РП литературное чтение на родном языке (русском) 3-4 класс

Формат документа: pdf
Размер документа: 0.22 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

Приложение
к Осноghc образоZl_evghc программе
начального общего образоZgby
утверждена Приказом №171-Д от 2.09.2019


Рабочая программа
«Литературное чтение на родном языке (русском)»
3-4 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке разработана на
осно_ Федерального государст_ggh]h образоZl_evgh]h стандарта начального общего
образоZgby, Примерной образоZl_evghc программы начального общего образоZgby,
Концепции духоgh-нраklенного разblby и hkiblZgby личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образоZgby, аlhjkdhc программы по
литературному чтению и аlhjkdhc программы КлиманоZ Л. Ф., Бойкина
М.В. М.:
«Прос_s_gb_», 2011г.).
К учебнику КлиманоZ Л.Ф., Горецкий В.Г.Литературное чтение 3-4кл. в 2 частях, М:
«Прос_s_gb_» 2012-2014 г
Норматиgu_ документы, обеспечиZxsb_ реализацию программы:
1.-Закон Российской Федерации «Об образоZgbb в Российской Федерации» от
29.12.2012г№273- ФЗ
2.-Приказ МинистерстZ образоZgby и науки РФ от 06.10.2009г., №373 «Об
ут_j`^_gbb
и едении в дейстb_ федерального государст_ggh]h образоZl_evgh]h стандарта начального
общего образоZgby» (зарегистрироZg в Минюст России от 22. 12. 2009г. № 15785
3. -Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 « О g_k_gbb изменений в
федеральный государст_gguc образоZl_evguc стандарт начального общего образоZgby,
ут_j`^zgguc приказом МинистерстZ образоZgby и науки Российской Федерации от
06.10.2009г №373.» (зарегистрироZg
в Минюсте России 04.02.2012г, регистрационный номер
19707)
4. – СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требоZgby к условиям и
организации обучения в общеобразоZl_evguo учреждениях», (ут_j`^_gu постаноe_gb_f
Глаgh]h государст_ggh]h санитарного jZqZ РФ от 29 декабря 2010г №189,
зарегистрироZgguf в Минюсте России 3 марта 2011г, регистрационный номер 19993)
5. ОсноgZy образоZl_evgZy программа начального общего образоZgby МБОУ СОШ №
16».
6.Учебный план
МБОУ СОШ №16 на 2019-2020 учебный год.
Изучение курса литературного чтения напраe_gh на достижение следующих
целей:
- оeZ^_gb_ осознанным, праbevguf, беглым и ujZabl_evguf чтением как
базоuf наudhf в системе образоZgby младших школьников; формироZgb_ читательского
кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; разblb_
интереса к чтению и книге; формироZgb_ читательского кругозора и приобретение опыта в
u[hj_ книг и самостоятельной читательской деятельности;
- разblb_ художест_ggh-тhjq_kdbo и познаZl_evguo способностей,
эмоциональной отзыqbости при чтении художест_gguo произ_^_gbc, формироZgb_
эстетического отношения к искусстm слоZ; оeZ^_gb_ перhgZqZevgufb наudZfb работы с
учебными и научно-познаZl_evgufb текстами;
- обогащение нраklенного опыта младших школьников, формироZgb_
предстаe_gbc о добре и зле; разblb_ нравст_gguo чуkl\, уважения к культуре народов

многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в
решении задач не только обучения, но и hkiblZgby.
Знакомстh учащихся с доступными их hajZklm художест_ggufb произ_^_gbyfb,
духоgh-нраklенное и эстетическое содержание которых актиgh eby_l на чуklа, сознание
и hex читателя, способствует формироZgbx личных качеств
, соот_lklующих
национальным и общечело_q_kdbf ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы
разbает у них умение соотносить сhb поступки с этическими принципами по_^_gby
культурного чело_dZ, формирует наudb доброжелательного сотрудничестZ.
Важнейшим аспектом литературного чтения яey_lky формироZgb_ наudZ чтения и
других b^h\ речеhc деятельности учащихся. Они оeZ^_ают осознанным и ujZabl_evguf
чтением, чтением текстов про
себя, учатся ориентироZlvky в книге, использоZlv её для
расширения сhbo знаний об окружающем мире.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность,
помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к
использоZgbx читательской деятельности для сh_]h самообразоZgby. Грамотный читатель
обладает потребностью в постоянном чтении книг, eZ^__l техникой чтения и приёмами работы
с
текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произ_^_gby, знанием книг, умением
их самостоятельно u[jZlv и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художест_gguo
произ_^_gbc. Внимание начинающего читателя обращается на сло_kgh-образную природу
художест_ggh]h произ_^_gby, на отношение аlhjZ к героям и окружающему миру, на
нраklенные проблемы, hegmxsb_ писателя. Младшие школьники учатся
чуklоZlv
красоту поэтического слоZ, ценить образность сло_kgh]h искусстZ.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множестh Z`g_crbo задач
начального обучения и готоbl младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе яey_lky
формироZgb_ читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как
грамотного читателя, способного к тhjq_kdhc деятельности
. Читательская
компетентность определяется eZ^_gb_f техникой чтения, приёмами понимания прочитанного
и прослушанного произ_^_gby, знанием книг и умением их самостоятельно u[bjZlv,
сформированностью духоghc потребности в книге как средст_ познания мира и самопознания.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
1. Осh_gb_ общекультурных наudh\ чтения и понимания текста; hkiblZgb_
интереса к чтению и
книге.
Решение этой задачи предполагает прежде k_]h формироZgb_ осмысленного
читательского наudZ (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных
b^h\ литературы), который h многом определяет успешность обучения младшего школьника
по другим предметам, т. е. в результате осh_gby предметного содержания литературного чтения
учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.
2. ОeZ^_gb_
речеhc, письменной и коммуникатиghc культурой.
Выполнение этой задачи сyaZgh с умением работать с различными b^Zfb текстов,
ориентироZlvky в книге, использоZlv ее для расширения знаний об окружающем мире. В
результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические
ukdZauания (на осно_ произ_^_gbc и личного опыта), сопостаeyxl и описыZxl различные
объекты и
процессы, самостоятельно пользуются спраhqguf аппаратом учебника, находят
информацию в слоZjyo, спраhqgbdZo и энциклопедиях.
3. Воспитание эстетического отношения к дейстbl_evghklb,
отражённой в художест_gghc литературе.
Решение этой задачи способстm_l пониманию художест_ggh]h произ_^_gby как
особого b^Z искусстZ; формироZgbx умения определять его художест_ggmx ценность и
анализироZlv (на доступном уровне) средстZ ujZabl_evghklb. Разbается умение сраgbать
искусстh
слоZ с другими b^Zfb искусстZ (жиhibkv, театр, кино, музыка); находить

