Русский язык, Учусь с интересом, 4 класс

Формат документа: pdf
Размер документа: 2.73 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

Г. А. Бакулина, Е. А. Обухова
Учусь с интересом
Практический материал для учащихся
по русскому языку
4 класс
Киров
2006

ББК81.2Рус-922
Б19
Бакулина Галина Александровна -
доктор педагогических наук, профессор кафедры русского языка и
методики его преподавания в начальных классах ВятГГУ
Обухова Екатерина Альвиновна -
учитель начальных классов высшей категории
МОУ средняя школа № 53 г. Кирова
Бакулина Г. А., Обухова Е. А.
Б 19 Учусь с интересом. 4 класс: Практический материал для учащихся по
русскому языку. - Киров, КОГУП «Кировская областная типография»,
2006.-192 с.
Данная книга представляет собой дидактический материал по рус­
скому языку для учащихся четвертого класса. Все упражнения книги
направлены на одновременное, взаимосвязанное интеллектуальное и
языковое развитие школьников.
Пособие предназначено для учителей, учащихся и их родителей.
ISBN 5-88186-612-6 © Бакулина Г. А., Обухова Е. А., 2006

Условные обозначения

- слово
- словосочетание
Т - текст
ИС - имя существительное
ИП - имя прилагательное
ГЛ - глагол
ПБГ - проверяемая безударная гласная
НБГ - непроверяемая безударная гласная
ПС - парный согласный
НС - непроизносимый согласный
А, Б, И,... - прямой алфавитный порядок
Я, Ю, Э,... - обратный алфавитный порядок
РЬ - разделительный мягкий знак
РЪ - разделительный твердый знак
Ь - мягкий знак - показатель мягкости
Г - гласный
С - согласный
ББ - большая буква
ОС - однокоренное слово
ПР-предлог
ДС - двойные согласные

- предложение

ЭТО МЫ УЖЕ ИЗУЧАЛИ

Повторение о предложении.
Члены предложения
Упражнение 1
Прочитай. Можно ли считать написанные слова
предложениями?

Сентябрь. Школа. Первый урок.

Распространи каждое предложение так, чтобы по­
лучился текст. Озаглавь его.
Укажи слова, имеющие не менее четырех общих

признаков.

Составь цепочку из трех слов, одно из которых мож­
но исключить.
Упражнение 2
Познакомься с записью и справкой. Сформулируй
задание.

Посмотрит человек на свою землю и задума-

ется.

СПРАВКА: начнет человек своим трудом украшать
землю все ли хорошо на земле всюду ли земля

цветет

Раздели предложения на две группы. Какой вид

предложения отсутствует? Дай его характеристику
и составь к данному тексту.
Укажи отличия в формах одного и того же слова.
Упражнение 3
Прочитай. Напиши предложения в смысловой пос­
ледовательности. Поставь нужные знаки.
Облез линь, полинял (. ? !)
Разве рыба умеет линять (. ? !)
Слизь на нем затвердела и стала отпадать
лохмотьями (. ? !)
Потому его и назвали линь (. ? !)
Линь постучал по земле хвостом и начал ли­
нять!.?!)
Почему рыбу назвали линь (. ? !)
Назови предложения с неполной грамматической
основой.
Сделай синтаксический разбор предложения с
наибольшим количеством слов с орфограммами.
В однокоренных словах выдели корень.
Упражнение 4
Прочитай предложения. Рассмотри схему. Сформу­
лируй задание. Выполни его.
Вспыхнули березы и осины. Рябины гнутся

5

Найди предложения, состоящие только из грамма­
тической основы.
Укажи слово, в приставке и суффиксах которого
букв в 2 раза меньше, чем в корне.
Упражнение 5
Прочитай текст. Найди общее в составляющих его
предложениях. Сформулируй задание. Выполни
его.

Медуница.

Медуницу называют отважным цветком. В
неодетом лесу она видна издалека. Цветочки
у нее мелкие. Но зато очень яркие и разно­
цветные. На одном и том же растении можно
увидеть красные, фиолетовые и синие. Цветы
медуницы взяты под охрану.
Унося цветы из леса, мы крадем у него ве­
сеннюю улыбку.
к земле. Клены пожелтели. Астры загорелись

ярким костром.

На дворе осень. Но осень хороша! Чем же
она хороша?
1 часть - вопрос
2 часть - ответ

Какие слова вы могли бы выделить из этого текста и
почему?
Укажи предложение, в котором первое и последнее
слово имеет одинаковую орфограмму. Сделай его
синтаксический разбор.
Упражнение 6
Познакомься с записью. Установи, что здесь напи­
сано. Обоснуй свой ответ. Сформулируй задание.
Выполни его.

Темная туча

Забарабанил по крышам
Спрятались по домам
Подчеркни члены предложения, которые не явля­
ются словосочетаниями.
Укажи слово, в котором одна и та же буква нахо­
дится в разных морфемах. Какую из них можно ис­
ключить?
Упражнение 7
Прочитай предложения. Познакомься со схемой.
Сформулируй задание. Выполни его.
Громким криком эта птица может сорвать
охоту. Сорока все время следует за охотни­
ком. Она кричит и мешает ему. Сорочий сигнал

7

опасности понимают птицы и звери. Охотники

очень не любят сорок.

Найди предложение, основа которого начинается
с одной и той же согласной буквы. Установи связь
слов в нем.
Укажи однокоренные слова. Какое фонетическое
явление ты наблюдаешь?
Назови слово с орфограммой, которая встречается в
тексте лишь однажды.

Звуки и буквы. Слоги. Алфавит

Упражнение 8
Прочитай слоги. Соедини их так, чтобы получи­
лось возможно большее количество названий гри­
бов. Составленные слова запиши в алфавитном
порядке.

мас ма лё хо нок вик скри по пи ган ца

ка под вол ду нуш бо ка вик шам о пинь

пё он нок сви ва нуш луй ка ли ры сич
жик ка.
Назови слово с наибольшим количеством слогов.

б) бсеорсензаа
На опушке две подружки,
Одна белая, совсем не загорелая,
У второй иголки, словно волки.

в) мъычшеьп

Серый маленький зверек
В теплом домике живет.
г) мшаишиннаа
Еду быстро, в даль спеша,
Своей обувью шурша.
Объясни написание слов-отгадок, составив пары.
Найди орфограммы в словах загадок, которые по
морфемному составу отличаются от слова мышь.

9

а) вроелкнаа
По синей глади идет-идет,
До берега дойдет - пропадет.
Определи, какая отличительная особенность есть в
нем?
Найди слово, состоящее из звонких согласных. Из­
мени его так, чтобы гласных звуков стало больше,
чем согласных.
Упражнение 9
Посмотри на рассыпанные буквы. Отгадай загадки,
используя их. Отгадки запиши в обратном алфавит­
ном порядке.

Однокоренные слова. Корень слова.
Приставка, суффикс

Упражнение 10
Прочитай слова. Распредели их на группы в соот­
ветствии со смыслом.
Поле, ур...жайный, кр...стьяне, ур...жай,
кр...стьянский, з...рно, п...левой, зернышко,
полюшко, з...рновой.
Запиши группы слов в логической смысловой по­
следовательности, вставив пропущенные буквы.
Объясни написание слов, объединив их в группы по
орфограммам.
Назови группу слов, в которой имеется наибольшее
количество орфограмм.
Укажи прилагательное, в корне которого такое же
количество букв, какое в оставшихся частях.
Упражнение 11
Прочитай пары предложений. Запиши каждую
пару в таком порядке: предложение-причина, а за­
тем - предложение-следствие.
а) Перед посадкой рисовое поле заполняют
водой. Рису нужна влажная почва.
б) Ржаной хлеб питательнее, полезнее пше­
ничного. С давних времен в России выра­
щивают рожь.
ю

в) Овёс считался сорняком на полях пшеницы.

Русские люди не использовали овёс для

приготовления овсяной каши.

Выдели корень в однокоренных словах. Какое язы­
ковое явление вы заметили в двух группах одноко­
ренных слов?
Назови слово, в котором одна и та же буква входит в
состав разных морфем.
Упражнение 12
Прочитай пословицы. Запиши ту, в одном из слов
которой есть две значимые части слова, кроме

корня.

Растения - земли украшение.

Растения тянутся к свету, а народы - к миру.
Продолжи запись, составив 2-3 предложения к вы­
деленному.
Найди слова с различным количеством звуков и
букв. Разбери их по составу.
Упражнение 13
Прочитай слова в столбиках. К каждому слову, обо­
значающему целое понятие, подбери слово, обозна­
чающее его часть.
11

растение желудь
цветок зёрнышко
дубок морковка
колосок лепестки
огородик корень
Составленные пары слов запиши.
Назови пары слов, состоящие из одинаковых мор­

фем.

Найди пары слов с одинаковой орфограммой в

корне.

Упражнение 14
Прочитай предложения. Познакомься со схемами.
Сформулируй задание. Выполни его.
Растения не похожи друг на друга.
Подсолнух - яркий цветок солнца.

Шиповник покрыт острыми шипами.

Стебелек вьюнка длинный и тонкий.

Расскажи о правописании приставок, имеющихся в
словах этих предложении.
12

Назови однокоренные слова. Найди их отличие.
Найди прилагательное, в корне которого звуков в
два раза больше, чем в другой части слова.
Упражнение 15
Прочитай. Познакомься с записью и справкой.
Сформулируй задание. Выполни его.
Растет под березой - ?

Работает в лесу - ?

Вырастает под снегом - ?
СПРАВКА: Появляется после дождя
Какие морфемы участвуют в образовании новых
слов?
Назови однокоренные слова, в корне которых два
мягких согласных звука.

Правописание гласных и согласных
в корнях слов

Упражнение 16
Прочитай. Запиши предложения, объединив их по
смыслу так, чтобы получился текст.
Ты листаешь страницы книги.
Мысленно беседуешь с редкими людьми.
Попадаешь в ее удивительный мир.
Их опыт поможет уйти от ошибки.
13

Сделай синтаксический разбор предложения, в ко­
тором два глагола.
Определи, в каком из слов звуков в два раза больше,
чем букв.
Найди существительное, в котором все согласные
звуки глухие и количество морфем больше, чем в

слове опыт.

Упражнение 17
Прочитай слова. Запиши, предварительно объеди­
нив их в группы, ориентируясь на безударную глас­
ную в корне и количество слогов в слове.
Б...рёза, г...рох, к...пуста, м...рковь, ...рех,
пш...ница, м...лина, к... ртофель, ...вес.
Укажи главный общий грамматический признак
этих слов.
Составь пару слов с различным звуковым составом
по звонкости-глухости.
В каком из слов: пшеница или малина больше мор­
фем?
Упражнение 18
Познакомься с записью. Прочитай справку. Сфор­
мулируй задание. Выполни его.
Х...рошая п...года - лё...кая д...рога.
Дружная к...мпания - ?
Не...жиданная трудность - ?

СПРАВКА: в...сёлое путешествие

внезапная ост...но...ка

Объясни написание пропущенных в словах орфо­
грамм по принципу «третий лишний».
Найди пару слов, в одном из которых два корня, а в
другом - две приставки. Составь с ними повествова­
тельное распространённое предложение.
Упражнение 19
Прочитай.
а) Осыпался с березы лист
И, как ковер, устлал дорогу.
б) Всякая дорога вдвоём веселей.
в) Умный товарищ - половина дороги.
г) Беседа дорогу коротает.
д) Смелые дороги ведут к победе.
е) Скатертью дорога!
Составь рассказ, заменяя пословицы, стихотворные
строки, фразеологический оборот своими, подходя­
щими по смыслу, предложениями. Запиши его.
Объясни написание слов с орфограммами в корне,
предварительно сгруппировав их.
Выдели одно из предложений из составленного
текста по самостоятельно найденному признаку.
15

Непроизносимые и удвоенные согласные
Упражнение 20
Прочитай. Составь три цепочки слов, ориентируясь
на орфограммы в них. Запиши.

Свис..нул, бага..., бас.ейн, сер...це, гря...ка,

окрес.ный, прес.а, со...нце, небес...ный,

хоб...и, сво...ка, доблес.ный, ак...уратный,

кол...екционер, наря... .

Какое слово из существительных можно выделить?
Обоснуй свой ответ.
Можно ли поставить знак равенства между словами

багаж и солнце, учитывая их звуковой состав?

Упражнение 21
Прочитай. Установи, какая связь имеется между
словами в левой части. Образуй такую же пару в
правой части. Составленные пары запиши.

Далекий - близкий; горький - ... (сла...кий,

х...ло...ный, горячий).

Печальный - грус...ный; пасмурный - ...

(д...ж...ливый, ненас...ный, солнеч...ный).

Тяжелый - лё...кий; тв...рдый - ... (круглый,

пуш...стый, мя...кий).

Товарищ - дру...; работа - ... (бездел...е,

тру..., трудность).

Подумай, можно ли сгруппировать слова-ответы по
орфограммам. Обоснуй свой ответ.
Найди пару слов с одинаковым количеством букв,
но разным количеством звуков. В каком из них
больше морфем?
Упражнение 22
Прочитай запись. Познакомься со справкой. Сфор­
мулируй задание. Выполни его.
СПРАВКА: грус...но, ни...ких, поз...няя, мя...кой,
со...нце, ненас...ные, ре...ко, осен...ие.
Определи, слова с какой орфограммой чаще встре­
чаются в тексте. Объясни их написание.
Укажи глагол с безударной гласной в разных мор­
фемах.
Найди предложение, в котором грамматическая ос­
нова начинается с одной и той же буквы. Подчеркни
ее. Сделай фонетический разбор оставшихся слов.
17

Приставки и предлоги
Упражнение 23
Прочитай. Познакомься с таблицей. В каждый
фразеологический оборот, находящийся под одной
цифрой, вставь одно и то же слово. Продолжи фор­
мулирование задания. Выполни его.

1). ... (без) костей; острый (на) ...; ...

(про) глотить; ... не (по) ворачивается;

держать... (за) зубами;... (до) Киева (до) ведёт;

не (с) ходить (с)... .

2). (Со) всех ...; (в) стать (на) ...; падать (с)
...; (с) биться (с) ...; идти (в) ...; путаться (под)
...; ... (под) собой не чуять.
3). ... (на) ... не попадает; (в) ... (на) вязло;
(по) ложить ... (на) полку; ни (в) ... ногой;
... (за) говаривать; попасть (на) ...; ... (за) ....
№ группы
1
2

3

Количество

приставок

2

3

4

Количество

предлогов

7

6

5

Назови орфограмму, которая встречается в данных
словах только один раз.
В каком слове: идти или чуять больше звонких со­
гласных звуков?

18

Упражнение 24

Прочитай текст. Замени в нем выделенные слова

близкими по значению, используя слова из справки.
Бобры - изумительные пловцы. Толкая
сильными задними лапами воду, они дости­
гают скорости (до) десяти километров (в) час.
Маленькие передние лапы бобра имеют очень
длинные острые когти (для) копания земли.
Плавая, бобр сжимает передние лапки (в) ку­
лачки и устраняет мешающие ему предметы.
Ими же он хватает и носит ветки и глину.
СПРАВКА: (ото) двигать, (за) хватывать, (у) дивитель-
ные, (пере) носить, (за) острённые, (во) оружены,
(от) талкивая.
Запиши измененный текст, раскрывая скобки.

Подбери к словам бобры, предметы, отталкивая

слова из текста с такими же орфограммами.

Назови слова с таким же составом, как в слове

лапки.

Упражнение 25

Прочитай. Напиши пары предложений, отражая

последовательность событий. Продолжи формули­

рование задания.
1) Птицы (у)л...тают на юг. (На)ступила ос.н....
2) (На)небе (с)густились тучи. Нач...лея
дож...ь.
19

3)
(При)л...тели пчёлы. (Рас)цв...ли цв...ты.

4) Сс.нце клонится (к)(за)кату. (На)гор...д

(о)пускается ноч... .

5) (По)являются головастики. Жабы (от)кла­

дывают (в)воду икру.

Подумай, что преобладает в словах предложений:
приставки или предлоги.
Найди глагол, в котором одна и та же гласная буква
находится в трех разных морфемах. Объясни отли­

чие.

Разделительный Ъ и Ь знаки
Упражнение 26
Прочитай слова. Познакомься со схемами. Сформу­
лируй задание.Выполни его.

С.едобный, бел...ё, об...егорил, маз...,

пис.мо, раз...ярён, памят..., сем...я, с... ёжил­

ся, скорост..., сынов...я, с...ёмка, мурав...ед,

об...ехал, под...езд.

Укажи пары слов, корень которых начинается с од­
ной и той же буквы.
Назови слово, которое начинается и заканчивается
глухим твердым согласным звуком.

20

Упражнение 27
Прочитай. Составь текст из данных частей в соот­
ветствии с предлагаемым планом. Запиши его.

Давно замечено, что в мороз вороб...и

пушистые. Об...ясни, почему?

Висит за окном полочка для птиц. Чаще

других прилетают к кормушке вороб...и. По

вороб...ям можно узнат... погоду.

Вот вороб...и гладен...кие. Значит, тепло

на дворе. А то прилетят вз...ерошенные, на­

дутые. Тут береги уши и нос!

План.

1) Кормушка.

2)
На дворе тепло.

3) Мороз.

Объясни написание слов с пропущенными буквами,
сгруппировав их по орфограммам.
Найди не менее 3-х отличий в формах одного и того
же слова.
В какой части текста нельзя выделить предложение
по интонации?
Части речи
Упражнение 28
Прочитай запись. Сформулируй задание. Выполни
его.
21

Л...са - мыш..., к...р...ва - ...;
Ч...л...век- рот, слон-...;
бли...кий - д...лёкий, верхний - ...;
встреч...ть - пров...жать, од...брять - ...;
жёлтый - з...л...той, красный - ...;
утро - ден..., вечер - ...;
думать - размышлять, ш...лить - ...;

гр...за - гра..., сне... - ... .

Установи главный грамматический признак слов
каждого ряда. Обоснуй свой ответ.
Объясни написание слов с пропущенными орфо­
граммами, разбив их на группы. Начни с той, в
которой наименьшее количество слов.
К слову иней подбери другое с таким же количест­
вом букв, но с противоположной характеристикой
звуков по твердости-мягкости.
Упражнение 29
Прочитай. Познакомься с записью и таблицей.
Сформулируй задание.
Образуется в глубине пласт ценного тёмно­

го торфа.

Летом люди с.бирают з... л...тистую мо­

рошку.

Б...л...ш...е площ...ди на З...мле занимают

б...лота.

22

Под м...ховым к...вром б...лот гн...ют и раз­
лагаются остатки р...стений.

Ос...н...ю зреет на глади б...лот ц...лебная

клюква.

На сказоч...ной скатерти л...жат по б...лоту

с...едобные приманки.



1
2

3

4

5

6

Имя

существительное

3
3

4

3

4

3

Имя

прилагательное

1
2
1
1
1
2

Глагол

1
1
1
1
2
1

Предлог

1
2
1
-
1
1
Объясни написание орфограмм в словах с пропу­
щенными буквами по принципу «третий лишний».
Сделай синтаксический разбор предложения, в ко­
тором есть два слова с приставками.
Имя существительное
Упражнение 30
Прочитай. Запиши в тетрадь те предложения, в ко­
торых все имена существительные употребляются
только во множественном числе.

