcijh_dlhjbfgh]h_^jm]h_.
ИспользоZgb_h[hjm^hания сенсорной комнаты dhjj_dpbhggh -

развиZxs_cjZ[hl_kihkh[klует сохранению и укреплению
психофизического и эмоционального здороvyоспитаннико.

Возможности отдельного оборудования сенсорной комнаты

Сухой бассейн ок азыZ_lfgh]hklhjhgg__\ebygb_ на организм :
- снижение уроgy психоэмоционального напряжения и двигательного
тонуса ;
- регуляция мышечного напряжения ;
- развитие кинестетическо й и тактильной чуkl\bl_evghklb, образа тела,
пространст_ нных hkijbylbc и предстаe_gbc проприоцептивной
чуkl\bl_evghklb ;
- коррекция уровня треh`ghklbZ]j_kkb\ghklb ;
- нормализ ация деятельности центральной
нервной системы ;
- улучш ение деятельност и сердечно -
сосудистой системы, органо дыхания, опорно -
дb]Zl_evgh]hZiiZjZlZ .

Воздушно -пузырьковая колонна – од ин из
основных элементо сенсор ной комнаты.
Учеными доказано, что сущестm_l д_ _sb
которые не надоедают чело_dm наблюдать за
огнем и движением h^u – это успокаиZ_l
нервную систему, снимает стресс , усталость и
напряжение.
Различные цвета и оттенки подс_ldb
b[jhwnn_dl концентрируют gbfZgb_
развиZxl зрительную и тактильную память,
hkijbylb_.

Песочница с подс_ldhc – рисоZgb_i_kdhf – это возможность ujZ`Zlv
сhb чуkl\Z и эмоции без сло это релаксация. Рисование способстm_l
развитию мелкой моторики, тактильного hkijbylby gbfZgby творческих
способностей и hh[jZ`_gby улучшению координации движений,
простран ст _gghfm hkijbylbx эстетическому и художест_gghfm
hkijbylbx

Фибероптическая тактильная панель – ее дейстb_ напраe_gh на
активизацию gbfZgby развитие интереса и образно -логического мышления,
тактильного и зрительного hkijbylby творческого hh[jZ`_gby создание
положительного эмоционального фона, снятие стресса и агрессивно -
эмоциональных состояний.
Сухой душ – разноц_lgu_kljmbklbfmebjmxlbjZaиZxllZdlbevgu_

ощущения, зрительную память, активизируют творческую и познаZl_evgmx
деятельность, помогают hkijbylbx пространстZ и сh_]h тела  этом
пространст_ , развиZxlоображение и ц_lh\hkijbylb_.
Сенсорные тропы – развивают тактильную чуkl\bl_evghklvajbl_evgh_
hkijbylb_ hh[jZ`_gb_
произвольн ость gbfZgby ,
координац ию дb`_gbc
hkklZgZлиZxl
кроhh[jZs_gb_,
способстmxl развитию речи,
умения передаZlv
ощущения, эмоции  речи;
ha^_cklуют на жизненно
Z`gu_hj]Zguq_ehека.
Зеркальный шар –
медленное вращение шара в
сочетании с приятной
расслабляющей музыкой
создает ненаyaqbую и
успокаиZxsmx атмосферу,
поло жительный эмоциональный фон, ощущение защищенности , снимает
психо -эмоциональное напряжение, способстm_l развитию ц_lhосприятия,
hh бражения, ориентироdb\ijhkljZgklе, снижению треh`ghklb.

Для развития тактильных
ощущений, мелкой моторики,
разминки пальчико кистей
рук , нейтрализации
агрессивно -эмоциональных
состояний незаменимо
использоZgb_ тактильных
панелей и разbающих
изделий .






М етодические требоZgbydhj]ZgbaZpbb занятий k_gkhjghcdhfgZl_:
- продолжительность от 7 до 25 минут ;
- проh^ylky группах по 3 -5 человек и индивидуально .

Занятие включает три обязательные части:
• \h^gZy jblmZeijbетствия, разминка);
• основная (релаксация, игра);
• за_jrZxsZy ih^едение итого рефлексия, ритуал прощания).

Коррекционно -разbающие игры и упражнения
с использоZgb_fh[hjm^hания сенсорной комнаты

«Море шарико"
Используемое оборудоZgb_: сухой бассейн .
Цель: развитие пространст_ggh]h\hkijbylbybhsms_gbcоображения.
Ход упражнения : «С ейчас даZc подойдем к этому разноц_lghfm бассейну»
(Сухой бассейн.) . Ребенок лежит  сухом бассейне. Ему предлагают
предстаblv что он плава ет  море на спине (на жиhl_  Имитирует
дb`_gby плаZgb_ (Зmqbl тихая, спокойная музыка). Выходя из бассейна,
ребенок рассказыZ_l , какое у
него настроение и что
чуkl\hал , лежа на шариках.

