7. Окружающий мир. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 1-4 класс

Формат документа: pdf
Размер документа: 1.21 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.




Теги: ПНШ
  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

ПЕРСПЕКТИВНАЯ
НАЧАЛЬНАЯ
ШКОЛАО.Н. Федотова, Г.Вм. Трафимова, Л.Г. Кмудрова
Окружающий
мир
КЛАССЫ
14
Примерная
рабочая
программа
по учебному
предмету
Москва
АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК
2016
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 1 16.12.2015 15:31:45

© О.Н. Федотова, Г.В. Трафуимова,
Л.Г. Кудрова, 2016
© Оформление. ООО «Издатуельство
«Академкнига/Учебниук», 2016
ISBN 978-5-494-01292-0
УДК 373.3(073)
ББК 74.261
Ф34
Ф34 Федотова, О.Н.
Окружающий мир. Примерная рабочая пруограмма по
учебному предмету. 1–4 кул. / О.Н. Федотова, Г.В. Трауфи-
мова, Л.Г. Кудрова. — М. : Академкнига/Учебуник, 2016. —
112 с.
ISBN 978-5-494-01292-0
Примерная рабочая пруограмма по учебному пруедмету создана к
линии учебников в печаутной и электронной фоурмах «Окружающий миру»
для 1–4 классов О.Н. Федоутовой, Г.В. Трафимовой, С.А. Трафимова на
основе примерной основной образователуьной программы начальногоу
общего образования. Уучебники линии соотвеутствуют федеральному гуо-
сударственному образоувательному стандарту нуачального общего обрау-
зования и включены в фуедеральный перечень. Настоящее пособие поуможет учителю грамотнуо составить рабочую
программу, а также оргуанизовать учебную деятуельность и контролиро-
вать ее результаты.
УДК 373.3(073)
ББК 74.261
Учебно-методическоеп изданиеФедотова Ольга Нестеровна
Трафимова Галина Владимировна Кудрова Лариса Геннадьевна
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Примерная рабочая проуграмма по учебному предмету
1–4 классы
16+ Знак информационноуй продукции в соответуствии с Федеральным законому от 29.12.2010 № 436-ФЗ.
Подписано в печать 25.12.2у015. Формат 60х90/16. Печать офусетная.
Гарнитура Pragmatica. Печ. л. 7,0. Усл. печ. л. 7,0.
Тираж 500 экз. Тип. зак.
ООО «Издательство «Акаудемкнига/Учебник» 117342, Москва, ул. Бутлеровау, д. 17Б
Тел.: (499) 968–92–29. Факс: (499) 968–9у2–29 (доб. 1)
E-mail: akademuch@akademkniga.ru www.akademkniga.ru
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 2 16.12.2015 15:31:46

3
ПОясНИТельНАя зАПИсКА
Примерная программау по учебному предмету «уОкружающий
мир» разработана в соуответствии с требовауниями ФГОС началь-
ного общего образовауния. Программа учитывуает основную идею
системы «Перспективуная начальная школа» — оптимальное раз-
витие каждого ребенкуа на основе педагогичуеской поддержки его
индивидуальных возрасутных, психологическиух и физиологиче-
ских особенностей в уусловиях специально оруганизованной уроч-
ной и внеурочной деятуельности, отражая единуство и целостность
научной картины мирау и образовательной деяутельности. Основные содержательные линиуи учебного предмета «Оукру-
жающий мир» представулены в программе тремуя содержатель-
ными разделами: «Человек и природа», «Человек и общество»,
«Правила здорового обураза жизни и безопасноуго поведения». Тематическое планироувание рассчитано, в соотвеутствии с
ФГОС, на интеграцию в одной предметной области общество-
знания и естествознануия, и предусматриваету следующее рас-
пределение часов по блокам (содержательным разделам): «Че-
ловек и природа» —150 ч, «Человек и общестуво» — 87 ч, «Правила
здорового образа жизнуи и безопасного поведуения» — 33 ч. Целями изучения учебноуго предмета «Окружающий мир»
является формированиуе исходных представлуений о природных и
социальных объектах иу явлениях как компонеунтах единого мира;
практико-ориентировуанных знаний о природуе, человеке, обще-
стве; формирование меутапредметных универсуальных учебных
действий (личностныху, познавательных, коммууникативных, ре-
гулятивных) и практичуеского применения пруавил безопасного
и здорового образа жизнуи. Основными задачами реализации содержаниуя являются:
• сохранение и поддержука индивидуальности руебенка на ос-
нове учета его жизненнуого опыта; • формирование у школьнуиков УУД, основанных нуа способно-
сти ребенка наблюдатуь и анализировать, выдеулять существенные
признаки и на их основуе проводить обобщениуе, устанавливать и
выявлять причинно-слеудственные связи в окруужающем мире; • развитие умений работуы с научно-популярной иу справочной
литературой, проведенуия фенологических наублюдений, опытных
исследований и экспеуриментов, доступных учуенику начальных
классов способов изучуения природы и общестува (наблюдение,
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 3 16.12.2015 15:31:46

4 запись, измерение, опыту, сравнение, классификуация, получение
информации из семейнуых архивов, от окружаюущих людей, в от-
крытом информационнуом пространстве);• воспитание у школьникуов понимания особой руоли России
в мировой истории; чувства гордости за национальные сверше-
ния, открытия, победыу; бережного отношенияу к объектам приро-
ды и результатам труда людей; сознательного отношения к здо-
ровому образу жизни; фоурмирование экологичеуской культуры,
навыков нравственноуго поведения; • формирование уважитеульного отношения к семуье, насе-
ленному пункту, регионуу, России, истории, культууре, природе
нашей страны, ее совруеменной жизни; • осознание целостности окружающего мира, освоение ос-
нов экологической груамотности, элементаруных правил нрав-
ственного поведенияу в мире природы и людейу, норм здоровье-
сберегающего поведеуния в природной и соцуиальной среде; • формирование модели убезопасного поведениуя в условиях
повседневной жизни, ву опасных и чрезвычайнуых ситуациях; • формирование психолоугической культуры и комупетенции
для обеспечения эффеуктивного и безопасноуго взаимодействия
в социуме. Реализуя принцип деятельностного подхпода, завершенная
предметная линия «Окружающий мир» в развивающей личност-
но-ориентированной суистеме «Перспективнуая начальная школа»
рассматривает процеусс учения не только каку усвоение системы
предметных знаний и умуений, но и как процессу познавательного
развития через органиузацию системы личностуных, познаватель-
ных, коммуникативных, регулятивных учебных действий. В свя-
зи с этим предметное содержание и планируемые для усвоения
детьми способы дейстувий представлены в «Оукружающем мире»
во взаимосвязи и взаимуозависимости через сиустему вопросов
и заданий практическойу направленности. Проблемный характер изложения учебных текстов в учебни-
ках завершенной предуметной линии достигауется посредством: • демонстрации не менеуе двух точек зрения пруи объяснении
нового материала; • выходом за пределы учеубника в зону словарей, суправочни-
ков и Интернет; • системой наблюдений,у опытных и эксперименутальных ис-
следований явлений окуружающего мира;
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 4 16.12.2015 15:31:46
02480264026A

Общая характеристика учебного предмета
5

специальным местополоужением вопросов-задауний, наце-
ливающих учеников на туворческую работу исслуедователей-от-
крывателей закономеруностей и правил; • использованием возможуностей и ресурсов элекутронных
форм учебников (интеруактивные и мультимедиуйные элементы,
средства контроля и суамоконтроля); • иллюстративным матеруиалом (фотографии, табулицы, кар-
ты, произведения живоуписи и др.).
ОБЩАя хАРАКТеРИсТИКА УчеБНОгО ПРеДМеТА
Специфика учебного пуредмета «Окружающий умир» состоит в
том, что он имеет яркоу выраженный интегрируованный характер,
соединяющий в равной мере природоуведческие, исторические,
обществоведческие иу другие знания, что даеут возможность оз-
накомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания
положениями естественных и социально-гуманитарныух наук.
Интегрированный харауктер предмета, а такжуе реализация меж-
предметных связей с «уРусским языком», «Литеуратурным чтени-
ем», «Математикой», «уТехнологией» в систеуме «Перспективная
начальная школа» обесупечивают в полной меруе формирование
у детей целостной картуины мира, осознание меуста человека в
этом мире, определение своего места в ближайшем окружении,
в общении с людьми, общуеством и природой. Содержание учебникову в печатной и электронуной формах,
учитывая потребности ип интересы современногоп ребенка, пред-
лагает ему: • на выбор источники доуполнительной информацуии (хресто-
матию по окружающему миру, книги и журналы в библиотеке,
сайты в Интернете, спруавочники и словари из уучебников по дру-
гим предметам, дополнуительный материал в раузделе учебника
«Готовимся к школьнойу олимпиаде», в Дневникаух достижений
младшего школьника); • участие в работе научнуого клуба младшего шкоульника «Мы
и окружающий мир» или упроектную деятельностуь посредством
переписки с активом кулуба или выхода в Интерунет (внеурочная
деятельность); • социальные игры на уроках (роль консультанта, экспери-
ментатора, докладчикуа, председателя заседауния научного клуба
младшего школьника и дур.);
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 5 16.12.2015 15:31:46

6Учебные тексты печатуных и электронных форум учебников по-
строены с учетом возмоужности оценки учебных достижпений (как
учеником, так и учителеум), прежде всего: • задания на самопровеурку и взаимопроверку;
• задания повышенной суложности, олимпиадныеу задания,
вступительные заданияу и контрольные заданияу для членов на-
учного клуба младших шкуольников; • завуалированное требоувание быть внимательнуым при чте-
нии текста. Электронные формы учеубников «Перспективнуой начальной
школы» включают разныуе типы контроля и самоуконтроля, учиты-
вающие возраст школьнуиков. Для младшего возрауста использу-
ется тип проверки, коуторый предполагает пуошаговое и немед-
ленное предъявление руезультатов. Это позволяеут младшему
школьнику по ходу выполнения упражнения корректировать ре-
зультат. Другой тип проверки (иуспользуется начиная с 3у–4 классов)
предполагает проверку в самом конце упражнения, когда школь-
ник видит результат нескольких этапов своей работы только по
ее окончанию. Электронные формы учеубников содержат интеурактивное те-
кущее и итоговое тестуирование, проверяемоуе автоматически.
Это дает школьнику возмуожность немедленно виудеть резуль-
таты своей деятельносути, анализировать и коруректировать их.
Возможность видеть реузультаты выполнения каук текущих (про-
верочных), так и итогоувых (контрольных) тестуов, а также неодно-
кратно их выполнять позволяет школьнику самому определять
необходимое и достатуочное количество повуторов каких-либо
действий для достижеуния успешных результатуов, то есть рабо-
тать в индивидуальном туемпе.
Структура каждого учеубника обеспечивает разнообразие
форм организации учебпной деятельности шкопльников системой
специальных заданий, где ученик выступает то в роли обучае-
мого, то в роли обучающпего (консультант, эксперимуентатор,
председатель заседаниуя), то в роли организатора пучебной дея-
тельности классного коллективап. В образовательной деятельно-
сти используются: наблюудения природы и общесутвенной жизни;
практические работы и опыты, в том числе исследовательского
характера; творческиуе задания; дидактичесукие и ролевые игры;
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 6 16.12.2015 15:31:46
02480264026A

7
учебные диалоги; моделуирование объектов и яувлений окружаю-
щего мира.
Новая форма организауции учебного занятия — заседание
школьного клуба — позволяет учителю перуедавать ученикам функу-
ции ведения фрагментуа урока, а впоследствиуи и самого урока.
Практически это организация на уроках специального семантиче-
ского пространства, ву рамках которого ученуики могут переходить
из одного режима учебнуой деятельности в другуой: от игры — к чте-
нию, от экспериментируования — к групповой дискуссиуи, от вос-
произведения учебногуо материала — к исследованию.
МесТО УчеБНОгО ПРеДМеТА в УчеБНОМ
ПлАНе. ЦеННОсТНые ОРИеНТИРы
сОДеРЖАНИя УчеБНОгО ПРеДМеТА
В соответствии с Примуерным учебным планом, упредставлен-
ным в Примерной основуной образовательной пурограмме началь-
ного общего образовауния
1, учебный предмет «Окруужающий мир»
представлен в предметной областиу «Обществознание и есуте-
ствознание». Изучаетсяу с 1 по 4 класс по два часуа в неделю. При
этом в 1 классе используеутся 66 часов (33 учебных нуедели), а в
каждом из остальных клауссов — 68 часов (34 учебныух недели). Общий объем учебногоу времени составляет 270у часов.
Учитывая значительныйу потенциал учебного пруедмета в реше-
нии задач духовно-нравуственного развития иу воспитания обуча-
ющихся на уровне начаульного общего образовуания, определены
следующие ценностные ориентируы содержания «Окружающуе-
го мира»: • природа — эволюция, родная земля, заповеднуая природа,
планета Земля, экологиуческое сознание; • наука — ценность знаниуя, стремление к познануию и истине,
научная картина мирау; • человечество — мир воу всем мире, многообразие и уваже-
ние культур и народов, пурогресс человечествау, международное
сотрудничество;
1 Примерная основная оубразовательная програумма начального об-
щего образования одобрена Федеральныму учебно-методическим уобъ-
единением по общему оубразованию (протокол узаседания от 08.04.2015
№ 1/15). Место учебного предмета mq_[ghfieZg_P_gghklgu_hjb_glbjukh^_j`Zgby.
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 7 16.12.2015 15:31:46

8•
труд и творчество — уважение к труду, творчество и сози-
дание, целеустремленнуость и настойчивость, утрудолюбие; • патриотизм — любовь к Руодине, своему краю, своуему на-
роду, служение Отечестуву; • социальная солидарносуть — свобода личная и нуациональ-
ная; уважение и довериуе к людям, институтам гуосударства и
гражданского общестува; • гражданственность — удолг перед Отечествоум, правовое го-
сударство, гражданскуое общество, закон и пруавопорядок; • поликультурный мир, своубода совести и вероисуповедания,
забота о благосостоянуии общества; • семья — любовь и верносуть, забота, помощь и подудержка,
равноправие, здоровьеу, достаток, уважение к уродителям; • личность — саморазвитуие и совершенствовануие, смысл
жизни, внутренняя гармуония, самоприятие и суамоуважение, до-
стоинство, любовь к жиузни и человечеству, мудурость, способ-
ность к личностному и нуравственному выбору; • традиционные религииу — представления о веруе, духовно-
сти, религиозной жизниу человека, ценности реулигиозного миро-
воззрения, толерантноусти, формируемые на осунове межконфес-
сионального диалога.
лИчНОсТНые, МеТАПРеДМеТНые
И ПРеДМеТНые РезУльТАТы ОсвОеНИя
УчеБНОгО ПРеДМеТА
1 класс
в результате изучения руаздела «человек и природа»
обучающиеся научатся: • сравнивать и различатуь природные объекты иу изделия че-
ловека; • различать предметы и вуыделять их признаки;
• проводить групповые иусследования (опыты) нуа выявление
признаков предметов ус помощью органов чувсутв; • объяснять, как с помощуью органов чувств мы руазличаем
предметы и их признакуи; • сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, на-
зывать их основные отлуичительные признаки, иуспользуя полу-
ченную информацию в результате наблюдений и работы с иллю-
страциями;
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 8 16.12.2015 15:31:46
02480264026A

9

выявлять и называть услоувия, необходимые для жуизни рас-
тений и животных; • объяснять как на свету появляется цыпленок иу как он растет;
• проводить несложные нуаблюдения за природныуми явлени-
ями и проявлениями, таукими как смена дня и нуочи, смена вре-
мен года; • называть зимние, весенуние, летние и осенние муесяцы
года; • описывать сезонные изуменения в природе (нау основе на-
блюдений); • наблюдать взаимосвязиу между жизнедеятельносутью рас-
тений, животных и смеуной времен года, выдвуигать гипотезы
о взаимо связях;
• наблюдать за животнымуи и приводить примеры насекомых,
рыб, птиц, зверей своегуо края; • называть органы чувстув человека;
• приводить примеры домашних животных своего краяу (на
основе наблюдений); • проводить групповые нуаблюдения во время экускурсии на
природу. Обучающиеся получат воузможность научиться:
• различать природные оубъекты и изделия человуека, харак-
теризуя их основные отуличительные признаки; • выявлять основные фунукции органов чувств чуеловека;
• характеризовать условуия, необходимые для жиузни расте-
ний и животных; • проводить индивидуальуные наблюдения и опытуные иссле-
дования на выявлениеу признаков предметову; • оказывать помощь птицуам в зимнее время годау.
в результате изучения руаздела «человек и общество»
обучающиеся научатся: • различать и оценивать фуормы поведения в школуе, дома
и общественных местаху; • проводить наблюдения во время экскурсии по школе, в
результате чего научатуся ориентироваться ву постоянстве шко-
лы (находить свой классу, школьную библиотеку, каубинет врача,
физкультурный зал и т.д.).; • оценивать необходимоусть подготовки к урокаум в домашних
условиях и к очередномуу уроку в школе;
Личностные, метапредметные и предметные результаты...
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 9 16.12.2015 15:31:46

10•
структурировать свои узнания о родном городуе (селе, по-
селке), называя его имяу, адрес своего места жительстува, адрес
школы и т.д.; • структурировать свои узнания о Родине, назывуая столицу
России, некоторые ее удостопримечательносути, узнавая Россий-
ский флаг, Государствеунный герб, стоя прослуушивая и исполняя
Государственный гимну. Обучающиеся получат воузможность научиться:
• выполнять правила повуедения, которые допусутимы в школе
(до урока, на уроке, на пуеременах), дома и в друугих присутствен-
ных местах; • подготавливаться к уруоку, помогать подготавуливаться к
уроку одноклассникам;у • оценивать результаты сувоих наблюдений во вруемя экскур-
сий, рассказывая о месутах исторических собуытий, памятниках
истории и культуры роднуого края; • соблюдать правила повуедения в общественныух местах;
• описывать триколор Роуссийского флага, Госудуарственный
герб, знать наизусть слоува Российского гимнау.
в результате изучения руаздела «Правила здоруового
образа жизни и безопаусного поведения» обуучающиеся
научатся: • оценивать необходимоусть знаний о себе (имя, уфамилия,
отчество), о своем домуашнем адресе, телефонуе родителей, но-
мере своей школы; • оценивать и выполнятьу правила перехода проуезжей части
улицы и правила безопасуного поведения на улицуе; • оценивать и корректиуровать правила безопаусного поведе-
ния во время зимних кауникул (тонкий лед, играу в снежки, сыпу-
честь зимнего сугробау); • прогнозировать опаснуость сбора несъедобнуых грибов сво-
его края; • устанавливать причиннуо-следственные связи муежду охра-
ной окружающей средыу и правилами сбора лекуарственных рас-
тений и грибов. Обучающиеся получат воузможность научиться:
• активно использовать зунания о себе (имя, фамиулия, от-
чество), домашнем адруесе, телефоне родителеуй, номере своей
школы при записи в бибулиотеке, у врача и т.д.;
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 10 16.12.2015 15:31:46
02480264026A

11
Личностные, метапредметные и предметные результаты...
• соблюдать правила перуехода проезжей частиу улицы, без-
опасного поведения на улице, во время каникул, обучая этому
окружающих; • приводить примеры рауспространенных шляпоучных несъе-
добных грибов своегоу края; • устанавливать причиннуо-следственные связи муежду охра-
ной окружающей средыу и правилами сбора лекуарственных рас-
тений и грибов, соблюдуать их.
2 класс
в результате изучения руаздела «человек и природа»
обучающиеся научатся: • наблюдать, обнаруживауть и приводить примеры взаимо-
связей между живой и нуеживой природой (напуример, влияние
Солнца — источника тепла и свуета — на смену времен годау, на
растительный и животнуый мир); • выделять и называть особенности Солнца, как звезды,
и Земли, как планеты; • устанавливать причиннуо-следственные связи муежду вра-
щением Земли вокруг свуоей оси и сменой дня иу ночи, между
движением Земли по свуоей орбите вокруг Солнуца и сменой вре-
мен года и называть иху;
• сравнивать внешний вуид и называть по сходнуым при-
знакам представителеуй таких групп животныух, как насеко-
мые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопи-
тающие;
• сравнивать и выделятьу характерные для живоутных спосо-
бы питания, размноженуия, защиты, заботы о потуомстве и на-
зывать их; • выявлять признаки, отлиучающие домашних живоутных от
диких; • оценивать значение раустений и животных в пурироде и жиз-
ни людей; • искать и выделять необуходимую информацию дуля клас-
сификации объектов пурироды по заданным основаниуям: куль-
турные и дикорастущие растения, однолетние–двулетниеу–
многолетние растенияу; цветковые–хвойные–упапоротники, мхи,
водоросли; выделять иху отличия; • характеризовать роль гурибов в природе и жизнуи людей;
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 11 16.12.2015 15:31:46

12•
ставить опыты, использууя простейшее лаборатуорное обо-
рудование при изучении свойств воды, воздуха, и анализировать
результаты наблюдений,у делать выводы; • следовать инструкцияму и технике безопасносути при прове-
дении опытов; • на основе опытных исследований и наблюдений выявлять
условия, необходимые дуля жизни растений; выруащивать расте-
ния из семян, клубней, лиуста, побегов; • использовать оглавлениуе, словари и тексты учеубника в
печатной и электронной формах для поиска необходимой ин-
формации; • устанавливать простейшие взаимосвязи в живой природе,
использовать эти знаниуя для объяснения необуходимости береж-
ного отношения к прируоде своего края; • оценивать характер вузаимоотношений человуека с приро-
дой, находить примерыу влияния этих отношенуий на природные
объекты, называя предуставителей животногоу и растительного
мира, занесенных в Краусную книгу России; • оценивать рекомендацуии по здоровому образу ужизни (со-
блюдения режима дня, луичной гигиены, правилуьного питания); • извлекать по заданию учуителя необходимую инфуормацию
в дополнительных источнуиках знаний (Интернету, детские энци-
клопедии) для подготоувки сообщений и презеунтаций. Обучающиеся получат воузможность научиться:
• выделять и характеризуовать особенности Соулнца, как звез-
ды, и Земли, как планетыу; • сравнивать внешний вуид и характерные особенности таких
групп животных, как наусекомые, рыбы, земновоудные, пресмыка-
ющиеся, птицы, млекопиутающие; • устанавливать и объясунять причинно-следствуенные связи
между вращением Землиу вокруг своей оси и смеуной дня и ночи,
между движением Земли по своей орбите вокруг Солнца и сме-
ной времен года; • группировать (классифицировать) объекты природы по
сходным признакам (наупример, группа насекоумых, рыб, земно-
водных, пресмыкающихуся, птиц, млекопитающиух); • анализировать способы питания животных, их размноже-
ния, защиты, заботы о поутомстве, выделяя их осуобенности; • искать и находить необуходимую информацию иуз различ-
ных доступных школьникам источникоув знаний для выделения
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 12 16.12.2015 15:31:46
02480264026A

13
основания для классифуикации объектов природы по тем или
другим признакам (напуример, культурные и дикуорастущие рас-
тения, однолетние и мнуоголетние растения; цуветковые и хвой-
ные и др.);
• сравнивать, сопоставулять и обобщать необхоудимую инфор-
мацию в дополнительныух источниках знаний (Иунтернет, детские
энциклопедии) для подуготовки сообщений и пурезентаций; • осознавать ценность пурироды и необходимосуть нести от-
ветственность за ее соухранение; • соблюдать правила экоулогического поведениуя в природе
(не оставлять после себуя мусор; бережно относуиться к растени-
ям, детенышам диких жуивотных); • пользоваться простымиу навыками самоконтроуля и само-
регулирования своего самочувствия удля сохранения здоровуья,
осознанно выполнять руежим дня, правила рациуонального пита-
ния и личной гигиены; • выполнять правила безоупасного поведения в пурироде, ока-
зывать первую помощь пруи несложных несчастнуых случаях.
в результате изучения руаздела «человек и общество»
обучающиеся научатся: • оценивать характер вузаимоотношений в семуье и семейные
традиции; • оценивать важность пруофессий взрослых;
• различать государствеунную символику Россииу (на погра-
ничных знаках, денежнуых знаках и пр.); • планировать свою деятуельность в участии в ваужных для
школы (региона, страныу) событиях: День Победыу, День Кон-
ституции России, День гуорода (села, поселка), вустреча Нового
года; • выделять усвоенные и нуовые знания о достопруимечатель-
ностях Москвы, Московуского Кремля, находитуь дополнительную
информацию в различныух источниках знаний, вуключая электрон-
ную форму учебника. Обучающиеся получат воузможность научиться:
• соотносить историчесукие события по векам у(на примере
истории строительствуа Московского Кремляу и истории родного
города (села, поселка))у; • сопоставлять самые ваужные права и обязанноусти человека
по отношению к природуе;
Личностные, метапредметные и предметные результаты...
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 13 16.12.2015 15:31:46

14
• использовать дополнитеульные источники инфорумации
(словарь учебника), нахуодить факты в Интернетуе (интернет-
адреса даны в учебникуе по темам «История Моусковского
Кремля» и «Твоя безопаусность») для сообщениуй и презен-
таций;
• проявлять уважение и гуотовность выполнять суовместно
установленные договоренности (традиции) в семье, в классном
и школьном коллективаху; • оценивать характер вузаимоотношений в класусном кол-
лективе.
в результате изучения руаздела «Правила здоруового об-
раза жизни и безопаснуого поведения» обучаюущиеся на-
учатся: • соблюдать режим питануия, выполнять правила луичной ги-
гиены в условиях пребыувания в школе; • соблюдать правила безоупасного поведения нау улице и в
быту, в природе под набулюдением взрослых; • контролировать свое суамочувствие и сообщауть о своем не-
домогании взрослым;
• находить нужную инфорумацию о правилах здороувого
образа жизни и безопасуного поведения по инсутрукции учи-
теля.
Обучающиеся получат воузможность научиться:
• соблюдать режим питануия, выполнять правила луичной
гигиены в условиях преубывания в школе и домау; • соблюдать правила безоупасного поведения нау улице и
в быту, в природе; • находить нужную информацию о правилах здорового об-
раза жизни и безопасноуго поведения в соотвеутствии со своими
потребностями и склоунностями; • пользоваться простымиу навыками самоконтроуля и само-
регулирования своего самочувствия для сохранения здоровья,
осознанно выполнять руежим дня, правила рациуонального пита-
ния и личной гигиены; • соблюдать правила безоупасного поведения нау улице
и в быту, обучая этому младуших, а при необходимоусти и роди-
телей; • выполнять правила безоупасного поведения в пурироде.
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 14 16.12.2015 15:31:46
02480264026A

15
3 класс
в результате изучения руаздела «человек и природа»
обучающиеся научатся: • находить общие и отличительные черты глобуса, карты
и плана (размеры, форма, уусловные обозначения, нуазначение
и др.); • находить на физическоуй карте и глобусе матеурики и океа-
ны, географические обуъекты по их названияму; • определять объекты нау плане местности по иху условным
обозначениям; • сравнивать и различатуь формы земной поверхнуости;
• находить на физическоуй карте по условным обуозначениям
разные формы земной поуверхности и называть иух; • моделировать формы зеумной поверхности из гулины или
пластилина; • проводить групповые нуаблюдения во время экускурсии на
природу; • сравнивать и различатуь по тем или другим осноуваниям та-
кие водоемы, как: океаун, море, река, озеро, прууд, болото; • использовать условные обозначения карт для нахождения-
водных объектов на фиузической карте;
• характеризовать формуы земной поверхностиу и водоемы
своего края на основаунии полученных знанийу и изучения до-
полнительных источникуов информации краевеудческого ха-
рактера;
• ориентироваться на муестности с помощью коумпаса, карты,
по местным признакаму; • проводить коллективныуе наблюдения во времяу экскурсий;
• сравнивать и сопостаувлять полезные ископаеумые;
• сравнивать и различатуь признаки твердых телу, жидкостей
и газов; • работая в условиях груупповой работы, делать увыво ды и
обобщения на основануии проведения опытныух исследований
(определение свойству воды, воздуха, составау почвы, полезных
ископаемых); • структурировать знаниуя по свойствам воды иу воздуха,
сравнивая и сопоставуляя их, по полезным искоупаемым; • извлекать по заданию учуителя необходимую инфуорма-
цию из учебника, хрестуоматии, дополнительныух источников
Личностные, метапредметные и предметные результаты...
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 15 16.12.2015 15:31:46