23

Жилища животных.
Многие животные строят себе жилища.
Обезьяны спят в гнездах.
Гнезда строят вблизи верхушек деревьев.
Там обезьяна чувствует себя в безопасности.
Для этого они сгибают ветки и делают под­
стилку из листьев.
Самки мыши строят дома из травинок.
Они разрывают их на полоски и свивают из них

гнездышко.

Осы вырывают норы в земле или выгрызают в
дереве.
В своих жилищах животные согреваются и ук­
рываются от опасностей.

В записанных предложениях назови существитель­

ные, разбив их на группы по родам. Начни с той, в
которой наибольшее количество слов.

Разбери по составу имя существительное, находя­

щееся в форме Р.п. мн.ч. с предлогом.

Подчеркни главные члены в предложении с на­

ибольшим количеством имен существительных.

Упражнение 31
Прочитай предложения. Запиши их в порядке из­

менения по падежам, ориентируясь на слово счас­

тье.
Человек живет с мечтой о счастье.
Не бывать бы счастью, да несчастье помогло.

Для счастья ума не надо.
За счастьем человек бежит, а оно у его ног

лежит.

Счастье в воздухе вьется, а в руки не дается.
Великая радость - дарить людям счастье.

Найди слова, противоположные по смыслу.

Подбери к слову счастье существительное с таким

же количеством букв, но меньшим количеством

звуков.

Сделай синтаксический разбор предложения, кото­
рое начинается и заканчивается именем существи­

тельным.

Имя прилагательное

Упражнение 32

Прочитай текст. Раздели его на две части по смыслу

и наличию или отсутствию в нем прилагательных.

Молочное дерево.
Кто дает молоко? Корова. А может ли дере­
во заменить корову и давать молоко? Такое
дерево растет в Венесуэле. Сок дерева на­
поминает по вкусу коровье молоко. Местные
жители надрезают кору дерева. Оттуда течет
густой сок. Жители подставляют чашки для
необычной жидкости. Она очень питательная
и полезная.

25

Сгруппируй слова, в которых орфограммой являет­
ся буква о. Расскажи об их написании.
Назови прилагательные и существительные, в кото­
рых совпадает не менее трех языковых признаков.
Упражнение 33
Прочитай предложения. Познакомься со справкой.
Сформулируй задание к тексту. Выполни его.

Верблюды бывают Двугорбые вер­

блюды обросли шерстью. Они могут

переносить стужу. Одногорбый вер­

блюд меньше двугорбого. Но его

ступни не проваливаются в песок пустыни.

ресницы защищают глаза. А

ноздри умеют смыкаться. В них не набивается

песок. Теперь одногорбых верб­

людов не осталось совсем.

СПРАВКА: разные, густой, горную, тонкие, широкие,

длинные, диких, горячий.

Что объединяет слова, находящиеся в справке?
Расскажи о написании слов данного текста по само­
стоятельно найденному признаку.
Назови прилагательные, в которых одинаковое ко­
личество звуков, но разное количество букв.

26

Упражнение 34
Познакомься с записью. Восстанови второе четве­
ростишие стихотворения В. Орлова по смыслу и

рифме.

Под крымское солнце
На (Ч, ч)ёрное море

Ребята приехали

С (Б, б)елого моря.

Приехали

С моря,

Уехали

С (Ч, ч)ёрного моря.

(В.Орлов.)

Слова какой части речи употреблены при восстанов­
лении четверостишия? Назови ее грамматические

признаки.

Назови орфограммы по одной из каждой строки
первого четверостишия так, чтобы они не повторя­
лись.
Найди предложение с полной грамматической ос­

новой.

Укажи слова, в которых есть несоответствие фоне­
тического характера.

27

Глагол
Упражнение 35
Прочитай. Познакомься со справкой. Сформулируй
задание и выполни его.
СПРАВКА: называют, готовят, цветет, выращивают.
Найди общие грамматические признаки слов из
справки к тексту.
Укажи глагол, в котором все морфемы начинаются
с гласных букв. Определи, в какой морфеме звуков
больше.
Упражнение 36
Прочитай текст. Замени глаголы в тексте на близ­
кие по значению. Запиши измененный текст.
Стоял теплый день. Чуть дрожали листочки
на деревьях. Над цветами порхали бабочки.
Спешили по своим делам муравьи. Каждый

тащил за собой соломинку, листик.

В каком предложении больше слов с одинаковой ор­
фограммой?
Найди предложения, которые начинаются со сказу­
емого. Разбери их по частям речи.
28
Одуванчик
почти все лето. В одних стра­

нах это растение
сорной травой. А жи­

тели Японии и Индии с удовольствием
его и едят. Из молодых листьев салат, а
из сухих - приятный напиток.

Упражнение 37

Прочитай пословицы. Выдели одну из них по двум

признакам одновременно. Запиши её.
Испокон века книга растит человека.
Не тот отец - мать, кто родил, а тот, кто вспо­
ил, вскормил да добру научил.
Книга - книгой, а своим умом двигай.
Хорошая книга - лучший друг.
Найди глаголы с одинаковой орфограммой и одина­
ковым составом.

Подбери к этим глаголам слова другой части речи с

такой же орфограммой.

Упражнение 38

Прочитай группы предложений.
Из крапивы получают краску, производят
тесьму, веревки, нитки. Крапива - полезное
для человека растение.
Кокосовая пальма хорошо растет на песке
морского побережья. Она любит свет, тепло
и влагу.
Лотос произрастает в мутной воде и иле,
но не загрязняется ими. С лотосом сравни­
вают людей, ничем себя не запятнавших, не
покорившихся злу и тяжелой судьбе.

29

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Установи причинно-следственные связи в каждой
паре предложений.
Запиши ту пару, в которой оба предложения соот­
ветствуют теме урока.
Сделай синтаксический разбор предложения, в ко­
тором меньшее количество имен существительных.
Найди глагол, в котором такое же количество при­
ставок, сколько букв в окончании.
Упражнение 39
Прочитай предложения. Раздели их на две группы
по двум признакам одновременно.
У животных прекрасный слух. Носом живот­
ные чувствуют запах еды и врагов, добывают
пищу. Медуза за 15 часов слышит приближе­
ние бури! Свинья своим носом роет землю,
ищет корешки растений. Дикие куры не только
клюют носом, но и с его помощью измеряют
температуру песка, в котором закопаны яйца.
Летучая мышь «видит» ушами в полной темно­
те. Слон хоботом ест, принимает душ, берет
различные вещи, нюхает их.
Запиши текст, который соответствует теме урока.
Озаглавь его.
В предложении с наибольшим количеством одно­
родных членов найди грамматическую основу.

30

Найди имена существительные, одинаковые по
составу.
Упражнение 40
Прочитайте пословицы.

Добро не горит и не тонет.

Мудрость в голове, а не в бороде.

На доброе слово ты не кидайся и на грубое

не гневайся.

Молод годами, но не делами.

Объедини пословицы в группы по трем призна­
кам одновременно. Объясни смысл каждой группы
пословиц.
Запиши ту группу пословиц, в которой преоблада­
ют слова с безударной гласной в корне.
Назови слова одинаковой части речи, в которых
имеется несоответствие букв и звуков. Обоснуй свой
ответ.
Назови возможно большее количество одинаковых

признаков в словах голове и бороде.

Упражнение 41
Прочитай предложения. Познакомься со справкой.
Сформулируй задание к тексту.
31

Одно из первых живых на Земле -
Родилось оно в постепенно
«выползло» на и расселилось по всей

Земле. Растения кормят людей и
Они
вырабатывают кислород одевают нас. Из
человек делает дома. Растения - наши
самые верные старые беззащитные
СПРАВКА: растение, существ, океане, сушу, живот­

ных, деревьев, друзья.

Сделай разбор предложения, в котором однород­
ные сказуемые начинаются со звонкого согласного
звука.
Укажи имя существительное, к которому под­
ходят две формулы 4:3:1 и 4:3:2. В первой фор­
муле цифры соответствуют количеству букв в
каждой части слова, вторая формула отражает ко­
личество звуков.
Упражнение 42
Прочитай текст и слова в справке. Сформулируй за­
дание к упражнению.

32

СПРАВКА: квартирах, Сибирь, земля, озера, равни­

ны, леса, сокровища.

Найди предложение, в котором наибольшее коли­
чество подлежащих. Разбери его по частям речи.
Укажи слово с таким же количеством букв, как в
слове медь, а количество звуков больше.
Найди слова, в которых при изменении формы из­
менится характеристика их звукового состава.
Упражнение 43
Прочитай предложения. Запиши, ориентируясь на
таблицу. Вставь пропущенные буквы.

Гнезда.

У гр...чей и в...рон гнезда сложены из суч...-

ков.

33

Сибирь - это огромный просторный край.

Здесь есть горы реки и

Славится своими Здесь люди

нашли под
медь уголь нефть и газ. Бо­

гата и зеленым сокровищем. Лес - это

бумага книжки с картинками тетради для уче­

ников паркет двери мебель в наших

Гн...здо - это птичий дом.
С...ницы, дятлы пряч...т свои гнезда в
дупле.
Ремез пл...тет свой дом из мха, п...утины,
пуха.

Гнезда лепят, пл...тут, складывают.

№ п/п
1

2

3

4

5

Однородные члены предложения

Подлежащее

-
-
-

2

-

Сказуемое

-

3

-
-
-

Второстепенные

члены

предложения

-
-

2

-

3

Назови орфограмму, на которую в тексте есть толь­
ко одно слово.
Найди предложение с однородными членами, в ко­
тором слова грамматической основы начинаются с
одной и той же буквы. Укажи имеющиеся в нем час­
ти речи.
К слову ворон подбери из текста два слова такой же
части речи, но с противоположной характеристи­
кой звуков по звонкости-глухости.

34

Упражнение 44

Прочитай пары предложений. Сначала напиши те,
в которых представлена последовательность собы­
тий. А затем предложения с причинно-следствен­
ной связью. Избегай повторения одних и тех же
слов в каждой части. Подчеркни однородные члены
предложения.
1. Птицы собрались в стаю и отправились в
дальний перелет. Из-за холодов птицам труд­
нее добывать пищу.
2. Пчелы собрали нектар и отнесли в улья.
На цветы сели пчелы.
3. Пиранья своими зубами может перекусить
палку или палец. Пиранья - хищная и прожор­
ливая рыба.
Укажи орфограммы, которые есть в каждой паре
предложений.
Составь две пары из слов разных частей речи, в
каждом из которых есть буква, обозначающая два
звука. В одной паре слов количество звуков и букв
одинаковое, в другой - различное.
Упражнение 45
Прочитай текст. Познакомься со справкой. Сфор­
мулируй задание.
35

Щуки и другие хищники не дают спуску мир­
ным рыбам, но не смогли их всех съесть даже
за миллионы лет.
Камбала легла на желтый песок и стала жел­
той. Рядом проплывешь - не увидишь.
Яркие и заметные коралловые рыбки при
виде хищника скрываются в узких щелях.
Рыба-ёж при тревоге вздувается и превра­
щается в утыканный колючками шар.
Тонкие морские угри плывут, поднимаются
вертикально из песка и колышутся, словно

водоросли.

СПРАВКА: значит, у рыб есть надежные средства
спасения.
Найди предложение, в котором наибольшее коли­
чество однородных членов. Разбери его по частям

речи, сделав группировку.

Подбери к слову песок противоположное по звон­

кости-глухости согласных слово.

Упражнение 46
Прочитай предложения. Обрати внимание на допол­
нительный материал к ним. Сформулируй задание.
Проголодалась лиса и побежала по дороге,
а сама по сторонам смотрит.
Испугался медведь, кинулся с дерева на
землю, вскочил и побежал.

36

Волк вскочил, пустился бежать.
Забежала вперед и легла на дорогу, а хвост
откинула и ноги вытянула.
А кот испугался, прыгнул на сосну, где сидел
медведь.
Лиса перетаскала всю рыбу к себе в нору, а
потом села у норы и рыбку кушает.
Запиши в тетрадь текст, в предложениях которого
все однородные члены предложения соединены со­
юзами.
Найди глагол, в котором все согласные звуки звон­

кие. Разбери его по составу.

Назови орфограмму, на которую в записанных пред­
ложениях имеется одно слово.
Упражнение 47
Познакомься с записью.
Дельфины - это животные а не рыбы. Меж­
ду собой они общаются с помощью свиста
и пощелкивания зубов. Они обитают в воде
но дышат легкими а не жабрами. Дельфи­
ны живут большими стаями заботятся друг
о друге. Дельфины сообразительнее обезьян
и собак.

37

Запиши предложения в порядке изучения правил
об однородных членах предложения. Придумай
заглавие и последнее предложение. Поставь знаки

препинания.

Сделай синтаксический разбор предложения с на­
ибольшим количеством орфограмм.
Назови из текста два слова разных частей речи,
имеющие одинаковый морфемный состав и орфо­
граммы.
Упражнение 48
Прочитай текст. Добавь в него предложение, кото­
рое может служить обобщением всего текста.
Рыбы едят водоросли, насекомых, моллюс­
ков, червей. Хищники питаются другими ры­
бами, а бывает и птицами.
Язи и форели ловко хватают насекомых под
водой и на лету, выскакивая из воды.
Сом глотает утенка или водяную крысу. Аку­
ла иногда набрасывается на дельфинов. Она
врывается в рыбий косяк и глушит рыбу хвос­

том.

Угри выползают на берег и собирают червей
и насекомых.
Сделай синтаксический разбор предложения, кото­
рое можно выделить из всего текста.
Определи, какой частью речи и каким членом пред-
38

Упражнение 49
Прочитай предложения. Напиши их в порядке сле­
дования падежей при склонении, ориентируясь на
слово Антарктида.
К Антарктиде приковано внимание ученых
всего мира. Над Антарктидой дуют мощные
ледяные полярные ветры. Антарктида - шес­
той континент мира. А открыли Антарктиду
русские исследователи в начале XIX века. Пло­
щадь Антарктиды равна половине площади
России. А самое холодное место в Антарктиде
- полюс Недоступности.
Найди словосочетание, состоящее из разных частей
речи с одинаковой орфограммой. Объясни написа­
ние этих слов.
Сделай синтаксический разбор предложения, в
котором наибольшее количество второстепенных
членов.
39
ложения являются однородные члены каждого
предложения.
Найди два слова с парными согласными в корне.
Разбери их по составу.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Изменение имен существительных по падежам

Упражнение 50
Прочитай предложения. Рассмотри данные к ним
схемы. Сформулируй задание к упражнению.
Славяне приписывали кувшинке таинствен­
ные свойства, которые защищали от разных
бед путешественников.
В Древней Греции цветок кувшинки был сим­
волом красоты и красноречия.
У всех народов сохранились предания и ле­
генды о водяной лилии - кувшинке.
У славянских народов кувшинка издавна
считалась русалочьим цветком.
Кувшинкой лечили зубную боль.
Наши предки употребляли кувшинку для ус­
покоения нервов, от судорог и головокруже­

ния.

Расскажи о написании слов, которые являются в
предложениях однородными членами, предвари­
тельно сгруппировав по орфограммам.

40

Можно ли сказать, что у слов разных и зубную оди­
наковый состав морфем?
Упражнение 51
Прочитай пословицы. Объясни их смысл. Объедини
пословицы в группы в зависимости от падежа слова

правда.

Без правды не житьё, а горе.
Правда глаза колет.
Всяк правду знает, да не всяк правду бает.
Где правда, там и счастье.
Кто правдой живет, тот добро наживет.

За правду стой горой.

Как ни хитри, а правды не перехитришь.
Честный человек только правдой живет.
Укажи предложения с полной грамматической ос­
новой.
Найди имена существительные с одинаковой орфо­
граммой и составом.
Упражнение 52
Прочитай словосочетания. Раздели их на равные
группы в связи с изучаемой темой. Вставь пропу­
щенные буквы.
Рад со...нцу, р...совал к...р...нд...шом,

с...дели на ...блоне, услышал зв...нок, ош...бся

адр...сом, выучил таблицу, ж...л на ...край­
не, гуляли по ал...ее, пришел без п...ртфеля,

котлеты из к...пусты.

41

Объясни написание слов, объединив их в группы по
орфограммам. Начни с той, в которой наибольшее
количество слов.
Назови существительное, в котором согласных зву­
ков меньше, чем букв. Выполни его полный фоне­
тический разбор.
Составь предложение со словосочетанием, в одном
из слов которого букв меньше, чем звуков.
Упражнение 53
Прочитай несклоняемые имена существительные.
Напиши их в порядке указанных значений.
Фойе, желе, шасси, пенсне, кашпо, ралли,

жюри, кашне, конферансье.

... - род авто или мотогонок.
... - часть самолета, служащая для передви­

жения его по аэродрому.

... - сладкое студенистое кушанье из фрукто­
вых соков или сливок.
... - группа экспертов, присуждающая премии

на выставках, конкурсах, состязаниях.

... - узкий шейный шарф, надеваемый под

пальто.

... - декоративная ваза для цветочного горшка.

... - артист эстрадного жанра, комментирую­

щий номера концертной программы.

... - зал в театре для пребывания зрителей во

время антрактов.

... - очки без дужек, держащиеся при помощи

пружинки.

Назови слова, в которых следующий за согласным
гласный звук не влияет на его мягкость.
Выдели одно из слов по нескольким признакам од­
новременно.
Упражнение 54
Прочитай слова. Сформулируй задание.

В, тишина, ельник, стоит;

клесты, стайка, вдруг, появилась;

спрятаны, их, между, сучья, жилища, ёлка;

птенцы, там, вывелись;

мамы, каша, кормят, их, заботливые, еловая.

Найди имена существительные в И. п., определи их
число и род.
Сделай разбор предложения, в одном из существи­
тельных которого имеется разделительный мягкий

знак.

Укажи прилагательное, к которому подходят две
формулы: Первая отражает количест­
во букв, вторая - количество звуков в его составных
частях.

43

Упражнение 55

44

Прочитай. Реши данный пример с помощью пред­
ложений.
Здоровье дороже богатства.
Здоровья не купишь.
Друг лучше старый, а платье - новое.
Здоровье цены не имеет.
Здоровье дороже денег: здоров будешь и
денег добудешь.
Выдели одно из существительных в родительном
падеже по его морфемному составу.
Назови слово, в котором количество гласных звуков
равно количеству согласных, а гласных букв боль­
ше, чем согласных.
Упражнение 56
Прочитай предложения и слова в справке. Сформу­
лируй задание к упражнению.
Лебедь.

СПРАВКА: з...мовать, леб...дь, кр...соте, л...сного,

м...рям, в...дяной, з...леных, ул...тает, оз...ра, гн...зду,

в...сной, прилетает.

Имена существительные в Д. п. выпиши в алфавит
ном порядке.
Укажи разные формы одного и того же слова, одно
из которых является проверяемым, а другое -
проверочным.
Упражнение 57
Прочитай. Установи последовательность событий в
цепочке предложений. Запиши в тетрадь ту группу,
в каждом предложении которой есть существитель­
ное в В. п.
а) Школьники вошли в класс. Учитель начал

урок. Прозвенел звонок. Ученики сели на свои

места.