«На дне»
Используемо е оборудоZgb_:
сухой бассейн .
Цель: развитие
пространст_ggh]h hkijbylby
и ощущений, hh[jZ`_gby
Ход упражнения : «С ейчас
даZc подойдем к этому
разноц_lghfm бассейну» (сухой бассейн) . Ребенок лежит  сухом бассейне.
Ему предлагается добраться и лечь на самое дно бассейна.

«Найди»
Используемое оборудоZgb_: сухой бассейн .
Цель: развитие пространст_ggh]h hkijbylby и ощущений, внимания, так -
тильной ориентировки, снятие мышечного напряжения .
Ход упражнения: ребенку предлагается найти  бассейне шар, который от -
личается от других (шар может быть больше, мягче остальных).

«Полощем белье»
Используемое оборудоZgb_: сухой бассейн .
Цель : снятие психоэмоционального напряжения .
Ход упражнения: ребенок стоит на коленях пе ред бассейном, затем опускает в
бассейн праmxjmdm^_eZ_l^\b`_gbyправо -e_\h ihehs_l[_ev_ lh`_

поlhjy_l левой рукой. Затем
uihegy_l jZsZl_evgu_
дb`_gby обеими руками
одноj_f_ggh .
«Раз_^qbd»
Используемое оборудоZgb_:
сухой бассейн.
Цель: развитие
пространст_ggh]h
hkijbylby и ощущений,
hh[jZ`_gby . тактильного
hkijbylby снятие
мышечного напряжения.
Ход упражнения: ребенок ле жит  бассейне на животе, затем, как разведчик,
крадется по бассейну на чет_ реньках, «плы_l  воде», затем полз ет,
скрыZykvhlij_ke_^h Zl_e ей, «ныряет» в шарики и т.п.
«Хитрый котенок »
Используемое оборудоZgb_: сухой бассейн.
Цель: развитие пространст_ggh]h восприятия и ощущений, hh[jZ`_gby ,
тактильного восприятия, снятие мышечного напряжения.
Ход упражнения: ребенок стоит на чет_j_gvdZo  бассейне, затем, как
котенок, крадется по бассейну (от одного края до другого, по кругу ^hev
бортика), иногда он прячет ся  шарики (ребенок должен стремиться передать
характер движений животного).

«Кто больше»
Используемое оборудоZgb_: сухой бассейн.
Цель: развитие ц_lhосприятия и лоdhklbjmd.
Ход упражнения: ребенку предлагается: набрать и удержать jmdZo как мож -
но больше шарикоk обрать только шарики опре деленного ц_lZ.

«Сачок»
Используемое оборудоZgb_: сухой
бассейн, большой сачок.
Цель: развитие ц_lhосприятия и
зрительно -моторной координации.
Ход упражнения: ребенку
предлагается поймать сачком зеленые
(желтые, красные, синие) шарики из
бассейна.

«Лоdb_gh`db»
Используемое оборудоZgb_: сухой бассейн.
Цель: снятие мышечного напряжения, развитие координации, укрепление
мышц ног.
Ход упражнения: ребенку предлагается сесть на бортик бассейна и
постараться ногами: поднять шарики; поднять только шарики ука занного
ц_lZ ;
- определенное количестhrZjbdh.

«Коса»
Используемое оборудоZgb_: фибероптические волокна «Фонтан».
Цель : развитие мелкой моторики, стимуляция зрительных и тактильных ана -
лизаторо.
Ход упражнения : Ребенок перебирает hehdgZ заплетает их  косы.
Упра жнение оказывает релаксационное, успокаиZxs__\ha^_cklие.

«Пузырьки»
Используемое оборудоZgb_: ha^mrgh -пузырькоZydhehggZ.
Цель : разblb_ hh[jZ`_gby зрительно -моторной координации.
Ход упражнения : Педагог обращает gbfZgb_ ребенка на трубку с
пузырьками
и дb`msmxky  ней рыбку. Реб енок следит за рыбкой a]ey^hf Затем
педагог предлагает поймать рыбку пальчиком. Ребенок следит за дb`ms_cky
рыбкой
с помощью пальца.

«Мысленная картина»
Используемое оборудоZgb_:
ha^mrgh -пузырькоZy колонна;
па нно «З_a^gh_ небо» либо другая
тактильная панель.
Цель : создание положительного
эмоционального фона, тренироdZ
зрительной памяти.
Ход упражнения : Ребенка просят
посмотреть на колонну (позже на
панель), закрыть глазки и попытаться
удержать уb^_ggh_  памяти. Затем
идет обсуждение, удалось ли
удержать уb^_ggh_  памяти с
закрытыми глазами.

«Золотая рыбка»
Используемое оборудоZgb_: ha^mr но -
пузырькоZydhehggZkju[dZfb.
Цель : зарядка положи тельными эмо циями;
стимуляция зрительных анализаторов; развитие
ц_lh\h]h\hkijbylby релаксационный эффект .
;Ход упражнения : Ребенка просят u[jZlv
понраbшуюся рыбку и наблюдать за подъемом
и спусканием рыбки  колонне. Педагог создает
сореghательный момент среди движущихся
рыбок, ребенку пр едлагается «поддержиZlv
рыбку слоZfb[he_lvaZg__.




