Русский язык. Математика. 4 класс. Итоговые проверочные работы

Формат документа: pdf
Размер документа: 4.67 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

1
Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина,
М.Г. Нефёдова, О.Н. Журавлёва
ИТОГОВЫЕ
ПРОВЕРОЧНЫЕ
РАБОТЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК
МАТЕМАТИКА
Итоговая комплексная работа
4
класс
АСТ Астрель
Москва
®

2
УДК 372.8:811.161.1+372.8:51
ББК 74.268.1Рус+74.262.21
И93
Итоговые проверочные работы: Русский язык: Математика: Итоговая комплексная работа:
И93 4@й класс / Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина, М.Г. Нефёдова, О.Н. Журавлёва. — Москва: АСТ: Аст@
рель, 2014. — 63, [1] с. ил. — (Планета знаний).
ISBN 978@5@17@084265@0
(ООО «Издательство АСТ»)
ISBN 978@5@271@45473@8 (ООО «Издательство Астрель»)
Пособие предназначено для проведения итоговой проверки достижения планируемых результатов обучения по учебно@
методической системе «Планета знаний» в 4 классе. В соответствии с требованиями нового стандарта для начальной школы
(ФГОС) пособие включает не только материалы итоговых проверочных работ, но и характеристику проверяемых предметных
и метапредметных умений, критерии оценивания выполнения каждого задания в баллах и в процентах.
УДК 372.8:811.161.1+372.8:51
ББК 74.274.268.1Рус+74.262.21
Методическое издание
Желтовская Любовь Яковлевна, Калинина Ольга Борисовна,
Нефёдова Маргарита Геннадьевна, Журавлёва Ольга Николаевна
ИТОГОВЫЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК
МАТЕМАТИКА
Итоговая комплексная работа
4 класс
Рисунок на обложке М. Федоровская
Редакция «Образовательные проекты»
Ответственный редактор Е.Н. Маталина. Художественный редактор Л.В. Фролова
Технический редактор А.Л. Шелудченко. Корректор И.Н. Мокина
Оригинал@макет подготовлен ООО «БетаФрейм»
Подписано в печать 17.01.2014. Формат 84 х 108 1/16 Усл.@печ. л. 6,72. Тираж 10 000 экз. Заказ №
Общероссийский классификатор продукции ОК@005@93, том 2; 953005 — литература учебная
Сертификат соответствия № РОСС RU.AE51.H16526 от 26.09.2013 г.
ООО «Издательство АСТ». 129085, г. Москва, Звёздный бульвар, д. 21, стр. 3, комн. 5
ООО «Издательство Астрель». 129085, Москва, пр@д Ольминского, д. 3а
По вопросам приобретения книг обращаться по адресу:
123317, г. Москва, Пресненская наб., д. 6, стр. 2, БЦ «Империя», а/я № 5
Отдел реализации учебной литературы издательств «АСТ» и «Астрель»
Справки по телефонам: 8(499)951@60@00 доб. 107; 565; 566; 578
ISBN 978@5@17@084265@0 (ООО «Издательство АСТ»)
ISBN 978@5@271@45473@8 (ООО «Издательство Астрель»)
© Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина, М.Г. Нефёдова, О.Н. Журавлёва, 2013

3
О пособии
Пособие предназначено для проведения внутренней проверки или для подготовки к внешней
проверке достижения планируемых результатов обучения по учебно@методической системе учебни@
ков «Планета знаний» в 4 классе. В соответствии с требованиями стандарта для начальной школы
(ФГОС) пособие включает не только материалы проверочных работ, но и характеристику проверяе@
мых предметных и метапредметных умений, критерии оценивания выполнения каждого задания в
баллах и в процентах.
Пособие содержит материалы для проведения итоговой проверочной работы по русскому языку
и диктанта (учебник «Русский язык. 4 класс», авторы Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина), итоговой
проверочной работы по математике (учебник «Математика. 4 класс», авторы М.И. Башмаков,
М.Г. Нефёдова) и комплексной работы.
Задания проверочных работ нацелены на проверку не только предметных, но и метапредметных
умений. Каждая проверочная работа содержит задания базового уровня (основная часть) и задания
повышенного уровня (дополнительная часть). Все работы представлены в двух вариантах.
Как пользоваться пособием
Проверочные работы расположены на двух двойных листах. Чтобы выдать ученику вариант про@
верочной работы, нужно разогнуть скрепки и вынуть нужные развороты.
На первой странице двойного листа ученик может записать свои фамилию, имя, класс и дату про@
ведения работы. На внутренних страницах даны тексты заданий. Страницы с пустыми строчками (или
клетками) предназначены для записи диктанта, для работы над ошибками, в комплексной работе –
для выполнения задания творческого характера, можно использовать в качестве черновика и для за@
даний, которые учитель считает необходимым включить в проверочную работу или заменить какие@
либо из предлагаемых заданий.
Как оценивать результаты проверочных работ
Учитель оценивает выполнение каждого задания проверочной работы в баллах, ориентируясь на
критерии оценивания, приведённые в методической части пособия. Отмечает количество баллов в
табличках, расположенных после заданий основной и дополнительной частей проверочной работы,
и получает результат выполнения каждой части в процентах.
Как интерпретировать полученные результаты
В стандартах описывается уровневый подход в оценивании достижений планируемых результа@
тов. Согласно этому подходу за точку отсчёта «принимается базовый уровень, необходимый для
продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся». Оценку индивидуаль@
ных достижений учащихся предлагается вести «методом сложения», при котором фиксируется до@
стижение базового уровня и его превышение. Рекомендуются следующие критерии оценивания:
достижение базового уровня (зачёт)— правильное выполнение 50% – 65% заданий базового
уровня (основная часть проверочной работы);
достижение повышенного уровня («хорошо» и «отлично») — правильное выполнение основ@
ной части проверочной работы не менее 65% заданий, выполнение заданий дополнительной части
на 50% и более.

4
ОПИСАНИЕ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Диктант
Проверочная работа
Планируемые результаты
Писать под диктовку тексты объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.
Критерии оценки
Без ошибок, 1–2 ошибки повышенный уровень
3–6 ошибок базовый уровень
Более 6 ошибок не достигнут базовый уровень
ЗадаE
ниеПланируемые результаты Проверяемые умения
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (ученик должен научиться)
1Анализировать звуко@буквенное
строение слова, характеризовать зву@
ки русского языка.Различать звуки и буквы, различать звуки гласные и со@
гласные.
2Различать и группировать звуки гласные и согласные,
звонкие и глухие согласные.
3Знать последовательность букв в рус@
ском алфавите, пользоваться алфа@
витом для упорядочивания слов.Проверять и вносить коррективы в последовательность
записи слов, ориентируясь на знание алфавита.
4Различать родственные слова (одно@
коренные) и формы слова.Различать родственные слова (однокоренные) и формы
слова. Находить среди предложенных слов падежную
форму имени существительного.
5Определять грамматические призна@
ки имён существительных.Определять род, склонение падежную форму и находить
имя существительное с заданными грамматическими при@
знаками.
6Классифицировать предложения по
цели высказывания.Классифицировать предложения по цели высказывания,
находить побудительные предложения.
7Определять предложения с однород@
ными членами.Определять предложения с главными однородными чле@
нами. Различать главные и второстепенные члены.
8Применять правила правописания. Находить орфограммы в словах. Различать орфограммы.
Определять место орфограммы в слове.
9Решать орфографические задачи.
10Оценивать правильность, уместность
выбора языковых средств.Оценить правильность, уместность выбора слова в выска@
зывании, основываясь на его лексическом значении.
11Определять лексическое значение
слов.Определять значение слова по тексту.
12Определять недостающую информа@
цию. Задавать вопросы дополнитель@
ного характера.Формулировать вопрос, направленный на поиск недоста@
ющей информации. Грамотно записывать предложение
(с учётом изученных правил).
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (ученик может научиться)
13Анализировать звуко@буквенное
строение слова. Работать с таблицей.
Группировать и классифицировать.Анализировать звуковое строение слова. «Читать» табли@
цу и вносить в неё записи. Группировать звуки по разным
основаниям (гласные, согласные звуки, мягкость и твёр@
дость согласных, звонкость и глухость согласных звуков).