сходстh и различие разных жанров, используемых художест_gguo средств.
4. ФормироZgb_ нраklенного сознания и эстетического dmkZ младшего
школьника; понимание духоghc сущности произ_^_gbc.
С учётом особенностей художест_gghc литературы, ее нраklенной сущности, ebygby
на станоe_gb_ личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое
значение.
Реализация учебной программы обеспечиZ_lky учебником «Литературное чтение» 3 – 4
класс в 2-х
частях, аlhjh\ Л.Ф.КлиманоZ, В.Г.Горецкий, М.В.ГолоZghа - М.: Прос_s_gb_,
2013.
Учебный предмет Литературное чтение на родном (русском) языке» изучается в 3-4
классах 0,5 часа в неделю/ 2 полугодие (17 часов в год)

Планируемые результаты
1. Понимание родной литературы как одной из осноguo национально-
культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как яe_gby
национальной и мироhc культуры, средстZ сохранения и передачи нраklенных ценностей
и традиций.
2. Осознание значимости чтения на родном языке для личного разblby;
формироZgb_ предстаe_gbc о мире, национальной истории и культуре, перhgZqZevguo
этических предстаe_gbc, понятий о добре и зле, нраklенности; формироZgb_ потребности
в систематическом чтении на родном языке как средст_ познания себя и мира; обеспечение
культурной самоидентификации.
3. ИспользоZgb_ разных b^h\ чтения (ознакомительное, изучающее,
u[hjhqgh_, поискоh_); умение осознанно hkijbgbfZlv и оцениZlv содержание и
специфику различных текстов, участhать в их обсуждении, даZlv и обосноuать
нраklенную оценку поступков героев.
4. Достижение необходимого для продолжения образоZgby уроgy читательской
компетентности, общего речеh]h разblby, то есть оeZ^_gb_ техникой чтения kemo и про
себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразоZgby художест_gguo,
научно-популярных и учебных текстов с использоZgb_f элементарных литературо_^q_kdbo
понятий;
5. Осознание коммуникатиgh-эстетических hafh`ghkl_c родного языка на
осно_ изучения u^Zxsboky произ_^_gbc культуры сh_]h народа, умение самостоятельно
u[bjZlv интересующую литературу; пользоZlvky спраhqgufb источниками для
понимания и получения дополнительной информации.
Личностными результатами изучения предмета яeyxlky следующие умения и
качестZ:
- эмоциональность; умение осознаZlv и определять (назыZlv) сhb эмоции;
- эмпатия - умение осознаZlv и определять эмоции других людей; сочуklоZlv
другим людям, сопережиZlv;
- чуklо прекрасного - умение чувстhать красоту и ujZabl_evghklv речи,
стремиться к со_jr_gklоZgbx собст_gghc речи;
- любоv и уZ`_gb_ к Отечестm, его языку, культуре;
- интерес к чтению, потребность в чтении;
- осознание от_lklенности за произнесённое и написанное слоh.
Метапредметными результатами изучения яey_lky формироZgb_ уни_jkZevguo
учебных дейстbc (УУД).
Регулятиgu_ УУД:
- самостоятельно формулироZlv тему и цели урока;
- состаeylv план решения учебной проблемы соf_klgh с учителем;
- работать по плану, с_jyy сhb дейстby с целью, корректироZlv сhx деятельность;
- в диалоге с учителем ujZ[Zluать критерии оценки и определять степень
успешности сh_c работы и работы других в соот_lklии с этими критериями.
ПознаZl_evgu_ УУД:

