Рабочая программа 'Окружающий мир' для 1-4 классов

Формат документа: pdf
Размер документа: 1.05 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

1

I. Пояснительная записка

1.1. Нормативная
база программы .
Рабочая программа по окружающему миру для 1 -4 класс ов разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждѐнного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями, внесѐнными приказами
Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. N 1241, от 22 сентября 2011 г. N 2357, от 18 декабря
2012 г. N 1060 г., от 29 декабря 2014 года №1643 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, ут верждѐнный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. N 373", с учѐтом Примерной основной образовательной программы начального общего образования (ОДОБРЕНА
решением федерального учебно -методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15),
основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ №4 (принята на педагогическом со_l_ МОУ
СОШ №4 30 мая 2014 года, утверждена 31.05. 2014 года, с изменениями и дополнения) , учебного плана МОУ СОШ №4 и является
составной частью основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ №4.
Реализация программы обеспечивается за_jr_gghc линией учебников «Окружающий мир» аlhjZ А.А. Плеш акова УМК
образовательной системы «Школа России».

1.2. Цели и задачи
программы
Цель изучения окружающего мира - формирование целостной картины мира и осознание места в нем чело_dZgZhkgh\__^bgkl\Z
рационально -научного познания и эмоционально -ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия -общения с
людьми, обществом и природой; духовно -нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в услоbyodmevlmjgh]h
и конфессионального многообразия российского общества.
Задачи :
- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающег о мира, рассуждать, решать
творческие задачи;
- формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры bo_^bgkl\_;
- воспитание экологической и духовно -нравственной культуры, патриотических чувств;
- формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной
жизни;
- формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных
возмож ностей и приобретенных знаний.

1.3. Адресат Программа адресована уча щимся 1 -4 классоFHMKHR]. Оленегорска Мурманской области.

2

1.4. Изменения,
внесѐнные в
рабочую программу
В ра бочей программе 54 часа резервного времени распределены следующим образом:
Разделы примерной программы 1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.
Человек и природа 4 7 11 -
Времена года - - - -
Природа вокруг нас - 3 - -
Природа неживая и живая 4 2 10 -
Единство живого и неживого - - - -
Человек часть природы - 2 1 -
Тело человека - - - -
Наша страна на карте и глобусе - - - -
Человек и общество 5 6. 13 -
Я - школьник - 2 - -
ПраbeZ[_ahiZkghklb`bag_^_yl_evghklb - 4 8 -
Моя Родина - - 5 -
Родной край – частица Родины - - - -
Человек – член общества - - - -
Значение труда для человека и общества 5 - - -
Наша Родина – Россия, Российская Федерация - - - -
Страницы истории Отечества - - - -
Страны и народы мира - - 8 -
Резерв (54 ч.) (9) (13) (32) -
II. Общая характеристика учебного предмета, курса
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в то, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, со единяет в равной мере
природоведческие, обществоведчески е, исторические знания и даѐт уча щемуся материал естественных и социально -гуманитарных наук, н еобходимый для
целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосyayo.
Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что  ходе его изучения школьники овладевают основами практико -ориентированных знаний о
чело_d_ природе и обществе, учатся осмысливать причинно -следственные связи в окружаю щем мире, в том числе на многообразном материале приро ды и
культуры родного края. Курс обладает широкими воз можностями для формирования у младших школьников фун дамента экологической и культурологической
грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблю дения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведе ния в мире природы и
людей, правила здорового образа жиз ни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного при родо - и культур осообразного поведения в окружающей при -
родной и социальной среде. Поэтому , данный курс играет , на ряду с другими предметами начальной школы , значительную роль в духовно -нравственном
развитии и воспитании личнос ти, формирует вектор культурно -ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными тради циями
духовности и нраkl\_gghklb.
Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым под крепляет умения, полученные на уроках чтения, русског о язы ка и математики, музыки и
изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально -научному и эмоционально -ценностному

3

постижению окружающего мира.
Знакомство с началами естественных и социально -гумани тарных наук в их единстве и взаимосвязях даѐт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта,
позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, Найти своѐ место в ближайшем окружении, прогнозировать на правление
своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс
«Окружаю щий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого ми ра. В основ ной школе этот материал
будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, б иологии, географии, обществознания, истории, литературы и
других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции ест ественнонаучных и социально -гуманитарных зна ний могут быть успешно, в полном
соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологичес кого образования и воспитания, формирования системы позит ивных
национальных ценностей, идеало в взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества
как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаѐт прочный фундамент для изучения значительной части предмет ов | основной школы и для
дальнейшего развития личности.
III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Согласно Примерной программе ФГОС НОО на изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, всего
270 часов. В соответствии с учебным планом МОУ СОШ №4 рабочая программа по окружающему миру - 270 часов: в 1 класс е - 66 ч (2 ч в неделю, 33
учебных недели), во 2 -4 классах - по 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебных недели) - 204 часа .
IV. Описание ценностных ориентироkh^_j`Zgbymq_[gh]hij_^f_lZ
 Природа как одна из важнейших основ здоровой гармоничной жизни человека и общества.
 Культура как процесс и результат чело_q_kdhc`bag_^_yl_evghklb\h\k_ffgh]hh[jZabb_znhjf.
 Наука как часть культуры, отражающее чело_q_kdh_klj_fe_gb_dbklbg_dihagZgbxaZdhghf_jghkl_chdjm`Zxs_]hfbjZijbjh^ub социума.
 Искусство (живопис ь, архитектура, литература музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способоihagZgby
чело_dhfkZfh]hk_[yijbjh^ubh[s_kl\Z.
 Человечество как многообразие народоdmevlmjj_eb]bc.
 Международное сотрудничество как о снова мира на Земле.
 Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело_dZыражающейся в любbdJhkkbbgZjh^mfZehcjh^bg_\hkhagZgg ом желании
служить Отечеству.
 Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание ч увствами справедливости, милосердия, чести, достоинства
по отношению к себе и другим людям.
 Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, сh[h^ukh\_klbb\_jhbkih\_^ ания,
национально -культурного многообра зия России и мира.
 Семья как основа духовно -нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно - ценностных традиций народов
России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
 Труд и творчество как отличитель ные черты духовно и нравственно развитой личности.
 Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно -нравственной консолидации российского общества.
 Здоровый образ жизни в единстве состаeyxsboa^hjhье физическое, психическое, духовно - и социально -нравственное.
Нраkl\_gguc выбор и ответственность чело_dZ в отношении к природе, историко -культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный

4

в ТребоZgbyo к результатам осh_gby основной образовательной программы, и отражают следующие целеu_ установки системы начал ьного общего
образования:
• формиров ание осно]jZ`^Zgkdhcb^_glbqghklbebqghklb на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности чело_dZaZ[eZ]hkhklhygb_h[s_k тва;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, н ациональностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
• формироZgb_ikboheh]bq_kdbomkeh\bcjZaития общения, сотрудничестZ на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнѐра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учѐтом
позиций всех участников;
• разblb_p_gghklgh -смысловой сферы личности на основе общечеловече ских принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нраkl\_gghf содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окру жающих людей, развития этических чувств (стыда,
вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественно й культурой;
• разblb_mf_g ия учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познаZl_evguobgl_j_kh, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельност и (планированию, контролю, оценке);
• разblb_kZfhklhyl_evghklbbgbpbZlb\ubhlетст_gghklbebqghklb как услоby_zkZfhZdlmZebaZpbb:
– формирование самоуважения и эмоционально -положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать св ою позицию,
критичности к сhbfihklmidZfbmf_gbyZ^_d\Zlghbohp_gb\Zlv;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлѐнности и настойчивости в достижении целей, готовности к п реодолению трудностей и жизненного оптимизма;
 – формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здороvx[_ahiZkghklbebqghklbbh[s_kl ва, ij_^_eZo
сhbo\hafh`ghkl_c\qZklghklbijhy\eylvba[bjZl_evghklvdbgnhjfZp ии, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Личностные результаты:
- осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение еѐ природы;
членом общества и государства; чувство любb\k\h_ckljZg_\ujZ`Zxs__ky\bgl_j_k_d_zijbjh^_khijbqZklghklbd_zbklhjb и и культуре, `_eZgbb
участвовать в де лах и событиях соj_f_gghcjhkkbckdhc`bagb;
- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всем разнообразии культ ур,
национальностей, религий России;
-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России; к истории и культуре k_ogZjh^h\A_febgZhkgh\_ihgbfZgbyb
принятия базовых общечеловеческих ценностей;
- расширение сферы социально -нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, пони мание образования как
личностной ценности;
-способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для сh_]hыполнения развития этич еских чувств,
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
-установка на безопасный здороuch[jZa`bagbmf_gb_hdZau\Zlv^hрачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий
и мотивация к творческому труду.

