149_2- НИКО-2015. Окружающий мир. 4 класс. Диагн. Демо (с отв.)+специф._29стр.PDF

Формат документа: pdf
Размер документа: 1.69 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

Диагностическая работа
по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР »

4 класс

Демонстрационный ZjbZgl


Инструкция по выполнению работы


На uiheg_gb_ работы по предмету «Окружающий мир » даётся 60 минут.
Работа состоит из дmo частей и dexqZ_l в себя 18 заданий.
На uiheg_gb_ заданий части 1 отh^blky 30 минут , в конце этого j_f_gb
от_lu на задания части 1 сдаются . На uiheg_gb_ заданий части 2 такж
е
отh^blky 30 минут. Между uiheg_gb_f заданий частей 1 и 2 предусмотрен
перерыв 10 минут.
От_lu на задания запиши в поле от_lZ в тексте работы .
При uiheg_gbb работы не разрешается пользоZlvky учебником ,
рабочими тетрадями, слоZjzf и другими спраhqgufb материалами.
Со_lm_f uihegylv задания в том порядке , в котором они даны. Для
экономии j_f_gb пропускай задани
е, которое не удаётся uihegblv сразу ,
и переходи к следующему . Постарайся uihegblv как можно больше заданий.

Желаем успеха!





О М 4 1 1 2

Не забудь uihegblv задания на другой стороне листа !

Часть 1

При uiheg_gbb заданий 1–3 последоZl_evgh от_qZc на каждый из
представленных hijhkh\. От_lu записыZc чётко и разборчиh ,
соблюдая нормы речи.
Какой предмет изображён на фотографии ?
Как люди обычно используют этот предмет?

От_l :____________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________


Представитель какой профессии изображён
на фотографии? Какую работу uihegyxl
люди этой профессии ? Какие качества
характера ты считаешь наиболее Z`gufb
для людей этой профессии ? Назоb дZ -три
качестZ и поясни сhc u[hj.


От_l :_______________________ ______________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________




О М 4 2 1 2
1

2

Выбери только ОДНО из предложенных заданий (3.1 и 3.2) и напиши
сочинение из 7–8 предложений .
Сочинение пиши чётко и разборчиh , соблюдая нормы речи.
Какого чело_dZ можно назZlv другом ? Объясни, почему Z`gh , чтобы
у чело_dZ были надёжные друзья.


12 апреля в нашей стране отмечают День космонаlbdb . Какому событию
посyszg этот праздник ? Объясни, почему для чело_q_klа Z`gh разblb_
космоса .

От_l: ______________________________ ______________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________




О М 4 3 1 2
3.1

3.2

Не забудь uihegblv задания на другой стороне листа !

Часть 2

На каких рисунках изображены объекты жиhc природы ? Запиши номера
рисунков .


1) 2)

3) 4)


От_l : ___________________________.
В заданиях 5–8 u[_jb один праbevguc от_l и запиши его номер в поле
от_lZ .

Что относится к яe_gbyf природы?

1)

постройка дома


2)

из_j`_gb_ medZgZ


3)

асфальтироZgb_ дорог


4)

ujm[dZ леса


От_l :




О М 4 4 1 2
4

5

Рассмотри таблицу и uihegb задания 6 и 7.
На интернет -сайтах погоды можно klj_lblv подобные таблицы . Внимательно
изучи прогноз погоды на трое суток .

Суббота , 10 янZjy Воскресенье , 11 янZjy Понедельник, 12 янZjy
Ночь
Утро День Вечер НочьУтро День Вечер Ночь Утро День Вечер
Облачность и
атмосферные
осадки

Температура ,
°C –8 –6 0 –2 –3 –4 –2 –1 –1 –2 –1 –4

Ветер
Ш З З ЮЗ Ю Ю ЮВ З ЮЗ ЮЗ ЮЗ З
Влажность
ha^moZ , % 92 95 89 91 94 88 91 88 87 85 82 82



Выбери
_jgh_ ут_j`^_gb_ о погоде на эти трое суток .

1)

На протяжении k_o трёх суток будет идти снег .


2)

В субботу днём будет дуть южный _l_j.


3)

Влажность ha^moZ hajZklzl в ночь с hkdj_k_gvy на понедельник .


4)

В понедельник будет сильное похолодание .


От_l :

Что
обозначается в таблице значком ?