5
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Окончание табл.
ЗадаE
ниеПланируемые результаты Проверяемые умения
14Находить в словах однозначно выде@
ляемые морфемы. Осуществлять про@
верку и корректировку выполнения
задания. Различать корень, как главную (обязательную) часть сло@
ва, приставку, суффикс, окончание. На основании умений
морфемного анализа осуществлять проверку правильнос@
ти высказываний, вносить правку.
15Определять грамматические призна@
ки частей речи. Сравнивать, сопостав@
лять, делать выводы. По указанным грамматическим признакам определять, о
какой части речи говорится в высказывании.
16Классифицировать. Объяснять своё
мнение.Классифицировать орфограммы. Объяснять решение ор@
фографических задач.
17Соблюдать в повседневной жизни
нормы речевого этикета и правила
устного общения. Предъявлять знание этикетных норм, соответствующих
речевой задаче. Создавать текст — рассуждение, приво@
дить примеры из жизни.
ЗадаE
ниеКритерии выполненияМаксимальный
балл
1Если выбран ответ (первый звук мягкий согласный) — 1 балл. 1 балл
2Звуки верно распределены по группам — 1 балл. 1 балл
3Фамилии расставлены в алфавитном порядке — 1 балл. 1 балл
4Верно указана форма слова (работа 1 — печкой; работа 2 — ночкой) —
1 балл.1 балл
5Если выбран ответ (работа 1 — подарил детворе, работа 2 — едет в автомо@
биле) — 1 балл.1 балл
6Верно выбрано побудительное предложение (ответ № 2) — 1 балл. 1 балл
7Оценка складывается из двух. 1) Верно выбрано предложение (работа 1 — 2;
работа 2 — 4) — 1 балл. 2) Верно указана связь между словами в предложе@
нии — 1 балл.2 балла
8Верно записаны слова во всех столбиках — 2 балла.
Верно записаны слова в двух столбиках — 1 балл.2 балла
9Верно выбран ответ (работа 1 — играешь на площадке; работа 2 — мечтаешь
о победе) — 1 балл.1 балл
10Указано слово, которое используется ошибочно, и дано объяснение, каким
словом нужно заменить (работа 1 — лесистые — лесные; работа 2 — песча@
ные — песочные) — 2 балла. Только указано слово, которое используется
ошибочно, — 1 балл.2 балла
11Верно выписаны значения трёх слов — 2 балла.
Верно выписаны значения двух слов — 1 балл.2 балла
12Записано 3—4 вопроса дополнительного характера — 1 балл.
Грамотность записи (с учётом изученных правил) — 1 балл.2 балла
Максимальное количество баллов: 17 баллов
Достигнут повышенный уровень: 12–17 баллов
Достигнут базовый уровень: 9–11 баллов
Не достигнут базовый уровень: 0–8 баллов

6
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ
Вариант 1
Весна идёт
Светает. Луч весеннего солнца пробежал по верхушкам деревьев и скрылся в
лапах старой ели. Снег потемнел. На лесной опушке показались рыжие протали@
ны. Это апрельские веснушки. С каждым днём их становится всё больше.
Оживает лес. Вылезают из зимней норки зверьки. Лапка за лапкой вьются их
следы на снегу. Стали слышны радостные голоса птиц. Вот пролетели клесты,
снегири, зяблики. Маленькая птичка скачет от ветки к ветке. Не боится она теперь
холодов. На сосне заработал дятел. Он оповещает лесных жителей о приходе
весны. (80 слов)
Вариант 2
Весна в лесу
Молодые осинки и стройные берёзки спускаются под горку к широкому лугу.
Среди деревьев вьётся тропинка. По ней мы идём в лес.
Вот где чувствуешь настоящую весну! Ветви осин стали пушистыми от длинных
серёжек. Посмотришь на берёзовую веточку, а она вся в крупных почках.
Лес ещё не зазеленел, стоит прозрачный и свежий. Но птицы уже начали свои
весенние переклички. А как чудесно пахнет прелыми листьями, горьковатой све@
жестью почек! Скоро почки лопнут. Лес покроет нежная зелёная дымка. На душе
станет так радостно! (80 слов)
ЗадаE
ниеКритерии выполненияМаксимальный
балл
12За каждую верно заполненную таблицу — 1 балл. 2 балла
13Оценка состоит из двух. 1) Зачёркнуты слова в примерах 2 утверждения (ра@
бота 1 — домик, окно; работа 2 — садик, лицо) — 1 балл.
2) Зачёркнуто 3@е утверждение — 1 балл.2 балла
14Верно определены две части речи (работа 1 — имя прилагательное, глаголы
наст. и буд. в.; работа 2 — имя существительное, глаголы пр. в.) — 2 балла.
Верно определена одна часть речи — 1 балл.2 балла
15Оценка складывается из двух. 1) Верно названы все орфограммы — 1 балл.
2) Верно дано объяснение всех орфограмм — 1 балл.2 балла
161) Записан связанный текст, в котором верно указаны этикетные формы, —
1 балл.
2) Грамотность записи (неизученные орфограммы за ошибку не считаются) —
1 балл.2 балла
Максимальное количество баллов: 10 баллов
Достигнут повышенный уровень: 5–10 баллов

7
ОПИСАНИЕ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (ученик должен научиться)
ЗадаE
ниеПланируемые
результатыПроверяемые умения
1Понимать смысл десяти@
чного состава числа.Читать, записывать, сравнивать числа в пределе 1 000 000.
Выполнять арифметические действия с величинами на ос@
нове знания десятичного состава числа.
2Решать практические зада@
чи на основе знаний о пе@
риметре прямоугольника.Решать геометрические задачи на определение перимет@
ра прямоугольника. Выполнять арифметические дей@
ствия.
3Решать задачи в два дей@
ствия.Решать текстовые задачи на нахождение суммы, увеличе@
ние/ уменьшение количества. Выбирать числовое выра@
жение, соответствующее решению задачи.
4Устанавливать закономер@
ности.Сравнивать числа, определять закономерность в их по@
следовательности.
5
Решать простые задачи.Решать задачи на деление с остатком. Понимать смысл
деления с остатком. Выполнять арифметические дей@
ствия.
6Решать задачи на деление по содержанию. Выполнять
арифметические действия.
7Ориентироваться в про@
странстве.Давать приближенную оценку расстояния по длине.
8Распознавать изображения
геометрических фигур.Распознавать прямой угол в геометрических фигурах.
9Решать задачи в два дей@
ствия.Решать текстовые задачи на нахождение остатка, разно@
стное сравнение. Выполнять арифметические действия.
10Ориентироваться
в измерении времени. Решать задачи на нахождение начала событий.
11Решать задачи в два дей@
ствия.Решать задачи на увеличение/уменьшение количества.
12Различать плоские и про@
странственные геометри@
ческие фигуры.Различать плоские и пространственные геометрические
фигуры. Приводить примеры.
13Работать с информацией,
данной в разных видах.Решать простые задачи на основе данных таблицы.
14Решать простые задачи на основе данных диаграммы.
15Находить неизвестный
компонент.Понимать зависимость между компонентами. Находить
неизвестный компонент.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (ученик может научиться)
16Решать задачи в два дей@
ствия.Решать задачи, используя знания о периметре и зависи@
мости между скоростью, временем движения и длиной
пути.

8
Окончание табл.
ЗадаE
ниеПланируемые
результатыПроверяемые умения
17Решать практические за@
дачи.Решать практические задачи, выполняя действия с вели@
чинами, деление с остатком, анализ реальности ответа.
18
Сравнивать, анализиро@
вать.Сравнение и анализ геометрических фигур.
19Анализ числового ряда. Нахождение всех возможных от@
ветов.
20Решать задачи в три дей@
ствия.Решать задачи на основе определения площади объекта.
21Устанавливать закономер@
ность.Решать задачи на основе установления закономерности.
22

9
ИТОГОВАЯ
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
ПО МАТЕМАТИКЕ
4 класс
Вариант 1
Фамилия
Имя
Класс
Дата

10
Вариант 1
Основная часть
1. Мария Васильевна отложила деньги на покупку стиральной машины.
Сколько денег она отложила? Обведи номер ответа.
1) 865 руб.
2) 8065 руб.
3) 8600 руб.
4) 80605 руб.
2. Чтобы в комнате было теплее, Ваня решил оклеить форточку окна со
всех сторон бумажной лентой. Форточка прямоугольной формы, размеры её
сторон 60 см и 40 см. Какой длины потребуется Ване бумажная лента?
Обведи номер ответа.
1) 100 см
2) 200 см
3) 2400 см
4) 2400 см
2
3. Для приготовления детского питания на завод привезли 500 кг ово@
щей и 3200 кг фруктов, а сахара в 100 раз меньше, чем овощей и фрук@
тов вместе. С помощью какого выражения можно узнать массу привезенно@
го сахара? Обведи номера ответа.
1) 3200 + 500 – 100 3) 3200 + 500 : 100
2) (3200 + 500) · 100 4) (3200 + 500) : 100
4. Запиши следующее число последовательности.
126, 109, 92, 75,
5. К канатной дороге подъехали автобусы с туристами. Всего нужно пе@
ревезти на другой берег 147 человек. В одну кабинку сажают строго по
6 человек. Сколько туристов останутся ждать следующую группу? Обведи
номер ответа.
1) 141
2) 25
3) 24
4) 3

11
6. Для украшения парка закупили 540 луковиц тюльпанов. Их будут са@
жать по 45 луковиц на одну клумбу. Сколько клумб нужно подготовить
для посадки? Обведи номер ответа.
1) 12
2) 495
3) 585
4) 24 300
7. Саша участвовал в соревнованиях по прыжкам в высоту. Какой из ре@
зультатов мог показать Саша? Обведи номер ответа.
1) 10 см
2) 2 м
3) 1 м
4) 10 м
8. На столе разложены пазлы. Какие из них имеют прямой угол? Обве@
ди номер ответа.
1) 1, 3, 5
2) 1, 2, 4
3) 2, 4, 5
4) 1, 2, 4, 5
9. За тюль и шторы заплатили 4976 руб. За тюль заплатили 1946 руб.
На сколько рублей тюль стоит дешевле, чем шторы?
Ответ: на руб.
10. Школьная экскурсия в музее начинается в 14 ч. 15 мин. Приехать в
музей нужно за 20 мин до начала экскурсии. К какому времени должны
приехать школьники?
Ответ: ч. мин.
1. 2. 3.
4. 5.

