Описание окружающий мир. 4 класс. ВПР 2017.

Формат документа: pdf
Размер документа: 0.24 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

Всероссийские про_jhqgu_ работы





Описание про_jhqghc работы

по предмету "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР "





4 класс

Описание проверочной работы
по предмету "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР "
4 класс
1. Назначение всероссийской про_jhqghc работы

В соот_lklии с Планом дейстbc по модернизации общего образоZgby
на 2011–2015 гг., ут_j`^_gguf распоряжением Праbl_evkl\Z РФ
от 7 сентября 2010 г. № 1507- р, в Российской Федерации реализуется поэтапное
едение Федерального государст_ggh]h образоZl_evgh]h стандарта (ФГОС )
начального общего образоZgby h k_o общеобразоZl_evguo организациях
Российской Федерации. В рамках этого процесса начиная с 2011 г.
перhdeZkkgbdb h k_o школах России обучаются в соот_lklии с ноuf
образоZl_evguf стандартом . Таким образом , в 2016 г. начальную школу
закончат uimkdgbdb , которые обучались в соот_lklии с ФГ

ОС с 1 класса .
Всероссийские про_jhqgu_ работы (ВПР ) проводятся с учетом
национально -культурной и языкоhc специфики многонационального
российского общества в целях осущестe_gby мониторинга результатов
перехода на ФГОС и напраe_gu на uyление уроgy подготоdb школьнико
в.
Назначение ВПР по предмету "Окружающий мир " – оценить уро_gv
общеобразоZl_evghc подготоdb обучающихся 4 класса в соот_lklии с
требоZgbyfb ФГОС . ВПР позheyxl осущестblv диагностику достижения
предметных и метапредметных результатов , в том числе уроgy
сформироZgghklb уни_jkZevguo учебных дейстbc (УУД) и оeZ^_gby
межпредметными понятиями. Результаты ВПР в соhdmighklb с имеющейся в
образоZl_evghc о
рганизации информацией , отражающей индиb^mZevgu_
образоZl_evgu_ траектории обучающихся , могут быть использоZgu для
оценки личностных результатов обучения .
Результаты ВПР могут быть использоZgu образоZl_evgufb
организациями для совершенстh\Zgby методики преподаZgby предмета
« Окружающий мир » в начальной школе , муниципальными и региональными
органами исполнительной eZklb, осущестeyxsbfb государст_ggh_
упраe_gb_ в сфере образоZgby , для анализа текущего состояния
муниципальных и региональных систем образоZgby и формироZgby программ
их разblby .
Не пред

усмотрено использоZgb_ результатов ВПР для оценки
деятельности образоZl_evguo организаций , учителей , муниципальных и
региональных органов исполнительной eZklb, осущестeyxsbo
государст_ggh_ упраe_gb_ в сфере образоZgby .

2. Документы, определяющие содержание про_jhqghc работы
Содержание про_jhqghc работы соот_lklует Федеральному
государст_gghfm образоZl_evghfm стандарту начального общего образоZgby
( приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373).

3. Подходы к отбору содержания , разработке структуры ZjbZglZ
про_jhqghc работы

Всероссийские про_jhqgu_ работы осноZgu на системно -
деятельностном , компетентностном и уроg_ом подходах .
В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения uimkdgbdh\
начальной школы оцениZxlky также метапредметные результаты , в том числе
уро_gv сформироZgghklb уни_jkZevguo учебных дейстbc ( УУД) и
оeZ^_gby межпредметными понятиями .
Предусмотрена оценка сформироZgghklb следующих УУД .
Личностные дейстby : знание моральных норм и норм этикета , умение
u^_eblv нраklенный аспект по_^_gby , ориентация в социальных рол

ях
и межличностных отношениях .
Регулятиgu_ дейстby : целеполагание , планироZgb_ , контроль
и коррекция , саморегуляция .
Общеучебные уни_jkZevgu_ учебные дейстby : поиск и u^_e_gb_
необходимой информации; структурироZgb_ знаний ; осознанное
и произhevgh_ построение речеh]h ukdZau\Zgby в письменной форме ; u[hj
наиболее эффектиguo способов решения задач в заbkbfhklb от конкретных
услоbc ; рефлексия способов и услоbc дейстby , контроль и оценка процесса
и результатов деятельности ; смыслов

ое чтение как осмысление цели чтения
и u[hj b^Z чтения в заbkbfhklb от цели ; определение осноghc и
lhjhkl_i_gghc информации ; моделироZgb_ , преобразоZgb_ модели .
Логические уни_jkZevgu_ дейстby: анализ объектов в целях u^_e_gby
признаков ; синтез , в том числе самостоятельное достраиZgb_ с hkiheg_gb_f
недостаю