1)

температура ha^moZ


2)

напраe_gb_ _ljZ


3)

eZ`ghklv ha^moZ


4)

атмосферные осадки


От_l :




О М 4 5 1 2
6

7

Не забудь uihegblv задания на другой стороне листа !




ИZg проh^be наблюдения за
пояe_gb_f плесени на кусочках хлеба .
Он aye дZ одинакоuo кусочка
и положил их h eZ`gu_
полиэтиленоu_ пакеты . Один пакет
с хлебом он поместил в закрытый
дереygguc кухонный шкаф, а другой
убрал в холодильник . Через несколько
дней ИZg обнаружил , что сначала
плесень появилась на кусочке , который
был в шкафу , а сп
устя ещё некоторое
j_fy — на том, который был
в холодильнике .
От_l на какой hijhk хотел получить ИZg в результате сh_]h эксперимента ?

1)

Заbkbl ли скорость прорастания плесени от температуры окружающего
ha^moZ ?



2)

Заbkbl ли b^ плесени от сорта хлеба ?


3)

Погибает ли плесень на кусочках хлеба от недостатка с_lZ ?


4)

Нужны ли с_l и h^Z для прорастания плесени на хлебе ?


От_l :

Анна
решила посадить дереh на сhzf дачном
участке . Расставь по порядку номера дейстbc ,
которые она должна осущестblv .

1) полить udhiZggmx ямку h^hc
2) полить посаженное дереh
3) поместить растение в ямку
4) засыпать ямку землёй
5) udhiZlv ямку



Номера дейстbc в праbevghf порядке запиши в таблицу .

От_l:




О М 4 6 1 2
8

9

Рассмотри рисунки и uihegb задания 10 и 11.

Внимательно рассмотри карту . На ней белым пунктиром u^_e_g район Земли.



Как он назыZ_lky ?


От_l : ___________________________.




О М 4 7 1 2
10

Не забудь uihegblv задания на другой стороне листа !




Ниже предстаe_gu изображения жиhlguo . Какие три из этих жиhlguo
обитают в естест_gghc среде (не в зоопарке ) на территории, u^_e_gghc
белым пунктиром на карте на предыдущей странице ? Запиши номера
, под
которыми указаны эти жиhlgu_ .


1) 4)

2) 5)

3) 6)

От_l :




О М 4 8 1 2
11

Рассмотри рисунки, прочитай текст и сраgb описания укропа и лука . На
осноZgbb описаний укажи хотя бы одно сходстh и одно различие этих
растений.

Особое
место среди однолетних травянистых культурных растений ,
хорошо переносящих низкие температуры и нетребоZl_evguo к поч_ ,
занимает укроп . Однако для нормального роста и разblby ему требуется
хорошая ос_szgghklv участка . При затенении посеh\ листья светлеют ,
стебель вытягиZ_lky и поникает .
Лук, траygbklh_ культурное растение , относительно морозоустойчив .
Всходы переносят пониженные температуры и заморозки . В начале сh
его
разblby лук требоZl_e_g к eZ]_ , однако позже избыток её задержиZ_l
созреZgb_ лукоbpu . Репчатый лук нетребоZl_e_g к с_lm . Для успешного
культиbjhания лука необходимы плодородные почu .

Сходстh : ______________________ ___________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________
Различие : ______________________ ___________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________




О М 4 9 1 2
12

Не забудь uihegblv задания на другой стороне листа !



Заполни пропуски в таблице «Природные зоны », используя назZgby
и описания из при_^zggh]h ниже списка . Запиши на место каждого пропуска
номер
u[jZggh]h назZgby или описания .
Природные зоны

Зона Жиhlgh_ Растение Природные

услоby
Рысь

Полынь

Список
назZgbc и описаний природных услоbc :

1) лист_ggbpZ
2) постоянно или сезонно жаркий климат и малое количестh осадков
3) ящерица круглоголоdZ
4) устойчиuc снежный покров , холодные продолжительные зимы
5) лес
6) пустыня



В каждом случае к началу фразы подбери её продолжение так , чтобы _jgh
состаblv праbeh : для этого к каждой позиции перh]h столбца подбери
соот_lklующую позицию из lhjh]h столбца .


Начало фразы Продолжение фразы
А)

Если ты поранил кожу ,


Б )

Если ты почувствовал резкую боль в ноге ,

В )

Если ты решил принять солнечные
Zggu ,



1)

то
не пытайся ходить ,
а срочно обратись к jZqm .



