Русский язык - 4 класс. Запоминаем словарные слова (О.Д. Полуянова)

Формат документа: pdf
Размер документа: 1.63 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

УДК 373.167.1:811.167.1*04
ББК 81.2Рус:я71
П 53
ISBN 978-5-699-52782-3
© Полуянова О.Д., 2012
© Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2013 Издание для дополнительного образования
Для младшего школьного возраста
В помощь младшему школьнику
Полуянова Ольга Дмитриевна
ЗАПОМИНАЕМ СЛОВАРНЫЕ СЛОВА
4 класс
Ответственный редактор А. Жилинская
Ведущий редактор В. Ермолаева
Художественный редактор Н. Кудря
Технический редактор Л. Зотова
Компьютерная верстка Л. Кузьминова
Корректор И. Анина
Подписано в печать 27.09.2012. Формат 84×108
1/16.
Гарнитура «Прагматика». Печать офсетная. Усл. печ. л. 5,04.
Тираж экз. Заказ
Полуянова О. Д.
П 53 Запоминаем словарные слова : 4 класс / О.Д. Полуянова. — М. :
Эксмо, 2013. — 48 с. — (В помощь младшему школьнику).
ISBN 978-5-699-52782-3
Для того чтобы писать грамотно, нужно не просто выучить словарные слова, необ-
ходимо много тренироваться. Работа с пособием поможет учащимся закрепить навык
правописания орфографически сложных слов школьной программы.
Книга окажет неоценимую помощь родителям и педагогам в формировании навыка
грамотного письма у младших школьников.
УДК 373.167.1:811.167.1*04
ББК 81.2Рус:я71

3
Путешествуем
Путешествие
1. Прочитай однокоренные слова, выдели корень, подчеркни орфо-
граммы.
Путешествие, путешественник, путешественница, путеше-
ствовать, путешествующий.
2. Замени выражение одним словом, выдели в записанном слове
орфограммы, впиши пропущенные буквы.
Поездка по дальним странам __________________________________.
Отправиться в пут…шествие ___________________________________.
Человек, который пут…шествует ______________________________.
3. Составь словосочетания, используя слова: путешествие, путеше-
ственница, путешественники, путешествовать. Помни о написании
орфограмм.
знаменитый ________________ маршрут _________________________
любитель ____________________ отправиться в __________________
кругосветное _______________ отважная ________________________
лягушка ______________________ вспоминать о __________________
опасное _____________________ снаряжение для _______________
4. Прочитай текст. Вспомни написание слов с непроверяемыми без-
ударными гласными, изученных ранее. Заполни пропуски.
Р…ссийский пут…шеств…нник Фёдор Конюхов побывал
в различных уголках нашей пл…неты. О своих пут…-
шествиях он рассказывает своим т…вар…щам. К пут…-
шествию надо х…рошо подготовиться.
Телевизионная передача «Клуб пут…шеств…нников»
помогает пут…шеств...вать, не выходя из дома.

4
Расстояние
1. Прочитай слово «расстояние». Выдели в нём орфограммы. Выпол-
ни звуко-буквенный разбор.
______________________________________________________________________
2. Просклоняй имя существительное «расстояние». Помни о право-
писании падежных окончаний.
И . п . ____________________________________________________________________
Р . п . _____________________________________________________________________
Д . п . ____________________________________________________________________
В . п . _____________________________________________________________________
Т . п . _____________________________________________________________________
П . п . ____________________________________________________________________
3. Впиши в словосочетания слово «расстояние». Выдели в нём ор-
фограммы.
_______________________________________ между городами
измерить _________________________________________________
на небольшом __________________________________________
увеличили ________________________________________________
__________________________________ о т школы до дома
непреодолимое _________________________________________
4. Заполни пропуски в предложениях подходящими по смыслу сло-
вами.
_______________________ между точками на листе бумаги из-
меряют _______________________. Кратчайшее ___________________
между двумя точками — прямая линия. Для измерения
_____________________________________ используют меры длины.
_______________________________ о т центра окружности до любой
её точки называется радиусом. _______________________________
от Земли до Солнца в 394 раза больше, чем
______________________________ о т Земли до Луны.

5
Горизонт
1. Вспомни уроки окружающего мира и допиши определения. В до-
писанном слове второго предложения выдели орфограммы.
Граница видимого пространства _______________________________.
Видимое вокруг нас пространство ____________________________.
2. Прочитай однокоренные слова. Выдели непроверяемые безударные
гласные. Известно ли тебе лексическое значение прочитанных слов?
Соедини слова и словосочетания. Заполни пропуски в словах.
горизонт г...р...з...нтальная линия
горизонталь находящийся вдоль линии г...р...зонта
горизонтальный пространство, видимое вокруг нас
3. Впиши в словосочетания слово «горизонт» в нужном падеже, ука-
жи падеж вписанных слов.
скрыться за __________________________________________________________
стоит над _____________________________________________________________
появились на ________________________________________________________
протянулись до ______________________________________________________
показалось из-за ___________________________________________________
осветила ______________________________________________________________
5. Составь и запиши предложения. Выдели безударные гласные, не-
проверяемые ударением.
Тяжёлые, над, тучи, горизонтом, нависли.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Весь, ослепительная, осветила, горизонт, молния.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

6
Экскурсия
1. Прочитай слова. Знаешь ли ты их лексическое значение? Если
нет, воспользуйся словарём. Выдели корень слов, отметь орфо-
грамму корня.
Экскурсия, экскурсовод, экскурсант, экскурсионный,
экскурс.
2. Соедини слово с его лексическим значением. Заполни пропуски
в словах.
специалист, проводящий ...кскурсию ...кскурсант
участник ...кскурсии ...кскурсионный
что-то, относящееся к проведению экскурс
...кскурсии
отступление от главной темы ...кскурсовод
...кскурсии
3. Впиши в словосочетания слова из задания № 1.
подготовиться к _____________________________________________________
вернуться с __________________________________________________________
отправиться на ______________________________________________________
рассказать об _______________________________________________________
_______________________________________________________________ маршрут
внимательный ________________________________________________________
4. Составь и запиши предложение. Подчеркни слова с безударными
гласными, не проверяемыми ударением.
Автобус, до, довёз, группу, экскурсионный, места, пе-
шеходной, начала, экскурсантов, экскурсии.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

7
Чемодан
1. Прочитай ряд однокоренных слов, выдели корень, отметь орфо-
граммы, постарайся их запомнить.
Чемодан, чемоданчик, чемоданный.
Впиши в текст подходящие по смыслу слова. Помни о правильном
написании безударных гласных, непроверяемых ударением.
____________________ называется коробка с прикреплённой
крышкой, запирающейся на замок. В ______________________
складывают вещи, необходимые для пут...шествия. Пер-
вые ________________________ были деревянными. Современные
пут...шественники пользуются удобными большими
__________________________ и маленькими __________________________.
Готовясь к отъезду, в шутку говорят: «Сижу на
_________________» , « У меня __________________________ настроение».
2. Прочитай предложения. Восстанови последовательность событий и
запиши получившийся текст. В каждом предложении укажи падеж
слова «чемодан».
Из чемодана послышались странные звуки. В откры-
тый чемодан влез маленький котёнок. Мы заглянули в
чемодан. Крышка чемодана случайно захлопнулась. Из
чемодана выскочил испуганный зверёк.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