б) Появляются головастики. Они становятся

жабами. Жабы откладывают в воду икру.
в) Птицы собрались в стаю. Из-за холодов
птицам стало труднее добывать пищу. Перна­

тые отправились в дальний перелет.

45

Укажи существительное, в корне которого букв
меньше, чем в приставке.
Выполни синтаксический разбор предложения, во
всех существительных которого имеются только
глухие согласные звуки.
Упражнение 58
Прочитай. Напиши словосочетания, исключив в
каждой группе лишнее по нескольким признакам
одновременно.
а) Р..совал к...р...нд...шом, засеял рожью,
гулять по парку.
б) Г..в...рил с в...дителем, статья журна­

листа, в...сит над кр...ватью.

в) Зак...нчили уборку, пиро...ки с к...пус­

той, бл...кнот с руч...кой.

г) Л...тали над з...млей, выр...стут на

з...мле, ж...вут под з...млей.

Что объединяет записанные словосочетания?
Укажи словосочетания, в которых имеется по четы­
ре орфограммы.
Найди словосочетание, слова которого имеют оди­
наковый морфемный состав.
Упражнение 59
Прочитай текст. Запиши его, исключив одно пред­
ложение по нескольким признакам одновременно.

46

Распознавание именительного и винительного,

винительного и предложного падежей

Упражнение 60

47
Зимний гость.
С первым снегом появляется хохлатый жа­
воронок на деревенской улице. Весь день жа­
воронок проводит в поиске пищи на окраине
деревни. Летает он мало, а бегает быстро. На
морозе жаворонок не зябнет. Птичка ловко
прыгает на одной ножке. Ночью жаворонок ле­
жит в ямке. Лапки прячет в густые перья.
Найди имена существительные в предложном паде­
же, объясни их написание, объединив в группы по

орфограммам. Укажи среди них существительные,

которые остались без пары по видам имеющихся в

них орфограмм.

Определи, в каком из двух слов: поиске или перьях

большее количество звуков.

Прочитай данную запись. Сформулируй задание к ней.
На солнце темный лес зардел.
В небе тают облака.
В долине пар белеет тонкий.
И, лучистая на зное,
В искрах катится река ...
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
(Ф. Тютчев.), (В. Жуковский.)

Назови имена существительные, распределив их на
группы в соответствии с темой урока.
Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.
Подбери слово, к которому подойдет формула
3:3:3. Каждая цифра обозначает количество звуков
в составной части слова.
Упражнение 61
Прочитай пословицы. Объясни их смысл.
На чужбине и собака тоскует.
Смело иди в бой, Родина за тобой.
Дружно за мир стоять - войне не бывать.
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
Надейся на мир, а гляди в оба.
В заморской стороне и весна не красна.
Раздели их на две группы по нескольким призна­
кам, ориентируясь на имена существительные с
предлогами.
Выдели грамматическую основу в предложении, в
котором два существительных имеют одинаковые

суффиксы.

Найди прилагательное, которое начинается и
заканчивается на всегда мягкие согласные звуки.
48

Повторение сведений о падежах

имен существительных

Упражнение 62
Прочитай предложения. Рассмотри таблицу. Сфор­
мулируй задание к упражнению.

В воздухе могут распространяться звуки, а

где его нет, там царит безмолвие.

У чистого воздуха нет ни цвета, ни вкуса, ни

запаха.

Воздух - невидимка, он вокруг нас и высоко
в небе.

Мы вдыхаем воздух, богатый кислородом, а

выдыхаем не кислород, а углекислый газ.

Сделай синтаксический разбор предложения, в ко­
тором есть одно слово с приставкой.
Дай характеристику составленной записи как еди­
нице речи.
Укажи существительное, в котором одна и та же
буква находится в трех разных морфемах. Какая из
них является офограммой?

Упражнение 63
Прочитай пословицы. Запиши их в порядке изуче­
ния падежей, ориентируясь на слово дело.
Ты за дело, а оно за тебя.

И умен, и крепок, и в деле пригож.

От слова до дела целая верста.
Дело шуток не любит.
По делу выявляется суть.

Велик телом, да мал делом.

Сделай синтаксический разбор предложения, в од­
ном из слов которого звуков меньше, чем букв.
Найди существительное с безударной гласной в кор­
не, которая проверяется другой гласной. Определи
его лексическое значение.
Подумай, какое предложение можно выделить по
самостоятельно найденному признаку.

50

Три типа склонения имен существительных

в единственном числе

Упражнение 64
Прочитай. Напиши ряды слов, исключив в каждом
лишнее. Вставь пропущенные буквы.

В...йна, ч...стота, ст...рина, з...рно.

Гряз..., плетен..., груст..., был... .

Печал..., бол..., кручина, скорб... .

Список, каталог, опис..., алфавит.

С..лома, в...лна, д...рога, гор...д.

Укажи ряды, в которых все слова имеют одинаковую
орфограмму.
Найди слова, в корне которых происходит оглуше­
ние согласных. Определи, каким правилом объяс­
няется их написание.
Упражнение 65
Прочитай высказывания знаменитых людей.
Храбрость - это до конца осознанная ответ­
ственность. (И.Павлов.)
Краткость - сестра таланта. (А. Чехов.)
В человеке должно быть все прекрасно: и лицо,
и одежда, и душа. (А.Чехов.)
Запиши предложения в порядке увеличения в них
количества существительных 3-го склонения.
Дай характеристику предложения, в котором все
слова одной и той же части речи.
Выдели в этом предложении слова с одинаковым
морфемным составом. Укажи их сходство и отли­

чия.

Упражнение 66
Продолжи каждую строчку до 4-5 слов, подбирая их
по трем признакам одновременно. Признаки подбо­
ра слов определи самостоятельно.
Сторожка, стружка, ...,..., ....
Тишь, мышь, ..., ..., ... .
51

Хозяйство, железо, ..., ..., ... .
Багаж, сторож, ..., ..., ... .
Доблесть, сирень, ..., ..., ....
Лай, май, ..., ..., ... .
Выдели цепочку, в которой первые два слова состо­
ят из звонких согласных звуков.
Укажи слова, состоящие из трех морфем.
Найди слова, в корне которых три звука.
Упражнение 67
Прочитай. Объясни смысл пословиц. Напиши их в
следующем порядке: пословицы, в которых нет су­
ществительных 1-го склонения; пословицы, в кото­
рых нет существительных 3-го склонения; посло­
вицы, в которых нет существительных 1-го и 3-го

склонения.

Не смотрят на платье, а смотрят на разум.
Догадка лучше ума.
Мудрость и города берет.
Птице - крыло, человеку - разум.
На всякую дурость ум найдется.
Укажи пословицу, состоящую из имен существи­
тельных. Определи их падеж.
Найди существительное, состоящее из двух мор­
фем, в которых количество букв одинаковое, а зву­
ков разное.
Подбери к слову платье другое, с таким же количес­
твом букв, но с разным количеством звуков.

52

Упражнение 68
Прочитай. Составь подходящее по смыслу вопроси­
тельное предложение, с которого мог бы начинать­
ся данный текст.
Это слово имеет два зн...чения. Пигалицей
называют неб...л...шую птичку, чибиса. Пига­
лицей н...зывают и ч...ловека неб...л...шого
роста, нез...метного. Ученые считают, что это

слово возникло как подр...жание крику чиби­

са. Кри... этой птицы пи - ги, ки - ги.

Дополненный текст напиши. Объясни написание
слов с пропущенными буквами, сгруппировав их по
орфограммам.
Определи, существительных какого склонения нет
в этом тесте.
Найди формы одного и того же слова, к которым по­
дойдут формулы 10 : 9 и 9 : 9. Первые числа обозна­
чают количество букв, вторые - количество звуков
в словах.
53

Ударные и безударные окончания

имен существительных в единственном числе

Упражнение 69
Прочитай, продолжи начатые ряды до 4-5 слов, под­
бирая их по 3-м признакам одновременно. Вставь
пропущенные буквы.

Найди исходное слово, которое можно выделить по
самостоятельно найденному признаку.
Подбери к слову деревне существительное с такой же
характеристикой согласных звуков по глухости-
звонкости.
Укажи слова, состоящие из четырех морфем.
Упражнение 70
Прочитай. Сформулируй задание к тексту.
Хлеб.
Передо мной вспыхивают картин дет-
ств
. Отец прижимает к груди черную оваль­

ную ковриг
хлеб
. Он медленно и торжест­

венно режет её. Хлеб моего детства был труд­

ным. Он крошился под ножом, рассыпался на

кусочк . В хлеб добавляли картошк , от­
руб , траву. Мы о хлеб
говорили как о жи­

вом существе. Мать крошк бережно соби­

рала и клала в суп. Сейчас хлеб много.

Найди предложение, которое можно выделить из
текста.
Укажи существительное, которое начинается и за­
канчивается глухим согласным звуком.
Подбери к формуле 3:3:1 существительные. Цифры
обозначают количество букв в морфемах.
Упражнение 71
Прочитай предложения. Познакомься с таблицей.
Сформулируй задание к упражнению.

Спасибо кошке.

Этот прибор устанавливают на дороге, что­

бы предупредить об опасности.

Вдруг он увидел отражение света фар ма­
шины в глазах у кошки.
Англичанин Перси Шоу туманной ночью чуть
не сорвался с обрыва на своей машине.

Эта кошка мирно сидела на обочине дороги.

Под впечатлением этого случая Шоу изо­

брел отражающее устройство.

55

Выдели в каждом предложении по одному слову с
неповторяющейся орфограммой.
Найди существительное, корень которого начина­
ется и оканчивается на одну и ту же букву.
Упражнение 72
Прочитай. Сгруппируй и напиши словосочетания,
в которых существительные стоят в одном и том же-
падеже.
Из жизни Вал ; хлопнул дверь ; о муд­
реют матер
; без помощи Сереж
; от бе-

резк к березк ; попрощался с това­

рищ ; по дорог к рощ ;от пристан до де-

ревн ; пирожки с капуст ; в ваз на тум-
бочк ; от веточк к веточк ; в театр на

спектакл

Объясни написание окончаний существительных в
каждой группе.
Определи, в корне какого слова большее количест­

во букв: помощи или березке.

Упражнение 73
Прочитай. Запиши пары слов в следующем порядке:
1) в которых нет существительных в П., Д.,

Т. падежах 2-го склонения;

2) в которых нет существительных в Р., Д.,
Т. падежах 1-го склонения;
3) в которых нет существительных в Р., Д.,
П. падежах 1-го и 2-го склонения.
4) в которых нет существительных в Р., Д.,
П. падежах 2-го и 3-го склонения;
5) в которых нет существительных в Р., Д.,
Т. падежах 2-го склонения.
Живут в травк , подкрался к кроват
выбрался из чащ , ехали в трамва , по­
тянулись над долин , смотрели на выстав-
к , встретил с песн , заботился о товари-
щ , сварить из малин , прочитали в книг
Укажи орфограммы, которые в словах упражнения
не повторяются.
Найди существительное, в окончании которого зву­
ков больше, чем букв.
57

Безударные окончания имен существительных

в родительном падеже

Упражнение 74
Прочитай пословицы. Посмотри на схемы и сфор­
мулируй задание к упражнению в соответствии с
темой.
Без ученья нет уменья.
Век живи, век учись.

Живи и учись до старости.

Без терпенья и мук нет наук.
Найди общие синтаксические признаки этих пред­
ложений.
Составь группы слов по принципу «третий лиш­
ний», учитывая имеющуюся в них орфограмму.
Упражнение 75
Прочитай предложения. Запиши их, ориентируясь
на существительные в родительном падеже. Они
должны следовать в алфавитном порядке.

Искусный дом у слоника-листоверта.

Самый хитрый дом у крота.

Самый красивый домик у пеночки.

У мышки-малютки гнездо совсем как птичье.

У орла очень большое гнездо.

У куличка гнездо простое.

У долгохвостой синицы гнездышко уютное.

Сравни ударные и безударные окончания имен
существительных в Р. п. Что ты о них можешь ска­

зать?

К слову птичье подбери другое с таким же количе­
ством букв, но с большим количеством звуков.
58

Укажи пару слов, одно из которых проверочное, а
другое проверяемое. Сравни их морфемный состав.
Упражнение 76
Прочитай. Запиши предложения в порядке увели­
чения в них количества имен существительных в
родительном падеже единственного числа.
Лисица подманивается писком мыши, сус­
лика, хомяка.
Рысь, по рассказам охотника, спешит на
крик зайца.
Для охоты на волка применяют визг поро­
сенка, блеяние козы.
Люди на охоте издавна привлекают хищника
голосом его жертв.
Выдели окончания имен существительных в роди­
тельном падеже. Объясни их написание, распреде­
лив на группы.
Укажи предложение с неполной грамматической
основой, разбери его по частям речи.
Найди существительное, в корне которого букв в
два раза больше, чем в суффиксе.
59

Упражнение 77
Прочитай. Запиши пословицы в следующем по­
рядке:
1) пословицы, в которых нет существительных
в Д. п. 3-го склонения;
2) пословицы, в которых нет существительных
в Д. п. 1 -го склонения;
3) пословицы, в которых есть существитель­
ные в Д. п. 1 -го и 3-го склонения.
Кошке игрушки, а мышке слезки.
По старой памяти как по грамоте.
Вежливости открываются все двери.
К собаке подходи сзади, а к лошади - спереди.
По капле - дождь, по росинке - роса.
Грозит мышь кошке, да издалека.
Объясни написание слов, в которых происходит

оглушение согласных.

Укажи слово, в котором «ь» не указывает на мяг­

кость согласного звука. Объясни его роль.

Найди существительное, в котором есть две одина­
ковые морфемы.

60

Правописание окончаний

имен существительных 1-го и 3-го склонения

в дательном падеже

Упражнение 78
Прочитай. Составь и напиши возможное количес­
тво цепочек имен существительных, объединив их
по двум признакам одновременно. Продолжи фор­
мулирование задания.

К берез
, по ладон , по солом , к отрасл ,

по клетк , по рукопис
, к школ
, к осин
, к
сорок , по речк
, по тетрад , к кроват , по

глад
, к мимоз
, по алле
, к сирен , по за­

став
, к пшениц , по площад

Укажи слова, в которых одна и та же буква обозна­
чает разные орфограммы.
Определи, в корне какого слова большее количест­
во букв: застава или кровати.
Правописание окончаний

имен существительных в родительном

и дательном падежах

Упражнение 79
Прочитай крылатые выражения. Раздели их на две
группы в соответствии с темой урока. Запиши по
группам.

Что угодно для души.

Делу - время, а потехе - час.
6i

Сильнее кошки зверя нет.

Без божества, без вдохновенья.

По щучьему велению, по моему хотению.

Все во имя человека.
Укажи слова с ь, который обозначает разные орфо­
граммы.
Найди пару слов с одинаковым количеством букв,
но разным количеством звуков.
Назови два слова из одного и того же предложения с
одинаковым морфемным составом.
Упражнение 80
Прочитай. Рассмотри таблицу. Сформулируй зада­
ние к упражнению.

Азбука народной мудрости.

В безоблачный день рыба перестает кле­
вать - это признак близкого и длительного

ненастья.

Зеленая радуга - к дождю, желтая - к хоро­
шей погоде, красная - к жаре и ветру.
В марте лед от воды, снег от земли отстает.

Лягушки расквакались - к непогоде.

62

Укажи предложение, в каждом слове которого есть
орфограмма.
Найди слово, в котором одна и та же буква встреча­
ется в трех морфемах.

Распознавание именительного

и винительного падежей

Упражнение 81
Прочитай. Напиши в строчку словосочетания, ко­
торых нет в левом столбике.
Помогал папе
Испекли пирожок

вылепил из снега
приехал в столицу

запивал молоком
листал календарь

стоит у подъезда
рад солнцу

рад солнцу
выучил таблицу

гордился сыном
купил ручку

вышел из дома
вышел на дорогу

выучил таблицу
увидел зимовщика

Выдели словосочетание, в словах которого имеется
наибольшее количество орфограмм.
Найди существительное, в корне и в одном из суф­
фиксов которого количество звуков одинаковое, но
их характеристика по звонкости-глухости разная.
Упражнение 82
Прочитай и объясни смысл пословиц. Запиши те из
них, которые соответствуют теме урока.

63

На пословицу не обижаются.
И за песней плачется.
Не всякая пословица при всяком молвится.
Старая пословица ввек не сломится.
Найди прилагательное, в котором есть несоответс­

твие букв и звуков. Разбери его по составу.

Укажи предложение с неполной грамматической
основой.
Упражнение 83
Прочитай запись. Познакомься с таблицей. Сфор­
мулируй задание.
Из зерна они делали муку и пекли хлеб.
В соломенных коробах хозяйки хранили зер­
но, муку.
С давних пор белорусы выращивали пшени­
цу, рожь, картофель.
А соломой крестьяне кормили скотину.
Они покрывали ею крыши изб.
Деревенский умелец из соломки для за­
бавы детей мог сделать козлика, коня, куклу,
птичку.

64

Найди имена существительные в винительном па­
деже, которые состоят из трех частей.
Упражнение 84
Прочитай предложения. Напиши их, ориентиру­
ясь на существительные, которые в предложениях
являются подлежащими. Они должны следовать в
алфавитном порядке. Укажи падежи имен сущест­
вительных.
Корова дает вкусное молоко.
Товарищ зашел ко мне на минутку.
Дети должны переходить улицу на зеленый свет.
Малыши пошли гулять в рощу.
Школьники спешили в библиотеку.
Сельские жители сеют пшеницу.
Прозрачный лед сковал речку.
Стал старик кликать золотую рыбку.
Ученик рассказал басню.
65

На какие группы в соответствии с темой урока мож­
но разделить все имена существительные в предло­
жениях?
Найди слово, в котором имеются такие же орфо­
граммы, как в слове молоко.
Сделай синтаксический разбор предложения, в ко­
тором имеется наибольшее количество слов по изу­
чаемой теме.
Правописание безударных окончаний

имен существительных в родительном

и винительном падежах

Упражнение 85
Прочитай. Запиши предложения в следующем по­
рядке:

1) предложение, в котором нет существитель­

ных;

2) предложения, в которых нет существитель­

ных в Р. падеже;

3) предложение, в котором имеются сущест­

вительные в Р. и В. падежах.

Прячутся.

Летучие мыши прячутся в дупло, в пещеру,

на чердак.

Змеи зарываются в мох.

ее

Холодно и голодно!
Растолстевший барсук все реже выходит из
теплой и чистой норы на полянку.
Муравьи закупоривают вход в муравейник,
жмутся в кучу.
Лягушки забиваются в ил.
Выполни синтаксический разбор предложения, в
котором нет слов с приставками.
Назови к слову муравьи прилагательное с таким же
количеством букв, но разным количеством звуков.
Упражнение 86
Прочитай пословицы. Объясни их смысл. Запиши
предложения, в которых имеются существитель­
ные в винительном падеже.
3... ма в...сну пугает, да все равно тает.
Г..товь летом сани, з...мой - телегу.
Пуганая в...рона куста б...ится.
За...ц - трус, а и тот на к...пусту охотится.
Укажи предложение с наибольшим количеством
имен существительных. Определи их склонение.
Найди антонимы, сравни их морфемный состав.

