Организация работы в школе по профилактике экстремизма, ксенофобии, терроризма

Формат документа: docx
Размер документа: 0.03 Мб




Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


Организация работы в школе по профилактике экстремизма, ксенофобии, терроризма
Есть много путей преодоления опасностей, если человек хоть что-то готов говорить и делать.
Сократ
Спасись сам – и вокруг тебя спасутся тысячи.
Древнеримская пословица

В виду специфики своей деятельности образовательные учреждения обладают большим потенциалом в формировании ценностных ориентиров населения, воспитании полноценной личности и профилактике негативных общественных явлений. Развитие толерантного сознания учащихся – одна из приоритетных задач воспитательной работы в школе, которая предполагает соблюдение ряда условий, среди которых – уважение достоинств каждого участника образовательной деятельности, право на сохранение индивидуальности, акцентирование внимания на объединяющих, а не разъединяющих людей факторах. Толерантность не противоречит патриотизму. На терпимое отношение к чужой культуре и вере способен только человек, считающий для себя базисной ценностью свой народ, его благо и его право на самобытность. Ценить другой народ может лишь тот, кто с истинным уважением относится к культуре собственного народа и его самобытным традициям.
Условиями эффективной работы по профилактике экстремизма и терроризма в МОУ «Школа № 1 города Докучаевска» являются:
организация ранней профилактики экстремизма и терроризма, её системность и целенаправленность;
сочетание индивидуальных форм работы и комплексного подхода к проведению воспитательных и профилактических мер;
непрерывность процесса профилактической деятельности;
направленность на всех участников образовательного процесса.
Важной задачей в организации профилактики экстремистских и террористических проявлений среди учащихся и молодёжи является обучение педагогов эффективным формам профилактики экстремизма и терроризма в образовательной среде. Формами работы в данном направлении являются семинары-практикумы и лекции для педагогов по темам:
«Об использовании методических рекомендаций по профилактике терроризма и экстремизма в образовательной среде»;
«Психология агрессивного поведения подростков»;
«Социальная адаптация школьников»;
«Формирование положительного психологического климата в классном коллективе»;
«Толерантный учитель – толерантный ученик»;
«Правила бесконфликтного общения».
Организация работы по профилактике экстремизма, ксенофобии и терроризма в школе представляет собой систему, включающую несколько уровней:
1. Все учащиеся. На этом уровне осуществляется общепрофилактические мероприятия, ориентированные на повышение жизненных возможностей, снижение чувства незащищённости, невостребованности, создание условий для полноценной самореализации и жизнедеятельности учащихся.
2. Учащиеся, находящиеся в ситуации возможного «попадания» в поле экстремистской активности (учащиеся в «зоне риска»). К таким категориям могут быть отнесены:
дети, находящиеся в сложной жизненной ситуации, из семей с низким социально-экономическим статусом, имеющих склонность к трансляции девиаций (алкоголизм, наркомания, физическое и морально-нравственное насилие);
«золотая молодёжь», склонная к безнаказанности, вседозволенности, экстремальному досугу и рассматривающая участие в экстремистской субкультуре как естественную форму времяпрепровождения;
дети, подростки, молодёжь, имеющие склонность к агрессии, силовому методу решения проблем и споров, с неразвитыми навыками рефлексии и саморегуляции;
носители молодёжных субкультур, участники неформальных объединений и склонных к девиациям уличных компаний;
члены экстремистских политических, религиозных организаций, движений, сект.
Наиболее опасным, с точки зрения вхождения в поле экстремистской и террористической активности, является возраст от 14 до 22 лет. В психологическом плане подростковый возраст и юность характеризуются развитием самосознания, обострением чувства справедливости, поиском смысла и ценности жизни. Именно в это время подросток озабочен желанием найти свою группу, поиском собственной идентичности. В социальном плане молодые люди в этом возрасте рискуют оказаться в позиции маргиналов, когда их взгляды на происходящее в обществе ещё не установились, а поведение не определено практически никакими социально-экономическими факторами (семья, собственность, перспективная постоянная работа и др.).
В этой связи основные действия педагогов школы по снижению экстремистских и террористических проявлений в ученической среде нацелены на:
создание в социальной среде пространства для конструктивного взаимодействия, стимулирования у детей, подростков и молодёжи положительных эмоций от участия в реализации социальных проектов, от анализа достижимых перспектив, а также от реального опыта решения проблем молодого поколения;
создание условий для снижения агрессии, напряжённости, экстремистской активности в среде детей, подростков и молодёжи;
создание условий для воспитания успешной, толерантной, патриотичной, социально ответственной личности;
создание механизмов эффективного влияния на процесс социализации личности молодого человека, включения его в социокультурное пространство ближайшего сообщества и социума в целом;
развитие конструктивной социальной активности подростков и молодёжи;
разработку системы психокоррекционной работы, нацеленной на профилактику немотивированной агрессии, развитие умений социального взаимодействия, рефлексии, саморегуляции, формирование навыков толерантного поведения.
Можно выделить такие направления воспитательной работы в школе по противодействию экстремизму в образовательной среде:
проведение классных часов с целью освоения учащимися общечеловеческих норм нравственности и поведения;
рассмотрение вопросов профилактики правонарушений, правового воспитания, формирования законопослушного поведения учащихся на педагогических советах, советах профилактики, классных собраниях;
проведение круглых столов по актуальным вопросам правового воспитания и формирования законопослушного поведения учащихся с привлечением правоохранительных органов;