5

У выпускника будут сформированы:
− внутренняя позиция школьник а на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
− широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
− ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей ;
− способность к оценке своей учебной деятельности;
− основы гражданской идентичности, сh_c этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности чело_dZaZh[s__[eZ]hihemqb_;
− ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
− знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
− развитие эт ических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
− установка на здоровый образ жизни;
− основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в сво ей деятельности нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
− чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит hafh`ghklv^ey формироZgby:
− gmlj_gg_c позиции уча щегося на уроg_ положительного отношения к образоZl_evghfm учреждению, понимания необходимости учения,
ujZ`_ggh]h преобладании учебно­познавательных мотиh и предпочтении социального способа оценки знаний;
− ujZ женной устойчиhcmq_[ghihagZ\Zl_evghcfhlbации учения;
− адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
− положительной адекZlghc^bnn_j_gpbjhанной самооценки на осно_djbl_jbymki_rghklbj_ZebaZpbbkhpbZevghcjhebohjhr_ го ученика»;
− компетентности j_ZebaZpbbhkgh гражданской идентичности ihklmidZob^_yl_evghklb;
− морального сознания на кон_gpbhgZevghf уроg_ способности к решению моральных дилемм на осно_ учѐта позиций партнѐро  об щении,
ориентации на их мот ивы и чувства, устойчиh_ke_^hание ihедении моральным нормам и этическим требоZgbyf;
− установки на здороuch[jZa`bagbbj_ZebaZpbb_z реальном по_^_gbbbihklmidZo .

Метапредметные результаты:
-способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, напраe_ggmxgZihagZgb_ \khljm^gbq_kl\_bkZfhklhyl_evgh
закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни чело_dZ;
-умение осуществлять информационный поиск для выполнения уче бных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
- осh_gb_ijZил и норм социокультурного взаимодействия со ajhkeufbbkерстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения
культуры ]hjh^_b^j ;
-способн ость работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

6

Регулятивные универсальные учебные дейстby
Выпускник научится:
− принимать и сохранять учебную задачу;
− учитывать выделенные учителем ориентиры действия в но вом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
− планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и услоbyfb_zj_ZebaZpbb\lhfqbke_о внутреннем плане;
− осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль тату;
− адекватно воспринимать предложения и оценку учи телей, товарищей, родителей и других людей;
− различать способ и результат действия;
− вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок, использовать предложения
и оценки для создания нового , более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи.
Выпускник получит hafh`ghklvgZmqblvky:
− khljm^gbq_kl\_kmqbl_e_fklZить ноu_mq_[gu_aZ^Zqb;
− преобразовывать практическую задачу в познавательную;
− проявлять познаZl_evgmxbgbpbZlbу mq_[ghfkhljm^gbq_klе;
− самостоятельно учитывать выделенные учителем ори ентиры действия в ноhfmq_[ghffZl_jbZe_;
− осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу дейст by актуальный контроль на уроg_
произhevgh]hнимания;
− самостоятельно оцениZlvijZильность uiheg_gby^_cklия и ghkblvg_h[oh^bfu_dhjj_dlbы bkiheg_gb_dZdihoh^m_]hj_Zeb зации, так и в
конце дейстby.
Познавательные уни_jkZevgu_mq_[gu_^_ck твия
Выпускник научится:
− осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, с правочников
(включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
− осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИК Т;
− строить сообщения в устной и письменной форме;
− осуществлять анализ объектов с u^_e_gb_f существенных и несущественных признаков;
− осуществлять синтез как составление целого из частей;
− проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
− устанавливать причинно-следственные связи в изучае мом круге явлений;
− строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
− обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и вы_^_gb_ общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения
сущностной связи;
− осуществлять подведение под поня тие на основе распознавания объектов, выделения существенных признакоbbokbgl_aZ;
− устанавлива ть аналогии.
Выпускник получит hafh`ghklvgZmqblvky:
− осущестeylvjZkrbj_ggucihbkdbgnhjfZpbbkbkihevahанием ресурсо[b[ebhl_dbBgl_jg_lZ;
− записыZlv фиксироZlvbgnhjfZpbxh[hdjm`Zxs_ffbj_kihfhsvxbgkljmf_glh ИКТ;
− осознанно и произhevghkljhblvkhh[s_gby устной и письменной форме;
− осущестeylvыбор наиболее эффектиguokihkh[h решения задач aZ\bkbfhklbhldhgdj_lguomkeh\bc;
− осущестeylvkb нтез как состаe_gb_p_eh]hbaqZkl_ckZfhklhyl_evgh^hkljZbая и восполняя недостающие компоненты;

7

− осущестeylvkjZнение, сериацию и классификацию, самостоятельно u[bjZyhkghания и критерии для указанных логических операц ий;
− строить логическое рассужд ение, dexqZxs__mklZghлен ие причинно­следст_gguok\ya_c.
Коммуникативные универсальные учебные дейстby
Выпускник научится:
− адекватно использовать коммуникативные, прежде все го речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание (в том чис ле сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя , в том чис ле
средства и инструменты ИКТ и дистанционного обще ния;
− допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не соiZ^Zxsbo с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнѐра в общении и взаимодействии;
− учитыZlvjZagu_fg_gbybklj_fblvkyddhhj^bgZpbbjZaebqguoihabpbc\khljm^gbq_kl\_;
− формулировать собственное мнение и позицию;
− договариваться и приходить к общему решению в со вместной деятельности, в том числе kblmZpbbklhedgh\_gbybgl_j_kh\;
− строить понятные для партнѐра высказывания, учитыZxsb_qlhiZjlgzjagZ_lb\b^blZqlhg_l;
− задаZlv\hijhku;
− контролировать действия партнѐра;
− использовать речь для регуляции сh_]h^_ckl\by;
− адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Выпускник получит hafh`ghklv научиться:
− учитывать и координировать в сотрудничест_ih зиции других людей, отличные от собст_gghc;
− учитыZlvjZagu_fg_gbybbgl_j_kubh[hkghыZlvkh[kl\_ggmxihabpbx;
− понимать относительность мнений и подходоdj_r_gbxijh[e_fu;
− аргументироZlv сhx позицию и координироZlv еѐ с позициями партнѐров  сотрудничест_ при ujZ[hld_ общего решения в совместной
деятельности;
− с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последоZl_evgh и полно передаZlv партнѐру необходимую информацию как ориентир для
по строения дейстby;
− задавать hijhkug_h[oh^bfu_^eyhj]ZgbaZpbbkh[klенной деятельности и сотрудничества с партнѐром;
− осущестeylvзаимный контроль и оказывать khljm^gbq_klе необходимую взаимопомощь;
− адекватно использоZlv речеu_ средстZ для эффективного решения разнообразных коммуникатиguo задач,планирования и регуляции сh_c
деятельности.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится :
− находить в тексте конкретные с_^_gbynZdluaZ^Zggu_\y\ghf\b^_;
− делит ь тексты на смысловые части, составлять план текста;
− вычленять содержащиеся в тексте основные события и ус танавливать их последовательность; упорядочивать инфор мацию по заданному основанию;
− сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2 — 3 су щественных признака;
− понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведѐнное
утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
− понимать инфор мацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
− ориентироваться в соответствующих возрасту слоZjyobkijZочниках.

