Домашний помощник по русскому языку и чтению или выполняем домашние задания вместе 1-4 класс

Формат документа: pdf
Размер документа: 1.65 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

Харьков
«Издательская группа “Основа”» 2011
Книга скачана с сайта http://e� kniga.in.ua
Издательская группа «Основа» — «Электронные книги»

ISBN 978-617-00-0843-5
УДК 37.016
ББК 74.263.РУС Е60
© Емец А. А., Ковален ко О. Н., Корбун Ю. С.,
Спиридонова Т. Н., Шапка О. В., 2011
© ООО «Издательская группа “Основа”», 2011
Авторский коллектив:
преподаватели кафедры теории и методики преподавания
филологических дисциплин в начальной школе
ХНПУ имени Г. С. Сковороды канд. пед. наук А. А. Емец,
канд. пед. наук О. Н. Коваленко, сотрудники лаборатории
методического обеспечения непрерывного системного образования школа — вуз ХНПУ имени Г. С. Сковороды
О. В. Шапка, Т. Н. Спиридонова, Ю. С. Корбун.
Общая редакция:
О. В. Джежелей, профессор, заведующий лабораторией методического обеспечения непрерывного системного образования школа — вуз ХНПУ имени Г. С. Сковороды
Пособие разработано в лаборатории методического обеспечения непрерывного системного образования школа — вуз
Харьковского национального педагогического университета имени Г. С. Сковороды
Емец А.А.
Е60 Домашний помощник по русскому языку и чтению, или
Выполняем домашние задания вместе / Емец А. А., Ковален-
ко О. Н., Шапка О. В
., Спиридонова Т. Н., Корбун Ю. С. — Х. :
Изд. группа «Основа», 2011. — 239, [1] с. — (Серия «Домашний
репетитор»).
ISBN 978-617-00-0843-5.
Пособие содержит систематизированный справочный материал по русско-
му языку и чтению для учащихся начальной школы, соответствующий дей-
ствующим государственным программам. В справочнике предлагаются основные правила и определения курса рус-
ского языка (чтения) в доступной форме, программные требования к знаниям
и умениям учащихся 1–4 классов, тесты для проверки приобретенных знаний,
упражнения и задания для занятий летом, рекомендации для родителей. Для учащихся начальной школы, родителей, учителей, студентов педаго-
гических факультетов высших учебных заведений. УДК 37.016
ББК 74.263

Содержание
ВВЕДЕНИЕ ................................................. 10
р УССКиЙ ЯЗЫК
ЗВУКИ И БУКВЫ ........................................... 12
Программные требования к знаниям и умениям учащихся,
оканчивающих начальную школу .............................. 12
Основные правила и определения .............................. 13
Правописание сочетаний чк, чн, чт ....................... 14
Правописание разделительного Ь ..........................14
Правописание жи-ши, чу-щу, ча-ща ........................ 14
Стихотворные азбуки ...................................... 16
СЛОГ. ПЕРЕНОС СЛОВА ..................................... 18
Программные требования к знаниям и умениям учащихся,
оканчивающих начальную школу .............................. 18
Основные правила и определения .............................. 18
Правила переноса слов ..................................... 18
Звуко-буквенный разбор слова .............................. 19
Образец устного разбора слова ............................ 19
Образец письменного разбора ............................. 20
СЛОВО. ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА .................................. 21
Программные требования к знаниям и умениям учащихся,
оканчивающих начальную школу .............................. 21
Основные правила и определения .............................. 21
СОСТАВ СЛОВА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ....................... 23
Написание разделительного Ъ ............................ 24
Написание суффиксов -ок-, -ек- в именах существительных
после шипящих ........................................ 25
Разбор слова по составу .................................... 25

4 Содержание
ЧАСТИ РЕЧИ............................................... 26
Имя СУщЕСТВИТЕЛьНОЕ ................................... 26
Программные требования к знаниям и умениям учащихся,
оканчивающих начальную школу .............................. 26
Основные правила и определения .............................. 27
Склонение имён существительных во множественном числе .....32
Разбор имени существительного как части речи ............... 32
Образец устного разбора имени существительного ........... 32
Образец письменного разбора имени существительного ....... 33
Имя ПРИЛАГАТЕЛьНОЕ .................................... 33
Программные требования к знаниям и умениям учащихся,
оканчивающих начальную школу .............................. 33
Основные правила и определения .............................. 34
Таблица окончаний имён прилагательных .................... 36
Разбор имени прилагательного как части речи ................ 37
Образец устного разбора имени прилагательного ............ 37
Образец письменного разбора имени прилагательного ........ 37
Имя ЧИСЛИТЕЛьНОЕ ...................................... 37
Программные требования к знаниям и умениям учащихся,
оканчивающих начальную школу .............................. 37
Основные правила и определения .............................. 38
мЕСТОИмЕНИЕ ............................................ 38
Программные требования к знаниям и умениям учащихся,
оканчивающих начальную школу .............................. 38
Основные правила и определения .............................. 39
Разбор местоимения как части речи ......................... 40
Образец устного разбора местоимения ..................... 40
Образец письменного разбора местоимения ................. 40
ГЛАГОЛ ................................................... 41
Программные требования к знаниям и умениям учащихся,
оканчивающих начальную школу .............................. 41
Основные правила и определения .............................. 42
Спряжение глаголов настоящего времени . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Спряжение глаголов будущего времени .......................44
Как определить спряжение глагола .......................... 45
Правописание не с глаголами ............................... 46
Правила употребления мягкого знака в окончаниях глаголов....46
Разбор глагола как части речи .............................. 47

5 Содержание
Образец устного разбора .................................47
Образец письменного разбора ............................. 47
НАРЕЧИЕ .................................................. 48
Программные требования к знаниям и умениям учащихся,
оканчивающих начальную школу .............................. 48
Основные правила и определения .............................. 48
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ПРЕДЛОГ. СОюЗ .................49
Программные требования к знаниям и умениям учащихся,
оканчивающих начальную школу .............................. 49
Основные правила и определения .............................. 49
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ ......................................... 51
ПРЕДЛОЖЕНИЕ ............................................ 52
Программные требования к знаниям и умениям учащихся,
оканчивающих начальную школу .............................. 52
Основные правила и определения .............................. 53
Как найти главные и второстепенные члены
предложения и установить связь между словами
в простом предложении .................................... 56
Обращение ............................................... 56
Однородные члены предложения ............................ 57
Употребление на письме запятой в предложениях
с однородными членами ................................. 58
Простое и сложное предложения ............................ 58
Разбор предложения ....................................... 59
Образец устного разбора предложения ..................... 59
Образец письменного разбора предложения .................59
ТЕКСТ ..................................................... 60
Программные требования к знаниям и умениям учащихся,
оканчивающих начальную школу .............................. 60
Как составить план текста .................................. 62
Требования к составлению плана ..........................62
Типы текстов ............................................. 62
Как восстановить деформированный текст .................... 65
Пересказ текста ........................................... 65
Детальный пересказ ..................................... 66
Выборочный пересказ ................................... 67
Краткий пересказ ....................................... 67
Творческий пересказ .................................... 68
Как составить текст ....................................... 69

6 Содержание
ТЕСТЫ ДЛя ПРОВЕРКИ ПОЛУЧЕННЫх ЗНАНИЙ .............70
1 класс .................................................... 70
Тема «Звуки и буквы» ..................................... 70
2 класс ..................................................... 73
Тема «Текст» ............................................. 73
Тема «Предложение» ...................................... 73
Тема «Слово» ............................................. 74
Тема «Звуки и буквы. Слог. Ударение» ...................... 75
3 класс ..................................................... 78
Тема «Текст» ............................................. 78
Тема «Предложение» ...................................... 79
Тема «Слово. Значение слова» .............................. 80
Тема «Состав слова» ....................................... 82
Тема «Части речи» ........................................ 84
Тема «Имя существительное» ............................... 85
Тема «Имя прилагательное» ................................ 88
Тема «Глагол» ............................................ 89
4 класс ..................................................... 91
Тема «Текст» ............................................. 91
Тема «Предложение» ...................................... 92
Тема «Имя существительное» ............................... 94
Тема «Имя прилагательное» ................................ 96
Тема «Имя числительное» .................................. 97
Тема «Местоимение» ....................................... 98
Тема «Глагол» ........................................... 100
Тема «Наречие» .......................................... 102
УПРАЖНЕНИя И ЗАДАНИя ДЛя ЗАНяТИЙ ЛЕТОм.......... 104
1 класс ................................................... 104
2 класс ................................................... 107
3 класс ................................................... 110
4 класс ................................................... 113
ДИКТАНТЫ ............................................... 116
Слова, значение, произношение и написание которых
должны усвоить учащиеся 1 класса ...................... 116
Слова, значение, произношение и написание которых
должны усвоить учащиеся 2 класса ...................... 117
Слова, значение, произношение и написание которых
должны усвоить учащиеся 3 класса ...................... 117
Слова, значение, произношение и написание которых
должны усвоить учащиеся 4 класса ...................... 117

7 Содержание
Тексты для списывания .....................................118
1—2 классы ............................................. 118
3—4 классы ............................................. 121
Чтение
СОВЕТЫ РОДИТЕЛям«КАК ПРИУЧИТь РЕБЕНКА ЧИТАТь»...128
Программные требования к технике чтения младших школьников ... 129
На конец 1 класса ..................................... 129
На конец 2 класса ..................................... 129
На конец 3 класса ..................................... 129
На конец 4 класса ..................................... 130
Как читает ваш ребенок? Как замерять технику чтения ......... 130
Замер темпа (скорости) чтения вслух ..................... 130
Замер темпа чтения про себя ............................ 130
Советы родителям ..................................... 130
Инструкция для ученика 3—4 класса «Как самостоятельно
определить темп чтения» ............................... 131
Тексты для проверки техники чтения учащихся,
которые закончили 1 класс ................................ 131
Тексты для проверки техники чтения учащихся,
которые закончили 2 класс ................................ 133
Тексты для проверки техники чтения учащихся,
которые закончили 3 класс ................................ 135
Тексты для проверки техники чтения учащихся,
которые закончили 4 класс ................................ 137
Упражнения для глаз ....................................... 138
Тренировочные упражнения ................................. 140
Упражнения на распознавание букв ...................... 140
Упражнения с таблицами Шульте .......................140
Упражнения со слоговой таблицей ....................... 141
Чтение столбиков слов ................................. 141
Чтение небольших текстов с повторами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Примеры тренировочных упражнений .................... 142
Таблицы Шульте ........................................ 146
Слоговые таблицы ....................................... 149
Чтение столбиков слов ................................... 151
Чтение небольших текстов с повтором ...................... 152
ФОЛьКЛОР ............................................... 154
Сказка .................................................. 156
Части сказочного рассказа .............................. 156

8 Содержание
Сказочники и собиратели ...............................157
Учимся читать сказку .................................. 157
ЛИТЕРАТУРА ............................................. 159
Основные темы детской литературы ........................159
Как правильно определить сюжет произведения? .............160
Стихотворение ............................................. 160
Как помочь младшему школьнику н аучиться выразительно
читать стихи? ........................................... 161
Несколько советов родителям для эффективной
домашней работы по выразительному чтению стихотворений .... 162
Вопросы, способствующие пониманию стихотворений ....... 163
Вопросы, способствующие пониманию пейзажной лирики ...164
Как выучить стихотворение наизусть ....................... 164
Почему не запоминаются стихи? .........................165
Разучивание стихотворений с помощью движений .........165
Разучивание стихотворений с помощью одновременного
рисования ............................................ 166
Разучивание стихотворенийс помощью подготовленных
рисунков ............................................. 168
Разучивание стихотворений по опорным словам ...........169
Рассказ ................................................... 169
Учимся читать рассказ ................................... 170
Пьеса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Правила поведения в театре ............................ 171
Басня ..................................................... 172
Повесть ................................................... 172
Советуем прочитать повести для детей ...................173
Детские писатели, произведения которых должен знать ученик,
оканчивающий начальную школу ............................. 173
Русские писатели ХіХ ст. — детям.
(ХіХ век — с 1800 по 1899 год) ......................... 173
Украинские писатели ХіХ века — детям.................. 173
Русские писатели ХХ ст. — детям
(ХХ век — с 1900 по 1999 гг.) .......................... 174
Украинские писатели ХХ века — детям .................. 174
Русские детские писатели — наши современники .......... 175
Украинские детские писатели — наши современники .......175
Учимся рассказывать о творчестве выдающихся писателей . . . 175
Структурные элементы книги ................................ 175
Что читать младшим школьникам летом ...................... 177
Рекомендательный перечень произведений для чтения летом ... 179

9 Содержание
Знакомство младших школьников c зарубежной литературой.....186
Советы детям ............................................ 186
Советы родителям ........................................ 186
Страноведческий словарь .................................. 196
СТИхИ К ПРАЗДНИКАм ................................... 220
День знаний ............................................... 220
День вооруженных сил Украины ............................. 223
Новый год ................................................ 225
международный женский день ............................... 229
День Победы .............................................. 235
ОТВЕТЫ НА ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИя ПО РУССКОмУ яЗЫКУ....238
1 класс ................................................... 238
2 класс ................................................... 238
3 класс ................................................... 238
4 класс ................................................... 239

ВВедение
Справочник «Домашний помощник по русскому языку и чте-
нию» предназначен для совместной работы взрослых с младшими
школьниками. Материал пособия соответствует Государственному стандарту
начального общего образования, государственным программам
(Программы для средней общеобразовательной школы с русским
языком обучения. 1—4 классы. Русский язык. — К.: Початкова
школа, 2006) и действующим учебникам по русскому языку и чте-
нию (для школ с русским языком обучения).
Цель справочника — дать ответы на вопросы, которые могут
возникнуть у младших школьников во время изучения русского
языка (чтения), закрепить и проверить приобретенные знания на
практике в процессе выполнения тренировочных упражнений
и тестовых заданий.
Пользоваться пособием несложно. Материал в нем расположен
по тематическому принципу. Привлекать детей к работе со спра-
вочником нужно постепенно, начиная уже с первого класса.
Пособием можно пользоваться во время выполнения упраж-
нений учебника, при подготовке к контрольной работе по опреде-
ленной теме, при разборе слов, словосочетаний, предложений.
Справочник пригодится и в том случае, когда ребенок из-за бо-
лезни не имел возможности посещать школу и вынужден изучать
учебный материал дома вместе с родителями, а также при по-
вторении пройденного материала во время каникул. Справочник будет полезен не только детям, но и взрослым.
Родители смогут получить ответы на ряд наиболее важных во-
просов: какие знания и умения должны быть сформированы у де-
тей в конце обучения в каждом классе; как помочь ребенку стать
настоящим читателем; что читать детям; как проверить технику
чтения и т. д.
Учителя и родители найдут в пособии дополнительный мате-
риал, который может быть использован во время подготовки
к праздникам.

РУССКИЙ
я ЗЫК
ЗВУКи и БУКВЫ
СЛ оГ. П ерено С СЛоВа
СЛ оВо . З на Чение СЛоВа
С о Ста В СЛ оВа . СЛ оВоо Бра Зо Вание
Ча Сти ре Чи
СЛУ жеБнЫе ЧаСти ре Чи
СЛоВ оСоЧетание
Пред Ложение
теКС т
теС тЫ
д ЛЯ ПроВерКи ПоЛУЧеннЫХ ЗнаниЙ
УПражнениЯ и ЗаданиЯ
д ЛЯ З анЯтиЙ Летом

ЗВУКи и БУКВЫ
Программные требования к знаниям и умениям

Ø
учащихся, оканчивающих начальную школу
Учащиеся должны
знать:
 алфавитные названия букв и звуки, которые они означают;
 алфавит;
 звуки гласные и согласные; согласные твёрдые и мягкие, звон-
кие и глухие;
 правила написания безударных гласных;
 правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу;
 правила написания звонких и глухих согласных в корне
слова;
 правила написания мягкого знака;
 правила написания сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, щн, чт;
 правила написания разделительного твёрдого и мягкого знаков;
уметь:
 называть последовательно в услышанном слове звуки и обо-
значать их буквами;
 определять гласные и согласные, ударные и безударные глас-
ные звуки;
 различать твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные;
 делать анализ слов, несложных по звуковой структуре;
 характеризовать согласные по звонкости и глухости, твёрдости
и мягкости, определять и соотносить количество звуков и букв
в словах;
 употреблять большую букву в именах, фамилиях людей и клич -
ках животных;
 употреблять большую букву в начале предложения;
 располагать слова в алфавитном порядке по первой и второй
буквам;
 правильно писать и произносить наиболее употребительные
слова с непроизносимыми и удвоенными согласными;
 писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;
 пользоваться орфографическим словарем для проверки орфо-
грамм.

13 Звуки и буквы
основные правила и определения

Ø
Слова, которые мы произносим и слышим, состоят из звуков.
Звуки мы произносим и слышим. Звуки бывают гласные и со-
гласные. Звуки схематически обозначаются так:
гласные [];
твёрдые согласные [–];
мягкие согласные [=].
В русском языке 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].
Гласные звуки образуются при помощи голоса. Когда их про-

;
износят, воздух свободно проходит через рот, не встречая ни-
каких преград.
Гласные звуки образуют слог.
На письме гласные звуки обозначаются буквами а, о, у, ы, и,
э, е, ё, ю, я.
Гласные звуки бывают ударными и безударными . На ударные
звуки падает ударение, и они произносятся с большей силой, чёт-
ко: дом, пень, стол.
На безударные звуки ударение не падает, и они произносятся
с меньшей силой, нечётко: д[а]ма, п[и]нёчки, ст[а]лы.
В русском языке 36 согласных звуков.
Согласные звуки образуются при помощи голоса и шума или

;
только при помощи шума. При произношении воздух встре-
чает преграду: губы, зубы, язык.
Слог образуют только вместе с гласным: стра-на, му-зей.
Для обозначения согласных звуков используются буквы: б, в,
г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими. Согласные об-
разуют пары по твёрдости—мягкости. [б] — [б'] [к] — [к'] [р] — [р']
[в] — [в'] [л] — [л'] [с] — [с']
[г] — [г'] [м] — [м'] [т] — [т']
[д] — [д'] [н] — [н'] [ф] — [ф']
[з] — [з'] [п] — [п'] [х] — [х']
Непарных согласных звуков 6.
Только твёрдые согласные: [ж], [ш], [ц].
Только мягкие согласные: [й'], [ч'], [щ'].
Твёрдость согласных звуков обозначается на письме гласными
буквами а, о, у, ы, э: музыка, школа, мэр.

14 РУССКИЙ ЯЗЫК
Мягкость согласных звуков обозначается гласными буквами
е, ё, и, ю, я и мягким знаком (ь ): земля, орёл, люди, пальцы,
сентябрь.
ПРаво ПИС анИе Сочетан ИЙ чК, чн, чт
В сочетаниях чк, чн, чт не пишется мягкий знак:
ручка, ночка, дочка, сказочный, песочный, молочный, мечта, что
ПРавоПИС анИе Ра ЗделИтельного ь
Разделительный ь пишется после согласных букв перед
гласными е, ё, и, ю, я, если в словах слышится звук [й]:
счастье, вьёт, соловьи, вьюга, обезьяна, воробьи, осенью, крылья
ПРаво ПИС анИе ж И-ш И, ч У-щ У, ча-ща
Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу пишутся с буквами
и, а, у:
жить, счастье, чудесный, шить, пища, щука. Исключения: жюри, парашют, брошюра
В сочетаниях жи, ши в ударных слогах всегда пишется
буква и:
ошибка, житель
В безударных слогах гласные нужно проверять: шесть — шестой, шерсть — шерстяной, но ширь — широкий
Согласные делятся на звонкие и глухие. Когда произносят-
ся звонкие согласные, слышится голос и шум. Когда произносятся
глухие согласные, слышится только шум. Согласные образуют пары по звонкости—глухости.
непарные согласные
звонкие [л] [м] [н] [р] [л'] [м'] [н'] [р'][й']
глухие [х] [х'] [ц ] [ч'] [щ']

15 Звуки и буквы
Парные согласныетвёрдые мягкие
звонкие [б] [в] [г] [д] [ж] [з] [б’] [в’] [г’] [д’] [з’]
глухие [п] [ф] [к] [т] [ш] [с] [п’] [ф’] [к’] [т’] [с’]
На конце слова парный звонкий согласный звук заменяется
парным глухим. Поэтому слова с парным согласным звуком на
конце нужно проверять: гриб, зуб, круг, крюк.
Слова, в которых после парного согласного произносится глас-
ный, являются проверочными: дуб — дубок, поезд — поезда.
Чтобы проверить парные согласные на конце слова,
нужно изменить слово так, чтобы после согласного
стоял гласный звук:
огород — огородик, сад — садик
Слова, которые мы видим, пишем и читаем, состоят из
букв.
Буква

; — это знак для обозначения звука на письме.
В русском языке 33 буквы. Буквы, расположенные в опреде-
лённой последовательности, называются алфавитом. В алфавите
каждая буква имеет своё место и своё название.
аа Бб Вв Ггдд ееЁёжж
а бэ вэ гэ дэ е ё жэ
Зз ии Йй КкЛлмм нноо
зэ и и
краткое ка эль эм эн о
Пп рр СсттУуФф ХхЦц
пэ эр эс тэ у эф ха цэ
Чч Шш Щщ ъы ьЭэЮю
че ша ща твёрдый
знак ы мягкий
знак э ю
Яя
я

16 РУССКИЙ ЯЗЫК
Стихотворные азбуки
И. Токмакова
БУКВАРИНСК
Есть на речке на Чернильной
Город маленький, непыльный.
С незапамятных времён
«Букваринск» зовется он.
В этом городе живёт
Удивительный народ,
Хлебосольный, незлобивый,
Дружный и трудолюбивый:
А — аптекарь,
Б — бочар,
В — валяльщик,
Г — гончар,
Д — дробильщик здоровенный,
Е — ефрейтор, он военный,
Ж — жестянщик-простачок,
З — закройщик-старичок,
И — историк бородатый,
К — красильщик франтоватый,
Л — лудильщик,М — маляр,
Н — носильщик,
О — овчар,
П — писатель,
Р — радист,
С — сапожник,
Т — турист,
У — бесстрашный укротитель,
Ф — чудак-фотолюбитель,
Х — художник-баталист,
Ц — известный цимбалист,
Ч — чудесный часовщик,
Ш — шофёр, большой шутник,
Щ — щенок его, Букетик,
Э — электрик-энергетик,
Ю — юрист, а дальше
Я,
Это я, мои друзья.
Б. Заходер
ПЕСЕНКА-АЗБУКА
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся.
К вам сейчас они спешат,
Славные сестрицы,
Очень просят всех ребят
С ними подружиться!
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж —
Прикатили на еже.
З, И, К, Л, М, Н, О —
Дружно вылезли в окно. П, Р, С, Т, У, Ф, Х —
Оседлали петуха.
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я —
Все теперь мои друзья!
Пять сестрёнок опоздали —
Заигрались в прятки,
А теперь все буквы встали
В азбучном порядке.
Познакомьтесь с ними, дети:
Вот стоят они рядком,
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком.
В русском языке есть буквы, которые не обозначают звуков.
Это мягкий знак (ь) и твёрдый знак (ъ). Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука — согласный звук [й]
и гласные звуки [э], [о], [у], [а]: е = [йэ], ё = [йо], ю = [йу], л —
[йа] в следующих трёх случаях:

17 Звуки и буквы
1) в начале слова:
ель — [йэ]ль,
ёлка — [йо]лка,
юный — [йу]ный,
ягода — [йа]года;
2) после гласных звуков:
поют — по[йу]т,
стоят — сто[йа]т,
поём — по[йо]м;
3) после разделительных мягкого и твёрдого знаков:
друзья — друзь[йа],
вьюга — вь[йу]га,
подъезд — подъ[йэ]зд,
подъём — подъ[йо]м.

СЛоГ . ПереноС СЛоВ а
Программные требования к знаниям и умениям

Ø
учащихся, оканчивающих начальную школу
Учащиеся должны
знать:
 правила переноса слов;
уметь:
 делить слово на слоги;
 определять ударение в дву-, трёхсложных словах;
 переносить слова с одной строки на другую;
 переносить слова с приставками.
основные правила и определения

Ø
Слоги — это части слова, на которые оно делится при произ-

;
ношении: ве-тер, я-го-да, дождь, стол.
В слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков: дом,
у-чеб-ник, но-вый.
Правила переноса слов
1. Слово переносится по слогам: лет-ний.
Слово, состоящее из одного слога, не переносится: конь,
бьёт.
2. Одну букву нельзя оставлять на строке или переносить на
другую: мою, яблоко, Мая.
3. Буквы ь, ъ, й при переносе слова нельзя отделять от стоящей
впереди буквы: день-ги, мой-ка, подъ-езд.
4. При переносе слов с удвоенными согласными одна согласная
остаётся на строке, а другая переносится: мас-са, кол-
лектив.
В слове один слог произносится с большей силой. Такой слог
называется ударным. Остальные слоги в слове безударные.

19 Слог. Перенос слова
Ударение всегда падает только на гласный звук в слоге. Этот
звук называется ударным. Для обозначения ударения на письме
используется специальный знак: « » — весна.
Буквы а, о, е, и, я в безударных слогах нужно проверять.
Чтобы проверить безударный гласный, нужно изменить
слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: вода — воды, плечо — плечи,
или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне:
лесник — лес, цветной — цвет
При перестановке ударения может измениться значение слова:
замок — замок, хлопок — хлопок,
кружки — кружки, пропасть — пропасть.
стрелки — стрелки,
Звуко-буквенный разбор слова
1. Произнеси слово.
2. Раздели слово на слоги.
3. Определи ударный слог.
4. Запиши слово по буквам вертикально.
5. Рядом с каждой буквой укажи в квадратных скобках звук,
который она обозначает.
6. Запиши рядом с каждым звуком, какой он — гласный или
согласный.
7. Дай характеристику каждому звуку.
 Если он гласный, укажи, ударный или безударный.
 Если звук согласный, укажи:
глухой он или звонкий;
твёрдый или мягкий.
8. Сосчитай и запиши, сколько в слове букв и звуков.
Образец устного разбора слова
1. Голубь — го-лубь — два слога.
2. Ударение падает на первый слог.
3. Звук [г] — согласный, звонкий; твёрдый, обозначается бук-
вой г
Звук [о] — гласный ударный; обозначается буквой о
Звук [л] — согласный, звонкий, твёрдый; обозначается бук-
вой л

20 РУССКИЙ ЯЗЫК
Звук [у] — гласный безударный; обозначается буквой у
Звук [б'] — согласный, звонкий; мягкий; обозначается бук-
вами бь
4. В слове голубь 6 букв, 5 звуков.
Образец письменного разбора
Юбка — юб-ка
[й] — согл., звонк., мягк.
ю
[у] — гласн., ударн.
б — [п] — согл., глух., твёрд.
к — [к] — согл., глух. твёрд.
а — [а] — гласн., безударн.
4 буквы, 5 звуков

СЛоВо . З на Чение СЛоВа
Программные требования к знаниям и умениям

Ø
учащихся, оканчивающих начальную школу
Учащиеся должны
знать:
 что слова в предложении пишутся отдельно;
 правила правописания большой буквы;
 что такое синонимы и антонимы;
 что такое многозначные слова;
 что слова могут употребляться в переносном значении;
 что такое однокоренные слова, корень слова;
 что такое окончание, его роль в изменении формы слова;
 что такое основа слова;
 что такое приставка, её словообразовательная роль;
 что такое суффикс, его словообразовательная роль;
уметь:
 различать и подбирать синонимы и антонимы;
 находить среди предложенных слов однокоренные;
 самостоятельно подбирать к предложенному слову одноко-
ренные;
 разбирать слово по составу: находить окончание, выделять
корень, приставку, суффикс;
 писать слова с приставками пре-, при-, раз(с)-;
 находить в тексте и объяснять слова с переносным значением;
 изменять слова по вопросам;
 различать предлоги и приставки.
основные правила и определения

Ø
В русском языке есть слова с одним или с несколькими зна-
чениями.
Слово бинокль однозначное, оно имеет только одно значе-
ние — прибор для рассматривания далеких предметов.
Слово ручка многозначное:
1-е значение — письменная принадлежность, предмет, которым
пишут;
2-е значение — часть предмета, за которую его держат или
берутся рукой.

22 РУССКИЙ ЯЗЫК
Слово иголка многозначное:
1-е значение — швейная принадлежность;
2-е значение — видоизмененные листья у хвойных растений.
Слова могут употребляться в прямом и переносном значении.
Прямым

; называется основное, исходное значение слова. Все
остальные значения этого слова называются переносными.
Золотые серьги — серьги, сделанные из золота, — прямое
значение.
Золотые колоски — созревшие колосья жёлтого цвета — пере-
носное значение.
Золотые руки — умелые руки — переносное значение.
Слова в переносном значении обогащают язык, делают речь
более образной, яркой, выразительной.
Синонимы

; — это слова, близкие по значению. Синонимы от-
носятся к одной части речи. Они по-разному называют один
и тот же предмет и используются в речи для того, чтобы из-
бежать повторения одних и тех же слов.
Cражаться — бороться; мужество — храбрость; прекрас-
ный — чудесный.
Антонимы

; — это слова, противоположные по значению. Они
относятся к одной и той же части речи.
Cмелый — робкий, широкий — узкий, мелкий — глубокий,
радость — печаль, любовь — ненависть, находить — терять.
Омонимы
; — это слова, которые пишутся или произносятся
одинаково, но имеют разное значение. Их значение можно
понять только из контекста.
Старинный замок — замок с секретом;
журавлиный ключ в небе — нотный ключ.
Фразеологизм

; — образное выражение, которое делает выска-
зывание более ярким, выразительным, помогает точнее пере-
дать свою мысль.
Одет с иголочки; зарубить на носу; хвост трубой; бежать
со всех ног.

СоС таВ СЛоВ а. С ЛоВ ооБра ЗоВ ание
В слове выделяют приставку, корень, суффикс, окончание.
;
Слова, которые имеют что-то общее по смыслу и одинаковый

;
корень, называются родственными, или однокоренными: зима,
зимушка, зимовать, зимовщик, перезимовать.
Окончание

; — это изменяемая часть слова: зима — зимы.
Окончание обозначается так:
Чтобы определить окончание, нужно изменить слово:
школа — школы — школе — школой.
В слове может быть нулевое окончание:
стол
, лес , день .
Чтобы проверить, есть ли окончание, нужно изменить слово:
стол
— стола, лес — леса, день — дня.
Окончание служит для связи слов в предложении:
сидеть на (лавочка) — сидеть на лавочке;
стоять возле (окно) — стоять возле окна.
Окончание не служит для образования новых слов, оно слу-
жит для изменения формы слова.
Основа

; — это часть слова без окончания:
сад — посадка —

садовник — садовый — посадить .
Основа обозначается так:
Основа может состоять только из корня: тетрадь
из корня и суффикса:
лесник
из приставки и корня:
проезд

24 РУССКИЙ ЯЗЫК
из приставки, корня и суффикса: придворный
Корень

; — это общая часть родственных (однокоренных) слов:
белый — белила — белить — побелка
.
Корень обозначается так:
Для проверки слов с непроизносимым согласным звуком
в корне нужно подобрать такое однокоренное слово, в кото-
ром этот согласный звук произносится:
счастливый — счастье, солнце — солнечный.
Если ни в одном проверочном слове согласный звук не
произносится, то и буква не пишется:
чудесный — чудеса, ужасный — ужас,
опасный — опасен, прекрасный — прекрасен
Приставка
; — это часть слова, которая стоит перед корнем
и служит для образования новых слов: переплыл, отплыл,
заплыл, доплыл, уплыл .
Приставка обозначается так:
В русском языке есть одинаковые предлоги и приставки — в, во,
за, на, над, по, под, про, с, о, об, от: вбежал в дом, поехать по до-
роге, отплыл от берега, написал на листе, прочитал про слонов.
 Предлог — это слово, приставка — это значимая часть слова.
Приставка всегда пишется слитно с корнем слова:
вошёл, отобрал, соединил, развёл.
Между предлогом и словом, перед которым он стоит, можно вставить другое слово или поставить вопрос:
вошёл в комнату — вошёл в большую комнату,
бежать по тропинке — бежать по узкой тропинке
наПИС анИе Ра ЗделИтельного Ъ
Разделительный твёрдый знак (ъ) пишется после при-
ставок, которые оканчиваются на согласную букву, перед гласными е, ё, ю, я:
подъезд, съёмка, объезд, объявление, въехать

25 Состав слова. Словообразование
Суффикс

; — часть слова, которая стоит после корня и служит
для образования новых слов: серый — серенький —
сероватый .
Суффикс обозначается так:
н аПИС анИе СУ фф ИКСов -о К-, -е К-
в Именах СУщеСтвИтельнЫх ПоСле шИПЯщИх
После шипящих под ударением пишется буква о:
старичок, сверчок, пирожок.
В безударном слоге после шипящих в этих суффиксах пишется буква е:
горошек, замочек, сыночек
 Необходимо различать однокоренные слова и формы одного
и того же слова.
При изменении слова получаются разные формы этого слова
(значение слова остается прежним, изменяется только окончание):
лист — лист а — лист у — лист ом — на лист е
.
При образовании однокоренных слов получаются разные сло-
ва, каждое со своим лексическим значением: лист — листик — листочек — листать — перелистывать.
Разбор слова по составу
1. Прочитай слово. Измени его по вопросам. Выдели в слове
окончание.
Прекрасн ый — прекрасн ого , прекрасн ому , прекрас ный ,
прекрасн ым , о прекрасн ом .
2. Выдели в слове основу:
прекрасный
3. Выдели в слове корень. Для этого подбери несколько родствен-
ных слов:
Прекрасный — красота — красивый — украсить
4. Укажи в слове приставку:
прекрасный
5. Укажи в слове суффикс:
прекрасный

ЧаСти ре Чи
В начальной школе дети знакомятся с самостоятельными (имя
существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное,
местоимение, наречие) и служебными (предлог, союз, частица не)
частями речи.
Имя
существительное Имя
прилагательное Имя
числительное г
лагол
 
местоимение  самостоятельные  наречие

чаСтИ РечИ

служебные
 
Предлог Союзчастица
В предложении самостоятельные части речи являются члена-
ми предложения. Служебные части речи членами предложения
не являются.
имЯ СУЩеС тВитеЛьное
Программные требования к знаниям и умениям

Ø
учащихся, оканчивающих начальную школу
Учащиеся должны
знать:
 что такое имя существительное;
 что такое одушевлённые и неодушевлённые имена существи-
тельные;

27 Имя существительное
 что такое собственные и нарицательные имена существи-
тельные;
 правила правописания большой буквы (большая буква в име-
нах, отчествах, фамилиях людей, в кличках животных, в на-
званиях городов, сёл, улиц, рек и т. д.);
 что существительные имеют род и изменяются по числам и па-
дежам;
 склонения имён существительных;
 названия падежей и падежные вопросы;
уметь:
 различать слова — названия предметов и ставить к ним во-
просы кто? что?;
 различать одушевлённые и неодушевлённые имена существи-
тельные;
 различать собственные и нарицательные имена существи-
тельные;
 изменять имена существительные по числам;
 изменять имена существительные по падежам;
 определять род имён существительных;
 определять склонение и падеж имени существительного;
 строить словосочетания имён существительных с другими сло-
вами, используя для связи окончания и предлоги;
 определять начальную форму имени существительного;
 разбирать имя существительное как часть речи.
основные правила и определения

Ø
Им Я СУщеС твИтельное
предмет
 одушевлённый
 неодушевлённый
1. обозначает


имя собственное
 имя нарицательное

28 РУССКИЙ ЯЗЫК
2.Имеет грамматические признаки
  
род число склонение
1-е 2-е3-е
падежи
И. кто?
что?
Р. кого?
чего?
д. кому?
чему?
в. кого?
что?
т. кем?
чем?
П. о ком?
о чём? член
предложения
  
м.ж. С.ед. мн. главный
или
второстепенный
Н. Бетенькова
Вот вам ответ на вопросы кто? что?
Дедушка, бабушка, шапка, пальто,
кошка, собака, диван, конура,
девочка, мальчик, скакалка, игра.
Сами теперь назовите слова:
школа, ребята, город, …
книга, резинка, ручка, закладка,
мел, и доска, и портфель, и …,
Таня, Андрюша, Серёжа и Ваня,
Софья Сергеевна, Коля и … .
Сколько же слов таких в мире, друзья!
В речи без них обойтись нам нельзя.
Имя существительное

; — это часть речи, которая обозначает
предмет и отвечает на вопрос кто? или что?
Юля, книга, ель, радость, бег, краснота, зелень.
Имена существительные, которые обозначают людей и живот-
ных и отвечают на вопрос кто?, называются одушевлёнными.
Имена существительные, которые обозначают все остальные пред-
меты и отвечают на вопрос что?, называются неодушевлёнными.
(Кто?) артист, бабушка, белка, волк, воробей, муравей.
(Что?) автобус, снег, река, страх, концерт, дерево, краснота.

29 Имя существительное
Имена существительные, которые обозначают фамилии, име-
на, отчества людей, клички животных, названия стран, городов,
сёл, улиц, рек, гор, морей, планет, книг, газет, журналов, на-
зываются собственными.
Остальные имена существительные называются нарицатель-
ными: директор, картина, дерево.
Собственные имена существительные пишутся
с заглавной буквы. Например:
имена, отчества, фамилии людей —
Александр Сергеевич Пушкин; клички животных —
собака Пушок, кошка Мурка;
названия городов, деревень, рек, морей, гор, улиц, площадей, книг, фильмов —
город Киев, река Днепр, Чёрное море, яхта «Мечта». Нарицательные имена существительные пишутся
с маленькой буквы.
Например: собака, кошка, город, река, море, яхта
Имена существительные бывают мужского, женского или
среднего рода.
Имена существительные, к которым можно подставить слова
он, мой, — мужского рода: стул, мяч, папа, портрет, день.
Имена существительные, к которым можно подставить слова
она, моя, — женского рода: мама, линейка, капуста, лень, книга.
Имена существительные, к которым можно подставить слова
оно, моё, — среднего рода: солнце, село, счастье, лето, небо.
Род вспомогательное слово Примеры
мужской он, мойдедушка, лук, конь
ж енский она, моямама, шапка, курица
Средний оно, моёнебо, платье, варенье
Имена существительные изменяются по числам. Они могут
употребляться в единственном и во множественном числе.
Существительные в единственном числе обозначают один пред-
мет: стул, петух, магазин.
Существительные во множественном числе обозначают два
или несколько предметов: стулья, петухи, магазины.
В русском языке есть имена существительные, которые упо-
требляются только во множественном числе: санки, шорты, очки.

30 РУССКИЙ ЯЗЫК
Некоторые имена существительные употребляются только
в единственном числе: молоко, сметана, трусость.
Имена существительные изменяются по вопросам (по падежам).
Изменение имён существительных по падежам называется
склонением.
В русском языке шесть падежей.
название падежей в
спомогательное
слово в
опросы Примеры Предлоги
Именительный этокто? что? белка, стол —
Родительный неткого? чего? белки, стола от, до, из, без,
у, для, около, с, вокруг, по- сле, кроме
д ательный датькому? чему? белке, столу к, по
винительный видетького? что?белку, столв, на, за, про,
через
т ворительный гордитьсякем? чем?белкой,
стол ом с (со), за, под,
над, между
Предложный думатьо ком? о чём? о белке,
о столе о, об (обо),
в (во), на, при
Имена существительные в именительном падеже являются
главными членами предложения (подлежащими), в остальных
падежах — второстепенными членами предложения.
Чтобы определить падеж имени существительного, нужно:
 найти в предложении слово, к которому относится имя суще-
ствительное, и поставить от него вопрос;
 по вопросу и предлогу узнать падеж:
уйти от медведя (от кого?) — Д. п.
ставить точки (кого? что?) — В. п.
наблюдать за работой (за чем?) — Т. п.
Начальная форма имени существительного

; — форма имени-
тельного падежа единственного числа.
С ветки — начальная форма ветка.
В именительном падеже имена существительные употребля-
ются без предлогов: соловей, капитан, книга;
в предложном — только с предлогами: о соловье, на капита-
не, в книге;

31 Имя существительное
в остальных падежах имена существительные могут употреб-
ляться как с предлогами, так и без них: наблюдал за соловьём, восхищался соловьём — Т. п.
подошёл к капитану, подарил капитану — Д. п.
забыл книгу, расплатился за книгу — В. п.
В русском языке есть слова, которые не изменяются по паде-
жам (не склоняются): метро, радио, шоссе, такси, кино, трюмо,
пальто, Ткаченко. Имена существительные делятся на три группы — склонения:
1-е
склонение ж
енский и мужской
род С окончанием
-а, -я в
од а, земля,
дима, дядя
2-е
склонение мужской и средний
род С нулевым окончанием
или окончанием -о,-е Самолёт, день,
окно, море
3-е
склонение ж
енский род С нулевым окончанием ночь, степь,
сирень
Чтобы определить склонение имени существительного,
нужно:
 определить род;
 выделить окончание существительного в именительном падеже
единственного числа;
 по роду и окончанию определить склонение.
Все имена существительные одного склонения изменяются по
падежам одинаково, имеют в одном и том же падеже одинаковые
окончания:
падежи 1-е склонение
2-е склонение3-е склонение
женский род мужской
род мужской
род средний
род женский
род
И. п. весна,
земля дима,
дядя стол,
конь окно,
море степь,
рожь
Р. п. весны,
земли димы,
дяди стол
а,
коня окна,
моря степи,
рж и
д . п. весне,
земле диме,
дяде стол
у,
коню окну,
морю степи,
рж и
в. п. весну,
землю диму,
дядю стол,
коня окно,
море степь,
рожь
т . п. весной,
землёй димой,
дядей стол
ом,
конём окном
,
морем степью,
рожью
П. п. о весне,
о земле о диме,
о дяде о столе,
о коне об окне,
о море о степи,
о ржи

32 РУССКИЙ ЯЗЫК
Чтобы правильно написать
безударное падежное окончание существительного, нужно:
 определить падеж;
 определить склонение;
 вспомнить существительное этого склонения в том же падеже
с ударным окончанием.
Например: в деревн.. — (где? в чём?) П. п., деревня —
1-е склонение, существительное этого же склонения с ударным
окончанием земля (в земле). Поэтому пишем окончание -е: жи-
вёт в деревне.
Склонение имён существительных во множественном числе
И. п. страны города краядрузья площади
Р. п. стран городов краёвдрузейплощадей
д . п. странам городам краямдрузьям площадям
в. п. страны города краядрузей площади
т . п. странами городами краямидрузьями площадями
П. п. о странах о городах о краяхо друзьях о площадях
Разбор имени существительного как части речи
1. Анализируемое слово.
2. На какой вопрос отвечает?
3. Часть речи.
4. Начальная форма (И. п., ед. ч.).
5. Собственное или нарицательное.
6. Одушевлённое или неодушевлённое.
7. Род.
8. Число.
9. Падеж.

10. Склонение.

11. Каким членом предложения является?
Образец устного разбора имени существительного
Маша читает интересную книгу.
1. Книгу
2. Что?
3. Имя существительное.
4. Начальная форма — книга.

33 Имя прилагательное
5. Имя нарицательное.
6. Неодушевлённый предмет.
7. Женский род.
8. Единственное число.
9. Винительный падеж.

10. Первое склонение.