2)

то hkihevamcky
специальным защитным
кремом .



3)

то промой ранку , помажь
hdjm] неё зелёнкой
и наложи на ранку
стерильную поyadm .


Запиши в таблицу u[jZggu_ цифры под соот_lklующими букZfb.
Начало фразы А Б В От_l :
Продолжение фразы




О М 4 1 0 1 2
13

14

Рассмотри изображение чело_dZ . На изображении спраZ покажи стрелками
и подпиши колено , кисть руки , лёгкие чело_dZ .

Пример: От_l:


Какие органы uодят из организма чело_dZ ненужные и j_^gu_ _s_klа ?

1)

почки


2)

сустаu


3)

кости


4)

мышцы


От_l :




О М 4 1 1 1 2
15

16

Рядом с тhbf домом устаноbeb три бака для раздельного сбора бытового
мусора .

Какие предметы ты положишь в бак «пластик »? Запиши номера этих
предметов .

1) старую кастрюлю
2) использоZggmx тетрадь
3) пятилитроmx канистру для питьеhc h^u
4) использоZggmx шарикоmx ручку
5) порZgguc полиэтиленоuc пакет


От_l : ___________________________.

Внимательно рассмотри знак .

Как ты думаешь , какое правило устаноe_gh
этим знаком ?
Напиши это праbeh .


Праbeh :____________________ ______________________________________
________________________ __________________________________________
________________________ __________________________________________




О М 4 1 2 1 2
17

18

Окружающий мир. 4 класс. Демонстрационный ZjbZgl
© 2015 МЦНМО
1
Система оцениZgby диагностической работы

Критерии оценивания заданий части 1

Какой предмет изображён на фотографии? Как люди обычно используют этот
предмет?

Критерии и указания к оцениZgbx Баллы
Определение предмета 1
Праbevgh определён предмет.
При оцениZgbb как праbevguc от_l засчитыZxlky синонимы,
родоu_ или b^hые по отношению к объекту на фотографии понятия
(например, ноутбук, нетбук, компьютер, гаджет) 1
Предмет не определён в яghf b^_ / определён не_jgh 0
К1
Если предмет в яghf b^_ не определён / определён не_jgh и по критерию К1
uklZлен 0 баллов, то по k_f остальным позициям оцениZgby uklZляется
0 баллов
Указание напраe_gbc использоZgby предмета 1
Указаны одно или несколько напраe_gbc использоZgby предмета 1
К2
Указание о том, как люди обычно используют этот предмет,
не_jgh/отсутствует 0
Максимальный балл2

1

Окружающий мир. 4 класс. Демонстрационный ZjbZgl
© 2015 МЦНМО
2

Представитель какой профессии изображён на фотографии? Какую работу
uihegyxl люди этой профессии? Какие качестZ характера ты считаешь
наиболее Z`gufb для людей этой профессии? Назоb дZ-три качества
и поясни сhc u[hj.

Критерии и указания к оцениZgbx Баллы
Определение профессии 1
Праbevgh определена профессия.
При оцениZgbb как праbevguc от_l засчитыZxlky синонимы,
родоu_ или b^hые по отношению к профессии, предстаbl_ev которой
изображён на фотографии, понятия (например, медсестра, jZq, медик,
доктор, педиатр, детский jZq) 1
Профессия не определена в яghf b^_ / определена не_jgh 0
К1
Если профессия в яghf b^_ не определена / определена не_jgh и по критерию К1
uklZлен 0 баллов, то по k_f остальным позициям оцениZgby uklZляется 0
баллов
Пояснение характера работы 1
Праbevgh пояснено, какую работу uihegyxl предстаbl_eb этой
профессии 1
К2
Пояснение о том, какую работу выполняют предстаbl_eb этой профессии,
отсутствует 0
Характеристика качеств чело_dZ 2
При оцениZgbb как праbevguc от_l засчитыZ_lky только указание на
качестZ чело_dZ, сyaZggu_ с конкретной профессией.
Указание положительных качеств чело_dZ, не яeyxsboky наиболее
Z`gufb для конкретной профессии, не засчитыZ_lky при оцениZgbb
Уместно назZgu не менее двух качеств характера, для каждого их них
пояснён u[hj 2
Уместно назZgh хотя бы одно качестh характера, и дано объяснение
u[hjZ.
ИЛИ Только назZgu не менее двух качеств характера 1
К3
НазZgh только одно качестh характера.
ИЛИ Ни одного качестZ не назZgh незаbkbfh от наличия/отсутстby
объяснений 0
Максимальный балл4

2

Окружающий мир. 4 класс. Демонстрационный ZjbZgl
© 2015 МЦНМО
3

Выбери только ОДНО из предложенных заданий (3.1 и 3.2) и напиши
сочинение из 7–8 предложений.
Сочинение пиши чётко и разборчиh, соблюдая нормы речи.