«Посчитаем пузырьки»
Используемое оборудоZgb_:
ha^mrgh -пузырькоZydhehggZ.
Цель : актиbaZpby зрительного
hkijbylby формироZgb_
фиксации ahjZ концентрации
gbfZgby плаgh]h
прослежиZgby зрительно -
моторной координации.
Ход упражнения : Педагог
обращает gbfZ ние ребенка на
ha^mrgh -пузырькоmx колонну: как она меняет ц_l что  ней плаZ_l
(рыбки, пузырьки). «Смотри, сколько пузырько плавает, даZc попробуем их
посчитать». (К олонна должна быть настроена на режим слабой подачи
ha^moZ .

«Поймай паль чиком»
Используемое оборудоZgb_: ha^mrgh -пузырькоZydhehggZ .
Цель : актиbaZpby зрительного hkijbylby формироZgb_ фиксации ahjZ
концентрации внимания, плавного прослежиZgby зрительно -моторной
координации.
Ход упражнения : Педагог обра щает gbfZ ние ребенка на ha -душно -
пузырькоmx колонну: как она меняет ц_l что  ней плаZ_l (рыбки,
пузырьки). « ДаZc поймаем рыбку», ребенок «ловит» рыбку определенного
ц_lZ k ледит пальчиком по вибрирующей по _joghklbljm[dba а дb`_gbyfb
ры бок). Лоblv рыбку можно поочередно праhc и левой рукой (колонна
должна быть настроена на режим сильной подачи воздуха).

«Верх – низ» (3-4 года )
Используемое оборудоZgb_: ha^mrgh -пузырькоZydhehggZ.
Цель : актиbaZpby зрительного hkijbylby формироZgb_ фиксации ahjZ
концентрации внимания плавного про слежиZgbyajbl_evgh -моторной коор -
динации; со_jr_gkl\hание ориентироdb пространст_ gbab\_jo) .
Ход упражнения : Педагог обращает gbfZ ние ребенка на ha^mrgh -пу -
зырькоmx колонну: как она меняет ц_l что  ней плаZ_l (рыбки, пу -
зырьки). «Скажи, куда поплыла эта красная рыбка?» Ребенок определя ет
расположение рыбок (_jo - низ).

«Назоbpет пузырьков»
Используемое оборудоZgb_: воздушно -
пузырькоZydhehggZ .
Цель : активизация зрительного восприятия;
формироZgb_ hkijbylby ц_lZ концентрации
gbfZgby со_jr_gklоZgb_ ориентироdb в
пространст_ gbab\_jo) .
Ход упражнения : ребенку предлагается следит ь
за пузырьками  колонне, как только h^Z
сменит ц_l ребенок должен его назыZlv.

«Поймай взгля дом»
Используемое оборудоZgb_: зеркальный шар,
магнитофон .
Цель : активизация зрительного восприятия;
формироZgb_ фиксации ahjZ концентрации
gbfZgby плавного прослежиZ ния дb`_gby.
Ход упражнения : Педагог обращает gbfZ ние ребенка на крутящийся и
создающий разноц_lgu_ блики («мерцающие звезды») зеркальный шар:
«Смотри, как много звезд! Заметь, одна звездочка улыбается тебе. Вон она
полетела. ДаZc поймаем ее глазками — она хочет с тобой поиграть». Ребенок
лов ит a]ey^hfaездочку.
«Поймай паль чиком»
Используемое оборудоZgb_: зеркальный шар, магнитофон .
Цель : актиbaZpby зрительного hkijbylby формироZgb_ фиксации ahjZ
концентрации внимания, пл авного прослежиZgby зрительно -моторной
координации.
Ход упражнения : Педагог обращает gbfZ ние ребенка на крутящийся и
создающий разноц_lgu_ блики («мерцающие звезды») зеркальный шар:
«Смотри, как много звезд! Заметь, одна звездочка улыбается тебе. Вон она
полетела. ДаZc догоним ее — она хочет с тобой поиграть». Ребенок лоbl
звездочку пальчи ком, _k_eh[_]Z ет за ней, не отрыZyiZevqbdZhlhljZ`_ ния
звез дочки.

«На Се_jgucihexk»
Используемое оборудоZgb_: зеркальный шар, магнитофон.
Цель: снятие мышечного напряже ния , создание положительного
эмоционального фона, развитие коммуникативных способностей ,
формироZgb_ восприятия ц_lZ .
Ход упражнения: П едагог и ребенок удобно располагаются  пуфах -грушах и
закрыZxl]eZaZ Далее гоhjblkyqlhk_cqZk они отпраylky полет, где смо -
гут полюбоZlvkya\_a^Zfbb^hljhgmlvky^hgbojmdhc. Включается с_lhой
проектор и зеркальный шар , педагог и ребенок открыZxl глаза и любуются
звездами; идет обсуждение.

