Окружающий мир 1-4 КЛАССЫ

Формат документа: pdf
Размер документа: 1.71 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ
ДОПОЛНИТЕЛЬ НОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ









ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
1 -4 классы
Программа для общеобразовательных организаций








Донецк 2016

2
Рекомендовано
Министерством образования и науки
Донецкой Народной Республики
(приказ № 863 от 25.08.2016 )
Утверждено на заседании
научно -методического совета
Донецкого РИД ПО
(протокол № 5 от 16 .06.2016 г.)

Состаbl_eb :
Грабова я Г.С., заведующий отдел ом начального образоZgby Донецкого
РИДПО
Седова Н.Н. , методист отдела начального образования Донецкого РИДПО
Полищук Е.Н., методист отдела начального образования Донецкого РИДПО
Калафат О.В., методист отдела начального образования Донецкого РИДПО
ФакироZ Н.А., учитель начальных классо>hg_pdhc]bfgZabb© 70
Шпак Г.В., учитель начальных классо Донецкой специализированной
школы с углублённым изучен ием гуманитарных дисциплин № 18
Солодкая Е.В. , заместитель директора Донецкой ОШ № 124
Москаленко И.С ., учи тель начальных классо Донецкой гуманитарной гимназии
№ 33

Н а у ч но -м е т о д и ч е с к а я р е да к ц ия :
Полякова Л.П., министр образоZgby и науки ДНР, доктор наук по
государственному упраe_gbx
Чернышев А.И. , ректор Донецкого РИД ПО , кандидат педагогических наук

Рецензенты:
Романенко Ю.А. , заведующий кафедрой естест_ggh -математических дисциплин
и методики их преподаZgby Донецкого РИД ПО, доктор педагогических наук,
профессор
Ярченко Н.П., учитель начальных классо>hg_pdhcHR© 58
Бессмертная И.В., учитель начальных классоHR© 54 г. Донец ка

О т в е т с т в е н н ы е за выпу с к:
СимоноZ И.В., заместитель министра образования и науки ДНР
Зарицкая В.Г., проректор Донецкого РИД ПО, кандидат филологических наук
Т е х н ич е с к и й р е да кт о р , к о р р е к т о р :
Шеq_gdh И.В., методист центра издательской деятельности Донецкого РИД П О

Окружающий мир : 1-4 кл : программа для общеобразоZl
организаций / сост. ГрабоZ Г.С. , СедоZ Н.Н., Полищук Е.Н.,
ФакироZ Н.А., Калафат О.В., Солодкая Е.В. , Москаленко И.С. , Шпак
Г.В. ; Д РИ ДПО. – Донецк: Истоки, 2016 . – 134 с.

© Донецкий РИД ПО, 201 6

3
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................ ................................ ............................ 4
I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ................................ ........ 5
II. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ................................ .... 11
III. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ И ПРИНЦИПЫ ОТБОРА
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ................................ ................................ ...... 12
IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ................................ ......... 12
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕНОГО МАТЕРИАЛА ............................. 19
1 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ................ 19
2 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ................ 38
3 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ................ 63
4 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ................ 89
УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО -ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ................................ ............. 124
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ...................... 134

4
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета «Окружающий мир» состаe_gZ на осно_ «Программы
общеобразоZl_evguo учреждений. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия
учеб нико системы «Школа России». 1 –4 классы: пособие для учителей общеобразоZl_evguo
организаций / А.А. Плешако. – М.: Прос_s_gb_ 2014» , «Программы общеобразоZl_evguo
учреждений. Окружающий мир: Программа. 1–4 классы/ О.Т. ПоглазоZ – Смоленск:
Ассоциация ХХ I век, 2013».
Главная задача данного программного документа – помочь педагогам организоZlv
учебно -hkiblZl_evgucijhp_kk соответствии с требоZgbyfbaZdhgZ «Об образоZgbb ДНР
(постаноe_gb_ НС ДНР № 1 -23311 -НС от 19.06.2015), Государст_ggh]h образоZl_evgh]h
станд арта начального общего образоZgby ДНР на 2015 -2017 гг. (приказ МОН ДНР № 324 от
17.07.2015), Базисного учебного плана общеобразов ательных организаций ДНР на 2016 -2017
учебный год (приказ МОН ДНР № 275 от 01.04.2016 ).
Данная программа напраe_gZ на формиро Zgb_ у младших школьнико целостной
картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической
грамотности, нраklенно -этических и безопасных норм aZbfh^_cklия с природой и людьми;
на осно_ комплекса предметных знаний о чело_d_ п рироде и общест_ уни_jkZevguo
учебных действий для успешного продолжения образоZgby в осноghc школе; на разblb_
умений работать с разными источниками информации, наблюдать, экспериментироZlv
обобщать, характеризоZlv и моделироZlv объекты окружающ его мира, решать тhjq_kdb_
задачи; на hkiblZgb_ гармонично разblhc духоgh - нраklенной личности, стремящейся
участh\Zlv природоохранной и тhjq_kdhc^_yl_evghklb.
Предметная область «ЕстестhagZgb_ общестhagZgb_ реализуется средстZfb
интегриро Zggh]h предмета «Окружающий мир». В содержание курса интегрированы
естественно -научные, общестh\_^q_kdb_bklhjbq_kdb_agZgbyhq_ehеке, природе, общест_
что соот_lkl\m_l Государст_gghfm образоZl_evghfm стандарту начального общего
образоZgby Инте грация  курсе осноguo содержательных блоко «Чело_d и природа»,
«Чело_d и общестh «ПраbeZ безопасной жизни» позhey_l предстаblv младшим
школьникам целостный и  то же j_fy многогранный образ мира с его aZbfhkязями и
aZbfhaZисимостями. Учебны й материал тем, oh^ysbo  программу курса, соответствует
фундаментальному ядру содержания данной предметной области, концепции духоgh -
нраklенного разblby и hkiblZgby младших школьнико требоZgbyf Государст_ggh]h
образоZl_evgh]h стандарта начально го общего образоZgby к уроgx подготоdb
обучающихся начальной школы.
В процессе изучения предмета «Окружающий мир» младшие школьники получают
hafh`ghklv систематизировать, расширять , углублять полученные ранее (в семье, 
дошкольной образоZl_evghc орга низации, из личного опыта aZbfh^_cklия с природой и
людьми) предстаe_gby о природных и социальных объектах, осмысливать характер
aZbfh^_cklий чело_dZ с природой, особенности aZbfhhlghr_gbc gmljb отдельных
социальных групп (семья, класс, школа). Осв аивая праbeZ безопасного, экологически
грамотного и нраklенного по_^_gby ijbjh^_ и  общест_ младшие школьники осознают
Z`ghklv здороh]h образа жизни, уZ`bl_evgh]h и gbfZl_evgh]h отношения к окружающим
людям (разного hajZklZ разной национальн ости, с нарушением здороvy и др.), бережного
отношения к природе, историческим и культурным ценностям. Усвоение обучающимися
элементарных знаний о природе, чело_d_ общест_ о Z`g_crbo событиях  истории
Отечества и освоение разных способо познания ок ружающей действительности (наблюдение,
эксперимент, измерения, классификация и др.) создают услоby^eybomki_rgh]hijh^he`_gby
образоZgby осноghcrdhe_.

5
Цель изучения курса «Окружающий мир» – формироZgb_ у младших школьников
целос тной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической
грамотности, нраklенно -этических и безопасных норм aZbfh^_cklия с природой и людьми;
hkiblZgb_ гармонично разblhc духоgh - нраklенной личности, любящей сhz Отечес тh
осознающей сhx принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нраu и традиции
народо его населяющих; личности, стремящейся актиgh участвоZlv  природоохранной,
здороv_k[_j_]Zxs_cblорческой деятельности.
Осноgufb задачами образоZl_evgh]h про цесса при изучении курса «Окружающий
мир» яeyxlky социализация ребёнка; развитие познаZl_evghc актиghklb и
самостоятельности  получении знаний об окружающем мире, разblb_ личностных,
регулятиguo познаZl_evguo коммуникатиguo уни_jkZevguo учебных действий;
формироZgb_ информационной культуры (знание разных источнико информации, умения
отбирать нужную информацию, систематизироZlv её и предстаeylv  воспитание любви к
природе и сh_fm Отечеству, бережного отношения ко k_fm жиhfm на Земле, сознательного
отношения к сh_fma^hjhью и здороvx^jm]boex^_c уважения к прошлому сhboij_^dh\
и желания со хранять культурное и историческое наследие.

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Осноghc особенностью содержания курса «Окружающий мир» яey_lky его
интегративный характер. В едином курсе объединяются знания о природе, чело_d_h[s_klе,
Z`g_crbo соб ытиях  истории родного края. Чело_d предстаёт перед учениками как
биосоциальное сущестh часть жиhc природы и член общестZ член семьи, коллектиZ
ученико сообщества жителей родного края, гражданин государстZ Это позhey_l
объединить  едином курс е знания о природе и социальной дейстbl_evghklb что создаёт
услоby для формироZgby у обучающихся необходимых обществу нраkl\_gguo и
мироhaaj_gq_kdbo убеждений. В содержание интегрируются на доступном данному hajZklm
уроg_ общестh\_^q_kdb_ историч еские, физические, химические, биологические,
географические, астрономические, экологические знания, что позволяет осущестblv очень
Z`gmx пропедевтическую роль курса для дальнейшего изучения предмето естественного и
гуманитарного цикло осноghc школе .
Интегратиguc подход даёт hafh`ghklv ученику hkijbgylv окружающий мир как
единое целое, в котором k_ компоненты сyaZgu, осознать богатстh и сложность этого
мира, узнать разные способы aZbfh^_cklия с ним. Между тем, при отборе содержания
соблюдается и разумная дезинтеграция , u^_e_gb_ крупных самостоятельных содержательных
блоко материал которых предостаey_l ученику hafh`ghklv глубже и конкретнее изучить
закономерности и качест_ggh_ сh_h[jZab_ различных его структур (природы, человека,
общестZ, истории государстZ , что способствует подготовке обучающихся к изучению в
осноghc школе дифференцироZgguo курсо. Таким блоком, например, яey_lky раздел
«Путешестb_  прошлое родного края», где обучающиеся погружаются  изучение ис тории
сh_]h ОтечестZ знакомятся с её Z`g_crbfb событиями. ИнтегрироZgguc курс
«Окружающий мир» предостаey_l широкие hafh`ghklb для реализации межпредметных
связей k_o предметных линий начальной школы. В процессе его изучения, расширяя и
углубляя предстаe_gby об объектах и явлениях окружающего мира, обучающиеся могут
объединять информацию, используемую в разных дисциплинах, разные способы и средстZ её
отображения:  сло_ в естест_gghgZmqghf, историческом, математическом понятии, в
рисунке,  м елодии,  рукотhjghf изделии. Например, на уроке математики ученики узнают
способ отображения целого и состаeyxsbo его частей с помощью диаграммы – на уроке
окружающего мира они используют диаграмму, с помощью которой показывают соотношение
суши и h^u на земной по_joghklb. Понятие «симметричный предмет» изучается на уроках

6
математики и окружающего мира – закрепляется на уроке технологии при создании изделий
симметричной формы. На уроках окружающего мира изучаются сезонные изменения ijbjh^_
– на уроке литературного чтения ученики знакомятся, как отражают их писатели и поэты, на
уроках музыки – композиторы, на уроке изобразительного искусстZ – художники. Тема
«Жизнь дреgbokeZян» изучается на уроке окружающего мира – на уроке технологии ученики
делаю т обереги, которые наши предки помещали на сhxh^_`^m`bebsZb^j.
При отборе содержания курса были положены следующие концептуальные идеи:
разнообразие и красота объекто окружающего мира, их изменчивость и её закономерности,
взаимосвязи и aZbfhaZисим ости  природе и общест_ Учебный материал, тематически
поlhjyxsbcky разные годы обучения, служит осноhc^ey интеграции g_]hihke_^mxsbo
знаний и умений  системе разblby с обогащением ноufb с_^_gbyfb сyayfb и
заbkbfhklyfb с изменением уровн я сложности . При этом  процессе «открытия» нового
знания осущестey_lky переход от разрозненных факто к их системе согласно принципам
системности (целостности, структурности, aZbfhaZисимости, иерархичности) и спиральной
структуре (каждый следующий blh к расширяет и углубляет знания). Например,
перhdeZkkgbdb знакомятся с разнообразием растений, uyляя их g_rgb_ признаки,
третьеклассники наблюдают изменения, происходящие  жизни растений  сyab со сменой
сезона, рассматриZxljZaитие растения от семе ни до семени, deZkk_hgbbamqZxlkihkh[u
приспособляемости растений к природным услоbyf разных природных зон, uyляют
значение растений для природы и др. Исторический и общестh\_^q_kdbc материал в курсе
предстаe_g на макроуроg_ – государстh (его прошлое и настоящее) и микроуроg_ – семья,
родной край (город, село, область). В соот_lklии с хронологическим принципом построения
исторического содержания школьники постепенно знакомятся с Z`g_crbfb историческими
событиями, с u^Zxsbfbky людьми, памят никами истории и культуры. Согласно
культурологическому подходу обучающиеся приобщаются к культурному наследию народов
нашей страны, hiehszgghfm  искусст_ религиозных _jhаниях, фольклоре, народных
традициях, обычаях. В содержание курса интегрироZgu с_^_gby об образе жизни наших
предко их материальной культуре (жилищах, одежде, предметах быта и др.), о старинных
ремёслах и способах обработки природных материало При этом обучающиеся знакомятся с
нраklенными ценностями и запо_^yfbgZrboij_^dh, которые определяли их отношение к
природе, семье, людям. Кроме того, мысленно путешествуя по материкам и океанам Земли,
знакомясь с историей их открытия, ученики узнают, что на нашей планете есть много стран и
народо с разным образом жизни, есть памятник и культуры мирового значения, созданные
тhjq_klом многих поколений жителей нашей планеты.
В основу отбора компоненто учебной деятельности положен личностно -
ориентированный подход  обучении. Объектом gbfZgby и деятельности ученика служит не
только g_rgbc мир _]h многообразии, aZbfhkязях и способы его изучения, но и познание
самого себя, сhbo способностей и hafh`ghkl_c оценка некоторых сhbo качест
способности к са монаблюдению, самоанализу, саморазblbx и регуляции сhbo отношений с
миром природы и людьми. Процесс образоZgby организуется как процесс станоe_gby
личности (обретения себя, сh_]h образа), готоhc к uiheg_gbx разных b^h деятельности,
способной рассу ждать, критически мыслить, применять знания при решении учебно -
познаZl_evguo и учебно -практических задач. При этом учитываются психофизиологические
hafh`ghklb младшего школьника, особенности hkijbylby окружающего мира, способы
мышления (эмоционально -обр азное, рационально -логическое), его интересы. Предстаe_gb_
целостной картины мира, раскрытие общих aZbfhkязей её компоненто обучение разным
способам познания мира развивают познаZl_evguc интерес ученика, его интеллектуальные и
тhjq_kdb_kihkh[ghklb, эмоционально -эстетическое hkijbylb_fbjZijbjh^ub культуры.
Принцип вариативности реализуется через dexq_gb_  содержание курса не только
осноgh]h материала, соот_lkl\mxs_]h образоZl_evghfm минимуму, но и дополнительного,

7
расширяющего кругозор учени ка, предоставляющего ему hafh`ghklv u[jZlv собст_ggmx
траекторию учения. Система заданий дифференцироZgZ по степени сложности, объёму, что
предостаey_l hafh`ghklv активно dexqZlvky  процесс учения на разных уровнях
(репродуктиghf продуктиghf кр еатиghf  применять знания  нестандартной ситуации. В
соот_lklии с общими дидактическими принципами системности , доступности, наглядности,
преемственности , с учётом краеведческого, экологического, сезонного принципо обучения
перед учениками разhjZqb\ ается картина окружающей их жиhc и нежиhc природы  её
многогранности и многообразии. Они узнают о разнообразии растений, грибо жиhlguo
форм суши, b^h водоёмо о Земле как планете Солнечной системы, о природных
сообщестZo и природных зонах, о сез онных изменениях в природе и  жизни чело_dZ
Изучают сhcklа ha^moZ h^u почu вещест необходимых для k_]h жиh]h на Земле,
обсуждают проблемы, сyaZggu_ с их загрязнением, и осознают необходимость бережного
отношения к окружающей среде. Получают начальные предстаe_gbyhjZaитии растительного
организма, о стадиях разblby некоторых групп жиhlguo о том, как функционирует и
разbается организм чело_dZhlq_]haZисит его здороv_.
Изучение естественно научных, обществоведческих и исторических понятий
конкретизируется на примерах природных, социальных, исторических объектов родного края. Это
помогает осуществлять связь обучения с жизнью, способстm_l развитию наблюдательности,
познавательного интереса обучающихся, формированию эмоционально -эстет ических, нравственно -
этических оценок наблюдаемой действительности, выработке (соответстmxsbo содержанию
обучения) практических умений и навыков. При этом воспитываются патриотические чувства,
любовь к родному краю, бережное отношение к его природе, культ урному и историческому
наследию, толерантное и уважительное отношение к образу жизни, обычаям, традициям, религиям
народов, населяющих родной край. Во многие разделы программы включены вопросы
краеведения, предложены экскурсии в природу, на социальные объе кты, в музеи, которые дают
богатый материал для уроков окружающего мира.
С целью формироZgby экологического мышления учебно -познаZl_evgZy деятельность
младшего школьника, осущестey_fZy  процессе hkijbylby осмысления, запоминания,
оeZ^_gbyagZgbyfbb способами деятельности, напраey_lkygZfgh]hklhjhgg__jZkkfhlj_gb_
и изучение сhckl явлений и объекто окружающего мира, uy\e_gb_ их aZbfhkязей и
aZbfhaZисимостей. При этом gbfZgb_ обучающихся акцентируется на том, что чело_d
может неразумно заг рязнять окружающую его среду, уничтожать историческую память о
прошлом Родины и родного края, но может сохранять красоту и многообразие природы, беречь
наследие предко и мироhc культуры. В результате формируется желание следовать
безопасному, экологическ и грамотному и здороhfm образу жизни, соблюдать чистоту и
красоту среды обитания. Курс создаёт содержательную базу и для формироZgby
универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных , коммуникативных . В
процессе изучения окружающего мира обуча ющиеся осущестeyxl поиск информации из
разных источнико и её обработку (запись, обобщение, структурироZgb_ презентацию 
_j[Zevghc и наглядной формах); планируют и uihegyxl небольшие исследования по
uyлению сhckl, причинно -следст_gguo сya_c по следоZl_evghklb протекания
природных и социальных процессо и др. При этом uihegyxlky k_ компоненты учебной
деятельности: постаноdZ задачи, планирование действий по её решению, оценивание
результатов действий, формулироdZ выводов. Одноj_f_ggh школьни ки учатся
сотрудничать с учителем и одноклассниками , осущестeylvkhместную деятельность fZeuo
и больших группах, осваиZxljZaebqgu_kihkh[u\aZbfghcihfhsbiZjlgzjZfih общению.
В процессе изучения курса обучающиеся ведут наблюдения за природными объектами и
яe_gbyfb экспериментируют с использоZgb_f лабораторного оборудоZgby выполняют
практические работы , учатся работать с готоufb моделями (глобус, карта, плоскостные,
объёмные и рельефные модели форм суши, муляжи грибо и др.), создают собств енные

8
простые модели . При этом, учитывая возрастные особенности младших школьнико
соблюдается разумный баланс эмпирического и теоретического способо познания
окружающего мира.
Анализируя информацию о природных объектах, uyляя их сущест_ggu_ признаки,
объединяя  группы, обучающиеся оeZ^_ают приёмами умственной деятельности (анализ,
синтез, сраg_gb_ обобщение и др.), осваиZxl метод классификации – один из осноguo
способоmihjy^hq_gbybgnhjfZpbbh[hdjm`Zxs_ffbj_.
Большое gbfZgb_ уделяется uy\ лению изменений  окружающем мире, сyaZgguo с
жизнедеятельностью чело_dZ в процессе непосредст_gguo наблюдений объекто и яe_gbc
природы обучающимися hремя экскурсий и прогулок к памятникам зодчестZbkhременной
архитектуры, iZjdb музеи. Обя зательны при этом краткоj_f_ggu_ijh]medb bdeZkku
и предметные или комплексные экскурсии (3 и 4 классы) для изучения объекто природы или
тhj_gbcq_ehека bo_kl_kl\_gguomkehиях.
Система заданий для пошагоh]h перbqgh]h закрепления и итогоh] о контроля,
предстаe_ggZy  рабочих тетрадях и  тетрадях тестоuo заданий, способствует
индиb^mZebaZpbb и дифференциации обучения, предостаey_l обучающимся hafh`ghklv
самооценки, самоконтроля, саморазblby.
Формы организации учебного процесса при реал изации интегрироZggh]h курса
«Окружающий мир» могут быть разнообразными: дидактические игры, уроки  музеях, на
пришкольном участке,  парке, на улицах города или посёлка и др.; уроки исследования и
экспериментальной про_jdb каких -либо гипотез; уроки -пут ешестby уроки – заседания
экологического со_lZ уроки -конференции. Учебно -познаZl_evgZy деятельность
обучающихся на уроке может быть индиb^mZevghc  парах,  проектной группе и
фронтальной. В целом содержание, методы, средстZ и формы организации поз наZl_evghc
деятельности ориентироZgu на обеспечение мотивационного и волевого, ориентировочного и
содержательно -операционного, оценочного компонентов учения и создание услоbc для
самопознания и самоанализа личности ученика.
ФормироZgbxmgbерсальных уч ебных умений способствует и проектная деятельность
обучающихся, осущестey_fZy  урочное и h g_mjhqgh_ j_fy Обучающиеся осущестeyxl
поиск информации из разных источнико учатся объединять знания из разных
образоZl_evguo областей, обобщать их и предс таeylv  разных формах (вербальной и
наглядной). Предусмотрено uiheg_gb_ крае_^q_kdbo проекто Участие  проектной работе
способствует самореализации и самоujZ`_gbx обучающихся, разbает их личностные
качестZ.
Таким образом, в осно_ отбора и структ урироZgby учебного содержания, формы его
предъяe_gby лежит системно -деятельностный подход, ориентироZgguc на гармоничное
развитие и духовно -нравственное воспитание младшего школьника. Обучающиеся усZb\Zxl
и используют предметные знания и умения, универ сальные учебные дейстby  ходе решения
учебно -познаZl_evguo учебно -практических задач, обсуждая проблемы гармоничного
aZbfh^_cklия человека и природы, чело_dZ и общества. Формируется личность,
действующая согласно нраklенным ценностям, принятым h бщест_ex[ysZykою Родину,
уважающая образ жизни, нраu и традиции народо её населяющих; ценящая опыт
предшествующих поколений, желающая беречь культурное и историческое наследие предко
интеллектуально разblZyebqghklvijhyляющая интерес к знания м, способная добыZlvbob
применять  учебных ситуациях и  поk_^g_ной жизни, eZ^_xsZy уни_jkZevgufb
коммуникатиgufb регулятиgufb познаZl_evgufb учебными дейстbyfb для успешного
продолжения обучения hkghной школе.
Изучение младшими школьникам и курса «Окружающий мир» обеспечиZ_lky логикой
развёртывания содержания и его структурой , предстаe_gghc  учебниках; системно -
деятельностным подходом к организации познаZl_evghc деятельности обучающихся (она

9
предстаe_gZ  учебниках различными методиче скими приёмами); системой учебных
ситуаций, учебно -познаZl_evguo и учебно -практических задач, предложенных  учебниках, в
рабочих тетрадях, l_ljZ^yol_klhых заданий; методическими рекомендациями для учителя, в
которых даны со_lu по формироZgbx предме тных и уни_jkZevguo учебных умений при
организации познаZl_evghc деятельности обучающихся. Прежде всего, курс, предстаe_gguc
 учебниках, нацелен на формироZ ние личности ребёнка . Содержательная база курса
напраe_gZ на формироZgb_ ценностно -смысловой и нравственно -этической ориентации
младших школьников (осознание ценности семьи, дружбы, понимание социальных ролей,
Z`ghklb межличностных отношений), гражданской идентичности и hkiblZgb_
патриотических чуkl (осознание себя как гражданина сh_]h Отече стZ исторической
памяти (уZ`_gby к прошлому сhbo предко желания сохранять культурное и историческое
наследие). Личности, стремящейся _klb себя культурно, экологически грамотно , безопасно 
социальной (со с_jklgbdZfb ajhkeufb  общест_gguo места х) и природной среде;
осознающей личную ответственность за здороv_ – сhz и окружающих, уZ`bl_evgh и
заботлиhhlghkys_ckydex^yfkgZjmr_gbyfb здороvy.
ФормироZgb_ универсальных личностных действий осущестey_lky разными
методическими приёмами: через назZgb_ темы, ориентирующей ученика на значимость
изучаемого материала лично для него; через погружение ученика  различные социальные,
межличностные, экологические (и другие) ситуации, разрешая которые ему предлагается
ukdZaZlvebqgh_fg_gb_ihbamqZ_f ой проблеме.
Развитие познавательных интересов , положительного отношения к учению, осознания своих
способностей и желание их развивать формируется по -разному: через включение в содержание
учебников дополнительных материалов, не входящих в образовательный м инимум; через задания
разного уровня сложности – репродуктивного, продуктивного и креативного; через предоставление
возможности выбора учеником своей траектории учения, что отражено в формулировках заданий
(«Странички для любознательных», «Наши проекты», « Проверь себя и оцени свои достижения»,
«Обсудим» и др.). Развитие эмоционально -образного мышления, эстетического восприятия
природы и объектов культуры осуществляется через содержание соответстmxsbo тем
(«Путешествия», «Музей путешествий», «Эта удивительн ая природа» и др.) и систему заданий,
которые нацеливают обучающихся на наблюдение прекрасного в окружающем их мире. В
учебнике предлагаются стихотворения, репродукции картин, фотографии, по которым
обучающиеся узнают, как восхищаются красотой природы поэт ы, художники, фотографы и другие
деятели культуры, а обучающимся предоставляется возможность создать свои творческие работы,
отражающие их собственное восприятие окружающей действительности (соответственно
изучаемому материалу).
Формированию регулятивных учебных действий (умению организовать свою деятельность
по решению учебно -познавательных задач), осознанию границ собственных знаний и умений,
пониманию перспективы дальнейшей учебной работы, определению целей и задач на усвоение
новых знаний, оцениванию правильности выполнения своих действий, внесению необходимых
корректив способстmxl различные методические приёмы. Особое внимание уделяется развитию
способности к постановке (принятию) учеником учебно - познават ельных и учебно -практических
задач, которые ставятся в учебнике перед изучением раздела, темы, чтением смыслового блока
текста, выполнением заданий, перед проверкой знаний и умений в рабочей и тестовой тетрадях.
Шмуцтитул оказывает помощь ученику в осознан ии цели учебной деятельности Планирование
учебных (исследовательских) действий ученик осваивает, наблюдая природные и социальные
объекты, готовя о них сообщения, выполняя опыты в классе или в домашних условиях, участвуя в
проектной работе (в учебнике предл ожены варианты проектных работ, исследований, подсказки к
их планированию и презентации). Способность к контролю, самоконтролю и коррекции
формируется при работе с разделом «Страницы для самопроверки», «Задания для домашней
работы».

10
При изучении курса у мл адших школьников разbаются следующие познавательные
способности: иск ать информацию , предстаe_ggmx  разной форме (вербальной,
иллюстративной, схематической, табличной, услоgh -знакоhc и др.) и  разных источниках
(учебник, атлас карт, спраhqgZy литера тура, словарь, Интернет и др.); сравнивать,
классифицировать природные объекты на осно_boнешних признакоoZjZdl_jguokойст
устанаebать причинно -следст_ggu_ сyab и заbkbfhklb между жиhc и нежиhc
природой, социальными и природными объектами, прошлыми и настоящими событиями и др.;
пользоваться готовыми моделями для изучения строения природных объекто объяснения
причин природных явлений, последоZl_evghklb их протекания и моделироZlv объекты и
яe_gby окружающего мира; проводить несложные наб людения и опыты , стаy задачу,
подбирая лабораторное оборудоZgb_ и материалы, прогоZjbая ход работы, описывая
наблюдения h\j_fyhiulZ^_eZyыh^uihj_amevlZlZfnbdkbjmybo таблицах, jbkmgdZo
 речеhc устной и письменной форме. С целью разbl ия ur_mihfygmluo способностей
обучающимся предлагаются задания следующего рода: собрать информацию о предмете
изучения (растении, жиhlghf небесном теле, местности, экологической проблеме,
историческом событии и др.), непосредст_ggh наблюдая его, рассма триZy иллюстрацию,
рисунок -схему, карту и др.; описать наблюдаемые объекты и яe_gby u^_eyy их
сущест_ggu_ и несущест_ggu_ признаки, сравнить, распределить на группы изучаемые
объекты (дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние жиhlgu_ieZ неты и зza^u
и др.), выявить aZbfhkязи между объектами (жиhcbg_`bой природы, жиuohj]Zgbafh 
природном сообщест_  приспособляемость жиuo организмо к среде обитания (в тундре,
пустыне, степи и др.); обобщить, систематизировать информацию  сло _kghc табличной,
схематической форме; преобразовать информацию, данную bah[jZabl_evghcko_fZlbq_kdhc
и модельной форме,  сло_kgmx и наоборот; расшифровать услоgu_ знаки (состояния
погоды, легенды карты, дорожные знаки и др.); сделать модель (дереZ , гриба, холма, реки и
др.); выполнить опыт (по изучению сhckl воздуха, h^uihq\ub^j .
Для разblby коммуникативных способностей  учебнике предложены задания, uihegyy
которые, ученик получает hafh`ghklvh[h]ZsZlv опыт общения с одноклассниками, в семье, с
другими людьми, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,
осущестeylv соf_klgmx деятельность, осZbая различные способы aZbfghc помощи
партнёру по общению. Приглашение к сотрудничеству обозначено специальными значками
(«Работаем  паре», «Работаем со ajhkeufb, «Работаем  группе», «МоделироZgb_ и
соот_lkl\mxsbfb слоZfb («Обсудим», «Сделаем uоды»), которые нацелиZxl
обучающихся на достижение результата именно через общение и сотрудничестh^jm]k^jm]hf
или с г руппой ребят. Таким образом, учитель сможет организоZlv учебный процесс по
формироZgbx у обучающихся не только предметных знаний и умений, но и личностных,
регулятиguo познаZl_evguo и коммуникатиguo уни_jkZevguo дейстbc а ученик сможет
осознать пр оцесс учения, осhblv комплекс предметных и метапредметных умений
(соот_lklенно hajZklm5 -11 лет) для успешного продолжения учёбы в осноghcrdhe_.
В осно_ методики преподаZgby курса «Окружающий мир» лежит личностно -
ориентироZgguc подход  обучении . Процесс образоZgby организуется как процесс
формироZgby личности, готоhc к uiheg_gbx разных b^h\ деятельности, способной
рассуждать, критически мыслить, применять знания при решении учебно -познаZl_evguo и
учебно -практических задач. Принцип ZjbZlb\ ности реализуется через dexq_gb_ 
содержание курса дополнительного материала, расширяющего кругозор ученика. Система
заданий дифференцироZgZ по степени сложности, объёму, что предостаey_l hafh`ghklv
процесс учения организоZlvgZjZaguomjhнях (репро дуктиghfijh^mdlbном, креатиghf 
применять знания  нестандартной ситуации. Наряду с общими дидактическими принципами
системности, доступности, наглядности и преемст_gghklb процесс учения строится с учётом
крае_^q_kdh]hwdheh]bq_kdh]hk_ahggh]h , к ультурологического, хронологического принципо

11
обучения. ОбеспечиZ_l «открытие» ноh]h знания и активное осh_gb_ различных способов
познания окружающего детьми проблемно -поискоuc подход . При этом используются
разнообразные методы и формы обучения с прим енением системы средст состаeyxsbo
единую информационно -образоZl_evgmx среду. Обучающиеся ведут наблюдения яe_gbc
природы и общест_gghc жизни, выполняют практические работы и опыты,  том числе
исследоZl_evkdh]h характера, различные тhjq_kdb_ задан ия. Проводятся дидактические и
ролеu_ игры, учебные диалоги, моделироZgb_ объекто и яe_gbc окружающего мира. Для
успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, klj_qb с людьми
различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и
другие формы работы, обеспечивающие непосредст_ggh_ aZbfh^_cklие ребёнка с
окружающим миром. Занятия могут проh^blvky не только  классе, но и на улице, в лесу,
парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результато имеет
организация проектной деятельности обучающихся, которая предусмотрена в каждом разделе
программы.
В соответстbb с назZggufb _^msbfb идеями особое значение при реализации
программы имеют новые для практики начальной школы b^u деятельности обучающихся, к
которым относятся : 1) распознаZgb_ (определение) объекто окружающего мира с помощью
специально разработанного для начальной школы атласа -определителя; 2) uyление и
моделироZgb_ сya_c  окружающем мире с помощью книги для чтения, графических и
динамических схем (моделей); 3) эколого -этическое нормотhjq_klо, dexqZxs__ анализ
собст_ggh]hhlghr_gbydfbjmijbjh^ubihедения gzfыработку соот_lkl\mxsboghjf
и праbe которое осущестey_lky с помощью специально раз работанного пособия по
экологической этике.

III. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно Базисн ому учебному плану на изучение предмета «Окружающий мир» dZ`^hf
1-3 классе начальной школы отh дится 1 час g_^_ex 4 классе - 2 часа .
Внеурочная деятельность
Начиная с 1 класса возможна организация внеурочной деятельности обучающихся в кружке
«Юный краевед». Занимаясь в нём дети получат возможность расширить свои знания о родном
крае. Растительный и животный мир, растения и животные Красной книги к рая изучаются в 1, 4
классах; формы суши и водоёмы – во 2 классе; полезные ископаемые, природные памятники – в 4
классе. Экологические проблемы местности выявляются (загрязнение воздуха, воды, почвы) в 3
классе. С бытом и культурой народов, населяющих край (старинные жилища, одежда, предметы
быта), ученики знакомятся во 2 и 3 классах. Памятники истории и культуры родного края и другие
достопримечательности изучаются в 1 –4 классах.
По результата м прогулок, экскурсий , работы с Интернетом обучающиеся могут готоblv
альбомы «Мой родной край»,  которых постепенно, согласно учебному плану по предмету,
будут помещаться фотографии с описанием того, что изображено на них (1 –2 классы), собирать
экспонаты rdhevgucfma_c Z альбом е помещать их фотографии), готоblvboij_a_glZpbb
(3 класс). Можно организоZlvdhgn_j_gpbbkh[km`^_gb_fijhreh]hgZklhys_]hb[m^ms_]h
родного края (4 класс). В такие альбомы следует поместить (фотографии, рисунки,
изображения) растения школьного дhjZ , соседнего ск_jZ парка, предстаbl_e_c школьного
жиh]h уголка, домашних питомце жиhlguo фермы (если такоZy имеется), зоопарка,
который посещали дети. В альбомах должны быть и страницы, на которых помещены
(фотографии, рисунки, изображения) особо зн ачимые для жителей родного края места: места
отдыха, запо_^gu_ и сylu_ места, памятники природы, истории, культуры местного или
международного значения.

12
Третьеклассники могут участhать  годоhf проекте «Народный календарь», который
предостаey_l широк ие hafh`ghklbihbamq_gbx[ulZbdmevlmjugZrboij_^dh (на местном
материале), сyaZgguokhkf_ghck_ahgh. В течение года одна группа обучающихся знакомится
с месяцеслоhf (народным календарём), узнаёт старинные назZgby месяце работы, которые
проh^b лись  разные дни каждого месяца; другая группа состаey_l перечень примет погоды,
а заодно и про_jy_l приметы, остаe_ggu_ нашими предками; третья группа знакомится с
народными сезонными обычаями и обрядами; четzjlZy изучает народные календарные
праздни ки. Все дети участвуют  подготоd_ и про_^_gbb сезонных работ, празднико (в
соот_lklии с местными услоbyfb  реализуя сhb предпочтения, hafh`ghklb и тhjq_kdb_
способности jZaguo\b^Zo^_yl_evghklb.
Школьники принимают участие  природоохранной д еятельности,  создании чистого,
уютного, красиh]h школьного дhjZ  сохранении памятнико культуры и истории родного
края и др.

IV. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ И ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Мир многогранен, интересен и kz j_fy изменяется : необходимо наблюдать и
познаZlv_]h.
Наука, искусстh практика – раghp_ggu_ способы познания чело_dhf природы,
общестZbkZfh]hk_[y.
Природа жизненно необходима и ранима . Нужно знать об этом и беречь её красоту и
гармонию.
Природа планеты – общее достояние человечестZ , её сохранение – Z`g_crZy задача
k_ogZjh^h Земли.
В мире и  нашем государст_ живут разные народы, нужно уZ`Zlv их обычаи и
традиции, жить с ними ^jm`[_bkh]eZkbb.
Опыт чело_q_klа и предко[h]Zl и пригодится `bagbke_^ ует изучать и уZ`Zlv
его.
Личность, уZ`ZxsZy ценности семьи и общестZ, любящая сhz Отечестh ,
хранящая традиции сhbo предко готоZy к сотрудничеству со сверстниками и ajhkeufb
адекZlgh ориентирующаяся  соj_f_gghf конфликтном, динамично меняющем ся мире,
сh[h^gh u[bjZxsZy собст_ggmx жизненную позицию и уZ`ZxsZy мнения других, –
осноZ жизнеспособности, духоgh -нраklенной консолидации, разblby и благополучия
общестZ.
Интеграция и дезинтеграция различных областей знаний fbj_
Органичное объединение разных областей знания на осно_f_`ij_^f_lguokязей.
Cоот_lklует специаль ным принципам обучения: экологическому , сезонному,
краеведческому, культурологическому, хронологическому.
Учёт hajZklguo психофизиологических hafh`ghkl_c особенностей hkijbylby
мышления с последующим их разblb_f Соf_klgZyjZ[hlZmfZ, сердца и рук – именно эта
триада положена hkgh\mmq_[guoihkh[bcih курсу «Окружающий мир».

V. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБ НОГО ПРЕДМЕТА
В процессе изучения окружающего мира обучающиеся получат hafh`ghklvjZaить сhb
способности , осhblv элементарные естественно -научные, общестh\_^q_kdb_ и исторические
знания, научиться наблюдать, экспериментироZlv измерять, моделироZlv. В результате
поискоhc экспериментальной, исследоZl_evkdhc деятельности у младших школьнико
сформируются не только предметные знания и умения, но и уни_jkZevgu_ учебные действия:

13
коммуникатиgu_j_]meylbные, познаZl_evgu_.
Личностные результаты изу чения курса «Окружающий мир»
У uimkdgbdZ будут сформироZgu:
● положительное отношение к процессу обучения, к приобретению знаний и умений,
стремление преодолевать hagbdZxsb_ затруднения;
● готоghklv оцениZlv сhc учебный труд, принимать оценки однокласснико учителя,
родителей;
● осознание себя как индиb^mZevghklb и одновременно как члена общестZ с ориентацией
на прояe_gb_^h[jh]hhlghr_gbydex^yfm\Z`_gbydboljm^mgZmqZklb_ совместных
делах, на помощь людям, lhfqbke_ с_jklgbdZf;
● понимание ценности семьи  жизни чело_dZ и Z`ghklb заботлиh]h отношения друг к
другу её члено;
● осознание себя как гражданина сh_]h ОтечестZ обретение чувстZ любb к родной
стране, к её природе, культуре, формироZgb_ интереса к её истории, уважительное
отношение к другим странам, народам, их традициям;
● умение u^_eylv нраklенный аспект по_^_gby соотносить поступки и события с
принятыми h[s_klе морально -этическими принципами;
● наudb безопасного, экологически грамотного, нраklенного п оведения  природе, в
быту, в общест_;
● осознание ценности природы не только как источника удоe_l\hj_gby потребностей
чело_dZghb_zagZq_gby^eya^hjhья чело_dZjZaития эстетического hkijbylbyfbjZ
и тhjq_kdbo способностей;
● понимание Z`ghklba^ ороh]hh[jZaZ жизни.
У uimkdgbdZfh]ml[ulvknhjfbjhаны:
● стремление к саморазвитию, желание открывать ноh_ знание, новые способы дейстby
готоghklv преодолевать учебные затруднения и адекZlgh оцениZlv сhb успехи и
неудачи, умение сотрудничать;
● зарождение элементо гражданского самосознания, гордости за сhx Родину, сhc народ,
интерес к образу жизни народо населяющих родной край, уважения к прошлому сhbo
предко`_eZgbyijh^he`blvbo^h[ju_ дела;
● стремление к соблюдению морально -этических но рм общения с людьми другой
национальности, с людьми, имеющими нарушения здороvy;
● эстетическое hkijbylb_ природы и объекто культуры, умение ценить красоту, желание
участh\Zlv  её сохранении; осознание личной от_lklенности за сhz здороv_ и
здороv_ окружающих.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
● организоuать сhx деятельность, готовить рабочее место для uiheg_gby разных b^h\
работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с
контурными картами и др.);
● принимать (стаblv учебно -познаZl_evgmx задачу и сохранять её до конца учебных
дейстbc;
● планироZlv (в сотрудничест_ с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) сhb
дейстby  соот_lkl\bb с решаемыми уче бно -познаZl_evgufb учебно -практическими,
экспериментальными задачами;
● дейстh\Zlvkh]eZkghkhklZленному плану, а также по инструкциям учителя или данным 

14
учебнике, jZ[hq_c тетради;
● контролироZlvыполнение дейстbcносить необходимые корректиu k hbbmqbl_ey ;
● оцениZlv результаты решения постаe_gguo задач, находить ошибки и способы их
устранения.
Выпускник получит возможность научиться:
● оцениZlv сhz знание и незнание, умение и неумение, продb`_gb_  оeZ^_gbb тем или
иным знанием и умением по изучаемой теме;
● стаblv учебно -познавательные задачи перед чтением учебного текста и uiheg_gb_f
разных заданий (перед uiheg_gb_f наблюдения и опыта, практической работы с
гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);
● прояeylv ин ициативу  постаноd_ ноuo задач, предлагать собст_ggu_ способы
решения;
● адекZlgh оцениZlv результаты сh_c учебной деятельности, осознаZlv причины
неуспеха и обдумыZlvieZgосполнения пробело знаниях и умениях.

ПознаZl_evgu_mgb\_jkZevgu_ учебные действия
Выпускник научится:
● осознаZlvmq_[gh -познаZl_evgmxmq_[gh -практическую, экспериментальную задачи;
● осущестeylv поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из
материало учебника (тексто и иллюстраций), рабочей тетради, со бст_gguo
наблюдений объектоijbjh^ubdmevlmjuebqgh]hhiulZh[s_gbyk людьми;
● понимать информацию, предстаe_ggmx  _j[Zevghc форме, изобразительной,
схематической, модельной и др., определять осноgmxbторостепенную информацию;
● применять для решения задач (под рукоh^klом учителя) логические дейстby анализа,
сраg_gby обобщения, классификации, устаноe_gby причинно -следст_gguo сya_c
построения рассуждений и uодов;
● подh^blv под понятие (в сотрудничест_ с учителем, одноклассниками) на осно_
u^_e_gbykms_kl\_gguoijbagZdh природных и социальных объекто;
● наблюдать и сопостаeylv uyлять aZbfhkязи и заbkbfhklb отражать полученную
при наблюдении информацию \b^_jbkmgdZko_fu, таблицы;
● использоZlv готоu_ модели для изучения строения природных объекто и объяснения
природных яe_gbc;
● осущестeylv кодирование и декодироZgb_ информации  знакоh -симhebq_kdhc
форме.
Выпускник получит возможность научиться:
● осмыслиZlvp_evql_gbyыбор b^Zql_gby заbkbfhklbhl цели;
● сопостаeylv информацию из разных источнико осущестeylv u[hj дополнительных
источникоbgnhjfZpbb^eyj_r_gbybkke_^hательских задач, dexqZy Интернет;
● обобщать и систематизироZlv информацию, переh^blv её из одной формы  другую
(принятую  сло_kgh й форме переh^blv  изобразительную, схематическую,
табличную);
● дополнять готоu_ информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы),
создаZlv собст_ggu_;
● осущестeylv исследовательскую деятельность, участh\Zlv  проектах, uihegy_fuo в
рамках урока или на g_mjhqguo занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

15
● осознанно и произhevghkljhblvj_q_ое высказывание mklghcbibkvf_gghc форме;
● аргументироZggh от_qZlv на hijhku обосноuать сhx точку зрения, строить
понятные для партнёра ukdZau\Zgby задаZlv hijhku адекZlgh использоZlv речеu_
средстZ^eyj_r_gbyaZ^Zqh[s_gby ijbетстb_ijhsZgb_b]jZ, диалог);
● klmiZlv в учебное сотрудничестh с учителем и одноклассниками, осущестeylv
соf_klgmx д еятельность  малых и больших группах, осZbая различные способы
aZbfghcihfhsbiZjlgzjZfih общению;
● допускать hafh`ghklv сущестh\Zgby у людей различных точек зрения, прояeylv
терпимость по отношению к ukdZau\Zgbyf других, прояeylv доброжелательное
отношение к партнёрам.

Выпускник получит возможность научиться:
● оперироZlv  речи предметным языком: праbevgh (адекZlgh использоZlv
естественно -научные, исторические, общестhедческие понятия, полно и точно излагать
сhbfukebkljhblv монологическую речь, _klb диалог;
● планироZlvkhljm^gbqZykhзрослыми (учитель, родитель) и с_jklgbdZfbh[sb_^_eZ
распределять функции участникоbhij_^_eylvkihkh[ubo aZbfh^_cklия;
● прояeylv инициативу  поиске и сборе информации для uiheg_gby коллектиghc
работы, желая помочь взрослым и с_jklgbdZf;
● уважать позицию партнёра, предотjZsZlv конфликтные ситуации при сотрудничест_
стараясь найти ZjbZglubojZaj_r_gbyjZ^bh[s_]h дела;
● участh\Zlv  проектной деятельности, создаZlv тhjq_kdb_ р аботы на заданную тему
(рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).
Предметные результаты
Выпускник начальной школы в результате изучения курса «Окружающий мир»
(блок «Чело_dbijbjh^Z gZmqblky:
● различать на осно_ наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты
природы и изделия чело_dZ яe_gby жиhc и нежиhc природы, формы суши и b^u
h^hzfh, космические тела (з_a^Z планета, спутник, соз_a^b_ на примере Солнца,
Земли, Луны, Большой Медв едицы);
● приh^blvijbf_juij_^klZителей разных групп растений (дикорастущих и культурных,
хhcguo и лист_gguo дереv_\ кустарнико и тра  грибо (съедобных, ядовитых,
пластинчатых, трубчатых), жиhlguo (з_j_c птиц, насекомых, рыб, земноh^guo,
пресм ыкающихся);
● описывать, характеризоZlv изученные природные объекты и яe_gby называя их
сущест_ggu_ признаки, описывая особенности g_rg_]h b^Z (на примере сh_c
местности);
● сраgbать и классифицироZlv объекты окружающего мира, uyлять их сходстZ и
различия, u^_eylv сущест_ggu_ и несущест_ggu_ признаки, распределять растения,
жиhlguonhjfukmrbодоёмы на группы по u^_e_gguf осноZgbyf;
● различать части тела з_j_cilbpgZk_dhfuoju[pеткоh]h растения;
● различать части тела чело_dZ называть gmlj_ggb_ органы и органы чувст осноgu_
системы органоh[tykgylvboagZq_gb_bf_juihkhojZg_gbxbo здороvy;
● различать на физической карте с помощью окраски и услоguoagZdh\nhjfukmrb ]hju
раgbgu иды водоёмо j_dbhazjZfhjy a алежи разных полезных ископаемых;
● различать части холма, реки;
● характеризоZlv признаки j_fzg года, сезонные изменения  жиhc и нежиhc природе;
услоby необходимые для жизни растений и жиhlguo способы их питания и
размножения;

16
● определять с помощью на блюдений и опыто сhcklа ha^moZ h^u полезных
ископаемых, почu;
● использоZlv услоgu_ знаки для обозначения природных объекто и яe_gbc полезных
ископаемых, для характеристики погодных услоbc (температуры ha^moZ степени
облачности, силы и направ ления _ljZ ;
● находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны Земли; горы и раgbgu
крупные реки и озёра;
● объяснять сyav^ижения Земли hdjm]kоей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли
hdjm]KhegpZkhkf_ghcремён года;
● объяснять роль растений, жиhlguo природе и `bagb чело_dZ;
● uyлять сyab`bых организмо\ijbjh^guoahgZob сообщестZo;
● находить факты экологического неблагополучия  окружающей среде, оцениZlv
положительное и отрицательное ebygb_ чело_q_kdhc деятельности на природу,
участh\Zlv природоохранной деятельности (kzgZijbf_j_kоей местности);
● _klb наблюдения за объектами жиhc и нежиhc природы, сезонными изменениями в
природе, погодой, за последоZl_evghklvxjZaития из семени ц_ldhого растения;
● uihegylv простые опыты по изучению сhckl ha^moZ h^u снега и льда, полезных
ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудоZgb_f
делать uоды по результатам исследоZgbybnbdkbjhать их ij_^eh`_gghc форме;
● использоZlv готоu_ мод ели (глобусы, карты, рисунки -схемы, муляжи, рельефные
макеты холма, оjZ]Z и др.) для изучения строения изучаемых объекто объяснения
природных яe_gbcgZoh`^_gby]_h]jZnbq_kdboh[t_dlh и др.;
● исследоZlvkязи растений и жиhlguokg_`bой природой (на осно_ наблюдений);
● измерять температуру (ha^moZоды, сh_]hl_eZ imevkjhkl чело_dZ;
● ujZsbать растения одним из способо bak_fygkl_[e_\h]hq_j_gdZ, листа).
Выпускник получит возможность научиться:
● рассказывать о форме и дb`_gbb Земли, об и зображении её на карте, о климатических
услоbyo растительном и жиhlghf мире природных зон, о труде и быте людей в
природных зонах;
● _klbn_ghe огические наблюдения и прогнозиро Zlvih]h^mihf_klguf признакам;
● объяснять отличия чело_dZhl`bотных; кругоhjhlещестbоды ijbjh^_ijbqbgu
разных климатических услоbc на Земле, приспособляемость растений и жиhlguo к
разным природным услоbyf;
● готоblv сообщения о небесных телах, о Солнечной системе, о необычных яe_gbyo
природы; о способах сохран ения чистоты h^hzfh, суши, защиты растений и жиhlguob
др.;
● пользоZlvkyfZkrlZ[hfijbql_gbb карт;
● обобщать и систематизироZlvihemq_ggu_agZgby bgnhjfZpbxbajZaguobklhqgbdh об
изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объ ектами
природы, результаты эксперимента);
● стаblv познаZl_evgmx задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать
необходимое оборудоZgb_ и измерительные приборы, планироZlv ход работы,
проh^blv нужные измерения, фиксироZlv результаты  предложен ной форме (страницы
днеgbdZn_gheh]bq_kdbogZ[ex^_gbclZ[ebpZko_fZjbkmghdkeh\_kgucыh^ ;
● моделироZlvijbjh^gu_h[t_dlubyления (дереhpеткоh_jZkl_gb_]jb[]hjmj_dm
кругоhjhlоды в природе и др.);
● участh\Zlv  проектной деятельност и (предложенной аlhjhf учебника и самим
учеником), проh^ybkke_^hания с использоZgb_f^hihegbl_evghcebl_jZlmjuключая
Интернет, собст_ggu_gZ[ex^_gbyij_a_glhать результаты сh_c работы.

17
В результате изучения историко -общестhедческого материал а (блок «Человек и
общестh dmjkZHdjm`Zxsbcfbjыпускник научится:
● hkijbgbfZlv окружающий мир целостно –  единст_ природы, чело_dZ и общестZ в
единст_gZjh^h, культур, религий;
● ориентироZlvky  социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками,
друзьями, ajhkeufb;
● рассказывать о сh_c семье, о домашнем хозяйст_ о профессиях членов семьи, о
gbfZl_evghf и заботлиhf отношении друг к другу, о традициях и реликbyo семьи на
осно_ информации, собранной из собст_gguo наблюдений, по рассказам старших
членоk_fvbbanhlh]jZnbq_kdboZev[hfh\b др.;
● использоZlv элементарные общестh\_^q_kdb_ и исторические понятия для решения
учебно -познаZl_evguo задач;
● узнаZlv государст_ggmx симhebdm отличать флаг и герб нашего государстZ от флагов
и гербо^jm]bokljZg мира;
● находить на карте наше государстh его столицу, сhc регион и его администратиguc
центр;
● показывать на отдельных исторических картах места изученных исторических событий;
● понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;
● анализироZlv иллюстрации, сопостаeylv их со сло_kguf описанием  тексте,
реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин;
● описывать изученные события из истории страны (пересказывать информацию о них);
● готоblv небольш ие сообщения о достопримечательностях столицы, демонстрируя
фотографии (репродукции картин, открытки) государственных зданий, исторических
памятникоl_Zljh и других объектов культуры;
● рассказывать об исторических деятелях; приводить примеры открытий, факто и событий
культуры, истории общестZhp_gbая их значимость `bagbex^_cb]hkm^Zjklа;
● объяснять, что такое Конституция, приh^blv примеры пра и обязанностей граждан
страны, называть праZ детей; различать прошлое и настоящее; соотносить историч еские
события с датами, конкретную дату – с _dhf определять последоZl_evghklv Z`g_crbo
событий bklhjbb государстZ;
● рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах,
исторических памятниках, из_klguoex^yojh^gh]h]hjh да (села, районного центра).
Выпускник получит возможность научиться:
● оцениZlv характер aZbfhhlghr_gbc людей  различных социальных группах (семья,
общестh сверстнико и т. д.); физическую и духоgmx красоту чело_dZ его поступко
трудолюбие и мастер стh;
● соблюдать морально -этические нормы по_^_gby семье, школе, учреждениях культуры и
других общест_gguo местах; заботлиh относиться к младшим, уZ`Zlv старших, быть
gbfZl_evgufdex^yfkgZjmr_gb_f здороvy;
● различать нраklенные и безнраklенные поступки, даZlv адекZlgmx оценку сhbf
поступкам;
● состаeylvjh^hkehную сh_c семьи;
● объяснять симhebq_kdbc смысл ц_lguo полос государственного флага, изображений на
гербе государстZkоего региона;
● рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройст_ старинного жилища,
старинного города, о предметах быта, одежды, о h_gguo дейстbyo из_klguo
полкоh^p_ (по материалам учебника и экскурсиям djZ_едческий, исторический музеи,
на местном материале);
● рассуждать о прошлом, настоящем и будущем Родины и родного края; отражать
Z`g_crb_kh[ulby истории ОтечестZgZe_gl_ j_f_gb;

18
● находить и показывать на глобусе, карте полушарий, политической карте мира изученные
страны мира, пути _ebdboiml_r_klеннико – открывателей ноuoa_f_ev рассказывать
о достопримечательностях изученных стран, особенностях народоijh`bающих в них;
● находить дополнительную информацию об исторических деятелях, князьях, царях,
императорах, полкоh^pZomqzguobah[j_lZl_eyob^jm]boыдающихся деятелях страны;
оцениZlv их deZ^  сохранение незаbkbfhklb нашего государстZ  разblb_ культуры
и благосостояния народоgZk_eyxsbo её;
● использоZlv дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую
художест_ggmx литературу) с целью поиска от_lh на вопросы, изe_q_gby
познаZl_evghc информации об образе жизни, обычаях и _jhаниях наших предко о
религиозных и с_lkdbo праздниках народо населяющих родной край, для создания
собст_gguomklguobibkvf_gguo сообщений;
● изображать предметы с осеhc, центральной, переносной симметрией;
● моделироZlv ih`_eZgbx ba[mfZ]bieZklbebgZ]ebgub^jm]bofZl_jbZeh старинные
городища, старинную одежду, предметы быта, h_ggu_^hki_ob дружинникоb др.
В результате изучения праbe[_ahiZkghc`bagbыпускник научится:
● осознаZlvp_gghklva^hjhья и здороh]hh[jZaZ жизни;
● оцениZlvhiZkghklvg_dhlhjuoijbjh^guoy\e_gbch[s_gbykg_agZdhfufb людьми;
● соблюдать праbeZ личной гигиены, безопасные нормы по_^_gby  школе и других
общест_gguo местах;
● соблюдать нормы безопасного и культурного по_^_gby транспорте и на улицах города;
● объяснять безопасные праbeZh[jZs_gbykwe_dljbq_klом, газом, водой;
● состаeylvbыполнять режим дня.
Выпускник получит возможность научиться:
● сохранять здороv_kоего организм а, его gmlj_ggbohj]Zgh и органов чуkl;
● следоZlvijZилам здороh]hh[jZaZ жизни;
● соблюдать праbeZijhlbопожарной безопасности;
● оказывать первую помощь при лёгких траfZo ihj_amrb[, ожог).
Выпускник получит возможность научиться:
● сохранять здороv_kоего организма, его gmlj_ggbohj]Zgh и органов чуkl;
● следоZlvijZилам здороh]hh[jZaZ жизни;
● соблюдать праbeZijhlbопожарной безопасности;
● оказывать первую помощь при лёгких траfZo ihj_amrb[, ожог).

19
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕ БНОГО МАТЕРИАЛА
Обращ аем gbfZgb_ , что распределение количестZ часо по темам (разделам)  программе (1 -4 классы) яey_lky примерным. При календарно -
тематическом планироZgbb учителю предостаey_lky право Zjvbjhать количестh часо с учётом особенностей и познаZl_evguo в озможностей детей 
классе и самостоятельно определить уроки тематического контроля, их форму ( комбинироZggZy или дифференцироZggZy работа, тестоZy работа,
презентация проектной (исследоZl_evkdhcihbkdhой, творческой) работы как итог деятельности.
1 класс
(35 часов, 1 ч в неделю, 35 недель )

Темы, входящие в разделы
примерной программы
Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся
РАЗДЕЛ «ЧТО И КТО?» (8 ч)
Звёзды и планеты. Солнце.
Признаки предмето (ц_l
форма, сраgbl_evgu_
размеры и др.)
ЗадаZcl_ hijhku Знакомстh с
учебником и учебными пособиями.
Что у нас над голоhc?
Днеgh_ и ночное небо. Солнце и его
форма. Звёзды и соз_a^by Соз_a^b_
Большой Медведицы.
Что у нас под ногами? Камни как
природные объекты, разнообразие их
признако (форма, ц_l сраgbl_evgu_
размеры).
Предстаe_gb_ о значении камней 
жизни людей. РаспознаZgb_ камней
Прогулка  школьный дhj (ск_j для
наблюдения объектов окружающего мира
и сбора природного материала.
Практические работы: наблюдение
разных объекто природы с целью
определения их сhckl, признаков .
Учащиеся осваиZx т перhgZqZevgu_mf_gby:
— задаZlv hijhku;
— klmiZlv mq_[guc диалог;
— пользоZlvky услоgufbh[hagZq_gbyfb уче бника;
— различать способы и средстZihagZgbyhdjm`Zxs_]h мира;
— оцениZlv результаты сh_cjZ[hlugZ уроке;
— понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— наблюдать и сраgb\Zlv днеgh_ и ночное небо, рассказыZlv
о нём;
— работать iZj_fh^_ebjhать форму соз_a^bc;
— работать со ajhkeufb находить на ночном небе коr
Большой Медведицы;
— проh^blv наблюдения за соз_a^byfb Луной, погодой (по
заданиям рабочей тетради);
— от_qZlv на итогоu_опросы и оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ
уроке.

20
Растения, их разнообразие.
Части растения (корень,
стебель, лист, ц_lhd плод,
семя)
Условия, необходимые для
жизни растения (с_l тепло,
ha^moода)
Что общего у разных растений?
Части растения (корень, стебель, лист,
ц_lhd плод, семя). Предстаe_gb_ о
соц_lbyo .
Что растёт на подоконнике?
Наиболее распространённые
комнатные растения. Заbkbfhklv
g_rg_]h b^Z растений от природных
услоbc их родины. РаспознаZgb_
комнатных растений класса
Что растёт на клумбе?
Наиболее распространённые растения
ц_lgbdZ (космея, гладиолус,
бархатцы, астра, петуния, календула),
ц_lmsb_ осенью. РаспознаZgb_
растений ц_lgbdZ .
Практические работы:
рассматриZgb_ частей растения на
комнатном растении, простых и
сложных листье.
Уход за комнатными растениями.

МоделироZgb_ строения дереZ
(работа  паре). Раб ота с разрезными
карточками (распределение растений
на группы).
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— рассматриZlv иллюстрации учебника, получ ать из
них нужную информацию;
— практическая работа ]jmii_gZoh^blvihdZauать и
назыZlv части растений;
— работать  паре: использоZlv предстаe_ggmx
информацию для получения ноuo знаний, различать ц_ldb и
соц_lby осущестeylv самопро_jdm;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения
на уроке .

21
Растения, их разнообразие.
Дереvy .
Что это за листья? Дереvy hae_
школы. Листья дереv_\ разнообразие
их формы и осенней окраски.
РаспознаZgb_^_j_ьев по листьям
Что такое хhbgdb" Лист_ggu_ и
хhcgu_ дереvy Ель и сосна –
хhcgu_ дереvy.
Хвоинки – b^hbaf_gzggu_ листья.
Ра спознаZgb_oойных дереv_\
Прогулка  школьный дhj (ск_j
для наблюдения лист_gguo и хhcguo
дереv_\ кустарнико и траygbkluo
растений.
Практическая работа: изображение
лист_gguo хhcguo и траygbkluo
растений.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— наблюдать осенние изменения окраски листьеgZ дереvyo;
— узнаZlv листья hk_gg_f[md_l_ гербарии, на рисунках и
фотографиях;
— сраgbать и группироZlv листья по различным признакам;
— пр актическая работа  группе: распознаZ ть дереvy
по листьям;
— описыZlv внешний b^ebklv_ какого - либо дереZ;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения
на уроке .
Жиhlgu_bojZaghh[jZab_.
Насекомые
Кто такие насекомые?
Насекомые как группа жиhlguo
Главный признак насекомых – шесть
ног. Разнообразие насекомых .
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— рассматриZlv иллюстрации учебника, ис кать  нём
информацию о строении насекомых, сраgbать части тела
различных насекомых;
— работать  паре: распо знаZlv насекомых на рисунке ,
осущестeylv самопро_jdm , приh^blv примеры насекомых;
— сочинять и рассказыZlv сказочные истории о насекомых по
рисункам;
— от_qZlv на итогоu_опросы и оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ
уроке .

22
Жиhlgu_ их разнообразие.
Птицы
Кто такие птицы?
Знакомстh с птицами как одной из
групп жиhlguo Перья — глаguc
признак птиц. ПерhgZqZevgh_
знакомстhkhkljh_gb_f пера птицы
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— рассматриZlv иллюстрации учебника, ис кать  нём
нужную информацию;
— практическая работа: исследоZlv строение пера птицы;
— работать  паре: распо знаZlv птиц на рисунке, проh^blv
самопро_jdm;
— описыZlv птицу по плану;
— сочинять и рассказыZlv сказочную историю о птицах по
рисунку;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения
на уроке .
Жиhlgu_bojZaghh[jZab_.
Звери .
Кто такие з_jb?
Внешнее строение и разнообразие
з_j_c Осноgu_ признаки з_j_c
шерсть, udZjfebание детёнышей
молоком. Сyav строения тела з_jy с
его образом жизни
Экскурсия  зоопарк (цирк,
зоомагазин)
Практические работы: работа с
разрезными карточками (распределение
жиhlguo на группы). Уход за
жиhlgufb`bого уголка.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— рассматриZlv иллюстрации учебника, ис кать в учебнике
нужную информацию;
— практическая работа: исследоZlv строение шерсти з_j_c;
— работать  паре: распоз наZlv з_j_c на рисунке , проh^blv
самопро_jdm;
— устанаebать сyav между строением тела з_jyb_]h образом
жизни;
— от_qZlv на итогоu_опросы и оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ
уроке.