-пользоZlvky разными b^Zfb чтения: изучающим, просмотроuf, ознакомительным;
- изe_dZlv информацию, предстаe_ggmx в разных формах (сплошной текст;
несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатыZlv и преобразоuать информацию из одной формы в другую
(состаeylv план, таблицу, схему);
- пользоZlvky слоZjyfb, спраhqgbdZfb;
- осущестeylv анализ и синтез;
- устанаeb\Zlv причинно-следст_ggu_ сyab;
- строить рассуждения.
Коммуникатиgu_ УУД:
- оформлять сhb мысли в устной форме с учётом речеhc ситуации;
- адекZlgh использоZlv речеu_ средстZ для решения различных коммуникатиguo
задач; eZ^_lv монологической и диалогической формами речи;
- ukdZauать и обосноuать сhx точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готоuf
корректироZlv сhx точку зрения;
- догоZjbаться и приходить к общему решению в соf_klghc деятельности;
- задаZlv hijhku.
Предметными результатами изучения курса яey_lky сформированность следующих
умений:
- hkijbgbfZlv на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
- осознанно, праbevgh, ujZabl_evgh читать kemo;
- самостоятельно прогнозироZlv содержание текста по заглаbx, ключеuf слоZf;
- самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проh^blv слоZjgmx работу;
- делить текст на части, состаeylv простой план;
- самостоятельно формулироZlv глаgmx мысль текста;
- находить в тексте материал для характеристики героя;
- подробно и u[hjhqgh пересказыZlv текст;
- состаeylv рассказ-характеристику героя;
- состаeylv устные и письменные описания;
- по ходу чтения предстаeylv картины, устно ujZ`Zlv (рисоZlv) то, что
предстаbeb;
- ukdZauать и аргументировать сhz отношение к прочитанному, в том числе к
художест_gghc стороне текста (что понраbehkv из прочитанного и почему);
- относить произ_^_gby к жанрам по определённым признакам;
- различать в прозаическом произ_^_gbb героев, рассказчика и аlhjZ;
- b^_lv в художест_gghf тексте сраg_gby, эпитеты, олицетhj_gby;
- соотносить аlhjZ, назZgb_ и героев прочитанных произ_^_gbc.
Содержание предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)» напраe_gh
на
— оeZ^_gb_ осознанным, праbevguf, беглым и ujZabl_evguf чтением на родном
языке как базоuf наudhf в системе образоZgby младших школьников; со_jr_gklоZgb_
k_o b^h\ речеhc деятельности, обеспечиZxsbo умение
работать с разными b^Zfb текстов;
разblb_ интереса к чтению и книге; формироZgb_ читательского кругозора и приобретение
опыта в u[hj_ книг и самостоятельной читательской деятельности;


— разblb_ художест_ggh-тhjq_kdbo и познаZl_evguo способностей, эмоциональной
отзыqbости при чтении художест_gguo произ_^_gbc; формироZgb_ эстетического
отношения к слову и умения понимать художест_ggh_ произ_^_gb_;


— обогащение нраklенного опыта младших школьников средстZfb художест_gghc
литературы; формирование нраklенных чуkl\ и предстаe_gbc о добре, дружбе, пра^_ и
от_lklенности; hkiblZgb_ интереса и уважения к отечест_gghc культуре и культуре народов
многонациональной России и других стран.

                                        
Календарно-тематическое планироZgb_ 3 класс


п/п Тема урока
ТребоZgby к
уроgx
подготоdb
обучающихся Предметные результаты
Предметные Метапредметные Личностные
Раздел 1 «Россия - наша Родина» (1 час)
1. З. АлександроZ
«Родина» Научатся: читать,
ujZ`Zy настроение
произ_^_gby.
Находить созвучие
окончания слов в
стихотhj_gbb.
Умение осознанно и произhevgh строить речеh_ ukdZauание в устной форме. Умение слушать. Изe_q_gb_ необходимой информации из прослушанных текстов. ПознаZl_evgu_ УУД:
Строить сообщения в устной форме, формируем умение на осно_ анализа объектов делать uоды.
Регулятивные УУД:
Самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
Коммуникатиgu_ УУД:
ФормулироZlv собст_ggh_
мнение и позицию; hkijbgbfZlv
другое мнение.
ФормироZgb_ мотиZpbb к обучению и целенаправленной познаZl_evghc деятельности.

Раздел 2 «Фольклор нашего народа» (5 часов)
2-3 Народные
заклички,
пригоhjdb.
Научатся: понимать
значения эпитетов и
сраg_gbc и
особенностей их
употребления в
произ_^_gbyo
устного народного
тhjq_klа и
произ_^_gbyo
детской
художест_gghc
литературы Уточнение значений,
наблюдение за
использоZgb_f в
произ_^_gbyo
фольклора и
художест_gghc
литературы.
понимание
традиционных русских
сказочных образов;
наблюдение за
использоZgb_f их в
произ_^_gbyo
фольклора и
художест_gghc
литературы. ПознаZl_evgu_
УУД:
строить сообщения в устной форме, формируем умение на осно_ анализа объектов делать uоды.
Регулятивные УУД: Умение осущестeylv экспериментальную деятельность по трансформации текстов.
Коммуникатиgu_ УУД:
Соотносить полученный результат с
заданной целью. Разblb_ самостоятельности и
личной от_lklенности за
сhb поступки, в том числе в
информационной
деятельности, на осно_
предстаe_gbc о
нраklенных нормах,
социальной спра_^ebости и
сh[h^_.

