Русский язык 4 класс Закрепляем трудные темы

Формат документа: pdf
Размер документа: 2.05 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

УДК 373.167.1:811.161.1*04
ББК 81.2Рус:я71
М 65
Рекомендовано Редакционно-издательским советом
Российской академии образования
Главный редактор Д.И. Фельдштейн
Заместитель главного редактора С.К. Бондырева
Члены редакционной коллегии:
О.С. Анисимов
А.Г. Асмолов
В.А. Болотов
С.В. Дармодехин
А.И. ДонцовЕ.А. Климов
А.А. Кузнецов
А.А. Деркач
И.В. Дубровина
Ю.П. ЗинченкоН.Н. Малофеев
Н.Д. Никандров
В.М. Розин
М.В. Рыжаков
Э.В. Сайко
Пособие разработано в Научной лаборатории обучения
по системе Л.В. Занкова Российской академии образования
Научный руководитель лаборатории — действительный член РАО
профессор В.Д. Шадриков
Заведующий лабораторией — В.В. Занков
Мисаренко Г. Г.
М 65 Русский язык. 4 класс. Закрепляем трудные темы / Г.Г. Мисаренко. —
М. : Эксмо, 2013. — 64 с. — (В помощь младшему школьнику. Рекомендо-
вано РАО).
ISBN 978-5-699-59265-4
Пособие подготовлено в соответствии с требованиями Федерального государственного об-
разовательного стандарта (второго поколения) для начальной школы и может быть использова-
но с любым из действующих учебников для 4-го класса.
В книге предложены задания, для выполнения которых ученику придется размышлять, со-
поставлять и сравнивать, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов, делать логи-
ческие выводы.
В конце каждого раздела подводятся итоги работы — школьники сами смогут оценить,
что они знают и умеют по данной теме. Кроме того, задания, вызывающие трудности, четверо-
классник сможет проверить с помощью ответов.
Книга адресована педагогам и родителям, которые хотят помочь своему ребенку глубже из-
учить учебный материал, закрепить полученные навыки или восполнить определенные пробелы
в знаниях.
УДК 373.167.1:811.161.1*04
ББК 81.2Рус:я71
© Мисаренко Г.Г., 2013
© Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2013
ISBN 978-5-699-59265-4

3
Введение
Пособие содержит дополнительный материал к
любому учебнику русского языка для 4-го класса,
включённому в Федеральный перечень. Систематиче-
ская работа с книгой поможет не только закрепить
предметные знания и умения, но и вести целена-
правленную работу по формированию универсаль-
ных учебных действий, что соответствует требовани-
ям Федерального государственного образовательного
стандарта (нового поколения) для начальной школы.
Выполняя задания, учащиеся смогут повторить
правила о правописании безударных личных окон-
чаниях глаголов, ТЬСЯ И ТСЯ в глаголах, Ь после
шипящих, а также закрепить навыки о составе сло-
ва, знаках препинания в сложных предложениях, при
однородных членах предложения и т. д.
В начале каждого раздела указано, какие зна-
ния и умения учащиеся смогут закрепить, а в конце
предлагаемых тем подводятся итоги работы. Всё это
повышает осознанность обучения и позволяет фор-
мировать навыки самооценки.
В некоторых заданиях даются планы действий,
где рассматривается пошаговая последовательность
выполнения, в других — их предлагается дописать
самостоятельно. Имея перед собой образец плани-
рования, учащиеся почувствуют себя более уверенно,
научатся работать по плану.
Мы надеемся, что работа с данным пособи-
ем будет способствовать развитию орфографической
зоркости учеников и повышению их успеваемости.

4
МОРФОЛОГИЯ
ГЛАГОЛ
Время глагола
Учись:
выделять глаголы в предложении; выделять глаголы в предложении;
определять время глагола;
понимать законченность или незаконченность дей- понимать законченность или незаконченность дей-
ствия;
правильно ставить к глаголу вопрос что дела…?
или
или что сдела…?
ЛОяьнГЯИв еФяьнФЯ УГяУвГ ь ИивЛОиМиГтИИал НвОма ЛОяьнГЯИв еФяьнФЯ УГяУвГ ь ИивЛОиМиГтИИал НвОма
ь сяьненмвеФн вФ сягвИоиИИвеФн нГн ИисягвИоиИИвыь сяьненмвеФн вФ сягвИоиИИвеФн нГн ИисягвИоиИИвы
еФн МиреФьнч.еФн МиреФьнч.
Найди в предложениях глаголы, определи их вре-
мя и выпиши в таблицу.
Образец:
Настоящее
времяПрошедшее
времяБудущее
время
строгает увидел побегу
1. Малыш разглядывал мохнатого шмеля. Нафаня видел,
как Кузя колдует над ведром. Если мы наловим рыбы,
то сварим себе уху. Выбегает из кустов пацан, скидыва-
1

5
ет майку и с шумом кидается в реку. Подошла Света к
Игорю и попросила ручку. Как перейдёшь через мостик,
так в Кощеево царство и попадёшь.
Настоящее
времяПрошедшее
времяБудущее
время
2. Медведь повалился на землю. Я положил его на санки и
везу домой. Тащу его по деревне на санках — тяжело.
Спасибо, деревенские ребятишки помогли мне его довез-
ти до дома. Притаскиваю медведя домой и оставляю по-
среди двора. Сынишка мой Игорёк увидел и от удивле-
ния рот разинул. А жена говорит: «Вот хорошо! Сдерёшь
с медведя шкуру, и сошьём тебе шубу. А мясо прода-
дим на колбасу».
Настоящее
времяПрошедшее
времяБудущее
время
3. Алик потерялся. Стоит на углу и плачет. Подошёл поли-
цейский и спросил: «Как тебя зовут? Где ты живёшь?».
А Алик молчит. «Если ты скажешь мне свою фамилию,

6
я позвоню по телефону, узнаю твой адрес и отведу
тебя домой», — опять говорит милиционер. Алик сказал
свою фамилию. Милиционер позвонил по телефону, уз-
нал адрес и отвёл Алика домой.
Настоящее
времяПрошедшее
времяБудущее
время
Вид глагола.
Неопределённая форма глагола
Прочитай группы слов парами. Определи, какой
глагол называет незаконченное действие, а ка-
кой — уже законченное. Напиши их по образцу.
Допиши план действий.
План действий
1) прочитаю: она заметает — она заметёт;
2) подумаю: она заметает, заметает, заметает — она это
делает, действие ещё не закончено;
3) подумаю: она заметёт — и всё, закончит, она это
сделает;
4) сделаю вывод: если глагол отвечает на вопрос что
дела…? — то действие ____________________________,
1

7
а если глагол отвечает на вопрос что сдела…? — то
действие ______________________________________.
5) напишу глаголы в соответствующие разделы.
1. Мы выпустили — я выпускаю. Ты говоришь — вы скаже-
те. Мы подвигаемся — я подвинусь. Он занял — он за-
нимал. Они бросали — они бросили. Она заводит — она
завела. Она моет — она вымоет. Они завяжут — они
завязывают. Мы накосили — вы накашивали. Вы запле-
таете — ты заплетёшь.
что дела…?
что сдела…?
2. Они зажгли — они зажигают. Она показывает — она по-
кажет. Ты смотришь — вы посмотрели. Мы рисуем —
я нарисую. Мы напихали — ты напихиваешь. Они накле-
или — вы наклеивали. Она чистит — ты почистишь. Ты
обидел — вы обижали. Она куснула — ты кусаешь.
что дела…?
что сдела…?