12
11. Автомобиль ехал по автомагистрали со скоростью 100 км/ч, ско@
рость движения по деревне была в 5 раз меньше, а по городу — на
40 км/ч больше, чем по деревне.
С какой скоростью автомобиль передвигался по городу? Запиши реше@
ние и ответ.
Ответ:
12. Какие предметы могут иметь такую форму, если смотреть на них
сверху.
Ответы подпиши под фигурами.
13. Для засолки трёхлитровой банки огурцов требуется 75 г соли.
Сколько столовых ложек соли нужно засыпать в банку? Дай ответ, исполь@
зуя таблицу.
В таблице для некоторых продуктов указано, сколько граммов этих про@
дуктов содержится в чайной и столовой ложках. Эти данные могут приго@
диться при изготовлении пищи.
Ответ: столовые ложки.
1. 2.
Название продуктаМасса в граммах
в 1 столовой ложке в 1 чайной ложке
Сахар (песок)
Масло сливочное
Соль
Мука25
20
25
1510
5
10
5

13
ИТОГОВАЯ
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
ПО МАТЕМАТИКЕ
4 класс
Вариант 2
Фамилия
Имя
Класс
Дата

14
Вариант 2
Основная часть
1. Сергей Петрович взвесил на электронных весах приобретённые им то@
вары, каждый товар в отдельности. Какова общая масса покупки? Обведи
номер ответа.
1) 544 г 3) 5044 г
2) 5440 г 4) 50 440 г
2. Школьный стенд к празднику решили оклеить красивой тесьмой.
Стенд был прямоугольной формы, размеры его сторон 80 см и 60 см. Ка@
кой длины потребуется тесьма? Обведи номер ответа.
1) 140 см 3) 4800 см
2) 280 см 4) 4800 см
2
3. От дачи, где отдыхал Вася, до железнодорожной станции — 300 м,
до соседнего посёлка — 680 м, а до ближайшего города — в 10 раз
больше, чем расстояние до станции и до посёлка вместе.
С помощью какого выражения можно узнать расстояние до города? Об@
веди номер ответа.
1) 300 + 680 + 10 3) 300 + 680 · 10
2) (300 + 680) · 10 4) (300 + 680) : 10
4. Запиши следующее число последовательности.
17, 51, 153, 459,
5. На складе к отправке в магазин приготовили 300 телевизоров. Для
перевозки заказали контейнеры. В каждый контейнер может поместиться
9 телевизоров. Сколько телевизоров поместят в последний контейнер? Обве@
ди номер ответа.
1) 33 2) 34 3) 291 4) 3

15
6. На швейной фабрике закупили 420 пуговиц для всех мужских руба@
шек. Их будут пришивать по 12 пуговиц на одну рубашку. Сколько руба@
шек сшили на фабрике? Обведи номер ответа.
1) 35
2) 432
3) 408
4) 5040
7. Таня — ученица 4@го класса измерила длину столика своей ладош@
кой. У неё получилось 5 ладошек. Какой примерно длины мог быть сто@
лик? Обведи номер ответа.
1) 20 см
2) 60 см
3) 2 м
4) 50 м
8. В магазине были выставлены столы со столешницами разной формы.
Какие из них имеют прямой угол? Обведи номер ответа.
1) 1, 3, 5 2) 1, 2, 4 3) 2, 3, 5 4) 1, 2, 3, 5
9. Для садового участка купили семена цветов и саженцы деревьев на
сумму 4879 рублей. За семена заплатили 1839 рублей. На сколько рублей
саженцы стоят дороже, чем семена?
Ответ: на рублей.
10. Жарк
ое тушится 1 ч. 45 мин. Во сколько нужно поставить его в
духовку, чтобы оно было готово к 19 ч.?
Ответ: ч. мин.

16
11. Частота сердцебиения у кошки 120 ударов в минуту, у коровы в
2 раза реже (меньше), а у козы на 20 ударов в минуту чаще (больше),
чем у коровы. Какова частота сердцебиения у козы? Запиши решение и
ответ.
Ответ:
12. Какие предметы могут иметь такую форму, если смотреть на них
сверху. Ответы подпиши под фигурами.
13. Чтобы приготовить тесто для блинов на стакан молока нужно поло@
жить 45 г муки.
Сколько столовых ложек муки нужно насыпать? Дай ответ, используя
таблицу.
В таблице для некоторых продуктов указано, сколько граммов этих про@
дуктов содержится в чайной и столовой ложках. Эти данные могут приго@
диться при изготовлении пищи.
Ответ: столовые ложки.
1. 2.
Название продуктаМасса в граммах
в 1 столовой ложке в 1 чайной ложке
Сахар (песок)
Масло сливочное
Соль
Мука25
20
25
1510
5
10
5

17
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
4 класс
Вариант 1
Фамилия
Имя
Класс
Дата

18
Вариант 1
Основная часть
1. Что можно сказать о звуках в слове ягода? Обведи но@
мер ответа.
1) первый звук гласный
2) второй звук твёрдый согласный
3) первый звук мягкий согласный
4) все согласные звуки твёрдые
2. Распредели и запиши звуки [у], [п`], [э], [в], [ш],
[м], [й`], [о], [ч`] по группам.
Гласные звуки: [ …………… ]
Звонкие согласные звуки: [ …………… ]
Глухие согласные звуки: [ …………… ]
3. Проверь, все ли фамилии записаны в алфавитном поряд@
ке. Если нужно, исправь (укажи стрелкой).
Аксёнов, Белоусов, Голубев, Гиреев, Емельянов,
Михайлов, Кузьмин, Шишов, Федотов.
4. Какое из слов является формой слова печка? Обведи но@
мер ответа.
1) печь 3) печурка
2) печной 4) печкой
5. В каком словосочетании есть имя существительное жен@
ского рода, 1@го склонения, в дательном падеже? Обведи но@
мер ответа.
1) летит к муравьишке 3) вырос на грядке
2) подарил детворе 4) ползёт по скатерти
6. Найди побудительное предложение. Обведи номер ответа.
1) Как красиво в зимнем лесу после обильного снегопада!
2) В каникулы больше гуляйте на свежем воздухе.
3) Как ты можешь так долго сидеть за компьютером?!
4) Нужно не лениться и добросовестно выполнять задания.

19
7. Найди предложение с главными однородными членами.
Укажи в нём графически связь между словами. Обведи номер
ответа.
1) Ребята поднялись на вершину высокого холма.
2) За селом далеко тянутся огороды да широкие поля.
3) В тёмном небе вспыхнул первый луч солнца.
4) Вихрь ударил по деревьям и крышам домов.
8. Распредели слова по группам, в зависимости от того, в
какой части слова находится орфограмма, и запиши их в таб@
лицу. Выдели орфограммы.
(В) земле, (от) боли, налить, листик, сдуть, блузка, розоч@
ка, лейками.
9. Укажи словосочетание, в котором оба слова требуют на@
писание буквы е? Обведи номер ответа.
1) пиш..шь в тетрад.. 3) брод..м по улиц..
2) из ближн..й деревн.. 4) игра..шь на площадк..
10. Все ли слова верно использованы в данном высказыва@
нии? Запиши ответ.
Зверей, которые обитают в лесах, называют лесистыми.
Орфограммы

20
11. Прочитай текст. Выпиши из него объяснение указанных
слов.
Питоны в природе охотятся из засады, резко атакуя оказав@
шуюся рядом жертву. Эти неядовитые змеи обладают замеча@
тельной способностью «насиживать» кладку. Питон@мама свора@
чивается в три@четыре кольца вокруг яиц, отложенных в од@
ном месте. Этим самым она охраняет кладку от хищников, но,
что ещё более важно, согревает её, ускоряет развитие зароды@
шей — эмбрионов.
12. Представь, что тебе нужно подготовить сообщение о пи@
тонах. Подумай, что было бы интересно узнать о них дополни@
тельно к тексту (№ 11). Запиши 3–4 вопроса, ответы на кото@
рые помогут тебе узнать об этом.
Оценка выполнения основной части (в процентах)
Питоны — это
Кладка — это
Эмбрион — это
Проценты 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Количество баллов

21
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
4 класс
Вариант 2
Фамилия
Имя
Класс
Дата

22
Вариант 2
Основная часть
1. Что можно сказать о звуках в слове юнга? Обведи но@
мер ответа.
1) все согласные звуки твёрдые
2) первый звук гласный
3) второй звук твёрдый согласный
4) первый звук мягкий согласный
2. Распредели и запиши звуки [ы], [с`], [у], [ж], [ф],
[л], [й`], [а], [щ`] по группам.
Гласные звуки: [ …………… ]
Звонкие согласные звуки: [ …………… ]
Глухие согласные звуки: [ …………… ]
3. Проверь, все ли фамилии записаны в алфавитном поряд@
ке. Если нужно, исправь (укажи стрелкой).
Архипов, Васильев, Дергунов, Данилов, Монахов, Сафонов,
Нестеров, Щукин, Фролов.
4. Какое из слов является формой слова ночка? Обведи но@
мер ответа.
1) ночь 3) ночкой
2) ночной 4) ноченька
5. В каком словосочетании есть имя существительное мужс@
кого рода, 2@го склонения, в предложном падеже? Обведи но@
мер ответа.
1) расскажу о зайчишке 3) едет в автомобиле
2) сидит на дереве 4) записал в тетрадь
6. Найди побудительное предложение. Обведи номер ответа.
1) Как хорошо сидеть в тепле и пить чай с вареньем!
2) О своём приезде обязательно сообщите телеграммой.
3) Как вы можете так долго разговаривать по телефону?!
4) Нужно уважительно относиться к старшим.