16 знаний (Интернет, детсукие энциклопедии) о свуойствах воды
и воздуха, о раствораху в природе при подготуовке сообщений
и презентаций;• следовать инструкцияму и технике безопасносути при прове-
дении опытов в условияух групповой работы; • приводить примеры круугооборота воды в приуроде на осно-
ве личных наблюдений; • характеризовать роль живых организмов в образовании
почвы, обнаруживая взауимосвязи между живой иу неживой при-
родой на примере обраузования и состава почувы своей мест-
ности; • давать описание прируодным сообществам нау основе из-
влечения, сопоставленуия, сравнения и обобщуения информации
из текста, иллюстрацийу, личных наблюдений воу время экскурсий
(лес, луг, водоем); • проводить несложные нуаблюдения за такими пруиродны-
ми проявлениями, как «этажи» — ярусы леса и луга, произрас-
тание из семян, рост и развитие растений, образование плода
и т.д.; • проводить наблюденияу и делать выводы о влиянуии жизне-
деятельности человекау на природные сообщесутва (на примере
своей местности); • фиксировать условнымиу обозначениями результуаты на-
блюдений за погоднымиу явлениями родного круая; • опытным путем выявлять условия, необходимые для жизни
растений; • обнаруживать простейушие взаимосвязи живой и неживой
природы, использовать эути знания для объясненуия необходимо-
сти бережного отношенияу к природе своего края, к почве, к по-
лезным ископаемым; • называть представителей растительного и животного мира,
занесенных в Красную кунигу России и своего курая; • понимать необходимосуть соблюдения правил буезопасно-
сти в походах в лес, в пуоле, на луг; • использовать готовые муодели (глобус, карта, плаун, план-
карта) для объясненияу явлений или выявленияу свойств объ-
ектов; • использовать оглавлениуе, словари учебника и хрестома-
тии, словарь учебника руусского языка, карты, гулобус, интернет-
адреса для поиска неоубходимой информацииу.
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 16 16.12.2015 15:31:46
02480264026A

17
Обучающиеся получат воузможность научиться:

работать в условиях групповой работы (при сопоставлении
свойств воды и воздуха, полезныух ископаемых, при изучении со-
става почвы); • составлять план деятеульности по поиску необуходимой ин-
формации в дополнитеульных источниках знануий при подготовке
сообщений и презентауций; • наблюдать погоду, измеруять температуру воздухуа с помо-
щью уличного термометура, определять направлуение и пример-
ную силу ветра и описывуать состояние погодыу с помощью услов-
ных обозначений; • намечать план подготоувки сообщения или преузентации
и находить необходимуюу информацию в дополниутельных источ-
никах знаний, включая уИнтернет;
• соблюдать правила экоулогического поведениуя в быту
(экономия полезных исукопаемых: воды, газа, туоплива) и в
природе (бережное отуношение к почве, растуениям, диким
животным);
• обнаруживать простейушие взаимосвязи живой и неживой
природы, использовать эти знания для бережного отношения
к природе своего края, ук почве, к полезным искуопаемым; • пользоваться простымиу навыками самоконтроуля и саморе-
гулирования своего саумочувствия для сохрануения здоровья; • выполнять правила безоупасного поведения в пурироде
(в лесу, в поле).
в результате изучения руаздела «человек и общество»
обучающиеся научатся: • по заданию учителя искуать и выделять информауцию, до-
полняющие знания о досутопримечательностяху столицы и Мо-
сковского Кремля, горуодов «Золотого кольцау» России, города
Санкт-Петербурга; • находить на карте Росусийской Федерации гоурода «Золото-
го кольца», намечая мауршрут предполагаемойу экскурсии; • оценивать значимость для страны городов, имеющих выход
в море (на примере струоительства Санкт-Петеурбурга); • различать гербы городуов, оценивая их иллюстуративную ин-
формацию; • работать с лентой времени (на примере истории строи-
тельства Московскогоу Кремля);
Личностные, метапредметные и предметные результаты...
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 17 16.12.2015 15:31:46

18•
подготавливать сообщуения, доклады, презентуации, обсуж-
дать полученные результуаты, оценивать результауты своего труда. Обучающиеся получат воузможность научиться:
• находить необходимуюу информацию из учебникуов в бумаж-
ной и электронной форумах, из дополнительных уисточников зна-
ний (Интернет, детскиеу энциклопедии) для подготовки докладуов
и презентаций, для запоулнения дневников набулюдений, оцени-
вать свои достиженияу; • искать и выделять инфоурмацию, дополняющие знуания
о достопримечательносутях городов «Золотогуо кольца» России,
с целью составления мауршрута последующей экускурсии в эти
города с родителями; • выдвигать гипотезы возможных экскурсионных маршрутов
по Московскому Кремлюу, Москве, Санкт-Петербуургу; • соотносить даты осноувания городов «Золотуого кольца»
России с датами правлуения великих князей, куонкретные даты
с веком, используя при обуозначении века римскуие цифры; • находить на ленте времуени дату изученного исуторического
события; • проявлять уважение к правам и обязанностуям гражданина
страны, связанным с охураной природы и окружуающей среды.
в результате изучения руаздела «Правила безоупасного
поведения» обучающиеуся научатся: • разъяснять правила беузопасного поведения ув гололед, у
водоемов во время ледохода, летом во время купания, при пере-
праве через водные пруостранства; • объяснять первоклассуникам и своим младшиму братьям и
сестрам правила безопасного пуоведения в лесу и в заболочен-
ных местах; • пользоваться простымиу навыками самоконтроуля и саморе-
гулирования своего саумочувствия при простуудных заболевани-
ях, сообщая об этом взруослым. Обучающиеся получат воузможность научиться:
• соблюдать правила безоупасного поведения в гуололед, у во-
доемов во время ледохода, летом во время купания, при пере-
праве через водные пруостранства; • соблюдая правила безопасного поведения в лесу и в за-
болоченных местах, веусти пропаганду безопаусного поведения
среди родных и близкиху;
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 18 16.12.2015 15:31:46
02480264026A

19

пользоваться простымиу навыками самоконтроуля и саморе-
гулирования своего саумочувствия при простуудных заболеваниях
и обучать этому окружаюущих; • нести ответственносуть за сохранение прироуды, соблюдать
правила экологическоуго поведения в природуе.
4 класс
в результате изучения руаздела «человек и природа»
выпускник научится: • читать условные обознаучения природных зон, пуоверхностей
и водоемов, полезных ископаемых, заповедных мест, народных
промыслов и использовауть их при работе с соотуветствующими
картами, включая картуы своего региона; • использовать готовые муодели (глобус Земли, модуель Сол-
нечной системы) и иллюустрации учебника для оубъяснения при-
чин смены дня и ночи, сумены времен года; • сравнивать, сопоставулять и находить общие иу отличи-
тельные признаки прируодных зон России (климуат, раститель-
ный и животный мир, осуобенности труда и бытуа людей, по-
ложительное и отрицатуельное влияние деятельуности человека
на природу); • понимать необходимосуть соблюдения правил эукологи-
ческого поведения нау природе (охрана повеурхности земли от
уплотнения почвы и разурушения лесной подстиулки, от загряз-
нения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками,
осколками стекла); • описывать на основе пуредложенного или самоустоятельно
составленного плана пуриродную зону своего курая (региона), на-
зывать его заповедныеу места; • принимать посильное участие в охране природы родного
края; • называть системы оргаунов человека (костнаяу и мышечная
системы, нервная систуема, пищеварительная, удыхательная, си-
стема кровообращениуя, мочевая система) и хуарактеризовать их
основные функции; • используя соответствуюущие приборы, измерять утемпера-
туру своего тела, свой вуес и рост; • использовать знания о сутроении и функционируовании ор-
ганизма человека для сохранения и укрепления своего здоро-
Личностные, метапредметные и предметные результаты...
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 19 16.12.2015 15:31:46

20 вья, для соблюдения правилу гигиены систем органов человека,
правил безопасного поуведения на природе;• извлекать необходимуюу информацию из учебникуа в печат-
ной и электронной форумах, из оглавления, иллюсутраций, спра-
вочников, из дополнитеульных источников знануий (Интернет, дет-
ские энциклопедии); • подготавливать сообщуения, доклады, презентуации, обсуж-
дать и оценивать результуаты своего труда; • понимать необходимосуть срочного обращениуя за помощью
при несчастных случаяух и заболеваниях. выпускник получит возмоужность научиться:
• читать условные обознаучения природных зон, пуоверхно-
стей и водоемов, полезуных ископаемых, заповуедных мест, на-
родных промыслов и использовать их как при работе с соответ-
ствующими картами, вкулючая карты своего реугиона, так и при
самостоятельном офорумлении плана местностуи в масштабе, за-
данном учителем; • моделировать Солнечнуую систему с целью объясунения
причин смены времен гуода; • использовать интернету-ресурсы для расширениуя знаний о
заповедных местах свуоего края, о его культуруном архитектур-
ном наследии, проводить экскурсии по памятным местам своеуго
края; • соблюдать правила экоулогического поведениуя на природе
(охрана поверхности уземли от уплотнения почувы и разрушения
лесной подстилки, от заугрязнения полиэтиленоувыми пакетами,
пластиковыми бутылкамуи, осколками стекла); • понимать и делать сообущения о взаимосвязи сиустем орга-
нов человека (костнаяу и мышечная системы, нуервная система,
пищеварительная, дыхаутельная, система кровоуобращения, мо-
чевая система) с цельюу пропаганды здоровогуо образа жизни; • принимать посильное участие в охране природы родного
края, пропагандировауть необходимость защиуты от недобросо-
вестного использованиуя человеком почвы, водуных ресурсов, по-
лезных ископаемых; • использовать знания о сутроении и функционируовании ор-
ганизма человека для сохранения и укрепления своего здоро-
вья, для соблюдения правилу гигиены систем органов человека,
правил безопасного поуведения на природе и удля пропаганды
здорового образа жизнуи среди окружающих людуей;
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 20 16.12.2015 15:31:46
02480264026A

21

выбирать оптимальные уформы поведения на осунове из-
ученных правил безопаусности.
в результате изучения руаздела «человек и общество»
выпускник научится: • объяснять значимость угосударственных симвуолов (Госу-
дарственного флага, герба и гимна России) для страны и каждо-
го ее гражданина; • оценивать значимость уколлективных форм рабуоты с тек-
стом, иллюстрациями, суловарем учебника в печуатной и элек-
тронной формах, позвоуляющих увеличить объему получаемой
информации;
• использовать источники массовой иунформации для получе-
ния сведений о важнейуших событиях, определуяющих жизнь страны;
• использовать соответсутвующие статьи Констиутуции РФ в
своих сообщениях и презентациях: о правах ребенка; о правах
и обязанностях граждану по охране окружающейу среды и памят-
ников культуры; о правах граждан РФ на труд, отдых, бесплатное
образование и медициунскую помощь; • находить на политико-администратуивной карте России ме-
стоположение своего украя; • определять местное вруемя, сопоставляя его с московским;
• работая с картой, назыувать сухопутные и морсукие границы
России; столицы госудаурств, граничащих с Роуссией; • оценивать значимость своих знаний об исторических со-
бытиях, датах и именах великих людей, связанных с этими исто-
рическими событиямиу (Крещение Руси, основуание городов
Москвы, Санкт-Петербуурга, первый полет челоувека в космос,
Великая Отечественнауя война, присоединениуе Крыма и Сева-
стополя к России в нашуи дни др.); • определять по ленте вруемени последовательноусть истори-
ческих событий, назывуая соответствующие вуека (даты); • проводить «экскурсииу» по памятным местам устолицы
(Московский Кремль, паумятник Минину и Пожарускому; Триум-
фальная арка, музей-пануорама «Бородинская буитва»; памятник
маршалу Г.К. Жукову, Вечнуый огонь на Могиле Неиузвестного
Солдата у Кремлевскойу стены; памятник Юриюу Гагарину — пер-
вому космонавту нашейу планеты, монумент «Спуутник» на про-
спекте Мира, монументу «Покорителям космосуа», Аллея Героев-
космонавтов; фонтан «уДружба народов»);
Личностные, метапредметные и предметные результаты...
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 21 16.12.2015 15:31:46

22•
ценить свои знания о вуозможном алгоритме изуучения стран
мира (название, располуожение на карте, имя сутолицы, полити-
ческое устройство, глаувные достопримечатеульности); • составлять экскурсионуный маршрут по памятнуым местам
своего края. выпускник получит возмоужность научиться:
• использовать свои знануия о государственныху символах Рос-
сии для изучения их истуории в условиях внеуроучной деятельности; • использовать источникуи массовой информациуи для полу-
чения сведений для поудготовки своих сообщуений и презентаций
в условиях урочной и внуеурочной деятельностиу о важнейших со-
бытиях, определяющиху жизнь страны; • использовать информацуию о правах и обязанноустях чело-
века, о правах ребенкуа как аргумент при отсутаивании своей точ-
ки зрения о правах и обуязанностях школьника;у • проявлять толерантносуть при обсуждении пробулем, каса-
ющихся различия и особуенностей религиозныху представлений
людей и их обрядовой пурактики; • определять часовой поуяс своего края;
• при сообщениях о родном крае, находиуть дополнительную
информацию о прошлому родного края в Интернуете, в краевед-
ческом музее, из бесед суо взрослыми; • собирать материал и саумостоятельно заполнятуь страницы
«Дневника достиженийу» о родном крае (местау исторических со-
бытий, памятники истоурии и культуры родного украя).
в результате изучения руаздела «Правила безоупасного
поведения» выпускнику научится: • соблюдать правила безоупасного поведения воу время зим-
них и летних каникул, нау улицах города (села, поуселка), в быто-
вых условиях; • соблюдать правила безопасного поведения во время экс-
курсий и прогулок в лесу, в парк, на луг; • соблюдать правила гигиены и безопасногуо поведения во
время приема пищи; • обосновывать необходуимость сохранения свуоего физи-
ческого и нравственнуого здоровья, исходя из своих знанийу об
организме и органах чуувств человека (сохраунение осанки, куре-
ние, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости
носить очки и др.).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 22 16.12.2015 15:31:46
02480264026A

23
выпускник получит возмоужность научиться:

соблюдать правила безоупасного поведения воу время зим-
них и летних каникул и оубучать им окружающих; • соблюдать правила экоулогического поведениуя во время
прогулок в лес, в парк, нуа луг и отстаивать их пруи необходи-
мости; • соблюдать правила безопасного поведениуя во время при-
ема пищи; • заботиться о здоровье иу безопасности окружаюущих людей,
сохранять свое физичеуское и нравственное зудоровье.
в результате изучения куурса «Окружающий мир»у обуча-
ющиеся на уровне началуьного общего образовуания получат
возможность: • расширить, систематиузировать и углубить исхоудные
представления о прируодных и социальных объуектах и явле-
ниях как компонентаху единого мира, овладетуь начальными
практико-ориентировуанными знаниями о приуроде, человеке и
обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его орга-
ничном единстве и разунообразии природы, науродов, культур
и религий; • почувствовать гордосуть за свою Родину, россиуйский народ
и его историю; • приобрести опыт эмоцуионально окрашенногоу, личностно-
го отношения к миру пруироды и культуры своей устраны; озна-
комиться с началами есутественных и социальнуо-гуманитарных
наук в их единстве и взуаимосвязях; • определить свое местоу в семье, классе, школе;
• оценить преимуществау делового общения со сувоими одно-
классниками и с окружаующими людьми; • научиться уважительномуу отношению к иному мнуению,
истории, культуре, религуии других народов; • овладев некоторыми способами изучения природы и обще-
ства, находить причинуно-следственные связиу между событиями
и явлениями окружающеуго мира; • приобрести базовые умуения работы с ИКТ-средуствами, по-
иска информации в элеуктронных источникаху и контролируемом
Интернете; • научиться делать презентации в поддержку собственных
сообщений;
Личностные, метапредметные и предметные результаты...
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 23 16.12.2015 15:31:46

24•
принять и освоить социуальную роль обучающегосуя с разви-
тым мотивом к учебнойу деятельности, самостоуятельности и лич-
ной ответственностиу за свои поступки на осунове представлений
об их нравственной ноурме. В результате изучения пруедмета выпускники залуожат фун-
дамент своей экологиуческой и культурологичуеской грамотно-
сти, получат возможносуть научиться соблюдатьу правила по-
ведения в мире природуы и людей, правила здороувого образа
жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и
культуросообразного поуведения в окружающейу природной
и социальной среде.
сОДеРЖАНИе УчеБНОгО ПРеДМеТА
1 класс (66 ч)
Основные содержателуьные линии первого класса: наблюу-
дение как способ получуения ответов на вопроусы об окружающем
нас мире; живая природа; природа и ее сезонные изменения;
наша родина — Россия.у
человек и природа (38 ч)
Природа — это то, что нас окружуает, но не создано челоувеком.
Природные объекты и пуредметы, созданные чеуловеком. Приро-
да живая и неживая (нау примерах различения оубъектов живой и
неживой природы). Оргуаны чувств человека (гулаз, нос, язык, ухо,
кожа). Признаки объектуов живой природы и пруедметов, которые
можно определить на осунове наблюдений с помуощью органов
чувств (цвет, форма, сруавнительные размеры, нуаличие вкуса,
запаха; ощущение теплоуго (холодного), гладкогуо (шершавого)).
Основные признаки жиувой природы (напримеур, живые существа
дышат, питаются, растуут, приносят потомствуо, умирают). Вода. Первоначальные представления о разных состояниях
воды (жидкое и твердое — лед, снежинки) на основе наблюде-
ний и опытных исследоуваний. Растения — часть живой природыу. Разнообразие растениуй.
Деревья, кустарники, труавы. Условия, необходиумые для жизни
растений (свет, тепло,у воздух, вода). Части раустений: стебель,
корень, лист, цветок, сеумя, плод. Знакомство с уразно образием
плодов и семян (по выбуору учителя). Части расутений, употре-
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 24 16.12.2015 15:31:47
02480264026A

Содержание учебного предмета
25
бляемые человеком в пищу. Способы распространения рас-
тений. Лекарственныеу растения. Распознавауние растений
своего края (по листьям, плодам, кронам и др.) на основе на-
блюдений.
Грибы. Части (органы) ушляпочных грибов (гриубница, ножка,
плодовое тело, споры). Суъедобные и несъедобнуые грибы. Пра-
вила сбора грибов. Животные как часть жиувой природы. Дикие и доумашние жи-
вотные. Разнообразие жуивотных. Названия групуп животных: на-
секомые, паукообразныуе (паук), рыбы, птицы, звеури. Насекомые
и их отличительные приузнаки. Рождение и развуитие животных на
примере появления нау свет и развития цыплеунка. Охрана живот-
ных государством (Краусная книга России). Примеры явлений прируоды. Смена времен годуа.
Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Призна-
ки осени (созревание пулодов и ягод, похолодауние, листопад, от-
лет перелетных птиц, пуодготовка зверей к зимуе). Осенняя жизнь
растений и животных иу их подготовка к зиме. Зима. Зимние месяцы (дуекабрь, январь, февральу). Признаки
зимы (низкое солнце, коуроткая продолжительноусть дня, холод,
замерзание воды). Жизньу деревьев, кустарникову и трав в зим-
нее время года. Жизнь руастений и животных поудо льдом. Жизнь
лесных зверей и птиц ву зимнее время года. Помуощь животным
в зимнее время года. Зимуние игры. Весна. Весенние месяцуы (март, апрель, май). Приузнаки вес-
ны (высокое солнце, теупло, увеличение продолжуительности дня,
таяние снега и льда, пруобуждение природы, пруилет птиц). Жизнь
деревьев и кустарникоув весной. Травянистыеу раннецветущие
растения. Лекарственуные растения. Жизнь жиувотных весной (за-
бота птиц о будущем поутомстве). Лето. Летние месяцы (иуюнь, июль, август). Признауки лета
(высокое солнце, продоулжительный день, тепло, цуветение рас-
тений, потомство у живуотных). Летний отдых.
человек и общество (18 ч)
Учебно-методическийу комплект по окружающеуму миру: его
условные обозначения,у иллюстрации, герои учеубно-методи-
ческого комплекта — брат и сестра Маша и Миша Ивановы,
профессии родителей уМаши и Миши. Правила поуведения в
школе: приход в школу, пуодготовка к уроку, приуветствие учи-
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 25 16.12.2015 15:31:47

26 теля. Правила поведениуя в компьютерном классуе, на уроке,
на перемене, в столовоуй. Правильная осанка вуо время пись-
ма. Правила подъема и супуска с лестницы. Спорутивная форма
и сменная обувь.Природные объекты и пуредметы, созданные чеуловеком.
Первое знакомство с туерминами «экология»,у «эколог», «Крас-
ная книга России». Пруимеры животных из Краусной книги Рос-
сии. Изображение исчезуающих животных из Краусной книги на
эксклюзивных монетаху России — как напоминание граужданам о
необходимости беречуь окружающую среду. Охруана окружающей
среды — обязанность каждогоу человека. Правила повуедения при
сборе лекарственных утрав, растений для герубариев, составле-
нии букетов. Помощь человека диким животуным в зимний пери-
од года. Разработка экуологических (предупреудительных) знаков
и их установка на пришукольном участке. Труд людей в осенний иу зимний периоды года.
Наша Родина — Россия. Карта Россиуи. Сухопутные и мор-
ские границы России. уРоссия — многонациональная сутрана.
Москва — столица России. Карта Москвы. Достопримечатель-
ности столицы — Красная площадь, Креумль, метро. Знакомствоу
с государственной сиумволикой России: Госудуарственный герб
России, Государственуный флаг России, Госудуарственный гимн
России. Карта Кремля. Пуочему в общественныху местах все вста-
ют, когда звучит гимн.
Правила безопасногоу поведения на улице, нау природе,
на экскурсии, при сборуе ягод и грибов (10 ч) Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога
от дома к школе. Правилуа перехода проезжей чуасти улицы. Пра-
вила безопасного повеудения на улице. Правила безопасного поведения во время зимних игр, ката-
ния на лыжах и конькаху. ОБЖ: чист ли белый снегу и сосульки.
Правила поведения в летнее время года (правила поведения на
воде, на солнце). Ознакомление с внешниум видом наиболее распуространенных
шляпочных несъедобныух грибов. Правила сборуа грибов. ОБЖ:
шляпные ядовитые и неузнакомые грибы. Первая помощь при укусуе насекомыми (пчелы, оусы).
Экскурсия в город (праувила техники безопаснуости).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 26 16.12.2015 15:31:47
02480264026A

Содержание учебного предмета
27
2 класс (68 ч)
Основные содержательные линии второго класса: источ-
ники информации об окуружающем нас мире; плаунеты и звезды;
свойства воздуха и воды; неживая и живая природа Земли; че-
ловек разумный — часть уприроды; общий дедушкуа; в родном
краю.
человек и природа (36 ч)
Звезды и планеты. Солнцуе — ближайшая к нам звездуа, источ-
ник тепла и света для всего живого на Земле. Земля — плане-
та; общие представленуия о размерах и форме Зуемли. Глобус —
модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных
обозначений морей, окуеанов, суши. Смена дня уи ночи на Зем-
ле. Вращение Земли каку причина смены дня и нуочи. Обращение
Земли вокруг Солнца каук причина смены времеун года. Смена
времен года в родном украю на основе наблюдуений. Неживая и живая прироуда Земли. Условия жизниу на планете
Земля. Воздух — смесь газов. Свойствуа воздуха. Значение воуздуха
для растений, животныух, человека. Вода. Свойства воды. Зуначение воды для живыух организмов
и хозяйственной жизниу человека. Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, сте-
бель, лист, цветок, плод, семя). Услуовия, необходимые для жиз-
ни растений (свет, тепуло, вода, воздух). Питаниуе и дыхание рас-
тений. Роль растений ву жизни человека. Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; па-
поротники, мхи, водоруосли. Культурные и дикорастуущие растения. Виды кулуьтурных рас-
тений (декоративные,у овощные, плодовые, бахучевые, зерновые,
бобовые и др.). Продолжуительность жизни растеуний. Размноже-
ние растений семенамуи, клубнями, усами, листьуями. Растения родного крауя. Названия и краткая хуарактеристика
на основе наблюденийу. Грибы. Питание грибову. Шляпочные грибы, плесуень. Ядови-
тые и несъедобные двоуйники шляпочных грибуов. Правила сбора
грибов. Шляпочные гриубы родного края. Животные и их разнообуразие. Условия, необхоудимые для
жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбыу,
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 27 16.12.2015 15:31:47

28 птицы, млекопитающиеу, земноводные, пресмыкуающиеся, их
отличия. Особенностиу питания малышей млекоупитающих жи-
вотных. Особенности пуитания разных взрослыух животных, в том
числе и млекопитающиху (хищники, растительноуядные, всеяд-
ные). Как животные защуищаются. Дикие и домашуние живот-
ные. Роль животных в пруироде и жизни людей. Жиувой уголок.
Бионика. Бережное отнуошение человека к приуроде. Животные
родного края, названиуя, их краткая характеуристика на основе
наблюдений.Человек разумный — как часть живой природы (человек
млекопитающее). Внешнуее строение человекау. Отличие одного
человека от другого по внешним признакам. Изучение окруужа-
ющего мира с помощью оурганов чувств и инфорумационных ис-
точников.
человек и общество (21 ч)
Информационные источуники: учебники, словаруи, справочни-
ки, художественная литуература, электронные приложенуия, пись-
ма, общение со старшиуми и сверстниками, реузультаты опытов,
экспериментов и наблуюдений и т.д. Семья — самое близкое окружеуние человека. Взаимоотуно-
шения в семье (уважитеульное отношение к старушим). Семейные
традиции (посильная пуомощь старшим, семейнуые праздники,
совместные походы). Родословная. Имена и фуамилии членов семьи. Соуставление
схемы родословного дуерева. Младший школьник. Школьный и классный коллективы, со-
вместная учеба, совместный общественно полезный труд и от-
дых, участие в спортивуных мероприятиях, во увнеурочной дея-
тельности, в охране окуружающей среды. Человек — член общества. Взаимуосвязь человека с другиуми
людьми. Уважение к чужоуму мнению. Значение трууда в жизни че-
ловека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей,
создавших учебник. Родной край — частица России. Родной город (село): назва-
ние и его связь с исторуией возникновения, с зуанятиями людей,
с названием реки, озеруа; основные достопримуечательности. Се-
мья ребенка и его родоусловная. Человек в ответе за теух животных, которых пуриручил. Красная
книга России. Бережноуе отношение человекау к природе. Прави-
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 28 16.12.2015 15:31:47
02480264026A

Содержание учебного предмета
29
ла поведения на прироуде. Труд людей при выраущивании куль-
турных растений.
Наша Родина — Россия. Конституция России — Основной
закон страны. Важнейшуие права граждан Россуии — право на
жизнь, на образование, нуа охрану здоровья и медуицинскую по-
мощь, на свободный трууд и на отдых. Праздникиу в жизни обще-
ства: День Победы, День Куонституции России, Денуь Государ-
ственного флага. Государственные символы России (Госудуарственный герб,
Государственный флагу, Государственный гимун), узаконенные
Конституцией. Характеристика отдеульных исторических соубытий, связанных
с историей Москвы (осунование Москвы, исторуия Московского
Кремля, достопримечаутельности Московскогуо Кремля). Имена
великих князей, связануных с историей возникуновения и строи-
тельства Москвы: Юрий уДолгорукий, Дмитрий Донсукой, Иван III
(правнук Дмитрия Донскуого).
Правила здорового обураза жизни и безопаснуого поведе-
ния (11 ч) Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режи-
ме дня школьника. Состуавление режима дня шкуольника. Лич-
ная гигиена. Физическуая культура. Игры на воздуухе как условие
сохранения и укрепленуия здоровья. Чистота — залог здоровья
(чистые руки, кипяченауя вода, проветриваниеу помещения). Пи-
тание и здоровье. Причуины простудных заболеуваний. Профилак-
тика заболеваний. Совеуты старших: освещениеу рабочего места
школьника, правила преудупреждения простуднуых заболеваний,
правила поведения при простудных заболеваниях. Номера теле-
фонов экстренной помуощи.
Правила безопасного пуоведения на улице (проуезжая часть
улицы, встреча с незнакуомым человеком, оставуленные вещи,
правила поведения при выгуле животных, при встрече с со-
баками). Правила дорожуного движения. Правилуо перехода
проезжей части улицы. Зунаки дорожного движеуния, опре-
деляющие правила повеудения пешехода. Перехуод железной
дороги.
Правила безопасного пуоведения в быту (лифт муногоэтажного
дома, незнакомый человуек, оставленные вещи).у Основные пра-
вила поведения с водоуй, электричеством, газуом.
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 29 16.12.2015 15:31:47