8
3. Они танцуют — они станцуют. Мы разглядываем — ты
разглядишь. Она отрезает — она отрезала. Он купил —
ты покупаешь. Я решаю — мы решили. Ты копнёшь —
мы копаем. Она лягает — она лягнёт. Я мигну — ты
мигаешь. Он моргает — она моргнёт. Она заметает —
она заметёт.
что дела…?
что сдела…?
Измени глаголы так, чтобы они отвечали на во-
прос что делать? или что сделать? Допиши план
действий.
План действий
1) прочитаю _______________________________________;
2) сначала найду __________________________________;
3) поставлю к глаголу ______________________________;
4) изменю глагол так, чтобы _________________________
_______________________________________________________________;
5) напишу в соответствующую колонку.
1. Марина решала задачу до тех пор, пока не решила её
правильно. Щенок бултыхнулся в воду. Мальчишки булты-
хались в луже. Грузчик подходит к тележке и сдвигает
2

9
её к стене. Тягач сдвинул будку с места и потащил её
за собой.
Что (надо) делать? Что (надо) сделать?
2. Чтобы метнуть мяч точно в цель, надо долго его метать.
Одевался Серёжа всегда аккуратно. Лариса быстро оде-
лась и выскочила на улицу. Вечером рабочие вставили
новые стёкла. Эти штырьки папа вставлял справа налево,
а потом закреплял гайками. Вчера в городке случилось
странное событие. Такого не случалось ещё ни разу.
Что (надо) делать? Что (надо) сделать?
3. Вдруг щенок громко икнул и потом икал целый час. Во-
вка макал печенье в молоко, потом пихал его в рот и
громко чавкал. Маринка напихала в папины ботинки бу-
магу и напялила их на свои ножки. Котёнок макнул
мордочку в молоко. Пацаны позабрасывали портфели в
класс и, рази нув рты, толпились в коридоре, разгляды-
вали странный ящик, который появился ниоткуда.
Что (надо) делать? Что (надо) сделать?

10
Оцени свои умения:
(закрась кружок синим цветом — очень хо-
рошо, жёлтым — хорошо, красным — не
очень хорошо).
Я понимаю:
называет глагол законченное или незакон-
ченное действие;
Я умею:
выделять глаголы в предложении;
определять время глагола;
правильно ставить глагол в неопределённую
форму в зависимости от законченности или
незаконченности действия.
Личные окончания глагола
Учись:
находить окончание глагола; находить окончание глагола;
различать по окончанию спряжение глагола — различать по окончанию спряжение глагола —
1-е или 2-е;1-е или 2-е;
правильно спрягать глаголы;
определять спряжение у глаголов с безударным определять спряжение у глаголов с безударным
окончанием.

11
Найди в предложении все глаголы. Измени их и
впиши в таблицу по образцу.
Образец:
Что (с)дела…? Я что (с)делаю? Они что (с)делают?
обсыпает я обсыпаю они обсыпают
1. Серёжа мчится домой. Мы стоим и смотрим на пароход,
который разрезает водную гладь, громко гудит и медлен-
но причаливает к пристани. А когда ты купаешься, никто
ведь не спрашивает, когда дождь пойдёт!
Что (с)дела…? Я что (с)делаю? Они что (с)делают?
2. Мишка берёт кастрюлю и идёт с ней к плите. А на
сковородке шипит и трещит масло. Вдруг Феня как за-
1

12
дрожит, как затрясётся, а у самой из глазёнок слёзы
так и текут.
Что (с)дела…? Я что (с)делаю? Они что (с)делают?
3. Разве вы сами дома строите? Кто для нас кирпичи кла-
дёт и стены возводит? Мы друг для друга работаем.
И мёд с цветов ты не сам собираешь, для тебя пчёлы
стараются. На этом мир стоит!
Что (с)дела…? Я что (с)делаю? Они что (с)делают?

13
Выпиши глаголы в таблицу. Прочитай план дей-
ствий и расскажи себе, как ты будешь выпол-
нять задание.
План действий
1) найду и подчеркну двумя чертами все глаголы:
Ветер воет и плачет в трубе, хлещут в окно струи
дождя.
2) выделю в глаголах окончание:
а) изменю глаголы с помощью местоимения: я —
я вою, я плачу, я хлещу;
б) сравню буквы на конце и обозначу окончания:
воет — вою, плачет — плачу, хлещут — хлещу;
3) вспомню окончания:
1 спряжение 2 спряжение
-ем, -ете, -ешь, -им, -ите, -ишь
-ут/-ют -ат/-ят
4) напишу глаголы в таблицу.
1-е спряжение 2-е спряжение
воет, хлещут свистит
1. Ты проводишь гостей в дом, а там их посадят в кресла.
Дин свистит в свой свисток и появляется человечек с
сумкой. Дед забирается в свой шалаш, снимает плащ и
храпит всю ночь. Аля замечает, что рот Головы не дви-
гается, а голос доносится откуда-то со стороны.
1-е спряжение 2-е спряжение
2

14
2. По сторонам возвышаются дома из мрамора и блестят
фонтаны. Паромщик управляет паромом и перевозит лю-
дей и грузы через реку. Жители ловят рыбу и сушат её
на солнце. У крыльца стоит малыш и пускает мыльные
пузыри. Псы упираются в землю лапами, поднимают го-
ловы и громко воют.
1-е спряжение 2-е спряжение
3. Сунешь ручку в карман, запихнёшь учебники в ранец —
и мчишься в школу. Стрелки часов бегут, торопят. Вот-
вот опоздаешь. А твои одноклассники уже сидят за пар-
тами, готовятся к уроку. Петька Жаров шарит в портфеле
и опять не находит ручку. Он всегда всё забывает.
1-е спряжение 2-е спряжение

15
4. Стоит густая жара. Лучи солнца, кажется, давят на кожу.
Походишь полчаса — и в ушах начинает стучать кровь.
Мы полем грядки и мечтаем о речке. Оттуда слышат-
ся голоса ребят. Они купаются и весело что-то кричат.
А мы топчемся в огороде.
1-е спряжение 2-е спряжение
5. Прячется посреди чащи избушка. В избушке колдует Ба-
ба-Яга. В тёмном углу висят летучие мыши. С потолка
свешиваются пучки трав. Толстая змея обвивает столб и
мерно качает плоской головой. В котле варятся сушёные
жабы. Колдунья готовится к приёму гостей. Вот уже слы-
шится посвист. Это спешит Змей-Горыныч. А за ним ска-
чет Кощей Бессмертный, костями скрипит-гремит, ржавой
саблей машет.
1-е спряжение 2-е спряжение

16
Проспрягай данные глаголы. Помни, что если
глагол отвечает на вопрос что делать?, то все
его формы тоже должны отвечать на вопрос что
дела…?, а не что сдела…? И наоборот.
План действий
1) вспомню, как определяется спряжение глагола;
2) определю спряжение данных глаголов;
3) вспомню (посмотрю в учебнике или справочнике), ка-
кие окончания имеют глаголы 1-го и 2-го спряжения;
4) проспрягаю каждый глагол;
Мест. Глаголы
гаснуть гасить
я
мы
ты
вы
он
они
Мест. Глаголы
вставить вставлять
я
мы
ты
вы
он
они
3

17
Мест. Глаголы
решать решить
я
мы
ты
вы
он
они
Мест. Глаголы
обижать обидеть
я
мы
ты
вы
он
они
Мест. Глаголы
гонять гнать
я
мы
ты
вы
он
они

18
Мест. Глаголы
бросать бросить
я
мы
ты
вы
он
они
Мест. Глаголы
постлать стелить
я
мы
ты
вы
он
они
Мест. Глаголы
задерживать держать
я
мы
ты
вы
он
они

19
Мест. Глаголы
катить катать
я
мы
ты
вы
он
они
Мест. Глаголы
стирать крутить
я
мы
ты
вы
он
они
Оцени свои умения
(закрась кружок синим цветом — очень
хорошо, жёлтым — хорошо, красным —
не очень хорошо).
Я умею:
находить окончание глагола;
различать по окончанию спряжение глаго-
ла — 1-е или 2-е;
спрягать глаголы.