23
7. Найди предложение с главными однородными членами.
Укажи в нём графически связь между словами. Обведи номер
ответа.
1) Птицы носят в клювах былинки и тоненькие веточки.
2) К кормушке прибегала полакомиться семечками белка.
3) Маленький зайчик спрятался в колючем кустарнике.
4) Кошка прижалась к земле и слегка двигала хвостом.
8. Распредели слова по группам, в зависимости от оттого, в
какой части слова находится орфограмма, и запиши их в таб@
лицу. Орфограммы подчеркни.
(В) санях, (с) песней, помыть, мостик, сдать, юбка, сумоч@
ка, криками.
9. Укажи словосочетание, в котором оба слова требуют на@
писание буквы е? Обведи номер ответа.
1) ед..шь на лошад.. 3) мечта..шь о побед..
2) у летн..й беседк.. 4) стро..м к олимпиад..
10. Все ли слова верно использованы в данном высказыва@
нии? Запиши ответ.
Часы, которые отмеряют время, пока песок через горлови@
ну одного сосуда пересыпается в другой сосуд, называются
песчаными.
Орфограммы

24
11. Прочитай текст. Выпиши из него объяснение указанных
слов.
Коала почти всю свою жизнь проводит в кронах эвкалип@
тов. Днём коала спит, устроившись на ветках вечнозелёного
растения; ночью лазает по деревьям, отыскивая корм. Удиви@
тельно, что у этого вида сумчатых животных отпечатки паль@
цев похожи на отпечатки пальцев людей, и их сложно разли@
чить даже с помощью микроскопа – прибора для увеличения
изображения объекта.
12. Представь, что тебе нужно подготовить сообщение о ко@
алах. Подумай, что было бы интересно узнать о них дополни@
тельно к тексту (№ 11). Запиши 3–4 вопроса, ответы на кото@
рые помогут тебе узнать об этом.
Оценка выполнения основной части (в процентах)
Проценты 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Количество баллов
Микроскоп — это
Коала — это
Эвкалипт — это

25
КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА
4 класс
Вариант 1
Фамилия
Имя
Класс
Дата

26
Третьяковская галерея — один из крупнейших музеев мира.
Это музей русского национального искусства Х–ХХ веков. По@
пулярность галереи легендарна. Чтобы увидеть её сокровища,
сотни тысяч людей приезжают ежегодно в Москву, в тихий Лав@
рушинский переулок.
А знаешь ли ты историю этого музея? Всё началось с кол@
лекции живописи московского купца и фабриканта Павла Ми@
хайловича Третьякова (1832–1898). Он начал её собирать при@
мерно в 1850 году. Коллекционирование произведений русских
мастеров и создание общедоступного музея стало делом всей
его жизни. Третьяков задумал создать портретную галерею
творческих деятелей России. Он сам заказывал художникам
портреты, интересовался их работой. Так в коллекции появи@
лись портреты художников В. Г. Перова, И. Н. Крамского,
И. Е. Репина; писателей Ф. М. Достоевского, А. Н. Островского,
И. С. Тургенева.
Коллекция росла. К жилой части особняка в Лаврушинском
переулке постепенно пристраивались новые помещения. И в
1867 году была открыта «Московская городская галерея Пав@
ла и Сергея Третьяковых». Публике были представлены карти@
ны, графические рисунки и скульптуры русских художников, а
также картины иностранных мастеров. В августе 1892 года Па@
вел Михайлович передал свою художественную галерею в дар
городу Москве. По перечню экспонатов в собрании к этому
времени насчитывалось 1287 живописных, 518 графических про@
изведений и 15 скульптур русской школы; 75 живописных кар@
тин и 8 рисунков европейской школы, коллекция древнерус@
ской живописи из 62 икон. В признание больших заслуг перед
столицей П. М. Третьяков стал почётным гражданином Москвы.
Во время Великой Отечественной войны собрание галереи
было эвакуировано – вывезено из Москвы. Летом 1941 года
эшелон из семнадцати вагонов доставил коллекцию в Новоси@
бирск. Тем временем в Москве фугасные бомбы дважды пада@
ли на здание Государственной Третьяковской галереи. Этого
было достаточно, чтобы разрушить строения в нескольких мес@
тах. Но и в полуразрушенном здании в Москве велась ак@
тивная работа. Во время эвакуации сотрудники Третьяковской

27
Вариант 1
Основная часть
1. Какой заголовок лучше отражает содержание текста? От@
меть верное утверждение.
А) Коллекция живописи братьев Третьяковых.
Б) Создание художественных музеев в Москве.
В) Третьяковская галерея: от создания до наших дней.
Г) История русского искусства.
2. Что можно узнать из текста? Отметь верное утверждение.
А) Третьяковская галерея — один из крупнейших историчес@
ких музеев мира.
Б) Третьяковская галерея — это музей современного отечес@
твенного и западного искусства.
В) Сегодня галерея расположена в огромном современном
здании в Лаврушинском переулке.
Г) Художественная галерея Третьяковых с 1892 года прина@
длежит Москве.
3. Почему галерея и в наши дни называется Третьяков@
ской? Отметь верное утверждение.
А) Она располагается в здании, в котором жили братья Тре@
тьяковы.
Б) Так назывался музей, открытый П. М. Третьяковым.
В) В честь основателя галереи и мецената П. М. Третьякова.
Г) Вся коллекция музея собрана братьями Третьяковыми.
4. Как москвичи оценили заслуги П. М. Третьякова перед го@
родом? Приведи два примера.
5. Восстанови и пронумеруй последовательность событий. Ря@
дом укажи время события (запиши век римскими цифрами).
Один из крупнейших музеев мира — в.
Эвакуация в Новосибирск — в.
1)
2)

28
Передача музея городу — в.
Открытие галереи — в.
Открытие после дня Победы — в.
Сбор коллекции живописи — в.
6. Найди в тексте предложение, в котором есть доказатель@
ство, что в наше время Третьяковская галерея стала ещё и
научным центром. Спиши это предложение. Подчеркни однород@
ные члены предложения.
7. Что обозначает в тексте слово реставрация? Выпиши от@
вет.
8. Дополни план пересказа данного текста. Озаглавь пункты
основной части плана.
1. Вступление.
2. Основная часть
3. Заключение.
9. Составь каталог портретов известных людей России, ука@
занных в тексте, запиши их в алфавитном порядке.
1)
2)
3)
4)
Портреты:

29
КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА
4 класс
Вариант 2
Фамилия
Имя
Класс
Дата

30
В Санкт@Петербурге есть удивительный музей со странным
названием «Кунсткамера».
Этот музей был создан на основе «государева Кабинета»
Петра I — личной коллекции и библиотеки царя, которые пе@
ревезли из Москвы в новую столицу — Петербург. Коллекции
оказались такими обширными, что пришлось выделить специаль@
ное помещение. Назвали это помещение на европейский ма@
нер Кунcткамерой, то есть «кабинетом редкостей». 1714 год
считается датой основания первого музея в России. Пётр I хо@
тел, чтобы музей был открыт для всех, «чтобы люди смотре@
ли и учились». С 1719 года, когда музейные экспонаты распо@
ложили в доме боярина Кикина, было велено «всякого желаю@
щего... смотреть пускать и водить, показывая и изъясняя
вещи». Сам царь очень хорошо знал экспонаты Кунсткамеры.
Он любил их показывать и рассказывать о них иностранным
послам и русским вельможам. С этого времени предметы, хра@
нившиеся в царских коллекциях, стали доступны для всеобще@
го обозрения.
Музей того времени совсем не был похож на нынешнюю
Кунсткамеру. В комнатах были выставлены — без всякой сис@
темы — гербарии, ящики с бабочками, животными, травы, ко@
ренья, чучела животных, изделия из слоновой кости, янтаря,
монеты и медали. Со всех концов России поступали сюда не@
виданные вещи: уродливая овечка с двумя ртами, восьминогий
барашек, даже люди@уроды. Хранились в старой Кунсткамере и
предметы, связанные со славными победами русской армии:
флаги, оружие, медали… Музей стал первым в России науч@
ным комплексом с химической лабораторией и библиотекой
редких книг.
В шкафах библиотеки музея хранилось несколько тысяч то@
мов не только русских и славянских, но и греческих, латин@
ских, французских и немецких авторов. Здесь были повести,
карты, исторические сочинения, лечебники и многое другое.
Начало библиотеки положил сам Пётр. Книги он собирал всю
жизнь. В его личной библиотеке их насчитывалось примерно
две тысячи. Такая библиотека по тем временам считалась ог@
ромной.

