Окружающий мир. 4 класс

Формат документа: pdf
Размер документа: 0.43 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Научно -методические основы курса и их реализация  УМК для
4 класса .
 Цели, задачи, идеи курса .
 Учебник «Окружающ ий мир» и другие компоненты УМК для
4 класса .
 Планируемые результаты осh_gby учебного предмета
«Окружающий мир» по итогам обучения  4 классе .
2. Тематическое планироZgb_\ 4 классе (6 8 ч) .
3. М етодические рекомендации по организации уроко 4 кл ассе .
4. Инструкция по работе с электронной формой учебника .

1. НАУЧНО -МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КУРСА
4 КЛАССА КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Цели, задачи, идеи курса
Линия учебников «Окружающий мир» MFDRdheZJhkkbbkha^ZgZ
 соответствии с возрастными и психологическими особенностями младших
школьнико а также современными научными предстаe_gbyfb о природе,
общест_ чело_d_ с учётом уровня образоZl_evghc программы (ступени
обучения). В учебниках и учебных пособиях реализуется системно -
деятельностный подход, лежащий  осно_ Федерального государственного
образоZl_evgh]h стандарта начального общего образования, предусмотрено
формироZgb_ уни_jkZevguo учебных дейстb й, обеспечиZxsbo
оeZ^_gb_ ключеufb компетенциями, состаeyxsbfb осноm умения
учиться. Содержание учебнико соответстm_l Примерной основной
образоZl_evghc программе начального общего образования. Курс
«Окружающий мир» может быть реализоZg на осно_ в сех b^h учебного
плана (ПООП НОО, п ротокол № 1/15 от 08.04.2105 г. Федерального
методического объединения) .
Курс «Окружающий мир» данной предметной линии имеет эколого -
этическую направленность, которая определена особой актуальностью
нравст_ggh]h воспит ания и экологического образоZgby  соj_f_gguo
услоbyo.
Цели данного курса:
• формироZgb_ целостной картины мира и осознание места  нём
чело_dZ на осно_ единстZ рационально -научного познания и
эмоционально -ценностного осмысления ребёнком личного опы та общения с
людьми и природой;
• духовно -нраkl\_ggh_ развитие и hkiblZgb_ личности гражданина
России, уZ`bl_evgh и бережно относящегося к среде своего обитания, к
природному и культурному достоянию родной страны и k_]hq_ehечества.
ОсноgufbaZ^ZqZfb реализации содержания курса яeyxlky:

• формироZgb_ уZ`bl_evgh]h отношения к семье, населённому
пункту, региону,  котором прожиZxl дети, к России, её природе и
культуре, истории и соj_f_gghc`bagb;
• осознание ребёнком ценности, целостности и многооб разия
окружающего мира, своего места gzf;
• формироZgb_ компетенций для обеспечения экологически и
этически обосноZggh]h по_^_gby  природной среде, эффективного
aZbfh^_ckl\by социуме;
• формироZgb_ модели здороv_k[_j_]Zxs_]h и безопасного
по_^_ ния  услоbyo поk_^g_ной жизни и  различных опасных
ситуациях.
Основная концептуальная идея курса состоит  следующем: курс
должен строиться на базе синтеза трёх фундаментальных понятий,
характеризующих мир и отношение чело_dZ к нему, — «многообразие» ,
«целостность», «уZ`_gb_.
Отсюда ul_dZxl _^msb_ идеи курса, которые яeyxlky стержнями
интеграции естественно -научных и общестhедческих знаний, определяют
содержание и ценностные ориентиры курса:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уZ`_gbydfbjm.
Учебный материал 4 класса предусматриZ_l развитие основных
содержательных линий курса, которые были заложены ещё в 1, 2 и 3 классах:
— наша планета, родная страна и малая родина;
— мир неживой и жиhcijbjh^u;
— мир людей и мир, созданный людьми;
— мир в прошлом, настоящем и будущем;
— наше здороv_b[_ahiZkghklv;
— наше отношение к окружающему и экология.

В 4 классе  центре gbfZgby учащихся находится Россия — её
природа, история, экономика. При этом наша Родина рассматриZ_lky как
часть глобального мира, а мы, её граждане, — как часть чело_q_klа.
Именно поэтому курс открыZ_lky разделом «Земля и чело_q_klо», при
изучении которого учащимся предлагается посмотреть на мир с точки зрения
астронома, географа, историка, эколога. Дети приобретают перhgZqZevgu_
знания об астрономии и географии как науках, ghkysbo огромный deZ^ в
формироZgb_ целостной картины мира, продолжают осZbать приёмы
работы с географической картой как одним из важнейших источников
информации о мире. Важн о отметить, что  данном разделе учащимся
i_j\u_ предлагаются  систематизироZgghf b^_ перhgZqZevgu_
с_^_gby об истории как науке, исторических источниках, счёте лет в
истории, исторической карте. (В предыдущих классах, начиная с 1 класса,
обращения к историческому материалу были хотя и частыми, но носили
эпизодический характер.) В 4 классе ноuc ракурс приобретают и
экологические знания: на осно_ полученных предстаe_gbc о прошлом
учащиеся  общих, наиболее сущест_gguo чертах прослежиZxl историю
a аимоотношений чело_q_klа и природы, приобретают опыт анализа
соj_f_gguo экологических проблем, их истоко и способов решения. Ярко
ujZ`_ggucp_gghklguckfukeagZgbyfhijbjh^ghffgh]hh[jZabbijb^Zzl
знакомство с международной Красной книгой, с g_kzggu ми  неё
животными. Анализ причин сокращения их численности, способо охраны
развиZ_l наudb uyления причинно -следст_gguo связей  окружающем
мире, чуkl\hhlетст_gghklbaZk\hbihklmidb.
Изучение курса продолжается  разделе «Природа России», которы й
знакомит детей с разнообразием природы нашей Родины, с природными
зонами, с характерными для этих зон экологическими проблемами и
способами их решения. Раздел нацелен на формироZgb_qmства гордости за
сhxkljZgmh[eZ^ZxsmxmgbdZevgufijbjh^guffgh]hh бразием, и f_kl_
с тем ответственности за его сохранение и экологически грамотное

использоZgb_ Очень _ebdh значение данного раздела  формироZgbb
эстетических потребностей и этических чуkl\ школьнико а также
осh_gbb доступных способо изучения при роды. Раздел предостаey_l
большие возможности для использования различных способо поиска и
обработки информации об окружающем мире ( том числе  справочной
литературе, Интернете), на осно_ которой дети готоyl собст_ggu_
сообщения и uihegyxlijh_dlgu е работы. Продолжается активная работа с
картой, а также осh_gb_ деятельности моделироZgby при изучении
экологических связей в различных природных зонах.
Далее изучается раздел «Родной край — часть большой страны». Очень
Z`gh что родной край  этом раз деле рассматриZ_lky на базе полученных
детьми  3 классе знаний о субъектах Российской Федерации, т. е. как часть
единого Отечества, частица России. В разделе последоZl_evgh
рассматриZxlky формы земной поверхности, h^gu_ богатства, полезные
ископаемые, почвы, некоторые природные сообщестZ края, где жиml
учащиеся. Изучение родного края способстm_l развитию патриотических
чуkl\ личной ответственности за свои поступки, бережного отношения к
материальным и духовным ценностям. Много gbfZgby уделяется о своению
осно экологической грамотности, праbe нравст_ggh]h по_^_gby  мире
природы. Учебные материалы этого раздела развиZxl умение наблюдать,
сравниZlv делать uоды, обобщать, а также использоZlv знаково -
символические средстZ для построения моде лей экологических связей и
графического ujZ`_gby правил по_^_gby  природе ( b^_ услоguo
знако  Предусмотрено использоZgb_ карты родного края, крае_^q_kdhc
литературы и других источнико информации, дополняющих материалы
учебника.
Следующий раздел программы — «Страницы k_fbjghc истории» —
формирует у учащихся предстаe_gby об основных эпохах в развитии
чело_q_klа. Исторический путь чело_q_klа предстаёт перед детьми
целостно, иде ряда сменяющих друг друга образных картин, наполняющих