8

Выпускник получит hafh`ghklvgZmqblvky:
− использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
− работать с несколькими источниками информации;
− сопостаeylvbgnhjfZpbxihemq_ggmxbag_kdhevdbobklhqgbdh.
Работа с текстом: преобразоZgb_bbgl_jij_lZpbybgnhjfZpbb
Выпускник научится:
− пересказывать т екст подробно и сжато, устно и письменно;
− соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые сyabg_ihdZaZggu_\l_dkl_gZijyfmx;
− формулировать несложные выh^uhkgh\uаясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие выh^;
− сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
− составлять на основании текста небольшое монологическое ukdZau\Zgb_hl\_qZygZihklZ\e_gguc\hijhk.
Выпускник получит hafh`ghklvgZmqblvky:
− делать выписки из прочитанных текстоkmqzlhf цели их д альнейшего использоZgby .
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
− высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
− на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаружи вать недостоверность получаемых
с_^_gbcijh[_eu информации и находить пути восполнения этих пробелов;
− участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит hafh`ghklvgZmqblvky:
− сопостаeylvjZaebqgu_ точки зрения;
− соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
− ijhp_kk_jZ[hlukh^gbfbebg_kdhevdbfbbklhqgbdZfbыяeylv^hklhерную (протиhj_qbую) информацию.
Знакомстhkhkj_^klами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится:
− испо льзовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приѐмы работы с компьютер ом и другими
средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);
− организовыZlvkbkl_fmiZihd^eyojZg_g ия собственной информации в компьютере.
− Технология ода информации dhfivxl_jh^l_dklZaZibkva\mdZbah[jZ`_gbypbnjhых данных
Выпускник научится:
− вводить информацию в компьютер с использованием раз личных технических средств (фото - и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную
информацию;
− владеть компьютерным письмом на русском языке;
− рисовать изображения на графическом планшете;
− сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит hafh`ghklvgZmqblvky использоZlvijh]jZffmjZkihagZания сканироZggh]hl_dklZgZjmkkdhfyaud_.
Обработка и поиск информации
Выпускник научится:
− подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать
сменные носители (флэш- карты);

9

− описывать по определѐнному алгоритму объект или про цесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нѐм, используя
инструменты ИКТ;
− собирать числовые данные в естественно-научных наблю дениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а
также в ходе опроса людей;
− редактировать цепочки экранов сообщения и содержа ние экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование
текста , цепочек изображений, видео - и аудиозаписей, фотоизображений;
− пользоваться основными функциями стандартного тек стового редактора, следовать основным правилам оформле ния текста; использовать
полуавтоматический орфографи ческий контроль; использовать, добавл ять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
− искать информацию в соответствующих возрасту цифровых слоZjyo и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска
внутри компьютера; составлять список используемых информационных источнико в (в том числе с использованием ссылок);
− заполнять учебные базы данных.
− Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске  Интернете и базах данных, оцениZlv
интерпретироZlvbkhojZgylvgZc^_ggmxbgnhjfZpbxdjblbq_kdbhl носиться к информации и к u[hjmbklhqgbdZbgnhjfZpbb.
Создание, предстаe_gb_bi_j_^ZqZkhh[s_gbc
Выпускник научится:
− создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
− создавать сообщения в виде аудио - и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, ви деоизображения, звука, текста;
− готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать
пояснения и тезисы для презентации;
− создавать диаграммы, планы территории и пр.;
− создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (а ппликация);
− размещать сообщение bgnhjfZpbhgghch[jZah\Zl_evghckj_^_h бразовательного учреждения;
− пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной
образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит ha можность научиться:
− предстаeylv^Zggu_ .
ПланироZgb_^_yl_evghklbmijZление и организация
Выпускник научится:
− определять последоZl_evghklv выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить пр ограммы для
компьютерного исполнителя с использованием конструкций последоZl_evgh]h\uiheg_gbybih\lhj_gby;
− планировать несложные исследования объектов и про цессов внешнего мира.
Выпускник получит hafh`ghklvgZmqblvky:
− проектировать несложные объекты и процессы реа льного мира, сh_ckh[klенной деятельности и деятельности группы;
моделироZlvh[t_dlubijhp_kkuj_Zevgh]hfbjZ.

Предметные результаты:
-усh_gb_i_jоначальных с_^_gbchkmsghklbbhkh[_gghklyoh[t_dlh\ijhp_kkh и явлений, характерных для природной и социальной
действительности (в пределах изученного); -сформированность целостного, социально -ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником) необходимым для получения дальнейшего образования в

10

области естественнонаучных и социально -гуманитарных дисциплин;
-умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сраgb\ZlvdeZkkbnbpbjh\ZlvklZить о пыты, получать информацию из семейных архивов, от
окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природны х и
социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, ис тории общества dhgl_dkl_[Zah\uogZpbhgZevguo^moh\guop_gghkl_c
идеалов, норм;
-владение навыками устанавливать и выявлять причинно -следственные сyab\hdjm`Zxs_ffbj_ijbjh^ubkhpbmfZ;
-овладение основами экологической грамотности, элементарными пра вилами нраkl\_ggh]hih\_^_gby\fbj_ijbjh^ubex^_cghjfZfb
здороv_k[_j_]Zxs_]hih\_^_gby\ijbjh^ghcbkhpbZevghckj_^_;
-понимание роли и значения родного края в природе и историко -культурном наследии России, в еѐ современной жизни;
-понимание места сh_ck_fvb\ijhrehfbgZklhys_fk\h_]hdjZy\bklhjbbbdmevlmj_Jhkkbb;
-понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.
К концу 4 класса
Человек и природа
Выпускник научится:
− узнав ать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
− описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признак и;
− сравнивать объекты живой и неживой природы на основе g_rgboijbagZ ков или известных характерных свойств и проводить простейшую
классификацию изученных объектов природы;
− проводить несложные наблюдения в окружающей среде и стаblvhiulubkihevamyijhkl_cr__eZ[hjZlhjgh_h[hjm^h\Zgb_bbaf_jbl_e ьные
приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
− использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе dhgljhebjm_fhfBgl_jg_l_ kp_evx поиска и
извлечения информации, ответов на вопро сы, объяснений, создания собственных устных или письменных ukdZau\Zgbc;
− использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в
том числе и компьютерные издания) для пои ска необходимой информации;
− использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
− обнаруживать простейшие aZbfhk\yabf_`^m`b\hcbg_`b\hcijbjh^hc\aZbfhk\yab\`b\hcijbjh^_bkihevah\Zlvbo^eyh[t яснения
необходимости бережного отношения к природе;
− определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здороv е и
безопасность человека;
− понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании
организма человека для сохранения и укрепления своего здороvy.
Выпускник получит возможность научиться:
− использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации,
готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
− моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмо в, собранных из
конструктора;
− осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за еѐ сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в
быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
− поль зоваться простыми наudZfbkZfhdhgljheykZfhqm\kl\by^eykhojZg_gbya^hjhья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационал ьного
питания и личной гигиены;

11

− выполнять праbeZ[_ahiZkgh]hih\_^_gby\^hf_gZmebp_ijbjh^ghckj_^_hdZau\Zlvi_j\mxihfhs ь при несложных несчастных случаях;
− планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной з адачей и
услоbyfb_zj_ZebaZpbb.
Человек и общество

Выпускник научится:
− узнавать государс твенную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить
на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его глаguc]hjh^;
− различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место
изученных событий на «ленте времени»;
− используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе dhgljhebjm_fhfBgl_jg_l_ , находить
факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные историчес кие факты от
вымыслов;
− оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстник ов, этнос), в том числе с позиции развития
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
− использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литера туру о человеке и обществе с целью поиска информации,
ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных ukdZau\Zgbc.
Выпускник получит возможность научиться:
− осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими соц иальными группами;
− ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее,
приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
− наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека _]hkhab^Zl_evghc^_yl_evghklbgZ[eZ]hk_fvb\bgl_j_kZo
образовательного учреждения, социума, этноса, страны;
− проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорѐнности и правила, в том числе правила о бщения со ajhkeufbb
сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательн ой среде;
− определять общую цель в совместной деятельности и пути еѐ достижения; договариваться о распределе нии функций и ролей; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