20
ОРФОГРАФИЯ
Учись:
определять спряжение у глаголов с безударным определять спряжение у глаголов с безударным
окончанием;
правильно выбирать безударные личные окончания правильно выбирать безударные личные окончания
глаголов в зависимости от типа спряжения;глаголов в зависимости от типа спряжения;
писать НЕ отдельно от глаголов;
правильно писать сочетания -ТСЯ, -ТЬСЯ на конце правильно писать сочетания -ТСЯ, -ТЬСЯ на конце
глаголов;
правильно писать букву Ь на конце слов после правильно писать букву Ь на конце слов после
шипящих и Ч.шипящих и Ч.
Безударные окончания
глагола
Прочитай план действий, а потом расскажи кому-
нибудь или себе, как ты будешь определять без-
ударное окончание глагола. Выпиши глаголы по
образцу.
Образец:
Глаголы 1-го спряжения Глаголы 2-го спряжения
обнимаешь берёзку
1

21
План действий
1) прочитаю: ты обнима…шь берёзку,
2) определю спряжение:
— определю, на какой вопрос отвечает глагол —
что дела…? или что сдела…?
— поставлю глагол в начальную форму — что (надо)
делать? — (надо) обнимать;
— выделю суффикс — обнимать;
— определю спряжение — это 1-е спряжение;
3) вспомню окончания 1-го спр.: -ем, -ете, -ешь, -ут/-ют
2-го спр.: -им, -ите, -ишь, -ат/-ят
4) напишу, как в образце.
1. Ты ищ…шь собаку. Мы посад…м цветы. Он топч…т гряд-
ки. Они обува…т туфли. Ты верт…шь головой. Ты пони-
ма…шь песню. Они пил…т дрова. Вы леп…те зверей. Она
держ…т флажок. Мы покупа…м эскимо. Ты вскоч…шь на
стул. Он маж…т хлеб маслом. Мы хлопн… в ладоши. Вы
запомн… новый адрес
Глаголы 1-го спряжения Глаголы 2-го спряжения
^

22
2. Они глота…т таблетки. Ты болта…шь чепуху. Он воз…т
грузы. Мы друж…м с ветром. Она мурлыч…т на окне. Ты
разбуд…шь соседей. Мы брод…м по лесу. Мы щёлкн…м
по ветке. Они плат…т деньги. Ты далеко вид…шь. Вы
реж…те прутья. Она хлопа…т крыльями.
Глаголы 1-го спряжения Глаголы 2-го спряжения
3. Они покаж…т кино. Ты груз…шь арбузы. Она полива…т
цветы. Вы собира…те марки. Он вскоч…т на стул. Вы
растрепл…те волосы. Ты наточ…шь ножик. Мы круж…мся
в зале. Вы реша…те задачу. Ты поступ…шь в школу. Они
громко дыш…т. Вы теря…те время.
Глаголы 1-го спряжения Глаголы 2-го спряжения

23
4. Она не куса…т. Мы гон…м гусей к пруду. Они подним…т
камни. Вы запреща…те бегать. Ты вывод…шь собаку. Она
стихн…т к вечеру. Ты мороч…шь мне голову. Он тащ…т
мешок. Они ман…т на речку. Они стира…т платки. Мы
толка…м санки. Мы лов…м бабочек.
Глаголы 1-го спряжения Глаголы 2-го спряжения
5. Мы весело хлопоч…м. Они потуш…т свет. Ты сначала
разу…шься. Вы болта…те попусту. Он колот…т в стенку.
Вы скоро смолкн…те. Они замес…т тесто. Мы бел…м
стены. Вы чита…те журнал. Она ненавид…т слякоть. Мы
куп…м тетради. Оно черне…т за кустом.
Глаголы 1-го спряжения Глаголы 2-го спряжения

24
6. Они поступ…т хорошо. Мы служ…м на границе. Ты об-
лада…шь силой. Мы не обид…м малышей. Оно крут…т
воду. Она лака…т молоко. Вы утон…те в болоте. Они не
урон…т ящик. Они слета…тся к утру. Он меша…т слу-
шать. Мы дёрн…м за верёвки. Ты зря хвал…шься.
Глаголы 1-го спряжения Глаголы 2-го спряжения
7. Вы тороп…те друзей. Он пискн…т в кустах. Ты напрас-
но мусор…шь. Мы жале...м о потере. Ты терп…шь холод.
Он гас…т свечи. Она швыря…т сумку. Мы попрос…м
воды. Ты часто хвора…шь. Вы добира…тесь до деревни.
Он полож…т молоток. Они вражду…т с соседями.
Глаголы 1-го спряжения Глаголы 2-го спряжения

25
8. Ты вдева…шь нитку. Мы завис…м от погоды. Они кру -
ж…тся в воздухе. Ты замес…шь тесто. Они не там ищ…т.
Вы вод…те машину. Она тяпн…т за палец. Он полож…т
в карман. Мы ночу…м в степи. Мы похвал…м друзей. Ты
таска…шь коробки.
Глаголы 1-го спряжения Глаголы 2-го спряжения
9. Ты слыш…шь пение. Он мака…т руки. Они свет…т в
окно. Вы наступ…те на котёнка. Вы быстро скач…те. Они
лов…т мух. Ты посад…шь пятно. Она задева…т за нитку.
Он держ…т портфель. Мы риску…м упасть. Вы быстро
шага…те. Они шинку…т капусту.
Глаголы 1-го спряжения Глаголы 2-го спряжения

26
10. Они подар…т игрушки. Вы далеко заплыва…те. Оно
застрева…т в дверях. Ты смотр…шь в окно. Мы вяж…м
сети. Мы закреп…м гирлянду. Он весело шут…т. Вы
затуп…те ножи. Мы красне…м от жары. Ты громко
свистн…шь. Они налов…т рыбы. Она тявка…т на про-
хожих.
Глаголы 1-го спряжения Глаголы 2-го спряжения
В каждое предложение вставь один из тринадцати
глаголов-исключений. Они должны быть в форме
настоящего или будущего времени. Найди и вы-
пиши словосочетание с этим глаголом по образцу.
Образец: приносит газеты, приносит дедушке.
План действий
1) вспомню 11 глаголов-исключений, которые относятся
ко 2-му спряжению, и 2 глагола-исключения, кото-
рые относятся к 1-му спряжению;
2) прочитаю предложение и подумаю, какой из глаго-
лов-исключений подходит по смыслу;
3) вспомню, на какие вопросы отвечают глаголы насто-
ящего и будущего времени;
4) изменю выбранный глагол с помощью вопроса и уст-
но вставлю его в предложение;
2

27
5) найду в предложении слова, с которыми глагол свя-
зан по смыслу;
6) рассмотрю образец и так же напишу мои словосоче-
тания.
1. За домами на холме ________________________ такие каменные
глыбы, каких не ______________________ люди в других местах.
2. Если мужчина не хочет носить бороду, то он ____________
_________________________ каждое утро.
3. Племенных бычков фермер _________________________ в новом
утеплённом телятнике.
4. Алёша от нетерпения скачет на месте, ________________________
во все стороны головой и дёргает маму за руку.
5. Перед приходом гостей бабушка _____________________________
праздничную скатерть.
6. Мутные потоки воды __________________________ вдоль дороги
пластиковые бутылки, пакеты и прочий мусор.