67

Найди словосочетание, в котором наблюдается зву-
ко-буквенное несоответствие.
Укажи существительное, в котором на одну морфе­
му больше, чем в слове лебедем. Сделай его фонети­
ческий разбор.
Назови из записанных предложений существитель­
ное с двумя одинаковыми безударными гласными.
Упражнение 88
Познакомься с записью и справкой к ней. Сформу­
лируй задание к упражнению.
Безударные окончания имен существительных
в творительном падеже
Прочитай. Запиши предложения, ориентируясь на
существительные, которые выполняют роль сравне­
ния. Они должны следовать в обратном алфавитном
порядке. Укажи их грамматические признаки.

(По К. Паустовскому.)

СПРАВКА: цвет, роса, туман, крик, примета, столб,

зверь, солнце, дождь, ветер.

Назови существительные в Т. п. с одинаковой ор­
фограммой и одинаковым составом.
Разбери по частям речи предложение, в котором
есть существительное в Т. п. с приставкой.
Сделай морфологический разбор существительного
в Т. п., в котором наблюдается звуко-буквенное не­
соответствие.
Упражнение 89
Прочитай. Подумай, какое предложение можно ис­
ключить из данного текста и почему.

Издревле горо... Валдай славится своим

м...стерством. Валдайские к...л...кол...чики
знает весь мир. К...л...кол...цы валдайских
м...стеров звучат под дугой н...певной и

причудливой музыкой.

69

Ж...вописное Валдайское оз...ро об...явле­
но з...поведником. Здесь можно п...зн...ко-
миться с ж...вотным миром и р...стительно-
стью этого кр...сивейшего края.
Запиши текст, вставляя пропущенные буквы.
Объясни написание окончаний имен существитель­
ных в Т. п., объединив их на группы по склоне­
ниям.
Укажи предложение с неполной грамматической
основой. Дай его характеристику.
Упражнение 90
Прочитай. Познакомься со схемами. Сформулируй
задание к упражнению.
Они поражают сочностью красок, чистотой
рисунка, богатством фантазии.
Палехские мастера изготовляют знамени­
тые лаковые шкатулки, брошки, картины.
На них мы вновь встречаемся с золотым пе­
тушком, со сказочной рыбкой, с синим морем,
со спящей царевной.
Изделия палехских мастеров тесно связаны
с русской сказкой.

70

Укажи предложение наибольшим количеством
слов, имеющих непроверяемую безударную глас­
ную в корне.
Найди формы одного и того же слова. Укажи их от­
личия.

Правописание окончаний

имен существительных единственного числа
в предложном падеже
Упражнение 91
Прочитай. Напиши словосочетания с существитель­
ными в единственном числе, которых нет в правом
столбике. Что в них общее?
71

Объясни написание окончаний имен существитель­
ных, объединив их в группы по склонению.
Назови орфограмму, которая преобладает в корне
имен существительных.
Укажи слово, морфемный состав которого отражен
в формуле 3:3:1. Цифры обозначают количество
букв в морфемах.
Упражнение 92
Прочитай и объясни смысл пословиц. Напиши их в
следующем порядке:
а) пословицу, в которой нет существительных
в П.п. 2-го и 3-го склонения;
б) пословицу, в которой нет существительных
в П.п. 2-го склонения;
в) пословицу, в которой нет существительных
в П.п. 1 -го и 2-го склонения.
Не забывай друга ни в радости, ни в печали.
Лучше быть у других в зависти, нежели са­
мому в кручине.
В чужой лодке всегда больше рыбки.
Всякий трус о храбрости беседует.
Назови существительные, в которых происходит
оглушение согласных. Укажи их общие и отличи­
тельные признаки.
Укажи существительные с одинаковым суффик­

сом.

Упражнение 93
Прочитай. Сформулируй задание к тексту.
В прошлом веке жил интересный человек
- Владимир Иванович Даль. Глав­

ным делом в его жизн
было - собирать сло­
ва. Даль изъездил всю Россию в поиск не­
известных ему слов, выражений. Он узнавал

их в походе, на ярмарк , на корабле, в крес­

тьянской избушке. Собранные сокровища он
поместил в большом словаре, состоящем из

четырех томов.

(По В. Порудоминскому.)

Найди глагол, в корне и приставке которого одина­
ковое количество букв. Что можно сказать о коли­
честве звуков?
К каждому существительному с пропущенным окон­
чанием подбери другое с такой же орфограммой из
данного текста. В случае отсутствия такого слова,
придумай свое.
Упражнение 94
Познакомься с записью. Сформулируй задание.
Зима. Лесная поляна. Старый пень. В уют­

ной под его корой спрятались от сту-

73

жи букашки. В между корнями лежит
ящерица. Жук улегся в крохотной В
на краю полянки под снегом спят ля­
гушки. Рядом в хвороста заснул ёжик.
СПРАВКА: куча, норка, спаленка, квартира, канавка.

Укажи предложение, в котором полная граммати­

ческая основа разделена другими словами. Расска­

жи о нём.

Определи, каких букв больше в существительном

канавка: звонких или глухих.

Безударные окончания имен

существительных в родительном,

дательном, предложном падежах

Упражнение 95

Прочитай. Познакомься с таблицей. Сформулируй

задание к упражнению.

Она разъезжает на нем по озеру, как на

плоту.

В деревьях - дома у летяги, дятла, синицы,
скворца, совы.
В лесу каждый построил себе дом.
У чомги плавучее гнездо на воде.
Живут на земле, на воде, в траве, в воздухе,
в деревьях.

74

В траве-дома у жаворонка, овсянки, лесно­

го конька.

Найди существительные в единственном числе с
безударными окончаниями. Запиши их, предвари­
тельно сгруппировав.
Укажи слово, в приставке которого букв больше,
чем в корне.
Назови слово, окончание которого состоит из двух
одинаковых букв. Подумай, какое фонетическое
явление в нем представлено.
75

Упражнение 96
Прочитай предложения. Запиши их в смысловом
порядке.

Её используют, когда надо избавиться от го­

ловной боли и бессонницы, остановить кровь
на ране, снять боли в желудке.
В капусте много целебных веществ.
Слово капут - означает голова.
Название свое она получила в Древнем

Риме.

Сгруппируй существительные по падежам. Объяс­
ни написание безударных окончаний.
Укажи слово, в котором приставка заканчивается,
а корень начинается с одного и того же согласного
звука.
Назови слова разных частей речи, в которых наблю­
дается звуко-буквенное несоответствие.

Множественное число

имен существительных

Упражнение 97
Прочитай. Запиши существительные в И.п. мно­
жественного числа в порядке формулирования пра­
вила о роде имен существительных.

Вагон, солнце, инженер, рабочий, мастер,

76

заяц, озеро, председатель, комбайнер, бере­

за, комбайн, ученик, ягода, пшеница, мышь,

рожь.

Назови существительные, в которых ь не обознача­
ет мягкости согласного.
Подбери к существительному солнце другое, в кото­
ром букв меньше, а звуков больше.
Упражнение 98
Прочитай цепочки. Дополни их до 4-5 слов по трем
признакам одновременно. Запиши, выдели оконча­

ния.

Ст...рожей, г..лубей, ...

Сем...и, суд...и,...

Сутками, сли...ками,...

Марши, малыши, ...

Определи, в каком слове больше морфем: сливками

или малыши.

Укажи цепочку, в первых двух словах которой все
согласные твердые.
Упражнение 99
Познакомься с записью. Сформулируй задание и
выполни его.

В зимнюю стужу в ельнике появилась стай­

ка северных

77

облепили вершину мохнатой ели. На самой
верхушке висели румяных
. Цепкими
стали таскать вкусные
Между ста­
рой ели спрятаны их Там
кормят ело­
вой кашей.
У нас им теплее, чем на далеком се­
вере.
СПРАВКА: гроздья, птицы, гостей, шишек, когтями,

клесты, семена, сучьями, птенцов, жилища, мамы.

Сделай синтаксический разбор предложения, в двух
словах которого одна и та же буква обозначает раз­
ное количество звуков.
Назови существительное, в котором две орфо­
граммы.
Найди два однокоренных существительных. В кор­
не одного из них букв в 2 раза больше, чем в суф­

фиксе.

Упражнение 100
Прочитай предложения. Раздели их на две группы
по двум признакам одновременно так, чтобы полу­
чились тексты. Запиши тот, который более соот­
ветствует теме урока.

Сосны и ели опушены серебристым инеем.
Солнце льется с вышины ослепительным по­
током. Всюду властвует и свирепствует мо­
роз. На реках, озерах и прудах лежит толстый
слой льда. Лопнули почки на толстом тополе.
Из земли полезла изумрудная трава. Радостно
и весело ребятам в эту пору. С каждым днем
прибывают птицы. Какое прекрасное время

года!

Найди предложение, в котором подряд следуют сло­
ва со следующими орфограммами: НС, ПБГ, НБГ.
Определи падеж имен существительных во мно­
жественном числе.
Укажи существительное, в корне которого нет глас­
ных звуков.
79

Именительный и винительный падежи имен

существительных множественного числа

Упражнение 101
Прочитай предложения. Напиши их, ориентиру­
ясь на существительные, которые являются в пред­
ложении подлежащими. Они должны следовать в
обратном алфавитном порядке. Укажи падеж имен

существительных.

Метели замели тропинки.
Льды закрыли озера.
Северные ветры принесли холода.
Строители возводят новые города.

Школьники сажают деревья.
Писатели пишут интересные книги.
Русские художники создали неповторимые
картины.

Укажи слова, имеющие две безударные гласные в

корне. Определи их грамматические признаки.
Найди слово, которое может быть как прилагатель­

ным, так и существительным.

Упражнение 102
Прочитай. Познакомься с таблицей. Сформулируй
задание и выполни его.
Росомахи охотятся на птиц и мелких живот­
ных.
Б...бры и нутрии используют в пищу
м...л...дые д...ревья и п...беги р...стений.
Жирафы, антилопы, черные н...сороги
по... дают л ист... я с д... рев... ев и кустарников.
Коалы любят эвкалиптовые лист...я.
Зебры и бегемоты ...дят траву.
80

В словах с пропущенными буквами найди неповто­
ряющиеся орфограммы.
Укажи предложения с двумя рядами однородных
членов. Определи в них части речи.
Упражнение 103
Прочитай пары предложений. Запиши их в следую­
щем порядке: предложение - причина; затем пред­
ложение - следствие.
а) Этих зверей называют млекопитающими.
Звери рождают детёнышей и выкармлива­

ют их молоком.

б) Многие доктора рекомендуют пациентам

играть в шашки. Шашки - это игра, оказы­

вающая лечебное воздействие.

в) Попугаи могут разгрызать орехи и плоды.
Попугаи имеют большой кривой клюв-ку­

сачки.

г) Муравьи помогают сохранять леса. Нельзя
губить жилища муравьев и раскапывать му­

равьиные кучи.

Определи, в каком падеже существительных мно­
жественного числа больше: в И.п. или В.п.? Чем
они отличаются?
Найди имена существительные в винительном па­
деже с разными орфограммами.
81

Упражнение 104
Прочитай текст. Запиши только ту часть, слова в
предложениях которой соответствуют теме урока.

Акулы.

Существует много видов акул. Они разли­
чаются размерами и внешним видом. Может
ли акула напасть на человека? Может, но она
не нападает на человека как на средство пи­

тания.

Акулы едят рыб, черепах, дельфинов и птиц.
Пищей китовой акулы являются маленькие
рыбешки и крохотные рачки. Акулы ощущают
постоянный голод и съедают даже несъедоб­
ные предметы. В желудках акул находят кус­

ки шин, консервные банки. Разъяренная акула

может разрушить лодку и напасть на людей.

Назови орфограммы, на которые в тексте есть толь­
ко по одному слову.

Можно ли сказать, что в словах желудках и рыбёш­

ки одинаковый морфемный состав?
Укажи цепочку однокоренных слов. Сравни их мор­
фемный состав.
Упражнение 105
Прочитай текст. Исключи из него предложения, в
которых отсутствуют имена существительные мно­
жественного числа в винительном падеже. Остав­
шиеся запиши.
82

Грибы.

В тропиках мы увидели удивительные грибы.

Они были похожи на цветы. Желтые грибы сто­
яли, как столики из слоновой кости. Эти грибы
покрывают всю поверхность подгнивших бре­
вен. Другие напоминают рога оленя. Грибы
выстроились в стройные ряды. А желтые губки
свисали с ветвей.
(По Дж. Дарреллу.)
Сделай синтаксический разбор предложения, в ко­
тором грамматическая основа начинается со звон­
ких согласных звуков.
Подбери к слову губки другое такой же части речи и
с таким же морфемным составом.
Найди словосочетание, в словах которого одна и та
же согласная является приставкой и предлогом.
Объясни их написание.

Родительный падеж существительных

множественного числа

Упражнение 106
Прочитай пословицы. Исключи одну из них не ме­
нее, чем по трем признакам одновременно. Остав­
шиеся запиши.
И воробей не живет без людей.
Согласье крепче каменных стен.
Свет не без добрых людей.

83

Рядом сидели, да разные песни пели.

Из отрубков бревна не составишь.

Расскажи о написании слов, объединив их в пары]
по орфограммам.
Найди существительное, состоящее из четырех мор-!

фем.

Упражнение 107
Познакомься с записью и справкой. Сформулируй'
задание и выполни его.

СПРАВКА: листья, корни, лопухи, одуванчиков, ягоды,

колокольчики, грибы.

Найди предложения с полной грамматической ос­
новой. Сравни их между собой.
Укажи слово, подходящее к формуле: 2:4:2, где
каждая цифра указывает количество звуков в мор­
фемах.
Упражнение 108
Прочитай. Запиши словосочетания, исключив в
каждой группе «лишнее».
84
Лес нас накормит. Из молодых
делают салат. Из молодых

готовят муку. Листья и сладкие корни

тоже съедобны. В лесах много вкусных

и

Найди словосочетание, в обоих словах которого
имеется одинаковая безударная гласная в корне.
Укажи существительное, состоящее из двух мор­
фем, в котором все согласные звуки глухие, твер­
дые.
Упражнение 109
Прочитай. Запиши предложения в порядке увели­
чения в них количества имен существительных во
множественном числе в родительном падеже.
Они помогают перемалывать блюда из

жестких трав и кустарников. Страусы питаются

в основном растениями, лакомятся ящерица­

ми и черепашками. Поэтому домашние стра­

усы охочи до болтов, гвоздей, жестянок и даже

банок с краской. Но оказывается, домашним

птицам необходимо пополнять запасы твер­

дых предметов.

85

86
Найди слово, в котором одна и та же буква находит­
ся в разных морфемах, но обозначает одинаковый
звук, не совпадающий с названием буквы.
Укажи прилагательное, в котором букв больше, чем
звуков. Измени его форму, чтобы количество звуков
увеличилось.

Дательный, предложный, творительный

падежи существительных

множественного числа

Упражнение 110
Прочитай словосочетания. Рассмотри дополнитель­
ную запись. Сформулируй задание и выполни.
Приехал к тётям, гордиться делами, помо­
гал старикам, играли на площадках, скакали
на лошадях, славится лесами, шёл по алле­
ям, сверкали алмазами, рассказал о встре­
чах, вручил гостям, отдыхали под деревьями,
скрывалось в тучах, цеплялись верхушками,
бежали по улицам, украсили хлопушками, пи­
сали в тетрадях, ползли по ветвям, появились

на пригорках.

Назови слова, в которых орфограмма находится в
корне. Она выражена гласной, обозначающей мяг­
кость согласного звука.
Укажи существительное, в котором звук [а] не вли­
яет на твердость предшествующего согласного.
Упражнение 111
Прочитай предложения. Запиши их в следующем
порядке:

1) предложения, где нет существительных во множес­

твенном числе в Д, Т, П падежах;
2) предложения, где есть существительные во мно­
жественном числе в П падеже;
3) предложения, где есть существительные во мно­
жественном числе в Д падеже;
4) предложения, где есть существительные во мно­
жественном числе в Т падеже;
В пещерах царит вечный мрак, тишина, про­

хлада.

Пещеры украшены цветами и сосульками из
известняка.
Пещеры находятся под землей, где есть

горы.

По подземным коридорам текут реки.
В некоторых пещерах стоят глубокие озера.
Укажи к слову реки существительное с противопо-

87

ложным звуковым составом по мягкости-твердости ,1
согласных.
Сравни предложения, в грамматической основе ко- 1
торых подлежащее стоит на первом месте. Найди
их общие и отличительные признаки.
Подбери к формуле 3:2:3 имя прилагательное, где
каждая цифра указывает на количество звуков в |
морфемах.
Упражнение 112
Прочитай предложения. Познакомься с таблицей.
Сформулируй задание и выполни его.
Спят слоны стоя и мало.
Питаются слоны ветками, корнями и пло­
дами.
Слоны поселились в жарких странах.
Живут они семьями в лесах вблизи воды.
Когда пересыхают реки и ручьи, слоны роют
бивнями и передними ногами колодцы.
88

Укажи существительные, в которых по одному при­
знаку букв больше, чем звуков, по другому - звуков
больше, чем букв, а фактически их одинаковое ко­
личество.
Найди глагол, в морфемах которого одинаковое ко­
личество букв, но разное количество звуков.

Упражнение 113

Познакомься с записью и справкой. Сформулируй
задание и выполни его.
Природа щедро оделила землю
Гладь озер она разукрасила Леса и
луга она осыпала и Скромны­
ми украшены суровые северные ост­
рова. К вершинам гор она забросила
СПРАВКА: эдельвейсы, маки, цветы, ландыши,

кувшинки, ромашки.

Определи падеж имен существительных во множе­
ственном числе. Назови группы существительных,
стоящие в одном и том же падеже в порядке изуче­
ния склонения существительных.
Назови орфограмму, которая в словах этого текста
встречается один раз.
89

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Имя прилагательное как часть речи. Изменение
имен прилагательных по родам и числам

90

(По И. Соколову-Микитову.)

Справка: пушистый, пышный, рыжий, старый, весе­
лый, теплый, раскидистый, светлый, серый.
Сравни два текста. Сделай вывод об их выразитель­

ности.

Запиши ту часть более выразительного текста, ко­
торая соответствует теме урока.
Укажи орфограмму в имени прилагательном, кото­
рая встречается в словах этой части речи один раз.
Найди имена прилагательные, звуковой состав ко­
торых противоположен по звонкости-глухости.
Упражнение 114
Познакомься с записью. Прочитай слова в справке.
Сформулируй задание. Выполни его.

Упражнение 115
Прочитай предложения. Рассмотри дополнитель­
ную запись. Сформулируй и выполни задание.

От ветра качается гибкая березка.

Наступили чудные деньки.

Прилетают издалека птичьи стаи.

Ночной воздух наполнен ароматом цветов.

Подчеркни часть речи, к которой относятся имена
прилагательные. Укажи те из них, которые имеют
по две орфограммы.
Определи разницу в звуках, обозначенных буквой и

в слове птичьи.

Выполни разбор предложения по членам, которое
начинается с предлога.
91

Упражнение 116
Прочитай стихотворные строки. Рассмотри допол­
нительную запись. Сформулируй задание. Запи­

ши.