Какого чело_dZ можно назZlv другом? Объясни, почему Z`gh, чтобы
у чело_dZ были надёжные друзья.

12 апреля в нашей стране отмечают День космонаlbdb. Какому событию
посyszg этот праздник? Объясни, почему для чело_q_klа Z`gh разblb_
космоса.

Критерии и указания к оцениZgbx Баллы
Содержание и речь 4
ОсноgZy мысль и содержание сочинения соот_lklуют u[jZgghc теме.
Фактические ошибки отсутствуют.
Соблюдена последоZl_evghklv изложения, логических ошибок нет.
Разнообразен слоZjv работы. Разнообразны используемые синтаксические
конструкции.
Слоhmihlj_[e_gb_ точно.
Достигнуто стилеh_ единстh текста.
Допущено не более одного-двух речеuo недочётов 4
ОсноgZy мысль ujZ`_gZ _jgh.
Содержание сочинения в осноghf соот_lkl\m_l теме.
Допущено не более одной фактической ошибки.
Допущены незначительные нарушения последоZl_evghklb в изложении
мыслей.
Достаточно разнообразен слоZjv работы. Разнообразны используемые
синтаксические конструкции.
Допущена ошибка в слоhmihlj_[e_gbb.
Достигнуто стилеh_ единстh текста.
Допущено не более трёх-четырёх речеuo недочётов 3
К1
ОсноgZy мысль ujZ`_gZ _jgh.
Допущено сущест_ggh_ отклонение от темы.
Допущены нарушения последоZl_evghklb в изложении мыслей.
СлоZjv работы беден, используются однообразные синтаксические
конструкции.
Допущены ошибки в слоhmihlj_[e_gbb.
Нарушено стилеh_ единстh текста (используются иностилеu_ слоZ).
Допущено не более четырёх недочётов в содержании и пяти речеuo
недочётов 2
3.1
3.2

Окружающий мир. 4 класс. Демонстрационный ZjbZgl
© 2015 МЦНМО
4

Не сформулироZgZ осноgZy мысль.
Во k_o частях работы имеются нарушения последоZl_evghklb в
изложении мыслей.
Крайне беден слоZjv, работа написана короткими однотипными
нераспространёнными предложениями.
Часты случаи не_jgh]h слоhmihlj_[e_gby.
Нарушено стилеh_ единстh текста.
Допущено пять-шесть недочётов в содержании и шесть-семь речеuo
недочётов 1

Сочинение не соот_lklует u[jZgghc теме.
ИЛИ Допущено более шести недочётов в содержании и более семи речеuo
недочётов 0
Соблюдение орфографических и пунктуационных норм 4
Допущено не более одной орфографической или одной пунктуационной
ошибки (в их числе hafh`gZ одна однотипная ошибка) 4
Однотипными считаются ошибки на одно праbeh, если услоby u[hjZ
написания заключены в грамматических (в роще, в поле; колют, борются)
и фонетических (шило, жизнь; чаща, чайник) особенностях данного слоZ.
Не считаются однотипными ошибки на такое праbeh, в котором для
uykg_gby праbevgh]h написания одного слова требуется подобрать другое
слово или его форму (h^Z
– h^u; рот – ротик; голоdZ – голоZ; устный –
уста).
Перu_ три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая
следующая подобная ошибка учитыZ_lky как самостоятельная
Допущено не более дmo орфографических и дmo пунктуационных
ошибок.
ИЛИ Допущены одна орфографическая и одна–три пунктуационные
ошибки.
ИЛИ Орфографические ошибки отсутствуют, допущено д_–четыре
пунктуационные ошибки 3
Допущено три-четыре орфографические и три-четыре пунктуационные
ошибки.
ИЛИ Допущено три орфографических и четыре-пять пунктуационных
ошибок.
ИЛИ Орфографические ошибки отсутствуют, допущено пять–семь
пунктуационных ошибок 2
Допущено пять–семь орфографических ошибок и пять–семь
пунктуационных ошибок 1
К2
Допущено более семи орфографических и более семи пунктуационных
ошибок 0
Максимальный балл8

Окружающий мир. 4 класс. Демонстрационный ZjbZgl
© 2015 МЦНМО
5
Часть 2

Каждое праbevgh uiheg_ggh_ задание 5–10, 14, 16 оцениZ_lky
1 баллом. Задание считается uiheg_gguf _jgh, если ученик записал номер
праbevgh]h от_lZ, праbevgmx последоZl_evghklv цифр, праbevgh_ слоh
(слоhkhq_lZgb_).