конкрет ным содержанием понятие «лента j_f_gb Раздел ярко
иллюстрирует масштабные изменения в окружающем мире, происходящие с
течением времени, показыZ_l как складыZeZkv и разbалась культура
общестZdZdf_gyeZkvijbwlhf`bagvq_ehека.
Далее изучается р аздел «Страницы истории России». Он
предусматриZ_l перhgZqZevgh_ знакомство детей с историей родной
страны, с наиболее Z`gufb историческими событиями и яркими
историческими личностями. Программа ориентироZgZgZjZa\blb_mj_[zgdZ
интереса к прошлому св оей Родины, формироZgb_ihlj_[ghklb получении
и расширении исторических знаний. Отбор фактического материала
определяется его доступностью для учащихся данного возраста,
hafh`ghklvx _klb работу по развитию образного мышления и
эмоциональной сферы млад ших школьнико по формироZgbx у учащихся
патриотических, гражданских и нравст_gguo качест Раздел призван
показать причастность к истории каждого чело_dZ каждой семьи, раскрыть
сyav j_fzg и поколений, познакомить учащихся с образцами благородного
служения Отечестm При изучении данного раздела у учащихся
формируется понимание особой роли России  мировой истории,
hkibluается чувстh гордости за национальные с_jr_gby открытия,
победы.
Логическим продолжением раздела об истории ОтечестZ яey_lky
раздел «Современная Россия», который знакомит детей с государст_gguf
устройством, государст_gghckbfоликой и государст_ggufbijZa^gbdZfb
нашей страны, с многонациональным составом населения России, её
регионами. В этом разделе изучаются также Z`g_crb е hijhku о правах
чело_dZ и праZo ребёнка. Раздел «Соj_f_ggZy Россия» крайне Z`_g для
формироZgby осно российской гражданской идентичности, станоe_gby
гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Необходимо подчеркнуть, что  4 классе у чащиеся продолжают
осZbать приоритетные b^u деятельности, сyaZ нные с эколого -этической
направ ленностью курса:
1) распознаZgb_ (определение) при родных объекто с помощью
специ ально разработанного для начальной школы атласа -определителя;
2) выяe_gb_b моделироZgb_k\ya_c\hdjm`Zxs_ffbj_;
3) эколого -этическое нормотворчестh dexqZxs__ анализ
собст_ggh]h отношения к миру природы и по_^_gby  нём, оценку
поступко^jm]boex дей, ujZ[hldmkhhl\_lkl\mxsboghjfbijZил.
На организацию этой деятельност и на целиZxl не только задания
учеб ника и рабочей тетради, но и рекомендоZggu_  4 классе учебные
проекты, особенно такие, как «Мой атлас -определитель» (по книге «От земли
до неба»); «Мои «Зелёные страницы» (по книге «Зе лёные страницы»); «Чему
меня на учил и уроки экологической этики» (по книге «Великан на поляне,
или Перu_ уроки экологической этики»). Указанные к ниги хорошо
известны детям, по скольку работа с ними _eZkv и в предыдущих классах.
Однако  4 классе i_j\u_ предлагается  ходе uiheg_gby специа льных
учебных проектоh[h[sblvijbh[j_lzgguchiul^_yl_evghklbbhkfukeblv
его личностную значимость. При этом учащиеся получают hafh`ghklv
оценить собственные успехи  осh_gbb видо деятельности, имеющих
большое значение для до стижения планируемых резу льтатоdmjkZ.
Как и  предыдущих классах, для наиболее успешного решения задач
курса Z`ghl_kghmязыZlvkh^_j`Zgb_mjhdh и g_mjhqgmx^_yl_evghklv
Так, jZfdZoнеурочной деятельности deZkk_j_dhf_g^m_lkyijh\_^_gb_
экскурсий для знакомстZ с пр иродными сообщестZfb памятниками
истории и культуры родного края. Экскурсии  природные сообщестZ
следует прово дить  тёплое время года,  начале осени ил и поздней весной,
когда разнооб разие жизни предстаe_gh  них достаточно полно, а услоby
для наблю дений благоприятны. Экскурсии планируются с учётом местного
природного окру жения. В зависимости от региона, где пр ожиZxlmqZsb_ky

желательно по знакомиться, например, с тундровым, с тепным или
полупустынным сообще стhf с природой горной местност и, морског о
побережья, а также с изучаемыми на уроках сообщестZfb леса, луга,
пресных вод. Целесоо бразно предусмотреть посещение запо_^gbdZ ,
национального парка сh_]h ре гиона. Обширные с_^_gby
природоведческо го, экологического характера мо жет дать и крае_^q_kdb й
музей. Не мен ьшее gbfZgb_ во g_mjhqghc дея тельности следует уделять
историко -куль турной тематике (посещение мемо риала, посyszggh]h
Великой Отечест_gg ой войне, музея -запо_^gbdZ му зея -кZjlbju
известного чело_dZ провед ение дня памяти выдающегося зе мляка,
организация спортиgh]h праздника на осно_ традиционных детских игр
народо своего края, знакомство с народным календарём, определяющим
сезонный труд людей края, и т. д.).
В соответствии с требоZgbyfb к резул ьтатам осh_gby основной
образо Zl_evgh й программы начального общего о бразования Федерального
государ ственного образоZl_evgh]h стандарта со держание учебнико и
учебных по собий по окружающему миру напраe_gh на достижение
учащимися личност ных, метапредметных и предметных результато.
Учебник «О кружающий мир»
Учебник «Окружающий мир» для 4 класса dexqZ_l  целом те же
структурные элементы, что и учебники данной предметной линии,
предназначенные для 1, 2 и 3 классо.
Учебник открыZ_lky \h^ghc темой «Дорогие чет_jhdeZkkgbdb
которая предлагае т детям познакомиться с содержанием учебника и его
структурой, а также kihfgblv ранее изученное, особенности уже знакомых
детям рубрик, чтобы лучше понять характер предстоящей учебной
деятельности. На \h^ghfmjhd_^_lbноvстречаются со знакомыми им п о
предыдущим учебникам постоянными персонажами.
Каждый раздел учебника начинается заглаghc страницей, где
раскрыты целевые устаноdb изучения данного раздела (планируемые

результаты). За целеufb устаноdZfb следует осноghc учебный материал,
распределённ ый по учебным темам (урокам). Каждая тема  большинст_
случаеhkаиZ_lky\l_q_gb_h^gh]hmjhdZ
Учебный материал каждой темы (урока) dexqZ_l следующие
компоненты:
1) целевые установки темы (урока), сформулироZggu_  доступной
для ребёнка форме;
2) з адания/вопросы для актуализации знаний и умений, необходимых
для работы на уроке;
3) учебный материал для освоения ноh]h содержания и его
применения, включающий текстоmxbbeexkljZlb\gmxkhklZляющие;
4) вопросы и задания для самопро_jdb;
5) краткий выh^ihkh^_j`Zgbxl_fu mjhdZ ;
6) задания для домашней работы.
В структуре учебных тем учебника для 4 класса сохраняются рубрики,
пояbшиеся  3 классе: «Обсудим!» , «Про_jv себя» , «Задания для
домашней работы» . Новой яey_lky рубрика «Работа с исторической
картой» . Эта рубрика предстаe_gZ  разделе «Страницы истории России».
Её \_^_gb_ отражает особую значимость работы с исторической картой как
одним из Z`g_crbo источнико информации о прошлом нашей Родины.
Вопросам безопасности посys_gZjm[ рика «Внимание!» .
Иначе, чем  предыдущих классах, предстаe_gZ  учебнике для 4
класса рубрика «Наши проекты» . Напомним, что  1 — 3 классах она
dexqZeZkv структуру разделов и каждый раз была посвящена той или иной
конкретной теме. В 4 классе данная рубр ика помещена dhgp_dZ`^hcqZklb
учебника и содержит перечень hafh`guo тем проектных работ,
предлагаемых учащимся на выбор.
Таким же образом,  конце каждой части учебника, размещается и
рубрика «Странички для любознательных» .