12

VI .Содержание учебного предмета (270 часо)
Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове ком. Природные объекты и предметы, созданные чело_dhf Неживая и живая природа.
Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времѐн года, снегопад, листопад, перелѐты птиц,
смена времени суток , расс_laZdZl\_l_j^h`^v]jhaZ.
Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода,
природный газ. Твѐрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с _s_kl\Zfb`b^dhklyfb]ZaZfb.
Звѐзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам з_a да, источник с_lZbl_ieZ^eyсего живого на Земле . Земля — планета, общее представление о
форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая кар та и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.
Важнейшие природные объекты сh_ckljZgujZchgZ . Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как при чина смены дня и ночи. Времена года, их особ енности (на основе наблюдений). Обращение
Земли hdjm]KhegpZdZdijbqbgZkf_guремѐн года . Смена j_fzg]h^Z\jh^ghfdjZ_gZhkgh\_gZ[ex^_gbc.
Погода, еѐ составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение 
жизни людей .
Формы земной поверхности: раgbgu горы, холмы, овраги (общее представление, услоgh_ обозначение раgbg и гор на карте). Осо бенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоѐмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование чело_dhf Водоѐмы родного края (названия, краткая характеристика на
основе наблюдений).
Воздух — смесь газов. Свойства ha^moZAgZq_gb_\ha^moZ^eyjZkl_gbc`b\hlguoq_eh\_dZ.
Вод а. Свойства воды. Состояния воды, еѐ распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни чело_dZ Круговорот
воды в природе.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве чело_dZ бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края
(2— 3 примера).
Почва, еѐ состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни чело_dZ.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растени я (с_ll_ieh\ha^mo
вода). Наблюдение ро ста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и
жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и кр аткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядоblu_IjZила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.
Особенности питания раз ных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Раз множение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и
домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение чело_dZd`b\hlguf@b\hlgu_jh^gh]hdjZybog азвания, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоѐм — единство живой и неживой природы (солнечный с_l\ha^mo\h^Zihq\ZjZkl_gby`b\hlgu_ . Круговорот веществ. Взаимосвязи
в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — рас пространители плодов и семян растений. Влияние че ловека на
природные сообщестZIjbjh^gu_khh[s_klа родного края (2 —3 примера на основе наблюдений) .
Природные зоны России: общее предстаe_gb_hkgh\gu_ природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

13

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение приро ды в жизни человека. Освоение
человеком законов жизни при род ы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий
сезонный труд людей.
Положительное и отрицательное влияние деятельности чело_dZ на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила пов едения в
природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительно го и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль
в охране природы. Красная книга России, еѐ значение, отдельные представители растений и животных Красн ой книги. Посильное участие в охране
природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Общее предстаe_gb_ о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхатель ная, кровеносная, нервная,
органы чув ств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная
ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями здороvyaZ[hlZhgbo.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и сyaZgu друг с другом соf_klghc дея тельностью во имя общей цели.
Духовно-нравственные и куль турные ценн ости — основа жизнеспособности общества.
Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складыZ_lkybjZa\b\Z_lkydmev тура общества и каждого его члена.
Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозн ых воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру гими
людьми. Культура общения с предстаbl_eyfb разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения
прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее пр едстаe_gb_hq_ehеческих сhcklах и качестZo .
Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной
помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого чело_dZ Хозяйстh семьи . Родословная. Имена и фамилии членов семьи.
Составление схемы родословного древ а, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народоJhkkbbbfbjZ.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и
мира. Классный, школьный коллек тив, соf_klgZymqz[Zb]juhl^uoKhklZление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность друж бы, согласия, взаимной помощи. ПраbeZ взаимоотношений со взрослыми, с_jklgbdZfb
культура поведения в школе и других общественных места х. Внимание к сверстникам, од ноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в
ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Значение труда в жизни чело_dZbh[s_kl\ZLjm^hex[b_dZdh[s_kl\_gghagZqbfZyp_gghklv\dmevlmj_gZjh^h\Jhkkbbb мира. Профессии людей.
Личная ответственность чело_dZaZj_amevlZlukоего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. ПраbeZ пользования транспортом. Средства
сyab : поч та , телеграф , телефон, электронная почта, аудио­ и b^_hqZlunhjmf.
СредстZ массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании сред ствами массоhc информации в
целях сохранения духовно­нраklенного здоровья.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност но-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная
символика России: Государствен ный герб России, Государственный флаг России, Государ ственный гимн России; правила поведения при п рослуши вании
гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. ПраZj_[zgdZ.
Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность глаu государства за социальное и духовно-нравственное благополучие
граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления об щественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между

14

соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей,
День народного ед инства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному
празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечатель ности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопр имечательности (Зимний дhj_p памятник Петру I — Медный всадник, раз водные мосты через Неm и
др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и
характеристика отдельных ис торических событий, сyaZgguokgbf.
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии
народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к сh_fmb другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение
спортивного праздника на основе традиционных детских игр народоk\h_]hdjZy.
Родной край — частица России. Родной город (населѐн ный пункт), регион (область, край, республика): название, основные д остопримечательности;
музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народо проживающих в данной
местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные с_^_gby из истории родного края. С вятыни родного края. Проведение дня памяти
выдающегося земляка.
История Отечества. Счѐт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные истори ческие периоды:
Древняя Русь, Московское государство, Российская им перия, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и куль турные
традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников
истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры сh_]h края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия сh_]hdjZy.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знаком стh с 3—4 (несколькими) странами (с
контрастными особенностями): назZgb_jZkiheh`_gb_gZiheblbq_kdhcdZjl_klhebpZ]eZ\gu_^hklhijbf_qZl_evghklb .

Правила безопасной жизни

Ценность здороvyba^hjh\h]hh[jZaZ`bagb.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как услоb_
сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за со хранение и укрепление сh_]hnbabq_kd ого и нравственного здоровья.
Номера телефонов экстренной помощи. ПерZy помощь при лѐгких травмах ( ушиб , порез , ожог ), обмора жиZgbb , перегре_ .
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоѐме в разное время года. Пра вила пожарной безопасности,
основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
ПраbeZ[_ahiZkgh]hih\_^_gby\ijbjh^_.
Забота о здороv_b[_ahiZkghklbhdjm`Zxsboex^_c — нраkl\_gguc^he]dZ`^h]hq_eh\_dZ.

15




Содержательные линии

Примерная
осноgZy
образоZl_evgZy
программа НОО
Рабочие программы по классам Всего часов
по рабочей
программе
1 кл. 2 кл 3 кл 4 кл
1)Человек и природа 108 42 36 33 19 108 + 22р. =
130
Времена года 12 2 6 4 - 12
Природа вокруг нас 15 13 2 + 3р. - - 15+3= 18
Природа неживая и живая 24 15 + 4р. 9 + 2р. - + 10 р. - 24+16= 40
Единство живого и неживого 10 - 1 6 3 10
Человек часть природы 5 4 1 + 2р. - + 1 р. - 5+3= 8
Тело человека 12 - 1 11 - 12
Наша страна на карте и глобусе 30 4 9 1 16 30
2)Человек и общество 108 24 32 35 49 108 + 32р. =
140
Я - школьник 7 4 3 + 2р. - - 7+2= 9
ПраbeZ[_ahiZkghklb`bag_^_yl_evghklb 7 4 3 + 4р. - + 8р. - 7+12= 19
Моя Родина 11 4 7 - + 5р. - 11+5= 16
Родной край – частица Родины 15 - 2 7 6 15
Человек – член общества 3 1 1 1 - 3
Значение труда для человека и общества 5 5 + 5р. - - - 5+5= 10
Наша Родина – Россия, Российская
Федерация
27 1 5 5 16 27
Страницы истории Отечества 27 - - - 27 27
Страны и народы мира 6 - 5 1 + 8р. - 6+8= 14
Резерв 54 (9) (13) (32) - (54)
Итого 270 66 68 68 68 270