Праbevgh_ uiheg_gb_ заданий 4, 11 и 17 оцениZ_lky 2 баллами.
Задание считается uiheg_gguf _jgh, если ученик записал праbevgmx
последоZl_evghklv цифр. Полный праbevguc от_l оцениZ_lky 2 баллами;
если допущена одна ошибка, uklZляется 1 балл; если допущено д_ и более
ошибки или от_l отсутстm_l – 0 баллов.


Номер задания Праbevguc от_l

4 124
5 2
6 1
7 2
8 1
9 51342
10 Арктика или Заполярье
11 234
14 312
16 1
17 345

Окружающий мир. 4 класс. Демонстрационный ZjbZgl
© 2015 МЦНМО
6

Рассмотри рисунки, прочитай текст и сраgb описания укропа и лука. На
осноZgbb описаний укажи хотя бы одно сходстh и одно различие этих
растений.

Особое место среди однолетних травянистых культурных растений,
хорошо переносящих низкие температуры и нетребоZl_evguo к поч_,
занимает укроп. Однако для нормального роста и разblby ему требуется
хорошая ос_szgghklv участка. При затенении посеh\ листья светлеют,
стебель вытягиZ_lky и поникает.

Лук, траygbklh_ культурное растение, относительно морозоустойчив.
Всходы переносят пониженные температуры и заморозки. В начале сh_]h
разblby лук требоZl_e_g к eZ]_, однако позже избыток её задержиZ_l
созреZgb_ лукоbpu. Репчатый лук нетребоZl_e_g к с_lm. Для успешного
культиbjhания лука необходимы плодородные почu.

Содержание _jgh]h от_lZ и указания к оцениZgbx
(допускаются иные формулироdb от_lZ, не искажающие его смысла) Баллы
Праbevguc от_l должен содержать следующие элементы :
1) сходстh
, например:
– это траygbklu_ культурные растения;
– они хорошо переносят низкие температуры;
2) различие
, например:
– укроп более требователен к ос_szgghklb, чем лук (ИЛИ укропу надо
больше с_lZ);
– лук более требоZl_e_g к поч_, чем укроп (ИЛИ для успешного
культиbjhания лука необходимы плодородные почu).
Сходстh и различие могут быть при_^_gu в иных, близких по смыслу
формулироdZo
Праbevgh указаны сходстh и различие 2
Праbevgh указано только сходстh.
ИЛИ Праbevgh указано только различие 1
От_l непраbevguc 0
Максимальный балл 2

12

Окружающий мир. 4 класс. Демонстрационный ZjbZgl
© 2015 МЦНМО
7

Заполни пропуски в таблице «Природные зоны», используя назZgby
и описания из при_^zggh]h ниже списка. Запиши на место каждого пропуска
номер
u[jZggh]h назZgby или описания.
Природные зоны

Зона Жиhlgh_ Растение Природные
услоby
5 Рысь 1 4
6 3 Полынь 2

Список назZgbc и описаний природных услоbc:

1) лист_ggbpZ
2) постоянно или сезонно жаркий климат и малое количестh осадков
3) ящерица круглоголоdZ
4) устойчиuc снежный покров, холодные продолжительные зимы
5) лес
6) пустыня

Указания к оцениZgbx Баллы
Праbevgh заполнены k_ пропуски 3
Праbevgh заполнены только пять пропусков 2
Праbevgh заполнены только три-четыре пропуска 1
Праbevgh заполнены только один-дZ пропуска.
ИЛИ От_l непраbevguc 0
Максимальный балл 3


Рассмотри изображение чело_dZ. На изображении спраZ покажи стрелками
и подпиши колено, кисть руки, лёгкие чело_dZ.