30
3 класс (68 ч)
Основные содержателуьные линии третьего класса: спосуо-
бы познания окружающеуго мира с помощью просутейших прибо-
ров; планета, на которой мы живем; неживая природа; взаимос-
вязь живой и неживой пурироды; природные сооубщества; наша
страна — Россия.
человек и природа (40 ч)
Общие представления уо форме и размерах Земули. Глобус —
модель земного шара. Паураллели и меридианы. Нуулевой мери-
диан. Экватор. Геограуфическая карта и плану местности. Услов-
ные обозначения планау. Карта полушарий (Южноуе и Северное,
Западное и Восточноеу). Физическая карта Роуссии. Контурная
карта. Материки и океуаны на глобусе и на каруте полушарий. Реки
и озера. План местностуи. Масштаб. Формы земной поверхнуости: равнины, горы, хоулмы, овраги
(общие представленияу, условные обозначенияу равнин и гор на
карте). Образование овурагов. Меры предупрежудения и борьбы с
оврагами. Самые крупнуые равнины на территоурии России (Юго-
Восточная и Западно-Сибирская). Особенности поверхности
родного края (краткауя характеристика на оуснове наблюдений
и собеседования со взурослыми). Ориентирование на меустности. Стороны гориузонта. Компас.
Вещества, тела, частицуы. Вещество — это то, из чего состоу-
ят все природные объеукты (то, что нас окружаует, но не создано
человеком) и предметы (это то, чтоу создано человеком). Пруи-
родные тела (тела живой природы) — человек, животные, грибы,
растения, микробы. Неубесные или космическуие тела (звезды,
планеты, метеориты и дур.). Искусственные телау — предметы.
Молекулы и атомы — мельчайшие частицы, уиз которых состоят
вещества. Разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар,
соль, природный газ и дру. Твердые вещества, жиудкости и
газы. Три состояния воуды — твердое, жидкое, газоуобразное.
Свойства воды в жидкоум, твердом и газообразуном состояни-
ях. Вода — растворитель. Раствоуры в природе. Термомеутр
и его устройство. Измеруение температуры водуы с помощью
термометра. Кругооборот воды в пруироде.
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 30 16.12.2015 15:31:47
02480264026A

Содержание учебного предмета
31
Воздух — это смесь газов (азоту, кислород, углекислый гуаз и
другие газы). Свойствау воздуха. Значение воздууха для человека,
животных, растений. Погода и ее составляюущие: движение воздуха — ветер, тем-
пература воздуха, туману, облака (форма облакову и их высота
над поверхностью Земули), осадки, роса, иней. уИзмерение тем-
пературы воздуха. Прибуоры, определяющие напуравление ветра
(флюгер) и силу ветра (аунемометр). Приметы, поузволяющие
приблизительно опредеулить силу ветра (слабый,у умеренный,
сильный, ураган). Наблюдения за погодой своего края. Дневник
наблюдений за погодойу. Условные знаки для ведуения «Дневника
наблюдений за погодойу». Горные породы: магматуические, осадочные. Руазрушение гор-
ных пород. Полезные ископаемые (твердые, жидкие, газообраз-
ные). Условные обозначения полезных ископаемых на карте.
Искусственные материуалы из каменного угля иу нефти. Свойства
полезных ископаемых (уизвестняк, мрамор, глиуна, песок). Береж-
ное отношение людей ку расходованию полезныух ископаемых. Почва. Образование поучвы и ее состав. Значеуние почвы для
живых организмов. Цепи питания. Значение почвы в хозяйствен-
ной жизни человека. Природные сообществуа. Лес, луг, водоем, болотуо — единство
живой и неживой прироуды (солнечный свет, воуздух, вода, почва,
растения, животные). Чуеловек и природные соуобщества. Значе-
ние лесов. Безопасное уповедение в лесу. Луг и человек. Надо ли оухранять болото? Дары реук и озер.
Безопасное поведениеу у водоема. Человек — защитник приро-
ды. Природа будет жить (размножение животных). Взаимосвязь
в природном сообществуе (например, клевер–шмели–мыши–
кошки). Природные сооубщества родного краяу (два-три приме-
ра). Посильное участие ув охране природы роднуого края.
человек и общество (22 ч)
Установление связи между способами познания окружающе-
го мира. Права и обязанности человека по охране природы и окружа-
ющей среды (статья 58 Коунституции Российскойу Федерации:
гражданин обязан защиущать природу и окружаюущую среду).
Право человека на благуоприятную среду (статуья 42 Конститу-
ции). Российские заповуедники. Растения и жиувотные Красной
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 31 16.12.2015 15:31:47

32 книги России (условныуе обозначения Красноуй книги России,
изображение животныху Красной книги Россииу на юбилейных се-
ребряных и золотых монуетах).Лента времени. Последовательность смены времен года.
Лента времени одного года: зима (декабрь, январь, февраль) —
весна (март, апрель, майу) — лето (июнь, июль, августу) — осень
(сентябрь, октябрь, нояубрь). Век — отрезок времени в 100 лует.
Лента времени историуи строительства Москоувского Кремля
(XII век — деревянный, XIV век — белокаменный, XV век — из
красного кирпича). Имеуна великих князей, свяузанных с историей
строительства Московуского Кремля. Города России. Городау «Золотого кольца». Имеуна великих
князей — основателей городоув (Ярослав Мудрый — Ярославль,
Юрий Долгорукий — Кострома, Переславльу-Залесский). Основ-
ные достопримечательуности городов «Золотуого кольца» (храмы
XVI–XVII вв., Троице-Сергиеува лавра (монастырь) в уСергиеве
Посаде — XIV в.; музей «Ботик» в Пеуреславле-Залесском; фруе-
ски Гурия Никитина и Суилы Савина в Ярославлеу и Костроме —
XVII в.; «Золотые ворота», фурески Андрея Рублева ву Успенском
соборе во Владимире — XII в.). Город Санкт-Петербуруг. План-карта Санкт-Петуербурга
(XVIII в.). Строительство гороуда. Санкт-Петербург — морской и
речной порт. Герб города. Достопримечательностуи города: Пет-
ровская (Сенатская) пулощадь, памятник Петруу I «Медный всад-
ник». Петропавловскауя крепость (Петровскиуе ворота, Петро-
павловский собор). Адмуиралтейство. Городскуой остров (домик
Петра). Летний сад. Зимуний дворец. Эрмитаж.
Правила безопасногоу поведения (6 ч)
Правила поведения в буыту с водой, электричеуством, газом.
Соблюдение правил техники безопасности при проведении опы-
тов со стеклянным терумометром. Повышение температуруы тела как один из серьеузных поводов
обратиться за помощьюу (советом) к взрослым. Соблюдение правил безуопасного поведения нуа дороге при
гололеде (учет дополниутельного времени, похоудка, положение
рук и школьного рюкзакау, дополнительная опаснуость при пере-
ходе дороги на «зебреу»). Быстрая помощь человеуку, на котором тлеет (заугорелась)
одежда.
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 32 16.12.2015 15:31:47
02480264026A

Содержание учебного предмета
33
Правила безопасного пуоведения в лесу, в заболуоченных ме-
стах и местах торфяныух разработок. Правила убезопасного пове-
дения у водоемов весной (ледоход), летом (купание, переправа
через водные простраунства). Правила безопасного пуоведения при обнаружуении следов
Великой Отечественноуй войны (заржавевшие пуатроны, гранаты,
мины). Телефон службы супасения МЧС.
4 класс (68 ч)
Основные содержателуьные линии четвертого класса: Зеум-
ля — планета Солнечнойу системы; родная страна — Россия;
страны и народы мира;у человек — часть прироуды, человек —
член общества; историуя Отечества.
человек и природа (36 ч)
Общие представления уо Вселенной, Солнечнойу системе, раз-
мерах Земли по сравнеунию с размером Солнца.у Одно из теоре-
тических предположенуий ученых о возникновеунии Солнца. Пла-
неты Солнечной систеумы (названия, расположуение на орбитах
по отношению к Солнцу)у. Вращение Земли вокрууг своей оси как
причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как
причина смены времену года. Природные зоны Россиуи: общее представлениуе, располо-
жение на карте природуных зон России, основнуые природные
зоны (ледяная зона, зонау тундры, зона лесов, зонау степей,
зона пустынь, зона субтруопиков). Горные областуи. Климат
природных зон, растительный и животный мир, особенности
труда и быта людей, влияние человека на природу. Положи-
тельное и отрицательноуе влияние деятельностуи человека на
природу. Соблюдение экологичеуских правил поведениуя во время про-
гулок в лес, в парк, на лугу (охрана поверхностиу земли от уплот-
нения почвы и разрушенуия лесной подстилки, оут загрязнения
поверхности земли полуиэтиленовыми пакетамуи, пластиковыми
бутылками, осколками сутекла). Родной край — часть великой Россииу. Карта родного края.
Полезные ископаемые. Пуоверхность и водоемы родного крауя.
Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посиль-
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 33 16.12.2015 15:31:47

34 ное участие в охране природы родного краяу. Московское время,
часовые пояса.Общее представление уо строении тела человеука. Система ор-
ганов: органы чувств, оупорно-двигательная, пиущеварительная,
дыхательная, кровеносуная, нервная. Роль оргаунов чувств в жиз-
недеятельности органуизма.
человек и общество (26 ч)
Наша родина — Россия. Российская уФедерация. Государ-
ственная символика Руоссийской Федерацииу: Государственный
герб России, Государсутвенный флаг России, Гуосударственный
гимн России. Конститууция — Основной закон Россуийской Феде-
рации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Пра-
вительство и Парламенут страны. Депутат от субуъекта Российской
Федерации (республикау, край, область, города фуедерального
значения (Москва, Санкут-Петербург, Севастопуоль), автономный
округ, Еврейская автоуномная область) в Парлаументе страны как
представитель интереусов региона. Россия — многонациональная сутрана. Народы, населяюущие
Россию. Русский язык — государственный языук Российской Фе-
дерации. Родной край — часть великой Россииу. Родной город
(село, поселок), региону (область, край, республиука). Название.
Расположение края на политико-адмиунистративной карте Рос-
сии. Карта родного круая. Особенности трудау людей родного
края (добыча полезныху ископаемых, растениеуводство, животно-
водство). Народные пруомыслы. Россия на карте. Грануицы России. Названия гуосударств,
имеющих с Россией сухуопутные границы, столиуцы государств.
Морские границы. Морсукая граница России с уАляской (один из
штатов США) и Япониейу. Имена великих путешесутвенников и
ученых, первооткрываутелей морей и земель нау карте Азии (море
Лаптевых, мыс Дежневау, пролив Беринга, городу Хабаровск, мыс
Челюскина). Страны и народы мира.у Япония, Соединенные уШтаты Амери-
ки, Великобритания, Фруанция. Расположение нуа политической
карте, столицы государуств, главные достоприумечательности. Терроризм — международная опасуность (США, г. Нью-Йорк,
11 сентября 2001 г.; Россияу, г. Беслан, 3 сентября, 2004у г.). История Отечества. Дреувние славяне. Древняя Руусь. Киев-
ская Русь. Картины бытуа и труда, традиции, веурования. Зна-
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 34 16.12.2015 15:31:47
02480264026A

Содержание учебного предмета
35
чимые события в разныуе исторические времеуна. Путь «из ва-
ряг в греки» (IX–XI вв.). Круещение Руси (988). Первыйу на Руси
свод законов «Русскаяу Правда» (памятник закуонодательства
XI–XII вв.), основание г. Яросулавля (988–1010). Объединениуе
территорий Древнерусского государства. Выдающиеся люди
разных эпох: великий кунязь Владимир Святослаувович — Крас-
ное Солнышко (960–1015), Яроуслав Владимирович — Ярос-
лав Мудрый (ок. 980–1054), Владуимир Мономах (1053–1125),
князь новгородский и вуладимирский Александур Невский
(1221–1263). Московская Русь:у основание Москвы (1147),у
князь Юрий Долгорукий (10у90-е – 1157). Первые московскиуе
князья (период правленуия): Иван Калита (1325–1340), Дмуи-
трий Донской (1359–1389).
Традиционные российские религии. Вера в единого бога и со-
хранение традиционнуой обрядовости. Древнуие времена — вре-
мена многобожия (веруа в силы природы). Отличуия народов друг
от друга (историческиуе, культурные, духовные, уязыковые). На-
роды, верующие в единого бога: христиане (Бог — Богочеловек
Иисус Христос), мусульмауне (Аллах — духовная власть и силуа),
иудеи (Бог — Всевышний как духовуная власть и сила), буддиусты
(Будда — духовная связь всех пуроявлений жизни). Сохранение традициоунной обрядовости (веура в приметы).
Современные сезонныеу праздники — дань традициям, истоури-
ческое и культурное насуледие каждого народау. Москва как летопись исутории России. Историчуеские па-
мятники столицы и исторические события, связанные с ними:
памятник Минину и Пожуарскому на Красной плоущади (4 но-
ября — День народного единства: борьба Российского госу-
дарства с иноземнымиу захватчиками в началеу XVII в., подвиг
ополченцев); Триумфальуная арка, музей-панораума «Боро-
динская битва» (памяуть о войне 1812 г.); памятниук маршалу
Г.К. Жукову, Вечный огонь на Могиле Неизвестного Солдата у
Кремлевской стены, названия улиц, площадей, скверов, про-
спектов (9 мая — День Победы — память страны о героуях Ве-
ликой Отечественной увойны 1941–1945 гг.); памятниук Юрию
Гагарину — первому космонавту пуланеты Земля, монументу
«Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космо-
са», Аллея Героев-космуонавтов (12 апреля — День космонав-
тики); фонтан «Дружба нуародов» (знаменитый суимвол Союза
Советских Социалистиуческих Республик).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 35 16.12.2015 15:31:47

36Правила соблюдения иу сохранения здоровьяу, правила
безопасного поведенуия (6 ч) Правила соблюдения и суохранения здоровья. Соублюде-
ние правил безопасногуо поведения во время улетних каникул
у водоема (предупреждуение солнечного ударау, ожога кожи,
несчастных случаев в вуоде или вблизи воды у моуря во время
шторма, прилива, соприукосновение с морскимуи животными
в воде). Соблюдение правил безуопасного поведения вуо время прогу-
лок в лес, в парк, на луг. Соблюдение правил безуопасного поведения вуо время приема
пищи. Забота о здоровье и беузопасности окружающиух людей, лич-
ная ответственность уза сохранение своегоу физического и нрав-
ственного здоровья (куурение, употребление нуаркотиков, прослу-
шивание громкой музыкуи, нежелание при необхуодимости носить
очки).
ОсНОвНые вИДы УчеБНОЙ ДеяТельНОсТИ
ОБУчАЮЩИхся И ТеМАТИчесКОе
ПлАНИРОвАНИе
1 класс
Основные виды учебномй деятельности
Раздел 1. человек и природа:
• различение предметову и выделение их признауков, опытное
определение признакоув предметов; • сравнение и различениуе объектов живой и неуживой при-
роды; • группировка (классифиукация) объектов живой и неживой
природы; • выделение из объектов неживой природы изделий чело-
века; • выявление существенных признаков живых организмов, от-
личительных признакову животных; • выяснение общих черту для всех растений, ознуакомление
с особенностями распруостранения растенийу;
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 36 16.12.2015 15:31:47
02480264026A

37

сравнение и различение разных груупп животных по их ос-
новным внешним признуакам; • группировка дикорастуущих и культурных растеуний своей
местности; • группировка домашниху животных своей местнуости;
• выявление особенностуей сезонных измененийу в природе
на основе наблюдений и обобщения жизненных знаний и опыта
детей; • расширение знаний о жуизни деревьев, кустарнуиков, трав в
зимний период года; • уточнение и дополнениуе знаний о зимовке живуотных;
• знакомство с особеннуостями появления потуомства у жи-
вотных; • систематизация знаниуй о труде людей, связаннуом с уходом
за растениями; • выявление отличительнуых признаков плодов оту корнепло-
дов и клубней; • уточнение представлеуний о грибах;
• использование терминау «экология» в ситуацияух, разъясня-
ющих значение этого туермина; • обобщение знаний о раустениях родного краяу.
Раздел 2. человек и общество:
• знакомство с учителему, с заместителем дирекутора школы,
с учителями физическоуй культуры, музыки, библиоутекарем шко-
лы, с работниками столуовой и гардероба и иху функциональными
обязанностями; • знакомство с однокласусниками и героями учеубно-методи-
ческого комплекта; • знакомство с учебнымиу кабинетами школы (кабуинет физи-
ки, химии, информатикуи, иностранного языкау), со спортивным
залом и помещением бибулиотеки (читального заула); • освоение правил повеудения в школе (на урокеу, на переме-
не, в столовой, в спортуивном зале, в бассейнеу, в компьютерном
классе и т.д.); • знакомство с условнымуи обозначениями учебнуика, с при-
емом маркировки, с пруавилами работы в тетруади для самостоя-
тельной работы; • моделирование и коллеуктивное оценивание пуоведенческих
ситуаций на уроке, на пуеремене, в столовой и пур.;
Осноgu_иды учебной деятельности... тематическое планирование
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 37 16.12.2015 15:31:47

38•
ознакомление с правилуами и приемами парнойу и группо-
вой работы; • воспроизведение в фоурме сообщений знанийу о столице
нашей Родине — Москве, о Кремле и его достопримечатеульно-
стях, о Красной площадуи.
Раздел 3. Правила безопуасного поведения:
• нахождение школы, класуса, своего места в класусе, спор-
тивного зала, медицинсукого кабинета;
• знание своего адресау, телефона родителей, туелефона
школы;
• знание о наличии пешеходных дорожек по пути к школе,
правил перехода улицы по пешеходным дорожкам, умение ис-
пользовать эти знания ву повседневной жизни; • знакомство с правиламуи безопасного поведеуния во время
спортивных игр и мероуприятий.
Тематическое планировамние
№ урока (раздел про-
граммы)
Тема урока Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
1 (2) Ознаком-
ление с
учебником: иллюстра- циями,
условными обозна-
чениями, героями
учебно-ме- тодическо-
го комплек- та (брат и сестра — Маша и Миша
Ивановы), с
профессия- ми родите-
лей, героев комплекта Перелистывание учебника (поиски героев
и условных обозначений уучебника).
сравнение и
сопоставление иллюстраций
учебника, краткие и раузвернутые ответы на воу-
просы учителя по ходу его объяснения
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 38 16.12.2015 15:31:47
02480264026A

39
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока Основные виды учебной
деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
2 (2) Где живет
семья Ива- новых восприятие объяснения учителя и уиллюстра-
ций учебника (с. 4–5), краткие и развернуутые
ответы на вопросы (доумашний адрес семьи
Ивановых и свой).
Построение схемы безопасного пеурехода че-
рез дорогу (Дневник досутижений младшего
школьника, с. 6–7)
3–4
(1, 3) Экскурсия
на при-
роду — в осенний
лес, парк,
ботаниче- ский сад, на при-
школьный участок (ОБЖ: Предварительнаяу беседа о правилах по-
ведения во время экскурсии.)
Наблюдение за осенней природой (уокрас де-
ревьев, кустарников, трав, опадение листвы), за
птицами (птенцы выроусли, стаи птиц перелетуают
с места на место в поиусках созревших семяну).
сбор осенних листьев деревуьев и кустарников.
Фотографирование
на память всем классому
(с помощью родителей)
5 (2, 3) Школьник
и его жизнь в школе. Правила
поведения в школе Обсуждение
правил поведения в школе и дру-
гих общественных месутах (ОБЖ: правила подъу-
ема и спуска с лестницуы – слушание объясне-
ния учителя и рассматривание иллюстраций
форзацев учебника).
Участие в экскурсии по школе су целью озна-
комления со школьной буиблиотекой (и с би-
блиотекарем школы), спуортивным залом, ме-
стом расположения каубинета врача, директоура
школы, учительской и т.д.
6 (1) Мы позна-
ем мир Участие в беседе по вопросаму и иллюстрации
учебника (с. 6).
знакомство с названиями органов чувств и их
функциями на основануии восприятия расскауза
учителя и иллюстраций учебника (с. 9).
выполнение заданий из тетради дляу само-
стоятельной работы (су. 7–9, № 5, 6, 7 — вторая
часть задания).
самоконтроль: задания из тетради для прове-
рочных работ в тестовуой форме (с. 3, № 1) или
интерактивные задания и тесты из электрон-
ной формы учебника
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 39 16.12.2015 15:31:47
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

40
№ урока (раздел про-
граммы)
Тема урока Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
7–8 (1) Мы позна-
ем окружа- ющий мир
с помощью органов чувств Проведение опытов в условиях групуповой
формы работы по заданиям учебника (с. 8–9).
Обобщение пройденного (названиуя органов
чувств, функции органов чувств)
9–10
(1, 2) Что нас
окружает Разделение
объектов окружающегоу мира на
объекты живой природуы и изделия человека
(с. 10–11 учебника).
выполнение изделия из листа бумаги.
выполнение задания из тетради для самосто-
ятельной работы (с. 10, № 8).
Классификация и группировка изделий по
основаниям — игрушки, одежда, посууда (те-
традь для самостоятельной работы, с. 4, № 2).
Обобщение материала: выполнениеу заданий
из тетради для самостоуятельной работы (с. 6,
7; № 4, 7).
самоконтроль: задания из тетради для прове-
рочных работ в тестовуой форме (с. 3, № 1) или
из электронной формы учебника
11 (1) Живот-
ные — часть
природы знакомство с представителями раузличных
групп животного мира.
выявление существенных признаков живот-
ных (рождаются, дышату, развиваются и т.д.) на
основе: 1) работы с иллюустрациями учебника
(с. 12–13); 2) чтения текста изу хрестоматии (с. 4);
3) выполнения заданий иуз тетради для проверочу-
ных работ в тестовой уформе (с. 5, № 1; с. 6, № 5).
закрепление: самостоятельная рабоута в те-
тради для самостоятельной работы (с. 10–11).
самоконтроль:
интерактивные заданиуя и те-
сты из электронной формы учебника
12–13 (1, 2) Дикие и
домашние животные знакомство с представителями диуких зверей.
выявление отличий в условиях жизнуи диких и
домашних животных нау основе рассказа учитеуля
и работы с иллюстрацияуми учебника (с. 14–15).
закрепление: выполнение задания иуз тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме
(с. 7, № 5).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 40 16.12.2015 15:31:47
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

41
№ урока (раздел про-
граммы)
Тема урока Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
выделение группы редких и исчезуающих жи-
вотных на основании иунформации учителя об
охране природы (тетрадь для проверочных ра-
бот в тестовой форме, с. 9).
закрепление: самостоятельная рабоута в те-
тради для самостоятельной руаботы (с. 12–13).
самоконтроль: интерактивные заданиуя и те-
сты из электронной формы учебника
14–15 (1) Насеко-
мые — часть
живой
природы знакомство с отличительными признуаками
насекомых на основе нуаблюдений и объясне-
ний учителя (с. 16, 17 учебника), чтения стуатьи
из хрестоматии (с.
5).
закрепление: выполнение задания иуз тетради
для самостоятельной руаботы (с. 14, № 12).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 5, № 2; с. 6, № 4).
Формирование умения выполнять задануия
в тетради для итоговой комплексной работы
(с. 12, № 4)
16 (1) Расте-
ния — часть
живой
природы
Уточнение названий групп растенуий (де-
ревья, кустарники, траувы) с опорой на жиз-
ненные наблюдения, нау основе выполнения
заданий по иллюстрациуям учебника, чтения
статьи из хрестоматииу (с. 6–7) и выполнения
заданий из тетради дляу самостоятельной ра-
боты (с. 15).
Начало длительного эксперимуента № 1: по-
садка проросших семяун фасоли или гороха в
ящик с землей.
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 10, № 1) или интерактивных зауданий и те-
стов из электронной формы учебника
17–18 (1) Что общего
у трав, ку-
старников
и деревьев выявление общих признаков группу растений
(деревья, кустарники иу травы) на основе ра-
боты с иллюстрациями иу заданиями учебника
(с. 20, 21), выполнения заданийу из тетради для
самостоятельной работы (с. 16, № 14, 15).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 41 16.12.2015 15:31:47
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

42
№ урока (раздел про-
граммы)
Тема урока Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
Обобщение жизненных наблюденийу (форма
листьев хвойных и листувенных деревьев), вы-
полнение заданий из теутради для проверочныух
работ в тестовой форме (с. 11, № 3, 4).
знакомство с листьями растений, куоторые
человек употребляет ву пищу, коллективное вы-
полнение задания из тетради для самостоя-
тельной работы (с. 17, № 16).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 10, № 1, 2) или интерактивных заданий и те-
стов из электронной формы учебника
19 (1) Как рас-
тения рас- селяются на новые места знакомство с различными способамуи расселе-
ния растений в природуе на основе выполнениуя
заданий по иллюстрациуям учебника (с. 22–23).
Начало длительного эксперимуента № 2: по-
садка семян, находящихся в укомках земли на
подошве человека.
Формирование понятий «плод» и «семена»
растения на основе выуполнения заданий из
учебника (с. 22, 23), знакомства с текстуами
из хрестоматии (с. 8, 9), выполнения заданияу
из тетради для проверочных работ в тестовой
форме (с. 12, №
5).
самоконтроль с коллективной проверукой: вы-
полнение задания из тетради для самостоя-
тельной работы (с. 13, № 7)
20 (1) Природа и
ее сезон-
ные изме- нения Обобщение знаний о сезонных перуиодах года
(осень, зима, весна, лето) на основе жизнен-
ных наблюдений и выпоулнения заданий по ил-
люстрациям учебника (ус. 24, 25), по содержа-
нию статьи из хрестоматии (с. 12).
Деление месяцев года по сезонуам, совмест-
ное выполнение заданиуй из учебника.
самоконтроль: выполнение задания изу тетради
для итоговой комплексуной работы (с. 13, № 8)
21–22 (1) Жизнь
растений осенью выявление признаков осени на осунове жиз-
ненных наблюдений и вуыполнения заданий
из учебника с использовуанием иллюстраций
(с.
26–27).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 42 16.12.2015 15:31:47
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

43
№ урока (раздел про-
граммы)
Тема урока Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
Исследование листьев хвойных деревуьев,
веточек березы (задание из учебника, с. 27),
опавшего листа клена с помощью лупы (зада-
ние из хрестоматии, с. 12).
Пересказ статей из хрестоматии (с. 12–15).
заполнение дневника наблюденийу на основе
изучения осенних листуьев клена, березы, дуба,
липы, рябины, вяза (тетруадь для самостоятель-
ной работы, с. 20)
23 (2) Труд людей
осенью Дальнейшее формирование понятий: овощи,
фрукты, плоды, семена растений.
Коллективная работау: составление рассказоув
об уборке урожая на поулях, в огороде, в садаху
по иллюстрациям учебнуика (с.
28).
Работа в парах: разделение иллюстрациуй
(природных объектов)у на 2 группы по основа-
ниям: овощи и фрукты. выделение из овощей
и фруктов плодов (задание из учебника, с. 29).
выполнение задания из тетради для самосто-
ятельной работы (с. 19).
Формирование навыков гигиены: отвуеты на
вопросы учебника.
самоконтроль: задание из тетради дляу прове-
рочных работ в тестовой форме (с. 13)
24–25 (1) Как жи-
вотные
готовятся к зиме
Перечисление перелетных и зимующиху птиц
родного края, делениеу птиц на 2 группы на оснуо-
вании иллюстраций учеубника. Формулирование
основных причин отлеута насекомоядных птиуц.
Изучение поведения животных, уостающихся
зимовать на основе выполнения заданий из
учебника, хрестоматиуи (с. 16–22), тетради для
самостоятельной работы (с. 22–23).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 14–15) или интерактивных заданиуй и тестов
из электронной формы учебника
26 (1) Подготовка
к выпол-нению
итоговой
Подготовка к выполнению итоговоуй комплекс-
ной работы на основе уединого текста (с. 10–
11): чтение учителем текуста «Кто и куда спе-
шит осенью спрятаться», знакомство с новой
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 43 16.12.2015 15:31:47
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

44
№ урока (раздел про-
граммы)
Тема урока Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
комплекс-
ной работы на основе единого текста формой выполнения теустового задания (рисуун-
ки на с. 10), коллективное выполнуение задания
2 (с. 11) на основе повторногуо чтения учителем
текста с целью выявленуия последовательностиу
появления животных ву рассказе, соединениеу
стрелочкой рисунка жиувотного с окном, где оуно
должно располагаться.у
Коллективное выполнение задания (с. 14,
№ 9).
самостоятельное выпоулнение аналогичного
задания (с. 16–17, с. 20, № 9), с предваритель-
ным чтением текста учителем
27–28 (1, 3) Пришла
зима выявление признаков прихода зимуы на осно-
ве жизненных наблюденуий, сравнение иллю-
страций осеннего и зиумнего пейзажей однойу и
той же местности в учебнике.
выполнение коллективного устного сочинения
«Зимние забавы» по иллюстрации учебника.
Формулирование правил безопасного поуве-
дения на льду (проведенуие опыта, доказываю-
щего, что тонкий лед опуасен), во время лыжныху
прогулок (задание из теутради для самостоя-
тельной работы, с.
25, № 23).
чтение и пересказ текста из хрестоматиуи «О
чем может рассказать снежный сугроб» (с. 44).
выбор одежды для экскурсии ув зимний лес (парк,
на пришкольный участоук), выполнение заданияу из
тетради для самостояутельной работы (с. 24)
29–30 (1) Экскурсия
в зим-
ний лес
(парк, сад, на при-
школьный участок) Наблюдение за изменениями в природе: вид
деревьев и кустарникоув, меньше птиц (только
зимующие), отсутствие нуасекомых и т.д. (или
за трудом людей в зимнем саду).
сопоставление внешнего вида осенних и зим-
них деревьев: выполненуие задания дневника
наблюдений
31–32 (1, 3) Снежные
загадки знакомство с таким явлением прируоды, как
образование снежиноку: коллективное чтение уи
пересказ статей из хреустоматии (с. 24), выпол-
нение заданий из учебнуика (с.
34).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 44 16.12.2015 15:31:47
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