Далее следует рубрика «Про _jbf себя и оценим свои достижения».
Задания  ней распределены по разделам. У чащиеся обращаются к ним на
ито говых уроках, предусмотренных при изучении каждог о раздела курса (см.
гла mgZklhys_]hihkh[by .
В конце каждой части учебника для 4 класса имее тся также рубрика
«Странички для самопро_jdb» , работа с которой осущестey_lky
аналогич но тому, как это делалось  предыдущих классах ( тексте уроков
даются ссылки на эту рубрику).
Рассмотрим подробнее некоторые рубр ики учебника. Остановимся
снача ла на р убриках, oh^ysbo\kljmdlmjmmq_[ghcl_fu mjhdZ .
«Обсудим!» . Эта рубрика имеется в структуре многих уроко Она
Z`gZ для выработки коммуникатиguo и логичес ких УУД  ходе
коллектиgh]h об суждения того или иного hijhkZ дискус сии. ДоказыZy
сhz мнение , уча щиеся подбирают необходимые аргументы, учатся
уZ`bl_evgh относиться к чужому мнению. Вопросы, ug_k_ggu_ на
обсуждение, помогают детям глуб же gbdgmlv  суть яe_gbc окружающего
мира, приобрести опыт анализа трудных проблем и поиска путей их
решения.
В учебнике рубрика «Обсудим!» помещ ается после изложения нового
ма териала. На уроке её также целесообразно и спользоZlv после освоения
ново го содержания с целью его применения: обсуждение строит ся на основе
при обретённых на уроке знаний. Однако по усмотр ению учителя некоторые
h просы данной рубрики можно использоZ ть и для создания проблемных
си туаций в начале изучения ноh]hfZl_jbZeZbebdZdhc -либо его части.
На уроке работа с рубрикой «Обсудим!» , как и  3 классе, может
прохо дить  форме «Дискуссионно го клуба», зас едания которого _^zl
Мудрая Че репаха. От имени этого персонажа учитель может ukdZauать те
или иные суждения, напраeylvoh^^bkdmkkbbbebhp_gbать её результат.

При изучении тем, по которым  учебнике нет рубрики «Обсудим!»,
дети могут пр едлагать сhb hijhku для обсужде ния; их можно записыZlv
на дос ке в форме по_kldb^gy>bkdmkkbhggh]hdem[Z.
Работа «Дискуссионного клуба» может быть продолжена и h
g_mjhqghc деятельности. На такие заседания можно ughkblv наиболее
сложные или особенн о заинтересоZ\rb_ детей hijhku . Целесообразно
проh^blv обсуж дение прочитанных детьми книг о природе, общест_
чело_d_ организоu Zlv просмотр и последующее обсуждение
познаZl_evguol_e_i_j_^Zqnbevfh и т. д.
«Внимание!». Данная рубрика ориентирует детей на соблюдение
правил безопасности  различных ситуациях, помогает формировать
устаноdmgZ[_ahiZkguca^hjh\uch[jZa`bagb
«Про_jvk_[y. Эта рубрика представлена kljmdlmj_dZ`^h]hmjhdZ
и используется на этапе контроля и оценки достижений. Ес ли bdeZkkZo
преобладала коллектиgZy форма контрол ьно -оценочной деятельности с
по мощью особого блока hijhkh и заданий, то  3 и 4 классах рубрика
«Про _jvk_[yhjb_glbjm_ldZ`^h]hmq_gbdZg а про_^_gb_kZfhijhерки и
само стоятельное оцениZgb_ со бст_gguo дос тижений на уроке. Ученик
индиви дуально выполняет задания (отвечает на вопр осы) и оцениZ_l себя
по уже ос военной  предыдущих классах схеме. За тем каждый ученик
поднимает кар точку с одним из смайлико показыZy как именно он
оцениZ_l свои д ости жения на уроке. Учитель, дождаrbkv пока k_
учащиеся поднимут карточки, просит (u[hjhqgh ответить на тот или иной
hijhk детей, которые высоко оценили сhb результаты. У других детей
учитель спрашиZ_l с чем они не спраbebkv почему, по их мнению , это
случилось, как испраblv ситуацию. При необходимости учитель просит
одних детей оказать помощь другим.
Таким образом, работа с рубрикой «П ро_jv себя» способстm_l
дости жению Z`gh]h метапредметного резул ьтата: формироZgbx умения

пони мать причины успеха/неуспеха учебной д еятельности и способности
конст руктиgh^_ckl\hать даже kblmZpbyog_mki_oZ.
В заключение учитель (или кто -либо из ученико по его просьбе)
подh дит коллектиgu_ итоги работы, оцениZ_l uiheg_gu ли классом
учебные задачи урока.
«Задания для домашней работы». Данная рубрика предлагает
учащимся определённый перечень заданий для самостоятельного
uiheg_gby дома. Ряд заданий данной рубрики рекомендоZg для работы со
ajhkeufb на что указыZ_l соответствующий услоguc знак. Многие
задания пре дусмат риZxl работу с учебными книгами, oh дящими  состав
УМК (атлас -опре делитель «От земли до неба», «Зелёные страницы»,
«Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики»,
«Энциклопедия путешествий. Страны мира»), а также с другими
исто чниками инфо рмации,  том числе с крае_^q_ ской литературой,
Интернетом.
Очень Z`gh подчеркнуть, что учителю не следует требоZlv от
каждого ученика uiheg_gby k_o предложенных заданий указанной
рубрики. Задания  учебнике даны с расчётом на реализац ию
дифференцироZggh го и индиb^mZebabjhанного подходо к организации
учебной деятельности. Учитель может по сh_fm усмотрению распр еделять
задания с учётом интере со склонностей и способностей учащихся, а также
природных и социальных услоbc Следует чаще п редлагать детям самим
u[bjZlv задание, наиболее интересное для них. Очень Z`gh учитыZlv
ситуацию  семье, реальную ha можность uiheg_gby того или иного
задания. Например, если k_fv_g_ldhfivxl_jZbg_\hafh`ghbkihevahать
Интернет, нужно пред ложить ребён ку задание, не требующее
соответствующе го оснащения. Если нет hafh`gh сти сделать фотографию,
можно предложить выполнить рисунок или воk_himklblv^Zggh_aZ^Zgb_.
Учителю следует заранее познакомить родителей (или других ajhkeuo
 семье) с тем, каки е задания предусмотрены  4 классе для домашней

работы, постараться, как и  предыдущих классах, создать атмосферу
доброжелатель ного и заинтересоZggh]h aZbfh^_ckl\by учителя и
родителей.
По усмотрению учителя многие задания этой рубрики могут
реализовы Z ться jZaebqguonhjfZo\g_mjhqghc^_yl_evghklb.
«Работа с исторической картой». Эта рубрика предполагает обучение
младших школьникоijbzfZfql_gbybklhjbq_kdhcdZjludhlhjZyyляется
одним из Z`g_crbobklhqgbdh с_^_gbch[bklhjbq_kdhfjZa\blbbgZr_]h
государства. В большинстве случае эта рубрика предусматриZ_l работу 
парах, на что указыZ_l соответствующий услоguc знак и формулировки
за даний (рассмотрите карту, найдите на карте, покажите на карте, проследите
передвижение hckd и пр.), а это спосо бс твует формироZgbx
коммуникатив ных УУД. Данная рубрика помогает сфор мироZlv у
школьнико умение ис пользоZlv различные способы поиска инф ормации,
предстаe_gghc  знако h -символической форме. Как и географическая
карта, историческая карта по могает разви Zlv hh[jZ`_gb_ детей, а такж е
способстm_l активному исполь зоZgbx речеuo средст при описании
исторических событий.
Работа с рубрикой «Наши проекты»  4 классе. В учебнике для 4
класса заложен ноuc уро_gv выполнения младшими школьниками
учебных проек то когда на k_o этапах работы, от u[hjZ темы до
презентации результато дети имеют возможность проявить
самостоятельность и творчески использоZlv приобретённый ранее опыт.
Обобщить этот опыт, ukljhblv чёткий алгоритм деятельности помогает
памятка «К ак работать над проектом», помещённая  1 -й части учебника. В
дальнейшем каждый ученик может опираться на эту памятку как на общий
план дейстbcijb\uiheg_gbbk\h_cijh_dlghcjZ[hlu.
Тематика проектов способстm_l достижению Z`guo личностных
результато,  том числе: осознанию себя гражданином через формироZgb_
уZ`bl_evgh]hhlghr_gbydJh^bg_b_zaZsblgbdZfdkоей малой родине;