28
7. Ноги болят, но Витя ____________________________ изо всех сил,
но он не сдаётся, потому что все ___________________________,
а он что, хуже их?
8. Тёмка тяжело _________________________________, потому что по-
следнюю часть дороги он мчался во весь опор.
9. Когда ты _______________________________ н а яркие солнечные
зай чики, играющие на воде, кажется, будто они зовут
тебя.
10. Если тебе скажут плохие слова, ведь ты очень ____________
___________________, правда?
11. В зарослях сирени нам _______________________________ лёгкие
шорохи, а потом нежное пощёлкивание соловья.
12 . Хорошо, когда вы не _______________________________ н и
от погоды, ни от холода или жары, как всегда
_______________________________ те, у кого нет крепкого и уют-
ного шалаша.

29
13. Сеня до такой степени _______________________________ кома-
риное жужжание, что, выходя вечером в сад, надевает
зимнюю ушанку.
Проверь себя!
1. За домами на холме видишь такие каменные глыбы, ка-
ких не увидят люди в других местах.
2. Если мужчина не хочет носить бороду, то он бреется
каждое утро.
3. Племенных бычков фермер держит в новом утеплённом
телятнике.
4. Алёша от нетерпения скачет на месте, вертит во все
стороны головой и дёргает маму за руку.
5. Перед приходом гостей бабушка стелет праздничную
скатерть.
6. Мутные потоки воды гонят вдоль дороги пластиковые
бутылки, пакеты и прочий мусор.
7. Ноги болят, но Витя держится изо всех сил, но он не
сдаётся, потому что все держатся, а он что, хуже их?
8. Тёмка тяжело дышит, потому что последнюю часть до-
роги он мчался во весь опор.
9. Когда ты смотришь на яркие солнечные зайчики, играю-
щие на воде, кажется, будто они зовут тебя.
10. Если тебе скажут плохие слова, ведь ты очень обидишь-
ся, правда?
11. В зарослях сирени нам слышатся лёгкие шорохи, а по-
том нежное пощёлкивание соловья.
12. Хорошо, когда вы не зависите ни от погоды, ни от хо-
лода или жары, как всегда зависят те, у кого нет креп-
кого и уютного шалаша.
13. Сеня до такой степени ненавидит комариное жужжание,
что, выходя вечером в сад, надевает зимнюю ушанку.

30
Правописание НЕ с глаголами
Побудь некоторое время вредным ребёнком —
сделай утвердительные предложения отрицатель-
ными. Выпиши из них словосочетания с глагола-
ми по образцу.
Образец: не брал краски, не рисовал парк.
1. Игорь Петрович любил старые фильмы, собирал их кол-
лекцию. Неоновая реклама озаряла чёрное бархатистое
небо, в соседних кустах тренькала гитара. На улице тем-
нело, поэтому в маковках церквей угасал июньский ве-
чер, колокольный звон плыл в небе над городом.
2. Иван взбежал на крыльцо, распахнул дверь в горницу,
потому что его гусли лежали там на лавке. По двору
бродили гуси и прочая домашняя птица, пробегали оза-
боченные люди, в конюшне ржали лошади. Солнце под-
нималось над горизонтом, внизу, с улицы, слышался шум
мотора — из гаража райкомхоза выезжали в город по-
ливальные машины.
1

31
3. Проносились за окнами цветущие кусты сирени, справа
тянулся привычный забор, на котором красовались ри-
сунки-граффити. Петров обратил внимание, что во дворе
орала сигнализация, значит, сосед припарковал свою ма-
шину у мусорных баков.
4. Железная дорога шла по широкому полю, а за ним под-
нимались волны зелени, из которых выглядывали крыши
домов. Тропинка уводила в бурьян — я заметил его
раньше, — а столбы остались довольно далеко позади.
Почти во всех домах светились огоньки, сельчане во-
зились во дворах, а на улице наблюдалось оживление.
5. Я бродил по улицам, разглядывал дома, глазел по сто-
ронам. Вдоль домов росли кусты акации. Вечерами Ва-
лера ходит в спортивную секцию. Мелодично раздался
звон колокольчиков над дверью, и я вошёл в магазин.

32
Правописание ТСЯ и ТЬСЯ
в глаголах
Найди в предложениях глаголы с сочетаниями
-ТСЯ и -ТЬСЯ. Найди слова, от которых к этим
глаголам можно поставить вопрос. Выпиши их по
образцу.
Образец: шторы (что сделают?) задёрнутся;
побежим (что делать?) измеряться.
1. Дядя Витя предложил положиться на него и не отчаи-
ваться. Усядется комар на мишкин нос, и ну давай ку-
саться. Иртыш как бросится к вошедшему! Это он так
радуется. Лебедь принялся насмехаться над бобром. Из
машины доносится громкая музыка.
2. Избушка вдруг стала поворачиваться. Слышу — кто-то
пробирается через кусты и тихонько ругается. Мы реши-
ли заниматься устройством шалаша. Алёнка думала, что
мальчик будет смеяться над ней. Он заметил, что гость
собирается петь. При выполнении какой-то работы не
следует торопиться.
1

33
3. От дождя прохожие разбегаются, бросаются кто куда.
Даше захотелось закрыться в своей комнате и забраться
под одеяло. Никаких огней в окрестности не наблюдает-
ся. Отряду оставалось только переправиться через речку,
а там можно остановиться на привал. Театр размещается
в старинной усадьбе.
4. В темноте я могла бы заблудиться, да ещё кот путается
у меня под ногами. Мне кажется, что из темноты кто-то
может дотянуться до меня. Глаза кота светятся в тем-
ноте. Я хочу рассердиться на него, но у меня не по-
лучается. Мы потихоньку начинаем пробираться туда, где
предполагается дверь. Там еле-еле пробивается слабый
свет и можно выбраться во двор и окунуться в солнеч-
ный свет.