11. Второстепенный член предложения.
Образец письменного разбора имени существительного
Книга — что?, сущ., н. ф. — книга, нариц., неодуш., ж. р.,
ед. ч., 1-е скл., В. п., второст. чл. предл.
имЯ ПриЛаГ атеЛьное
Программные требования к знаниям и умениям

Ø
учащихся, оканчивающих начальную школу
Учащиеся должны
знать:
 что такое имя прилагательное;
 что имена прилагательные изменяются по родам и числам;
 падежные вопросы;
 что род, число и падеж имени прилагательного совпадает с ро-
дом, числом и падежом имени существительного, с которым
оно связано;
уметь:
 различать слова — признаки предметов и ставить к ним во-
просы какой? какая? какое? какие?;
 правильно ставить вопросы к именам прилагательным разно-
го рода и числа;
 находить среди имён прилагательных антонимы и сино-
нимы;
 строить словосочетания: имя существительное + имя прила-
гательное;
 ставить вопросы от имён существительных к именам прила-
гательным;
 изменять имена прилагательные по родам, определять род
имён прилагательных по окончаниям, поставленным вопросам,
по роду имени существительного, с которым они связаны;

34 РУССКИЙ ЯЗЫК
 изменять имена прилагательные по числам в сочетании с име-
нами существительными;
 определять падеж имени прилагательного по падежу имени
существительного;
 определять начальную форму имени прилагательного (имени-
тельный падеж, единственное число, мужской род);
 разбирать имя прилагательное как части речи.
основные правила и определения

Ø
Им Я ПРИ лагательное
(признак предмета)
Какой? Какая? Какое? Какие?
в предложении второстепенный член

изменяется
 
по числам по падежам
 
ед.мн. И. п.какой? какая?
какое? какие?
Р. п. какого? какой?
какого? каких?
д . п. какому? какой?
какому? каким?
в. п. какого? какую?
какое? каких?
(какой?) (какие?)
т . п. каким? какой?
каким? какими?
П. п. (о) каком? какой?
каком? каких?

по родам
 
мужской
-ой, -ый, -ий женский
-ая, -яя средний
-ое, -ее
Н. Бетенькова
Будьте очень вы внимательными.
Познакомьтесь с прилагательными:
Котёнок — маленький, пушистый,
Ручей — прохладный, серебристый,
Зима — красивая и снежная,
А мама — добрая и нежная.

35 Имя прилагательное
Слова в рифмовке очень дружные,
Они приятные и нужные.
И среди них ты обязательно
Узнаешь быстро прилагательные.
Имя прилагательное
; — это часть речи, которая обозначает
признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, ка-
кое?, какие?. Имя прилагательное может обозначать признак
предмета по размеру, цвету, объёму, форме, материалу и т. д.:
яблоко (какое?) большое, красное, круглое, сладкое.
В предложении имя прилагательное является второстепенным
членом: Деревья покрылись зелёной листвой.
Имя прилагательное всегда связано с именем существитель-
ным: небо (какое?) голубое, рожь (какая?) высокая.
Имя прилагательное изменяется по числам. Оно может стоять
в единственном числе (маленький котёнок) и во множественном
числе (маленькие котята).
Имя прилагательное всегда стоит в том же числе, что и имя
существительное: (помидор) красный (ед. ч.) — (помидоры) красные (мн. ч.).
В единственном числе имена прилагательные изменяются по
родам. Прилагательное стоит в том же роде, что и существительное,
связанное с ним по смыслу: синий (цветок) — м. р., синяя (курт-
ка) — ж. р., синее (небо) — с. р.
Родвопрос окончание Пример
мужской какой?-ой, -ый, -ий большой (дом), зелёный (дуб),
летний (день)
женский какая?-ая, -яя зелёная (ёлка), летняя (жара)
средний какое?-ое, -еезелёное (яблоко), летнее (платье)
Чтобы узнать род имени прилагательного,
нужно:
 найти в предложении имя существительное, с которым связа-
но по смыслу имя прилагательное;
 определить род имени существительного;
 по роду имени существительного узнать род имени прилага-
тельного.
Во множественном числе имена прилагательные по родам не
изменяются.

36 РУССКИЙ ЯЗЫК
Имена прилагательные в единственном и во множественном
числе изменяются по падежам.
Падежмужской
род ж
енский
род Средний
род множественное
число
И. весёлый
(щенок) весёлая

(девочка) весёлое
(настроение) весёлые
(стихи)
Р. весёлого
(щенка) весёлой
(девочки) весёлого
(настроения) весёлых
(стихов)
д. весёлому

(щенку) весёлой
(девочке) весёлому

(настроению) весёлым
(стихам)
в. весёлого
(щенка) весёлую
(девочку) весёлое
(настроение) весёлые
(стихи)
т весёлым
(щенком) весёлой
(девочкой) весёлым
(настроением) весёлыми
(стихами)
П. о весёлом

(щенке) о весёлой
(девочке) о весёлом

(настроении) о весёлых
(стихах)
Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени
существительного, с которым оно связано.
Чтобы определить падеж имени прилагательного, нужно:
 найти существительное, к которому относится прилага-
тельное;
 определить падеж существительного;
 по падежу существительного определить падеж прилага -
тельного.
Таблица окончаний имён прилагательных
Падеж окончания
мужского и среднего рода окончания
женского рода окончания
во множественном числе
И. -ой, -ый, -ий -ая, -яя-ые, -ие
Р. -ого, -его -ой, -ей-ых, -их
д. -ому, -ему -ой, -ей-ым, -им
в. как И. или Р. -ую, -ююкак И. или Р.
т -ым, -им -ой, -ей-ыми, -ими
П. -ом, -ем -ой, -ейых, -их

37 Имя числительное
Начальная форма имени прилагательного
; — прилагательное
в именительном падеже, в единственном числе, в мужском роде.
Разбор имени прилагательного как части речи
1. Анализируемое слово.
2. На какой вопрос отвечает?
3. Часть речи.
4. Начальная форма (И. п., ед. ч., м. р.).
5. Число.
6. Род (в единственном числе).
7. Падеж.
8. Каким членом предложения является?
Образец устного разбора имени прилагательного
Синицу легко узнать по жёлтой грудке.
1. Жёлтой
2. По грудке (какой?) жёлтой.
3. Имя прилагательное.
4. Начальная форма — жёлтый.
5. Единственное число.
6. Женский род.
7. Дательный падеж.
8. Второстепенный член предложения.
Образец письменного разбора имени прилагательного
По жёлтой (грудке) — какой?, прилаг., н. ф. — жёлтый,
ед. ч., ж. р., Д. п., второст. чл. предл.
имЯ ЧиСЛите Льное
Программные требования к знаниям и умениям

Ø
учащихся, оканчивающих начальную школу
Учащиеся должны
знать:
 определение имени числительного как части речи;
уметь:
 находить имена числительные, ставить к ним вопросы;
 употреблять числительные в речи.

38 РУССКИЙ ЯЗЫК
основные правила и определения

Ø
Имя числительное

; — это часть речи, которая обозначает ко-
личество предметов или их порядок при счёте.
Числительные, которые обозначают количество предметов
(число), называются количественными. Они отвечают на вопрос
сколько?: семь, двенадцать, тридцать, сто.
Числительные, которые обозначают порядок предметов
при счёте, называются порядковыми. Они отвечают на вопрос
который? или какой?: седьмой, двенадцатый, тридцатый,
сотый.
Числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро,
семеро, восьмеро, девятеро, десятеро употребляются только с существительными мужского рода. Например:
двое приятелей, трое щенков, четверо мальчиков, пятеро котят, но две бабушки, три девочки
меС тоимение
Программные требования к знаниям и умениям

Ø
учащихся, оканчивающих начальную школу
Учащиеся должны
знать:
 определение местоимения как части речи;
 что такое личные местоимения;
 правила правописания местоимений с предлогами;
уметь:
 находить местоимения, ставить к ним вопросы;
 определять число и лицо местоимений;
 изменять по падежам личные местоимения в единственном
и множественном числе (по образцу);
 строить словосочетания и предложения с личными местоиме-
ниями;
 использовать местоимения для связи предложений в тексте во
избежание повторов.

39 местоимение
Н. Бетенькова
я и мы,
ты и вы,
он, она, оно, они —
все слова отличные, важные и
личные.
Это, без сомнения,
всё местоимения.
основные правила и определения

Ø
местоимение

; — это часть речи, которая указывает на пред-
меты и их признаки, но не называет их.
Слова я, мы, ты, вы, он, она, оно, они — это личные местои-
мения. Личные местоимения отвечают на те же вопросы, что
и имена существительные (кто? что?), и употребляются вместо
имени существительного. Поэтому эта часть речи имеет такое на-
звание — местоимение (вместо имени). Лиса (сущ.) — она (местоим.), дети (сущ.) — они (местоим.)
Личные местоимения бывают 1-го, 2-го и 3-го лица. Личные
местоимения бывают единственного и множественного числа. Местоимения 3-го лица в единственном числе имеют род:
он — мужской род, она — женский род, оно — средний род.
лицоединственное число множественное число
1-е я лицо,
которое говорит о себе мылица,
которые говорят о себе
2-е ты лицо,
к которому обращаемся вылица,
к которым обращаемся
3-е он,
она, оно лицо или предмет,
о котором сообщают онилица или предметы,
о которых сообщают
Личные местоимения склоняются (изменяются по падежам
и числам).
Падеж личные местоимения
е динственное число множественное число
И. яты онона оно мывыони
Р. меня тебя егоеёего нас вас их
д. мне тебе ему ейему нам вам им
в. меня тебя егоеёего нас вас их
т мной тобой имею имнами вами ими
П. обо
мне о тебе
о нёмо нейо нём о насо васо них

40 РУССКИЙ ЯЗЫК
Начальная форма местоимения

; — местоимение в единствен-
ном числе, именительном падеже.
Местоимения с предлогами пишутся раздельно. Обо мне, за вами, к тебе, возле меня
После предлогов в местоимениях 3-го лица пишется буква н:
от него, от них, за ними, к ней
В предложении местоимение может быть главным (подлежа-
щим) и второстепенным членом. Летом мы жили на берегу озера.
Вокруг него растёт густой лес.
Разбор местоимения как части речи
1. Анализируемое слово.
2. На какой вопрос отвечает?
3. Часть речи.
4. Начальная форма (И. п., ед. ч.).
5. Лицо.
6. Число.
7. Род (в 3-м лице ед. числа).
8. Падеж.
9. Каким членом предложения является?
Образец устного разбора местоимения
У него было много друзей.
1. У него
2. У кого?
3. Местоимение.
4. Начальная форма — он.
5. 3-е лицо.
6. Единственное число.
7. Мужской род.
8. Родительный падеж.
9. Второстепенный член предложения.
Образец письменного разбора местоимения
У него — у кого?, местоим., н. ф. — он, 3-е л., ед. ч., м. р.,
Р. п., второст. чл. предл.

41 глагол
Г ЛаГ оЛ
Программные требования

Ø
к знаниям и умениям учащихся,
оканчивающих начальную школу
Учащиеся должны
знать:
 определение глагола как части речи;
 что глаголы изменяются по временам (прошедшее, настоящее,
будущее);
 что глаголы могут употребляться в неопределенной форме;
 что глаголы прошедшего времени изменяются по родам;
 что глаголы в будущем и настоящем времени изменяются по
числам и лицам;
 что глаголы могут принадлежать к і или іі спряжению;
 что не с глаголами пишется отдельно;
 правила правописания глаголов на -ся;
уметь:
 различать слова — названия действий и ставить к ним вопро-
сы что делает? что делают?;
 подбирать к глаголам антонимы и синонимы;
 связывать глаголы с именами существительными при помощи
вопросов;
 различать временные формы глаголов, ставить вопросы к гла-
голам разных временных форм;
 изменять глаголы по временам с помощью вопросов;
 употреблять глаголы с не в письменной речи;
 подбирать неопределенную форму к глаголам, употреблённым
в других формах;
 определять время глаголов в предложениях, текстах;
 изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (по образцу);
 определять глаголы, которые принадлежат к I и II спряжению
с опорой на окончание в неопределённой форме;
 изменять глаголы в прошедшем времени по родам;
 разбирать глагол как часть речи.

42 РУССКИЙ ЯЗЫК
основные правила и определения

Ø
глагол
 
отвечает на вопросы:
что делает?
что делают? что делать?
что сделать? и др. обозначает
действие
предмета в предложении является
сказуемым

Изменяется

по временам
 
настоящее будущеепрошедшее

по лицам и числам по числам
 
1-е
лицо 2-е
лицо 3-е
лицо ед.
мн.

по родам

м. р. ж. р. С. р
Н. Бетенькова
Поля полет. Тоня тонет.
Дима Дашу не догонит.
Вера варит кашу Варе.
А глаголы вы узнали?
Если да, слова спишите
И глаголы подчеркните.
Глагол

; — это часть речи, которая обозначает действие пред-
мета и отвечает на вопросы что делать?, что сделать?, что
делает?, что делают?, что сделает?: бежать, прилететь,
прыгает, стучат, построит, принесут.

43 глагол
В предложении глагол является сказуемым.
Охотник возвратился из лесу.
Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сде-
лать?, стоят в неопределённой форме. Глаголы в неопределён-
ной форме оканчиваются на -ти, -ть, -чь: принести, ходить,
стричь.
Неопределённая форма не указывает на время и число глагола.
Неопределённая форма

; — это начальная форма глагола.
Глаголы изменяются по временам. Глагол может стоять в на-
стоящем, прошедшем и будущем времени.
время обозначает
действие о
твечает
на вопросы Примеры
настоящее которое происходит сейчас,

в момент речи что делаю?
что делаешь? что делает? пишу
рисуешь поют
Прошедшее которое происходило
в прошлом, до момента речи что делал?
что сделал?
что делали? писал
рисовал пели
Будущее которое будет происходить
в будущем,
после момента речи что сделаю?
что сделаешь?
что будешь делать? напишу
нарисуешь будут петь
Глаголы прошедшего времени изменяются по числам: ходил
(ед. ч.), ходили (мн. ч.). Глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменя-
ются по родам.
Мужской род: (что делал? что сделал?) светил (фонарь), от-
крылся (магазин).
Женский род: (что делала? что сделала?) светила (лампа),
открылась (библиотека).
Средний род: (что делала? что сделала?) светило (солнце),
открылось (метро).
Большинство глаголов прошедшего времени имеют суффикс -л-:
спросил, спросила, спросили
.
Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по ли-
цам и числам (спрягаются). Лицо и число глагола определяется по местоимению и окон-
чанию глагола или только по окончанию.

44 РУССКИЙ ЯЗЫК
Спряжение глаголов настоящего времени
числолицо в
опрос,
на который
отвечает глагол Примеры
единственное 1-е
что делаю? (я) пишу, читаю
стучу, говорю
2-е что делаешь? (ты) пишешь, читаешь
стучишь, говоришь
3-е что делает? (он, она, оно) пишет
, читает
стучит , говорит
множественное 1-е
что делаем? (мы) пишем, читаем
стучим, говорим
2-е что делаете? (вы) пишете
, читаете
стучите , говорите
3-е что делают? (они) пишут
, читают
стучат , говорят
Глаголы в будущем времени изменяются так же, как и в на-
стоящем времени.
Если форма будущего времени состоит из двух слов, например
«буду рисовать», то изменяется только глагол «быть»: буду ри-
совать, будешь рисовать, будет рисовать.
Спряжение глаголов будущего времени
число лицо в
опрос,
на который
отвечает глагол Примеры
единственное 1-е
что сделаю?
что буду делать? (я) прочитаю, поговорю
буд у читать, буду говорить
2-е что сделаешь?
что будешь делать? (ты) прочитаешь,
поговоришь
буд ешь читать,
буд ешь говорить
3-е что сделает?
что будет делать? (он, она, оно) прочитает
,
поговорит
буд ет читать,
буд ет говорить

45 глагол
множественное 1-е
что сделаем?
что будем делать? (мы) прочитаем,
поговорим
буд ем читать,
буд ем говорить
2-е что сделаете?
что будете делать? (вы) прочитаете
,
поговорите
буд ете читать,
буд ете говорить
3-е что сделают?
что будут делать? (они) прочитают
, поговорят
буд ут читать,
буд ут говорить
Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.
Глаголы бывают I и II спряжения.
Как определить спряжение глагола
ч тобы определить спряжение, выясни
 
окончание под ударением илиокончание безударное
  
-у (-ю)
-ешь (-ёшь) -ет (-ёт)
-ем (-ём)
-ете (-ёте) -ут (-ют) -у (-ю)
-ишь -ит
-им
-ите
-ат (-ят) поставь глагол
в неопределённую форму
 
не на -ить
+
брить
стелить на -ить
+
4 на -ать
7 на -еть
  
I спряжение II спряжение I спряжениеII спряжение
Запомни!
К I спряжению относятся Ко II спряжению относятся
Все глаголы не на -ить
(на -еть, -оть, -ать, -уть и др.):
жалеть, полоть, ехать, прыгнуть Все глаголы на -ить:
спешить, купить, солить, просить
Исключения:
брить, стелить Исключения:
4 глагола на -ать:
гнать, держать, дышать, слышать; 7 глаголов на -еть:
смотреть, видеть, ненавидеть,
зависеть, терпеть, обидеть, вертеть

46 РУССКИЙ ЯЗЫК
Глаголы выражают завершённое или незавершённое дей-
ствие.
Глаголы, выражающие завершённое действие, отвечают на во-
просы что сделать?, что сделал?, что сделаю?. Это глаголы со-
вершенного вида: купить, купил, куплю.
Глаголы, выражающие незавершённое действие, отвечают на
вопросы что делать?, что делал?, что делаю?, что буду делать?.
Это глаголы несовершенного вида: покупать, покупал, покупаю,
буду покупать.
Правописание не с глаголами
Не с глаголом пишется раздельно, кроме слов,
не употребляющихся без не:
не пришёл, не сделал, не работаешь
г лагол Ы, К ото РЫе БеЗ не не УПотРеБ лЯютСЯ:
небрежничать
невзвидеть
невзлюбить
неволить
негодовать нежиться
нежничать
нездоровится
нейдёт
нейтинеистовствовать
неймётся
нейтрализовать
неметь
ненавидеть
нервировать
нереститься
нести
Правила употребления мягкого знака
в окончаниях глаголов
В неопределенной форме глаголов перед -ся
пишется мягкий знак:
смеяться, построиться.
У глаголов третьего лица перед -ся
не пишется мягкий знак: смеются, построятся
Чтобы узнать, пишется ли мягкий знак в глаголах, оканчи-
вающихся на -ться, -тся, нужно поставить к ним вопрос. Если
в вопросе мягкий знак есть, значит, и в окончании глагола будет
писаться мягкий знак. Просыпат(?)ся (что делать?) — просыпаться
Умывает(?)ся (что делает?) — умывается

47 глагол
Глаголы в настоящем и будущем времени во втором
лице единственного числа имеют окончание -ешь, -ишь.
На конце глаголов во втором лице единственного числа пишется мягкий знак:
решаешь, думаешь, пишешь, бежишь.
В глаголах, оканчивающихся на -ся, в настоящем
и будущем времени во втором лице единственного числа мягкий знак сохраняется:
умываешься, собираешься, потеряешься
Разбор глагола как части речи
1. Анализируемое слово.
2. На какой вопрос отвечает?
3. Часть речи.
4. Начальная форма (неопределённая форма глагола).
5. Время.
6. Число.
7. Лицо (в настоящем и будущем времени).
8. Род (в прошедшем времени единственного числа)
9. Спряжение.

10. Каким членом предложения является?
Образец устного разбора
На дорожках парка лежит золотой ковёр из листьев.
1. Лежит
2. Что делает?
3. Глагол.
4. Лежать.
5. Настоящее время.
6. Единственное число.
7. 3-е лицо.
8. II спряжение.
9. Сказуемое.
Образец письменного разбора
Лежит — что делает?, гл., н. ф. — лежать, наст. вр., ед. ч.,
3-е л., II спр., сказуемое.

48 РУССКИЙ ЯЗЫК
нареЧие
Программные требования к знаниям и умениям

Ø
учащихся, оканчивающих начальную школу
Учащиеся должны
знать:
 определение наречия как части речи;
 что наречия не изменяются;
 что в предложении наречия чаще всего связаны с глаголами;
уметь:
 находить наречия, ставить к ним вопросы;
 объяснять значение наречий в тексте;
 связывать наречия с глаголами;
 подбирать к наречиям синонимы и антонимы.
Н. Бетенькова
Хорошо, красиво, ладно,
осторожно, аккуратно.
Чисто, ласково и нежно,
бодро, холодно и снежно.
Тихо, близко, далеко,
быстро, весело, легко.
Вы, наверное, не знали,
что наречия читали? Вы запомните их
прочно,
навсегда,
надёжно,
точно.
основные правила и определения

Ø
Наречие

; — это неизменяемая часть речи, которая отвечает на
вопросы как?, когда?, где?, куда?, откуда? и др.
Наречие выражает признак действия или поясняет, как, где
и когда происходит действие: бежать (как?) быстро, стоять
(где?) внизу, приедут (когда?) завтра.
Наречия не изменяются. У них нет окончаний:
тихо, налево, поблизости, издалека
.
В предложении наречие чаще всего связано с глаголом и яв-
ляется второстепенным членом. Скоро начнутся каникулы.

СЛУжеБнЫе ЧаСти ре Чи .
Пред Ло Г. Со ЮЗ
Программные требования к знаниям и умениям

Ø
учащихся, оканчивающих начальную школу
Учащиеся должны
знать:
 что в речи используются служебные слова;
 что к служебным словам относятся предлоги и союзы;
 что к служебным словам нельзя поставить вопрос;
 что служебные слова не являются членами предложения;
 что предлоги служат для связи слов в словосочетании и пред-
ложении;
 что союзы связывают между собой слова и предложения;
уметь:
 выделять на слух предлоги и союзы, узнавать их в предложе-
нии и тексте, писать служебные слова отдельно от других
слов;
 связывать между собой слова и части сложного предложения
с помощью служебных слов;
 различать между собой предлоги и союзы;
 различать на слух и на письме созвучные предлоги и при-
ставки.
Н. Бетенькова
Из, к, в,
у, за, с, от,
по, на, около,
для, под:
из леса, к лугу, на поляну,
у кустика, с тропинки, в яму,
от речки, около дороги — отдельно пишутся
предлоги.
Из, к, в,
у, за, с, от,
по, на, около,
для, под —
Предлоги снова прочитай
И уже не забывай.
основные правила и определения

Ø
Слова у, на, к, с, от, до, из, для, по, через, при — это предлоги.
Предлог

; — это служебная часть речи. Предлоги употребляют-
ся в речи вместе с именами существительными или место-
имениями и служат для связи слов в предложении.

50 РУССКИЙ ЯЗЫК
Предлоги со словами всегда пишутся отдельно:
На ёлке живёт белочка.
Между предлогом и следующим за ним словом можно вста-
вить ещё одно слово: На высокой ёлке живёт белочка.
Н. Бетенькова
(За) горой,
(по) горе,
(под) сосной,
(на) сосне,
(за) стучать, (по) дружить,
(под) писать,
(на) учить.
Где приставка, где предлог,
Кто бы мне понять помог?
К предлогу нельзя поставить вопрос. Предлог не является чле-
ном предложения.
Союз
; — это служебная часть речи. Союзы соединяют одно-
родные члены предложения и части сложного предложения.
Слова и, а, но, да — союзы.
В лесу растут грибы и ягоды.
Наступил день отъезда, и ребята поехали на вокзал.
Союз не изменяется. К союзу нельзя поставить вопрос.
Союз не является членом предложения.

СЛоВоСоЧетание
Как отдельная тема «Словосочетание» в начальной школе не
изучается. Со словосочетанием дети знакомятся на практическом
уровне в процессе установления связей слов в предложении.
Слова в предложении связаны по смыслу. От одного слова
к другому можно поставить вопрос.
Словосочетание
; — это два или больше связанных между собой
по смыслу слова, одно из которых зависит от другого.
В лесу созрела сладкая земляника.
земляника (какая?) сладкая
созрела (где?) в лесу
Нужно различать главные члены предложения и сочетания
слов (словосочетания). Подлежащее и сказуемое не образуют сло-
восочетания, так как они не зависят друг от друга, являются
равноправными.
(кто?) Маша
 (что сделала?) пошла
Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.
Главное слово

; — это слово, от которого ставится вопрос к за-
висимому: калина (какая?) красная, идут (куда?) в школу.
Зависимое слово

; — это слово, к которому ставится вопрос от
главного: калина (какая?) красная, идут (куда?) в школу.
Главное слово в словосочетании обозначается так:
калина красная, идут в школу
× ×
Слова в словосочетании связаны не только по смыслу, но
и грамматически.
Смысловая связь устанавливается с помощью вопроса, кото-
рый ставится от одного члена предложения к другому; грамма-
тическая связь — с помощью окончания и предлога.

ПредЛожение
Программные требования к знаниям и умениям

Ø
учащихся, оканчивающих начальную школу
Учащиеся должны
знать:
 что речь состоит из предложений;
 что в конце предложения на письме ставится точка, воскли-
цательный или вопросительный знак;
 характерные признаки предложения (выражает законченную
мысль, состоит из слов, связанных по смыслу);
 что предложения различаются по цели высказывания и по
интонации;
 что такое обращение;
 что в предложении могут быть главные и второстепенные чле-
ны предложения;
 что такое подлежащее и сказуемое (основа предложения), как
они связаны между собой;
 что такое однородные члены предложения;
 какие знаки препинания употребляются в предложениях с од-
нородными членами;
 какие союзы могут соединять однородные члены предложе-
ния;
 что такое сложное предложение;
уметь:
 определять количество предложений в тексте;
 определять границы предложений по графическим ориен -
тирам;
 обозначать на письме начало и конец предложения (большая
буква в начале предложения, точка, восклицательный или
воп росительный знак в конце предложения);
 интонационно правильно читать предложения, ориентируясь
на знаки препинания, которые стоят в конце предложения;
 определять на слух количество слов в предложении (до 7 слов);
 строить графические модели простых предложений (до 7 слов);
 составлять предложения, которые соответствуют заданным
графическим схемам;
 дополнять предложения несколькими словами по смыслу;

53 Предложение
 отличать на слух законченное и незаконченное предложение;
 составлять предложения, разные по цели высказывания;
 выделять обращение интонационно в устной речи, а на пись-
ме — знаками препинания (запятыми, восклицательным зна-
ком);
 определять в предложении главные члены (подлежащее и ска-
зуемое) и второстепенные (без разделения на виды);
 устанавливать грамматические связи между словами в про-
стом предложении с помощью вопросов от главного слова к за-
висимому (без терминов);
 определять в предложении однородные члены (главные и вто-
ростепенные);
 использовать запятую при однородных членах предложения;
 объединять однородные члены предложения с помощью союзов;
 различать простые и сложные предложения;
 объединять два простых предложения в сложное;
 использовать запятую в сложном предложении;
 анализировать предложения (4—7 слов).
основные правила и определения

Ø
повествовательные вопросительныепобудительные

по цели высказывания

Предложение

по интонации
 
восклицательные невосклицательные
члены предложения
 
главные второстепенные

подлежащее сказуемое

54 РУССКИЙ ЯЗЫК
Предложение

; — это слово или группа слов, которые выража-
ют законченную мысль.
Зима.
Птицы улетели в тёплые края.
По цели высказывания предложения бывают повествователь-
ные, вопросительные, побудительные.
Предложения по цели высказывания
Повествовательное вопросительное Побудительное
Рассказывается
или сообщается о ком-то или о чём-то Спрашивается
о ком-то или о чём-то Содержит побуждение
к действию, приказ, просьбу, совет
в конце ставится точка в конце ставится
вопросительный знак в конце ставится точка
или
восклицательный знак
В лесу много деревьев. Ты давно был в лесу? Берегите лес!
По интонации предложения бывают восклицательными и не-
восклицательными. Предложения, которые выражают восторг, удивление, сожа-
ление, радость, пожелание и произносятся с сильным чувством,
называются восклицательными. В конце восклицательных пред-
ложений ставится восклицательный знак. Восклицательными могут быть и повествовательные, и вопро-
сительные, и побудительные предложения. Это очень интересная книга!
Ты не читал эту книгу?!
Прочитай эту книгу!
Предложения, которые произносятся спокойно и в них не вы-
ражено сильное чувство, называются невосклицательными. В кон-
це таких предложений восклицательный знак не ставится.
В магазине продаётся хлеб.
Ты купишь хлеб в магазине?
Купи, пожалуйста, хлеб в магазине.
Слова в предложении, к которым можно поставить вопрос,
называются членами предложения. Члены предложения бывают
главными и второстепенными.
В предложении обязательно есть главные члены. Главные чле-
ны предложения — это подлежащее и сказуемое. Подлежащее
и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.
Катя читает.

55 Предложение
Подлежащее

; — это главный член предложения, который от-
вечает на вопрос кто? или что? и связан со сказуемым. Под-
лежащее обозначает, о ком или о чём говорится в предло-
жении.
Подлежащее может быть выражено:
 именем существительным в И. п.:
Белка нашла большой орех.
 местоимением в И. п.:
Она рисовала цветы.
 словосочетанием:
Мы с братом купили черепаху.
Сказуемое

; — это член предложения, который обозначает, что
говорится о подлежащем и отвечает на вопросы что делает?,
что делают?, что делал?, что сделал?, что сделает?, что
будет делать?
Сказуемое чаще всего выражается глаголом.
Лиса долго охотилась за мышью.
грамматическая основа предложения
 
подлежащее
(это главный член предложения,
который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении) сказуемое
(это главный член предложения,
который обозначает, что говорится о подлежащем)
Остальные члены предложения являются второстепенными.
Второстепенные члены предложения поясняют главные члены
предложения. В предложении может быть один или несколько
второстепенных членов, хотя их может и не быть вообще.
Со всех сторон слышались весёлые трели соловья.
Нераспространёнными называются предложения, в которых
нет второстепенных членов предложения. В состав нераспростра-
нённого предложения входит только грамматическая основа —
подлежащее и сказуемое. Выпал снег.
Распространёнными называются предложения, в которых есть
хотя бы один второстепенный член.
Выпал белый снег.

56 РУССКИЙ ЯЗЫК
Как найти
главные и второстепенные члены предложения
и установить связь между словами в простом предложении
1. Прочитай предложение.
С неба упала первая снежинка.
2. Найди подлежащее. Подумай:
 о ком или о чём говорится в предложении (о снежинке);
 на какой вопрос отвечает это слово: кто? или что? (снежин-
ка — что?); слово снежинка — подлежащее, подчеркни его
одной линией.
3. Найди сказуемое. Подумай:
 что сказано о снежинке, используй вопрос: снежинка что сде-
лала? (упала);
 слово упала — сказуемое, подчеркни его двумя линиями.
4. Снежинка упала — это грамматическая основа предложе-
ния.
5. Все другие слова в предложении, к которым можно поставить
любые вопросы, — это второстепенные члены предложения.
Подчеркни их тремя точками ( ... ).
6. Найди слово (второстепенный член предложения), которое до-
полняет, уточняет подлежащее: снежинка (какая?) — пер-
вая.
7. Найди слово (второстепенный член предложения), которое до-
полняет, уточняет сказуемое: упала (откуда?) с неба.
8. В тетради запись разбора предложения имеет такой вид:
С неба упала первая снежинка.
снежинка (что сделала?) упала
снежинка (какая?) первая
упала (откуда?) с неба
Обращение
Слово или сочетание слов, которое называет того, к кому об-

;
ращаются с речью, называется обращением.
Обращение может стоять:
 в начале предложения:
Лиза, закрой скорее окно.
 в середине предложения:
Почитай мне, бабушка, эту книжку.
 в конце предложения:
Покажите всем свои рисунки, ребята.

57 Предложение
Обращение обычно выражается именем существительным
в И. п.:
Ребята, расскажите о своей школе.
Оно может быть выражено и словосочетанием. Такое обраще-
ние называется распространённым:
Дорогие ребята, расскажите о своей школе.
Обращение не является членом предложения.
На письме обращение выделяется одной запятой, двумя за-
пятыми или восклицательным знаком. Бабушка, у тебя золотые руки!
Давайте сделаем, ребята, бумажного голубя.
Дорогая Леночка! Поздравляем тебя с Днём рождения.
Однородные члены предложения
Члены предложения, которые отвечают на один и тот же во-

;
прос и относятся к одному и тому же слову, называются одно-
родными членами предложения.
Однородными могут быть подлежащие, сказуемые, второсте-
пенные члены.
о днородные члены предложения
относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос
 
подлежащие сказуемыевторостепенные
члены предложения
На пруду плавали лебеди, гуси и утки.
В летнем лагере ребята пели, рисовали, играли.
Уже появились зелёные листочки на берёзах и на клёнах.
Если однородные члены предложения произносятся с интона-
цией перечисления, то между ними ставится запятая: Осенью ласточки, дрозды, журавли улетают в тёплые края.
Однородные члены предложения могут соединяться с помо -
щью союзов и, а, но.
Осенью ласточки и дрозды улетают в тёплые края.
Перед союзами а, но ставится запятая:
При взлёте вертолёт не разгоняется по земле, а прямо
поднимается вверх.
Зимой солнце ярко светит, но мало греет.

58 РУССКИЙ ЯЗЫК
Если союз и употребляется один раз, запятая не ставится:
В нашей реке водятся окуни и щуки.
Если союз и употребляется два и больше раз,
то запятые ставятся:
В нашей реке водятся и окуни, и щуки, и лещи.
Употребление на письме запятой
в предложениях с однородными членами
Запятая ставится: Запятая не ставится:
когда однородные члены предложения объединяются:
с помощью
интонации перечисления (без союзов);
с помощью
союзов а, но;
с помощью
многократно повторяющегося союза и когда союз и употребляется между
однородными членами предложения всего один раз
Однородные члены предложения могут иметь при себе зави-
симые слова.
Ласковое солнце, тёплое море, чистый воздух дарит нам
родная природа.
Простое и сложное предложения
Предложение, в котором есть только одна основа, называется

;
простым:
Малыши играли на детской площадке.
Весна в окно стучится и гонит со двора.
Предложение, которое состоит из двух или более предложе-

;
ний, называется сложным.
В сложном предложении имеется две, три и более основ:
Пришла весна, растаял снег, и вернулись перелётные птицы.
Части сложного предложения могут связываться при помощи
союзов и, а, но и др.
Этой весной часто шли дожди, но река не вышла из берегов.

59 Предложение
Между простыми предложениями в составе сложного нужно ставить запятую
Разбор предложения
1. Определи тип предложения по цели высказывания (повество-
вательное, вопросительное или побудительное).
2. Определи тип предложения по интонации (восклицательное
или невосклицательное).
3. Найди и подчеркни главные члены предложения (подлежащее
и сказуемое).
4. Укажи, сложным или простым является предложение.
5. Найди и подчеркни второстепенные члены предложения.
6. Определи, распространённое предложение или нераспростра-
нённое.
7. Назови однородные члены предложения (если они есть).
8. Укажи обращение (если оно есть).
Образец устного разбора предложения
На новогодней ёлке висят игрушки и конфеты.
1. По цели высказывания — это повествовательное предло-
жение.
2. По интонации — невосклицательное.
3. В этом предложении однородные подлежащие: игрушки и кон-
феты.
4. Сказуемое — висят.
5. Предложение простое.
6. Второстепенные члены: на ёлке, новогодней.
7. Предложение распространённое.
Образец письменного разбора предложения
На новогодней ёлке висят игрушки и конфеты.
(Повеств., невоскл., прост., распр., с одн. чл. предл. — под-
лежащими)

теКС т
Программные требования к знаниям и умениям

Ø
учащихся, оканчивающих начальную школу
Учащиеся должны
знать:
 что такое текст;
 части текста (зачин, основная часть, концовка);
 что такое тема и главная мысль текста;
уметь:
 фиксировать начало и конец текста;
 определять на слух количество предложений в тексте;
 подбирать заголовок к тексту;
 устно пересказывать небольшие тексты;
 отличать текст от набора не связанных между собой предло-
жений;
 различать тексты разных типов;
 определять в тексте зачин, основную часть и концовку;
 придерживаться абзацев в процессе списывания текстов;
 делить тексты на абзацы;
 соотносить абзацы с пунктами плана;
 редактировать тексты, исключая повторение одинаковых
слов;
 восстанавливать деформированный текст с переставленными
час тями;
 определять тему и главную мысль текста;
 формулировать и записывать 2–3 вопроса по содержанию про-
читанного текста;
 отличать по характерным признакам художественные, науч-
ные (правила), научно-популярные и деловые тексты (пригла-
шение, объявление и др.);
 составлять тексты разных типов;
 составлять письменный текст на основе собственных впечат-
лений;
 составлять письменный пересказ повествовательного текста;
 самостоятельно составлять план;
 редактировать собственные тексты.

61 текст
зачин основная часть концовка

части текста

теКСт

типы текстов
 
текст-повествование текст-описаниетекст-рассуждение
Текстом

; называется связное высказывание. Текст — это не-
сколько предложений, расположенных в определённой после-
довательности и связанных между собой по смыслу.
В тексте всегда о чём-то сообщается, рассказывается или что-
то описывается.
То, о чём сообщается, рассказывается в тексте, называется его
темой.
То главное, что хотел выразить автор в тексте, — это основная
мысль текста.
К тексту можно подобрать заглавие (заголовок). Заглавие
должно выражать тему или основную мысль высказывания.
Заглавие может состоять из одного слова, словосочетания,
предложения.
текст — это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу
 
тема — это то,
о чём говорится в тексте Заглавие
(раскрывает тему
или основную мысль текста) о
сновная мысль —
это то главное,
о чём хотел сказать автор
Большой текст делится на части. Каждая часть передаёт за-
конченную мысль и начинается с новой (красной) строки — с аб-
заца. Абзацы связаны между собой общим содержанием. Каждый
абзац раскрывает одну мысль.
Текст может быть разделён на три основные части: начальная
часть (зачин), основная часть и концовка (заключение).
Зачин готовит собеседника к тому, о чём пойдёт речь дальше.
В основной части сообщается самое главное.
Концовка — это завершение повествования, вывод.

62 РУССКИЙ ЯЗЫК
К тексту можно составить план. План помогает высказать
мысли в тексте последовательно, не пропуская важного.
Как составить план текста
1. Внимательно прочитай текст и подумай, о чём говорится в за-
чине, основной части, концовке.
2. Прочитай текст повторно и подели его на логически завер-
шённые части.
3. В каждой части определи основную мысль.
4. Определи, с помощью каких предложений (вопросительных
или повествовательных) ты будешь давать названия пунктам
плана.
5. Придумай или выбери из текста заглавие к каждой из частей.
6. Запиши подобранные тобой заглавия.
7. Проверь составленный план. Для этого прочитай план и вспом-
ни содержание текста.
Требования к составлению плана
1. В плане должны отражаться:
 тема и главная мысль текста;
 то главное, о чём говорится в каждой части.
2. При составлении плана следует использовать предложения
одного вида: либо повествовательные, либо вопросительные,
либо восклицательные.
Типы текстов
Тексты бывают трёх типов:
 текст-повествование;
 текст-описание;
 текст-рассуждение.
В тексте-повествовании обычно сообщается о каком-либо слу-
чае или событии. В таком тексте содержится ответ на вопросы:
что случилось?, что произошло?.
Текст-повествование состоит из таких частей: начало собы-
тия, его развитие, конец события.
По Г. Скребицкому
ПОМОЩЬ ЗАйЦУ
Ребята были в лесу. Под кустом они нашли зайца. Заяц при-
жался к земле. У него была сломана лапка. Гоша принёс зайца домой. Мальчик забинтовал зайцу лапку
и посадил в ящик. Мама дала зверьку морковку и водички. Заяц
прожил в доме месяц. Ножка у зверька срослась.

63 текст
Скоро выпал снег. Наступила зима. Ребята отнесли зайчика
в лесок и выпустили на волю.
В тексте-описании описывается человек, животное, предмет,
явление, событие. Текст-описание даёт ответы на вопросы каков?,
какова?, каково?, каковы? и, как правило, состоит из двух или
трёх частей:
1) часть, в которой передаётся общее впечатление от пред-
мета;
2) часть, в которой раскрываются признаки предмета, указы-
вается его назначение, даётся оценка; 3) часть, в которой делается вывод.
СИНИЦА
В саду с ветки на ветку перелетает шустрая птичка.
Ростом она поменьше воробья. Спинка у неё серая, грудка
жёлтая, на голове жёлтая бархатная шапочка.
Это — синица.
В тексте-рассуждении что-то обсуждается, разъясняется. Та-
кой текст обычно содержит ответ на вопрос: почему так проис-
ходит (или произошло)?. Текст-рассуждение состоит из утверж-
дения, доказательства, иногда вывода.
ЗАЧЕМ СЛОНУ ХОБОТ
Хобот слону очень нужен.
Слон ловит хоботом запахи. С помощью хобота слон быстро
передвигается, хобот легко находит все помехи на пути. Через
него слон вдыхает воздух, втягивает воду и вливает её в рот. Слон
выпускает воду фонтаном и освежает тело. Вместе с водой в хобот
попадает песок. Но слон не чихает. Он даже любит высыпать его
себе на спину.
Хобот служит слону и рукой. Он поднимает им любые пред-
меты, срывает ветки и листья, подбирает пищу с земли и от-
правляет в рот.Так что хобот у слона — это и нос, и рука, и душ в жаркий
день.
т ипы текстов
 
повествование описаниерассуждение

64 РУССКИЙ ЯЗЫК
текст-повествование
 І часть
(зачин) 
определяется время и место действия,
основные действующие лица

ІІ часть
(основная часть)
 Рассказывается о том,
как разворачивались события
 ІІІ часть
(концовка)  Рассказывается о том,
чем закончилось событие
т екст-описание
 І часть 
называется предмет
или передаётся общее впечатление о нём
 ІІ часть  Раскрываются признаки предмета
 ІІІ часть
(если есть)  вывод
т екст-рассуждение
 І часть  мысль, которая доказывается
(утверждение, тезис)
 ІІ часть  доказательство
 ІІІ часть
(если есть)  вывод
художественный текст. Научный текст
Об одном и том же предмете можно рассказать по-разному:
образно описать (в художественном тексте) или точно назвать его
признаки (в научном тексте).
По В. Брагину
ЛАНДыШ
Под сосной рос ландыш. На его стебельке висели белые
шарики-колокольчики, его цветы.

65 текст
Самый большой шарик-колокольчик был ближе всего к земле,
а самый маленький держался за верхушку стебелька. И когда
луч луны осветил полянку, маленький колокольчик, который за-
дорно забрался на самую верхушку стебелька, вздрогнул и по-
звонил. Один только раз. Динь!
ЛАНДыШ
Ландыш — многолетнее растение, которое имеет цветочный
стебель с кистью белых поникших цветков-бубенчиков и два,
реже три продолговатых листа, выходящих из ползучего подзем-
ного корневища.
Цветки ландыша используются в медицине.
Как восстановить деформированный текст
Деформированный текст — это текст, в котором:
 предложения или абзацы расположены в произвольном (не-
правильном) порядке;
 есть предложения, которые не соответствуют теме текста;
 пропущены некоторые предложения или абзацы;
 неудачно употреблены слова;
 отсутствуют запятые или точки.
Восстановить деформированный текст — значит составить тот
же самый текст так, чтобы все его части, предложения были свя-
заны между собой по смыслу; чтобы в предложениях были упо-
треблены все необходимые разделительные знаки; чтобы все сло-
ва в предложениях были уместными.
Пересказ текста
Пересказ текста

; — последовательное воспроизведение содер-
жания услышанного или прочитанного текста с помощью соб-
ственных и авторских слов, словосочетаний и предложений.
Близкий к тексту (или детальный) пересказ — последователь-
ное воспроизведение содержания текста во всех деталях преиму-
щественно с помощью авторских слов, словосочетаний и пред-
ложений.
Выборочный пересказ — детальное воспроизведение содержа-
ния определенного эпизода текста с помощью авторских и соб-
ственных слов, словосочетаний и предложений. Краткий пересказ — краткое (без деталей), последовательное,
связное воспроизведение содержания текста преимущественно
с помощью собственных слов, словосочетаний и предложений.

