• Название:

    Слава Новиков (6 лет)


  • Размер: 0.03 Мб
  • Формат: ODT
  • или
  • Сообщить о нарушении / Abuse

Установите безопасный браузер



Исследование уровня развития кинестетической организации движений.

1.Моторное развитие ребенка.

А) ручная моторика.

Исследованание состояния кинестетической организации.

Как выполнил

Вербальные/невербальные рекции

Описание проведения: ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «сжать руку в кулачек, большой палец отвести влево» поменять руки

Не зераклит. Сильно сжимает кулак. Палец отводит точно в сторону.

Внимательно всматривается и пытается повторить.

Инструкция: повторяй за мной, делай как я

Показатели:

-тонус

-быстрота выполнения

-точность выполнения

-как ведет себя вторая рука

-на сколько удерживает программу

Гипертонус

+

-

спокойно лежит

не долго

Исследование на развитие кинетической организации.

Как выполнил

Вербальные/невербальные рекции

Описание проведения: ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «сжать одну руку в кулак и положить на стол, затем разжать руку, которая была в кулаке и положить расккрытую ладонь на стол » сделать 7-10 повторов, затем поменять руку

Не зеркалит. Сильно сжимает кулак. Делает слишком медленно.

Сразу же стремится повторить, не успевает за счетом и расстраивается

Инструкция: повторяй за мной, делай как я

Показатели:

-тонус

-быстрота выполнения

-точность выполнения

-как ведет себя вторая рука

Гипертонус

с запазданием

+

лежит спокойно

Б) мелкая моторика.

Исследование на развитие кинестетической организации.

Как выполнил

Вербальные/невербальные рекции

Цель :

Развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Инструкция :

Повторяй за мной;

Делай как я

Описание проведения :

Ребенок сидит за столом.

Ручки на столе. Логопед показывает упражнение, и просить ребенка повторить упражнение « Указательный и средний пальчик поднимаем вверх -это будут ушки у зайчика, а безымянный и мизинчик сгибаем и большим пальчиком удерживаем -делаем мордочку зайчику». А потом поменяем ручки.

П-большой палец, мезинец и безымянный пальцы отстранены.

Л-большой палец отстранен

Немного растерян, но проявляет интерес

Показатели:

-тонус

-быстрота выполнения

-точность выполнения

-как ведет себя вторая рука

-на сколько удерживает программу

Гипертонус

медленно

не точно

сжата

не удерживает дольше двух раз

Исследование на развитие кинетической организации.

Как выполнил

Вербальные/невербальные рекции

Цель: выявить состояние мелкой моторики.

Инструкция:

повторяй за мной, делай как я

Описание проведения: Ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «сжать пальцы в кулачок затем выдвинуть указательный и средний пальцы и развести их в стороны, вернуть в исходное положение и выдвинуть указательный и мизинец » сделать 7-10 повторов, затем поменять руку

П-гипертонус,

Л-большой палец тоже отводит

Внимательно смотрит на руку пытается повторить

Показатели:

-тонус

-быстрота выполнения

-точность выполнения

-как ведет себя вторая рука

-на сколько удерживает программу

Гипертонус

медленно

-

лежит спокойно

не долго

В) мимическая мускулатура(оральный праксис)

Исследование орального праксиса.

Как выполнил

Вербальное / Невербальное поведение

Описание проведения:
- Логопед и ребенок сидят напротив зеркала. Логопед, смотря в зеркало, подробно описывает и показывает свои действия. После, просит ребенка повторить за ним, выполнить упражнения самостоятельно.

«Сейчас мы должны поцокать, как лошадка! Прижми язык к альвеолам и присоси его! Потом резко отпусти, чтобы получился щелчок.»

Выполняет все указания правильно

Улыбается

Инструкция:
«Повторяй за мной. Делай, как я»

Показатели:
- Как ведет себя всё лицо?
- Быстрота выполнения.
- Точность выполнения.

- С первого ли раза смог повторить ребёнок?