34
Вставь в глаголы -ТСЯ или -ТЬСЯ. Найди и вы-
пиши по образцу те сочетания слов, которые
подтверждают твой выбор. Перед выполнением
упражнения допиши план твоих действий.
Образец: Витя (что делает?) купается;

пошли (что делать?) купаться.
План действий
1) вспомню, когда в глаголах пишется -ТСЯ, а когда
-ТЬСЯ;
2) прочитаю предложение;
3) найду слова, от которых можно поставить вопрос к
глаголу;
4) подумаю: если глагол отвечает на вопрос _____________,
то буду вписывать сочетание __________________________;
если глагол отвечает на вопрос _______________________,
то буду вписывать сочетание __________________________;
5) рассмотрю образец и выпишу сочетания так же.
1. Может, не стоит сова_____ на болота, пока не рассее_____
туман? Там разбегаю_____ тропки, в которых легко запу-
та______. Если даже немного поторопи_____, нога в спеш-
ке оступи_____ на кочке, и человек окунё_____ в топкую
жижу. А из неё выбра_____ невозможно.
2. Ранним утром, когда солнце только готови______ к сво-
ей работе, друзья собираю______ у знакомого дуба. Они
здороваю______ солидно, за руку, и принимаю______ об-
устраива______. Сперва надо обезопаси______ от кома-
2

35
ров — намаза______ мазью. Потом начинают запаса______
хворостом для костра.
3. Сильный звук рождае______ где-то в глубине неба, это
слыши______ и начинает усилива______ рёв двигателей.
К полю приближа______ аэробус. Ему надо сади______, но
на поле находи______ другой самолёт, который никак не
может откати______ со взлётной полосы. Командир пы-
тае______ связа______ с диспетчером.
4. Тёмка собрался улыбну______ и похваста______: «У меня
всё получи______!» Он тяне______ к полке, но она начина-
ет отвалива______. Молоток грохае______ на пол, следом
раскатываю______ гвозди. Тёмка не успевает ухвати______
за полку, и она с треском раскалывае______.

36
Ь после шипящих и Ч
Поставь выделенные слова в начальную форму и
впиши их в таблицу.
План действий
1) рассмотрю таблицу, чтобы понять, как надо выпол-
нять упражнение;
2) подумаю, какой частью речи является выделенное
слово;
3) вспомню, что такое начальная форма слова;
4) подумаю, что надо сделать, чтобы поставить слово в
начальную форму;
5) если слово — существительное, то определю род;
6) вспомню, в какихм случаях на конце пишется буква
Ь, а в каких — нет;
7) впишу в таблицу слова в начальной форме:
Существительные
мужского родаСуществительные
женского рода Глаголы
клич дочь достичь
1. Свою землю берегут. У пожилого костромича. В зимней
ночи. Жгут траву. Поеду к дочери. Настигли беглецов.
С рязанским княжичем. К стальному обручу. В жестокой
сечи.
Существительные
мужского родаСуществительные
женского родаГлаголы
1

37
2. Достиг цели. Оставить без помощи. Не могу дотянуть-
ся. Вместе с москвичом. Печём пироги. Царапина на
мяче. Нет одной вещи. Со всей мощи.
Существительные
мужского родаСуществительные
женского родаГлаголы
3. Течёт под горой. От сивуча-вожака. Стрижёт волосы.
Обмотать скотчем. Приблизились к смерчу. Затеряться
во ржи. За мышью не угонишься. Стережёт границы.
В невиданной роскоши.
Существительные
мужского родаСуществительные
женского родаГлаголы
4. На прошлогодней залежи. Сечёт по спине и плечам.
Смотрит сычом. Подошёл к усачу. Толчёт в ступке. Без
помощи рук. Костюм циркача. Сидит за печью. Застиг-
ли врасплох.
Существительные
мужского родаСуществительные
женского родаГлаголы

38
5. Закрепила брошью. Выстригла прядь волос. В глуши
затерялась. Растолчёшь зерно в ступке. У хруща три
пары лапок. Обтереть ветошью. Засечём метки на па-
мять. На карагаче кривые ветки. Весёлые персонажи
мультика. Помочь сородичу.
Существительные
мужского родаСуществительные
женского родаГлаголы
Слова, данные в скобках, поставь в форму роди-
тельного падежа множественного числа. Выпиши
их по образцу.
Образец: не оказалось (чего?) галош .
План действий
1) внимательно рассмотрю образец и постараюсь понять,
как надо выполнять упражнение;
2) вспомню, на какой вопрос отвечают существительные
в родительном падеже;
3) прочитаю предложение и постараюсь правильно из-
менить слово, данное в скобках:
В магазине не
оказалось (галоши)
. — В магазине не ока-
залось галош
;
4) найду словосочетание с изменённым словом:
не ока-
залось галош
;
5) напишу словосочетание и покажу подчёркиванием,
что в слове
галош нет буквы Ь.
1. Для детских (души) главное — любовь. Несколько (баржи)
везли зерно. На фабрику привезли вагон (кожи). На сте-
2

39
нах нарисованы морды (чудовища). Серия (кражи) была
раскрыта. В глубине лесов и (рощи) много зверья. Для
сапог нужно восемь (голенища).
2. Строительство (дачи) шло своим чередом. Для (удилища)
нужна леска. Кипа (афиши) валялась возле сцены. Из-
за горных (кручи) вставала луна. В двух руках не уне-
сти пять (ноши). Пожелайте мне побольше (удачи). На
экскурсиях не бывает (раздачи) подарков. Вдоль дороги
полно грязи и (лужи).
3. Из трёх (полотнища) сшили большой флаг. В меню дет-
ского сада много разных (каши). Леса стоят в дымах
(пожарища). В пещере жило семейство (чудища). Теле-
га была без мешков и иных (поклажи). Велосипед сто-
ил около трёх (тысячи) рублей. Здесь много (святилища)
древних славян.

40
4. Купи программу телевизионных (передачи). В нашем клас-
се нет (невежи). Богиня Мара — хозяйка зимних (сту-
жи). В магазине продавались топоры с тремя видами
(топорища). Среди (скопища) камней попадались обломки
мрамора. Это было здание одной из старейших (ратуши)
Польши. Самолёт пробивался сквозь громады (тучи).
Спиши. Глаголы, данные в скобках, поставь в
форму 2-го лица единственного числа.
План действий
1) вспомню местоимения 2-го лица;
2) вспомню, на какой вопрос отвечают глаголы 2-го
лица единственного числа;
3) изменю глаголы, данные в скобках, при помощи ме-
стоимения 2-го лица единственного числа и вопроса;
4) если окончание будет безударным,
а) определю склонение глагола, данного в скобках;
б) вспомню, какие окончания бывают у глаголов это-
го спряжения;
5) спишу предложения, изменяя глаголы.
1. Нашу песню не (задушить), не (убить)! Ты (говорить) —
я молчу. (Видеть) там, на горе, два дуба? Чем (похва-
литься), тем и (подавиться). Что (мурлыкать), котинька,
что спинку (гнуть)?
3

41
2. Три раза водой (плеснуть), два раза пальцем (щёлкнуть) —
(обернуться) мышкой, (быть) в норке жить. Как (пото-
пать) — так и (полопать). Кашу маслом не (испортить).
3. (Посмотреть) издали — пальма, (приблизить) к глазам —
попугай. Ты не (спать) ночами и (хранить) мой сон. Не
(запереть) забора — не (уйти) от вора. Былой славой
боя не (выиграть).
4. В детстве (мечтать) о шапке-невидимке, в юности (ис-
кать) верных друзей. В камень (стрелять) — только стре-
лы (терять). За двумя зайцами (погнаться) — ни одного
не (поймать).