23
Признаки предмето (ц_l
форма, сраgbl_evgu_jZaf_ju
и др.)
СредстZ массоhc
информации: радио,
телеb^_gb_ij_kkZBgl_jg_l.
ПраbeZ безопасного
по_^_gby с предметами
домашнего обихода и на
дорогах.
Что окружает нас дома?
Систематизация предстаe_gbc детей о
предметах домашнего обихода.
ГруппироdZ предмето по их
назначению.
Что умеет компьютер? Знакомстh с
компьютером, его назначением и
состаgufb частями. Роль компьютера
 соj_f_gghc жизни. ПраbeZ
безопасного обращения с ним.
Что hdjm] нас может быть
опасным?
Элементарные праbeZ[_ahiZkghklb.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— характеризоZlv назначение бытоuo предмето;
— находить на рисунке предметы определённых групп;
— работать iZj_]jmiibjhать предметы домашнего обихода;
проh^blv aZbfhijh\_jdm;
— приh^blvijbf_ju предметоjZaguo групп;
— от_qZlv на итогоu_опросы и оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ
уроке ;
— определять состаgu_qZklb компьютера;
— характеризоZlv назначение частей компьютера;
— сраgbать стационарный компьютер и ноутбук;
— работать  паре: рассказыZlv (по рисунку -схеме) о
hafh`ghklyodhfivxl_jZ
— обсуждать значение компьютера в нашей жизни;
— моделироZlv устройстh компьютера;
— оцениZlv сhz обращение с предметами домашнего обихода и
по_^_gb_gZ дороге;
— сочинять и рассказыZlv сказку по рисунку учебника;
— от_qZlv на итогоu_опросы и оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ
уроке.
— Земля — планета, общее
предстаe_gb_ о форме и
размерах Земли. Глобус как
модель Земли .
На что похожа наша планета?
ПерhgZqZevgu_ с_^_gby о форме
Земли и её дb`_gbb hdjm] Солнца и
сh_chkb. Глобус — модель Земли
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— u^игать предположения и доказыZlv их;
— использоZlv глобус для знакомстZknhjfhcgZr_c планеты;
— работать iZj_jZkkfZljbать рисунки -схемы и объяснять
особенности дb`_gbyA_feb;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения
на уроке .
РАЗДЕЛ «КАК, ОТКУДА И КУДА?» (7 ч)

24
Вода. Значение h^u для
жиuo организмо и
хозяйст_gghc жизни
чело_dZ .
Откуда  наш дом приходит h^Z и
куда она уходит?
Значение h^u  доме. Путь h^u от
природных источнико до жилища
людей. Значение очистных сооружений
для предотjZs_gby загрязнения
природных h^.
Опасность использоZgby
загрязнённой h^u Очистка
загрязнённой h^u
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— прослежиZlv по рисунку -схеме путь h^u;
— обсуждать необходимость экономии h^u;
— uykgylv опасность употребления загрязнённой h^u;
— практическая работа: проh^blv опыты, показывающие
загрязнение h^ub_z очистку;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения
на уроке
Осноgu_ праbeZ
обращения с газом,
электричестhfодой
Откуда  наш дом приходит
электричестh?
Значение электроприборо  жизни
соj_f_ggh]h чело_dZ Разнообразие
бытоuo электроприборо Способы
ujZ[hldb электричестZ и достаdb
его потребителям. ПраbeZ
безопасности при испо льзоZgbb
электричестZbwe_dljhijb[hjh.
Соj_f_ggu_ энергосберегающие
бытоu_ijb[hju
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— отличать электроприборы от других бытовых предмето не
использующих электричестh;
— запомнить праbeZ безопасности при обращении с
электричестhfb электроприборами;
— анализироZlv схему ujZ[hldb электричестZ и способа его
достаdb потребителям; обсуждать необходимость экономии
электроэнергии;
— практическая работа  паре: собирать простейшую
электрическую цепь;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения
на уроке

25
СредстZ сyab почта,
телеграф, телефон,
электронная почта
Как путешестm_l письмо?
Разнообразие почтоuo отпраe_gbc и
средст^hklZки корреспонденции.
Значение почтоhckязи для общестZ
Знакомстh с работой почты.
Соj_f_ggu_kj_^klа коммуникации .
Экскурсия на почту.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— наблюдать за работой почты и рассказыZl ь о ней;
— работать iZj_kljhblv из разрезных деталей схему достаdb
почтоuo отпраe_gbc рассказыZlv по схеме о путешестbb
письма, проh^blv aZbfhijhерку;
— различать почтоu_hlijZления: письма, бандероли, посылки,
открытки;
— работать  группе: ukdZauать предположения о
содержании иллюстраций и осущестeylv самопро_jdm;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения
на уроке.
Водоёмы, их разнообразие,
использоZgb_q_ehеком .
Вода. Состояния h^u её
распространение ijbjh^_.
Куда текут реки?
Расширение и уточнение
предстаe_gbc^_l_chj_dZob морях, о
дb`_gbb h^u от истока реки до
моря, о пресной и морской h^_ .
Откуда берутся снег и лёд? Снег и
лёд. ИсследоZgb_ свойст снега и
льда.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— прослежиZlv по рисунку -схеме путь h^u из реки в море;
сраgbать реку и море;
— различать пресную и морскую h^m;
— практическая работа iZj_jZkkfZljbать морскую соль и
— проh^blv опыт по «изготоe_gbxfhjkdhcоды;
— сочинять и рассказыZlv сказочную историю по рисунку;
— практическая работа  группе: проh^blv опыты по
исследоZgbxkg_]Zbev^Z соот_lklии с инструкциями, – делать
uоды из опыто;
— наблюдать форму снежинок и отображать её jbkmgdZo;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения
на уроке.

26
Условия, необходимые для
жизни растения (с_l тепло,
ha^mo h^Z  Бережное
отношение чело_dZ к
растениям
Как жиmljZkl_gby?
Растение как живой организм.
Предстаe_gb_ о жизненном цикле
растения. Условия, необходимые для
жизни растений. Уход за комнатн ыми
растениями
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— наблюдать за ростом и разblb_f растений, рассказыZlv о
сhbo наблюдениях;
— прослежиZlv по рисунку -схеме этапы жизни растения;
— делать uоды об услоbyo необходимых для жизни
растений;
— практическая работа  паре: ухажиZlv за комнатными
растениями;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения
на уроке .

27
РАЗДЕЛ «ГДЕ И КОГДА?» (6 ч)
Условия, необходимые для
жизни жиhlguo (воздух,
h^Zl_iehibsZ 
Особенности питания разных
жиhlguo Бережное
отношение чело_dZ к
жиhlguf
Как жиml`bотные? Жиhlgu_dZd
жиu_ организмы. Предстаe_gb_ о
жизненном цикле
жиhlguo Условия, необходимые для
жизни жиhlguo Уход за жиhlgufb
жиh]h уголка.
Как зимой помочь птицам? Птицы,
зимующие в наших краях, их питание
зимой. Важность заботы о зимующих
птицах. Устройстh кормушек и b^u
корма. ПраbeZih^dhjfdb птиц.
Практическая работа: изготоe_gb_
кормушек (работа  группах)
Экскурсия  парк, ск_j наблюдение
за поZ^dZfb`bотных.
— - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— - наблюдать за жизнью жиhlguo рассказыZlv о сhbo
наблюдениях;
— - работать  группе: uihegylv задания, делать uоды,
осущестeylv самопро_jdm;
— - практическая работа  паре: ухажиZlv за жиhlgufb жиh]h
уголка;
— - наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по
рисункам и в природе;
— - обсуждать формы кормушек и b^udhjfZ^ey птиц;
— - практическая работа  паре: изготаebать простейшие
кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;
— - запомнить праbeZih^dhjfdb птиц;
— - от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения на
уроке.
Чело_d — часть природы.
Посильное участие  охране
природы.
Охрана природных богатст
Откуда берётся и куда деZ_lky
мусор?
Источники мусора  быту.
Необходимость соблюдения чистоты 
доме, городе, природном окружении.
Раздельный сбор мусора .
Откуда kg_`dZo]jyav?
Источники загрязнения нашей планеты
и способы защиты её от этого.
Распространение загрязнений в
окружающей среде
Прогулка  природу, посильное
участие k[hj_fmkhjZ.
— - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— - определять с помощью рисунков учебника источники
hagbdghения мусора и способы его утилизации;
— - обсуждать Z`ghklv соблюдения чистоты  быту,  городе и 
природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;
— - практическая работа  группе: сортировать мусор по характеру
материала;
— - сочинять и рассказыZlv сказочную историю по рисунку;
— - практическая р абота  паре: исследоZlv снежки и снеговую h^m
на наличие загрязнений;
— - обсуждать источники пояe_gbyaZ]jyag_gbc\ снеге;
— - формулироZlv предложения по защите окружающей среды от
загрязнений;

28
Младший школьник. ПраbeZ
по_^_gby  школе, на уроке.
Обращение к учителю.
Классный, школьный
коллекти соf_klgZy учёба,
игры, отдых .
Ценность дружбы, согласия,
aZbfghc помощи. Культура
по_^_gby школе .
Когда учиться интересно?
Знакомстh с целями и задачами
раздела. Условия интересной и
успешной учёбы: хорошее оснащение
классного помещения, дружный
коллекти класса, aZbfhihfhsv
однокласснико до_jbl_evgu_
отношения с учителем. Обращение к
учителю.
Проект «Мой класс и моя школа»
ПодготоdZ к uiheg_gbx проекта:
знакомстh с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение
способоbkjhdh работы.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— анализироZlv иллюстрации учебника, обсуждать услоby
интересной и успешной учёбы;
— работать  паре: сраgbать фотографии в учебнике,
рассказыZlv о случаях aZbfhihfhsb  классе; рассказыZlv о
сhzfmqbl_e_ делать uоды из коллектиgh]h обсуждения.
В ходе uiheg_gbyijh_dlZ^_lbkihfhsvxзрослых учатся:
— фотографироZlv наиболее интересные события в классе,
зд ание школы, классную комнату и т. д.;
— коллективно состаeylvjZkkdZa о школе и классе;
— презентоZlv итоги коллектиgh]h проекта, сопроh`^Zy
рассказ фотографиями (слайдами);
— оформлять фотоuklZку; оцениZlv результаты собст_ggh]h
труда и труда тоZjbs_c.

29
Время и его течение.
Времена года, их особенности.
Смена j_fzg года  родном
крае.
Когда придёт суббота? Прошлое,
настоящее и будущее.
ПоследоZl_evghklv^g_cg_^_eb
Когда наступит лето?
ПоследоZl_evghklv смены j_fzg
года и месяце  нём. НазZgby
осенних, зимних, _k_ggbo и летних
месяце Заbkbfhklv природных
яe_gbchlkf_gu\j_fzg]h^Z.
— – Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— анализироZlv иллюстрации учебника, различать прошлое,
настоящее и будущее;
— – работать  паре: отображать с помощью карточек
последоZl_evghklv дней недели, находить несоот_lklие 
природных яe_gbyogZjbkmgdZo учебника;
— назыZlv дни недели в праbevghc последоZl_evghklb проh^blv
aZbfhdhgljhev; назыZlv любимый день недели и объяснять ,
почему именно он яey_lky любимым;
— – сочинять и рассказыZlv сказочную историю по рисунку;
— анализироZlv схему смены j_fzg года и месяце назыZlv
j_f_gZ]h^Z праbevghcihke_^hательности, соотносить j_f_gZ
года и месяцы; использоZlv ц_lgu_ фишки для uiheg_gby
заданий; характеризоZlv природные яe_gby  разное j_fy года;
назыZlv любимое j_fy года и объяснять , почему именно оно
яey_lky любимым;
— – наблюдать сезонные изменения  природе и фиксироZlv их 
рабочей тетради;
— – от_qZlv на итоговые hijhku и оцениZlv сhb достижения на
уроке.
Материки и океаны, их
назZgby расположение на
глобусе. Жиhlgu_ их
разнообразие. Условия,
необходимые для жизни
жиhlguo \ha^moода, тепло,
пища)
Где жиml белые мед_^b" Холодные
районы Земли: Се_jguc Ледовитый
океан и Антарктида.
Жиhlgucfbjoheh^guojZchgh\
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— практическая работа  паре: находить на глобусе Се_jguc
Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осущестeylv
самоконтроль; рассматриZlv и сраgbать иллюстрации учебника,
ис кать  учебнике информацию о жиhlghf мире Се_jgh]h
Ледовитого океана и Антарктиды ;
— приh^blvijbf_ju жиhlguo , обитающих в этих районах ;
— устанаebать сyav между строением, образом жизни
жиhlguobijbjh^gufb услоbyfb;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения
на уроке .

30
Примеры яe_gbc природы:
смена j_fzg года, перелёты
птиц
Где зимуют птицы?
Зимующие и перелётные птицы. Места
зимоhdi_j_ezlguoilbp.
Исследование учёными маршрутов
перелёта птиц. Причины,
застаeyxsb_ilbpme_lZlvgZ зиму
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— различать зимующих и перелётных птиц; группироZlv
(классифицироZlv птиц с использоZgb_fpетных фишек;
— работать iZj_ыдb]Zlv предположения о местах зимоhd
птиц и доказыZlv их, осущестeylv самопро_jdm ;
— объяснять причины отлёта птиц lzieu_ края;
— приh^blvijbf_ju зимующих и перелётных птиц;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения
на уроке .
РАЗДЕЛ «ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ?» (14 ч)
Звёзды и планеты. Солнце —
ближайшая к нам з_a^Z
источник с_lZ и тепла для
k_]h`bого на Земле
Почему Солнце с_lbl^gzfZaёзды
— ночью?
Знакомстh с целями и задачами
раздела.
Солнце — ближайшая к Земле з_a^Z
Форма, ц_l сраgbl_evgu_ размеры
зza^ Соз_a^b_Evа .
Экскурсия ieZg_lZjbc .
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— сопостаeylv видимые и реальные размеры зza^  том числе и
Солнца;
— работать  па ре: моделироZlv форму, ц_l сраgbl_evgu_
размеры некоторых зza^ (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус),
проh^blv aZbfhijh\_jdm ;
— использоZlv атлас -определитель для получения нужной
информации; моделироZlv соз_a^b_ ЛьZ;
— работать со ajhkeufb наблюдать картину зza^gh]h неба,
находить на нём соз_a^b_ ЛьZ.
— от_qZlv на итогоu_опросы и оцениZlv сhb достижения на уроке .

31
Признаки предмето (ц_l
форма, сраgbl_evgu_
размеры и др.)
Почему Луна быZ_ljZaghc?
Луна — спутник Земли. Особенности
Луны. Изменение g_rg_]h b^Z Луны
и его причины. Способы изучения
Луны .
Наблюдение Луны еженедельно 
течение месяца
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализироZlv схемы дb`_gby Луны hdjm] Земли и ос_s_gby её
по_joghklbKhegp_f делать uоды о причинах изменения g_rg_]h
b^Z Луны;
— моделироZlv из пластилина форму Луны;
— рассказыZlv с помощью рисунко учебнике об изучении Луны
учёными, осущестeylv самопро_jdm ;
— работать со ajhkeufb наблюдать за изменениями g_rg_]h
b^ZEmgu фиксироZlv результаты наблюдений jZ[hq_c тетради;
— от_qZlv на итогоu_опросы и оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ
уроке .
Погода, её составляющие
(температура воздуха,
облачно сть, осадки, _l_j)
Почему идёт дождь и дует _l_j"
Причины hagbdghения дождя и _ljZ
Их значение для чело_dZ растений и
жиhlguo
Прогулка  природу. Наблюдение за
сезонными изменениями  жиhc и
нежиhcijbjh^_.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— наблюдать за дождём и _ljhf;
— работать  группе: рассказыZlv по рисунку учебника о b^Zo
дождя (ли_gv косохлёст, ситничек); отбирать из списка сло те,
которые подходят для описания _ljZ объяснять причины
hagbdghения дождя и _ljZ осущестeylv самопро_jdm;
— сочинять и рассказыZlv сказку по рисунку;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения на
уроке .
Погода, её составляющие
(температура воздуха,
облачность, осадки, _l_j)
Почему з_gbl зhghd" Разнообразие
звуко  окружающем мире. Причина
hagbdghения и способ
распространения звуко.
Необходимость беречь уши
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— анализироZlv рисунок учебника и передаZlv голосом звуки
окружающего мира;
— практическая работа  паре: исследоZlv hagbdghение и
распространение звуко;
— обсуждать , почему и как следует беречь уши;
— ukdZauать предположения о причине hagbdghения эха,
осущестeylv самопро_jdm;
— сочинять и рассказыZlv сказку по рисунку;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения на
уроке .

32
Погода, её составляющие
(температура воздуха,
облачность, осадки, _l_j)
Почему радуга разноц_lgZy" Радуга
— украшение окружающего мира.
Цвета радуги. Причины hagbdghения
радуги .
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— описыZlv чувстZозникающие при b^_jZ^m]b; назыZlv
ц_lZjZ^m]bihkоим наблюдениям и рисунку учебника;
— запомнить последоZl_evghklv ц_lh радуги с помощью
мнемонического приёма;
— ukdZauать предположения о причинах hagbdghения радуги,
осущестeylv самопро_jdm;
— работать  паре: отображать последоZl_evghklv ц_lh радуги
с помощью ц_lguoihehkhd осущестeylv взаимопро_jdm;
— сочинять и рассказыZlv сказочную историю по рисунку;
от_qZlv на итогоu_опросы и оцениZlv сhb^hklb`_gbygZmjhd_.

Дикие и домашние жиhlgu_
Бережное отношение
чело_dZd жиhlguf
Почему мы любим кошек и собак?
Взаимоотношения чело_dZ и его
домашних питомце (кошек и собак).
Предметы ухода за домашними
жиhlgufb Особенности ухода за
кошкой и собакой
Практическая работа: уход за
домашними жиhlgufb.
Проект «Мои домашние питомцы»
ПодготоdZ к uiheg_gbx проекта:
знакомстh с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение
способоb срок оjZ[hlu.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);
— обсуждать наше отношение к домашним питомцам;
— рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;
— практическая работа  паре: познакомиться с предметами
ухода за кошкой и собакой и их назначением;
— участhать  ролеhc игре, моделирующей aZbfhhlghr_gby
хозяина и домашнего любимца
В ходе uiheg_gbyijh_dlZ^_lbkihfhsvxзрослых учатся:
— наблюдать за д омашним любимцем и фиксироZlv результаты
наблюдений;
— фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных
ситуациях;
— состаeylv рассказ о сh_c кошке (собаке), её характере,
поZ^dZo, играх;
— презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);
— оформлять фотоuklZку;
— оцениZlv результаты собст_ggh]hljm^Zbljm^Z тоZjbs_c.

33
ПраbeZihедения ijbjh^_ Почему мы не будем рZlvpеты и
лоblv бабочек? Разнообразие ц_lh
и бабочек. Взаимосyav ц_lh и
бабочек.
Необходимость сохранения природного
окружения чело_dZ ПраbeZ
по_^_gbygZ лугу ..
Почему  лесу мы будем соблюдать
тишину?
Звуки леса, их разнообразие и красота.
Необходимость соблюдения тишины 
лесу .
МоделироZgb_ памятки «ПраbeZ
по_^_gby природе».
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать iZj_hij_^_eylv ц_lub[Z[hq_dkihfhsvxZleZkZ -
определителя, осущестeylv самопро_jdm ;
— рассматриZlv и сраgbать рисунки учебника, оцениZlv
поступки других людей и сhb собст_ggu_ по отношению к природе,
формулироZlv праbeZihедения ijbjh^_,
— сопостаeylv их с эталоном;
— устанаebать aZbfhkязь ц_lh и бабочек на осно_
информации учебника;
— сочинять и рассказыZlv сказочную историю по рисунку;
— определять лесных обитателей по звукам, которые они издают;
— передаZlv]hehkhf звуки леса;
— объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему  лесу нужно
соблюдать тишину;

— работать  паре: устанаebать причинно -следственные сyab
(на осно_bgnhjfZpbbmq_[gbdZ  осущестeylv самопро_jdm;
— оцениZlv сhz по_^_gb_  лесу и по_^_gb_ других людей на
осноZgbb чтения (прослушиZgby рассказо из книги «Великан на
поляне»;
— формулироZlv праbeZihедения ijbjh^_;
от_qZlv на итогоu_опросы и оцениZlv сhb^hklb`_gbygZmjhd_.

34
Личная от_lkl\_gghklv
каждого чело_dZ за
сохранение и укрепление
сh_]ha^hjhья .
Зачем мы спим ночью?
Значение сна  жизни чело_dZ
ПраbeZ подготоdb ко сну. Как спят
жиhlgu_ Работа чело_dZ  ночную
смену .
Почему нужно есть много оhs_c и
фрукто?
Овощи и фрукты, их разнообразие и
значение iblZgbbq_ehека.
Витамины. ПраbeZ гигиены при
употреблении оhs_c и фрукто
МоделироZgb_ памятки по праbeZf
питания.
Почему нужно чистить зубы и мыть
руки?
Важнейшие праbeZ гигиены,
необходимость их соблюдения.
Осh_gb_ приёмо чистки зубов и
мытья рук
МоделироZgb_
здороv_k[_j_]Zxs_]hj_`bfZ^gy .
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— сраgbать рисунки учебника, делать uоды о значении сна в
жизни чело_dZ;
— работать iZj_jZkkdZauать о праbeZoih^]hlhки ко сну,
— использоZlv для uiheg_gbyaZ^Zgbypетные фишки,
— осущестeylv aZbfhijhерку;
— оцениZlv праbevghklvkоей подготоdbdh сну;
— рассказыZlv (на осно_gZ[ex^_gbc hkg_`bотных;
— обсуждать информацию о жиhlguo которые ночью не спят,
содержащуюся dgb]_A_ezgu_ страницы»;
— различать оhsbbnjmdlu группироZlv (классифицироZlv )
их с использоZgb_fp\_lguonbr_d осущестeylv самопро_jdm;
— работать  группе: находить  учебнике информацию о
blZfbgZo  соот_lklии с заданием; сраgbать роль blZfbgh. А,
В, С `bag_^_yl_evghklb организма;
— запомнить праbeZ]b]b_guijbmihlj_[e_gbbhощей и фрукто;
— практическая работа iZj_: осZbать приёмы чистки зубоbfulvy
рук;
— запомнить , что зубная щётка и полотенце у каждого чело_dZ
должны быть личные;
— формулироZlv основные праbeZ гигиены;
от_qZlv на итогоu_опросы и оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке.

35

СредстZ сyab почта,
телеграф, телефон. СредстZ
массоhc информации: радио,
телеb^_gb_ пресса,
Интернет
Зачем нам телефон и телеbahj"
Почта, телеграф, телефон — средства
сyab Радио, телеb^_gb_ пресса
(газеты и журналы) — средстZ
массоhcbgnhjfZpbbBgl_ рнет
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— различать средстZk\yabbkj_^klа массоhc информации;
— рассказыZlv (с опорой на фотографии  учебнике) о b^Zo
телефоно;
— объяснять назначение радиоприёмника, телеbahjZ газет и
журнало;
— работать  паре: сраgbать старинные и соj_f_ggu_
предметы (телефоны, телеbahju, радиоприёмники);
— обсуждать назначение Интернета;
— моделироZlv ситуации uahа экстренной помощи по телефону;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения на
уро ке.
Наземный, ha^mrguc и
h^gucljZgkihjl
Зачем нужны аlhfh[beb"
Автомобили — наземный транспорт, их
разнообразие и назначение.
Знакомстh с устройстhf аlhfh[bey
Электромобиль — аlhfh[bev
будущего
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— классифицироZlv автомобили и объяснять их назначение;
— работать  паре: по рисунку -схеме знакомиться с устройстhf
аlhfh[bey проh^blv aZbfhijhерку;
— использоZlv предстаe_ggmx  учебнике информацию для
uiheg_gby задания;
— сочинять и рассказыZlv сказочную историю по рисунку;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения на
уроке
Наземный, ha^mrguc и
h^gucljZgkihjl
Зачем нужны поезда?
Поезда — наземный и подземный
транспорт. Виды поездо заbkbfhklb
от назначения.
Устройстh железной дороги.
Предстаe_gb_ о разblbb
железнодорожного транспорта
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— классифицироZlv поезда aZисимости от их назначения;
— работа  паре: рассказыZlv об устройст_ железной дороги,
осущестeylv самоконтроль;
— использоZlv информацию учебника для uiheg_gby задания,
— сраgbать старинные и соj_f_ggu_ih_a^Z;
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb достижения на
уроке

36
Наземный, ha^mrguc и
h^gucljZgkihjl .
ПраbeZ пользоZgby
транспортом .
Зачем строят корабли?
Корабли (суда) — h^guc транспорт.
Виды кораблей  заbkbfhklb от
назначения (пассажирские, грузоu_
рыболоgu_ исследовательские суда,
h_ggu_dhjZ[eb  УстройстhdhjZ[ey.
Зачем строят самолёты?
Самолёты — ha^mrguc транспорт.
Виды самолёто  зависимости от их
назначения (пассажирские, грузоu_
h_ggu_ спортиgu_  Устройстh
самолёта
Практическая работа с разрезными
карточками, распределение
транспортных средстgZ]jmiiu.
Почему  аlhfh[be_ и поезде нужно
соблюдать правила безопасности?
ПраbeZ безопасности  аlhfh[be_
поезде и на железной дороге, а также 
других средстZo транспорта (аlh[mk_
троллейбусе, трамвае) РолеZy игра: «
Я – примерный пешеход и пассажир».
Почему на корабле и  самолёте
нужно с облюдать праbeZ
безопасности?
ПраbeZ безопасности на h^ghf и
ha^mrghf транспорте. Спасательные
средстZ на корабле и  самолёте
РолеZyb]jZ : « Треh]ZgZdhjZ[e_.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— классифицироZlv корабли  заbkbfhklbhlbo назначения;
— рассказыZlv о сhboпечатлениях от плаZgbygZ корабле;
— классифицироZlv самолёты в заbkbfhklbhlbo назначения;
— рассказыZlv о сhboпечатлениях от полёта на самолёте;
— работать  паре: по рисунку -схеме знакомиться с устройстhf
самолёта, проh^blv самопро_jdmb aZbfhijhерку ;
— работать  группе: знакомиться с праbeZfb безопасности 
аlhfh[be_ поезде и на железной дороге; рассказыZlv о праbeZo
безопасности Zтобусе, троллейбусе, трамZ_;
— участhать  ролеhc игре, моделирующей праbeZ
безопасности ljZgkihjl_b^_cklия hiZkghc ситуации;
— от_qZlv на итогоu_опросы и оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ
уроке.

37
Звёзды и планеты. Земля —
планета
Зачем люди осZbают космос?
Систематизация с_^_gbc о космосе,
полученных  течение года. Осh_gb_
чело_dhf космоса: цели полёто в
космос, Ю. А. Гагарин — перuc
космонаl Земли, искусст_ggu_
спутники Земли, космические научные
станции .
Экскурсия ieZg_lZjbc,
моделироZgb_ «Ночное небо».
— Понимать учебную задачу ур ока и стремиться её uihegblv;
— рассказыZlv об освоении чело_dhf космоса, опираясь на
иллюстрации учебника;
— работать  группе: ukdZauать предположения по hijhkZf
учебника, осущестeylv самопро_jdm;
— моделироZlv экипироdm космонаlZ;
— участhать  ролеhcb]j_Ihezl\ космос»;
— от_qZlv на итогоu_опросы и оцениZlv
сhb достижения на уроке .
Чело_d — часть природы.
Заbkbfhklv жизни чело_dZ
от природы. Осh_gb_
чело_dhf законо жизни
природы
Почему мы часто слышим слоh
«экология»?
ПерhgZqZevgh_ предстаe_gb_ об
экологии. Взаимосyab между
чело_dhfbijbjh^hc День Земли
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— находить l_dkl_mq_[gbdZhlеты на hijhku;
— приh^blv примеры взаимосya_cf_`^mq_ehеком и природой;
— оцениZlv сhb поступки по отношению к природе и
рассказыZlv о них;
— участhать  конкурсе рисунко на тему «Чудесный мир
природы»;
— от_qZlv на итогоu_опросы и оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ
уроке

38
2 класс
(35 часов, 1 ч в неделю, 35 недель )
Темы, входящие в разделы
примерной программы Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся
РАЗДЕЛ «ПРИРОДА» ( 15 ч)
Природа — это то, что нас
окружает, но не создано
чело_dhf Природные
объекты и предметы,
созданные чело_dhf
Личная от_lklенность
каждого чело_dZ за
сохранность природы
НежиZyb`bая природа
Природа и рукотhjguc мир Объекты
природы и предметы рукотhjgh]h
мира. Наше отношение к миру
НежиZy и жиZy природа Знакомстh
с целями и задачами раздела. НежиZyb
жиZy природа. Признаки жиuo
сущест  отличие от признаков
нежиhcijbjh^u.
Сyab между нежиhc и жиhc
природой
Практическая работа распределение
объекто окружающего мира на группы
(жиZy нежиZy природа, изделия
чело_dZ)
— — Понимать учебную задачу ур ока и стремиться её выполнить;
— — различать объекты природы и предметы рукотhjgh]h мира;
— — работать  паре: классифицироZlv объекты окружающего мира,
обозначать их ц_lgufb фишками, осущестeylv контроль и
коррекцию; анализироZlv существенные признаки жиuo сущест
обсуждать сhbыh^uhkms_klлять самопро_jdm ;
— — приh^blv примеры объекто природы и предмето рукотhjgh]h
мира, объекто`bой и нежиhc природы;
— — заполнять таблицу;
— — работать  группе: обсуждать и оценивать отношение людей к
окружающему миру, отбирать из списка необходимые слоZ для
характеристики отношения к миру, рассказывать о сhzfhlghr_gbbd
окружающему ;
— — делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итоговые
hijhkub оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке
— классифицироZlv объекты природы по сущест_ggufijbagZdZf;
— — обозначать объекты природы ц_lgufbnbrdZfb
— — устанаebать сyab между жиhcbg_`bой природой;
— — дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итоговые
hijhkub оцениZlv сhb достижения на уроке

39
Примеры яe_gbc природы:
смена j_fzg года, снегопад,
листопад, перелёты птиц,
смена j_f_gb суток,
рассвет, закат, _l_j дождь,
гроза
Яe_gbyijbjh^u
Что такое яe_gby природы. Яe_gby
нежиhc и жиhc природы. Сезонные
яe_gby Измерение температуры
ha^moZоды, тела чело_dZ.
Термометр — прибор для измерения
температуры. Виды термометро
Практическая работа u[hj
природных яe_gbc происходящих в
природе ^Zggh_ремя года.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uiheg ить;
— работать  паре: различать объекты и яe_gby природы,
рассказыZlv об изменениях, происходящих с природными объектами,
как о природных яe_gbyo;
— приh^blv примеры яe_gbc нежиhc и жиhc природы,
сезонных яe_gbc;
— анализироZlv иллюстрации учебника, определять сезон по
характерным природным яe_gbyf;
— рассказыZlv (по сhbf наблюдениям) о сезонных яe_gbyo в
жизни дереZ;
— практическая работа: знакомиться с устройстhf термометра,
проh^blv опыты с термометром, измерять температуру ha^moZ
h^ul_eZq_ ло_dZb фиксироZlv результаты измерений;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке
Погода, её состаeyxsb_
(температура ha^moZ
облачность, осадки, _l_j 
Наблюдение за погодой
сh_]h края. Предсказание
погоды и его значение 
жизни людей
Что такое погода
Погода и погодные яe_gby Условные
метеорологические знаки для
обозначения погодных яe_gbc
Народные и научные предсказания
погоды
МоделироZgb_ природного календаря
народных примет
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— наблюдать и описыZlv состояние погоды за окном класса;
— характеризоZlv погоду как сочетание температуры ha^moZ
облачности, осадко, _ljZ;
— приh^blv примеры погодных яe_gbc (дождь, гроза, метель и
др.);
— работать  паре: состаeylv план рассказа о погодных яe_gbyo
и рассказыZlv по этому плану;
— сопостаeylv научные и народные предсказания погоды;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке;
— работать со ajhkeufb _klb наблюдения за погодой,
фиксироZlv результаты  «Научном днеgbd_ использоZlv для
фиксации наблюдений метеорологические знаки; состаblv сборник
народных примет сh_]h народа (сh_]h региона) о погоде, используя
допол нительную литературу и интерvxbjmyзрослых членов семьи

40
Смена j_fzg года  родном
крае на осно_gZ[ex^_gbc
Времена года, их
особенности (на осно_
наблюдений)
В гости к осени (экскурсия)
Наблюдения за осенними яe_gbyfb в
нежиhc и жиhc природе Экскурсия в
природу , наблюдение за яe_gbyfb
природы, их сезонными изменениями
В гости к осени (урок)
Осенние яe_gby  нежиhc и жиhc
природе, их aZbfhkязь
Прогулка  природу, наблюдение за
сезонными изменениями ijbjh^_
— Понимать учебные задачи экскур сии и стремиться их
uihegblv;
— наблюдать изменения g_`bой и жиhc природе,
устанаebать aZbfhaZисимость между ними;
— определять природные объекты с помощью атласа - определителя
«От земли до неба» (например, какому растению принадлежат опаrb_
листья, какие ц_lupетут осенью, каких птиц ещё можно наблюдать в
природе);
— оцениZlv результаты сhbo^hklb`_gbcgZ экскурсии ;
— работать  группе: знакомиться по учебнику с осенними
изменениями  нежиhc и жиhc природе, выступать с сообщениями
по изученному мат ериалу;
— рассказыZlv об осенних яe_gbyo  нежиhc и жиhc природе
родного края (на осно_ наблюдений);
— сопостаeylv картины осени на иллюстрациях учебника с теми
наблюдениями, которые были сделаны h j_fy экскурсии;
прослежиZlv aZbfhkязь осенних яe_g ий  жиhc природе с
яe_gbyfb  нежиhc природе; дополнять с_^_gby полученные из
учебника и экскурсии, сhbfb наблюдениями над осенним трудом
чело_dZ;
— работать со ajhkeufb _klb наблюдения  природе,
подготовить фоторассказ или серию рисунко на тему «Красота
осени»;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке

41
Звёзды и планеты Зza^gh_ небо
Соз_a^by Кассиопея, Орион, Лебедь.
Предстаe_gbyhah^bZd_.
Экскурсия  планетарий, проект
«Космическое путешестb_»
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— находить на рисунке знакомые соз_a^by;
— сопостаeylv иллюстрацию учебника с описанием соз_a^bc;
— моделироZlv соз_a^byHjbhgE_[_^v, Кассиопея;
— знакомиться по учебнику с зодиакальными соз_a^byfb,
осущестeylv самопро_jdm;
— работать со ajhkeufb наблюдать зza^gh_ небо, находить на
нём изученные соз_a^by пользоZlvky для поиска соз_a^bc на небе
атласом -определителем; находить информацию o зодиакальных
соз_a^byo дополнительной литературе, Интернете;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu делать е
hijhkub оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке
Полезные ископаемые.
Бережное отношение людей
к полезным ископаемым
Заглянем  кладоu_ Земли Горные
породы и минералы. Гранит и его
соста ИспользоZgb_ чело_dhf
богатст земных кладоuo бережное
отношение к ним
Практическая работа : работа с
разрезными карточками распределение
по группам горных пород и минералов
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— практическая работа: исследоZlv с помощью лупы соста
гранита, рассматриZlv образцы полеh]hriZlZdарца и слюды;
— различать горные породы и минералы;
— работать  паре: с помощью атласа -определителя приh^blv
примеры горных пород и минерало готоblv краткие сообщения о
них; читать и обсуждать отрывок из книги А. Е. Ферсмана («Моя
коллекция»); делать uоды из изученного материала, от_qZlv на
итогоu_опросы и оцениZl ь сhb^hklb`_gbygZ уроке

42
Воздух. Значение воздуха
для растений, жиhlguo
чело_dZ Вода. Значение для
жиuo организмо и
хозяйст_gghc жизни
чело_dZ Охрана при -
родных богатст (воды,
ha^moZ)
Про ha^mobijhоду
Воздух. Значение ha^moZ для растений,
жиhlguo и чело_dZ Загрязнение
ha^moZ Охрана чистоты ha^moZ
Эстетическое ha^_cklие созерцания
неба на человека. Вода, её
распространение  природе. Значение
h^u для растений, жиhlguo и
чело_dZ Загрязнение h^u Охрана
чистоты h^u Эс тетическое
ha^_cklие h^guo просторов на
чело_dZ
ИсследоZgb_ сhckl ha^moZ , h^u
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— рассказыZlv о значении ha^moZbоды для растений, жиhlguo
и чело_dZ;
— работать  паре: анализироZlv схемы, показывающие
источники загрязнения ha^moZ и h^u; описыZl ь эстети -ческое
ha^_cklие созерцания неба и h^guoijhklhjh на человека;
— наблюдать небо за окном , h^gu_ пейзажи и рассказыZlv о них ,
пользуясь осh_ggufb средстZfb выразительности; работать со
ajhkeufbgZoh^blv информацию об охране ha^moZbоды в родном
крае; готоblv фоторассказы о красоте неба и h^u; делать uоды из
изученного материала, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
сhb^hklb`_gby
Растения, их разнообразие.
Дереvy кустарники, траu
Этическое и эстетическое
значение природы  жизни
чело_dZ
Какие быZxljZkl_gby Многообразие
растений. Дереvy кустарники, траu
Лист_ggu_ и хhcgu_ растения.
Эстетическое ha^_cklие растений на
чело_dZ Практическая работа : работа
с разрезными карточками,
распределение растений по группам
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— устанаebать по схеме различия между группами растений;
— работать iZj_gZauать и классифицировать растения,
осущестeylv самопро_jdm;
— приh^blv примеры дереv_\dmklZjgbdh, трав сh_]h края;
— определять растения с помощью атласа определителя;
— оцениZlv эстетическое ha^_cklие растений на чело_dZ;
— работать со ajhkeufb наблюдать и готоblv рассказ
(фоторассказ) о красоте растений;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке

43
Жиhlgu_ их разнообразие.
Насекомые, рыбы, птицы,
з_jbbohlebqby
Какие быZxl жиhlgu_
Многообразие жиhlguo Насекомые,
рыбы, птицы, з_jb земноh^gu_
пресмыкающиеся. Заbkbfhklvkljh_gby
жиhlguohlboh[jZaZ`bagb
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать  паре: соотносить группы жиhlguo и их
сущест_ggu_ признаки;
— работать  группе: знакомиться с разнообра зием жиhlguo
находить  рассказах новую информацию о них, uklmiZlv с
сообщениями;
— сраgbать жиhlguo (лягушек и жаб) на осноZgbb материала
книги «Зелёные страницы», uyлять заbkbfhklv строения тела
жиhlgh]hhl_]hh[jZaZ жизни;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итоговые
hijhkub оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке
Взаимосyab  природном
сообщест_ Влияние
чело_dZ на природные
сообщестZ.
Заbkbfhklv жизни чело_dZ
от природы
Неb^bfu_ нити
Сyab  природе, между природой и
че ло_dhf Необходимость сохранения
неb^bfuogbl_cGZ[ex^_gb_ kh]eZkgh
местным услоbyf bamqZ_fuoh[t_dlh\
природы и жизнедеятельности людей
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— устанаebать aZbfhkязи  природе между нежиhc и жиhc
природой, растениями и жиhlgufbjZaebqgufb жиhlgufb;
— работать  паре: моделироZlv изучаемые aZbfhkязи;
uyлять роль чело_dZ  сохранении или нарушении этих
aZbfhkязей;
— читать и обсуждать стихотhj_gb_ Б. Заходера «Про k_o на
с_l_ делать uо д о необходимости бережного отношения к природе
и сохранения природных сya_c;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке

44

Дикорастущие и культурные
растения
Дикорастущие и культурные
растения Дикорастущие и
культурные растения, их различие.
Разнообразие культурных растений.
Легенды о растениях
Практическая работа: с разрезными
карточками, распределение растений
по группам
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— сраgbать и различать дикорастущие и культурные растения,
обозначать соот_lkl\mxsb_ рисунки ц_lgufb фишками,
осущестeylv контроль и коррекцию;
— работать  группе: приh^blv примеры дикорастущих и
культурных растений; классифицироZlv культурные растения по
определённым признакам;
— находить новую информацию в текстах о растениях,
обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;
— сочинять и рассказыZlv сказочную историю о дикораст ущем
или культурном растении (по сh_fm u[hjm ;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итоговые
hijhkub оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке
Дикие и домашние жиhlgu_ Дикие и домашние жиhlgu_ Дикие
и домашние жиhlgu_ их сходстh и
различие. Значение для чело_dZ
диких и домашних жиhlguo
Разнообразие домашних жиhlguo
Практическая работа: с разрезными
карточками, распределение жиhlguo
по группам
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— сраgbать и различать диких и домашних жиhlguo обозначать
соот_lkl\mxsb_ рисунки ц_lgufb фишками, осущестeylv
контроль и коррекцию;
— работать в группе: приh^blv примеры диких и домашних жиhlguo
моделироZlv значение домашних жиhlguo дл я чело_dZ
рассказыZlv о значении домашних жиhlguobmoh^_ за ними;
— находить  тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги
«Зелёные страницы»;
— сочинять и рассказыZlv сказочную историю о диком или домашнем
жиhlghf ihkоему выбору);
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итоговые
hijhkub оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке

45

Растения, их разнообразие.
Условия, необходимые для
жизни растения. Бережное
отношение чело_dZ к
растениям
Жиhlgu_ их разнообразие.
Условия, необходимые для
жизни жиhlguo (воздух, h^Z
тепло, пища). Бережное
отношение чело_dZ к
жиhlguf
Комнатные растения Комнатные
растения, их роль  жизни чело_dZ
Происхождение наиболее часто
разh^bfuo комнатных растен ий.
Уход за комнатными растениями
Практическая работа .
Исследование услоbc прорастания
семян.
МоделироZgb_ строения растения
Жиhlgu_ жиh]h уголка Жиhlgu_
жиh]h уголка: акZjbmfgu_ рыбки,
морская сbgdZ хомяк, канарейка,
попугай.
Особенности ухода за жиhlgufb
жиh]h уголка. Роль содержания
жиhlguo  жиhf уголке для
физического и психического здороvy
чело_dZ
Тhjq_kdb_jZ[hlu:
Изготоe_gb_ZiiebdZpbcjbkmgdh\
«Жиhlgu_ их разнообразие»
Презентация сообщений о
разнообразии жиhlguo об услоbyo
обитания жиhlguo.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— узнаZlv комнатные растения на рисунках,
осущестeylv самопро_jdm;
— работать в паре: определять с помощью атласа -определителя
комнатные растения сh_]h класса, находить  атласе -определителе
информацию о них; определять жиhlguo жиh]h уголка с помощью
атласа -определителя и учебника; использоZlv информацию из атласа -
определителя для подготоdb сообщения;
— рассказыZlv о жиhlguo`bого уголка и уходе за ними;
о сhzf отношении к жиhlguf жиh]h уголка, объяснять их роль в
создании благоприятной психологической атмосферы;
— оцениZlv роль комнатных растений для физического и
психического здороvy чело_dZ;
— практическая работа  группе: осZbать приёмы ухода за
комнатными растениями  соот_lklии с инструкцией; приёмы
содержания жиhlguo жиh]h уголка  соответстbb с инструкциями;
характеризоZlv предметы ухода за жиhlgufb  заbkbfhklb от их
назначения; делать uоды из изученного материала, от_qZlv на
итогоu_опрос ы и оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке

46

Дикие и домашние жиhlgu_
Условия, необходимые для
жизни жиhlguo Бережное
отношение чело_dZ к
жиhlguf
Про кошек и собак
Кошки и собаки  доме чело_dZ
Породы кошек и собак. Роль кошек и
собак  жизни чело_dZ Уход за
домашними жиhlgufb.
От_lklенное отношение к
содержанию домашних питомцев
Практическая работа уход за
жиhlgufb уголке жиhcijbjh^u
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— определять породы кошек и соба к, пользуясь иллюстрациями
учебника, атласом -определителем;
— приh^blv примеры пород собак с помощью атласа -
определителя;
— обсуждать роль кошки и собаки  хозяйст_ чело_dZ и создании
благоприятной психологической атмосферы  доме, объяснять
необходимость от_lklенного отношения к домашнему питомцу;
— работать  группе: использоZlv тексты учебника как образец
для uiheg_gby заданий ( состаeylv сло_kguc портрет сh_]h
питомца, искать нужную информацию  различных дополнительных
источниках , состаeylv общий план рассказа о домашнем питомце);
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итоговые
hijhkub оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке

47
Красная книга, её значение,
отдельные предстаbl_eb
растений и жиhlguo Красной
книги
Посильное участие в охране
природы. Личная
от_lklенность каждого
чело_dZ за сохранность
природы
Красная книга
Необходимость создания Красной
книги. Красная книга родного края.
С_^_gby о некоторых растениях и
жиhlguo g_kzgguo  Красную
книгу (венерин башмачок, лотос,
женьшень, дроhk_d реликтоuc
белый жураev зубр). Меры по
сохранению и увеличению
численност и этих растений и
жиhlguo Экскурсия  ботанический
сад, крае_^q_kdbc музей, зоопарк и
т.п. (по местным условиям)
Будь природе другом! Проект
«Красная книга, или Возьмём под
защиту»
Что угрожает природе. ПраbeZ
друзей природы. Экологические
знаки.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать  паре: uyлять причины исчезно_gby изучаемых
растений и жиhlguo предлагать и обсуждать меры по их охране;
— работать  группе: читать тексты учебника и использоZlv
полученную информацию для подготовки собст_ggh]h рассказа о
Красной книге; состаeylv общий план рассказа о редком растении и
жиhlghf рассказыZlv о редких растениях и жиhlguo по
состаe_gghfm плану;
— работать со ajhkeufb узнаZlv , какие растения и жиhlgu_
родного края g_k_gu  Красную книгу; подготоblv с помощью
дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или
жиhlghf из Красной книги (по сh_fm u[hjm ; делать uоды из
изученного материала, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZ ть
сhb^hklb`_gbygZ уроке ;
— работать  паре: знакомиться с праbeZfb друзей природы и
экологическими знаками, догоZjbаться о соблюдении этих праbe
предлагать аналогичные праbeZ рисоZlv услоgu_agZdbd ним;

48
ПодготоdZ к uiheg_gbx проекта:
знакомстh с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение
способо и сроко работы Экскурсия
по родному городу ( селу, поселку и
тп.), uyление источников
загрязнения дhjZ улицы, города
(поселка, села)
— читать и обсуждать рассказ Ю. АракчееZ «Сидел  тра_
кузнечик»;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итоговые
hijhkub оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке.
В ходе uiheg_gbyijh_dlZ^_lb учатся:
— распределять обязанности по uiheg_gbx проекта;
— - ис кать нужную информацию  различных дополнительных
источниках ;
— готоblv рисунки и фотографии (слайды мультимедийной
презентации);
— состаeylv собст_ggmxDjZkgmx книгу;
— презентоZlv Красную книгу с использоZgb_f подготоe_gguo
наглядных материало;
— оцениZlv сhb^hklb`_gby выполнении проекта РАЗДЕЛ «ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА» (6 ч)
Значение труда в жизни
чело_dZbh[s_kl\Z
Что такое экономика Экономика и
её состаgu_ части: сельское
хозяйстh промышленность,
строительстh транспорт, торгоey
Сyab между составными частями
экономики. Экономика родного края.
Деньги
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— рассказыZlv об отраслях экономики по предложенному плану;
— работать в паре: анализироZlv aZbfhkязи отраслей
экономики при произв одст_ определённых продукто моделировать
aZbfhkязи отраслей экономики самостоятельно предложенным
способом; ис кать  различных источниках с_^_gby об экономике и
Z`g_crboij_^ijbylbyo региона и сh_]h]hjh^Z k_eZ ,
— готоblv сообщения;
— читать предложенный текст, находить  нём от_lu на
постаe_ggu_опросы, формулироZlv собст_ggu_опросы к тексту,
оцениZlv от_lu однокласснико;
— распознаZ ть по фотографиям деньги разных стран;
— работать со ajhkeufbgZoh^blv в дополнительной

49

Природные объекты и
предметы, созданные
чело_dhf
Из чего что сделано ИспользоZgb_
природных материало для
изготоe_gby предмето Простейшие
произh^klенные цепочки: h что
преjZsZ_lky глина, как рождается
книга, как делают шерстяные _sb
УZ`_gb_dljm^mex^_c
Практическая работа: изготоe_gb_
изделий из природных материалов
литературе информацию о деньгах разных стран, готоblv
сообщения ;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv св ои достижения на уроке ;
— классифицироZlv предметы по характеру материала,
обозначать соот_lklующие иллюстрации, осущестeylv контроль и
коррекцию знаний ;
— работать  группе: по рисункам учебника прослежиZlv
произh^klенные цепочки, моделироZlv их, состаeylv рассказ,
приh^blv другие примеры использоZgbyijbjh^guofZl_jbZeh для
произh^klа изделий;
— делать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb
достижения на уроке .

50
Значение труда в жизни
чело_dZbh[s_kl\Z.
Профессии людей
Наземный, ha^mrguc и
h^gucljZgkihjl
Как построить дом
Предстаe_gb_ о технологии
строительстZ городского и сельского
домов. Строительные машины и
материалы. Виды строительной
техники  заbkbfhklb от назначения
Тhjq_kdZy работа «Город
будущего»
Какой быZ_lljZgkihjl
Виды транспорта. ПерhgZqZevgu_
предстаe_gby об истории разblby
транспорта
Практическая работа:
моделироZgb_ из коробок, бумаги,
картона «Транспорт будущего»
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— рассказыZlv (по сhbf наблюдениям) о строительст_
городского и сельского домов;
— работать в паре: сраgbать технологию haедения
многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать
на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные
материалы, объяс нять их назначение, проh^blv самопро_jdm
рассказыZlv о строительных объектах  сhzf городе (селе);
классифицироZlv средстZ транспорта ( предлагать ZjbZglu
классификации, анализироZlv схемы и u^_eylv осноZgby для
классификации, приh^blv примеры транспортных средст каждого
b^Z ; рассказыZlv об истории h^gh]h и ha^mrgh]h транспорта,
используя информацию учебника и дополнительных источнико
состаeylv общий план рассказа об истории различных b^h\
транспорта; читать текст учебника, находить на зZggu_  нём
машины на рисунке, рассказыZlv о строительных машинах,
пользуясь информацией учебника, предлагать hijhku к тексту,
оцениZlv от_lu однокласснико;
— узнаZlv по фотографиям транспорт служб экстренного uahа,
соотносить его с номерами телефоноwdklj_ggh]hызоZ обозначать
соот_lklие стрелками из ц_lghc бумаги, осущестeylv контроль и
коррекцию; запомнить номера телефоноwdklj_ggh]hызоZ,
103;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
h просы и оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке

51
Духоgh -нравст_ggu_ и
культурные ценности —
осноZ жизнеспособности
общестZ Человек — член
общестZghkbl_evbkha^Zl_ev
культуры
Культура и образоZgb_
Учреждения культуры (музей, театр,
цирк, uklZочный за л, концертный
зал, библиотека) и образоZgby
(школа, лицей, гимназия, колледж,
университет, консерZlhjby  их роль
`bagbq_ehека и общестZ.
Разнообразие музее Перu_ музеи
Экскурсия  музей, театр,
библиотеку (по u[hjm)
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— различать учреждения культуры и образоZgby распоз наZlv
их по фотографиям, приh^blv примеры учреждений культуры и
образоZgby  том числе  сhzf регионе; искать нужную
информацию  различных дополнительных источниках и  тексте
учебника ;
— предлагать hijhku к тексту, от_qZlv на hijhku
однокласснико;
— обсуждать роль учреждений культуры и образоZgby в нашей
жизни;
— работать со ajhkeufbihk_sZlv музеи и рассказыZlv о них;
с помощью Интернета со_jrZlv bjlmZevgmx экскурсию  любой
музей (по сh_fm u[hjm ;
— делать uоды , от_qZlv на итогоu_опросы и оцениZlv сhb
достижения на уроке
Значение труда в жизни
чело_dZbh[s_kl\Z.
Профессии людей. Личная
от_lklенность чело_dZ за
результаты сh_]h труда и
профессиональное мастерстh
Все профессии Z`guIjh_dl
«Профессии»
Разнообразие профессий, их роль 
экономике и `bagb людей.
ПодготоdZ к uiheg_gbx проекта:
знакомстh с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение
способоb срокоjZ[hlu
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— рассказыZlv о труде людей из_klguo детям профессий, о
профессиях сhbo родителей и старших члено семьи, о том, кем бы
детям хотелось стать;
— работать  паре: определять назZgby профессий по характеру
деятельности и находить их предстаbl_e_cgZ фотографиях;
— обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;
— читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанаebать
aZbfhkязь труда людей разных профессий;
делать uоды из изученного материала . От_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv сhb^hklb`_gbygZmjhd_.


52
В ходе uiheg_gbyijh_dlZ^_lb учатся:
— распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой
профессии будет собирать материал);
— интерvxbjhать респондентоh[hkh[_gghklyobo профессий;
— подбирать фотографии из семейных архи h\;
— состаeylv рассказы о профессиях родных и знакомых;
— собирать материал ;hevrmxdgb]m профессий»;
— презентоZlv работы;
— оцениZlv результаты uiheg_gby проекта
Смена j_fzg года в родном
крае (на осно_gZ[ex^_gbc)
Времена года, их особенности
(на осно_gZ[ex^_gbc)
В гости к зиме (экскурсия)
Наблюдение за зимними яe_gbyfb в
нежиhcb`bой природе
В гости к зиме (урок)
Зимние яe_gby  нежиhc и жиhc
природе
Про_jbf себя и оценим сhb
достижения по разделу «Жизнь
города и села»
Проверка знаний и умений.
ФормироZgb_ адекватной оценки
сhbo достижений
— Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться её
uihegblv;
— наблюдать за зимними погодными яe_gbyfb;
— обсуждать зимние яe_gby нежиhcijbjh^_ прошедшие дни;
— исследоZlv пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние 
заbkbfhklbhlq_j_^hания оттепелей, снегопадоb морозо;
— определять дереvy по их силуэтам и описаниям  атласе -
определителе «От земли до неба»;
— распознаZlv осыпаrb_ky на снег плоды и семена растений и
следы жиhlguo;
— наблюдать по_^_gb_ зимующих птиц; делать uоды по материалу
экскурсии;
— оцениZlv сhb^hklb`_gbybihедение h\j_fy экскурсии
— обобщать наблюдения за зимними природными яe_gbyfb
про_^zggufbо время экскурсий и ij_^r_kl\mxsb_^gb зимы;
— работать  группе: знакомиться по материалам учебника с
изменениями  нежиhc и жиhc природе зимой, готовить сообщения
и uklmiZlv с ними;
— формулироZlv праbeZ[_ahiZkgh]h по_^_gbygZ улице зимой;
— обсуждать праbeZhojZguijbjh^uabfhcihfZl_jbZeZf книги
«Великан на поляне»;

53

— работать со ajhkeufb _klb наблюдения в природе, фиксироZlv
их  «Научном днеgbd_ готоblv фоторассказ или серию рисунко
на тему «Красота зимы»; подкармлиZlv зимующих птиц; делать
uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_ hijhku и
оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке
— Выполнять тестоu_aZ^Zgby учебника;
— оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
— формироZlv адекZlgmx самооценку в соот_lklии с
набранными баллами
РАЗ ДЕЛ «ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ» (5 ч)
Общее предстаe_gb_ о
строении тела чело_dZ
Строение тела чело_dZ Знакомстh
с целями и задачами раздела.
Внешнее и gmlj_gg__ строение тела
чело_dZ.
Местоположение Z`g_crbo органов
и их работа
Практическая работа нахождение
частей тела чело_dZgZbeexkljZpbb.
Выработка праbevghchkZgdb.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать  группе: назыZlv и показыZlv g_rg__ строение
тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже
положение gmlj_ggbo органов чело_dZ;
— моделироZlv gmlj_gg__kljh_gb_l_eZq_ehека;
— работа в паре: ис кать в тексте учебника информацию о
строении и работе gmlj_ggbohj]Zgh чело_dZ предлагать hijhku
по содержанию текста, оцениZlv от_lu однокласснико;
— делать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb
достижения на уроке .

54
Ценность здороvyba^hjhого
образа жизни. Режим дня
школьника, чередоZgb_ труда
и отдыха j_`bf_^gyebqgZy
гигиена. Состаe_gb_ режима
дня школьника
Если хочешь быть здоров
Режим дня lhjhdeZkkgbdZIjZила
личной гигиены. Режим питания и
разнообразие пищи. Уход за зубами
Практические работы:
Проверка остроты слуха, зрения,
осязания. РазучиZgb_ гимнастики
для глаз.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— рассказыZlv о сhzf режиме дня; состаeylv рациональный
режим дня школьника.
— обсуждать сбалансироZggh_ питание школьника;
— работать  паре: различать продукты растительного и
жиhlgh]hijhbkoh`^_gbyhkms_klлять самопро_jdm ;
— формулироZlv праbeZ личной гигиены; характеризоZlv
назначение предмето гигиены, u^_eylv ср еди них те, которые у
каждого чело_dZ^he`gu[ulv собст_ggufb;
— демонстрироZlv умение чистить зубы, полученное  1 классе; на
осно_l_dklZmq_gbdZ дополнять праbeZmoh^ZaZ зубами;
— делать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv сhb
достижения на уроке .
ПраbeZ безопасного
по_^_gbygZ^hjh]Zo
Дорога от дома до школы.
ПраbeZ безопасного
по_^_gbygZ^hjh]Zo
Берегись аlhfh[bey!
ПраbeZ безопасного по_^_gby на
улицах и дорогах (дорожные знаки,
сигналы с_lhnhjZ)
Ролеu_b]ju по праbeZf
дорожного дb`_gby gZrdhevghc
спортиghciehsZ^d_ спортзале
или настольные игры по ПДД)
Школа пешехода
Осh_gb_ijZил безопасности
пешехода. Практическая работа на
пришкольном участке.
Практическая работа
Работа с рисунком – схемой города
(села, посёлка) – u[hjihko_f_
безопасного пути, с описанием
праbe^hjh`gh]h^ижения,
которые необходимо соблюдать по
пути rdhem [b[ebhl_dm)
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— анализироZlv предстаe_ggmx на рисунке дорожную
ситуацию, знать дорожные знак и, объяснять и аргументироZlv
сhz решение;
— работа  паре: соотносить изображения и назZgby дорожных
знако обозначать соот_lklие стрелками из ц_lghc бумаги,
осущестeylv контроль и коррекцию; зна ть праbeZ[_ahiZkghklb;
— u[bjZlv и отмечать фишками дорожные знаки,
klj_qZxsb_kygZimlb\ школу;
— моделироZlv с_lhnhj ; характеризоZlv сhb дейстby как
пешехода при различных сигналах;
— формулироZlv , пользуясь рисунком учебника, праbeZ
дb`_gbyihaZ]hjh^ghc^hjh]_hkms_klлять само про_jdm ;
— оцениZlv сhb достижения на уроке ;
— практическая работа: учиться соблюдать изученные праbeZ
безопасности под рукоh^klом учителя или инструктора ДПС;
— ана ли зи роZlv , пользуясь рисунком учебника, соблюдение
праbe дb`_gbyihaZ]hjh^ghc^hjh]_ пешеходами ;
— делать uоды, от_qZlv на hijhku и оцениZlv сhb
достижения на уроке

55
Осноgu_ праbeZ обращения
с газом, электричестhf
h^hc
ПраbeZ протиhih`Zjghc
безопасности. Номера
телефоноwdklj_gghcihfhsb
ПраbeZ безопасного
по_^_gby природе
Домашние опасности
ПраbeZ безопасного по_^_gby в
быту МоделироZgb_ ситуаций
безопасного по_^_gby и оказания
перhc помощи при несчастных
случаях.
Пожар!
ПраbeZ протиhih`Zjghc
безопасности. Вызо пожарных по
телефону
Ролеu_ игры «Вызо пожарной
охраны», «Эвакуация»
На h^_b\ лесу
ПраbeZ безопасного по_^_gby на
h^_b e_km
МоделироZgb_ ситуаций
безопасного по_^_gby  природе,
оказание перhc помощи при
несчастных случаях
Практическая работа: состаe_gb_
памятки безопасного по_^_gby 
прир оде
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную
опасность бытоuoij_^f_lh и ситуаций;
— работать  группе: на осно_ текста учебника формулироZlv
праbeZ безопасного по_^_gby  быту, моделироZlv их с помощью
услоguo знако узнаZlv (расшифроuать) праbeZ по
предложенным  учебнике знакам, сраgbать сhb знаки с
предстаe_ggufb\ учебнике; делать uоды из изученного материала,
от_qZlv на итогоu_опросы и оцениZlv сhb достижения на уроке
— характеризоZlv пожароопасные предметы (раскалённые
предметы, hkieZf_gyxsb_ky _s_klа, открытый огонь) ,
потенциальные опасности пребывания у h^ub\ лесу;
— запомнить праbeZij_^mij_`^_gby пожара;
— моделироZlv uah пожарной охраны по обычному и
мобильному телефонам, по номеру МЧС;
— работать  паре: рассказыZlv о назначении предмето
протиhih`Zjghc безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит
костёр» dgb]_<_ebdZggZ поляне»;
— работать со ajhkeufb находить  Интернете информаци ю о
работе пожарных, готоblv сообщение;
— запомнить праbeZihедения h\j_fy купания;
— работать в паре: различать съедобные и ядоblu_ грибы,
обозначать их на рисунке фишками разного ц_lZ осущестeylv
контроль и коррекцию;
— находить нужную информацию в книге
«Зелёные страницы» (рассказ «КоZjgu_^ойники»);
— определять с помощью атласа -определителя жалящих
насекомых, осущестeylv самопро_jdm ;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке

56

Личная от_lklенность
каждого чело_dZ за
сохранение и укрепление
сh_]h физического и
нраklенного здороvy
Номера телефоноwdklj_gghc
помощи
Опасные незнакомцы
Опасные ситуации при контактах с
незнакомыми людьми. Вызо
полиции по телефону. Дейстby в
ситуациях «Потерялась», «Мамина
подруга» и аналогичных
РолеZyb]jZ «Потерялась»
Про_jbf себя и оценим сhb
достижения по разделу «Здоровье и
безопасность»
Проверка знаний и умений.
ФормироZgb_ адекZlghc оценки
сhbo достижений
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— характеризоZlv потенциальные опасности при контактах с
незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника);
предлагать и обсуждать ZjbZglu по_^_gby  подобных ситуациях,
запомнить праbeZihеден ия при контактах с незнакомцами;
— моделироZlv зhghd по телефону (обычному и мобильному) 
полицию и МЧС;
— работать в группе: по материалам учебника осZbать праbeZ
по_^_gby  ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и
аналогичных, моделироZlv их oh^_ ролеuo игр;
— работать со ajhkeufb обсуждать другие опасные ситуации,
сyaZggu_ с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по
аналогии с рассказами в учебнике;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv сhb достижения на уроке ;
— выполнять тестоu_aZ^Zgby учебника;
— оцениZlv праbevghklvg_ijZильность предложенных
от_lh;
— формироZlv адекZlgmx самооценку в соот_lklии с
набранными баллами

57

РАЗДЕЛ «ПУТЕШЕСТВИЯ» (9 ч)
Общее предстаe_gb_hnhjf_
и размерах Земли
Посмотри hdjm]
Знакомстh с целями и задачами
раздела. Горизонт. Линия горизонта.
Стороны горизонта. Форма Земли
Экскурсия по городу (селу, посёлку и
тп.) с целью наблюдения за линией
горизонта
— Понимать учебную задач у урока и стремиться её uihegblv;
— сраgbать фотографии mq_[gbd_ находить линию горизонта;
— различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
— работать  паре: находить на схеме и назыZlv указанные
стороны горизонта, моделироZlv стороны горизонта;
— анализироZlv текст учебника, на его осно_ объяснять
различия h g_rg_f b^_ нашей планеты, сопостаeylv b^ Земли с
самолёта (аэрофотосъёмка) с b^hf Земли из космоса, делать uод о
форме Земли; делать uоды из изученного материала, от_qZlv на
итогоu_опросы и оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке
ОриентироZgb_gZf_klghklb
Компас
ОриентироZgb_gZf_k тности
Что такое ориентироZgb_ на
местности. Ориентиры.
ОриентироZgb_ihdhfiZkmkhegpm,
местным природным признакам.
Компас — прибор для определения
сторон горизонта. Как пользоZlvky
компасом.
Практические работы Определение
сторон горизонта по компасу, по
Солнцу, по местным признакам .
Определение сторон горизонта на
рисунке, схеме .
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать  паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге
от дома до школы, в своём городе (селе);
— практическая работа  паре: знакомиться с устройстhf
компаса и праbeZfbjZ[hlukgbf осZbать приёмы ориентироZgby
по компасу;
— знакомиться со способами ориентироZgby по солнцу, по
местным природным признакам;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке

58
Формы земной по_joghklb
раgbgu]hjuohefuhраги.
Особенности по_joghklb
родного края
Формы земной по_joghklb
Раgbgu и горы. Холмы и оjZ]b
Красота гор
Прогулка по городу (селу, посёлку) с
целью наблюдения форм земной
по_joghklb.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сопостаeylv фотографии раgbg и гор д ля uyления
сущест_gguo признако этих форм земной по_joghklb
анализироZlv ц_lhое обозначение раgbgb]hjgZ глобусе;
— работать в паре: сраgbать по схеме холм и гору,
осущестeylv самопро_jdm с по - мощью текста учебника;
характеризоZlv (на осно_gZ[ex^_gbc ih\_joghklvkоего края;
— описыZlv красоту гор (на осно_ фото - графий в учебнике,
рассказа Н. И. Сладкова, личных i_qZle_gbc ;
— работать со ajhkeufb состаeylv фоторассказ на тему «Красота
гор»; делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Водоёмы, их разнообразие,
использоZgb_q_ehеком.
Водоёмы родного края
Водные богатстZ
Водные богатстZ нашей планеты:
океаны, моря, озёра, реки, каналы,
пруды, h^hojZgbebsZ Части реки.
Водные богатстZ родного края.
Красота моря
МоделироZgb_ изготоe_gb_
аппликаций «На море», «У речки»,
«На озере» и т.п.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— различать h^hzfu естест_ggh]h и искусст_ggh]h
происхождения, узнаZlv их по описанию;
— работать  паре: анализироZlv схему частей реки,
рассказыZlv о частях реки по схеме, осущестeylv самопро_jdm ; на
осно_gZ[ex^_gbc рассказыZlv о h^guo[h]Zlklах сh_]hdjZy;
— обсуждать эстетическое ha^_cklие моря на чело_dZ (по
расска зу К. Д. Ушинского, фотографиям  учебнике, личным
i_qZle_gbyf ;
— работать со ajhkeufbkhklZлять фоторассказ на тему
«Красота моря»;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