Указания к оцениZgbx Баллы
Праbevgh указаны стрелками и подписаны три части тела (органа) чело_dZ 3
Праbevgh указаны стрелками и подписаны любые д_ части тела (органа)
чело_dZ 2
Праbevgh указана стрелкой и подписана одна любая часть тела (орган) чело_dZ 1
От_l непраbevguc 0
Максимальный балл 3

15
13

Окружающий мир. 4 класс. Демонстрационный ZjbZgl
© 2015 МЦНМО
8

Внимательно рассмотри знак.

Как ты думаешь, какое правило устаноe_gh
этим знаком?
Напиши это праbeh.



Содержание _jgh]h от_lZ и указания к оцениZgbx
(допускаются иные формулироdb от_lZ, не искажающие его смысла) Баллы
Праbeh. Не u]mebать собак. ИЛИ Вход с собаками запрещён.
Праbeh может быть при_^_gh в иной, близкой по смыслу формулироd_
Праbevgh определено и записано праbeh 1
От_l непраbevguc 0
Максимальный балл 1

18

Национальное исследование качества образования
НИКО 2015
Спецификация
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2015 году диагностической работы
по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
4 класс
Подготовлена Негосударственным образовательным учреждением
«Московский центр непрерывного математического образования» (МЦНМО)

НИКО 2015. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР , 4 класс
Спецификация контрольных измерительных материалов
для проведения в 2015 году диагностической работы
по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
4 класс
1. Назначение КИМ
В соответствии с Планом действий по модернизации общего образования
на 2011–2015 гг., утвержденным распоряжением Правительства РФ от
7 сентября 2010 г. № 1507-р, в Российской Федерации реализуется поэтапное
введение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)
начального общего образования во всех общеобразовательных организациях
Российской Федерации. В рамках этого процесса начиная с 2011 г.
первоклассники во всех школах России обучаются в соответствии с новым
образовательным стандартом. Таким образом, в 2015 г. уже второй год подряд
начальную школу заканчивают выпускники, которые обучались в соответствии
с ФГОС с первого класса.
Национальное исследование качества начального образования (НИКО)
проводится, прежде всего, в целях осуществления мониторинга результатов
перехода на ФГОС и направлено на выявление общего уровня подготовки
школьников, а также системных тенденций, связанных с реализацией перехода
на ФГОС. Кроме того, в рамках исследований предусмотрен сбор научных
данных в целях совершенствования содержания образовательных программ
начального общего образования, методов и средств обучения в начальной
школе.
Назначение КИМ для проведения диагностической работы по предмету
«Окружающий мир» в рамках Национального исследования качества
начального образования – оценить уровень общеобразовательной подготовки
обуча ющихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. Таким образом,
КИМ предназначены для диагностики достижения предметных
и метапредметных результатов, а также сформированности универсальных
учебных действий.
Результаты исследований могут быть использованы образовательными
организациями для совершенствования методики преподавания
обществознания и естествознания (предмета «Окружающий мир») в начальной
школе, муниципальными и региональными органами исполнительной власти,
осуществля ющими государственное управление в сфере образования, для
анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем
образования и формирования программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов указанных исследований
для оценки деятельности образовательных организаций, учителей,
муниципальных и региональных органов исполнительной власти,
осуществляющих государственное управление в сфере образования.
© 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 2

НИКО 2015. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР , 4 класс
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание диагностической работы соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту начального общего образования
(приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Диагностические работы, проводимые в рамках проектов программы
НИКО, основаны на системно-деятельностном и компетентностном подходах.
В рамках исследования наряду с предметными результатами обучения
выпускников начальной школы по каждому из трех предметов: математика,
русский язык и «окружающий мир» – оцениваются также метапредметные
результаты и уровень сформированности универсальных учебных действий
(УУД).
Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.
Личностные действия : знание моральных норм и норм этикета, умение
выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях
и межличностных отношениях.
Регулятивные действия : целеполагание, планирование, контроль
и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия : поиск и выделение
необходимой информации; структурирование знаний; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов различных жанров; определение
основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование
модели.
Логические универсальные действия : анализ объектов в целях выделения
признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением
недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения;
подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-
следственных связей; построение логической цепи рассуждений;
доказательство.
Коммуникативные действия : умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Ключевыми особенностями НИКО в начальной школе являются:
 соответствие ФГОС;
 соответствие отечественным традициям преподавания учебных
предметов в начальной школе;
© 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 3