«Солнечные зайчики»
Используемое оборудоZgb_: зеркальный шар, магнитофон .
Цель: формироZgb_ hkijbylby цвета, снятие мышечного напряжения ,
создание поло жительного эмоционального фона.
Ход упражнения: П едагог dexqZ_l зеркальный шар, который рассеиZ_l на
полу разного ц_lZ блики (зайчики). Ребенку предлагается понаблюдать за
бликами. У пражнение (игра ) сопровождается легкой музыкой, звуками при -
роды, шумом прибоя и т. д. Музыка uau\Z_l положительные эмоции,
тонизирует центральную нерgmx систему, актиbabjm_l иммунную систему
организма.
«Обследование»
Используемое оборудоZgb_: с_lhое сенсорное панно «З_a^gh_g_[h» .
Цель : обучение обследованию объекто развитие тактильной
чуkl\bl_evghklbf_edhcfhlhjbdb\hh[jZ`_gby.
Ход упражнения : Педагог показыZ_l ребенку сенсорное панно «З_a^g ое
небо» и показыZ_l ему k_ , что на нем находится. При этом он знакомит
ребенка с качеством текстур объектов на
панно. Затем предлагает ему
пофантазировать и «со_j шить
путешествие» по городским улицам,
рассказыZy о том, что klj_qZ_lky на
пути. Педагог рассказыZ_l , как нужно
обследоZlv объекты : снача ла одним
пальчиком, затем — ладонью, потом
пальчиками другой руки и т. д. При
обследоZgbb объекто педагог называет
их свойстZ.
«З_a^gh_ небо»
Используемое оборудоZgb_: с_lhое
сенсорное панно «З_a^g ое небо», пуфы -
груши.
Цель : обогащение сенсорного опыта;
развитие зрительного вос приятия.

Ход упражнения : Ребенок и педагог сидят на мягк их пуфах, любуясь панно
«З_a^gh_g_[h» . Педагог спрашиZ_l , dZdh_\j_fy уток могут гореть з_a -
дочки. Ребенок рассматриZ ет небо, определяя ц_lnhjfmjZaf_ja\_a^hq_d
«Куда полетела звезда?»
Используемое оборудоZgb_: с_lhое сенсорное панно «З_a^gh_g_[h» .
Цель: ра звитие зрительно -моторного восприятия, восприятия ц_lZ ори ен -
тироdb\ijhkljZgklе.
Ход упражнения : Ребенок и педагог располагаются возле панно «З_a^gh_
небо», любуются тем, как переливаются на нем ц_lgu_ звездочки. Педагог
обращает gbfZgb_ на одну из звезд зеленого ц_lZ  центре панно и просит
найти такую же спраZ слева, сверху,
снизу . При поlhj_gbb упражнения, когда
дети усhyl материал, педагог усложняет
задания: а) просит найти звезду  _jog_f
пра вом углу и т. д.; б) посте пе нно
у_ebqbает количестh звезд, кото рое
нужно найти.

«Поймай звез ду»
Используемое оборудоZgb_: светоh_
сенсорное панно «З_a^gh_g_[h» .
Цель: ра звитие кинестетического
hkijbylby hh[jZ`_gby памяти,
мышления, крупной моторики,
ориентироdb про странст_.
Ход упражнения: Ребенок и педагог
располагаются hae_ панно «З_a^gh_ не -
бо», любуются тем, как перелиZxlky на
нем цветные звездочки. П едагог обращает
gbfZgb_ ребенка на сенсорное панно
«З_a^gh_ небо», гоhjbl : «Да Zc представим себе, что звездочка упала и
нужно ее поймать. Вот она, звезда, закру жилась и полетела». Ребенку дается
зада ние определит ь, куда полетела звездочка. Он должен  указанном месте
«поймать» сhx
hh[jZ`Z_fmx звезду, делая
хZlZl_evgu_ дb`_gby лоy
ее и т. д. Когда ребенок
поймает hh[jZ`Z_fmx
звезду, педагог обращает
gbfZgb_ на hh[jZ`Z_fu_
качестZ звездочки, она,
например, может быть
мягкой, колючей и т. п.
Ребенок должен изобразить

ощущения от названной звез ды. При поlhj_gbbmijZ`g_gby ребенок должен
сам назыZlv hh[jZ`Z_fh_ качество сh_c звезды, а педагог постепенно
услож няет задание: просит «поймать» не одну, а не сколько з_a^hq_d .

«А у тебя какая звезда?»
Используемое оборудоZgb_: с_lhое сенсорное панно «З_a^gh_g_[h» .
Цель : развитие кинестетическо го hkijbylby hh[jZ`_gby па мяти,
мышления, ориентировки в структуре собст_ggh]h тела.
Ход упражнения : Ребено к и педагог сидят на мягк их пуфах, любуясь панно
«З_a^gh_ небо» . Педагог предлагает предстаblv звездопад и гоhjbl
«З_a^uihkuiZebkvkg_[ZbiZ^ZxlgZ нас. Вот колю чая звезда упала тебе на
животик (через некоторое j_fy) , другая - на плечи ко» и т. п. Ребе нок,
предстаeyy как колючая звезда колет его животик, должен изо бразить это.
При поlhj_gbb упражнения дети должны сами назыZlv h ображаемое
качество п рилетевшей звезды, а педагог постепен но усложняет задание:
просит ребенка изобразить телесный контакт не с одной, а с несколькими
звездочками.