66 РУССКИЙ ЯЗЫК
Творческий пересказ — воспроизведение текста с некоторыми
изменениями. Например, в пересказе с изменением лица рассказ-
чика последовательно воспроизводится содержание текста-образца
от лица другого действующего лица. Пересказ с творческим до-
полнением текста предусматривает воспроизведение содержа-
ния, которое сопровождается дополнением сюжетной линии соб-
ственными фактами, эпизодами и т. п.
Приведем примеры разных видов пересказов одного произ-
ведения (В. А. Сухомлинский «Камень»).
КАМЕНЬ
На лугу, под ветвистым дубом, много лет жил колодец. Он да-
вал людям воду. Под дубом возле колодца отдыхали прохожие.
Однажды к дубу пришёл мальчик. Он любил баловаться. Он
подумал: «А что будет, если я возьму этот камень и брошу его
в колодец? Представляю, как он булькнет!»
Поднял камень, бросил его в колодец. Булькнуло сильно.
Мальчик засмеялся, побежал и забыл о своих шалостях.
Камень упал на дно колодца и закрыл источник.
Вода перестала наполнять колодец.
Колодец высох.
Высохла трава вокруг колодца, и дуб засох, потому что под-
земные ручьи потекли куда-то в другое место. На дубе перестал мостить гнездо соловушка. Он полетел на
другой луг. Замолкла соловушкина песня.
Грустно стало на лугу.
Прошло много лет. Мальчик стал дедушкой. Однажды он при-
шёл на то место, где когда-то был зеленый луг, ветвистый дуб,
пел соловушка, манил прохладный колодец.
Не стало ни луга, ни дуба, ни соловушки, ни колодца. Кругом
песок, ветер поднимает тучи пыли.«Куда же всё делось?» — подумал дедушка.
детальнЫЙ ПеРеСК аЗ
КАМЕНЬ
На лугу, под ветвистым дубом, много лет жил колодец. Он
давал людям воду.
Однажды к дубу пришёл мальчик. Он любил баловаться.
Мальчик подумал: «А что будет, если я возьму этот камень и бро-
шу его в колодец? Наверное, сильно булькнет!»

67 текст
Поднял камень, бросил его в колодец. Сильно булькнуло.
Мальчик засмеялся и побежал играть.
Камень упал на дно колодца и закрыл источник.
Вода перестала наполнять колодец.
Колодец высох. И все засохло вокруг него.
Даже соловушка перестал петь возле колодца.
Грустно стало на лугу.
Прошло много лет. Мальчик стал дедушкой. Однажды он при-
шёл на то место, где когда-то был колодец, и ничего не нашёл.
Кругом был лишь песок.«Куда же всё исчезло?» — подумал дедушка.
вЫБ оРочнЫЙ ПеРеСК аЗ
(пересказ эпизода о том, что произошло после того,
как мальчик бросил в воду камень)
Мальчик засмеялся, побежал играть и забыл о своих шало-
стях. Камень упал на дно колодца и закрыл источник.
Вода перестала наполнять колодец.
Колодец высох.
Высохла трава вокруг колодца, и дуб засох.
На дубе перестал петь соловушка. Он полетел на другой
луг.Грустно стало на лугу.
Прошло много лет. Мальчик стал дедушкой. Однажды он при-
шёл на то место, где когда-то был зеленый луг, ветвистый дуб,
пел соловушка, был чистый колодец.
Не стало ни луга, ни дуба, ни соловушки, ни колодца. Кругом
песок, ветер поднимает тучи пыли.«Куда же всё исчезло?» — подумал дедушка.
КРатКИЙ ПеРеСК аЗ
КАМЕНЬ
На лугу, под ветвистым дубом, много лет жил колодец.
Однажды к дубу пришёл мальчик. Он поднял камень и бросил
его в колодец.
Камень упал на дно колодца и закрыл источник.
Колодец высох. Засохло все вокруг него.
Прошло много лет. Мальчик стал дедушкой. Однажды он при-
шёл на то место, где когда-то был колодец, и не увидел ничего.«Куда же всё подевалось?» — подумал дедушка.

68 РУССКИЙ ЯЗЫК
твоРчеСКИЙ ПеРеСК аЗ
Вариант 1. Пересказ от имени колодца
Я много лет жил на лугу, под ветвистым дубом. Давал людям
воду. Под дубом возле меня отдыхали прохожие. Однажды к дубу пришёл мальчик. Он любил баловаться.
Поднял камень и бросил его в воду. Мальчик засмеялся, убе-
жал и забыл о своих шалостях. А камень упал на самое дно и закрыл мой источник.
Вода перестала меня наполнять.
Я высох.
Высохла трава вокруг меня, и дуб засох, потому что подзем-
ные ручьи потекли в другое место. На дубе перестал мостить гнездо соловушка. Он полетел на
другой луг. Смолкла соловьиная песня.
Грустно стало на лугу.
Вариант 2. Пересказ с дополнительным заданием: придумать
продолжение рассказа.
КАМЕНЬ
На лугу, под ветвистым дубом, много лет жил колодец. Он
давал людям воду.
Однажды к дубу пришёл мальчик. Он любил баловаться.
Мальчик подумал: «А что будет, если я возьму этот камень и брошу его в коло-
дец? Наверное, сильно булькнет!»
Поднял камень, бросил его в колодец. Булькнуло сильно.
Мальчик засмеялся и побежал играть. Камень упал на дно колодца и закрыл источник.
Вода перестала наполнять колодец.
Колодец высох. И все засохло вокруг него.
Даже соловушка перестал петь возле колодца.
Грустно стало на лугу.
Прошло много лет. Мальчик стал дедушкой. Однажды он при-
шёл на то место, где когда-то был колодец.Ничего не нашёл дедушка. Кругом был лишь песок, и ветер
поднимал тучи пыли. «Куда же всё подевалось?» — подумал дедушка.
Позвал он тогда своих детей и внуков. Начали они все вместе
копать новый колодец. Получился колодец не хуже прежнего.

69 текст
Возле колодца дедушка посадил калину, а немного дальше —
молоденький дубок. Часто наведывался дедушка с внуками к са-
женцам. Поливал, обкапывал их.
Прошло еще немного времени, прилетел к колодцу соловушка
и весело запел свою песню. Радостно стало дедушке.
Как составить текст
1. Определи тему и цель будущего текста.
2. Выясни, какой текст (повествование, описание или рассужде-
ние) ты будешь составлять.
3. Вспомни известные тебе тексты этого типа.
4. Придумай название текста.
5. Составь план.
6. Составь текст устно. Старайся, чтобы он был интересным для
твоих друзей (одноклассников), родителей.
7. Запиши текст в тетрадь, придерживаясь абзацев.
8. Проверь написанное.

теС тЫ
д ЛЯ ПроВерКи ПоЛУЧеннЫХ ЗнаниЙ
1 класс

Ø
Тема «Звуки и буквы»
1. ч то делают с буквами?
а) видят;
б) слышат;
в) произносят.
2. ч то делают со звуками?
а) читают;
б) видят;
в) произносят.
3. выбери слово, в котором один слог.
а) ученик;
б) кот;
в) молодец.
4. выбери слово, в котором два слога.
а) молоко;
б) слон;
в) школа.
5. выбери слово, в котором три слога.
а) петух;
б) мышь;
в) колосок.
6. выбери слово с ударением на первом слоге.
а) кукла;
б) сестра;
в) лиса.
7. выбери слово с ударением на втором слоге.
а) карандаш;
б) бумага;
в) сахар.
8. выбери строку, в которой все слова имеют ударение на первом
слоге.
а) месяц, люди, звезда;
б) океан, театр, пирог;
в) улица, утро, вечер.

71 тесты для проверки полученных знаний
9. выбери строку, в которой все слова имеют ударение на втором
слоге.
а) Юрий, Яна, Игорь;
б) завод, конфета, машина;
в) капитан, учитель, ученик.
10. Какое слово нельзя поделить для переноса?
а) моя;
б) юннат;
в) район.
11. Какое слово нельзя поделить для переноса?
а) ячмень;
б) овод;
в) хожу.
12. Какое слово можно поделить для переноса?
а) Юра;
б) Зоя;
в) Зина.
13. в каком слове три звука?
а) лапа;
б) яма;
в) конь.
14. в каком слове три звука?
а) лес;
б) ещё;
в) Яна.
15. в каком слове четыре звука?
а) книга;
б) поля;
в) день.
16. в каком слове четыре звука?
а) дверь;
б) яхта;
в) юрта.
17. выбери слово, в котором два гласных.
а) школа;
б) дом;
в) ребенок.
18. Сколько согласных в слове тИгР?
а) один;
б) два;
в) три.

72 РУССКИЙ ЯЗЫК
19. Сколько согласных в слове Яма?
а) два;
б) три;
в) четыре.
20. Сколько согласных в слове вЪ еЗд?
а) пять;
б) четыре;
в) три.
21. в каком слове все согласные мягкие?
а) комар;
б) лень;
в) соль.
22. в каком слове все согласные твёрдые?
а) пятно;
б) лён;
в) школа.
23. Сколько мягких согласных в слове лИнеЙКа?
а) три;
б) два;
в) четыре.
24. Сколько твёрдых согласных в слове чаЙКа?
а) один;
б) два;
в) три.
25. Сколько мягких согласных в слове Йод?
а) ни одного;
б) один;
в) два.
26. Сколько твёрдых согласных в слове енот?
а) ни одного;
б) один;
в) два.
27. Сколько букв и звуков в слове дом?
а) 3 звука и 3 буквы;
б) 4 звука и 3 буквы;
в) 2 звука и 3 буквы.
28. Сколько букв и звуков в слове юла?
а) 3 звука и 3 буквы;
б) 4 звука и 3 буквы;
в) 5 звуков и 3 буквы.
29. Сколько букв и звуков в слове К аСС а?
а) 5 звуков и 5 букв;
б) 4 звука и 5 букв;
в) 6 звуков и 5 букв.

73 тесты для проверки полученных знаний
30. Какое слово будет первым в алфавитном порядке?
а) красавец;
б) трава;
в) волосы.
3 1. Какое слово будет первым в алфавитном порядке?
а) панама;
б) озеро;
в) огонь.
3 2. Какое слово будет первым в алфавитном порядке?
а) гвоздь;
б) гусь;
в) грабли.
2 класс

Ø
Тема «Текст»
1. Продолжи фразу.
Текст — это:
а) связанные по смыслу предложения;
б) общая часть родственных слов;
в) предложение, в котором о чём-то рассказывается.
2. выбери правильную последовательность частей текста.
а) основная часть, зачин, концовка;
б) зачин, основная часть, концовка;
в) основная часть, концовка, зачин.
3. Прочитай текст.
Адмирал — это очень красивая бабочка. У неё большие чёр-
ные крылья. В верхних углах крыльев у этой бабочки есть
пятнышки. Поперёк передних крыльев ярко-красная полоса.
Такая же полоса есть и на задних крыльях, но не поперёк,
а по краю. По этим полоскам легко узнать бабочку адмирал.
Благодаря им она и получила свое имя: раньше у адмиралов
на брюках были широкие красные лампасы, а через плечо они
носили красные ленты.
определи, какой это текст.
а) текст-описание;
б) текст-повествование.
Тема «Предложение»
1. определи, какая из записей является предложением.
а) Белочка живёт на высокой.
б) Белочка высокой на живёт сосне.
в) Белочка живёт на высокой сосне.

74 РУССКИЙ ЯЗЫК
2. д ополни фразу.
Побудительным является предложение, в котором:
а) о чём-то рассказывается или сообщается;
б) выражается побуждение;
в) о чём-то спрашивается.
3. Какой знак препинания нужно поставить в конце данного предло-
жения?
Какой чудесный русский язык
а) ?
б) !
в) .
4. Какое из предложений является повествовательным?
а) Оле подарили медвежонка.
б) Подарите Оле медвежонка!
в) Что подарили Оле?
5. Какое из предложений является побудительным?
а) Киска, киска, где была?
б) Пошла киска на базар.
в) Лови, киска, мышей!
6. Каким является данное предложение?
Сколько тебе лет?
а) повествовательным;
б) вопросительным;
в) побудительным.
Тема «Слово»
1. Какое слово отвечает на вопрос кто?
а) дерево;
б) лётчик;
в) самолёт.
2. Какое слово отвечает на вопрос что?
а) бабочка;
б) карандаш;
в) девочка.
3. Какое слово отвечает на вопрос что делает?
а) рисует;
б) рисунок;
в) нарисованный.
4. Какое слово отвечает на вопрос какой?
а) зеленеть;
б) зеленый;
в) зелень.

75 тесты для проверки полученных знаний
5. найди слово, которое написано неправильно.
а) Харьков;
б) кошка;
в) мурка.
6. Среди данных слов найди однокоренное к слову зима.
а) холод;
б) зимний;
в) снег.
7. Среди данных слов найди то, которое не является однокоренным
к слову рисунок.
а) рисовый;
б) рисовать;
в) нарисованный.
8. в каком варианте правильно выделен корень слова?
а) прекрасный;
б) прекрасный;
в) прекрасный.
9. д ополни фразу.
Корень — это:
а) общая часть родственных слов;
б) слова, одинаковые по смыслу;
в) предложения, связанные по содержанию.
10. определи строку, в которой все слова являются однокоренными.
а) молоко, молочный, молотить, молоток;
б) светильник, свет, светить, светлый;
в) летать, лето, летний, лётчик.
Тема «Звуки и буквы. Слог. Ударение»
1. Какая буква в алфавите стоит после Р?
а) П;
б) Т;
в) С.
2. между какими буквами в алфавите стоит буква м?
а) Б … Г;
б) Л … Н;
в) О … Р.
3. Какая буква в алфавите стоит между буквами ф и Ц?
а) Ш;
б) Щ;
в) Х.
4. Какая буква в алфавите стоит перед буквой К?
а) й;
б) Л;
в) З.

76 РУССКИЙ ЯЗЫК
5. выбери строку, в которой все слова стоят в алфавитном порядке.
а) Юля, Оля, Татьяна;
б) Старцева, Миронова, Кассимова;
в) Андрей, Иван, Сергей.
6. Сколько гласных звуков в русском языке?
а) 5;
б) 10;
в) 6.
7. выбери строку, в которой все буквы могут обозначать два звука.
а) а, я, у, ю;
б) я, ю, е, ё;
в) ё, я, о, е.
8. в каком слове буква Я обозначает два звука?
а) моряк;
б) яблоко;
в) поляна.
9. выбери слово, в котором один слог.
а) дети;
б) колодец;
в) волк.
10. выбери слово, в котором два слога.
а) учитель;
б) домик;
в) день.
11. выбери слово, в котором три слога.
а) городок;
б) осень;
в) класс.
12. выбери вариант, в котором все слова состоят из одного слога.
а) бабушка, дед, внучка;
б) конь, кит, сом;
в) ягнёнок, телёнок, котёнок.
13. выбери вариант, в котором все слова состоят из двух слогов.
а) помидор, огурец, луковица;
б) ручка, парта, книга;
в) игла, ножницы, нитки.
14. выбери вариант, в котором все слова состоят из трёх слогов.
а) трава, почки, цветы;
б) Киев, Харьков, Львов;
в) магазин, аптека, больница.
15. в каком из данных слов пропущена буква е?
а) гр..бной;
б) з..лёный;
в) сл..вовый.

77 тесты для проверки полученных знаний
16. Какое слово является проверочным к слову дерево?
а) деревья;
б) деревянный;
в) деревце.
17. Среди данных слов найди проверочное к слову поля.
а) поляна;
б) поле;
в) полевой.
18. найди слово, в котором все согласные звонкие.
а) овод;
б) жабка;
в) корабль.
19. найди слово, в котором все согласные глухие.
а) каштан;
б) полёт;
в) широкий.
20. Продолжи фразу.
В русском языке звонкие согласные в конце слова произно-
сятся:
а) звонко;
б) глухо;
в) мягко.
21. найди слово, в котором все согласные мягкие.
а) тень;
б) рис;
в) рысь.
22. в каком слове первый согласный мягкий?
а) ель;
б) дым;
в) кот.
23. найди слово, в котором все согласные твёрдые.
а) тополь;
б) опушка;
в) берёза.
24. в каком слове первый согласный твёрдый?
а) калина;
б) человек;
в) деревня.
25. определи, в каком слове пропущен Ь (мягкий знак).
а) оцен..ка;
б) ноч..ка;
в) кон..ки.

78 РУССКИЙ ЯЗЫК
26. Какое слово нужно написать с Ь (разделительным мягким знаком)?
а) ш..ёт;
б) с..ёжился;
в) об..явил.
27. в каком слове пишется Ъ (разделительный твердый знак)?
а) обез..яна;
б) с..ёмка;
в) б..ю.
28. Ъ (разделительный твердый знак) пишется после приставок перед
буквами:
а) я, ю, е, ё;
б) я, и, е, о;
в) а, о, у, ю.
3 класс

Ø
Тема «Текст»
1. Прочитай. определи, какая из данных записей является текстом.
а) Оля идёт в школу. Сегодня Оля идёт в школу. Сегодня
утром Оля идёт в школу. Сегодня утром маленькая Оля идёт
в школу.
б) Сегодня Оля проснулась рано. На землю выпал первый
снег. Оле подарили маленького щенка. Щенок с интересом
смотрел на кошку.
в) Сегодня Оля проснулась рано. Умылась, позавтракала и по-
шла в школу. В школе её радостно встретили учительница
и друзья. Они поздравили Олю с победой в спортивных со-
ревнованиях.
2. Прочитай. определи тему данного текста.
Пока в лесу весна, работящая птица-дятел пускается на хит-
рость. Прилепится к берёзе и — кряп! кряп! кряп! — насту-
кает в коре дырочек.
Медленно закапает из дырочек сладкий берёзовый сок. За -
дирая к небу голову, дятел напьётся, улетит.
А сок всё течёт.
Много его, — подходи, народ, пей досыта!
И приходят всякие лакомки: муравьи, бабочки, осы, шмели.
(По Э. Шиму)
а) Дятел.
б) Как дятел соком угощает.
в) Лесные лакомки.

79 тесты для проверки полученных знаний
3. Прочитай. определи, какое из данных заглавий соответствует теме
текста.
Под зелёной густой ёлочкой строит свой дом заяц. Белка пе-
ременила на зиму шубку, чинит гнездо. Лисичка бегает по
полям, ищет мышиные норки. Хорь забрался под старый
пень, у него там просторные хоромы. Ёж накрылся опавшими
листьями и заснул на целую зиму. Глубоко ушёл в землю
крот. Лесные мышки забрались в мох. Спрятались и лягушки,
зарылись в ил.
(По И. Соколову-Микитову)
а) Жизнь животных.
б) Скоро зима.
в) Лесные жители.
4. определи, какая часть отсутствует в тексте.
Пришла осень. Листва на деревьях стала желтеть и падать на
землю. Белочка начала готовиться к зиме.
Хорошо подготовилась лесная жительница к зиме.
а) зачин;
б) основная часть;
в) концовка.
5. Прочитай. определи, что представляет собой данный текст.
27 октября в актовом зале школы состоится праздник осени.
Приглашаем учителей, учащихся и родителей.
Начало в 10 часов. Учащиеся 3-Б класса
а) приглашение;
б) объявление;
в) инструкция.
Тема «Предложение»
1. определи, в какой строчке перечислены все типы предложений по
цели высказывания.
а) повествовательные, вопросительные, восклицательные;
б) повествовательные, вопросительные, побудительные;
в) повествовательные, побудительные, невосклицательные.
2. Какой знак препинания ставится в конце восклицательных предло-
жений?
а) вопросительный знак;
б) восклицательный знак;
в) точка.

80 РУССКИЙ ЯЗЫК
3. определи, какое слово пропущено в предложении.
… птички улетают в тёплые края?
а) Маленькие;
б) Осенью;
в) Когда.
4. определи, каким является данное предложение по цели высказывания.
Хорошо в лесу весной!
а) повествовательное;
б) вопросительное;
в) побудительное.
5. определи, в каком предложении есть обращение.
а) Андрей торопится в школу.
б) Торопись, Андрей, в школу!
в) Андрей, Коля и Таня торопятся в школу.
6. д ополни фразу.
Сказуемым называется:
а) член предложения, который указывает, о ком или о чём
говорится в предложении;
б) член предложения, который указывает, что говорится
о под лежащем;
в) второстепенный член предложения.
7. Какому предложению соответствует данная схема?
… … _______ .
а) Высоко в небе светит солнышко.
б) Сегодня выпал первый снег.
в) Жёлтая листва укрыла землю.
8. определи, на какой вопрос отвечает зависимое слово.
Рисовать (…?) карандашом
а) кем?
б) чем?
в) каким?
Тема «Слово. Значение слова»
1. определи, в каком из словосочетаний слово золотые употреблено
в переносном смысле.
а) золотые слова;
б) золотые монеты;
в) золотые серьги.
2. определи, в каком из словосочетаний слово острый употреблено
в прямом значении.
а) острый язык;
б) острый ум;
в) острый нож.

81 тесты для проверки полученных знаний
3. определи, какое из названных слов имеет несколько значений.
а) футбол;
б) ручка;
в) воздух.
4. о предели, какое из названных слов имеет только одно значение.
а) ушко;
б) метро;
в) иголка.
5. определи, какое из названных слов является многозначным.
а) двери;
б) ключ;
в) шкаф.
6. в каком предложении слово пила обозначает действие пред-
мета?
а) Осторожно, эта пила очень острая!
б) Маша пила компот.
в) Пила лежит среди инструментов.
7. Синонимы — это слова:
а) близкие по значению;
б) противоположные по значению;
в) родственные.
8. Какие пары слов являются близкими по значению?
а) быстрый — стремительный;
б) острый — тупой;
в) маленький — хороший.
9. определи, в какой строке все слова являются близкими по зна-
чению.
а) идти, шагать, ступать, плестись;
б) вьюга, метель, зима, снег;
в) дорога, путь, шоссе, машина.
10. антонимы — это:
а) родственные слова;
б) слова, противоположные по значению;
в) слова, близкие по значению.
11. найди пару слов с противоположным значением.
а) низкий — маленький;
б) высокий — большой;
в) высокий — низкий.
12. Среди данных слов найди антоним к слову узкий.
а) сладкий;
б) низкий;
в) широкий.

82 РУССКИЙ ЯЗЫК
Тема «Состав слова»
1. Как называют слова хлеБ, хлеБнЫЙ, хлеБоРоБ?
а) антонимы;
б) синонимы;
в) родственные.
2. часть слова без окончания называется:
а) основой;
б) корнем;
в) суффиксом.
3. общая часть родственных слов называется:
а) основой;
б) корнем;
в) окончанием.
4. часть слова, которая стоит после корня и служит для образования
новых слов — это:
а) окончание;
б) суффикс;
в) приставка.
5. определи окончание в слове книгой.
а) -гой;
б) -ой;
в) -й.
6. Продолжи фразу.
Основа слова — это:
а) изменяемая часть слова;
б) общая часть родственных слов;
в) часть слова без окончания.
7. Из каких частей может состоять основа слова?
а) приставка, корень, окончание;
б) корень, суффикс, окончание;
в) приставка, корень, суффикс.
8. определи, в какой строке все слова однокоренные.
а) гусеница, гусь, гусята, густой;
б) школа, школьный, пришкольный, школьник;
в) рисунок, рис, рисовать, рисовый.
9. определи, в каком слове нужно проверять безударный гласный в корне.
а) снежок;
б) ночка;
в) кукушка.
10. определи, в корне какого слова происходит чередование согласных
звуков при подборе однокоренных слов.
а) школа;
б) нога;
в) стол.

83 тесты для проверки полученных знаний
11. Среди предложенных правил проверки правописания слов с без-
ударными гласными в корне выбери наиболее полное.
а) Чтобы знать, какую букву писать в корне слова, надо из-
менить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.
б) Чтобы знать, какую букву писать в корне слова, надо по-
добрать к слову однокоренное так, чтобы безударный гласный
стал ударным.
в) Чтобы знать, какую букву писать в корне слова, надо из-
менить слово или подобрать к нему однокоренное так, чтобы
безударный гласный стал ударным.
12. выбери проверочное слово к слову весёлый.
а) весло;
б) весело;
в) развеселить.
13. определи, какое из данных слов является словарным.
а) ребята;
б) вода;
в) земля.
14. определи, в каком из данных словарных слов пропущена буква и .
а) пш..ница;
б) лаб..ринт;
в) лед..нец.
15. д ополни фразу.
Приставка — это:
а) часть слова, которая стоит перед корнем;
б) часть слова, которая стоит после корня;
в) служебная часть речи.
16. Какое из данных слов имеет приставку по-?
а) полезный;
б) пошёл;
в) по дороге.
17. определи, в каком слове пропущена буква с.
а) ра..таял;
б) ра..жалобить;
в) ра..ведка.
18. назови слово, в котором пишется разделительный ъ.
а) в..ехать;
б) на..ехать;
в) при..ехать.
19. назови слово, в котором пишется разделительный ъ.
а) с..ел;
б) счаст..е;
в) с..толпились.

84 РУССКИЙ ЯЗЫК
20. д ополни фразу.
Суффикс — это:
а) часть слова, которая стоит перед корнем;
б) изменяемая часть слова;
в) часть слова, которая стоит после корня;
21. выбери слово с суффиксом.
а) завод;
б) волшебник;
в) солома.
22. определи, какое из данных слов соответствует такой модели:

а) золотой;
б) расположение;
в) маленький.
Тема «Части речи»
1. Продолжи фразу.
Имя существительное — это часть речи, которая обозна -
чает:
а) действие предмета;
б) признак предмета;
в) предмет.
2. Продолжи фразу.
Имя прилагательное — это часть речи, которая обозна-
чает:
а) действие предмета;
б) признак предмета;
в) предмет.
3. Продолжи фразу.
Глагол — это часть речи, которая обозначает:
а) действие предмета;
б) признак предмета;
в) предмет.
4. определи, какая из названных частей речи не является служебной.
а) союз;
б) глагол;
в) предлог.
5. Среди данных слов найди имя существительное.
а) заморозки;
б) заморозить;
в) морозный.

85 тесты для проверки полученных знаний
6. Среди данных слов найди имя прилагательное.
а) синий;
б) синька;
в) синеть.
7. Среди данных слов найди глагол.
а) черный;
б) чернеть;
в) чернота.
8. Среди данных слов найди предлог.
а) но;
б) вода;
в) над.
9. Среди данных слов найди союз.
а) без;
б) от;
в) и.
Тема «Имя существительное»
1. на какие вопросы отвечают имена существительные, которые обо-
значают одушевлённые предметы?
а) кто?, что?
б) что?
в) кто?
2. на какие вопросы отвечают имена существительные, которые обо-
значают неодушевлённые предметы?
а) кто?
б) что?
в) кто?, что?
3. выбери название неодушевлённого предмета.
а) орёл;
б) пчела;
в) роза.
4. выбери название одушевлённого предмета.
а) муравей;
б) берёза;
в) песня.
5. К данной группе слов подбери общее название.
Бабочка, муха, пчела, овод, оса, кузнечик — это:
а) звери;
б) птицы;
в) насекомые.

86 РУССКИЙ ЯЗЫК
6. определи, в какой строке записаны только собственные имена су -
ществительные.
а) Город Киев, река Днепр, улица Гоголя;
б) Иван Франко, Десна, Полтава;
в) Мурка, Рекс, звезда.
7. определи, в какой строке записаны только нарицательные суще-
ствительные.
а) город, улица, река;
б) Максим Воробей, Елена Сорока;
в) ноябрь, декабрь, Снегурочка.
8. в каком предложении допущена ошибка?
а) В небе высоко летает Орёл.
б) Дети посетили с экскурсией город Орёл.
в) Света Орёл хорошо учится в школе.
9. Продолжи фразу.
Имена существительные бывают:
а) мужского и женского рода;
б) женского и среднего рода;
в) мужского, женского и среднего рода.
10. Продолжи фразу.
Имена существительные, к которым можно подставить сло-
ва мой, он:
а) среднего рода.
б) женского рода.
в) мужского рода.
11. Продолжи фразу:
Имена существительные, к которым можно подставить сло-
ва моя, она:
а) среднего рода;
б) женского рода;
в) мужского рода.
12. Продолжи фразу.
Имена существительные, к которым можно подставить сло-
ва моё, оно:
а) среднего рода;
б) женского рода;
в) мужского рода.
13. определи, в какой строке записаны только существительные муж-
ского рода.
а) утро, день, вечер, ночь;
б) отец, Николай, поле, трактор;
в) кит, шмель, улей, стадион.

87 тесты для проверки полученных знаний
14. определи, в какой строке записаны только существительные жен-
ского рода.
а) курица, петух, цыплёнок, ферма;
б) тетрадь, книга, резинка;
в) лампа, солнце, свеча, костёр.
15. определи, в какой строке записаны только существительные средне-
го рода.
а) Поле, село, небо, речка;
б) пальто, метро, дерево, платье;
в) озеро, окно, имя, медвежонок.
16. определи, в какой строке все слова записаны в форме единствен-
ного числа.
а) Календарь, неделя, месяц, год.
б) море, река, горы, лес.
в) ива, берёза, липа, дубы.
17. определи, в какой строке все слова записаны в форме множествен-
ного числа.
а) Стены, книги, портфели, карандаш;
б) плечо, глаза, руки, ноги;
в) облака, волны, рыбы, дельфины.
18. определи, какое слово среди данных употребляется только в форме
единственного числа.
а) шоколад;
б) абрикос;
в) яблоко.
19. определи, какое слово среди данных употребляется только в форме
множественного числа.
а) стены;
б) ножницы;
в) окна.
20. на какие вопросы отвечает имя существительное, являющееся
в предложении подлежащим?
а) кто?, что?
б) кого?, чего?
в) кто?, почему?
21. в каком из данных предложений есть существительное, которое
отвечает на вопрос чем?
а) Марина дружит с Таней.
б) Марина рисовала карандашом.
в) Марина нашла ёжика.

88 РУССКИЙ ЯЗЫК
Тема «Имя прилагательное»
1. Продолжи фразу:
Имя прилагательное в предложении связано с:
а) глаголом;
б) предлогом;
в) именем существительными.
2. Какие окончания имеют имена прилагательные мужского рода?
а) -ая, -яя;
б) -ое, -ее;
в) -ой, -ый, -ий.
3. Какие окончания имеют имена прилагательные женского рода?
а) -ая, -яя;
б) -ое, -ее;
в) -ой, -ый, -ий.
4. Какие окончания имеют имена прилагательные среднего рода?
а) -ая, -яя;
б) -ое, -ее;
в) -ой, -ый, -ий.
5. Какие окончания имеют все имена прилагательные во множествен-
ном числе?
а) -ая, -яя;
б) -ые, -ие;
в) -ое, -ее.
6. определи, в какой форме должно употребляться пропущенное имя
прилагательное в данном словосочетании:
Под ... берёзой.
а) высокая;
б) высокого;
в) высокой.
7. определи, в какой форме должно употребляться пропущенное имя
прилагательное в данном словосочетании:
Возле ... дуба.
а) старым;
б) старого;
в) старом.
8. определи, в какой форме должно употребляться пропущенное имя
прилагательное в данном словосочетании:
На ... море.
а) синем;
б) синее;
в) синий.

89 тесты для проверки полученных знаний
9. определи, в какой форме должно употребляться пропущенное имя
прилагательное в данном словосочетании:
В ... лентах.
а) красном;
б) красных;
в) красной.
Тема «Глагол»
1. Продолжи фразу:
Глаголы изменяются по временам. Глаголы употребляют-
ся в ... :
а) прошедшем и будущем времени;
б) настоящем, прошедшем и будущем времени;
в) настоящем, бывшем, прошедшем и будущем времени.
2. на какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени?
а) что делал?, что сделал?
б) что будет делать?, что сделает?
в) что делает?, что делают?
3. на какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?
а) что делает?, что делают?
б) что будет делать?, что сделает?
в) что делал?, что сделал?
4. на какие вопросы отвечают глаголы будущего времени?
а) что делал?, что сделал?
б) что будет делать?, что сделает?
в) что делает?, что делают?
5. г лаголы какого времени изменяются по родам?
а) настоящего;
б) прошедшего;
в) будущего.
6. определи, в каком времени употреблён глагол в данном предло -
жении:
Осенью дети собирали жёлуди.
а) в настоящем;
б) в прошедшем;
в) в будущем.
7. определи, в каком времени употреблён глагол в данном предло -
жении:
Скоро начнутся каникулы.
а) в настоящем;
б) в прошедшем;
в) в будущем.

90 РУССКИЙ ЯЗЫК
8. определи, в каком времени употреблён глагол в данном предло -
жении:
Наташа читает интересную книгу.
а) в настоящем;
б) в прошедшем;
в) в будущем.
9. о предели, в каком роде употреблён глагол в данном предло -
жении:
Канарейка пела весёлую песню.
а) в мужском;
б) в женском;
в) в среднем.
10. определи, в каком роде употреблён глагол в данном предло -
жении:
Весеннее солнышко пригрело землю.
а) в мужском;
б) в женском;
в) в среднем.
11. определи, в каком роде употреблён глагол в данном предло -
жении:
Бабушка купила вкусное мороженое.
а) в мужском;
б) в женском;
в) в среднем.
12. на какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?
а) что делать?, что сделать?
б) что будет делать?, что сделает?
в) что делает?, что делают?
13. определи, какой из перечисленных глаголов употреблён в неопре-
делённой форме.
а) бегают;
б) умываться;
в) прочитают.
14. Как пишется не с глаголом?
а) слитно;
б) раздельно;
в) через дефис.
15. в каком из данных предложений допущена ошибка?
а) Этой весной аисты долго не возвращались в своё гнездо.
б) Наташа ещё не ходит в школу.
в) Ученики третьего класса ещё нечитали это произведение.

91 тесты для проверки полученных знаний
4 класс

Ø
Тема «Текст»
1. ч то такое текст?
а) совокупность предложений;
б) связный рассказ;
в) совокупность слов.
2. ч то можно подобрать к тексту?
а) слово;
б) словосочетание;
в) заглавие.
3. Из каких частей состоит текст?
а) план, основная часть, концовка;
б) зачин, основная часть, концовка;
в) заглавие, зачин, концовка.
4. Продолжи фразу.
План помогает:
а) устранить повторы слов в тексте.
б) подобрать заглавие к тексту.
в) высказать мысли последовательно, не пропустить чего-то
важного.
5. Какова цель текста-повествования?
а) описать какой-то предмет;
б) рассказать о каком-то событии;
в) доказать или опровергнуть какую-то мысль.
6. Какова цель текста-описания?
а) описать какой-то предмет;
б) рассказать о каком-то событии;
в) доказать или опровергнуть какую-то мысль.
7. Какова цель текста-рассуждения?
а) описать какой-то предмет;
б) рассказать о каком-то событии;
в) доказать или опровергнуть какую-то мысль.
8. определи тип данного текста.
Лес — наш друг. Он защищает поля от суховеев, задержива-
ет влагу. Лечит землю, искалеченную оврагами.
Берегите лес!
а) текст-описание;
б) текст-повествование;
в) текст-рассуждение.

92 РУССКИЙ ЯЗЫК
9. определи тип данного текста.
Медведь любит ловить рыбу. Он может долго сидеть у реки
и ждать. Вот плывёт крупный лосось. Медведь умеет ловко
поймать рыбу лапой и выбросить на берег.
а) текст-описание;
б) текст-повествование;
в) текст-рассуждение.
10. определи тип данного текста.
Жираф — пятнистое жвачное животное. Живёт в Африке.
Имеет короткое туловище, высокие и тонкие ноги и очень
длинную шею.
а) текст-описание;
б) текст-повествование;
в) текст-рассуждение.
Тема «Предложение»
1. ч то является грамматической основой предложения?
а) словосочетание;
б) подлежащее и сказуемое;
в) второстепенные члены предложения.
2. определи грамматическую основу в данном предложении.
Андрей подарил Леночке медвежонка.
а) подарил медвежонка;
б) подарил Леночке;
в) Андрей подарил.
3. Продолжи фразу.
Однородными членами предложения называются:
а) второстепенные члены предложения;
б) члены предложения, которые относятся к одному и тому
же слову и отвечают на один и тот же вопрос; в) главные члены предложения.
4. Продолжи фразу.
На письме между однородными членами предложения ста-
вится запятая, если они произносятся:
а) громко;
б) с восклицательной интонацией;
в) с интонацией перечисления.
5. Перед какими союзами, соединяющими однородные члены пред-
ложения, всегда ставится запятая?
а) и;
б) а;
в) но.

93 тесты для проверки полученных знаний
6. определи, какие слова в данном предложении являются однородными.
Таня нарисовала зелёный лес, высокие горы и большое озеро.
а) зелёный, высокие, большое;
б) лес, горы, озеро;
в) Таня нарисовала.
7. определи предложение с однородными подлежащими.
а) Над лужайкой весело кружились бабочки и пчёлы.
б) Грач сел на ветку клёна и громко запел.
в) В зоопарке дети увидели носорога и слона.
8. определи предложение с однородными сказуемыми.
а) Мальчики и девочки осторожно шли по лесной дорожке.
б) Ребята собирали в лесу маслята и сыроежки.
в) Ещё до школы Оля хорошо читала и считала.
9. определи предложение с однородными второстепенными членами.
а) Осенью созревают вкусные плоды на яблонях, грушах, сливах.
б) Перелётные птицы покидают свои гнёзда, собираются в стаи,
летят в тёплые края.
в) Весной расцвели подснежники, фиалки, мать-и-мачеха.
10. определи, в каком предложении однородные члены имеют зависи-
мые слова.
а) Серёжа выразительно прочитал стихотворение и хорошо
пересказал рассказ.
б) Чудесную песню соловья слушали деревья и цветы.
в) Весёлый ручеек спешил к большой, сильной реке.
11. Продолжи фразу.
Сложным называется предложение:
а) с однородными членами;
б) в котором есть подлежащее и сказуемое;
в) в котором есть две или более грамматических основ.
12. Продолжи фразу.
Одна часть сложного предложения на письме отделяется от
другой:
а) точкой;
б) запятой;
в) черточкой.
13. выбери сложное предложение.
а) На лугу росла старая, раскидистая ива, она низко склони-
лась над водой.
б) Во время летних каникул ученики нашего класса побывали
на интересных экскурсиях, купались в море, играли в весёлые
игры, читали книги.
в) Синичка осторожно подлетела к кормушке, схватила вкус-
ную семечку, села на ветку и съела её.

94 РУССКИЙ ЯЗЫК
Тема «Имя существительное»
1. Продолжи фразу.
Имя существительное — это:
а) часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает
на вопросы что делать?, что делал?, что сделал?, что делает?,
что сделает?, что будет делать?, что делать? и т. д.;
б) часть речи, которая обозначает признак предмета и в на-
чальной форме отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?;
в) часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на во-
просы кто? или что?
2. определи, какое из перечисленных утверждений является непра-
вильным.
а) имена существительные могут быть названиями одушевлён-
ных и неодушевлённых предметов;
б) имена существительные бывают собственными и нарица -
тельными;
в) начальной формой имени существительного является не-
определённая форма.
3. определи, какое из перечисленных утверждений является пра-
вильным.
а) существительные изменяются по родам и падежам;
б) существительные изменяются по числам и падежам;
в) существительные изменяются по родам и числами;
4. определи, какое из перечисленных утверждений является пра-
вильным.
а) начальной формой существительного является форма име-
нительного падежа единственного числа;
б) начальной формой существительного является форма име-
нительного падежа множественного числа;
в) начальной формой существительного является неопределён-
ная форма.
5. Сколько падежей имеют существительные?
а) три;
б) шесть;
в) семь.
6. определи, какие существительные в данном предложении являются
именами собственными.
Река Днепр впадает в Чёрное море.
а) река Днепр, Чёрное море;
б) река, море;
в) Днепр, Чёрное.

95 тесты для проверки полученных знаний
7. выбери строку, в которой все имена существительные употребляют -
ся только в форме множественного числа.
а) вилы, деньги, окна, ботинки, цветы;
б) очки, щипцы, брюки, ножницы;
в) соловьи, жатва, ключи, сани, каникулы.
8. выбери строку, в которой все имена существительные употребляют -
ся только в форме единственного числа.
а) подруга, хлеб, соль, зелень;
б) молоко, сахар, железо, метро;
в) ожерелье, сердце, горе, арбуз.
9. выбери строку, в которой все существительные употреблены в на-
чальной форме.
а) дом, песок, тетради, рыба, цыплёнок;
б) двор, кукушка, яблони, деревья;
в) солнце, степь, лужа, воробей, радуга.
10. Какое окончание имеют существительные парта, солома, книга, руч-
ка в форме творительного падежа?
а) -ей;
б) -ой;
в) -ай.
13. Какое окончание имеют существительные яблоня, задача, каша
в форме творительного падежа?
а) -ей;
б) -ой;
в) -ай.
15. Какое окончание имеют существительные город, меч, камыш в фор-
ме творительного падежа?
а) -ем;
б) -ом;
в) -ам.
16. Какое окончание имеют существительные чай, край, бой, олень
в форме творительного падежа?
а) -ем;
б) -им;
в) -ом.
17. Какое окончание имеют существительные дуб, самолёт, стол, бензин
в форме творительного падежа?
а) -ам;
б) -ом;
в) -ем.

96 РУССКИЙ ЯЗЫК
18. определи падеж выделенного в предложении слова.
Дети нашли в лесу ежа.
а) именительный;
б) родительный;
в) винительный.
19. определи падеж выделенного в предложении слова.
Возле сосны ежа уже не было.
а) именительный;
б) родительный;
в) винительный.
20. определи падеж выделенного в предложении слова.
В небе Коля увидел самолёт.
а) именительный;
б) родительный;
в) винительный.
21. определи падеж выделенного в предложении слова.
Самолёт на большой скорости приближался к земле.
а) именительный;
б) родительный;
в) винительный.
Тема «Имя прилагательное»
1. Продолжи фразу.
Имя прилагательное — это:
а) часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает
на вопросы что делать?, что делал?, что сделал?, что делает?,
что сделает?, что будет делать? и т. д.;
б) часть речи, которая обозначает признак предмета и в на-
чальной форме отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?;
в) часть речи, что обозначает предмет и отвечает на вопросы
кто? или что?.
2. Продолжи фразу:
В предложении имена прилагательные связаны с:
а) глаголом;
б) другим прилагательным;
в) существительными.
3. найди наиболее точный ответ на вопрос: «Как изменяются имена
прилагательные?».
а) прилагательные изменяются по числам, падежам;
б) прилагательные изменяются по числам, падежам, а в един-
ственном числе — и по родам;
в) прилагательные изменяются по числам, падежам, родам.

97 тесты для проверки полученных знаний
4. определи в данном предложении падеж прилагательного.
Вечером в берёзовой роще запел соловей.
а) именительный;
б) дательный;
в) предложный.
5. определи в данном предложении падеж прилагательного.
Возле старой берёзы вырос гриб.
а) именительный;
б) родительный;
в) дательный.
6. определи в данном предложении падеж прилагательного.
Солнце растопило холодный снег.
а) именительный;
б) родительный;
в) винительный.
7. определи в данном предложении падеж прилагательного.
Вдали за широкой полосой лугов чернел лес.
а) творительный;
б) дательный;
в) винительный.
Тема «Имя числительное»
1. Продолжи фразу.
Имя числительное — это:
а) часть речи, которая указывает на предметы, их признаки,
количество, но не называет их;
б) часть речи, которая обозначает признак предмета и в на-
чальной форме отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?;
в) часть речи, которая обозначает количество предметов или
их порядок при счёте и отвечает на вопросы сколько?, какой?,
который?.
2. определи строку, в которой записаны только числительные.
а) седьмой, десять, одиннадцать, пятёрка, шесть;
б) двадцать, сорок, восемь, тройка, столетний;
в) пятый, двенадцать, восьмидесятая, шестнадцать.
3. определи, какое числительное «спряталось» в данных словах.
Стол, стоянка, апостол, простокваша.
а) один;
б) сто;
в) десять.

98 РУССКИЙ ЯЗЫК
4. определи, на какой вопрос отвечает числительное в данном пред-
ложении.
Мой брат учится в третьем классе.
а) какой?
б) в каком?
в) сколько?
5. найди правильный вариант записи числа словами в данном пред-
ложении.
Спектакль начинается в 16 часов.
а) шестнадцать;
б) шестнадцатый;
в) шеснадцать.
Тема «местоимение»
1. Продолжи фразу.
Местоимение — это:
а) часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на воп-
росы кто? или что?;
б) часть речи, которая указывает на предметы, их признаки,
количество, но не называет их;
в) часть речи, которая обозначает количество предметов или
их порядок при счёте и отвечает на вопросы сколько?, какой?,
который?.
2. Укажи местоимения 2-го лица.
а) я, мы;
б) ты, вы;
в) он, она, оно, они.
3. Укажи местоимения 3-го лица.
а) я, мы;
б) ты, вы;
в) он, она, оно, они.
4. Укажи местоимения 1-го лица.
а) я, мы;
б) ты, вы;
в) он, она, оно, они.
5. Как изменяются местоимения 1-го лица?
а) по числам и родам;
б) по числам и падежам;
в) не изменяются.
6. Как изменяются местоимения 2-го лица?
а) по числам и родам;
б) по числам и падежам;
в) не изменяются.