31
Вариант 2
Основная часть
1. Какой заголовок лучше отражает содержание текста? От@
меть верное утверждение.
А) Государев кабинет. В) Пётр I
Б) Первый музей России. Г) Чудо@диковинки.
2. Что можно узнать из текста? Отметь верное утверждение.
А) Кунсткамера — первый в мире музей.
Б) Пётр I сам мог проводить экскурсии по своей коллек@
ции экспонатов.
В) Современная Кунсткамера такой же «музей древности»,
как был в 1714 году.
Г) Коллекция Петра I передавалась по наследству.
3. Почему Пётр I перевёз «государев кабинет» в Петер@
бург? Отметь верное утверждение.
А) Пётр хотел проводить экскурсии в Кунсткамере.
Б) Пётр решил просвещать жителей новой столицы.
В) Пётр спасал коллекцию от разорения французами.
Г) В Москве не было подходящего здания для Кунсткамеры.
4. Что доказывает, что Кунсткамера была доступна для все@
общего обозрения?
Приведи два примера.
5. Восстанови и пронумеруй последовательность событий. Ря@
дом укажи время события (запиши век римскими цифрами).
Возвращение зданию Кунсткамеры первоначального
вида — в.
Открытие музея на Васильевском острове — в.
Переезд музея в дом Кикина — в. 1)
2)

32
Основание музея — в.
Пожар в музее — в.
Пристройка Музейного флигеля — в.
6. Найди в тексте 2 предложения, в которых есть доказа@
тельства, что библиотека помогала русским людям осваивать
западную науку и культуру. Спиши эти предложения. Подчерк@
ни однородные члены предложения.
7. Что обозначает в переводе на русский язык название му@
зея — Кунсткамера? Запиши ответ.
8. Дополни план пересказа данного текста. Озаглавь пункты
основной части плана.
1. Вступление.
2. Основная часть.
3. Заключение.
9. Составь перечень музеев, которые образовались на осно@
ве фондов Кунсткамеры. Запиши их в алфавитном порядке.
1)
2)
3)
4)
Музеи:

33
10. Как можно сгруппировать экспонаты старой Кунсткаме@
ры? Найди в тексте и впиши в таблицу по 2–3 экспоната в
каждый раздел.
11. По таблице цен музея
рассчитай, хватит ли 100 долла@
ров группе иностранных школь@
ников из 14 человек на оплату
входных билетов и услуги экс@
курсовода, если 1 доллар со@
ставлял 32 рубля.
Ответ:
12. Соотнеси слово с его значением в тексте (соедини ли@
нией).
Общественный 1) организованный всем народом, обществом
2) выполняемый для других
3) предназначенный для всех граждан
Каким членом является это слово в предложении? Отметь
верный ответ.
А) подлежащее Б) сказуемое В) второстепенный член
13. Заполни таблицу. Выбери из 5@го и 6@го абзацев текс@
та величины и распредели их на 3 группы. Допиши название
групп.
Оценка выполнения основной части (в процентах)
Ботанический
(растения)Зоологический
(животные)Исторический Библиотечный
Меры времени
Меры Меры
Проценты 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Количество баллов
Стоимость
экскурсионного обслуживания
Взрослый билет 100 руб.
Школьный билет 50 руб.
Услуги экскурсовода 2 300 руб.

34
Дополнительная часть
14. Какие слова в тексте являются синонимами слова экспо
нат? Выпиши их. Поставь в словах знаки ударения.
15. Верно ли утверждение? Если нужно, внеси исправления.
Пётр I ввёл новый календарь, учредил библиотеку для бес@
платного пользования, основал Московский университет, от@
крыл Кунсткамеру и Третьяковскую галерею.
16. Какие качества личности были присущи Петру I? Под@
тверди примером из текста.
17. Рассмотри часть плана города Санкт@Петербурга.
Отметь на плане разными цветами два маршрута от м. Гос@
тиный двор в соответствии с указанными целями.
Маршрут цвета — познакомиться с первым
музеем России.
Маршрут цвета — познакомиться с разны@
ми музеями Санкт@Петербурга.
Качество личности Пример, доказывающий это качество
1.
2.

35
Вариант 2
Заботился Пётр и о переводных словарях, которые облегчи@
ли бы русским людям освоение западной науки и культуры.
Библиотека также была открыта «во всякое время» для бес@
платного пользования.
Для всё увеличивающейся коллекции Пётр решил построить
специальное здание на стрелке Васильевского острова. Разме@
ры задуманной постройки по тому времени были необычайно
велики: длина здания достигала 97 м 20 см, а ширина равня@
лась 15 м. Открытие Кунсткамеры и библиотеки в новом зда@
нии состоялось 25 ноября 1727 года, уже после смерти Пет@
ра. Музей продолжал работать до 1747 года, пока не случил@
ся большой пожар. Сгорела значительная часть коллекций и
библиотечных книг. Ущерб Кунсткамере был нанесён страш@
ный. Долгие годы после пожара велись восстановительные ра@
боты. В 1766 году музей вновь открылся для обозрения, одна@
ко первоначальный облик был возвращён зданию Кунсткамеры
только в 1948 году. Постепенно Кунсткамера восполнила свои
потери и одновременно преобразовалась. В 1887 году к основ@
ному зданию была сделана пристройка — музейный флигель,
в котором также были выставлены экспозиции музея.
В наше время в этом общественном музее можно познако@
миться с национальной культурой народов многих стран мира.
Например, в фондах музея насчитывается примерно 13 тысяч
экспонатов, отражающих культуру народов Африки. Экспози@
ция «Африка» занимает площадь 261 квадратный метр. Кунс@
ткамера — это не только музей, но и один из исследователь@
ских центров Российской академии наук.
Как и мечтал Пётр I, Кунсткамера, первый музей в России,
стал центром культуры, науки и образования. На его основе
были открыты десятки музеев (Азиатский, Минералогический,
Этнографический, Анатомический, Зоологический, Ботанический
и другие) и научно@исследовательских институтов.

36
18. Рассмотри диаграмму. Определи количество экспонатов в
каждом из музеев и заполни таблицу.
19. Рассмотри фрагмент сайта Кунсткамеры. В каком разде@
ле сайта может быть помещён данный текст? Обведи его.
20. Что было бы тебе интересно ещё узнать о Кунсткаме@
ре? Составь и запиши два вопроса.
Оценка выполнения дополнительной части (в процентах)
Количество экспонатов (экс.)
Кунсткамера Эрмитаж Британский музей
Количество экспонатов, млн
Кунсткамера Эрмитаж Британский
музей
1 2 3 4 5 6 7 8
НОВОСТИ ИНФОРМАЦИЯ ИСТОРИЯ ЭКСПОЗИЦИИ ВЫСТАВКИ
Проценты 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Количество баллов

37
10. Какая коллекция произведений искусства была передана
в дар Москве П. М. Третьяковым?
Впиши число экспонатов в таблицу. Вычисли их общее коли@
чество.
Ответ: всего П. М. Третьяков передал Москве экспонатов.
11. Сколько экспонатов насчитывается в коллекции Третья@
ковской галереи к 2013 году? Дополни схему, используя дан@
ные текста и № 10. Реши задачу.
Ответ:
12. Соотнеси слово с его значением в тексте (соедини ли@
нией).
Легендарна 1) существует в легендах
2) неправдоподобна, выдумана
3) овеяна славой, знаменита
Каким членом является это слово в предложении? Отметь
верный ответ.
А) подлежащее Б) сказуемое В) второстепенный член
13. Заполни таблицу. Выпиши 2–3 глагола из 5@го абзаца.
Оценка выполнения основной части (в процентах)
Экспонаты Живопись Графика Скульптура Иконопись
Древнерусские, русские
Зарубежные
I спряжение II спряжение
Проценты 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Количество баллов

38
Дополнительная часть
14. Какие слова в тексте являются синонимами слова ката
лог? Выпиши их. Поставь в словах знаки ударения.
15. Верно ли утверждение? Если нужно, внеси исправления.
Современниками П. М. Третьякова являются такие знаменито@
сти, как: Александр II, М. В. Ломоносов, П. Н. Яблочков,
П. И. Чайковский, Г. К. Жуков, А. В. Суворов.
16. Какие качества личности были присущи П. М. Третьяко@
ву. Подтверди примером из текста.
17. Рассмотри план 1@го этажа Третьяковской галереи. На@
меть (линиями разного цвета) два маршрута от входа к залу
№24 в соответствии с указанными целями.
Маршрут цвета — познакомиться с большим
числом экспонатов музея.
Маршрут цвета — быстрее попасть в зал
№24 и изучить его экспонаты.
Качество личности Пример, доказывающий это качество
1.
2.
Каталог,

27 2ш2Э 05 10 1г 1К 1э 17 1ш
1
0
г 7
э
К12
15
11 Э ш22
2г25
01 0г
00
02 1Э
22К21
20

39
галереи продолжали организовывать выставки и в Москве, и в
Новосибирске. Новая экспозиция Третьяковской галереи в Моск@
ве открылась через неделю после праздника Победы. Это про@
изошло 17 мая 1945 года.
В XXI веке Третьяковская галерея превратилась не только в
огромный музей с мировой известностью, но и в крупный на@
учный центр. Общее количество произведений, хранящихся в
музее к 2013 году, стало превышать коллекцию 1892 г. в
51 раз и ещё на 362 экспоната. Расширяется территория, вклю@
чён ряд музеев, посвящённых художникам. В музее занимают@
ся хранением и реставрацией музейных ценностей, то есть вос@
становлением обветшалых произведений искусства в их первона@
чальном виде, составляют каталоги, устраивают многочисленные
выставки, проводят экскурсии. Сотрудники галереи ведут науч@
ные исследования, изучают произведения искусства, читают лек@
ции, используя современные компьютерные технологии и про@
граммы. Третьяковская галерея обладает одной из богатейших
в России библиотек, насчитывающей более 200 тысяч томов
книг по искусству; единственной в своём роде фото@ и слайдо@
текой; оснащёнными современной техникой реставрационными
мастерскими.
Всё собрание Третьяковской галереи посвящено исключитель@
но национальному искусству, тем художникам, которые внесли
свой вклад в историю русского искусства или которые были
тесно связаны с ней. Такой была задумана галерея П. М. Треть@
яковым, такой сохранилась она до наших дней.