Нормально

Нормально

Точно

с первого раза

Описание проведения:
- Логопед и ребенок сидят напротив зеркала. Логопед, смотря в зеркало, подробно описывает и показывает свои действия. После, просит ребенка повторить за ним, выполнить упражнения самостоятельно.

«Ты умеешь посылать воздушный поцелуй? Давай попробуем! Губки сложи трубочкой, потянись губами вверх и издай звук, похожий на «ЧМОК».

Вытягивает нижнюю губу и посылает поцелуй только с рукой

Пытается понять, как сделать

Инструкция:
«Повторяй за мной. Делай, как я»

Показатели:
- Как ведет себя всё лицо?
- Быстрота выполнения.
- Точность выполнения.

- С первого ли раза смог повторить ребёнок?

Нормально

быстро

не точно

не с первого

Описание проведения:
- Логопед и ребенок сидят напротив зеркала. Логопед, смотря в зеркало, подробно описывает и показывает свои действия. После, просит ребенка повторить за ним, выполнить упражнения самостоятельно.

«Сейчас мы должны превратить наши языки в лопаточку! Высунь язык максимально сильно и положи его на нижнюю губу. Не напрягай сильно, пускай он будет прямой и расслабленный»

Не с первого раза, язык напряжен

Смотрит и повторяет

неправильно. После акцента

на ошибке, исправляется

Инструкция:
«Повторяй за мной. Делай, как я»

Показатели:
- Как ведет себя всё лицо?
- Быстрота. выполнения.
- Точность выполнения.

- С первого ли раза смог повторить ребёнок?

- Тонус.

Нормально

не быстро

не точно

не с первого

гипертонус

Г) артикуляционный праксис

Исследование статической организации

Как выполнил

Вербальные/невербальные рекции

Цель: исследовать и выявить нарушение статического праксиса. Например звука В.

Выполнил правильно

Спокойно повторяет и радуется

Инструкция: сделай как я

Описание проведения: ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «Ротик приоткрыт, верхними зубами обнимаем нижнюю губу и не отпуская дуем так, чтоб был слышан голосочек»

Критерии оценки:

-точность и правильность выполнения

-обращать внимание на мимику( например: можно выявить парез лица)

Точно

норма

Исследование на развитие динамической организации

Как выполнил

Вербальная/невербальная реакции

Описание проведения: ребёнок сидит напротив логопеда, логопед показывает как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «сжать руку в кулачок, показать указательный палец и мизинец (если ребёнок не знает название пальцев, объяснить как они называются) – это «корова», сжимаем руку в кулачок, показываем указательный и средний палец – это «зайчик», показываем корову и зайчика поочерёдно: «корова»-«зайчик»-«корова»-«зайчик».

П- коровка удается с трудом+ зайчика делает правильно только сначала

Л-оба плохо

С усилиями пытается выполнить все правильно, внимательно смотрит за рукой проводящего

Инструкция: повторяй за мной, делай как я

Показатели:
-тонус;
-быстрота выполнения;
-точность выполнения;
-поведение второй руки;
-время выполнения

Гипертонус

медленно

не точно

спокойно

долго

  • Строение артикуляционного аппарата. (стигмы дизэмбриогенеза) – проводится в виде наблюдения за ребенком и его артикуляционным аппаратом.

  • Наблюдаемый орган артикуляционного аппарата

    В норме

    Отклонения, которые могут быть

    Губы (НОРМА)

    Ограничивают ротовую полость спереди и являются подвижным мышечным органом, участвующим в изменении конфигурации ротовой полости и характера выдыхаемой воздушной струи. Качество движений мышц губ влияет на особенности произнесения гласных звуков, а также разборчивость речи

    Микростомия, макростомия, расщелина губы, расщелина верхней челюсти.

    Прикус (НОРМА)

    Ортогнатия

    Прогения, прогнотия

    Зубы (НОРМА)

    Преграда для выдыхаемой воздушной струи, определяющие артикуляционно-акустические особенности согласных звуков.