99 тесты для проверки полученных знаний
7. Как изменяются местоимения 3-го лица?
а) по числам, родам и падежам;
б) по числам и падежам;
в) не изменяются.
8. Как пишутся местоимения с предлогами?
а) слитно;
б) раздельно;
в) через дефис.
9. определи, в каком слове «спрятались» два местоимения.
а) Яна;
б) мыло;
в) вымыть.
10. определи, в какой строке записаны только местоимения.
а) я, тебя, меня, там, тут;
б) вы, нам, вам, тебе, их;
в) его, в тебе, ею, на.
11. о предели, в какой строке записаны только местоимения 1-го лица.
а) Нам, мною, нас, я, меня;
б) на мне, их, мы, тобою, нами;
в) я, тебе, ею, его, нам.
12. определи, в какой строке записаны только местоимения 3-го лица.
а) Он, на них, тебе, мне, оно;
б) их, ими, они, ею, его;
в) нам, его, её, им, ему;
13. определи, в каком падеже употреблено местоимение в данном пред-
ложении.
На нас растерянно смотрел маленький котёнок.
а) в родительном;
б) в винительном;
в) в предложном.
14. определи, какое местоимение пропущено в данном предложении.
Мужчина схватил на улице щенка и принёс ... в зверинец.
а) её;
б) ему;
в) его.
15. определи, какое местоимение пропущено в данном предложении.
Щенок лёг спать возле льва и положил свою голову ... на
лапу.
а) ей;
б) ему;
в) им.

100 РУССКИЙ ЯЗЫК
Тема «Глагол»
1. Продолжи фразу.
Глагол — это:
а) часть речи, которая обозначает действие предмета и от -
вечает на вопросы что делать?, что делал?, что сделал?,
что делает?, что сделает?, что будет делать? и т. д.;
б) часть речи, которая обозначает признак предмета и в на-
чальной форме отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?;
в) часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на во-
просы кто? или что?.
2. Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?
а) подлежащим;
б) сказуемым;
в) второстепенным членом предложения.
3. Какая форма глагола является начальной?
а) неопределённая;
б) форма мужского рода единственного числа;
в) форма настоящего времени.
4. на какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?
а) что делает?, что делают?
б) что сделает?, что сделают?
в) что делать?, что сделать?
5. определи, в какой строке все глаголы употреблены в неопределён-
ной форме.
а) говорить, написал, сидеть, подарили, радоваться;
б) ходить, смеяться, рисовать, слепить, умываться;
в) бежать, украшать, солить, срезали, сломался.
6. Продолжи фразу.
Глаголы изменяются по временам, они имеют форму:
а) настоящего, прошедшего, будущего времени;
б) настоящего, бывшего, будущего времени;
в) сегодняшнего, вчерашнего, будущего времени.
7. Продолжи фразу.
На действия, которые происходят в момент речи, указы-
вают глаголы:
а) будущего времени;
б) настоящего времени;
в) прошедшего времени.
8. Продолжи фразу.
На действия, которые происходили до момента речи, указы-
вают глаголы:

101 тесты для проверки полученных знаний
а) будущего времени;
б) настоящего времени;
в) прошедшего времени.
9. Продолжи фразу.
На действия, которые будут происходить после момента
речи, указывают глаголы:
а) будущего времени;
б) настоящего времени;
в) прошедшего времени.
10. выбери глагол, который выражает завершённое действие.
а) летит;
б) прилетел;
в) летает.
11. Как изменяются глаголы настоящего времени?
а) по лицам и числам;
б) по лицами и родам;
в) по родам и числам.
12. выбери глагол в форме 1-го лица единственного числа настоящего
времени.
а) летит; б) пишешь; в) иду.
13. выбери глагол в форме 2-го лица множественного числа настояще-
го времени.
а) говорите; б) зеленели; в) рисуют.
14. выбери глагол в форме 3-го лица множественного числа будущего
времени.
а) будут рассказывать;
б) гулять;
в) читать.
15. Продолжи фразу.
К І спряжению относятся глаголы, которые в неопределённой
форме оканчиваются:
а) не на -ить;
б) на -ить;
в) на -уть, -ють.
16. Продолжи фразу.
Ко II спряжению относятся глаголы, которые в неопределён-
ной форме оканчиваются:
а) не на -ить;
б) на -ить;
в) на -уть, -ють.

102 РУССКИЙ ЯЗЫК
17. определи, какой из данных глаголов принадлежит к I спряжению.
а) верю;
б) тает;
в) молчишь.
18. определи, какой из данных глаголов относится ко II спряжению.
а) посеешь;
б) теряете;
в) строят.
21. выбери строку, в которой все глаголы имеют форму прошедшего
времени.
а) лежало, списал, крошить, смотрел, улыбнулся;
б) молчали, светило, посеять, полола, расцветёт;
в) ходил, смотрел, грел, подарили, спрятали.
22. определи время глагола в данном предложении.
Иван выбежал на улицу.
а) настоящее время;
б) прошедшее время;
в) будущее время.
23. определи лицо глагола в данном предложении.
Бабушка пропалывает грядки на огороде.
а) 1-е; б) 2-е; в) 3-е.
Тема «Наречие»
1. Продолжи фразу.
Наречие — это:
а) часть речи, которая обозначает количество предметов или
их порядок при счёте и отвечает на вопросы сколько?, какой?,
который?;
б) часть речи, которая обозначает признак предмета и в на-
чальной форме отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?;
в) неизменяемая часть речи, которая выражает признак дей-
ствия или объясняет, где, когда происходит действие, куда
оно направлено, и отвечает на вопросы как?, где?, куда?, ког-
да? и др.
2. С какой частью речи в предложении чаще всего связано наречие?
а) с существительным;
б) с прилагательным;
в) с глаголом.
3. Какая часть слова отсутствует в наречии?
а) суффикс;
б) приставка;
в) окончание.

103 тесты для проверки полученных знаний
4. Каким членом предложения чаще всего бывает наречие?
а) второстепенным;
б) подлежащим;
в) сказуемым.
5. выбери строку, в которой записаны только наречия.
а) высоко, старательно, вниз, село, круг;
б) тепло, лучше, весело, хорошо, изредка;
в) мало, летом, искренний, звонкий, спереди.
6. определи, на какие вопросы отвечают наречия в данном предло-
жении.
В нашем классе интересно и весело.
а) где?
б) как?
в) когда?
7. определи, на какие вопросы отвечают наречия в данном предло-
жении.
Зубы нужно чистить дважды в день: утром и вечером.
а) где?
б) как?
в) когда?
8. выбери синоним к слову весело.
а) долго;
б) радостно;
в) быстро.
9. выбери антоним к слову медленно.
а) аккуратно;
б) недостаточно;
в) быстро.

УПражнениЯ и ЗаданиЯ
д ЛЯ З анЯтиЙ Летом
1 класс

Ø
1.

ª Прочитай. выпиши слова к каждой модели.
=  = –  –  – 
–  –  –  =
– –  – 
Коза, школа, крона, дорога, пень, лень, тень, машина, лось,
слово, корова, книга, рай, ворона, конь, мама, день, лань, моло-
ко, май, Юля, крыша, нога, груда.
2.

ª Попробуй заменить одну букву в слове так, чтобы образовалось
новое слово.
Кот — кит
Булка — б_лка Тучка — _учка
Печка — _ечка Киска — _иска
Рак — _ак Клин — _лин
Барон — бар_н Полено — _олено
Пень — _ень Ногти — _огти
3.

ª Запиши буквы, на которые начинается каждое слово. Прочитай то,
что получилось.

105 Упражнения и задания для занятий летом
4.

ª Составь слово из букв.
Е
Р Д
В ь
З
К
К
А
А С О Н
Л Д Е ЕР
О
В
С
5.

ª К каждой модели подбери по 3 слова.
–  – =  –  –  – –
6.

ª Разгадай ребусы.
А
ТА
К

106 РУССКИЙ ЯЗЫК
7.

ª назови слог, который потерялся.
Сло-- ба--бан
ромаш-- во--на
шко-- кар--на
моло-- ма--на
8.

ª дополни слоги так, чтобы получилось новое слово.
МА — мама, машина, малина…
КО — коза, котик, корзина…
КА — картошка, каникулы…
МИ — миска, мир…
ДО — дождь, дорога…
ЗА — завод…
СО — соль…
9.

ª Составь цепочку из десяти слов, где каждое следующее слово будет
начинаться двумя буквами предыдущего.
Каша — шары — рыба — банка — карета — тара — рана —
народ — одни — нитка — капуста — … Рама — машина — наклейка — кабина — …
Лиса — са…
10.

ª Убери из каждого слова одну букву, чтобы получилось новое.
Горсть — гость Полк —
Всласть — Тепло —
Краска — Беда —
Склон — Экран —
11.

ª Запиши слова в алфавитном порядке.
Жираф, осёл, гусь, аист, баран, коза, носорог, индюк, ёж,
лиса, петух, енот, мышь, филин, утка, щука.
12.

ª Распредели слова в три столбика: 1-й — слова на жи-ши, 2-й — на
ча-ща, 3-й — на чу-щу.
Лежит, щука, животное, часы, щуплый, снежинка, уши, чай-
ка, чулок, чучело, машина, жир, чуткий, куча, часовой, тишина,
обещание, туча, рыжий, чулан, ёжик, чижик.

107 Упражнения и задания для занятий летом
13.

ª Прочитай. определи, на какой вопрос отвечают слова — кто? или
что? Запиши слова в два столбика.
Лето, аптека, ученик, слон, дерево, девочка, муравей, стол, руч-
ка, артист, полка, ромашка, мальчик, писатель, гусь, кошка, жур-
нал, новость, природа, собака, карандаш, мяч, ночь, Наталья.
14.

ª Поставь правильно ударение.
Речка, стена, ласточка, молоко, собака, дерево, деревья, ра-
бота, колесо, ножницы, карандаш, урок, грамота.
15.

ª впиши согласные буквы, чтобы получились слова.
... О ... О ... Е ... А
... Е ... О ... О ... О ... А
... И ... О ... А ... А ... А
2 класс

Ø
1.

ª Спиши, открывая скобки. выбери нужное слово.
В этом году Андрей (берёза, Берёза) окончил начальную шко-
лу. Белая (берёза, Берёза) покрылась зелёными листочками. Две
девочки (маргаритки, Маргаритки) выращивают на клумбе (мар-
гаритки, Маргаритки). Мы поехали в город (орёл, Орёл). Высоко
в горах свил себе гнездо (орёл, Орёл).
2.

ª Прочитай. определи, на какие вопросы отвечают слова.
Слон, дерево, машина, кран, село, деревня, жук, родина, кар-
тина, шар, ночь, день, лето, окно, парус, соль, солнце, огонь,
вода, слово, конь, телёнок, дерево, костюм, шкаф.
3.

ª вставь пропущенные буквы, образуй слова.
Большой — маленький
уши — ушки берёза — берё..ка
глаза — гла..ки грибы — гри..ки

108 РУССКИЙ ЯЗЫК
трава — тра..ка вата — ва..ка
рыба — ры..ка мыши — мы..ки
шляпа — шля..ка дубы — ду..ки
зубы — зу..ки слёзы — слё..ки
4.

ª вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.
Гроза — грозы
м..сты — р..ка —
ст..лбы — в..лна —
м..ря — д..жди —
ш..повник — л..сток —
з..ма — т..грёнок —
к..льцо — ч..сы —
зв..рёк —
5.

ª Повтори алфавит. Угадай слово.
Первая буква стоит в алфавите за буквой р, вторая — за бук-
вой д, третья — за м, четвертая — за с, пятая — за ю, шестая —
за а, седьмая — за п, а последняя — за буквой ы.
Первая буква этого слова стоит в алфавите перед п, вторая —
перед т, третья — перед ё, четвертая — перед о, пятая — пе-
ред э.
6.

ª выпиши слова с разделительным мягким знаком.
Демьян, счастье, зорька, коньки, бельё, вьюн, пальто, семья,
польза, дождь, осенью, январь, листья, ульи, кость, пылью, со-
лью, соль.
7.

ª вставь пропущенные ъ или ь.
С_езд, счаст_е, об_явление, л_ётся, обез_яна, с_ела, в_ётся,
пере_езд, с_экономить.
8.

ª Раздели слова для переноса.
Машина, завод, учитель, чайник, парк, парад, парус, пара,
школа, лошадь, весло, городок, речка, снежинка, клён, деревня,
лето, ива.

109 Упражнения и задания для занятий летом
9.

ª выпиши в левую колонку предложения, а в правую — слово-
сочетания.
Стрекозы примчались.
Голубые стрекозы.
Осенние листья.
Листья опали.
Бежит река.
Бегущий мальчик.
10.

ª К словам единственного числа допиши слова множественного
числа и наоборот. Будь внимателен!
Ведро — вёдра Певцы — певец
Бедро — Щипцы —
Метро — Кони — конь
Пень — пни Пони —
Лень — Лоси —
День —
11.

ª Запиши, кто это делает.
Учит — учитель
Лечит — Поёт —
Рисует — Пишет —
Продаёт — Варит —
Подметает — Печатает —
Мастерит — Пилит —
Играет —
12.

ª К названной профессии подбери слова, обозначающие предметы,
необходимые для работы.
Врач — халат, лекарства, термометр...
Учитель — ...
Повар — ...
Строитель — ...
Летчик — ...
(Самолёт, кастрюля, книга, журнал, кирпич, инструменты,
сковорода, тетради, ручка, масло, топливо, цемент, песок, винт,
продукты, ложка, линейка и др.)

110 РУССКИЙ ЯЗЫК
13.

ª Подбери и запиши слова с противоположным значением.
Холодный — горячий Ласковый —
Смелый — Толстый —
Молодой — Громкий —
14.

ª Перепиши текст. дополни его одним восклицательным предло-
жением.
Пришёл весенний месяц март. С чистого неба светит солнце.
Вот-вот зажурчат ручьи. У порога стоит настоящая весна.
15.

ª С тремя словами на выбор составь и запиши предложение.
Пруд, жук, зуб, прорубь, гвоздь, ёрш, ястреб, суп, шкаф,
ветвь, прут.
3 класс

Ø
1.

ª выпиши слова к каждой схеме.
Белка, серый, краска, приплыла, перечитал, народная, рыб-
ный, серебряный, перелесок, подходит, заморозила.
2.

ª выпиши парами антонимы.
Доброта, юность, богатство, тепло, здоровье, злость, холод,
болезнь, старость, бедность.
3.

ª найди слова с приставками. выпиши их. Приставки выдели.
Подводный, дом, объехать, подземный, снежный, отпечаток,
лучший, стена, город, пригородный, лесной, перестроить, взлёт.
4.

ª К существительным подбери родственные слова, которые отве-
чают на вопросы что делать?, какой?. Запиши эти с лова. выдели
в них корни.
Тепло — теплеть — тёплый

Зелень — ... — ...
Крик — ... — ...

111 Упражнения и задания для занятий летом
Шум — ... — ...
Краснота — ... — ...
Чернота — ... — ...
5.

ª выпиши группами родственные слова, обозначь в них корни.
Лес, школа, пересолить, берёза, зимний, школьный, водяной,
солёный, школьник, берёзовый, лесной, зима, соль, надводный,
берёзка, лесник, водичка, перезимовать, соленья.
6.

ª образуй прилагательные с сочетанием чн. Запиши получившиеся
пары.
Молоко — молочный
мука — потолок —
кирпич — встреча —
огурец — век —
дача — замок —
рука — река —
песок — ночь —
сливки — печь —
сказка — яйцо —
бутылка —
7.

ª от существительных, которые отвечают на вопрос что? образуй
существительные, которые отвечают на вопрос кто?
Журнал — журналист
дружба — ... письмо — …
труд — ... цветок — …
чтение — ... стекло — …
8.

ª Подбери слова для обозначения признаков животных.
Ёж — колючий, маленький, шустрый...
Заяц —
Лисица —
Волк —
(Хитрый, быстрый, злой, маленький, рыжий, серый, ловкий,
робкий, хищная, большой, зубастый, пушистый, белый и др.)

112 РУССКИЙ ЯЗЫК
9.

ª найди пары родственных слов. выпиши их.
Стол — столбы лимон — апельсин
пень — пенка вода — водитель
коза — козленок пять — пятка
ком — комната час — часто
азбука — алфавит конь — конец
день — деньги сад — досада
лимон — лимонад дорога — подорожник
10.

ª в каждом предложении найди словосочетания. выпиши их, ставя
вопрос от главного слова к зависимому.
Девочка плетёт венок.
Соловей весело поёт песню.
Белый снег укрыл поля.
Руки тружеников пахнут ржаным хлебом.
Входная дверь закрылась.
Я прочитал интересную книгу.
Девочка плетёт венок.
(Кто?) девочка (что делает?) плетёт — это подлежащее
и сказуемое. Это не словосочетание.
11.

ª Измени данные в скобках слова так, чтобы образовались слово-
сочетания. определи главное и зависимое слово в образованных
словосочетаниях.
Работать с (любовь), лететь над (пропасть), прочитать (книга),
за синими (море), рисовать (карандаш), растаять на (поля), по-
садил рядом (школа), золотистой (пчёлка).
Работать с (любовь) — работать (как? с чем?) с любовью.
Главное слово работать, зависимое — с любовью.
12.

ª Прочитай текст. определи его тему. Подбери название.
Снегирь чуть больше воробья. С чёрной шапочкой на голове
и серой спинкой. Снегиря можно наблюдать на опушке леса, в саду, парке, на
бульваре. Снегирь хорошо лазает по ветвям дерева. На рябине и клёне снегири сидят часами. Могут сидеть и весь
короткий зимний день. Эти птицы едят семена хвойных и ли-
ственных деревьев.

113 Упражнения и задания для занятий летом
Весной снегири летят в чащу и устраивают гнёзда в густых
лапах елей, на ветвях берёз и сосен. Наблюдай за этими интересными птицами.
13.

ª найди и выпиши существительные.
В ЛЕСУ
Утренняя заря осветила местность. Яркие звёзды на небе стали
бледнеть и скоро погасли. Первый золотой луч солнца заиграл на
вершине могучего дуба. С реки потянул лёгкий свежий ветерок.
Задрожали листья на осине. Засверкала на траве серебристая роса.
В густой зелени деревьев зазвенели весёлые птичьи голоса. Хорошо
идти по узкой лесной тропинке. Длинные тени лежат под ногами.
Тишина. Только пёстрый дятел стучит по белой коре берёзы.
14.

ª Прочитай текст. Раздели его на предложения. Спиши текст, рас-
ставляя знаки препинания.
Был ли ты зимой в лесу в зимнем лесу тихо ели повесили
тяжёлые лапы берёзки склонились к земле всюду большие сугро-
бы снега красиво
15.

ª К каждому названию животного подбери и запиши названия его
детёнышей.
У лягушки — у лисы —
у кошки — у гуся —
у свиньи — у лося —
у медведя — у овцы —
у курицы — у ежа —
у совы — у зайца —
у лошади — у галки —
у коровы — у утки —
у волка —
4 класс

Ø
1.

ª Подбери антонимы.
Дерево высокое, а трава _____________________________ .
Слон большой, а муравей ____________________________ .
Сахар сладкий, а соль _______________________________ .

114 РУССКИЙ ЯЗЫК
Дорога широкая, а тропинка _________________________ .
Зимой холодно, а летом _____________________________ .
Лес тёмный, а поляна _______________________________ .
2.

ª Подбери слова к данным схемам.
3.

ª Прочитай текст. найди и выпиши родственные слова. выдели
корень.
Снежинки падали всю ночь. Снег засыпал всё вокруг. Утром
дети слепили снеговика и сделали снежную горку. Весело было
играть среди снежных сугробов.
4.

ª Подчеркни прилагательные среднего рода.
Глубокий колодец, прозрачное озеро, свежее сено, подъёмный
кран, красный цветок, птичье гнездо, солёное море, тёплая
вода.
5.

ª К данным существительным подбери и запиши родственные
прилагательные и глаголы.
Синька, письмо, рыба, бег, любовь, плата, дождь, труд.
Синька — синий — синеть.
6.

ª найди лишнее слово в каждой строке. выпиши и подбери к нему
родственное.
Весенний, весело, веселиться, веселье, весёлый.
Рисовать, рисунок, рис, нарисовал.
Солить, солёный, солнечный, пересолить.
Лес, лесник, лесной, лисята, лесок.
Банк, банкир, банковский, банка.
7.

ª Спиши. найди и подчеркни многозначные слова.
Ручка, двери, потолок, гребень, нога, кольцо, коса, снег,
кресло.

115 Упражнения и задания для занятий летом
8.

ª выпиши глаголы в неопределенной форме.
Прочитал, прилетели, разбудили, писать, творить, иду, летят,
светить, смотреть, варить, смеётся, плавать, строят, решать, ре-
шить, перелистал, празднуют, рисовать, напечатала, вариться,
льётся.
9.

ª Прочитай. определи, к какой части речи относится каждое слово
в тексте. Запиши.
Пришла весна. Яркое солнышко пригрело землю, и потекли
весёлые ручьи. На деревьях распустились зелёные листочки.
В лесах, садах и лугах зацвели весенние цветы. С юга вернулись
стаи шумных птиц.
10.

ª найди в тексте и подчеркни существительные. определи их
падеж.
Этим летом Иван увидел настоящий вертолёт. Вертолёт стоял
посреди поля. Возле вертолёта Иван заметил лётчика. В руках
у лётчика была канистра.
11.

ª определи род и падеж существительных с пропущенными оконча-
ниями. вспомни, как их следует писать. Спиши, вставляя пропущенные
окончания.
Шли по тропинк..
Жили в деревн..
Катался на велосипед..
Узнал из книг..
Отдыхал в лагер..
Рисовал на бумаг..
Упала с яблон..
Купалась в речк..
Приехал на трамва..
Работает на фабрик..
Вернулись с площад..
Увидели в озер..

116 РУССКИЙ ЯЗЫК
12.

ª Прочитай загадку. Спиши её. найди и подчеркни числительные.
определи, на какой вопрос они отвечают.
К. Чуковский
Шел Кондрат
В Ленинград,
А навстречу — двенадцать
ребят.
У каждого по три лукошка,
В каждом лукошке — кошка,
У каждой кошки — двенадцать
котят.
У каждого котёнка
В зубах по четыре мышонка.
И задумался старый Кондрат:
«Сколько мышат и котят
Ребята несут в Ленинград?» Отгадка:
Глупый, глупый Кондрат!
Он один шагал в Ленинград.
А ребята с лукошками,
С мышами и кошками
Шли навстречу ему —
В Кострому!
13.

ª Запиши числа словами.
50, 45, 94, 62, 33, 87.
14.

ª от данных количественных числительных образуй порядковые
числительные.
Один, десять, шестнадцать, двадцать три, семьдесят.
П р о в е р ь с е б я !
один — первый; десять — десятый; шестнадцать — шестнадцатый; двадцать
три — двадцать третий; семьдесят — семидесятый.
15.

ª Прочитай наречия и запиши их в три колонки с вопросами как?,
где?, когда?. Среди представленных наречий найди и выпиши парами
синонимы, а затем — антонимы.
Вверху, ежегодно, чётко, везде, аккуратно, повсюду, рано,
уверенно, отлично, часто, вокруг, внизу, тепло, тревожно, чисто,
свежо, жарко, давно, вежливо, там, поздно, холодно.
диК тантЫ

Ø
Слова, значение, произношение и написание которых
должны усвоить учащиеся 1 класса
Кто, что, этот, это, все, всё, ему, его (у него), её, (у неё), кого,
кому, тебе, у тебя, она, они, твоя, надо, можно, много, мало,

117 Упражнения и задания для занятий летом
весело, хорошо, плохо, есть, когда, тогда, один, одна, мальчик,
девочка, хлеб, сад, собака, маленький, большой, дорогой, хочу,
могу, будет, очень, под, над, от, из, но, или.Слова, значение, произношение и написание которых должны усвоить учащиеся 2 класса
Здравствуй, до свидания, спасибо, пожалуйста, если, даже,
себе, мне, скоро, быстро, только, будто, город, село, класс,
украинский, русский, Киев, Москва, ребята, учитель, учительница,
сестра, учебник, тетрадь, дневник, чей, чья, чьё, деревья, друзья,
семья, медведь, заяц, корова, лисица, собака, дуб, мороз, съел,
рисовать, спросить, помогу, пошёл, пошли, пойдём, бери, (не)
хочу, могу, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять,
чёрный, зелёный, жёлтый, голубой, интересный, почему, потому,
что, здесь.
Слова, значение, произношение и написание которых должны усвоить учащиеся 3 класса
Берёза, бьёт, весна, вечер, вперёд, всегда, всего хорошего,
вторник, вчера, грустный, декабрь, жёлтый, завтра, знаешь,
идти, извини, извините, комната, классный, коричневый,
который, лестница, лучше, меньше, месяц, метро, может, ноябрь,
овощи, огород, октябрь, орех, осень, отец, пенал, петух, потом,
почти, прекрасный, пришёл, платье, погода, подъехал, поздно,
позже, помидор, понедельник, пусть, пьёт, радостный, рисунок,
сегодня, сейчас, семья, сентябрь, сестра, сразу, столица, суббота,
субботний, счастливый, телефон, теперь, тяжёлый, ужасный,
улица, февраль, хотим, хочешь, хочет, через, честный, четверг,
этого, этой, этому, яблоко, январь.
Слова, значение, произношение и написание которых должны усвоить учащиеся 4 класса
Адрес, аккуратно, берег, беседа, библиотека, билет, вагон,
возле, вокзал, вопрос, восемнадцать, газета, говорить, гореть,
далеко, двадцать, двенадцать, девятнадцать, директор, дорога,
ещё, замечательный, иногда, кажется, календарь, кастрюля,
килограмм, коллектив, компьютер, конечно, космонавт, костёр,
легко, медленно, металл, мягкий, назад, налево, наоборот,
направо, неужели, ничего, обидеться, обязательно, одиннадцать,
однажды, около, особенно, отдохнуть, пассажир, победа, подарок,
подруга, помогать, портрет, послезавтра, праздник, путешествие,
пятнадцать, разве, разговор, рассказ, Россия, самолёт, сверкать,

118 РУССКИЙ ЯЗЫК
сверху, свобода, семнадцать, сколько, слева, снизу, справа,
столько, страна, ужасный, Украина, тринадцать, фамилия,
холодный, хозяйство, четырнадцать, шёл, пришёл, подошёл,
шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электровоз.Тексты для списывания
1
1—2 классы
ГОЛУБОЕ ТОПЛИВО
Голубое топливо — это газ. Газ заменяет
нефть, каменный уголь. Мой папа работает ма-
стером на буровой. Его бригада открыла боль-
шие залежи голубого топлива. Отец любит
свою работу. Он часто рассказывает мне, от-
куда появился газ, как образовались нефть
и каменный уголь.
ОСЕНЬЮ
Шёл лёгкий осенний дождь. Вместе с капля-
ми летели жёлтые листочки. На ветках дуба
ещё висели одинокие жёлуди. Несколько же-
лудёвых скорлупок лежали под деревом.
САД
Наш сад огорожен решёткой. За садом —
речка. Берега желтеют от одуванчиков. Тихо
шепчет камыш. Босыми ногами пробираюсь
сквозь холодные жёсткие стебли травы. От-
крываю железную калитку. Передо мной рас-
кинулась неподвижная гладь реки.
1 Олейник В. Ф., Сильнова Э. С. Сборник диктантов по русскому языку для
начальных классов. — К. : Рад. школа, 1985.

119 Упражнения и задания для занятий летом
По И. Соколову-Микитову
ГРИБНОй ДОЖДЬ
Тише дождь. Посветлело за окнами. Побежа-
ли по дорогам ручьи. Улыбнулось из-за тучи
солнышко. Загорелась на небе над рекою семи-
цветная радуга. А дождь сквозь солнце — к гри-
бам. Пойдут расти грибы. Теперь босиком бегать
по лужам, по набрякшей, помолодевшей траве!
По М. Ильину
ЛЕТНЕЕ УТРО
Закончилась короткая летняя ночь. Бледне-
ют и гаснут звёзды. Первый луч солнца скольз-
нул по деревьям.
Хорошо в такое утро в лесу. В чаще ещё
темно и тихо. Вдруг тишь нарушил крик пти-
цы. За деревьями блеснуло озеро. Ивы и берё-
зы наклонили свои ветки к воде. В ветвях пря-
чется дичь.
По Н. Калининой
ПРО ЖУКА
Во двор детского сада привезли песок. Ма-
ленькая Леночка из влажного песка сделала
аккуратный пирожок. Такой хороший пиро-
жок получился! Вдруг песочный пирожок за-
шевелился, и вылез из него большой чёрный
жук. Леночка испугалась, заплакала. Подошла
Вера Ивановна, взяла жука за гладкую спин-
ку, посадила на землю и успокоила Леночку.
Жук этот безвредный.

120 РУССКИЙ ЯЗЫК
По Г. Скребицкому
ДЯТЕЛ
Застучал в лесу дятел. Какой нарядный! Го-
ловка и спинка чёрные, на затылке красное
пятно, на чёрных крыльях белые пятнышки.
Потому его пёстрым дятлом и прозвали. Заце-
пился дятел за ствол острыми коготками. Опёр-
ся на жёсткий хвост и колотит по трухлявому
стволу крепким клювом.
Выискал в больном дереве вредителя и съел.
Не зря дятла лесным доктором называют.
По Л. Воронковой
МАМА
В комнате тихо и тепло. Шторы на окне ещё
не открыли. Лёня спит. Зина тоже спит.
А мама уже встала. Она хлопочет на кухне,
готовит завтрак. Часы пробили семь. Сейчас
мама войдёт в комнату. Постоит, послушает,
как дышат дети во сне. Жалко будить, а надо!
В школу пора идти.
НА ДАЧУ
Наступило лето. Отец объявил нам об отъез-
де на дачу. К подъезду подъехала машина. Мы
отъехали от города и приблизились к роще. Из
рощи доносились птичьи голоса. Слева была
река, а за рекой — необъятная равнина. Через
час мы были на даче.

121 Упражнения и задания для занятий летом
По С. Баруздину
СТРОИЛСЯ ГОРОД
Шёл по улице солдат. Строился город. За-
селялись новые дома. Ребята возле них играли.
Магазины работали, школы. А рядом новая
стройка шла. Шумели экскаваторы. Бульдозе-
ры готовили площадки для новых домов.
В годы войны фашисты весь город разрушили.
А теперь вырос новый город. Радовался солдат
светлому, молодому, хорошему городу!
3—4 классы
АСКАНИЯ-НОВА
Бывали ли вы в Аскании-Нова? Есть в Украине
такое место. Там живут полосатые зебры и борода-
тые зубры. Там пасутся антилопы и дикие лоша-
ди. Там выводят птенцов огромные птицы страу-
сы. Весной танцуют журавли, летом скользят по
воде белые и чёрные лебеди. А осенью собираются
в стаи розовые фламинго. Это заповедник.
ОСЕНЬ
На поля пришла ранняя осень. Урожай со-
брали. Стоят золотые снопы соломы. По зна-
комой тропинке спешат в школу ребята. Утром
тихо. По краям тропинки яркой листвой пе -
стреют деревья. Багряный клён загляделся на
себя в озеро. Вот липы в жёлтом наряде.
И только ели да сосны зелёные.
Красивая пора осень!

122 РУССКИЙ ЯЗЫК
По Г. Скребицкому
ОСЕНЬ В ЛЕСУ
Прошло жаркое, солнечное лето. Трава на
лесной поляне порыжела, цветы завяли. На
поверхности луж уже плавают первые осенние
листья. Темнеет из травы муравьиная куча.
Муравьи ушли под землю в свои жилища
и редко показываются наружу. В кустах гото-
вится к зиме колючий ёж. Он натаскал в ямку
у самых корней сухой травы, листьев. Устроил
себе на зиму тёплое гнёздышко.
ПЕРВыЕ КНИГИ
Всегда ли книги печатались? В давние време-
на они переписывались от руки гусиным пером.
На переписывание одной книги уходил иногда
год! Поэтому рукописные творения стоили очень
дорого. Владели ими князья да бояре. Ведь толь-
ко богатые могли купить дорогие книги.
Печатать книги на станке начал в России
Иван Фёдоров. Он же составил и напечатал са-
мый первый букварь.
По Г. Скребицкому
ОСЕНЬ В ЛЕСУ
Пришёл сентябрь. После знойного лета, по-
сле августовских тёплых дней наступила золо-
тая осень.
На лесных опушках ещё растут грибы: крас-
ноголовые подосиновики, зеленоватые и розо-

123 Упражнения и задания для занятий летом
вые сыроежки, скользкие грузди и душистые
рыжики. На больших пнях жмутся друг
к дружке тонконогие опёнки.
В моховых болотах ожерельем рассыпана по
кочкам румяная клюква. На освещённых солн-
цем лесных полянках краснеют гроздья рябины.
Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны
звуки, отчётливо разносятся голоса.
По И. Соколову-Микитову
НОЯБРЬ
Наступил последний осенний месяц — но-
ябрь. Всё живое в природе ждёт не дождётся
зимы. Пруды и небольшие озёра замёрзли. Но
ходить по льду ещё опасно. В ноябре солнце показывается редко. Небо за-
тянули серые облака. Часто из них падают первые
снежинки. Скоро они закружатся в воздухе гу-
стым белым роем и беззвучно лягут на землю.
По В. Петрову
В ЛЕСУ
На исходе октябрь. Даже дуб сбросил свою ли-
ству. В березняке светло. Идёшь по лесу. Слышен
шелест под ногами. Побурели листья папоротни-
ка. Только мох такого же цвета, как и летом. Он
остаётся зелёным даже под снегом. Изредка по-
падётся последний гриб. Грибнику и собрать не-
чего. В октябре созревает клюква. На болоте, на
зелёном фоне мха видны красные ягоды.

124 РУССКИЙ ЯЗЫК
По В. Бианки
ПРИСПОСОБИЛСЯ
Поздней осенью медведь выбрал себе место
для берлоги на склоне холма. Надрал когтями
узкие полоски еловой коры, снёс в яму, сверху
накидал мягкого мха. Подгрыз ёлочки вокруг
ямы. И они шалашом накрыли её. Залёг мед-
ведь под них и заснул спокойно. Но через ме-
сяц лайки нашли его берлогу. И он едва успел
убежать от охотника. Пришлось лечь прямо на
снегу. Но и тут его разыскали охотники. И вот
спрятался мишка третий раз. Только весной
люди обнаружили, что медведь отлично вы -
спался высоко на дереве.
ВОЛШЕБНАЯ ГЛИНА
В древние времена человек взял в руки ма-
ленький кусочек глины. Чем же стала обык-
новенная глина в его руках? Сосудом с длин-
ным горлом и головой загадочного зверя. Или
круглой вазой с фигурой морского чудища.
Или низенькой плоской чашей на изящной
ножке. Люди всегда старались делать не толь-
ко полезные, но и красивые вещи.
Секрет создания чудесной посуды строго обе-
регали. Так было с фарфором. Но русский учё-
ный Дмитрий Виноградов разгадал его тайну.
И был создан из особой глины прозрачный,
нежный русский фарфор.

125 Упражнения и задания для занятий летом
КИЕВ
Киев. Сколько солнца и тепла излучает это
слово! И вот я впервые в Киеве. Всё для меня
показалось необычным. Прекрасен в пышных
каштанах Крещатик. Великолепен широкий
Днепр. Побывала я и в Софийском соборе.
Наши предки построили его с помощью про-
стых механизмов. Они умели делать мозаику.
Она не потеряла красок до сих пор. Строится
Киев и сегодня. Этот чудесный город будет ещё
краше.
БЕЛКА И ДЯТЕЛ
У старой липы был тонкий сучок на высоте
чуть выше человеческого роста. На этот сучок
мы накалывали для синиц маленький кусочек
сала. Приглянулся он и солидному дятлу. Что-
бы добраться до заветного сучка, ему надо
было перескочить на другую сторону липы. Но
шустрая белка опережала нерасторопного дят-
ла. Она срывала лакомый кусочек, садилась
на ветке и уплетала сало за обе щеки. А не-
задачливый дятел отлетал ни с чем. Тогда мы
бросили в траву кусок старого сыра. Но белка
прыгнула прямо перед дятлом и выхватила
сыр из-под носа птицы. Ей доставляло какое-
то странное удовольствие дразнить и обижать
дятла.

126 РУССКИЙ ЯЗЫК
По Г. Снегирёву
КЕДРОВКА
Кедровка — таёжная птица. Больше всего
кедровок в кедровой тайге. Поспевают орешки.
Кедровка делает запасы. Набьёт в зоб орешков
и летит в горы. Засовывает орешки в трещины
скал, прячет в дуплах деревьев, зарывает их
в землю. Кедровка часто забывает о своих за-
пасах. Запасами кедровок кормятся белки, бу-
рундуки, мыши. Но много орешков остаётся
в земле. Из них вырастают маленькие кедры.
Так кедровка сажает кедровые леса.
По И. Соколову-Микитову
КАК МЕДВЕДЬ ЗИМУЕТ
Лучше всех зимой в лесу медведю. С осени
приготовил запасливый мишка берлогу. Нало-
мал мягких еловых веточек. На драл пахучей
смолистой коры. Тепло и уютно в медвежьей лесной кварти-
ре. Лежит мишка, с боку на бок переворачи-
вается. Так и проспит в берлоге всю зиму до
самой весны.

ЧТЕНИЕ
СоВетЫ родите ЛЯм
«КаК ПриУЧить реБЁнК а Читать»
Фо ЛьКЛор
Литерат Ура
С тиХ отВ орениЯ К Пра ЗдниК ам

СоВетЫ родите ЛЯм
« КаК При УЧить реБЁнК а Читать »
 Читайте своим детям как можно чаще (сказку или рассказ
каждый вечер); рекомендательный перечень книг для млад-
ших школьников вы найдете на страницах этого пособия;
 читайте вместе со своим ребёнком (по очереди) 10–15 минут
каждый день;
 сделайте чтение приятным времяпровождением;
 читайте сами, подавая пример своему ребёнку;
 разрешайте ребёнку самому выбирать книги для чтения;
 поощряйте малыша в его желании подержать, полистать, по-
играть с книгой;
 никогда не отговаривайте ребёнка от чтения книги, которую
он выбрал;
 не заставляйте читать насильно;
 не заставляйте ребёнка читать книгу, если она для него слиш-
ком сложна (пока у ребёнка скорость чтения не достигнет
60–80 слов в минуту, самостоятельно читать и получать удо-
вольствие от книги он ещё не сможет);
 не соревнуйтесь с телевидением, выбирая время чтения, каж-
дому занятию — своё время;
 не превращайте чтение в наказание за какую-то провинность;
 не проявляйте излишней озабоченности, когда вам кажется,
что у ребёнка недостаточные успехи в чтении;
 не сравнивайте чтение ребёнка с чтением братьев, сестер, дру-
гих детей;
 не прекращайте читать ребёнку вслух, когда он научился мед-
ленно читать сам;
 позаботьтесь о том, чтобы у ребёнка дома было много книжек
с цветными иллюстрациями;
 регулярно посещайте с ребёнком библиотеку и книжный ма-
газин;
 вспомните свои любимые в детстве книги и предложите их
своему ребёнку;
 дарите малышу книги;

129 Советы родителям «Как приучить ребёнка читать»
 поощряйте чтение ребёнка другим членам семьи, друзьям,
знакомым;
 всегда хвалите ребёнка, если он читает.
Программные требования к технике чтения

Ø
младших школьников
На конец 1 класса
Темп чтения (скорость): 20–25 слов в минуту.
Способ чтения: по слогам и переход на чтение целыми словами.
характерные ошибки: пропуск, замена, перестановка звуков.
Выразительность передается паузами на месте разделитель-
ных знаков.
Понимание фактического содержания прочитанного произ -
ведения: ребёнок может ответить на вопрос «Кто и что делает?
Где происходят события? Когда?».
На конец 2 класса
Темп чтения (скорость): 40–60 слов в минуту
Способ чтения: целыми словами.
х арактерные ошибки: искажение окончаний слов, пропуск
слов, перескакивание через строку.
Выразительность (при первичном чтении) проявляется в ло-
гически правильном прочитывании простого предложения любо-
го типа. Понимание содержания прочитанного (до конца) произведе-
ния: ребёнок определяет и называет персонажей произведения,
отвечает на вопрос «О чём ты прочитал? О животных, о детях,
о взрослых, о приключениях, о странствиях...?»
Формирование умения читать про себя. Темп чтения про себя
опережает темп чтения вслух не менее чем на 5 слов.
На конец 3 класса
Темп чтения (скорость): 65–75 слов в минуту
Темп чтения про себя опережает темп чтения вслух не менее
чем на 15–20 слов. Способ чтения: целыми словами.
характерные ошибки во время чтения вслух: искажение уда-
рений, нарушение выразительности.
Выразительность: правильное интонирование всех видов слож-
ных и простых предложений.

130 чтенИе
Понимание: ребёнок отвечает на вопрос «Что случилось?»,
самостоятельно определяет тему произведения.На конец 4 класса
Темп чтения (скорость): 80–95 слов в минуту.
Темп чтения про себя опережает темп чтения вслух не менее
чем на 20–30 слов. Способ чтения: целыми словами.
характерные ошибки во время чтения вслух: искажение уда-
рений. Выразительность: умение выразительно читать с листа и пра-
вильно интонировать все виды сложных и простых предложений,
формирование навыка декламации.Понимание: ребёнок отвечает на вопрос «Почему это произо-
шло? Почему именно так?», оценивает поступки персонажей,
аргументирует свою мысль.
Как читает ваш ребенок?

Ø
Как замерять технику чтения
Техника чтения имеет несколько показателей: скорость, способ
чтения, понимание, выразительность и правильность. Нельзя оце-
нить технику чтения, не обратив внимание на проявление всех по-
казателей. Дома родители могут сосредоточиться главным образом
на скорости, понимании прочитанного, выразительности чтения.
Замер темпа (скорости) чтения вслух
Замер проводят на первой минуте чтения, как это предлагает
школьная система оценивания. Время фиксируется с момента
чтения собственно текста без учета времени чтения заголовка
и фамилии автора. По истечении минуты взрослый незаметно обо-
значает место в тексте, а ребёнок спокойно продолжает читать
произведение до конца.
Подсчитываются все слова, и большие, и маленькие. Не учи-
тываются знаки пунктуации и пробелы.
Замер темпа чтения про себя
Во время чтения про себя в момент окончания первой минуты
взрослый просит ребенка остановиться и место остановки отме-
тить точкой, после чего чтение продолжается. Советы родителям
1. Замеры лучше проводить тогда, когда дети и взрослые отдох-
нули.
2. Чтение с любыми результатами оценивается доброжелательно.

131 Советы родителям «Как приучить ребёнка читать»
3. После проверки понимания смысла прочитанного (ответов на
вопросы к тексту, которые ставит взрослый) подсчитывается
количество слов, которые ребёнок прочитал за минуту, и срав-
нение их с требованиями программы.
4. Если результаты вас огорчили, обратитесь к тренировочным
упражнениям. И помните, что главное, чтобы ребёнок стал
читателем и понимал прочитанное. Поэтому читайте вместе
с ребёнком, читайте по очереди, читайте ребёнку на ночь,
и результаты не заставят себя ждать.
Инструкция для ученика 3—4 класса
«Как самостоятельно определить темп чтения»
(количество слов в минуту)
 Вместе со взрослыми выбери текст для проверки темпа (ско-
рости) чтения.
 Подсчитай, сколько слов в тексте, который выбран для про-
верки темпа чтения. Например, 284 слова.
 Отметь, сколько времени было израсходовано на чтение.
 Помни, что:
1 минута — 60 секунд,
2 минуты — 120 секунд,
3 минуты — 180 секунд,
4 минуты — 240 секунд.
Например:
2 минуты 22 секунды = 120 секунд + 22 секунды = 142 секунды
 Определи темп чтения: количество слов в тексте нужно раз-
делить на количество израсходованного времени.
Например:
284 слова текста ты прочитал за 142 секунды.
284 : 142
· 60 = 120 слов за минуту.
Тексты для проверки техники чтения учащихся, которые закончили 1 класс
Л. Толстой
Пришла Настя после школы. Одна мама
была дома. Настя села у стола, взяла книжку
и прочла сказку. Мама была рада.
(20 слов)
1. Что сделала Настя после школы?
2. Кто слушал Настю?