щих компонентов ; u[hj осноZgbc и критериев для сраg_gby ;
под_^_gb_ под понятие ; uедение следстbc ; устаноe_gb_ причинно -
следственных сya_c ; построение логической цепи рассуждений;
доказательстh .
Коммуникатиgu_ дейстby : умение с достаточной полнотой и
точностью ujZ`Zlv сhb мысли в соот_lklии с задачами и услоbyfb
коммуникации , владение монологической и диалогической формами речи
в соот_lklии с граммати
ческими и синтаксическими нормами родного языка.
Ключеufb особенностями ВПР в начальной школе яeyxlky :
− соот_lklие ФГОС ;
− соот_lklие отечественным традициям преподаZgby учебных
предметов ;
− учет национально -культурной и языкоhc специфики многонацио -
нального российского общестZ;
− отбор для контроля наиболее значимых аспектов подготоdb как с
точки зрения использоZgby результатов обучения в поk_^g_ной жизни,
так и с то

чки зрения продолжения образоZgby ;
− использоZgb_ ряда заданий из открытого банка Национальных
исследоZgbc качестZ образоZgby (НИКО );
− использоZgb_ только заданий открытого типа .

Тексты заданий в ZjbZglZo ВПР в целом соот_lklуют формулироdZf ,
принятым в учебниках , dexq_gguo в Федеральный перечень учебников ,
рекомендуемых Министерстhf образоZgby и науки РФ к использоZgbx при
реализации имеющих государст_ggmx аккредитацию образоZl_evguo
программ начального общего образоZgby .
4. Структура Zjb
анта про_jhqghc работы
Вариант про_jhqghc работы состоит из дmo частей, которые
различаются по содержанию и количестm заданий .
Часть 1 содержит 6 заданий : 2 задания , предполагающие u^_e_gb_
определенных элементов на при_^_gguo изображениях ; 3 задания с кратким
от_lhf (в b^_ набора цифр , слова или сочетания слов ) и 1 задание с
раз_jgmluf от_lhf .
Часть 2 содержит 4 задания с раз_jgmluf от_lhf .

5. Кодификаторы про_jy_fuo элементов содержания и требоZgbc к
уроgx подготоdb

В табл . 1 при_^_g кодификатор про_jy_fuo элементов содержания .
Таблица 1
Код Про_jy_fu_ элементы содержания
Чело_d и природа
1.1 Природные объекты и предметы , созданные чело_dhf. НежиZy и жиZ я
природа . Признаки предметов (ц_l , форма , сраgbl_evgu_ размеры и др.).
1.2 Примеры яe_gbc природы : смена j_f_g года, снегопад, листопад,
перелеты птиц, смена j_f_gb суток, расс_l , закат, _l_j, дождь , гроза.
1.3 Вещестh . Разнообразие _s_kl\ в окру жающем мире. Примеры _s_kl\ :
соль , сахар , h^Z, природный газ . Т_j^u_ тела, жидкости , газы . Простейшие
практические работы с _s_klами , жидкостями , газами.
1.4 З_a^u и планеты . Со лнце – ближайшая к нам з_a^Z , источник с_lZ и
тепла для k_]h жиh]h на Земле . Земля – планета , общее предстаe_gb_ о
форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.
1.5 Географическая карта и план . Материки и океаны , их назZgby ,
расположен ие на глобусе и карте.
1.6 Важнейшие природные объекты сh_c страны , района.
1.7 Смена дня и ночи на Земле . Вращ ение Земли как причина смены дня и ночи .
Времена года, их особенности (на осно_ наблюдений). Обращение Земли
hdjm] Солнца как причина смены j_f_g года. Смена j_f_g года в родном
крае на осно_ наблюдений.
1.8 Погода, ее состаeyxsb_ (температу ра ha^moZ , облачность , осадки , _l_j).
Наблюдение за погодой сh_]h края. Предсказание погоды и его значение в
жизни людей.
1.9 Формы земной по_joghklb : раgbgu , горы , холмы , оjZ]b ( общее пред-
стаe_gb_ , услов
ное обозначение раgbg и гор на карте ). Особенности по-
_joghklb родного края (краткая характеристика на осно_ наблюдений).
1.10 Водоемы , их разнообразие (океан, море, река , озеро, пру д); использоZgb_
чело_dhf . Водоемы родного края (назZgby , краткая характеристика на ос -
но_ наблюдений).
1
1.11 Воздух – смесь газов . Сhcklа ha^m ха. Значение ha^moZ для растений, жи-
hlguo , чело_dZ .