8
Рюкзак
1. Знаешь ли ты, что рюкзаку более 500 лет. В разные времена
рюкзак называли по-разному: котомка, заплечный мешок, вещевой
мешок. Запиши однокоренные слова:
имя существительное — (маленький) _________________________
имя прилагательное — ___________________________________________
2. Запиши имя существительное «рюкзак» с предлогами. Укажи па-
деж каждого варианта записи.
с ______________________________ и з _________________________________
н а ____________________________ в __________________________________
под ___________________________ о __________________________________
к ______________________________ п о _________________________________
3. Дополни текст «исчезнувшим» словом. Выпиши из текста словар-
ные слова, выдели в них орфограммы, которые следует помнить
или проверить с помощью словаря.
___________________ — заплечная сумка для переноски ба-
гажа. _____________________ могут быть любого размера, фа-
сона и формы. ___________________ шьют из разного мате-
риала. У ____________________ разное предназначение.
Собираясь в поход, мы берём с собой туристический
__________________. Отправляясь в транспорте на дачу, возь-
мём _________________ для дачника. Готовясь к тренировке,
укладываем кроссовки и футболку в спортивный
__________________________. Даже самые маленькие дети поль-
зуются крошечными __________________, в которых носят
игрушки. Когда дети идут в школу, они заполняют те-
традями, альбомами, фломастерами, карандашами
_______________________ школьника.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

9
Вокзал
1. Прочитай. Сделай звуко-буквенный разбор слова. Подчеркни в сло-
ве буквы, написание которых не совпадает со звучанием слова.
Вокзал _________________________________________________________________
2. Прочитай слова, разбери их по составу. Можно ли назвать за-
писанные слова однокоренными? Подчеркни слова, которые нель-
зя назвать однокоренными. Выдели орфограммы корня.
Вокзал, вокзальчик, привокзальный, вокзальные, вокзалы,
вокзальный.
3. Проведи по «лесенке» слова с корнем -вокзал-. Помни о написа-
нии орфограмм корня.
_____________________ площадь здание ________________________
__________________________ шум _____________________ помещения
небольшой _________________ н а автобусном _________________
_________________________ суета современные ___________________
4. Прочитай. Замени точки в словах буквами. Подчеркни в тексте
словарные слова. Выдели орфограммы, написание которых следу-
ет помнить или проверить с помощью словаря.
Мы произносим слово «в...кзал» и представляем шум-
ную приво...зальную площ...дь, заполненную ...вт...м...би-
лями. Пассажиры спешат к по...здам или ожидают при-
бытия по...зда в зале ожидания в......зала.
Собираясь в пут...шествие по реке, отправляемся на
речной в...кзал. У причала речного в...кзала стоят реч-
ные тр...мвайчики, большие т...пл...ходы.
Огромные к...рабли уходят в круизы от причалов мор-
ских в...кзалов.
...втобусы, курсирующие между гор...дами, отъезжают
по ш...ссе от автов...кзалов.

10
Пассажир
1. Запиши полный ответ на вопрос.
Как называют человека, который едет в транспорте
или путешествует на поезде, самолёте или корабле?
______________________________________________________________________
В записанном предложении подчеркни слова, написание которых
следует помнить.
2. Дополни словосочетания словом «пассажир», отвечая на вопросы.
Укажи падеж каждой формы дописанного слова, выдели орфо-
граммы.
б...лет (кого?) _______________________, правила (для кого?)
_____________________, обратился (к кому?) ____________________,
пришёл (за кем?) ________________________________, улетел (без
кого?) ______________________, б...гаж (чей?) _______________________
3. Образуй от имени существительного «пассажир» имена прилага-
тельные мужского, женского и среднего рода. Запиши с получив-
шимися именами прилагательными словосочетания. Если затрудня-
ешься, воспользуйся словами справочного бюро.
м . р . ____________________________________________________________________
ж . р . ____________________________________________________________________
с . р . _____________________________________________________________________
Справочное бюро: место, вагон, кресло, сумка, поезд,
багаж.
Составь и запиши 2—3 предложения с получившимися словосоче-
таниями.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

11
Багаж
1. Допиши предложения. В записанных словах выдели букву без-
ударного гласного, непроверяемого ударением. Замени точки в
словах нужными буквами.
Вещи п...ссаж...ров или груз, отправляемый сам...лётом,
по...здом — ___________________________________.
Специальное приспособление или отделение для пере-
возки б...г...жа в ...вт...м...биле — ______________________________.
В...гон по...зда, предназначенный для перевозки
б...г...жа — ___________________________________.
2. Запиши различные формы имени существительного «багаж», ис-
пользуя предлоги, укажи падеж каждой формы этого слова.
о ______________________________ без _______________________________
к ______________________________ около ____________________________
из-за _________________________ в __________________________________
з а _____________________________ н а _________________________________
3. Прочитай текст. Вспомни изученные слова из словаря и впиши
буквы без ошибок.
Отправляясь в пут...шествие, надо а......уратно уложить
б...гаж. На в...кзале есть камеры хранения б...г...жа. Но-
сильщик поможет п...ссаж...рам перенести б...гаж к в...-
гону по...зда. Для б...г...жа, упакованного в ч...м...даны,
к...робки и рю...заки, в в...гоне есть б...гажное отделе-
ние. Гр...моздкий б...гаж перевозят в специальных б...-
гажных в...гонах.
4. Составь и запиши 1—2 предложения со словами багаж, багажник,
багажный.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

12
Соревнуемся
Соревнование
1. Прочитай предложение, найди фразеологизм. Объясни его смысл.
Подчеркни слово, написание которого надо запомнить.
Чтобы на соревновании не ударить в грязь лицом,
нужно хорошо тренироваться.
2. Соедини слова с их лексическим значением, замени точки в сло-
вах буквами.
с...р...внование человек, участвующий
в с...р...внованиях
с...р...вноваться работа, состязание или игра,
в которой участники стараются
превзойти друг друга
с...р...внующийся участвовать в с...р...вновании
3. Просклоняй имя существительное «соревнование» в единственном
и множественном числе. Помни о правописании безударных глас-
ных и падежных окончаний.
Ед. ч. Мн. ч.
И . п . ____________________________________________________________________
Р . п . ____________________________________________________________________
Д . п . ____________________________________________________________________
В . п . ____________________________________________________________________
Т . п . _____________________________________________________________________
П . п . ____________________________________________________________________
4. Составь словосочетания с изучаемым словом. Выдели орфограммы.
________________ п о теннису, призёр ___________________________,
упорно ______________________, участвовать в __________________,
готовиться к ______________, _____________________ спортсмены