16

VII .Тематическое планирование по окружающему миру 1 -4 класс

Содержание курса Тематическое планирование Характеристика
деятельности учащихся
Человек и природа (1 08 + 22 р = 130 ч)
Природа — это то, что нас окружает, но
не создано человеком. Природные объекты и
предметы, созданные чело_dhf Неживая и
живая природа. Признаки предметов (цвет,
форма, сраgbl_evgu_ размеры и др.). Примеры
явлений природы: смена времен года, снегопад,
ли стопад, перелеты птиц, смена времени суток,
расс_laZdZl\_l_j^h`^v]jhaZ
Вещество — то, из чего состоят все
природные объекты и предметы. Разнообразие
веществ в окружающем мире. Примеры веществ:
соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела,
жидк ости, газы.
Звезды и планеты. Солнце — ближайшая
к нам звезда, источник с_lZ и тепла для всего
живого на Земле. Земля — планета; общее
предстаe_gb_hnhjf_bjZaf_jZoA_feb=eh[mk
как модель Земли. Географическая карта и план.
Материки и океаны, их названия, распол ожение
на глобусе и карте. Важнейшие природные
объекты сh_c страны, района. Ориентирование
на местности. Компас. Смена дня и ночи на
Земле. Вращение Земли как причина смены дня и
ночи. Времена года, их особенности (на основе
наблюдений). Обращение Земли в округ Солнца
Времена года (12 ч)
Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь,
ноябрь). Признаки осени (листопад, отлет
перелетных птиц, подготовка зверей к
зимовке). Осенняя жизнь растений и
животных и их подготовка к зиме. Зима.
Зимние месяцы (д екабрь, январь, феjZev 
Признаки зимы (короткая продолжительность
дня, низкое солнце, холод, замерзание воды,
особенности зимней жизни птиц и зверей).
Погода зимой. Весна. Весенние месяцы
(март, апрель, май). Признаки весны
(увеличение продолжительности дня,
высокое солнце, тепло, таяние снега и льда,
пробуждение природы, прилет птиц,
весенние растения). Погода весной. Лето.
Летние месяцы (июнь, июль, а]mkl 
Признаки лета (длинный день, высокое
солнце, тепло, цветение растений, потомство
у животных).
Пересказывать и понимать тексты о природе.
Описывать сезонные изменения в природе.
Характеризовать признаки времен года.
Исследовать (на основе непосредственных
наблюдений) сyab жизнедеятельности растений,
животных и времени года.
Проводить групповые набл юдения во время
экскурсии «Времена года в нашем крае».
Природа hdjm]gZk 5 +3 р=18 ч)
Растения — живые организмы. Свет, вода,
почва — услоby жизни растений. Роль
растений в очищении воздуха и обеспечении
пищей животных.
Животные — живые организмы. Отличия
животных от растений — подвижность и
чувствительность. Вода и пища — услоby
для жизни животных.
Дикие и одомашненные растения и
животные. Уход чело_dZaZh^hfZrg_ggufb
Различать растения и животных, используя
информацию, полученную в ходе наблюдений,
чтения, работы с иллюстрациями.
Характеризовать особенности дикорастущих и
культурных растений, диких и домашних животных
(на примере своей местности).
Группировать (классифицировать) объекты
пр ироды по признакам:
домашние — дикие животные; культурные —
дикорастущие растения.
Анализировать примеры использования чело_dhf

17

как причина смены времен года. Смена времен
года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, ее состаeyxsb_ (температура
воздуха, облачность, осадки, ветер).
Предсказание погоды и его значение в жизни
людей.
Формы земной поверхности: раgbgu,
горы, холмы, овраги (общее предстаe_gb_
услоgh_ обозначение раgbg и гор на карте).
Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море,
река, озеро, пруд); использование человеком.
Водоемы родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха.
Значение воздуха для растений, животных,
чело_dZ Вода. Свойства воды. Состояния воды,
ее распространение в природе, значение для
живых о рганизмов и хозяйственной жизни
чело_dZDjm]h\hjhl\h^u природе.
Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве чело_dZ бережное отношение людей
к полезным ископаемым. Полезные ископаемые
родного края (2 — 3 примера).
Почва, ее состав, значение для живой
природы и для хозяйственной жизни чело_dZ.
Растения, их разнообразие. Части
растения (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя). Условия, необходимые для жизни
растениями и животными. Их многообразие и
полезные сhckl\Z.
Использование чел овеком богатств природы
(солнце, ветер, вода, почва, лес, дикие
растения и животные). Значение природы для
существования всего живого на Земле.
ПраbeZ поведения в парке, в лесу, на реке и
озере. Бережное отношение к окружающему
миру.
богатств природы.
Обсуждать в группах и объяснять праbeZ
поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу,
нареке и озере). Оцени вать конкретные примеры
поведения в природе.
Природа неживая и живая ( 24 +16 р=40 ч)
Природа — это весь многообразный мир,
который окружает чело века и может
существовать без его участия. Знакомство с
природными объектами и изделиями
(искусственными предметами). Неживая и
живая природа. Примеры явлений природы:
смена времен года, снегопад, листопад,
перелеты птиц, смена времени суток, расс_l
закат, ветер, дождь, гроза.
Примеры веществ: соль, сахар, вода,
природный газ. Твердые тела, жидкости,
газы.
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха (не
виден, не имеет запаха; летуч; занимает
форму любого сосуда; легко сжимается;
является услоb_f горения, благодаря
наличию в нем кислорода). Значение ha^moZ
для растений, животных, чело_dZ.
Погода, ее составляющ ие (температура
воздуха, облачность, осадки, ветер).
Предсказание погоды и его значение в жизни
людей.
Вода. Свойства воды (текуча; не имеет цвета
и запаха; принимает форму любого сосуда);
состояния воды, ее распространение в при
роде, значение для живых организмов,
чело_dZ Круговорот воды в природе.
Водоемы родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Полезные ископаемые родного края (2 — 3
Различать пр иродные объекты и изделия
(искусственные предметы), характеризовать их
отличительные сhckl\Z.
Наблюдать объекты и явления природы (на
краеведческом материале), характеризовать их
особенности.
Группировать (классифицировать) объекты живой
или неживой природы по отличительным признакам.
Приводить примеры _s_kl\hibku\Zlvbo.
Наблюдать простейшие опыты по изучению сhckl\
воздуха. Характеризовать сhckl\Zоздуха.
Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и
описывать ее состояние.
Измерять температуру воздуха, воды с помощью
термометра.
Наблюдать простейшие опыты по изучению сhckl\
воды. Характеризовать свойства воды, круговорота
воды в природе.
Наблюдать простейшие опыты по изучению сhckl\
полезных иско паемых. Характеризовать сhckl\Z
изученных полезных ископаемых. Различать
изученные полезные ископаемые. Описывать их
применение в хозяйстве чело_dZ (на примере сh_c
местности).
Обсуждать в группах и состаeylv рассказ об
экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с
природой родного края).
Характеризовать (на основе опытов) состав почвы,
роль почвы в природе и роль живых организмов в
образовании почвы (на примере
сh_cf_klghklb .