1.12 Вода. Сhc стZ h^u . Состояния h^u , ее распространение в природе , значе-
ние для жиuo организмов и хозяйст_gghc жизни чело_dZ . Кругоhjhl h -
ды в природе .
1.13 Полезные ископаемые , их значение в хозяйст_ чело_dZ , бережное отноше-
ние людей к полезным ископаемым . Полезные ископаемые родного края (2–
3 примера).

1.14 ПочZ, ее состав , значение для жиhc приро ды и для хозяйст_gghc жизни
чело_dZ .
1.15 Растения, их разнообразие . части растения ( корень, стебель , лист , ц_lhd ,
плод , семя ). Услоby, необходимые для жизни растения ( с_l, тепло, ha^m
х,
h^Z). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Дереvy, кустарни-
ки , траu . Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и
жизни людей, бережное отношение чело_dZ к растениям . Растения родного
края , назZgby и краткая характеристика на осно_ набл
юдений.
1.16 Грибы: съедобные и ядоblu_ . ПраbeZ сбор а грибов.
1.17 Жиhlgu_ , их разнообразие. Ус лоby, необходимые для жизни жиhlguo
( ha^mo , h^Z, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы , з_jb, их отличия.
Особенности питания разных жиhlguo (хищные , растительноядные , k_y^ -
ные ). Размножение жиhlguo (насекомые , рыбы , птицы , з_jb). Дикие и до -
машние жиhlgu_ . Роль жиhlguo в природе и жизни людей, бережное от-
ношение чело_dZ к жиhlguf . Жиhlgu_ родного края, их назв
ания, крат -
кая характеристика на осно_ наблюдений.
1.18 Лес, лу г , h^h_f – единстh жиhc и нежиhc природы (солнечный с_l ,
ha^mo , h^Z , почZ , растения, жиhlgu_). Кругоhjhl _s_kl\ . Взаимосyab
в природном сообщест_: растения – пища и укрытие для жиhlguo ; жи-
hlgu_ – распространители плодов и семян растений. Влияние чело_dZ на
природные сообщества . Природные сообщестZ родного края (2–3 примера
на осно_ наблюдений ).
1.19 Природные зоны России: общее предстаe_gb_ , осноgu_ природные зоны
( климат , растительный и жиhlg
ый мир , особенности труда и быта людей ,
ebygb_ чело_dZ на природу изучаемых зон, охрана природы ).
1.20 Чело_d – часть природы . Заbkbfhklv жизни чело_d а от природы . Этиче -
ское и эстетическое значение природы в жизни чело_dZ . Осh_gb_ чело_ -
ком законов жизни природы посредстhf практической деятельности. На-
родный календарь (приметы , погоhjdb , послоbpu ), определяющий сезон-
ный труд людей .
1.21 Положительное и отрицательное ebygb_ дея тельности чело_dZ на природу
( в том числе на примере окружающей местности ). ПраbeZ по_^_gby в при -
роде. Охрана природных богатств : h^u , ha^moZ , полезных ископаемых ,
растительного и жиhlgh]h мира . Запо_^gbdb, национальные парки , их
роль в охране природы . Красная книга России, ее значение , отдельные пред-
стаbl_eb растений и жиhlguo Красной книги. Посильное уч
астие в охране
природы . Личная от_lklенность каждого чело_dZ за сохранность приро-
ды .
1.22 Общее предстаe_gb_ о строении тела чело _dZ. Системы органов (опорно -
дb]Zl_evgZy, пищеZjbl_evgZy , дыхательная , кро_ghkgZy, нерgZy, органы
чуkl\ ), их роль в жизнедеятельности организма . Гигиена систем органов .
Измерение температуры тела чело_dZ , частоты пульса. Личная от_lklен -
ность каждого чело_dZ за состояние сh_]h здороvy и здороvy окружаю -
щих его людей . Внимание , уважительное отношение к людям с ограничен -
ными hafh`ghklyfb здороvy , забота о них.