Дальний лес стоит стеной.
А рядом у проталинки, в траве, между корней,
бежит, струится маленький серебряный ру­
чей.
И. Токмакова - 1 ИП
С. Есенин - 2 ИП
Укажи общие грамматические признаки употреб­
ленных в предложениях имен прилагательных.
Определи, чем отличаются грамматические основы
в данных предложениях.
Найди слова разных частей речи с одинаковыми ор­
фограммами.
Упражнение 117
Прочитай словосочетания. Познакомься с образ­
цом. Сформулируй задание. Выполни его.
ОБРАЗЕЦ: столовая в школе - школьная столовая.

Какое из составленных словосочетаний можно вы­
делить? Почему?
Укажи имя прилагательное с двумя орфограм­
мами.
Найди словосочетание, в словах которого одна и та
же буква обозначает два звука, но по разным причи­

нам.

Упражнение 118
Прочитай словосочетания. Замени в них повторяю­
щееся имя прилагательное на близкие по смыслу.
Запиши.
Хороший человек - ?

хорошая погода - ?

хорошее настроение - ?

Чем отличаются имена прилагательные в образо­
ванных словосочетаниях?
Составь простое повествовательное распространен­
ное предложение со словосочетанием, в существи­
тельном которого звуков больше, чем букв.
Установи, чем отличаются звуки, обозначенные

буквой н в слове настроение.

Упражнение 119
Прочитай ряды слов. Найди их главный отличи­
тельный грамматический признак. Познакомься с
образцом. Сформулируй и выполни задание.
93

1) изморось, снегирь, рысь, фамилии, деталь,
фойе;
2) мраморный, запасной, известный, мелкий,
хищный, красногрудый.

ОБРАЗЕЦ: мелкая (ж.р., ед.ч.) изморось.

Какое словосочетание можно выделить? Почему?
Подчеркни в именах прилагательных орфограммы,
которых нет в именах существительных.
Укажи имя прилагательное, в котором звуков мень­
ше, чем букв. Обоснуй свой ответ.
Родовые окончания имен прилагательных
Упражнение 120
Прочитай имена существительные с относящи­
мися к ним именами прилагательными. Подбе­
ри к ним из справки противоположные по смыслу
имена прилагательные. Запиши. Выдели родовые
окончания прилагательных.
Утро осеннее, хмурое;
жизнь тяжелая, однообразная;
дом большой, новый;
СПРАВКА: летнее, маленький, интересная, старый,

легкая, солнечное.

Найди имя прилагательное, в котором все соглас­
ные непарные.
94

Укажи прилагательное, в суффиксе которого букв
больше, чем в корне.
Упражнение 121
Познакомься с записью. Прочитай фразеологизмы
в справке. Сформулируй задание.
Трусливый человек - ?
избалованный человек - ?
отчаянный человек - ?
много испытавший человек - ?
бездушный человек - ?

СПРАВКА: стреляный воробей, чернильная душа, буй­

ная голова, заячья душа, комнатное растение.
Запиши фразеологизмы в обозначенном порядке.
Укажи общий и отличительный грамматический
признаки в использованных именах прилагатель­
ных.
Подчеркни орфограмму, преобладающую в прила­
гательных устойчивых выражений.
Найди фразеологизм, в словах которого нет глухих
согласных.
Упражнение 122
Прочитай пословицы. Рассмотри схемы. Сформу­
лируй и выполни задание.
Сначала думай, потом говори.
Маленькое слово большую обиду творит.
95

Запиши предложение, в котором есть имена прила­
гательные. Укажи их грамматические признаки.
Выполни синтаксический разбор этого предложе­

ния.

Установи общие и отличительные признаки бук­

вы о в словах большую и обиду.

Склонение имен прилагательных

Упражнение 123
Прочитай предложения. Рассмотри таблицу. Сфор­
мулируй и выполни задание.
К шести часам открывает глазок синий коло­
кольчик.
Часы показывают точное время.
В восемь часов можно любоваться желтой
кувшинкой и белой лилией.
Поднимаются головки у золотого одуван­
чика.

(По Н. Надеждиной.)

96

Укажи общие признаки предложений этого текста.
Подчеркни неповторяющиеся орфограммы в сло­
вах.
Определи, каких согласных (глухих или звонких)
больше в слове человек.
Упражнение 124
Прочитай. Запиши предложения, учитывая паде­
жи имен прилагательных. Они должны идти по по­
рядку.

В саду пахнет майским медом.

Таинственно шумит лесная тишина.

Сумрак ночи прячется в сосновом лесочке.

Ночь идет и поет колыбельную песню.

Без яркого солнца горизонт быстро темнеет.

По облакам бредет ночная мгла.

Имена прилагательные какого рода преобладают в
этих предложениях?
Подчеркни главные члены в предложении, кото­
рое начинается с имени существительного третьего
склонения.
Найди имена прилагательные, в которых одна и та
же буква создает разницу в их звуко-буквенном со­
ставе, но причины этого явления разные.

97

Склонение имен прилагательных мужского

и среднего рода

Упражнение 125
Прочитай предложения. Сгруппируй их в зависи­
мости от рода имен прилагательных. Запиши.
Темный бор не
шумит.
(С.
Есенин.)

Колокольчик однозвучный утомительно гремит.

(А. Пушкин.)

В осиннике осень машет алым крылом.

(Ю. Мельников.)

Летний вечер тих и ясен. (А. Фет.)

Дай характеристику предложения, в одном из слов
которого орфограмма представлена буквосочетани­
ем согласных.
Укажи прилагательное, имеющее две морфемы, в
каждой из которых одинаковое сочетание букв.
Упражнение 126
Прочитай. Запиши предложения, в которых нет
прилагательных женского рода. Укажи их падеж.

Белеет парус одинокий в тумане моря голубом.

(М. Лермонтов.)

Ручей среди сухого песка спешит и убегает.

(И. Бунин.)

Поднялись люди на борьбу за родной город.

98

Осенней свежестью, листвой и плодами бла­

гоухает сад.

(И. Бунин.)

Солнечный жар и блеск сменились неярким

светом молодого месяца.

(Л. Толстой.)

Выдели грамматическую основу в предложении, в
словах которого буква о обозначает три разных ор­
фограммы.
Можно ли согласиться с утверждением, что в слове

молодого все согласные звонкие?

Упражнение 127
Прочитай предложения. Рассмотри схемы. Сфор­
мулируй и выполни задание.
С поверхности чудесного озера Байкал ис­

паряется мало воды, и облака не образуются.

Над озером Байкал всегда светит яркое

солнце.

Укажи общие и отличительные признаки употреб­
ленных в предложениях имен прилагательных.
Составь цепочку из трех слов по принципу «третий
лишний», учитывая имеющуюся в них орфограмму.
Найди имя прилагательное, к которому подходят
две формулы: 1) 3:2; 2) 4:3. Цифры обозначают ко­
личество букв и звуков в морфемах.

99

Упражнение 128
Прочитай пословицы. Запиши их, учитывая поря­
док падежей имен прилагательных при склонении.
Укажи их род.
Ласковым словом и камень растопишь.
Пришёл к шапочному разбору.
Крепкий орешек сразу не расколешь.
Спелое яблоко само с дерева валится.
Составь цепочку из слов с одинаковой орфограм­

мой.

Укажи имя прилагательное, в корне которого все
согласные глухие.
Найди слова, в которых мягкий знак не обозначает
мягкости предшествующего согласного. Объясни,
почему.
Упражнение 129
Прочитай. Запиши предложения так, чтобы в пер­
вом и последнем были имена прилагательные оди­
накового рода. Укажи их падеж.
Огромное небо мерцало над селом.
День начинался солнечный, безоблачный и
жаркий.
Воздух в сосновом бору отличается чисто­
той и свежестью.
Объедини попарно слова с одинаковой орфограм­

мой.

100

Найди прилагательное, в котором нарушено звуко-
буквенное равенство.

Именительный и винительный падежи

прилагательных мужского рода

Упражнение 130
Прочитай предложения. Запиши те из них, в кото­
рых имеются имена прилагательные мужского рода
в именительном и винительном падежах.
Глубокой осенью бурый медведь ложится
спать на мягкий хворост или в удобную яму,

которые потом засыплет зимний снег.

Изящная головка морского конька украшена

острым гребешком и заканчивается вытяну­

тым рыльцем.

Китайский гражданин научил своего люби­

мого пса водить настоящий мотоцикл.

Укажи словосочетание с одинаковой орфограммой.
Найди имена прилагательные, корень которых за­
канчивается на непарный согласный.
Упражнение 131
Прочитай текст. Исключи из него предложения, в
которых нет имен прилагательных мужского рода в
именительном или винительном падежах.

Современныеученые изобрели спутниковый

чайник. Сигнал мобильного телефона помо-
101

гает вскипятить чай. Для этого даже необяза-
тельно вставать с любимого дивана. Вкусный
напиток можно приготовить во время про-
гулки.
Составь цепочку слов по принципу «третий лиш-
ний», учитывая имеющиеся в них орфограммы.
Укажи словосочетания, состоящие из прилагатель-
ного и существительного, в словах которого одина-
ковое количество глухих согласных.

Родительный падеж мужского
и среднего рода имен прилагательных

Упражнение 132
Прочитай предложения. Познакомься с дополни-]
тельной записью. Сформулируй задание. Выполни
его.
Вчерашнего дня не воротишь.
Птичке ветка дороже золотой клетки.
Степного коня на конюшне не удержишь.
У скупого человека среди зимы снега не вы-!
просишь.
4-1
Найди не менее пяти общих признаков в записан­
ных предложениях.

Именительный и винительный падежи имен

прилагательных мужского рода

Упражнение 133
Сделай синтаксический разбор предложения, в
двух словах которого имеется по две безударные
гласные.
Назови слова, которые можно по какому-либо при­
знаку выделить из всего текста.
Выполни морфологический разбор прилагательно­
го, в котором имеется один глухой согласный звук.
Прочитай предложения. Рассмотри таблицу. Сфор­
мулируй задание к упражнению.
У жителей края характерный вятский гово­

рок.

Русский человек, живущий в этом старинном

городе, в словах горд, в делах тверд.

Главное богатство Вятского края - люди,

добрые, трудолюбивые, талантливые.

Крепкий характер имеет вятский народ.

Упражнение 134
Познакомься с записью. Сформулируй и выполни
задание.
Из чего только не делают сахар!?.
Американские индейцы - сахарный клен!?.
Восток - корни гранатов... дерева!?.
Куба - сахарный тростник!?.
Тростниковый сахар коричнев... цвета!?.
Прилагательные в каком падеже преобладают в
этом тексте?
Укажи орфограммы в однокоренных словах. Опре­
дели, чем отличается их морфемный состав.
Какое предложение можно выделить? Почему?

Правописание падежных окончаний

прилагательных мужского и среднего рода

в родительном и дательном падежах

Упражнение 135
Прочитай словосочетания. Познакомься с образцом.
Сгруппируй их так, чтобы имена прилагательные
имели одинаковую орфограмму в корне, но разные
падежи. Запиши. Укажи род, падеж прилагатель­
ного.
Поздний вечер, степн... ковыля, молочн... би­
дону, редк... явления, метк... стрелку, резкий
ответ, восточное направление, вокзальн... пе-

рехода, морской ветер, речи... дну, честн...

поступку, лестничн... пролета.

В прилагательных какой группы звуков меньше,
чем букв? Почему?
Укажи прилагательное, в котором первый и послед­
ний звуки непарные. В чем их отличие?
Упражнение 136
Прочитай пословицы и поговорки. Рассмотри
дополнительную запись. Сформулируй задание.
Выполни его.
Добр... слову - добрый ответ.
К больш... терпенью придет и уменье.
Для красн... словца не пожалеет родн... отца.
От глуп... риска до беды близко.
К готов... костру легко щепу пригребать.
Из худ... кармана последний грош валится.

Добр... гостю хозяин рад.

7 = 4 + 3
Объедини слова в пары по орфограммам.
Выполни синтаксический разбор предложения,
в котором есть слова с разделительным мягким
знаком.
Укажи слова с четырьмя морфемами.
105

Правописание окончаний прилагательных

мужского и среднего рода в творительном

и предложном падежах

Упражнение 137
Прочитай словосочетания. Познакомься с образ­
цом. Сформулируй задание. Выполни его.
Нов... комбайном, около ночн... вокзала, от
топк... болота, о прозрачн... стакане, про-

зрачн... стаканом, ночн... вокзалом, топк... бо­

лотом, без прозрачн... стакана, о топк... боло­

те, у нов... комбайна, о ночн... вокзале, о нов...

комбайне.

Найди ряды, в которых слова одной и той же части
речи имеют одинаковую орфограмму.
Укажи словосочетания с одинаковым морфемным
составом входящих в него слов.
Упражнение 138
Познакомься с записью. Прочитай словосочетания
в справке. Сформулируй и выполни задание.

общения людей является язык.

Обращайтесь почтительно с этим

СПРАВКА: могущественное орудие, основное средство.

106

Укажи общие грамматические признаки имен при­
лагательных. Установи, есть ли в них одинаковые
орфограммы.
Найди общие и отличительные признаки данных
предложений.
Упражнение 139
Прочитай запись. Познакомься со справкой. Сфор­
мулируй и выполни задание.
Англия соединяется с Францией
Он проходит под
на глубине сорока

пяти метров. Строили тоннель семь лет. Ги­
гантские машины с вращающимися резака­

ми пробивались сквозь со скоро­

стью один километр в месяц. Поезда едут в
тридцать пять минут.
(Из журнала.)
СПРАВКА: подводном тоннеле, специальным тонне­

лем, морское дно, морским дном.

Можно ли утверждать, что все имена прилагатель­
ные в этом тексте имеют одинаковый морфемный
состав?
Упражнение 140
Познакомься с записью. Прочитай предложения в
справке. Сформулируй задание. Выполни его.
На далек... острове Кильдин есть слоен...

озеро.

107

В нем живут пресноводные рыбы.
Там обитают морские рыбы.
В предпоследн... слое живут бактерии.
В последи... слое жизни нет.

(Из периодики.)

СПРАВКА: В средн... слое соленая вода.
В верхн... слое пресная вода.
Определи, что тобой составлено. Обоснуй ответ.
Установи, какой падеж прилагательных преобла­
дает в этом тексте. Укажи его характерные при­

знаки.

Найди имя прилагательное с двумя морфемами пе­
ред корнем.

Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных
женского рода

Упражнение 141
Прочитай пословицы и поговорки. Запиши их в
порядке следования падежей имён прилагатель­
ных. Продолжи формулирование задания. Выпол­

ни его.

Крепк... дружбу топором не разрубишь.
Плох... шутка до добра не доводит.

Хорош... хозяйкой дом стоит.
От мал... искры разгорается пожар.
В пуст... избе замок не нужен.
Дарен... лошади в зубы не смотрят.
Найди слова одной и той же части речи с одинако­
вой орфограммой.
Сравни количество звуков в прилагательных-сино­
нимах.
Упражнение 142
Прочитай предложения. Объедини их в пары
так, чтобы первое предложение каждой пары
обозначало причину, второе - следствие того, о
чем в них говорится. Укажи падеж прилагательных
женского рода.
У альбатроса большой размах крыльев.
Солнечные лучи почти никогда не касаются
холодн... серебрист... влаги родника.
Над родником растет раскидист... плакуч...
ива.
Альбатрос может накрыть крыльями лег-
ков... машину.
Сделай синтаксический разбор предложения, в ко­
тором имеется два имени прилагательных.
В каждом предложении подчеркни неповторяющу­
юся орфограмму.
Найди прилагательное, в котором гласная не обо-
109

значает мягкости предшествующего согласного, но 1
находится после мягкого согласного.
Упражнение 143
Познакомься с записью. Прочитай слова в справке. I
Сформулируй задание. Выполни его.
СПРАВКА: своеобразную, человеческая, защитную,

коричневой.

Подчеркни главные члены в простом предложении,
которое можно выделить из этого текста.
Укажи имена прилагательные с одинаковым коли­
чеством морфем.
Упражнение 144
Прочитай текст. Познакомься с дополнительной за­
писью. Сформулируй и выполни задание.
Раннее утро. На ландыше появилась про­
зрачная росинка. Играют в прохладной ро­
синке солнечные лучи. Скачет мимо шустрый
зеленый кузнечик. Увидел кузнечик алмазную
капельку и сказал: «Ах, как пить хочется!» На-
110

Упражнение 145
Прочитай предложения. Познакомься с дополни­
тельной записью. Реши пример, учитывая род имен
прилагательных в единственном числе. Укажи
грамматические признаки прилагательных.
С неба глядит ласков... весен... солнышко.
Шелестит под ногами сух... листва.
Бледн... тень набегает и тает.
Пахнет медом, зацветает бел... гречиха.

in

клонился он над чудесной росинкой и загля­
делся на нее. Жалко стало необыкновенную
красоту разрушать. Сидит, не может от пре­
красной росинки глаз отвести.
(По А. Власову.)
Назови имена прилагательные женского рода в по­
рядке следования падежей при склонении.
Укажи словосочетания, состоящие из прилагатель­
ного и существительного, с орфограммами в каж­
дом слове.
Найди имя прилагательное, начинающееся и за­
канчивающееся непарными звуками. В чем их раз­
личие?

Сопоставление имен прилагательных женского
и среднего рода в именительном падеже

Раскрылось небо голуб... между белых обла­

ков.

Дай полную характеристику предложения, которое
начинается с предлога.
Укажи общий признак в словах листва и тает.
Упражнение 146
Прочитай предложения. Рассмотри таблицу. Сфор­
мулируй и выполни задание.
На Руси репа - самая древн... огороди... куль­

тура.

Потом ею заинтересовалось богат... населе­

ние.

Сначала она была обычн... пищей бедняков.
Вкусн... и полезн... репа стала пищей людей с
давн... времени.
(Из журнала.)
Определи, прилагательных в каком падеже в этом
тексте больше.
112

Составь цепочку из слов с повторяющимися орфо­
граммами.
Найди прилагательное, в котором одна и та же бук­
ва обозначает разное количество звуков.

Сравнение безударных окончаний

имен прилагательных мужского

и женского рода

Упражнение 147
Познакомься с записью. Сформулируй и выполни
устное задание.
У этой необычной рыбы очень длинная верх­
няя челюсть.
Она похожа на острый меч.
Эта рыба любит нападать на шлюпки и

лодки.

У этой рыбы на спине небольшой плавник,
похожий на парус. Его рыба прячет в специ­
альный карманчик, если плывет быстро. При

поворотах плавник поднимается.

СПРАВКА: рыба-парус, рыба-меч.
Запиши текст, в котором имеются имена прила­
гательные мужского и женского рода. Укажи их
грамматические признаки.
113

Найди пару слов с одинаковой орфограммой в

корне.

Укажи имя существительное, в котором все соглас­
ные мягкие, но мягкость обусловлена разными при­

чинами.

Упражнение 148

Познакомься с записью. Сформулируй задание. Вы­
полни его.
зайчик сказал ежу: «Какое у
тебя, братец, платье». Еж отве­
чает: «Правда, но мои колючки спасают меня
от зубов собаки и волка. Служит ли тебе так же
хорошо твоя шкурка?» Зайчик вместо
ответа только вздохнул.

(К. Ушинский.

СПРАВКА: некрасивое, беленькая, беленький, колю­

чее, гладенький.