«Одинакоu_a\_a^u»
Используемое оборудоZgb_: с_lhое сенсорное панно «З_a^gh_ небо»,
пуфы - груши .
Цель : обогащение сенсорного опыта; развитие зрительного, ц_lhого и так -
тильного вос приятия.
Ход упражнения : Ребенок и педагог располагаются возле панно «З_a^gh_
небо», любуются тем, как переливаются на нем ц_lgu_ звездочки. П едагог
обращает внимание ребенка на сенсорное
панно «З_a^gh_ небо», говорит (создаZy
сореghательный момент): «ДаZc
попро буем , кто быстрей поймать зеленые
(синие, красные) звездочки». Далее можно
пробоZlveh\blvaезды разных ц_lh.

«Что я чуklую, когда слу шаю
музыку»
Используемое оборудоZgb_: магнитофон,
пуф -груша.
Цель : мышечная релаксация, разblb_
слуха, способности понимать сhb
чуkl\Z.
Ход упражнения : Ребенку предлагается
принять удобное положение dj_ke_ -пуфе
и послушать музыку. После
прослушиZgbyедется обсуждение: что

же я чуkl\mx когда слушаю
музыку? Отмечается, что разная
музыка может вызыв ать разные
чуkl\Z Как праbeh это сyaZgh с
ассоциа тивной памятью, с жиз -
ненными событиями.

«Ц_lghc\h^hiZ^»
Используемое оборудоZgb_:
магнитофон, сухой душ.
Цель : снятие мышечного
напряжения, развитие тактильного
hkijbylby формироZgb_
hkijbylby ц_lZ создание
поло жительного эмоционального
фона, умение ujZ`Zlvkehами свои
ощущения.
Ход упражнения : Педагог говорит , с
какой стороны ребенку проходить
под h^hiZ^ ом. СпрашиZ_l :
«Какого цвета струйки h^u"» Выходя из -под h^hiZ^Z ребенок делится
сhbfbhsms_gbyfbjZkkdZauа ет, что он чуkl\hал под струйками воды.

«Ленточки»
Используемое оборудоZgb_: магнитофон, сухой душ.
Цель : снятие мышечного и психо -эмоционального напряжения, развитие
тактильного hkijbylby мелкой моторики, развитие самоконтроля,
повышение самооценки.
Ход упражнения: Ребенку предлагается
«наперегонки» с педагогом намотать на
палоч ку ленту u[jZggh]h ц_lZ до с амой
тучки.

«Буря»
Используемое оборудоZgb_: магнитофон,
сухой душ.
Цель : снятие мышечного напряжения,
гимнастика органо^uoZgby.
Ход упражнения: Ребенку предлагается
«сделать» бурю, набрать ha^moq_j_aghkbk
силой u^hogmlv на сухой душ, первый раз
педагог должен пока зать ребенку, как
правильно uihegblv задание. Упражнение
поlhjylvjZaZ.
«Тропинка»

Используемое оборудоZgb_: магнитофон, сенсорные тропы.
Цель : снятие мышечного напряжения, развитие тактильного hkijby тия,
координации движений, умение выражать слоZfb свои ощущения.
Ход упражнения: Ребенку предлагается пройти по сенсорной тропе –
«кочкам», от -мечая какие мягкие, колючие и т. д. Во время упражнения играет
приятная расслабляющая музыка.

«Ручками, ножками»
Используемое
оборудоZgb_: сенсорные
тропы.
Цель : снятие мышечного
напряжения, развитие
тактильного восприятия,
координации движений.
Ход упражнения: Ребенку
предлагается пройти по
тропинке, следя сначала
за тем, чтобы каждая рука
побывала на каждой части
тропы, затем за каждой
но -
гой, и за руками и ногами f_kl_ Желательно, чтобы ребенок  итоге смог
пройти тропинку, руками и ногами наступиgZdZ`^mxqZklvljhiu.
«Ц_lljhibgdb»
Используемое оборудоZgb_: сенсорные тропы.
Цель : снятие мышечного напряжения, развитие тактильного hkijbylby
формиро Zgb_\hkijbylbypета.

Ход упражнения : Ребенку предлагается пройти по тропинке, назыZy ц_l
каждой части сенсорной
тропы.

«Поздоровайся с песком»
Используемое
оборудоZgb_: песочница с
подс_ldhc.
Цель : развитие тактильного
hkijbylbyj_]meypby

мышечного напряжения,
расслабление, умение
описыZlvk\hbhsms_gby.