40
18. Рассмотри диаграмму. В ней указа@
на примерная площадь Третьяковской гале@
реи, занимаемая в настоящее время: 1 —
для хранения художественных произведе@
ний, 2 — для представления выставочных
работ, 3 — общая площадь.
Заполни таблицу.
19. В какую книгу можно поместить данный текст? Отметь
верное утверждение.
А) Справочник «По музеям Санкт@Петербурга».
Б) «Третьяков» из серии «Великие исторические персоны».
В) «Знаменитые галереи и другие парковые сооружения».
Г) Детская энциклопедия «Народные промыслы».
20. Напиши небольшой текст о достопримечательности свое@
го края.
Оценка выполнения дополнительной части (в процентах)
Площадь Третьяковской галереи (м 2)
для хранения
экспонатовдля представлеE
ния экспонатовобщая
123
10 тыс.5 тыс.
Проценты 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Количество баллов

41
Дополнительная часть
13. Сгруппируй звуки из слова змейка по@разному. Заполни
таблицы: допиши названия групп, впиши звуки.
1 вариант
2 вариант
14. Проверь, верны ли утверждения о составе слов. Если
нужно, исправь (зачеркни).
1) Бывают слова, в составе которых нет суффикса, напри@
мер: касса, умолк, облако, караси.
2) Бывают слова, в составе которых нет окончания, напри@
мер: садик, метро, лицо, какао.
3) Бывают слова, в составе которых нет корня, например:
небо, объём, поел, дождь.
15. Определи по указанным признакам часть речи и впиши
её название, используя сокращения.
1) Изменяются по числам и падежам, бывают определённо@
го рода —
2) Имеют форму числа, времени, в единственном числе из@
меняются по родам —
16. Определи орфограмму и запиши кратко её название.
Объясни решение орфографической задачи (допиши предложе@
ние).
Звуки
гласные
Звуки
гласные

42
Подска..ка — орфограмма .
Пишу букву , так как
С..ездил — орфограмма .
Пишу букву , так как
Уходиш.. — орфограмма .
Пишу букву , так как
17. Вспомни, какие слова речевого этикета используют для
выражения благодарности. Напиши небольшой текст (4–5 пред@
ложений) о том, как помогают эти слова в общении, что
обозначают.
Оценка выполнения дополнительной части (в процентах)
Проценты 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Количество баллов

43
ДИКТАНТ

44

45
Дополнительная часть
13. Сгруппируй звуки из слова шубейка по@разному. Запол@
ни таблицы: допиши названия групп, впиши звуки.
1 вариант
2 вариант
14. Проверь, верны ли утверждения о составе слов. Если
нужно, исправь (зачеркни).
1) Бывают слова, в составе которых нет приставки, напри@
мер: поле, помидор, музей, народ.
2) Бывают слова, в составе которых нет окончания, напри@
мер: домик, кино, окно, кофе.
3) Бывают слова, в составе которых нет корня, например:
пруд, поезд, съел, вырос.
15. Определи по указанным признакам часть речи и впиши
её название.
1) Имеют форму числа и падежа, в единственном числе из@
меняются по родам —
2) Имеют форму числа, времени, изменяются по лицам и
числам —
16. Определи орфограмму и запиши кратко её название.
Объясни решение орфографической задачи (допиши предложе@
ние).
Звуки
гласные
Звуки
гласные

46
Поз..ний — орфограмма .
Пишу букву , так как
Об..яснил — орфограмма .
Пишу букву , так как
Схватиш.. — орфограмма .
Пишу букву , так как
17. Вспомни, какие слова речевого этикета используют для
приветствия. Напиши небольшой текст (4–5 предложений) о
том, как помогают эти слова в общении, что обозначают.
Оценка выполнения дополнительной части (в процентах)
Проценты 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Количество баллов

47
ДИКТАНТ

48

49
Вариант 2
14. На диаграмме показана высота четырёх башен Москов@
ского Кремля. На сколько метров Троицкая башня выше Спас@
ской башни?
Ответ: на метров.
15. За год коллекция марок у Вали увеличилась в 4 раза.
В ней стало 280 марок. Сколько марок было у Вали в нача@
ле года? Обведи номер ответа.
1) 276
2) 70
3) 284
4) 1120
Оценка выполнения основной части (в процентах)
0 10 20 30 40 50 6070 80 90
метры
Боровицкая Спасская Набатная Троицкая
башни Кремля
54
71
38
Проценты 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Количество баллов

50
Дополнительная часть
16. Для проведения соревнований по лыжам проложен марш@
рут, имеющий прямоугольную форму со сторонами 200 м и
300 м. Школьник бежит со скоростью 200 м/мин. За какое
время он пробежит этот маршрут?
Запиши решение задачи.
Ответ:
17. В овощехранилище холодильник высотой 5 м. Нижняя
полка в нём высотой 80 см. Сколько полок высотой по 90 см
помещается в холодильнике? Обведи номер ответа.
1) 3 полки 3) 5 полок
2) 4 полки 4) 60 полок
18. Найди, что общего и различного в фигурах. Напиши (не
менее двух признаков общего и различного).
фигура А фигура Б
Общее: 1)
2)
Различие: 1)
2)

51
19. В книге 400 страниц. На каждой странице, которая за@
канчивается на 98 помещена картинка. Выпиши номера стра@
ниц с картинками.
20. Около магазина оборудовали площадку для парковки ве@
лосипедистов длиной 8 м и шириной 3 м. Её выложили плит@
ками длиной 50 см и шириной 20 см. Сколько плиток пошло
на площадку?
Ответ:
21. Два брата пилят брёвна. За минуту у каждого из них
получается по 3 чурки. За это же время отец успевает раско@
лоть две чурки.
а) Сколько чурок останется не расколото через 4 минуты?
Ответ:
б) Сколько минут прошло с начала работы, если не раско@
лото 80 чурок?
Ответ:
22. В тире при каждом попадании в центр мишени даётся
2 бесплатных выстрела. Вадим сделал всего 18 выстрелов, а
заплатил за 6. Сколько раз он попадал в центр мишени? Об@
веди номер ответа.
1) 16 2) 8 3) 6 4) 3
Оценка выполнения дополнительной части (в процентах)
3 м
8 м 20 cм
50 см
Проценты 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Количество баллов

52

53
Вариант 1
14. На диаграмме показана высота деревьев. На сколько мет@
ров берёза ниже эвкалипта?
Ответ: на метров.
15. Миша задумал число, уменьшил его в 3 раза и полу@
чил 120. Какое число задумал Миша? Обведи номер ответа.
1) 123
2) 360
3) 40
4) 117
Оценка выполнения основной части (в процентах)
0 20 40 6080 100 120
метры
сосна берёза рябина эвкалипт
Проценты 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Количество баллов

54
Дополнительная часть
16. Городской парк имеет форму квадрата со стороной
100 м. Малыш на трёхколёсном велосипеде едет по дорожке
вокруг ограды парка. За сколько времени он объедет парк со
скоростью 40 м/мин.?
Запиши решение задачи.
Ответ:
17. Высота шкафа 2 м 30 см. Нижняя полка в шкафу вы@
сотой 50 см. Какое количество полок высотой в 40 см мож@
но сделать в шкафу? Обведи номер ответа.
1) 3 полки 2) 4 полки 3) 5 полок 4) 6 полок
18. Найди, что общего и различного в фигурах. Напиши (не
менее двух признаков общего и различного).
19. Из числового ряда от 1000 до 5000 ученик выбрал все
числа, которые заканчивались на 361. Выпиши числа, которые
выбрал ученик.
фигура А фигура Б
Общее: 1)
2)
Различие: 1)
2)

55
20. Хозяева решили заложить одно окно в доме кирпичом.
Окно имеет квадратную форму со стороной 1 метр. Сколько
кирпичей потребуется хозяевам, если длина кирпича 20 см, а
его высота 10 см?
Ответ:
21. Бабушка с мамой готовят блинчики с мясом. Бабушка
выпекает на трёх сковородках за минуту по 2 блина, а мама
за это же время успевает завернуть начинку только в 3 блина.
а) Сколько блинчиков останется без начинки через 5 минут?
Ответ:
б) Сколько минут прошло с начала работы, если без начин@
ки лежит 30 блинчиков?
Ответ:
22. Во время рекламной акции при покупке 5 банок с кон@
сервами давался подарок — 2 банки. Папа принёс домой
21 банку консервов, заплатив только за 15 банок. Сколько раз
он получал в подарок банки с консервами? Обведи номер от@
вета.
1) 26 2) 20 3) 6 4) 3
Оценка выполнения дополнительной части (в процентах)
1 м
10 cм
20 см
Проценты 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Количество баллов