развитию мотиh учебной деятельности и личностного смысла учения
ijhp_kk_bkke_^h\Zgbcijbjh^ujh^gh]hdjZyjZa\blbxwlb ческих чуkl\
доброжелательности и эмоционально -нраkl\_gghchlauчиhklb\ijhp_kk_
знакомства с событиями Великой Отечест_gghc войны, подb]Zfb наших
_l_jZgh\ развитию наudh сотрудничестZ со ajhkeufb и с_jklgbdZfb
формироZgbx устаноdb на безо пасный, здоровый образ жизни, мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережного отношения к
материальным и духовным ценностям.
Как и  3 классе, работу над проектами целе сообразно организоZlv
таким об разом, чтобы каждый ученик  течение года принял участие 
uiheg_gbb как минимум, одного проекта. Познакомить детей с темами
проекто необходимо заранее,  начале учебного года, чтобы у ш кольников
было достаточно j_f_ ни для осознанного u[hjZ Тогда же след ует
обсудить и общий план uihe нения п роекта (памятка «Как работать над
проектом»). Вернуться к нему уча щиеся могут  любое j_fy когда это
потребуется.
Проектные работы  4 классе могут выполняться как индивидуально,
так и  парах, группах или же k_f классом. Пр и этом дети могут работать
само стоятельно или  сотрудничест_ со ajhkeufb Возросшая, по
сравнению с 3 классом, степень самостоятельности детей не означает
полного отказа от участия ajhkeuo  выполнении проекта. Нужно помнить,
что в 4 кла ссе и са ми темы проекто стали сложнее. Уч ителю следует
нацелиZlv родителей, других ajhkeuo задействоZgguo  данной работе,
на максимальное раскры тие творческих способностей и практических
умений детей, на полноценное, заинтересоZggh_khljm^gbq_klо с ними.
Презентация проекто  4 классе, ка к и  3 классе, предусмотрена 
конце года, на что отводится дZmq_[guoqZkZIhkdhevdml_fuijh_dlh 
классе очень разнообразны, этого времени на п ро_^_gb_ij_a_glZpbbfh`_l
ока заться недостаточно. Поэтому учитель, п о сh_fm усмотрению, может
скор рек тироZlv предложенное планироZgb_ М ногие проекты,

предстаe_ggu_  учебнике, можно реализовыZlv и  рамках g_mjhqghc
деятельности.
Способы оформления чет_jhdeZkkgbdZfb результато uiheg_ggh]h
проекта _kvfZjZaghh[jZagub зависят от u[jZgghc темы. Э то может быть
рассказ о правилах безопасности, дополненный услоgufbagZdZfbiZfyldZ
альбом, фотоuklZка, стенгазета, карта с о бозначением запо_^gbdh,
нацио нальных парко объекто Всемирного наследия, схема -маршрут
путешествия, Красная книга родного края (России, мира), календарь
праздникоk_fvbfZ кет, модель, слайд -шоу, b^_hnbevfbl^.
Следует иметь  b^m что  рабочей те тради для 4 класса не
предусмот рено место для работы над проектами, как это было l_ljZ^yo^ey
1— 3 классо Все записи, зар исоdb и т. д. чет_jhdeZkkgbdb uihegyxl 
от дельных тетрадях, альбомах, книгах, папках , на электронном носителе,
кото рые  соответствии с u[jZgguf способом работы готоylky
индивидуально, в парах, группах или k_f классом. При эт ом дети
применяют умения и навы ки, приобретённые ими  процессе проектной
деятельности в предыдущих классах.
Учитель может предложить посмотреть прошлогодние рабочие
тетради, чтобы праbevgh сформулироZlv и записать цель проекта, указать
форму ра боты, u^_eblv_zwlZiui_j_qbke ить сhbh[yaZgghklbihijh_dlm
указать сроки работы и способы оформления результато состаblv и
записать план выступления на презентации проекта, оценить сhx раб оту,
ujZablv[eZ]h дарность тем, кто помогал jZ[hl_.
Важно, чтобы  ходе презентации раб от дети могли самостоятельно
(или с минимальной помощью ajhkeuo bkihev зоZlvkhременные средстZ
ин формационных и коммуникационных технологий (мультимедийный
пр оек тор и др.).
Работа с рубрикой «Странички для любознательных» deZkk_. В
учебнике для 4 класса д_ «Странички для любознательных», названных
ur_ Материалы первой из них рассказыZ ют о заповедниках, которые

нахо дятся  определённых природных зонах и сyaZgu с изучаемыми на
уроках темами. Поэтому и обращаться к ним целесообразно по мере
знако мства с природными зонами России. К материа лам lhjhckljZgbqdb —
«Мир про шлого на полотнах _ebdbo мастеро — желательно обращаться
при изуче нии исторических периодо к которым от носятся описываемые
события. Ма териалы «Страничек для любознательных» суще ст_ggh
обогащают основной учебный материал, причём не только и не столько
фактами, сколько тем от ношением к миру природы и людей, на воспитание
которого напраe_gh их содержание. Речь идёт об экологическом и
нравст_gghf hkiblZgbb форми роZgbb эстетичес ких потребностей,
этических и патриотических чуkl\.
Пусть  перmx очередь со «Страни чками для любознательных»
позна комятся те дети, которым это дейстbl_evgh интересно. На уроке
учитель за даёт hijhkuihijhqblZgghfmfZl_jbZemhj]Zgbam_lh[km`^_gb_
d оторое старается hлечь как можно больше учащи хся, чтобы пробудить и
у них ин терес, желание обратиться к богатому и разнообразному миру
дополнительной литературы о природе, общест_q_ehеке.
В 4 классе целесообразно строить раб оту со «Страничками для
лю бозна тельных»  тех же формах, которые были использоZgu  3 классе.
Например, можно рекомендоZlv состаe_gb_ чет_jhdeZkkgbdZf и
собст_gguo «Стра ничек для любознательных» по образцу тех, которые
при_^_gu  учебнике. Такие «Странички» дети могут состаey ть по любой
из заинтересоZ\rbobol_fKh[klенные «Странички для любознательных»
дети могут оформлять на отдельных листах, снабжая иллюстрациям и. Эти
материалы полезно исполь зоZlv не только на уроках, но и h g_mjhqghc
деятельности. Например, можно про должить начатое  3 классе состав ление
из таких «Страничек» кол лектиgh]h журнала или про_^_gb_ заседаний
«Клуба для самых любозна тельных».
Работа с рубрикой «Проверим себя и оценим сhb^hklb`_gby 4
классе. ИспользоZgb_^Zgghcjm[jbdbkljhblkykhihjhcgZijbh[j_lzgguc

детьми опыт аналогичной работы 1 — 3 классах. Рубрика «Про_jbfk_[yb
оценим свои достижения» позhey_l ученику систематически
контролироZlv и оцениZlv процесс и результат сh_c деятельност и. Выше
уже отмечалось, что  4 классе,  отличие от 1 — 3 классо про_jhqgu_
задания по разделам сгруппироZgu в общий блок  конце каждой части
учебника. Дети работают с ними на итогоuo уроках по мере изучения
соответствующих раздело Как и  предыдущи х учебниках, по каждому
разд елу предложено 10 заданий. Вари анты ответа  каждом задании в
учебнике для 4 класса обозначены букZfb Эта рубрика предстаe_gZ не
только в учебни ке, но и в рабочей тетради. Уче ник, u[jZ ответ, который
считает правильным, ib сыZ_l  про_jhqgmx таблицу рабочей тетради
соответствующую букву. ОцениZgb_ осущестey_l ся после подсчёта числа
_jguo ответо с помощью оценочной таблицы, ана логичной той, которая
использоZeZkv\ij_^u^msbodeZkkZo.
Планируемые результаты освоения уче бного предмета
«Окружающий мир» по итогам обучения deZkk_
Предметные результаты
Чело_dbijbjh^Z
Обучающийся научится:
— рассказыZlvhfbj_klhqdbaj_gbyZkljhghfZ]_h]jZnZwdheh]Z;
— изготаebать модели Солнечной системы и отдельных планет;
— ис пользоZlv]eh[mkbdZjlm^eyihemq_gbybgnhjfZpbbhA_fe_;
— анализироZlv экологические проблемы и предлагать способы их
решения;
— находить и показыZlv на физической карте различные
географические объекты, пользоZlvkydZjlhcijbjh^guoahgJhkkbb;
— об ъяснять, почему происходит смена природных зон  нашей
стране, даZlv характеристику природной зоны по плану, сраgbать
различные природные зоны;