Письменно и устно обоснуй условия выбора имен
прилагательных.
Найди два подряд идущих слова с одинаковой орфо­
граммой.
Укажи предложение, в котором первое слово явля­
ется подлежащим, последнее — сказуемым.
Установи, в каком слове больше звуков: беленькая
или беленький. Почему?

114

Упражнение 149
Прочитай. Запиши текст, оставив в нем предложе­
ния с именами прилагательными в единственном
числе. Укажи их род и падеж.
Зимой в тундре падают с веток и зарывают­
ся в снег белые куропатки. На деревьях куро­

патки клюют почки, а под снегом ищут мерз­

лую ягоду. Там же спасаются птицы в сильную
пургу. Зимой куропатки белые, а брови у них
красные. Весной птицы надевают празднич­

ную одежду. Летом хвастаются очередной об­

новой.

(По Г. Снегиреву.)
Составь цепочку слов с неповторяющимися орфо­
граммами, выделив по одному из каждого предло­
жения.
Найди словосочетание, состоящее из прилагатель­
ного и существительного, в которых все согласные
звонкие. Какое еще фонетическое явление имеется
в этих словах?
Упражнение 150
Прочитай текст. Раздели его на две части по двум
признакам. Признаки деления определи самосто­
ятельно.
115

Винительный и творительный падежи имен

прилагательных женского рода

Человеку всегда хотелось хорошо выгля­
деть. Древний человек надевал на себя шкуры
животных и вешал на шею бусы. Человек пре­
вращал в одежду кору, листья, солому и даже
перья. Постепенно люди научились выделы­
вать гибк... кожу, свивать мягк... шерсть и во­
локна растений в длин... нить. Египтяне ткали
легк... материю из льна и хлопка. Люди ста­

ли пользоваться удобн..., прочн..., красив...

одеждой.

(Из журнала.)

Запиши часть, соответствующую теме урока. Ука­
жи грамматические признаки прилагательных.
Назови словосочетания, состоящие из прилагатель­
ного и существительного, в каждом из которых име­
ется орфограмма.
Подбери из текста слово, противоположное по како­
му-либо признаку слову люди.
Обобщение знаний о склонении имен

прилагательных в единственном числе

Упражнение 151
Прочитай значения фразеологизмов. Познакомься
в справке с фразеологическими оборотами. К
дому значению подбери соответствующие фразео­
логизмы. Обозначь грамматические признаки имен
прилагательных.
116

1) человек, обладающий властью;

2) сильно избить;
3) не жалея жизни;
4) вне дома, не в помещении.
СПРАВКА: до последи... дыхания, важн... птица, на
вольн... воздухе, дать березов... каши, под открыт...
небом, птица высок... полета, накормить березов...
кашей, до последи... капли крови.
Найди группу фразеологизмов, в которой есть слова
с безударными гласными в корне, представляющи­
ми разные орфограммы.
Укажи прилагательное, в корне которого неодина­
ковое количество букв и звуков.
В каком фразеологизме слова имеют противополож­
ный по звонкости-глухости звуковой состав?
Упражнение 152
Познакомься с записью. Прочитай слова в справке.
Сформулируй и выполни задание.

Хочешь приготовить веселый бутерброд?

117

Упражнение 153
Прочитай пословицы и поговорки. Рассмотри допол­
нительную запись. Сформулируй и выполни задание.
Рабочие руки не знают скуки.
Хорошие речи приятно и слушать.
Ноябрьские ночи до снега темны.
Белые ручки чужие труды любят.
В чужие сани не садись.
Добрые вести не лежат на месте.
118
СПРАВКА: спелого, круглый, вареную, красного,
ароматной, черных, белого, мягким, зеленой.
Найди предложение, в котором преобладают слова
с орфограммой, выраженной согласными буквами.
Объясни написание этих слов.
Какие предложения можно выделить из этого тек­
ста? Почему?
Что объединяет все предложения восстановленного
текста?

Падежные окончания имен прилагательных
во множественном числе.
Именительный и винительный падежи

Найди три прилагательных с одинаковой орфограм­
мой.
Назови не менее пяти общих признаков в словах бе­

лые и чужие.

Подчеркни сказуемое, выраженное глаголом с про­
веряемой безударной гласной в корне.

Упражнение 154

Прочитай текст. Расшифруй формулу. Сформули­

руй и выполни задание.
В 1872 году электротехник Лодыгин изобрел
лампочку накаливания. В лампочке накалива­
ния светились обыкновенн... швейн... нитки,
покрытые углем. Горели они недолго. Амери­
канец Томас Эдисон заменил швейн... нитки
на вольфрамов... нити. Они могли гореть пять­
десят часов. Современн... лампочки могут го­
реть пять месяцев. Неонов... лампы можно не
менять два-три года. В них светится газ. Недав­
но появились лампы, которые могут работать
шестьдесят тысяч часов. Это почти семь лет.
Может, скоро изобретут вечн... лампочки?
Выдели окончания и укажи падеж имен прилага­

тельных во множественном числе.

Составь группу слов, в которых орфограммой явля-
119

ется какая-либо одна буква. Орфограммы не долж­
ны повторяться.
Подчеркни грамматическую основу в предложении,
которое можно выделить из всего текста. Обоснуй
свой выбор.

Дательный и творительный падежи имен

прилагательных во множественном числе

Упражнение 155
Прочитай. Выдели в каждом ряду словосочетание
так, чтобы из выделенных словосочетаний можно
было составить еще один ряд по такому же принципу.
1)
по домашн...м телефонам, к чист...м тетра­

дям, по нов...м вокзалам;

2) по труды...м дорогам, к просторы...м комна­

там, к свеж...м хлебам;

3) высок...м лестницам, смел...м решениям,

родн... человеку.

Определи, в каком ряду имеются существительные
с одинаковыми орфограммами.
Установи, какое слово имеет большее количество

морфем: трудный или родной.

Упражнение 156
Познакомься с записью. Прочитай слова в справке.
Сформулируй и выполни задание.

СПРАВКА: бос..., гладк... .
Найди общие и отличительные признаки имен при­
лагательных во множественном числе.
Установи, какую роль выполняют запятые в этом
предложении.
Найди существительное, в разных морфемах кото­
рого имеется одна и та же согласная буква.
Упражнение 157
Прочитай предложения. Запиши их, ориентируясь
на имена прилагательные в дательном падеже. Их
число должно постепенно увеличиваться.

Они любят бродить по уютн... древн...

улицам старой Москвы и рассматривать

памятники старины.

Но внимание людей все больше обращается

к старинн... памятникам.

В Москве появилось много новостроек.

Назови по две орфограммы из каждого предложе­
ния, чтобы ни одна из них не повторялась.
Подчеркни грамматическую основу предложения,
которое начинается со служебной части речи, но это
не предлог.
121

Обобщение знаний об именах прилагательных 1

и именах существительных

Упражнение 158
Прочитай предложения. Рассмотри таблицу. Сфор-
мулируй задание. Выполни его.

Скорей одеялом укройся, дружок!

А мишка своей косолап..., своею коричнев...

лапой.

Ежонок укрылся осени... листом, пушист.,
белка - рыж... хвостом.
Метель каруселью кружится, крылом укры­

вается птица.

Метет за окошком вечерн... снежок.

(По В. Орлову.)
Укажи общие грамматические признаки существи­
тельных и относящихся к ним прилагательных.
Найди словосочетание, состоящее из прилагатель­
ного и существительного, в которых одинаковое ко­
личество звуков.
122

Упражнение 159
Прочитай словосочетания. Запиши их в порядке
следования падежей. Вставь пропущенные буквы.
Укажи грамматические признаки слов в словосоче­
тании.

Рус...ким ч...л...веком, за высокий ур...жай,

извес.ному г...рою, у г...р...дского тр...мвая,

о пр...красной ст...лице, теплое м...л...ко.

Укажи общий признак данных словосочетаний.
Найди словосочетание, в главном слове которого
имеется непроверяемая гласная, в зависимом - не­
произносимый согласный.
Выдели словосочетание, в обоих словах которого
наблюдается звуко-буквенное неравенство, но по
разным причинам.
Упражнение 160
Познакомься с записью. Прочитай словосочетания
в справке. Сформулируй и выполни задание.

(По В. Бочарникову.)

123

СПРАВКА: синеглазый цветок, ласковое имя, скром­
ные цветы, говорливым ручейком, хорошего места,
неприхотливые незабудки, желтым сердечком, горя­
чем солнышке.
Найди предложение, в каждом слове которого име­
ется орфограмма. Обоснуй свой выбор.
Сравни предложения, первым словом которых
является существительное с парным согласным в

корне.

Укажи имя прилагательное, в суффиксе и окон­
чании которого одинаковое количество букв. Что
можно сказать о звуках?

МЕСТОИМЕНИЕ

Местоимение как часть речи
Упражнение 161
Прочитай пары предложений. Познакомься со схе­
мой. Сформулируй и выполни задание так, чтобы
в одном из предложений каждой пары появилось
местоимение. Укажи их лицо.

1) Ужалив кого-либо, пчела умирает.

Пчела не может жить без жала.

2) Радуется весеннему солнцу жаворонок.
Льется с неба колокольчиком звонкая песня
жаворонка.
124

3) От горячего света солнца быстро высыхают
капельки росы.
Горячо светит летнее солнце.
Составь орфографическую цепочку, включив в нее
по одному слову из каждого предложения. Орфо-
раммы не должны повторяться.
Укажи общие и отличительные признаки написан­
ных предложений.
Найди имя существительное, изменение места уда­
рения в котором влечет за собой изменение его грам­
матического признака.
Упражнение 162
Прочитай текст. Раздели его на две части по двум
признакам. Запиши часть, которая соответствует
теме урока. Укажи грамматические признаки мес­
тоимения.
Кузнечик погрел на солнышке зеленую спин­
ку и затрещал: «Какой прекрасный день!»
«Дождик да теплые лужи - вот прекрасный
день!», - отозвался дождевой червяк. Отпра­
вились кузнечик и дождевой червяк к муравью,
чтобы узнать, кто из них прав. Пришли они к
нему после захода солнца. Муравей показал
на глубокие ходы, на кучи сосновых иголок, ко-
125

торые он собрал, и сказал: «Сегодня чудесный
день! Я хорошо поработал и могу спокойно от­
дохнуть!»
(По В.Осеевой.)
Объедини слова в группы, в которых орфограммой
является буква о.
Выполни синтаксический разбор предложения,
последнее слово которого имеет непроизносимый
согласный.
Укажи глаголы, в корне которых отсутствуют глас­

ные.

Личные местоимения первого,

второго и третьего лица

Упражнение 163
Прочитай. Запиши текст, заменив в нем повторя­
ющиеся слова на подходящие по смыслу местоиме­
ния. Укажи их грамматические признаки.
Ребята собирали лекарственные травы. Ре­
бята забрели в густой ельник. Всюду цвели
ландыши. От ландышей шел нежный аромат.

Вдруг из-за куста выскочила лисица. Лисица

стала нюхать одну кисточку ландыша за другой
и вдруг повалилась на бок. Плутовка каталась
по ландышам, натерлась ландышами и легла
на ландыши. Полежала лиса, встала, опять по-

нюхала ландыши и побежала дальше. Ребята
удивились: «Неужели лисица захотела, чтобы
лисья шубка пахла ландышами?»
(Из журнала «Юный натуралист».)
Укажи слова, в которых орфограммой являются со­
гласные буквы.
Найди предложение с наибольшим количеством
сказуемых. Дай его характеристику.
Определи, в каком слове больше звуков: ельник или

нюхать.

Упражнение 164
Познакомься с записью. Сформулируй и выполни
задание.
С виду ... не очень схожи:

Петька толстый, ... худой.

Не похожи ..., а все же

... не разольешь водой.

(По Б. Заходеру.)
Укажи общие и отличительные признаки восста­
новленных в стихотворении местоимений.
Сравни звуко-буквенный состав слов-антонимов.
Найди слово, в котором одна и та же гласная нахо­
дится в разных морфемах. Укажи его морфологи­
ческие признаки.
127

Раздельное написание местоимений
с предлогами

Упражнение 165
Прочитай отрывки из стихотворения Я. Козлов­
ского. Запиши те из них, в которых имеются лич­
ные местоимения. Подчеркни орфограмму по теме
урока.
1. И среди своих законных
Слов, в отечестве рожденных,
Есть под властью словаря
Много слов иноплеменных.
2. Много слов родили греки.
К нам от них в далеком веке
Математика пришла,
С ней грамматика была.
3. А из Англии футбол
Прямо в бутсах к нам пришел,
Вслед за ним пришел хоккей.
Установи, местоимения какого лица преобладают в
стихотворных отрывках.
Присоедини к слову математика другие с такой же

орфограммой.

Найди имена существительные, первый и послед­
ний звуки в которых парные.

Упражнение 166
Познакомься с записью. Сформулируй задание, учи­
тывая смысл предложений и тему урока. Выполни.

Чтобы дерево долго жило, ... надо беречь.

Надо постоянно заботиться .... Пригляди

чтобы ... никто не поломал, не обидел. Дерев­

це протягивает ... ветку, как протягивают на

дружбу руку. Ты вместе ... будешь расти.

(По Н. Надеждиной.)

Объедини слова в пары по орфограммам.
Назови не менее четырех отличий в однокоренных
словах этого текста.
Упражнение 167
Познакомься с записью. Прочитай предложения
в справке. Восстанови в тексте пропущенные сло­
ва, учитывая тему урока и смысл, и предложения,
используя справку. Выдели орфограмму по теме
урока.
129
СПРАВКА: Газ выходит. Дырочки в сыре остаются.

Пузырьки лопаются.

Назови следующие друг за другом слова, в каждом
из которых имеется орфограмма.
Измени первое предложение так, чтобы в его грам-
матической основе стало два главных члена.
Найди подлежащее, выраженное именем сущест-
вительным, в двух суффиксах которого столько же
букв, сколько их в корне этого слова.
Упражнение 168
Прочитай предложения в первой и второй части.]
Соедини их между собой в пары по смыслу. Встав1
пропущенные местоимения. Выдели орфограмму!
по теме урока.
I.
Есть люди, о которых говорят:

«Хитер, как лиса.»

Есть люди, о которых говорят:

«Язык без костей.»

Есть люди, о которых говорят:

«Это человек слова.»
II.
Значит, на ... можно положиться.

С ... лучше не иметь дела.
От ... надо держаться подальше.
Найди в первом предложении первой части орфо-
грамму, которая имеется в трех словах. Присоеди­
ни к ним слова с такой же орфограммой из других
предложений.
Укажи существительное и глагол с одинаковыми
морфемами.
130

Определи, в каком слове больше звуков: язык или
иметь.

Упражнение в правильном употреблении

и написании местоимений,

построении и разборе предложений

Упражнение 169
Прочитай. Первым запиши четверостишие, в ко­
тором большее количество слов с проверяемой без­
ударной гласной в корне. Вставь пропущенные
буквы.
1) Плывет кораблик - солнышко.

Вокруг лучи кольцом.

И целый день подсолнечник

Стоит к ...ему лицом.

2)
Есть один такой цветок.

Не вплетешь ... его в венок.

На ... его подуй слегка,

Был цветок - и нет цветка.
Укажи общие признаки предложений в этих четве­
ростишиях.
Сделай синтаксический разбор предложения, в ко­
тором есть слово с орфограммой, выраженной дву­
мя согласными.
Определи, в каком слове больше морфем: цветок
или венок.
131

Упражнение 170
Прочитай. Восстанови первое предложение текста,
выбрав из справки одно, подходящее по смыслу.'
Вставь пропущенные буквы.
Но и ...ему приходится частенько

спасаться бегством.Чтобы обмануть против­

ника, он выпускает чернильное облако. Очер-;

таниями оно напоминает осьминога. Пока

неприятель с ...им воюет, хитрый осьминог уп­

лывает.

СПРАВКА: Осьминог сам себе строит дом.

Осьминог - хищник.

Осьминога называют головоногим.

Подумай, какое местоимение из всех можно выде­
лить. Почему?
Как можно объединить предложения этого текста в
группы, чтобы подходила формула 3:2?
Найди глагол, в котором на два звука больше, чем
букв.

ГЛАГОЛ

Глагол как часть речи

Упражнение 171
Прочитай пословицы и поговорки. Запиши те из
них, в которых есть глаголы. К глаголам задай во­
просы.
132

Жизнь дается на добрые дела.
О человеке судят не по словам, а по делам.
Человек без работы, что дерево без корней.
Труд всегда дает, а лень только берет.

Найди слова с двумя орфограммами.

Укажи глаголы с таким же морфемным составом,

как в слове делам.

Упражнение 172

Прочитай предложения. Рассмотри схемы. Сфор­

мулируй задание. Выполни его.

Солнце в каплях дождя рассверкалось на
диво.
Дождь идет незаметно, как будто и не был,
лишь штрихом золотым моросит средь осин.
В тихой глади пруда отражается небо,
на воде разливается снежная синь.
И слепит, и резвится — светло все вокруг,
и сияет природа улыбкой счастливой, как
румяный веселый малыш поутру.
(Н. Шемятникова.)
133

Изменение глаголов по временам

Упражнение 173
Прочитай пословицы и поговорки. Познакомься с
дополнительной записью. Сформулируй и выполни
задание.
Много с тех пор воды утекло.

Без первой ласточки весна не обходится.

Из песни слова не выкинешь.
Укажи в каждом предложении слова с одинаковой
орфограммой в корне.
Какие предложения можно объединить между со­
бой? Почему?
Определи, в каком глаголе меньше морфем.
Упражнение 174
Прочитай предложения. Рассмотри таблицу. Сфор­
мулируй и выполни задание.
По тропе пройдешь к ручью, отправишь­
ся по ягоды и грибы, просто пройдешься по
земле, траве, лесочку, по ближним и дальним

странам.

134

По дороге на чем-нибудь едут, а по тропе

идут.

Самые лучшие места те, где ты сам прото­
рил тропу или оставил свой след на ней.

(По Г. Горышину.)

Проверь, верно ли утверждение, что проверяемая
безударная в корне находится только в именах су­
ществительных этого текста.
Определи, в каком слове больше глухих согласных:

тропе или след.

Изменение по родам глаголов
в прошедшем времени

Упражнение 175
Прочитай предложения. Рассмотри схемы. Сфор­
мулируй и выполни задание. К третьему предложе­
нию составь схему самостоятельно.
Песня росла и разливалась.
Звонко журчали ручьи, с тихим шепотом про­
бивалась травка.
дожился
на
поля туман. (А.
Пушкин.)

135

136

Укажи грамматические признаки глаголов. Выде-

ли окончания.
Найди глаголы с такими же орфограммами, как в]

слове поля.

Установи, есть ли в предложениях слова с таким же

количеством звуков, как в слове ручьи.

Упражнение 176

Прочитай части текста. Познакомься с таблицей.
Сформулируй и выполни задание.
Привязанность и дружба между ними сохра­
нились и позже.
В Англии собака воспитала молодую львицу.
Если они уползали, переносила их в своей
огромной пасти на место.
И когда собака родила щенят, львица следи­
ла за ними не хуже своей приемной матери.
(По И. Зянчковскому.)

Сгруппируй слова, в которых орфограммой являет­
ся буква о.
Выполни синтаксический разбор предложения, на­
чинающегося с предлога.
Найди глагол, в котором приставка состоит из одной
гласной. Укажи его грамматические признаки.