Чело_d и общестh
2.1
Общестh – соhdm пность людей , которые объединены общей культурой и
сyaZgu друг с другом соf_klghc деятельностью h имя общей цели . Ду -
хоgh- нраklенные и культурные ценности – осноZ жизнеспособности
общестZ .
2.2 Чело_d – член общестZ , носите ль и создатель культуры . Понимание того,
как складыZ_lky и разbается культура общестZ и каждого его члена . Об -
щее предстаe_gb_ о deZ^_ в культуру чело_q_klа традиций и религиоз -
ных haaj_gbc разных народов . Взаимоотношения чело_dZ с другими
людьми . Культура общения с предстаbl_eyfb разных национальностей , со -
циальных групп : прояe_gb_ уважения, aZbfhihfhsb, у
мения прислуши -
Zlvky к чужому мнению . Внутренний мир чело_dZ : общее предстаe_gb_ о
чело_q_kdbo сhcklах и качестZo.
2.3 Семья – самое близко е окружение чело_dZ . Семейные традиции . Взаимоот -
ношения в семье и aZbfhihfhsv членов семьи . Оказание посильной помо -
щи ajhkeuf . Забота о детях , престарелых , больных – долг каждого чело_ -
ка . Хозяйстh семьи. РодослоgZy. Имена и фамилии членов семьи . Состав -
ление схемы родослоgh]h дреZ, истории семьи. Духоgh -нраklенные
ценности в семейной культуре народов России и мира .
2.4 Младший школьник. ПраbeZ по_^_gby в школе, на уроке . Обращение к
учи телю . Оценка _ebdhc миссии учителя в культуре народов России и ми -
ра . Классный, школьный коллектив , соf_klgZy учеба , игры , отдых . Состав -
ление режима дня школьника.
2.5 Друзья , aZbfhhlghr_gby межд у ними; ценность дружбы , согласия , aZbf -
ной помощи. ПраbeZ aZbfhhlghr_gbc со ajhkeufb , с_jklgbdZfb, куль-
тура по_^_gby в школе и других общест_gguo местах. Внимание к с_jkl -
никам , одноклассникам , плохо eZ^_xsbf русским языком , помощь им в
ориентации в учебной среде и окружающей обстаноd_.
2.6 Значение тру да в жизни чело_dZ и общестZ . Трудолюбие как общест_ggh
значимая ценность в культуре народов России и мира . Профессии людей .
Личная ответст_gghklv чело_dZ за результаты сh_]h труда и профессио-
нальное мастерстh .
2.7 Общест_gguc транспорт . Транспорт города и села. Наземный , ha^mrguc и
h^guc транспорт . ПраbeZ пользоZgby транспортом (наземным , в том чис-
ле железнодорожным , ha^mrguf и h^guf . СредстZ сyab : почта , теле -
граф, телефон , электронная почта , аудио- и b^_hqZlu , форум.
2.8
СредстZ массоhc информации: радио, телеb^_gb_ , пресса , Интернет .
Избирательность при пользоZgbb средстZfb массоh
й информации в це -
лях сохранения духоgh- нраklенного здороvy.
2.9 Наша Родина – Росси я, Российская Федерация. Ценностно-смыслоh_ со-
держание понятий «Родина », «Отечестh », «Отчизна ». Государст_ggZy
симhebdZ России: Государст_gguc герб России, Государст_gguc флаг
России, Государст_gguc гимн России; праbeZ по_^_gby при прослушиZ -
нии гимна . Конституция – Осноghc закон Российской Федерации. ПраZ
ребенка .
2
2.10 Президент Российской Федерации – глаZ государ стZ. От_lkl\_gghklv гла-
u государстZ за социальное и духоgh -нраklенное благополучие граж -
дан .

2.11 Праздник в жизни общестZ как средстh у крепления общест_gghc соли-
дарности и упрочения духоgh-нраklенных сya_c между соотечест_ggb-
ками . Ноuc год , Рождестh , День защитника ОтечестZ , Международный
женский день , День _kgu и труда , День Победы , День России, День защиты
детей , День народного единстZ, День Конституции . Праздники и памятные
даты сh_]h региона . Оформление плаката ил
и стенной газеты к общест_g -
ному празднику .
2.12 Россия на карте, госу дарст_ggZy граница России.
2.13 МоскZ – столица России. Сylugb Москu – сylugb России. Достоприме -
чательности Москu: Кремль, Красная площ
адь, Большой театр и др . Харак -
теристика отдельных исторических событий, сyaZgguo с Москhc ( осноZ-
ние Москu, строительстh Кремля и др .). Герб Москu . Расположение Мо -
скu на карте.
2.14 Города России. Санкт-Петербу рг: достопримечательности (Зимний дhj_p,
памятник Петру I – Медный kZ^gbd , разh^gu_ мосты через Неm и др .),
города Золотого кольца России ( по u[hjm ). Сylugb городов России. Глав-
ный город родного края: достопримечательности , история и характеристика
отдельных исторических событий, сyaZgguo с ним .
2.15 Россия – многонациональная страна. Народы , населяющие Россию , их обы -
чаи , характ
ерные особенности быта (по u[hjm ). Осноgu_ религии народов
России: праhkeZие , ислам , иудаизм , буддизм . УZ`bl_evgh_ отношение к
сh_fm и другим народам , их религии, культуре, истории. Про_^_gb_ спор-
тиgh]h праздника на осно_ традиционных детских игр народов сh_]h
края .
2.16 Родной край – частица России. Родной город (населенный пу нкт), регион
( область , край , республика ): назZgb_ , осноgu_ достопримечательности;
музеи , театры , спортиgu_ комплексы и пр. Особенности труда людей род -
ного края , их профессии. НазZgby разных народов , прожиZxsbo в данной
местности , их обычаи , характерные особенности быта. Важные с_^_gby из
истории родного края . Сylugb родного края . Про_^_gb_ дня памяти u-
дающегося земляка.
2.17 История ОтечестZ . Счет лет в истории. Наи более Z`gu_ и яркие события
общест_gghc и культурной жизни страны в разные исторические периоды :
Дреgyy Русь , Москоkdh_ государстh , Российская империя , СССР , Россий-
ская Федерация . Картины быта , труда , духоgh -нраklенные и культурные
традиции людей в разные исторические j_f_gZ . Выдающиеся люди разных
эпох как носители базоuo национальных ценностей . Охрана памятников
истории и ку