42
5. Не (уметь) — не берись. Зачем ты (пихать) книгу в кар-
ман? Наши нивы взглядом не (обшарить), не (упомнить)
наших городов! (Хотеть) всем угодить — не (угодить) ни-
кому. (Биться) в одиночку — жизнь не (перевернуть).
Проверь себя
Я умею:
определять спряжение у глаголов с безудар-
ным окончанием;
правильно выбирать безударные личные
окончания глаголов в зависимости от типа
спряжения;
писать НЕ отдельно от глаголов;
правильно писать сочетания -ТСЯ, -ТЬСЯ
на конце глаголов;
правильно писать букву Ь на конце слов
после шипящих и Ч.
Я
и
ц
й
и

й

й
ц
й
й

43
Буквы И, Е, Ы
после шипящих и Ц
Найди слова с орфограммой «И, Е, Ы после ши-
пящих и Ц». Определи место орфограммы в сло-
вах и впиши их в таблицу по образцу.
В корне В суффиксе В окончании
цитрус шанцевый зайцы
1. Кружит над улицей. Появились туземцы. Медвежий рёв.
Квашеная капуста. Жировой комбинат. Костюм цыганки.
Замшевый костюм. Сторожевой корабль. Пушистые рес-
ницы. Нарцисс и цинния — цветы. Снежинки на руке.
В корне В суффиксе В окончании
2. Вершина холма. У курицы цыплёнок. Кроватка с мла-
денцем. Цистерна с нефтью. Парчовый халат. Булочка с
марципаном. Экипажи гоночных машин. Родинка у пере-
носицы. Танцовщик на сцене. Свежие огурцы.
В корне В суффиксе В окончании
1

44
3. Обернулась птицей. Несколько месяцев. Плюшевые ру-
кавицы. Важная цитата. Пружинные матрацы. Мышиный
цирк. Желудёвый кофе. Кольцевой маршрут. Целебный
отвар. Стальной панцирь.
В корне В суффиксе В окончании
Внимательно подумай, какую букву надо вста-
вить после Ц. Если будет трудно, посмотри в
словаре.
1. Следы тигриц___. Над колодц___м ведро на ц___пи.
Ц___ркульная пила. Красивые пуговиц___. Ц___фры и
буквы. Слабый ц___плёнок. Встреча с пришельц___м.
Остановился в гостиниц___. Искали у околиц___ и за
околиц___й.
2. Плетёная ц__новка. Ремонт в больниц___. Мука из пше-
ниц___. Мощный мотоц___кл. Графа в таблиц___. Ц___р-
2

45
ковное пение. Проглотить ц___ликом. Рассказывает не-
былиц___. За больниц___й парк. Залилась румянц___м.
Ц___рковой артист. Оц___нить новый гаджет. Прилетели
синиц___. Хвост ящериц___.
3. Указывает пальц___м. Начались танц___. Ц___клон надвига-
ется. Ц___лебный напиток. Побывали в столиц___. Звенят
ц___кады. Посланц___ из дальних стран. Строго ц___кну-
ла. Операция аппендиц___та. Посмотреть в теплиц___.
4. Ревёт мотоц___кл. Весело танц____вать. Хрустальное зер-
кальц___. Полыхают зарниц___. Постояльц____ гости-
ниц____. Булочка с марц___паном. Окунуться ц___ликом.
Старая ц___ганка. Ц___на товара в ц___фрах.
Внимательно подумай, какую букву надо вставить
после Ш, Ж. Если не знаешь, подумай, где мож-
но найти помощь.
1. Мыш___ный король. Ш___рокое пальто. Цветут ландыш___
и ш___повник. С весёлым розыгрыш___м. Кош___лёк пас-
саж___ра. Маш___нный зал. Известный реж___ссёр. Заро-
дыш___ пш___ницы. Ждут на финиш___. Персонаж___ пье-
сы. Работает сторож___.
2. Ж___лезный дж___нн. Ш___повник и еж___вика. Передал
ш___фровку. Сливочное морож___ное. Солдат в камуф-
ляж___. Прож___лки на листе. Ягоды можж___вельника.
Ш___шечки на ветке. Мыш___ в норке. В хлебном мя-
киш___. Ж___рный бульон. Наш___вка на рукаве. Учимся
в колледж___. Слегка пош___велилось. Замш___вые туфли.
С экипаж___ подлодки.
3. Купили дёш___во. Пуш___стый воротник. Персонаж___
пьесы. Участие в розыгрыш___. Густая ш___велюра во-
лос. Ж___мчужное ож___релье. Уш___бла ногу. Кастрюля
с фарш___м. Сильное ж___лание. Отдыхать на пляж___.
Учится в ш___стом классе. Ж___вотные южных степей.
Много весёлых розыгрыш___. Кирпичные гараж___.
3

46
Буквы О и Е
после шипящих и Ц
Рассмотри образец. Вставь в слова суффиксы -ОК
или -ЕК и докажи, что это сделано правильно.
Выдели корень и суффикс.
Образец: разбился горш , тёплый песоч .
1. Низкий порож_____, зелёный горош_____, ползёт жуч______,
сладкий творож_____, растрепался венич______, тонкий ко-
реш_____.
2. Новенький знач_____, крепкий ремеш_____, платоч_____ в
кармане, верный друж_____, грызёт ореш_____, маленький
носорож_____.
3. Мелкий камеш_____, меш____ с орехами, сяду на пе-
нёч_____, пирож_____ с грибами, зацепилась за суч_____,
красный круж_____.
4. Отлетел осколоч_____, залезли в овраж_____, рюкзач_____
за плечами, созрел горош_____, поверни рычаж_____, со-
чинить стиш_____.
5. Спрятать в тайнич_____, рассыпанный порош_____, кар-
маш_____ на курточке, потерялся сапож______, новорож-
дённый бульдож_____, мерцает огонёч_____.
6. Высадились на береж_____, яркий брелоч_____, появился
человеч_____, растаял снегович_____, пасётся бараш_____,
подломился каблуч_____ .
7. Неумелый рыбач_____, ребёноч_____ в коляске, положи на
лопуш_____, спрячь в ящич_____, кухонный фартуч_____,
серебряный черпач_____.
1
ок
^ґ ек
^ ґ

47
От данных слов образуй и напиши новые при
помощи суффикса -ОК или -ЕК.
Образец: тюфяк – тюфячок, мешок – мешочек.
1. чужак — рычаг —
овраг — пиджак —
лоток — рысак —
корень — орех —
пятак — язык —
2. смех — платок —
порядок — ларёк —
петух — телёнок —
бульдог — стих —
лопух — сапог —
3. парик — синяк —
носок — моряк —
ишак — камень —
порог — берег —
огонёк — фартук —
Образуй прилагательные от данных существитель-
ных при помощи суффикса -ОВ или -ЕВ.
Образец: (грош) покупки — грошовые покупки
(пунш) карамель — пуншевая карамель
1. (глянец) поверхность —
(камыш) заросли —
(образец) ученик —
(ситец) халат —
(песец) воротник —
(перец) пластырь —
2
3
^
^^
ґ
ґ ^
ґґ

48
2. (душ) кабина —
(кольцо) маршрут —
(боец) характер —
(свинец) переплёт —
(ландыш) запах —
(леденец) карамель —
3. (дворец) покои —
(груша) компот —
(замша) костюм —
(резец) инструмент —
(сторож) отряд —
(холст) полотно —
Данные слова поставь в форму творительного па-
дежа единственного числа, а потом в форму мно-
жественного числа.
Слово Творительный падеж
единственного числаМножественное
число
пляж пляжем пляжи
голыш
устрица
плащ
чертёж
экипаж
кукиш
овощ
боец
4