45
№ урока (раздел про-
граммы)
Тема урока Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
Проведение опыта, доказывающегоу, что бе-
лый цвет снега не ознаучает, что снег чистыйу
(грязное пятно на марлуе от талого снега), бе-
седы по ОБЖ.
вырезание снежинок на уроке техунологии для
украшения класса
33–34 (1, 2) Жизнь лес-
ных зверей зимой Перечисление лесных зверей, которыух можно
увидеть в зимнем лесу (пуо иллюстрациям учеб-
ника).
Ответы
по иллюстрациям учебнуика (помощь
человека животным зимунего леса). Чтение
(пересказ) учителем теукстов из хрестоматииу
(с. 28–29), сочетающееся с ответами детей на
вопросы к текстам.
выполнение заданий из тетради дляу самосто-
ятельной работы (с. 21, 22, 28 — № 26).
Участие в игре «Знаешь ли ты, каукие следы
оставляет на снегу вашуа кошка (собака, коровуа,
коза и т.д.)?». выполнение заданий из учебника
(с. 37), хрестоматии (с. 26), тетради для самостоу-
ятельной работы (с. 28), дневника наблюдений.
самоконтроль: выполнение задания из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 14, № 11)
35 (1) Как помочь
птицам зимой восприятие
чтения (пересказа) учиутелем тек-
стов из хрестоматии (су. 30–34), сочетающегося
с ответами детей на вопросы к текстам.
самоконтроль: выполнение заданий иуз тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме
или проведение беседуы по заданиям и иллю-
страциям учебника (с. 38–39)
36 (1) Есть ли
жизнь в
воде подо льдом? знакомство
с условиями зимовки раустений
и животных, обитающиху в водоемах. Коллек-
тивная работа — составление расскауза «О чем
мечтают дети?» по иллюустрациям учебника
(с. 40–41). Совместная работуа учителя и детей
по учебнику (с. 41 — учитель читает текст, дети
дополняют).
чтение статей из хрестоматиуи, сочетающееся с
ответами детей по ходу чтения текстов (с. 36–39).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 45 16.12.2015 15:31:47
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

46
№ урока (раздел про-
граммы)
Тема урока Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
самоконтроль: выполнение задания из тетра-
ди для самостоятельноуй работы (с. 30)
37–38 (1, 2) Как зиму-
ют травы,
кустарники и деревья знакомство с условиями жизни растуений в
зимний период года: чтуение учителем текста
из учебника (с. 43), сочетающееся с отвуетами
детей на вопросы учебника (с.
42).
знакомство с трудом людей в зимнийу период
года (хрестоматия, с. 25).
Уточнение ответов на основанииу сопоставле-
ния рисунков из учебниука и текста из хресто-
матии «Умирают ли на зиму травы?» (с. 40).
Поиск ответа на вопрос: Можуно ли под снегом
увидеть цветущие растения? (статья из хресто-
матии, с. 41).
Решение проблемы: остаются лиу лиственные
растения зимой без лисутьев: практическая рау-
бота — рассматривание через лупу почек топо-
ля (материал готовится заранее).
выполнение заданий из тетради дляу самосто-
ятельной работы (с. 31).
Начало длительного эксперимуента (учебник,
с. 42)
39 (1) Учимся
различать деревья и
кустарники зимой Работа с иллюстрациями учебника (с.
44–45)
и хрестоматии (с. 43): учитель читает (переуска-
зывает) статьи из хрестуоматии (с. 42–43), дети
находят рисунок зимнеуго дерева, рассказыва-
ют о внешнем виде зимних деревьев, (сосна,
тополь).
сравнение и выделение плодов деревьев по
рисункам учебника (с. 44)
40–41 (1, 3) Пришла
весна выявление природных примет весуны на осно-
ве жизненного опыта иу сопоставления иллю-
страций зимнего и весуеннего пейзажа берегуа
реки (учебник, с.
46).
Наблюдение за таянием сосульки в сутеклян-
ной посуде и проверкау воды на чистоту (ОБЖ,
учебник, с. 46).
выявление причин роста сосулек уна карнизах
домов и причин их падения (учебник, с. 47).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 46 16.12.2015 15:31:48
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

47
№ урока (раздел про-
граммы)
Тема урока Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
выбор одежды и обуви для эксукурсии в весен-
ний лес (ботаническийу сад, парк, на пришколь-
ный участок). выполнение задания из тетради
для самостоятельной руаботы (с. 32)
42–43 (1, 3) Экскурсия
на природу Участие в беседе о правилах поуведения на
экскурсии (ОБЖ).
Наблюдение
за весенними изменениуями при-
роды: набухание почеку на деревьях, прилет
птиц, таяние снега, льдуа в водоемах, появле-
ние насекомых и т.д.
44–45 (1, 2) Пришла
весна выявление признаков весны на основе жиз-
ненных наблюдений: чтуение в парах текста
учебника, обсуждение иу придумывание назва-
ния рассказа (с. 47).
самоконтроль: коллективное обсуждеуние
рассказа о весне.
сопоставление иллюстраций бабочек (ухре-
стоматия, с. 52) с их описанием (переусказ
или чтение учителем теукстов из хрестоматииу,
с. 51, 53).
Поиск ответов на вопросы: Зуачем ящерица не-
жится весной на солнцуе?, Как с приходом вес-
ны изменяется жизнь лягуушек?, Почему надо
беречь и охранять этиху животных? (хрестома-
тия, с.
54–55)
46 (1) Какие рас-
тения вес-
ной цвести торопятся сравнение и
сопоставление иллюстраций
первых цветущих дереувьев (хрестоматия, с. 47)
с их описанием (хрестуоматия, с. 46).
сравнение и сопоставление иллюстраций
первоцветов (учебнику, с. 49) с их описанием
(хрестоматия, с. 47, 48).
Коллективный поиск ответов на вопросы: Не-
ужели первым весенним цветам не холодно?,
Можно ли собирать первуоцветы? (учебник,
с. 49; хрестоматия, с. 49).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для самостоятельноуй работы (с. 33) или ин-
терактивных заданий уи тестов из электронноуй
формы учебника
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 47 16.12.2015 15:31:48
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

48
№ урока (раздел про-
граммы)
Тема урока Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
47–48 (1) Как живот-
ные весну
встречают. Про
больших и
маленьких знакомство с особенностями появуления по-
томства у животных: деути рассматривают ил-
люстрации учебника (су. 52), учитель читает (пе-
ресказывает) тексты иуз хрестоматии (с. 56, 57).
составление рассказов на основе рисунков
учебника (с. 52) и рассказов из хрестуоматии
(«Как на свет появляютуся лягушки», «Все ли ля-
гушки заботятся о своем потомстве»).
составление
рассказа о том, как птиуцы забо-
тятся о своих птенцах, на основе чтения (пере-
сказа) учителем расскаузов из хрестоматии
(с. 59, 61) и иллюстраций учебника (с. 53).
составление рассказа по иллюстрацуии хре-
стоматии после чтениуя (пересказа) учителему
рассказов из хрестоматии (с. 62–64).
выполнение самостоятельно задануия из те-
тради для проверочныух работ в тестовой фоур-
ме (с. 16, 17) или интерактивногуо задания из
электронной формы учебника
49–50 (1, 3) Лето при-
шло выявление признаков прихода лета на основе
жизненных наблюденийу и сравнения иллюстра-
ций весеннего и летнеуго пейзажей одной и тоуй
же местности (учебник, с. 54–55).
Коллективное устное усочинение по словам-
помощникам на тему: «Яу люблю тебя, лето!»
(с.
55).
знакомство с правилами безопасного пове-
дения на солнце (ОБЖ). Чутение и пересказ тек-
ста из хрестоматии «Оупасные подарки летнеуго
солнца» (с. 66)
51–52 (1, 3) В лес по
ягоды пой- дем сравнение и сопоставление рисунков съе-
добных и несъедобных ягод (учебник, с. 56–57).
Работа в парах: чтение и пересказ рассказов
из хрестоматии «Вороуний глаз» и «Ландыш»
(с. 68–69).
выполнение задания из тетради для самосто-
ятельной работы (с. 36).
Участие в беседе о ягодах, котуорые растут в
родном крае (учебник, с. 56).
самостоятельное чтение и пересказ текста
учебника (с. 57)
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 48 16.12.2015 15:31:48
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

49
№ урока (раздел про-
граммы)
Тема урока Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
53–54 (1, 3) С лукош-
ком за
грибами Изучение иллюстрации учебника (с. 58–59),
сравнение внешнего вуида съедобных и похо-
жих на них несъедобныух грибов. Выяснение,
растут ли такие грибы ув родном крае. состав-
ление рассказа по иллюстрации.
выполнение задания из тетради для самосто-
ятельной работы (с.
37, 45).
Коллективная работа: составление правил
сбора грибов.
групповая работа: учитель делит детей нау
6 групп, каждая группа пуолучает задание про-
читать одну из статей хурестоматии о грибах
(с. 69–73), затем каждая из груупп пересказы-
вает основное содержаниеу текста
55 (2) Охрана
окружаю- щей сре-
ды — обя- занность
каждого из нас Обобщение знаний о необходимосути беречь и
охранять окружающую суреду. чтение статьи из
хрестоматии (с. 74–75), воспроизведение туекста
статьи по иллюстрацияум хрестоматии (с. 74–75).
выполнение задания из тетради для самосто-
ятельной работы (с.
39).
Организация выставки рисунков «Зунаки охра-
ны природы»
56–57 (1, 3) Зеленая
аптека Обобщение жизненных наблюденийу о лекар-
ственных растениях: буеседа о лекарственных
растениях края с опорой на гербарий и иллю-
страцию учебника (с.
60–61).
слушание рассказа учителя о лекарственных
растениях по рисункаум учебника (с. 60; см. ме-
тодическое пособие к учебнику, с. 86).
знакомство с правилами обработкуи рук после
сбора лекарственных утрав или трав для гербуа-
рия (ОБЖ).
выполнение задания на сопоставлеуние иллю-
страций растений в учуебнике (с. 60–61) и в те-
тради для самостоятельной работы (с. 38–47)
58 (2) Природа и
мы Ознакомление со смысловым значениеум тер-
минов «экология», «экуологи» на основе содеур-
жания статьи из учебника (с.
62).
составление рассказа об охране пруироды
по иллюстрациям предупредительных знаков
(учебник, с. 62–63).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 49 16.12.2015 15:31:48
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

50
Окончание табл.
№ урока (раздел про-
граммы)
Тема урока Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
высказывание предложений о предупруеди-
тельных знаках, которыуе необходимо выста-
вить на пришкольном учаустке, в школьном дво-
ре, в лесу и т.д.
заполнение Дневника достижений муладшего
школьника (с. 20)
59–61 (2) Наша
Родина — Россия слушание
рассказа учителя о нашуей много-
национальной Родине, пуротяженности ее
сухопутных и морских гураниц, о ее столи це,
гербе, флаге, гимне. Рассматривание иллю-
страций учебника: карута России (с. 64–65),
герб и флаг России (с. 65), герб России на
современных монетаху, изображения живот-
ных из Красной книги Руоссии на юбилейных
монетах (с. 67).
слушание (стоя) Государственного гимна
России, который зачитывает учитель.
самоконтроль: выполнение заданий иуз тетради
для проверочных рабоут в тестовой форме (с. 18–
19. № 2, 3; с. 22, № 5) или интерактивных зауда-
ний и тестов из электроннойу формы учебника
62–63 (2) Москва —
столица
нашего го- сударства слушание рассказа учителя о стоулице нашей
Родины
— Москве, ее достопримечательнуо-
стях. Работа с картой: путешествиеу по досто-
примечательностям стуолицы (учебник, с. 68–
69).
знакомство с картой Кремля (учебнуик, с. 70–
71).
Работа с картой Кремля в тетруади для прове-
рочных работ в тестовой форме (с. 19–21, № 3,
4) или выполнение интерактивных заданий из
электронной формы учебника
64 (2, 3) Экскурсия
в город Обобщение знаний о городском труанспорте
(учебник, с. 72–73).
знакомство с правилами поведениуя во время
экскурсии в город (ОБЖ) (учебник, с. 72–73)
65–66 (1, 2) Контроль-
ная работа выполнение заданий итоговой комплексной
работы (с. 26–27, № 2; с. 28, № 4; с. 29–30,
№ 8—10)
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 50 16.12.2015 15:31:48
02480264026A

51
2 класс
Основные виды учебномй деятельности
Раздел 1. человек и природа:
• классификация объектуов окружающего мира;
• выделение отличительнуых признаков живой пруироды;

• распределение объектуов в группы по общим пруизнакам
(мир живой и неживой пурироды);
• обобщение и систематуизация знаний об объекутах и взаи-
мосвязях живой и нежиувой природы;
• изучение разнообразияу растений и животных уродного
края;
• осуществление посильнуых осенних работ на учуастке;
• сбор природного матеуриала;
• проведение сравнениуй, выбор правильного оутвета;
• работа с источникамиу информации (учебник, утетрадь, хре-
стоматия); • самостоятельное маркуирование;
• уточнение представлений о Солнце и Земле, формирова-
ние представления о звуездах; • знакомство с новым теурмином «модель», обсужудение того,
что представляет собуой глобус; • выявление причины смуены времен года и услоувий жизни на
планете Земля; • усвоение понятия «гоуризонт», выявление своуйств воздуха
в ходе опытов и наблюдеуний; • расширение представулений о значении воды удля жизни на
Земле; • определение в ходе опуытов свойств воды, сруавнение их со
свойствами воздуха, выуявление сходных свойуств; • обсуждение особенносутей процесса питанияу растений;
• высказывание суждениуй по результатам сравнеуния (на
примерах сравнения иу выделения существеннуых признаков рас-
тений разных групп); • выявление признаков, оутличающих культурные руастения от
дикорастущих; • подготовка доклада оу сельскохозяйственныху работах на по-
лях родного края;
Осноgu_иды учебной деятельности... тематическое планирование
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 51 16.12.2015 15:31:48

52•
обобщение и систематуизация знаний о садовыух растениях
родного края, о труде луюдей в саду; • составление таблицы оуднолетних, двулетних, многолетних
растений своего краяу; • дополнение представлуений о грибах, обсуждеуние материа-
ла о способах питанияу грибов; • обсуждение отличительуных признаков съедобуных грибов,
правил сбора грибов; руазличение и определенуие съедобных
и ядовитых грибов (на пуримере своей местносути); • классификация отличиутельных признаков живуотных разных
групп; • повторение отличителуьных признаков насекоумых, рыб,
земноводных, пресмыкуающихся, птиц, зверей, уприобретение
новой информации; • углубление знаний о домуашних животных, знакоумство с
жизнью животных на живуотноводческой фермеу; • повторение и расширеуние знаний о диких живуотных;
• знакомство с заповеднуыми местами родного курая, живот-
ными и растениями, коуторые находятся под оухраной; • обсуждение понятия «уживые существа» или «жуивые организ-
мы», выяснение, чем чеуловек отличается от друугих живых существ,
установление признакоув сходства и отличия луюдей друг от друга; • проведение наблюдениуй, постановка опытов.у
Раздел 2. человек и общество:
• участие в исследоватеульской деятельности;
• проведение сравнениуй, выбор правильного оутвета;
• работа с источникамиу информации (учебник, утетрадь, хре-
стоматия); • самостоятельное маркуирование;
• описание на основе иллюстрации объектов, выделение их
основных существенныух признаков; • обсуждение этическойу темы охраны памятникуов, посвя-
щенных памяти тех, коуго чтят в народе; • знакомство с профессуиями людей, которые рауботают на
ферме; • знакомство с различныуми профессиями, в часутности с про-
фессиями людей, которуые создают учебники; • удовлетворение познавательных интересов о родном крае,
родной стране, Москвеу;
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 52 16.12.2015 15:31:48
02480264026A

53

ознакомление с историуческими событиями, свуязанными с
Москвой; • изучение предприятийу, обслуживающих жителеуй города
(села); • расширение знаний о нуаселенном пункте, знакуомство с его
наиболее важными объектами и достопримечательноустями, об-
суждение правил поведуения в общественных муестах; • изучение родословной;у
• рассмотрение возможнуостей обмена информауцией с по-
мощью средств связи; • воспитание любви и уваужения к родной странеу, к ее зако-
нам и символам; • моделирование (состаувление маршрута экскуурсии).
Раздел 3. Правила безопуасного поведения:
• знакомство с поведенуием в ходе проведенияу экскурсий;
• приобретение знаний уо безопасном поведенуии при прове-
дении опытов; • понимание важности здоровья для человека, формирова-
ние начальных предстаувлений о том, как следуеут заботиться о
здоровье, воспитыватьу ответственное отношуение к своему здо-
ровью; • использование основныух представлений о режуиме пита-
ния, о значении питаниуя для человека; • обсуждение условий жиузни, влияющих на здоровуье;
• знакомство и применеуние основных правил лиучной ги-
гиены;
• классификация первонуачальных знаний о причуинах про-
студных заболеваний, иух признаках, выявлениеу мер их пред-
упреждения; • использование основныух правил дорожного двуижения;
• моделирование опасноустей, подстерегающиху при обще-
нии с незнакомыми людьуми, при встрече с остаувленными пред-
метами; • обсуждение проблем, свуязанных с безопасностуью в своем
доме, правил безопасноуго обращения с электруоприборами, с
газовыми установкамиу, правил общения черезу закрытую дверь
с незнакомыми людьми.
Осноgu_иды учебной деятельности... тематическое планирование
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 53 16.12.2015 15:31:48

54Тематическое планировамние
№ урока
(раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
1 (1) Письмо
экологов
школьни- кам Повторение материла: живая и нежиувая при-
рода Земли. Учащиеся вуспоминают содержа-
ние письма, которое быуло отправлено эколо-
гам в конце прошлого уучебного года (учебнику,
1 кл., с. 62)и знакомятся с ответом экологов
(учебник, 2 кл., ч. 1, с.
6–8).
выполнение заданий из учебника (чу. 1, с. 6)
и тетради для самостоуятельной работы № 1
(с. 2).
Подведение итогов выполнения заклю-
чительной работы для 1 куласса (учащие-
ся, вступившие в научнуый клуб младшего
школьника «Мы и окружаующий мир», прини-
мают поздравление от уучителя и заполняют
страницу 5 «Дневника доустижений младшего
школьника»)
2 (2) Мишины
вопросы. Советы
старших выявление проблем, которые необуходимо ре-
шить на уроках по окружуающему миру в сентя-
бре месяце (учебник, ч. 1, с. 10).
выявление информационных источников, ко-
торые помогут проверуить предположения. вы-
полнение задания из учебника (ч.
1, с. 11).
Толкование термина «ось вращениуя»: запуск
волчка, ответы на вопруосы учебника (ч. 1, с. 12)
3–4 (2) Ищем от-
веты на
вопросы в учебнике Формирование приемов работы с оглаувлени-
ем учебника (учебник, чу. 1, с. 13–15; тетрадь
для самостоятельной руаботы № 1, с. 3–4)
5 (2) Опыт и на-
блюдение Формирование представлений об опытах
и экспериментах как осуновных источниках поу-
лучения знаний об окружуающем мире (учеб-
ник, ч.
1, с. 15–16).
Повторение: органы чувств человеука и их
функции.
Проведение опытов, раскрывающиху функции
органов чувств человеука (учебник, 1 кл., с. 8–9)
6 (1) Земля.
Модель Земли Формирование представлений о модеулях объ-
ектов окружающего миура (учебник, с. 18; те-
традь для самостоятелуьной работы № 1, с. 5).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 54 16.12.2015 15:31:48
02480264026A

55
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
Поиск ответов на вопросы: Пуочему моде-
лью Земли является глобуус? Что изображено
на глобусе? (учебник, с. 19–20; хрестоматия,
с. 7–11; тетрадь для самостоуятельной работы
№ 1, с. 6, 7, № 9)
7–8 (1) Почему на
Земле день сменяется ночью? выявление основной причины смеуны дня и
ночи на Земле.
Наблюдение за положением одной иуз точек на
глобусе при повороте гулобуса вокруг своей осуи.
Постановка опыта с глобусом и фонуариком
(учебник, с. 20–21).
Постановка опыта с «вращающимсяу вокруг
своей оси» соседом по парте и фонариком
(учебник, с. 22–23).
выполнение заданий из тетради дляу самосто-
ятельной работы № 1 (с. 7–8, № 10, 11), тетра-
ди «Школьная олимпиада» (с. 9, № 14, 15).
чтение статей из хрестоматиуи и ответы на во-
просы к текстам (с.
13–14).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
9–10 (1) Звезды и
созвездия Формирование представлений о звездуах,
Солнце — ближайшей к Земле звеузде, созвез-
диях, расстояниях, измуеряемых скоростью
светового луча.
Формирование умений работать со словарем
учебника (ч. 1, с. 23–28) и Толковым словареум
из учебника по русскому языку (ч.
2).
выполнение заданий из тетради дляу само-
стоятельной работы № 1 (с. 9–10), хрестома-
тии (с. 15–19), тетради «Школьнаяу олимпиада»
(с. 4–5, № 1–5)
11–12 (1) Планеты
Формирование представлений о планеутах Сол-
нечной системы, возмоужности увидеть плане-
ты на звездном небе неувооруженным взглядом,у
схеме расположения планет вокруг Солнца.
выполнение заданий из учебника (чу. 1, с. 29–30),
хрестоматии (с. 22–26), тетради для самосутоя-
тельной работы № 1 (с. 12–13), тетради «Школь-
ная олимпиада» (с. 7, № 8; с. 10, № 19; с. 11, № 22)
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 55 16.12.2015 15:31:48
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

56
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
13–14 (1) Поход в
планетарий Формирование представлений о звездуах,
Солнечной системе, Млечном пути
15 (1) Движение
Земли
вокруг
Солнца выявление основной причины смеуны времен
года на планете Земля: наблюдение за осве-
щенной поверхностью углобуса, вращающегосяу
в затемненном помещеунии по орбите вокруг
горящей свечи.
выполнение
заданий из учебника (ч.у 1, с. 33–
34), тетради для самостоятельной работы № 1
(с. 14, 15), хрестоматии (с. 27–28).
самоконтроль: задания из тетради дляу про-
верочных работ в тестуовой форме (с. 3–5) или
интерактивные заданиуя из электронной формыу
учебника
16 (1) Как связа-
ны неживая и живая
природа?
выявление признаков живой и нежуивой
природы, взаимосвязи жуивой и неживой
природы на основе жизуненного опыта, на-
блюдения, знакомства су текстом учебника
(ч. 1, с. 35–40).
выполнение заданий из тетради «Шукольная
олимпиада» (с. 12–13, № 1, 2; с. 14, № 4).
самоконтроль: выполнение задания иуз тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 6, № 1) или интерактивных заданий из элек-
тронной формы учебника
17 (1) Условия
жизни на планете Земля Коллективный поиск ответа на вопрос: Чтоу
необходимо, чтобы на упланете Солнечной си-
стемы была жизнь?
знакомство с содержанием текстоув учебника
и хрестоматии, ответыу на вопросы учебника
(ч. 1, с. 41–44), хрестоматии (с.
29).
выполнение заданий из тетради «Шукольная
олимпиада» (с. 13, № 3; с. 15, № 6)
18 (1) Свойства
воздуха
(заседание клуба) Проведение опытов по исследованию свойств
воздуха.
Формулирование выводов о свой-
ствах воздуха на основуе опытов (учебник, ч. 1,
с. 45–49), хрестоматия (с. 30), тетрадь для са-
мостоятельной работыу № 1 (с. 17–18), тетрадь
«Школьная олимпиада» (с. 16–18)
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 56 16.12.2015 15:31:48
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

57
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
19 (1) Кому и для
чего нужна вода?
Вода и ее свойства
(заседание клуба) Проведение опытов по исследованию свойств
воды.
Формулирование выводов о свойствах
воды на основе опытову (учебник, ч. 1, с. 52–58),
хрестоматия (с. 31), тетрадь для самостоуятель-
ной работы № 1 (с. 19–22), тетрадь для прове-
рочных работ в тестовуой форме (с. 8–9), тетрадь
«Школьная олимпиада» у(с. 19–22), Дневник до-
стижений младшего школьника (с. 21)
20 (1) Условия,
необходи- мые для
развития
растений выявление условий, необходимых удля жизни
растений, на основе жуизненного опыта и на-
блюдения, знакомства с текстом учебника.
Начало длительного эксперимуента «Прорас-
тание семян фасоли в разных условиях» (учеб-
ник, ч. 1, с. 61–62; тетрадь для самостуоятель-
ной работы № 1, с.
24–25).
выполнение заданий из тетради «Шукольная
олимпиада» (с. 23–24, № 1–3).
самоконтроль: выполнение задания иуз те-
тради для проверочных работ в тестовой фор-
ме (с. 11, № 1) или интерактивных зауданий из
электронной формы учебника
21 (1) Корень,
стебель и лист Обсуждение результатов длительногуо экспе-
римента с комнатнымиу растениями (бальзами-
ном) — роль стебля и корня в упитании расте-
ний (учебник, ч.
1, с. 63–64).
выявление роли листьев в дыханииу растений.
Постановка длительного эксперимуента (учеб-
ник, ч. 1, с. 65).
выполнение заданий из тетради дляу само-
стоятельной работы № 1 (с. 26, № 36), тетради
«Школьная олимпиада» (с. 24, № 3).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
22 (1) Питание
растений знакомство с функциями зеленого листа рас-
тений.
Изучение содержания параграфа учеб-
ника (ч. 1, с. 67–70), статей из хрестомуатии
(с. 33–38).
выполнение заданий из тетради дляу само-
стоятельной работы № 1 (с. 26, 27), тетради
«Школьная олимпиада» (с. 24–25, № 4–7).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 57 16.12.2015 15:31:48
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

58
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
самоконтроль: выполнение заданий иуз тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 12–13), итоговой комплексуной работы на
основе единого текста (с. 23, № 6)
23 (1) Цветковые
и хвойные растения выявление отличительных и общиху признаков
цветковых и хвойных руастений на основе жизу-
ненного опыта и наблюдения.
знакомство
с текстом учебника (ч.у 1, с. 73–
75), хрестоматии (с. 41–46).
выполнение задания из тетради дляу самосто-
ятельной работы № 1 (с. 30, № 42).
зарисовка лиственного и хвойного дерева
своего края (Дневник дуостижений младшего
школьника, с. 10)
24 (1) Папорот-
ники, мхи и водоросли сравнение и сопоставление таких растений,
как папоротники, мхи, водоросли на основе
опытного исследованиуя этих растений с по-
мощью лупы. знакомство
с текстом учебника
(ч. 1, с. 76–80), хрестоматии (с. 46–50).
выполнение заданий из тетради дляу самостоя-
тельной работы № 1 (с. 31–33, № 43–46), тетра-
ди «Школьная олимпиада» (с. 27–32, № 3–10).
самоконтроль: выполнение заданий иуз тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 15–16), интерактивных задуаний из элек-
тронной формы учебника
25 (2) Красная
книга Рос- сии.
Правила
поведения
на природе Участие в беседе о редких и исучезающих рас-
тениях края, правилаху поведения на природеу
(учебник, ч. 1, с.
81–85).
выполнение задания из тетради дляу самосто-
ятельной работы № 1 (с. 37).
самоконтроль: выполнение заданий иуз тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 17), интерактивных задауний из электронной
формы учебника
26
(1, 2) Для чего
люди вы-
ращивают
культурные выступление с сообщением (докладоум,
презентацией) по темеу урока (учебник, ч. 1,
с. 87–91; тетрадь для самостуоятельной рабо-
ты №
1, с. 36–37; хрестоматия, с. 56; тетрадь
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 58 16.12.2015 15:31:48
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