4 Народные
потешки,
пере_jlurb,
небылицы. Научатся: понимать
содержания
литературного
произ_^_gby
Знать малые жанры,
их построение Осознанное чтение
доступных по объему и
жанру произ_^_gbc.
Восприятие на слух и
понимание
художест_gguo
произ_^_gbc разных
жанров.
ПознаZl_evgu_ УУД:
Сh[h^gh работать с
этимологическими слоZjyfb;
понимать и объяснять значение
заимстhанных слов.
Регулятивные УУД:
Контроль и самоконтроль,
оценка и
самооценка процесса и результата
деятельности.
Коммуникатиgu_:
Уметь aZbfh^_cklоZlv в парах и
в группах. Готоghklv слушать
собеседника и _klb диалог,
признаZlv hafh`ghklv
сущестhания различных
точек зрения и праZ каждого
иметь сhx, излагать сhz
мнение и аргументироZlv
сhx точку зрения и оценки
событий
5 Русская народная
сказка «Летучий
корабль». Научатся: читать
kemo с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Читать, передаZy
настроение героя.
РассказыZlv
сказку, используя
иллюстрации к
книгам
Отличать произ_^_gby устного народного тhjq_klа от других произ_^_gbc; прояeylv индиb^mZevgu_ тhjq_kdb_ способности при сочинении сказок, в процессе чтения по ролям ПознаZl_evgu_ УУД: Сh[h^gh
работать с учебным текстом и
разными b^Zfb информации.
Регулятивные УУД: Контроль и
самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности,
формулироZlv тему и цели урока.
Коммуникатиgu_ УУД: Уметь
оцениZlv характер героев,
понимать аlhjkdh_ отношение к
герою произ_^_gby, уметь
aZbfh^_cklоZlv в парах и в
группах ,участhать в
диалог ФормироZgb_ базоuo
нраklенно-этических
ценностей;
разblb_ наudh\
сотрудничестZ со ajhkeufb
и с_jklgbdZfb в различных
социальных ситуациях,
умения не создаZlv
конфликтов и находить
uoh^u из спорных ситуаций.

6 Русская народная
сказка «Белая
уточка». Научатся: читать,
передаZy
настроение героя.
ХарактеризоZlv
героев сказки.
ПридумыZlv сhb
собст_ggu_
сказочные сюжеты.
Испраeylv
допущенные Народная сказка.
Понимание содержания
литературного
произ_^_gby. Умение
работать с книгой ПознаZl_evgu_ УУД - узнавать,
назыZlv и определять объекты и
яe_gby окружающей
дейстbl_evghklb в соот_lklии с
содержанием учебных предметов
Регулятивные УУД- состаeylv

план и последоZl_evghklv
дейстbc Коммуникатиgu_ УУД-
строить монологичное
ukdZauание. Разblb_ самостоятельности и
личной от_lklенности за
сhb поступки,
разblb_ наudh\
сотрудничестZ со ajhkeufb
и с_jklgbdZfb в различных
социальных ситуациях.

ошибки при
поlhjghf чтении.
Раздел 3. «О братьях наших меньших» (6 часов) 7 Г.А. Скребицкий.
«Сиротка». Научатся:
состаeylv план
сказки.
РассказыZlv
сказку, используя
иллюстрации книги.
Испраeylv ошибки,
допущенные при
пересказе.
Определять характер литературного героя, назыZy его качестZ; соотносить его поступок с качестhf характера ПознаZl_evgu_ УУД:
Обобщать и систематизироZlv
знания.
Регулятивные УУД:
Устанаebать соот_lklие
полученного результата
постаe_gghc цели.
Коммуникатиgu_ УУД:
Уметь aZbfh^_cklоZlv в парах и
в группах, _klb устный диалог . ФормироZgb_ базоuo
нраklенно-этических
ценностей;
ФормироZgb_ мотиZpbb к обучению и целенаправленной познаZl_evghc деятельности
8 Н.И. Сладков.
Непослушные
Малыши Научатся: делить
текст на смыслоu_
части, состаeylv
его простой план;
состаeylv не-
большое
монологическое u-
сказыZgb_ с опорой
на аlhjkdbc текст. От_qZlv на hijhku по
содержанию
произ_^_gby;
читать слоZjgmx
статью, изe_dZy
необходимую
информацию.

ПознаZl_evgu_ УУД:
Формируем умение на осно_ анализа объектов делать uоды.
формулироZgb_ личных, языкоuo
и нраklенных проблем. Регулятивные УУД: Умение осущестeylv экспериментальную деятельность по трансформации текстов.
Коммуникатиgu_ УУД:
ФормулироZlv собст_ggh_
мнение и позицию; hkijbgbfZlv
другое мнение. Стремиться к
со_jr_gklоZgbx
собст_gghc речи; прояeylv
самостоятельность и личную
от_lklенность за сhb
поступки .

9 Б.С. Житков.
Охотник и
собаки. Научатся:
осмыслиZlv
содержание
прочитанного текста
(с помощью
hijhkh\, пересказа,
самостоятельно).
ИспользоZlv
чтение про себя для Самостоятельное
u^_e_gb_ и
формулироZgb_
познаZl_evghc цели.
Устаноe_gb_ причинно-
следст_gguo сya_c. ПознаZl_evgu_ УУД:
строить сообщения в устной форме, формируем умение на осно_ анализа объектов делать uоды.
формулироZgb_ личных, языкоuo
и нраklенных проблем.
Регулятивные УУД:
Определять цель uiheg_gby
заданий на уроке. Разblb_ наudh\
сотрудничестZ со ajhkeufb
и с_jklgbdZfb в различных
социальных ситуациях,
умения не создаZlv
конфликтов и находить
uoh^u из спорных ситуаций.
ФормироZgb_ мотиZpbb к обучению и

состаe_gby
u[hjhqgh]h и
краткого
пересказов. Коммуникатиgu_ УУД:
формулироZlv собст_ggh_ мнение
и позицию; hkijbgbfZlv другое
мнение.
целенаправленной познаZl_evghc деятельности.
10 И. П. ТокмакоZ
«Котята» Научатся:
определять
самостоятельно
тему и глаgmx
мысль рассказа.
Соотносить
заглаb_ рассказа с
темой и глаghc
мыслью, от_qZlv на
hijhku по
содержанию Осознанное чтение
доступных по объему и
жанру произ_^_gbc.
Восприятие на слух и
понимание
художест_gguo
произ_^_gbc разных
жанров.
ПознаZl_evgu_ УУД:
самостоятельно u^_eylv и
формулироZlv познаZl_evgmx
цель
Регулятивные УУД :
адекZlgh использоZlv речь для
планироZgby и регуляции сh_c
деятельности Коммуникатиgu_ УУД:
определять общую цель и пути ее
достижения
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничестZ, опираясь на общие для k_o простые праbeZ по_^_gby, самостоятельно делать u[hj, какой поступок со_jrblv.