18

растения (с_l тепло, воздух, вода). Деревья,
кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Роль растений в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к
растениям. Растения родного края, названия и
краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые. ПраbeZ
сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их
отличия. Особенности питания разных животных
(хищные, растительноядные, всеядные).
Размножение животных (насекомые, рыбы,
птицы, звери). Дикие и домашние животные.
Роль животных в природе и жизни людей,
бережное отношение чело_dZ к животным.
Животные родного края, названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоем — единство живой и
неживой природы (солнечный с_l воздух, вода,
почва, растения , животные). Круговорот веществ.
Взаимосyab в природном сообществе: растения
— пища и укрытие для животных; животные —
распространители плодов и семян растений.
Влияние чело_dZ на природные сообщества.
Природные сообщества родного края (2 — 3
примера на ос нове наблюдений).
Природные зоны России: общее
предстаe_gb_ основные природные зоны
(растительный и животный мир, особенности
труда и быта людей, влияние чело_dZ на
примера), их значение в хозяйстве, бережное
отношение к полезным ископаемым.
Почва, ее сост а значение для живой
природы, хозяйства человека; плодородие как
глаgh_k\hckl\hihq\u.
Растения, их разнообразие. Части растения
(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Условия, необходимые для жизни растения
(с_l тепло, воздух, вода). Дереvy
кустарники, траu Дикорастущие и
культурные растения (на примере растений
сh_c местности). Роль растений в природе и
жизни людей, бережное отношение чело_dZ
к растениям.
Грибы: съедобные и ядовитые (на примере
сh_cf_klghklb IjZила сбора грибо.
Жив отные, их разнообразие. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух,
вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы,
звери (на примере животных сh_c
местности), их отличия. Особенности
питания разных животных (хищные,
растительноядные, зерноядные, всеядны е).
Размножение животных (рыбы, птицы,
млекопитающие). Обмен информацией
между животными в природе. Дикие и
домашние животные (на примере животных
сh_cf_klghklb Jhev`b\hlguo природе
и жизни людей, бережное отношение
чело_dZd`b\hlguf.
Приводить примеры хвойных и цветковых
растений, выделять их отличия (на примере сh_c
местности).
Определять части цветкового растения.
Сраgb\Zlv и различать дереvy кустарники и
травы.
Характеризовать услоby необходимые для жизни
растений.
Рассказывать о роли растений в природе и жизни
людей.
Сраgb\Zlv и различать дикорастущие и
культурные растения, диких и домашних животных,
характеризовать их роль в жизни чело_dZ (на
примере сh_cf_klghklb .
Выращивать растения в группе (из семян, побегов,
листа).
Различать съедобные и ядоblu_]jb[u gZijbf_j_
сh ей местности).
Рассказывать о роли грибов в природе и жизни
людей.
Описывать внешний вид, характерные особенности
предстаbl_e_c насекомых, рыб, птиц, зверей (на
примере сh_cf_klghklb .
Характеризовать способы питания, размножения;
услоbyg_h[oh^bfu_^ ля жизни животных.
Рассказывать о роли животных в природе и жизни
людей (на примере сh_cf_klghklb .
Извлекать (по заданию учителя) необходимую
информацию из учебника и дополнительных
источников знаний (слоZj_c энциклопедий,
справочников) о растениях и животных сh_]h
региона и обсуждать полученные с_^_gby.
Единстh`b\h]hbg_`b\h]h 1 0 ч)
Разнообразие _s_kl\\hdjm`Zxs_ffbj_.
Круговорот веществ.
Природные сообщества (лес, луг, водоем).
Взаимосyab в сообществе растений и
животных: растения — пища и укрытие для
животных; животные — распространители
плодов и семян растений (на местных
Приводить примеры _s_kl\
Различать и характеризовать твердые тела,
жидкости и газы.
Характеризовать круговорот веществ как пример
единства живого и неживого.
Характеризовать природные сообщества (на
примере леса, луга, водоема).
Характе ризовать влияние чело_dZ на природные

19

природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость
жизни челов ека от природы. Положительное и
отрицательное влияние деятельности человека на
природу (в том числе на примере окружающей
местности). ПраbeZ поведения в природе.
Охрана природных богатств: воды, воздуха,
полезных ископаемых, растительного и
животного мира . Заповедники, национальные
парки, их роль в охране природы. Красная книга
России, ее значение, отдельные предстаbl_eb
растений и животных, занесенных в Красную
книгу.
Общее представление о строении тела
чело_dZ Системы органов (опорно -
дb]Zl_evgZy пищ еZjbl_evgZy дыхательная,
кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Гигиена систем
органов. Измерение температуры тела чело_dZ
Номера телефонов экстренной помощи. ПерZy
помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог),
обмораживании, перегреве.

примерах). Влияние человека на природные
сообщества (на примере с воей местности).
сообщества (на примере своей местности).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую
информацию из учебника и дополнительных
источников знаний (слоZj_c энциклопедий,
справочников) о природных сообществах и
обсуждать полученные сведения.
Человек — часть природы (5 +3 р=8 ч)
Природа — источник удоe_l\hj_gby
потребностей людей. Зависимость жизни
чело_dZ от природы. Положительное и
отрицательное влияние деятельности
чело_dZgZijbjh^m \lhfqbke_gZijbf_j|
окружающей местности). ПраbeZ поведения
в природе. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, экосистем,
растительного и животного мира.
Заповедники, национальные парки, их роль в
охране природы. Красная книга России, ее
значение, отдельные пред ставители растений
и животных Красной книги.
Приводить примеры зависимости удоe_l\hj_gby
потребностей людей от природы.
Анализировать влияние соj_f_ggh]h чело_dZ на
природу, оценивать примеры заbkbfhklb
благополучия жизни людей от состояния природы.
Моделировать ситуации по сохранению природы и
ее защите.
Тело чело_dZ 1 2 ч)
Системы органов (опорно -дb]Zl_evgZy
пищеварительная, дыхательная, кровеносная,
нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Гигиена
систем органов. ПраbeZ измерения
температуры тела человека.
Телефоны экстренной помощи. ПерZy
помощь при легких травмах (ушиб, порез,
ожог), обморожении, перегре_.
Характеризовать основные функции систем
органов человеческого тела.
Моделировать в ходе практической работы
ситу ации по применению правил сохранения и
укрепления здороvy по оказанию первой помощи
при несчастных случаях.
Характеризовать правила оказания первой помощи
при несчастных случаях.
Измерять температуру тела, вес и рост человека.
Наша страна на карте и глобусе (30 ч)
Солнце — ближайшая к нам звезда, источник
с_lZ и тепла для всего живого на Земле.
Земля — планета, общее представление о
форме и размерах Земли. Глобус как модель
Земли. Географическая карта и план (общее
знакомство). Материки и океаны, их
названия, расположение на глобусе и карте.
Карта России. Знакомство с важнейшей
Характеризовать особенности звезд и планет на
примере Солнца и Земли.
Работать с готовыми моделями (глобусом,
физической картой): показ ыZlv на глобусе и карте
материки и океаны; находить и определять
географические объекты на физической карте России
с помощью услоguoagZdh\.
ОриентироZlvky на местности (в группе) с
помощью компаса и карты, по местным признакам

20

географической номенклатурой своей страны,
района. Ориентирование на местности.
Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли
как причина смены дня и ночи. Времена года,
их особенности (на основе наблюдений).
Обращение Земли вокруг Солнца как
причина смены j_f_g]h^Z
Формы земной поверхности: раgbgu горы,
холмы, овраги (общее представление,
услоgh_h[hagZq_gb_jZнин и гор на карте).
Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе
наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река,
озеро, пруд, болото); использование
чело_dhf.
Природные зоны России: общее
предстаe_gb_ знакомство с 2 — 3
природными зонами (растительный и
животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы)
во время экскурсии.
Сраg ивать и различать день и ночь, времена года.
Объяснять (характеризовать) дb`_gb_ Земли
относительно Солнца и его сyav со сменой дня и
ночи, времен года.
Различать разные формы земной поверхности (на
примере сh_cf_klghklb .
Находить на физической карте России раgbgu и
горы и определять их названия.
Моделировать формы поверхности из песка, глины
или пластилина.
Сраgb\Zlv и различать разные формы водоемов.
Находить на физической карте России разные
водоемы и определять их названия.
Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений)
формы земной поверхности и водоемов своей
местности.
Описывать климат, особенности растительного и
животного мира, труда и быта людей разных
природных зон.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую
информацию из учебника и дополнительных
источников знаний (слоZj_c энциклопедий,
справочников) о природных зонах и обсуждать
полученные с_^_gby.
Объяснять влияние человека на природу изучаемых
природных зон