59

Смена j_fzg года в родном
крае на осно_gZ[ex^_gbc
Времена года, их особенности
(на осно_gZ[ex^_gbc)
В гости к _kg_ (экскурсия)
Наблюдения за _k_ggbfbyлениями
природы
Практические работы : изображение
изменений  природе _kghc на
иллюстрации.
Чтение стихо и демонстрация
картин, отражающих красоту
природы _kghcbboZgZeba.
В гости к _kg_ mjhd)
Весенние яe_gby нежиhcb`bой
природе
— Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться её
uihegblv;
— наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, пояe_gb_f
зелени, ц_l_gb_f растений, пояe_gb_f перuo птиц и т. д.,
используя при этом атлас -определитель «От земли до неба»;
— оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ экскурсии
— рассказыZlv о сhboесенних наблюдениях ijbjh^_ родного
края;
— работать  группе: знакомиться по учебнику с изменениями 
нежиhc и жиhc природе _kghc находить  книге «Зелёные
страницы» информацию на заданную тему, различать из_klgmx и
новую для себя информацию; узнаZlv перелётных птиц на рисунке,
осущестeylv самопро_jdm uklmiZlv с сообщениями в классе;
— моделироZlv aZbfhkязи _k_ggbo яe_gbc  нежиhc и
жиhc природе;
— работать со ajhkeufb наблюдать _k_ggb_ яe_gby в
природе, фиксироZlv результаты наблюдений  рабочей тетради
(«Мой научный днеgbd  состаeylv фоторассказ или uihegylv
серию рисункоgZl_fmDjZkhlZ весны»;
— делать uоды о _k_ggbo яe_gbyo природы, ha^_cklии
пробуждения природы на чело_dZ;
— делать uоды из изученног о материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

60
Географическая карта и план.
Материки и океаны, их
назZgby расположение на
глобусе и карте
Путешестb_ihieZg_l_
Карта мира. Океаны и материки
(континенты), их изображение на
карте
Практическая работа : работа с
картой – нахождение географических
объекто (по учебному тексту или
заданию учителя)
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— сраgbать глобус и карту мира; находить, назыZlv и
показыZlv на глобусе и карте мира океаны и материки;
— работать iZj_khhlghkblv фотографии, сделанные на разных
материках, с местоположением этих районо на карте мира,
обозначать их фишками с соот_lkl\mxsbfb номерами;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Материки и океаны, их
назZgby расположение на
глобусе и карте
Путешестb_ по материкам
Особенности природы и жизни людей
на разных материках. Части с_lZ
ЕjhiZ и Азия Практическая
работа : работа с картой – нахождение
географических объекто (по
учебному тексту или заданию
учителя)
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— находить материки на карте мира;
— работать ]jmii_agZdhfblvky с особенностями материкоk
помощью учебника и других источнико информации; готовить
сообщения и uklmiZlv с ними перед классом;
— предлагать hijhku по содержанию сообщений, оцениZlv
от_luh^ghdeZkkgbdh\;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

61
Страны и народы мира. Общее
предстаe_gb_ о многообразии
стран. Знакомстh с
несколькими странами:
назZgb_ расположение на
политической карте, столица,
глаgu_
достопримечательности
Страны мира. Проект «Страны
мира» Физические и политические
карты. Политическая карта мира.
Знакомстh с некоторыми странами.
ПодготоdZ к uiheg_gbx проекта:
знакомстh с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение
способо и сроко работы
Пра ктическая работа : работа с
картой – нахождение географических
объекто (по учебному тексту или
заданию учителя)
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— сраgbать физическую и политическую карты мира;
— находить и показыZlv на политической карте мира
территорию сh_ckljZgu^jm]bo стран;
— работать  паре: соотносить фотографии
достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих
стран на политической карте, обозначать эти страны
соот_lkl\mxsbfb фишками; рассказыZlv по фотографиям о том,
что можно уb^_lv  разных странах; с помощью карты приh^blv
примеры стран, расположенных на разных материках;
— пользуясь дополнительной литературой, определять , каким
странам принадлежат предстаe_ggu_ флаги;
— делать uоды из изученн ого материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке.
В ходе uiheg_gbyijh_dlZ^_lb учатся:
— распределять обязанности по uiheg_gbx проекта;
— готоblv сообщения (индиb^mZevgu_  парах,  группах) о
u[jZgguo странах;
— подбирать фотографии достопримечательностей (открытки,
слайды);
— презентоZlv сhbbkke_^hания с демонстрацией иллюстраций;
— оцениZlv сhb^hklb`_gby выполнении проекта

62
Времена года, их особенности
(на осно_gZ[ex^_gbc)
Впереди лето
Летние яe_gby  нежиhc и жиhc
природе. Разнообразие растений и
жиhlguo доступных для
наблюдений  летнее j_fy Красота
жиhlguo
Практическая работа : симметрия в
природе, аппликация (изображение)
симметричных природных объекто.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— определять ц_lmsb_ летом траu насекомых и других
жиhlguokihfhsvxZleZkZ - определителя «От земли до неба»,
осущестeylv самопро_jdm;
— читать и обсуждать рассказ «Разгоhj\e_km\ книге
«Великан на поляне», разыгрыZlv сценку по этому рассказу;
— приh^blv примеры летних яe_gbc нежиhcb жиhc
природе;
— рассказыZlv о красоте жиhlguoihkоим наблюдениям;
— работать со ajhkeufb за лето подготовить фоторассказы или
uihegblv рисунки по те мам «Красота лета», «Красота жиhlguo;
— — делать uоды из изученного материала, от_qZlv на
итогоu_опросы и оцениZlv достижения на уроке


63
3 класс
(35 часов, 1 ч в неделю, 35 недель )
Темы, входящие в разделы
примерной программы
Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся
РАЗДЕЛ «КАК УСТРОЕН МИР» (4 ч)
Природа — это то, что нас
окр ужает, но не создано
чело_dhf Заbkbfhklv
жизни чело_dZ от природы.
Этическое и эстетическое
значение природы  жизни
чело_dZ
Природа
Разнообразие природы. Как
классифицируют объекты природы.
Биология — наука о жиhc природе.
ЦарстZ жиhc природы (растения,
жиhlgu_ грибы, бактерии). Ценность
природы для людей
Практические работы
Ведение фенологических наблюдений
сезон ных яe_gbc природе.
Ведение днеgbdZ наблюдений за
погодой.
Природоохранная деятельность.
Экскурсия наблюдение сезонных
изменений
— Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу
«Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как
устроен мир»;
— понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— доказыZlv , пользуясь иллюстрациями учебника, что природа
удиbl_evghjZaghh[jZagZ раскрыZlv ценность природы для людей;
— работать в паре: анализироZlv текст учебника, ис кать в нём
необходимую информацию; сраgbать объекты нежиhc и живой
природы по из_klguf признакам; предлагать задание к рисунку
учебника и оцениZlv от_lu однокласснико классифицироZlv
объекты жиhcijbjh^u осущестeylv самопро_jdm;
— делать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке .

64
Чело_d — часть природы.
Внутренний мир чело_dZ
общее предстаe_gb_ о
чело_q_kdbo сhcklах и
качестZo
Чело_d
Чело_d — часть природы. Отличие
чело_dZ от других жиuo сущест
Внутренний мир чело_dZ Ступеньки
познания чело_dhf окружающего
мира
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— находить сходстh чело_dZ и жиuo сущест и отличие его от
жиhlguo;
— различать внешность чело_dZ и его gmlj_ggbc мир;
анализироZlv прояe_gby gmlj_gg_]h мира чело_dZ в его
поступках, g_rghklb, aZbfhhlghr_gbyo с людьми, отношении к
природе; оцениZlv богатстh\gmlj_gg_]hfbjZq_eh\_dZ;
— работать в паре: наблюдать и описыZlv прояe_gby
gmlj_gg_]h мира чело_dZ обсуждать , как hag икают богатстZ
gmlj_gg_]hfbjZ чело_dZ;
моделироZlv ступени познания чело_dhf окружающего мира  ходе
ролеuob]j;
— — делать uоды, отвечать на итогоu_ hijhku и
оцениZlv достижения на уроке .

Общестh — соhdmighklv
людей, которые объединены
общей культурой и сyaZgu
друг с другом соf_klghc
деятельностью h имя общей
цели. Чело_d — член
общестZ носитель и
создатель культуры
Общестh
Чело_d как член общестZ
Чело_q_klо. Семья как часть
общестZ Народ как часть общестZ
многообразие народо Земли. Страна
(государстh  Симheu государстZ
Глава государстZ Предстаe_gb_ о
гражданст_ Мы — граждане
Донбасса.
Тhjq_kdZyjZ[hlZkha^Zgb_Zev[hfZ
Мой город, его история – часть
истории страны»
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— определять место чело_dZ\ мире;
— характеризоZlv семью, народ, государстhdZd части общестZ;
— обсуждать hijhk о том, почему семья яey_lky Z`ghc частью
общестZ;
— сопостаeylv формы праe_gby государствах мира;
— работать  группе: анализироZlv таблицу с целью
изe_q_gby необходимой информации; описыZlv по фотографиям
достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы,
осущестeylv самопро_jdm рассуждать о многообразии и единстве
стран и народо\khременном мире;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

65
Осh_gb_ чело_dhf законов
жизни природы посредстhf
практической деятельности
Что такое экология
Экология как наука о сyayo между
жиufb сущестZfb и окружающей
средой, её роль  жизни чело_dZ и
общестZ Экологические сyab их
разнообразие
РолеZyb]jZ «Я – эколог»
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— анализироZlv текст учебника с целью обнаружения
aZbfhkязей ijbjh^_f_`^mijbjh^hcbq_ehеком, прослежиZlv
по схеме обнаруженные aZbfhkязи, рассказыZlv о них, опираясь
на схему;
— работать  паре: анализироZlv схемы учебника и с их
помощью классифицироZlv экол огические сyab; приh^blv
примеры aZbfhkязей жиh]h и нежиh]h растений и жиhlguo
чело_dZ и природы; описыZlv окружающую среду для природных
объектов и чело_dZ моделироZlv сyab организмов с окружающей
средой, обсуждать и оцениZlv предложенные модели;

66
Положительное и
отрицательное ebygb_
деятельности чело_dZ на
природу. Охрана природных
богатст. Запо_^gbdb
национальные парки, их роль
hojZg_ природы
Практическая работа: подготоdZ
сообщений о профессии эколога, о
науке экология, об эколог ическом
состоянии окружающей среды
Природа в опасности!
Положительное и отрицательное
ebygb_q_ehека на природу. Морская
короZ, странствующий голубь —
примеры жиhlguo исчезнуrbo по
bg_ чело_dZ. Охрана природы.
Запо_^gbdbbgZpbhgZevgu_iZjdb —
особо охраняемые природные
территории
Практические работы
Природоохранная деятельность
Уборка территории [ebab школы
(водоема).
Экскурсия  ботанический сад (парк)
или заочная экскурсия по
запо_^gbdZfjh^gh]hdjZy, мира.
— устанаebать причинно -следст_ggu_ сyab между
по_^_gb_f людей, их деятельностью и состоянием окружающей
среды; различать положительное и отрицательное ebygb_ чело_dZ
на природу; сраgbать запо_^gbdbbgZpbhgZevgu_iZjdbdZdиды
особо охраняемых прир одных территорий;
— работать в группе: сопостаeylv (по фотографиям  учебнике)
примеры отрицательного и положительного воздейстby чело_dZ на
природу; рассуждать о том, почему люди не могут полностью
прекратить использоZgb_ природных богатст объяснять , какое
отношение к природе можно назZlv от_lklенным, приh^blv
примеры такого отношения из соj_f_gghc жизни;
— моделироZlv \b^_ko_fu\ha^_cklие чело_dZgZ природу;
— обсуждать , как каждый может помочь природе;
— работать со ajhkeufb]hlhить сообщен ие о запо_^gbdZob
национальных парках  сhzf регионе, о природоохранных
мероприятиях kоём городе (селе); участhать ijbjh^hhojZgghc
деятельности;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
РАЗДЕЛ «ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА» (10 ч)
Вещестh — это то, из чего
состоят k_ природные
объекты и предметы.
Тzj^u_l_eZ`b^dhklb]Zau
Разнообразие _s_kl 
окружающем мире. Примеры
_s_kl\
Тела, _s_klа, частицы Знакомстh
с целями и задачами раздела. Тела,
_s_kl\ZqZklbpu.
Естест_ggu_ и искусст_ggu_ тела.
Тzj^u_ жидкие, газообразные
_s_kl\Z
Практическая работа: опыты с
растhj_gb_fещества (соль, сахар)
— Понимать учебные задачи раздела и данного урока и
стремиться их uihegblv;
— характеризоZlv понятия «тела», «вещестZ, «частицы»;
— классифицироZlv тела и _s_klа, приh^blv примеры
естественных и искусст_gguo тел, тzj^uo жидких и газообразных
_s_kl;
— наблюдать опыт с растhj_gb_f _s_klа, ukdZauать
предположения , объясняющие результат опыта, доказыZlv на
осно_hiulZqlhl_eZbещестZkhklhylba частиц;


67
Разнообразие _s_kl\
Разнообразие _s_kl\  окружающем
мире. Химия — наука о _s_klах.
Наиболее распространённые  быту
_s_kl\Z (соль, сахар, крахмал,
кислоты). Обнаружение крахмала 
продуктах. Кислотные дожди
Практическая работа: опыты по
обнаружению крахмала  продуктах
питания
— работать  группе: про_jylv с помощью учебника
праbevghklv при_^zgguo ут_j`^_gbc различать тела и _s_klа,
осу щестeylv самопро_jdm моделироZlv процесс растhj_gby а
также расположение частиц  тzj^hf жидком и газообразном
_s_kl\Zo;
— наблюдать и характеризоZlv сhcklа поZj_gghc соли,
сахара, крахмала, кислоты;
— практическая работа: стаblv опыты по обнаружению
крахмала  продуктах питания , использоZlv лабораторное
оборудоZgb_ фиксироZlv результаты исследования  рабочей
тетради;
— работать  паре: описыZlv изучаемые вещестZ по
предложенному плану; использоZlv информацию из текста учебника
для об ъяснения содержания рисунко;
— работать со ajhkeufb различать сахар, соль, крахмал по
характерным признакам;
— — делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Воздух — смесь газо
Сhcklа ha^moZ Значение
ha^moZ для растений,
жиhlguo чело_dZ Охрана
природных богатст \ha^moZ)
Воздух и его охрана
Воздух как смесь газо. Сhcklа
ha^moZ. Источники загрязнения
ha^moZ Охрана чистоты ha^moZ
Практическая работа: исследоZgb_
сhckl\ ha^moZ.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— анализироZlv схему (диаграмму) с целью определения состаZ
ha^moZ;
— исследоZlv с помощью опыто сhcklа воздуха; различать
цель опыта, ход опыта, uод; фиксироZlv результаты исследоZgby;
— работать iZj_h[tykgylv сhcklа ha^moZ, используя знания
о частицах; осущестeylv самопро_jdm ; ис кать  тексте учебника
информацию khhlетстbbk заданием;
— работать со ajhkeufb интерvxbjhать ajhkeuo о мерах
охраны чистоты ha^moZ родном городе;

68
Вода. Сhcklа h^u
Значение h^u для жиuo
организмов
Вода
Вода как _s_klо. Значение h^u для
жизни на Земле. Сhcklа h^u
Практическая работа: исследование
сhckl h^u Очистка загрязненной
h^ukihfhsvxijhkl_cr_]hnbevljZ
— практическая работа: исследоZlv по инструкции учебника
сhcklа h^u ( определять и назыZlv цель каждого опыта, устно
описыZlv его ход; делать uоды и фиксироZlv их );
— работать  паре: находить глаgu_ мысли учебного текста,
раскрыZlv их, используя информацию из текста; анализироZlv
схемы учебника и применять их для объяснения сhckl h^u
рассказыZlv об использоZgbb  быту h^u как растhjbl_ey
сраgbать сhc от_l с от_lZfb однокласснико обобщать
информацию;
— работать со ajhkeufb проh^blv мини -исследоZgb_ об
использоZgbbiblv_ой h^u\ семье;
— делать uоды , от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке .
Состояния h^u её
распространение  природе.
Кругоhjhlоды в природе
Значение h^u для
хозяйст_gghc жизни
чело_dZ. Охрана природных
богатст оды)
ПреjZs_gbybdjm]hорот h^u Три
состояния h^u Кругоhjhl h^u 
природе
МоделироZgb_ кругоhjhlZ h^u 
природе.
Берегите h^m!
ИспользоZgb_ h^u чело_dhf
Источники загрязнения h^u Меры по
охране чистоты h^u и её экономному
использоZgbx
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— ukdZauать предположения о состояниях воды в природе;
— различать три состояния h^u;
— наблюдать oh^_mq_[gh]hwdki_jbf_glZh[jZahание капель при
охлаждении пара, на осно_ наблюдения — делать uод о
причинах образоZgbyh[eZdh и uiZ^_gbb дождя;
— работать  паре: анализироZlv рисунок -схему, объяснять с
его помощью особенности образоZgbyev^Z рассказыZlv по схеме о
кругоhjhl_ h^u в природе, осущестeylv aZbfhijhерку;
моделироZlv кругооборот h^u  природе, осущестeylv
самопро_jdm ;
— ukdZauать предположения о том, почему нужно беречь h^m;
находить и использовать при от_l_ на hijhk цифроu_ данные из
учебника;

69
Экскурсия : наблюдение( согласно
местным услоbyf изучаемых
объектов природы и
жизнедеятельности людей (роднико
старинных колодце колонок,
_ljyguobодяных мельниц, _ljydh,
гидростанций, h^hgZihjghc башни и
др.)
— работать  паре: ис кать  тексте учебника информацию в
соот_lklии с заданием; анализироZlv схему  учебнике,
сопостаeylv полученные с_^_gby с информацией из текста;
рассматриZlv фотодокументы и ukdZa ыZlv соот_lkl\mxsb_
суждения; моделировать  b^_ динамической схемы источники
загрязнения h^u рассказыZlv о загрязнении h^u с помощью
модели; обсуждать способы экономного использоZgby h^u;
— работать со ajhkeufbbgl_j\vxbjhать ajhkeuohf_jZoih
охране чистоты h^u\jh^ghf]hjh^_ (селе);
— делать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке .
ПочZ_zkhklZ, значение для
жиhc природы и
хозяйст_gghc жизни
чело_dZ
Что такое почZ
ПочZ как _jogbc плодородный слой
земли. Соста почu Значение
плодородия почu^ey`bagbjZkl_gbc.
Жиhlgu_ почu ОбразоZgb_ и
разрушение почuHojZgZ почu
Практическая работа: исследоZgb_
сhckl почu.
Тhjq_kdZy работа. Изготоe_gb_
аппликаций «Обитатели почu»
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— анализироZlv рисунок учебника по предложенным заданиям и
hijhkZf;
— ukdZauать предположения (гипотезы) о том, почему почZ
плодородна, обосноuать их;
— практическая работа: исследоZlv соста почu  ходе
учебного эксперимента, использоZlv полученные данные для
про_jdbыдbgmluo гипотез;
— анализироZlv схему сya_cihqы и растения; на осно_ схемы
моделироZlv сyabihqы и растений;
— обсуждать hijhk о aZbfhkязи жиh]hbg_`bого в поч_;
— характеризоZlv процессы образоZgby и разрушения почu
характеризоZlv меры по охране почu от разрушения (на осно_
материала учебника о деятельности В. В. Докучаева);
— обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождеh]hq_jя» ;
— — делать uоды, от_qZlv на итог оu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке .

70
Растения, их разнообразие Разнообразие растений
Группы растений: h^hjhkeb мхи,
папоротники, хhcgu_ ц_ldhые.
Виды растений. Ботаника — наука о
растениях
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— доказыZlv , используя сhb знания и рисунок учебника, что
растения очень разнообразны;
— знакомиться с группами растений по материалам учебника;

Условия, необходимые для
жизни растения (с_l тепло,
ha^mo h^Z  Роль растений
ijbjh^_b`bagb людей
Практическая работа : Работа с
гербарием, знакомстh с группами
растений.
Экскурсия  ботанический сад, парк
(по местным услоbyf)
Солнце, растения и мы с Zfb
Дыхание и питание растений. Сyab
между растениями и окружающей
средой. Роль растений в жизни
жиhlguob чело_dZ
Практические работы: ИсследоZgb_
услоbcijhjZklZgbyk_fyg.
Наблюдение за некоторыми
процессами разblby растения.
— работать  группе: классифицироZlv растения из
предложенного списка, предлагать подобные задания
одноклассникам, про_jylv и оцениZlv их от_lu знакомиться по
учебнику с понятием «b^u растений»; использоZlv предложенную
информацию при характеристике групп растений; определять
растения с помощью атласа -определителя, осущестeylv
aZbfhijhерку;
— приh^blv примеры р астений разных групп и b^h с помощью
атласа -определителя, используя книгу «Зелёные страницы»,
подготаebать сообщение об одном из b^h растений любой
группы;
— uyлять с помощью схемы сходстh и различие процессов
питания и дыхания растений;
— моделироZl ь процессы дыхания и питания растений,
рассказыZlv об этих процессах с помощью выполненной схемы;
— uyлять роль листье, стебля и корня iblZgbb растений;
— доказыZlv , что без растений неhafh`gZ жизнь жиhlguo и
чело_dZ;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Наблюдение роста растений,
фиксация изменений
Роль растений  природе и
жизни людей.
Положительное и
Размножение и развитие растений
Опыление. Роль насекомых hiue_gbb
растений.
Приспособленность растений к разным
способам распространения плодо и
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— характеризоZlv услоby, необходимые для размножения
растений и их распространения;
— наблюдать ijbjh^_dZdjZkijhkljZgyxlkyk_f_gZ дереv_\;
— uyлять роль жиhlguo размножении и разblbb растений;

71
отрицательное ebygb_
деятельности чело_dZ на
природу. Охран а природных
богатст (растительного
мира). Отдельные
предстаbl_eb растений
Красной книги. ПраbeZ
по_^_gby\ природе
семян. Разblb_jZkl_gbcbak_fyg
Практическая работа : ВыращиZgb_
растений разными способами.
Охрана растений
Роль растений  природе и жизни
людей. Факторы отрицательного
ha^_cklия чело_dZ на мир растений.
Растения, нуждающиеся  охране.
Меры охраны растений. ПраbeZ
по_^_gby\ природе
Тhjq_kdZyjZ[hlZ.
Презентация сообщений о растениях
Красной книги.
— характеризоZlv с помощью схем стадии разblby растения из
семени;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— актуализироZlv с_^_gby полученные  1 — 2 классах, об
исчезающих и редких растениях, о Красной книге, праbeZo по_^_gby
в природе;
— характеризоZlv факторы отрицательного ha^_cklия чело_dZ
на мир растений;
— обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью
uykg_gbyijZил по_^_gbyq_ehека в природе;
— оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»;
делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Жиhlgu_bojZaghh[jZab_
Особенности питания разных
жиhlguo
Разнообразие жиhlguo
Многообразие животного мира.
Классификация животных: черb
моллюски, иглокожие, ракообразные,
паукообразные, насекомые, рыбы,
земноh^gu_, пресмыкающиеся,
птицы, з_jb (млекопитающие). Виды
жиhlguo. Зоология — наука о
жиhlguo
Экскурсия  зоологический музей
(зоопарк, цирк) (по местным услоbyf)
Кто что ест
Классификация жиhlguo по способу
питания: растительноядные,
насекомоядные, хищные, k_y^gu_
Цепи питания. Приспособление
жиhlguod^h[uанию пищи, к защите
от jZ]h\
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— актуализироZlv знания о жиhlghf мире, полученные в 1 — 2
классах;
— классифицироZlv жиhlguo из списка, предложенного
одноклассниками;
— приh^blv примеры жиhlguojZaguo групп;
— с помощью атласа -определителя «От земли до неба» определять
жиhlguo изображённых на рисунках, и относить их к определённой
группе;
— обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на
поляне»;
— работать с электронным приложением к учебнику;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
— понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— характеризоZlv жиhlguoihlbim питания;
— приh^blv примеры жиhlguoihlbim питания;
— анализироZlv схемы цепей питания;

72
— характеризоZlv защитные приспособления растений и
жиhlguo;
— обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих
короdZo;
— обсуждать роль хищнико\ih^^_j`ZgbbjZ\ghесия в природе;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Размножение жиhlguo
(насекомые, рыбы, птицы,
з_jb)
Роль жиhlguo  природе и
жизни людей.
Положительное и
отрицательное ebygb_
деятельности чело_dZ на
природу. Охрана природных
богатст (жиhlgh]h мира).
Отдельные предстаbl_eb
жиhlguo Красной книги.
ПраbeZihедения в природе
Размножение и развитие жиhlguo
Размножение и развитие жиhlguo
разных групп
Тhjq_kdZy работа . Изготоe_gb_
аппликации «Стадии разblby
насекомых»
Охрана жиhlguo
Роль жиhlguo  природе и жизни
людей. Факторы отрицательного
ha^_cklия чело_dZgZfbj`bотных.
Исчезающие и редкие жиhlgu_
занесённые  Красную книгу родного
края. ПраbeZ по_^_g ия  природе.
Меры по охране жиhlgh]h мира
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— характеризоZlv жиhlguo разных групп по способу
размножения;
— моделироZlv стадии размножения жиhlguojZaguo групп;
— рассказыZlv , как заботятся домашние жиhlgu_ о сhzf
потомст_;
— обсуждать материалы книг «Зелёные страницы» и «Великан на
поляне» о размножении жиhlguo;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— актуализироZlv знания о редких и исчезающих жиhlguo
Красной книге родного края, полученные  1-2 классах;
— характеризоZlv факторы отрицательного ha^_cklия чело_dZ
на жиhlguc мир;
— с помощью атласа -определителя и электронного приложения
определять жиhlguoaZg_kzgguo Красную книгу родного края;
— обсуждать меры по охране жиhlguo;
— обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об
исчезно_gbb насекомых;
— с помощью дополнительной литературы готоblv сообщение о
жиhlguoaZg_kzgguo Красную книгу, которые не изучались ранее;
— создать книжку -малышку «Береги жиhlguo;
формулироZlv с помощью экол огических знаков праbeZ по_^_gby
ijbjh^_;
— — делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

73
Грибы: съедобные и
ядоblu_ ПраbeZ сбора
грибов
Кругоhjhlеществ
В царст_]jb[h\
Разнообразие грибо. Строение
шляпочных грибо. Взаимосyab грибо
с дереvyfb Грибы из Красной книги
родного края. Съедобные,
несъедобные, ядоblu_ грибы. ПраbeZ
сбора грибо Лишайники Тhjq_kdZy
работа . Лепка шляпочных грибо
(работа в паре)
Великий кругоhjhl жизни
Кругоhjhl _s_kl. Осноgu_ з_gvy
кругоhjhlZ вещест: произh^bl_eb
потребители, разрушители. Роль почu
djm]hороте вещест МоделироZgb_
кругоhjhlZ\_s_kl в природе
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— характеризоZlv строение шляпочных грибо;
— с помощью иллюстраций учебника и атласа -определителя
различать съедобные, несъедобные и ядоblu_]jb[u;
— обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги
«Великан на поляне»;
— моделироZlv различие грибов -дhcgbdh;
— характеризоZlv организмы -произh^bl_eb организмы -
потребители и организмы -разрушители;
— обсуждать опасность исчезно_gby хотя бы одного из з_gv_\
цепи кругоhjhlZ вещест\ природе;
— моделироZlv кругоhjhlещест\ природе;
— рассказыZlv о круговороте _s_kl на Земле;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итоговые
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
РАЗДЕЛ «МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ» (3 ч)

74
Системы органо их роль 
жизнедеятельности
организма
Системы органо их роль 
жизнедеятельности
организма. Гигиена систем
органов
Системы органо их роль 
жизне деятельности
организма. Гигиена систем
органо ПерZy помощь при
лёгких траfZo
Организм чело_dZ
Анатомия, физиология, гигиена как
науки. Понятие об органах и системе
органо тела чело_dZ : (на примерах
пищеZjbl_evghc кро_ghkghc
нерghc систем). Измерение сh_]h
роста и массы тела
Органы чуkl\
Органы чуkl чело_dZ]eZaZmrb
нос, язык, кожа, их роль \hkijbylbb
мира. Гигиена органоqm\kl
Практическая работа . Исследование
кожи под лупой
Опыты по определению источников
звука, исследование чувстbl_evghklb
кожи, органо обоняния. Проверка
остроты зрения, слуха. Гимнастика для
глаз.
Надёжная защита организма
Кожа как орган защиты от
поj_`^_gbc и g_rgbo ha^_ckl bc
Сhcklа кожи. Гигиена кожных
покроh\ МоделироZgb_ ПерZy
помощь при поj_`^_gbb кожных
покроh\ (ранки, ушибы, ожоги,
обморожение)

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— актуализироZlv знания по анатомии и физиологии
чело_q_kdh]hhj]ZgbafZihemq_ggu_о 2 классе;
— характеризоZlv системы органо человека (их части и
назначение);
— обсуждать aZbfhkязь наук анатомии, физиологии и гигиены;
— анализироZlv схемы расположения органо тела чело_dZ
уметь показыZlv расположение gmlj_ggbo органо на сhzf теле и
теле собеседника;
— практическая работа  паре: измерение роста и массы тела
чело_dZ; работать с терминологическим слоZjbdhf;
— работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и
готоblv рассказы по предложенному плану;
— распознаZlv предметы на ощупь и по запаху  ходе учебного
эксперимента;
— практическая работа: изучить сhcklа кожи;
— характеризоZlv средстZ]b]b_gubmoh^ZaZ кожей;
— характеризоZlv меры первой помощи при поj_`^_gbyo кожи;
— работать  паре: осZbать приёмы оказания перhc помощи
при поj_`^_gbyo кожи;
— подготовить рассказ об уходе за кожей;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

75
Системы органо их роль в
жизнедеятельности
организма. Личная
от_lklенность каждого
чело_dZ за состояние сh_]h
здороvy
Системы органо их роль в
жизнедеятельности
организма. Гигиена систем
органо. Личная
от_lklенность каждого
чело_dZ за состояние сh_]h
здороvy
Системы органо их роль в
жизнедеятель ности
организма. Измерение
частоты пульса. Гигиена
систем органов
Опора тела и дb`_gb_
Опорно -дb]Zl_evgZykbkl_fZ_zjhev
организме чело_dZ Осанка. Важность
ujZ[hldb и сохранения праbevghc
осанки. Роль физической культуры в
поддержании тонуса мышц
Практические работы
Нахождение частей опорно -
дb]Zl_evgh]h аппарата на модели
скелета. Выработка праbe праbevghc
осанки.
Наше питание. Питательные _s_kl\Z
необходимые организму (белки, жиры,
углеh^u blZfbgu  продук ты, в
которых они содержатся.
ПищеZjbl_evgZy система, её строение
и функционироZgb_=b]b_gZiblZgby.
Дыхание и кроhh[jZs_gb_
Дыхательная и кро_ghkgZy системы,
их строение и работа. Взаимосyav
дыхательной и кро_ghkg ой систем.
Практическая работа. Измерение
частоты пульса  покое и после
нагрузки.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— характеризоZlv роль скелета и мышц в жизнедеятельности
организма;
— раскрыZlv роль праbevghchkZgdb^eya^hjhья чело_dZ;
— следить за праbevghc осанкой на уроке и g_ его;
— uihegylv физкультминутки;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— практическая работа: определять наличие питательных _s_kl
ijh^mdlZo питания;
— моделироZlv строение пищеZjbl_evghc системы;
— характеризоZlv изменения, которые происходят с пищей в
процессе переZjbания;
— обсуждать праbeZjZpbhgZevgh]h питания;
— состаeylv меню здор оh]h питания;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— актуализироZlv знания о лёгких и сердце, полученные h 2
классе;
— характеризоZlv строение дыхательной системы и её роль 
организме;
— моделироZlv строение дыхательной системы;
— характеризоZlv строение кро_ghkghc системы и роль кроb и
кро_ghkghckbkl_fu\ организме;
— моделироZlv строение кро_ghkghc системы;
— обсуждать aZbfhkязь дыхательной и кро_ghkghc систем;
— практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и
подсчитыZlv количестh его ударо\fbgmlmijbjZaghcgZ]jmad_;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— работать со ajhkeufbbaf_jylv пульс у членоkоей семьи;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

76
Личная от_lklенность
каждого чело_dZ за
состояние сh_]h здороvy и
Умей предупреждать болезни
ЗакалиZgb_ как фактор
предупреждения заболеваний.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— характеризоZlv факторы закалиZgby;
— формулироZlv праbeZ закалиZgby;