49
Слово Творительный падеж
единственного числаМножественное
число
шалаш
трезубец
борщ
конец
приёмыш
стеллаж
товарищ
сторож
Слово Творительный падеж
единственного числаМножественное
число
массаж
хвощ
фарш
устрица
крепыш
месяц
стриж
дворец

50
Слово Творительный падеж
единственного числаМножественное
число
леденец
мякиш
монтаж
полководец
клещ
камыш
камуфляж
хрящ
лестница
колледж
кишмиш
прыщ
певец
таблица
продажа
храбрец

51
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Состав слова
Внимательно рассмотри образец и постарайся по-
нять, как надо показывать способы образования
новых слов.
Спиши слова и покажи, как они образуются друг
от друга.
Образец: катить  в-катить  вкат-ыва-ть  вкатыва-ни-е
1. думать
 обдумать  обдуманный  обдуманность
думать
 выдумать  выдумывать  выдумывание
2. масло  масляный  маслянистый  маслянистость
нутро
 внутри  внутренний  внутренность
3. будить  пробудить  беспробудный  беспробудно
гореть
 прогореть  прогорать  прогорание
4. резать  врезать  врезывать  врезываться
смотреть
 просмотреть  просмотр  просмотровый
1
^ ^ ¬ ¬ ¬

52
5. много  множество (г/ж)  множественный  множе-
ственность
делать
 подделать  поддельный  неподдельно
Разбери слова по составу.
агрессор лёгкий глядеть
агрессия легчайший взглянуть
агрессивный легковатый приглядывать
агрессивно полегчать оглядка
агрессивность легко безоглядно
свобода село глубоко
свободный сельский глубочайший
свободушка сельчанин глубина
освободить посёлок заглубить
освобождение (д/жд) просёлок заглубление (б/бл)
высвобождённый просёлочный углубление
горячий квартира шёпотный
горячо квартирный шептать
горячность межквартирный шепоток
погорячиться квартирочка шёпотом
горячительный квартирант прошептать
разгорячиться расквартировать нашёптанный
2

53
чернота центральный развить
чёрный центрист развивать
черновой центровой развитый
чернявый центрировать развитие
зачернённый центровка неразвитость
дочерна центровать переразвитый
чернец централизованный развивающийся
От каждого данного слова возьми указанную в
таблице часть. Составь из них новое слово, до-
бавь окончание. Напиши получившееся слово.
разбег вязание грибки
измазать возить буфетчик
разбить носить советчик
отметка далеко начищенный
довесок закат рулить
закуска тушить опечаленный
безрукий билетёр красный
направо головушка чайник
закрыть работник свисток
разломать поговорка обидчивый
заход ключница покраснение
известие поменять разговорчивый
проходка маслице покачивать
открыть водит рубка
3
¬ ¬

54
СИНТАКСИС
Учись:
находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу предложения;
находить смысловые сочетания слов в предложе- находить смысловые сочетания слов в предложе-
нии;
находить однородные члены предложения и ставить находить однородные члены предложения и ставить
между ними запятые;
различать простое и сложное предложение и ста- различать простое и сложное предложение и ста-
вить между ними запятые.вить между ними запятые.
Однородные члены предложения
Найди и подчеркни однородные члены предложе-
ния. Расставь запятые.
Сделай полный разбор по членам одного из пред-
ложений.
План действий
1) выразительно прочитаю предложение;
2) постараюсь понять, есть ли в нём слова, которые
произносятся с интонацией перечисления;
3) если найду, проверю
а) они связаны по смыслу с одним и тем же словом?
б) они отвечают на один и тот же вопрос?
4) подумаю: надо или не надо ставить между ними за-
пятые и почему;
5) если надо, поставлю запятые;
1

55
6) выберу одно предложение, найду и подчеркну глав-
ные и второстепенные члены.
1. Я окончил школу поступил в колледж и надеялся со вре-
менем стать мастером своего дела. Яга услужливо подо-
двинула Ивану поднос с пирогами вазочку с вареньем и
поставила стакан с чаем.
2. Семь бабок нянек мамушек и кумушек наперебой успока-
ивали царевну Несмеяну. Скоро потянулись в полуденную
сторону косяки диких гусей караваны лебедей стаи мел-
ких птах.
3. Ярёмка попрыгал по странной траве нагнулся и пощупал
её руками. Сосны березы осины и дубы застыли в ти-
шине, словно витязи перед грозною битвой.
4. Грохот постепенно стихал превратился в глухой рокот по-
том треснул последней жердью и вовсе замер. В песне
Микулки звучал то ветер далеких странствий то нежный
шепот матери то звон лютой сечи.
5. Солнце раскидало мягкие облака огненным пузырём
всплыло в знойный воздух и приближалось к вершине
неба. В доме пахло сосновыми брёвнами печным угаром
вкусной едой.
6. Севка споткнулся о ледяной камень ухнулся всем телом
в снег и подбородком приложился к собственной сум-
ке. Он ввалился в просторную чистую внутри тёплую
из бушку.
7. Старик подошёл к неопрятной куче тряпья поддел ее ко-
чергой и закинул в жаркое пламя. В сарае валялись но-
шеные валенки старые сломанные лыжи и короткий полу-
шубок.
8. Слева между деревьями виднелись сияющая гладь моря
золотистый пляж вышка спасателей. Дед Зарян шёл впе-
реди ступал мягкими туфлями поднимал палкой раскиди-
стые ветки раздвигал сочные травы.

56
Сложное и простое
предложение
Прочитай предложения и определи, какое из них
простое, а какое — сложное. Напиши это в пря-
моугольниках и докажи. Раздели запятой части
сложного предложения.
План действий
1) прочитаю предложение и найду слово-действие (ска-
зуемое);
2) найду деятеля, который выполняет это действие (под-
лежащее);
3) определю, сколько в предложении грамматических ос-
нов;
4) сделаю вывод о том, простое это предложение или
сложное;
5) части сложного предложения разделю запятой;
6) напишу свой вывод в прямоугольник;
7) подумаю, как можно доказать, что предложение про-
стое или сложное;
8) докажу.
1. Уставшая девчушка села прямо в пыльную траву у до-
роги.
Игорь выскочил из класса и Саня не успел его остано-
вить.

В вечерних сумерках они встретились у знакомого старо-
го дуба.
От холодной воды захватило дух но голова перестала
болеть.
2. Паренёк перепрыгнул через заборчик который огораживал
клумбу.

1

57
Посередине двора рабочие установили небольшую горку
и качели.

Вокруг мы ничего не видели только впереди сквозь ту-
ман блестел огонёк.