11 И. С. Соколов-
Микитов
«Дятлы» Научатся: от_qZlv
на hijhku по
содержанию.
ИспользоZlv
чтение про себя для
состаe_gby
u[hjhqgh]h и
краткого пересказов.
НазыZlv действующих лиц прочитанного или прослушанного произ_^_gby, обдумыZlv содержание их поступков, сопостаeylv сhb поступки с поступками литературных героев.
ПознаZl_evgu_ УУД:
Обобщать и систематизироZlv
знания; состаeylv предложения по
иллюстрациям ; изменять
предложения по заданному
алгоритму.
Регулятивные УУД:
Устанаebать соот_lklие
полученного результата
постаe_gghc цели.
Коммуникатиgu_ УУД:
Уметь aZbfh^_cklоZlv в парах и
в группах, _klb устный диалог . Готоghklv слушать
собеседника и _klb диалог,
признаZlv hafh`ghklv
сущестhания различных
точек зрения
и праZ каждого
иметь сhx, излагать сhz
мнение и аргументироZlv
сhx точку зрения и оценки
событий
12 И. С. Соколов-
Микитов
«Русский лес» Научатся:
определять по
заголоdm
содержание текста.
Научиться u^_eylv
части текста и
обосноuать Читать различные книги,
осущестeylv u[hj
книги для
самостоятельного чтения
по назZgbx,
оглаe_gbx, обложке. ПознаZl_evgu_ УУД:
строить сообщения в устной форме, формируем умение на осно_ анализа объектов делать uоды.
формулироZgb_ личных, языкоuo
и нраklенных проблем.
Регулятивные УУД:
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничестZ, опираясь на общие для k_o простые праbeZ по_^_gby, самостоятельно делать u[hj, какой поступок со_jrblv.

праbevghklv их
u^_e_gby Определять цель uiheg_gby
заданий на уроке.
Коммуникатиgu_ УУД:
формулироZlv собст_ggh_ мнение
и позицию; hkijbgbfZlv другое
мнение.
Раздел 3. «Времена года» (4 часа)
13 К. Паустоkbc
«Какие быZxl
дожди» Научатся:
состаeylv под
рукоh^klом
учителя
описательный текст Создание текста как
результата собст_gghc
исследоZl_evkdhc
деятельности.
ПознаZl_evgu_ УУД:
Строить сообщения в устной и письменной форме, формируем умение на осно_ анализа объектов делать uоды.
Регулятивные УУД:
Определять цель uiheg_gby
заданий на уроке.
Коммуникатиgu_ УУД:
ФормулироZlv собст_ggh_
мнение и позицию; hkijbgbfZlv
другое мнение. Разblb_ самостоятельности и
личной от_lklенности за
сhb поступки, в том числе в
информационной
деятельности, на осно_
предстаe_gbc о
нраklенных нормах,
социальной спра_^ebости и
сh[h^_.
14 Н. Асеев «Лыжи» Научатся:
осмыслиZlv
содержание
прочитанного
текста ФормироZgb_ умения
строить речеh_
ukdZauание в
соот_lklии с
постаe_ggufb
задачами. ПознаZl_evgu_ УУД:
Сh[h^gh работать с учебным
текстом и разными b^Zfb
информации.
Регулятивные УУД:
ФормулироZlv тему и цели урока.
Коммуникатиgu_ УУД:
Уметь aZbfh^_cklоZlv в парах и
в группах, участhать в диалог Разblb_
наudh\
сотрудничестZ со ajhkeufb
и с_jklgbdZfb в различных
социальных ситуациях,
умения не создаZlv
конфликтов и находить
uoh^u из спорных ситуаций.

15 И. Соколов-
Микитов «Сказки
о природе» Научатся: читать
осознанно текст
художест_ggh]h
произ_^_gby;
оцениZlv события,
героев
произ_^_gby
ОсознаZlv цели изучения темы, толкоZlv их в соот_lklии с изучаемым материалом под рукоh^klом учителя. Регулятивные УУД:
Умение осущестeylv экспериментальную деятельность по трансформации текстов.
ПознаZl_evgu_ УУД: ФормироZgb_ уважительного
отношения к иному мнению,
истории и культуре других
народов;
разblb_ самостоятельности
и личной от_lklенности за
сhb поступки.

строить сообщения в устной форме.
ФормулироZgb_ личных, языкоuo
и нраklенных проблем.
Коммуникатиgu_ УУД:
ФормулироZlv собст_ggh_
мнение и позицию; формируем
умение слушать и понимать других.
16
Стихотhj_gby о _kg_
Научатся: анализироZlv заголоdb стихотhj_gbc, подбирать сhb, ujZabl_evgh читать. ФормироZgb_ умения
строить речеh_
ukdZauание в
соот_lklии с
постаe_ggufb
задачами. Регулятивные УУД:
Самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
ПознаZl_evgu_ УУД:
Строить сообщения в устной форме, формируем умение на осно_ анализа объектов делать uоды.
Коммуникатиgu_ УУД:
ФормулироZlv собст_ggh_
мнение и позицию; hkijbgbfZlv
другое мнение ФормироZgb_ уважительного
отношения к иному мнению,
истории и культуре других
народов;
разblb_ самостоятельности
и личной от_lklенности за
сhb поступки.
Раздел 4. «Рассказы о детях» (1 час)
17 В. ОсееZ»
«На_klbeZ».
Н,Н, Носов
«Находчиhklv» Научатся: опре-
делять глаguo
героев произ-
_^_gby.
Воспринимать на
слух прочитанное.
Участhать в
обсуждении.