13
Олимпиада
1. Прочитай однокоренные слова, выдели корень, отметь орфограмму
корня.
Олимпиада, олимпийские, олимпийцы.
Допиши словосочетания подходящими по смыслу словами. Вспом-
ни об орфограммах корня в словах с пропусками.
медаль ______________________ п...бедители ____________________
_________________________ игры _________________________ д...ревня
___________________ талисман участники _________________ игр
известные ___________________ _______________ п о м...т...матике
_______________ виды спорта
2. Прочитай. Заполни пропуски в предложениях однокоренными сло-
вами. В записанных словах отметь безударные гласные, непрове-
ряемые ударением.
Родина __________________________ игр — Греция. С древних
времён там проводили раз в пять лет спортивные со-
ревнования — _________________________ игры.
В настоящее время такие _____________________ игры на-
зываются ___________________________.
Н о _________________________ — это не только спортивные
соревнования. _____________________________ проводят в разных
областях знаний — по физике, математике, языку. Но
________________________ называют только спортсменов.
ХХII зимние ________________________________ игры пройдут в
2014 году в городе Сочи. _________________________ команда
России готовится к борьбе за _______________________ медали.
________________________________ стремятся установить новые
______________________ рекорды в различных видах спорта.
Подчеркни в тексте изученные слова с непроверяемыми орфо-
граммами в корне.

14
Стадион
1. Продолжи предложение. Обозначь орфограммы в слове «стадион».
Стадион — это _________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Проведи по «лесенке» слово «стадион». Проверь правильность на-
писания слова, выдели гласные, которые надо запомнить.
занимались на ____________ жил около ______________________
строительство _____________ олимпийский ___________________
к новому ___________________ п о дорожкам ___________________
доехали до ________________ шли мимо ______________________
маленький __________________ современные ___________________
3. Запиши все возможные варианты слова «стадион» с предлогами.
Подчеркни изучаемые орфограммы. Укажи падеж.
из-за ________________________ над _______________________________
н а ____________________________ з а _________________________________
перед ________________________ через _____________________________
при ___________________________ про _______________________________
около ________________________ без _______________________________
в ______________________________ к __________________________________
д о ____________________________ и з _________________________________
с о ____________________________ о __________________________________
Составь текст из 3—4 предложений, используя записанные вари-
анты.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

15
Медаль
1. Прочитай пословицу. Как ты её понимаешь? Подчеркни слово с
непроверяемой безударной гласной в корне.
У медали две стороны.
2. Допиши предложение.
Награда за боевые или трудовые заслуги, спортивные
достижения — ______________________________________________________.
3. Прочитай однокоренные слова, выдели корень, подчеркни орфограм-
му корня. Рядом запиши слова в форме множественного числа.
медаль — __________________ медалист — ____________________
медальон — _______________ медалька — ____________________
4. Прочитай предложения. Вспомни правильное написание слов и за-
мени точки в словах буквами. Впиши пропущенные слова.
Ч...л...век, награждённый м...далью — __________________.
Небольшое кондитерское изделие в виде м...дали из
ш...к...лада — ___________________________.
Награда за достижение отличных результатов в спор-
тивных с...р...вн...ваниях — ______________________________.
Ювелирное украшение в виде круглого футляра, кото-
рое носят на шее — ________________________________.
Гру......а людей, принимающая решение о награждении
м...далями — _____________________ коми......ия.
5. Составь и запиши 2—3 предложения, используя слова задания № 3.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

16
Бассейн
1. Вспомни уроки окружающего мира и ответь на вопросы.
Можно ли бассейн назвать водоёмом? Почему?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Поставь имя существительное «бассейн» в разные формы. Под-
черкни орфограммы.
__________________________ бывают разные:
надувной ____________________, __________________ для дачи, сбор-
ный __________________; модели ____________________; каркасный
__________________; плавательный ___________________; крошечный
_____________________________.
3. Измени форму слова «бассейн» в соответствии с главным словом
словосочетания. Укажи падеж.
плаваем в _________________ нырнул в _____________________
стоял около _______________ в раздевалке ___________________
рядом с ____________________ п о дорожкам ___________________
подошёл к _________________ стою перед _____________________
4. Восстанови порядок слов в предложении. В предложениях под-
черкни слова с непроверяемыми орфограммами.
По, соревнования, проводят, в, плаванию, бассейне.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Дорога, космонавтов, в, начинается, для, дорожки,
космос, с, плавательной, бассейна.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

17
Хоккей
1. Прочитай пословицу. Как ты её понимаешь? Подчеркни слово с
удвоенной согласной в корне.
Хоккеистом себя объявлял, а на коньках даже не стоял.
2. Допиши предложения. Подчеркни однокоренные слова и разбери
их по составу.
Командная игра с клюшками и шайбой на льду — это
____________________. Игрока в хоккей называют ________________
___________________. Соревнование двух хоккейных команд —
____________________ матч.
3. Впиши в словосочетания подходящие по смыслу слова, выдели
изучаемую орфограмму.
знаменитый _________________ __________________________ клюшка
игра в _______________________ первенство по _________________
форма для _________________ ______________________________ матч
4. Восстанови и запиши текст. Подчеркни словарные слова.
Хоккеисты должны были отлично кататься на коньках.
Для игры в хоккей хоккеистам нужны клюшки, шайба
или мяч. Сначала хоккей был зимним видом спорта.
Сейчас существует и летний хоккей, в хоккей играют на
траве.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

18
Футбол
1. От имени существительного «футбол» образуй однокоренные слова
при помощи суффиксов -н-, -ист-, -к-. Запиши их. Выдели орфо-
граммы, которые следует помнить.
______________________________________________________________________
2. Соедини слово с его лексическим значением. Замени точки бук-
вами.
фу...болист спортивная рубашка для
игры в фу...бол
фу...больный (матч) командная спортивная игра
с мячом на поле
фу...бол игрок в фу...бол
фу...болка игра в фу...бол
3. Проведи «по лесенке» однокоренные слова с корнем -футбол-.
В этих словах отметь орфограммы.
знаменитый ________________ н а _________________________ поле
играем в ____________________ о хорошем _____________________
нарядная ____________________ перед __________________ матчем
________________ комментатор газета о _________________________
п о _____________________ мячу ________________________ бутсы
_______________________ тренер чемпионат по __________________
4. Составь и запиши с получившимися словосочетаниями текст из
3—4 предложений. Подчеркни слова с непроверяемыми орфограм-
мами.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

19
Эстафета
1. Прочитай однокоренные слова. Знаешь ли ты их лексическое зна-
чение? Соедини слово с его лексическим значением.
эстафета предмет или движение, которое позво-
ляет начать участие в эстафете сле-
дующему члену команды
эстафетная командные спортивные соревнования,
(палочка, лента) в которых участники передают друг
другу очередь перемещаться по дис-
танции
2. Проведи «по лесенке» слова с корнем -эстафет-. Не ошибись в
написании орфограмм корня.
участники ___________________ готовились к ___________________
думали об _________________ отдохни перед _________________
обсудили после ___________ отменили ________________________
участвовали в _____________ передал _______________ палочку
Введи получившиеся словосочетания в предложения и запиши не-
сколько предложений.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Восстанови предложения, вписав однокоренные слова. Выдели из-
учаемые орфограммы. Подчеркни словарные слова.
Пробежав свою часть ___________________, бегун передал
_______________________________ палочку следующему участнику
______________________. Участник ___________________ с нетерпени-
ем ждал момента передачи ему ___________________ палочки.
Стремление к общей победе каждого участника
___________________ позволило команде стать призёром.