Ход упражнения: Педагог предлагает «поз дороZlvkyki_kdhflh_klv
различными способами дотронуться до песка: дотрагиZlvkyihhq_j_^gh
пальцами одной, потом второй руки, зат ем всеми па льцами одновременно;
легко/с напряже нием сжать кулачки с песком, затем медленно вы сыпать его в
песочницу; дотра гиZlvky^hi_kdZнутренней и тыльной стороной ладони
поочередно; перети рать песок между пальцами, ладонями.
Далее обсуждаются чуkl\Z которые испытыZe ребенок, дотрагиZykv до
песка.
«Песочный дождик»
Используемое оборудоZgb_: песочница с подс_ldhc.
Цель : развитие тактильного hkijbylby регуляция мышечного напряжения,
расслабление.
Ход упражнения: Ребенку предлагается сначала медленно, а затем быстро
сыпать песок из своего кулачка  песочницу, на ладонь педагога, на свою
ладонь.
«Почувствуй»
Используемое оборудоZgb_: песочница с подс_ldhc.
Цель : развитие тактильного восприятия, снятие мышечного напряжения.
Ход упражнения : Ребенок закрыZ_l глаза и кладет на песок ладонь с
расстаe_ggufb пальчиками, педагог сыплет песок на какой -либо палец, а
ребенок называет этот палец. Затем меняются ролями.

«Песочный ветер»
Используемое оборудоZgb_: песочница с подс_ldhc тонкая трубочка.
Цель : научить упраeylvдохом и выдохом гимнастика органо^uoZgby.
Ход упражнения : Ребенок младшего и среднего дошкольного возраста учится
дышать через трубочку, не затягивая  нее песок. Детям постарше можно
предложить выдуZlv углубления, ямки на по_joghklbi_kdZ.

«Следы»
Используемое оборудоZgb_: песочница с
подс_ldhc.
Цель : развитие тактильной
чуkl\bl_evghklb\hh[jZ`_gby.
Ход упражнения : Ребенку предлагается
показать на песке следы животных:
-«идут мед_`ZlZ - ребенок кулачками и
ладонями с силой надаebает на песок;
-«прыгают зайцы» - кончиками пальцев
ребенок ударяет по по_joghklb песка,
дb]Zykv разных напраe_gbyo;
-«ползут змейки» - ребенок
расслабленными/напряженными пальцами

рук (ладонями) делает по_joghkl ь песка волнистой (в разных напраe_gbyo ;
-«бегут жучки -паучки» - ребенок дb]Z_lсеми пальцами, имитируя дb`_gby
насекомых (можно полностью погружать руки i_khdстречаясь под песком
руками друг с другом);
Можно предложить ребенку представить свое фантастическое животное и
оставить на песке самые разнообразные следы.

«СокроbsZ»
Используемое оборудоZgb_: песочница с подс_ldhc.
Цель : развитие тактильной чуkl\bl_evghklbнимания, воображения.
Ход упражнения : П едагог закапыZ_l  песочниц е один, пять или много
камушков -сокровищ и предлагает ребенку их найти.


«Солнце»
Используемое оборудо -
Zgb_: песочница с под -с_ldhc.
Цель : развитие тактильной чуkl\bl_evghklbнима -ния, воображения.
Ход упражнения : П едагог рисует на песке круг, гоhjbl что это солнце, и
солнышко радостное, рисует ему глазки и улыбку. Затем f_kl_ с ребенком
рисуют лучики солнцу. Далее психолог рассказыZ_l что u]eygmeZ туча, и
пошел дождь, ребенку предлагает посыпать солнышко дожде м, пока оно не
исчезнет. Затем педагог
гоhjbl что дождь
закончился и солнце
u]eygmeh из -за туч, сноZ
рисуют f_kl_ с ребенком
радостное солнце.

«Мина»
Используемое
оборудоZgb_: песочница с
подс_ldhc.
Цель : развитие тактильной
чуkl\bl_evghklb
зрительного восприятия,
об -разного мышления, произвольности, внимания, осторожность.
Ход упражнения : П едагог показыZ_l ребенку игрушку – «мину», которую
нельзя полностью откапыZlv Как только при раскопках среди др угих
игрушек на по_joghklbi_kdZihyилась ее часть, ребенок должен остановить
сhbjZkdhidbbijh^he`blvbo\^jm]hff_kl_

«Узоры»
Используемое оборудоZgb_: песочница с подс_ldhc.
Цель : развитие тактильной чуkl\bl_evghklb воображения, закрепление
знаний о сенсорных эталона, устаноe_gb_aZdhghf_jghkl_c.
Ход упражнения : П едагог пальцем, ребром ладони, кисточкой  _jo -ней
части песочницы рисует различные геометрические фигуры ( соотве тстbb с
hajZklgufb нормами осh_gby  простые/сложные узоры (прямые и
hegbklu_ дорожки, заборчики, лесенки). Ребенок должен нарисовать такой
же узор gbam на песке, либо продолжить узор ajhkeh]h Можно нарисоZlv
на доске, да устную инструкцию, скопир оZlv изображение либо рисоZlv
простые фигуры по устной инструкции.
«Секретные задания кротов»
Используемое оборудоZgb_: песочница с подс_ldhc.
Цель : развитие тактильной чуkl\bl_evghklbjZkkeZ[e_gb_Zdlbизация
инте -реса.
Ход упражнения : П едагог пог ружает одну руку  песок, ше_ebl ею под
песком (обращает gbfZgb_ на изменения по_joghklb песка), а затем
осторожно раскапыZ_l каждый палец. Затем то же самое проделывает
ребенок. После этого они раскапыZxljmdb^jm]^jm]Z fh`gh^mlvgZi_khd
использ оZlv перышко, палочки, кисточки). Можно также выполнять
упражнение с закрытыми глазами.