— приводить примеры растений и животных разных природных зон, 
том числе g_kzgguo\DjZkgmxdgb]mJhkkbb;
— приводить примеры животных из международной Красной книги;
— uyлять экологические сyab  разных природных зонах,
изображать эти связи с помощью моделей;
— оцениZlv деятельность людей в разных природных зонах и
раскрыZlv\hagbdrb_wdheh]bq_kdb_ проблемы и способы их решения;
— приводить примеры заповедникоbgZpbhgZevguoiZjdh России;
— использоZlvdZjlmjh^gh]hdjZy^eyihemq_gbybgnhjfZpbbhgzf;
— различать и описыZlvbamq_ggu_ijbjh^gu_h[t_dluk\h_]hdjZy;
— пользоZlvky атласом -определи телем для распознаZgby природных
объектов;
— даZlvdjZldmxoZjZdl_jbklbdmijbjh^gh]hkhh[s_klа по плану;
— uyлять экологические сyab  природных сообщестZo
изображать эти связи с помощью моделей;
— оцениZlvk\hzihедение ijbjh^_ijZильно _kl и себя jZaguo
природных сообществах;
— использоZlv разные источники информации, dexqZy
краеведческую литературу, для получения с_^_gbcbih^]hlhки сообщений
о природе, lhfqbke_hijbjh^_Jhkkbbbk\h_]hdjZy.
Обучающийся получит возможность научит ься:
— осознаZlv ценность природы и необходимость нести
от_lklенность за её сохранение, соблюдать праbeZ экологичного
по_^_gby школе, быту, природной среде;
— находить  различных источниках на бумажных и электронных
носителях,  том числе в контролируемом Интернете, актуальную
информацию о проектах по спасению редких видо животных России;
осознавать необходимость и ценность таких проекто для сохранения
разнообразия и красоты природы родной страны и k_cieZg_lu;

— перечислять международные экологические организации и кратко
характеризовать их деятельность; приh^blv примеры международных
экологических дней, раскрывать их символический смысл;
— различать запо_^gbdb и национальные парки как b^u особо
охраняемых природных территорий; приводит ь примеры заповеднико и
национальных парко России и других стран, осознаZlv их значение для
сохранения природы;
— рассказыZlvh[hojZg_ijbjh^u своём крае;
— осознавать значение атласа -определителя «От земли до неба», книг
«Зелёные страницы», «Велика н на поляне, или Перu_ уроки экологической
этики», «Энциклопедия путешестbc Страны мира», других
использоZgguo
 процессе обучения компоненто УМК для решения учебных задач,
расширения кругозора, практической жизни.
Чело_dbh[s_kl\h
Обучающийся научи тся:
— рассказыZlvhfbj_klhqdbaj_gbybklhjbdZ;
— узнаZlv как учёные изучают жизнь людей  разные исторические
j_f_gZ приводить примеры исторических источнико различать и
сравниZlvbklhqgbdbbgnhjfZpbbhijhrehf;
— распознаZlv некоторые знамени тые сооружения прошлого и
рассказыZlvhgbo;
— соотносить дату исторического события с _dhf находить место
события на «ленте времени»;
— показыZlv с помощью карты и глобуса, как человек открыZe
планету Земля;
— читать историческую карту;
— описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения
людей прошлого, ukdZauать суждения об их значении в истории
чело_q_klа;

— узнаZlvhaZgylbyobijhn_kkbyoex^_cijhreh]h;
— состаeylv слоZjv по теме, различать слоZ и ujZ`_gby
относящиеся к истории;
— показыZlv на карте границы, территорию, столицу, другие города
России в разные периоды истории, места некоторых важных событий;
— рассказыZlv по плану, карте, иллюстрациям об исторических
событиях;
— соотносить даты и события, определять последовательно сть и
значение некоторых важных событий в истории России;
— состаeylv исторические портреты u^Zxsboky людей прошлого,
ukdZauать суждения о них;
— описыZlv облик Москвы и Санкт -Петербурга  разные _dZ
узнаZlvbo^hklhijbf_qZl_evghklb;
— назыZlvbh писыZlvg_dhlhju_ыдающиеся памятники истории и
культуры России;
— находить в домашнем архи_bklhjbq_kdb_k\b^_l_evkl\Z;
— понимать важную роль России в мировой истории;
— показыZlv на карте границу, территорию, столицу, другие города
соj_f_gghcJhkkb и;
— объяснять, что такое праZ чело_dZ как законы страны и самый
глаguc из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши
права;
— осознаZlv что значит быть гражданином, что такое праZ и
обязанности гражданина;
— понимать,  чём состоят разл ичия между государст_gguf
устройством современной России и государственным устройством нашей
страны в другие периоды её истории;
— раскрыZlv значение государст_gguo символо России, находить
их среди символо^jm]bokljZg;

— рассказыZlvh]eZных празд никах России, объяснять их значение 
жизни страны;
— узнаZlv историю краё областей, городо России, описыZlv их
достопримечательности;
— рассказыZlvhljZ^bpbyobijZa^gbdZogZjh^h России;
— осознавать связь соj_f_gghcJhkkbbk_zbklhjb_c;
— испол ьзоZlv дополнительную литературу, Интернет для получения
информации и подготовки собст_gguo сообщений о жизни общестZ 
прошлом и настоящем.
Обучающийся получит возможность научиться:
— перечислять эпохи истории чело _q_kl\Z в праbevghc
последова тельно сти, кратко характеризовать каждую эпоху, узнаZlv
историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохраниrbfky
до наших дней;
— ориентироваться  Z`g_crbo для страны и личности событиях и
фактах прошлого и настоящего; оценива ть их возможное ebyg ие на
буду щее, приобретая тем самым чуklо исторической перспектиu;
— рассказывать о национальных с_jr ениях, открытиях, победах,
uau вающих чувство гордости за свою страну;
— называть элементы государст_ggh]h устройстZ России,
объяснять их роль в жизни страны;
— назыZlv имя дейстmxs_]h Президента Российской Федерации и
его полномочия как глаu]hkm^Zjklа;
— приводить конкретные примеры праj_[zgdZ;
— использоZlv политико -администр атиgmx карту России для
получе ния информации о родной стране, с убъектах Российской Федерации;
— узнавать по фотографиям и опи сыZlv достопримечательности
ре гионоb]hjh^h России;

— рассказывать о сylugyo России (на примере памятнико истории
и культуры сh_]h региона), осознавать их ценность для каждого жителя
страны.
Метапредметные результаты
Регулятиgu_
Обучающийся научится:
— понимать и самостоятельно формулироZlvmq_[gmxaZ^Zqm;
— сохранять учебную задачу в течение k_]hmjhdZ;
— ставить цели изучения темы, толкоZlv их в соответствии с
изучаемым материало м урока;
— u^_eylvbal_fumjhdZbaестные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме;
— планироZlv своё ukdZauание (выстраиZlv последоZl_evghklv
предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
— планироZlv свои дейстby;
— фиксироZlv по ходу у рока и  конце его
удоe_lорён ность/неудоe_lорённость сh_cjZ[hlhcgZmjhd_h[t_dlb\gh
относиться к своим успехам и неуспехам;
— самостоятельно оцениZlv правиль ность uiheg_gby действия и
gh сить необходимые кор ректиu  исполнение как  конце действия, так и
по ходу его реализации;
— осущестeylvblh]h\ucbihrZ]h\ucdhgljhevihj_amevlZlm;
— контролировать и корректироZlv сhb дейстby  учебном
сотрудни чест_;
— khljm^gbq_klе с учителем ставить новые учебн ые задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
— планировать, контролировать и о цениZlv учебные действия 
про цессе познания окружающего мира  соот_lkl\bb с постаe_gghc
задачей и условиями её реализации;