20
Чемпион
1. Прочитай слова, выдели корень, подчеркни орфограммы.
Чемпион, чемпионка, чемпионат, чемпионство, чемпион-
ский.
2. Впиши в словосочетания слова с корнем -чемпион-. Помни о на-
писании безударных гласных.
_____________ п о гимнастике счастливый _____________________
_________________ п о футболу выиграть ________________________
_________________________ титул гонка _____________________________
3. Просклоняй имена существительные «чемпион», «чемпионка».
Почему падежные окончания разные?
И . п . ___________________________________________________________________
Р . п . ___________________________________________________________________
Д . п . ___________________________________________________________________
В . п . ___________________________________________________________________
Т . п . ___________________________________________________________________
П . п . ___________________________________________________________________
4. Запиши имена существительные «чемпион», «чемпионка», «чемпи-
онство» с предлогами. Укажи падеж. Проверь правильность напи-
сания орфограмм.
з а _______________________________________________________________________
из-за ___________________________________________________________________
к ________________________________________________________________________
о ________________________________________________________________________
без _____________________________________________________________________
н а ______________________________________________________________________

21
Измеряем
Килограмм
1. Закончи предложение. Выдели в записанном слове орфограммы.
1000 граммов — это _______________________________.
2. Измени по падежам (просклоняй) слова — «килограмм», «кило-
граммы». Помни о правописании этих слов.
И . п . ___________________________________________________________________
Р . п . ___________________________________________________________________
Д . п . ___________________________________________________________________
В . п . ___________________________________________________________________
Т . п . ___________________________________________________________________
П . п . ___________________________________________________________________
3. Допиши словосочетания, изменяя форму слова «килограмм».
Вспомни ранее изученные слова, заполняя пропуски.
один __________________________________________________________ ябл...к
пять _________________________________________________________м...ркови
двадцать __________________________________________________ к...пусты
одна то......а — 1000 _____________________________________________
один центн...р — 100 ____________________________________________
один пуд — 16 ____________________________________________________
4. Прочитай предложения. Можно ли их назвать текстом? Дополни
предложения подходящими по смыслу словами. Подчеркни слова,
написание которых следует помнить.
Масса белого медведя доходит до 700 _________________.
Масса бурого _______________________________ колеблется от
350 ___________________________ д о 450 ___________________________.
Масса самого маленького малайского ________________________
________ 2 7 ______________________________. Однако, она может
возрасти до 65 _________________________________.

22
Километр
1. Допиши предложение. В дописанном слове обозначь ударение,
выдели безударные гласные. Обрати внимание! В слове кило-
метр нет удвоенной согласной.
Мера длины, состоящая из 1000 метров, — ______________.
Старинная русская мера длины — верста — равна
1 ____________________________ 6 6 метрам 8 сантиметрам.
2. Соедини слова с их лексическим значением. В однокоренных сло-
вах выдели корень, подчеркни орфограммы, которые надо запом-
нить.
тысяча метров километраж
длиной в три километра трёхкилометровый
расстояние в километрах
отрезок длиной в 1 километр километр
3. Измени число слова «километр» и просклоняй его. Проверь пра-
вильность написанных слов.
И . п . ____________________________________________________________________
Р . п . _____________________________________________________________________
Д . п . ____________________________________________________________________
В . п . _____________________________________________________________________
Т . п . _____________________________________________________________________
П . п . ____________________________________________________________________
4. Проведи имя существительное «километр» по «лесенке». Помни о
написании гласных. Замени точки в словах буквами.
В...л...с...п...дист проехал ш...с...надцать ____________________.
Р...сст...яние между гор...дами измеряют в ________________.
Лыжная ...ст...фета состояла из четырёх ____________________
этапов. Скор...сть движения ...вт...м...билей измеряется
_____________________ в час.

23
Сантиметр
1. Вспомни уроки математики и допиши предложения, используя
разные формы слова «сантиметр». В написанных тобой словах вы-
дели орфограммы.
Мера длины, одна сотая часть метра — ______________________.
В одном метре — сто __________________________________________.
В одном дециметре — десять ________________________________.
В старину для измерения длины предметов использова-
ли такие русские меры длины:
аршин — 71 __________________________________________,
вершок — 4 ______________________ 4 миллиметра,
локоть — приблизительно 50 ____________________.
2. Просклоняй имя существительное «сантиметр» в форме единствен-
ного и множественного числа. Помни об орфограммах корня и
правописании падежных окончаний.
Ед. ч. Мн. ч.
И . п . _____________________________________________________________________
Р . п . _____________________________________________________________________
Д . п . _____________________________________________________________________
В . п . _____________________________________________________________________
Т . п . _____________________________________________________________________
П . п . _____________________________________________________________________
3. Прочитай предложения. Допиши в предложения «исчезнувшие»
слова, замени точки в словах буквами.
Существует мера длины меньше ______________________.
Длину отрезков на листе бумаги измеряют в
_____________________. У каждого уч...ника в п...нале есть ли-
нейка длиной 20 _____________________. Учит...ль предложил
уч...никам начертить отрезок длиной 3 _____________________.
Для снятия мерок с ч...ловека при пошиве ...дежды
портной пользуется _________________________ лентой.

24
Миллиметр
1. Допиши предложения разными формами имени существительного
«миллиметр». Отметь все орфограммы в этом слове.
Наименьшая мера длины — ____________________________________.
Наименьшая мера площади — квадратный _________________.
В одном сантиметре — десять _______________________________.
Одна тысячная доля метра — _________________________________.
Длина отрезка была выражена в _____________________________.
2. Измени число имени существительного «миллиметр». Просклоняй
обе формы этого слова. Помни о правописании падежных окон-
чаний и орфограмм корня.
Ед. ч. Мн. ч.
И . п . ____________________________________________________________________
Р . п . _____________________________________________________________________
Д . п . ____________________________________________________________________
В . п . ____________________________________________________________________
Т . п . _____________________________________________________________________
П . п . ____________________________________________________________________
3. Впиши в словосочетания различные формы слова «миллиметр».
несколько __________________ через пять ______________________
д в а __________________________ измеряют ________________________
не хватило _________________ забыл о _________________________
расту по ____________________ перевёл в _______________________
Составь и запиши несколько предложений, используя получившие-
ся словосочетания. Выдели запоминаемые орфограммы.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

25
Неделя
1. Запиши полный ответ на вопрос. Выдели слово с непроверяемой
орфограммой в корне.
Как называется мера времени, состоящая из семи суток?
______________________________________________________________________
2. Прочитай, подумай и впиши в пословицы «исчезнувшее» слово.
Ему о деле, а он — приходи на ____________________________.
_____________________ серединою крепка, жизнь — половиною.
Летний день долог, да _____________________________ коротка.
Летний день дороже зимней ___________________________________.
Летняя ____________________________ год кормит.
У лгуна на ____________________________ семь пятниц.
Мели, Емеля, твоя ___________________________________.
Спиши понравившуюся пословицу.
______________________________________________________________________
3. Образуй от слова «неделя» однокоренные слова, запиши их.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Составь с этими словами словосочетания, запиши.
рабочая _____________________ пролетит _________________________
__________________________ план конец _____________________________
раз в ________________________ __________________________ задание
проходит ____________________ з а _________________________________
4. Впиши в текст «исчезнувшее» слово. Выдели в нём орфограмму.
В ___________________ семь дней. Каждый день ________________
имеет своё название. В названии одного из дней
________________ спряталось слово «неделя». Запиши, как
называется этот день ______________, — __________________________.