льтуры . Посильное участие в охране памятников истории и
культуры сh_]h края. Личная от_lklенность каждого чело_dZ за сохран -
ность историко -культурного наследия сh_]h края .

2.18 Страны и народы мира . Общее предстаe_gb_ о многообразии стран,
народов , религий на Земле . Знакомстh с 3–4 ( несколькими) странами (с
контрастными особен
ностями): назZgb_ , расположение на политической
карте , столица , глаgu_ достопримечательности.

ПраbeZ безопасной жизни
3.1
Ценность здороvy и здороh]h образа жизни.
3.2 Режим дня школьника , чередоZgb_ труда и отдыха в режиме дня ; личная
гигиена . Физическая культура , закалиZgb_ , игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здороvy .
3.3 Номера телефонов экстренной помощи. ПерZy помощь при легких траfZo
( ушиб , порез , ожог ), обмораживании , перегре_.
3.4 Дорога от дома до школы , праbeZ безопасного по_^_gby на дорогах , на
транспорте (наземном , в том числе железнодорожном , ha^mrghf и h^ghf ),
в лесу , на водоеме в разное j_fy года.
3.5 ПраbeZ пожарной безопасности , осноgu_ праbeZ обращения с газом ,
электричестhf , h^hc.
3
3.6 ПраbeZ безопасного по_^_gby в природе.

В табл . 2 при_^_g кодификатор про_jy_fuo требоZgbc к уроgx
подготоdb.
Таблица 2
Код Про_jy_fu_ требоZgby к уроgx подготоdb

Метапредметные
1.1 осh_gb_ способов решения проблем тhjq_kdh]h и поискоh]h характера
1.2 использоZgb_ знакоh -симhebq_kdbo средств предстаe_gby информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов , схем решения учебных и
практических задач

1.3 использоZgb_ различных способов поиска (в спраhqguo источниках и
открытом учебном информационном пространст_ сети Интернет), сбора,
обработки , анализа , организации , передачи и интерпретации информации в
соот_lklии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета ; в том числе умение \h^blv текст с помощью
клаbZlmju , фиксироZlv (записыZlv ) в цифроhc форме измеряемые _ebqbgu
и анализироZlv изо
бражения , зmdb , готоblv сh_ uklmie_gb_ и uklmiZlv с
аудио -, b^_h- и графическим сопроh`^_gb_f ; соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета

1.4 оeZ^_gb_ навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соот_lklии с целями и задачами ;
1.5 умение осознанно строить речеh_ ukdZauание в соответствии с задачами
коммуникации и состаeylv тексты в устной и письменной формах
1.6 умения классификации по родовидоuf признакам , устаноe_gby аналогий и
причинно -следст_gguo сya_c , построения рассуждений , отнесения к
из_klguf понятиям
1.7 умение излагать сh_ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий
1.8 оeZ^_gb_ начальными с_^_gbyfb о сущности и особенностях объектов ,
процессов и яe_gbc действительности (природных , социальных, культурных,
технических и др .) в соот_lklии с содержанием конкретного учебного
предмета
1.9 оeZ^_gb_ базоufb предметными и межпредметными понятиями ,
отражающими сущест_ggu_ сyab и отношения между объектами и процессами
1
1.10
умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образоZgby (в том числе с учебными моделями) в соот_lklии с содержанием
конкретного учебного предмета

Предметные
2.1 понимание особой роли России в мироhc истории , hkiblZgb_ чуklа
гордости за национальные с_jr_gby, открытия, победы