— использовать внешнюю и gmlj_ggx ю речь для целеполагания,
плани рования и регуляции своей деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
— понимать, толкоZlv и организоuат ь свою деятельность в
соответст bbkmkehными знаками и симheZfbbkihevam_fufb учебнике
и других образоZl_evguo ресурсах для передачи информации;
— осущестeylv поиск необходимой информации из различных
источни ко [b[ebhl_dZBgl_jg_lbij ^ey\uiheg_gbymq_[guoaZ^Zgbc;
— использоZlvagZdh\h -симhebq_kdb_kj_^klа, в том числе модели и
схемы для решения учебных задач;
— понимать содержание текста, интерпретироZlvkfukenbdkbjhать
прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисункоfh^_e_cbij;
— осущестeylv анализ объекто с u^_e_gb_f сущест_gguo и
несуще ст_gguoijbagZdh\;
— осущестeylv сраg_gb_ кл ассификацию и сериацию по заданным
критериям;
— устанаebать причинно -следственные связи;
— строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и сyayo;
— строить доказательстh сh_c точки з рения по теме урока 
соответст bbkозрастными нормами;
— прояeylvl\hjq_kdb_kihkh[ghklbijb\uiheg_gbbjbkmgdh, схем,
состаe_gbbjZkkdZah, оформлении итогоijh_dlguojZ[hlbij;
— ориентироZlvkygZjZaghh[jZab_kihkh[h решения познаZl_evguo
и практических задач, eZ^_lvh[sbfbijbzfZfbj_r_gbymq_[guo задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
— u[bjZlv или самостоятельно предлагать  соответстbb со
сhbfb интересами темы проектных работ, определять необходимые
источники информации и способы оформления результата;

— использовать при про_^_gbb прак тических и проектных работ
инст рументы ИКТ (фото - и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и
обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам
наблюдений, опытоijh_dlghc^_yl_evghklb;
— u^_eylv сущест_ggmx информа цию из текстов и литературы
раз ных типоbидо om^h`_klенных и познавательных).
Коммуникатиgu_
Обучающийся научится:
— dexqZlvky диалог с учителем и с_jklgbdZfb коллектиgh_h[ -
суждение проблем и hijhkh, прояeylv ин ициатиm и активность 
стремле нии ukdZauаться, задаZlv\hijhku;
— формулироZlvhl\_lugZ\hijhku;
— слушать партнёра по общению (деят ельности), не перебивать, не
об рыZlvgZihemkehе, gbdZlv смысл того, о чём гоhjblkh[_k_^gbd;
— догоZjbаться и приходить к общему решению в соf_ стной
дея тельности, lhfqbke_ ситуации столкно_gbybgl_j_kh;
— формулировать собст_ggh_ мнение и позицию  устной и
письменной форме;
— аргументироZlvk\hxihabpbx;
— понимать различные позиции других людей, отличные от
собст_gghcbhjb_glbjh\Zlv ся на позицию партнёра в общении;
— признаZlvk\hbhrb[dbha\mqbать их;
— употреблять вежлиu_kehа kemqZ_g_ijZоты «извини, пожалуй -
ста», «прости», «спасибо» и др.;
— понимать и принимать задачу соf_klghc работы, распределять
роли при выполнении заданий;
— строить монологическое ukdZauание, eZ^_lv^bZeh]bq_kdhcnhj -
мой речи (с учётом hajZklguohkh[_gghkl_cghjf ;
— готоblvkhh[s_gby\uihegylvijh_dluihl_f_;
— состаeylvjZkkdZagZaZ^Zggmxl_fm;

— осущестeylv взаимный контроль и оказыZl ь  сотрудничест_
необ ходимую взаимопомощь;
— продуктиgh разрешать конфликты н а осно_ учёта интересо и
пози ций всех его участнико;
— строить понятные для партнёра высказыZgbymqbluающие, что он
знает и видит, а что нет;
— использоZlvj_qv^eyj_]m ляции своего действия;
— адекZlgh использоZlv речевые средстZ для решения различных
коммуникативных задач;
— достаточно точно, последоZl_evgh и полно передаZlv
информацию, необходимую партнёру.
Обучающийся получит возможность научиться:
— dexqZlvky в ролеmx игру, _^y беседу, рассказ от имени
персонажа (учителя, экскурсовода, путешест_ggbdZbl^ ;
— прояeylv уважение и готовность uihegylv соf_klgh
устаноe_g ные договорённости и правила,  том числе правила общения со
ajhkeufb и с_jklgbdZfb  официальной обстаноd_; участhать в
коллектиghc ком муникатиghc деятельности в информационной
образоZl_evghckj_^_;
— определять общую цель  соf_klghc деятельности и пути её
до стижения; договариваться о распределении функций и ролей;
осущестeylv aZ имный контроль  совместной деятел ьности; адекZlgh
оцениZlvkh[ ственное по_^_gb_bihедение окружающих.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
— осноu]jZ`^Zgkdhcb^_glbqghklbebqghklb форме осознания «Я»
как гражданина России, отв етственного за сохранение её природного и
куль турного наследия;
— чуkl\Z сопричастности к отечественной истории через историю
сh_c семьи и гордости за сhx Родину, российский на род, историю России

посред ством знакомстZk^hklb`_gbyfbkljZguкладом соотечест_ggbdh\
_zjZa\blb_;
— целостный, социально ориентирован ный a]ey^ на мир  его
органич ном единстве и разнообразии природы, народоdmevlmjbj_eb]bc\
том числе на осно_ построения и сопостаe_gby картины мира с точки
зрения ас тронома, геог рафа, историка, эколога;
— уZ`bl_evgh_ отношение к истории и культуре народо России и
мира через понимание их aZbfghc связи и пре дстаe_gb_ о необходимости
исто рической преемст_gghklb\`bagbh[s_klа;
— начальные навыки адаптации в динамично изменяюще мся и
разви Zxs_fkyfbj_ том числе на осно_ij_^ стаe_gbch[bklhjbq_kdhf
разви тии родной страны, изменениях в её современной жизни;
— осознанная готоghklv к uiheg_gbx со циальной роли ученика
(дей стhать  соответствии с нормами и прав илами школьной жизни),
мотиваци онная осноZmq_[ghc^_yl_evghklbbebqghklguckfukemq_gby;
— самостоятельность и личностная ответственность за сhb поступки,
сохранность объектоijbjh^ubdmevlmju;
— эстетические потребности, ценности и чуkl\Z через hkijbylb_
при род ы России и родного края, знакомство с к ультурой регионо России,
разви тием культуры страны и родного края jZaebqgu_i_jbh^ubklhjbb;
— этические чуkl\Z доброжелательность и эмоционально -
нравст_ggZy отзывчиhklv понимание и сопереживание чуkl\Zf других
людей  ходе знакомстZ с историей ОтечестZ образами великих
соотечест_ggbdh, кар тинами жизни людей в разные исторические периоды;
— устаноdZgZ[_ahiZkguca^hjhый образ жизни на осно_agZgbch
природном разнообразии России и заbkb мости тру да и быта людей от
при родных услоbc;
— мотиZpby к творческому труду, раб оте на результат, бережное
отно шение к материальным и духоguf ценностям на основе знакомства с
природным и культурным достоянием России, deZ^hf людей многих

поколений  создание ма териальных и духоuo ценностей родной страны и
родного края.
Обучающийся получ ит возможность для формирования :
— умения осознанно использовать общестhедческую лексику дл я
u ражения своих представлений о праZo и обязанностях гражданина
России, о правах р ебёнка, о государст_gghf устройст_ Российской
Федерации;
— понимания себя наследником ценн остей многонационального
россий ского общестZ_]h]mfZgbklbq_kdbob^_fhdjZlbq_kdbop_gghklguo
осно;
— осознания своей этнической принадлежности dhgl_dkl_ принципа
российской гражданст_gghklb?^bgklо fgh]hh[jZabb;
— наudh сотрудничестZ со взрослы ми и с_jklgbdZfb  разных
соци альных ситуациях, умение не создаZlvdhgnebdlh\bgZoh^blvыходы
из спорных ситуаций,  том числе при uiheg_ нии учебных пр оекто и в
различ ных видах g_mjhqghc^_yl_evghklb;
— предстаe_gb_ о hafh`ghklyo собственного участия 
построении будущего России.