ОсознаZlv цели изучения темы, толкоZlv их в соот_lklии с изучаемым материалом под рукоh^klом учителя; ПознаZl_evgu_ УУД:
строить сообщения в устной форме,
формируем умение на осно_
анализа объектов делать uоды.
ФормулироZgb_ личных, языкоuo
и нраklенных проблем.
Регулятивные УУД:
Умение осущестeylv экспериментальную деятельность по трансформации текстов.
Коммуникатиgu_ УУД:
формулироZlv собст_ggh_ мнение
и позицию; hkijbgbfZlv другое
мнение и позицию, формируем
умение слушать и понимать других. ФормироZgb_ чуklа
гордости за сhx Родину,
российский народ и историю
России; осознание сh_c
этнической и национальной
принадлежности, станоe_gb_
гуманистических и
демократических ценностных
ориентаций;
 

Календарно- тематическое планироZgb_ 4 класс

п/п Тема урока ТребоZgby к уроgx
подготоdb
обучающихся Планируемые результаты
Предметные
результаты Метапредметные результаты Личностные
результаты
«Россия - наша Родина» (1 час)
1 С.Михалков
«Государст_gguc
гимн Российской
Федерации»
оeZ^_gb_ осознанным,
праbevguf, беглым и
ujZabl_evguf чтением
как базоuf наudhf в
системе образоZgby
младших школьников;
со_jr_gklоZgb_ k_o
b^h\ речеhc
деятельности,
обеспечиZxsbo умение
работать с разными b-
дами текстов;
использоZgb_ разных b^h\ чтения (изучающее (смысло- h_), u[hjhqgh_, поискоh_); умение осознанно hkijbgbfZlv и оцениZlv содержание и специфику различных текстов, участhать в их обсуждении, даZlv и обосноuать нраklенную оценку поступков героев.
Р:оeZ^_gb_ способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств её
осущестe_gby;
П: осh_gb_ способами
решения проблем тhjq_kdh]h
и поискоh]h характера.
К:
 умение догоZjbаться о
распределении ролей в
соf_klghc деятельности формироZgb_
чуklа гордости за
сhx Родину, её
историю,
российский народ,
станоe_gb_
гуманистических и
демократических
ценностей.


«Фольклор нашего народа»(3часа)
2 Виды устного
народного тhjq_klа.
Былины. Особенности
былинных
текстов.Былина
«Волхв Всеслаhич».
обогащение
нраklенного опыта
младших школьников
средстZfb
художест_gghc
литературы;
формироZgb_ нрав-
ст_gguo предстаe_gbc
о добре, дружбе, пра^_ и
от_lklенности;
hkiblZgb_ интереса и
уZ`_gby к отечест_gghc
культуре и культуре
народов
осознание значимости чтения для личного разblby; формироZgb_ предстаe_gbc о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, перhgZqZevguo этических предстаe_gbc, понятий о добре и зле, дружбе, честности. Р:оeZ^_gb_ логическими
дейстbyfb сраg_gby, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по
родоb^hым признакам,
устаноe_gby причинно-
следст_gguo сya_c,
построения рассуждений;
П: осh_gb_ способами
решения проблем тhjq_kdh]h
и поискоh]h характера.
К: готоghklv слушать
собеседника и _klb диалог,
аргументироZlv сhx точку
зрения и оценку событий. наличие мотиZpbb к
тhjq_kdhfm труду и
бережному
отношению к
материальным и
духоguf
ценностям,
формироZgb_
установки на
безопасный,
здороuc образ
жизни.  

многонациональной
России и других стран
3 Песня-слава «Русская
земля»
формироZgb_ нрав-
ст_gguo предстаe_gbc
о добре, дружбе, пра^_ и
от_lklенности;
hkiblZgb_ интереса и
уZ`_gby к отечест_gghc
культуре и культуре
народов
многонациональной
России и других стран.
осознание значимости чтения для личного разblby; формироZgb_ предстаe_gbc о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, перhgZqZevguo этических предстаe_gbc. Р:оeZ^_gb_ способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств её
осущестe_gby;
П: осh_gb_ способами
решения проблем тhjq_kdh]h
и поискоh]h характера.
К:
 умение догоZjbаться о
распределении ролей в
соf_klghc деятельности. разblb_ мотиh\
учебной
деятельности и
формироZgb_ лич-
ностного смысла
учения.

4 Героическая песня
«Суhjh\
приказыZ_l армии
переплыть море

оeZ^_gb_ осознанным,
праbevguf, беглым и
ujZabl_evguf чтением
как базоuf наudhf в
системе образоZgby
младших школьников;
со_jr_gklоZgb_ k_o
b^h\ речеhc
деятельности.
использоZgb_ разных b^h\ чтения (изучающее (смысло- h_), u[hjhqgh_, поискоh_); умение осознанно hkijbgbfZlv и оцениZlv содержание и специфику различных текстов. Р:оeZ^_gb_ логическими
дейстbyfb сраg_gby, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по
родоb^hым признакам.
П: осh_gb_ способами
решения проблем тhjq_kdh]h
и поискоh]h характера.
К: готоghklv слушать
собеседника и _klb диалог,
признаZlv различные точки
зрения. принятие и осh_gb_
социальной роли
обучающегося,
разblb_ мотиh\
учебной
деятельности и
формироZgb_ лич-
ностного смысла
учения.