Неопределенная форма глагола

Упражнение 177
Прочитай ряды словосочетаний. Выполни действие,
с помощью которого словосочетания в каждом ряду
будут одинакового состава. Задай вопросы к глаго­
лам.

1) плыть на корабле, узнать новости, ждать на

вокзале;

2) ехать на машине, вылить воду, дать совет.
Назови слова с такой же орфограммой, как в слове
вокзал.
Укажи глаголы, в корне которых нет гласных.
Упражнение 178
Познакомься с записью. Прочитай слова в справке.
Сформулируй и выполни задание.
137

предать огню - ?

заинтересоваться - ?

выручить - ?

СПРАВКА: стеч..., помоч..., увлеч...ся, стереч... .

Найди глаголы, в корне которых имеются одинако­
вые гласные.
Укажи глагол, в приставке которого букв больше,
чем в корне.
Упражнение 179
Прочитай части пословиц. Сформулируй задание.
Выполни его.
I. Мастером нельзя родит...ся ...

Кто привык трудит...ся ...

Надо наклонит...ся ...
II.
... чтобы из ручья напит..ся.

... мастерству нужно учит...ся

... тому без дела не сидит...ся.

Определи, какой глагол можно исключить?
Почему?
Укажи глагол с безударными гласными в разных
морфемах.
Упражнение 180
Познакомься с записью. Сформулируй и выполни
задание.

СПРАВКА: купит..., предат..., повеет..., продат...,

перелит....

Найди общее и отличия в словах свинец и спасти.
Выполни морфологический разбор существитель­
ного, в окончании которого две буквы.
Спряжение глаголов

Упражнение 181

Прочитай пословицы и поговорки. Первой запиши
ту из них, в глаголе которой легче определить спря­
жение, затем - остальные. Укажи спряжение гла­
голов.
Дождик вымочит, а красное солнышко
высушит.
Зима кончается, весна начинается.
Хорошие речи приятно слушать.
Найди предложение, во всех словах которого
имеется одинаковая орфограмма.
Сравни пары антонимов. Установи, в какой паре
слов звуков меньше, чем букв. Объясни, почему.
139

Какое предложение из трех можно выделить? Обос­
нуй свой ответ.
Упражнение 182
Прочитай. Запиши предложения, ориентируясь на
дополнительную запись. Определи спряжение гла­
голов.

Лес заполняют птичьи голоса.

В феврале прибавляется день.

Пернатые друзья меняют настроение.

Стрекочут сороки.

А к утру мороз укутает деревья и кусты блестя­

щим инеем.

Их оперение становится наряднее.

Первое слово в предложении:
Составь орфографическую цепочку не менее, чем с
пятью видами орфограмм.
Сделай синтаксический разбор предложения, в

котором сказуемое выражено глаголом в будущем
времени.
Найди существительное, в трех разных морфемах
которого находится одна и та же буква.
Распознавание лица и числа глаголов
Упражнение 183
Прочитай стихотворные строки. Установи их ав­
торов. В строчках М. Исаковского глаголы в един­
ственном числе. В строчках С. Темирдиаро - в
единственном и множественном. Укажи лицо и чис­
ло глаголов.
1) Ходят волны быстрые, ходят без дорог.
Море сыплет искрами, плещется у ног.
(?)
2) Сыплет спелые орешки мне орешник в
кузовок.
Лес рябиновые вехи расставляет у дорог.
(?)
Укажи слова, в которых имеется по две орфо­
граммы.
Найди формы одного и того же существительного. В
чем их сходство и различие?
Выяви не менее трех отличий в однокоренных сло­
вах.
141

Упражнение 184
Прочитай предложения. Составь из них текст, ис­
пользуя краткую характеристику предложений.
Укажи лицо и число глаголов.
Дельфины заботливо относятся друг к

другу.

Дельфины легко поддаются приручению.

Они по первому зову мчатся на помощь

товарищу, когда с ним случится беда.

Они с увлечением играют в мяч, гонят его
по поверхности бассейна, бросают в сетку,

прыгают через обруч.

(По И. Орловской.)

1-ое и 3-е -простые, распространенные.

2-ое - простое, с однородными членами.

4-ое - сложное.
Составь цепочку из слов по принципу - «третий
лишний», учитывая имеющуюся в них орфограм­
му. В качестве орфограммы должна быть согласная
буква.
Найди глаголы с одинаковым количеством морфем.
В чем отличие этих глаголов?

142

Употребление Ь в глаголах 2-го лица
единственного числа

Упражнение 185
Прочитай пословицы. Запиши их. В первой и пос­
ледней пословицах должны быть глаголы с при­
ставками. Подчеркни орфограмму, которая есть во
всех глаголах.
Потерянного времени не воротиш... .
Без людей не проживеш... .
Лежа пищи не добудет... .
Укажи общие признаки этих предложений.
В каком глаголе одинаковое количество букв во всех
морфемах?
Найди существительные с противоположным
составом по звонкости-глухости, но с одинаковым
морфемным составом. В чем их отличие?
Упражнение 186
Познакомься с записью. Прочитай слова в справке.
Сформулируй задание. Выполни его.
Какой ты чудесный свяжеш....
Какою песней тронеш...
Какое слово завтра скажеш...,
Какой мечтою
143

Каким
поэтом,

Какой маршрут
Каким украсиш
Кварталы новых
средь льдов,
К каким еще пойдеш... высотам
Любым препонам вопреки?
Каким невиданным полетом
(М. Матусовский.)
СПРАВКА: пробьёт..., самоцветом, тиш..., мост,
удивиш..., порадуеш..., городов, соединит....
Найди имя существительное, в котором были бы все
согласные звонкие, если изменить его форму.
Укажи глагол, в котором преобладают парные со­
гласные. Какой из них можно выделить?

Первое и второе спряжение глагола

Упражнение 187
Прочитай пословицы. Первой запиши ту, в которой
глаголы второго спряжения. Выдели окончания
глаголов. Укажи их спряжение.
Декабрь год кончает, зиму начинает.
Дело учит, мучит и кормит.
Солнце встанет, так и утро настанет.
144
материки?

Назови три подряд идущие слова из одного предло­
жения с разными орфограммами.
Сравни морфемный состав слов-антонимов. Что мо­
жешь об этом сказать?
Какое предложение можно выделить? Почему?
Упражнение 188
Прочитай четверостишия. Запиши их в правильном
порядке. Во втором четверостишии нет сложных
слов и слов с парными согласными. Укажи спряже­
ние глаголов.
Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу,

И не спрятать в кошелек
Родничок и тополёк.
Если деньги накопить,
Можно многое купить:
Дом, одежду и завод,
Самолет и пароход.

(В.Орлов.)

Определи, в каких словах мягкий знак выполняет
две роли.
Назови слово, в котором одна и та же буква обозна­
чает разные звуки.
145

Травка зелене...т, солнышко блест...т,

ласточка с весною в гости к нам лет...т.
Вот уж снег последний в поле та...т,

теплый пар восход...т от земли.

И кувшинчик синий зацвета...т,

и зовут друг друга журавли.

Прочитай стихотворные строки. Определи их ав-
тора. В строчках А. Толстого один глагол второго
спряжения. В строчках А. Плещеева - один глагол
первого спряжения.

Окончания глаголов I и II спряжения

Упражнение 189
Назови слова, в которых две орфограммы следуют
одна за другой.
Укажи формы одного и того же слова. Какое из них
проверяемое, какое проверочное?
В каком глаголе одна и та же гласная входит в со­
став разных морфем?
Упражнение 190
Познакомься с записью. Прочитай предложения в
справке. Сформулируй задание, учитывая особен­
ность записи и тему урока.
Наступа...т март. Ду...т южный ветер.

СПРАВКА: Они съеда...т массу комаров, мух, улиток.
Слабе...т мороз. Если они выполза...т из своих нор,
буд...т дождь.
К каждому из слов: на воде
подбери пару с указанной орфограммой.
Определи, какое предложение можно выделить из
данного текста. Почему?
К слову погоду подбери другое с таким же количе­
ством морфем.

Спряжение глаголов в будущем времени

Упражнение 191
Прочитай текст. Рассмотри дополнительную за­
пись. Сформулируй и выполни задание. Укажи
спряжение глаголов в будущем времени.
После теплых дождей пошли грибы. И не
только сыроежки или лисички, а подосинови­
ки, белые. Встанет грибник ранним утром. Он
возьмет нож, не забудет можжевеловую палку
и отправится по заветным местечкам. Утрен­
ний лес звенит бесконечными трелями кузне-
147
Просыпа...тся вестницы тепла - жабы.

Жабы предсказыва...т погоду.

На охоту жабы выход...т ночью. Они хо­
рошо себя чувству...т на воде и на суше.

чиков. Не испугается грибник ни медведя, ни
хищного волка. Издали заметит полянку под­
березовиков. Под старенькой березкой - бе­
лый гриб. Руки задрожат, и замрет сердце.
(По А. Баркову.)

Укажи три слова с разными орфограммами, выра­

женными согласными буквами.

Выполни синтаксический разбор предложения,

которое начинается с глагола в будущем времени.

Какому предложению соответствует схема:

Упражнение 192

Познакомься с записью. Прочитай слова в справке.

Сформулируй и выполни задание.

Цветы могут показать точное время.
В пять часов бутоны шиповника.
Через час одуванчики. В семь утра
цветки белой кувшинки. В восемь
ноготки. К двум часам дня оду­
ванчики, а к четырем - шиповник.
(По А. Стрижеву.)
148

СПРАВКА: проснутся, раскроются, воспрянут, приот­

кроются, закроется, погаснут.

Укажи спряжение глаголов в будущем времени.
Составь цепочку из шести слов с разными орфо­
граммами.
Найди глагол, в трёх морфемах которого одинако­
вое количество букв.
Повторение сведений о неопределенной форме
глагола как начальной. Спряжение глаголов
в настоящем и будущем времени
Упражнение 193
Познакомься с записью. Прочитай слова в справке.
Восстанови пропущенные слова, учитывая в них
количество звуков. Укажи форму и спряжение гла­
голов.
149

Подчеркни грамматическую основу в предложении,
в первых двух словах которого имеется одинаковая
орфограмма.
Найди глагол, корень которого начинается с непар­
ного согласного.
В каких словах мягкий знак выполняет разные
роли?
Упражнение 194
Прочитай. Соедини две части стихотворения В. Бе­
рестова «Петушки». В первой части один глагол в
неопределенной форме.
1)
Если очень петушит...ся,

Можно перышек лишит...ся,

Если перышек лишит...ся,

Нечем будет петушит...ся.

2) Петушки распетушились,

Но подрат...ся не решились.

Выпиши глаголы, которые преобладают в этом сти­
хотворении. Укажи их спряжение.
Какой глагол в неопределенной форме отличается
от остальных по морфемному составу?
В корне какого глагола все согласные глухие?
150

Безударные личные окончания глаголов
Упражнение 195
Прочитай. Продолжи ряды слов, подбирая их по
нескольким признакам одновременно. Запиши,
вставляя пропущенные буквы. Выдели окончания
глаголов. Объясни их написание.
П...стреют, т...ряют, ... .
Укр...шаешь, н...чинаешь, ... .
Затр...пещет, заз...ленеет, ....
В каких рядах слов наблюдается одинаковое фонет
ческое явление?
Упражнение 196
Прочитай. Раздели фразеологические обороты на
две равные группы по четырем признакам одновре­
менно, ориентируясь на глаголы. Запиши.
Упустит из вида, бросит взгляд, втирают очки,
пустит корни, перемывают косточки, где раки
зимуют, навострит лыжи, не взирают на лица,
умывают руки, положит конец, пляшут под чу­
жую дудку, оставит в дураках, зарывают талант
в землю, проявит интерес.
Объясни написание безударных окончаний глаго­
лов каждой группы.
Найди глагол настоящего времени, состоящий из
четырех морфем, в каждой из которых одинаковое
151

количество букв. Какую морфему можно выделить?
Почему?

Упражнение 197

СПРАВКА: общаются, находят, выделяют, метят.
Сделай синтаксический разбор предложения, в ко­
тором представлены различные формы одного и
того же слова.
Назови слова с одинаковым морфемным и очень
близким звуковым составом. В чем их отличие?
Укажи словосочетание, в словах которого в общей
сложности не менее пяти орфограмм.
152
Прочитай предложения. Познакомься с дополни-
тельным материалом к нему. Сформулируй задание
к упражнению. Выполни его.

Упражнение 198
Прочитай предложения. Рассмотри таблицу. Сфор­
мулируй задание к упражнению и выполни его.
В три часа в темном небе «блеет» бекас. В
пять часов в лесу уже звучит большой птичий
концерт, и только опытное ухо различит в нем
отдельных исполнителей. В четыре на поляну
вылетает тетерев, сверкает белым подхвос-
тьем, чуфыкает и бормочет.
Событий в лесу бывает множество, но каж­
дому из них отведено свое место, свои часы и
свои минуты.
Расскажи о написании слов, которые являются в
предложениях сказуемыми, сгруппировав их в со­
ответствии с темой урока.
Укажи не менее двух слов, которые были бы проти­

воположны слову небе.

Упражнение 199
Прочитай запись. Познакомься со справкой. Сфор­
мулируй задание и выполни его.
153

Объясни написание окончаний глаголов, объеди­
нив их в группы. Какой глагол нельзя отнести ни
к одной из них? Почему?
Выдели предложение, имеющее два ряда однород­
ных членов. Определи в нем части речи.
Найди пару однокоренных слов с одинаковым
количеством букв, но разным количеством звуков.
Распознавание спряжения глаголов
по неопределенной форме
Упражнение 200
Познакомься с записью. Сформулируй задание, со­
ответствующее теме урока и выполни его.

Букет цветов.
Жизнь цветка в букете коротка. Как

СПРАВКА: удалять, продлить, срезать, добавить,
брать, подрезать.
Расскажи об орфограмме, которая чаще встре­
чается в данных глаголах неопределенной фор­
мы. Какие слова других частей речи вы смогли бы
присоединить к этой группе?
Глаголы какого спряжения отсутствуют в тексте?
Упражнение 201
Прочитай пословицы. Раздели их на две равные
группы не менее, чем по трем признакам одновре­
менно. Запиши.
Лишнее говорить - себе вредить.
Наше дело петушиное - пропеть.
Ему хоть трын-трава не расти.
Лучше недоговорить, чем переговорить.
Какая орфограмма преобладает в глаголах этого уп­
ражнения?
155

К слову трын подбери слово с таким же звуковым
составом.
Глаголы-исключения
Упражнение 202
Прочитай запись. Запиши предложения в следую­
щем порядке:
а)
предложения с однородными сказуемыми;

б) предложение с полной грамматической основой,
в котором подлежащее выражено существитель­

ным;

в) предложение с однородными подлежа-щими;
г) предложение с полной грамматической основой, в
котором подлежащее выражено местоимением.
Скоро мы услышим песни прилетевших с юга
птиц. Мягкий ветерок гонит, торопит облака.
Журавли, лебеди, гуси держат путь в родные
места. Как ярко светит и сильно греет апрель­
ское солнце! Природа дышит полной грудью.
Найди словосочетание, в каждом слове которого
имеется одинаковая орфограмма. Что ты можешь
сказать об этом словосочетании?
Укажи слова разных частей речи, в корне которых
букв меньше, чем звуков.
156

Упражнение 203
Прочитай предложения. Сгруппируй их попарно
по нескольким самостоятельно найденным призна­
кам. Составленные группы запиши.

Легко весенним утром дышит человек.

С высоты зорко смотрит на землю орел.

Эта стальная громада удерживает миллионы

тонн воды.

Он высматривает добычу.

Воды реки держит гигантская плотина.

Ты с удовольствием вдыхаешь запах поле­

вых цветов.

В чем отличие глаголов в каждой паре предложе­
ний? Обоснуй свой ответ.
Найди существительные, имеющие не менее двух
одинаковых или разных орфограмм.
Упражнение 204
Прочитай предложения. Рассмотри схемы. Сфор­
мулируй задание к упражнению и выполни его.
Смотр...шь на прозрачный лёд и вид...шь,

как под этим льдом ручей гон...т огромное ста-

157

до пузырей. Вот он выгоня...т их на открытую

воду и мчит вперед, тороп...тся согн...ть их в

одно место.

Расскажи об орфограмме, которая преобладает в
окончании глаголов.
Укажи глагол, корень которого состоит из двух
непарных согласных.
Какое из слов употребляется в переносном смысле?
Дай его полную морфологическую характеристику.

Глаголы в прошедшем времени

Упражнение 205
Прочитай запись. Познакомься со справкой. Сфор­
мулируй задание. Выполни его.
(По Н. Сладкову.)
158

СПРАВКА: показались - зацвела
прилетели — запестрели
прилетели — принесли
вернулась - проклюнулись
появились - показалась
Укажи общие грамматические признаки слов из
справки.
На какие группы можно поделить все глаголы
текста?
Найди предложение с наибольшим количеством ор­
фограмм в словах. Объясни их.
Какое существительное из текста можно употреб­
лять как в прямом, так и в переносном смысле?
Упражнение 206
Прочитай текст. Определи, чем одна часть отлича­
ется от другой. Запиши ту, которая соответствует
теме урока.
Летним утром шмель будит пчёл мелодич­
ным гудением. Он оповещает, что начинает­
ся новый рабочий день. Погода стоит лётная,
пора работать.
Утренняя песня шмеля очень понравилась
композитору Римскому-Корсакову. Он создал
музыкальную картинку «Полет шмеля» к опере
«Сказка о царе Салтане».
159

Назови отличительные признаки глаголов, которые
встречаются в записанной части.
Найди слово, состоящее из трех морфем, каждая из
которых начинается с гласной буквы. Какую мор­
фему можно выделить? Почему?
Упражнение 207
Прочитай первые две части текста. Познакомься
с оформлением третьей. Сформулируй задание к
упражнению. Выполни его.

Ветер и солнце.

Однажды солнце и сердитый северный ве­
тер затеяли спор о том, кто из них сильнее.

Долго спорили и наконец решили помериться

силами.

Ветер налетел на всадника и захотел сор­
вать с него плащ. Ветер дул все яростнее, а
всадник все сильнее закутывался в плащ.

Солнце

Лаской и добротой можно сделать гораздо

больше, чем гневом.

Сгруппируй слова с одинаковыми орфограммами в
первой и второй части текста. Обоснуй свой ответ.
Сравни глаголы прошедшего времени из первой и
второй части текста. Сделай вывод.
160

Упражнение 208
Прочитай предложения. Познакомься с данными
к ним схемами. Сформулируй задание к упражне­
нию. Выполни его.
Верещагин был первым художником, ко­
торый показал всю суровость и жестокость
войны.
Ранним утром 13 апреля 1904 года бронено­
сец «Петропавловск» вступил в бой с японской
эскадрой, нарвался на мину и мгновенно по­
шел ко дну.
Его называли художником-воином.
Вместе с командой погиб художник Василий
Васильевич Верещагин, который стоял в мо­
мент взрыва на палубе и делал зарисовку на­
чавшегося боя.

Что объединяет все глаголы, имеющиеся в тексте?

Дай характеристику предложения, в глаголах ко­

торого все согласные твердые.