    Диастема

    Небо (НОРМА)

    Костная стенка, разделяющая ротовую и носовую полости

    Различные расщелины, высокое и «готическое» небо, арковидное небо.

    Язык (НОРМА)

    Подвижный мышечный орган, участвующий в звукопроизношении.

    Макроглоссия, микроглоссия, аглоссия

    Малый язычок (НОРМА)

    Небольшой конический отросток заднего края мягкого нёба, состоящий из соединительной ткани.

    Удвоение, расщепление

    3 уздечки (нижнегубная, верзнегубная, подъязычная) (НОРМА)

    Уздечки отвечают за чистоту звука, т.к. регулируют работу языка и губ

    Короткие уздечки могут помешать правильному артикулированию звуков.

  • Звукопроизношение

  • исследование на развитие звукопроизношения

    Как выполнил

    Вербальные/невербальные рекции

    Описание проведения: ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает предметные картинки (на все группы согласных), называет слово, обозначающее эту картинку, просит ребенка повторить

    Уверенно и правильно все говорит

    С веселой улыбкой быстро говорит и радуетсярезультатам

    Инструкция: повторяй за мной

    Показатели:

    правильное\неправильное произнесение следующих групп:

    - свистящие (с, с’, з, з', ц,)

    - шипящие (ш, ж, ч, щ)

    - сонорные (л, л', р, р', j)

    - заднеязычные (к, к', г, г', х, х')

    - звонкие (в, з, ж, б, д, г)

    - мягкие (т', д’, н')

    Ш, Ж, Р

  • Фонематический слух

  • Исследование фонематического восприятия

    Как выполнил

    Вербальные/невербальные рекции

    Цель: диагностика фонематического слуха.

    Описание проведения:

    Ребенок сидит напротив логопеда. 
    1)Логопед проговаривает слоги по цепочке: ка, га, да, ма, мя, ва, фа.

    2)Логопед произносит слова: сад, море, кот, рак, лампа, стол. И при этом просит ребенка хлопать в ладоши, как только он услышит слово, в котором есть звук а.

    3)Логопед имитирует звуки животных: мяу, мууу, кар-кар, ку-ка-ре-ку, хрю-хрю, гав-гав. И просит ребенка хлопать в ладоши, как только тот услышит звук а.

    Правильно

    правильно

    не справился

    Говорит уверенно, под конец невнимателен

    Инструкция:

    1)Сейчас я буду говорить слоги, а ты слушай внимательно и повторяй за мной.

    2)Сейчас я буду произносить слова, а ты хлопай в ладоши, когда услышишь звук а.

    3)Теперь я буду говорить так же, как животные, а ты хлопай в ладошки, как только услышишь звук а.

    Показатели:

    - Внимательность

    -Точность выполнения

    Сначала внмателен, потом нет

  • Фонематическое восприятие

  • Исследование фонематического восприятия

    Как выполнил

    Вербальные/невербальные рекции

    Цель: диагностика фонематического восприятия

    Описание проведения: Ребенок сидит напротив логопеда.

    1)Логопед произносит слова: «сон, коса, нос, стол, ус, оса».

    Ребенок должен определить, где находится звук С (в начале, середине или конце слова).

    2) Логопед произносит слова: «роза, арбуз, оса, красный, апельсин, глаз».

    Ребенок должен определить, где находится звук А (в начале, середине или конце слова).

    Говорит с единичной ошибкой

    Не правильно почти все, не внимателен.

    Не вниматене, но игра доставляет удовольствие

    Инструкция:

    1)сейчас я буду произносить слова, а ты слушай внимательно и говори мне, где находится звук С, в начале, середине или в конце слова.

    2) сейчас я буду произносить слова, а ты слушай внимательно и говори мне, где находится звук А, в начале, середине или в конце слова.

    Показатели:

    -точность выполнения

    -внимательность

    Не точно

    Невнимателен