2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 4 КЛАССЕ (6 8 Ч)

№ п/п ТЕМА УРОКА Кол -h
часо
1 Дорогие чет_jhdeZkkgbdb 1

Раздел 1. «Земля и чело_q_kl\h q)
2 Мир глазами астронома 1
3— 4 Планеты Солнечной системы 2
5 Мир глазами географа 1
6 Мир глазами историка 1
7 Когда и где? 1
8— 9 Мир глазами эколога 2
10 Международная Красная книга 1
11 Про_jbfk_[ybhp_gbfk\hb^hklb`_gbyihjZa^_em
«Земля и чело_q_klо»
1

Раздел 2. «Природа России» (11 ч)
12 Раgbgub]hjuJhkkbb 1
13 Моря, озёра и реки России 1
14 Природные зоны России 1
15 Зона арктических пустынь 1
16 Тундра 1
17 Леса России 1
18 Лес и человек 1
19 Зона степей 1
20 Пустыни 1
21 У Чёрного моря 1
22 Про_jbfk_[ybhp_gbfk\hb^hklb`_gbyihjZa^_em
«Природа России»
1

Раздел 3. «Родной край — часть большой страны» (9 ч)
23 По_joghklvgZr_]hdjZy 1
24 Водные богатстZgZr_]hdjZy 1
25 —
26
Наши подземные богатстZ 2
27 Земля -кормилица 1
28 Жизнь леса 1
29 Жизнь луга 1
30 Жизнь ij_kguo\h^Zo 1
31 Про_jbfk_[ybhp_gbfk\hb^hklb`_gbyihjZa^_em
«Родной край — часть большой страны»
1

Раздел 4. «Страницы всемирной истории» (5 ч)
32 Мир дреghklb^Zezdbcb[ebadbc 1
33 Средние века: время рыцарей и замко 1
34 Ноh_\j_fy\klj_qZ?ропы и Америки 1
35 Но_cr__\j_fybklhjbyijh^he`Z_lkyk_]h^gy 1
36 Про_jbfk_[ybhp_gbfk\hb^hklb`_gbyihjZa^_em
«Станицы всемирной истории»
1

Раздел 5. «Страницы истории России» (20 ч)
37 ГосударстhJmkv 1
38 Страна городо 1
39 Из книжной сокровищницы Руси 1
40 Трудные времена на Русской земле 1
41 Русь распраey_ldjuevy 1
42 КуликоkdZy[bl\Z 1
43 ИZgLj_lbc 1
44 Россия ijZление царя ИZgZ<Zkbev_ича Грозного 1

45 Патриоты России 1
46 Пётр Великий 1
47 Михаил ВасильеbqEhfhghkh 1
48 Екатерина Великая 1
49 Отечест_ggZyойна 1812 года 1
50 Страницы истории XIX века 1
51 Россия klmiZ_l\;;\_d 1
52 Страницы истории 1920 — 1930 -х годо 1
53 —
54
Великая Отечест_ggZy\hcgZb<_ebdZyIh[_^Z 2
55 Страна, открыrZyimlv\dhkfhk 1
56 Про_jbfk_[ybhp_gbfk\hb^hklb`_gbyihjZa^_em
«Страницы истории России»
1

Раздел 6. «Современная Россия» (11 ч)
57 —
58
Основной закон России и праZq_ehека 2
59 Мы — граждане России 1
60 Слаgu_kbf\heuJhkkbb 1
61 Такие разные праздники 1
62 —
64
Путешествие по России 3
65 Про_jbfk_[ybhp_gbfk\hb^hklb`_gbyihjZa^_em
«Соj_f_ggZyJhkkby
1
66 —
67
Презентация проекто 2
68 Про_jbfk_[ybhp_gbfk\hb^hklb`_gbyihblh]Zf]h^Z 1

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
УРОКОВ В 4 КЛАССЕ
Как и  предыдущих классах, большинстh уроко  4 классе строится
по единому плану, отвечающему развёрнутой структуре учебной
деятельности. Каждый урок dexqZ_l те же этапы, что и  3 классе,
соответствующие осо бенностям предстаe_gbyfZl_jbZeZ\mq_[gbd_ :
1. МотиZpbybp_e_iheZ]Zgb_.
2. Актуализация знаний и умений.
3. Осh_gb_gh\h]hkh^_j`Zgbyb_]hijbf_g_gb_.
4. Контроль и оценка достижений.
5. Выводы и обобщения.

6. Домашнее задание.
Обратим gbfZgb_ на то, что проверка домашнего задания как
отдельн ый этап урока не выделяется. Результаты д омашней работы учащихся
применя ются на этапах мотиZpbb и целеполаг ания, актуализации знаний и
уме ний. При этом акцент делается на uiheg_ нии поискоuo и творческих
зада ний, а не на воспроизведении учебного материал а по репродуктиghfm
типу.
Начинать урок целесообразно с отчёто детей по «Задан иям для
домаш ней работы». Успешное uiheg_gb_ поисковых и творческих заданий
по теме прошлого урока яey_lky мощным мотивирующим фактором для
дальнейшего учения, тем более что каждый последующий урок изучаемого
раздела логиче ски сyaZg с предыдущим. Затем дети сами, опираясь на
материалы рубрики «Что узнаем, чему научимся», определяют целевые
устаноdb ноh]h урока. Для этого формулироdb учебника переh^ ятся в
форму прямого цел еполага ния. Например: «Узнать подробнее о планетах
Солнечной системы. Научиться объяснять причины смены дня и ночи и
j_ мён года» (тема «Планеты Солнеч ной системы»). Аналогично
определяются и те опорные знания, которые по требуются на уроке. На
осно_ соотв етств ующего задания учебника дети го hjyl к примеру, что
потребуются знания о дb`_gbb Земли  космосе, и объясняют, какие
именно. Дополнительно можно обсудить, какие ещё знания и умения по
предыдущим темам понадобятся с учётом постаe_gguop_e_c.
Переход я к этапу осh_gby нового с одержания и его применения,
учи тель должен помнить, что уроки по курсу «Окружающий мир» h k_o
классах строятся  проблемно -поисковом ключе: детям не даются готоu_
знания, а организуется целенапраe_ggZy деятельнос ть по их добы Zgbx
Поэтому осо бое внимание следует обратить на проблемные задания,
помещённые в учеб нике перед изложением ноh]hfZl_jbZeZLZdbkihevamy
 качест_ примера ту же тему «Планеты Солнечной системы», обратим
gbfZgb_ что реализация постаe_gguo целей на чинается с проблемного

задания: «Рассмотри схему на с. 7 или изготоe_ggmx Zfb модель
Сол нечной системы. С их помощью пе речисли планеты: а)  порядке
у_ebq_gby их размеро[  порядке умень шения их размероIjhерь себя
на «Страничках для самопро_jdb ».
Построению уроков ijh[e_fgh -поискоhfdexq_hkh[_gghihfh]Zxl
задания для работы  парах и группах, для м оделироZgby для работы с
учеб ными книгами (атлас -определитель «От земли до неба», «Зелёные
страницы», «Великан на поляне, или Перu_ уроки эколо гической этики»,
«Энциклопедия путешествий. Страны мира»), а также hijhku рубрики
«Обсудим!».
Большое внимание на уроке следует уделять работе с географическими
и историческими картами. Как уже было отмечено,  учебнике для 4 класса
имеются физическая кар та России, карта природных зон России, политико -
административная карта России, большое чис ло исторических карт. При
рабо те с ними необходимо опираться на опыт ч тения карт, приобретённый в
пре дыдущих классах. В 4 классе систематизи руются и расширяются
предс таe_ ния детей о видах карт, раскрыZ_lky их значение, даются
с_^_gbyh[bklh рии создания карты и глобуса.
При организации работы с картой учи телю нужно иметь  b^m что
лю бая географическая и историческая карта, о собенно та, к которой дети
обра щаются много раз, содержит избыточны й объём информации. Эта
информа ция считыZ_lky учеником постепенно, да и т о, как праbeh не в
полном объ ёме. Поэтому Z`gh не заполнить память р ебёнка
географическими названия ми или историческими деталями, а научить
пользоZlv ся картой как практиче ски неисчерпаемым источником
информации. Желательно поощрять интерес ребёнка к самостоятельной
работе с картой, про_^_gbxjZaebqguob]jkg_cfuke_gguoiml_r_kl\bc
Важное место на уроке отводится рабо те с иллюстрациями учебника:
фотографиями, рисунками, схемами, услов ными знаками, репродукциями
кар тин. Среди них u^_ebf серию красочных разhjhlh, которые