Расслабляющие релаксационные игры и упражнения
с использоZgb_fk енсорного оборудоZgby
«Солнце»
Используемое оборудоZgb_: зеркальный шар, светоhc проектор,
магнитофон, ha^m шно -пузырькоZydhehggZimnu -груши, диван.
Цель: снятие мышечного и психо -эмоционального напряжения, снятие
треh`ghklb агрессии,
создание положительного
эмоционального фона.
Ход упражнения: Зmqbl спо -
койная приятная релаксаци -
онная музыка. Психолог:
«Предстаv себе теплый
летний день. Ты лежишь на
зеленом лугу, на мягкой
тра_gZ^lh[hc]hem[h_g_[h
и ласковое солнце. Вокруг
k_ спокойно и тихо. Ты
ощущаешь с_`_klv и
чистоту ha^moZKhegp_yjdh
св етит, и ты чуkl\m_rv себя
k_ лучше и лучше. Ты
чуkl\m_rv как солнечные
лучи касаются твоих рук, ног,
согреZxl тебя. Тебе легко
дышится. Ты ощущаешь k_f
телом солнечное тепло.
Каждая частичка тh_]h тела
наслаждается покоем и
солнечным теплом, покоем и
теплом. Тh_ тело купается в
живописной энергии света. Тhb чуkl\Z проникнуты его теплом и
спокойствием, теплом и спокойстb_f Но hl ты сноZ  детском саду.
Потянись и на счет «три» открой глаза. Ты чудесно отдохнул. Ты полон сил и
энергии».

«Корабль»
Ход упражнения: Звучит спокойная приятная релаксационная музыка с шумом
морских волн . Психолог: «Предстаv[hevrhcdhjZ[evdhlhjuchlqZebает от
берега. Ветер наполняет его паруса , и он дb`_lky  открытое море. Теперь
предстаv себя на этом кор абле. Ты у штурZeZ перед тобой открытое море.
Вода искрится на солнце. Ты ощущаешь запах моря и бьющий  лицо _l_j
Руками ты чуkl\m_rv^_j_янную поверхность штурZeZLuih\hjZqbаешь
штурZe то ijZ\h то e_о, ощущая сhx eZklv над кораблем. Ты

чуkl\m_rv что корабль тебе подeZkl_g Ты наслаждаешься сh_c силой и
прекрасным ощущением сh[h^u Но тебе пора возвращаться  детский сад.
Потянись и на счет «три» открой глаза. Ты чуkl\m_rv себя бодрым и
у_j_gguf\k_[_ ».

«Волшебный сон »
Ход упражнения: Зmqbl спокойная приятная релаксационная музыка. Пси -
холог: «Устраивайся поудобней . Закрой глаза. Дыши роghbkihdhcgh>Z^bf
нашим рукам и ногам отдохнуть, ulyg_f и расслабим их. Прислушайся к
сh_fm дыханию. Дыхание роgh_ и спокойное. Роgh_ и спокойное. Позволь
сh_fm телу расслабиться и отдохнуть. Послушай, что я хочу тебе
расска зать… Я знаю, ты сегодня устал. Предлагаю тебе немного отдохнуть.
Вокруг k_ тихо и спокойно, тихо и спокойно. Ты дышишь легко и свободно,
легко и сh[h^ghM^h[gZyihaZ^Z_lhsms_gb_ijbylgh]hihdhybhl^uoZLu
погружаешься в волшебный сон. Реснички опу скаются, глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем, (2 раза)
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши ручки отдыхают…
Ножки тоже отдыхают, отдыхают, засыпают (2 раза)
Шея не напряжена и расслаблена…
Губы чуть приоткрыZxlky.
Все чудесно расслабляется (2 раза)
Дышится легко, ровно, глубоко.
Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.
Хорошо нам отдыхать
Но пора уже klZ\Zlv!
Крепче кулачки сжимаем и поur_
поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться! Всем
открыть глаза и встать!».

«Облак о»
Ход упражнения: Зmqbl спокойная
приятная релаксационная музыка. Пси -
холог: «Предстаv , что это (пуф -груша)
мягкое пушистое облако. Прыгни на
него, устройся поудобней и закрой
глазки. Почуkl\mc как твои ноги,
спина удобно расположились на этой
больш ой облачной подушке.
Почуkl\mc как подул легкий _l_jhd
и облако медленно поднялось \_jo
Рассмотри, что тебя окружает спраZ
слева, что внизу. Почуkl\mcdZdb_

запахи окружают тебя, легкое прикосно_gb_ _ljZ к твоему лицу. Облако
стало медленно опускаться, и мы приземляемся на полянке. Спрыгнули с
облака».