132 чтенИе
ДВА ПЕТУШКА
Два петушка подрались, и один победил.
Побеждённый забился под сарай, а победитель
взлетел на крышу и заорал во всё горло: ку-
ка-ре-ку! Откуда ни возьмись — ястреб: схва-
тил крикуна и унёс к себе на ужин.
(33 слова)
1. Кто подрался?
2. Что сделал победитель?
3. Что случилось с крикуном?
Прочитал весь текст меньше чем за 1 минуту — отлично!
Прочитал весь текст за 1 минуту — молодец!
Прочитал весь текст больше чем за 1 минуту — хорошо, но надо трени-
роваться.
К. Ушинский
ГУСИ
Вышла хозяюшка и манит гусей домой:
«Теги-теги-теги! Гуси белые, гуси серые, сту-
пайте домой!»А гуси шеи длинные вытянули, лапы крас-
ные растопырили, крыльями машут, носы рас-
крывают: «Га-га-га! Не хотим мы домой идти!
Нам и здесь хорошо!»Видит хозяйка, что добром от гусей ничего
не добьёшься: взяла длинную хворостину и по-
гнала их домой. (51 слово)
1. Кого хозяйка звала домой?
2. Гуси хотели идти домой?
3. Как хозяйка загнала гусей домой?
Прочитал весь текст меньше чем за 1 минуту — отлично!
Прочитал весь текст за 1 минуту — молодец!
Прочитал весь текст больше чем за 1 минуту — хорошо, но надо трени-
роваться.

133 Советы родителям «Как приучить ребёнка читать»
Тексты для проверки техники чтения учащихся, которые закончили 2 класс
(Л. Толстой)
МыШЬ И ЛЯГУШКА
Пришла мышь в гости к лягушке. Лягушка
встретила мышь на берегу и стала её звать
к себе в хоромы под воду. Мышь вылезла, да
воды хлебнула и насилу жива вон выбралась.
«Ни когда, — сказала она, — к чужим людям
в гости ходить не буду».
(42 слова)
1. К кому в гости пошла лягушка?
2. Что произошло с мышью?
3. Что решила мышь, когда выбралась на берег?
И. Акимушкин
ВОЛКИ
Волк — сильный зверь. С козой или ба-
раном на плече он может бежать так быстро,
что за ним и на хорошем скакуне трудно
угнаться…
Живут волки не только в лесу. Нравятся им
и раздольные равнины, поля. Охотятся обычно
ночью...«Волка ноги кормят», — это верно говорят.
Бывает, за сут ки волк в поисках добычи ки-
лометров шестьдесят набегает.
(56 слов)
1. Волка можно назвать сильным зверем?
2. Волку приходится много бегать в поисках добычи?
Прочитал весь текст меньше чем за 1 минуту — отлично!
Прочитал весь текст за 1 минуту — молодец!
Прочитал весь текст больше чем за 1 минуту — хорошо, но надо трени-
роваться.

134 чтенИе
К. Ушинский
СИЛА НЕ ПРАВО
Прибежал Митя в сад, выхватил у своей ма-
ленькой сестры Тани куклу и поскакал с кук-
лой по саду, верхом на палочке. Таня стояла
и плакала. Выбежал из дому старший брат Мити — Се-
рёжа. Серёже показалось весело возить куклу
по саду, и он отнял у Мити куклу и лошадь. Митя побежал жаловаться отцу; а отец си-
дел у окна и всё видел.
(58 слов)
1. Что сделал Митя?
2. Кто такой Сережа?
3. Почему Митя побежал жаловаться отцу?
4. Как ты думаешь, что сказал Мите отец?
Прочитал весь текст меньше чем за 1 минуту — отлично!
Прочитал весь текст за 1 минуту — молодец!
Прочитал весь текст больше чем за 1 минуту — хорошо, но надо трени-
роваться.
По Д. и Е. Тихомировым
Лиса попала хвостом в капкан. Рванулась
изо всех сил и убежала без хвоста. Другие ли-
сицы смеются над ней. Проходу ей не дают.
Бесхвостая лиса позвала к себе в гости под-
руг и советует им отрубить свои хвосты. «Без
хвоста, — говорит, — и красивее, и легче».
«Когда бы у тебя цел был хвост, так ты бы
говорить этого не стала», — сказали ей под-
руги. (62 слова)
1. Что случилось с лисой?
2. Какой совет подругам дала бесхвостая лисица?
3. Что ответили ей подруги?

135 Советы родителям «Как приучить ребёнка читать»
Тексты для проверки техники чтения учащихся, которые закончили 3 класс
К. Ушинский
МыШКИ
Собрались мышки у своей норки, старые
и малые. Глазки у них чёрненькие, лапки у них
маленькие, остренькие зубки, серенькие шубки,
ушки кверху торчат, хвостища по земле воло-
чатся.
Собрались мышки, подпольные воровки, ду-
мушку думают, совет держат: «Как бы нам,
мышкам, сухарь в норку протащить?»Ох, берегитесь, мышки! Ваш приятель Вася
недалеко. Он вас очень любит, лапкой приго-
лубит; хвостики вам помнёт, шубочки вам по-
рвёт.
(62 слова)
1. Кто собрался у норки?
2. Что хотели мышки?
3. Кто такой Вася?
4. Почему мышкам надо его опасаться?
Прочитал весь текст меньше чем за 1 минуту — отлично!
Прочитал весь текст за 1 минуту — молодец!
Прочитал весь текст больше чем за 1 минуту — хорошо, но надо трени-
роваться.
Л. Толстой
ДВА ТОВАРИЩА
Шли по лесу два товарища, и выскочил на
них медведь. Один бросился бежать, влез на
дерево и спрятался, а другой остался на доро-
ге. Делать было нечего — он упал наземь
и притворился мёртвым.

136 чтенИе
Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он
и дышать перестал.
Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и сме-
ётся:
— Ну что, — говорит, — медведь тебе на
ухо говорил?
— А он сказал мне, что плохие люди те, кото-
рые в опасности от товарищей убегают.
(74 слова)
1. Кого встретили в лесу два товарища?
2. Как поступил каждый?
3. Чем закончилась эта история?
Прочитал весь текст меньше чем за 1 минуту — отлично!
Прочитал весь текст за 1 минуту — молодец!
Прочитал весь текст больше чем за 1 минуту — хорошо, но надо трени-
роваться.
И. Акимушкин
ЛИСИЦА
Раньше говорили: «Лиса семерых волков
проведёт». Неправда это. Хоть и много сказок
и басен сложено о лукавстве лисы, волк всё же
похитрей да поумней лисицы.
Лиса главным образом мышами кормится.
Мастерски она ловит этих вредных для сель-
ского хозяйства грызунов. Пятьдесят штук мо-
жет за один день поймать.
Но когда мышей мало, лиса охотится на
глухаря, на зайца, на рябчиков. Может даже
на молодую косулю напасть. В еде неразборчи-
ва — что только не ест! Кузнечиков, майских
жуков, ящериц, дождевых червей, улиток…
(79 слов)

137 Советы родителям «Как приучить ребёнка читать»
1. Кто хитрее — волк или лиса?
2. Ест ли лиса мышей?
3. Что ещё ест лиса?
Прочитал весь текст меньше чем за 1 минуту — отлично!
Прочитал весь текст за 1 минуту — молодец!
Прочитал весь текст больше чем за 1 минуту — хорошо, но надо трени-
роваться.
Тексты для проверки техники чтения учащихся,
которые закончили 4 класс
Г. Снегирёв
ОТВАЖНый ПИГВИНЁНОК
Однажды я спускался к морю и увидел ма-
ленького пингвинёнка. У него еще только вы-
росли три пушинки на голове и коротенький
хвостик.
Он смотрел, как взрослые пингвины купа-
ются. Остальные птицы стояли у нагретых
солнцем камней. Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно
ему было бросаться в море. Наконец он решил-
ся и подошёл к краю скалы.
Маленький голый пингвинёнок стоял на вы-
соте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.
От страха пингвинёнок закрыл глаза и…
бросился вниз. Вынырнул, закружился на
одном месте, быстро вскарабкался на камни
и удивлённо посмотрел на море.
Это был отважный пингвинёнок. Он первый
искупался в холодном зелёном море. (97 слов)
1. Какой был пингвинёнок?
2. Удачной ли была первая попытка пингвинёнка искупаться?
3. Было ли пингвинёнку страшно?
4. Почему пингвинёнка назвали отважным?

138 чтенИе
К. Ушинский
КАПУСТНАЯ БАБОЧКА
Мальчик поймал на огороде беленькую ба-
бочку и принёс к отцу.
«Это превредная бабочка, — сказал отец, —
если их разведётся много, то пропадёт наша
капуста».
«Неужели эта бабочка такая жадная?» —
спрашивает мальчик. «Не сама бабочка, а её гусеница, — отвечал
отец. — Бабочка эта нанесёт крохотных яичек,
и из яичек выползут червячки: их-то и зовут
гусеницами. Гусеница очень обжорлива: она
только и делает, что ест да растёт. Когда
она вырастет, то сделается куколкой. Куколка
не ест, не пьёт, лежит без движения, а потом
вылетит из неё бабочка, такая же, как вот эта.
Так превращается всякая бабочка: из яичка
в гусеницу, из гусеницы в куколку, из кукол-
ки в бабочку; а бабочка нанесёт яичек и замрёт
где-нибудь на листе». (117 слов)
1. Почему отец назвал бабочку превредной?
2. Кто ест капусту — бабочка или гусеница?
3. Куколка ест капусту?
4. Какие превращения происходят с бабочкой?
Упражнения для глаз

Ø
Школьная нагрузка современных детей довольно велика. Од-
ним из первых страдает зрение ребенка. Несоблюдение режима,
невыполнение элементарных правил гигиены приводит к отрица-
тельным последствиям. Именно поэтому среди выпускников школ
мы всё больше видим тех, кто носит очки.
Почему это происходит и как остановить процесс потери зрения?

139 Советы родителям «Как приучить ребёнка читать»
Так сложилось исторически, что зрение человека настроено
смотреть вдаль. Для того чтобы разглядеть что-то вблизи, мыш-
цам нужно сократиться, напрячься. Если напряжение длится
ограниченное время, c перерывами, — мышцы успевают рассла-
биться. А теперь представьте, что напряжение глаза занимает
большой промежуток времени без перерыва, день за днем, и еще
в положении, когда голова наклонена вниз. Мышцы не могут
расслабиться, глаза начинают болеть, а зрение — ухудшаться.
Как ни удивительно, большинство людей знакомы с основны-
ми правилами сохранения зрения, но, к сожалению, почему-то
не придерживаются их. Напомним некоторые из них.
1. Нельзя читать при недостаточном освещении. Лучше читать
и писать днём, при естественном освещении.
2. Нельзя читать в транспорте, в метро, во время приёма пищи,
лёжа или низко наклонившись. Напряжение глаз во время
передвижения транспорта значительно увеличивается. К со-
жалению, взрослые именно к этому правилу относятся доволь -
но несерьёзно и сами подают плохой пример ребёнку.
3. Время, которое младший школьник проводит за компьютером,
должно быть строго ограничено: 1–2 класс — не более 20 ми-
нут, 3–4 — не более 30 минут. Взрослые лукавят, говоря, что
не могут отвлечь ребёнка от компьютера (понятно, что устав-
шему взрослому в конце рабочего дня так легче, но вред от
этого попустительства очень большой, особенно принимая во
внимание болезни, связанные с компьютерной и интернетза-
висимостью).
4. Для чтения младшего школьника не подходят книги, напеча-
танные на серой или глянцевой бумаге. Нужно выбирать
обычную белую бумагу (в выпускных сведениях в конце кни-
ги написано «офсетная бумага № 1»). Кроме того, буквы не
должны просвечиваться сквозь бумагу.
5. Во время выполнения домашних заданий ребёнку нужно не-
сколько раз делать перерыв и проводить гимнастику для глаз.
Приведём примерный вариант такой гимнастики, которую со-
ветуют медики:
 Зажмурить сильно глаза. Потом 10 раз поморгать.
 Подойти к окну, найти точку где-то вдали и вблизи. Перево-
дить взгляд от точки вдали к точке вблизи (10 раз).
 Не поворачивая головы, завести глаза максимально влево, по-
том максимально вправо (10 раз).
 «Выписывать» глазами круг или восьмёрку, лежащую на боку
(знак бесконечности) (10 раз).

140 чтенИе
Для того чтобы ребёнок привык выполнять эти упражнения,
делайте их вместе с ним. И ребёнку польза, и ваше зрение будет
улучшаться.
т ренировочные упражнения

Ø
1. Любое упражнение приносит пользу лишь тогда, когда выпол-
няется регулярно. В течение месяца каждый день выделяйте
10 минут для тренировочных упражнений с ребёнком, и уже
в конце месяца вы увидите положительные изме нения.
2. Не забывайте о психологической составляющей. Чтение для
ребёнка на начальном этапе — очень непростое дело. Для
сравнения: попробуйте без подготовки прочитать книгу на
иностранном языке, который вы учили в школе. Нелегко?
Поэтому если говорить ребёнку, что у него всё получится, всё
будет хорошо, — так и будет. Подбадривайте и не ругайте
маленького читателя.
3. Для того чтобы возросла скорость (темп) чтения, нужно тре-
нироваться. Но 6–7-летнему ребёнку быстро надоедают одно-
образные упражнения (наподобие «Прочитай этот текст ещё
раз»). Наибольшего эффекта можно достичь путём использо-
вания разнообразных упражнений. Текст может оставаться
неизменным, а задание каждый раз — новое.
Образцы таких упражнений приведены ниже.
Упражнения на распознавание букв
 Сравнение похожих букв (поиск одинаковых и различающих-
ся элементов);
 поиск в окружающей среде предметов, которые напоминают
буквы;
 распознавание букв, написанных разным шрифтом;
 составление букв из палочек, пуговиц;
 воспроизведение букв с помощью пальцев или положения
тела;
 обведение или вычеркивание в тексте одинаковых букв.
Упражнения с таблицами Шульте
 Быстро найдите в таблице все цифры от 1 до 25;
 быстро найдите в таблице все цифры от 25 до 1;
 вычеркните все цифры от 1 до 25;
 сосредоточьте внимание на центре таблицы; не сводя глаз
с центрального квадрата, отыщите все цифры от 1 до 25.

141 Советы родителям «Как приучить ребёнка читать»
Упражнения со слоговой таблицей
 Чтение слогов слева направо;
 чтение слогов справа налево;
 чтение слогов сверху вниз;
 чтение слогов снизу вверх;
 чтение тихо — громко (поочерёдно один слог в столбике или
в строке произносится тихо, следующий — громко);
 чтение тихо — громче (чтение слогов с постепенным повы-
шением голоса);
 чтение слогов одинаково громко;
 чтение слогов, которые начинаются с одной буквы;
 поиск и чтение слов, предложенных взрослым;
 самостоятельный поиск и чтение слов, составленных из слогов
таблицы.
Чтение столбиков слов
 Чтение «эхом» (взрослый медленно читает, а ребёнок эхом,
вполголоса повторяет за ним слова);
 чтение поочередно (слово — взрослый, слово — ребёнок);
 чтение слов в столбиках сверху вниз;
 чтение слов в столбиках снизу вверх;
 чтение через слово (первое, третье, пятое... слово в стол-
бике);
 чтение тихо — громко (первое слово — тихо, следующее —
громко, третье — снова тихо и т. п.);
 чтение слов с постепенным наращиванием громкости и, наобо-
рот, с постепенным уменьшением громкости;
 чтение в медленном темпе;
 чтение в быстром темпе;
 чтение с постепенным наращиванием скорости;
 чтение с разной интонацией (первое слово — с вопросительной
интонацией, второе — с утвердительной);
 чтение слов, которые начинаются с определённой буквы (на-
пример, с буквы П);
 чтение слов, которые отвечают на вопрос кто? или что?.
Чтение небольших текстов с повторами
 Чтение вместе со взрослым;
 чтение «эхом» (сначала читает взрослый, а ребёнок повто -
ряет);
 чтение простых слов: одно из них повторяет ребёнок, дру-
гое — взрослый.

142 чтенИе
Примеры тренировочных упражнений
1.

ª Посмотри на рисунки и узнай буквы.
2.

ª Попробуй сам изобразить буквы.
3.

ª Посмотри на рисунки и узнай буквы.
4.

ª Какое слово показали звери? Прочитай.
5.

ª найди, где спряталась буква г .
П Б Е Т

143 Советы родителям «Как приучить ребёнка читать»
6.

ª осмотрись и найди в своей комнате предметы, напоминающие
буквы.
7.

ª Составь буквы из палочек. Покажи буквы с помощью пальцев.

144 чтенИе
8.

ª выложи буквы д , в, Б, г из пуговиц.
9.

ª вспомни буквы, сравни их. что в них общее? чем они отличаются?
ю о Р ьЫ ь
н П н И в С
т г ш щ К ж
щ Ц г Пл д
И Й Ъ ьБ ь
И Ц в Бь в
10.

ª Преврати палочки в слово «Пень».
І ІІ І І
11.

ª назови, что нарисовано. Преврати палочки в буквы так, чтобы вы-
шло слово, которое обозначает этот предмет. Прочитай то, что получилось.
І ІІ І І
12.

ª Закрась клеточки с буквой ф синим цветом, а с буквой л — жёлтым.
Какой рисунок появился?
а аан ннн аа
н нф ффффф н
о оф ффффф о
І Іл ллллл І
е ел ллллл е
н нф нннннн
С Сф СССССС
м офм ом ом о
К лф Кл Кл Кл

145 Советы родителям «Как приучить ребёнка читать»
13.

ª обведи кружочком букву К. Какой рисунок появился?
м ммм Км ммм
н нн Кн Кн нн
Р РК РРРК РР
л Кл л Кл л Кл
х х Кх хх Кх х
м мм КККм мм
н ннн Кн ннн
Р РРРК РРК Р
л ллл Кл Кл л
х ххх ККх хх
К КККККККК

146 чтенИе
14.

ª вычеркни повторяющиеся буквы, прочитай фамилию писателя.
ж БгЗЫ У
а Ы ж Иш Й
г З Р Ум х
Й Иш нть
н Цм о вд
в д хьж Ц
Таблицы Шульте
1.

ª найди все цифры от 1 до 25, потом — наоборот.
22 112312 24
10 27313
21 61814
18 49515
20 17191625

147 Советы родителям «Как приучить ребёнка читать»
2.

ª Зачеркни все цифры от 1 до 25 по порядку.
5 14 1223 2
16 25 724 13
11 31418
8 10 192220
21 15 917 6
3.

ª Сосредоточив внимание на выделенном квадрате, попробуй
увидеть всю таблицу. не сводя глаз с центра, найди все цифры от
1 до 25.
12 4823 16
21 171911 2
9 5114 25
15 1020 622
3 18 724 13

148 чтенИе
4.

ª Сосредоточив внимание на выделенном квадрате, попробуй
увидеть всю таблицу. не сводя глаз с центра, найди все цифры от
25 до 1.
13 219 916
21 101523 3
14 425 512
6 11 17 124
20 22 818 7
5.

ª Сосредоточив внимание на выделенном квадрате, попробуй
увидеть всю таблицу. не сводя глаз с центра, найди все цифры от
1 до 25.
8 16 2112 3
18 711 1915
13 217 22 6
5 20 25 124
14 10 423 9

149 Советы родителям «Как приучить ребёнка читать»
Слоговые таблицы
аЯУЮ Эео ЁЫ и
Б Ба БЯБУБю БЭБеБо БЁБЫ БИ Б
В ва вЯвУвю вЭвево в ЁвЫ вИ В
Г га гЯгУгю гЭгего г Ё -гИ Г
д да дЯдУдю дЭдедо д ЁдЫ дИ д
ж жа жЯжУжю жЭжежо жЁжЫ жИ ж
З За ЗЯЗУЗю ЗЭЗеЗо З ЁЗЫ ЗИ З
К Ка КЯКУКю КЭКеКо К Ё -КИ К
Л ла лЯлУлю лЭлело л ЁлЫ лИ Л
м ма мЯмУмю мЭмемо м ЁмЫ мИ м
н на нЯнУню нЭнено н ЁнЫ нИ н
П Па ПЯПУПю ПЭПеПо ПЁПЫ ПИ П
р Ра РЯ РУРю РЭРеРо РЁРЫ РИ р
С Са СЯСУСю СЭСеСо СЁСЫ СИ С
т та тЯтУтю тЭтето тЁтЫ тИ т
Ф фа фЯ фУфю фЭфефо фЁфЫ фИ Ф
Х ха хЯхУхю хЭхехо хЁхЫ хИ Х
Ц Ца —ЦУ ——ЦеЦо —ЦЫ ЦИ Ц
Ч ча —чУ —чЭ чечо чЁ —чИ Ч
Ш ша —шУ —шЭ шешо шЁ —шИ Ш
Щ ща —щУ —щЭ щещо щЁ —щИ Щ

150 чтенИе

1. Читай слоги, находи слова.

ª
Ка Ретатоже на
но тЫКоло дачИ
тУ лУСа Зо лето
РЫ БаСо БаКа де
ла КИло тоКИ БУ
Па ваЗаво лИ РЯ
та Ра Кеда га шУ
дИ на тачаща чУ
2.

ª найди слог, которым начинается слово лимон, ракета, собака,
тарелка.
3.

ª найди слог, которым заканчивается слово буря, свечи, труба,
детвора.
4.

ª найди и прочитай слова в таблице задания 1: рыбаки, собака, коло-
да, ракета, карета, золото, ноты, соло, жена, лото, лапа, пава, рана,
тара, дача, вода, чаща, лоза, буря, шучу.

151 Советы родителям «Как приучить ребёнка читать»
5.

ª Игра «Круговорот».
Читай слоги — получай слова.
РА
НО
РА
мА
ТА
ВА
ПА
ЛА
СИ ЛО
РАНО — НОРА — РА...
Чтение столбиков слов
1.

ª найди в столбиках слог, который отличается.
ри ми ни ли
ри мы ни ли
ри ми не ли
ры ми ни ли
ри ми ни ли
ри ми ни ла
2.

ª читай столбики слов.
мак кот сон мал
рак вот сом мел
лак тот сын мол
лук так сок мыл
люк ток сыр мир
жук том сор мял

152 чтенИе
3.

ª читай, не ошибайся!
Дым сын
дом синь
том соль
тень рысь
день рис
печь медь
течь мёд
речь лёд
4.

ª добавляй букву и читай новое слово.
Рот — крот ель — щель
порт — спорт тук — стук
тон — стон лев — хлев
мех — смех лён — клён
утки — сутки уха — муха
осы — косы
5.

ª читай слово. д обавляй в конце слова букву. читай новое слово.
Зуб — зубр
рыба — рыбак
рука — рукав
тара — таран
6.

ª вставь в слова букву — образуй новое слово. Прочитай.
Икра — искра
маки — марки
сон — слон
сова — слова
дуло — дупло
сор — спор
Чтение небольших текстов с повтором
В. Сутеев
ЦыПЛЁНОК И УТЁНОК
Вылупился из яйца Утёнок.
— Я вылупился! — сказал он.
— Я тоже, — сказал Цыплёнок.

153 Советы родителям «Как приучить ребёнка читать»
— Я иду гулять, — сказал Утёнок.
— Я тоже, — сказал Цыплёнок.
— Я рою ямку, — сказал Утёнок.
— Я тоже, — сказал Цыплёнок.
— Я нашёл червяка, — сказал Утёнок.
— Я тоже, — сказал Цыплёнок.
— Я поймал бабочку, — сказал Утёнок.
— Я тоже, — сказал Цыплёнок.
— Я хочу ку-па-ться, — сказал Утёнок.
— Я тоже, — сказал Цыплёнок.
— Я плаваю, — сказал Утёнок.
— Я тоже! — крикнул Цыплёнок. — Спасите!..
Вытянул Утёнок Цыплёнка.
— Я иду ещё ку-па-ться, — сказал Утёнок.
— А я — нет, — сказал Цыплёнок.
Читайте вместе. Сначала ребёнок может читать только ответы
цыплёнка вслед за взрослым, дальше — больше.
Л. Станчев
ИГРА В ДЕТСКОМ САДУ
— Как пищат у нас цыплятки?
— Пик-пик-пик! Пик-пик-пик!
— Как они играют в прятки?
— Прыг-прыг-прыг! Прыг-прыг-прыг!
— Как по лужицам шагают?
— Плюх-плюх-плюх! Плюх-плюх-плюх!
— Как на солнце загорают?
— Ух-ух-ух! Ух-ух-ух!
— За зерно как будут драться?
— Дай-дай-дай! Дай-дай-дай!
— Как орла они боятся?
— Ай-ай-ай! Ай-ай-ай!
— Червячка они как тянут?
— Так-так-так! Так-так-так!
— Как с порога прыгать станут?
— Бряк-бряк-бряк! Бряк-бряк-бряк!
Так пищат цыплятки наши:
—Пик-пик-пик! Пик-пик-пик!
Так все крылышками машут:
— Фык-фык-фык! Фык-фык-фык!

ФоЛьКЛор
Фольклор
; — это произведения устного народного творче-
ства. Они создавались несколькими поколениями людей в те-
чение многих веков. Народное творчество имеет коллективно-
го автора.
Колыбельная песня — песенка, которая способствует засыпа-
нию ребенка.
Ходит сон по горе,
Носит сон в рукаве,
Всем продает,
Васильку так дает.
Потешки, пестушки, прибаутки — это весёлый разговор с ма-
лышами.
Потягунюшки-порастунюшки!
Поперёк толстунюшки,
В ножки — ходунюшки,
А в ручки — хватунюшки,
А в головку — разумок,
А в роток — говорок. Чук, чук, чук, чук,
Наловил дед щук.
Баба рыбку пекла,
Сковородка утекла.
Докучные сказки —
коротенькие сказки-шутки.
Жили-были два гуся.
Вот и сказка вся!
Бесконечники — веселые сказочки, которые можно рассказы-
вать бесконечно.
У попа был двор,
На дворе был кол,
На колу мочало.
Не начать ли сказку с начала?
У попа был двор…
Жили-были баран да овца,
Поставили они стожок сенца.
Не начать ли сказку с конца?

155 фольклор
Дразнилка — шутка, которая не должна обижать, вызываю-
щая добродушный смех задиралка.
Андрей-воробей,
Не гоняй голубей,
Гоняй галочек
Из-под палочек.
мирилки — стихотворения, которые помогают помириться
тем, кто поссорился.
Мирись, мирись
И больше не дерись.
Скороговорка — потеха для обучения чёткому произношению;
стихотворение или предложение, которое тяжело быстро выгово-
рить.
Три корабля лавировали, лавировали
Да не вылавировали.
Шла Саша по шоссе и сосала сушки.
Закличка, приговорка — обращение к явлениям природы; за-
кликание природы к желательному действию.
Улитка, улитка,
Высунь рога!
Дам кусок пирога
Да кувшин молока. Дождик, дождик, пуще,
Будет травка гуще.
Дождик, дождик, посильней,
Огород ты наш полей!
Считалка — короткое стихотворение для определения веду-
щего в игре или для распределения ролей в играх детей.
Эники-беники
Ели вареники,
Эники-беники — клёц,
Вышел усатый матрос.
Раз, два, три, четыре,
Кису грамоте учили.
Не читать, не писать,
А за мышками гонять.
Загадка
— весёлая задача, испытание на сообразительность, сме-
калку, логику. Отгадка скрыта в загадке. Её можно найти, если
обратить внимание на сравнение, сопоставление, описание, намёк.
Сперва блеск.
За блеском — треск.
За треском — плеск.
Над бабушкиной избушкой
Висит хлеба краюшка.

156 чтенИе
Легенда — рассказ о каких-то исторических события или ре-
альных людях. В легендах часто происходят необычные, фанта-
стические события, чудо.
Сказка
Сказка
; — фантазия, выдумка, интересный рассказ, в котором
могут участвовать волшебные силы.
Народные сказки бывают разных видов:
 сказки о животных — сказки, в которых главными героями
являются животные. Они могут разговаривать, переживать
человеческие эмоции. Эти сказки по своему происхождению
являются древнейшими. Примеры сказок о животных: «Волк
и семеро козлят», «Лиса и волк», «Теремок» и др.;
 волшебные сказки — сказки, в которых есть волшебный эле-
мент (волшебники, волшебные предметы или волшебные фра-
зы) . Волшебными сказками являются «Котигорошко»,
«Царевна-лягушка» и другие;
 социально-бытовые сказки — сказки, в которых события при-
ближены к реальным событиям в жизни людей. В таких сказ-
ках нет волшебных предметов и волшебных событий, но герои
проявляют такие черты, как выдумка, находчивость, ум, со-
образительность. Социально-бытовыми сказками являются
«Дочь-семилетка», «Каша из топора» и другие.
Части сказочного рассказа:
 присказка;
 зачин;
 основная часть;
 концовка.
Присказка помогает настроиться на сказочный рассказ, войти
в сказочный мир. Но не каждая сказка имеет присказку. Чаще
всего присказки бывают в волшебных сказках.
Ой ду-ду! На дубу
Грянул ворон во трубу.
И пошли чудеса:
Засинели небеса,
Вышли в море паруса,
Встали тёмные леса,
А в лесной избушке затопилась печь —
Пироги с морошкой начал зайка печь.
Пирогов покушай,
Сказочку послушай.

157 фольклор
Зачин — начало, первые фразы, в которых сообщается о ге-
роях, времени, месте событий и др. «За тридевять земель, в тридесятом государстве жил-был
царь с царицею».
«Жили-были дедушка и бабушка. Была у них внученька Машенька».
Основная часть — приключения героев со счастливым кон-
цом, события которых повторяются (чаще всего трижды).
Концовка — фразы, которые помогают завершить сказку, вер-
нуться из сказочного мира в реальный. «Вот и сказочке конец, а кто слушал — молодец».
«У них там теперь стоит бочка, на бочке корец, а всей сказ-
ке конец».
Сказочники и собиратели
Сказки рассказывают сказочники.
Сказочник — тот, кто составляет и рассказывает сказку.
Каждый сказочник что-то прибавлял к тексту сказки, чуть
изменял его, рассказывал по-своему. Так появились сказки по-
хожие, но разные — варианты сказок. Например, известная всем
с детства сказка «Колобок» имеет варианты, в которых колобка
не съедают, а он идёт дальше путешествовать.
Сказки записывают собиратели.
Собиратели устного народного творчества — это те, кто ходил
по стране, слушал и записывал потешки, прибаутки, считалки,
поговорки, пословицы, сказки. Народные сказки собирали и об-
рабатывали известные писатели: К. Ушинский, Л. Толстой,
А. Толстой, И. Франко, Б. Гринченко и другие.
В сборниках устного народного творчества есть пометка, ко-
торая сообщает читателю, кто собрал, обработал эти произведе-
ния. Эти пометки помещены на титульном листе, в начале книги,
или в конце, в содержании.
Учимся читать сказку
1. Прочитай название сказки. Рассмотри рисунки. Как ты ду-
маешь, о чём будет сказка?
2. Прочитай сказку.
3. Есть ли в сказке присказка?
4. Какой зачин в сказке? О чём он сообщает?
5. Кто главные герои сказки?
6. Сколько эпизодов в сказке?
7. Есть ли в сказке повторы?
8. Есть ли в сказке концовка?
9. Каков урок этой сказки? Чему она учит?

158 чтенИе

10. Какая это сказка: о животных, волшебная или социально-
бытовая?

11. Есть ли в сказке незнакомые слова, которые обозначают не-
известные тебе вещи, приспособления? С помощью взрослых
найди им разъяснение.
Колобок
Зачин

Эпизоды сказки
окончание
г ерои сказки дед, баба, колобок, заяц, волк, медведь, лисица
Урок сказки на языке медок, а под языком ледок.
Кто хвалится, тот раскаивается.

Литерат Ура
Литература —

; произведения, написанные конкретными авто-
рами. Каждое произведение имеет пометку — фамилия, имя,
отчество автора.
Писатели
; — авторы литературных произведений. Песенки,
колыбельные, частушки, считалки, скороговорки, загадки,
сказки, стихи, рассказы, повести, если они созданы писате-
лями, называют литературными произведениями.
Название произведения состоит из фамилии автора и заголов -
ка произведения. Например, название произведения: А. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке».
Тема — основной круг вопросов, которые поднимаются в произ-
ведении. Тема в общем виде отвечает на вопрос «О чём это про-
изведение?».
Основные темы детской литературы:
 о детях;
 о взрослых;
 о животных и растениях;
 о волшебстве и фантастике;
 о Родине (история и современность);
 о жизни в других странах;
 о приключениях, о странствиях;
 о науке и технике.
Идея — обобщённая мысль автора, которая лежит в основе
произведения.
Персонажи — это действующие лица литературного произ-
ведения. Их ещё называют литературными героями. Они могут
быть главными, второстепенными и эпизодичными. Вокруг глав-
ных героев происходят основные события в произведении. Также
различают положительных и отрицательных героев. Сюжет — событие или ряд событий, которые связаны между
собой и в которых раскрываются характеры действующих лиц.

160 чтенИе
Сюжет отвечает на вопрос «О чём рассказывается в этом про-
изведении?», но, в отличие от темы, более конкретно.
Как правильно определить сюжет произведения?
1. Сначала нужно ответить, о ком это произведение.
2. Потом сказать, что именно об этом герое (или героях) мы
узнали из этого произведения.
3. Ответ желательно сформулировать в одном предложении.
Например, сюжет произведения В. Бианки «Первая охота»:
о первой неудачной охоте щенка за дикими зверями и птицами.
В построении сюжета выделяют:
 завязку (начало развития событий);
 развитие событий (последовательное развитие событий, кото-
рое ведёт к кульминации);
 кульминацию (момент высочайшего напряжения в развитии
событий);
 развязку (завершение событий).
Композиция произведения — построение художественного
произведения, расположение и взаимосвязь всех его частей.
художественная литература
 
ПоЭЗИЯ ПРоЗа
Стихотворение

Ø
Стихотворение
; — произведение, написанное ритмическим
языком с помощью рифм.
Рифма — созвучность концовок стиха.
Ритм — равномерное повторение ударных и безударных сло-
гов в строке. Сравните два текста: первый — прозаический, второй — сти-
хотворный, который имеет ритм и рифму.
1. В феврале ветры дуют, воют громко в трубах, по земле мчит-
ся змейкой лёгкая позёмка.
С. Маршак
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Лёгкая позёмка.
Поэт — автор стихотворного произведения.

161 литература
Тарас Григорьевич Шевченко, Леся Украинка, Наталья Львов-
на Забила, Анатолий Георгиевич Костецкий — известные укра-
инские поэты. Александр Сергеевич Пушкин, Михаил Юрьевич Лермонтов,
Агния Львовна Барто, Самуил Яковлевич Маршак — известные
русские поэты.
Культурный человек знает стихи и умеет их рассказывать.
Декламация — выразительное чтение перед слушателями.
Проверь себя Кто автор этих произведений?
— Кот василий, где ты был?
— Я мышей ловить ходил…
— Почему же ты в сметане?
— Потому что был в чулане…
Или: мама спит, она устала…
н у, и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
а уселась и сижу…
Или: маша варежку надела.
ой, куда я пальчик дела?
нету пальчика, пропал,
в свой домишко не попал.
е сли ты припомнил, что авторами стихотворения являются алексей Крылов,
елена Благинина, нина Саконская, то ты молодец.
а кто автор этих произведений? Продолжай!
У лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том…
мороз и солнце. день чудесный!..
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день…
в етер по морю гуляет
И кораблик подгоняет…
Проверь знание произведений а. Пушкина по учебнику или сборнику сти-
хотворений.
Как помочь младшему школьнику
научиться выразительно читать стихи?
Согласно требованиям программы учащиеся начальной школы
должны уметь декламировать стихи, т. е. выразительно их рас-
сказывать.

162 чтенИе
Для того чтобы выразительно читать стихи, необходимо осо-
знать авторский замысел через художественные образы, особенно
через чувства и переживания самого автора.
Несколько советов родителям
для эффективной домашней работы
по выразительному чтению стихотворений
 Настроиться на чтение и запоминание помогает создание соот-
ветствующего настроения, например припоминание взрослыми
того, как они сами в детстве читали это стихотворение, нра-
вилось ли им это произведение.
 Определённое расположение духа создаёт и сообщение о поэте,
его времени. Сообщение может быть совсем коротким, глав-
ное, чтобы оно было эмоциональным: «Представляешь, Алек-
сандр Сергеевич Пушкин, когда учился, имел два прозвища:
«француз» (потому что в совершенстве знал французский
язык) и «обезьяна» (потому что он умел ловчее всех перепры-
гивать через стулья). Вторым прозвищем он особенно гордил-
ся». Желательно также выяснить жил ли этот писатель давно
или является вашим современником.
 Для правильного выразительного чтения ребёнку необходим
пример взрослого. Это важно и для более глубокого понима-
ния, осмысления произведения, и для подражания лучшим
образцам, и для того, чтобы успеть ощутить наслаждение от
поэтического слова, поэтому взрослому нужно читать вслух
больше и чаще. Обратите внимание, что культура чтения сти-
хотворений предусматривает обязательное называние имени,
фамилии автора и заглавия произведения. И не спешите, чи-
тая стихотворение.
 При чтении стихотворений ребёнку помогает их форма. Сти-
хотворение пишется «столбиком», его строки чаще всего за-
канчиваются рифмой. В детских стихотворениях конец стро-
ки часто совпадает с концом предложения, поэтому его чтение
не представляет трудностей для чтеца. В конце строки дела-
ется пауза. Особого внимания требуют стихотворения с пере-
носом, характерные для ХіХ столетия (Т. Шевченко, А. Пуш-
кин, Н. Некрасов).
Н. Некрасов. «Мужичок-с-ноготок» (отрывок)
— А что у отца-то большая семья?
— Семья-то большая, да два человека
Всего мужиков-то: отец мой да я.

163 литература
 Если это стихотворение прочитать, выделяя интонацией кон-
цы строк, получится бессмыслица: семья большая, а состоит
всего из двух человек, потому что здесь использован перенос
(в примере он подчеркнут). Конец строки нужно прочитать
так, чтобы слушатели поняли, что нужно ждать продолжения
фразы (для этого интонационно повышают голос). Взрослому
необходимо обратить на это внимание ребёнка и несколько
раз прочитать ему сложное место.
 Для ребёнка младшего школьного возраста важным ориенти-
ром в выразительном чтении являются знаки препинания
(точка, двоеточие, троеточие, запятая, тире, скобки, вопро-
сительный и восклицательный знаки). Наибольшей паузы
требует точка и троеточие, вопросительный и восклицатель-
ный знаки, несколько меньшей паузы требуют двоеточие
и тире, еще меньшей — запятая. Кроме того, знаки препина-
ния требуют соответствующей интонации, особенно вопроси-
тельный знак, восклицательный знак, точка.
 В основе выразительного чтения — понимание. Выразительное
чтение учащегося — показатель того, что ребёнок понял и осо-
знал содержание прочитанного. Поэтому выразительному чте-
нию ребёнка должен предшествовать анализ художественного
произведения (в виде беседы), направленный на углубление
понимания; именно от понимания произведения зависят и из-
бранный темп, и паузы, и интонации.
 Обратите внимание, что выразительное чтение должно быть про-
стым, т. е. не нужно преувеличивать, слишком «актёрствовать».
 Важным элементом работы над выразительностью является опо-
ра на воспроизводящее воображение. Ребёнка нужно учить «ви-
деть» внутренним зрением то, что изобразил автор, а для этого
чувствовать и понимать авторские подсказки. Воспроизводящее
воображение развивает иллюстрирование (не только графиче-
ское, а и словесное), чтение по ролям, инсценировка.
Вопросы, способствующие пониманию стихотворений
 Понравилось ли стихотворение?
 О ком или о чём идёт речь в произведении?
 Почему это произошло? Что ты представлял, когда слушал
это стихотворение?
 Как ты думаешь, в каком настроении поэт писал это стихо-
творение?
 Как нужно прочитать стихотворение, с каким настроением?
(Спокойно, весело, бодро, грустно)

164 чтенИе
Вопросы,
способствующие пониманию пейзажной лирики
 Понравилось ли стихотворение?
 Какие картины ты представлял, когда слушал произведение?
Какие чувства вызвало стихотворение?
 Как ты думаешь, с каким чувством, настроением поэт «рисо-
вал» эти картины?
 Какие слова помогают автору создать такое настроение?
 Какую картину можно нарисовать к первой, второй строфе?
 Какие краски ты используешь?
 Как нужно прочитать стихотворение, с каким настроением?
Таким образом, можно утверждать, что научить ребёнка вы-
разительному чтению возможно. Главным условием выразитель-
ности является осознанность. Именно на этом аспекте нужно со-
средоточить свои усилия родителям ребёнка.
Как выучить стихотворение наизусть
1. Прочитай стихотворение. Ответь на вопрос: «О чём рассказы-
вается в стихотворении?»
2. Прочитай произведение медленно.
3. Раздели стихотворение на отрывки, которые имеют закончен-
ный характер.
4. Образно представь, о чём рассказывается в каждом отрывке.
По возможности проиллюстрируй их.
5. Прочитай стихотворение вслух несколько раз.
6. Попробуй рассказать всё произведение, подсматривая в текст.
обратите внимание!
Разучивание стихотворений связано с индивидуальными особенностями
памяти. одному достаточно один раз выразительно прочитать стихотворение,
чтобы запомнить его, а кому-то нужно прилагать для этого усилия на протяже-
нии нескольких дней. нельзя требовать от всех одинаковой скорости запоми-
нания.
е сли выучить стихотворение нужно «на завтра», то полезным будет при-
ём повторения, разнесённого во времени. то есть нужно прочитать произ-
ведение несколько раз днём (не стараясь всё запомнить), потом — спустя
некоторое время и обязательно перед сном (именно тогда информация об-
рабатывается эффективнее). Утром ещё раз нужно прочитать — пов-
торить.
е сли стихотворение нужно будет рассказывать через несколько дней, то
хорошо его запомнить помогут повторения 2–3 раза каждый день, особенно на
ночь.

165 литература
Почему не запоминаются стихи?
Одна из наиболее распространённых причин незапоминания
стихотворения заключается в том, что ребёнок не представляет
себе его содержание. Иными словами, образы, возникающие при
прочтении, нечеткие, неяркие, не вызывают соответствующих
чувств. Такое часто случается, когда произведение читает сам
ребёнок, в очень быстром темпе.
Во время чтения стихотворения в воображении возникают
определённые образы. В стихотворении их обычно немало. Для
того чтобы понять, ощутить то, что заложил в произведение ав-
тор, нужно приложить силы, подключить творческое воображе-
ние. Работу воображения можно сравнить с работой художника:
один образ — как один мазок, после чего не спеша вырисовыва-
ется картина. А если читать стихотворение, не давая слушателям
«дорисовать» картину, все мазки сливаются в одну большую
«мазню», на которой что-то вырисовывается, но очень смутно.
Поэтому одно из правил, которое должны запомнить и взрослый,
и ребёнок: читая стихи, нельзя спешить.
С возрастом ребёнка увеличивается количество и объём стихо-
творений. Постепенно память школьника заполняется разнообраз-
ными сведениями, и запоминание происходит медленнее. Но и здесь
ребёнку можно помочь. Если в этот период вооружить ребёнка
приёмами образного восприятия стихотворений, будут созданы бла-
гоприятные условия для лёгкого запоминания произведений.
Приёмы для образного представления
и быстрого запоминания стихотворения:
 с помощью движений;
 с помощью одновременного рисования;
 с помощью подготовленных рисунков;
 с помощью слов-опор.
Ра ЗУчИванИе СтИхотвоРенИЙ С Помощью двИженИЙ
Для того чтобы ярко представить то, о чём рассказывается,
некоторые слова (героев, действия) можно изобразить с помощью
жестов. Работа родителей с ребёнком дома отличается от работы педа-
гога в школе. Взрослый демонстрирует ребёнку, как он пользует-
ся приёмом запоминания. Обычно демонстраций не должно быть
много, но повторов проведите больше. В семье важно использовать
(когда это возможно) неоднократные повторения в разных ситуа-
циях (рассказать для бабушки, для брата, для соседки и т. п.).