проведение родительских собраний по проблеме формирования законопослушного поведения учащихся;
привлечение детей и учащейся молодёжи к изучению истории родного края, краеведению посредством проектной деятельности;
оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении;
проведение индивидуальных консультаций для учащихся и их родителей социальным педагогом, педагогом-психологом по вопросам правового воспитания и формирования законопослушного поведения учащихся.
Тематические уроки, просветительские беседы, классные часы, массовые внеклассные и внешкольные мероприятия по профилактике преступлений экстремистского и террористического характера позволяют решать следующие задачи:
формирование у учащихся знаний о сущности экстремистской и террористической деятельности;
формирование у учащихся знаний об ответственности за совершение преступлений экстремистского и террористического характера;
развитие у учащихся умений и навыков правильных действий при поступлении угрозы террористических актов.
В рамках воспитательной работы по профилактике экстремизма и терроризма среди учащихся в школе проводятся следующие формы работы:
тренировочные занятия «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях» (тренировки по эвакуации детей и сотрудников из здания образовательной организации при чрезвычайных ситуациях);
проведение диагностики с целью оценки уровня социальнополитической толерантности молодёжной среды в образовательной организации;
мониторинг по определению уровня взаимоотношений среди учащихся в классном коллективе;
проведение инструктажей с учащимися по противодействию экстремизму и терроризму;
распространение тематических памяток и методических инструкций;
организация в рамках воспитательно-профилактической работы мероприятий по формированию правовой культуры, гражданской и уголовной ответственности учащихся;
использование педагогами школы современных активных форм обучения и воспитания (тренингов, круглых столов, диспутов, деловых и ролевых игр, уроков дружбы, уроков толерантности, флешмобов, уроков-дискуссий, деловых и ролевых игр, практикумов, уроков-праздников, уроков-виртуальных экскурсий по стране или эпохе, конкурсов творческих работ) с применением потенциала технологий социального проектирования, совместной продуктивной деятельности;
организация участия учащихся в реализации социально значимых проектов, конкурсов, акций муниципального, республиканского, международного уровня, направленных на формирование гражданскоправового сознания учащихся;
создание стендов антиэкстремистской и антитеррористической направленности;
размещение материалов в школьном сообществе в ВКонтакте по профилактике и противодействию терроризму и экстремизму, вопросам личной безопасности учащихся;
организация библиотекарем школы циклов выставок, посвящённых роли и месту различных культур и религий в становлении и развитии Донецкой Народной Республики;
привлечение к работе с детьми и молодёжью органов правопорядка;
проведение опросов, анкетирования обучающихся и их родителей по основам правовых знаний, законопослушного поведения в рамках профилактики и противодействия терроризму и экстремизму;
проведение тренингов, круглых столов, экскурсий, тематических вечеров, спортивных мероприятий и т. д.;
регулярный анализ состояния подростковой безнадзорности и её последствий, оценка эффективности системы профилактики;
своевременное выявление семей, попавших в сложные жизненные обстоятельства, выявление несовершеннолетних, нуждающихся в социальной профилактике и реабилитации;
разработка специфических форм и средств приобщения девиантных подростков к активному, полезному, развивающему досугу.
Работа педагогов строится на профилактике вредных привычек и негативных отклонений в поведении детей и подростков. Информация для детей и учащейся молодёжи представлена широко и разнообразно, с использованием средств массовой информации, технических средств обучения. Всё это позволяет детям получить стройную систему знаний, преодолеть ошибочные мнения о тех или иных вредных явлениях, способствует формированию адекватного поведения.
Для учащихся 10-11 классов проводятся формы работы, которые позволяют проанализировать типичные социальные ситуации экстремистского и террористического поведения. Основной формой работы является социальный практикум, который позволяет каждому участнику высказать своё мнение и представить способ решения ситуации. Самоопределение учащихся во время проведения таких занятий позволяет зафиксировать степень их готовности к отказу от экстремистских действий. Тематика данных мероприятий: «Вандализм: причины и последствия»; «Экстремизм и терроризм. Административная и уголовная ответственность за проявления экстремизма»; «Молодёжь против экстремизма»; «Терроризм – угроза, которая касается каждого»; «Свобода быть равными».
Информационно-просветительская работа с родителями имеет целью профилактику, предупреждение возможных нарушений в семейных отношениях и семейном воспитании. С этой целью родителей педагоги знакомят с теми формами семейных отношений и семейного воспитания, которые могут приводить к негативным отклонениям в поведении детей и подростков, ведь передача опыта уважительного отношения к другим людям происходит именно в процессе межпоколенного общения. Формами такой информационно-просветительской работы являются лекции, семинары, беседы, тематические родительские собрания с привлечением специалистов. Темы выступлений для родителей являются следующие: «Преступление и подросток»; «А ваш ребёнок вечером дома?»; «Профилактика социальной агрессии, вандализма в детскоподростковой и молодёжной среде».
При организации работы в школе по профилактике экстремизма, ксенофобии, терроризма мы ориентируемся на календарь знаменательных дат, в соответствии с которым на постоянной основе проходят просветительские мероприятия:
3 сентября День солидарности в борьбе с терроризмом;
21 сентября Международный день мира;
16 ноября Международный день, посвящённый терпимости (Международный день толерантности);
8 февраля День памяти юного героя-антифашиста;
11 апреля Международный день освобождения узников фашистских лагерей.
X