26
Секунда
1. Прочитай пословицу, объясни её смысл. Подчеркни слово, напи-
сание которого следует помнить.
Сломать дерево — секунда, а вырастить — годы.
2. Запиши однокоренные слова, выдели корень. Помни об орфограм-
ме корня. Устрани пропуски в словах.
Одна шестидесятая часть минуты — ________________________.
Ласковое название с...кунды — _______________________________.
Прибор для измерения времени в с...кундах —
___________________________________.
Помощник участника спортивного с...р...вн...вания —
_________________________________________.
3. Просклоняй имя существительное «секунда» в форме единственно-
го и множественного числа. Не ошибись в написании корня и
падежных окончаний.
Ед. ч. Мн. ч.
И . п . ____________________________________________________________________
Р . п . _____________________________________________________________________
Д . п . ____________________________________________________________________
В . п . _____________________________________________________________________
Т . п . _____________________________________________________________________
П . п . ____________________________________________________________________
4. Составь и запиши предложение. Подчеркни слова, написание ко-
торых следует помнить или проверить с помощью словаря.
Корабль, со, облетает, скоростью, нашу, космический,
секунду, планету, в, восемь, километров.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

27
Общаемся
Телевизор
1. Отгадай загадку и запиши отгадку. Отметь буквы непроверяемых
гласных.
Вот так дом — одно окно.
Каждый день в окне кино! (_______________________)
Сделай звуко-буквенный анализ слова-отгадки. Сколько звуков [и]
в этом слове? Сколько букв «и»?
____________ звуков _____________ букв
2. Заполни пропуски разными формами слова «телевизор». Поставь
точки под гласными, которые запоминаешь.
первые ________________________________________________________________
за маленькими ______________________________________________________
к новому _____________________________________________________________
о современном _____________________________________________________
без _____________________________________________________________________
перед экраном ______________________________________________________
3. От имени существительного «телевизор» образуй однокоренные
имена прилагательные разного рода. Составь словосочетания.
Если затрудняешься, воспользуйся словами справочного бюро.
м . р . ____________________________________________________________________
ж . р . ____________________________________________________________________
с . р . _____________________________________________________________________
Справочное бюро: программа, фильм, шоу, обозрение,
передача, обзор.

28
Компьютер
1. Впиши вместо пропусков корень -компьютер-. Заполни точки в
словах буквами.
Работающий на к...мпьют...ре — _________________________щик.
Стол для работы с к...мпьют...ром — _______________ный
стол.
Програ......а работы с к...мпьют...ром — __________________ная
пр...грамма.
2. Составь словосочетания, используя однокоренные слова с корнем
-компьютер-.
современный _______________ __________________________ магазин
книги о _____________________ работать на ____________________
разбираться в _____________ ______________________ программы
______________________ помощь опытный _________________________
3. Прочитай текст. Впиши «исчезнувшие» слова. Подчеркни в тексте
слова, написание которых следует помнить или проверять при по-
мощи словаря. Отметь в них непроверяемые орфограммы.
Первый в мире ________________________ был запущен в
феврале 1946 года. Первые _____________________ были не
просто большими, а громоздкими, занимали целую ком-
нату. Такой ______________________ можно увидеть в Политех-
ническом музее Москвы. Сейчас _________________ прекрасно
помещаются не только на ______________________ столе, но и
в кармане твоей куртки. ________________________ магазины
предлагают огромный выбор ________________________ устройств
и всевозможных приспособлений для _________________________.
Разнообразные _________________________ программы помогают
человеку в работе и учёбе, в общении с товарищами.
Мальчики и девочки любят играть в ___________________ игры.
___________________ — полезная вещь, но всё хорошо в меру!

29
Телефон
1. Сделай звуко-буквенный разбор слова «телефон».
______________________________________________________________________
Сколько звуков [и] в слове? Сколько букв «и»?
_________ звуков ________ букв
2. Прочитай однокоренные слова. Выдели в них корень, отметь без-
ударные гласные, непроверяемые ударением.
Телефон, телефончик, телефонист, телефонограмма, те-
лефонный.
Допиши предложения однокоренными словами с корнем -телефон-.
Аппарат для разговора на расстоянии — __________________.
Работник телефонной станции — _____________________________.
Сообщение, переданное по телефону — ___________________.
Разговор по телефону — ___________________________ разговор.
Маленький игрушечный телефон — ___________________________.
3. Составь словосочетания, используя слова с корнем -телефон-.
______________________ аппарат умелый __________________________
срочная _____________________ номер ____________________________
крошечный _________________ ________________________ разговор
_________________________ связь __________________________ станция
4. Впиши в предложения «исчезнувшие» слова. В записанных словах
отметь орфограммы. Замени точки в словах буквами.
Тебе захотелось поговорить с т...вар...щем. Ты берёшь
_____________________ трубку, набираешь номер ___________________
и разговариваешь. Помни, б...седа по _____________________
не заменит встречи с другом.

30
Беседа
1. Прочитай слова, выдели корень, отметь орфограммы. Соедини
слово и его лексическое значение.
беседа летняя постройка для отдыха в парке
или саду
собеседник специально организованная беседа
собеседование вести беседу
беседовать человек, участвующий в беседе
беседка разговор, обмен мнениями
2. Допиши в словосочетания подходящие по смыслу однокоренные
слова.
нарядная ____________________ интересный _____________________
научное ______________________ приятно __________________________
увлекательная ______________ любитель ________________________
3. Просклоняй имена существительные «беседа», «беседка», «собесе-
дование». Помни о правописании падежных окончаний. Не оши-
бись в написании орфограмм корня.
И . п . ____________________________________________________________________
Р . п . _____________________________________________________________________
Д . п . ____________________________________________________________________
В . п . _____________________________________________________________________
Т . п . _____________________________________________________________________
П . п . ____________________________________________________________________
4. Прочитай. Определи количество пословиц и их границы. Подчер-
кни слово, которое повторяется во всех пословицах. Отметь ор-
фограммы, которые следует помнить.
В умной беседе ума наберёшься жить с соседями —
быть с беседами беседа найдёт соседа беседа дорогу
коротает, а песня — работу хорошая беседа не хуже
обеда.