56

57
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
ЗадаE
ниеКритерии выполненияМаксимальE
ный балл
1Дан верный ответ (1 в. — 3) 8600 р.; 2 в. — 2) 5440 г ) 1 балл
2Дан верный ответ (1 в. — 2) 200 см; 2 в. — 3) 4800 см ) 1 балл
3Дан верный ответ (1 в. — 4) (3200 + 500) : 100; 2 в. — 2) (300 + 680)х10 ) 1 балл
4Верно записано число (1 в. — 58; 2 в. — 1377) 1 балл
5Дан верный ответ (1 в. — 4) 3; 2 в. — 4) 3 ) 1 балл
6Дан верный ответ (1 в. – 1) 12; 2 в. — 1) 35 ) 1 балл
7Дан верный ответ (1 в. – 3) 1 м; 2 в. — 2) 60 см) 1 балл
8Дан верный ответ (1 в. – 2) 1, 2, 4; 2 в. — 3) 2,3,5) 1 балл
9Дан верный ответ (1 в. — на 1084 р.; 2 в. — на 1201 р. ) 1 балл
10Дан верный ответ (1 в. — 13 ч. 55 мин.; 2 в. — 17 ч. 15 мин.) 1 балл
11Дан верный ответ (1 в. — 1)100 : 5 = 20 км/ч 2) 20 + 40 = 60 км/ч;
2 в. — 1) 120 : 2 = 60 уд. 2) 60 + 20 = 80 уд.)1 балл
12Дан верный ответ (1 в. – 1 — кубик, дом, 2 – шар, бассейн; 2 в. —
1 — книга, ластик, дом, 2 — воздушный шарик, ваза, возможны др.
ответы)1 балл
13Дан верный ответ (1 в. – 3 ст. л.; 2 в. — 3 ст. л. ) 1 балл
14Дан верный ответ (1 в. — на 80 см; 2 в. — на 9 м или менее, чем на 10 м). 1 балл
15Дан верный ответ (1 в. — 360; 2 в. — 70 марок) 1 балл
Максимальное количество баллов: 15 баллов
Достигнут повышенный уровень: 11–15 баллов
Достигнут базовый уровень: 8–10 баллов
Не достигнут базовый уровень: 0–5 баллов
ЗадаE
ниеКритерии выполненияМаксимальE
ный балл
16Задача решена верно (1 в. — 1) 100 х 4 = 400 м 2) 400 : 40 = 10 мин.;
2 в. — 1) (300 + 200) х 2 = 1000 м 2) 1000 : 200 = 5 мин.) — 2 балла.
Ход решения задачи правильный, но есть вычислительная ошибка —
1 балл.2 балла
17Ответ выбран верно (1 в. — 4 полки; 2 в. — 4 полки) — 2 балла.
Частичное выполнение задания (1 в. — 5 полок; 2 в. — 5 полок) —
1 балл.2 балла
18За каждый верный общий признак (1 в. — фигуры имеют углы, все углы
прямые, все стороны равны, 2 в. — фигуры имеют углы, все углы одина@
ковы, все стороны равны) — 0,5 балла.
За каждый верный признак различия (одна фигура плоская, другая объ@
ёмная, разное количество сторон, разное количество углов) —
0,5 балла.2 балла

58
Окончание табл.
ЗадаE
ниеКритерии выполненияМаксимальE
ный балл
19Верно указаны все числа (1 в. — 1361, 2361, 3361, 4361; 2 в. — 98, 198,
298, 398) — 2 балла.
Верно указано три числа из четырёх — 1 балл.2 балла
20Задача решена верно (1 в. — 50 кирпичей; 2 в. — 240 плиток) —
2 балла.
Ход решения задачи правильный, но есть вычислительная ошибка —
1 балл.2 балла
21За каждый верный ответ (1 в. — А) 15 блинчиков, Б) 10 мин.; 2 в. —
А) 16, Б) 20 мин.) — 1 балл.2 балла
22Дан верный ответ (1 в. — 3 раза; 2 в. — 6 раз) — 2 балла. 2 балла
Максимальное количество баллов: 14 баллов
Достигнут повышенный уровень: 7–14 баллов

59
ОПИСАНИЕ КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ
ЗадаE
ниеПланируемые результаты Проверяемые умения
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (ученик должен научиться)
1Понимать смысл текста в целом. Определять основное содержание текста,
ориентируясь на текст как единицу речи. Раз@
личать частичную и полную версии заголов@
ков.
2Осуществлять поиск необходимой ин@
формации.Находить информацию, данную в явном виде.
Сверять высказывания с текстом.
3Делать простейшие выводы.
Оценивать верность утверждений.Сверять утверждения с текстом, на основе
фактов делать простые выводы и заключения
о верности высказывания.
4Отвечать на вопросы. Объяснять, при@
водить примеры.Отвечать на поставленный вопрос. Объяснять,
приводить примеры, основываясь на инфор@
мации текста.
5Упорядочивать события, изложенные
в тексте. Определять время (век) события. Восстанав@
ливать последовательность событий.
6Отвечать на вопрос, доказывать. Осу@
ществлять поиск необходимой инфор@
мации. Осуществлять самопроверку и
корректировку. Отвечать на вопрос. Находить в тексте инфор@
мацию, доказывающую заданный факт. Гра@
мотно выполнять списывание, осуществлять
самопроверку и корректировку собственной
записи.
Находить в предложении однородные члены.
7Осуществлять поиск необходимой ин@
формации, данной в явном виде. Объ@
яснять значение слова.Находить толкование слова в тексте. Грамот@
но выполнять запись ответа.
8Устанавливать последовательность
изложения текста.Выделять части текста: вступление, основная
часть, заключение. Составлять план основной
части текста.
9Осуществлять поиск необходимой ин@
формации. Упорядочивать информа@
цию по алфавиту.Находить нужную информацию в тексте. Со@
ставлять перечень (каталог), используя знание
алфавита.
10Понимать информацию, представлен@
ную в разном виде. Осуществлять по@
иск информации, необходимой для
решения задачи. Переводить инфор@
мацию из одной формы в другую. Вы@
полнять логические действия. Делать
необходимые вычисления.Находить информацию, данную в тексте в яв@
ном виде (числовые данные об объектах) и
вносить её в таблицу.
Заполнять таблицу примерами. Решать ариф@
метические задачи.
11Осуществлять поиск и расчёт необходимой
информации.
Решать арифметические задачи.
12Объяснять значение многозначного
слова, опираясь на текст. Относить
слово к определённой группе.Определять значение слова, ориентируясь на
текст. Относить слово к определённой группе.

60
Окончание табл.
ЗадаE
ниеПланируемые результаты Проверяемые умения
13Понимать построение текста. Выде@
лять слова определённой группы,
группировать их по заданному при@
знаку.Находить нужную часть текста. Выделять и
группировать слова по указанному признаку
(по типу спряжения глаголов; по величинам).
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (ученик может научиться)
14Находить в тексте слова@синонимы.
Грамотно ставить ударения и делать
записи.Поиск синонимов. Знание орфоэпических
норм постановки ударения.
15Соотносить время — события — лю@
ди, делать простые выводы при оцен@
ке правильности высказываний, вно@
сить исправления, используя предмет@
ные знания. Осуществлять контроль и корректировку на
основе предметных знаний.
16Давать характеристику личностным
качествам героя. Приводить примеры
из текста, доказывающие наличие
этих качеств. Грамотно делать записи.Давать характеристику личностным качествам
человека (героя текста). Доказывать своё мне@
ние.
17Читать план (карту). Прокладывать
маршрут, подчинённый заданной
цели. Понимать информацию в разных формах
(текст, план, карта), осуществлять её перевод
из одной формы в другую.
Работать с моделями и чертежами, диаграм@
мами. 18Читать диаграмму. Вносить получен@
ные данные в таблицу. Делать ариф@
метические вычисления.
19Умение определять примерное содер@
жание незнакомой книги или раздела
интернет@сайта по содержанию, на@
званию, типу.Определять принадлежность текста к типу
справочного издания или разделу интернет@
сайта.
20Составлять и записывать небольшой
текст на заданную тему, на основе
собственных наблюдений. Ставить к
тексту вопросы познавательного ха@
рактера. Выражать собственное отно@
шение. Грамотно производить запись.Отвечать на поставленные вопросы и задавать
вопросы. Письменно высказывать свои мысли,
формулировать собственное мнение.