Человек и общество (10 8+32 р=140 ч.)
Общество — люди, которых объединяет
общая культура и которые сyaZgu^jm]k^jm]hf
соf_klghc деятельностью во имя общей цели.
Человек — член общества. Взаимоотношения
чело_dZ с другими людьми. Культура общения.
Уважение к чужому мнению. Человек —
создате ль и носитель культуры. Внутренний мир
чело_dZ общее представление о чело_q_kdbo
Я — школьник ( 7+2 р=9 ч)
Школьник и его жизнь в школе.
ПраbeZ поведения в школе, на уроке.
Обр ащение к учителю. Классный, школьный
коллектив, соf_klgZymq_[Zb]juhl^uo.
Друзья, взаимоотношения между ними;
ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи. ПраbeZ взаимоотношений со
взрослыми, с_jklgbdZfb культура
поведения в школе и других обществен ных
местах. Режим дня школьника, чередоZgb_
Познакомиться с учителем и одноклассниками.
Познакомиться с праbeZfb поведения в школе,
взаимоотношениями со взрослыми, с_jklgbdZfb и
обсудить их.
Моделировать и оценивать различные ситуации
поведения в школе и других общественных местах.
Различать формы поведения, которые допустимы
или недопустимы в школе и других общественных
местах.
Выбирать оптимальные формы поведения во
взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями,

21

сhckl\ZobdZq_kl\Zo.
Семья — самое близкое окружение
чело_dZK_f_cgu_ljZ^bpbb<aZbfhhlghr_gby
в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание
посильной помощи взрослым. Забота о детях,
престарелых, больных — долг каждого чело_dZ
Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии
членов семьи.
Младший школьник. ПраbeZ поведения
в школе, на уроке. Обращение к учителю.
Классный, школьный коллектив, совместная
учеба, игры, отд ых. Друзья, взаимоотношения
между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи. ПраbeZ взаимоотношений со
взрослыми, с_jklgbdZfb культура поведения в
школе и других общественных местах. Режим
дня школьника, чередование труда и отдыха в
режиме дня; л ичная гигиена. Физическая
культура, закаливание, игры на воздухе как
услоb_khojZg_gbybmdj_ie_gbya^hjhья.
Дорога от дома до школы, правила
безопасного поведения на дорогах, в лесу, на
водоеме в разное время года. ПраbeZ
противопожарной безопасности, основные
правила обращения с газом, электричеством,
водой.
Значение труда в жизни чело_dZ и
общества. Профессии людей. Общественный
транспорт. Транспорт города или села.
Наземный, воздушный и водный транспорт.
ПраbeZ пользования транспортом. Средства
сy зи: почта, телеграф, телефон. Средства
труда и отдыха j_`bf_^gy.

взр ослыми.
Работать в группах по составлению режима дня.
ПраbeZ[_ahiZkghc`bag_^_yl_evghklb
(7+ 12р=19 ч)
Личная гигиена школьника. Физическая
культура, закаливание, игры на воздухе как
услоb_khojZg_gbybmdj_ie_gbya^hjhья.
Дорога от дома до школы, правила
безопасного поведения на дорогах, в лесу, на
водоеме в разное время года. ПраbeZ
противопожарной безопасности, основные
правила обращения с газом, электричеством,
водой.
Проводить групповые наблюдения во время
экскурсии по школе (учимся находить к ласс, свое
место в классе и т. п.).
Проводить наблюдения в группах во время
экскурсии по сh_fm району или городу (путь
домой).
Изображать путь от дома до школы с помощью
услоguoh[hagZq_gbc.
Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения
правил здоров ого образа жизни.
Выявлять потенциально опасные ситуации для
сохранения жизни и здороvy чело_dZ сохранения
личного и общественного имущества.
Осваивать правила поведения в разных ситуациях:
как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах,
в школе.
Анализировать ситуации во время экскурсии по
сh_fm району или городу (безопасное поведение на
дороге).
Объяснять основные правила обращения с газом,
электричеством, водой.
Моя Родина (11 +5 р=16 ч)
Семья — самое близкое окружение человека.
Семья ребенка и ее состав. Взаимоотношения
в семье, забота членов семьи друг о друге.
Домашнее хозяйство. Распределение
домашних обязанностей. Обязанности
ребенка в семье. Место работы членов семьи,
их профессии.
Родной город, село. Домашний адрес.
Главные достопримечате льности населенного
пункта. Занятия людей. Знакомые школьнику
профессии на примере сh_]h населенного
пункта.
Городской транспорт. ПраbeZ уличного
дb`_gby — гарантия безопасности на
улицах города.
Название родной страны. Государственный
Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве,
профессиях членов семьи, занятиях людей в родном
городе (селе) на основе бесед школьников с
родителями, со старшими родственниками,
местными жителями.
Приводить примеры заботы школьников о младших
членах семьи, престарелых и больных.
Рассказывать по результатам экску рсии о
достопримечательностях родного города (села).
Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению
правил уличного дb`_gby Познакомиться с
особенностями Государственного флага России
(последоZl_evghklv расположения полос, цвета
флага, узнавание российск ого флага среди флагов
других стран).
Работать с текстом и иллюстрациями учебника:
находить нужную информацию и иллюстрации о

22

массоhc информации: радио, телеb^_gb_
пресса, Интернет.
Наша Родина — Россия, Российская
Федерация. Государственная символика России:
Государственный герб России, Государственный
флаг России, Государственный гимн Р оссии;
правила поведения при прослушивании гимна.
Конституция — Основной закон Российской
Федерации. ПраZ ребенка. Президент
Российской Федерации — глаZ государства.
Праздник в жизни общества. Новый год,
Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта,
День весны и труда, День Победы, День России,
День защиты детей, День народного единства,
День Конституции. Россия на карте;
Государственная граница России. Москва —
столица России. Достопримечательности
Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой
театр и др. Хар актеристика отдельных
исторических событий, сyaZgguo с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и др.).
Герб Москвы. Расположение на карте.
Города России. Санкт - Петербург:
достопримечательности (Зимний дhj_p
памятник Петру I — Медный всадник, р азводные
мосты через Неm и др.), города Золотого кольца
России (по выбору).
Россия — многонациональная страна.
Народы, населяющие Россию, их обычаи,
характерные особенности быта (по выбору).
Уважительное отношение к сh_fm и другим
флаг России, зна чение цветов флага. Москва
— столица России. Красная площадь и
Кремль — глаgu_ достопримечательности
Москвы. Праздничные дни России и родного
города: День города, Новый год, Рождество, 8
Марта .
достопримечательностях Москвы, праздничных днях
России. Собирать материал на основании бесед с
родными о праздничных днях России и родного
города.
Родной край — частица Родины (15 ч)
Семья и семейные традиции. РодослоgZy
Имена и фамилии членов семьи.
Родной регион (область, край, республика) и
его местонахождение на карте. Название
административного центра региона. Народы,
населяющие регион (по выбору). Некоторые
обычаи и характерные особенности быта
народов (2 — 3 примера).
Некоторые яркие и важные события из
истории родного региона. Жизнь и быт
населения региона в разные исторические
времена. Памятники истории и культуры
рег иона, их охрана.
Составлять вместе со старшими родственниками
родословное древо семьи на основе бесед с ними о
поколениях в семье.
Находить на карте России родной регион.
Готовить в группе рассказ по результатам экскурсии
в краеведческий музей с целью ознакомления с
прошлым и настоящим родного края (при наличии
услоbc  к местам исторических событий и
памятникам истории и культуры родного региона.
Обмениваться мнениями, полученны ми в ходе
бесед со старшими членами семьи, земляками о
прошлом родного края, известных людях, об
обычаях, праздниках народоgZk_eyxsbodjZc
Находить эти с_^_gby в справочной и
дополнительной литературе.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую
инфор мацию из учебника и дополнительных
источников знаний (слоZj_c энциклопедий,
справочников) и обсуждать полученные с_^_gby
Работать с иллюстративным материалом.
Человек — член общестZ  ч)
Отличия чело_dZ от животного.
Взаимоотношения человека с дру гими
людьми. Культура общения. Уважение к
чужому мнению. Перu_ коллективы людей.
Многообразие видов деятельности людей.
Человек — создатель и носитель культуры .
Приводить примеры культуры общения во
взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации
общения с людьми разного возраста,
национальности. Оценивать реальные и игровые
ситуации общения.
Значение труда для чело_dZb общестZ
(5+5 р=10 ч)
Профессии людей. Транспорт города и села.
Наземный, воздушный и водный транспорт.
ПраbeZ пользования транспортом. Средства
сyab почта, телеграф, телефон. Телефоны
Наб людать за трудом людей во время экскурсии на
одно из предприятий родного края.
Раскрывать возможности средств массовой
информации.
Моделировать правила пользования телефоном.
Записывать телефоны экстренной помощи.