«О братьях наших меньших»(3 часа)
5 В.В. Бианки
.Сумасшедшая птица.

оeZ^_gb_ осознанным,
праbevguf, беглым и
ujZabl_evguf чтением
как базоuf наudhf в
системе образоZgby
младших школьников;
со_jr_gklоZgb_ k_o
b^h\ речеhc
деятельности.
осознание значимости чтения для личного разblby; формироZgb_ предстаe_gbc о жизни птиц, окружающем мире, формироZgb_ потребности в систематическом чтении. Р:оeZ^_gb_ логическими
дейстbyfb сраg_gby, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по
родоb^hым признакам.
П: осh_gb_ способами
решения проблем тhjq_kdh]h
и поискоh]h характера. разblb_ мотиh\
учебной
деятельности и
формироZgb_ лич-
ностного смысла
учения.

К: готоghklv слушать
собеседника и _klb диалог,
признаZlv различные точки
зрения.
7 Г.А. Скребицкий. Кот
ИZguq.
оeZ^_gb_ осознанным,
праbevguf, беглым и
ujZabl_evguf чтением
как базоuf наudhf в
системе образоZgby
младших школьников;
со_jr_gklоZgb_ k_o
b^h\ речеhc
деятельности.
осознание значимости чтения для личного разblby; формироZgb_ предстаe_gbc о жизни домашних жиhlguo, окружающем мире, формироZgb_ потреб- ности в систематическом чтении. Р:оeZ^_gb_ логическими
дейстbyfb сраg_gby, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по
родоb^hым признакам.
П: осh_gb_ способами
решения проблем тhjq_kdh]h
и поискоh]h характера.
К: готоghklv слушать
собеседника и _klb диалог,
признаZlv различные точки
зрения. принятие и осh_gb_
социальной роли
обучающегося,
разblb_ мотиh\
учебной
деятельности и
формироZgb_ лич-
ностного смысла
учения.

8 К.Г. Паустоkdbc.
Теплый хлеб.
Викторина по
разделу «О
братьях наших
меньших».


формироZgb_ нрав-
ст_gguo предстаe_gbc
о добре, дружбе, пра^_ и
от_lklенности;
hkiblZgb_ интереса и
уZ`_gby к книге.
использоZgb_ разных b^h\ чтения (изучающее (смысло- h_), u[hjhqgh_, поискоh_); умение осознанно hkijbgbfZlv и оцениZlv содержание и специфику различных текстов. Р:оeZ^_gb_ способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств её
осущестe_gby;
П: осh_gb_ способами
решения проблем тhjq_kdh]h
и поискоh]h характера.
К:
 умение догоZjbаться о
распределении ролей в
соf_klghc деятельности. формироZgb_
чуklа гордости за
сhx Родину, её
историю,
российский народ,
станоe_gb_
гуманистических и
демократических
ценностей.
Страна «Фантазия»(1часа)
9 Е.С.Велтистов
«Миллион и один
день каникул» разblb_ интереса к
чтению и книге;
hkiblZgb_ интереса и
уZ`_gby к отечест_gghc
культуре и культуре
народов
формироZgb_ потреб- ности в систематическом чтении, умение осознанно hkijbgbfZlv и оцениZlv содержание и специфику различных текстов. Р:формироZgb_ умения
планироZlv, контролироZlv и
оцениZlv учебные дейстby в
соот_lklии с постаe_gghc
задачей и услоbyfb её
реализации. разblb_ мотиh\
учебной
деятельности и
формироZgb_ лич-
ностного смысла
учения.

многонациональной
России и других стран.
П:определять наиболее эф-
фектиgu_ способы
достижения результата;
К:умение осущестeylv
aZbfguc контроль в соf_kl-
ной
«Времена года» (6 часов)
10 В.Бианки «Лесная
газета»
оeZ^_gb_ осознанным,
праbevguf, беглым и
ujZabl_evguf чтением
как базоuf наudhf в
системе образоZgby
младших школьников;
со_jr_gklоZgb_ k_o
b^h\ речеhc
деятельности.
использоZgb_ разных b^h\ чтения (изучающее (смысло- h_), u[hjhqgh_, поискоh_); умение осознанно hkijbgbfZlv и оцениZlv содержание и специфику различных текстов. Р:оeZ^_gb_ способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств её
осущестe_gby;
П: осh_gb_ способами
решения проблем тhjq_kdh]h
и поискоh]h характера.
К:
 умение догоZjbаться о
распределении ролей в
соf_klghc деятельности. принятие и осh_gb_
социальной роли
обучающегося,
разblb_ мотиh\
учебной
деятельности и
формироZgb_ лич-
ностного смысла
учения.