31
Библиотека
1. Прочитай слова. Укажи в них ударные гласные. Выдели гласные,
непроверяемые ударением.
Библиотека, библиотечка, библиотекарь, библиотечный.
Соедини слово с его лексическим значением. Замени точки в
словах буквами. Выдели орфограммы в однокоренных словах.
перечень (список) книг библ...отекарь
б...бл......теки
все книги в б...бл...отеке библи...течка
ч...л...век, работающий библиотечный каталог
в б...бли...теке
небольшая б...блиотека б...бл......тека
хранилище книг библ......течный фонд
2. Просклоняй имена существительные «библиотека», «библиотекарь».
Помни об орфограммах в этих словах. Правильно пиши окончания.
И . п . ____________________________________________________________________
Р . п . _____________________________________________________________________
Д . п . ____________________________________________________________________
В . п . _____________________________________________________________________
Т . п . _____________________________________________________________________
П . п . ____________________________________________________________________
3. Составь предложения так, чтобы слова «библиотека», «библиоте-
карь» были второстепенными членами предложения. Запиши
2 предложения.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

32
Газета
1. Отгадай загадку. Отметь непроверяемую безударную гласную в
слове-отгадке.
Языка не имеет, а у кого побывает, тот много узнает.
( ________________)
2. Замени выражение словом. В записанных словах выдели корень
и орфограмму.
Ежедневное печатное издание, сообщающее о произо-
шедших событиях, — _____________________________________________.
Небольшая газета — _____________________________________________.
Киоск, в котором продают газеты — _______________ киоск.
3. От имени существительного «газета» образуй имена прилагатель-
ные разного рода и числа. Составь с ними словосочетания, за-
пиши их. Нуждаешься в помощи — загляни в справочное бюро.
м . р . ____________________________________________________________________
ж . р . ____________________________________________________________________
с . р . _____________________________________________________________________
мн. ч.____________________________________________________________________
Справочное бюро: обозрение, статья, вариант, вырезки,
страница, номер, новости.
4. Заполни пропуски в предложениях, впиши слова с корнем
-газет-.
________________ сообщают о новостях дня. _____________
статьи рассказывают об интересных событиях. Люди, пи-
шущие для _______________, называются репортёрами. Со-
бранные для _________________ материалы репортёры отправ-
ляют в редакцию ____________________. _____________________
выпускают для взрослых и детей. Приобрести
___________________ можно в ____________________ киоске.

33
Питаемся
Аппетит
1. Допиши предложение. Выдели в дописанном слове непроверяемые
орфограммы.
Ощущение голода, желание есть — _________________________.
2. От имени существительного «аппетит» образуй имена прилагатель-
ные разного рода и числа. Составь и запиши словосочетания,
если затрудняешься, воспользуйся справочным бюро.
м . р . ____________________________________________________________________
ж . р . ____________________________________________________________________
с . р . _____________________________________________________________________
мн. ч.____________________________________________________________________
Справочное бюро: суп, блюдо, котлета, пирог, мороже-
ное, макароны, оладьи, запеканка.
3. Заполни пропуски в словосочетаниях разными формами одноко-
ренных слов с корнем -аппетит-.
дразнить ____________________ _____________________________ запах
приятного ___________________ пахнет (как?) ___________________
умерить _____________________ есть с ___________________________
«зверский» __________________ __________________________ кушанье
_____________________ десерты ___________________________ порция
Составь с любыми из записанных словосочетаний 2 предложения.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

34
Винегрет
1. Допиши предложение. Заполни пропуски, вспомнив написание сло-
варных слов.
Ов...щное блюдо (закуска) из варёных свёклы,
к...ртоф...ля, м...ркови, солёных ...гурцов или п...м...до-
ров — ___________________________.
В дописанном слове выдели все орфограммы.
2. Проведи слово «винегрет» «по лесенке», замени точки в словах
буквами.
ов...щи для ________________ р...цепт __________________________
т...релка с __________________ лакомиться _____________________
приготовил _________________ остался без ____________________
_______________ с о сметаной
С получившимися словосочетаниями составь и запиши несколько
предложений.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Составь предложения и запиши их. Подчеркни «словарные» слова.
Огороде, для, своём, вырастили, овощи, мы, винегре-
та, в.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
К, винегрет, сметаной, решили, со, обеду, пригото-
вить.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

35
Сметана
1. Прочитай пословицы. Подчеркни слова с непроверяемыми безу-
дарными гласными.
Сметану любить — коровку доить.
Сметаной вареников не испортишь.
2. Прочитай слова. Можно ли утверждать, что это однокоренные
слова? Докажи свой ответ графически.
Сметана, сметанка, сметанный, сметанник.
3. Допиши словосочетания, используя слова задания № 2 и от-
вечая на вопросы. Подчеркни орфограмму, которую надо запом-
нить.
блины (с чем?) _____________________________________________________
вкус (какой?) _________________________________________________________
лакомлюсь (чем?) ___________________________________________________
крем (из чего?) _____________________________________________________
покупаю (что?) ______________________________________________________
стаканчик (для чего?) _____________________________________________
белолица (как?) _____________________________________________________
лепёшка (какая?) ____________________________________________________
4. Заполни пропуски в предложениях подходящими по смыслу одно-
коренными словами с корнем -сметан-. Подчеркни словарные сло-
ва, выдели в них орфограммы.
___________________ — национальный кисло-молочный рус-
ский продукт. Во время Масленицы едят блины со
__________________________. Полезно на завтрак съесть морковь
с о ________________________. К обеду приготовили борщ со
_____________________. Пирог из теста с большим количеством
______________________________ называется __________________________.
___________________________ торт любят дети и взрослые.

36
Апельсин
1. Прочитай слова. Можно ли их считать однокоренными? Докажи
графически своё решение.
Апельсин, апельсинчик, апельсиновый, апельсинный.
Выдели орфограммы корня.
2. Дополни словосочетания изучаемыми однокоренными словами.
Помни об орфограммах.
долька _______________________ маленький ______________________
сок ___________________________ вкусный __________________________
очистить ____________________ дерево ___________________________
вкус __________________________ цвет ______________________________
Составь самое «вкусное» предложение и запиши его.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Измени по родам имена прилагательные «апельсиновый» и «апель-
синный».
м . р . ____________________________________________________________________
ж . р . ____________________________________________________________________
с . р . _____________________________________________________________________
Заполни пропуски подходящими по смыслу именами прилагатель-
ными, подчеркни орфограммы. Замени точки в словах буквами.
кожура ...п...льсина — ___________________________________ цедра
сок ...п...льсина — __________________________________________ с о к
гру......а ...п...льсинных деревьев — __________________________
плантация

37
Компот
1. Ответь на вопрос полным ответом.
Как называется напиток из сваренных на воде фрук-
тов или ягод?
______________________________________________________________________
2. Замени точки нужными буквами безударных гласных. Заполни про-
пуски в однокоренных словах, впиши корень.
Десерт из сваренных на воде ягод и фруктов —
__________________.
Ласковое название н...питка, сваренного из ягод и фрук-
тов, — __________________тик.
П...суда, в которой подают к...мпот к ...беду, —
____________________ница.
Сушёные фрукты для приготовления к...мпота —
_______________________ная смесь.
3. Впиши в словосочетания однокоренные слова с корнем -компот-.
сладкий _____________________ хрустальная _____________________
сварить ______________________ ____________________________ смесь
рецепт _______________________ фруктовый ______________________
ягоды для __________________ баночка __________________________
4. Прочитай. Впиши в текст «исчезнувшие» слова.
Компот — это напиток из сваренных на воде ягод
или фруктов. В России ___________________________ известен с
ХVIII века. Разнообразные ________________________ варят из
всех съедобных свежих и сушёных фруктов и ягод. Го-
товый _______________________ наливают в _____________________ и
подают к столу. ____________________ хорошо утоляет жажду.
Подчеркни слова, написание которых следует помнить или прове-
рить по словарю.