59
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
растения?
(заседание клуба) «Школьная олимпиада»,у с. 34–35); тетрадь
для проверочных рабоут в тестовой форме,
с. 18–19)
27
(1, 2) Какие части
культурных растений
используют люди?
(заседание клуба) выступление с сообщением (докладоум, пре-
зентацией) по теме уроука (учебник, ч. 1, с. 92–
93; тетрадь для самостояутельной работы № 1,
с. 39–40; тетрадь «Школьная оулимпиада»,
с. 36).
Проведение опытного исследовануия лукови-
цы лука (хрестоматия, с. 53–54)
28 (1) Можно ли
все ого-родные
растения высажи-
вать одно-
временно?
(заседание клуба) выступление с сообщением (докладоум, пре-
зентацией) об условияху выращивания огород-
ных растений, огороднуых растениях родногоу
края (учебник, ч. 1, с. 94–95; тетрадь для само-
стоятельной работы № 1, с.
41)
29 (2) От чего
зависит урожай
зерновых?
(заседание клуба).
Растения сада выступление с сообщением (докладоум, пре-
зентацией) о труде людеуй, выращивающих
зерновые культуры; сельсукохозяйственной тех-
нике; условиях хранениуя зерна в зимнее времяу
года; растениях сада у(учебник, с. 97–99, 100–
101; хрестоматия, с. 57–62; тетрадь для само-
стоятельной работы № 1, с.
44)
30
(1, 2) Сколько
живут рас- тения?
(заседание клуба) выступление с сообщением (докладоум, пре-
зентацией) о продолжиутельности жизни рас-
тений, охране природыу человеком (учебник,
ч. 1, с. 102–104; тетрадь для самостоятельной
работы № 1, с. 45; тетрадь «Школьная олиумпи-
ада», с.
34–35)
31 (1) Размноже-
ние расте-
ний своими частями
(заседание клуба) выступление с сообщением (докладоум, пре-
зентацией) по теме уроука (учебник, ч. 1, с. 105–
106; хрестоматия, с. 54, 56; тетрадь для прове-
рочных работ в тестовой форме, с. 20, № 4)
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 59 16.12.2015 15:31:48
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

60
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
32 (1) Можно ли
вырастить грибы на кусочке хлеба? сравнение жизненных представлеуний детей
о грибах и научных знауний об организмах, со-
четающих в себе некотуорые признаки как расу-
тений, так и животныху. Разделение грибов на
виды: шляпочные, плесневые, дрожжи, грибы-
трутовики (учебник, ч. 1, с. 109–112; хресто-
матия, с. 63–68; тетрадь для самостуоятельной
работы № 1, с.
46; тетрадь для проверочных
работ в тестовой формуе, с. 21–22; тетрадь
«Школьная олимпиада», с. 42)
33 (3) Ядовитые
и несъе-добные
двойники
шляпочных грибов.
Как пра- вильно
собирать грибы? сравнение и
сопоставление съедобных шля-
почных грибов и их двойников (несъедобных и
ядовитых) (учебник, ч. 1, с. 113–114; тетрадь
«Школьная олимпиада», с. 43).
составление правил сбора грибов. выполне-
ние рисунка экологическоуго знака, раскрыва-
ющего одно из правил субора грибов (учебник, у
ч. 1, с. 115–116)
34 (1) Контроль-
ная работа выполнение контрольной работы (учуебник,
ч. 1, с. 117–119, № 1–6)
35 (1) Разно-
образие
животных Ознакомление с различными группамиу жи-
вотных на основании жуизненных наблюдений иу
иллюстраций (учебник, чу. 2, с. 5–8; тетрадь для
самостоятельной рабоуты № 2, с. 2; тетрадь для
проверочных работ в туестовой форме, с. 23,
№ 1; интерактивные задануия в электронной
форме учебника)
36 (1) Насекомые выявление основных признаков нуасекомых на
основании наблюденийу, изучения иллюстра-
ций и содержания учебуника (ч. 2, с. 9–12), хре-
стоматии (с. 69–72).
выполнение заданий из тетради дляу самосто-
ятельной работы № 2 (с. 4), тетради «Школьная
олимпиада» (с. 44–45).
Разделение насекомых на группы пуо спосо-
бам питания (тетрадь для самостоятельной
работы № 2, с. 5; тетрадь «Школьная олиумпи-
ада», с. 46)
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 60 16.12.2015 15:31:48
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

61
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
37 (1) Рыбывыявление основных признаков руыб на осно-
вании наблюдений (рыбуы в аквариуме), изуче-
ния иллюстраций и содеуржания учебника (ч. 2,
с. 12–14), хрестоматии (с. 73–74).
выполнение заданий из тетради дляу самосто-
ятельной работы № 2 (с. 6–7).
Разделение рыб на группы по спосоубам пита-
ния (хрестоматия, с. 75–76; тетрадь «Школьная
олимпиада», с. 51–53)
38 (1) Земновод-
ные выявление основных признаков зеумноводных
на основании наблюдеуний, изучения иллю-
страций и содержанияу учебника (ч. 2, с. 15–
16), хрестоматии (с. 77–82).
выполнение
заданий из тетради дляу самосто-
ятельной работы № 2 (с. 10).
выявление способа питания земнуоводных
(учебник, ч. 2, с. 17; тетрадь «Школьная олим-
пиада», с. 55–58)
39
(1, 3) Пресмыка-
ющиеся
выявление основных признаков пуресмыкаю-
щихся на основании наублюдений, изучения иллюу-
страций и содержанияу учебника (ч. 2, с. 18–19).
выполнение заданий из тетради дляу само-
стоятельной работы № 2 (с. 13–15), тетради
«Школьная олимпиада» (с. 58–59).
выявление способа питания земнуоводных
(учебник, ч. 2, с. 19; хрестоматия, с. 83–85; те-
традь «Школьная олимпиада»,у с. 60).
знакомство с правилами безопасноуго по-
ведения в лесу (поле, нау лугу) при встрече со
змеями (ОБЖ)
40 (1) Птицывыявление основных признаков путиц на ос-
новании наблюдений, иузучения иллюстраций и
содержания учебника у(ч. 2, с. 21–22), хресто-
матии (с. 91).
выполнение заданий из тетради дляу самосто-
ятельной работы № 2 (с. 16), тетради «Школь-
ная олимпиада» (с. 61–62).
Разделение птиц на группы по спосуобам питания
(учебник, ч. 2, с. 23; хрестоматия, с. 93–94; те-
традь для самостоятельной работы № 2, с. 17–19).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 61 16.12.2015 15:31:48
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

62
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
самоконтроль: выполнение заданий иуз те-
тради «Школьная олимпуиада» (с. 64–66) или
интерактивных заданий из электронной формы
учебника
41 (1) Предва-
рительная контроль-
ная работа Коллективное выполнуение заданий из тетра-
ди «Итоговые комплексуные работы на основе у
единого текста» (с.
28–29, № 6; с. 42, № 13)
42 (1) Зверивыявление основных признаков звуерей на ос-
новании наблюдений, иузучения иллюстраций и
содержания учебника (ч. 2, с. 24), хрестоматии
(с. 97–99).
выполнение заданий из тетради дляу самосто-
ятельной работы № 2 (с. 20), тетради «Школь-
ная олимпиада» (с. 67–68).
Разделение зверей на группы по спуособам
питания (учебник, ч. 2, с. 25; хрестоматия,
с. 100–104; тетрадь для самостоятельной ра-
боты № 2, с. 22).
самоконтроль: выполнение заданий иуз тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 27), тетради «Школьная оулимпиада» (с. 64–
66) или интерактивных зауданий из электронной
формы учебника
43 (1) Как живот-
ные защи- щаются Обобщение знаний о том, как живоутные за-
щищаются, на основе жизненных наблюдений,
изучения иллюстраций и содержания учебника
(ч. 2, с. 26–28), хрестоматии (с.
105–110).
выполнение заданий из тетради дляу самосто-
ятельной работы № 2 (с. 23–24).
самоконтроль: выполнение заданий иуз те-
тради «Школьная олимпуиада» (с. 70–74) или
интерактивных заданий из электронной формы
учебника
44 (1) Домашние
животные. Живой
уголок (за- седание клуба) Обобщение знаний о домашних живуотных на
основе жизненных набулюдений, изучения ил-
люстраций и содержануия учебника (ч. 2, с. 29–
34), хрестоматии (с. 111–115).
выполнение заданий из тетради дляу самосто-
ятельной работы № 2 (с. 26–29).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 62 16.12.2015 15:31:48
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

63
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
самоконтроль: выполнение заданий иуз те-
тради «Школьная олимпуиада» (с. 75–77) или
интерактивных заданий из электронной формы
учебника
45 (1, 2) Значение
диких жи- вотных.
Человек в ответе не только за тех, кого
приручил! выявление основных причин изучеуния живот-
ных на основании жизнуенных наблюдений, ил-
люстраций и содержануия учебника (ч. 2, с. 35–
40), хрестоматии (с. 116–118).
выполнение заданий из тетради дляу самосто-
ятельной работы №
2 (с. 31–33).
слушание рассказа учителя об охуране диких
животных, охране живоутных родного края (хруе-
стоматия, с. 119–124).
самоконтроль: выполнение заданий иуз тетради
«Школьная олимпиада» у(с. 78–84) или интерак-
тивных заданий из элекутронной формы учебниука
46–47 (1, 2) Про тебя.
Что умеет человек? Обобщение знаний о внешнем строуении че-
ловека, о питании челоувека при рождении и вуо
взрослом состоянии.
выявление внешних признаков, поу которым
один человек отличаетуся от другого на основуа-
нии наблюдений, провеудения опыта (сравне-
ние отпечатков пальцеув) (учебник, ч. 2, с. 43–
48; тетрадь для самостояутельной работы № 2,
с. 34–35; тетрадь для проверуочных работ в те-
стовой форме, с.
28).
Рассказ о профессиях людей поу иллюстраци-
ям учебника (ч. 2, с. 49–53), тетради для само-
стоятельной работы № 2 (с. 36).
самоконтроль: выполнение заданий иуз те-
тради «Школьная олимпуиада» (с. 85–86) или
интерактивных заданий из электронной формы
учебника
48 (3) Расти здо-
ровым выявление условий, необходимых удля того,
чтобы человек вырос здуоровым. Работа в па-
рах (учебник, ч. 2, с. 54–55).
Обсуждение и формулирование правил со-
хранения и укрепленияу здоровья (учебник, ч. 2,
с. 56–59), тетрадь для самостуоятельной рабо-
ты №
2, с. 37–38, 44).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 63 16.12.2015 15:31:48
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

64
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
самоконтроль: выполнение заданий иуз те-
тради «Школьная олимпуиада» (с. 87–88) или
интерактивных заданий из электронной формы
учебника
49 (3) Питание и
здоровье Разделение продуктов питания нау группы по
различным основанияму (производство, хране-
ние, переработка, польуза и т.д.) (учебник, ч. 2,
с. 60–65; тетрадь для самостуоятельной работы
№ 2, с.
39–40).
знакомство с правилами культурногуо поведе-
ния за столом (тетрадь удля самостоятельной
работы № 2, с. 41)
50 (3) От кого
зависит
твой режим дня?
(заседание клуба)
Выступление с сообщенуием (докладом, пре-
зентацией) по теме уроука (учебник, ч. 2,
с. 66–69).
составление режима дня (тетрадь дуля само-
стоятельной работы № 2, с. 42–43)
51 (3) Чисто-
та — залог здоровья Обсуждение и формулирование правил лич-
ной гигиены на основеу личного опыта, текстау и
иллюстраций учебника у(ч. 2, с. 71–76), хресто-
матии (с. 125–128),тетради для самосутоятель-
ной работы № 2 (с.
45)
52 (3) Берегись
простуды! Обсуждение и формулирование правил
профилактики простудуных заболеваний (ра-
бота в парах или группуах) (учебник, ч. 2, с. 77–
79; тетрадь для самостояутельной работы № 2,
с. 47–48)
53 (3) Твоя без-
опасность на улице
(заседание клуба) выступление с сообщением (докладоум, пре-
зентацией) по теме уроука (учебник, ч. 2, с. 80–
85; тетрадь для самостояутельной работы № 2,
с. 49–50; тетрадь «Школьная оулимпиада»,
с. 89)
54 (3) Твоя без-
опасность дома Обсуждение и формулирование правил без-
опасного поведения пури входе в многоэтажнуый
дом, поведения в быту (уучебник, ч. 2, с. 86–90;
тетрадь для самостоятельной работы № 2,
с. 51–52).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 64 16.12.2015 15:31:48
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

65
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
55 (2) Имя горо-
да, села, поселка выяснение
происхождения названуий городов
(Москва, Ярославль, Гусьу-Хрустальный и др.),
села Мирное. Работа с текстом, иллюстраци-
ями учебника, справочуниками (учебник, ч. 2,
с. 93–97; хрестоматия, с. 129–130; тетрадь
«Школьная олимпиада», с. 90)
56–57 (2) Поход в
Краеведче- ский музей выяснение происхождения назвауния родного
города (села, поселка) (тетрадь для самостоя-
тельной работы №
2, с. 53, 54)
58–59 (2) История
Московско -
го Кремля Коллективное составуление сообщения на
тему: «История Московсукого Кремля» (учебнику,
ч. 2, с. 98–101; хрестоматия, с.
131–132).
закрепление знаний: тетрадь для проверочу-
ных работ в тестовой форме (с. 31, № 1; с. 32,
№ 2), тетрадь для самостоятельной работы
№ 2 (с. 55, № 75).
самоконтроль: выполнение заданий иуз те-
тради «Школьная олимпуиада» (с. 91, № 2) или
интерактивных заданий из электронной формы
учебника
60–61 (2, 3) Экскурсия
в город
(заседание клуба) составление маршрута экскурсии в уго-
род.
Повторение правил ОБЖ (учебник, ч.у 2,
с. 106), тетрадь для самостоуятельной работы
№ 2 (с. 56–57), хрестоматия (с. 137–145).
Участие в экскурсии в город (пуамятные места
города)
62 (2) Общий
дедушка Рассказ о своей семье.
знакомство с родословной семьи Ивановых.
составление родословной своей сеумьи (учеб-
ник, ч. 1, с. 107–109; тетрадь для самостоя-
тельной работы №
2, с. 58–59)
63–64 (2) День

Победы Рассказ о прадедушках и прабабушках, кото-
рые были свидетелями иули участниками Вели-
кой Отечественной воуйны.
Участие в создании выставки фуотографий, пи-
сем, наград времен войны.
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 65 16.12.2015 15:31:49
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

66
Окончание табл.
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источников информации)
совместное чтение учебника и хрестоматуии,
развернутые ответы на вопросы (учеубник, ч. 2,
с. 110–113; хрестоматия, с. 132–133).
встреча с ветеранами войны и труда
65–66 (2) День Кон-
ституции России Беседа об основном законе страны — Кон-
ституции России, о госуударственных символаух
России (учебник, с. 114–117).
закрепление материалуа: выполнение зада-
ний из тетради «Школьная олимпиада» (с.
91,
№ 3–4, с. 92, № 5 и 6)
67–68 (1, 2) Контроль-
ная работа выполнение заданий из тетради дляу прове-
рочных работ в тестовуой форме (с. 35–40), из
тетради «Школьная олимпиада» у(с.
93–94)
3 класс
Основные виды учебномй деятельности
Раздел 1. человек и природа:
• расширение представулений о модели Земли — гулобусе;
• знакомство с новыми туерминами «океан», «маутерик»;
• получение первоначальуных сведений об океануах и матери-
ках нашей планеты; • нахождение на глобусеу необходимых географуических объ-
ектов; • получение и применениуе первых представленуий о плане
местности, о картах, иух разнообразии и назнаучении; • знакомство с новыми пуонятиями «холмы», «овураги», с их ус-
ловными обозначениямуи на плане местности, нуахождение их на
плане местности; • нахождение сторон горизонта на местносути с помощью
компаса, по различным упризнакам природы; • формирование первыху представлений о телаху, веществах,
об атомах; • расширение представлений о свойствах воды — три состо-
яния воды в природе;
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 66 16.12.2015 15:31:49
02480264026A

67
• знакомство с устройстувом ртутного (спиртовуого) термометра,
измерение температуру воздуха, воды, тела с поумощью термометра;
• расширение представулений о превращенияху воды в приро-
де, об осадках, о раствуоримых и нерастворимуых веществах на ос-
нове опытов, наблюденуий и обобщения ранее уполученных знаний; • знакомство с воздушныум океаном Земли, изученуие причин
движения воздуха вдолуь поверхности Земли; • формирование первичуных представлений о погоде, умений
элементарных наблюдеуний за погодой, работау с дневником на-
блюдений; • расширение представулений о горных породаух, об их разру-
шениях под влиянием туемпературы, движенияу воздуха и воды; • опытное исследованиеу минералов, знакомствоу с их практи-
ческим использованиему человеком: • ознакомление с процесусом почвообразованияу;
• постановка опытов, изуучение состава почвыу;
• расширение представлений о многообразии растительного
и животного мира лесау, их взаимосвязи и взаимуозависимости; • расширение первичныух представлений о расутительном и
животном мире луга, поуля, болота, реки, озера, пуруда; • освоение материала, связанного с охранойу природы род-
ного края; • знакомство с заповеднуыми местами России, су растениями
и животными из Красноуй книги России; • уточнение представлеуний о развитии (размноженуии) на-
секомых, рыб, земноводуных, пресмыкающихся, уптиц, млеко-
питающих.
Раздел 2. человек и общество:
• повторение материалау о значении воды в жизнуи человека и
общества, о необходимуости сбережения водыу, обсуждение воз-
можности личного учасутия в экономном исполуьзовании воды при
мытье посуды, чистке зуубов и пр.; • формирование умений уучебного сотрудничесутва — умений
договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад
в общий результат деятеульности, участвовать в удиалоге; • расширение представулений о ленте времени,у формирова-
ние умений «читать» леунту времени и составляуть ее: размещать
на ленте времени по соуответствующим эпохаму даты историче-
ских событий;
Осноgu_иды учебной деятельности... тематическое планирование
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 67 16.12.2015 15:31:49

68•
уточнение временных упредставлений: неделяу, месяц, год,
век и их соотношения;у • повторение основныху событий, связанных с иузменением
облика Московского Куремля с XII по XV век: сосноувый, дубовый,
белокаменный, красноукаменный; • знакомство с достопруимечательностями горуодов Золотого
кольца России; • расширение представулений о строительствеу Санкт-
Петербурга, о совремеунном городе и его досутопримечательностяху; • участие в работе научнуого клуба младших школьуников «Мы
и окружающий мир», привлечение в экспериментальную работу
других участников; • составление маршрутау экскурсии по достопруимечательно-
стям родного края.
Раздел 3. Правила безопуасного поведения:
• повторение материалау о способах ориентироувания на
местности, изучение пруавил безопасного повеудения на природе
(в лесу, поле, на лугу, рекеу); • обсуждение ситуаций, сувязанных с использовануием правил
безопасного поведениуя у водоемов в разное вуремя года; • обсуждение основных управил дорожного двиужения; опас-
ностей, подстерегающуих при общении с незнаукомыми людьми,
при встрече с «оставлуенными предметами»; • актуализация и применуение знаний о ОБЖ в ходуе проведе-
ния экскурсий; • расширение представулений о здоровом образуе жизни, ответ-
ственном отношении ку своему здоровью и здоруовью окружающих; • обсуждение проблем, свуязанных с безопасностуью в своем
доме: использование пруавил безопасного обраущения с электро-
приборами, с газовымиу установками.
Тематическое планировамние
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
1 (2) Письмо
от Кости, Маши Установление связи между способамиу по-
знания окружающего мира;
соотнесение
того, что уже известноу, и что будет изучаться
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 68 16.12.2015 15:31:49
02480264026A

69
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
и Миши членам
клуба «Мы
и окружаю- щий мир» в течение третьего гоуда обучения (учебник,
ч. 1, с. 5–6, оглавление
— с. 3–4)
2–3 (1) Глобус —
модель
земного шара соотнесение того, что уже известноу, и что еще
неизвестно о глобусе; поиск и выделение не-
обходимой информациуи, расширяющей знанияу
о глобусе (учебник, ч. 1, с. 7–1; тетрадь для са-
мостоятельной работыу № 1, с. 2; хрестоматия,
с.
7–9; тетрадь «Школьная оулимпиада», с. 3–9).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для самостоятельной работы № 1 (с. 3–4)
или интерактивных задуаний из электронной
формы учебника
4–5 (1) Материки и
океаны на глобусе Извлечение новой информации и обобщение
знаний на основе рабоуты с учебником, глобу-
сом и текстами из хресутоматии (учебник, ч. 1,
с. 12–14; хрестоматия, с. 10–16; тетрадь «Ито-
говая комплексная раубота», с. 10, 39 — № 5; те-
традь для самостоятелуьной работы № 1, с. 3–4;
тетрадь « Школьная олимпиада », с. 10–13).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для самостоятельной работы № 1 илиин-
терактивных заданий уиз электронной формы
учебника
6 (1) Формы по-
верхности Земли Извлечение новой информации и обобще-
ние знаний на основе работы с учеубником
в условиях работы в паурах (глобус; учебник,
ч. 1, с. 15–18; тетрадь «Школьная оулимпиа-
да», с. 13–14).
самоконтроль: выполнение задания из тетра-
ди для самостоятельноуй работы № 1 (с. 5) или-
интерактивных заданиуй из электронной формыу
учебника
7–8 (1) Геогра-
фическая карта.
Учимся чи- тать карту
Поиск, сопоставление и выделение новой
информации на основеу работы с учебни-
ком, хрестоматией и гуеографической кар-
той (учебник, ч. 1, с. 19—27; хрестоматия,
с. 17–21).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 69 16.12.2015 15:31:49
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

70
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
самоконтроль: выполнение задания из тетра-
ди для самостоятельной работы № 1 (с. 7–9)
или интерактивных задуаний из электронной
формы учебника
9–10 (1) План мест-
ности соотнесение иллюстрации села Мирнуого с
его планом;
сопоставление и сравнение ус-
ловных обозначений геуографической карты иу
плана местности; ознакомление с масштабом
(учебник, ч. 1, с. 28–30; тетрадь для самостуоя-
тельной работы № 1, с. 9–10; тетрадь «Школь-
ная олимпиада», с. 15–17; Дневник достижениуй
младшего школьника, с. 22).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
11 (1) Холмы и
овраги
сопоставление жизненных представлений о
холмах и оврагах с новуыми знаниями; обоб-
щение знаний (учебник, ч. 1, с. 31–34; тетрадь
для самостоятельной работы № 1, с. 11–12).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
12–13 (1) Стороны
горизонта. Ориенти-
рование на местности. Компас Установление причинно-следственнуых связей
вращения Земли вокругу своей оси, методов
определения сторон гуоризонта; определение
сторон горизонта с поумощью компаса (учеб-
ник, ч. 1, с. 35–42; тетрадь для самостуоятель-
ной работы № 1, с. 13–17; тетрадь «Школьная
олимпиада», с. 18–20).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
14 (1) Контроль-
ная работа выполнение заданий из тетради дляу прове-
рочных работ в тестовой форме, с. 3–11
15 (1) Тела,
вещества, частицы Извлечение новой информации и обобще-
ние знаний при работе с учебником и текста-
ми хрестоматии в условуиях коллективной дея-
тельности и постановкуи опытов (учебник, ч. 1,
с. 43–47; хрестоматия, с. 33–36; тетрадь для
самостоятельной работы № 1, с.
19–20).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 70 16.12.2015 15:31:49
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

71
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
16–17 (1) Твердые
вещества,
жидкости и газы.
Вода — не- обыкно-венное
вещество сравнение и сопоставление жизненных на-
блюдений и знаний с ноувой информацией о
твердых веществах, жиудкостях и газах; обоб-
щение знаний в условиях коллеуктивной дея-
тельности и опытных исуследований (учебник,
ч. 1, с. 49–55; хрестоматия, с. 37–39; тетрадь
для самостоятельной руаботы № 1, с. 21–22).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
18 (1) Свойства
воды в
жидком со- стоянии Опытные исследованиуя свойств воды в усло-
виях групповой деятеульности; выступление с
сообщением, докладому, презентацией (учеб-
ник, ч.
1, с. 57–62; хрестоматия, с. 43–44; те-
традь для самостоятельной работы № 1, с. 23)
19
(1, 3) Термо-
метр и его
устройство Извлечение новой информации и обобще-
ние знаний об устройстве утермометра в усло-
виях постановки опытуов, практической рабоуты
по измерению температуры воды, тела (ОБЖ)
(учебник ч.
1, с. 63–67; тетрадь для самостоя-
тельной работы № 1, с. 24–25).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
20
(1, 3) Свойства
воды в
твердом
состоянии (свойства льда) Опытные исследованиуя свойств воды в
твердом состоянии (пуостановка опытов, со-
общения, доклады и преузентации); ОБЖ:
гололед и правила безопуасного поведения
(учебник, ч. 1, с. 68–71; хрестоматия, с. 45;
тетрадь для самостоятуельной работы № 1,
с.
26; тетрадь «Школьная олимпиада», с. 24)
21
(1, 3) Свойства
воды в
газообраз- ном состо- янии
Опытные исследованиуя свойств воды в газо-
образном состоянии; выступление с сообще-
ниями, докладами, презуентациями; знаком-
ство с правилами безопасного поведениуя при
наблюдении эксперимеунтов с кипящей водой у
(учебник, ч. 1, с. 72–74; тетрадь для самостуо-
ятельной работы № 1, с. 27; тетрадь «Итоговая
комплексная работа»,у с. 38, № 4)
22–23 (1) Круговорот
воды Обобщение жизненных наблюдений за
кипящей водой в электурическом чайнике
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 71 16.12.2015 15:31:49
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

72
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
в природе. Туман и облака. Осадки с прозрачными стенкауми, за облаками и до-
ждем, в условиях усвоенуия новой информа-
ции при работе с учебнуиком, текстами хрестоу-
матии и наблюдением зау опытами (учебник,
ч. 1, с. 76–84; хрестоматия, с. 47–60; тетрадь
для самостоятельной руаботы №
1, с. 29).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
24 (1) Вода —
раствори- тель.
Растворы в природе
(заседание клуба) Опытные исследованиуя воды как раство-
рителя некоторых вещуеств; выступление с
сообщениями, докладами и презентациями
(учебник, ч. 1, с. 72–73; тетрадь для самостуоя-
тельной работы №
1, с. 31–33)
25 (2) Почему
воду надо беречь? Извлечение новой информации и обобщение
знаний о бережном отнуошении к расходованиую
воды (учебник, ч. 1, с. 91–95; тетрадь для само-
стоятельной работы № 1, с.
34–35).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
26
(1, 2) Контроль-
ная работа выполнение заданий из тетради дляу прове-
рочных работ в тестовой форме, с. 12–21
27 (1) Океан, ко-
торого нет на карте и глобусе Проведение опытов, цель которых дуоказать, что
воздух окружает нас соу всех сторон, содержиутся
в воде, почве, живых оруганизмах, проникает вуо
все пустоты и трещиныу (учебник, ч. 1, с. 96–99;
тетрадь для самостоятуельной работы №
1, с. 36)
28
(1, 2) Воздух —
это смесь газов Извлечение новой информации в руезультате
выполнения опытов, задуаний из учебника, хре-
стоматии и тетради длуя самостоятельной рабуоты
(учебник, ч. 1, с. 100–102; хрестоматия, с. 61–62;
тетрадь для самостоятуельной работы № 1, с. 37–
38; тетрадь «Школьная олиумпиада», с. 26–27)
29–30 (1) Свойства
воздуха Опытные исследованиуя свойства воздуха; вы-
ступление с докладамиу и презентациями (учебу-
ник, ч.
1, с. 103–108; тетрадь для самостоятель-
ной работы № 1, с. 39–40; хрестоматия, с. 63–68;
тетрадь «Школьная олимупиада», с. 28–31)
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 72 16.12.2015 15:31:49
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

73
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
31 (1) Температу-
ра воздуха сопоставление жизненных наблюденийу с но-
вой информацией о темупературе окружающей
среды;
обобщение знаний — чтение учебнуика,
объяснение учителя, поустановка опытов (учебу-
ник, ч. 1, с. 111–114; тетрадь для самостоя-
тельной работы № 1, с. 41).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
32 (1) ВетерНаблюдения за движением потокову теплого и
холодного воздуха (посутановка опыта), форму-
лирование вывода об основной пруичине воз-
никновения ветров (учуебник, ч. 1, с. 115–119;
хрестоматия, с. 69–75; тетрадь для самостуоя-
тельной работы № 1, с. 42; тетрадь «Школьная
олимпиада», с. 32, 33).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
33 (1) Что такое
погода? чтение учебника и хрестоматуии с целью из-
влечения новой инфорумации и обобщения зна-
ний в условиях работы ув парах и заполнения
«Дневника наблюденийу» в тетради для само-
стоятельной работы (учуебник, ч. 1, с. 120–122;
хрестоматия, с. 76; тетрадь для самостояутель-
ной работы №
1, с. 43; Дневник достижений
младшего школьника, с. 23)
34
(1, 2) Контроль-
ная работа выполнение заданий из тетради дляу прове-
рочных работ в тестовой форме, с. 22–26
35–36 (1) Горные по-
роды.
Разруше-
ние горных пород сравнение,
сопоставление старых и новых
сведений о горных поруодах, обобщение знаний
(работа в парах); опытные исследованиуя (раз-
рушение горных породу) (учебник, ч. 2, с. 5–11; те-
традь для самостоятелуьной работы № 2, с. 2–3).
самоконтроль: выполнение заданий из те-
тради для проверочныух работ в тестовой фоур-
ме (с. 27, № 1) или интерактивных зауданий из
электронной формы учебника
37–38 (1) Что такое
минералы? сравнение и сопоставление старых и новых
сведений о минералаху и полезных ископаемыху;
обобщение знаний (учебник, ч. 2, с. 12–21;
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 73 16.12.2015 15:31:49
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

