Перспективное планирование экспериментальной деятельности в старшей группе.

Формат документа: docx
Размер документа: 0.02 Мб




Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


Экспериментирование в работе с детьми раннего возраста.
Эксперимент – метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления природы и общества (Большая Советская Энциклопедия) .Детское экспериментирование – сложный многогранный процесс, включающий в себя и живое наблюдение, и опыты, проводимые ребенком.
В процессе эксперимента обогащается память ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Нельзя не отметить положительного влияния экспериментов на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепления здоровья. Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно- действенное и наглядно- образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. Самым оптимальным вариантом детских экспериментов в детском саду и дома является такие материалы как песок и вода.
Перспективное планирование экспериментальной деятельности в старшей группе.
Месяц Неделя Тема Цель
Сентябрь
1 неделя Мониторинг
2 неделя 3 неделя «УДИВИТЕЛЬНЫЙ ПЕСОК»
Познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением, развивать смекалку.
4 неделя «СВОЙСТВА СУХОГО И МОКРОГО ПЕСКА» Закрепить свойства песка, развивать смекалку, наблюдательность.
Октябрь 1 неделя «СОРЕВНОВАНИЕ»
Познакомить с состоянием почвы; развивать наблюдательность.
2 неделя «СУХАЯ И ВЛАЖНАЯ ПОЧВА»
Учить определять и сравнивать сухую и влажную почву.
3 неделя «СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ»
Познакомить с происхождением солнечных зайчиков, их движением, предметами, от которых они отражаются; развивать смекалку, любознательность.
4 неделя «ЧЁРНОЕ И БЕЛОЕ»
Познакомить с влиянием солнечных лучей на чёрный и белый цвет; развивать наблюдательность, смекалку.
Ноябрь 1 неделя
2 неделя «ИМЕЕТ ЛИ ВОДА ЦВЕТ, ВКУС И ЗАПАХ»
«ЕСТЬ ЛИ У ВОДЫ ФОРМА?».
Дать понять детям, что вода это жидкость, не имеющая ни формы, ни цвета, ни запаха, ни вкуса
Уточнить представления детей о том, что вода постоянно меняет форму. Она принимает форму того сосуда, в который её наливают.
3неделя «КОГДА ЛЬЁТСЯ, КОГДА КАПАЕТ»
Продолжать знакомить со свойствами воды; развивать наблюдательность; закреплять знание правил безопасности при обращении с предметами из стекла.
4 неделя «В КАКУЮ БУТЫЛКУ БЫСТРЕЕ НАЛЬЁТСЯ ВОДА?»
.
Продолжать знакомить со свойствами воды, предметами разной величины, развивать смекалку, учить соблюдать правила безопасности при обращении со стеклянными предметами
Декабрь 1 неделя «ПОЧЕМУ СНЕГ МЯГКИЙ?» Совершенствовать знания детей о снеге.
2 неделя «ГДЕ ЛУЧИКИ» Показать детям, что форма снежинок меняется в зависимости от погоды.
3 неделя «ПОЧЕМУ СНЕГ ГРЕЕТ» Помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания
4 неделя «КАК СНЕГ ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ВОДУ»
Показать, что снег в тепле тает, становится водой, снег белый, но содержит мелкую грязь – она хорошо видна сквозь прозрачную талую воду.
Январь
1 неделя «ЛЕДЯНОЙ ДОМ» Совершенствовать умение детей работать со снегом, используя необходимые инструменты.
2 неделя «ЗАМЕРЗАНИЕ ЖИДКОСТЕЙ» Познакомить детей с различными жидкостями, выявить различия в процессах их замерзания.
3 неделя «ЛЕДЯНОЙ СЕКРЕТИК» Показать детям свойства льда, выяснить, в чем опасность льда для здоровья.
4 неделя «ОТКУДА БЕРЕТСЯ ИНЕЙ» Дать детям доступное объяснение происхождения осадков.
Февраль 1 неделя «ДРУЗЬЯ»
.
Познакомить с составом воды (кислород); развивать смекалку, любознательность
2 неделя «МОЖНО ЛИ ПИТЬ ТАЛУЮ ВОДУ?»
Показать детям, что даже самый чистый белый снег грязнее водопроводной воды.
3 неделя «ИГРАЕМ С КРАСКАМИ».
Познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании); развивать наблюдательность, сообразительность.
4 неделя «ОЧИСТКА ГРЯЗНОЙ ВОДЫ»
Дать детям представление об очистке воды.
Март 1 неделя «ПРОКАТИ ШАРИК»
Познакомить с движением тела по наклонной и по прямой, развивать наблюдательность, смекалку.2 неделя «ТАНЕЦ ГОРОШИН»

Познакомить с понятием «сила движения», развивать смекалку, наблюдательность, любознательность.
3 неделя «МОЙ ВЕСЁЛЫЙ, ЗВОНКИЙ МЯЧ»

Дать понятие, что легкие предметы не только плавают, но и могут «выпрыгивать» из воды; развивать смекалку, внимание, наблюдательность.
4 неделя «ИСПЫТАНИЕ МАГНИТА» Дать представление о магните и его свойстве притягивать предметы, выявить предметы, которые могут стать магнетическими, используя магнит.
Апрель 1 неделя «ВОРЧЛИВЫЙ ШАРИК»
Познакомить с движением воздуха, его свойствами; развивать наблюдательность, любознательность.
2 неделя «ПОСЛУШНЫЙ ВЕТЕРОК»
Продолжать знакомить с разной силой потока воздуха, развивать дыхание, смекалку.
3 неделя
«ВЕСЁЛАЯ ПОЛОСКА»
Познакомить со свойствами бумаги и действием на неё воздуха; развивать любознательность.
4 неделя «ТКАНЬ И ЕЕ СВОЙСТВА» Способствовать уточнению и закреплению представлений о видах и свойствах ткани: плащевая, костюмная, ситец, мешковина и т. д.
Май 1 неделя «УВЕЛИЧИТЕЛЬНЫЕ СТЕКЛА»
Познакомить с прибором-помощником «лупа». Объяснить для, чего человеку нужна лупа. Развивать наблюдательность, любознательность.
2 неделя «НЕОБЫЧНЫЕ КОРАБЛИКИ»

Познакомить со свойствами стеклянных предметов; развивать наблюдательность; усидчивость; учить соблюдать правила безопасности при обращении со стеклом.
3 неделя «РАДУГА В КОМНАТЕ»
Познакомить детей с природным явлением – радуга.
4 неделя «ЭФФЕКТ РАДУГИ» Воспитывать бережное отношение к природе.
После проведенных мероприятий у детей стала более развита мелкая моторика рук, тактильная чувствительность, речь стала более активной, выразительной. В речи детей стали появляться такие слова как «мокрый, сухой, сыпать, рыхлый, тяжелый, липкий, полная, песочная и др.». В адаптационный период игра с песком благоприятно воздействовала на вновь поступивших детей. В этот период дети при игре с песком меньше скучают по родителям, игра вызывает у них положительные эмоции, дети могут длительное время перебирать пальцами песок. При игре с песком с легковозбудимыми детьми по моим наблюдениям было замечено, что дети во время игры более спокойные, пассивные дети становятся раскрепощенными. Эти игры насыщают ребенка радостью. В играх у детей стали более ярко выражены умственные и творческие способности, что заметно на занятиях и в повседневной жизни. Дети обыгрывают свои постройки, пытаются сами создать домик. Дети добавляют в свои постройки природный материал (шишки, камешки) без помощи взрослого.
X