Яркие огни рекламы делали звёзды на небе тусклыми и
едва различимыми.
3. После обильного снегопада друзья собрались в парк ка-
таться на лыжах.
Ветки дрогнули под ветром и на бедного щенка посыпа-
лись капли.
Путники остановились в небольшой пещерке где Василёк
нашёл остатки костра и хвороста.
Хитрая Светланка придумала замечательный план.
4. На плите под крышкой тихо булькала овощная похлёбка
с мясом.
Ковш Большой Медведицы уже указывал на близость
полночи воздух почти не двигался.
Еще нигде не румянилась заря но небо уже забелелось
на востоке.
Подул сильный ветер и вскоре на небе появились серые
тяжёлые тучи.
5. Около полудня обыкновенно появляется множество круг-
лых высоких облаков.
Табун примерно в двести коней занимал луг между озе-
ром и лесом.
Шатры теснились у самого озера в середине высился
огромный шатёр кагана.
Лохматые кудри зелёного леса проносились внизу далё-
кая степь на юге сверкала зеркалом росы.

58
Прочитай предложения и определи, какое из них
простое с однородными сказуемыми, а какое —
сложное. Напиши это в прямоугольниках и до-
кажи.
План действий
1) прочитаю предложение и найду все сказуемые;
2) найду деятелей, которые выполняют все действия
(подлежащее);
3) определю, сколько в предложении грамматических ос-
нов;
4) сделаю вывод о том, простое это предложение или
сложное;
5) напишу свой вывод в прямоугольнике;
6) подумаю, как можно доказать, что предложение про-
стое или сложное;
7) докажу.
1. Летучая мышь вскарабкалась на кочку, расправила крылья
и улетела к себе на дерево.

Зуёк пробежал несколько шагов и показал клювом на
песок.
Ржавчина отступила, покорилась золотистому маслу, и
шлем заблестел благородной сталью.

Света натянула рюкзачок, мягкие кожаные лямки удобно
устроились на плечах.
2. Когда появилась молодая трава, Иришка стала выносить
своего друга на улицу.

Рак обрадовался, расправил широкий хвост и задом-за-
дом поплыл.

Медведь остановился, когтями из земли корешки выкопал
и жуёт.

В конце недели жар спал, Антон стал садиться в крова-
ти, а мама варила ему отвары из горных трав.
2

59
3. Ящерка давно под камнем сидит, новый хвост себе от-
ращивает.

Обложку книги украшали золотые завитушки, на страни-
цах эти узоры повторялись.

Кот встал, а потом потянулся и спрыгнул на землю.

Небо рассыпалось холодным дождём, но на востоке уже
виднелся бледный сероватый просвет.
4. Масло зашипело, затрещало и вдруг вспыхнуло на сково-
родке пламенем.

Мы с Вовкой вцепились в бублики, ели, болтали ногами
и смотрели по сторонам.

Ребята шли легко, только иногда ноги скользили на рас-
сыпанных, чуть подгнивших листьях.
Илька знал, что Алёна без дороги через лес не пойдёт.
5. Шланг на глазах наполнялся водой, шевелился и даже
немного извивался.

У самого озера дымился небольшой костерок, рядом рас-
положились машина и палатка.

Левая лапка нащупала червячка и схватила его.

По тропке идти не хотелось, поэтому они обогнули ка-
мень прямо по траве.
6. Узкая полоса леса закончилась, и Карай легко помчался
вперёд.

Запела Весна песню и с песней полетела над лесом.

Эдуард Иванович уложил своих хищников на арену, сде -
лал из них этакий живой ковёр и прилёг на него.

Девушка бежала по дороге, русые волосы развевались,
руки двигались в такт бегу.

60
Расставь в предложениях запятые.
План действий
1) прочитаю предложение;
2) определю, простое оно или сложное:
а) найду грамматическую (-ие) основу (-ы), чтобы уз-
нать, сколько их;
б) сделаю вывод о том, простое это предложение или
сложное;
3) найду границы простых предложений и разделю их
запятой;
4) посмотрю, есть ли в предложении однородные члены,
и разделю их, если надо, запятыми.
1. Тетерев во сне поджал ноги и бухнулся с ветки. В лесу
было жарко от земли поднимался ароматный дух и воз-
дух гудел пчелами да шмелями мохнатыми.
2. Росла в лесу одна пальма тянулась к солнышку грелась
в его жарких лучах. Крыша избушки покривилась от ве-
тра труба скрючилась ставни дребезжали на разные го-
лоса.
3. Весна выдалась довольно ранняя и дикие гуси целыми
косяками потянулись с далекого юга в родные широ-
ты. Лесник сорвался с места ружьё за спину закинул и
прыгнул в темноту.
4. Бобёр подождал немного и опять плеснул водой. Конь
взволнованно заржал встал на дыбы но паренёк успоко-
ил его.
5. Шестеро здоровенных волкодавов рванулись к нам но
Яга что-то буркнула щелкнула зубом и собаки отползли
прочь. Растения стояли и слушали вой ветра вспоминали
тёплые летние дни.
3

61
Прочитай стихи. Попробуй понять, сколько в них
предложений, есть ли в них однородные члены.
Расставь, где надо, запятые. Между предложени-
ями поставь точки.
Зимою сосна засыпаґ
ла
Река покрывалася льдом
И вьюга сосну обсыпала
Сугробами снега кругом.
А чуть лишь весна наступала
Сосна просыпалася вдруг
Оковы река разрывала
И разливалась вокруг.
С. А. Есенин
Восток белел. Ладья катилась,
Ветрило весело звучало, —
Как опрокинутое небо,
Под нами море трепетало...
Ф. Тютчев
В синем небе звезды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идёт,
Бочка по морю плывёт.
Словно горькая вдовица,
Плачет, бьётся в ней царица;
И растёт ребёнок там
Не по дням, а по часам.
А. Пушкин
Дело было в январе,
Стояла ёлка на горе,
А возле этой ёлки
Бродили злые волки.
А. Барто
4

62
Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
А. К. Толстой
Дождя отшумевшего капли
Тихонько по листьям текли
Тихонько шептались деревья
Кукушка кричала вдали.
А. К. Толстой
На пустынном полустанке
Мы выходим на перрон
Распрощался на стоянке
С пассажирами вагон.
С. Маршак
Шагает утром в школы
Вся юная Москва,
Народ твердит глаголы
И сложные слова.
А. Барто
Спит сова, вцепившись в пень
Спит олень и спит тюлень.
Темно-бурый медвежонок
Про себя ворчит спросонок.
С. Маршак
Вся пыль на дорогах
Давно уж прибита
Под старой ракитой
Тропинка размыта.
А. Пришелец

63
Проверь себя
Я понимаю
что такое однородные члены предложения;
что такое сложное предложение;
чем отличается простое предложение от
сложного;
Я умею
находить грамматическую основу предложе-
ния;
находить смысловые сочетания слов в пред-
ложении;
находить однородные члены предложения и
ставить между ними запятые;
различать простое и сложное предложение
и ставить между ними запятые.

64
СОДЕРЖАНИЕ
МОРФОЛОГИЯ ....................................... 4
Глагол ................................................ 4
Время глагола ...................................... 4
Вид глагола. Неопределённая форма глагола .......... 6
Личные окончания глагола .......................... 10
ОРФОГРАФИЯ ....................................... 21
Безударные окончания глагола ...................... 21
Правописание НЕ с глаголами ...................... 31
Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах .............. 33
Ь после шипящих и Ч ............................. 37
Буквы И, Е, Ы после шипящих и Ц ................ 44
Буквы О и Е после шипящих и Ц ................. 47
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ............................... 52
Состав слова ...................................... 52
СИНТАКСИС ......................................... 55
Однородные члены предложения .................... 55
Сложное и простое предложение ................... 57