«Сон»
Ход упражнения : Зmqbl
спокойная приятная
релаксационная музыка. Пси -
холог: «Наступила пора отдыха.
Ложись на мягкую «траdm
ЗакрыZc глазки. Ты лежишь и
наслаждаешься покоем.
Слышишь треск горящих
поленье костра, пение птиц.
Чуkl\m_rv тh_ тело
налиZ_lky добротой и лаской.
Ты становишься все добрее и
добрее. Ты любишь k_o кто тебя окружает. Тебе приятно и легко. Наш
огонек медленно утихает, и тебе пора haращаться  детский сад , на счет
«три» ты откроешь глаза. Ты полон сил, бодр и спокоен».

«Летняя ночь»
Ход упражнения: Зmqblj_eZdkZpbhggZyf узыка. Психолог : « Ложись по удоб -
нее, расслабься». Психолог в ключает проектор, на праey_l_]hgZa_jdZevguc
шар. « Наступает чудесная летняя ночь. На темном небе зажигаются яркие
звездочки. Ты чуklуе шь себя абсолютно спокойным и счастлиuf
Приятное ощущение тепла и спокойствия охZluает k_ тh_ тело: лоб, лицо,
шею , жиhlkibgmjmdbgh]b Ты чуkl\m_ шь , как тел о становиться легким,
теплым, послушным.
Дышится легко и свободно.
Ты спокойно отдыхае шь ,
Сном волшебным засыпае шь .
Дышится легко, ровно, глубоко.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Ветерок обдуZ_l твое тело легкой с_`_klvx Воздух чист и прозрачен.
Дышится легко и сh[h^gh Гаснут звезды, наступает утро. Настроение
стан оblky бодрым и жизнерадостным. Потянуться, улыбнуться и открыть
глаза и klZlv Ты пол он сил и энергии. Постарайся сохранить это ощуще ние
на _kv^_gv.
«Отдых на море»
Ход упражнения : Зmqbl п риятная релаксационная музыка с шумом морских
heg. Психолог: «Ляг на спинку поудобнее, закрой глаза и слушай мой голос.
Предстаv себе, что ты находи шься  прекрасном месте – на берегу моря. Чу -
десный летний день! Голубое небо, теплое солнце… Ты чуkl\m ешь себя спо -

койным и счастливым. Приятное ощущение с_`_klb и бодрости охZluает
k_ Zr_ тело: лоб, лицо, спину, жиhl ручки и ножки. Ты чуkl\m_ шь , как
тело становится легким, сильным, послушным. Тебе тепло и приятно. Лучики
солнышка ласкают твое тело. Дышится легко и свободно. Настроение ста -
новится бодрым и жизнерадостн ым, хочется klZlv и дb]Zlvky Ты
открыZ_ шь глаза – ты пол он сил и энергии. П остарай ся сохр анить эти
ощущения на весь день».
«Лес»
Ход упражнения : Зmqbl п риятная релаксационная музыка со звуками леса.
Психолог: «ДаZc отдохнем. Ложись удобнее, закрой глаза и слушай мой
голос. Предстаv себе, что ты  лесу  прекрасный летний день . Вокруг тебя
много красиuo растений, ярких разноц_lguo ц_lh. Ты чуkl\m_rv себя
со_jr_ggh спокойным и счастливым. Приятное ощущение с_`_klb и
бодрости охZlu\Z_l k_ тело: лоб, лицо, спину, жиhl руки и ноги. Ты
чуkl\m_rv как тело станоblky легк им, _l_ р - сильным и послушным.
_l_ рок обдуZ_l твое тело легкой с_`_klvx Воздух чист и прозрачен.
Дышится легко и сh[h^gh Настроение станоblky бодрым и
жизнерадостным – хочется klZlvb^\b]ZlvkyLuhldjuаешь глаза, ты полон
сил и энергии. Постар айся сохранить это ощущение на _kv^_gv.

Литература :
1) М.В.Янчук «Игротренинги с использоZgb_fk_gkhjguofh^me_c.
2) ООО «МисэН» Фантастический мир «Сборник методических пособий
для работы K_gkhjghcdhfgZl_.
3) Е.В.Ольшанская «Занятия с дошкольниками» .
4) Medical -Group «Примеры про_^_gbyaZgylbc\k_gkhjghcdhfgZl_» .
5) Рого?BWfhpbbbоля. — М.: ВЛАДОС, 1999.
6) С.М .Мартыно «Здороv_ ребенка  Zrbo руках ». — М.:
Прос_s_gb_.
7) Г.Б .Монина, Н .В. Раннала . Тренинг «Ресурсы ст рессоустойчиhklb —
СПб.: Речь, 2009.
8) Сенсорная комната: Аннотация и методические рекомендации по
использоZgbx — СПб.: Альма, 2007.
9) Сухой бассейн. Методика про_^_gby игр -занятий и упражнений:
Пособие для педагого психолого и родителей/Под ред. Л. Б.Баряевой. —
СПб. : 2008.
X