позволяют создать яркие предстаe_gby об удивительн ом многообразии и
красоте приро ды нашей страны (от Арктики до побережья Чёрно го моря), о
сложной жизни сообществ леса, луга, пресных h^ Необходимо отметить,
что объекты на этих разворотах -панорамах подобраны так , чтобы можно
было прослежиZlv различные связи между ними, подтверждающие
экологическую целостность природы. Соответств ующие задания имеют ся 
методическом аппарате учеб ника.
Остановимся теперь на использовани и рабочей тетради  учебном
про цессе. Из опыта работы  предыдущих классах и учителю, и детям
известно, что тетрадь яey_lky необходимым дополнением к учебнику. В
тет ради для 4 учащиеся ghь klj_qZxlky со знаком ыми персонажами
(Мураvzf Вопро сиком и Мудрой Черепахой, Серёжей и Надей, их папой и
мамой, а также с _ сёлым Попугаем и дружелюбной собакой Рыжиком). Их
роль — сдел ать уче ние более интересным, занимательным, эмоционально
окрасить его, g_klb  учебную деятельность элементы игры и
теа трализации, подчеркнуть личност ную значимость формируемых знаний и
умений. На \h^ghf уроке учащиеся обращаются к тому развороту рабочей
тетради, где предстаe_gu средстZ предстоя щей учебной деятельности:
учебник, рабочая тетрадь и включённый  неё «Научный дневник», тетрадь
тестоZleZk -определитель и другие пособия из состаZMFDLZdbfh[jZahf
ученикам наглядно показан тот разнообра зный «инструментарий», которым
они смогу т поль зоваться для успешного по знания окружающего мира.
Далее jZ[hq_cl_ljZ^b^ZzlkyfZl_jbZedhсем учебным темам курса
4 класса, сориентироZgguc на достижение личностных, метапредметных
(формироZgb_ УУД) и предметных результато На перuc план ug_k_gu
задания, помогающие осознать личностну ю значимость изучаемой темы.
Не редко первым стоит занимательное задание, обеспечиZxs__
дополнительную мотиZpbx учебной деятельности. Необходимое gbfZgb_
 тетради удел яет ся работе с терминами (словарик), опреде лениям и,
цифроufb данными. Пре дусматриZ_lky работа со схемами, услоgufb

знаками, создание моделей -аппликаций, заполнение таблиц. Как и в
учебнике,  тетради специальными знаками u^_e_gu задания для работы 
пара х, группах, со ajhkeufb а так же задания повы шенной сложности.
Пред усмотрена работа с атласом -опре делителем «От земли до неба», с
другими источниками информации (энцик лопедия, Интернет и т. д.). Многие
задания напраe_gu на организацию контрольно -оценочной деятельности
детей (самопро_jdZ aZbfhijh\ ерка, мини -экзамен, рубрика «Про_jbf
себя и оценим свои достижения»).
Большинстh заданий тетради предназ начено для работы  классе.
Име ются и задания для домашней работы, которые, как праbeh сопряж ены
с за даниями соответствующей рубрики учебника . Так, если в учебнике
предлага ется подготоblv сообщение на ту или иную тему, то  тетради
имеется место для записи темы сообщения, его плана, Z`ghcbgnhjfZpbbb
её источника (источнико  Для домашней работы предназначены и задания,
отмеченные знаком «Работа с о взрослыми».
Хотелось бы особо подчеркнуть: по поh^m рабочей тетради можно
по lhjblv то, что было сказано выше при характеристике рубрики «Задания
для домашней работы» учебника. Не следует требоZ ть от каждого ученика
u полнения k_o предложенных заданий , поскольку задания  рабочей
тетради, как и  учебнике, даны с расчётом на реал изацию
дифференцироZggh]h и ин диb^mZebabjhанного подходо к организ ации
учебной деятельности. Необ ходимо учитыZlv интересы, склонности и
способности учащихся, ситуацию в се мье, чаще предлагать детям самим
u[bjZlv интересное для них задание. Атмосфера доброжелательного и
заинтересоZggh]h aZbfh^_ckl\by учителя и родителей, о которой
гоhjbehkv выше, — один из ключей к успеху ребёнка  осh_gbb курса
«Окружающий мир».
Важную роль  достижении личностных, метапредметных и
предметных результато курса играет «Научный дневни к». Большая часть
заданий «Науч ного дневника» предназначена для домашней работы, хотя,

конечно, эту дея тельность должен напраeylvbdhgljhebjhать учитель. В 4
классе задания «Научного дневника» сложнее, чем  3 классе, поскольку
предусматриZxlZgZebakjZнение и обобщение результато gZ[ex^_gbcaZ
kz j_fy обуче ния  начальной школе, а также, что очень Z`gh
самостоятельное планиро Zgb_ детьми сhbo сезо нных наблюдений. Выше
уже отмечалось, что боль шинство заданий научного дневника
четв ероклассники способны выполнить самостоятельно, но  случае
hagbdghения затруднений они обращаются за помощью к ajhkeuf.
По усмотрению учителя некоторые задания рабочей могут uihegylvky
jZfdZo\g_mjhqghc^_yl_evghklb.
Выше, при характеристике рубрики «Про_jv себя», было сказано о
том, как может быть организоZg в 4 классе этап контроля и оценки
достиже ний. Поскольку упор при этом сделан на индивидуальную работу
учащих ся, u\h^ubh[h[s_gbyihmjhdmp_e_khh[jZa но делать коллективно,
сопостав ляя высказыZgby^_l_ckыводом учебника.
В конце урока детям предлагается домашнее задание. Об
использоZgbb рубрики «Задания для домашней работы» у же было сказано.
По многим учеб ным темам предусмотрено также выполнение заданий в
рабочей тетради.
За_jrZy раздел, хотелось бы ещё ра з подчеркнуть принципиально
Z` ную особенность учебнико^Zgghcij_^f_lghcebgbb — ориентацию не
на «усреднённого» ученика, а на создание услоbc для раз вития
способностей, склонностей и интересо каждого ребёнка. На уроке это
hafh`gh благодаря продуманному использоZgbx широког о комплекса
hafh`ghkl_c предо стаey_fuo учебником и всем УМК. Одним из
сb^_l_evkl успеха учителя на этом пути может стать люб оv ребёнка к
учебнику, к другим учебным книгам, принятие их как книг, необходимых
реб ёнку для его собст_gghc эмоцио нальной и интеллектуальной жизни, для
неформального общения, для удо влетворения своих эпизодических или
постоянных познаZl_evguoihlj_[ нос тей.

4. ИНСТРУКЦИЯ ПО РАБОТЕ С ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМОЙ
УЧЕБНИКА
Электронная форма учебника, соз данная АО «Издательстh
«Прос_ щение», предстаey_l собой электронное издание, которое
соответствует по структуре и содержанию печатному учеб нику, а также
содержит мультиме дийные элементы, расширяющие и дополняющие
содержание учебника.
Электронная форма учебника (ЭФУ) предстаe_gZ  общедоступных
форматах, не имеющих лицензионных ог раничений для участников
образо Zl_evgh]h процесса. ЭФУ воспроизводится в том числе пр и
подключении устройстZdbgl_jZdlbной доске любого производителя.
Для начала работы с ЭФУ на планшет или стационарный компьютер
необходимо устаноblv приложение «Учебник цифрового _dZ Скачать
приложение можно из магазино мобиль ных приложений или с с айта
изда тельстZ.
Электронная форма учебника dexqZ_l  себя не только изложение
учебного материала (текст и зрительный ряд ), но и тестовые задания
(трена жёр, контроль) к каждой теме учебника, обширную базу мультимедиа -
контента. ЭФУ имеет удобную наb]Zpb ю, инструменты изменения размера
шрифта, создания заметок и закладок.
Данная форма учебника может быть использоZgZdZd на уроке deZkk_
(при изучении новой темы или  процес се поlhj_gby материала, при
u полнении как самостоятельной, так и парной или гру пповой работы), так и
h время самостоятельной работы дома, при подготоd_ к уроку , для
про_ дения внеурочных мероприятий.