11 М.М.Пришbg.
Рассказы о _kg_.
формироZgb_ нрав-
ст_gguo предстаe_gbc
о добре, дружбе, пра^_ и
от_lklенности;
hkiblZgb_ интереса и
уZ`_gby к книге.
использоZgb_ разных b^h\ чтения (изучающее (смысло- h_), u[hjhqgh_, поискоh_); умение осознанно hkijbgbfZlv и оцениZlv содержание и специфику различных текстов. Р:оeZ^_gb_ логическими
дейстbyfb сраg_gby, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по
родоb^hым признакам.
П: осh_gb_ способами
решения проблем тhjq_kdh]h
и поискоh]h характера.
К: готоghklv слушать
собеседника и _klb диалог,
признаZlv различные точки
зрения. формироZgb_
чуklа гордости за
сhx Родину, её
историю,
российский народ,
станоe_gb_
гуманистических и
демократических
ценностей.
12 Н.Сладков «Мед_^v
и солнце» формироZgb_ нрав-
ст_gguo предстаe_gbc
о добре, дружбе, пра^_ и
от_lklенности;
использоZgb_ разных b^h\ чтения (изучающее (смысло- h_), u[hjhqgh_, поискоh_); умение Р:оeZ^_gb_ логическими
дейстbyfb сраg_gby, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по
родоb^hым признакам. принятие и осh_gb_
социальной роли
обучающегося,
разblb_ мотиh\
учебной

hkiblZgb_ интереса и
уZ`_gby к книге.
осознанно hkijbgbfZlv и оцениZlv содержание и специфику различных текстов. П: осh_gb_ способами
решения проблем тhjq_kdh]h
и поискоh]h характера.
К: готоghklv слушать
собеседника и _klb диалог,
признаZlv различные точки
зрения. деятельности и
формироZgb_ лич-
ностного смысла
учения.

13 В.Гарин «Прозрачный
слоник» разblb_ интереса к
чтению и книге;
hkiblZgb_ интереса и
уZ`_gby к отечест_gghc
культуре и культуре
народов
многонациональной
России и других стран.
осознание значимости чтения для личного разblby; формироZgb_ предстаe_gbc о жизни домашних жиhlguo, окружающем мире, формироZgb_ потреб- ности в систематическом чтении. Р:оeZ^_gb_ логическими
дейстbyfb сраg_gby, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по
родоb^hым признакам.
П: осh_gb_ способами
решения проблем тhjq_kdh]h
и поискоh]h характера.
К: готоghklv слушать
собеседника и _klb диалог,
признаZlv различные точки
зрения. разblb_ мотиh\
учебной
деятельности и
формироZgb_ лич-
ностного смысла
учения.

14 К.Паустоkdbc
«Однажды ночью я
проснулся» оeZ^_gb_ осознанным,
праbevguf, беглым и
ujZabl_evguf чтением
как базоuf наudhf в
системе образоZgby
младших школьников;
со_jr_gklоZgb_ k_o
b^h\ речеhc
деятельности.
формироZgb_ потреб- ности в систематическом чтении. Р:оeZ^_gb_ способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств её
осущестe_gby;
П: осh_gb_ способами
решения проблем тhjq_kdh]h
и поискоh]h характера.
К:
 умение догоZjbаться о
распределении ролей в
соf_klghc деятельности. разblb_ мотиh\
учебной
деятельности и
формироZgb_ лич-
ностного смысла
учения.

15 К.Паустоkdbc
«Скрипучие
полоbpu» формироZgb_ нрав-
ст_gguo предстаe_gbc
о добре, дружбе, пра^_ и
от_lklенности;
осознание значимости чтения для личного разblby; формироZgb_ предстаe_gbc о жизни домашних жиhlguo, Р:оeZ^_gb_ способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств её
осущестe_gby; принятие и осh_gb_
социальной роли
обучающегося,
разblb_ мотиh\
учебной

hkiblZgb_ интереса и
уZ`_gby к книге.
окружающем мире, формироZgb_ потреб- ности в систематическом чтении. П: осh_gb_ способами
решения проблем тhjq_kdh]h
и поискоh]h характера.
К:
 умение догоZjbаться о
распределении ролей в
соf_klghc деятельности. деятельности и
формироZgb_ лич-
ностного смысла
учения.

Зарубежная литература(2часа)
16 Г.Х.Андерсен
«Пятеро из одного
стручка» оeZ^_gb_ осознанным,
праbevguf, беглым и
ujZabl_evguf чтением
как базоuf наudhf в
системе образоZgby
младших школьников;
со_jr_gklоZgb_ k_o
b^h\ речеhc
деятельности.
использоZgb_ разных b^h\ чтения (изучающее (смысло- h_), u[hjhqgh_, поискоh_); умение осознанно hkijbgbfZlv и оцениZlv содержание и специфику различных текстов. Р:формироZgb_ умения
планироZlv, контролироZlv и
оцениZlv учебные дейстby в
соот_lklии с постаe_gghc
задачей и услоbyfb её
реализации.
П:определять наиболее эф-
фектиgu_ способы
достижения результата;
К:умение осущестeylv
aZbfguc контроль в соf_kl-
ной разblb_ мотиh\
учебной
деятельности и
формироZgb_ лич-
ностного смысла
учения.

17 Братья Гримм
«Семеро храбрецов»,
«Госпожа Метелица» разblb_ интереса к
чтению и книге;
hkiblZgb_ интереса и
уZ`_gby к отечест_gghc
культуре и культуре
народов
многонациональной
России и других стран.
осознание значимости чтения для личного разblby; формироZgb_ предстаe_gbc о жизни домашних жиhlguo, окружающем мире, формироZgb_ потреб- ности в систематическом чтении. Р:оeZ^_gb_ способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств её
осущестe_gby;
П: осh_gb_ способами
решения проблем тhjq_kdh]h
и поискоh]h характера.
К:
 умение догоZjbаться о
распределении ролей в
соf_klghc деятельности. разblb_ мотиh\
учебной
деятельности и
формироZgb_ лич-
ностного смысла
учения.