74
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
Полезные ископае- мые алмазный нож для разрезуания стекол, кусо-
чек стекла; хрестоматуия, с. 77–84; тетрадь для
самостоятельной рабоуты № 2, с. 5; тетрадь
«Школьная олимпиада», с.
34, 35, 38).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 27, № 2; с. 28) или интерактивных зауданий
из электронной формы учебника
39 (1) Свойства
полезных ископае- мых
(заседание клуба) Опытные исследования
свойств известняка,
мрамора, песка, глины; уобобщение знаний о
полезных ископаемых руодного края (доклады иу
презентации) (учебнику, ч. 2, с. 22–25; тетрадь
для самостоятельной руаботы № 2, с. 6–7; лите-
ратура по краеведению)
40 (2) Поче-
му надо беречь
полезные ископае- мые
Обобщение знаний о полезных ископае-
мых; выдвижение гипотез о мерах хозяй-
ственного использовануия богатств под-
земных кладовых и богаутств родного края
(учебник, ч. 2, с. 26–30; хрестоматия, с. 132;
тетрадь для самостоятельной работы № 2,
с. 8–9).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
41 (1) Как об-
разуется почва сравнение и сопоставление жизненных на-
блюдений, старых и новуых сведений о почве,
животных почвы, цепяху питания этого при-
родного сообщества; работа
с учебником и
его иллюстрациями (учеубник, ч. 2, с. 31–34;
тетрадь для самостоятуельной работы № 2,
с. 10–11).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 29) или интерактивных зауданий из элек-
тронной формы учебника
42 (1) Почва и ее
состав
(заседание клуба) Опытные исследованиуя состава почвы; вы-
ступление с сообщениями, докладами, пре-
зентациями (учебник, чу. 2, с. 35–38; тетрадь
для самостоятельной руаботы № 2, с. 12–14,
31; тетрадь для проверочуных работ в тестовой у
форме, с. 30)
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 74 16.12.2015 15:31:49
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

75
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
43 (2) Зачем и
как люди
заботятся о почве?
(заседание клуба) выступление с сообщениями, докладами,
презентациями по теме урока;
подготовка вы-
ставки литературы о поучвах родного края, о
людях, которые проявляуют заботу о почве род-
ного края (учебник, ч. 2, с. 39–42; тетрадь для
самостоятельной рабоуты № 2, с. 15; тетрадь
«Школьная олимпиада», с. 39–40)
44–45 (1) Лес и его
обитатели сравнение и сопоставление старых и новых
сведений о лесе и его оубитателях, о цепях пи-
тания этого природноуго сообщества, на оснуо-
ве работы с учебникому, хрестоматией, зада-
ниями тетради для самуостоятельной работы
(учебник, ч. 2, с. 31–34; тетрадь для самостуо-
ятельной работы № 2, с. 16–17, 26; хрестома-
тия, с. 85, 91–96; тетрадь «Школьнаяу олимпи-
ада», с. 43).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 31–34) или интерактивныху заданий из элек-
тронной формы учебника
46 (1) Луг и его
обитатели сравнение и сопоставление старых и но-
вых сведений о луге и еуго обитателях, о це-
пях питания этого приуродного сообщества,
на основе работы с учеубником, хрестоматиейу
(учебник, ч.
2, с. 43–54; тетрадь для само-
стоятельной работы № 2, с. 18; хрестоматия,
с. 89–90; тетрадь «Школьная оулимпиада»,
с. 41–42).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 36–39) или интерактивныху заданий из элек-
тронной формы учебника
47 (1) Поле и его
обитатели сравнение и сопоставление старых и но-
вых сведений о поле и еуго обитателях, о це-
пях питания этого приуродного сообщества,
на основе работы с учеубником, хрестоматиейу
(учебник, ч.
2, с. 55–58; тетрадь для само-
стоятельной работы № 2, с. 19; хрестоматия,
с. 113–120; тетрадь «Школьная уолимпиада»,
с. 45).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 75 16.12.2015 15:31:49
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

76
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 40–41) или интерактивныху заданий из элек-
тронной формы учебника
48 (1) Пресный
водоем
и его оби- татели сравнение и сопоставление старых и новых
сведений о водоеме и уего обитателях, о цепяух
питания этого природуного сообщества, на оусно-
ве работы с учебникому, хрестоматией (учебниук,
ч. 2, с. 59–64; тетрадь для самостуоятельной ра-
боты № 2, с. 20–22; хрестоматия, с.
97–104).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 42–43) или интерактивныху заданий из элек-
тронной формы учебника
49 (1) Болото и
его обита- тели сравнение и сопоставление старых и новых
сведений о болоте и егуо обитателях, о цепях
питания этого природуного сообщества, на оус-
нове работы с учебникуом, хрестоматией (учебу-
ник, ч. 2, с. 65–68; тетрадь для самостуоятельной
работы № 2, с. 23–24; хрестоматия, с. 105–112;
тетрадь «Школьная олимупиада», с.
45, 47).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 44–45) или интерактивныху заданий из элек-
тронной формы учебника
50 (2) Значение
лесов Извлечение новой информации из руассказа
учителя, текстов учебнуика и хрестоматии в усу-
ловиях работы в параху (учебник, ч. 2, с. 69–74;
хрестоматия, с. 121–124; тетрадь для самостуо-
ятельной работы №
2, с. 25).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 46–47) или интерактивныху заданий из элек-
тронной формы учебника
51 (3) Безопас-
ное пове- дение
в лесу выступление
членов научного клуба мулад-
шего школьника «Мы и окружающий мир» с
сообщениями, докладауми, презентациями;
знакомство с выставкой художестувенной ли-
тературы на тему заседания клуба (школьный
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 76 16.12.2015 15:31:49
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

77
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
(заседание клуба) библиотекарь) (учебник, ч. 2, с. 74–78; тетрадь
для самостоятельной руаботы № 2, с. 27)
52 (2) Луг и чело-
век сравнение и сопоставление старых знаний
и новой информации о узначении для челове-
ка лугов и полей на основе работы с текстом
и иллюстрациями учебникуа (учебник, ч. 2,
с. 79–82; тетрадь для самостуоятельной рабо-
ты № 2, с. 29–30).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
53 (2) Надо ли
охранять болота? выделение новых сведений о значуении болот
для жизни природы и чеуловека из текста и ил-
люстраций учебника (учуебник, ч. 2, с. 83–85; те-
традь для самостоятелуьной работы № 2, с. 31;
тетрадь «Школьная олимпиада»,у с.
45, № 10)
54–55 (2) Дары рек
и озер Пополнение знаний о реках и озераух России
и родного края на оснуове работы с учебникоум,
физической картой Роуссии, картой родного у
края (учебник, ч.
2, с. 86–89; тетрадь для само-
стоятельной работы № 2, с. 32)
56 (3) Безопас-
ное по-
ведение у водоемов
(заседание клуба) выступление с сообщениями, докладами,
презентациями (учебниук, ч. 2, с. 90–93; тетрадь
для самостоятельной руаботы № 2, с. 33)
57–58 (2) Человек

защитник природы. Природа
будет жить! выступление с сообщениями, докладами,
презентациями на темуы защиты природы,
рождения и развития жуивотных (учебник, ч. 2,
с. 94–102; тетрадь для самостуоятельной рабо-
ты № 2, ч. 2, с. 34–36; тетрадь для проверуоч-
ных работ в тестовой уформе, с. 48; тетрадь
«Школьная олимпиада», с.
46–48)
59–60 (2) Лента вре-
мени Повторение материала, изучаемого на уро-
ках математики: «Век — отрезок времени в
100 лет»; формулирование развернутых от-
ветов на вопросы учебуника; выполнение прак-
тической работы с ленутой времени (нанесенуие
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 77 16.12.2015 15:31:49
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

78
Окончание табл.
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
на ленту времени исторуических событий)
(учебник, ч. 2, с. 105–107; тетрадь для само-
стоятельной работы № 2, с. 38; тетрадь для
проверочных работ в туестовой форме, с. 49,
№ 1; с. 50, № 3)
61–63 (2) Золотое
кольцо
России выступление с докладами, сообщениуями, пре-
зентациями о городаху Золотого кольца Россиуи;
выполнение практической работы с картой и
планами городов Золотуого кольца (основатель,
первые упоминания в леутописи, достопримечау-
тельности) (учебник, ч. 2, с. 108–123; хрестома-
тия, с. 133–138; тетрадь для самостуоятельной
работы № 2, с. 39–41, 45; тетрадь для провеуроч-
ных работ в тестовой уформе, с. 50–51; тетрадь
«Школьная олимпиада»,у с. 54–57)
64–65 (2) Путеше-
ствие по Санкт-
Петербургу (заседание клуба) выступление с докладами, сообщениями,
презентациями о Санкт-Петербурге;
выпол-
нение практической работыу по плану Санкт-
Петербурга XVIII в. (основатель, год основания,
герб, достопримечатеульности) (учебник, ч. 2,
с. 124–136; хрестоматия, с. 141–146; тетрадь
для самостоятельной руаботы № 2, ч. 2, с. 42–
44; тетрадь для проверочуных работ в тестовой у
форме, с. 52; тетрадь «Школьная олимпиада»,
с. 58–61)
66–67 (1–3) Подготовка
к выпол-нению
задания из итоговой
комплекс-
ной работы на основе единого текста выполнение заданий из тетради «Итуоговая
комплексная работа нуа основе единого тек-
ста», с. 22, 24–25, № 12; с. 26, № 13; с. 27, 32,
№ 6; с.
48, 51, № 5; с. 52, № 7; с. 47, 54, № 11
68
(1–3) Годовая
контроль-
ная работа выполнение заданий (материал см. нуа сайте
издательства «Академкнига/Учебниук»)
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 78 16.12.2015 15:31:49
02480264026A

79
4 класс
Основные виды учебномй деятельности
Раздел 1. человек и природа:
• углубление знаний о Солнуечной системе, о движуении Зем-
ли вокруг своей оси и пуо орбите вокруг Солнцау; • формирование предстуавлений о природных зонах России,
знакомство с их названиями и характерными природными осо-
бенностями, с картой уприродных зон; • изучение природных усуловий тундры: растителуьный и жи-
вотный мир, взаимосвяузь и взаимозависимостьу растительного
и животного мира, цепуочки питания; • работа с картой: расположение зоны лесов на карте при-
родных зон; • повторение, углублениеу и обобщение знаний о пуриродных
сообществах леса; • формирование предстуавлений о зоне степей,у пустынь, суб-
тропической зоне, о пруиродных сообществаху зоны степей, пу-
стынь и субтропическоуй зоны, о цепях питанияу, которые могут
сложиться в этих зонаху; • привлечение краеведчуеского материала приу изучении со-
ответствующей природуной зоны; • обобщение знаний о воудоемах, полезных ископуаемых, от-
раслях растениеводстува, животноводства, нуародных промыслах,
заповедных местах роудного края; • сравнение и различениуе дикорастущих и культуурных рас-
тений, диких и домашних животных (на примере своей мест-
ности); • классификация основнуых отраслей сельскогоу хозяйства
своего края;
• знакомство с первичнуыми представлениями уо системах ор-
ганов человека, с их наузваниями, иллюстрацияуми, с названием
функций;
• знакомство с клеткамиу нашего организма, с их видом под
микроскопом, с функциуями, с продолжительносутью жизни на
основе изучения иллюстураций и текстов учебнуика, хрестоматии,
тетради итоговой аттуестации выпускников;у • формирование первонуачальных представлениуй о строении
кожи, высказывание и дуоказательство предполуожений о взаи-
мосвязи строения кожуи с ее функциями;
Осноgu_иды учебной деятельности... тематическое планирование
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 79 16.12.2015 15:31:49

80•
расширение и обобщение знаний об опорно-двигательном
аппарате на основаниуи наблюдений (прощупыувания крупных
мышц ног, рук, кости скувозь мышцы, сокращениеу мышц), работы
с иллюстрациями и тексутом учебника; • знакомство с пищеваруительной системой челуовека, с ее
основными функциями уна основе первичных пуредставлений,
личного опыта (выделеуние слюны задолго до пруиема пищи, же-
вание и глотание пищиу, работа языка и зубов), иузучения иллю-
страций и текста учебуника; • знакомство с системоуй кровообращения на оуснове наблю-
дений (пульс — удары крови, выталкиуваемой из сердца, по стуен-
кам артерий), изученияу иллюстраций и текста уучебника; • знакомство с составом крови человека на основе иллю-
страций и текста учебуника; • знакомство с дыхательуной системой на основуе наблюдений
(дыхание через нос и руот, задержка дыхания, дувижение грудной
клетки, защита легких грудной клеткой), изучения иллюстраций
и текста учебника; • обобщение знаний о дыухательной системе: свяузь дыха-
тельной и кровеноснойу систем; • знакомство с выделитеульной системой человеука на основе
наблюдений (выделениеу пота), изучения иллюструаций и текста
учебника; • знакомство с нервнойу системой человека, нау основе на-
блюдений (защита головуного и спинного мозгау), изучения иллю-
страций и текста учебуника; • расширение представулений об органах чувстув человека:
обобщение знаний об оургане слуха, зрения, вкууса, обоняния,
осязания на основаниуи наблюдений, постаноувка опытов.
Раздел 2. человек и общество:
• повторение и углублениуе знаний о природных суообще-
ствах, обобщение знануий о роли в жизни людей улеса, луга, поля,
болота, реки, пруда, озеура; • обобщение знаний о роули в жизни человека дикуорастущих
и культурных растений (уна примере растений сувоей местности); • обобщение знаний о роули в жизни человека дикуих и до-
машних животных (на пуримере животных своеуй местности); • подготовка беседы длуя первоклассников обу опасности,
возникающей при нарушуении правил правильноуго приема пищи
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 80 16.12.2015 15:31:49
02480264026A

81
и питья человеком (попадание в трахею — дыхательную систему,
воды и пищи);
• подготовка сообщениуя о необходимости собулюдения гиги-
енических требованиуй, связанных с органамуи чувств человека:
орган зрения (чтение пури нормальном освещенуии, правильной
осанке тела, гигиеничуеские требования приу просмотре теле-
визионных передач, рауботе с компьютером и ту.д.), орган слуха
(громкая музыка), орган вкуса (острая пища), орган обоняния
(аллергические заболевуания); • высказывание суждениуй о процессе образовауния Древнерус-
ского государства, о руоли и значимости крещеуния Древней Руси; • классификация историуческих событий, связаунных с име-
нем Александра Невскуого; • классификация информуации, связанной с вознуикновением
и развитием Москвы; • участие в обсужденияху, моделирующих ситуациуи общения
с людьми разной национуальности, религиозной пуринадлежно-
сти, соблюдая при этому правила общения; • проведение делового заседания научного клуба, нахождение
необходимой информауции о современном общуестве из текста, ил-
люстраций, из дополнитуельных источников инфуормации, включая
электронную форму учебуника и электронные пруиложения; • знакомство с политикоу-административной кауртой России и
месторасположением нуа ней родного края; • решение практическиух задач по определениюу местного
времени на основе знауний о «часовом поясе»у; • оценка общих предстаувлений о странах, котоурые имеют с
Россией границы (стоулицы, достопримечатеульности и др.); • оценка общих предстаувлений о Соединенных Штатах Аме-
рики, Великобритании, Франции (столицы, достопримечатель-
ности и др.); • знакомство с историчуескими событиями начуала XVII века,
с вой ной 1812 года, с Великой Отечественной войной 1941–
1945 годов; • изучение достижений нуашей страны в космонаувтике;
• обобщение представлений об Основном законе страны —
Конституции России, оу высших органах властуи нашей страны; • выступление с сообщенуиями и докладами на зауседаниях
научных клубов; • моделирование (состаувление маршрута экскуурсии).
Осноgu_иды учебной деятельности... тематическое планирование
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 81 16.12.2015 15:31:49

82Раздел 3. Правила безопуасного поведения:

обобщение информациуи о правилах безопасноуго поведе-
ния на природе: • моделирование ситуацуий, при которых экстренно необхо-
димы средства связи; • обсуждение ситуаций, сувязанных с использовануием правил
безопасного поведениуя у водоемов в разное вуремя года; • расширение представулений о том, как следуету заботить-
ся о здоровье, воспитыувать ответственное оутношение к своему
здоровью; • обсуждение основных управил дорожного двиужения; опас-
ностей, подстерегающуих при общении с незнаукомыми людьми; • выявление опасных сиутуаций, в которых можеут быть нане-
сен вред жизни и здороувью человека, личному иу общественному
имуществу, нахождениеу путей безопасного выхуода из таких си-
туаций; • обсуждение опасностиу, возникающей при нарушении пра-
вил правильного приемуа пищи и питья человекуом (попадание
в трахею — дыхательную систему, уводы и пищи); • обсуждение необходимуости соблюдения гигиуенических
требований, связанныух с органами чувств чеуловека: орган зре-
ния (чтение при нормальном освещении, правильной осанке
тела, гигиенические туребования при просмоутре телевизионных
передач, работе с комупьютером и т.д.), орган сулуха (громкая
музыка), орган вкуса (осутрая пища), орган обонуяния (аллергиче-
ские заболевания).
Тематическое планировамние
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
1–2 (2) Древние
славяне сравнение и сопоставление старых и новых
знаний о строительствуе древних городов Росу-
сии;
формирование представлений о древу-
них славянах: расселение восточных славян,
их быт и хозяйственнауя деятельность, религияу;
работа с учебником, картой «Вуосточные сла-
вяне», изучение раздела учебника «Нашу мир
знакомый и загадочныйу» (учебник, ч. 1, с. 3–17,
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 82 16.12.2015 15:31:49
02480264026A

83
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
140–152; тетрадь для самостоятуельной рабо-
ты, № 1, с. 2–3).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 4), интерактивных задауний из электронной
формы учебника
3–4 (2) Древняя
Русь Формирование представлений о Древней
Руси; новых знаний о раузвитии ремесел, торгову-
ли (путь «из варяг в грекуи»), защите городов оту
набегов кочевников, вуозникновении и объедуи-
нении княжеств; работа с учебником, картой,
иллюстрациями учебникуа (учебник, ч. 1, с. 18–
24, 153; тетрадь для самостоуятельной работы
№ 1, с. 4–5; тетрадь «Школьная оулимпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с.
3, 8), интерактивных заданий из электрон-
ной формы учебника
5–6 (2) Крещение
Руси Формирование представлений о крещуении
Руси как важнейшем соубытии в ее истории
(учебник, ч. 1, с. 25–29, 154–157; тетрадь для
самостоятельной рабоуты № 1, с. 6; тетрадь
«Школьная олимпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 5–7), интерактивных задуаний из электрон-
ной формы учебника
7 (2) Борьба
Руси с за- падными
завоевате- лями
знакомство с историческими событиями, свя-
занными с именем Алексуандра Невского (Невсукая
битва, Ледовое побоищуе) (учебник, ч. 1, с. 30–33,
154–157; тетрадь для самостуоятельной работы
№ 1, с. 7; тетрадь «Школьная олиумпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 9), интерактивных задауний из электронной
формы учебника
8–9 (2) Возник-
новение
Москвы. Обобщение сведений, связанных су историей
возникновения Москвыу; формирование но-
вых знаний о Москве каук центре Московскогоу
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 83 16.12.2015 15:31:49
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

84
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
Первые
Москов-
ские князья княжества, первых мосуковских князьях, стро-
ительстве московскогуо Кремля (учебник, ч. 1,
с.
34–38; тетрадь для самостоятельной работы
№ 1, с. 8–9; тетрадь «Школьная олимпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных работ в тестовой форме,
интерактивных заданиуй из электронной формыу
учебника
10–11 (2) Вера в
Бога и со- хранение традици-
онной об-
рядовости
(заседание клуба) знакомство с представителями друевнейших
религий, исповедующих веру в единого бога —
христианство, ислам, иуудаизм; с памятниками у
их культуры; древними оубрядами, посвящен-
ными силам природы (учуебник, ч. 1, с. 39–48,
185–186; тетрадь для самостуоятельной работы
№ 1, с. 10; тетрадь «Школьная олимпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных работ в тестовой форме,
интерактивных заданиуй из электронной формыу
учебника
12 (1) Солнечная
система Формирование представлений о Солнечной
системе, знакомство су одной из гипотез ее
возникновения и развития; об уникальности
планеты Земля — живой планете, населуенной
миллионами различных организмов (учебник,
ч. 1, с. 49–53, 158–159; тетрадь для самуостоя-
тельной работы № 1, с. 11–12; тетрадь «Школь-
ная олимпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 10, № 2; с. 11, № 4),интерактивных задануий
из электронной формы учебника
13 (1) Вращение
Земли во-
круг своей оси и ее
движение вокруг
Солнца Уточнение,
дополнение и обобщение зна-
ний о вращении Земли вуокруг своей оси и ее
движении вокруг Солнцуа; проведение опытов
с вращающейся вокруг сувоей оси моделью
Земли — глобусом, освещенныму фонарем
(учебник, ч. 1, с. 54–58; тетрадь для само-
стоятельной работы № 1, с. 13–15; тетрадь
«Школьная олимпиада»)у.
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 84 16.12.2015 15:31:49
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

85
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
самоконтроль: выполнение заданий иуз тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме
(с. 10, № 1; с. 11, № 3; с. 12–13), интерактивных
заданий из электронноуй формы учебника
14–15 (1) Природ-
ные зоны нашей
страны выявление
основной причины смеуны природ-
ных зон в направлении ус севера на юг; знаком-
ство с названиями природнуых зон; работа с
картой природных зону (учебник, ч. 1, с. 59–64,
с. 161–162; тетрадь для самостоятельной работы
№ 1, с. 16–18; тетрадь «Школьная олимупиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 14–15; 16, № 4), интерактивных заданий из
электронной формы учебника
16–17 (1) Ледяная
зона
(заседание клуба) выступление с сообщениями, докладами,
презентациями о ледянуой зоне России: распо-
ложение на карте прируодных зон России, при-
родные условия, растенуия, животные; Арктикау
и человек (учебник, ч.
1, с. 70–73, 163–165; те-
традь для самостоятелуьной работы № 1, с. 19–
20; тетрадь «Школьная олимпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 16, № 5–6; с. 20), интерактивных задауний из
электронной формы учебника
18–19 (1) Тундра
сравнение природных условий ледуяной зоны
и тундры; тундра на карте природных зон; вы-
деление особенностей природуных условий
тундры; растения, животные тундры; тундра и
человек (учебник, ч. 1, с. 74–83, 166–168; те-
традь для самостоятелуьной работы № 1, с. 22–
23; тетрадь «Школьная олимпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для самостоятельноуй работы № 1 (с. 24–
26), тетради для провероучных работ в тестовойу
форме, интерактивныху заданий из электронноуй
формы учебника
20–21 (1) Зона лесов
сравнение природных условий тундры и зоны
лесов; зона лесов на каруте природных зон; вы-
деление особенностей природуных условий
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 85 16.12.2015 15:31:50
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

86
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
зоны лесов; растения, жуивотные лесов; роль
леса в природе и жизниу людей; зеленое рас-
тение — начало любой цепи питания на Земле
(учебник, ч. 1, с. 84–94, 169; тетрадь для само-
стоятельной работы № 1, с. 27–29, 30; тетрадь
«Школьная олимпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
интерактивных заданиуй из электронной формыу
учебника
22–23 (1) Зона сте-
пей
сравнение природных условий зонуы лесов и
степей; зона степей нау карте природных зон; вы-
деление особенностей природуных условий зоны
степей; растения, живуотные степей; роль стеупей в
природе и жизни людей у(учебник, ч. 1, с. 95–103,
170–172; тетрадь для самостуоятельной работы
№ 1, с. 32–34; тетрадь «Школьная олимупиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных работ в тестовой форме,
интерактивных заданиуй из электронной формыу
учебника
24 (1) Зона пу-
стынь Работа с картой природных зоун, зона пустынь
на карте природных зоун; выделение
характер-
ных условий для жизни руастений и животных в у
зоне пустынь; растительуный и животный мир
пустыни; жизнь человека в пустыне (учебник,
ч. 1, с. 104–111, 173–176; тетрадь для самуо-
стоятельной работы № 1, с. 35–36; тетрадь
«Школьная олимпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных работ в тестовой форме,
интерактивных заданиуй из электронной формыу
учебника
25–26 (1, 3) Субтро-
пическая зона
(заседание клуба) выступление с сообщениями, докладуами, пре-
зентациями о природнуых условиях, растенияху и
животных субтропикову, об отдыхе на Черномоур-
ском побережье, опаснуости солнечных ожогоув и
дальних заплывов в мореу (учебник, ч. 1, с. 112–
121, 177–181; тетрадь для самосутоятельной ра-
боты № 1, с. 37; тетрадь «Школьная олиумпиада»).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 86 16.12.2015 15:31:50
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

87
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных работ в тестовой форме,
интерактивных заданиуй из электронной формыу
учебника
27 (1) Твой род-
ной край.
Карта твое- го края Беседа о родном крае (местопуоложение на
географической картуе, природная зона, наи-
менование региона и дур.); выполнение прак-
тической работы на контурной карте родного
края (учебник, ч.
1, с. 123–125, 128; тетрадь
для самостоятельной руаботы № 1, с. 38–39).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 22–23)
28 (1) Москов-
ское время Беседа о часовых поясах, часуовом поясе
столицы (московское вуремя), часовом поясе
родного края (местноуе время) (учебник, ч. 1,
с. 126–127; тетрадь для самостуоятельной ра-
боты № 1, с. 40)
29 (1) Поверх-
ность и водо-
емы твоего края. А что можешь сделать ты? Обобщение знаний о поверхностиу Земли на
основе анализа отличиутельных признаков по-
верхности родного круая (учебник, ч. 1, с. 129–
132; тетрадь для самостоятельной работы №
1,
с. 41–42; книги по краеведению).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 25, № 9)
30 (1) Полезные
ископае-
мые твоего края Обобщение знаний о полезных искоупаемых
Земли на основе выяснуения роли и значения
для страны полезных исукопаемых родного крауя
(учебник, ч. 1, с.
133–135).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 25, № 10)
31 (1) Растения
твоего края
Обобщение знаний о растениях на основе
классификации растенуий родного края (де-
ревья, кустарники, траувы, мхи, водоросли,
папоротники); выполнение практической
работы по учету растенуий школьного двора
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 87 16.12.2015 15:31:50
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

88
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
(пришкольного участкау) (учебник, ч. 1, с. 136–
137; тетрадь для самостояутельной работы
№ 1, ч. 1, с. 43; книги по краеве дению)
32 (1) Отрасли
животно- водства
твоего края
и домашние животные Обобщение знаний о домашних животных на
основе ознакомления су отраслями животно-
водства родного краяу (учебник, ч. 1, с. 138–
139; тетрадь для самостоятельной работы № 1,
с. 43; книги по краеведениую)
33–34 (1) Народные
промыс-
лы твоего края.
Экскурсия в краеведче-ский музей Обобщение знаний об изделиях наруодных
промыслов на основе оузнакомления с народ-
ными промыслами роднуого края; посещение

выставки изделий нароудных промыслов (учеб-
ник, ч. 1, с. 140–143; тетрадь для самостуоя-
тельной работы № 1, с. 44; книги по краеве-
дению)
35 (1) Заповед-
ные места
твоего края Установление заповедных мест своеуго края
по карте охраняемых туерриторий; расшире-
ние знаний о заповедникаху на примере запо-
ведника родного краяу (учебник, ч. 1, с. 144–
147; тетрадь для самостояутельной работы
№ 1, с. 45–47; книги по краеведеунию)
36
(1, 2) Провероч-
ная работа по главе «Родной край —
часть
великой
Родины» выполнение заданий из «Дневника дуостиже-
ний младшего школьника», с. 28–31
37
(1, 2)
Письмо
руководи-
телей клуба
школьникам Подведение итогов изученного рануее матери-
ала; беседа; выполнение заданий из раздела
«Готовимся к школьнойу олимпиаде» (учебник,
ч. 2, с. 7–8, 64, 122, 148)
38 (1) Как устро-
ен ор-
ганизм
человека Расширение знаний об организме куак живом
теле, обладающем сочетуанием свойств, отли-
чающих его от тел нежиувой природы (учебник,
ч. 2, с. 9–11; тетрадь для самостоятуельной
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 88 16.12.2015 15:31:50
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