38
Рисуем
Блокнот
1. Запиши полный ответ на вопрос.
Как называется небольшая тетрадь или записная книжка
с отрывными листами?
______________________________________________________________________
2. Образуй от слова «блокнот» однокоренные слова при помощи
суффиксов -ик-, -н-. Запиши их, подчеркни орфограммы.
______________________________________________________________________
3. Измени форму слова «блокнот» по «требованию» главного слова
словосочетания. Укажи падеж записанных слов.
листок из ___________________ любовался ______________________
записал в ___________________ лежала под _____________________
вспомнил о ________________ спрятал под ____________________
пометки в __________________ положил около ________________
Используя получившиеся словосочетания, запиши несколько пред-
ложений.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Восстанови порядок слов в предложении. Запиши его, отметь ор-
фограммы.
Во, экскурсанты, пометки, время, в, делали, своих,
экскурсии, блокнотах.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

39
Альбом
1. Допиши предложения. В написанном слове обозначь орфограммы.
Тетрадь в переплёте для рисования или размещения
коллекций — __________________________.
Собрание рисунков, репродукций в виде книги или
папки — _____________________________.
Музыкальные произведения, записанные на одной кас-
сете или диске — _________________________.
2. Запиши все возможные варианты слова «альбом» с предлогами.
в ______________________________ и з ________________________________
о б ____________________________ с __________________________________
под ___________________________ к __________________________________
н а _____________________________ без _______________________________
про ___________________________ д о ________________________________
3. Проведи по «лесенке» слова с корнем -альбом-. Выдели орфо-
граммы.
рисунок в __________________ _______________ для фотографий
старинные __________________ открытки в _____________________
н а ________________ странице из музыкального _______________
маленький __________________ ____________________ репродукций
рассказ об _________________ н а странице ____________________
4. Восстанови порядок слов в предложении и запиши его. Подчер-
кни слова с непроверяемыми орфограммами.
Семейные, в, хранятся, альбоме, фотографии, старин-
ном.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

40
Фломастер
1. Произнеси слово «фломастер». Сколько звуков [а] ты произнёс?
Сколько букв «а» напишешь в этом слове?
________ звуков ________ букв
Запиши слово в форме множественного числа. Обозначь ударе-
ние, выдели безударные гласные. Можешь ли ты их проверить?
______________________________________________________________________
2. Просклоняй обе формы этого слова. Помни о правописании па-
дежных окончаний и безударных гласных.
Ед. ч. Мн. ч.
И . п . ____________________________________________________________________
Р . п . ____________________________________________________________________
Д . п . ____________________________________________________________________
В . п . _____________________________________________________________________
Т . п . _____________________________________________________________________
П . п . ____________________________________________________________________
3. Составь словосочетания с разными формами слова «фломастер».
Укажи падеж.
дорожил ____________________ коробка для ____________________
рисовать ____________________ раскрашивать __________________
мечтал о ___________________ разноцветные __________________
радовался __________________ привык к _______________________
набор ________________________ яркий ____________________________
4. Используя словосочетания задания № 3, составь и запиши не-
сколько предложений. Отметь непроверяемые орфограммы.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

41
Картина
1. Прочитай одно из лексических значений слова «картина». Чтобы
узнать остальные значения этого слова, обратись к словарю.
Живописное произведение, выполненное красками, —
_______________________.
Образуй однокоренные слова при помощи суффиксов -к-, -н-. Вы-
дели корень, отметь орфограмму.
______________________________________________________________________
2. Заполни пропуски однокоренными словами из задания № 1. Пом-
ни о написании буквы гласного звука в этих словах.
______________________ галерея весёлые _________________________
рама для ___________________ _________________________ природы
книжка с ____________________ фантастические ________________
стоять перед ______________ рассматривать _________________
___________________________ зал переводные ____________________
3. Прочитай текст. Впиши «исчезнувшие» слова. Найди и подчеркни
слова с непроверяемыми орфограммами. Выпиши из текста под-
чёркнутые слова. Обозначь в них орфограммы.
________________ знаменитых художников хранятся в
____________________ галереях мира.
Во время экскурсии по ________________ галерее экскур-
санты любуются пейзажами, натюрмортами и портрета-
ми, выполненными талантливыми русскими художниками.
С репродукциями _____________________ можно познако-
миться, рассматривая страницы художественных альбо-
мов.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

42
Пейзаж
1. Вспомни уроки изобразительного искусства. Допиши предложение.
Подчеркни слова с непроверяемыми орфограммами.
Жанр изобразительного искусства, в основном изо-
бражение природы, земной или водной поверхности, об-
лаков, солнца, звёздного неба — _______________________.
2. Прочитай однокоренные слова, выдели корень, обозначь орфо-
граммы.
Пейзаж, пейзажист, пейзажный.
Допиши предложения, подходящими по смыслу словами.
Рисунок, картина, изображение природы — _________________.
Описание природы в литературном произведении —
_______________________.
Художник, изображающий пейзажи, — _______________________.
3. Проведи по «лесенке» слова с корнем -пейзаж-. Помни об орфо-
граммах.
______________________ русских зимний ___________________________
художников
любоваться _________________ сельский ________________________
морской _____________________ говорить о __________________
знаменитые ________________ ________________________ живопись
____________________ н а стене городской _______________________
4. В предложения впиши «исчезнувшие» слова. В записанных словах
обозначь орфограммы, которые запоминаешь.
Художники, работающие в жанре ____________, называют-
с я ________________. Н а уроках изобразительного искусства
ты учишься рисовать _____________, знакомишься с
_______________ русских художников- _______________. Всем из-
вестны морские ____________ — марины И. Айвазовского.