166 чтенИе
Таким образом можно разучить разнообразные стихотворения,
особенно насыщенные глаголами. Примеры такого разучивания
представлены ниже.
В. Берестов. Петушки
т екст стихотворения действия
Петушки распетушились, две ладошки сжать в кулачки, затем резко
раскрыть, пальцы растопырить
но подраться не решились. Растопыренные руки свести близко, задер-
жать ненадолго, затем развести в стороны
е сли очень петушиться, Энергично пошевелить пальцами
на двух руках
можно пёрышек лишиться. Пальцы на руках по очереди опустить
к ладони
е сли пёрышек лишиться,
нечем будет петушиться. опять растопырить пальчики и опустить рас-
слабленно ладонь вниз
Д. Хармс. Кораблик
т екст стихотворения действия
По реке плывёт кораблик. ладонью показать волнообразные движения
он плывёт издалека. Руку поднести «козырьком» ко лбу
на кораблике четыре Показать 4 пальца руки
о чень храбрых моряка. Руки согнуть, как у силача
У них ушки на макушке, ладошки приставить к голове
У них длинные хвосты. о
дной рукой в воздухе показать длинный
хвост
И страшны им только кошки,
т олько кошки и коты. можно закрыть ладошками лицо (боюсь!),
а можно показать кошку при помощи
напряженных согнутых пальцев (коготки)
о б р а т и т е в н и м а н и е !
не нужно все слова показывать жестами! Иначе вместо опор выйдет что-то
наподобие сурдоперевода. во время разучивания с помощью жестов не забывайте об интонационной
выразительности.
РаЗУчИванИе СтИхотвоРенИЙ
С П омощью однов Ременного РИСованИЯ
Некоторые стихотворения легко выучить, одновременно делая
схематические рисунки. Даже размышления о том, как и что на-
рисовать, помогут запомнить стихотворение.

167 литература
Приведём несколько примеров разучивания с помощью одно-
временного рисования.
С. Маршак
ПРАЗДНИК ЛЕСА
(отрывок)
Что мы сажаем, сажая леса?
Мачты и реи —
Нести паруса.
Рубку
и палубу,
Рёбра
и киль
Плавать по морю
В бурю
и штиль…
Помните весёлую детскую песенку с одновременным рисова-
нием?
Точка, точка, запятая —
Вышла рожица кривая.
Ручки, ножки, огуречик —
Вот и вышел человечек.
Это тот же самый приём.

168 чтенИе
РаЗУчИванИе СтИхотвоРенИЙ
С Помощью ПодготовленнЫх РИСУнКов
Этот способ менее удобный, так как требует наличия готовых
рисунков, фотографий и т. п. Но красивые иллюстрации делают
содержание стихотворения очень наглядным. Иллюстрации мож-
но сделать и во время разучивания, а потом их использовать для
повторения. Этим способом наиболее эффективно разучивать про-
изведения, в которых есть перечень героев, предметов.
Е. Благинина
СЧИТАЛКА
Как у нас на нашей грядке
Столько цветиков цветёт –
маки,
Розы,
Ноготки,
Астры — пёстрые цветки,
Георгины и левкой.
Выбираешь ты какой?
А. Барто
«Я У МАЛЬЧИКОВ СПРОСИЛА…»
Я у мальчиков спросила:
— Это что за деревце?
Говорят они: — Осина.
Только мне не верится…
Даже ёлки мы вначале
От сосны не отличали;
Раз торчат иголочки,
Значит, это ёлочки.
А когда на ветку ели
Мы получше поглядели,
Оказалось, что она
Не такая, как сосна.
Мы в своей тетрадке синей
Нарисуем все листы
И не скажем об осине:
«Ах, берёзка, это ты!»

169 литература
Погляжу на дерево
И скажу уверенно:
«Это липа, это клёны,
А вот это — дуб зелёный».
Ра ЗУчИванИе СтИхотвоРенИЙ По оПоРнЫм Словам
Используя этот способ, нужно выделить опорные слова в тексте,
подчеркнуть их карандашом (если книга собственная) и прочитать
стихотворение, обращая внимание на эти слова. Очень часто в сти-
хотворениях словами, несущими основное содержание, являются
рифмы. Потом нужно выписать эти слова на отдельный лист бумаги
и припоминать строки стихотворения, глядя только на эти слова.
Часто опорными словами в стихотворении бывают рифмы, но
это не обязательно.
А. С. Пушкин
ЗИМНИй ВЕЧЕР
Вьюга мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То как зверь она завоет,
То заплачет как дитя…
Опорные слова: буря, небо, вихри, зверь, дитя.
Жизнь обязательно вносит свои коррективы в любой приём.
Для некоторых стихотворений можно объединять приёмы, напри-
мер разучивание с помощью опорных слов и опорных рисунков.
Можно разучивать произведение с помощью раскрашива-
ния — правда, для этого нужна заготовка, сделанная собствен-
норучно, или книжка-раскраска (это менее возможный вариант,
но бывает и такое). Помогает при разучивании стихотворений запоминание, что
за чем рассказывается: в первом четверостишии — о весне, во
втором — о поле и т. д. Это не пересказ, а лишь концентрация
внимания на последовательности повествования.
рассказ

Ø
Рассказ
; — повествовательное художественное произведение
об одном или нескольких событиях в жизни одного героя.
Эпизод

; — часть произведения, случай, событие.

170 чтенИе
Писатели — авторы рассказов для детей: К. Ушинский,
Л. Толстой, Н. Носов, В. Драгунский, В. Голявкин.
Учимся читать рассказ
 Кто автор произведения?
 Сколько эпизодов в этом рассказе?
 Какие мысли и чувства вызывает у тебя каждый эпизод?
 Припомни и назови всех, о ком ты прочитал.
Чтобы понять, что хотел рассказать автор читателю, необхо-
димо обращать внимание на характеристику героя.
Прочитав книгу, дай ответы на вопросы:
— О ком ты прочитал?
— Назови каждого героя.
— Какой он? Какая она?
— Что делает?
— О чём думает?
— О чём волнуется, переживает?
— Как можно охарактеризовать поступки героя?
Пьеса

Ø
Пьеса
; — литературное произведение, которое написано специ-
ально для постановки на сцене.
Драматург — это писатель — автор пьес. Для детей пьесы
писали: С. Маршак, С. Михалков, А. Барто.
Вся пьеса разделена на части — действия, а те, в свою оче-
редь, — на отдельные эпизоды, которые называются картинами,
или сценами. Те, кто принимают участие, действуют в пьесе, называются
действующими лицами. Все действующие лица указываются в на-
чале пьесы.
Например:
С. маршак «Сказка про козла»
Пьеса по мотивам народной сказки
Действующие лица:Дед
Баба
Козёл
Семь волков

171 литература
Авторские замечания актёрам о том, как они должны вести
себя на сцене, как говорить, к кому обращаться, называются ре-
марками. В тексте ремарки выделены шрифтом.
Вот, например, каковы ремарки в пьесе С. Маршака «Сказка
про козла».
ДЕЙСТВИЕ ПЕРВОЕ
Изба
Дед (входит в избу с вязанкой дров)
Ах, ах! Ох, ох, ох!
Что-то нынче стал я плох!
При чтении пьесы младшим школьникам особенно сложно по-
нять характер действующих лиц. Если в рассказе о героях, их
состоянии рассказывает автор, то в пьесе герои об этом говорят
сами.
Краткий театральный словарь анонс — объявление о предстоящих спектаклях.
антракт — перерыв в исполнении спектакля.
а фиша — объявление о спектакле или спектаклях, которые идут в театре.
в ней говорится о том, какой спектакль будет показан, где он будет происходить
и когда.
декорация — изображение места и обстановки действия. декорации уста-
навливаются на сцене. Кулисы — боковой щит в театральной декорации.
режиссер — руководитель спектакля.
р епертуар — все произведения (пьесы), которые исполняются в этом теа-
тре. репетиция — разучивание актёрами ролей спектакля, подготовка к высту-
плению. Сцена — специальная площадка, на которой даётся спектакль.
ПРавИ ла ПоведенИЯ в театРе
1. В театр нужно приходить заранее, для того чтобы сдать одеж-
ду в гардероб, осмотреться и найти свои места.
2. Чтобы занять свое место, зрители идут лицом к сцене (если
ряд свободный) или лицом к зрителям (если те уже сидят на
своих местах).
3. Для того чтобы пропустить других зрителей на их места, нуж-
но встать со своего места.
4. После третьего звонка в зрительный зал лучше не заходить,
это мешает другим зрителям.

172 чтенИе
5. Если вы опоздали и вас пустили в зрительный зал, нужно
садиться на первое свободное место, а не пробираться через
всех зрителей, мешая им.
6. Во время спектакля нельзя разговаривать, есть, выходить без
крайней нужды.
Басня

Ø
Басня

; — это короткий поучительный рассказ, чаще всего на-
писанный в стихотворной форме.
Басни писали Г. Сковорода, И. Крылов, Л. Глебов. Одним из
первых баснописцев был древнегреческий сочинитель Эзоп.
В Украине басни первым начал творить Г. Сковорода. Он написал
30 прозаических басен, которые объединил в сборнике «Басни
Харьковские».
Героями басен являются звери, птицы, растения. В поступках
персонажей высмеиваются человеческие недостатки.
В басне всегда есть вывод — мораль, которая подается в кон-
це произведения, реже — в начале. Например, мораль из басни И. Крылова «Ворона и лисица»:
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Повесть

Ø
Повесть

; — литературное прозаическое произведение, в кото-
ром, в отличие от рассказа, изображается не одно событие,
а ряд событий из жизни героя.
Для удобства повесть часто разделяют на отдельные главы,
которые могут иметь заголовок или быть пронумерованы.
СОДЕРЖАНИЕ
Вступление .............................................. 3
ЕДИНИЦА С ОБМАНОМ ................................... 5
Повесть в рассказах о 4-Б классе
ПЯТЁРКА С ХВОСТИКОМ ................................. 83
Повесть в рассказах о 4-А классе
Отличить повесть от других произведений помогает специаль-
ное примечание на титульном листе книги. В книгах-сборниках
подзаголовок «повесть» обычно указывается в содержании.

173 литература
СоветУем ПРоч Итать Пове СтИ дл Я дете Й:
 О. Иваненко «Куда летал журавлик»
 А. Костецкий «Всё — как на самом деле»
 В. Нестайко «Необыкновенные приключения
в лесной школе»
 Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
 А. Толстой «Золотой ключик, или Приклю-
чения Буратино»
 А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который
живёт на крыше»
 Э. Рауд «Муфта, Полботинка и Моховая борода»
детские писатели, произведения которых должен

Ø
знать ученик, оканчивающий начальную школу
Псевдоним

; — выдуманное имя и фамилия.
Автоним

; — настоящее имя и фамилия
РУССКИ е ПИС ател И х Іх Ст. — дет Ям.
( х Іх ве К — С 1800 По 1899 год)
Аксаков Сергей Тимофеевич
Гаршин Всеволод Михайлович
Даль Владимир Иванович
Ершов Петр Павлович
Крылов Иван Андреевич
Мамин-Сибиряк Дмитрий Наркисович
Некрасов Николай Алексеевич
Одоевский Владимир Федорович
Погорельский Антоний
(наст. имя — Алексей Алексеевич Перовский)
Пушкин Александр Сергеевич
Толстой Лев Николаевич
Ушинский Константин Дмитриевич
УКР аИнСКИе ПИСателИ хІх веК а — дет Ям
Марко Вовчок
(наст. имя — Мария Александровна Вилинская)
Леонид Иванович Глебов
Грабовский Павел Арсенович

174 чтенИе
Днепрова Чайка
(наст. имя — Людмила Васильевна Березина)
Коцюбинский Михаил Михайлович
Александр Олесь
(наст. имя — Александр Иванович Кандыба)
Марийка Пидгирянка
(наст. имя — Мария Омельяновна Ленерт-Домбровская)
Олена Пчилка
(наст. имя — Ольга Петровна Косач-Драгоманова)
Леся Украинка
(наст. имя — Лариса Петровна Косач-Квитка)
Франко Иван Яковлевич
Шевченко Тарас Григорьевич
Р УССКИ е ПИС ател И хх Ст. — дет Ям
( хх ве К — С 1900 По 1999 гг.)
Барто Агния Львовна
Берестов Валентин Дмитриевич
Бианки Виталий Валентинович
Благинина Елена Александровна
Булычёв Кир
(наст. имя — Можейко Игорь Всеволодович)
Волков Александр Мелентьевич
Гайдар Аркадий Петрович
Драгунский Виктор Юзефович
Заходер Борис Владимирович
Катаев Валентин Петрович
Маршак Самуил Яковлевич
Михалков Сергей Владимирович
Носов Николай Николаевич
Паустовский Константин Георгиевич
Пермяк Евгений Андреевич
Скребицкий Геогий Алексеевич
Сладков Николай Иванович
Толстой Алексей Николаевич
Чуковский Корней Иванович
Хармс Даниил
(наст. имя — Ювачёв Даниил Иванович)
УКРаИнСКИе ПИСателИ хх веК а — дет Ям
Бойко Григорий Пилипович
Воронько Платон Никитович
Забила Наталия Львовна
Иваненко Оксана Дмитриевна

175 литература
Орлов Владимир Натанович
Рыльский Максим Тадеевич
Сосюра Владимир Михайлович
Стельмах Михаил Панасович
Стельмах Ярослав Михайлович
Сухомлинский Василий Александрович
Тычина Павел Григорьевич
Трублаини Николай Петрович
Тютюнник Григор Михайлович
РУССКИ е детСКИе ПИС ател И — наш И Сов Ременн ИКИ
Остер Григорий Бенционович
Пляцковский Михаил Спартакович
Прокофьева Софья Леонидовна
Сапгир Генрих Вениаминович
Сахарнов Святослав Владимирович
Сеф Роман Семёнович
Токмакова Ирина Петровна
Успенский Эдуард Николаевич
УКР аИ нСКИ е дет СКИе ПИС ател И — наш И Сов Ременн ИКИ
Белоус Дмитрий Григорьевич
Коломиец Тамара Панасовна
Костецкий Анатолий Георгиевич
Мястковский Андрей Филиппович
Нестайко Всеволод Зиновьевич
Почепцов Георгий Георгиевич
УчИм СЯ Р а ССК аЗЫ вать о тво Рче Стве в Ыдающ ИхСЯ ПИС ателе Й
1. Назови фамилию, имя отчество писателя, если знаешь его
псевдоним.
2. Это писатель, который жил давно, или наш современник?
3. Что писал этот писатель: стихи, сказки, рассказы?
4. Какое произведение ты прочитал и хочешь посоветовать про-
читать другим?
Структурные элементы книги

Ø
Чтение любого произведения должно начинаться с рассматри-
вания книги.
Обложка — внешняя защитная оболочка книги, предназна-
ченная для идентификации данного издания среди других. Она

176 чтенИе
несёт на себе необходимые надписи. Обложка бывает твёрдая
и мягкая. Твёрдая обложка называется переплёт.
Корешок скрепляет все элементы книги, обеспечивает свобод-
ное перелистывание страниц книги, её прочность и ориентирова-
на на идентификацию конкретного издания среди других книг.

Суперобложка — дополнительная обложка, которая одевается
на основную обложку. Суперобложка является дополнительным
защитным и украшающим элементом.
Форзац — лист бумаги размером с развёрнутую книгу, кото-
рый соединяет переплёт с книжным блоком. В переводе с немец-
кого языка это слово означает: «фор» — перед, «зац» — набор,
т. е. то, что идет перед печатным текстом книги. В каждом пере-
плетённом издании есть два форзаца: передний и задний. Форза-
цы часто используются и в информативных целях, на них могут
быть размещены рекламные изображения, справочные данные,
карты, схемы.

177 литература
Титульный лист — заглавная страница книги, на которой со-
держатся основные сведения для общего распознавания её содер-
жания.
На титульном листе указывается:
 кто книгу написал или перевел;
 с какого языка перевел;
 как она называется и чему она посвящена;
 где, в каком году, какое издательство выпустило книгу в свет,
кто её оформлял.
Содержание и алфавитный указатель позволяют читателю
легко ориентироваться в тексте книги.
Аннотация — короткая заметка, которая передаёт содержание
книги, называя главные вопросы или основные эпизоды и давая
им оценку. Аннотация должна заинтересовать читателя, вызвать
желание прочитать эту книгу.
Вот, например, аннотация к книге С. Прокофьевой «Девочка
по имени Глазастик»:
в одной сказочной стране жадный король Краподин Первый похитил у лю-
дей улыбки и превратил их в золотые колокольчики. девочка по имени глаза-
стик, добрый волшебник алёша и их друзья решают вернуть жителям этой
страны улыбки, а также разгадать тайну ключа-невидимки.
Что читать младшим школьникам летом

Ø
Всем известно, что во время летнего отдыха у детей ухудша-
ются показатели навыка чтения. Для того чтобы предотвратить
это, а также развивать и углублять читательские интересы, це-
лесообразно организовать летнее чтение. Для этого создают реко-
мендательные списки произведений, которые предлагают детям
в конце учебного года.
Ниже приведён ориентировочный вариант подобного перечня.
Безусловно, взрослый может составить собственный список с учётом

178 чтенИе
возможностей и интересов ребёнка, наличия домашней библиоте-
ки и т. п.
Чтобы наиболее оптимально использовать возможности подоб-
ного перечня, стоит учесть следующее:
 перечень должен содержать описание жанрового, тематическо-
го, авторского разнообразия детской литературы, для того
чтобы каждый ребёнок смог найти книгу, которая ему наи-
более подходит;
 чтение летом отличается от программного, оно будет конку-
рировать с другими видами досуга, поэтому при отборе про-
изведений следует учитывать, что ребёнок будет их читать
преимущественно самостоятельно, без помощи взрослого;
 если ребёнок имеет довольно высокий уровень общего разви-
тия, техники чтения, то в перечень могут включаться произ-
ведения, предложенные для следующих классов;
 данные произведения являются лишь ориентиром в мире дет-
ской литературы: если произведение понравилось, можно най-
ти другую книгу этого автора (таким образом, и читательские
интересы будут формироваться, и читательский кругозор рас-
ширится);
 чтение должно приносить наслаждение. Если книга не нра-
вится, ребёнок отказывается её читать, не нужно настаивать.
Взрослый может дочитать эту книгу ребёнку вслух, а потом
поискать другую, ориентируясь на детские пожелания.
В 1–2-х (а иногда и в 3–4-х) классах комбинированное чтение
(по очереди: то ребёнок, то взрослый) является оптимальным,
особенно для детей, которые испытывают определённые труд-
ности в этой области.
Составляя перечень произведений, нужно учитывать, на ка-
ком языке разговаривает ребёнок дома и на каком осуществля-
ется обучение в школе. Если они совпадают, то в перечне произ-
ведения на языке обучения и общения должны занимать
наибольшую часть. Если же нет, тогда учащимся предлагаются
произведения на языке школьного обучения и на языке общения
приблизительно в равных долях.

179 литература
РеКомендательнЫЙ ПеРечень ПРоИЗведенИЙ длЯ чтенИЯ летом
Украинская литература Русская литератураЗарубежная литература
на русском и украинском языках
1 К лаСС
Котик і півник та інші
українські народні казки в обробці
о. Іваненко, І. франка, м. Пригари
Буцень о. щ о розповів калачик та ін. твори
Коцюбинський м. Івасик та т арасик. десять
робітників. дві кізочки
Сухомлинський в. Як здивувався мурко та ін.
твори
Почепцов г . Як гавчик лічби навчився
вірші (Бойко г ., воронько П., Забіла н .)г
уси-лебеди и другие русские народные
сказки в пересказах
а. т олстого, К. Ушинского, в. д аля, м. Булатова
михалков С. т ри поросёнка
носов н . Затейники. на горке
о сеева в. Плохо. т ри товарища. хорошее
Сутеев в. мышонок и карандаш и др. сказки
т олстой л . н. три медведя. лгун
Ушинский К. два плуга.
Стихотворения (м аршак С., Барто а.,
михалков С.) Блайтон е. Знамените каченя т
ім.
Пер. з англ. о. т ереха.
Блайтон Э. Знаменитый утёнок т им.
Пер. и пересказ с англ. Э. Паперной
муур л . малий Єнот і той, що сидить у ставку.
Пер. о. т ереха
муур л . Крошка енот и тот, кто сидит в пруду.
Пер. о. образцовой
Прейсен а. Козеня, що вміло лічити до десяти.
Пер. з норв. а. Підвишинської
Прейсен а. Про козлёнка, который умел
считать до десяти.
Пер. в. о стровського
т увім ю. а бетка.
Пер. з пол. м. Рильський та ін.
т увим ю. а збука.
Пер. с пол. С. михалкова
2 К лаСС
летючий корабель та ін. чарівні укр. нар. И
казки
Буцень о. г оробчик та ін. оповідання
вишня о. ф азани. любіть книгу Поди туда — не знаю куда, принеси то, не
знаю что и др. русские волшебные народные
сказки
Бианки в. Первая охота и др. сказки о животных
англійські народні пісеньки.
Пер. а. г
ригорука, н . Забіли.
английские детские песенки.
Пер. С. м аршака, К. ч уковского

180 чтенИе
Украинская литератураРусская литератураЗарубежная литература
на русском и украинском языках
2 К лаСС
в овк Б. м’якушка
д авидов а. Колиска серед снігу
Забіла н . Плискачик. два морози. лисичка та рак
Снігуронька. черевик, соломинка та булька
Іваненко о. Казочка про білочку-
мандрівницю. чорноморденький та ін.
пізнавальні казки
Комар Б. Ігор д зьобик
Копиленко о. Запасливий птах та ін.
природознавчі оповідання
Копиленко о. настуся г орошинка
нестайко в. Пригоди журавлика
нехода І. лисячий хвіст
Письменна л . вередливий грибок
Письменна л . Полуничка
Прокопенко І. Як василько порозумнішав
Роговська І. Казка про трьох цуценят
Сенченко І. Бува, що й вовка пійма теля.
Ударив, як жолудь ведмедя. Яке ж це сіно —
сама суха трава
Струтинський м. чому рипить сніжок
Сухомлинський в. Куди поспішали мурашки
та ін. оповідання та казки г
аршин в. л ягушка-путешественница
г олявкин в. т етрадки под дождём и др.
рассказы
г орький м. в оробьишко
д аль в. д евочка Снегурочка. Привередница
житков Б. наводнение. обвал. Пожар
Катаев в. д удочка и кувшинчик. Цветик-
семицветик
м аршак С. Книжка про книжки. Рассказ
о неизвестном герое. т еремок
носов н . Замазка. мишкина каша. ф антазёры
о сеева в. в олшебное слово. на катке.
о томстила
о стер г . Котёнок по имени г ав. Попался,
который кусался
Пантелеев л . Буква «ты». Как девочка
поросёнка учила говорить. две лягушки.
Прокофьева С. Самый большой друг
Пушкин а. Сказка о рыбаке и рыбке.
т олстой а. н . Золотой ключик, или Приключения
Буратино
т олстой л . н. Косточка. Котёнок и др.
рассказы о детях Біссет д
. Казки.
Пер. з англ. о. м атвієнко
Биссет д . Сказки.
Пер. с англ. н . шерешевской
г рімм в., Я. г орщик каші. Заєць та їжак.
Пер. з нім. о. Іваненко, С. Сакидон
г римм в., Я. Сладкая каша. Заяц и ёж.
Пер. с нем. г . Петникова
д октор Сьюз. Слон х ортон.
вільний переклад а. г ригорука
д октор Сьюз. Слон х ортон ждёт птенца.
Пер. с англ. т . макаровой
лабуле е. Р. Як півник потрапив на дах.
Переклад н . Забіли
лабулэ Э. Р. Как петушок попал на крышу.
Пересказ т . габбе
Перро ш . Казки.
Пер. з франц. Р. т ерещенка
Перро ш . Сказки.
Пер. с франц. т . габбе
Поттер Б. Ухти-т ухти.
Пересказ с англ. о. образцовой
Родарі д . дитяча залізниця та інше.
Пер. з італ. м. л укаша, І. дзюби

181 литература
Украинская литератураРусская литератураЗарубежная литература
на русском и украинском языках
2 К лаСС
франко І. лисичка і журавель. лисичка-кума
Ярмиш ю. лісові балакуни
вірші (Бойко г ., воронько П., Забіла н .,
Коломієць т ., Компанієць л ., Костецький а.,
м арійка Підгірянка, орач о., Пархоменко о.,
Познанська м., Ребро П., Рильський м.,
Сенатович о., Стельмах м.) Ушинский К. д
ети в роще. трусливый ваня
и др. рассказы о детях
Цыферов г . жил на свете слонёнок. Парово-
зик из Ромашкова
чарушин е. в олчишко. Страшный рассказ.
чеповецкий е. Радидон и х аритон. Самолёт-
ный воробей. т акой мальчик. о тчего башмаки
попросили каши
Стихотворения (Пушкин а., м аршак С., Барто а.,
михалков С., Заходер Б., Берестов в.,
мошковская Э., орлов в., Сеф Р., мориц ю.,
х армс д., токмакова И., Усачёв а.) Родари д
. Поезд стихов и другое.
Пер. с англ. С. м аршака, И. Константиновой
х арріс д . Казки дядечка Римуса.
Пер. с англ. м. г ершензона
чіарді д . джон д жей Скупій та скрипаль д ен.
Пер. з англ. о. мокровольського
чиарди д . ещё одно эхо. Пер. с англ. Р. Сеф
Казки народів Європи
Сказки народов европы
3 К лаСС
мудра дочка та інші українські нарИодні
соціально-побутові казки
Бабанський П. неслухняний велосипед
Білкун м. Подорож до Брудляндії
Буцень о. г ород узимку та ін. оповідання
васильченко С. неслухняний глечик. витрішки
вишня о. Панська ялинка
г лібов л . Байки
д онченко о. г олубий гвинтик
д емченко г . варвара Семилетка и другие русские народные
социально-бытовые сказки
аксаков С. а
ленький цветочек
а лексеев С. Рассказы из истории
в олков а. в олшебник Изумрудного города
г айдар а. ч ук и гек
г ераскина л . в стране невыученных уроков
драгунский в. д енискины рассказы
д урова н . Котька и др. рассказы о животных
и дрессировщиках андерсен х. Казки.
Пер. з дат. о. Іваненко
андерсен х. Сказки.
Пер. с дат. а. г
анзен
а сбйорнсен П. К. Королівські зайці.
Переказ з норв. л . Письменної
а сбьёрнсен П. К. Королевские зайцы.
Пересказ с норв. а. любарской
Баум л . ф. мудрець країни о з.
Пер. з англ. л . Солонька
Баум л . ф. мудрец из страны о з.
Пер. с англ. в. г обарева

182 чтенИе
Украинская литератураРусская литератураЗарубежная литература
на русском и украинском языках
3 К лаСС
Ільченко о. х то не жив посеред бурі, той ціни
не знає силі: дитинство лесі Українки (із серії
«життя видатних дітей»)
Збанацький ю. щ едрий їжачок. дике козеня
Зима о. Пересмішник
Іваненко о. Бурулька
Йогансен м. Як мураші наїлися цукру. Собака,
що лазив на дерево. Кіт ч удило
Комар Б. Проханий
Копиленко о. Розбійниця. м айстер
Коцюбинський м. х аритя. Ялинка
л яшенко л . талант
м алик г . Пригоди а лі в країні недоладії
нестайко в. незвичайні пригоди в лісовій
школі
нестайко в. Пригоди близнят-козенят
нехода І. Поспішиш — людей насмішиш. чому
кіт умивається після сніданку?
Пархоменко о. Казка про царя овдія та про
царівну несміяну
Пригара м. дівчинка та гуси
Прокопенко І. Як Павучок братів шукав та ін.
казки ершов П. Конёк-горбунок
Каверин в. Песочные часы
Козлов С. Как Ёжик с медвежонком протира-
ли звёзды. т
рям! Здравствуйте! и др. сказки
Крылов И. Басни
Куприн а. ю-ю и др. рассказы о животных
митяев а. а дмирал Ушаков. Письма с фронта
носов н . огурцы. т елефон и др. рассказы
о детях
носов н . Приключения незнайки и его друзей
о доевский в. мороз Иванович. г ородок
в табакерке
орлов о. Как Суворов перешёл через а льпы
Пантелеев л . фенька. т рус. честное слово
Пермяк е. Знакомые следы. Пичугин мост.
Смородинка
Пивоварова И. Рассказы люси Синицыной,
ученицы третьего класса
Пришвин м. вася в еселкин и др. рассказы.
Пушкин а. Сказки
Скребицкий г . Заботливая мамаша и др.
рассказы о животных в
естли а. немножечко летних каникул.
Пер. с норв. л . горлиной
г ауф в. Карлик ніс та інші казки.
Пер. з нім. м. Іванова, С. Сакидона
г ауф в. Карлик нос и другие сказки.
Пер. с нем. м. Салье, г . Петникова
г офман е. т . лускунчик та мишачий король.
Пер. з нім. Є. Поповича
г офман Э. т . щелкунчик и мышиный король.
Пер. с нем. И. т атариновой
г юго в. Козетта. г аврош.
Пер. з франц. е. Збарської.
г юго в. Козетта. г аврош. Пер. с франц. н . шер
г рімм в., Я. Казки. Пер. з нім. С. Сакидона
г римм в., Я. Сказки. Пер. с нем. в. Петникова.
Кіплінг Р. Слоненя. Ріккі-т іккі-таві.
Пер. з англ. л . Солонька, в. Прокопчука
Киплинг Р. Слонёнок. Рикки-т икки-тави
и другие сказки. Пер. с англ. К. ч уковского
Керролл л . аліса в країні чудес.
Пер. з англ. г . Бушиної
Кэрролл л . алиса в стране чудес.
Пер. с англ. Б. Заходера

183 литература
Украинская литератураРусская литератураЗарубежная литература
на русском и украинском языках
3 К лаСС
Роздобудько І. Казки для кота л укойє :
дитинство г анса андерсена (із серії «життя
видатних дітей»)
т рублаїні м. Пустуни на пароплаві. в олохан
Усач г . Як зайчик Кося знайшов друга
ч ухліб в. Після хуртовини
Ярмиш ю. Про андрійка і чашку
3Утевська П. Квітковий годинник. лісова апте-
ка. вароччин гребінець та його родичі
вірші (Білоус д ., Бойко г., воронько П., Забіла
н ., Коломієць т ., Компанієць л ., Костецький
а., м арійка Підгірянка, музичук а., орач о.,
Пархоменко о., Познанська м., Ребро П.,
Рильський м., Савчук л ., Сенатович о.,
Сосюра в., Стельмах м.) т
олстой л . н. Как научились бухарцы разво-
дить шелковичных червей. Индеец и англича-
нин и др. познавательные произведения
Успенский Э. вниз по волшебной реке
Ушинский К. История одной яблоньки. четыре
желания
чарушин е. лесной котёнок. олешки и др. рас-
сказы о животных
шварц е. Сказка о потерянном времени
шим Э. лебедь, рак и щука и др. произведе-
ния о природе
Яхнин л . Площадь картонных часов и др.
сказки
Стихотворения (Пушкин а., никитин И., Сури-
ков И., некрасов н ., фет а., Блок а., Бунин И.,
е сенин С., м аршак С., Барто а., михалков С.,
Заходер Б., Берестов в., мошковская Э.,
орлов в., Сеф Р., мориц ю., х армс д.,
т окмакова И., Усачёв а.) Пройслер о. м
аленька Баба-Яга. в одяничок.
Пер. з нім. в. василюка
Пройслер о. м аленькая Баба-Яга. м аленький
в одяной. Пер. с нем. ю. Коринца
Родарі д . Пригоди Цибуліно та ін.
Пер. з італ. а. Іллічевського
Родари д . Приключения чиполлино и др.
Пер. с итал. З. Потаповой, ю. ермаченко
т олкин д ж. Р. Р. хоббит, или т уда и обратно.
Пер. с англ. н . Рахмановой
т опеліус Ц. Зимова казка.
Пер. н . Забіли, о. Сенюк, о. Завгороднього
т опелиус Ц. Зимняя сказка. Кнут-музыкант.
Пересказ а. любарской
екгольм е. людвігові чотирнадцятому — ура!
Пер. зі швед. г . Кирпи
Экхольм Я. т утта Карлсон Первая и един-
ственная, людвиг четырнадцатый и другие.
Пер. е. г рищенко и а. м аксимовой.
Янсон т . диво-капелюх. Пер. зі швед. о. Сенюк
Янсон т . шляпа волшебника.
Пер. со швед. в. Смирнова
Казки народів різних країн
Сказки народов разных стран

184 чтенИе
Украинская литератураРусская литератураЗарубежная литература
на русском и украинском языках
4 К лаСС
Багмут І. шматок пирога
г лібов л . Байки
г ринченко Б. Украла
д авидов а. Про о зивайка, лісовий люд та їхні
незвичайні пригоди
Іваненко о. Сандалики, повна скорість. в еликі
очі та ін. пригодницькі казки.
Іваненко о. Куди літав журавлик
Ільченко о. життя та неймовірні пригоди
хлопчика з нанта жюля-г абрієля верна:
дитинство жюля в ерна
(із серії «життя видатних дітей»)
Комар Б. Кіт у червоних чоботях
Костецький а. мінімакс — кишеньковий
дракон, або д ень без батьків
нестайко в. в країні сонячних зайчиків
нестайко в. незнайомка з країни сонячних
зайчиків
нестайко в. Пригоди в кукурудзі
нестайко в. чарівні окуляри
Панч П. т ри копійки
Пархоменко о. Казка про всемогутню кому
Пригара м. михайлик — джура козацький а
лексеев С. Сто рассказов из русской истории
Бажов П. Серебряное копытце
Булычёв К. Путешествие а лисы и др. фанта-
стические повести
Былины (в пересказах а. нечаева)
г айдар а. т имур и его команда
г ригорович д . гуттаперчевый мальчик
г убарев в. Королевство кривых зеркал
м амин-Сибиряк д . Серая шейка. алёнушкины
сказки
носов н . витя малеев в школе и дома и др.
повести
Паустовский К. Заячьи лапы. Барсучий нос.
Кот-ворюга
Почепцов г . Бюро добрых услуг рассеянного
волшебника. в догонку за неизвестным и др.
сказки
Прокофьева С. Приключения желтого чемо-
данчика и др. сказки
Скребицкий г . Приемыш и др. рассказы
о животных
т олстой л . н. Прыжок. акула
чаплина в. Рассказы о животных Баррі д
ж. Пітер Пен.
Пер. з англ. в. митрофанова
Барри д ж. Питер Пэн.
Сокр. пер. с англ. И. т окмаковой
д аррелл д ж. Сороки. Карнавал світлячків
(уривок з повісті «моя сім’я та інші звірі»)
Пер. з англ. л . гончар
д аррелл д ж. говорящий свёрток.
Пер. с англ. н . Рахмановой
Зальтен ф. Бембі. Пер. з нім. о. ж уравля
Зальтен ф. Бемби. Пер. с нем. ю. нагибина
Киплинг. Р. м ауглі.
Пер. з англ. л . Солонька, в. Прокопчука
Киплинг. Р. м аугли. Пер. с англ. н . дарузес
Коллоді К. Пригоди Піноккіо.
Пер. з іт. ю. авдєєва
Коллоди К. Приключения Пиноккио.
в обраб. Э. Казакевича
лагерльоф С. ч удесна мандрівка нільса г оль-
герсона з дикими гусьми. Скороч.
Пер. зі швед. о. Сенюк
лагерлёф С. Путешествие нильса с дикими
гусями.
Пересказ З. Задунайской и а. любарской.
ліндгрен а. м алюк і Карлсон, що живе на даху.
Пер. зі швед. о. Сенюк

185 литература
Украинская литератураРусская литератураЗарубежная литература
на русском и украинском языках
4 К лаСС
Слабошпицький м. щ о ж буде з Костиком?
(Розповідь старого сенбернара)
Стельмах Я. Якось у чужому лісі
т ютюнник г . Степова казка
вірші (Білоус д ., Бойко г., воронько П.,
Забіла н ., Коломієць т ., Компанієць л .,
Костецький а., м арійка Підгірянка,
м алик г ., музичук а., орач о., Пархоменко о.,
Познанська м., Ребро П., Рильський м.,
Савчук л ., Сенатович о., Сосюра в.,
Стельмах м. ) чеповецкий е. мышонок мыцик. непоседа,
м
якиш и нетак
чехов а. Белолобый
шим Э. Кто копыто потерял? и др. сказки
о природе
Яковлев ю. м альчик с коньками. Багульник.
Бабаклава
Стихотворения (Пушкин а., никитин И.,
Суриков И., некрасов н ., фет а., Блок а.,
Бунин И., е сенин С., м аршак С., Барто а., ми-
халков С., Заходер Б., Берестов в.,
мошковская Э., орлов в., Сеф Р., мориц ю.,
х армс д ., токмакова И., Усачёв а.) линдгрен а. м
алыш и Карлсон, который
живёт на крыше. Пеппи д линный чулок.
Пер. со швед. л . лунгиной
мілн а. а. вінні-Пух і всі-всі-всі…
Пер. з англ. І. Ільїна, о. Калініченко,
І. хмельницької
милн а. вини-Пух и все-все-все…
Пересказ Б. Заходера
Рауд е. м уфтик, Півчеревичок і мохобородько.
Пер. з ест. о. Завгороднього
Рауд Э. муфта, Полботинка и моховая Борода.
Пер. с эст. л . вайно
т вен м. Пригоди т ома Сойєра.
Пер. з англ. ю. Корецького
т вен м. Приключения т ома Сойера.
Пер. с англ. К. ч уковского
т реверс П. мері Поппінс. Пер. з англ. Є. г оревої
т рэверс П. м эри Поппинс.
Пер. с англ. Б. Заходера
т опеліус З. Казки. Пер. о. Сенюк
т опелиус З. Сказки. обработка а. любарской
д’Эрвильи. Приключения доисторического
мальчика. обработка Б. м. Энгельгардта
Янсон т . мумми-тролль и комета.
Пер. со швед. в. Смирнова
Казки народів світу
Сказки народов мира

186 чтенИе
Знакомство младших школьников

Ø
c зарубежной литературой
Советы детям
1. Перед чтением любого произведения рассмотри книгу и опре-
дели, сколько в ней произведений, какие иллюстрации; если
в книге есть аннотация, прочти её.
2. Попробуй ответить на такие вопросы.
 Это произведение авторское или народное?
 Если произведение авторское, кто его автор? Ты уже знаком
с произведениями этого автора?
 На каком языке написан оригинал произведения? Указан ли
переводчик?
3. Во время чтения могут встречаться непонятные слова. Узнай
их значение у взрослых или из словаря.
4. Читая произведение, рассмотри иллюстрации. Обращай вни-
мание на национальную одежду героев, постройки, пейзажи,
характерные для той или иной местности.
5. После чтения произведения подумай, были ли правильными
твои предположения относительно содержания произведения.
Вспомни, встречался ли ты с подобными героями раньше.
6. Если произведение понравилось, нарисуй к нему иллюстрацию.
Советы родителям
1. В чтении учащихся 1–2 классов преобладают авторские и на-
родные сказки, рассказы, фольклорные произведения. Уча-
щиеся 3–4 классов интересуются сказочными повестями и ро-
манами, адаптированными для младшего школьного возраста.
Однако выбор жанра зависит от уровня подготовки самого чи-
тателя.
2. Культура чтения произведений зарубежной литературы пред-
усматривает обращение внимания на переводчика. К сожале-
нию, в книгах современных издательств не всегда указывают
переводчиков, в отличие от напечатанных в советский период
(издательства «Веселка», «Детская литература»). От уровня
переводчика зависит качество восприятия текста. Как прави-
ло, хорошие и качественные переводы сделаны известными
писателями (К. Чуковский, С. Маршак, И. Токмакова).
3. Значительную роль при выборе книг играет оформление про-
изведения, его размеры, иллюстрации, сопровождающие
произ ведение, шрифт текста. Чем меньше ребёнок, тем боль-

187 литература
ше должен быть размер шрифта и количество иллюстраций,
а вот объём текста — небольшой.
4. Во время ознакомления с произведениями зарубежной лите-
ратуры необходимо быть готовым к тому, что будут встречать-
ся непонятные слова. Значение последних можно узнать из
сносок, размещенных внизу страницы, из словаря в конце кни-
ги. Если объяснений нет, нужно обратиться к словарю ино-
странных слов, толковому словарю. Толкование непонятных
слов помогает правильно понять содержание произведения.
5. Во время чтения произведения желательно обратить внимание
на топонимические названия, которые, как правило, не пере-
водятся и несут в себе страноведческую информацию.
Фамилия,
имя автора название произведения
Примечания
австралия
м аршалл а. «Я умею прыгать через лужи»
(повесть)
австрия
Зальтен ф. Сказки:
«Бемби»,
«жили-были пятнадцать
зайцев» «Бемби» —
перевод ю. нагибина
«жили-были пятнадцать
зайцев» —
вольный перевод в. летучего
нестлигер К. «д
олой огуречного короля!»
(сказка)
америка
Баум л . ф. «мудрец из страны о
з»
(сказка) Переводы в. г
обарева,
С. Белова
Пересказом сказки является
произведение а. в олкова
«в олшебник изумрудного
города»
Бернетт ф. Э. Повести:
«м
аленькая принцесса»,
«т аинственный сад» в переводах а. Иванова,
а. Устинова,
а. Рождественской и др.
лондон д жек«Белый клык» (роман),
«Сказание о Кише» (рассказ) «Белый клык» в переводе
н
. в олжиной
Бичер-Стоу г .«хижина дяди т
ома»
(роман) Переводы:
н
. и м. ч уковских,
н . в олжиной, в. вальдман

188 чтенИе
Фамилия,
имя автора название произведения
Примечания
америка
олдрич т . Б.«Рассказ о плохом мальчике»
(роман) Роман известен в переработке
т
. г аббе «в оспоминания
американского школьника»
т вен м арк Повести:
«Приключения т
ома Сойера»,
«Приключения
г екльберри финна»,
«Принц и нищий» Сокращённые переводы:
К. и н
. чуковских,
н . д арузес
ш ульц д ж. в. «Синопа — маленький индеец»
и другие повести Сокращённый перевод
а. Кривцовой
Стеффенс л .«м
альчик на лошади»
(повесть)
Портер Э. «Полианна» (роман)
Сникет л . «Змеиный зал»,
«Скверное начало»
т аркинтон Б. Романы:
«Приключения Пенрода»,
«Пенрод-сыщик»
англия
Барри д ж. м. Сказки:
«Питер Пэн»,
«Питер Пэн и в
енди» Переводы И. т
окмаковой,
н . д емуровой, Б. Заходера,
а. Слобожан
Биссет д . Сказки:
«в
се кувырком»,
«Беседы с тигром»,
«Забытый день рождения» и др. в переводе н
. шерешевской
Блайтон Э. «Знаменитый утёнок т
им»
(сказка) Перевод и пересказ с англ.
Э. Паперной.
г ринвуд д ж.«м
аленький оборвыш»
(повесть) Сокращённый перевод
а. анненского
Пересказ т
. Богданович
Пересказ ч уковского
г рэхэм К. «в
етер в ивах»
(повесть) Перевод И. т
окмаковой
д аррелл д ж.«г
оворящий свёрток»
(сказочная повесть) Пер. с англ. н
. Рахмановой
д е ла м эр У. «Пугало» Перевод в. Ставиской