НИКО 2015. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР , 4 класс
 учет национально-культурной и языковой специфики
многонационального российского общества;
 отбор для контроля наиболее значимых аспектов подготовки как
с точки зрения использования результатов обучения в повседневной
жизни, так и с точки зрения продолжения образования в основной
школе.
Тексты заданий в контрольных измерительных материалах (КИМ) в целом
соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных
в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством
образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего
образования .
4. Структура КИМ
Диагностическая работа состоит из двух частей, которые различаются по
содержанию, форме и количеству заданий.
Часть 1 содержит 3 задания с развернутым ответом, в том числе одно
задание (3), в котором обучающимся предлагается выбор одной темы
сочинения из нескольких альтернатив.
Часть 2 содержит 5 заданий с кратким ответом в виде одной цифры,
соответствующей номеру верного ответа, 1 задание с кратким ответом в виде
слова, 6 заданий с кратким ответом в виде комбинации цифр (в том числе
задания на выбор нескольких элементов из предложенного списка,
установление соответствия позиций из нескольких множеств, установление
правильного порядка элементов) и 3 задания с развернутым ответом.
Распределение заданий по частям КИМ с учетом максимального
первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
№ Часть
работы Тип заданий Количе -
ство
заданий Макси -
мальный
первич -
ный балл Процент
максимального
первичного
балла для
каждой части
1 Часть 1 С развернутым ответом 3 14 38
2 Часть 2 С кратким ответом в виде
одной цифры,
соответствующей номеру
верного ответа 5 5 14
С кратким ответом в виде
слова, комбинации цифр 7 12 32
С развернутым ответом 3 6 16
Итого 18 37 100
© 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 4

НИКО 2015. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР , 4 класс
5 . Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и
видам деятельности
Задания части 1 работы относятся к сфере социально-гуманитарного
знания. Они направлены на выявление уровня освоения начальных сведений о
сущности и особенностях социальных, культурных, технических объектов,
процессов и явлений действительности; овладения базовыми понятиями,
отражающими существенные связи и отношения в социальной реальности. Ряд
тем, предложенных в качестве альтернативы в задании 3, связаны с
пониманием особой роли России в мировой истории, национальных свершений,
открытий, побед, а также предполагают демонстрацию отношения к родному
краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной
жизни. В заданиях части 1 выявляется знание обучающимися моральных норм,
умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных
ролях и межличностных отношениях.
Задания 1 и 2 строятся на основе визуальных опор и предполагают в том
числе умение анализировать визуальную информацию.
Заданиями части 1 работы, помимо указанных выше, проверяются умения
обучающихся:
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий
и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям.
Часть 2 работы содержит задания, традиционно проверяющие
содержание раздела «Человек и природа». Они направлены на проверку
начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов,
процессов и явлений, а также умения устанавливать причинно-следственные и
иные связи природных объектов, процессов (их этапов), явлений, умения
классифицировать объекты по выделенным признакам, что необходимо для
оценки формирования целостного и системного видения мира в его важнейших
взаимосвязях. Специфика подобранных заданий состоит в том, что они
построены на содержании естественных наук, основы которых будут подробно
изучены только в основной и средней школе.
Задания 4 и 5 работы направлены на проверку базовых понятий раздела,
к которым традиционно относятся знания (узнавание) тел живой и неживой
природы, а также характерных явлений природы.
Задания 6 и 7 позволяют проконтролировать умение понимать условно-
графическую информацию, представленную в средствах массовой информации
в разделе описания и прогноза погоды.
Задание 8 дает возможность выявить у обучающихся умение различать в
описании опыта его цель, ход опыта и выводы, тогда как задание 9 позволяет
проверить умение устанавливать причинно-следственные связи этапов
осуществления определенной деятельности.
© 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 5