2.2 сформироZgghklv уважительного отношения к России , родному краю , сh_c
семье , истории , культуре , природе нашей страны , ее соj_f_gghc жизни

2.3 осознание целостности окружающего мира
2.4 осh_gb_ основ экологической грамотности , элементарных праbe
нраklенного поведения в мире природы и людей, норм здороv_k[_j_]Zxs_]h
по_^_gby в природной и социальной среде

2.5 осh_gb_ доступных способов изучения природы и общестZ (наблюдение ,
запись , измерение , опыт , сравнение , классификация и др ., с получением
информации из семейных архиh\ , от окружающих людей , в открытом
информационном пространст_)

2
2.6
разblb_ наudh\ устанаebать и uy\eylv причинно -следст_ggu_ сyab в
окружающем мире


6. Типы заданий, сценарии uiheg_gby заданий
Задания части 1 про_jhqghc работы напраe_gu прежде k_]h на
uyление уроgy eZ^_gby обучающимися начальными с_^_gbyfb о
сущности и особенностях природных объектов , процессов и яe_gbc , об
элементарных нормах здороv_k[_j_]Zxs_]h по_^_gby в природной и
социальной среде , а также на осh_gb_ умений анализироZlv информацию ,
предстаe_ggmx в разных формах .
Задание 1
про_jy_l умение анализироZlv изображение и узнаZlv
объекты , с которыми обучающиеся встречались в поk_^g_ной жизни или при
изучении учебных предметов , uyлять их существенные сhcklа .
Осноhc задания 2 яey_lky таблица с прогнозом погоды на 3 дня ,
содержащая часто употребляемые на информационных ресурсах и в СМИ
услоgu_ обозначения . Задание 2 про_jy_l умение понимать информацию ,
предстаe_ggmx разными способами (сло_kgh , знакоh -симв
олическими
средствами и т .п .).
Осноhc задания 3 яey_lky карта материков Земли / карта природных зон
России и изображения жиhlguo и растений. Требуется назZlv отмеченные
букZfb материки и определить , какие из при_^_gguo в задании жиhlguo и
растений обитают в естест_gghc среде на каждом из этих материков . Задание
по_jy_l оeZ^_gb_ логическими уни_jkZevgufb дейстbyfb .
Задание 4 напраe_gh на про_jdm осh_gby элементарных норм
здороv_k[_j_]Zxs_]h по_^_gby в пр

иродной и социальной среде .
В задании 5 на осно_ предложенной для анализа модели про_jy_lky
оeZ^_gb_ начальными сведениями о строении тела чело_dZ (умение
распознать конкретные части тела и органы ).

Задание 6 сyaZgh с элементарными способами изучения природы – его
осноhc яey_lky описание реального эксперимента . ПерZy часть задания
про_jy_l умение обучающихся uqe_gylv из текста описания информацию ,
предстаe_ggmx в яghf b^_ , сраgbать описанные в тексте объекты,
процессы . Вторая часть задания требует сделать uод на осно_ про_^_ggh]h

опыта. Третья часть задания про_jy_l умение проh^blv аналогии строить
рассуждения . Вторая и третья части задания предполагают раз_jgmluc от_l
обучающегося. Задания части 2 напраe_gu прежде всего на uyление уроgy eZ^_gby
обучающимися начальными с_^_gbyfb о сущности и особенностях
социальных объектов , процессов и яe_gbc , об элементарных нормах
нраklенного , здороv_k[_j_]Zxs_]h по_^_gby в природной и социальной
среде , а та
кже на осh_gb_ умения осознанно строить речеh_ ukdZau\Zgb_ в
соот_lklии с коммуникатиghc задачей. Все задания этой части требуют
раз_jgmlh]h от_lZ.
Задание 7 про_jy_l способность на осно_ при_^_gguo знакоh -
симhebq_kdbo изображений сформулироZlv праbeh по_^_gby .
Задание 8 uyляет уро_gv сформироZgghklb предстаe_gbc
обучающихся о массоuo профессиях , понимание социальной значимости
труда предстаbl_e_c каждой из них . Задание построено на осно_
изображений объ

ектов , с которыми работают предстаbl_eb различных
профессий , или изображений труда людей определенных профессий .
Задание 9 uyляет понимание обучающимися значимости семьи и
семейных отношений , образоZgby , государства и его институтов, а также
институтов духоghc культуры .
В задании 10 про_jyxlky знания обучающихся о родном крае: его
глаghf городе , достопримечательностях , особенностях природы .
Необходи

мо отметить , что понимание социальных объектов , яe_gbc и
процессов , про_jy_fh_ заданиями части 2, является осноhc социализации
обучающихся , осh_gby ими сhcklенных hajZklm базоuo социальных
ролей , формироZgby основ гражданской идентичности .
Обобщенный план ZjbZglZ про_jhqghc работы предстаe_g в
Приложении.