189 литература
Фамилия,
имя автора название произведения
Примечания
англия
д ефо д . «жизнь и удивительные
приключения
Робинзона Крузо»
(роман) Пересказ 1-й части романа
для младших школьников
сделан К. ч
уковским.
Более полное издание,
представляющее собой со-
кращенный перевод 2 частей,
осуществлен м. шишмарёвой
диккенс ч .«История англии»
Романы:
«оливер т
вист»,
«николас никльби» «История англии» —
в переводе д
. нампиной
Киплинг Р. «м
аугли» (сказочная повесть)
Сказки:
«Рикки-т икки-тави»,
«Слоненок»,
«о ткуда у кита такая глотка»,
«о ткуда у верблюда горб» и др. Перевод К. ч
уковского
«м аугли» в переводе
н . д арузес
Кэрролл л .Сказки:
«а
лиса в стране чудес»,
«а лиса в Зазеркалье» Пересказ с англ. Б. Заходера
Переводы в. орла,
н
. д емуровой
лир Э. «Книга бессмыслиц»,
«Прогулка верхом» и другие
стихи Пересказ г
. Кружкова
Переводы С. м аршака,
м. фрейдкина
лофтинг г .Сказочные повести:
«Приключения доктора
д
улиттла»,
«Цирк доктора д улиттла»,
«Почта доктора д улиттла»«Приключения доктора
д
улиттла» в переводе
ю . м уравьёвой, т. ф илаткиной,
м. фредкина,
«Цирк доктора д улиттла»,
«Почта доктора д улиттла»
в пересказе Б. д авыдовой
и в. нижника
льюис К. С. Повести:
«лев, Колдунья и платяной
шкаф»,
«Конь и его мальчик» Перевод г
. островской
милн а. а. Сказка:
«винни-Пух и все, все, все…» в пересказе Б. Заходера
миллиган С. «г
рустно-весёлая история
лысого льва» (сказка) в пересказе г
. Кружкова

190 чтенИе
Фамилия,
имя автора название произведения
Примечания
англия
несбит Э. Сказки:
«т
ысяча верных копий»,
«ч удозавр»,
«Книга зверей»,
«История амулета» Сказки в пересказах
г
. Кружкова, м. Ириус,
И. Богданова
Поттер Б. Сказки:
«Ухти-т
ухти»,
«Сказка про Питера-кролика»
и др. Пересказ о. образцовой
Робертс ч .«Рыжий лис» (повесть)
Ролинг д ж. Повести:
«г
арри Поттер и кубок огня»,
«г арри Поттер и орден ф еник-
са» и др.
Свифт д ж. «Путешествие г
улливера»
(роман) Пересказ романа, сделанный
для детей младшего школьного
возраста т
. габбе
и З. Задунайской,
для среднего и старшего
школьного возраста —
Б. Энгельгардтом
Сетон-
т омпсон Э. Рассказы:
«д
омино»,
«лобо»,
«г лупый Билли»,
«Рваное ушко»
Повести:
«м аленькие дикари»,
«Рольф в лесах» в переводах н
. чуковского,
н . т емчиной, а. м акаровой
Смит д . «Сто один далматин, или в
ели-
кая кража собак» (повесть) Перевод н
. чупеева
Стивенсон Р. «о
стров сокровищ» (роман)
Сб. «д етский цветник стихов» Перевод н
. чуковского
Переводы стихотворений
С. м аршака, К. ч уковского,
пересказ г . Кружкова
т рэверс П. Сказочные повести:
«м
эри Поппинс»,
«м эри Поппинс в парке» и др. Перевод Б. Заходера

191 литература
Фамилия,
имя автора название произведения
Примечания
англия
т олкиен д ж. Р. Р.Сказочные повести:
«х
оббит, или т уда и обратно»,
«ф ермер д жайлс из х эма, или,
на простонародном языке,
в озвышенные и удивительные
приключения фермера д жайл-
са, господина Ручного ящера
и короля м алого Королевства» «х
оббит, или т уда и обратно» —
в переводах
н . Рахмановой, К. Королева,
в. т ихомирова, И. т огоевой,
«ф ермер д жайлс из х эма, или,
на простонародном языке,
в озвышенные и удивительные
приключения фермера
д жайлса, господина Ручного
ящера и короля м алого Коро-
левства» — перевод г . Усовой
Уайльд о. Сказки:
«Счастливый принц»,
«Кентервильское привидение»,
«д
ень рождения Инфанты»,
«Преданный друг» Перевод К. ч
уковского
х аррис д . «Сказки дядюшки Римуса» Пер. с англ. м. гершензона
х артленд Э. «легенды старой англии» Перевод л. Игоревского
чиарди д .Сб. стихотворений
«ещё одно эхо» Пер. с англ. Р. Сефа
ф арджон Э. Сказки:
«Западный лес»,
«Элси Пидок прыгает во сне» «Западный лес» —
перевод н
. Казанковой
«Элси Пидок прыгает во сне» —
о. варшавер
Болгария
Карамейчев а. «Сказочный мир» (сказка)
Беларусь
м авр Я. «твт
» (повесть)
«м аленький т уби» (рассказ) Перевод а. т
онкеля
г ермания
г ауф в. Сказки:
«м
аленький мук»,
«Карлик нос»,
«х олодное сердце» Перевод и обоработка
м. Салье, г
. Петникова,
ю. Коринца
г офман Э. т .«щ
елкунчик и мышиный
король» (сказка) Пер. с нем. И. т
атариновой

192 чтенИе
Фамилия,
имя автора название произведения
Примечания
г ермания
Бр. г римм Сказки:
«Бременские музыканты»,
«Белоснежка»,
«Король-лягушонок
и ж
елезный г енрих»,
«т ри пряхи», «г ензель и гретель»,
«двенадцать охотников» и др. Перевод г
. Петникова
Пересказ а. введенского
Перевод и обработка
в. вальдман и др.
Бонзельс в. «Пчелка м
айя
и её приключения» (сказка) Перевод ф. г
римберга
Кестнер Э. Повести:
«Эмиль и сыщики»,
«Когда я был маленьким»,
«м
альчик из спичечной
коробки» Повести в переводе
а. ш
устера и др.
Крюс д ж. «т
им т алер, или Проданный
смех» (сказочная повесть)
Сб. стихов « говорящая машина»,
«Спящее яблоко» и др. Перевод сказки а. Исаевой
Стихотворения в переводах
С. м
аршака, а. Барто,
ю. Коринца
музеус Сказки в переводе е. Пугачёвой
Пройслер о. Сказки:
«м
аленький в одяной»,
«м аленькая Баба-Яга» Пер. с нем. ю. Коринца
Распе Р. Э. «Приключения барона
мюнхгаузена» (рассказ) в пересказе для детей
К. ч
уковского
Энде м. Сказочные повести:
«Бесконечная книга
с рисунками от а до Я»,
«Приключения
д
жима Пуговицы» в переводе т
. набатниковой
г реция
мифы древней грециинаилучшие пересказы для
детей младшего и среднего
школьного возраста:
л
. Успенский «двенадцать
подвигов г еракла»,
в. и л . Успенские «Золотое
руно», в. Смирнова «г ерои
Эллады» и др.

193 литература
Фамилия,
имя автора название произведения
Примечания
д ания
андерсен х. К. Сказки:
«Соловей»,
«Свинопас»,
«Пастушка и трубочист»,
«оле-л
укойе»,
«г анс ч урбан»,
«Пятеро из одного стручка»
и др. Перевод а. П. г
анзен
л . Брауде
Испания
Сервантес
Сааведра м. «хитроумный идальго
дон Кихот ламанчский»
(роман) Перевод н
. любимова
Сокращённый перевод
и обработка Б. Энгельгардта
Италия
амичис
де Эдмондо Повести:
«Сердце»,
«Записки школьника»
Перевод в. д
авыденковой
Коллоди К. «Приключения Пиноккио»
(сказочная повесть) Перевод и обработка
Э. Казакевича
Сказку «Приключения
Пиноккио» пересказал
а. н
. толстой под названием
«Золотой ключик, или
Приключения Буратино»
Родари д .Сказки:
«Приключения чиполлино»,
«д
жельсомино в стране
лжецов»,
«м аленькие бродяги» (повесть).
Сб. стихотоворений «Книга
городов», «чем пахнут
ремесла?», «Поезд стихов» Пер. с ит. З. Потаповой,
ю. ермаченко, о. Иваницкого,
а. м
ахова
Стихотворения в переводе
С. м аршака,
И. Константиновой
Канада
Серая Сова «Саджо и её бобры» (повесть) в пересказе м. Пришвина
Кэрвурд д ж. о.Повести:
«Казан», «г
ризли» Повести в переводе
в. неделина, в. николаи
литва
Сая К. Рассказы:
«д
еревянные башмаки»,
«лекарство от веснушек»,
«г номы из контрабаса»
(повесть-сказка)

194 чтенИе
Фамилия,
имя автора название произведения
Примечания
молдова
вангели С. «Приключения г
угуцэ»
(цикл рассказов)
норвегия
а сбьёрнсен П. К.«Королевские зайцы» Пересказ а. любарской
в естли а. Повести:
«немножечко летних каникул»,
«Папа, мама, бабушка, восемь
детей и грузовик» Пер. с норвеж. л
. горлиной
х опп С. «в
олшебный мелок»
(сказочная повесть) Перевод в. о
стровского
и С. т архановой
Польша
Бжехва Я. «академия пана Кляксы»
(сказочная повесть)
Корчак Я. Сказки:
«Король м
атиуш Первый»,
«Король м атиуш
на необитаемом острове» Перевод м. Павловой, а также
переводы К. Сенкевича,
л
. Цывьян, н . Подольского
Сенкевич г .«Янко-музыкант» (рассказ) Перевод в. Короленко
т увим ю. «Про пана т
рулялинского»
(стихотворение).
Сб. стихотворений
«Птичье радио»,
«Слон х оботовский», «д етям»в переводах Б. Заходера,
С. михалкова, С. м
аршака,
е. Благининой и др.
финляндия
Янсон т . Сказочные повести:
«в
олшебная зима»,
«муми-тролль и комета»,
«ш ляпа волшебника» Переводы в. Смирнова,
л
. Брауде
т опелиус Ц. Сказки:
«Зимняя сказка»,
«Кнут-музыкант». Пересказ а. любарской
франция
в ерн ж. «д
ети капитана г ранта»
(роман),
«в округ света за 80 дней»
и др. в переводе а. Бекетова

195 литература
Фамилия,
имя автора название произведения
Примечания
франция
г юго в. «Козетта»,
«г
аврош»
(отрывки из романа
«о тверженные») Перевод н
. Касаткиной,
н . шер,
н . Коган
д оде а. Романы:
«м
алыш»,
«д жек».
Рассказы из сб. «Письма
с моей мельницы»
лабуле ф. Сказки:
«Как петушок попал на крышу»,
«Зербино-нелюдим»,
«Пальчик» Пересказ т
. габбе
м ало г . Романы:
«Приключения Ромена»,
«Кальбри»,
«Без семьи»,
«в семье» Сокращённый перевод
а. т
олстого
ноэль м. «Золотые башмачки» (сказка) Сказка в переводе м. Яснова
Перро ш . Сказки:
«Спящая красавица»,
«Красная шапочка»,
«Синяя Борода»,
«Кот в сапогах»,
«ф
еи»,
«Золушка»,
«Рике с хохолком»,
«м альчик-с-пальчик»,
«о слиная кожа»,
«Смешные желания»,
«г ризельда» Пересказ
т. г аббе, И. т ургенева
в сего у ш . Перро 11 сказок.
Их названия могут изменяться,
в зависимости от переводчика
Сандрар Б. «м
аленькие негритянские
сказки для белых детей» Перевод о. Каменевой
Сюпервьель ж. «дитя морской стихии» (сказка) Перевод н. Полторацкой
франс анатоль «Пчёлка» (поэтическая сказка) Сказка
д’Эрвильи «Приключения доисториче-
ского мальчика» (рассказ) обработка Б. Энгельгардта
чехия
чапек К. Сказки и весёлые истории в переводе Б. Заходера

196 чтенИе
Фамилия,
имя автора название произведения
Примечания
швеция
лагерлеф С. «ч
удесное путешествие
н ильса хальгерсона по швеции»
(сказочная повесть) в обработке З. Задунайской
и а. любарской
линдгрен а. Повести:
«т
ри повести о м алыше
и Карлсоне, который живет
на крыше»,
«мио, мой мио!»,
«Приключения
Кале Блюмквиста»,
«Расмус-бродяга»,
«мы все из Бюллербю»,
«Рони — дочь разбойника»,
«Пеппи д линныйчулок» и др. Переводы л
. лунгиной,
л . Брауде, л . горлиной
Экхольм Я. «т
ута ларлсон Первая
и единственная, людвиг
четырнадцатый и другие»
(сказочная повесть) Перевод е. г
рищенко
и а. м аксимовой
Эстония
Рауд Э. Сказочные повести:
«муфта, Полботинка
и моховая Борода»,
«новые приключения муфты,
Полботинка и моховой
Бороды»,
«лесные соседи» Перевод л
. вайно
югославия
хромаджич а. «г
ном из забытой страны»
(сказка)
Страноведческий словарь
A
Аал — селение, группа юрт, кочующих совместно.
Абаасы — злой дух.
Абаноури — чёрное дерево.
Абба — монашеский сан.
Аббай (Голубой Нил) — самый мощный приток Нила, важней-
шая река Эфиопии. Аборе — большой глиняный кувшин.

197 литература
Ага — хозяин, господин; зажиточный крестьянин; богатый,
уважа е мый человек
Агам — вид плодового дерева.
Агау — народность, населявшая в древности значительную часть
Эфиопского нагорья. Аждаха — дракон.
Азмари — бродячий певец-импровизатор.
Аил — старинное конусообразное жилище алтайцев. Вверху аила
оставляли отверстие для выхода дыма. Внутри аила на земле разво-
дился огонь.Аит — мусульманский праздник новолуния; чтобы праздновать,
необходимо клятвенное свидетельство трёх человек, увидевших но-
вую луну. Айван — открытая галерея в домах, дворцах.
Айран — сыворотка.
Акба — местное название камчатской нерпы.
Акрыма — вид злаковых растений, из стеблей которых плетут
корзины. Акса, окса — князь, предводитель рода у коми.
Аксакал — глава рода, старейшина, почтенный человек.
Алдар — господин, дворянин, князь (в редких случаях).
Алека — приходский священник.
Али — мифические существа.
Алип, алып — великан.
Алмысы — по поверью древних алтайцев, злые, хитрые и ковар-
ные духи. Альчики — детская игра в бараньи косточки, бабки.
Амбра — пахучее, ароматное вещество.
Амоле — брусок соли длиной 26 см, весом 640 г. Такие бруски
соли в Эфиопии выполняли роль денег вплоть до XX века. Амулет — предмет, которому приписывалось способность предо-
хранять людей от болезней, несчастий. Ана — мелкая монета в Индии (1/16 рупии; употреблялась до
1957 г.).
Анкэсе — толстая палка с металлическим наконечником, исполь-
зуемая для обработки земли. Анчи — охотник.
Апсара — небесная дева. В индийской мифологии красавицы
апсары услаждают богов танцами при небесном дворе Индры.Арага, арака — напиток из кислого молока.
Арап — в турецких сказках — чернокожий джинн.
Арат — простой скотовод.
Арба — двухколёсная повозка.
Аргиш — караван из нарт — оленьих саней.
Аркит — кожаный мешок, в котором сохраняют кислое молоко.
Архар — парнокопытное животное рода баранов.

198 чтенИе
Арча — сыр особенного приготовления.
Арчимак — переносная сума, вьюк.
Арык — оросительная канава, канал.
Арэки — прозрачный алкогольный напиток.
Астролог — знаток астрологии, учения о связи между располо-
жением звёзд и историческими событиями, а также судьбами людей
и народов. Астрология возникла в древности и была широко рас-
пространена в средневековье. В странах Востока при дворах прави-
телей часто служили астрологи, предсказывавшие судьбы государей
и государств по звёздам. Асуры — злые демоны (мифологически — враги богов).
Атара, отара — большое стадо овец, гурт.
Ачарья — учитель, наставник. Б
Бабаи — дедушка.
Байдара — лёгкая, обтянутая моржовой кожей лодка.
Баклава — восточная сладость из муки, мёда, масла и миндаля
или орехов. Баньян — тропическое вечнозелёное дерево с воздушными кор-
нями. Корни достигают земли и становятся своеобразными стволами,
а дерево благодаря этому принимает вид целой рощи. В тени банья-
нов нередко укрываются храмы. Эти деревья считались раньше оби-
талищами духов.Бат — долблёная лодка, сделанная из тополя.
Батат — сладкий картофель.
Батман — кадка, мера.
Батор, батыр — богатырь, молодец, силач, герой.
Безбородый обманщик — очень распространённый в сказках об-
раз ловкого обманщика, у которого от природы не растут ни борода,
ни усы. Белхи — совместная работа, при которой семья помогает семье.
Бетель — лист бетельной лианы. В странах Юго-Восточной Азии
существует обычай жевать бетель. Губы человека, который жует бе-
тель, становятся кроваво-красными. В старину небольшой отрезок
времени измерялся теми несколькими минутами, которые требова-
лись, чтобы изжевать порцию бетеля. Бешбармак — праздничная еда из баранины.
Бешмет — суконная верхняя одежда.
Бива — музыкальный инструмент типа лютни.
Бий, бей — господин, крупный чиновник, знатный человек, князь.
Бог Рама — один из индуистских богов. По легенде, Рама из-
бавил мир от власти царя ракшасов (демонов) — Равапы. Борть — дуплистое дерево с пчелиными сотами, улей.
Брама — один из трёх высших богов в Индии.
Брамин — священнослужитель.
Брахма — один из членов «великой триады» индуистских богов
(Брахма, Вишну и Шива), бог-творец.

199 литература
Брахман — священнослужитель у индуистов.
Бубон — ударный музыкальний инструмент алтайцев, состоит из
двухслойного деревянного ободка, на который натягивается пузырь
морских животных.Бурдюк — кожаный сосуд из цельной козьей или бычьей кожи;
употребляется для хранения и перевозки напитков.
Бурочник — «менабде» — рабочий, сбивающий из войлока и шер-
сти бурки.
Бурхан — бронзовая фигурка божества.
Бушменский рис — съедобные личинки термитов.
Бхавани — богиня индуистской мифологии, мать — хранитель-
ница земли. Бхакт — верующий, почитатель бога.
Бхут — злой дух. По поверьям, это душа человека, умершего на-
сильственной смертью и не подвергшегося очистительным обрядам. Бырр — эфиопское название австрийской серебряной монеты —
талера. Бычок — рыба из семейства окунеобразных.
Бэгэна — смычковый музыкальный инструмент, напоминающий
арфу. Бэрэт — загон для скота, хлев. Для быков и коров загон из пру-
тьев или камней устраивают рядом с жильём. Ослов, мулов и вьюч-
ных лошадей помещают в закрытые помещения — круглые хижины,
крытые толстым слоем сена или соломы. Коз и овец держат в таких
же хижинах или помещают на ночь в жилое помещение. Бэсо — поджаренная ячменная мука. В
Важенка — самка оленя.
Варакара — дерево небольших размеров, у некоторых папуасских
групп считалось тотемом; ветви и листья использовались при колдов-
ских обрядах и для украшений во время исполнения обрядов. Вежа — старинное жилище у саамов.
Везир, визирь — первый советник при мусульманском правителе,
главный министр.
Векил, векиль — уполномоченный шаха, вообще — вельможа.
Великий гриф — фантастическая птица. В природе же водятся
грифы — хищные птицы, размах крыльев которых достигает трёх
метров. Венец — один ряд брёвен в срубе.
Верша — рыболовная снасть, ловушка.
Вешала — устройство для просушки — жерди, колья и проч.
Вещевые санки — нарты, предназначенные для перевозки вещей.
Вигвам — куполообразная хижина индейцев Северной Америки,
постоянное жилище из коры, покрывающей деревянный каркас,
с отверстием для дымохода.
Вишну — один из трёх главных индуистских богов, бог-хранитель,
неоднократно спасавший мир от гибели.

200 чтенИе
Волок — место, по которому переволакивают лодки и грузы из
реки в реку. Воммеры — копьеметалки. Приспособления в виде деревянных
палок или дощечек прямоугольной или листьевидной формы, с же-
лобком и упором для древка копья. С их помощью копья летели
с большой силой на расстояние до 150 м и поражали цель с большей
точностью.
Ворон — известный хитрец, комический герой эскимосского
фольк лора, бытующий по обе стороны Берингова пролива. По леген-
де, он творит первую землю, птиц и зверей, присылает ветры, до-
бывает для людей солнце.
Выпь — крупных размеров ночная птица, очень осторожная,
глинисто-рыжей окраски.
Г
Габи — национальная накидка из белой хлопчатобумажной тка-
ни, без какой-либо отделки. Гага — северная утка.
Гаглушка — водоплавающая птица.
Ган — огромный глиняный кувшин с ручками.
Гарем — женская половина мусульманского дома.
Гата — отгороженное помещение для скота в жилом доме.
Гвелешапи — фантастическое существо, обычно враждебное че-
ловеку.
Гвереца — обезьяна семейства мартышкообразных с красивой
шкуркой. На боках гверецы растёт длинная белая шерсть, свисаю-
щая наподобие широкой мантии; на хвосте пышная кисть из белых
волос. Эфиопы считают особым шиком иметь щит, украшенный шку-
рой гверецы. Гелада — обезьяна семейства мартышкообразных, напоминающая
павиана. Гелады обитают в горах Эфиопии на высоте до 2000 метров. Гелюнг — священнослужитель.
Генацвале — ласкательное обращение, буквально — «жизнь моя
за тебя». Гешо — растение, листья которого, а также высушенные и ра-
стёртые в порошок ветви, используются при приготовлении нацио-
нальных напитков. Гобо — безрукавный халат.
Голбец — чулан; помост между печью и полатями; подполье.
Гонча — великан.
Гороскоп — предсказание, которое составляли по звёздам астро-
логи. Гота — небольшое зернохранилище, сделанное из соломы и пру-
тьев и обмазанное глиной; устанавливается внутри жилища. Гуада — отгороженное от остальной части дома помещение, в ко-
тором хранится различная домашняя утварь и пища. Иногда гуада —
это небольшой выступ, своеобразная ниша, где устраивают постель.

201 литература
Гуделка — магический инструмент, обладающий, согласно веро-
ваниям аборигенов, огромной и таинственной силой воздействия на
жизнь людей. Гуделка изготовлялась из деревянной пластинки
в форме листа дерева, языка и т. п., покрывалась узорами из цветной
глины. Через просверлённую дырочку её соединяли шнуром с пал-
кой. Когда во время обряда палку крутили над головой, пластина,
разрезая воздух, начинала зловеще гудеть. Считалось, что её зву-
ки — это голос предков, духов. Гуделку не должны были слушать
и видеть женщины и дети, не прошедшие обряда посвящения. Гулаби — сорт очень сочных, вкусных груш.
Гурия — в мусульманской мифологии — райская дева необык-
новенной красоты. Гхат — спуск к реке, где берут воду.
Гыразмач — воинский титул в феодальной Эфиопии.
Гэбэта — деревянный диск, в котором укреплён центральный
столб амхарской хижины, поддерживающий кровлю.
Гэмб — глиняный кувшин с двумя ручками и узким горлышком,
используемый для хранения напитков.Гэнфб — каша из муки. Д
Дагусса — хлебный злак, культивируемый в Юго-Западной и Се-
верной Эфиопии.
Дад, дада — отец, дед; почтительное обращение.
Дайра — народный ударный музыкальный инструмент, род бубна.
Дайтьи — в индийской мифологии, грозные демоны.
Далер — денежная единица Дании.
Дали — богиня, покровительница охоты.
Дапа, зурна — два музыкальных инструмента, дапа — ударный,
зурна — подобие свирели. Дас — временная постройка из прутьев, где справляют свадьбы
и устраивают поминки.
Дастархан — скатерть.
Деодар — гималайский кедр.
Дервиш — странствующий мусульманский монах, давший обет
бедности. Отшельник, обладающий магической силой, может исполь-
зовать волшебные предметы. Деребей — феодал, властитель.
Дехканин — крестьянин.
Джано — отделанная шёлком накидка, которую носят высоко-
поставленные лица. Джейран — антилопа из рода газелей.
Джидда — кустарник, который даёт съедобные ягоды.
Джинн — персонаж арабской демонологии. В фольклоре и лите-
ратуре мусульманских народов — злой или добрый дух. Джугара — злак, однолетнее растение.
Джут — обледенение пастбищ, бескормица.

202 чтенИе
Дзерен — джейран, степная антилопа.
Див, или дэв — в азербайджанских сказках — мифическое
существо-великан, в мусульманских поверьях — злой дух страшно-
го облика, в грузинских сказках — получеловек-полузверь необы-
чайной силы.
Диван — собрание визирей и других советников правителя. Ди-
ваном также называется зал, где они собираются. Дилла — деньги.
Димник — отверстие вверху яранги для выхода дыма.
Дирхем — мера веса в разных мусульманских странах.
Длинна плужной упряжи — в Грузии в плуг впрягают несколь-
ко пар волов или быков, поэтому длина плужной упряжи — вели-
чина изменяемая: четыре, пять и более метров. Дождливый сезон — на Филиппинах, как и во многих тропиче-
ских районах земного шара, различают только два времени года:
дождливый сезон (на Филиппинах он длится с июня по октябрь)
и сухой сезон (с нояб ря по май).
Дойка — лирическая народная песня у молдаван.
Долма — голубцы из виноградных листьев.
Дори — головной убор с украшениями из ярких птичьих перьев.
Папуасы раскрашивали себя и надевали украшения, готовясь к об-
рядам или к военным походам. Дочо — глиняный кувшин, по размерам меньше гэмбо.
Драконов двор — двор во дворце государя.
Драконова галерея — галерея государевого дворца.
Дувал — глинобитный забор, стена.
Дулпар — чудесный конь ногайского эпоса.
Дурра — вид сорго, по внешнему виду напоминающий кукурузу;
выращивается как на плоскогорье, так и в низинных областях. Зёр-
на дурры мелют и из муки пекут лепёшки. Дутар — музыкальный инструмент.
Дхоби — мужчина-прачка (в Индии стирка белья — мужское
занятие).
Дхоти — широкий кусок ткани длиной в несколько метров; обо-
рачивается вокруг пояса и пропускается между ног, заменяя муж-
чинам брюки. Дыг — длинный матерчатый пояс, которым подпоясываются, от-
правляясь в дальнюю дорогу. Дэбтэра — учитель церковной музыки, певец и музыкант в цер-
ковном хоре.
Дэвтаг — имя, производное от слова «дэв». Дэвтаг — по отцу
дэв, по матери — человек. Дэджазмач — один из высших военно-феодальных титулов.
Дюгонь (также — морская корова) — крупное морское млекопита-
ющее из отряда сирен: водилось в Торресовом проливе, где на него
охотились папуасы и австралийцы.Дюлин — изображение покровителя семьи и дома, духа.

203 литература
Дядька — воспитатель, наставник детей падишаха и вельмож.
Дядюшка-монах — кличка медведя. Известна легенда, объяс-
няющая происхождение этой клички: медведь был раньше попом
(вариант — монахом). Шел он однажды служить заутреню, но по
дороге попалось ему инжирное дерево, увешанное сочными, спелыми
плодами. Охватил попа голод: полез он на дерево плодами полако-
миться. Ест, ест поп, никак не наестся. Уже даже время заутрени
прошло, а он всё сидит на дереве и инжир себе в рот отправляет.
Так и не слез поп с дерева, пока не свалился с него медведем. Е
Евражка — суслик.
Егет — добрый молодец.
Елань — большая поляна, луговина в лесу.
Ернистый (от слова «ерник») — заросли малорослого чахлого ле-
са в тундре.
Ешап — в чечено-ингушских сказках чудовище. Ж
Желтый вихрь — песчаный ураган.
Женипапа — растение, из сока которого индейцы делают чёрную
краску.
Жерновки — ручная мельница.
Жирник — плоский светильник из глины или камня, который
заправляется жиром тюленя. Жрец — служитель божества, совершающий жертвоприношения.
З
Забереги — лёд у берега при замерзании реки, озера.
Зайсан — глава племени, князь.
Земная дужка — в сказках ось земли.
Зерде — блюдо из сладкого риса с шафраном.
Зиндан — темница.
Зинджи — так арабы называли чернокожих африканцев.
Зумранка — мифическая птица, аналогичная арабской птице
Зумруд или персидской Симург.
Зумруд — в азербайджанских сказках огромная птица с краси-
вым оперением (от слова «изумруд», драгоценный камень). Зурна — духовой инструмент.
Зурначи — игроки на зурне.
Зыгба — высокое хвойное дерево.
Зэм — старая вьетнамская мера длины, около 500 м. И
Иаман — мужское имя.
Иасаман-гулисаман — женское имя, производное от слов иаса-
мани (сирень) и гули (сердце).
Идики — кожаные сапоги на толстой подошве с загнутыми но-
сками. Изюбрь — олень.

204 чтенИе
Ильм — род деревьев; известны и под названиями: вяз, карагач
и проч.
Имам — духовное лицо, старший мулла, руководитель богослу-
жения в мечети, глава мусульманской общины. Имерети — часть Западной Грузии.
Император — правитель.
Инджэра — тонкие блиноподобные лепёшки, приготовляемые на
большой глиняной сковороде из пресного теста. Индра — главный древнеиндийский бог, владыка небес и имею-
щихся на них диковинок. Иныж — великан, кровожадное и злое существо.
Иома — в мифологии коми ведьма, хозяйка погоды.
Ирокезы — племя индейцев в Северной Америке.
Итпек — смесь из кислого и горячего молока.
Ичиги — женская кожаная обувь с мягкой подошвой. К
Каан — слово монгольського походження: каган (хан).
Кабарга — животное из семества оленей.
Кабба — вид шёлковой накидки, которую носят высокопостав-
ленные лица. Каджи — сказочные существа, люди-чародеи, обычно враждеб-
ные человеку. Казарочка — малый дикий гусь.
Казн — глава народа, каган (хан).
Казня, казый — судья.
Казуар — птица крупного размера, не летающая, но быстро бега-
ющая, способная прыгать до 1–1,5 м в высоту. Водится на северо-
восточном побережье Австралии. У казуара голова и верхняя часть
шеи — голые, отдельные участки ярко окрашены. Казуар становит-
ся предметом насмешек в мифах из-за своей неспособности летать. Кайло — землекопное орудие.
Кайра — большая северная птица. Большую часть жизни прово-
дит на воде. Летает и ходит по земле плохо. Гнездится на прибреж-
ных скалах. Калам — тростниковое, особым образом заточенное перо.
Каламаны — деревенская обувь из дублёной кожи: завязывается
кожаным ремешком. Калаус — кожаный мешок.
Калебаса — сосуд из выдолбленной и высушенной тыквы. Пред-
назначен главным образом для хранения молока и масла. Каливагик — эскимосская женская одежда, похожая на комби-
незон. У чукчей её называют керкер.
Калуга — вид осетра, белуги.
Кам — волшебник, шаман.
Камедь — смолистый сок некоторых растений.

205 литература
Камидза — почётное место в приёмных палатах дворца, где вос-
седал князь. Все присутствовавшие сидели ниже хозяина дома, на
циновках-татами, которыми устилался пол. Камлание — обряд, совершаемый шаманом.
Камлейка — верхняя одежда. Защищает от дождя и снега.
Камса — начальник провинции.
Камус, камусы — кожа, снятая с ног оленя, шла на изготовление
носков, обуви, рукавиц, головных уборов.
Камча — кожаная плеть.
Камчик — общее название обуви у эскимосов.
Камыяк — деревянный ковш, ложка.
Кан — лежанка, нары, обогревались проходящим внутри неё ды-
моходом.Кандык — растение тайги. Корень кандыка употребляют в пищу.
Каннон — богиня милосердия.
Кантар — мера веса в разных мусульманских странах.
Канчиль — животное рода парнокопытных, семейство оленьков.
Каньги — оленьи полусапожки саамов.
Канюки — сарычи, род хищных птиц семейства ястребиных.
Караванбаши — вожатый, предводитель, начальник каравана.
Караван-сарай — постоялый двор, где останавливались караван-
щики и другие путники. Каракал — разновидность рыси; обитает в пустынных и степных
местностях Эфиопии. Кармин — красный краситель, косметическое средство.
Картули — грузинский народный танец.
Каури — раковина, используемая в Африке в качестве менной еди-
ницы. Их русские названия — змеиная головка, ужовка, жерновка.Каютак — деревянный поднос.
Каяк — лёгкая одноместная лодка из кож, натянутых на каркас
из планок. Каяк наглухо застегивался у пояса, составляя с охотни-
ком единое целое, так что при перевертывании вода не попадала
внутрь лодки, и ей легко было вернуть первоначальное положение.
В сказках эскимосов часто встречается оживший каяк, наделенный
чудесными свойствами, Кеви — жвачка из сосновой смолы.
Кедхуда — деревенский староста.
Кейннары (киннары) — фантастические существа, которых пред-
ставляли в виде птиц с головами людей. Считались небесными певца-
ми и музыкантами. Тайцы думали, что кейннары обитают в лесах.
Келе — в представлении древних чукчей — разные духи, которые
появлялись в разном виде и приносили несчастья и болезни, а также
охотились на человеческие души.
Кемчига, кемчуга — съедобный корень.
Кережа — старинное средство передвижения, лодочка на полозе,
в которую запрягался один олень.

206 чтенИе
Кетмень — мотыга.
Кеци — каменная или глиняная сковорода; служит для выпечки
хлеба или чади (кукурузный хлеб). Кимчхи — любимое блюдо корейцев, соление из капусты, обыч-
но сильно перчёное. Кингуласти — дудочка из длинного сухого стебля.
Кихомбо — дерево с мягкой древесиной, из которого изготовля-
лась одна из палочек для добывания огня.
Кишмиш — сорт винограда с мелкими плодами, без семян, а так-
же высушенные на солнце ягоды этого сорта; кишмиш с миндалем —
излюбленное лакомство на Востоке.
Клохтун — птица.
Кобчик — небольшая птица из семейства соколиных.
Кокле — латышский народный струнный инструмент.
Колосники — жерди, на которые клали снопы для просушки.
Колэк — отверстие в крыше для света, дымоход.
Коман-мелна — слоёные блины.
Комбал — дубина, пастушеская палка, отсюда и имя — Комбле.
Комис — небольшой музыкальный инструмент.
Комьеед — человек, способный глотать целые комья (земли), об-
раз, распространённый в грузинских сказках. Король якков — якки — духи в мифологии кхмеров.
Корробори — коллективные обрядовые пляски и пантомимы
у аборигенов, сопровождавшиеся песнями. Участники корробори раз-
рисовывали себя краской, изображая тотемных предков и духов.
Считалось, что песни и пляски корробори — свои у каждой общи-
ны — создают, хранят, «дарят» людям «специалисты».
Кос — мера расстояния (3–4 км).
Кото — тринадцатиструнный музыкальный инструмент, напо-
мина ющий гусли.
Кочак — духовное лицо.
Кочержык — плоская кожаная фляга.
Кош — стойбище, где живут пастухи.
Кошма — большой кусок войлока.
Крааль — селение, состоящее из хижин, расположенных по кру-
гу и обнесённых изгородью.
Красная пыль — для некоторых районов Австралии очень ха-
рактерен красный цвет почвы, песка, поверхности гор и скал. Когда
поднимается сильный ветер, он гонит красную пыль. Кровля-банн — плоская крыша, усыпанная землёй; в гористых
местностях она часто заменяет двор и сад. Кубыз — музыкальный инструмент.
Куврак — сетка, сплетённая из ремней.
Кудзу — дикое бобовое растение.
Кузнечик-богомол Цагн — прародитель бушменов. Бушмены ве-
рят, что именно он создал животных и птиц, Солнце и Луну. Со-

207 литература
гласно одному из мифов, Цагн создал Луну, забросив в небо санда-
лию своего родственника.
Куксу — корейское национальное блюдо, длинная рисовая лапша
из прес ного теста; подают эту лапшу с сильно наперчённым мясным
бульоном. Кукуль — спальный меховой мешок.
Кулиш — жидкая пшённая каша, обычно с салом.
Кулугур — негодяй, лихач, проклятый.
Кумган — кувшин.
Кумыс — кисломолочный напиток.
Кунацкая — отдельное помещение для гостей.
Кунжут — растение, в семенах которого содержится значительное
количество масла, идущего в пищу. Куп — большой глиняный кувшин.
Курай — высокая трава.
Курбустан — одно из шаманских божеств.
Курительные свечи — тонкие сандаловые палочки, издавали аро-
мат; зажигались в храмах и во время обрядов. Курут — отжатый копченый сыр.
Куруш — мелкая монета в Турции, часть лиры.
Кута — накидка из белой хлопчатобумажной ткани.
Кутх — ворон; в сказках — имя.
Кухлянка — верхняя одежда из оленьей кожи, мехом наружу.
Кырар — национальный музыкальный инструмент, напоминаю-
щий шестиструнную лиру. Кыштак — деревня, посёлок.
Кэш — тайское национальное блюдо. Готовится из риса, мелко
нарезанного мяса, птицы или рыбы. В него добавляют пряности, зе-
лень, кусочки различных плодов. Л
Лагуна — комната или дом для новобрачных.
Лайда — равнина.
Лакшми — супруга бога Вишну; богиня счастья и богатства.
Лама — буддийский священнослужитель в Монголии и Тибете.
Ламбагай — почтительное обращение к Ламе.
Лан, лана — китайская денежная единица, а также — мера веса.
Лахтак — морской заяц. Большое морское животное (весом до
250 кг) из рода тюленей.
Леблеби — калёный горох.
Легян — большое блюдо, деревянное или металлическое.
Леза — божество дождя у народов Тропической Африки. Гром —
его голос, звезды — его глаза.
Лей — небольшая денежная единица.
Лемд — накидка из звериной шкуры.
Ленки, ленок — рыба из рода лососей, вид форели.
Ленкуатта — лиана, листья которой выделяют клейкий сок.

208 чтенИе
Ленсман — представитель полицейской власти.
Лесина — дерево.
Летучие лисицы — рукокрылые млекопитающие из подотряда
крыланов. Длина тела у них — более 30 см, размах крыльев — до
1,5 м. Питаются фруктами. Мясо их употребляется в пищу. Повиснув
на ветвях вниз головами, они пронзительно кричат и рычат друг на
друга. Иногда на одном дереве их собирается по нескольку тысяч.
Летяга — крылатая белка, передние ноги которой соединены
с зад ними широкой перепонкой.
Ли — старинная китайская мера длины, около полукилометра.
Ливан — балкон, крытая галерея.
Лира — основная денежная единица Турции, Италии и других
стран. Лобио — род фасоли.
Лунь — полярная сова с беловатым оперением.
Лурджа — кличка коня. «Лурджа» по-грузински — синий или
сизый. м
магриб — по-арабски означает запад. Магрибом арабы называют
северо-западную часть Африки, где ныне располагаются Алжир, Ту-
нис, Марокко. Жители Магриба, магрибинцы, пользовались репута-
цией колдунов и обманщиков.
маджёт — внутренняя часть дома, в которой женщины готовят
пищу. мадыгга — глиняный кувшин; также мера веса сыпучих тел.
маис — устаревшее название кукурузы.
майбыр — счастливчик.
мамалыга — кукурузная каша.
мамаса — старуха, женщина, жена.
мамачан — уважаемая пожилая женщина.
ман — мера веса (около 40 кг).
мангал — жаровня.
мангыс — многоголовое чудовище.
мантра — молитвенная формула, заклинание, заговор.
марал, маралуха — олень.
марани — винохранилище; в особом помещении в землю врыты
глубокие чаны — «чури», куда заливается свежевыжатое вино для
выдержки.
масэрб — небольшой глиняный горшок с двумя ручками,
употреб ляется для кипячения воды или приготовления каши.
матара — кожаный складной стаканчик для питья, украшенный
серебряной или золотой тесьмой; носится на поясе.
матэб — шелковый шнурок, который носят на шее как признак
принадлежности к христианству. мауи — один из самых прославленных персонажей океанийской
мифологии, особенно полинезийской. Его полное имя — Мауи-
тикитики-а-Таранга. Когда он родился, его мать — Таранга — запе-

209 литература
ленала его в собственные волосы (тикитики) и положила на баюкаю-
щие океанские волны. Боги нашли и вынянчили Мауи, потом он
вернулся домой. Он совершил множество культурных подвигов: благо-
даря ему появились жизненно важные огородные растения, и люди
стали употреблять в пищу жареное; он изловил в специально изготов-
ленную ловушку Солнце и заставил его светить полный день; он усми-
рил ветры и установил регулярные сезоны погоды; наконец, с помо-
щью спе циального рыболовного крючка он изловил и поднял со дна
океана острова для людей. Мауи был героем-озорником, любившим
подшутить над богами (другое его имя — Мауи-Тысяча проделок).
махадева (буквально Великий бог) — одно из имен бога Шивы.
махараджа, махарадж — великий царь.
махсыма — напиток.
мацони — кислое молоко, род простокваши.
меджлис — собрание, совет при падишахе.
мездра — изнанка кожи.
мекка — город в Саудовской Аравии, главный религиозный
центр ислама.
мечеть — молитвенный дом.
миля — единица длины; до сих пор имеет распространение
в США. Так называемая сухопутная миля равна 1,609 км.
миндер — особая подушка для сидения на полу, тюфячок.
мирабель — сорт мелкой кисловатой сливы.
миссисипи — река в Северной Америке.
михраб — ниша в мечети, куда верующие во время молитвы
обращаются лицом. молла (мулла) — духовное лицо; иногда так называют учителя,
просто грамотного человека. морошка — куст, ягода из рода малины.
мось — кушанье.
муджа — высокая сорная трава.
муфтий — высшее духовное лицо, выносящее решения по за-
конам шариата — мусульманского права.
муэдзин — служитель при мечети, призывающий верующих
к молитве.
мчу — вьетнамская единица измерения земельной площади, око-
ло 0,36 гектара.
мыран — ремень, соединяющий деревянную жердь эфиопской
сохи с ярмом.
мысэссб — центральный столб хижины, поддерживающий вер-
хушку крыши. мэсбб — плетёный стол в форме усечённого конуса, на котором
подают лепёшки. Если стол перевернуть, то он может служить кор-
зиной. мэсэнко — национальный однострунный инструмент.
мяхси — кожаные чувяки с голенищами (сапоги).

210 чтенИе
Н
Навайчи — пекарь, изготовляющий лепёшки в особой печи —
тоно. Навоз — использовался в сухом виде как топливо.
Назир — см. везир, визирь.
Налла-налла — на языке аборигенов так называлась дубинка для
охоты.
Намаз — совокупность молитв и ритуальных действий мусульман.
Намыс — честь, совесть.
Нана, нани — «мать», «бабушка», ласковое обращение.
Нарада — легендарный мудрец, упоминаемый во многих индий-
ских мифах. Нарты — лёгкие сани для оленьей или собачьей упряжки.
Нары — широкая лавка для сидения и спанья.
Натык — холодная часть яранги, коридор.
Нгаук хоанг (Яшмовый владыка) — во вьетнамском фольклоре
и мифологии считался одним из верховных божеств, обладающим
волшебной силой; выступал в качестве поборника справедливости.
Небесный властитель — высшее божество вьетнамской мифоло-
гии. В старину вьетнамцы думали, что он обитает в своем дворце на
небесах и посылает на землю дождь. Небесный дворец — в старину китайцы представляли жизнь бо-
жеств на небесах как нечто сходное с земной жизнью. Поэтому ду-
мали, что небесный повелитель живет в Небесном дворце. Негус — титул эфиопских монархов.
Нерпа — тюлень сравнительно небольших размеров.
Нинивиты — в представлении давних коряков человекообразные
существа с длинными руками и огромными головами, охотятся на
людей. Вселяясь в человека, приносят несчастья, болезни. Нкямье (Ньяме, Ньяма) — бог неба, главный среди богов у не-
которых народов Западной Африки. Ноговицы — сапожки.
Нойон — богач, приближённый к власти, феодал.
Нотами — фея, представлялась в образе чудесной красавицы.
Ночь буковых ветвей — в Гурии (часть Западной Грузии) суще-
ствует обычай: в ночь под Новый год срубается буковое или грабовое
дерево, из ствола которого разводят большой костёр; ветки очищают,
надрезают полосками кору, украшают их, создавая красивое искус-
ственное деревцо — «Чичилаки». Праздник сопровождается народ-
ными играми, пожеланиями и т. д. Нуг — масличное растение.
Нукер — слуга или стражник, телохранитель.
Нут — растение из семейства бобовых; семена нута используют
в пищу, для производства кондитерских изделий, на корм животным.
Нылека — злое мифическое существо.
Ныфро — каша из цельного зерна.
Нэтэля — лёгкая накидка из белой хлопчатобумажной ткани.