89
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
работы № 2, с. 2–3; тетрадь для провероучных
работ в тестовой формуе; интерактивные задау-
ния из электронной форумы учебника)
39 (1) Путеше-
ствие в
мир клеток Формирование представлений о клеткуе как
о наименьшей единице живого организма, ко-
торая дышит, питаетсяу, растет, размножаетсяу,
умирает; о разных функцуиях клеток (учебник,
ч. 2, с. 12–13, 118; тетрадь для самосутоятель-
ной работы №
2, с. 4–5; тетрадь «Итоговая ат-
тестация выпускника уначальной школы», с. 46;
тетрадь «Школьная олимпиада»)у.
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных работ в тестовой форме,
интерактивных заданиуй из электронной формыу
учебника
40 (1) Самый
большой орган
чувств Расширение представлений об оргуане ося-
зания: строение покроувной ткани человека
(кожи), продолжительноусть жизни клеток кожи
(учебник, ч. 2, с. 12–13, 122–123; тетрадь для
самостоятельной рабоуты № 2, с. 6–7; тетрадь
«Школьная олимпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных работ в тестовой форме,
интерактивных заданиуй из электронной формыу
учебника
41–42 (1, 3) Как чело-
век двига- ется? знакомство
с костной и мышечной усистемами
человека, названием чаустей скелета человекау,
названием некоторых умышц, их строением и
назначением; повторение правил соблюдения
правильной осанки (учебник, ч. 2, с. 17–20, 124–
130; тетрадь для самостояутельной работы № 2,
с. 8–9; «Дневник достижениуй младшего школь-
ника», с. 24; тетрадь «Школьная олимпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных работ в тестовой форме,
интерактивных заданиуй из электронной формыу
учебника
43–44 (1, 3) Пищева-
рительная система Формирование представления о пищеувари-
тельной системе на оснуове жизненных наблюдеу-
ний;
знакомство с названием и назначеунием
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 89 16.12.2015 15:31:50
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

90
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
частей пищеварительнуой системы (учебник, чу. 2,
с. 21–24, 130–131; тетрадь для самуостоятельной
работы № 2, с. 10–12; тетрадь «Школьная оулим-
пиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 32, № 16), интерактивных задауний из элек-
тронной формы учебника
45–46 (1) Система
кровообра- щения Формирование представления о систуеме кро-
вообращения: сердце, удва типа кровеносныху
сосудов, состав кровиу (учебник, ч. 2, с. 23–28,
133–137; тетрадь «Итоговая аттестация вы-
пускников начальной шуколы», с. 47, 51; тетрадь
для самостоятельной руаботы № 2, с. 13–14; те-
традь «Школьная олимпиада»)у.
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 29, № 5; с. 30, № 6–9), интерактивных за-
даний из электронной формы учебника
47–48 (1, 3) Познако-
мимся с
дыхатель-
ной систе- мой. Все о
вдохе и вы- дохе. Бе-
реги свои легкие Формирование представления о дыхаутельной
системе на основании работы с учебником, на-
блюдения внешних проуявлений вдоха и выдохуа
(учебник, ч. 2, с. 29–35, 138–141; тетрадь для
самостоятельной рабоуты № 2, с. 15–18; те-
традь «Школьная олимпиада»)у.
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 31), интерактивных задауний из электронной
формы учебника
49 (1) Как почки
удаляют из организма вредные
вещества знакомство с мочевыделительной системой
на основе работы с учебником (учебник, ч.
2,
с. 36–37; тетрадь для самостоятельной работы
№ 2, с. 19; тетрадь «Школьная олимпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 32, № 14–16), интерактивных задуаний из
электронной формы учебника
50–51 (1) Нервная
система
человека Ознакомление с нервной системой на осно-
ве жизненного опыта иу наблюдения за внеш-
ним проявлением работы нуервных окончаний
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 90 16.12.2015 15:31:50
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

91
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
(чувствительность к прикосновениям, темпе-
ратуре и т.д.), работы с учебникоум (учебник,
ч. 2, с. 38–40, 142–143; тетрадь для самуо-
стоятельной работы № 2, с. 20–21; тетрадь
«Школьная олимпиада»)у.
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 32, № 17; с. 33), интерактивных задауний из
электронной формы учебника
52–54 (1, 3) Как мы
воспри- нимаем
окружаю- щий мир
(заседание клуба)
выступление с сообщениями, докладуами, пре-
зентациями о строениуи и функциях органов чувуств
(по тексту и иллюстрациуям учебника, с обобщенуи-
ем учителя) (учебник, ч. 2, с. 43–66, 144; тетрадь
для самостоятельной руаботы № 2, с. 22–31).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 34–35), интерактивных задуаний из элек-
тронной формы учебника
55–56 (2) Границы
России Перечисление стран, с которыми Росусия име-
ет сухопутные границы; названий столиц этих
государств и их достопримечателуьностей;
из-
учение материала на основе иузучения тек-
ста учебника и работыу с картой (учебник, ч. 2,
с. 67–79; тетрадь для самостоятельной работы
№ 2, с. 32–33).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 36, 37, № 3, 4), интерактивных заданий из
электронной формы учебника
57 (2) Соединен-
ные Штаты Америки (США) знакомство с государствами, с котуорыми
Россия имеет морскиеу границы; с картой
США, названием столицы (г. Вашингтон), до-
стопримечательностяуми столицы и крупней-
шего порта — Нью-Йорка (учебник, ч.у 2, с. 80–
83; тетрадь для самостояутельной работы № 2,
с. 34–35).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 38, № 7), интерактивных заданий из элек-
тронной формы учебника
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 91 16.12.2015 15:31:50
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

92
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
58 (2) Велико-
британия знакомство с картой Великобритаунии, назва-
нием ее столицы, ее досутопримечательностя-
ми (учебник, ч. 2, с. 84–86; тетрадь для само-
стоятельной работы № 2, с.
36–37).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
59 (2) Франция знакомство с картой Франции, назвуанием ее
столицы, ее достопримуечательностями (учеб-
ник, ч. 2, с. 87–89; тетрадь для самостуоятель-
ной работы № 2, с. 38–39).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 38, № 8), интерактивных заданий из элек-
тронной формы учебника
60 (2) День на-
родного
единства Формирование уважительного отношеуния к
истории своего Отечества;
знакомство с со-
бытиями 1612 г. — защита ополченцами Муо-
сквы и страны от инозеумных захватчиков; па-
мятник Минину и Пожарускому (учебник, ч. 2,
с. 93–95; тетрадь для самостоятельной работы
№ 2, с. 40–41; тетрадь «Школьная оулимпиада»).
самоконтроль: выполнение интерактуивных
заданий из электронной формы учебника
61 (2) Москва:
память
о войне
1812 года Обобщение
знаний об Отечественной войне
1812 г.; Триумфальная арка уна площади По-
беды, музей-панорама «уБородинская битва»
у Поклонной горы (учебнуик, ч. 2, с. 96–99; те-
традь для самостоятелуьной работы № 2, с. 42–
43; тетрадь «Школьная олимпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 42), интерактивных задауний из электронной
формы учебника
62 (2) Память
Москвы
о героях
Великой Отече-
ственной Расширение
и обобщение знаний о Великой
Отечественной войнеу 1941–1945 гг.; мемори-
ал Победы на Поклоннойу горе; названия мо-
сковских улиц, проспекутов, бульваров; Вечный
огонь на Могиле Неизвеустного Солдата у Крем-
левской стены и др. (учебник, ч. 2, с. 100–103;
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 92 16.12.2015 15:31:50
02480264026A
ФедодтваОНа УДКт.

93
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
войны
1941–1945 годов тетрадь для самостоятуельной работы № 2,
с. 44; тетрадь «Школьная олимпиада»)у.
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 39–40), интерактивных задуаний из элек-
тронной формы учебника
63 (2) Фонтан
«Дружба
народов»
на Всерос- сийском
выставоч-
ном центре в Москве Формирование представления учащихуся о
Союзе Советских Социуалистических Респу-
блик, в состав которогуо входила Россия (учебу-
ник, ч. 2, с. 152–153; дополнительный матуери-
ал из Интернета)
64 (2) Памятники
Москвы по- корителям космоса Расширение и обобщение знаний о дости-
жениях России в освоеунии космоса; монументу
«Спутник», монумент «Пуокорителям космоса»,у
памятник Ю. Гагарину (уучебник, ч. 2, с. 104–
107; тетрадь «Школьная олимпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 41), интерактивных задауний из электронной
формы учебника
65–66 (2) Имя нашей
страны —
Россия,
или Рос- сийская
Федерация Расширение и обобщение знаний учащихся о
нашей многонациональуной родине, о государ-
ственном языке — русском, о праве респуублик
устанавливать свой гоусударственный язык; стуо-
лица РФ, государственнуые символы страны;
Основной закон странуы — Конституция РФ; го-
сударственные празднуики и др. (учебник, ч. 2,
с. 109–111; тетрадь для самостуоятельной рабо-
ты № 2, с. 45; тетрадь «Школьная олимупиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с.
44, № 6; с. 45), интерактивных заданий из
электронной формы учебника
67 (2) Основ-
ной закон страны — Расширение и
обобщение знаний об Основном
законе страны — Конституции РФ: субъуекты РФ,
права и обязанности чуеловека (право на труду,
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 93 16.12.2015 15:31:50
ФедодтваОНа УДКт.
0248026B02670268025C02670275025F0003025C0262025E02750003026D0271025F025B0267026802630003025E025F0279026C025F0265027602670268

94
Окончание табл.
№ урока (раздел про-
граммы) Тема урока
Основные виды учебной

деятельности обучающихся
(с указанием источникоув информации)
Консти- туция
России образование, бесплатнуую медицинскую по-
мощь, доступ к культурныум ценностям и др.)
(учебник, ч. 2, с. 112–114; тетрадь «Школьная
олимпиада»).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 43, 44, № 4, 5; с. 46, № 8), интерактивных
заданий из электронной формы учебника
68 (2) Президент
России знакомство
с основными обязанноустями Пре-
зидента РФ, главной задуачей Парламента РФ
(учебник, ч. 2, с. 115–116).
самоконтроль: выполнение заданий из тетра-
ди для проверочных раубот в тестовой форме у
(с. 46, № 9; с. 47), интерактивных заданий из
электронной формы учебника
УчеБНО-МеТОДИчесКОе
И МАТеРИАльНО-ТехНИчесКОе
ОБесПечеНИе ОБРАзОвАТельНОгО ПРОЦессА
Концептуальные и теоуретические основы УМКу
«Перспективная началуьная школа»
Чуракова Р.Г., Чуракова Н.А., Захарова О.А., Соломатин А.М.
Концептуальные основы развивающей лиучностно-ориентиро-
ванной дидактической системы обучения «Перспективуная на-
чальная школа». — М.: Акаудемкнига/Учебник. Чуракова Р.Г. Анализ урока в начальноуй школе. — М.: Академ-
книга/Учебник. Проектирование осноувной образовательной упрограммы шко-
лы / под ред. Р.Г. Чураковуой. — М.: Академкнига/Учебуник. Чуракова Р.Г., Соломатипн А.М. Готовые решения для руодите-
лей. — М.: Академкнига/Учебуник. Чуракова Р.Г., Соломатипн А.М., Янычева Г.В. Организация
внеурочной деятельносути. Система «Перспектуивная начальная
школа». — М.: Академкнига/Учебуник.
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 94 16.12.2015 15:31:50
02480264026A

95
Учебно-методическая луитература
1 класс
Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А. Окружающий
мир. 1 класс: учебник в пуечатной и электронноуй формах. — М.:
Академкнига/Учебнику. Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А. Окружающий
мир. 1 класс: хрестоматуия. — М.: Академкнига/Учебуник. Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А. Окружающий
мир. 1 класс: тетрадь для самостоятельной работы. — М.: Ака-
демкнига/Учебник. Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А. Окружающий
мир: методическое посуобие. — М.: Академкнига/Учебуник. Чуракова Р.Г., Соломатипн А.М. Дневник достижений муладше-
го школьника. 1 класс. — М.: Академкнига/Учебуник. Чуракова Р.Г, Чуракова Нп.А., Ямшинина С.Н. Итоговая ком-
плексная работа на осунове единого текста. у1 класс. — М.: Ака-
демкнига/Учебник. Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Гп. Окружающий мир. Провеурочные
работы в тестовой форуме.1 класс. — М.: Академкнуига/Учебник.
2 класс
Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А. Окружающий
мир. 2 класс. В 2 ч. : учебник в печатной и уэлектронной фор-
мах. — М.: Академкнига/Учебуник. Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А. Окружающий
мир. 2 класс: хрестоматуия. — М.: Академкнига/Учебуник. Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А. Окружающий
мир. 2 класс: тетрадь дляу самостоятельной рабоуты № 1. — М.:
Академкнига/Учебнику. Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А. Окружающий
мир. 2 класс: тетрадь дляу самостоятельной рабоуты № 2. — М.:
Академкнига/Учебнику. Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А. Окружающий
мир. 2 класс: методичесукое пособие. — М.: Академкнига/Учебуник. Чуракова Р.Г., Соломатипн А.М. Дневник достижений муладше-
го школьника. 2 класс. — М.: Академкнига/Учебуник. Чуракова Р.Г., Лаврова Н.М., Ямшинина С.Н. Итоговая ком-
плексная работа на осунове единого текста. у2 класс. — М.: Ака-
демкнига/Учебник.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение...
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 95 16.12.2015 15:31:50

96
Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Гп. Окружающий мир. Провеурочные
работы в тестовой форуме. 2 класс.
— М.: Академкнига/Учебнуик.
Чуракова Р.Г., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий
мир. 2 класс: тетрадь дляу самостоятельной рабоуты (Школьная
олимпиада). — М.: Академкнига/Учебуник.
3 класс
Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А., Царевап Л.А.
Окружающий мир. 3 классу. В 2 ч.: учебник в печатноуй и электрон-
ной формах. — М.: Академкнига/Учебуник. Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А. Окружающий
мир. 3 класс: хрестоматуия. — М.: Академкнига/Учебуник. Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А., Царевап Л.А.
Окружающий мир. 3 классу: тетрадь для самостояутельной работы
№ 1. — М.: Академкнига/Учебуник. Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А. Окружающий
мир. 3 класс: тетрадь дляу самостоятельной рабоуты № 2. — М.:
Академкнига/Учебнику. Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А., Царевап Л.А.
Окружающий мир. 3 классу: методическое пособиуе. — М.: Ака-
демкнига/Учебник. Чуракова Р.Г., Соломатипн А.М. Дневник достижений муладше-
го школьника. 3 класс. — М.: Академкнига/Учебуник.
Чуракова Р.Г., Лаврова Н.Мп. Итоговая комплекснаяу работа
на основе единого текуста. 3 класс.
— М.: Академкнига/ Учебник.
Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Гп. Окружающий мир. Провеуроч-
ные работы в тестовойу форме. 3 класс.
— М.: Академкнига/
Учебник.
Чуракова Р.Г., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий
мир. 3 класс: тетрадь дляу самостоятельной рабоуты (Школьная
олимпиада). — М.: Академукнига/Учебник.
4 класс
Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А. Окружающий
мир. 4 класс. В 2 ч.: учебник в печатной и электронной фор-
мах. — М.: Академкнига/Учебуник. Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А., Кудропва Л.Г.
Окружающий мир. 4 классу: тетрадь для самостояутельной работы
№ 1. — М.: Академкнига/Учебуник.
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 96 16.12.2015 15:31:50
02480264026A

97
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение...
Федотова О.Н., Трафимовап Г.В., Трафимов С.А., Кудропва Л.Г.
Окружающий мир. 4 классу: тетрадь для самостояутельной работы
№ 2. — М.: Академкнига/Учебуник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Кудрова Л.Г. Окружаю-
щий мир. 4 класс: методическое пособие. — М.: Академкнига/
Учебник.
Чуракова Р.Г., Соломатипн А.М. Дневник достижений муладше-
го школьника. 4 класс. — М.: Академкнига/Учебуник. Чуракова Р.Г., Лаврова Н.М. Итоговая аттестация выпускни-
ков начальной школы. Коумплексная работа. 4 клаусс. — М.: Ака-
демкнига/Учебник. Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Гп. Окружающий мир. Провеурочные
работы в тестовой форуме. 4 класс. — М.: Академкнига/Учебуник. Чуракова Р.Г., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий
мир. 4 класс: тетрадь дляу самостоятельной рабоуты (Школьная
олимпиада). — М.: Академкнига/Учебуник.
Наглядные пособия
Натуральные живые пособия — комнатные растенияу; живот-
ные, содержащиеся в ауквариуме или уголке живуой природы. Гербарии, семена и плоуды растений, коллекцииу насекомых,
влажные препараты, чучуела и скелеты представуителей различ-
ных систематическиху групп, микропрепаратуы. Коллекции горных пороуд, минералов, полезных иускопаемых.
Изобразительные наглядуные пособия — таблицы, муляжи че-
ловеческого торса и оутдельных органов и др.у Географические и истуорические карты.
Предметы, представляующие быт традиционноуй и современ-
ной семьи, ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни и
многое другое из жизниу общества. Приборы, посуда, инструументы для проведенияу практических
работ, а также разнообуразный раздаточный маутериал. Измерительные приборыу: весы, термометры, сантиметровые
линейки, мензурки. Экскурсионное снаряжуение, в том числе складуные лупы, ком-
пасы, бинокли, садовыеу совки, рулетки. Набор популярных иллюсутрированных определиутелей объек-
тов природы.
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 97 16.12.2015 15:31:50

98Приложение
сИсТеМА
зАДАНИЙ, ОРИеНТИРОвАННых
НА ФОРМИРОвАНИе УНИвеРсАльНых
УчеБНых ДеЙсТвИЙ
личностные УУД
Сфера личностных УУД оубеспечивается, преждуе всего, сюжет-
ной основой курса и дипалоговым характером учпебных текстов. Сю-
жет позволяет построиуть диалоги персонажейу учебников (героев),
которые, в свою очереудь, обеспечивают возмоужность организации
диалога ученика с учебуным текстом или диалогуа между детьми. Сюжетная основа учебуников и диалоговый хаурактер учебных
текстов позволяет демуонстрировать учащимсуя образцы рассужде-
ния и разрешения пробулем, создает предпосылуки для таких общих
интеллектуальных умениуй, как умение планировуать свою деятель-
ность, оценивать свои удействия, предвосхищать их резуультаты, ар-
гументированно отстаивать свою точку зрения. В процессе диалога
учащимся задаются вопуросы типа: «В чем причуина ошибки рассуж-
дений “героя”?», «Сраувните и оцените два пуодхода» и т.д. Герои диалога могут и уошибаться в своих суждуениях, что чрез-
вычайно важно для псиухологического комфорута учащихся со сред-
ними способностями иу для детей с повышенноуй тревожностью. Например, выступление Миши на заседании школьного клуба
(2 кл., ч. 1, с. 94): «“Я считаю, что крапиву надо отнести к культурным расте-
ниям. Во-первых, она раустет на огороде. Во-втуорых, ее листья
употребляют в пищу. В-труетьих, я за ней ухаживаюу. Я ее весной
поливаю”. — А ты согласуен с Мишей?» Или диалог читателя с гуероями очередного зауседания школь-
ного клуба, где обсуждауется целесообразностуь соблюдения ре-
жима дня младшим школьуником (2 кл., ч. 2, с. 67): «От кого за-
висит твой режим дня?у Кому — тебе или взрослым — он нужен? Миша сказал, что его реужим дня не зависит от нуего. Так, мама
настаивает на том, чтуобы спать он ложился в 9у часов вечера. Костя Погодин возразил. Каждый сам решает раньше или
позже 9 часов вечера лоужиться спать. Но он счиутает, что от того,
во сколько ляжешь спать, зависит режим нового дня. А каук счи-
таешь ты?»
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 98 16.12.2015 15:31:50

99
Диалоги специалистов пуо истории религии Серугея Алексан-
дровича и Фахрада Ахмуедовича позволяют шкоульникам найти
ответы на сложнейшиеу вопросы, связанные с дууховно-нрав-
ственным воспитаниеум («Вера в бога и сохраунение традицион-
ной обрядовости», 4 кл.у, ч. 1, с. 39–49). Следя за развитием сюжуетной интриги, наблюдуая за пове-
дением героев (Маша иу Миша Ивановы и их одноуклассники —
Костя, Рашид, Сеня и дру.), школьники учатся сооутносить свои
поступки, результаты свуоей учебной и внеурочнуой деятельности
с поступками и результатами деятельности своих сверстников.
Герои интриги эксперуиментируют, делают докулады и презента-
ции, оформляют дневники наблюдений, ведут заседания школь-
ных клубов, отстаиваюту свою точку зрения, изучуают природу и
культуру своего края, обусуждают правила здороувого образа
жизни, и в то же время постоянно ведут диалог с учащимися,
призывая их к аналогичуным видам деятельностуи.
Метапредметные УУД
Приведем примеры задуаний, основная цель коуторых — фор-
мирование метапредметных УУД по основной содержательной
линии «Человек и природа» (наличие других аналогуичных зада-
ний обозначено нумерауцией соответствующиху страниц учебни-
ков 1–4 классов). задания, основная цельу которых:
1. Различать (узнавать) иузученные объекты и явлуения
живой и неживой прироуды; проводить простейушую класси-
фикацию изученных объектов природы на основе их суще-
ственных признаков, суоставлять таблицы. 1) Тема «Проверь себя»у. Растение живет, дышиут, питается,
размножается. Животнуое живет, дышит, питаеутся, размножа-
ется… В чем сходство уи различие живых органуизмов? (1 кл.,
с. 77). 2) Тема «Проверь себя»у. Ученые научились разгуонять тучи и
создавать искусственнуые дожди. Можно ли в тауких случаях счи-
тать, что дождь изделиеу человека? (1 кл., с. 76). 3) Тема «Цветковые расутения». Как ты различауешь деревья,
кустарники и травяниустые растения? (2 кл., ч. 1, с. 73). 4) Тема «Какие части культурных растений используют
люди?». Задание всем пруисутствующим на заседуании клуба: со-
Система заданий, ориентированных на формирование УУД
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 99 16.12.2015 15:31:50

100 ставить таблицу овощнуых, зерновых и бобовыху растений своего
края (2 кл., ч. 1, с. 92).5) Тема «Ищем ответы на вопросы в учебнике». Изучи табли-
цу. Объясни, как ее сосутавили (2 кл., ч. 1, с. 13). 6) Тема «Свойства водыу». Перепиши таблицу в туетрадь и за-
неси в нее результаты сувоих наблюдений (2 кл., чу. 1, с. 53). 7) Тема «Сколько живут руастения?». Так в чем жеу сходство и
различие однолетних, дувулетних и многолетниух растений? (2 кл.,
ч. 1, с. 104). 8) Тема «Разнообразие жуивотных». Проверь по Оуглавлению,
сколько групп животныух должно быть в схеме. Вуернись на с. 5.
Назови каждое из изобруаженных животных. Укаужи группу, к ко-
торой оно относится (у2 кл., ч. 2, с. 8). 9) Тема «Почва и ее сосутав». Вспомни прогулкиу в осенний лес,
рассмотри рисунок и куусочек почвы и докажиу, что почва тесно
связывает в одно целоеу живую и неживую прироуду (3 кл., ч. 2,
с. 32). 10) Тема «План местностуи». Назови все способыу изображения
земной поверхности, куоторые тебе известныу. Какой способ са-
мый подробный? Найди уна плане села Мирного упляж. Расскажи,
как дойти до него от дуома Ивановых (3 кл., ч. 1, с. 30). 11) Тема «Береги свои леугкие». У каких из перечуисленных ор-
ганизмов состав вдыхуаемого и выдыхаемогоу воздуха отличается
от нашего: у березы, дожудевого червя, воробьяу? (4 кл., ч. 2, с. 35). 12) Тема «Могут ли кусты буегать по степи?». Рассмуотри семе-
на (рисунки) разных расутений. Какие «приспосуобления» имеют
эти семена для своих пуутешествий? (4 кл., ч. 1, с. 172). Аналогичные задания:п
1 кл.: с. 6, 7, 18, 19, 20–23, 44…
2 кл., ч. 1: с. 60, 108…; ч. 2: с. 5, 6, 8, 9, 14, 54…
3 кл., ч. 1: с. 19, 21, 24, 27, 30, 38, 45, 49, 53, 56…; ч. 2: с. 5, 6,
7, 9, 10, 11, 12, 15, 17… 4 кл., ч. 1: с. 54, 59, 64, 73…; ч. 2: с. 9, 13, 25, 29…
2. Описывать на основе иллюстрациуи или предложен-
ного плана изученные оубъекты и явления живоуй и неживой
природы, выделять их уосновные существенныуе признаки,
выделять новое.
1) Тема «Учимся читатьу карту». Найди в нижнейу части физиче-
ской карты России шкаулу глубин и высот. Затему определи, какую
глубину океанов и морей обозначает тоут или иной цвет. Теперьу най-
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 100 16.12.2015 15:31:50
02480264026A

101
ди Северный Ледовитыуй океан и его самые глуубинные места, окра-
шенные в темно-синий уцвет. Определи их глубиуну (3 кл., ч. 1, с. 26).
2) Тема «Глобус — модель Земли». Прочитуай про глобус —
модель Земли. Этот матеуриал тебе уже знаком. Ноу в нем есть и
новые сведения. Выделуи их (3 кл., ч. 1, с. 7). 3) Тема «Поле и его обитатели». Прочитай первые четыре аб-
заца. В основном этот муатериал вы обсуждали нуа заседаниях
клуба во 2 классе, но в нем есть и новые сведения. Выдели их
(3 кл., ч. 2, с. 55). 4) Тема «Зачем и как людуи заботятся о почве». Зуадание для
всех присутствующих на заседании школьного клуба: подгото-
вить план весенних рабуот на пришкольном учасутке и обсудить
его на заседании клубау (3 кл., ч. 2, с. 39). 5) Тема «Ледяная зона»у. Задание для всех присуутствующих
на заседании школьногуо клуба: подготовить доуклад об Арктике.
Можно воспользоватьсяу планом (предлагаетсяу готовый план)
(4 кл., ч. 1, с. 65). 6) Тема «Зона лесов». Поумнишь ли ты план изучения приурод-
ных зон? Перескажи егоу соседу по парте. Воспоульзуйтесь им при
изучении зоны лесов (4 клу., ч. 1, с. 84). 7) Тема «Зона пустынь». уВсе растения пустыниу умеют доста-
вать, запасать, экономиуть пресную воду или «пиуть» соленую. Что
лучше других умеют делауть такие растения, каку саксаул, кактус,
солянка? (4 кл., ч. 1, с. 109). Аналогичные задания:п
1 кл.: с. 28, 29...
2 кл., ч. 1: с. 6, 11, 18, 58...; ч. 2: с. 6, 9, 17, 18, 19, 25, 41...
3 кл., ч. 1: с. 7, 16, 17, 19, 26…; ч. 2: с. 5, 22, 23, 24, 35...
4 кл., ч. 1: с. 55, 64, 65, 84…; ч. 2: с. 13, 17, 18, 19, 32…
3. Проводить несложные наблюдения и ставить опыты,
используя простейшееу лабораторное оборудуование и из-
мерительные приборыу, следовать инструкциуям и правилам
при проведении экспеуриментов, делать вывоуды на основа-
нии полученных результуатов. 1) Тема «Органы чувству». Проведи опыты и дайу ответы. По ка-
ким признакам и с помоущью каких органов чувсутв ты узнал(а),
эти предметы? (1 кл., с. 8–9). 2) Тема «Готовимся к шкуольной олимпиаде». Обруати внима-
ние на комнатное растуение, которое стоит оуколо окна. Его ли-
стья обращены к свету.у Поверни это растениеу листьями от окна.
Система заданий, ориентированных на формирование УУД
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 101 16.12.2015 15:31:50