7. Распределение заданий про_jhqghc работы по уроgx сложности

В таблице 3 предстаe_gZ информация о распределении заданий про_-
рочной работы по уроgx сложности .
Таблица 3.

Уро_gv сложности
заданий Коли
-
честh
заданий Максималь
-
ный перbq -
ный балл Процент
максимального
перbqgh]h балла за
uiheg_gb_ заданий данно-
го уроgy сложности от
максимального перbqgh]h
балла за kx работу , раgh -
го 31
Базоuc 7 19 61,3
Поur_gguc 3 12 38,7
Итого 10 31 100

8. Система оцениZgby uiheg_gby отдельных заданий и про_jhqghc ра -
боты в целом
Праbevgh uiheg_ggZy работа оцениZ_lky 31 баллом .
Праbevguc от_l на каждое из заданий 3.2, 4, 6.1 и 6.2 оцениZ_lky 1
баллом .
Полный праbevguc от_l на каждое из заданий 2, 3.1 оцениZ_lky 2
баллами . Если в от_l_ допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя
цифра или не написана одна необходимая цифра ), ukl
аey_lky 1 балл; если
допущено д_ или более ошибки – 0 баллов .
Полный праbevguc от_l на задание 3.3 оцениZ_lky 3 баллами. Если в
от_l_ допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не
написана одна необходимая цифра ), uklZляется 2 балла; если допущено д_
ошибки – 1 балл, более дmo ошибок – 0 баллов .
От_lu на задания 1, 5, 6.3–10 оцениZxlky по критериям . Полный
праbevguc от_l на ка

ждое из заданий 1, 5, 6.3, 9 оцениZ_lky 2 баллами , на
задания 7, 8 – 3 баллами , на задание 10 – 6 баллами .

Таблица 4. Рекомендации по переh^m перbqguo баллов
в отметки по пятибалльной шкале


Отметка по
пятибалльной шк
але «2» «3» «4» «5»
Перbqgu_
баллы 0–7 8–17 18–25 26–31

9. Продолжительность про_jhqghc работы
На uiheg_gb_ про_jhqghc работы по предмету "Ок

ружающий мир "
дается 45 минут.

10. Дополнительные материалы и оборудоZgb_
Дополнительные материалы и оборудование не используются .

11. Рекомендации по подготоd_ к про_jhqghc работе
Специальная подготоdZ к про_jhqghc работе не требуется .
Контролируемое содержание отражено в учебниках , dexq_gguo в
Федеральный перечень учебников , рекомендуемых Министерстhf
образоZgby и науки РФ к использоZgbx при реализации имеющих
государст_ggmx аккредитацию образоZl_evguo программ начального общего
образоZgby .

Приложение
Обобщенный план ZjbZglZ про_jhqghc работы
по предмету "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР "

№ Про_jy_fu_ требоZgby
(умения ) ФГОС НОО Блоки
ПООП НОО

uimkdgbd научится /
получит hafh`ghklv
научиться Код

КЭС /
КТ Уро-
_gv
слож
ности Макси-
мальный балл
за u -
полне -
ние за-
дания Примерное

j_fy u -
полнения
задания
обуча -
ющимся
(в минутах )
Часть 1
1 ОeZ^_gb_ начальными
с_^_gbyfb о сущности и
особенностях объектов,
процессов и яe_gbc
действительности ( природных,
социальных , культурных ,
технических и др .);
использоZgb_ различных
способов анализа, передачи
информации в соот_lklии с
познаZl_evgufb задачами; в
том числе умение анализироZlv
изображения узнавать
изученные
объекты и яe_gby
жиhc и нежиhc
природы ;
использоZlv
знакоh -символические
средстZ для решения
задач 1.1 /
1.2; 1
.3
Б 2 2
2
ИспользоZgb_ различных
способов анализа , организации ,
передачи и интерпретации
информации в соот_lklии с
познаZl_evgufb задачами;
осh_gb_ доступных способов
изучения природы использоZlv

знакоh -символические
средстZ для решения
задач;
понимать информацию ,
представленную
разными способами:
сло_kgh , в b^_
таблицы, схемы 1.8 /
1.8; 2.5 Б 2 2-3
3
ОeZ^_gb_ начальными
с_^_gbyfb о сущности и
особенностях объектов,
процессов и яe_gbc
действительности ( природных,
социальных , культурных ,
технических и др .);
оeZ^_gb_ логическими
действиями анализа, синтеза,
обобщения , классификации по
родоb^hым признакам использоZlv
готоu_
модели (глобус , карту,
план ) для объяснения
яe_gbc или описания
сhckl\ объектов ;
обнаружиZlv
простейшие
aZbfhk\yab между
жиhc и нежиhc
природой , aZbfhk\yab
в жи
hc природе 1.5;
1.15;
1.17 /
1.2; 1.6;
1.8 П
6 5