211 литература
О
Обласок — челн, бот, долблёная лодка, речное судно.
Одер — кляча.
Окка — мера веса, равная 1,283 кг.
Олочи — лёгкая обувь из сыромятной кожи с короткими голе-
нищами и ременными шнурками. Оморочка — берестовая лодка, лёгкая, одноместная, долблёная.
Опоссум (с алгонкинского «белый зверек») — небольшое млеко-
питающее, живущее на деревьях и ведущее ночной образ жизни. При
поимке обычно пускается на хитрость, притворяясь мертвым, поэто-
му часто служит синонимом незадачливого хитреца.
Орби — крупная порода горных орлов.
Острога — железный трезубец с заусенцами, насаженный на длин -
ный шест.
Отара — стадо. П
Па — селения-крепости, которые строились на возвышенных ме-
стах и обносились рвами, валами и частоколами. Падишах — правитель в странах Востока.
Падун — водопад.
Падчах — царь, государь.
Паланкин — крытые носилки, средство передвижения знати.
Палас — тканый шерстяной ковер без ворса.
Пандит — учёный брахман, священослужитель
Паница — верхняя женская меховая одежда из оленьих шкур
мехом наверх. Пара — мелкая монета в Турции, часть куруша.
Парвати — супруга бога Шивы; под этим именем она выступает
как милостивая богиня. Пария — бесправный человек.
Пастарис — последний ребёнок в семье, последыш.
Пастор — протестантский священник.
Патвари — деревенский землемер и счетовод.
Пателъ — деревенский староста.
Пача — блюдо из бараньих ножек.
Паша — вельможа, высший титул в султанской Турции.
Пашкунджи — фантастическое существо, полузверь-полуптица
с телом льва и крыльями орла.
Пекмез — сгущённый (выпаренный) виноградный сок.
Пекос Билл — вымышленный ковбойский герой. По преданию,
Пекос Билл обучил ковбоев всему, что связано с их ремеслом.
Пеммикан — индейская пища, приготовляемая из вяленого мяса,
измельчённого в порошок и смешанного с топлёным жиром или са-
лом. Эта смесь выдерживала очень долгое хранение. Пери — волшебная красавица, фея (у мусульман), в переносном
значении — прекрасная женщина; персонаж иранской мифологии,
добрый или злой дух, появляющийся в виде прекрасной девушки.

212 чтенИе
В турецких сказках красавица, наделённая волшебной силой; пре-
вращается в голубку; служит эталоном красоты.Перкунас — в балтийской мифологии бог грома, молнии, дождя.
Песо — мелкая монета.
Петарда — заряд спрессованного дымного пороха в металличе-
ской или картонной оболочке. Пехлеван — канатоходец.
Пиала — чаша.
Пилав — турецкое название плова.
Платок мой к твоим ногам! — У восточных народов считалось
позором для женщины показаться мужчине простоволосой. Если она
бросала головной платок к ногам мужчины, то это означало, что она,
унижая себя, просит так сильно, что отказать нельзя. Плетёнка-сацало — глубокая вместительная плетёная корзина,
применяемая для переноски угля и других сыпучих тел. Под — нижняя поверхность в печи.
Поденщик — рабочий, который получает оплату за каждый день.
Пол-ляна — лян — старинная китайская мера веса, около трид-
цати двух граммов. Полог — спальная, тёплая, обогреваемая часть яранги, жилая её
часть; шьётся из шкур морских зверей. Окон и дверей нет. Входят
в пологу, поднимая покрышки.
Померанец — цитрусовое дерево, сочный кисловато-горький плод.
Попугай — в фольклоре народов Бирмы считается олицетворе-
нием мудрости, смелости и верности. Порозный (о человеке) — голодный.
Постолы — гнутая из целого куска сыромятной кожи обувь без
швов; через верхний край продергивается ремешок — он удержива-
ет обувь на ноге. Похолить (о лошадях и других животных) — поберечь, поуха-
живать за ними, покормить. Причёт, причт — церковные служители прихода.
Пророк Сулейман — в мусульманской религии великий мудрец
и проницательный судья, обладал множеством чудесных способно-
стей. Ему покорялся могучий ветер, он понимал язык птиц; по при-
казу Аллаха, то есть всевышнего бога мусульман, Сулейману служи-
ли духи — джинны.
Пудин — героиня нанайских сказок, девушка-красавица.
Пуночка — птица, стренатка, зимний подорожничек, сосновка.
Путра — похлёбка с крупой.
Р
Разводье — водное пространство.
Ракат — сочетание религиозных формул и определённых поло-
жений тела молящегося при мусульманской молитве, которая может
состоять из двух или более ракатов.
Ракшас, ракшаси — в индийской мифологии ужасный демон,
враждебный людям.

213 литература
Рама — (Рам) — герой древнеиндийского эпоса, а в позднесред-
невековом индуизме — один из наиболее популярных богов, пони-
маемый как воплощение Вишну (всевышнего). Рамль — вид гадания с кубиками с определённым количеством
очков. Ранчо — хутор, скотоводческая ферма.
Рас — один из высших феодальных титулов Эфиопии.
Ремизка — в ткацком станке две деревянные планки, соединён-
ные нитченками, нитяными петлями. Решем — шкура, которая прикрывает вход в ярангу.
Ри — японская мера длины, равная 3,93 км.
Рига — сарай, крытый ток с устройством для просушивания
снопов.
Рова — покрывало из оленьего меха для ночёвки вне жилища.
Рыночный устабаш — цехмейстер, регулирующий торговлю на
рынке. С
Сага — растение, которое приносит бобы; внутри них овальные
зерна: причём один бок зерна черный, а другой — алый. Саговая пальма — пальма, из сердцевины которой изготавлива-
ли саговую муку, которую затем прессовали в тесто — саго. Садху — подвижник, святой.
Сажень — старая русская мера длины.
Саламат — род кушанья из сметаны.
Сампагита — цветок, который по виду и запаху напоминает жас -
мин. Считается национальным символом Филиппин.
Самруг-кош — в башкирских сказках волшебная птица.
Сано — напиток.
Саньяси — отшельник, отрёкшийся от мирских забот.
Сапетка — плетёнка из лозняка.
Сапуршао — обычай приглашать гостей, которые благословляют
дом (обычно после сева). Сарана, саранка — съедобные клубни дикой красной лилии.
Сарган — нарт, великан.
Сарлик, сарлык — як, длинношерстный горный бык.
Сармак — в чечено-ингушских сказках злое чудовище, змей.
Сасими — сырая рыба, нарезанная тонкими ломтиками.
Сахиб — так в колониальной Индии называли европейцев.
Сахь — мера зерна, равная восьми пригоршням.
Сачхинави — часть крыши, через которую уходит дым очага.
Сети, сетх — купец; деревенский лавочник и ростовщик.
Сивуч — морское млекопитающее из семейства ушастых тюленей.
Сизаль — растение, из которого добывается прочное волокно.
Симург — в курдских сказках легендарная птица, покровитель-
ница героев. Сквалыга — скряга, очень скупой человек.
Скребок — особенной формы нож для обработки шкур.

214 чтенИе
Солнечный могильник — надземный склеп у ингушей и других
народов. Сом — старинная корейская мера веса, равная приблизительно
ста пятидесяти килограммам. Сорго — хлебное, техническое и кормовое растение. В Эфиопии
возделывается один из видов сорго — дурра. Спорники — чудесные помощники в цыганских сказках.
Становой — чиновник, пристав, заведующий станом в уезде.
Староста — человек, назначенный для ведения дел какого-нибудь
небольшого коллектива.Стойбище — временная стоянка оленеводов-кочевников.
Столешница — верхняя доска, поверхность стола.
Строганина — строганая мерзлая рыба, мясо.
Су — старинная французская монета.
Судур — сутра, священная книга.
Сузёмок — лесотундровые перелески, широкое пространство низ-
кого леса.
Султан-ханым — мать, жена или дочь падишаха, титул женщин
царского рода. Супоросая (о свинье) — от которой ждут приплода.
Сурри — мужские штаны, плотно обтягивающие ногу ниже колен.
Сурьма — косметическое средство.
Сусек — закром, отгороженный ларь в амбаре для хранения зер-
на и муки.
Сыличча — кожаный мешок для зерна.
Сыпыра — низкий столик на трех ножках. Т
Тавро — клеймо.
Тайга — кроме общеизвестного названия хвойного леса, горный
хребет. Таймень — рыба, лосось.
Таксыр — господин.
Такыр — высохшая земля, ровное глинистое пространство в пу-
стынях и полупустынях. Тала — сказочное существо, медведь.
Тамга — клеймо, знак.
Тандыр — особая печь, вырытая и земле, а также жаровня дли
обогревания ног. Таниты — враги, чужеплеменники, чужие.
Танка — короткое стихотворение в пять строк.
Танур — печь.
Тарбаган — байбак, животное из рода сурков. Живёт в глубоких
норах.
Таро — клубнеплоды, один из основных продуктов питания
островитян: таро едят вареным или печёным либо смешивают с мя-
котью кокосового ореха. Таро принадлежит к наиболее распростра-
нённым огородным культурам.

215 литература
Тароватый — щедрый, великодушный, богатый, ловкий.
Тахта — широкая низкая лежанка без спинки, сбитая из досок:
обычно она устилается ковром и покрывается подушками. Ташаур — кожаный сосуд для араки.
Тебетеи — головной убор, тюбетейка.
Теке — горный козёл.
Тели — маслодел.
Теньга, теньге — серебряная монета.
Термиты — насекомые, обитающие в тропиках. Подобно мура-
вьям строят себе жилища. Теф — хлебный злак, произрастающий в Эфиопии; напоминает
просо. Ти — общее название для разных видов кордилины, кустарни-
кового растения, сладкие корни которого употреблялись в пищу.
Тилак — благословляющий знак. Наносится краской на лоб от-
правляющемуся в путь, идущему на трудное дело, а также при об-
ручении. Может служить кастовым знаком и просто украшением.
Той — празднество, сопровождаемое пированьем, музыкой, пля-
ской. Толкан — мука из поджаренного ячменя.
Толкуша — блюдо из толчёного мяса, рыбы, жира, корней.
Тоно — глиняная печь, врытая в землю (имеет вид колодца, но
глубиной не больше двух метров). На дне её разводят огонь. Пекарь
свешивается в неё головой и, держась одной рукой за край, прикре-
пляет тесто к раскалённым стенкам. Топшуур — щипковый музыкальный инструмент.
Торбаз, торбаза — обувь из меха оленя и морских животных.
Торнадо — сильный смерч, часто проносящийся по территории
степных штатов США; сопровождается грозовыми явлениями.
Торынг — своеобразный ксилофон, музыкальный инструмент,
состоящий из бамбуковых палочек разных размеров, по которым
ударяет музыкант. Траппер — зверолов, часто охотник на бобров, добытчик пушни-
ны, заходивший на время сезона охоты далеко на неосвоенный Запад
США.
Тролль — сверхъестественное существо, обычно враждебное людям.
Тума — десять рублей, червонец.
Тунгак — злой дух. По старинному поверью эскимосов, приносит
несчастья, болезни и другие беды.Турашаули — сорт крупных, красных яблок.
Туркучанка — лёгкие сани.
Турсучка, турсук, торсук — берестяная сумка для хранения ве-
щей и продуктов. Тутовник, тутовое дерево — шелковица со съедобными плодами,
листьями которого выкармливают шелковичных червей. Тхамада, тамада — распорядитель пира, а также — старейший.

216 чтенИе
Тыква-горлянка — талисман, ковш из высушенной тыквы; цель-
ные сухие тыквы вешали на стены.Тэлли — повседневный напиток крестьян.
Тюнюк — отверстие в крыше, служило и дымоходом.
У
Убыр — ведьма.
Угор — склон; подъём; крутой, высокий берег.
Уд — струнный музыкальный инструмент типа мандолины.
Улус — селение.
Ульгень — одно из божеств шаманов, творец неба, светил, огня.
Унты — меховая обувь, обычно на меховой подкладке.
Уогагра — вертикальные столбы, поддерживающие каркас кры-
ши дома. Уойра — дикое масличное дерево.
Уот — эфиопское национальное блюдо: острый соус либо мясное
или овощное рагу с пряностями. Уот обычно подают с лепёшками.
Ураза — мусульманский праздник.
Урман — тайга.
Урман-батыр — лесной богатырь.
Уром — друг, приятель, товарищ.
Урубу — чёрный гриф, хищная птица семейства американских
грифов с длиной тела до 65 см. Усма — косметическое средство.
Уток — поперечные нити ткани.
Учкур — рубец на шароварах, в который продевают тесьму-
завязку. Ф
Фандыр — осетинский старинный двенадцатиструнный музы-
кальный инструмент, род арфы.Фанза — небольшой дом на каркасе из деревянных столбов.
Ферадже — верхняя женская накидка.
Феска — мужской головной убор в форме усечённого конуса
(обычно красного цвета) с кисточкой.
Фетва — решение высшего мусульманского духовенства по
какому-либо вопросу, выносимое на основе шариата — мусульман-
ского права.Фирман — повеление, указ падишаха.
Фитаурари — воинский титул в феодальной Эфиопии.
Флуер — флейта.
Франки — так арабы называли всех европейцев.
Фуккэра — героическая песня, в которой поющий воспевает соб-
ственную доблесть. Во время исполнения фуккэра свидетели под-
тверждают слова того, кто в песне рассказывает о себе.
Фунт — единица массы в системе английских мер, равная 0,453 кг.
Фут — единица длины в системе английских мер, равная 0,3048 м.
Фытфыт — крошки или кусочки лепёшки, которые едят с соусом.

217 литература
х
хадж — паломничество в Мекку.
хаджи — почетное имя мусульманина, побывавшего в Мекке.
хайкта — трава, употреблявшаяся для стелек в обуви, для обёр-
тывания ног и для подстилок. хан — правитель.
хауз — небольшой водоём, бассейн в саду или внутри дома.
хачапури — род пирога из свежего сыра с яйцами; часто печёт-
ся не на сковороде — кеци, а прямо в горячей золе (тогда его обкла-
дывают листьями). хаши — острое блюдо из варёной требухи, заправленное чесно-
ком. Продавцы хаши торгуют также по-особому отваренными голо-
вами овец. хитра — колдунья.
хна — растительная краска красно-оранжевого цвета.
ходжа — деревенский мулла, учитель.
ходжа-кедхуда — ходжа (или хаджи) — мусульманин, совершив-
ший паломничество в священный город мусульман Мекку. Ходжа
пользуется особым уважением окружающих.
хозяин моря — мифический персонаж, владел богатствами моря,
повелевал морскими зверями, рыбой. хойтпак — еда, напиток.
хомс — музыкальный инструмент.
хорей — тонкий шест, которым подгоняют ездовых оленей.
хот айл — становище, группа юрт.
хузур — господин (обращение к правителю-мусульманину).
хурал — собрание, совет.
хурджун — переметная сума из кожи или ковровой ткани. Ц
Цент — мелкая монета.
Цзали — амбар.
Цзамба — мука, которую изготавливают из зёрен ячменя. Сна-
чала их поджаривают, и они становятся коричневато-золотистыми.
Затем зёрна перемалывают. Тибетцы замешивают цзамбу на воде,
делают катышки и едят. Цзинь — старинная китайская мера веса, примерно 600 г.
Цикада — насекомое, издающее громкий характерный треск.
Циновка — соломенная подстилка.
Цирики — солдаты. Ч
Чавганца — женщина, принявшая в старости монашеский обет.
Чадаган — струнный инструмент.
Чадра — женское покрывало, закрывающее лицо и туловище.
Чайхана — чайная.
Чакли — карлики, живущие под землёй.
Чалма — мужской головной убор, ткань, обёрнутая несколько
раз вокруг головы.

218 чтенИе
Чапан — верхняя одежда.
Чапурия — род травы, очень сладкой на вкус. Про вкусную еду
говорят: сладка, как чапурия.
Чаршаф — чадра, покрывало.
Чарыки — обувь из сыромятной кожи с завязками; в сказках
обычно фигурируют железные чарыки. Чегедек — одежда замужней женщины.
Чегень — кислое пряженое молоко.
Чжан — старинная китайская мера длины, равная трём метрам
двадцати сантиметрам. Чигали — от слова «чиг», влага.
Чижи — меховые чулки.
Чинара — восточный платан, лиственное дерево с широкой кроной.
Чирки — мягкая обувь из сыромятной кожи.
Чонгури — струнный музыкальный инструмент.
Чондарг — герой сказки, получил имя по названию струнного
инструмента. Чоха — грузинский национальный мужской наряд.
Чочойка — чашка, похожа на пиалу.
Чувяки — сапоги на мягкой подошве.
Чукмар — дубина.
Чумашек, чуман — сосуд из бересты.
Чумиза — один из видов проса.
Чурек — хлеб особой выпечки, плоская лепёшка.
Чхавери — сорт винограда.
Чхоноан — небесный государь, верховное божество у корейцев. Ш
Шайтан — чёрт, бес, дьявол.
Шалека — начальник тысячи; в настоящее время командир бата-
льона.
Шаман — служитель культа.
Шани — бог Сатурн, воспринимающийся как носитель зла; по
преданию, он обладал испепеляющим взглядом. Шаншак — мера для зерна, два с половиной пуда; мерка — пуд
с четвертью.
Шахар — населенный пункт, город.
Шахзаде — сын шаха, принц, царевич.
Шербет — прохладительный напиток из фруктовых соков.
Шесток — место перед топкой у русской печи.
Шива — один из трёх главных индуистских богов, воплощающий
разрушительное начало.
Шикша — северная ягода.
Шиллинг — денежная единица; английская монета, равная
1/20 фун та стерлингов.
Шиллито — героическая песня, в которой поющий рассказывает
о своих подвигах на поле боя или во время охоты.
Шимэль — бамбуковая трость.

219 литература
Шифта — люди, поднявшие бунт против феодала и ставшие раз-
бойниками. Шои — татская мелкая монета.
Шоор — дудочка из камыша, тростника.
Шын — мера объёма около 1 л.
Шыншян — бессмертный гений в мифологии дунган.
Шэмма — эфиопская национальная одежда, вид широкой накид-
ки из белой хлопчатобумажной ткани. Существуют различные виды
шэммы: нэтэля, кута, габи и др. Э
Экзамен кваго — экзамен на ученую степень, которая давала
право занять высокую государственную должность.Элиса, меласса — восклицание, постоянно встречающееся в кон-
цовках грузинских сказок. Эмегенша — великанша в балкарско-карачаевских сказках.
Эршефи — старинная золотая монета.
Эфенди — господин (почтительное обращение к учёному, обра-
зованному человеку). ю
юй-ди — верховное божество в китайской народной религии.
Обычно изображался сидящим на троне в императорском одеянии,
украшенном вышитыми драконами, и головном уборе со свисающи-
ми вниз нитями, сделанными из цветных шариков.юкола — вяленая рыба.
юмарт — щедрый.
юрта — переносное жилище кочевых и полуоселых народов на
деревянной основе, покрытое войлоком. юртава — мифическая хранительница дома, хозяйства.
я
явор — дерево, растущее на юге.
ягель — некоторые виды кустарных лишайников, так называе-
мый олений мох, еда северных оленей. яки — крупные рогатые животные наподобие зубров, с горбом.
ялмауз — чудовище-людоед.
яма, или ямараджа — владыка загробного царства у индуистов;
он судит усопших по их делам и определяет им воздаяние. ямс — тропическое растение со съедобными клубнями.
ямынь — управа, присутственное место, государственное учреж-
дение. яранга — жилище коряков, чукчей, эскимосов, которое состоит
из шатра и полога. Внешне напоминает срезанный конус, скошен-
ный вбок. Ярангу делают из разборных жердей, покрытых кожей
животных. яхни — блюдо из вареного мяса с фасолью или чечевицей, лу-
ком, картофелем и черносливом. яшмовый листок с золотой ветки — образное выражение, харак-
теризующее сына или дочь богатых и знатных родителей.

СтиХи К Пра ЗдниК ам
день знаний

Ø
И. Токмакова
СКОРО В ШКОЛУ
Слыхали радостную весть?
Мне скоро будет ровно шесть!
А если человеку шесть
И у него тетрадки есть,
И ранец есть, и форма есть,
И счётных палочек не счесть,
И он читать старается,
То значит, он (вернее — я),
То значит, он (вернее — я),
Он в школу собирается!
А. Усачёв
1 СЕНТЯБРЯ
Промчалось лето красное,
Весёлое и вольное.
Настало время классное,
Дворовое и школьное.
Немножечко дождливое,
Холодное и стужное,
Но все-таки счастливое
И очень-очень дружное.
А. Усачёв
КОГДА ПРИНИМАЮТ В ШКОЛУ
Девочки с бантами,
Мальчики с цветами,
Мамы — наряжены,
Папы — наглажены.
Дедушки и бабушки
Суетятся рядышком.
Все волнуются, шумят,
Охают, вздыхают —

221 Стихи к праздникам
В школу все попасть хотят,
Но не всех пускают!
Вот звонок позвал ребят
Голоском хрустальным.
И весёлых взрослых взгляд
Стал чуть-чуть печальным.
Мамы смотрят детям вслед,
Мамы понимают:
Только тех, кому семь лет,
В школу принимают!
М. Бородицкая
ПЕРВОКЛАССНИК
Первоклассник, первоклассник —
Нарядился, как на праздник!
Даже в лужу не зашёл:
Погляделся — и пошёл.
Уши вымыты до глянца,
Алый гриб на крышке ранца,
Да и сам он как грибок —
Из-под кепки смотрит вбок:
Все ли видят? Все ли знают?
Все ль от зависти вздыхают?
Р. Сеф
ПЕРВый КЛАСС
Я спросил у Галочки:
— Что трудней всего?
Она сказала:
— Палочки
Писать трудней всего.
Тогда
Спросил у Жени я:
— Что трудней всего?
Сказал он:
— Умножение
На икс трудней всего.
— Что на земле трудней всего? –
Я обратился к Васе.

222 чтенИе
А он сказал:
— Трудней всего
Учиться
В первом классе.
А. Барто
МАМА ИЛИ Я?
Непонятно, кто из нас
Поступает в первый класс:
Мама или я —
Новиков Илья?
Наш букет уже готов.
Кто не спит из-за цветов?
Кто глядит чуть свет:
Не завял букет?
Мама или я —
Новиков Илья?
Рассказала всем чужим:
— Скоро в школу побежим!
Мама, а не я —
Новиков Илья.
Перед первым сентября
Мама сбилась с ног:
— Ну-ка, книжки соберём!
Что на завтрак мы берём?
Не проспи, сынок!
Непонятно, кто из нас
Поступает в первый класс:
Мама или я —
Новиков Илья.
В. Берестов
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
Нежарким солнышком согреты,
Леса еще листвой одеты.
У первоклассников букеты.
День хоть и грустный, но весёлый.
Грустишь ты:
— До свиданья, лето!
И радуешься:
— Здравствуй, школа!

223 Стихи к праздникам
М. Ивенсен
В ШКОЛУ
Не ёлки зажигаются,
Не Дед Мороз идёт,
Но всё же начинается
Сегодня Новый год!
Счастливые, весёлые,
Сегодня в первый раз
Несём букеты в школу мы,
Чтоб свой украсить класс.
Шагаем школьной лесенкой
На первую ступень
И встретим первой песенкой
Наш первый школьный день!
день вооруженных сил Украины

Ø
В. Косовицкий
БУДУЩИй МУЖЧИНА
У меня пока игрушки:
Танки, пистолеты, пушки,
Оловянные солдаты,
Бронепоезд, автоматы.
А когда настанет срок,
Чтоб служить спокойно мог,
Я с ребятами в игре
Тренируюсь во дворе.
Мы играем там в «Зарницу» —
Прочертили мне границу,
На посту я! Стерегу!
Раз доверили — смогу!
А родители в окне
Смотрят вслед с тревогой мне.
Не волнуйтесь вы за сына,
Я же будущий мужчина!
И. Грошева
ПРАЗДНИК ВСЕХ ОТЦОВ
Сегодня с самого утра,
Торжественно и тихо,
Оделась младшая сестра
И прошмыгнула лихо

224 чтенИе
На кухню к маме поскорей, —
Там что-то зашумело.
Мы с папой тоже побыстрей
Умылись — и за дело:
Я форму школьную надел,
В костюм оделся папа.
Все как всегда, но всё же нет —
Отец медаль достал из шкафа.
На кухне нас пирог заждался,
И вот тогда я догадался!
Сегодня праздник всех отцов,
Всех сыновей, всех, кто готов
Свой дом и маму защитить,
Всех нас от бед отгородить.
Я не завидую отцу —
Ведь я, как он, и я спасу
Отчизну, если будет надо,
Ну а пока бы мармелада
От пирога отковырнуть…
И снова в школу, снова в путь,
Где мне подскажут, может быть,
Как папу с мамой защитить!
И. Грошева
СЕГОДНЯ ФЕДЯ — НЕ ПРОКАЗНИК
Проснулся Фёдор утром рано
И чуть не шлёпнулся с дивана:
Вчера разбросанные танки,
Машинки, кони и тачанки
Построились. И в ряд стоят
Торжественно, как на парад!
«Вот это да! — подумал он. —
Быть может, это снится сон?»
Но в комнату заходит мама
И, улыбаясь, говорит:
«Вставай, защитник, умывайся,
На кухне чай уже кипит».
И вспомнил Фёдор, это — праздник,
И он сегодня — главный в нём.
Сегодня Федя — не проказник,

225 Стихи к праздникам
Он маму слушает во всём,
Сестренку во дворе спасает…
А мама про себя мечтает:
«Пускай так каждый день бывает!»
новый год

Ø
С. Михалков
ПОД НОВый ГОД
Говорят, под Новый год,
Что ни пожелается,
Всё всегда произойдет,
Всё всегда сбывается.
Могут даже у ребят
Сбыться все желания,
Нужно только, говорят,
Приложить старания.
Не лениться, не зевать
И иметь терпение,
И ученье не считать
За своё мучение.
Говорят, под Новый год,
Что ни пожелается,
Всё всегда произойдет,
Всё всегда сбывается.
Как же нам не загадать
Скромное желание —
На «отлично» выполнять
Школьные задания.
Чтобы так ученики
Стали заниматься,
Чтобы двойка в дневники
Не смогла пробраться!
Ю. Кушак
НОВый-НОВЕНЬКИй ГОД
Вот идёт
Новый год —
Новый-новенький год,
С новенькими днями,

226 чтенИе
С новыми вестями,
С новыми друзьями —
Поглядите сами!
Ох, и щедрый какой —
У него под рукой
Для всего света —
Зима и лето,
Весна и осень,
Милости просим!
Заходи, Новый год,
Заводи хоровод,
Раздавай гостинцы:
Бархат да ситцы,
Малышам — игрушки,
Друга — подружке,
Здоровья — больным
И всем остальным,
Щенка — Егорке,
А мне — пятерки!
Пляшут у ёлки
Овечки и Волки,
С Мышкой — Мишка,
С Жирафом — Мартышка,
А мама без маски
Красива,
Как в сказке!
И сама сегодня я
Такая новогодняя!
Е. Михайлова
ЧТО ТАКОЕ НОВый ГОД?
Что такое Новый год?
Это всё наоборот:
Ёлки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,
Зайцы рядом с волком
На колючей ёлке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,

227 Стихи к праздникам
Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.
З. Орлова
СКОРО НОВый ГОД
Скоро, скоро Новый год!
Он торопится, идёт!
Постучится в двери к нам:
— Дети, здравствуйте, я к вам!
Праздник мы встречаем,
Ёлку наряжаем,
Вешаем игрушки,
Шарики, хлопушки…
Скоро Дед Мороз придёт,
Нам подарки принесёт —
Яблоки, конфеты…
Дед Мороз, ну где ты?
Р. Кудашева
В ЛЕСУ РОДИЛАСЬ ЁЛОЧКА
В лесу родилась ёлочка,
В лесу она росла,
Зимой и летом стройная,
Зелёная была.
Метель ей пела песенку:
«Спи, ёлочка, бай-бай!»
Мороз снежком укутывал:
«Смотри, не замерзай!»
Трусишка зайка серенький
Под ёлочкой скакал.
Порою волк, сердитый волк
Рысцою пробегал.
Чу! Снег по лесу частому
Под полозом скрипит;
Лошадка мохноногая
Торопится, бежит.
Везёт лошадка дровеньки,
А в дровнях мужичок,

228 чтенИе
Срубил он нашу ёлочку
Под самый корешок.
И вот она, нарядная,
На праздник к нам пришла,
И много-много радости
Детишкам принесла.
И. Серова
НОВОГОДНЕЕ СТИХОТВОРЕНИЕ
Наступает Новый год.
Что он людям принесёт?
У каждого, кто трудится,
Кто честен, добр и смел,
Пускай желанье сбудется,
Чего б он ни хотел.
Строитель хочет строить дом
На радость новосёлам,
Чтоб каждый становился в нем
Счастливым и весёлым!
О чём мечтает садовод?
В его мечтах весь мир цветёт,
И люди, глядя на цветы,
Становятся добрей.
Пусть эти славные мечты
Исполнятся скорей.
И. Токмакова
С НОВыМ ГОДОМ!
Он на резвой тройке мчится,
Сам пока что маленький.
Громко в двери к нам стучится,
Снег сметая с валенок.
Новый год! Новый год!
У дверей, у ворот,
Он пришёл к тебе, ко мне
И ко всей большой стране.
Новый год! Новый год!
В небе новый самолёт,
В переулке рядом с нами
Новый-новый дом растёт!

229 Стихи к праздникам
Пробежим на новых лыжах,
Поиграем в новый мяч.
Сколько будет новых книжек,
Новых телепередач…
Новый год!
Новый год!
Новым дням — новый счет.
Мир планете,
Радость детям
Он с собою принесёт.
П. Синявский
НОВый ГОД!
Пригласил на танец Жучку
Дрессированный Барбос,
Со Снегурочкой под ручку
Пляшет Дедушка Мороз,
Пляшут лампочки на ёлке,
И хлопушки, и флажки,
Бьют чечётку у метёлки
Толстяки-снеговики.
Кружат песни на пластинке,
Кружат краски на картинке,
И в аквариуме рыбки
Тоже водят хоровод.
Всюду кружатся улыбки,
Потому что Новый год!
международный женский день

Ø
Т. Волгина
НАСТУПАЕТ МАМИН ПРАЗДНИК
Наступает мамин праздник,
Наступает женский день.
Знаю: любит мама очень
Розы, маки и сирень.
Только в марте нет сирени,
Роз и маков не достать…

230 чтенИе
А ведь можно на листочке
Все цветы нарисовать!
Приколю картинку эту
Я над маминым столом,
Утром маму дорогую
Обниму,
И расцелую,
И поздравлю с Женским днём!
В. Орлов
МАМИН ПРАЗДНИК
Месяц март.
Число восьмое.
Нет нам с папою покоя.
Что нам маме подарить?
Что на праздник ей купить?
Мы купили ей конфет
И подснежников букет.
Мы пришли домой с букетом,
Мы смеялись, пили чай,
Вместе с мамою конфеты
Мы поели невзначай.
А потом посуды груду
Перемыли мы втроём.
Перемыли всю посуду
И натёрли пол потом.
Мама вечером сказала:
— Я нисколько не устала,
Так сегодня мало дела!
Просто я помолодела.
Вот событие какое!
Мне сегодня повезло.
Жаль, что завтра не восьмое,
А девятое число.
Мы ответили ей прямо:
— Нам помочь тебе не лень,
Мы согласны, чтобы мама
Молодела каждый день.

231 Стихи к праздникам
Т. Волгина
В ДЕНЬ ВОСЬМОГО МАРТА
В день Восьмого марта
Мамочке любимой
Подарю я солнца
Лучик златогривый!
Пусть коснётся лучик
Маминой головки,
Поцелует в щёчку
Нежно и неловко!
Через тучки прямо
Лучик мой игривый
Обогреет маму
Золотистой гривой,
Глазки защекочет,
Весело играясь,
И проснётся мама,
Солнцу улыбаясь!
М. Садовский
ЭТО МАМИН ДЕНЬ
День весенний,
Не морозный,
День весёлый
И мимозный —
Это мамин день!
День безоблачный,
Не снежный,
День взволнованный
И нежный —
Это мамин день!
День просторный,
Не капризный,
День подарочный,
Сюрпризный —
Это мамин день!

232 чтенИе
М. Садовский
В МАМИН ДЕНЬ
Я сегодня встал пораньше.
Почему? Есть сто причин.
Я, во-первых, самый старший,
После папы, из мужчин!
Я умылся, причесался,
Сам убрал свою кровать,
Три минуты одевался и пошёл,
Но не гулять!
В магазин сходил за хлебом,
И еще за молоком,
Поиграл с трёхлетним Глебом,
Выбил коврик кулаком,
Съел за завтраком всю кашу:
За себя и за Наташу!
Мне сказала тихо Ната:
— Я люблю такого брата!
А потом мы с папой ловко
Испекли пирог в духовке.
Но! Сначала у соседа
До обеда шла беседа:
— Сколько надо молока?
— Где ваниль? И где мука?
— И какого взять варенья?
— Что в пирог? А что в печенье?
Папа мой и дядя Павел
Изучили много правил:
Все листали руководство
Под названьем «Домоводство».
М. Садовский
НыНЧЕ ПРАЗДНИК
Капли солнечного света,
Брызги солнечного лета
Мы несём сегодня в дом,
Дарим бабушке и маме,
Поздравляем с Женским днём!
Нынче праздник, нынче праздник!
Праздник бабушек и мам.

233 Стихи к праздникам
Это самый добрый праздник,
Он весной приходит к нам.
Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья,
Праздник самых лучших слов.
П. Синявский
РАЗНОЦВЕТНый ПОДАРОК
Я подарок разноцветный
Подарить решила маме.
Я старалась, рисовала
Четырьмя карандашами.
Но сначала я на красный
Слишком сильно нажимала,
А потом за красным сразу
Фиолетовый сломала.
А потом сломала синий,
И оранжевый сломала…
Всё равно портрет красивый,
Потому что это — мама!
П. Синявский
СЮРПРИЗ
А какой подарок маме
Мы подарим в женский день?
Есть для этого немало
Фантастических идей.
Ведь сюрприз готовить маме —
Это очень интересно.
Мы замесим тесто в ванне
Или выстираем кресло.
Ну, а я в подарок маме
Разрисую шкаф цветами,
Хорошо б и потолок.
Жаль, я ростом невысок.
А. Барто
НЕ УЗНАТЬ СЕГОДНЯ ПАПУ…
Не узнать сегодня папу.
Он вошёл и вдруг в дверях
Не швырнул на столик шляпу,
А повесил, как в гостях.

234 чтенИе
Он принёс огромный свёрток
И не стал ворчать под нос,
Что устал он хуже чёрта —
Тяжесть этакую нёс…
Он сказал: «Здорово, дочка!»
И, смеясь, на этот раз
Целовал он маму в щёчку,
А бабуле руку тряс.
Он не спрятался в газету,
За столом на всех глядел!
Вилкой он не бил в котлету,
Будто кто-то в ней сидел.
Был он лучше, был он проще,
Чай по чашкам разливал,
Даже бабушку не тёщей,
А мамулей называл!
Я спросила маму тихо:
— Мама, что случилось с ним?
— В этот день, — сказала мама, —
Папа должен быть таким!
Мне, ребёнку, непонятно,
Может, взрослый кто поймёт,
Разве папе не приятно
Быть хорошим целый год?
М. Лукашкина
ПОДАРИТЕ БАБУШКАМ
Не дарите бабушкам
Спицы и клубочки,
Шерстяные варежки,
Шали и платочки…
Не дарите бабушкам
Ни очки, ни палочку…
Подарите бабушкам
Обруч и скакалочку!..
Эскимо на палочке,
Шарик на верёвочке,
Фильм «Уроки каратэ»
И мелки в коробочке.

235 Стихи к праздникам
Армию солдатиков,
Куклу — хоть одну.
И в придачу телескоп —
С видом на Луну!
Чтобы ваши бабушки
Подарки увидали,
Чтоб сказали бабушки:
— Как вы угадали! —
Чтоб сказали бабушки:
— Вот праздник — в самом деле! —
Чтобы так обрадовались,
Что помолодели.
день Победы

Ø
А. Усачёв
ДЕНЬ ПОБЕДы
Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы?
Это значит — нет войны.
Т. Белозёров
ДЕНЬ ПОБЕДы
Майский праздник —
День Победы
Отмечает вся страна.

236 чтенИе
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовет дорога
На торжественный парад,
И задумчиво с порога
Вслед им
Бабушки глядят.
А. Смирнов
КТО БыЛ НА ВОйНЕ
Дочь обратилась однажды ко мне:
— Папа, скажи мне, кто был на войне?
— Дедушка Лёня — военный пилот –
В небе водил боевой самолёт.
Дедушка Женя десантником был.
Он вспоминать о войне не любил
И отвечал на вопросы мои:
— Очень тяжёлые были бои.
Бабушка Соня трудилась врачом,
Жизни спасала бойцам под огнём.
Прадед Алёша холодной зимой
Бился с врагами под самой Москвой.
Прадед Аркадий погиб на войне.
Родине все послужили вполне.
Много с войны не вернулось людей.
Легче ответить, кто не был на ней.
М. Владимиров
* * *
Ещё тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край,
Солдаты, подарили вы планете
Великий Май, победный Май!
Ещё тогда нас не было на свете,
Когда в военной буре огневой,
Судьбу решая будущих столетий,
Вы бой вели, священный бой!
Ещё тогда нас не было на свете,
Когда с победой вы домой пришли.
Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей земли, от всей земли!

237 Стихи к праздникам
Благодарим, солдаты, вас
За жизнь, за детство и весну,
За тишину,
За мирный дом,
За мир, в котором мы живём!
Н. Найдёнова
ПУСТЬ БУДЕТ МИР
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на Земле всегда!
Н. Майданик
ДЕНЬ ПОБЕДы
День Победы — светлый праздник,
Я ему так рад,
Потому что вместе с дедом
Еду на парад!
Я хочу в строю военном
Вместе с ним пройти,
Знамя красное Победы
Вместе с ним нести!
Пусть мой деда твёрдо знает —
Буду я в строю,
Защитить, как он, смогу я
Родину свою!
С. Михалков
ПОБЕДОй КОНЧИЛАСЬ ВОйНА
Победой кончилась война,
Те годы позади.
Горят медали, ордена
У многих на груди.
Кто носит орден боевой
За подвиги в бою,
А кто — за подвиг трудовой
В своём родном краю...

отВетЫ на теС тоВЫе ЗаданиЯ
По р УССК омУ ЯЗЫКУ
1 класс

Ø
Тема «Звуки и буквы»
1. а; 2. в; 3. б; 4. в; 5. в; 6. а; 7. б; 8. в; 9. б; 10. а; 11. б; 12. в;
13. в; 14. а; 15. б; 16. а; 17. а; 18. в; 19. а; 20. б; 21. б; 22. в; 23. а;
24. а; 25. б; 26. в; 27. а; 28. б; 29. б; 30. в; 31. в; 32. а
2 класс

Ø
Тема «Текст»
1. а; 2. б; 3. а
Тема «Предложение»
1. в; 2. б; 3. б; 4. а; 5. в; 6. б
Тема «Слово»
1. б; 2. б; 3. а; 4. б; 5. в; 6. б; 7. а; 8. а; 9. а; 10. б
Тема «Звуки и буквы. Слог. Ударение»
1. в; 2. б; 3. в; 4. а; 5. в; 6. в; 7. б; 8. б; 9. в; 10. б; 11. а;
12. б; 13. б; 14. в; 15. б; 16. в; 17. б; 18. а; 19. а; 20. б; 21. а;
22. а; 23. б; 24. а; 25. в; 26. а; 27. б; 28. а
3 класс

Ø
Тема «Текст»
1. в; 2. а; 3. б; 4. б; 5. б
Тема «Предложение»
1. б; 2. б; 3. в; 4. а; 5. б; 6. б; 7. б; 8. б
Тема «Слово. Значение слова»
1. а; 2. в; 3. б; 4. б; 5. б; 6. б; 7. а; 8. а; 9. а; 10. б; 11. в; 12. в
Тема «Состав слова»
1. в; 2. а; 3. б; 4. б; 5. б; 6. в; 7. в; 8. б; 9. а; 10. б; 11. в; 12. б;
13. а; 14. б; 15. а; 16. б; 17. а; 18. а; 19. а; 20. в; 21. б; 22. в Тема «Части речи»
1. в; 2. б; 3. а; 4. б; 5. а; 6. а; 7. б; 8. в; 9. в
Тема «Имя существительное»
1. в; 2. б; 3. в; 4. а; 5. в; 6. б; 7. а; 8. а; 9. в; 10. в; 11. б;
12. а; 13. в; 14. б; 15. б; 16. а; 17. в; 18. а; 19. б; 20. а; 21. б

239 ответы на тестовые задания по русскому языку
Тема «Имя прилагательное»
1. в; 2. в; 3. а; 4. б; 5. б; 6. в; 7. б; 8. а; 9. б
Тема «Глагол»
1. б; 2. в; 3. в; 4. б; 5. б; 6. б; 7. в; 8. а; 9. б; 10. в; 11. б;
12. а; 13. б; 14. б; 15. в
4 класс

Ø
Тема «Текст»
1. б; 2. в; 3. б; 4. в; 5. б; 6. а; 7. в; 8. в; 9. б; 10. а
Тема «Предложение»
1. б; 2. в; 3. б; 4. в; 5. б, в; 6. б; 7. а; 8. в; 9. а; 10. а; 11. в;
12. б; 13. а Тема «Имя существительное»
1. в; 2. в; 3. б; 4. а; 5. б; 6. в; 7. б; 8. б; 9. в; 10. б; 11. а;
12. б; 13. а; 14. б; 15. б; 16. а; 17. б; 18. в; 19. б; 20. в; 21. а Тема «Имя прилагательное»
1. б; 2. в; 3. б; 4. в; 5. б; 6. в; 7. а
Тема «Имя числительное»
1. в; 2. в; 3. б; 4. б; 5. а
Тема «местоимение»
1. б; 2. б; 3. в; 4. а; 5. б; 6. б; 7. а; 8. б; 9. в; 10. б; 11. а;
12. б; 13. б; 14. в; 15. б Тема «Глагол»
1. а; 2. б; 3. а; 4. в; 5. б; 6. а; 7. б; 8. в; 9. а; 10. б; 11. а;
12. в; 13. а; 14. а; 15. а; 16. б; 17. б; 18. в; 19. в; 20. б; 21. в;
22. б; 23. в Тема «Наречие»
1. в; 2. в; 3. в; 4. а; 5. б; 6. б; 7. в; 8. б; 9. в

Навчальне видання
Серія «
Домашній репетитор »
ЄМЕЦЬ Альона Анатоліївна, КОВАЛЕН КО Ольга Миколаївна,
ШАПКА Ольга Вікторівна, СПіРіДОНОВА Тетяна Миколаївна, КОРБУН Юлія Сергіївна
ДОмАШНіЙ ПОміЧНИК З РОСіЙСьКОЇ мОВИ Й ЧИТАННя, АБО
ВИКОНУємО ДОмАШНі ЗАВДАННя РАЗОм
(російською мовою)
Головний редактор Ю. Є. Бардакова
Редактор О. В. Грабар
Технічний редактор О. В. Лєбєдєва
Коректор О. М. Журенко
Підп. до друку 25.02.11. Формат 60×90/16.
Папір газет. Гарнітура Ньютон. Друк офсет. Ум. друк. арк. 15,00. Зам. № 11-03/14-05.
ТОВ «Видавнича група “Основа”»
61001 м. Харків, вул. Плеханівська, 66 тел. (057) 731-96-33
е-mail: office@osnova.com.ua
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 2911 від 25.07.2007 р.