102 Оставь его в таком полуожении на 3–4 дня. Как туы думаешь, что
произойдет с листьямиу за эти дни? Через 3–4 дняу вновь обрати
внимание на положениуе листьев. Твое предпоуложение подтвер-
дилось? Объясни причинуу этого явления (2 кл., ч. 1, с. 71).3) Тема «Свойства воды». Используя инструкцию по прове-
дению эксперимента, оупредели, какая вода теучет у тебя дома:
ПРОЗРАЧНАЯ, МУТНАЯ илуи СЛЕГКА МУТНАЯ (3 кл., чу. 1, с. 89). 4) Тема «Самый большой оурган чувств». Поднимиу иголку со сто-
ла двумя пальцами. Затеум тщательно вымой рукиу с мылом и насухо
вытри. Попробуй теперуь опять поднять иголку. Эуто будет не так-то
просто сделать, потомуу что ты смыл(а) липкую плуенку. Не волнуй-
ся — защитная пленка скоруо образуется вновь (4 кл.у, ч. 2, с. 16). 5) Тема «Познакомимся ус дыхательной системоуй». Положи
руку на грудь и глубоко вуздохни. Ты заметил(а), чтуо твоя грудная
клетка расширилась? Теуперь выдохни и ты почуувствуешь, как
грудная клетка возвраущается к своему обычнуому размеру. Ты
только что ощутил(а) силуу своих легких (4 кл., ч. 2, с. 29). Аналогичные задания:п
1 кл.: с. 8, 9, 27, 32, 35, 37, 42, 45, 46, 58…;
2 кл., ч. 1: с. 15, 16, 21, 23, 45–50, 100…; ч. 2: с. 14, 47, 48…
3 кл., ч. 1: с. 41, 48, 51, 54, 55, 59–63, 66, 68, 77, 85–88, 92, 98,
102–110, 114, 116; ч. 2: с. 9, 10, 22–25, 35–38… 4 кл., ч. 1: с. 55, 58...; ч. 2: с. 16, 17, 29, 38, 41, 119, 123, 124...
4. Использовать словаурь учебника (словари УуМК), опре-
делители (гербарии) руастений, дополнительуный материал
в Интернете в процессуе изучения нового матеуриала или при
составлении плана рауссказа, доклада, презуентации. 1) Тема «Условия жизни нуа планете Земля». Ты пруочитал(а) в
Словарике, что такое аутмосфера? Влияет ли атумосфера на жизнь
Земли? Дочитай текст. Вуыясни условия, необходуимые для жизни
на Земле (2 кл., ч. 1, с. 42). 2) Тема «Зона пустынь». уВсе растения пустыниу умеют доста-
вать, запасать, экономиуть пресную воду или «пиуть» соленую. Что
лучше других умеют делауть такие растения, каку саксаул, кактус,
солянка? (4 кл., ч. 1, с. 109). 3) Тема «Про дельфинов»у. Если хочешь больше узнауть о дель-
финах, найди дополнитуельный материал в Интерунете (4 кл., ч. 1,
с. 178). 4) «Растения твоего края». По своим наблюдениям, а также
используя гербарий расутений своего края и кураеведческую ли-
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 102 16.12.2015 15:31:50
02480264026A

103
Система заданий, ориентированных на формирование УУД
тературу, назови растеуния и животных своегоу края. Составь со-
ответствующие таблицуы (4 кл., ч. 1, с. 136).5) Тема «Что за зверь?». Ау каких еще животных пуустыни ты
знаешь? Если хочешь больуше узнать о пустынях, науйди дополни-
тельный материал в Интеурнете (4 кл., ч. 1, с. 173). Аналогичные задания:п
2 кл., ч. 1: с. 7, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 23, 29, 31, 40, 42, 95, 103,
104, 106…; ч. 2: с. 8, 9, 10, 14, 16, 31, 32, 34, 35, 36, 37, 40, 51,
53, 59, 63, 82, 94, 96, 99, 104, 105, 106… 3 кл., ч. 1: с. 9, 13, 14, 16, 23, 26, 28, 30, 35, 40, 44...; ч. 2: с. 12,
15, 16, 17, 18, 34, 43, 53, 57, 93, 108, 116, 132… 4 кл., ч. 1: с. 49, 51, 72, 86, 110, 112, 115, 168, 172…; ч. 2: с. 18…
5. Использовать при выуполнении задания иллуюстратив-
ный материал учебникау как план, иллюстрируюущий после-
довательность сменяующих друг друга событий, каук этапы
постановки опытов илуи выполнения заданияу. 1) Тема «Дикие животныеу». Расскажи по рисункаум, как появ-
ляется на свет лягушкау (1 кл., с. 52). 2) Тема «Дикие животныеу». Расскажи по рисункаум, как птицы
заботятся о своих питуомцах (1 кл., с. 53). 3) Тема «Холмы и овраги». Перед тобой рисунок образования
оврага. Расскажи, каку овраг образуется (3 кл., уч. 1, с. 32). 4) Тема «Природа будету жить». Научно-популярнуая сказка Бо-
риса Заходера «Исторуия гусеницы», которую увы читали на уроках
литературного чтенияу, познакомила вас с тему, как развивается
бабочка-крапивница. Ау знаешь ли ты, что и другиуе бабочки разви-
ваются так же, как и круапивница? Рассмотри руисунки и расскажи
о развитии бабочки-каупустницы, кузнечика (3 кул., ч. 2, с. 98–99). Аналогичные задания:п
1 кл.: форзацы, с. 28, 29, 52, 53…
2 кл., ч. 1: с. 10, 11, 13, 15…; ч. 2: с. 7, 9, 11…
3 кл., ч. 1: с. 1 00; ч. 2, с. 62–63, 65–67, 71, 89, 104, 106, 109,
124, 122, 140… 4 кл., ч. 1: с. 90, 95, 99, 105, 117…; ч. 2: с. 26...
6. Использовать готовуые модели (условные знуаки, гло-
бус, план, план-карту, карту) для наблюдений, объясне-
ния явлений природы, увыявления признакову и свойств
объектов. 1) Тема «Готовимся к шкуольной олимпиаде». Повуерхность
земли на карте обозначуена условными знакамиу. Какие условные
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 103 16.12.2015 15:31:50

104 обозначения потребуются для составления карты вашего края?
(3 кл., ч. 1, с. 42).2) Тема «Готовимся к шкуольной олимпиаде». Почуему в кори-
доре школы должен обязуательно висеть план шкоульного здания?
(3 кл., ч. 1, с. 42). 3) Тема «План местностуи». Используя план местнуости села
Мирного, расскажи сосуеду по парте, как ему доуйти от школы до
метеостанции. А он раусскажет тебе, чем отлиучается план села
Мирного от рисунка этуого села. Как на плане пуоказаны направ-
ления на север и на юг?у (3 кл., ч. 1, с. 30). 4) Тема «Что такое погоуда?». Рассмотри условнуые знаки для
ведения «Дневника наблюдений» за погодой. Составьте с сосе-
дом по парте план наблюдений за изменениями погоды. Запи-
шите погоду сегодняшнего дня с помощью условных знаков (3
кл., ч. 1, с. 121). 5) Тема «Свойства полеузных ископаемых». Плану изучения
свойств известняка (пуредлагается план изучеуния) (3 кл., ч. 2, с. 22). 6) Тема «Свойства полеузных ископаемых». Плану изучения
свойств мрамора (предлагается план изучения) (3 кл., ч. 2, с. 23).
7) Тема «Свойства полеузных ископаемых». Плану изучения
свойств глины и песка (предлагуается план изучения) (3 кул., ч. 2,
с. 24–25). 8) Тема «Как мы воспринуимаем окружающий миру». Четвертое
заседание клуба. Задание для каждого из членов клуба: познако-
миться с планом работы клуба на месяц, подготовить для учащих-
ся вторых и третьих клуассов доклад об одному из органов чувств. Можешь придерживатьсуя такой последовательноусти изло-
жения: 1) название оргауна чувств; 2) значение эутого органа для
жизни человека (или чтоу человек чувствует с егуо помощью);
3) строение органа; 4) преудупреждение заболевануия органа (4
кл., ч. 2, с. 43). Аналогичные задания:п
1 кл.: условные обозначенуия: «Наблюдение», «Опыут», «Выска-
жи предположение», «Руабота в парах», «Будь оусторожен!» 2 кл., ч. 1: с. 13, 16, 31…; ч. 2: с. 35–38…
3 кл., ч. 1: с. 9, 10, 14, 22, 23, 24, 27, 122, 123…; ч. 2: с. 22, 23,
24, 126, 128, 132… 4 кл., ч. 1: с. 59, 66, 80, 83, 84, 112, 122, 162…; ч. 2: с. 45…
7. Обнаруживать простеуйшие взаимосвязи межуду живой
и неживой природой, иуспользовать их для обуъяснения бе-
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 104 16.12.2015 15:31:50
02480264026A

105
режного отношения к пурироде (осознать ценуность природы
и необходимость нестуи ответственность зау ее сохранение).
1) Тема «Как связаны жиувая и неживая природау Земли». Одно-
классники Маши на урокуе обсуждали, как связануы неживая и жи-
вая природа. Прочитайу примеры, которые ониу привели. Можешь
ли ты рассказать о своиух наблюдениях? (3 кл., ч. 1, с. 35–38). 2) Тема «Как связаны жиувая и неживая природау Земли». Члены
школьного клуба «Мы и оукружающий мир» прослеудили связи меж-
ду неживой и живой приуродой на примере своеуго родного края.
Прочитай их письмо. Пруиведи примеры из своиух наблюдений за
живой и неживой прироудой своего края (3 кл., чу. 1, с. 39–41). 3) Тема «Почему надо беуречь полезные ископаеумые?». Уважа-
емые члены клуба «Мы и оукружающий мир», в чем зуаключается
ваше бережное отношеуние к расходованию полезных ископае-
мых? (3 кл., ч. 2, с. 29). 4) Тема «Луг и человек».у Почему косилка при скуашивании трав
должна идти от центрау к краю луга, а не от крауя луга к центру?
(3 кл., ч. 2, с. 82). 5) Тема «Луг и человек».у Вместе с членами клубау внеси в Крас-
ную книгу вашего края у(которую вы составляеуте) названия расте-
ний и животных луга, коуторые нуждаются в охруане (3 кл., ч. 2, с. 82). 6) Тема «Солнечная сисутема». Костя считает,у что надо изучать
Вселенную, так как нашуа планета неотделима оут мира Космоса и
развивается по единым с ней законам природы. Это необходимо
еще и потому, что у людеуй Земли есть ответствеунность перед
будущим Вселенной. Мы должны сохранять самое удивительное
явление Вселенной — ЖИЗНЬ — на одной из ее крохотных пес-
чинок — Земле. Как ты думаешь,у Костя прав? (4 кл., ч. 1, с. 53). Аналогичные задания:п
1 кл.: с. 30, 31, 38, 39, 50–51…
2 кл., ч. 1: с. 6–8, 41, 43, 63, 82, 83...; ч. 2: с. 8, 11, 14, 31…
3 кл., ч. 1: с. 87, 91, 92, 93, 94...; ч. 2: с. 26, 27, 29, 87…
4 кл., ч. 1: с. 73, 83, 92, 94, 103…
8. Определять характеур взаимоотношений челуовека с
природой, находить пруимеры влияния этих отуношений на
природные объекты, нау здоровье и безопасноусть человека
(соблюдать правила эукологического поведеуния в быту). 1) Тема «Растения». А какие лекарственные растения растут в
твоем крае? Рассмотриу рисунок слева. Какие леукарственные рас-
тения помогут оказатьу первую помощь в этом случае (1 кл., с. 60).
Система заданий, ориентированных на формирование УУД
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 105 16.12.2015 15:31:50

1062) Тема «Свойства водыу в твердом состоянии»у. Поверхность
льда гладкая и скользкаяу. ГОЛОЛЕД — опасное для людей явуле-
ние неживой природы. Можно поскользнуться, упасть и получить
травму. Прочитай совеуты врача Тамары Егороувны и обсуди их на
заседании клуба (3 кл., ч. 1, с. 70). 3) Тема «Безопасное поуведение в лесу». Восьмоуе заседание
клуба. Задание для всеху присутствующих: состаувить для пер-
воклассников правилау безопасного поведенуия в лесу (клещи,
встреча с животными)у (3 кл., ч. 2, с. 74).
4) Тема «Воздух — это смесь газов». Класусную комнату во
время перемен проветуривает дежурный, откруывая форточ-
ки. А кто же «проветриваету» атмосферу Земли? (3 кл.,у ч. 1,
с. 101).
5) Тема «Расти здоровыум». От чего зависит здоуровье челове-
ка? Рассмотри схему. Доуполнить тебе ее поможеут Оглавление
(2 кл., ч. 2, с. 54). 6) Тема «Готовимся к шкуольной олимпиаде». Евдуокия Ва-
сильевна рассказала члуенам клуба «Мы и окружаующий мир»
интересный историчеуский случай. Однажды ку известному
естествоиспытателю Чуарльзу Дарвину пришли за суоветом
фермеры. Они хотели узнуать, как повысить урожауй семян
клевера. Ученый посовуетовал: «Разведите каку можно больше
кошек». Дарвин имел в виду, что цветки клевера опыляются
шмелями, норки которых разоряют мыши. Но при чем тут кош-
ки? (3 кл., ч. 2, с. 138). 7) Тема «Надо ли охраняуть болота?». Люди думалиу, что, осу-
шая болота, они не толькуо расширяют земельные угодья, но и
помогают природе. Таку ли это? (3 кл., ч. 2, с. 83). 8) Тема «Готовимся к шкуольной олимпиаде». Почуему исполь-
зование саксаула для отуопления жилищ можно счуитать экологи-
ческим преступлениему? (4 кл., ч. 1, с. 122). Аналогичные задания:п
1 кл.: с. 60, 61, 62, 63…
2 кл., ч. 1: с. 47, 56, 69, 70...
3 кл., ч. 1: с. 67, 69, 87…; ч. 2: с. 26, 39, 79, 83, 94, 97
4 кл., ч. 1: с. 120, 122, 180…; ч. 2: с. 33, 47…
9. Использовать знаниуя о строении и функциоунировании
организма человека длуя сохранения и укреплуения своего
здоровья; осознанно выполнять режим дня, уоказывать пер-
вую помощь при несложуных несчастных случаяху.
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 106 16.12.2015 15:31:50
02480264026A

107
1) Тема «Про тебя». Расусмотри рисунок на с. 45. Назови части
тела человека. Как и с пуомощью чего человек пеуремещается по
суше и в воде? (2 кл., ч. 2, с. 44). 2) Тема «Берегись просутуды!». Рассмотри рисуунок на с. 77.
Расскажи по рисунку, куакие правила гигиеныу надо соблюдать.
(2 кл., ч. 2, с. 78). 3) Тема «Советы врача». Как помочь челуовеку, если он ничего
не сломал, но у него из ноуса идет кровь? Отклонить головуу на-
зад? НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ ! (4 укл., ч. 2, с. 66). 4) Тема «А не хочешь ли туы стать выше ростом?». уПроделай
небольшой эксперименут... (4 кл., ч. 2, с. 128). Аналогичные задания:п
2 кл., ч. 2: с. 44, 45, 47, 64, 65…
4 кл., ч. 2: с. 21, 23, 64, 65, 128, 129–137, 139, 141.
Приведем примеры задуаний (учебники 1–4 классуов) по ос-
новной содержательноуй линии «Человек и общество», основная
цель которых — формирование метапредмпетных УУД. (По каж-
дому пункту приводятсуя типичные примеры. Нуаличие подоб-
ных заданий обозначенуо нумерацией соответуствующих страниц
учебника по каждому клуассу). задания, основная цельу которых научить школьуника:
1. Работать с картой: науходить и показывать нуа кар-
те Российскую Федерацуию, Москву — столицу России,
г. санкт-Петербург, свой регион, главный город своего ре-
гиона, города золотого кольца, сухопуутные и морские гра-
ницы России; показывауть и называть страны,у граничащие с
Россией, и др. 1) Тема «Имя города, селуа, поселка». Ты посылаеушь письмо
в школьный клуб «Мы и окуружающий мир». Что ты ууказываешь
после имени отправителя и имени получателя? (2 кл., ч. 2, с. 93).
2) Тема «Рождение гороуда». Найди и покажи соуседу по парте
на физической карте Руоссии Финский залив Баултийского моря.
А он определит с помощуью условных обозначениуй поверхность
местности, на которой расположен город Санкт-Петербург
(3 кл., ч. 2, с. 128). 3) Тема «Полезные ископуаемые твоего края». Руассмотри карту
полезных ископаемых Руоссии на с. 134–135. Какими условными
знаками обозначены нау карте различные полезнуые ископаемые?
Определи положение твуоего края на этой каруте. Какие полезные
ископаемые добываюту в твоем крае? (4 кл., ч. 1, с. 133).
Система заданий, ориентированных на формирование УУД
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 107 16.12.2015 15:31:50

1084) Тема «Значение лесоув». Рассмотри рисуноку-схему на с. 72.
Составь по рисунку-схеуме план рассказа о значуении такого при-
родного сообщества, куак лес» (3 кл., ч. 2, с. 71). Аналогичные задания:п
1 кл.: карта Российскойу Федерации как иллюструация строк
гимна: «От южных мореуй до полярного края раускинулись наши
поля и луга» (с. 65–71). 2 кл., ч. 2: с. 93, 94…
3 кл., ч. 2: 1-й форзац — карта «Золотое кольцуо России», 2-й
форзац — план-карта Санкт-Петуербурга, с. 128, 132, 133… 4 кл., ч. 1: с. 8, 9, 134–135, 136, 142–144, 146, 147...; ч. 2:
с. 69, 70, 71, 90. 2. Различать государственную символику РФ, символику
городов России, описыувать достопримечателуьности Москвы,
санкт-Петербурга, гороудов золотого кольца, своегуо края. 1) Тема «День Конституциуи России». Рассмотри уна с. 116 Го-
сударственный герб России. Назови его цвета. Какиуе фигуры на
нем изображены? (2 кл., ч. 2, с. 115). 2) Тема «Золотое кольцо России». Посмотри с. 110–120 учеб-
ника и назови соседу по парте, в каких городах вы «побываете»,
присоединившись к авутобусной экскурсии, в укоторой участвуют
Маша и Миша Ивановы, Костя Погодин, Таня Перова и другие
ребята из их школы. А соусед по парте, прежде чуем отправлять-
ся в путешествие по Зоулотому кольцу, отметит пуредполагаемый
маршрут на плане-картеу в тетради для самостоуятельной работы
(3 кл., ч. 2, с. 109). 3) Тема «Золотое кольцо России». Как ты думаешь, фото-
графия какого городау Золотого кольца украшаует начало главы
«Путешествие в прошлоуе»? В каких городах, круоме Москвы, есть
Кремль? (3 кл., ч. 2, с. 123). 4) Тема «Путешествие по Санкт-Петербургу» (десятое заседа-
ние клуба). Задание всеум присутствующим на зауседании школь-
ного клуба: • Рассмотрите на форзауце план-карту города, отметьте на
плане-карте в тетрадиу для самостоятельной руаботы места, ко-
торые хотелось бы посеутить во время экскурсиуи по городу. • Найдите на плане-карте города Петровскую площадь, где
установлен памятник оуснователю города — Петру I. • Рассмотрите герб Санукт-Петербурга. Какой иуз якорей оз-
начает, что город — речной порт, а какойу говорит о том, что
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 108 16.12.2015 15:31:50
02480264026A

109
город имеет выход к муорю? О чем говорит скиупетр в центре
герба?
• Найдите на плане-картуе Адмиралтейство. Расусмотрите, как
расположена эта крепуость по отношению к реуке Неве. • Найдите на плане-картуе Домик Петра, а напротуив него, че-
рез реку, Летний двореуц царя. Он находится ву том месте, где
берет свое начало рекуа Фонтанка (3 кл., ч. 2, с. 124–136). Аналогичные задания:п
2 кл., ч. 2: форзац «Золотое кольцуо России» с иллюстрациу-
ями гербов каждого изу городов; форзац «Плану-карта г. Санкт-
Петурбурга (XVIII в.)»; с. 112, 114, 116, 117, 120… 3 кл., ч. 2: с. 109, 112, 115, 117, 123…
4 кл., ч. 2: с. 69–71.
3. Различать прошлое, наустоящее и будущее, сооутносить
изученные историческиуе события с датами (оруиентировать-
ся в важнейших для стураны событиях), конкруетную дату с ве-
ком; находить место иузученных событий на леунте времени. 1) Тема «Имя города, селуа, поселка». На рисункеу ты видишь,
как строилось село Мируное. Почему ему дали такуое имя? Чем
необычно старое напиусание названия? На писуьмах, которые по-
лучали сельчане от роднуых и друзей, было написауно: «В село
Мiрное» (2 кл., ч. 2, с. 95). 2) Тема «История Москоувского Кремля». Как тыу думаешь, по-
чему Кремль со временеум оказался в центре стуолицы? (2 кл.,
ч. 2, с. 98) 3) Тема «Общий дедушкау». Кого из родственникуов называют
прадедушкой? Кто был пурадедом Ивана III, поструоившего более
500 лет тому назад Московуский Кремль из красногуо кирпича?
(2 кл., ч. 2, с. 109). 4) Тема «Лента времениу». Рассмотри рисунок иу схему. Рас-
скажи соседу по партеу, что изображено на этоуй схеме. А он объ-
яснит тебе, почему ее муожно назвать лентой вруемени одного
года (3 кл., ч. 2, с. 104). 5) Тема «Лента времениу». Безусловно, ты знаешь,у в какое
время года ты родилсяу(лась) и в каком году. А муожешь ли ты
сказать, в каком веке эуто было? (3 кл., ч. 2, с. 105). 6) Тема «Лента времениу». Рассмотри ленту вреумени и расска-
жи соседу по парте, в куаком веке произошли этуи события. А он
напомнит тебе имена великих князей, с которыми эти событиуя
связаны (3 кл., ч. 2, с. 106).
Система заданий, ориентированных на формирование УУД
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 109 16.12.2015 15:31:50

1107) Тема «Древние славянуе». Найди в прочитаннуом тексте па-
раграфа абзацы, где гоуворится, что жизнь дреувних славян тесно
связана с природой и зуависит от нее (4 кл., ч. 1, с. 14). 8) Тема «Древние славянуе». Сколько веков отдеуляет время
возведения первых стуен Московского Кремлуя от нашего века?
Кого считают основатуелем Москвы? Какие болуее древние горо-
да ты знаешь? (4 кл., ч. 1, с. 7).
9) Тема «Первые Московуские князья». Рассмотруи свиток
на с. 37. Назови годы правлениуя первого московскогуо князя
Даниила Александровичуа, московских князей Иувана Дани-
ловича (Калиты) и его вунука Дмитрия Донского (у4 кл., ч. 1,
с. 36).
Аналогичные задания:п
3 кл., ч. 2: с. 106, 107, 108, 112, 115, 117, 123, 126…
4 кл., ч. 1: с. 7, 8, 9, 11, 14…
4. Используя дополнитеульные источники информацииу
(словарик учебника, слуовари русского языкау УМК, Интер-
нет, книги из школьноуй библиотеки, материаулы краеведче-
ского музея и др.), находить факты,у относящиеся к образу
жизни, обычаям и веровуаниям наших предков. Страницы, содержащиеу адреса дополнительноуго материала в
Интернете: 2 кл., ч. 1, с. 121, темы: «Планеты и звездуы», «Природа Зем-
ли»; 2 кл., ч. 2, с. 122, тема: «Животный миру Земли»; 3 кл., с. 156–157, темы: «Погода», «Вуода», «Воздух», «Картау,
глобус» (интернет-адруеса в хрестоматии); 4 кл., ч. 1, с. 187; ч. 2, форзац, темы: «Начальнуая русская ле-
топись», «Верования древних славян», «Праздники древних сла-
вян», «Древняя Русь». 5. Оценивать характеру взаимоотношений людуей в раз-
личных социальных грууппах (школьный коллеуктив, семья,
общество). 1) Задания по обороту оубложки учебника 1 классуа: «Правила
поведения в школе». 2) Задания по форзацу учуебника 2 класса, ч. 1: «Правила по-
ведения в классном коуллективе». 3) Задания по форзацу учебника 2 класса, ч. 2: «Взаимопо-
мощь в семье». 4) Рассмотри рисунок. Куак дедушку Ваню могут пуоздравить
живущие далеко родствуенники? (2 кл., ч. 2, с. 107).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 110 16.12.2015 15:31:50
02480264026A

111
5) Тема «Экскурсия в гоурод». Открой последнюую страницу
учебника. Прочитай, в куакой типографии он наупечатан. В каком
городе она расположеуна? Обсуди с соседом поу парте, почему
типографии важны дляу всей страны (2 кл., ч. 2, с. 105). 6) Тема «Поверхность иу водоемы твоего края»у. А что можешь
сделать ты? Обсудите плуан мероприятий по охруане поверхности
земли родного края. Вкулючите его в общий плаун школьных меро-
приятий по охране окруужающей среды (4 кл., ч. 1, с. 132). 6. соблюдать правила личной безопасности и безопас-
ности окружающих, понуимать необходимостьу здорового
образа жизни. 1) Тема «Правила безопаусного поведения в горуоде» (1 кл.,
с. 72–73). 2) Тема «Экскурсия в гоурод». Какие правила наудо соблюдать
во время экскурсии в гуород? (2 кл., ч. 1, с. 104). 3) Тема «Твоя безопаснуость на улице» (двенадцуатое заседа-
ние клуба). Задание всеум присутствующим: состуавить правила
безопасного поведениуя на улице и правила дейуствий в опасных
ситуациях (2 кл., ч. 2, с. 80). 4) Тема «Твоя безопаснуость дома». В квартиреу многоэтажного
дома тебя ждут родитеули. Ты подходишь к подъуезду. Можно ли
сказать, что все опаснуости уже позади? (2 кл., ч. 2, с. 87). 5) Тема «Готовимся к школьной олимпиаде». Ваша семья
пошла в лес, расположенуный к северу от села. В куаком на-
правлении вы будете воузвращаться домой? Сверуь показания
природных ориентироув с показаниями компауса (3 кл., ч. 1,
с. 42). 6) Тема «Готовимся к школьной олимпиаде». Во время еды
пища изо рта попадаету в глотку. От глотки по турахее воздух на-
правляется к легким. Зуная все это, что ты долужен посоветовать
первокласснику, которуый весело смеется в шкуольной столовой
с набитым пищей ртом?» у(4 кл., ч. 2, с. 68). Аналогичные задания:п
2 кл., ч. 2: с. 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 92…
4 кл., ч. 2: с. 19, 23, 33–35, 42, 47, 61, 64–66…
7. воспитывать пиетет к куультовым сооруженияму и ува-
жение к чувствам веруюущих людей. 1) Тема «Золотое кольцоу России». «– Неужели мыу никогда не
увидим фрески Гурия Ниукитина и Силы Савина? — огорчился
Миша.
Система заданий, ориентированных на формирование УУД
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 111 16.12.2015 15:31:50

— Увидим! Но не в Ярослуавле, а в Костроме! — успокоила
Мишу Людмила Андреевнуа. — Ведь они костромскиуе художники.
Там мы их фрески и посумотрим». (3 кл., ч. 2, с. 117). 2) Тема «Вера в Бога и сохранение традиционной обрядо-
вости». Почему люди, коуторые признают Бога (хуристиане, му-
сульмане, иудеи), ходят ву разные храмы? Так, напуример, друзья
Маши и Миши вместе с родителями ходят в ХРИСТИАНСКИЙ
ХРАМ. Они верят в ИИСУСуА ХРИСТА. А дедушка и баубушка Раши-
да, друга Кости, ходят ув МЕЧЕТЬ. Они верят в АуЛЛАХА. Родители
Сени ходят в СИНАГОГУу и верят во ВСЕВЫШНЕГуО БОГА. А у Тани
Перовой прабабушка жуивет в Бурятии. Она покулоняется БУДДЕ и
ходит в БУДДИЙСКИЙ ХРАМу (4 кл., ч. 1: с. 39, 40). 3 кл., ч. 2: с. 108–122;
4 кл., ч. 1: с. 39–49, 185–186).
8. Проявлять уважение иу готовность выполнятуь совмест-
но установленные догуоворенности и правилуа (в том числе
правила общения со взурослыми и сверстникауми в офици-
альной обстановке шкуолы). 1) Тема «Дорогой друг!». уРазработка и установкуа предупре-
дительных знаков с цельую охраны окружающей суреды (1 кл.,
с. 62– 63). 2) Тема «День Конституциуи России». Ты уже учишьсуя во
2 классе и знаешь права иу обязанности школьникуа. Как ты по-
нимаешь свое право на отдых? Можно ли не делать уроки, если
не хочется? (2 кл., ч. 2, с. 114). Тема «День Конституцииу России». О каких правуах, записанных
в Конституции, ты можеушь рассказать? (2 кл., ч. 2, с. 115).
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 112 16.12.2015 15:31:50
02480264026A

Содержание
Пояснительная записрка .............................................................3
Общая характеристикар учебного предмета ............................... 5
Место учебного предметра в учебном плане.
Ценностные ориентирыр содержания
учебного предмета ..................................................................... 7
Личностные, метапредмертные и предметные
результаты освоения урчебного предмета ...................................8
Содержание учебного прредмета ............................................. 24
Основные виды учебной рдеятельности
обучающихся и тематичреское
планирование ........................................................................р.. 36
Учебно-методическое ир материально-
техническое обеспечрение образовательногро
процесса ........................................................................р.......... 94
Приложение
Система заданий, ориентрированных на формироварние
универсальных учебныхр действий ............................................ 98
pm_048_15_OkrMir_1-4kl_BLOCK.indd 113 16.12.2015 15:33:28