НИКО 2015. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР , 4 класс
Задания 10 и 11 проверяют умение работать с географической
картой/схемой, на которой обучающиеся должны определить выделенную
территорию, а после указать типичных ее обитателей из числа изображенных
животных. Данный комплект заданий, по сути, проверяет умение обучающихся
сопоставлять визуальную информацию из нескольких источников для решения
поставленной задачи.
Задание 12 контролирует умение работать с естественнонаучным
текстом, где обучающиеся должны не только понять его содержание, но и,
самостоятельно определив основания, провести сравнение двух описанных
объектов.
Задания 13 и 17 позволяют проверить умение проводить классификацию
объектов по одному или нескольким заданным основаниям .
Проверка понимания основ здорового образа жизни, умения использовать
знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья осуществляется с помощью заданий 14, 15 и 16.
Задание 14 связано с логическим установлением следствий определенных
событий. Задание 15 проверяет умение находить части целого на
схематических рисунках.
Задание 18 позволяет выявить умение преобразовывать модель в целях
выявления общих принципов поведения. Выполнение данного задания
отражает также понимание обучающимися принятых социальных норм.
Обобщенный план варианта КИМ представлен в Приложении.
6. Распределение заданий КИМ по уровням сложности
Все задания диагностической работы имеют базовый уровень сложности.
7. Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической
работы в целом
Правильно выполненная работа оценивается 37 баллами.
Каждое правильно выполненное задание 5–10, 14, 16 оценивается
1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик записал номер
правильного ответа, правильную последовательность цифр, правильное слово
(словосочетание).
Правильное выполнение каждого из заданий 4, 11 и 17 оценивается
2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ученик записал
правильную последовательность цифр. Полный правильный ответ оценивается
2 баллами; если допущена одна ошибка, выставляется 1 балл; если допущены
две и более ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов.
Выполнение задания 13 оценивается от 0 до 3 баллов. Полный
правильный ответ оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка
выставляется 2 балла; если допущены две-три ошибки – 1 балл; если допущены
четыре и более ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов.
© 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 6

НИКО 2015. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР , 4 класс
Выполнение заданий с развернутым ответом (1–3, 12, 15, 18) оценивается
по критериям. При оценивании задания 3 учитывается не только содержание,
но и речевое оформление сочинения.
Таблица 2. Перевод баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по
пятибалльной шкале «2» «3» «4» «5»
Первичные баллы 0–9 10–18 19–28 29–37
8. Продолжительность диагностической работы
На выполнение работы по предмету «Окружающий мир» даётся 60 минут.
На выполнение заданий части 1 отводится 30 минут, в конце этого времени
ответы на задания части 1 сдаются. На выполнение заданий части 2 также
отводится 30 минут. Между выполнением заданий частей 1 и 2 предусмотрен
перерыв 10 минут.
© 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 7

НИКО 2015. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР , 4 класс
Приложение
Обобщенный план варианта диагностической работы
по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
№ Проверяемые требования
(умения) в соответствии с ФГОС Уровень
сложно -
сти Макси -
мальный
балл
за выпол -
нение за -
дания Примерное
время вы -
полнения
задания обу -
ча ющимся
(в минутах)
Часть 1
1 1 Умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в письменной форме Б 2 5
2 Умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в письменной форме Б 4 5
3 Умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в письменной форме Б 8 20
Часть 2
4 Умение узнавать по изображениям объекты живой
и неживой природы, а также объекты, созданные
человеком Б 2 1,5
5 Умение различать характерные свойства объектов
и явлений живой и неживой природы по их
представлению Б 1 1
6 Умение находить информацию на печатных
носителях (интернет-сайтах), используя условные
обозначения Б 1 2,5
7 Умение переводить информацию из условно-
графической формы в текстовую Б 1 1
8 Умение различать в описании опыта его цель, ход
опыта и выводы Б 1 2
9 Умение устанавливать причинно-следственные
связи Б 1 2
10 Умение определять территорию, континент на
географической карте Б 1 1,5
11 Умение сопоставлять визуальную информацию из
нескольких источников для решения поставленной
задачи Б 2 2
12 Умение сравнивать объекты по самостоятельно
выбранным основаниям (на основе внешних
признаков или характерных свойств) Б 2 4
13 Умение проводить классификацию объектов по
заданным основаниям Б 3 2,5
14 Умение логически выводить следствия Б 1 1,5
15 Умение находить части целого на схематических
рисунках Б 3 4
1
Задания 1–3 предполагают комплексную по своему характеру учебную деятельность, поэтому в столбце про -
веряемых умений указано только ведущее умение.
© 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 8

НИКО 2015. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР , 4 класс
16 Умение использовать знания о строении и
функционировании организма человека в целях
сохранения и укрепления здоровья Б 1 1
17 Умение проводить классификацию объектов по
заданному основанию Б 2 2
18 Умение преобразовывать модель в целях
выявления общих принципов поведения Б 1 1,5
Всего 18 заданий.
Максимальный балл – 37 .
Время выполнения диагностической работы – 60 минут.
© 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 9