161

Выдели какие-либо слова из текста по самостоя­
тельно найденному признаку.
Упражнение 209
Прочитай запись. Познакомься со справкой. Сфор­
мулируй задание и выполни его.
СПРАВКА: лопнули, закуковала, прибывали, проле­

тел, забегали, поселилась, заливались.

Поставь глаголы прошедшего времени в неопреде­
ленную форму. Что можно сказать о правописании
суффиксов глаголов неопределенной формы и про­
шедшего времени?
Сделай синтаксический разбор предложения, в ко-

тором грамматическую основу образуют слова с
одинаковой характеристикой согласных звуков по
твердости-мягкости.
Найди сравнение в одном из предложений. Охарак­
теризуй его как языковое явление.

Изменение глаголов совершенного

и несовершенного вида по временам

Упражнение 210
Прочитай слова. Познакомься со схемами. Сформу­
лируй задание. Выполни его.

Освещать, пожелтеть, побеждать, возвращать,

объяснить, вспоминать, вспомнить, объяс­

нять, возвратить, слышать, победить,

осветить, желтеть.

Что объединяет все глаголы? Какие глаголы не
имеют настоящего времени? Какие глаголы имеют
сложное будущее время?
Какой глагол можно выделить в каждой группе по
спряжению? Составь с ними предложение.
Найди глагол, который можно поставить за словом
объяснить по количеству звуков.
Упражнение 211
Прочитай текст и пояснения к нему. Сформули­
руй задание к упражнению и выполни его.
163

ПОЯСНЕНИЯ:

1 часть - с глаголами будущего времени;
2 часть - с глаголами прошедшего времени;
3 часть - с глаголами настоящего времени.
Трудно живется коростелю. Зимует он в Аф­
рике и уже в апреле покидает ее. У нас он вы­
водит птенцов и летит назад. Два раза в год
перелетает коростель Средиземное море.
Много птиц гибнет при перелете. На пути этих
птиц стоит маленький город на юге Франции.
Птица коростель в этом городе считается свя­
щенной. Когда коростели идут по городу, все
люди справляют праздник.
Явился коростель - значит лето началось.
(По В. Астафьеву.)
Какой глагол с безударным окончанием можно вы­

делить? Обоснуй свой ответ.

Назови орфограмму, которая встречается в словах
текста один раз.

Укажи глагол из двух морфем, в каждой из кото­

рых одинаковое количество букв и звуков.

Упражнение 212
Прочитай. Раздели пословицы на три равные груп­
пы по двум признакам одновременно. Запиши.
Хв...лилась ...вца, что у нее хвост, как у же­
ребца.

С кем п...в...дешься, от того и н...б...решь-

ся.

Всяк правду любит, да не всяк ее сказывает.
Всякий изб...рет друга по своему нраву.
Кто сам себя хв...лил, от того проку не бы­
вало.
Правда сама себя хвалит и вел...чает.
Назови глаголы, не имеющие настоящего времени.
Объедини слова с пропущенными буквами в пары
по орфограммам. Объясни их написание.
Упражнение 213
Прочитай предложения. Познакомься с таблицей.
Сформулируй задание к упражнению. Выполни
его.
Вот они роются и играют на дорожке в

песке.

Так они учат азбуку воробьиной жизни.
Посмотрим на воробьят в их детском саду.
Чуть раздастся крик их часового, воробьи
ловко нырнут в кусты, спрячутся там и за­
молкнут.
Дети назвали эту аллейку воробьиным
детским садом.
165

Найди предложение, которое начинается с главных
членов. Дай его характеристику.
Составь две пары слов, в одной - формы одного и
того же слова, а в другой - однокоренные слова.
Обобщение о глаголе
Упражнение 214
Прочитай текст. Найди две его части, ориентируясь
на время глаголов. Запиши.
Солнечным днем на лесной проталинке по­
явились и зажелтели головки мать-и-мачехи.
Умылись талой водой и засияли улыбкой вес­
ны. Поднялась с земли и зацвела медуница.
Пробуждаются первые цветочки. Тянутся к
солнцу мохнатые стебельки, украшенные ран­
ними цветами. Пробивают весенний снег под­
снежники. Синеет под кустом веселый глазок.
(По М.Пришвину.)
166

Глаголы какого времени отсутствуют в тексте? Рас­
скажи, что ты о них знаешь.
Какое предложение можно выделить из текста?
Разбери его по частям речи.
Составь две цепочки слов с разными орфограммами.
Обоснуй свой ответ.
Найди глагол, состоящий из четырех морфем. Пер­
вые две морфемы начинаются со звуков, которые
составляют пары по звонкости-глухости.
Упражнение 215
Прочитай запись. Познакомься со справкой. Сфор­
мулируй задание к упражнению. Выполни его.
167

СПРАВКА: вытянули, сидят, помогают, моргают, охо­
тятся, поднял, бегают, расправил, ходит, подпрыги­

вает.

Сравни количество глаголов I и II спряжения в тек­
сте. Каких глаголов больше? Расскажи о написании
глаголов с безударными окончаниями.

Найди сходство и различие между словами песку и

другу.

Укажи предложение, в котором отсутствует глагол.

Что можешь о нём сказать?

Упражнение 216
Познакомься со справкой. Прочитай текст. Найди в
нём место для предложения из справки. Текст озаг­
лавь.
Стоит жаркий летний день. Солнце безмя­
тежно сияет в вышине. На голубом небе ни об­
лачка. Ветра нет.
И вдруг, без всякого предупреждения, на
солнце наползает тень. Похоже, что от солнца
кто-то отгрызает по кусочку.
Вот от солнца осталась только половинка,
четвертушка. Через час от ослепительного
солнца остался тоненький серпик. Все кругом

погружается во мрак. Наступают глубокие су­

мерки. Тьма среди бела дня.

Но проходит минута, и в небе снова вспыхи­
вает тоненький серпик. Через час снова сияет

яркое солнце.

(По П. Клушанцеву.)
СПРАВКА: Луна проходит прямо перед солнцем и за­

слоняет его.

Выпиши из текста глаголы, объединив их по спря­
жению. Выдели окончание.
Сделай синтаксический разбор предложения, в ко­
тором подлежащее выражено существительным,
употребляемым только во множественном числе.
169

ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА
Обобщение знаний о предложении

Упражнение 217
Прочитай предложения. Рассмотри схемы. Сфор­
мулируй и выполни задание.
Мы желаем всем на свете мира,
счастья
и
тепла?!. (В. Гладышева.)
Пусть ярче светит солнышко?!.
Какая красивая бабочка?!.
На влажной земле возле лужицы сидят целой
стаей мотыльки?!.
Выполни синтаксический разбор предложения, ко­
торое начинается с личного местоимения.
Сравни существительные, в которых все согласные
непарные. Найди общее и отличия.
170

Упражнение 218
Прочитай пословицы и поговорки. Запиши их в по­
рядке увеличения количества главных членов пред­
ложения.
Баня здоровит, разговор веселит.
Бой отвагу любит.
В чужие сани не садись.
Укажи общие признаки записанных предложений.
Выдели каждое предложение по синтаксическому
признаку.
Найди грамматическую основу предложения, в сло­
вах которой имеется одинаковая орфограмма.
Упражнение 219
Прочитай пословицы и поговорки. Познакомься с
дополнительной записью. Сформулируй и выполни
задание.
Гора с горой не сходится, а человек с челове­
ком сойдется.
Глаза боятся, а руки делают.
Месяц светит, но не греет.
Выйдет красное солнце, уйдет светел месяц.

4-1

Найди формы двух разных слов. Подбери к каждой
паре слова с такими же орфограммами.
171

Укажи слово, в котором одна и та же гласная нахо­
дится в разных морфемах.

Текст и предложение как единицы речи

Упражнение 220
Прочитай предложения. Рассмотри схемы. Сфор­
мулируй и выполни задание.
Как удобно.!?
Они сами открываются четыре раза в
день.!?
Специальное устройство в миске записыва­
ет голос хозяина и зовет питомца поесть.!?
Вы слышали об автоматической кормушке
для домашних животных.!?
Хозяин отсутствует, но питомец не голо­

дает.!?

В ней есть четыре закрывающихся отделе­
ния.!?
(Из журнала.)

Установи, что тобой записано. Докажи.
Подчеркни грамматическую основу в предложении,
в котором имеется больше предлогов, чем в осталь­
ных предложениях.
Составь цепочку из семи слов с неповторяющимися
орфограммами.
Упражнение 221
Прочитай. Найди главный общий синтаксический
признак предложений каждой группы. Запиши
предложения в указанном порядке.
I. Зрачки глаз у людей сужаются и расширя­

ются.

Глаза улавливают больше света и лучше

видят.

Глаза не ослепнут от избытка света.
Состояние зрачков зависит от настроения

человека.

От радости зрачки могут расширяться.

II. Когда наступает темнота, зрачки расширя­

ются.

Когда светит солнце, зрачки сужаются.

Если человек сердится, зрачки сужаются.

Порядок следования предложений:
1. Простое
2. Сложное
3. Простое
4. Сложное
173

5. Простое
6. Простое
7. Простое
8. Сложное
Определи, что получилось. Обоснуй ответ.
Выполни синтаксический разбор предложения, в
котором только два слова не являются именами су­

ществительными .

Найди глагол, в корне и окончании которого одина­
ковое количество букв.

Правописание безударных гласных в корне,

приставке, суффиксе

Упражнение 222
Прочитай слова. Каждое из них является первым в
четырех столбиках, которые следует составить, ис­
пользуя справку. Составь эти столбики.
Вагон робкий свистнуть светил
СПРАВКА: р...кета, сп...шил, хлес.нуть, ре...кий,
сла...кий, м...лчал, чувствовать, т...л...фон, у...кий,
учас...вовать, г...рчил, д...ван.
Установи, какой еще признак объединяет слова в
каждой группе.
В словах какой группы на два звука меньше, чем

букв?

Какое отличие есть в словах диван и вагон?
Упражнение 223
Прочитай и запиши предложения. Выдели в словах
орфограммы, которых не было в предыдущем уп­
ражнении.

Вечер опустился на побережье.

Начинался безоблачный, солнечный день.

В июне везде ощущается чудесный липовый

аромат.

Ягодную пору в лесу открывает сладкая

душистая земляника.

Дай характеристику предложения, в котором от­
сутствуют слова с приставкой.
Назови слова, в которых суффикс представлен не­
парным согласным.
Части речи
Упражнение 224
Прочитай предложения, рассмотри дополнитель­
ную запись. Сформулируй и выполни задание.
Травы прячут синюю фиалку, от черемухи ле­

тит снежок.

(Е.Трутнева.)
Мы входим в тень прохладную, на свежую тра­
ву, под яркую нарядную зеленую листву.

(Н. Забила.)

175

Вот кончаются морозы, тает снег, скворцы
поют, и душистую мимозу на бульварах про­

дают.

(Н. Найденова.)

Укажи предложение с наибольшим количеством
различных орфограмм.
Выдели каждое предложение по синтаксическому
признаку.
Найди имя прилагательное, к которому подходит
формула 3:3. Цифры обозначают количество звуков
в его морфемах.
Упражнение 225
Прочитай пословицы и поговорки. Рассмотри допол­
нительную запись. Сформулируй и выполни задние.

Дерево держится корнями, а человек друзьями.

Добро не горит и не тонет.

Золотое время - молодые лета.
Имеем - не храним, потеряем - плачем.
176

Укажи в каждом предложении пары слов с одина­
ковой орфограммой.
Найди глагол с приставкой. Расскажи о написании
слов с такого вида приставками.
Упражнение 226
Познакомься с записью. Прочитай слова в справке.
Сформулируй и выполни задание.
177

СПРАВКА: он, четвероногий, собака, интересная,
ему, пёс.
Определи, что получилось. Охарактеризуй.
Сгруппируй имена существительные по орфограм­
мам. Расскажи об их написании.
Найди имя существительное, к которому подходит
формула 2 : 3 : 1 и 2 : 4: 1. Цифры обозначают коли­
чество букв и звуков в морфемах.
Назови синонимы из этого текста.

Упражнение 227

Прочитай предложения. Рассмотри таблицу. Сфор­
мулируй задание. Выполни его.
Разный климат подходит овсу, разная почва.
В нем много белка, жиров, витаминов.
Растение ценят за высокую питательность
зерна.
Овес сеют в средней полосе, на юге, у Север­
ного Полярного круга.
Было бы достаточно влаги.

(По Н. Осипову.)

178

Составь из имен существительных цепочку с разны­
ми орфограммами.
Сделай морфологический разбор существительного,
в котором две одинаковые буквы обозначают разное
количество звуков.
Найди формы одного и того же слова. Установи, в
чём их звуковое несоответствие.

12*
179
Склонение имен существительных.
Правописание безударных гласных в корне,
приставке и окончании
Упражнение 228
Прочитай пословицы и поговорки. Запиши их, учи­
тывая склонение имеющихся в них имен сущест­
вительных. В каждом предложении должны быть
существительные одного склонения. В существи­
тельных выдели окончания, обозначь род и падеж.

В скромности мудрость, а в надменности
гибель.
Коса - девичья краса.
Добро помни, а зло забывай.
Где цветок, там и медок.
Волос долог, а язык длинный.

Найди в предложениях пары слов с одинаковыми
орфограммами. Обозначь их графически.
Выдели существительное, в корне которого нет
гласных. Сделай его морфологический разбор.
Упражнение 229
Познакомься с записью. Прочитай слова в справке.
Сформулируй и выполни задание.
(А. Чепуров.)

СПРАВКА: года, красоту, сентябре, черемуха.

К восстановленным словам подбери из стихотворе­
ния другие такого же склонения.

180

Определи, каких существительных больше: с про­
веряемым или непроверяемым написанием.
К слову птица подбери другое с противоположным
составом по звонкости-глухости.

Правописание падежных окончаний
существительных и прилагательных,
личных окончаний глаголов

Упражнение 230
Прочитай. Распредели словосочетания на три рав­
ные группы по двум признакам. Признаки опреде­
ли самостоятельно. Выдели окончания.
Работает на комбайн..., домашн...м хозяй­
ств...м, на переходе улиц..., на полках библио­
тек..., светает на восток..., зеленым яблок...м.
Найди группу, в которой четыре слова имеют оди­
наковую орфограмму.
Какое существительное можно выделить с точки
зрения его морфемного состава?
Упражнение 231
Прочитай предложения. Рассмотри схемы. Сфор­
мулируй и выполни задание.
Хмур... неподвижн... тучи расколол...сь и тро­
нул...сь.
181

С юг... потянул... влажн... тепл...м.
За окн... воробьи, радуясь жизн..., поднял...
шумиху.
Выглянул... солнц..., и пошел по земл... ве­
сел... бубенчат... перезвон капел... .
(По Е. Носову.)

182

Определи, какое предложение можно выделить.
Почему?
Укажи словосочетания, в которых слова имеют оди­
наковую орфограмму.
Найди существительное, в приставке и корне кото­
рого одинаковое количество букв.
Имя прилагательное
Упражнение 232
Прочитай пословицы и поговорки. Запиши в по­
рядке увеличения в них количества имен прилага­
тельных. Выдели окончания прилагательных. Ука­
жи род.
Добрая слава лучше мягкого пирога.

Дождливое лето лучше осени.
Здоровье дороже золота.
Матушка Москва белокаменная, златоглавая,
хлебосольная.
Укажи одинаковый грамматический признак всех

употребленных в предложениях прилагательных.

Найди предложение, из слов которого можно соста­

вить орфографическую цепочку по принципу «тре­

тий лишний».

Сравни прилагательные, в которых есть буква я.

Какое из них можно выделить? Почему?
Упражнение 233
Прочитай предложения. Рассмотри таблицу. Сфор­
мулируй и выполни задание.
На одном дереве можно увидеть одновре­
менно и цветы, и зеленые, и зрелые плоды.
Цвет зерна бывает темно-зелен...м или свет­
ло-коричнев...м.
Кофейн... дерево зацветает после каждого
очереди... дождя.
Цветок кофе бел... .
Косточки внутри ягоды представляют собой
кофейн... зерно.
А спелые кофейн... ягодки красн... цвета.
183

Сделай синтаксический разбор предложения, в ко­
тором подряд следуют три слова с проверяемой без­
ударной гласной в корне.
Найди прилагательное, в двух морфемах которого
одинаковое количество букв.
Укажи словосочетания, в каждом слове которого
есть буквы, обозначающие два звука.
Глагол
Упражнение 234
Прочитай предложения. Запиши в порядке увели­
чения в них количества глаголов. Укажи граммати­
ческие признаки глаголов.
Приблиз...ш...ся, раздвин...ш... руками чащу
кустарника - пове...т в разгоревшееся лицо
свежей сыростью, и увид...ш... во мраке и про­
хладе струю чистой холодной воды.
184

Слыш...ш... иногда журчанье, а воды не
вид...ш..., не наход...ш... .
Горные ключи и болотные родники бегут ру­
чейками.
Некоторые текут скрытно, пряч...т...ся в тра­
ве и кустах.

(По А. Аксакову.)

Сгруппируй глаголы по орфограммам, которые име­
ются только в этой части речи.
Укажи слова с таким же морфемным составом, как
в слове текут, но другой части речи.
Упражнение 235
Прочитай пословицы и поговорки. Сгруппируй их,
учитывая орфограммы, которые бывают только в
глаголах.
Из песни слова не выкинешь.
Мир строит, война разрушает.
На одном колесе не уедешь.
Смелый побеждает, трус погибает.
Что ещё объединяет сгруппированные предложе­
ния?
Назови три разные орфограммы, выраженные
буквой е.
Укажи глагол, к которому подходят формулы
2:3:1:2 и 2:3:1:3. Цифры обозначают количество
букв и звуков в морфемах.
185

Определи, сколько пар синонимов в этом упражне­
нии. В чём их отличие?
Упражнение 236
Прочитай. Восстанови текст стихотворения, ориен­
тируясь на спряжение глаголов. В первом четверо­
стишии преобладают глаголы второго спряжения.
Новый день наступает на радость
Всем, кто жизнь собирает по каплям,
Кто умеет ценить даже малость -
Все рассветы хранит, все закаты.
И сиреневый запах струится,
В темноте нежно грозди белеют,
Летней ночи спешат поклониться
Вековые усталые ели.

(Н. Шемятникова.)

Как можно расшифровать формулу 6 : 2? Она каса­
ется глаголов.
Найди слова-антонимы. Установи, в каком из них |
больше глухих согласных.
Укажи глагол с таким же морфемным составом, как
в слове собирает.

186

Оглавление

Это мы уже изучали (повторение в начале учебного года) 4
Однородные члены предложения 29
Имя существительное 39
Имя прилагательное 90
Местоимение 124

Глагол 132

Повторение в конце учебного года 170

Г. А. Бакулина, Е. А. Обухова
Учусь с интересом
4 класс
Компьютерный набор и верстка - С. Н. Кропачева
Художественное оформление обложки - Т. В. Коршунова
Подписано в печать 30.08.06. Формат 70x90116. Бумага типографская. Гарнитура Прагматика, Школьная. Печать офсетная. Усл.печ.л. 14,04.
Тираж 5000. Заказ 1366.
КОГУП «Кировская областная типография». 610000, г. Киров, Динамовский пр., 4.
Тел/факс: (8332) 32-28-48.
E-mail: kot@kot.kirov.ru
www.kot-kirov.ru