43
Рисунок
1. Прочитай. Можно ли эти слова назвать однокоренными?
Рисунок, рисуночек, рисуночный, рисование, рисоваль-
щик, рисовать, зарисовка, рисованный, рисование.
Разбери по составу имена существительные. Отметь непроверя-
емые орфограммы.
2. Впиши в словосочетания подходящие по смыслу слова из задания
№ 1.
__________________ в альбоме крошечный ______________________
детский ______________________ любоваться _____________________
конкурс ______________________ любитель ________________________
занимаюсь __________________ альбом для _____________________
_________________ мультфильм ____________________________ линия
урок __________________________ ____________________ карандашом
3. Прочитай текст. Подчеркни слова с непроверяемыми орфограмма-
ми, написание которых ты помнишь. Выпиши эти слова, подчер-
кни орфограммы.
Все мальчики и девочки любят рисовать. Альбомы для
рисования есть у всех детей. Рисунки их очень разные.
Вот зарисовка, выполненная карандашом. Фломастеры
делают рисунки яркими и нарядными. Рисование помо-
гает человеку выразить свои чувства.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

44
Трудимся
Инженер
1. Допиши предложение. Подчеркни орфограмму.
Специалист с высшим техническим образованием —
_____________________________.
2. Просклоняй имя существительное «инженер» в единственном и
множественном числе.
Ед. ч. Мн. ч.
И . п . ____________________________________________________________________
Р . п . ____________________________________________________________________
Д . п . ____________________________________________________________________
В . п . _____________________________________________________________________
Т . п . _____________________________________________________________________
П . п . ____________________________________________________________________
Заполни пропуски разными формами имени существительного «ин-
женер». Подчеркни запоминаемые орфограммы.
с молодым _________________ к опытному ____________________
_______________-конструкторы без решения ___________________
________________-строителями об ______________-изобретателях
3. Измени род имен прилагательных «инженерный», «инженерский» и
составь словосочетания с именами существительными. Если за-
трудняешься, воспользуйся словами справочного бюро.
м . р . ____________________________________________________________________
ж . р . ____________________________________________________________________
с . р . _____________________________________________________________________
Справочное бюро: дело, мысль, решение, задача, труд,
образование, диплом.

45
Директор
1. Знаешь ли ты, кого называют «директором»? Допиши предложе-
ние. Подчеркни в написанном слове непроверяемые орфограммы.
Человека, руководящего предприятием или учебным
заведением, называют _______________________.
2. Запиши слова в форме множественного числа, выдели корень
слов, подчеркни орфограммы.
директор — __________________________________________________________
директорский — ____________________________________________________
3. Допиши словосочетания, используя разные формы слов «дирек-
тор», «директорский» и отвечая на вопросы. Помни об орфограм-
мах. Укажи падежи записанных имён существительных.
кабинет (кого?) _____________________________________________________
требовательный (кто?) _____________________________________________
совещание (у кого?) _______________________________________________
назначить (кем?) ____________________________________________________
пригласить (к кому?) ______________________________________________
говорить (о ком?) __________________________________________________
голос (какой?) _______________________________________________________
кресло (какое?) _____________________________________________________
4. Используя словосочетания задания № 3, составь и запиши
2—3 предложения.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

46
Шофёр
1. Замени словосочетание синонимом. В словах выдели безударные
гласные, непроверяемые ударением.
Водитель автомобиля — _______________________.
2. Образуй от слов форму множественного числа. Выдели корень в
словах.
шофёр — _____________________________________________________________
шофёрский — _______________________________________________________
Просклоняй имя существительное «шофёр» в единственном и мно-
жественном числе. Помни о падежных окончаниях.
И . п . ____________________________________________________________________
Р . п . _____________________________________________________________________
Д . п . ____________________________________________________________________
В . п . _____________________________________________________________________
Т . п . _____________________________________________________________________
П . п . ____________________________________________________________________
3. Прочитай текст. Заполни пропуски подходящими формами слов
«шофёр» и «шофёрский». Укажи падежи вписанных слов. Впиши
безударные гласные в слова, изученные ранее.
Пр...фессия __________________ появилась чуть больше ста
лет тому назад. ________________ можно было узнать по
особенной ________________ форме — кожаному к...стюму и
кепи. В то время _______________ было немного.
Современные __________________ н е носят специальной
___________________________ ...дежды.
Научиться _________________________ делу сейчас можно на
курсах для __________________. Опытные ________________________-
инструкторы раскрывают с...креты __________________________
иску......тва начинающим _______________________________.

47
Проверочные работы
1. Впиши в слова только букву «о».
Фл...мастер, к...ртина, г...ризонт, к...мпьютер, г...зета,
б...гаж, с...ревн...вание, директ...р, телевиз...р, в...кзал,
б...ссейн, к...мпот, бл...кнот, библи...тека, ш...фёр, чем...-
дан, х...ккей, р...сст...яние, эст...фета, кил...грамм, с...н-
тиметр, ...льбом.
2. Выбери и впиши в слова букву «и» или «е». Подчеркни «лишние»
слова.
пут...шествие н...деля б...седа
ч...модан апп...тит сор...внование
ч...мпион д...ректор см...тана
м...даль п...йзаж ап...льсин
с...кунда инж...нер вин...грет
3. Впиши в слова «исчезнувшие» буквы согласных звуков.
Ра......тояние, во...зал, рю...зак, килогра......, кило...етр,
па......ажир, фу...бол, а......етит, ми......иметр, хо......ей,
бло...нот, ба......ейн.
4. Впиши буквы только в имена существительные мужского рода.
Г...р...зонт, в...н...грет, см...тана, пут...шествие, т...л...-
фон, эст...фета, ч...мп...онка, инж...нер, ...л...мпиада,
ч...мп...он, м...даль, р...сунок, р...сст...яние.
5. Вставь только буквы непроверяемых безударных гласных.
р...бочая н...деля з...л...тая м...даль
ол...мпийский ч...мпион х...лодный к...мпот
к...рзина ...п...льсинов г...р...дская б...бл...отека
...льбом для р...с...вания ист...рический п...йзаж

48
6. Составь словосочетания с подходящими по смыслу словами с
безударными гласными, непроверяемыми ударением.
строгий _____________________ интересная ______________________
сочный ______________________ тяжёлый _________________________
свежая ______________________ кожаный _________________________
туристический _____________ плавательный ___________________
современный ______________ кругосветное ___________________
прекрасный ________________ старинная _______________________
опытный ____________________ лыжная ___________________________
7. Прочитай слова. Подчеркни только те слова, написание которых
надо помнить или проверять с помощью словаря.
Беседа, разговор, хоккеист, штангист, футболист,
спортсмен, шофёр, водитель, секунда, горизонт, пасса-
жир, картина, рисунок, фломастеры, мелки, художник,
пейзажист, килограмм, сантиметр, площадь.
8. Прочитай слова, Впиши в них букву «и» синим цветом, а букву
«е» — зелёным.
В...н...грет, т...л...фон, т...л...визор, б...бл...отека,
м...лл...метр, стад...он, п...йзаж, ол...мп...ада, ч...мп...он,
к...л...грамм, р...сунок, ...нж...нер, апп...тит, пут...ш...-
ствие, к...л...метр, сор...внован...е, м...даль, б...седа,
гор...зонт, см...тана.
9. Прочитай слова. Найди и исправь ошибки. Напиши правильно
слова, в которых были допущены ошибки.
Олимпиада, эстофета, стадион, килограмм, киломметр,
чемодан, венегрет, миллиметор, пассажир, расстояние,
горизонт, вогзал, бассейн, картина, апетит, багаж, газе-
та, блакнот, компот, инженер.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________