здороvy окружающих его
людей. ЗакалиZgb_ игры на
ha^mo_ как услоb_
сохранения и укрепления
здороvy
Ценность здоровья и
здороh]h образа жизни.
Личная от_lklенность
каждого человека за
состояние сh_]h здороvy
Способы закалиZgby организма.
Предупреждение инфекционных
болезней и аллергии. ПраbeZ
по_^_gby случае заболеZgby
Здороuc образ жизни
Понятие о здороhf образе жизни.
ПраbeZ здороh]h образа жизни для
школьников
— состаeylviZfyldm по закалиZgbx;
— состаeylv инструкцию по предупреждению инфекционных
заболеваний;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— регулярно проh^blv закалиZgb_kоего организма;
— различать факторы, укрепляющие здороv_, и факторы,
негатиghgZg_]h ebyxsb_;
— обсуждать и формулироZlv праbeZa^hjh\h]hh[jZaZ`bagb и
стараться соблюдать;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
РАЗДЕЛ «НАША БЕЗОПАСНОСТЬ» ( 4 ч)
ПраbeZ протиhih`Zjg ой
безопасности, осноgu_
праbeZ обращения с газом,
электричестhf, h^hc
Дорога от дома до школы,
праbeZ безопасного
по_^_gbygZ^hjh]Zo
Огонь, h^Zb]Za
Знакомстhk целями и задачами
раздела. Дейстby при пожаре, аZjbb
h^hijhода, утечке газа
МоделироZgb_ ситуаций безопасного
по_^_gby и оказания перhc помощи
при несчастных случаях.
РолеZyb]jZ « Осторожно, газ!»
Чтобы путь был счастлиuf ПраbeZ
безопасного по_^_gby по дороге в
школу, при переходе улицы, езде на
_ehkbi_^_ в аlhfh[be_
общест_gghf транспорте
Практическая работа . Работа со
схемой города, u[hj безопасного
— Понимать учебные задачи раздела и данного урока и
стремиться uihegblv;
— актуализироZlv знания об опасностях  быту, праbeZ
безопасного по_^_gbygZmebp_ , полученные в 1- 2 классах;
— характеризоZlv дейстby при пожаре, аZjbb h^hijhода и
утечке газа;
— моделироZlv действия при этих ситуациях  виде схем и
ролеhc игры;
— называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— анализироZlv схему эZdmZpbb из школы и моделироZlv её в
ходе учебной треh]b;
— работать  группах: изучать по материалам учебника праbeZ
по_^_gbygZmebp_b тра нспорте, готоblv сообщения;
— обсуждать предложенные ситуации, которые яeyxlky

77
маршрута. потенциально опасными;
— uihegylv тесты с u[hjhf от_lZ о праbevghfg_ijZильном
по_^_gbbgZmebp_b\ транспорте;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Дорога от дома до школы,
праbeZ безопасного
по_^_gbygZ дорогах
Личная от_lklенность
каждого чело_dZ за
состояние сh_]h здороvy
Дорожные знаки
Дорожные знаки. Знаки
предупреждающие, запрещающие,
предписывающие, знаки особых
предписаний, знаки серbkZ
Тhjq_kdZy работа . Изготоe_gb_
макето^hjh`guo знаков
Опасные места
ПраbeZ по_^_gby  потенциально
опасных местах: на балконе,  лифте,
на стройплощадке, пустыре, в парке,
лесу, на обледенеrbo по_joghklyo и
т.д.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— актуализироZlv знание дорожных знаков, полученное  1 -2
классах;
— анализироZlv разные типы знако, обсуждать, как они
помогают пешеходам;
— uihegylv тесты с u[hjhf от_lZ, требующие знания
дорожных знако;
— моделироZlv  b^_ схемы путь от дома до школы с
обозначением имеющихся дорожных знако;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— актуализироZlv полученные ранее знания о потенциально
опасных местах;
— обсуждать потенциальные опасности ^hf_bне его;
— работать со ajhkeufb состаeylv схему сh_]h дhjZ и
окрестностей с указанием опасных мест;
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке

78
ПраbeZ безопасного
по_^_gby природе
Природа и наша безопасность
Опасности природного характера
(гроза, ядоblu_ растения и грибы,
змеи, собаки, кошки)
Прогулка  ск_j парк, практическое
применение праbe безопасности в
природе.
МоделироZgb_ опасных ситуаций 
природе, праbe безопасного
по_^_gbyhdZaZgb_ перhcihfhsb.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— характеризоZlv опасности природного характера;
— находить в атласе -определителе «От земли до неба» информацию
о ядоbluojZkl_gbyob грибах;
— обсуждать рассказ «Опасные дhcgbdb;
— характеризоZlv правила гигиены при общении с домашними
жиhlgufb;
— отличать гадюку от ужа;
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке
Положительное и
отрицательное ebygb_
деятельности чело_dZ на
природу (в том числе на
примере окружающей
местности). Личная
от_lklенность каждого
чело_dZ за состояние сh_]h
здороvy
Экологическая безопасность
Экологическая безопасность. Цепь
загрязнения. ПраbeZ экологической
безопасности. Знакомстh с
устройстh м и работой бытоh]h
фильтра для очистки h^u
Практическая работа . Очищение
загрязненной h^u при помощи
простого фильтра.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— анализироZlv по схеме цепь загрязнения;
— приh^blv примеры цепей загрязнения;
— моделироZlv пути поступления загрязняющих _s_kl\ 
организм;
— обсуждать проблему экологической безопасности и меры по
охране окружающей среды;
— практическая работа: знакомиться с устройстhf и работой
бытоh]hnbevljZ^eyhqbkldb h^u;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
РАЗДЕЛ «ЧЕМУ УЧИТ ЭКОНОМИКА» (6 ч)

79
Значение труда в жизни
чело_dZb общестZ
Заbkbfhklv жизни чело_dZ
от природы. Значение труда в
жизни чело_dZ и общестZ
Профессии людей
Для чего нужна экономика
Потребности людей. Удоe_lорение
потребностей людей — глаgZy задача
экономики. Товары и услуги
Экскурсия в магазин, аптеку,
наблюдение за потребностями и
качестhfhdZau\Z_fuo услуг.
Природные богатстZ и труд людей
– осноZ экономики
ИспользоZgb_ природных богатст 
экономике. Бережное использоZgb_
природных богатст Роль труда людей
 экономике, труд умст_gguc и
физический. Роль образоZgby в
экономике
— Понимать учебные задачи раздела и данного урока и
стремиться их uihegblv;
— раскрыZlv понятия «экономика», «потребности», «тоZju,
«услуги»;
— различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг;
— характеризоZlv роль труда kha^Zgbblhароb услуг;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— работать со ajhkeufb прослежиZlv , какие тоZju и услуги
были нужны семье l_q_gb_ дня;
— раскрыZlv роль природных богатств и труда людей wdhghfbd_
по предложенному плану;
— приh^blv примеры использоZgby природных богатств и труда
ijhp_kk_ijhbaодстZ тоZjh;
— прослежиZlv aZbfhkязь труда людей разных профессий;
— объяснять значение образоZgby^ey успешного труда чело_dZ
u[jZgghckn_j_ деятельности;
— работать со ajhkeufb uykgylv роль профессий родителей в
экономике;
— работать с терминологическим слоZjbdhf ;
дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итоговые
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

80
Полезные ископаемые, их
значение  хозяйст_
чело_dZ, бережное
отношение людей к полезным
ископаемым. Профессии
людей
Полезные ископаемые
Понятие о полезных ископаемых.
Наиболее Z`gu_  экономике
полезные ископаемые. Значение,
способы добычи и охрана полезных
ископаемых.
Практическая работа . Работа с
картой, определение месторождений
полезных ископаемых.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— актуализироZlv знания о полезных ископаемых, полученные 
1-2 классах;
— определять полезные ископаемые с помощью атласа -
определителя «От земли до неба»;
— uyлять , при произh^klе каких тоZjh\ применяются
изучаемые полезные ископаемые;
— характеризоZlv особенности добычи различных полезных
ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные urdb ;
— с помощью атласа -определителя готоblv сообщения о каком -
либо полезном ископаемом;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— работать со ajhkeufb  крае_^q_kdhf музее uykgylv ,
какие полезные ископаемые добываются в регионе;
— — делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

81
Дикорастущие и культурные
растения. Роль растений 
природе и жизни людей.
Профессии людей
Растениеh^klо
Сельское хозяйстh как состаgZy
часть экономики. Растениеh^klо как
отрасль сельского хозяйстZ
ИспользоZgb_ культурных растений
для произh^klа продуктоiblZgbyb
промышленных тоZjh.
Классификация культурных растений:
зерноu_ кормоu_ и прядильные
культуры, оhsbnjmdlupеты. Труд
растениеh^h\
Практическая работа. Работа с
гербарием. Классификация
культурных зерновых растений,
кормоuo прядильных культур,
технических растений.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— АктуализироZlv знания о дикорастущих и культурных
растениях, полученные 1 -2 классах;
— практическая работа  паре: исследоZlv выданное учителем
сельскохозяйст_ggh_jZkl_gb_b описыZlv его по плану;
— узн ать , зачем люди занимаются растениеh^klом;
— различать и классифицироZlv культурные растения;
— определять с помощью атласа -определителя культурные
растения;
— характеризоZlv роль ujZsbания культурных растений в
экономике и труд растениеh^h\;
— uyлять сyav растениеh^klа и промышленности;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— исследоZlv , какие продукты растениеh^kl\Z используются 
семье l_q_gb_ дня;
— работать со ajhkeufb: интерvxbjhать работников
сельского хозяйстZ;

82
Дикие и домашние жиhlgu_
Роль жиhlguo  природе и
жизни людей. Профессии
людей
Жиhlghодстh
Жиhlghодстh как отрасль сельского
хозяйстZ Домашние
сельскохозяйст_ggu_ жиhlgu_
млекопитающие, птицы, рыбы,
насекомые. Содержание и раз_^_gb_
домашних сельскохозяйст_gguo
жиhlguo их роль  экономике. Труд
жиhlghодов
Практическая работа с
терминологическим слоZj_f
Экскурсия на жиhlghодческую
ферму (по местным услоbyf)
— актуализироZlv знания о диких и домашних жиhlguo
полученные 1 -2 классах;
— классифицироZlv домашних сельскохозяйст_gguo жиhlguo;
— характеризоZlv роль раз_^_gby сельскохозяйственных
жиhlguo экономике и труд жиhlghодов;
— uyлять aZbfhkязь растениеh^klа, жиhlghодстZ и
промышленности;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— исследоZlv , какие продукты жиhlghодстZbkihevam_lk_fvy
течение дня;
— работать со ajhkeufb: интерvxbjhать работников
жиhlghодстZ;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Значение труда в жизни
чело_dZ и общестZ
Профессии людей
Какая быZ_l промышленность
Промышленность как состаgZy часть
экономики. Отрасли промышленности:
добыZxsZy, электроэнергетика,
металлургия, машиностроение,
электронная, химическая, лёгкая,
пищеZy
Экскурсия на произh^klо (по
местным услоbyf)
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— характеризоZlv отрасли промышленности по их роли в
произh^klе тоZjh;
— соотносить продукцию и отрасли промышленности;
— uyлять aZbfhkязь отраслей промышленности;
— характеризоZlv труд работникоhljZke_c промышленности;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— работать со ajhkeufb найти  крае_^q_kdhc литературе или
uykgblv у ajhkeuo члено семьи, какие отрасли промышленности,
какие кру пные предприятия есть в регионе;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

83
Значение труда в жизни
чело_dZb общестZ
Что такое деньги
Обмен тоZjZfb бартер, купля -
продажа. Роль денег  экономике. Виды
денежных знако (банкноты и монеты).
Денежные единицы различных стран.
Зарплата и сбережения
Практическая работа с
терминологическим слоZj_f
Государст_gguc бюджет
Понятие о государственном бюджете,
расходах и доходах. Источники
доходо О сноgu_ статьи расходов
государстZ
Практическая работа с
терминологическим слоZj_f
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— характеризоZlv b^u обмена тоZjZfb (бартер и купля -
продажа); моделироZlv ситуации бартера и купли -продажи;
— раскрыZlv роль денег в экономике;
— различать денежные единицы разных стран;
— практическая работа в паре: рассматривать и сраgbать
монеты родного края по g_rg_fmиду, устно описыZlv их;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— характеризоZlv государст_gguc бюджет, его доходы и
расходы;
— определять , люди каких профессий получают зарплату из
государст_ggh]h бюджета;
— выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;
— моделироZlv математические задач и о доходах и расходах
государстZ ;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке

84
Семья — самое близко е
окружение чело_dZ
Хозяйстh семьи
Положительное и
отрицательное ebygb_
деятельности чело_dZ на
природу. Охрана природных
богатств
Семейный бюджет
Понятие о семейном бюджете, доходах
и расходах семьи
Практическая работа с
терминологическим слоZj_f
Экономика и экология
Положительное и отрицательное
ha^_cklие экономики на
окружающую среду.
Взаимозаbkbfhklv экономики и
экологии. Экологические прогнозы, их
ebygb_gZwdhghfbdm
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— характеризоZlv семейный бюджет, его доходы и расходы;
— uyлять сходстh и различия государст_ggh]h и семейного
бюджета и их aZbfhkязь;
— определять , какие доходы, и из каких источников может иметь
семья;
— обсуждать , какие расходы семьи яeyxlky перhkl_i_ggufb а
какие – менее важными;
— моделироZlv семейный бюджет;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— актуализироZlv знания о ebygbb чело_dZ на окружающую
среду, полученные 1 — 2 классах;
— характеризоZlv j_^gh_ ha^_cklие различных отраслей
экономики на окружающую среду;
раскрыZlv aZbfhkязь между экономикой и экологией.
— узн ать , почему при осущестe_gbbex[h]hwdhghfbq_kdh]h
проекта gZklhys__ремя осущестey_lkywdheh]bq_kdZy экспертиза;
— приh^blv примеры изменения экономических проектоih^
ebygb_f эколого;
— моделироZlv экологические прогнозы;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— работать со ajhkeufb\uykgylv , какие меры экологической
безопасности предпринимаются в регионе;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
РАЗДЕЛ «ПУТЕШ ЕСТВИЯ ПО ГОРОДАМ И СТРАНАМ» (8 ч)

85
Донбасс на карте,
государст_ggZy граница
региона . Страны и народы
мира
Наши ближайшие соседи Государства,
граничащие с родным краем, их
столицы
Практическая работа . Работа с
картой, нахождение объекто по
заданию учебника или учителя.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— показыZlv на карте Донбасса его границы и пограничные
государстZbo столицы,
— узн ать, почему государстZf -соседям нужно иметь
добрососедские отношения;
— uihegylv задания из электронного приложения к учебнику;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— с помощью дополнительной литературы готоblv сообщения о
странах, граничащих с Донбассом;
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке .
Страны и народы мира.
Знакомстh с несколькими
странами: назZgb_
расположение на политической
карте, столица, глаgu_
достопримечательности
На се_j_?ропы
Страны севера Европы (Норвегия,
Швеция, Финляндия, Дания, Исландия),
их столицы, государственное устройство,
государственные языки, флаги,
достопримечательности, знаменитые
люди
Практическая работа . Работа с
картой, нахождение объекто по
заданию учебника или учителя
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать  группе: самостоятельно изучить материал
учебника о странах се_jZ Еjhiu (каждой группе по одной стране),
подготовить сообщения с показом местоположения страны и её
столицы на политической карте Еjhiu uklmiZlv одному из
предстаbl_e_c группы или распределять материал на несколько
сообщений;
— соотносить государства и их флаги;
— узнаZlv по фотографиям достопримечательности изучаемых
стран; её замечательных людей;
— состаeylv hijhkudикторине по странам се_jZ Еjhiu;
делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

86
Страны и народы мира.
Знакомстh с несколькими
странами: назZgb_
расположение на политической
карте, столица, глаgu_
достопримечательности
Что такое Бенилюкс
Страны Бенилюкса (Бельгия,
Нидерланды, Люксембург), их столицы,
государст_ggh_ устройстh, флаги,
достопримечательности Практическая
работа . Работа с картой,
нахождение объектов по заданию
учебника или учителя
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
работать  группе: самостоятельно изучить материал о странах
Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготоblv сообщения
с показом местоположения страны и её столицы на политической
карте Еjhiu; uklmiZlv одному из предстаbl_e_c группы или
распределять материал на несколько сообщений;
— соста eylv hijhkudикторине по странам Бенилюкса;
— описыZlv достопримечательности стран Бенилюкса
по фотографиям;
— uihegylvaZ^Zgby электронного приложения к учебнику;
— используя дополнительную литературу, находить несколько
интересных фактоihbamqZ_fuf странам;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Страны и народы мира.
Знакомстh с несколькими
странами: назZgb_
расположение на политической
карте, столица, глаgu_
достопримечательности
В центре Еjhiu
Страны центра Еjhiu Германия,
Австрия, Ш_cpZjby их столицы,
флаги, достопримечательности,
знаменитые люди
Практическая работа . Работа с
картой, нахождение объекто по
заданию учебника или учителя
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать ]jmii_ самостоятельно изучить материал о странах
центра Еjhiu (каждой группе по одной стране), подготоblv
сообщения с показом местоположения страны и её столицы на
политической карте Еjhiu uklmiZlv одному из предст аbl_e_c
группы или распределять материал на несколько сообщений;
— описыZlv достопримечательности по фотографиям;
— uihegylv задания по электронному приложению к учебнику;
— моделироZlv достопримечательности из пластилина;
— — делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

87
Страны и народы мира.
Знакомстh с несколькими
странами: назZgb_
расположение на политической
карте, столица, глаgu_
достопримечательности
Страны и народы мира.
Знакомстh с несколькими
странами: назZgb_
расположение на политической
карте, столица, глаgu_
достопримечательности
По Франции и Великобритании
(Франция)
Франция, её местоположение на карте,
столица, государст_ggh_ устройстh
государст_ggu_ симheu
достопримечательности, знаменитые
люди
Практическая работа . Работа с
картой, нахождение объекто по
заданию учебника или учителя
По Франции и Великобритании
(Великобритания)
Великобритания, её местоположение на
карте, столица, государст_ggh_
устр ойстh государственные симheu
достопримечательности, знаменитые
люди
Практическая работа . Работа с
картой, нахождение объекто по
заданию учебника или учителя
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать  группе: самостоятельно изучить материал о
Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны
и её столицы на политической карте Еjhiu uklmiZlv одному из
предстаbl_e_c группы или распределять материал на несколько
сообщений;
— описыZlv достопримечательности Франции по фотографиям;
— состаeylv hijhku^eyикторины о Франции;
— uihegylv задания из электронного приложения к учебнику;
— ^hihegbl_evghc литературе и Интернете находить интересные
факты о Франции;
— работать  группе: самостоятельно изучить материал о
Великобритании, подготоblv сообщения с показом местоположения
страны и её столицы на политической карте Еjhiu uklmiZlv
одному из предстаbl_e_c группы или распределять материал на
несколько сообщений;
— описыZlv достопримечательности Великобритании по
фотографиям;
— состаeylvопросы для bdlhjbguh Великобритании;
— uihegylv задания из электронного приложения к учебнику; 
дополнительной литературе и Интернете
— найти интересные факты о Великобритании;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

88
Страны и народы мира.
Знакомстh с несколькими
странами: назZgb_
расположение на политической
карте, столица, глаgu_
достопримечательности
На юге Еjhiu
Греция и Италия, их географическое
положение, столицы, государст_ggh_
устройстh факты истории, памятники
архитектуры и искусстZ города
Практическая работа . Работа с
картой, нахождение объектов по
заданию учебника или учителя
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции
и Италии, подготоblv сообщения с показом местоположения стран и
их столиц на политической карте Еjhiu uklmiZlv одному из
предстаbl_e_c группы и ли распределять материал на несколько
сообщений;
— состаeylv hijhkudикторине по Греции и Италии;
— описыZlv достопримечательности Греции и Италии по
фотографиям;
— uihegylvaZ^Zgby электронного приложения к учебнику;
— используя дополнительную литературу, находить интересные
факты об изучаемых странах;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Страны и народы мира. Охрана
памятников истории и
культуры
По знаменитым местам мира
Отдельные памятники архитектуры и
искусства, яeyxsb_ky симheZfb
стран, dhlhjuohgbgZoh^ylky LZ^` -
Махал Bg^bb_]bi_lkdb_ibjZfb^u
статуя Сh[h^u в США, здание
Сиднейской оперы)
Заочное путешестb_ по знаменитым
местам мира
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— соотносить памятники архитектуры и искусстZklhckljZghc\
которой они находятся;
— узна ть о цел ях международного туризма;
— работать с картой ;
— описыZlv по фотографиям изучаемые достопримечательности
— находить  дополнительной литературе и Интернете материал о
достопримечательностях разных стран, готоblv сообщения;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Забота о здоровье и
безопасности окружающих
люд ей. Особенности труда
людей родного края. Наша
Родина — Донбасс.
Города Донбасса. Страны и
народы мира
Презентация проекто «Кто нас
защищает», «Экономика родного
края»,
«Музей путешестbc»
Предстаe_gb_j_amevlZlh проектной
деятельности.
ФормироZgb_ адекZlghchp_gdb
сhbo достижений
— Выступать с подготоe_ggufbkhh[s_gbyfbbeexkljbjhать
их наглядными материалами;
— обсуждать uklmie_gby учащихся;
— оцениZlv сhb достижения и достижения других учащихся

89
4 класс
(68ч+2ч (резерв) , 2 ч в неделю, 35 недель )
Темы, входящие в разделы
примерной программы
Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся
РАЗДЕЛ «ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО» (12 ч)
Звёзды и планеты. Солнце –
ближайшая к нам з_a^Z
источник с_lZ и тепла для
k_]h`bого на Земле
Мир глазами астронома Понятие об
астрономии как науке. Солнечная
система. Солнце — ближайшая к Земле
з_a^Z Экскурсия в планетарий
МоделироZlv строение Солнечной
си стемы
— Знакомиться с учебником и учебными пособиями по
«Окружающему миру» для 4 класса, с разhjhlhfGZrbijh_dlu 1 -
й части учебника, u[bjZlv проекты для uiheg_gby;
— понимать учебные задачи урока и стремиться их uihegblv;
— рассказыZlv о мире с точки зрения астронома;
— работать iZj_bamqZlv по схеме строение Солнечной системы,
перечислять планеты  праbevghc последоZl_evghklb
моделироZlv строение Солнечной системы;
— ис кать цифроu_^Zggu_h Солнце из текста учебника,
uibkuать их jZ[hqmx тетрадь;
— работать со ajhkeufbgZoh^blv ^hihegbl_evghcebl_jZlmj_
Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и
астероидах, готоblv сообщения;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достиже ния на уроке

90
Звёзды и планеты. Смена дня
и ночи на Земле. Вращение
Земли как причина смены дня
и ночи. Обращение Земли
hdjm] Солнца как причина
смены времён года
Планеты Солнечной системы
Характеристика планет Солнечной
системы. Естест_ggu_ спутники
пла нет. Изучение планет астрономами.
Особенности дb`_gby Земли в
космическом пространст_ Причины
смены дня и ночи и j_fzg года
Практическая работа : моделироZlv
дb`_gb_ Земли hdjm] сh_c оси и
hdjm]KhegpZ.
Наблюдение hkoh^ZbaZoh^ZKhegpZ
— Понимать учебные задачи урока и стремиться их uihegblv;
— на осно_ схемы строения Солнечной системы характеризоZlv
планеты, перечислять их  порядке у_ebq_gby и уменьшения
размеро осущестeylv самопро_jdm;
— различать планеты и их спутники;
— работать  паре: анал изироZlv схемы jZs_gby Земли hdjm]
сh_chkbbh[jZs_gbyокруг Солнца;
— практическая работа : моделироZlv дb`_gb_ Земли hdjm]
сh_chkbbокруг Солнца;
— устанаebать причинно -следст_ggu_ сyab между дb`_gb_f
Земли и сменой дня и ночи, сменой j_fzg года;
— работать со ajhkeufbgZ[ex^Zlv Луну невооружённым

глазом и с помощью бинокля (телескопа);
— ис кать нужную информацию  дополнительной литературе,
Интернете;
— готоblv сообщения;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Звёзды и планеты Зza^gh_ небо — Великая книга
Природы
ПраbeZ наблюдения зza^gh]h неба.
Соз_a^by Малая Медведица, Большой
Пёс, Телец. Звёзды: Полярная з_a^Z
Сириус, Альдебаран. Плеяды –
скопление зza^  соз_a^bb Тельца
МоделироZlv изучаемые соз_a^by
Наблюдение соз_a^bc ihыбору)
— Понимать учебные задачи урока и стремиться их uihegblv;
— работать в па ре: изучать по учебнику праbeZ наблюдения
зza^gh]h неба, соотносить их с собст_gguf практическим опытом,
находить на карте зza^gh]hg_[ZagZdhfu_ соз_a^by;
— моделироZlv изучаемые соз_a^by;
— определять напраe_gb_gZk_ер по Полярной з_a^_;
— uihegylv задания электронного приложения к учебнику,
пользуясь персональным компьютером;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

91
Глобус как модель Земли.
Географическая карта и план
Мир глазами географа
Понятия о географии как науке и о
географических объектах. Карта
полушарий. История создания карт в
мире и jh^ghfdjZ_bklhjbykha^Zgby
глобуса
Практическая работа с глобусом и
картой
— Понимать учебные за дачи урока и стремиться их uihegblv;
— сраgbать глобус и карту полушарий;
— находить услоgu_agZdbgZdZjl_ полушарий;
— состаeylv рассказ о географических объектах с помощью
глобуса и карты полушарий;
— ис кать информацию о географичес ких объектах в
дополнительных источниках и Интернете и готоblvkhh[s_gbyh них;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
История ОтечестZ Охрана
памятников истории и
культуры
Мир глазами историка
Понятие об истории как науке.
Источники исторических с_^_gbc
Значение летописей и археологии,
архиh\bfma__ для изучения истории
Экскурсия djZ_едческий музей
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— состаeylvjZkkdZau о мире с точки зрения историка;
— характеризоZlv роль исторических источнико для понимания
событий прошлого;
— посещать крае_^q_kdbcfma_c;
— готоblv сообщения о прошлом сh_]hj_]bhgZ]hjh^Z k_eZ ;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Счёт лет bklhjbb Когда и где?
Понятия о _d_ (столетии) и
тысячелетии. Летосчисление 
дреghklb и  наши дни. «Лента
j_f_gb Историческая карта
Практическая работа: анализироZlv
историческую карту, рассказыZlv по
ней об исторических событиях
— Понимать учебную задачу урока и стремит ься её uihegblv;
— определять по «ленте j_f_gb _d в котором происходили
упоминаrb_kyjZg__bklhjbq_kdb_ события;
— познакомиться со сроками начала года  разных
летоисчислениях;
— работать iZj_ZgZebabjhать историческую карту,
рассказыZlv по ней об исторических событиях;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

92
Чело_d – часть природы.
Охрана природных богатств
Мир глазами эколога Предстаe_gbyh
разblbb чело_q_klа h
aZbfh^_cklии с при родой.
Экологические проблемы и пути их
решения. Международные соглашения
по охране окружающей
среды. Международные экологические
организации. Экологический календарь
Практическая работа: находить 
Интернете информацию о способах
решения экологических проблем и
экологических организациях, готовить
сообщения
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— рассказыZlv о мире с точки зрения эколога;
— работать  группе: анализироZlv соj_f_ggu_ экологические
проблемы, предлагать меры по их решению;
— знакомиться с международным сотрудничестhf в области
охраны окружающей среды;
— находить  Интернете информацию о способах решения
экологических проблем и экологических организациях, готовит ь
сообщения;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

93

Охрана природных богатст
Охрана памятнико истории
и культуры
СокроbsZ Земли под охраной
чело_q_klа
Понятие о Всемирном наследии и его
составных частях (Всемирном
природном и Всемирном культурном
наследии). Наиболее значимые объекты
Всемирного природного и культурного
наследия в родном крае и за рубежом.
Международная Красная книга
Практические работы:  паре:
зна комиться по карте -схеме с
наиболее значимыми объектами
Всемирного наследия, определять их
по фотографиям; ис кать 
дополнительной литературе, Интернете
информацию об объектах Всемирного
наследия и жиhlguo из
международной Красной книги и
готоblv сообщения о них;
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— рассказыZlv о причинах пояe_gby Списка Всемирного
наследия;
— различать объекты Всемирного природного и культурного
наследия;
— работать  паре: знакомиться по карте -схеме с наиболее
значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по
фотографиям; знакомиться по рисунку учебника с жиhlguf из
международной Красной книги;
— читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного
наследия, о жиhlghf из международной Красной книги и
использоZlv их как образец для подготовки собст_gguokhh[s_gbc;
— ис кать нужную информацию  различных дополнительных
источниках , Bgl_jg_l_;
— систематизироZlv и обобщать информацию о б объек тах
Всемирного наследия, о жиhlguob з международной Красной книги;
— готоblv сообщения о них;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
РАЗДЕЛ «ПРИРОДА» (1 3 ч)

94
Важнейшие природные
объекты сh_c страны.
Запо_^gbdb национальные
парки, их роль  охране
природы
Раgbgub]hju
Формы земной по_joghklb родного
края. Наиболее крупные раgbgu
haышенности, горы мира. Вулканы
Камчатки — объект Всемирного
наследия. Ильменский Запо_^gbdb
Практическая работа: находить и
показыZlv на физической карте
изучаемые географические объекты,
рассказыZlv о них по карте.
— Понимать учебные задачи урока и стремиться их uihegblv;
— работать  паре: находить и показыZlv на физической карте
изучаемые геог рафические объекты, рассказыZlv о них по карте;
— различать холмистые и плоские раgbgu;
— характеризоZlv формы земной по_joghklb , рассказыZlv о
них по личным i_qZle_gbyf;
— иска ть с_^_gby об изучаемых географических объектах в
различных дополнительных источниках, в Интернете; готоblv
сообщения ;
— работать со ajhkeufb готоblv материалы к uklZке «Где
мы были»;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке .

Важнейшие природные
объекты сh_c страны.
Запо_^gbdb национальные
парки, их роль  охране
природы
Моря, озёра и реки мира
Моря Се_jgh]h Ледовитого, Тихого и
Атлантического океано Озёра:
Каспийское, Байкал, Ладожское,
Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей,
Лена, Амур. Дальнеhklhqguc морс кой
запо_^gbd Моря, реки, озёра
Практическая работа: находить и
показыZlv на физической карте
изучаемые географические объекты,
рассказыZlv о них по карте
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать  паре: находить и показыZlv на физической карте
родного края изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте;
— зн ать , назыZlv и показыZlv на карте моря Се_jgh]h
Ледовитого, Тихого и Атлантического океано;
— характеризоZlv особенности изучаемых h^guo объекто;
— находить  И нтернете сведения о загрязнении h^u в морях,
озёрах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями;
— работать со ajhkeufb готоblv и оформлять  классе uklZку
«Где мы были»;
— писа ть сочинения на заданную тему;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

95
Природные зоны. Общее
предстаe_gb_ осноgu_
природные зоны
Природные зоны
Карта природных зон. План изучения
природной зоны. Причина смены
природных зон с се_jZgZx].
Высотная поясность
Практическая работа: находить и
показыZlv на карте природных зон
изучаемые географические объекты,
рассказыZlv о них по карте
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать  паре: знакомиться с картой природных зон родного
края, сраg иZlv её с физической картой родного края; определять по
карте природные зоны ukdZauать предположения о причинах их
смены, осущестeylv самопро_jdm;
— устанаebать причинно -следст_ggu_ сyab между
ос_szgghklvx Солнцем по_joghklb Земли и сменой природн ых зон;
работать со схемой освещённости Земли солнечными лучами;
— находить на карте природных зон области ukhlghc поясности;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Природные зоны (климат,
растительный и жиhlguc
мир, особенности труда и
быта людей, ebygb_
чело_dZ на природу
изучаемых зон, охрана
природы)
Зона арктических пустынь
Местоположение зоны арктических
пустынь. Заbkbfhklv природных
особенностей Арктики от
ос_szgghklb её Солнцем. Полярный
день и полярная ночь. Полярное
сияние. Жиu_ организмы зоны
арктических пустынь. Экологические
проблемы и охрана природы  зоне
арктических пустынь МоделироZlv
характерные цепи питания
Практическая работа: с картой
природных зон
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— находить и показыZlv на карте зону арктических пустынь,
осущестeylv aZbfhijhерку;
— узна ть о aZbfhkязи природных особенн остей зоны арктических
пустынь и её ос_szgghklbkheg_qgufb лучами;
— работать в паре: определять по рисунку учебника, какие
организмы обитают  зоне арктических пустынь, u яснять , как они
приспособлены к услоbyf жизни; рассказыZlv по рисунку об
экологических сyayo  изучаемой природной зоне, моделировать
характерные цепи питания;
— рассказыZlv об осh_gbb природных богатст  зоне
арктических пустынь и hagbdrbo ke_^klие этого экологических
проблемах, о природоохранных мероприятиях и запо_^gbdZo;
— характеризоZlv зону арктических пустынь по плану;
— ис кать  дополнител ьной литературе, Интернете с_^_gby о
жиhlghffbj_bamqZ_fhcahgu готовить сообщения;
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке .

96
Природные зоны : осноgu_
природные зоны (климат,
растительный и жиhlguc
мир, особенности труда и
быта людей, ebygb_
чело_dZ на природу
изучаемых зон, охрана
природы)
Леса
Местоположение зон тайги, смешанных
и широколист_gguo лесо
заbkbfhklv их природы от
распределения тепла и eZ]b.
Растительный и жиhlgucfbje_kguo
зон. Экологические сyab лесах
Практическая работа: с картой
природных зон
Экскурсия  лес (по местным
услоbyf)
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— находить и показыZlv на карте зону тайги, зону смешанных и
широколист_gguoe_kh, рассказыZlv о них по карте;
— устанаebать зависимость особенностей лесных зон
распределения тепла и eZ]b;
— работать  группе: знакомиться по материалам учебника с
природой лесных зон; определять с помощью атласа -определителя
растения лесо моделироZlv характерные цепи питания;
— сраgbать природу тундры и лесных зон;
— находить  Интернете информацию о растениях и жиhlguo
лесных зон, готоblv сообщения;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Охрана природных богатст
Отдельные предстаbl_eb
растений и жиhlguo
Красной книги. Запо_^gbdb
национальные парки, их роль
hojZg_ijbjh^u
Лес и чело_d
Роль леса в природе и жизни людей.
Экологические проблемы и охрана
природы  лесных зонах. Растени я и
жиhlgu_ леса, занесённые  Красную
книгу родного края. ПраbeZihедения
 лесу. Запо_^gbdb и национальные
парки лесных зон
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать  паре: с помощью схемы и текста учебника
определи ть роль леса в природе и жизни людей;
— обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по
его охране;
— обсуждать праbeZih\_^_gby лесу ;
— ис кать в дополнительной литературе и Интернете сообщения о
растениях и животных из Красной книги родного края, готовить сообщения;
— со_jrZlv bjlmZevgmx экскурсию с помощью Интернета в
национальный парк ;
— обсуждать экологические проекты этого парка;
— характеризоZlv лесные зоны по плану;
— дел ать uоды , от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке .

97
Природные зоны: осноgu_
природные зоны (климат,
растительный и жиhlguc
мир, особенности труда и
быта людей, ebygb_
чело_dZ на природу
изучаемых зон, охрана
природы)
Зона степей
Местоположение зоны степей, её
природные особенности.
Экологические проблемы степной
зоны и пути их решения. Запо_^gbdb
степной зоны. Питомники для редких
жиhlguo
Практическая работа: с картой
природных зон
Тhjq_kdZy работа . Презентация
природной зоны
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— сраgbать общий вид леса и степи, описыZlv степь по
фотографиям;
— находить и показыZlv на карте природных зон зону степей,
рассказыZlv о ней по карте; устанаebать заbkbfhklv
особенностей степной зоны от распределения тепла и eZ]b;
— работать в паре: знакомиться по материалам учебника с
растительным и животным миром степей, рассказывать по рисунку об
экологических связях в степи, моделировать характерные цепи питания;
— сраgbать природу зоны степей с природой лесоb тундры;
— обсуждать экологические проблемы зоны степей и пути их решения;
— ис кать  дополнительной литературе и Интернете информацию о
растениях и жиhlguokl_i_c
— готоblv сообщения;
— со_jrZlv bjlmZevgu_ экскурсии с помощью Интернета 
степные запо_^gbdb
— обсуждать экологические проекты учёных в этих заповедниках;
— характеризоZlv зону степей по плану;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке .

98
Природные зоны: осноgu_
природные зоны (климат,
растительный и жиhlguc
мир, особенности труда и
быта людей, ebygb_ чело_dZ
на природу изучаемых зон,
охрана природы)
Пустыни
Местоположение зон полупустынь и
пустынь, их природные особенности.
Приспособление растений и жиhlguo
полупустынь и пустынь к природным
услоbyf Осh_gb_ полупустынь и
пустынь чело_dhf Экологические
проблемы этих зон и пути их решения.
Запо_^gbdb
Прак тическая работа: с картой
природных зон
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— сраgbать общий вид степи и пустыни, описыZlv пустыню по
фотографиям;
— находить и показыZlv на карте природных зон полупустыни и
пустыни, рассказыZlv о них по карте;
— устанаebать заbkbfhklv природы полупустынь и пустынь от
распределения тепла и eZ]b;
— работать  паре: знакомиться по материалам учебника с
растительным и жиhlguf миром пустынь, рассказыZlv по рисунку
об экологических сyayo  пустыне, моделироZlv характерные цепи
питания;
— сраgbать природу зоны пустынь с природой степей;
— обсуждать экологические проблемы полупустынь и пустынь и
пути их решения;
— из ображать участ ок пустыни;
— характеризоZlv зону пустынь по плану;
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке .

99
Природные зоны: осноgu_
природные зоны (климат,
растительный и жиhlguc
мир, особенности труда и
быта людей, ebygb_
чело_dZ на природу
изучаемых зон, охрана
природы)
У Чёрного моря
Местоположение зоны субтропико её
природные особенности. ПраbeZ
безопасности h j_fy отдыха у моря.
Экологические проблемы
Черноморского побережья КаdZaZ и
Южного берега Крыма, жиhlgu_ и
растения, g_kzggu_ в Красную книгу.
Курорты Черноморского побережья.
Дендрари й города Сочи.
Национальный парк «Сочинский».
Никитский ботанический сад  Ялте
Практическая работа: с картой
природных зон
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— находить и показыZlv на карте зону субтропико,
рассказыZlv о ней по карте;
— устанаebать причины сh_h[jZaby природы субтропической
зоны;
— работать в паре: знакомиться по материалам учебника с
растительным и жиhlguffbjhfQ_jghfhjkdh]hih[_j_`vyDZказа и
Южного берега Крыма, рассказыZlv по рисунку об экологических
сyayo , моделироZlv характерные цепи питания;
— обсуждать праbeZ безопасности h j_fy отдыха у моря,
экологические проблемы Черноморского побережья;
— со_jrZlv с помощью Интернета bjlmZevgu_ экскурсии в
Дендрарий города Сочи, национальный парк «Сочинский», Никитский
ботанический сад;
— обсуждать рассказ «В пещере» ;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— характеризоZlv зону субтропикоih плану;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
РАЗДЕЛ «РОДНОЙ КР АЙ — ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ» (12 ч)
Родной край — частица
страны
Наш край
Политико -администратиgZy карта.
Наш край на карте. Карта родного края.
Общая характеристика родного края
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать  паре: знакомиться с политико -администратиghc
картой; находить на политико -администратиghc карте сhc регион;
знакомиться с картой сh_]h региона, рассказывать по ней о родном
крае;
— характеризоZlv родной край по предложенному  учебнике
плану;
— оцениZlv сhb^hklb`_gbygZ уроке

100
Особенности по_joghklb
родного края (краткая
характеристика на осно_
наблюдений)
По_joghklvgZr_]hdjZy
Формы земной по_joghklb родного
края. Овраги. Балки. Охрана
по_joghklbdjZy
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— описыZlv по сhbf наблюдениям формы земной по_joghklb
родного края; находить на карте региона осноgu_ формы земной
по_joghklb крупные оjZ]b и балки; ис кать  крае_^q_kdhc
литературе необходимую информацию о форме земной по_joghklb
края.

— обсуждать меры по охране по_joghklbkоего края;
— изготаebать макет знакомого участка по_joghklb родного
края;
— работать со ajhkeufb интервьюироZlv ajhkeuo о формах
по_joghklb рядом с городом (селом), о наличии оjZ]h и истории их
hagbdghения;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Водоёмы родного края
(назZgb_ краткая
характеристика на осно_
наблюдений)
Водные богатстZ нашего края
Водные объекты сh_]h региона, их
значение для жизни края. Источники
загрязнения h^  регионе. ПраbeZ
по_^_gbygZоде
Экскурсия к h^hzfm , определение
источникоaZ]jyag_gbyодоёма
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать  группе: состаeylv списо к h^guo объекто сh_]h
региона; описыZlv одну из рек по при_^zgghfm  учебнике плану;
состаeylv план описания другого h^gh]h объекта (например, озера,
пруда);
— моделироZlv значение h^guo[h]Zlkl в жизни людей;
— uyлять источники загрязнения близлежащих h^hzfh;
— обсуждать рассказ «Бутылочная почта»;
— участhать \h^hhojZgguof_jhijbylbyo городе (селе);
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке .

101
Полезные ископаемые
родного края
Наши подземные богатстZ
Важнейшие полезные ископаемые
родного края, их сhcklа, способы
добычи, использоZgb_ Охрана
подземных богатств
Наблюдения
Наблюдения изучаемых объектов
природы, залежей полезных
ископаемых, способов их добычи и
использоZgby (согласно местным
услоbyf)
Практическая работа Нанесение
услоguo знако полезных ископаемых
на контурную карту
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— находить на физической карте услоgu_ обозначения полезных
ископаемых;
— практическая работа  группе: определять полезное
ископаемое, изучать его сhcklа, находить информацию о
применении, местах и способах добычи полезного ископаемого;
описыZlv изученное полезное ископаемое по плану;
— готоblv сообщение и предстаeylv его классу;
— сраgbать изученные полезные ископаемые;
— работать со ajhkeufb uykgylv какие полезные ископаемые
имеются в регионе;
— ис кать в крае_^q_kdh й литературе с_^_gby о предприятиях
региона по переработке полезных ископаемых;
— обсуждать рассказ «И камень достоин уZ`_gby» ;
— — делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

ПочZ её соста значение
для жиhc природы и для
хозяйст_gghc жизни
чело_dZ
Земля -кормилица
Разнообразие поч наиболее
распространённые типы поч Почu
род ного края. Охрана почв
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— различать типы почgZbeexkljZpbyomq_[gbdZb образцах;
— работать  паре: ис кать  крае_^q_kdhc литературе
информа цию о типах почkоего региона, об охране поч\ регионе;
— изготаebать макет разреза почu
— доказыZlv огромное значение почu для жизни на Земле,
осущестeylv самопро_jdm ;
— uihegylv задания из электронного приложения к учебнику;
— обсуждать рассказ «Дороже жемчуга и злата — под ногами»;
— — делать uоды , от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке .

102
Лес, луг, h^hzf – единстh
жиhc и нежиhc природы.
Взаимосyab  природном
сообщест_ Влияние
чело_dZ на природные
сообщестZ
Жизнь леса
Лес — сложное единстh жиhc и
нежиhc природы. Понятие о
природном сообщест_ Природное
сообщестhkf_rZggh]he_kZ
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать  паре: распознаZ ть растения смешанного леса 
гербарии; по иллюстрациям в учебнике ;
— устанаebа ть экологические сyab в лесу;
— рассказыZlv по сhbf наблюдениям о том, какие растения,
жиhlgu_]jb[u\klj_qZxlky лесах родного края;
— моделироZlv цепи питания, характерные для лесного
сообщестZ региона;
— обсуждать нарушения экологических связей в лесном
сообщест_ihине чело_dZ,
— предлагать пути решения экологических проблем;
— характеризоZlv лесное сообществ о региона по данному 
учебнике плану;
— обсуждать материа лы рассказоhe_kZo ;
— работать со ajhkeufb наблюдать за жизнью леса,
распознаZ ть обитателей леса ;
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku; оцениZlv
достижения на уроке .

103
Лес, луг, h^hzf — единстh
жиhc и нежиhc природы.
Взаимосyab  природном
сообщест_ Влияние
чело_dZ на природные
сообщестZ
Жизнь луга
Природное сообщестh луга. Влияние
чело_dZ на жизнь луга. Охрана луго
МоделироZlv цепи питания на лугу
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать iZj_hibkuать луг по фото графии,
— распознаZ ть растения луга ]_j[Zjbb
— знакомиться с жиhlgufb луга по иллюстрации учебника;
uyлять экологические сyabgZ лугу;
— рассказыZlv по сhbf наблюдениям о лугоuo
растениях, жиhlguob]jb[Zokоего региона;
— моделироZlv цепи питания на лугу,
— осущестeylv aZbfhijhерку и коррекцию знаний ;
— характеризоZlv лугоh_ сообщестh по данному 
учебнике плану;
— сраgbать природные особенности леса и луга;
— приh^blv примеры праbevgh]h и непраbevgh]h по_^_gby
чело_dZ на лугу, uyлять нарушения экологических сya_c по
bg_q_ehека,
— предлагать пути решения экологических проблем;
— обсуждать рассказ «Горит траZbadgb]b<_ebdZggZ поляне»;
— состаeylv памятку «Как _klbk_[ygZ лугу»;
— работать со ajhkeufb наблюдать за жизнью луга,
распознаZ ть обитател ей луга ;
— — делать uоды,
— от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv достижения на
уроке .

104
Лес, луг, h^hzf — единстh
жиhc и нежиhc природы.
Взаимосyab  природном
сообщест_ Влияние
чело_dZ на природные
сообщестZ
Жизнь ij_kguoодах
Природное сообщестh пресных h^
ПраbeZ по_^_gbym\h^hzfZHojZgZ
пресноh^guo растений и жиhlguo
Болота и их охрана
МоделироZlv цепи питания на лугу
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— работать  паре: описыZlv h^hzf по фотографии;
определять растения пресного h^hzfZ;
— узнаZlv по иллюстрациям учебника жиu_ организмы
пресных h^
— uyлять экологические сyab пресном h^hzf_;
— рассказыZlv по сhbf наблюдениям об обитателях пресных
h^jh^gh]h края;
— моделироZlv цепи питания  пресноh^ghf сообщест_
сh_]hj егиона;
— характеризоZlv пресноh^gh_ сообщестh сh_]h региона по
данному mq_[gbd_ плану;
— узн ать о способах приспособления растений и жиhlguo к
жизни в h^_;
— ис кать mq_[gbd_b^hihegbl_evguobklhqgbdZo информацию
о пресноh^guoh[blZl_eyo обсуждать её;
— наблюдать за жизнью пресного h^hzfZ, распознаZlv его
обитателей;
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке . Природные сообщестZ
родного края (2 — 3 примера
на осно_gZ[ex^_gbc)
Экскурсии  природные сообщестZ
родного края
Природные сообщества, характерные
для края, где живут учащиеся
— Наблюдать объекты и яe_gby природы;
— распознаZ ть природные объекты;
— фиксироZlv результаты наблюдений;
— сраgbать , анализироZlv и обобщать результаты
наблюдений, сделанных в различных природных сообщестZo .

105
Дикорастущие и культурные
растения. Значение труда в
жизни чело_dZbh[s_klа
Растениеh^klо в нашем крае
Растениеh^klо как отрасль
сельского хозяйстZ Сорта
культурных растений. Отрасли
растениеh^klа, разblb_ их в
регионе
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— uyлять заbkbfhklvjZkl_gb_одстZ регионе от природных
услоbc;
— работать в группе: знакомиться по мате - риалам учебника и
крае_^q_kdhc литературе с одной из отраслей растениеh^klа,
готоblv сообщения, предстаeylv их классу;
— практическая работа: определять с помощью иллюстраций
учебника полеu_ культуры в гербарии; различать зёрна зерноuo
культур;
— различать сорта культурных растений (на примерах,
характерных для региона);
— работать с о ajhkeufb наблюдать за _k_ggbfb работами 
поле, огороде, саду, участhать  посильной работе по
ujZsbанию растений;
— — делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Дикие и домашние животные.
Значение труда  жизни
чело_dZ и общества
Жиhlghодстh в нашем крае
ЖиhlghодстhdZdhljZkevk_evkdh]h
хозяйстZ Породы домашних
жиhlguo Отрасли жиhlghодстZ
разblb_bo регионе
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— uyлять заbkbfhklv`bотноh^klа j_]bhg_hlijbjh^guo
услоbc;
— работать  группе: знакомиться по мате риалам учебника и
крае_^q_kdhc литературе с одной из отраслей жиhlghодстZ
готоblv сообщения, предстаeylv их классу;
— различать породы домашних жиhlguo (на примерах,
характерных для региона);
— работать со ajhkeufb наблюдать за трудом жиhlghодов,
участhать  посильной работе по уходу за домашними
сельскохозяйст_ggufb жиhlgufb;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оце ниZlv достижения на уроке

106
Чело_dbijbjh^Z Презентация проекто (по u[hjm
Презентация проекто с
демонстрацией иллюстраций и других
подготоe_gguofZl_jbZeh\
В процессе презентации проектоmqZsb_ky^_fhgkljbjmxlmf_gby:
— ис кать информацию  дополнительных источниках и 
Интернете ;
— посещать музеи, обрабатыZlv материалы экскурсий;
— интерvxbjhать старших членоk_fvb^jm]bo ajhkeuo;
— готоblv иллюстрации для презентации проекта (фотографии,
слайды, рисунки);
— готоblvl_dklu сообщений;
— uklmiZ ть с сообщением в классе;
— оцениZlv сhb достижения и достижения тоZjbs_c по
uiheg_gbx проекта .
РАЗДЕЛ «СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ» (5 ч)
Понимание того, как
складывается и разbается
культура общества и каждого
её члена
Начало истории чело_q_klа
История перh[ulgh]h мира.
Перh[ulgh_ искусство Экскурсия 
крае_^q_kdbcfma_c
Состаe_gb_ рассказа о жизни, быте и
культуре перh[ulguo людей на
территории региона
— Знакомиться с разhjhlhf «Наши проекты» h 2 -й части
учебника, u[bjZlv проекты для uiheg_gby;
— понимать учебные задачи урока и стремиться их uihegblv;
— определять по «ленте j_f_gb^ebl_evghklv периода
перh[ulghcbklhjbb;
— узн ать о роли огня ijbjmq_gbb жиhlguo;
— анализироZlv иллюстрации учебника;
— рассказыZlv на осно_ экскурсии  крае_^q_kdbc музей о
жизни, быте и культуре перh[ulguoex^_cgZl_jjblhjbb региона;
— понимать роль археологии bamq_gbbi_jобытного мира;
— uihegylv задания из электронного приложения к учебнику;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

107
Духоgh -нравст_ggu_ и
культурные ценности –
осноZ жизнеспособности
общестZ Понимание того,
как складывается и
разbается культура
общестZ и каждого её члена.
Общее предстаe_gb_ о
deZ^_  культуру
чело_q_kl\Z традиций и
религиозных haaj_gbc
разных народов
Мир дреghklb далёкий и близкий
История Дреg_]h мира: Дреgbc
Египет, Дреgyy=j_pby>j_ний Рим.
Культура, религия, археологические
находки
Тhj ческая работа . Презентация
сообщения о роли пояe_gby и
разblby письменности  дреghklb
для разblbyq_ehечестZ,
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— определять по «ленте j_f_gb длительность истории Дреg_]h
мира;
— находить на карте местоположение дреgbo государст;
— искать нужную информацию  учебнике , дополнительной
литературе, анализироZlv текст учебника и сопостаeylv его с
иллюстрациями;
— готоblv сообщения и презентоZlv их deZkk_;
— обобщать с_^_gby о дреgbo государстZo их культуре,
религиях,
— uyлять сходстhb различия;
— понимать роль пояe_gby и разblby письменности  дреghklb
для разblbyq_ehечестZ сопостаeylv алфаblu дреghklb;
— понимать роль археологических находок для изучения истории
дреgbo государст;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— формулироZlv uоды из изученного материала, от_qZlv на
итогоu_опросы и оцениZlv достижения на уроке

108
Духоgh -нравст_ggu_ и
культурные ценности –
осноZ жизнеспособности
общестZ Понимание того,
как складывается и
разbается культура
общестZ и каждого её члена.
Общее предстаe_gb_ о
deZ^_  культуру
чело_q_kl\Z традиций и
религиозных haaj_gbc
разных народов
Средние _dZ j_fy рыцарей и
замков
Средние _dZ  истории Еjhiu
Возникно_gb_ городо Появление
мироuo религий  дреghklb и в
Средние _dZ Рыцари и замки.
Изобретение книгопечатания
Практическая работа . ПодготоdZ
сообщения об изобретении
книгопечатания
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— сопостаeylv длительность исторических периодо Дреg_]h
мира и Средне_dhья, определять по «ленте j_f_gb» длительность
Средне_dhья;
— находить на карте местоположение крупных городоозникших
в Средне_dhье;
— описывать по фотографиям средневековые достопримечательности
современных городов; сопоставлять исторические источники по изучению
Древнего мира и Средневековья;
— разbать hh[jZ`_gb_ реконструируя быт и рыцарские
турниры Средне_dhья;
— сопостаeylv мировые религии, uyлять их сходстh и
различия: место и j_fyboозникно_gbyhkh[_gghklb храмо;
— понимать Z`ghklv изобретения книгопечатания для
чело_q_kl\Z;
— uihegylv задания из электронного приложения к учебнику ;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

109
Духоgh -нравст_ggu_ и
культурные ценности —
осноZ жизнеспособности
общестZ Понимание того,
как складывается и
разbается культура
общестZ и каждого её члена.
Общее предстаe_gb_ о
deZ^_  культуру
чело_q_kl\Z традиций и
религиозных haaj_gbc
разных народов
Ноh_ j_fy klj_qZ Еjhiu и
Америки
Новое j_fy  истории Еjhiu
Разblb_ предпринимательстZ
дост ижения  области науки и
культуры. Великие географические
открытия. Развитие техники Тhjq_kdZy
работа Проект «Великие
географические открытия  истории
чело_q_kl\Z»
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— определять по «ленте j_f_gb длительность периода Нового
j_f_gb сопостаeylv её с длительностью Дреg_]h мира и
Средне_dhья;
— сопостаeylv жизненную философию людей  Средне_dhье и
Новое j_fy;
— прослежиZlv по карте маршруты Великих географических
открытий;
— обсуждать методы изучения истории Дреg_]h мира и Ноh]h
j_f_gb;
— uyлять по фотографиям различия  архитектуре городов
Дреg_]hfbjZKj_^g_екоvybGh\h]h j_f_gb;
— узн ать о роли Великих географических открытий в истории
чело_q_kl\Z;
— характеризоZlv научные открытия и технические изобретения
Нового j_f_gb;
— разbать hh[jZ`_gb_ реконструируя историю технических
изобретений Ghое j_fy;
— uihegylv задания электронного приложения к учебнику;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— — делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

110

Духоgh -нравст_ggu_ и
культурные ценности —
осноZ жизнеспособности
общестZ. Понимание того,
как складывается и
разbается культура
общестZ и каждого её члена.
Общее предстаe_gb_ о
deZ^_  культуру
чело_q_kl\Z традиций и
религиозных haaj_gbc
разных народов
Но_cr__ j_fy история
продолжается сегодня
Исследования Арктики и А нтарктики.
Разblb_ парламентаризма и
республиканской формы правления.
ПерZy и Вторая мироu_ hcgu
изобретение ядерного оружия.
Организация Объединённых Наций.
Достижения соj_f_gghc науки и
техники. Осh_gb_dhkfhkZ
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— находить на «ленте j_f_gbgZqZehGhейшего j_f_gb;
— характеризоZlv значение исследоZgby Арктики и Антарктики
для разblby науки;
— характеризоZlv изменения  политическом устройстве стран
мира;
— рассказыZlv о научных открытиях и технических изобретениях
XX -XXI в;
— uihegylv задания из электронного приложения к учебнику;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— — делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
РАЗДЕЛ «СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ» (20 ч)
История. Картины быта,
труда, духоgh -нраklенных
и культурных традиций
людей  разные исторические
j_f_gZ
Жизнь дреgbokeZян
Расселение hklhqguo слаyg
Дреg_keZянские племена. Занятия
дреgbo слаyg их жилища, быт,
_jhания. Союзы племён
МоделироZlv дреg_keZянское
жилище
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— анализироZlv карту расселения племён дреgbo слаyg;
— uyлять aZbfhkязь жизни дреgbo слаyg и их занятий с
природными услоbyfblh]h j_f_gb;
— характеризоZlv _jhания дреgbo слаyg;
— моделироZlv дреg_keZянское жилище;
— состаeylv план рассказа на материале учебника;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

111
История. Наиболее Z`gu_ и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни страны 
разные исторические
периоды. Выдающиеся люди
разных эпох как носители
базоuo национальных
ценностей
Во j_f_gZ Дреg_c Руси
Торговый путь «из Zjy]  греки».
ОсноZgb_ Новгорода и КиеZ.
ПризZgb_ на княжение Рюрика.
Возникно_gb_ Дреg_jmkkdh]h
государстZ Многонациональный
характер Дреg_c Руси. Поход Олега
на Византию. Крещение Дреg_c
Руси
Практическая работа . Чтение и
обсуждение былины об Илье
Муромце.
— Понимать уче бную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— прослежиZlv по карте Дреg_cJmkbimlv «из Zjy] греки» и
расширение территории государстZ в IX — XI _dZo;
— характеризоZlv систему государст_gghc eZklb  IX — XI
_dZo Дреg_c Руси;
— отмечать на «ленте j_f_gb^ZlmDj_s_gby Руси;
— узн ать о причине \_^_gby на Руси христианстZ и значение
Крещения;
— анализироZlv былину об Илье Муромце как отражение борьбы
Дреg_cJmkbk кочеgbdZfb;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
История. Наиболее Z`gu_ и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни страны 
разные исторические
периоды. Картины быта,
труда, духоgh -нравст_gguo
и культурных традиций
людей в разные исторические
j_f_gZ
Страна городов
Устройстh дреg_jmkkdh]h города.
Дреgbc Кие и дреgbc Новгород.
Берестяные грамоты как исторический
источник.


Практическая работа .
Чтение и обсуждение былины о Садко
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— oh^_kZfhklhyl_evghcjZ[hlu \]jmiiZo анализироZlv карты
дреg_]h КиеZ и дреg_]h Новгорода, характеризоZlv их
местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан,
систему праe_gby находки берестяных грамот  Новгороде, готоblv
сообщения, презентоZlv их на уроке;
— сопостаeylv на осно_ сделанных сообщений жизнь двух
глаguo]hjh^h Дреg_c Руси;
— обсуж дать Z`ghklvgZoh^hdZjo_heh]Zfb[_j_klyguo грамот;
— разbать hh[jZ`_gb_ реконструируя жизнь дреgbo
но]hjh^p_;
— узн ать , почему былина о Садко могла пояblvky только в
Новгороде;
— характеризоZlv значение летописи об осноZgbb городо как
исторического источника;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

112
История. Наиболее Z`gu_ и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни страны 
разные исторические
периоды: ДреgyyJmkv.
Картины быта, труда,
духоgh - нравст_gguo и
культурных традиций людей
 разные исторические
j_f_gZ Выдающиеся люди
разных эпох как носители
базоuo национальных
ценностей
Из книжной сокроbsgbpu Дреg_c
Руси
Кирилл и Мефодий – создатели
слаygkdhcibkvf_gghklb.
Распространение грамотности 
Дреg_c Руси. Дреg_jmkkdb_
летописи. «По_klv j_f_gguo лет».
Рукописные книги
Тhjq_kdZy работа. Презентация
сообщения «Роль рукописной книги в
разblbbjmkkdhcdmevlmju»
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— Узна ть о роли создания слаygkdhc письменности для
распространения культуры в Дреg_c Руси;
— характеризоZlv состояние грамотности на Руси после создания
слаygkdhc азбуки;
— uyлять роль летописей для изучения истории;
— характеризоZlv оформление рукописных книг как памятников
дреg_jmkkdh]h искусстZ;
— сопостаeylv оформление дреg_jmkkdbodgb]k соj_f_ggufb;
— узн ать о роли рукописной книги jZaитии русской культуры;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— дел ать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
История. Наиболее Z`gu_ и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни страны 
разные исторические
периоды. Выдающиеся люди
разных эпох как носители
базоuo национальных
ценностей
Трудные времена на земле
Феодальная раздробленность 
середине XII _dZ Нашестb_ Батыя.
Ордынское иго. Александр Неkdbc
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— прослежиZlv по карте нашестb_ Батыя;
— uykgb ть причины поражения Дреg_cJmkb ходе монгольского
нашестby;
— описыZlv по иллюстрациям учебника hhjm`_gb_
дреg_jmkkdbobfhg]hevkdbo hbgh;
— рассказыZlv о монгольском нашестbbihieZgm учебника;
— находить на карте места сражений Александра Неkdh]h со
ш_^kdbfbbg_f_pdbfb захZlqbdZfb;
— по иллюстрациям  учебнике сраgbать hhjm`_gb_ русских
hbgh и немецких рыцарей;
— ukdZauать сhzhlghr_gb_debqghklb:e_dkZg^jZ Невского;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— заполнять «Героическую летопись» (вкладка в рабочей тетради);
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке

113
История. Наиболее Z`gu_ и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни страны 
разные исторические
периоды. Выдающиеся люди
разных эпох как носители
базоuo национальных
ценностей
Распраey_fdjuevy
Возрождение се_jh -восточных земель
 конце XIII – начале XIV _dZ Иван
Калита – собиратель русских земель.
Сергий Радонежский
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— приh^blv факты возрождения се_jh -hklhqguoa_f_ev ;
— рассказыZlv по иллюстрациям mq_[gbd_ Ивана Калиты;
— прослежиZlv по карте объединение русских земель ;
— узн ать, какие личные качестZ Ивана Калиты сыграли роль в
успехе его праe_gby;
— uihegylv задания из электр онного приложения к учебнику;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке
История. Наиболее Z`gu_ и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни страны 
разные исторические
периоды. Выдающиеся люди
разных эпох как носители
базоuo национальных
ценностей
КуликоkdZy битZ Поход Мамая.
ПодготоdZh[t_^bgzggh]hойска под
команд оZgb_fdgyay>fbljby
ИваноbqZ;eZ]hkehение Сергия
Радонежского. Поединок Пересвета и
Челубея. Ход Куликоkdhc[blы.
Победа.

Практическая работа . Состаeylv
план рассказа о Куликоkdhc[blе;
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— прослежиZlv по карте передb`_gby ордынских hckd;
— состаeylv план рассказа о Куликоkdhc битве;
— рассказыZlv о Куликоkdhc[blе по состаe_gghfm плану;
— моделироZlv ход Куликоkdhc битu;
— отмечать на «ленте j_f_gb^ZlmDmebdhской битu;
— узн ать , почему была так Z`gZ^ey>fbljby Донского поддержка
Сергия Радонежского;
— рассказыZlv о поединках богатырей;
— заполнять вкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись»;
— осознаZlv роль Куликоkdhc[blы в истории;
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке

114

История. Наиболее Z`gu_ и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни страны 
разные исторические
периоды. Выдающиеся люди
разных эпох как носители
базоuo национальных
ценностей
ИZgLj_lbc
Стояние на Угре. Падение ордынского
ига. Объединение княжест\hdjm].
Возникно_gb_ единого незаbkbfh]h
государстZ Укрепление экономики.
Иван Грозный — перucpZjv.
Земские соборы. Опричнина.
Присоединение Казанского и
Астраханског о ханст Начало освоения
Сибири
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды;
— описыZlv по иллюстрациям mq_[gbd_baf_g_gby\ истории;
— узн ать о значении осh[h`^_gbyhlhj^ugkdh]h ига;
— uihegylv задания из электронного приложения к учебнику;
— заполнять вкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись»;
— отмечать на «ленте j_f_gb даты осh[h`^_gby от ордынского
ига, _gqZgbyB\ZgZ=jhagh]hgZ царстh;
— работать с терминологическим слов ариком;
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке
История. Наиболее Z`gu_ и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни страны 
разные исторические
периоды. Выдающиеся люди
разных эпох как носители
базоuo национальных
ценностей
Мастера печатных дел Начало
книгопечатания. Первопечатник Иван
Фёдоро.
Издание учебнико Василия БурцоZ
Мелетия Смотрицкого, Кариона
Истомина
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— обсуждать , как поebyeh начало книгопечатания на разblb_
прос_s_gbyb культуры;
— на осно_ самостоятельного изучения материала учебника (по
группам) рассказыZlv о перhi_qZlgbd_ Иване Фёдоро_ и издании
перuo учебнико;
— сопостаeylv соj_f_ggu_ и перhi_qZlgu_ учебники по
иллюстрациям;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— разbать hh[jZ`_gb_h[mqZy]jZfhl_mq_gbdh XVII _dZ;
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке

115
История. Наиболее Z`gu_ и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни страны 
разные исторические
периоды. Выдающиеся люди
разных эпох как носители
базоuo национальных
ценностей
Патриоты
Смута. Польская интер_gpby
Народное ополчение под рукоh^klом
Кузьмы Минина и Дмитрия
Пожарского. Избрание на царстh
Михаила РоманоZ
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— Узн ать о значении освобождения от польской интер_gpbb;
— отмечать на «ленте j_f_gbbklhjbq_kdb_ события;
— заполнять приложение к рабочей тетради
«Героическая летопись »;
— uihegylv задания из электронного приложения к учебнику;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— рассказыZlv об этом событии от имени участника ополчения;
— осознаZlv роль борьбы за незаbkbfhklv  начале XVII _dZ 
истории
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке

История. Наиболее Z`gu_ и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни страны 
разные исторические
периоды. Выдающиеся люди
разных эпох как носители
базоuo национальных
ценностей
Пётр Великий
Организация «потешных полков».
Путешестb_I_ljZ ЕjhimbjZ[hlZ\
качест_iehlgbdZgZерфях.
Реформы Петра. ОсноZgb_
Петербурга. Создание русского флота.
Пётр I — первый российский
император
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— рассказыZlv о реформах Петра I на осно_ материала учебника;
— ис кать  дополнительной литературе и  Интернете информацию
о Петре I, которой нет в учебнике;
— описыZlv достопримечательности Санкт - Петербурга;
— узн ать , заслуженно ли Пётр I стал называться Великим;
— отмечать на «ленте j_f_gb» исторические события
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— дел ать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке

116
История. Выдающиеся люди
разных эпох как носители
базоuo национальных
ценностей
Михаил ВасильеbqEhfhghkh\
Биография М.В. ЛомоносоZ
Энциклопедический характер его
деятельности. ОсноZgb_ уни_jkbl_lZ
им. М.В. ЛомоносоZ

Практическая работа . Состаeylv
план рассказа о М.В. Ломоносо_;
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— состаeylv план рассказа о М.В.Ломоносо_;
— прослежиZlv по карте путь М.В.ЛомоносоZ из Холмогор в
Москву;
— узн ать о заслугах М.В.ЛомоносоZ разblbbgZmdbb культуры;
— отмечать на «ленте j_f_gb дату осноZgby Москоkdh]h
университета;
— ис кать Bgl_jg_l_ с_^_gby о соj_f_gghf МГУ им.
М.В.ЛомоносоZ;
— ukdZauать сhzhlghr_gb_debqghklb М.В. ЛомоносоZ;
— — делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

История. Наиболее Z`gu_ и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни страны 
разные исторические
периоды. Выдающиеся люди
разных эпох как носители
базоuo национальных
ценностей
Екатерина Великая
Екатерина Великая –
продолжательница реформ Петра I.
Ли чные качестZbfi_jZljbpu.
Разblb_ прос_s_gby Положение
крестьянстZ Восстание под
рукоh^klом Емельяна ПугачёZ
Войны с Турцией за uoh^d:ahскому
и Чёрному морям
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— узн ать , заслуженно ли Екате рина Вторая стала называться
Великой;
— описыZlv достопримечательности ;
— сраgbать положение разных слоёв общестZ;
— рассказыZlv по учебнику о крестьянской hcg_?. ПугачёZ;
— прослежиZlv по карте рост территории государстZ;
— рассказыZlv по учебнику о Ф. Ф. Ушако_b:<. Суворо_;
— ис кать Bgl_jg_l_ с_^_gbyh]hjh^Zo  XVIII _d_;
— uihegylv задания из электронного приложения к учебнику;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

117
История. Наиболее Z`gu_ и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни страны 
разные исторические
периоды. Выдающиеся люди
разных эпох как носители
базоuo национальных
ценностей
Отечест_ggZy hcgZ 1812 года
Вторжение  Россию армии Наполеона.
Отступление русской армии.
Назначение М. И. Кутузова
глаghdhfZg^mxsbf Бородинская
битZHlklmie_gb_GZihe_hgZ.
Партизанское дb`_gb_><>Zыдо.
Победа над Наполеоном
Тhjq_kdZy работа : искать 
Интернете с_^_gby о героях
Отечественной hcgu 1812 года,
готоblv доклады, презентоZlv их в
классе
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— на осно_ самостоятельной работы по учебнику рассказыZlv о
Бородинском сражении;
— отмечать на «ленте j_f_gbHl_q_klенную hcgm2 года;
— узн ать , почему hcgZ 1812 года называется Отечест_gghc;
почему после Отечест_gghc hcgu 1812 года был ha^игнут
памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;
— узн ать , о события х Отечест_gghcойны 1812 года ;
— ис кать  Интернете и дополнительной литературе с_^_gby о
героях Отечест_gghc hcgu 1812 года, готоblv доклады,
презентоZlv их в классе;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— делать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке .

История. Наиболее Z`gu_ и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни страны 
разные исторические
периоды. Выдающиеся люди
разных эпох как носители
базоuo национальных
ценностей
Страницы истории Х IХ _dZ
Декабристы, осноgu_ идеи дb`_gby
uklmie_gb_ 14 декабря 1825 года.
Осh[h`^_gb_ крестьян от крепостной
заbkbfhklb  1861 году, его значение.
Рост промышленности, городские
контрасты. Технические достижения 
XIX _d_ электрическое ос_s_gb_
городо трамZc телефон, разblb_
железной дороги, Транссиб, открытие
Политехнического музея
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— oh^_kZfhklhyl_evghcjZ[hlu ih]jmiiZf gZ^ темами
«Декабристы», «Осh бождение крестьян», изучать текст учебника,
uihegylv задания из рабочей тетради и электронного приложения к
учебнику, готоblv сообщения и презентоZlv их на уроке;
— работать с историческими картами, историческими источниками
— сопостаeylv материал учебника со с_^_gbyfb из
дополнительных источникоbgnhjfZpbb ;
— ис кать  крае_^q_kdhc литературе сведения о технических
ноr_klах, пояbшихся  XIX _d_\ родном крае ;
— — делать uоды, от_qZlv на итогоu_ hijhku и оцениZlv
достижения на уроке

118
История. Наиболее Z`gu_ и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни страны 
разные исторические
периоды
Вступаем OOек
Николай II — последний император.
Возникно_gb_ политических партий.
В. И. Ленин и партия большеbdh.
Неудачи  Перhc мироhc hcg_
Великая реhexpby]h^Z.
Гражданская hcgZ Гибель царской
семьи. Победа большевиков
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— отмечать на «ленте времени» начало Первой мироhc hcgu
ФеjZevkdhcbHdly[jvkdhc реhexpbc;
— состаeylv план рассказа о событиях начала ХХ _dZ и
рассказыZlv о них по плану;
— интерvxbjhать ajhkeuo члено семьи о том, какую роль
сыграли Октябрьская реhexpbyb=jZ`^ZgkdZyойна km^v[_ семьи;
— разbать hh[jZ`_gb_khklZляя от лица журналиста начала ХХ
_dZb нтерvxkmqzgufdZdbfhgидит наступиrbc _d;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
История. Наиболее важные и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни  разные
исторические периоды.
Картины быта, труда,
духоgh -нраkl\_gguo и
культурных традиций людей
 разные исторические
j_f_gZ
Страницы истории 1920 — 1930 -х
годо ОбразоZgb_ СССР. Переход
предприятий  собст_gghklv
государстZ Борьба с неграмотностью.
Изменения в жизни города и де реgb
Репрессии 1930 -х годов
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— знакомиться по карте СССР с административно -
территориальным устройстhf страны;
— сраgbать герб СССР по иллюстрациям  рабочей тетради и в
электронном пособии, знакомиться с симhebdhc]_j[Z СССР;
— сраgbать тексты гимно^hj_олюционной России, СССР;
—  ходе g_mjhqghc экскурсии по городу выяснять , какие назZgby
hagbdebijbKhетской eZklbbdZdb_j_ZebbhgbhljZ`Zxl;
— знакомиться по фотографиям  Интернете с обликом доh_gguo
объекто;
— прослушиZlv aZibkyoi_kgb0 -х годо;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

119
История. Наиболее Z`gu_b
яркие события
общест_gghc и культурной
жизни страны  разные
исторические периоды
Великая Отечест_ggZy hcgZ и
_ebdZyIh[_^Z q)
Начало Великой Отечест_gghc hcgu
Лозунг «Всё для фронта, kz для
Победы!». Блокада Ленинграда.
Разгром фашистских hckd . БитZ за
Сталинград. Курское сражение.
Изгнание фашистских hckd с
территории СССР. Осh[h`^_gb_
Еjhiu Штурм Берлина. Парад
Победы  1945 году. Города -герои,
города hbgkdhc славы. Цена Победы
Практическая работа . Состаeylv
план о ходе Великой Отечест_gghc
hcgu.
Экскурсия в художест_gguc музей, 
библиотеку,  краеведческий музей на
мероприятия посys_ggu_ Дню
Победы
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— состаeylv план рассказа о ходе Великой Отечест_gghc hcgu,
рассказыZlv о ней по плану;
— узн ать ,  чём значение Побед ы  Великой Отечест_gghc hcg_
для нашей страны и k_]h мира;
— klj_qZlvky с _l_jZgZfbойны, интерvxbjhать их;
— прослушиZlv  записи песню «Вставай, страна огромная» и
другие песни j_fzg hcgu;
— делиться i_qZle_gbyfb от фотографий h_gguo лет и от картин
на тему hcgubIZjZ^Z Победы;
— uykgylv djZ_едческом музее, какой deZ^нёс город (село) в
Победу;
— собирать материал о мероприятиях праздноZgby годоsbgu
Победы в родном городе (селе), в регионе;
— интерvxbjhать старших члено семьи об участии их в hcg_
как они klj_lbeb>_gvIh[_^u\5 году;
— готоblv праздник ко Дню Победы;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

120
История. Наиболее Z`gu_ и
яркие события общест_gghc
и культурной жизни страны 
разные исторические
периоды. Картины быта,
труда, духоgh -нравст_gguo
и культурных традиций
людей  разные исторические
j_f_gZ Выдающиеся люди
разных эпох как носители
баз оuo национальных
ценностей
Путь в космос
Начало осh_gby космоса  1957 году.
Юрий Гагарин — перuc космонаl
Земли. Космическая станция «Мир»,
Международная космическая станция
(МКС). Разblb_ СССР до 1980 -х
годо^hklb`_gbybijh[e_fu.
Перестройка. Распад СССР Экскурсия
 планетарий Тhjq_kdZy работа
«Космическое путешестb_»
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— ис кать информацию об осh_gbb космоса в дополнительной
литературе, Интернете ;
— интерvxbjhать старших члено семьи о том, что им из_klgh
о перhfihezl_ космос 12 апреля 1961 года;
— прослушиZlv  записи песни, посyszggu_ полёту Юрия
Гагарина;
— знакомиться с репродукциями картин космонаlZ А. А. ЛеоноZ
на космическую тему;
— - готоblv сообщения и презентоZlv их deZkk_;
— работать с электронным пособием;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

РАЗДЕЛ «СОВРЕМЕННАЯ СТРАНА» ( 6 ч)
Конституция — Осноghc
Закон. ПраZj_[zgdZ.
Осноghc закон и праZ чело_dZ
Понятие о федеративном устройстве.
Многонациональный характер на -
селения. Конституция — осноghc
закон страны. Всеобщая декларация
пра человека, Кон_gpby о праZo
ребёнка
— Понимать учебную за дачу урока и стре миться её выполнить;
— находить на политико -администратиghcdZjl_, города;
— анализироZlv закреплённые Dhgенции праZ ребёнка;
— узн ать , как праZ одного чело_dZ соотносятся с праZfb других
людей;
— uihegylv задания из электронного приложения к учебнику;
— готоblv проекты «Декларации прав» (члено семьи, учащихся
класса, учителей и учащихся), обсуждать их в классе;
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— — делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

121
Глава государстZ
От_lklенность глаu
государстZ за социальное и
духоgh -нраkl\_ggh_
благополучие граждан
Мы – граждане
Понятие о гражданст_ ПраZ и
обязанности гражданина
Государст_ggh_ устройстh страны:
Глава государстZ Праbl_evklо
МоделироZlv деятельность депутата
(вносить предложения по
законопроектам oh^_ ролевой игры )
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— различать праZ и обязанности гражданина, устанаebать их
aZbfhkязь;
— различать прерогатиu]eZ\u]hkm^Zjklа и Праbl_evklа;
— следить за государст_ggufb^_eZfbihijh]jZffZf ноhkl_cL<
и печатным средстZffZkkhой информации;
— моделироZlv деятельность депутата (вносить предложения по
законопроектам oh^_ ролеhc игры);
— работать с терминологическим слоZjbdhf;
— — делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке
Государст_ggZy симhebdZ
Герб, флаг, гимн; праbeZ
по_^_gby при
прослушиZgbb]bfgZ
Слаgu_ симheu
Герб, флаг и гимн, их история, значение
 жизни государства и общестZ
УZ`_gb_d]hkm^Zjkl\_ggufkbfолам
– уважение к родной стране
МоделироZlv симheu сh_]h класса,
семьи;
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— знакомиться с особенностями герба, его историей, симhebdhc,
отличать герб от гербо^jm]bo]hkm^Zjkl;
— знакомиться с флагом, его историей;
umqblv текст гимна, знакомиться с праbeZfb его исполнения,
с историей гимна, отличать гимн от гимно^jm]bo]hkm^Zjkl;
— узн ать , зачем нужны симheu;
— моделироZlv симheukоего класса, семьи;
— делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроке

122

Праздник  жизни общестZ
как средстh укрепления
общест_gghc солидарности и
упрочения духоgh -
нраklенных сya_c между
соотечест_ggbdZfb
Такие разные праздники Праздники
 жизни чело_dZ семьи, страны. День
города, День флага, День Конституции,
День защитника
Отечества, День Победы, Новый год,
Рождестh Христоh Международный
женский день, День _kgu и труда
Тhjq_kdZy работа: состаeylv
календарь профессиональных
праздников
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её uihegblv;
— различать праздники государст_ggu_ профессиональные,
церкоgu_gZjh^gu_, семейные;
— знакомиться с праздниками и памятными днями, обсуждать их
значение для страны и каждого её гражданина;
— uykgylv , используя крае_^q_kdmxebl_jZlmjm, какие праздники
отмечаются djZ_]^_ живут учащиеся;
— рассказыZlv о сhboex[bfuo праздниках;
— работать со ajhkeufb состаeylv календарь
профессиональных празднико  соот_lklии с профессиями
родителей;
— — делать uоды из изученного материала, от_qZlv на итогоu_
hijhkub оцениZlv дости жения на уроке
Города Донбасса. Народы,
населяющие Донбасс, их
обычаи, характерные
особенности быта (по
u[hjm  УZ`bl_evgh_
отношение к сh_fm и другим
народам
Путешестb_ по Донбассу(4 ч)
Регионы и города Донбасса, их
история, Z`g_crb_
достопримечательности. Народы
Донбасса, особенности их
традиционной культуры. Знаменитые
соотечест_ggbdb уважение к их
deZ^m историю и культуру Донбасса
Тhjq_kdb_ работы. Создание
альбома «История и на циональные
традиции родного края
ПодготоdZ uklZки «Старинные
ремёсла»
— Понимать учебные задачи урокоb стремиться их uihegblv;
— знакомиться по материалам учебника и дополнительной
литературе с регионами, городами, народами Донбасса;
— со_jrZlv bjlmZevgu_ экскурсии с помощью Интернета в
разные города Донбасса, посещать музеи, осматриZlv памятники
истории и культуры;
— рассказыZlv по личным i_qZle_gbyf о разных уголках
Донбасса, демонстрироZlv фотографии, сувениры;
— анализироZlv и сраgbать ге рбы городо , uykgylv их
симhebdm;
— пользуясь информацией из различных источнико готовить
сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах Донбасса
знаменитых соотечественниках (по сh_fm u[hjm ;
— — делать uоды из изученного материала, от_qZlv на и тогоu_
hijhkub оцениZlv достижения на уроках

123

Чело_d и общестh Презентация проекто (по u[hjm
(2 ч)
Презентация проекто с
демонстрацией иллюстраций и других
подготоe_gguofZl_jbZeh\
В процессе презентации проектоmqZsb_ky демонстрируют умения:
— ис кать нужную информацию  дополнительных источниках и 
Интернете ;
— обрабатыZlv собранную информацию, материалы экскурсий;
— интерvxbjhать старших членоk_fvb^jm]bo ajhkeuo;
— готоblv иллюстрации для презентации , проекта (фотографии,
слайды, рисунки);
— готоblv сообщени я;
— uklmiZlv с сообщением в классе;
— оцениZlv сhb достижения и достижения тоZjbs_c по
uiheg_gbx проекта .




124
УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО -ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Наименование объектов
и средств материально -технического обеспечения Примечания
КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ
Плешако:: Окружающий мир. Рабочие программы: 1 -4 кл.
– М.: Прос_s_gb_.
В программе определены цели и задачи курса «Окружающий мир»;
рассмотрены подходы к структурироZgbx учебного материала;
предстаe_guj_amevlZlubamq_gbyij_^f_lZhkghное содержание курса,
тематическое планироZgb_ с характеристикой основных видов
деятельности учащихся; описано материально -техническое обеспечение.

125
Учебники
1. Плешако:: Окружающий мир. Учеб. 1 кл. В 2 ч. Ч. 1.
— М.: Прос_s_gb_, 2013.
2. Плешако:: Окружающий мир. Учеб. 1 кл. В 2 ч. Ч. 2.
— М.: Прос_s_gb_, 2013.
3. Плешако:: Окружающий мир. Учеб. 2 кл. В 2 ч. Ч. 1.
— М.: Прос_s_gb_, 2013.
4. Плешако:: Окружающий мир. Учеб. 2 кл. В 2 ч. Ч. 2.
— М.: Прос_s_gb_, 2013.
5. Плешако:: Окружающий мир. Учеб. 3 кл. В 2 ч. Ч. 1.
— М.: Прос_s_gb_, 2013.
6. Плешако:: Окружающий мир. Учеб. 3 кл. В 2 ч. Ч. 2.
— М.: Прос_s_gb_, 2013.
7. Плешако::Djxqdhа Е. А. Окружающий мир. Учеб. 4
кл. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Прос_s_gb_, 2013.
8. Плешако::Djxqdhа Е. А. Окружающий мир. Учеб. 4
кл. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Прос_s_gb_, 2013.
В учебниках (1 -4 классы) на шмуцтитулах каждого раздела
сформулированы осноgu_p_ebbaZ^Zqbmq_[ghc^_yl_evghklb<gZqZe_
каждого урока предстаe_gu цели и задачи учебной деятельности на
данном уроке.
С целью формироZgby умения планироZlv учебные дейстby
определять наиболее эффективные способы достижения результата 
учебники 1 -4 классо dexq_gu планы описания и изучения объектов
окружающего мира, алгоритмы практических дейстbc задания,
предусматриZxsb_ определение этапо про_^_gby опыто способо
моделироZgby Разblbx умения планироZlv учебные д ейстby
работать на результат служит осущестe_gb_ проектной деятельности,
предусмотренной jm[jbd_GZrbijh_dlumq_[gbdh 1 -4 классо.
В учебниках 1 -4 классо  методическом аппарате каждой темы имеются
задания для осущестe_gbydhgljhevgh -оценочной д еятельности. В конце
каждого раздела помещены задания под рубрикой «Проверим себя и
оценим сhb^hklb`_gbydhlhju_ihaоляют учащимся сделать uод о
достижении постаe_gguo  начале изучения раздела целей и задач. В
учебнике каждого класса имеются «Стра нички для самопро_jdb
помогающие осущестeylv самоконтроль. Учебные проекты также
предусматриZxl подготоdm и про_^_gb_ презентаций и оценку
результатов работы.
На осh_gb_ начальных форм познаZl_evghc рефлексии напраe_gu

126

практически k_mq_[gu_l_fumq_[gbdh 1 -4 классо.
Структура учебного материала по каждой теме предусматриZ_l
осознание учеником целей, процессо и результато деятельности.
Каждая тема в учебниках k_o классов заканчиZ_lky рубрикой
«Проверь себя» и кра тким резюме по содержанию учебного материала,
предостаeyxsbf эталон, с которым дети сраgbают собст_ggu_
uоды. Каждый раздел учебнико для k_o классо заканчивается
заданиями под рубрикой «Про_jbf себя и оценим сhb достижения».
Специальные услоgu_ знаки \b^_kfZcebdh помогают осущестe_gbx
дейстby самооцениZgby после которого ученику предостаey_lky
hafh`ghklv поlhjblv или заноh изучить тот или иной учебный
материал.
Знакоh -симhebq_kdb_ средстZ актиgh используются для создания
моделей изучаемых объекто и процессо Деятельность моделироZgby
широко предстаe_gZ в учебниках для k_o классо Задания такого рода
отмечены специальным услоgufagZdhf.
Немаловажное значение для достижения указанных результато имеет
осh_gb_ учащимися систе мы наb]Zpbb учебнико ukljh_gghc 
едином ключе с 1 по 4 класс. Осноguf_zwe_f_glhfyляются условные
знаки и симheu нацелиZxsb_ на определённые b^u деятельности и
способы её организации. ПерhgZqZevgh_ знакомстh с системой
наb]Zpbb осущестey_l ся в 1 классе  теме «Наши помощники –
услоgu_ знаки».

127
Рабочие тетради
1. Плешако:: Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 кл. В
2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2013.
2. Плешако:: Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 кл. В
2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2013.
3. Плешако:: Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл. В
2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2013.
4. Плешако:: Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл. В
2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2013.
5. Плешако:: Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл. В
6. Плешако:: Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл. В
2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2013.
7. Плешако::Djxqdhа Е. А. Окружающий мир. Рабочая
тетрадь. 4 кл. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Прос_s_gb_, 2013.
8. Плешаков А.А., КрючкоZ Е. А. Окружающий мир.
Рабочая тетрадь. 4 кл. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Прос_s_gb_, 2013.
• ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2013.
Рабочие тетради сориентироZgu глаguf образом на uqe_g_gb_ и
тщательную отработку наиболее существенных элементо содержания
учебнико обеспечиZxl фиксацию результато наблюдений, опыто
практических работ, а также тhjq_kdmx^_yl_evghklv^_l_cKi_pbZevgh
для занятий  семье предназначены deZ^urb  рабочих тетрадях 1 и 2
классо – «Мой научный днеgbd В нём содержатся задания, которые
ребёнок с помощью ajhkeuo^he`_gыполнить l_q_gb_mq_[gh]h года.

Тесты
1. Плешако::=ZjZGGGZaZjhа З. Д. Окружающий
мир: Тесты: 1 кл. — М.: Прос_s_gb_, 2013.
2. Плешако::=ZjZGGGZaZjhа З. Д. Окружающий
мир: Тесты: 2 кл. — М.: Прос_s_gb_, 2013.
3. Плешако::=ZjZGGGZaZjhа З. Д. Окружающий
мир: Тесты: 3 кл. — М.: Прос_s_gb_, 2013.
4. Плешако::=ZjZGGGZaZjhа З. Д. Окружающий
мир: Тесты: 4 кл. — М.: Прос_s_gb_, 2013.
Тетради тестоuoaZ^Zgbckh^_j`Zl тесты по k_fl_fZf курса. В конце
каждой тетради имеются от_lu на k_ тесты.

128
Методические пособия
1. Плешако::Bhghа М. А., КирпичеZH;Khehьева А. Е.
Окружающий мир: Метод. рекомен - дации: 1 кл. — М.:
Прос_s_gb_, 2012.
2. Плешако А. А., Солоv_\Z А. Е. Окружающий мир: Метод.
рекомендации: 2 кл. — М.: Прос_s_ - ние, 2012.
3. Плешако А. А., БелянкоZ Н. М., Солоv_а А. Е.
Окружающий мир: Метод. рекомендации: 3 кл. — М.:
Прос_s_gb_, 2012.
4. Плешако А. А., КрючкоZ Е. А., Солоv_а А. Е.
Окружающий мир: Метод . рекомендации: 4 кл. — М.:
Прос_s_gb_, 2013.
В книгах предстаe_gu поурочные разработки по курсу «Окружающий
мир», подготоe_ggu_ с учётом последних изменений  содержании
учебника и составе учебно -методического комплекта (УМК).
Применительно к каждому уроку раскрыты его задачи и планируемые
достижения учащихся, при_^zg перечень необходимого оборудования,
подробно ос_s_gu особенности содержания, методы и приёмы работы.
Методические пособия построены как сh_]h рода наb]Zlhj в системе
средст УМК. В пр едлагаемой книге определены место и функции
каждого компонента УМК на уроке, детально ос_s_gu способы
aZbfh^_cklия и aZbfgh]h дополнения состаguo частей комплекта,
особенности работы с каждым из них. При этом перhkl_i_ggh_
gbfZgb_ уделяется разblbx у учащихся умения работать с различными
источниками информации (для её получения, преобразоZgby передачи)
как одного из Z`g_crboh[s_mq_[guomf_gbc<ij_^eZ]Z_fhfihkh[bb
определено оптимальное сочетание различных форм организации
деятельности учащихся на уроках: индиb^mZevghc группоhc
фронтальной, коллектив - ной; много gbfZgby уделяется работе  парах,
которая h многих случаях оказывается наиболее эффектиghc. В
пособии даны разъяснения к трудным темам курса, при_^_gu
инструктиgu_ карто чки для самостоятельной работы, при - мерные
hijhku^eyijhедения бесед и т. д. Определён объём домашней работы
учащихся с указанием конкретных заданий по k_faZ^_cklованным при
этом компонентам УМК.

129
1. Плешако А. А. От земли до неба: Атлас -определитель:
Пособие для учащихся общеобразоZl_evguomqj_`^_gbc – М.:
Прос_s_gb_, 2013.
2. Плешако А. А. Зелёные страницы. Книга для учащихся
начальных классо — М.: Прос_s_gb_, 2013.
3. Плешако А. А., Румянце А. А. Великан на по - ляне, или
Перu_ уроки экологическо й этики : Пособие для учащихся
общеобразоZl_evguo учреждений. — М.: Прос_s_gb_, 2013.
В комплекте имеются уни_jkZevgu_ пособия, работа с которыми
рассчитана на k_ годы обучения. Это атлас -определитель «От земли до
неба», книги для учащихся «Зелёные страницы» и «Великан на поляне,
или Перu_ уроки экологической этики». В 1 классе начинается актиgZy
работа с атласом -определителем «От земли до неба». Это пособие
обеспечиZ_l один из приоритетных для курса b^h деятельности
учащихся – распознавание при родных объекто В классе необходимо
иметь набор атласов -определителей, достаточный хотя бы для работы в
парах. Желательно, чтобы каждый ребёнок имел дома сhc собст_gguc
атлас -определитель и пользоZeky им (с помощью ajhkeuo или
самостоятельно) как  до машних услоbyo так и h j_fy прогулок,
экскурсий, на каникулах летом, g_deZkkguo занятиях.
Воe_q_gb_ ребёнка и ajhkeh]h  реальную соf_klgmx деятельность
позhey_l решать hkiblZl_evgu_ задачи  по - знании окружающего
мира, избегая декларатиghklb морализаторстZ отчуждения учебного
материала от интересо ребёнка. И  адекZlghc для ребёнка форме
решает задачи формироZgby нраklенных ценностей.
Таким образом реализуется идея курса – формироZgb_ семейных
ценностей через организацию соf_klghc дея тельности ребёнка и
ajhkeuo семье.
В поддержку этой деятельности работают данные книги. Они создаZebkv
не только для использоZgby на уроке, но  большей степени и для
работы в семье, что яey_lkyhlebqbl_evghcq_jlhcdhfie_dlZ

130

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
1. Плешако:: Таблицы по окружающему миру. 1 класс. —
М.: Прос_s_gb_, 2010.
2. Плешако::GZaZjhа З. Д. Таблицы по окружающему
миру. 2 класс. — М.: Прос_s_gb_, 2013.
Комплекты учебных таблиц dexqZxl 16 (1 кл.) и 12 (2 кл.) таблиц
большого формата, разработанных на осно_ курса А. А. ПлешакоZ
Таблицы предстаeyxl собой Z`guc компонент УМК, призZgguc
обеспечить на уроке разнообразную, прежде k_]h коллектиgmx
деятельность школьнико под рукоh^klом учителя по осh_gbx k_o
раз дело курса. Таблицы позheyxl ukljhblv эффектный зрительный
ряд, который поможет решению целого ряда задач: разblbx у
школьнико интереса к познанию окружающего мира, формироZgbx
соj_f_gguoij_^klZлений о природе и мире людей,
разblbx эмоционально -ценностного отношения к действительности,
осмыслению личного опыта общения с природным и социальным
окружением, осh_gbx школьниками предметных и метапредметных
универсальных учебных дейстbc
КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННО -КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
1. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1
класс.
2. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2
класс.
3. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 3
класс.
4. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 4
класс
В Федеральном государст_gghf образоZl_evghf стандарте общего
образоZgbyhlf_q_ghqlhkhременная ИОС предстаey_lkh[hckbkl_fm
разнообразных образоZl_evguo ресурсо и инструменто
обеспечиZxsbo ukhdmx эффектиghklv учебно -hkiblZl_evgh]h
процесса. Один из ключ еuo компоненто oh^ysbo  соста
соj_f_gghc информационно -образоZl_evghc среды, – учебные
электронные издания. Электронные приложения дополняют и обогащают
материал учебников мультимедиаобъектами,
b^_hfZl_jbZeZfb спраhqghc информацией, про_jhqgufb тестами
разного типа и уроgy сложности
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и
таблиц
Экспозиционный экран Телеbahj
Видеоплейер (видеомагнитофон) Аудиопроигрыватель
Персональный компьютер Диапроектор (эпидиаскоп)
Мультимедийный проектор


Размер не менее 150 × 150 см с диагональю не менее 72 см

ЭКРАННО -ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
Видеофильмы (в том числе pbnjhой форме) по природо_^_gbx
истории, общестh\_^_gbxwlgh]jZnbbgZjh^h и мира
Аудиозаписи khhlетстbbkkh^_j`Zgb_fh[mq_gby \lhfqbke_
цифроhcnhjf_)
Например, могут быть использоZgu фрагменты музыкальных
произ_^_gbcaZibkb]hehkh\ птиц и др.
УЧЕБНО -ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО -ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

132
Термометры для измерения температуры ha^moZ h^u Термометр
медицинский. Лупа. Компас.
Часы с синхронизироZggufb стрелками Микроскоп (по
hafh`ghklbpbnjhой).
Лабораторное оборудоZgb_ для проведения опыто и
демонстраций  соот_lklии с содержанием обучения: для
из мерения _kZ (весы рычажные, _ku пружинные, наборы
разно_kh и т. д.), изучения сhckl звука (камертоны, наушники и
т.д.), про_^_gbygZ[ex^_gbcaZih]h^hc nex]_jdhfiZkbl^ ih
экологии (фильтры, красители пищеu_ и т.д.), измерительные
приборы ( lhfqbke_pbnjhые) и т.п.
Оборудование для уголка жиhc природы: акZjbmf террариум,
клетка для птиц, предметы ухода за растения - ми и жиhlgufb
Рельефные модели (раgbgZ холм, гора, оjZ] Модель «Торс
чело_dZ с gmlj_ggbfb органами» Модели с_lhnhjh, дорожных
знакоkj_^kl\ транспорта.
Муляжи оhs_c фрукто грибо с учётом содержания обучения
Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников и т.
п. (lhfqbke_ — традиционного жилища народо)

НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
Коллекции полезных ископаемых Коллекции плодо и семян
растений
Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учётом
содержания обучения)
Жиu_h[t_dlu dhfgZlgu_jZkl_gby, жиhlgu_)
С учётом местных особенностей и услоbc школы
ИГРЫ И ИГРУШКИ

Настольные разbающие игры по тематике предмета
«Окружающий мир» (лото, игры -путешестby и пр.) Наборы
ролеuo игр, игрушек и конструкторо (по темам: дом, зоопарк,
ферма, транспорт, магазин и др.) Наборы кукол  традиционных
народных костюмах.
Наборы карандашей, кр асок, альбомов для рисоZgby

ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА
Ученические столы одно - и двухместные с комплектом стулье
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебнико^b^Zdlbq_kdbofZl_jbZeh,
пособий и пр.
Настенные доски для u\_rbания иллюстратиgh]h материала.
Подстаdb^eydgb], держатели для карт и т.п.
В соот_lklии с санитарно -гигиеническими нормами

134

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


Автор/авторский коллектив

Наименование

Класс Наименование издателя(ей)
учебника
Адрес страницы об учебнике на
официальном сайте издателя
(издательства)
Учебники
ПоглазоZHLRbebg<>. Окружающий мир. В 2 частях 1 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /
ПоглазоZHLRbebg<>. Окружающий мир. В 2 частях 2 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /
ПоглазоZHL<hjh`_cdbgZ
Н.И., Шилин В.Д.
Окружающий мир. В 2 частях 3 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /
ПоглазоZHL<hjh`_cdbgZ
Н.И., Шилин В.Д.
Окружающий мир. В 2 частях 4 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /
Методические рекомендации к учебнику. Пособие для учителя
ПоглазоZHLFbjhghа М.В. Окружающий мир. 1 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /
ПоглазоZHL. Окружающий мир 2 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /
ПоглазоZHL. Окружающий мир 3 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /
ПоглазоZHL. Окружающий мир 4 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /
Рабочая тетрадь к учебнику.
ПоглазоZHLRbebg<>. Окружающий мир. В 2 частях 1 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /
ПоглазоZHLRbebg<>. Окружающий мир. В 2 частях 2 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /
ПоглазоZHLRbebg<>. Окружающий мир. В 2 частях 3 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /
ПоглазоZHLRbebg<>. Окружающий мир. В 2 частях 4 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /
Тестоu_aZ^Zgby
ПоглазоZHL. Окружающий мир. 2 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /
ПоглазоZHLRbebg<>. Окружающий мир. 3 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /
ПоглазоZHLRbebg<>. Окружающий мир. 4 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /
Электронные образовательные
ресурсы
Окружающий мир 1-4 Изд -h:kkhpbZpby XXI _d" http :// umk -garmoniya .ru/okr _mir /