23

народам.
Родной край — частица России. Родной
город (село), регион (область, край, республика):
название, основные достопримечательности;
музеи, театры, спортивные комплексы и пр.
Особенности труда людей родного края,
профессии. Названия разных народо
проживающих в данной мес тности, их обычаи,
характерные особенности быта. Важные
с_^_gbybabklhjbbjh^gh]hdjZy
История Отечества. Счет лет в истории.
Наиболее важные и яркие события общественной
и культурной жизни страны в разные
исторические периоды: Древняя Русь,
Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская Федерация.
Картины быта, труда, традиций людей в
разные исторические времена. Выдающиеся
люди разных эпох. Охрана памятников истории и
культуры.
Страны и народы мира. Общее
предстаe_gb_ о многообразии стр ан, народов на
Земле. Знакомство с 3 — 4 (несколькими)
странами (по выбору): название, расположение
на политической карте, столица, глаgu_
достопримечательности.

экстренной помощи. Средства массовой
информации: радио, телеb^_gb_ пресса,
Интернет.
Моделировать ситуации вызова экстренной помощи
по телефону.
Участвовать в учебной игре о правилах пользования
транспортом.
Наша Родина — Россия, Российская
Федерация (27 ч)
Государственная граница России . Россия —
многонациональная страна. Народы,
населяющие Россию. Названия разных
народов (по выбору). Уважительное
отношение к сh_fm и другим народам.
Русский язык — государственный язык
нашей страны.
Расположение Москвы на карте России.
Основание Москвы, происхождение
названия, герб столицы. Москва — столица
России и центр управления страной.
Некоторые достопримечательности столицы
России — Большой театр, стадион Лужники,
москоkdh_f_ljhb^j.
Города России. Санкт - Петербург и его
достопримечательности (Зимний дhj_p
памятник Петру I — Медный всадник,
разводные мосты через Неm и др.), города
Золотого кольца России (по выбору).
Государственный герб России,
Государственный гимн России. ПраbeZ
поведения при прослушивании гимна.
Конституция — Основной закон Российской
Федерации. ПраZ и обязанности граждан
России. ПраZj_[_gdZ.
Президент Российской Федерации — глаZ
государства. Федеральное собрание.
Государственные и всенародные праздники
России (продолжение): День защитника
Отечества, День Победы, День весны и труда,
День России, День народного единства, День
Кон ституции, День защиты детей.

Работать с глобусом и картой: показыZlv
территорию России, ее государственные границы.
Моделировать ситуации, касающиеся отношения
школьников к предстаbl_eyf^jm]bogZjh^h.
Участвовать в практической работе с картой:
опреде лять местонахождение Москвы и других
крупнейших городо 2 — 3) на карте России.
Работать с иллюстрациями, видеокадрами
достопримечательностей Москвы.
Готовить небольшие сообщения о
достопримечательностях одного из городо России
на основе дополнительной инф ормации.
Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба
столицы, достопримечательностей городо России.
Государственного герба России, узнавать его среди
гербов других стран.
Описывать элементы герба Москвы.
Работать с текстом Государственного гимна России.
Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ.
Обмениваться с_^_gbyfb полученными из
источников массовой информации о родной стране.
Рассказывать о праздничных днях России на основе
бесед с родными и близкими, дополнительных
источников информации.

24

Страницы истории ОтечестZ( 27 ч)
Что такое история. Исторические источники.
Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие
события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды:
Древняя Русь, Московское государство,
Российская империя, СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда, традиций
людей в разные исторические времена.
Выдающиеся люди разных эпох. Понятие
«честь страны».
Пересказывать сhbfb слоZfb часть текста
учебника и обсуждать е го (о событии, историческом
деятеле, памятнике культуры). Извлекать (по
заданию учителя) необходимую информацию из
учебника и дополнительных источников знаний
(слоZj_c энциклопедий, справочников) и
обсуждать полученные сведения о прошлом нашего
государст ва.
Участвовать в практической работе с картой
(показыZlvf_klZbklhjbq_kdbokh[ulbc ke_glhc
времени» (определять последоZl_evghklv
исторических событий), изготавливать (по
возможности) наглядные пособия из бумаги,
пластилина и других материало — одежда, макеты
памятников архитектуры и др.
Готовить небольшие рассказы по иллюстрациям
учебника, описывать (реконструировать) важнейшие
изученные события из истории Отечества.
Страны и народы мира (6 +8 р=14 ч)
Общее представление о многообразии стран,
народов на Земле. Знакомство с 2 — 3
странами (с контрастными особенностями):
название, расположение на карте, столица,
глаgu_^hklhijbf_qZl_evghklb
Проводить практическую работу: находить
изученные страны мира на глобусе и политической
карте.
Находить дополнительную информацию о них с
помощью библиотеки, Интернета и других
информационных средств.
Обсуждать особенности 2 — 3 стран мира.
Моделировать ситуации, касающиеся отношений
школьников к предстаbl_eyf^jm]bogZjh^h\

25

V III . Описание материально -технического обеспечения образоZl_evgh]hijhp_kkZ
1.ОборудоZgb| Классная доска. Настенная доска с магнитами
Компьютер. Мультимедийный проектор. Принтер. Цифроu_\b^_hdZf_jZnhlhZiiZjZl^bdlhnhg.
Цифроhcfbdjhkdhi=jZnbq_kdbcieZgr_lGZ[hju^eyijh\_^_gbyhiulh\  шт.)
А.А.Плешаков. Таблицы по окружающему миру. 1 класс.
Муляжи овощей и фруктов. Комнатные растения.
Коллекция полезных ископаемых. Коллекции плодоbk_fygjZkl_gbc.
Гербарии культурных и дикорастущих растений.
2. Учебный
комплект
А.А.Плешаков. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.
В 2 ч. – М.: Прос_s_gb_.
А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс в 2 ч. Пособие для уча щихся общеобразовательных учреждений. – М.:
Прос_s_gb_.
А.А.Плешаков. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.
В 2 ч. – М.: Прос_s_gb_
А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс в 2 ч. Пособие для уча щихся общеобразовательных учреждений. – М.:
Прос_s_gb е, 2013.
А.А.Плешаков. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В
2 ч. – М.: Прос_s_gb_
А.А.Плешаков. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В
2 ч. – М.: Прос_s_gb_
3ЭОР Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1 - 4 классы» (диск CD -ROM).
Москва. «Прос_s_gb_2 -20 13 гг.
Использование презентаций к урокам, сети Интернет, образовательного ресурса (http ://school -collection .edu .ru/)
4. Методическое
обеспечение
Е.М.Тихомирова Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир». - М.Экзамен, 2012
О.И. Дмитриева, Т.В. Максимова. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». - М. «Вако», 2009 г.
А.А.Плешаков. От земли до неба: ат лас -определитель. Пособие для уча щихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,
2011.
А.А.Плешаков . Зелѐные страницы. Книга для уча щихся начальных классов. – М.: Прос_s_gb_.
5. Интернет -
источники
http://www.edu.ru (Российское образование.Федеральный портал)
http ://www .ug .ru (Учительская газета)
http ://www .intergu .ru (Интернет -государство учителей)
http://www. pro Школу. ru