• Название:

    выступление


  • Размер: 0.03 Мб
  • Формат: ODT
  • Сообщить о нарушении / Abuse

    Осталось ждать: 20 сек.

Установите безопасный браузер



2

Фестиваль учителей-логопедов

Тема выступления: «Эффект ненаправленной коррекции - логоритмические этюды»

Участник: Учитель-логопед 1 категории — Газиянц Роза Рустамовна (МБОУ СОШ-ДС № 6)

Уважаемые коллеги, я предлагаю Вам часть фронтальных (подгрупповых) занятий перенести из статики (сидячего положения) в динамику (двигательную). Часть словарной работы, развитие лексико-грамматических категорий, развитие связной речи, автоматизацию звуков на стадии слова, фраз и стихов, проводить на коврике, без стульчиков, в постоянном движении.

В свою очередь, движения должны начинаться из фазы расслабления, плавно переходить в фазу возбуждения (активности); от низких поз- лежачих, сидящих, переходить к высоким (стоячим), от движений с маленькой амплитудой к большой.

В течении последних 2-ух лет 25-30% (¼) часть занятий я провожу именно таким образом (у детей они вызывают восторг).

Краткая пред история.

В 2014году, в мае месяце я прослушала лекции кандидата (сейчас уже доктора) пед. наук, доцента Н. Н. Ефименко по теме « Роль физического воспитания дошкольников в их речевом развитии, включая коррекционный аспект». На лекциях я познакомилась с его авторской коррекционной системой, которая называется «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» (2 словах) «физкультурная сказка». Система заинтересовала меня, и я решила применить её в своей практике (рецепт). Система очень многогранная и обширная Слово «физкультурная» мне «резало ухо» и я сменила его на «логоритмическая сказка, этюд, психогимнастика». Хочу обратить Ваше внимание, что основным контигентом Н. Н. Ефименко в течении20-25 пед работы являлись дети с ДЦП, которое сопровождается нарушением инервации мышц речевого аппарата и называется - дизартрия. Система разработана исходя именно из потребностей детей страдающих ДЦП и дизартрией.

Система Ефименко основана и внедряет последние научные разработки в сфере коррекционной педагогики, психологии, нейропсихологии (работы ведущего нейропсихолога России Анны Владимировны Семенович), работы и труды Вильгельма Рейха, невропатолога Райнера, и др.

Уважаемые коллеги, Вы понимаете, что в основе любой корреционной системы должна быть философская основа. В основе данной системы положена теория и труды В. Рейха «Психосоматика» о циркуляции энергии по основным энергетическим каналам. Труды и научные разработки А. В. Семенович, которая считает, что в наше время 60-80% детей рождаются с функциональным недоразвитием головного мозга ( с ней полностью солидарна Сиротюк А. Л.) Краткий рассказ о 3-х столбах онтогенеза человека (сомо, нейро, психо) , из которых основная, базисная роль принадлежит «сомо» (двигательная составляющая развития).

После того как изучила опыт работы Ефименко Н. Н., я разработала и внедрила в коррекционный - обучающий процесс свой комплекс психогимнастики по основным лексическим темам (времена года, дикие животные , птицы) и стала их активно практиковать.

«Психогимнастика» - мое виденье — это совокупность целенаправленных двигательных актов, «слова» и «эмоции» , которые совокупно, вместе отражают , воплощают все многообразие окружающего мира.

«П» имеет сильный «коррегирующий» (коррекционно-востановительный ) эффект. Основная цель - повысить эффективность коррекционной, обучающей, воспитательной работы.

Задачи которые я ставлю перед собой, практикуя данную методику:

  • Реализация 3-х функций речи:

  • речь- средство общения и источник информации об окружающем мире

    (развитие связной речи, развитие и активизация словаря, лексико- грамматических категорий, автоматизация звуков в речи).

    речь - орудие мышления (движение-речь-мышление)

    речь-как организатор поведения (это функция сильно страдает у детей логопатов, аутистов, детей с СДВГ)

  • синхронизация речи и движения — развитие головного мозга, формируются новые условные связи и т. д.)

  • оречевление, озвучивание движений+ такт, ритм, тактильные ощущения, музыка, зрительные образы, воображение)

  • дыхание

  • ориентация в пространстве

  • укрепление физ здоровья

  • развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы (психогимнастика «Антистресс»)

  • развитие и коррекция личности

  • театр мимики и жеста

  • гендерное воспитание

    Двигательная основа речевой деятельности - «Речь - это движение»

  • В коре головного мозга производятся команды для организации речевых движений. Команды зашифровываются в артикуляционные (двигательные) программы. Они реализуются в исполнительной части речедвигательного анализатора — в дыхательной, фонаторной и резонаторной системах.

    Речевые движения осуществляются настолько точно, что в результате возникают определенные звуки речи и формируется устная (экспрессивная) речь.

    В прошлом году (ноябрь) на семинаре от коллег логопедов я услышала

    фамилию Аллы Леонидовны Сиротюк (о кинезиологии). Меня это тоже очень заинтересовало. В инете нашла книгу «Нейропсихология обучения детей дошкольного и школьного возраста». Система нейропсихологического воздействия движения на развитие , обучение ребенка по Сиротюк «концептуально» созвучна системе Ефименко.

    Система Сиротюк:

  • растяжки -гипер и гипотонус

  • дыхательные упр- нарушение ритма и тонуса сосудов

  • глазодвигательные упр-повышает активность и энергетизацию головного мозга.

  • Перекрестные упражнения- активиз. мышления

  • релаксация

  • упражнения с правилами

    И. П. Павлов считал, что любая мысль заканчивается движением.

  • В результате движения во время мыслительной деятельности «строятся» нейронные сети, которые закрепляют новые знания. Выделяются вещества Нейро-трансммитеры (ацетилхолин), который действует через синапсы активных нейронов, что приводит к росту дендритов, к развитию нейронной сети.

    Нужно запомнить, что на двигательной активности построены все нейропсихологические, коркекционно-развивающие программы. Вот почему нужно помнить, что неподвижный ребенок не обучается! (по Сиротюк). Контингент детей участвующих в съёмке - ребенок с аутичной симптоматикой, дети с повышенной двигательной активностью и особенностями восприятия. (Показ фильма)

    Во время движения выделяются гормоны «счастья», которые активизируют процессы мышления (компоненты интеллектуального развития) и речи (орудие мышления).

    Воздействие на двигательную сферу способствует эмоциональному и интеллектуальному развитию и называется «эффектом не направленной коррекции» (по Сиротюк). С помощью психогимнастики я решаю не только логопедические задачи, но также провожу психологическую коррекцию эмоционально-волевой сферы и решаю задачи физического воспитания. Таки образом осуществляя комплексный поход в коррекционно-обучающей и воспитательной работе учителя-логопеда!

    Хочу закончить свое выступление словами Ефименко Н. Н.

    «Движение - это рычаг , который заводит процесс развития всех психических функций» .

    Спасибо за внимание!

    *в средней группе — (15-20мин)-логоритмическое нод

    в старшей и подготовительной группах — логоритмический этюд составляющая часть нод