61
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ
ЗадаE
ниеКритерии выполненияМаксим.
балл
Основная часть
1Правильно выделен ответ (1 в. — В, 2 в. — Б) – 1 балл. 1 балл
2.Правильно выделен ответ (1 в. — Г, 2 в. — Б) – 1 балл. 1 балл
3Правильно выделен ответ (1 в. — В, 2 в. — Г) – 1 балл 1 балл
4За каждый правильно приведённый пример – 1 балл. 2 балла
51) Правильно восстановлен порядок (1 в. — 6, 4, 3, 2, 5, 1; 2 в. — 5, 3, 2, 1,
4, 6) – 1 балл. 2) Правильно обозначено время – 1 балл.2 балла
61) Правильно найдены предложения — 1 балл.
1 в. Сотрудники галереи ведут научные исследования, изучают произ
ведения искусства, читают лекции, используя современные компью
терные технологии и программы.
2 в. В шкафах библиотеки музея хранилось несколько тысяч томов не
только русских и славянских, но и греческих, латинских, французских
и немецких авторов. Заботился Пётр и о переводных словарях, кото
рые облегчили бы русским людям освоение западной науки и культуры.
2) Безошибочно списаны предложения – 1 балл.
3) Верно отмечены однородные члены (1 в. — сказуемые: ведут, изуча
ют, читают; 2 в. — определения: русских, славянских, греческих, ла
тинских, французских, немецких) — 1 балл.3 балла
7Безошибочно найдено и записано значение слова (1 в. — Реставрация —
это восстановление обветшалых произведений искусства в их
первоначальном виде. 2 в. — Кунcткамера в переводе на русский язык
обозначает «кабинет редкостей» – 1 балл.1 балл
81) Заголовки основной части плана соответствуют содержанию этих час@
тей — 1 балл. 2) Записи сделаны грамотно – 1 балл.
Примерные планы:
1 в. 1) Создание коллекции.
2) Ценный дар.
3) Галерея в годы войны.
4) Современный музей и научный центр.
2 в. 1) Создание «кабинета редкостей».
2) Диковинные экспонаты и библиотека.
3) Трудные времена.
4) Музей сегодня.2 балла
9Объекты выписаны в алфавитном порядке — 1 балл. (1 в. — Достоевский,
Крамской, Островский, Перов, Репин, Тургенев; 2 в. — Азиатский, Ана
томический, Ботанический, Зоологический, Минералогический, Этно
графический.)1 балл

62
Продолжение табл.
ЗадаE
ниеКритерии выполненияМаксим.
балл
101) Правильно заполнена таблица — 1 балл. 2) Верно выполнено задание
(1 в. — посчитано количество экспонатов всей коллекции; 2 в. — грамотно
сделана запись) — 1 балл. Ответы: 1 в. Всего: 1965 экспонатов.
2 в. 2 балла
11Верный ход решения задачи — 1 балл. 2) Правильно выполнены вычисле@
ния — 1 балл. 1 в. 1965 х 51 + 36 = 100 577 (эксп.) Примечание: в случае,
если неверный ответ получен из@за ошибки, допущенной при выполнении
10, считать, как правильное решение.
2 в. 14 х 50 + 2300) = 3000 (руб.). 100 х 32 = 3200 (руб.). 3200 – 3000 =
= 200 (руб.) — сдача. Ответ — хватит.
Примечание: расчёты сделаны правильно, но с неверно выбранными данны@
ми — 1 балл. 2 балла
121) Правильно определено значение слова (1 в. — №3, 2 в. — №3) —
1 балл. 2) Правильно назван член предложения (1 в. — Б, 2 в. — В) —
1балл.2 балла
131) Верно заполнена таблица — 1 балл. 2) Информация взята из указанных
абзацев — 1 балл. 1 в. — Глаголы: I спряжение — 1–2 глагола из: расши@
ряется, занимаются, составляют, устраивают, ведут, изучают, читают, обла@
дает; II спряжения — проводят.
2 в. Меры времени: 1–2 из: 27 ноября, 1727 год, 1747 год, 1948 год,
1766 год,1887 год; меры длины: 97 м 20 см, 15 м; меры площади:
261 м
2.2 балла
Максимальное количество баллов: 22 балла
Достигнут повышенный уровень: 15–22 баллов
Достигнут базовый уровень: 11–14 баллов
Не достигнут базовый уровень: 0–10 баллов
ПроизведенияЖивоE
письГрафикаСкульE
птураИконоE
пись
Древнерусские, русские 1287 518 15 62
Зарубежные 75 8
Ботанический
(растения)Зоологический
(животные)ИсторичесE
кий разделБиблиотечE
ный раздел
Гербарии, травы,
кореньяБабочки, чучела
животных, рако@
вины, уродыМонеты, ме@
дали, изде@
лия, утварь,
одежда, ору@
жие, архео@
логические
находкиРукописи,
карты, исто@
рические
сочинения,
лечебники,
словари

63
О проведении комплексной работы
В современной школе особое значение в оценивании метапредметных достижений учащихся
имеют комплексные работы на междисциплинарной основе. Методика проведения таких работ
подробно описана в сборнике «Планируемые результаты начального общего образования» под
редакцией Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой (М. Просвещение, 2009) и в материалах «Итоговые
комплексные работы. 4 класс» тех же авторов. Приводим некоторые важные положения из ука@
занных материалов.
1. В начале урока детям нужно объяснить, что проверочная работа состоит из двух частей:
основной и дополнительной. Задания основной части обязательны для всех, а задания дополни@
тельной части учащиеся выполняют по желанию.
Окончание табл.
ЗадаE
ниеКритерии выполненияМаксим.
балл
Дополнительная часть
141) За каждый синоним — 0,5 балла.
2) Правильно поставлено ударение во всех словах — 1 балл.
(1 в. — Каталог, список, перечень; 2 в. — Экспонат, вещь, предмет)2 балла
15Внесены верные правки (зачёркнуто лишнее) — 1 балл.
(1 в. — зачёркнуты имена: М.В. Ломоносов, Г.К. Жуков, А.В. Суворов;
2 в. — зачёркнуто: Московский университет, Третьяковская галерея.1 балл
16За каждое названное и подтверждённое примером качество — по 1 баллу.
Возможные варианты ответов: 1 в. — патриот — собирал произведения
русских мастеров; щедрый, меценат — передал коллекцию в дар горо
ду; образованный, знающий — хорошо разбирался в искусстве, любоз
нательный, заинтересованный — интересовался работой художников
и др.;
2 в. — патриот — думал о просвещении народа; щедрый, заботливый –
хотел, чтобы люди посещали музей, библиотеку бесплатно; любозна
тельный — покупал экспонаты, собирал книги; образованный – много
знал, вёл экскурсии, собирал книги и др. 2 балла
17За каждый маршрут, соответствующий цели – 1 балл. 2 балла
18Правильно заполнена таблица в соответствии с диаграммой — 1 балл.
(1 в. — 5000, 20 000, 80 000; 2 в. — 200 0000, 3 000 000, 7 000 000)1 балл
19Правильно выбран ответ (1 в. — В; 2 в. — раздел История) – 1 балл. 1 балл
201) Ответ дан в полном соответствии с заданием (1 в. — 5–6 предл. о до@
стопримечательностях своего края; 2 в. — 5–6 познавательных вопросов
на поиск информации, отсутствующей в тексте) — 2 балла. В случае, если
записано 3–4 предложения или вопроса — 1 балл.
2) Отсутствуют речевые ошибки (дан связный текст, вопросы сформулиро@
ваны грамотно) — 1 балл.
3) Запись произведена грамотно (без учёта неизученных правил) — 1 балл.4 балла
Максимальное количество баллов: 13 баллов
Достигнут повышенный уровень: 7–13 баллов

64
2. Работа должна проходить в спокойной доброжелательной обстановке. К работе над до@
полнительной частью разрешается приступить только после того, как учитель просмотрит выпол@
нение основной части.
3. Во время работы учащимся следует разрешить пользоваться любыми справочными мате@
риалами и наглядными пособиями. Учитель вправе отвечать на вопросы учащихся, оказывать им
помощь в случае затруднения. Помощь учителя состоит в мягком контроле полноты и качества
выполнения работы, в поощрении и поддержке в ходе работы над заданием, в виде наводящих
вопросов, при этом помощь не должна носить характер прямой подсказки.
4. Работа начинается с прочтения текста. Дети читают текст про себя или шёпотом. Как толь@
ко текст прочитан, учащиеся начинают выполнять задания каждый в своём темпе.
5. Для проведения итоговой комплексной работы может отводиться время от 30 мин. до
1,5 ч. Медленно работающим детям время ограничивать не рекомендуется. (Детей с дисграфией
или дислексией лучше освободить от выполнения данных работ, дав им иное задание.)
В представленной комплексной работе для 4 класса не предусмотрено задание на установ@
ление темпа чтения про себя, однако педагог может включить его, пользуясь следующей мето@
дикой: дать детям вчитаться в текст, затем попросить их отметить слово, которое они сейчас чи@
тают, и продолжить чтение. Затем через минуту просить отметить слово, до которого они дочи@
тали текст. Если к этому времени ребёнок прочитал уже весь текст, он ставит знак, о котором все
договариваются заранее. Результат выполнения этого задания может фиксироваться учителем,
но не влияет на оценку работы.
Комплексная работа носит диагностический характер. С помощью предлагаемых заданий
можно оценить освоение учащимися отдельных метапредметных умений. Важно зафиксировать
уровень освоения этих умений второклассниками и получить срез на данном этапе обучения, с
которым можно сравнить результаты, полученные за комплексные работы предыдущих лет обу@
чения, и отследить динамику формирования метапредметных умений.