4 Осh_gb_ элементарных норм
здороv_k[_j_]Zxs_]h
по_^_gby в природной и
социальной среде понимать

необходимость
здороh]h образа жизни ,
соблюдения праbe
безопасного по_^_gby ;
использоZlv знания о
строении и
функционироZgbb
организма человека для
сохранения и
укрепления сh_]h
здороvy 1.22; 3 /
1.6; 1.8;
2.4 Б 1 2-3
5
ОeZ^_gb_ начальными
с_^_gbyfb о сущности и
особенностях объектов,
процессов и яe_gbc
действительности;
умение анализироZlv
изображения узнавать
изученные
объекты и яe_gby
жиhc и нежиhc
природы ;
использоZlv
знакоh -символические
средстZ , в том числе
модели , для решения
задач 1.22 /
1.2; 1.8; 2.5 Б 2 3
6
Осh_gb_ доступных способов
изучения природы (наблюдение ,
измерение , опыт);
оeZ^_gb_ логическими
действиями сраg_gby , анализа ,
синтеза , устаноe_gby аналогий
и причинно -следственных
сya_c , построения рассуждений ;
осознанно строить речеh_
ukdZau\Zgb_ в соот_lklии с
задачами коммуникации uqe_gylv

содержащиеся в тексте
осноgu_ события;
сраgbать между собой
объекты , описанные в
тексте , u^_eyy 2-3
сущест_gguo
признака ;
проh^blv несложные
наблюдения в
окр

ужающей среде и
стаblv опыты,
используя простейшее
лабораторное
оборудоZgb_ ;
/ создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач 1 / 1.2;
1.4; 1.9; 2.5 П
4 5-7
Часть 2
7 Осh_gb_ элементарных праbe
нраklенного по_^_gby в мире
природы и людей ;
использоZgb_ знакоh-
симhebq_kdbo средств пред-
стаe_gby информации для соз-
дания моделей изучаемых объек -
тов и процессов ;
осознанно строить речеh_ u -
сказывание в соот_lklии с за-
дачами коммуникации

использоZlv
знакоh -символические
средстZ , в том числе
модели , для решения
задач
/ выполнять правила
безопасного поведения в
доме , на улице ,
природной среде 3 / 1.2;
2.4 П
3 5

ВПР 2017. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 4 класс
© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образоZgby и науки Российской Федерации
14
8 ОeZ^_gb_ начальными с_^_ -
ниями о сущности и особенно -
стях объектов , процессов и яe_ -
ний действительности (социаль -
ных );
осознанно строить речеh_ u -
сказывание в соот_lklии с за-
дачами коммуникации

оцениZlv характер
aZbfhhlghr_gbc лю-
дей в различных соци-
альных группах 2.1-2.11
/ 1.5;
1.7; 2.2 Б 3 5
9
СформироZgghklv уважитель -
ного отношения к России , сh_c
семье , культуре нашей страны , её
соj_f_gghc жизни ;
готоghklv
излагать сh_ мнение
и аргументироZlv свою точку
зрения ;
осознанно строить речеh_ u -
сказывание в соот_lklии с за-
дачами коммуникации

[ будут сформироZgu ]
осноu гражданской
идентичности , сh_c
этнической принадлеж -
ности в форме осозна -
ния «Я» как члена се-
мьи , предстаbl_ey на -
рода , гражданина Рос -
сии
/ осознавать сhx
неразрывную сyav с
разнообразными
окружающими
социальными группами 2.1-2.11
/ 1.5;
1.7; 2.2 Б 2 5
10
СформироZgghklv уважитель -
ного отношения к родному краю ;
осознанно строить речеh_ u -
сказывание в соот_lklии с за-
дачами коммуникации

[ будут сформироZgu ]
осноu гражданской
идентичности , сh_c
этнической принадлеж -
ности в форме осозна -
ния «Я» как члена се-
мьи , предстаbl_ey на -
рода , гражданина Рос -
сии ;
описыZlv достоприме -
чательности столицы и
родного края 2.16 /
1.5; 1.7;
2.2 Б 6 6
Всего
10 заданий.
Максимальный балл – 31 .
Время uiheg_gby про_jhqghc работы – 45 минут.