История на Невских берегах

Формат документа: docx
Размер документа: 0.45 Мб




Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.




Теги: КГТУ
  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


-1089659-62039500Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 270 Красносельского района Санкт-Петербурга имени А.Е.БерезанскогоРАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей _________________________
Протокол №______
от «____» ______ 2018г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
______________________
«_____» _______ 2018г. УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ № 270
Санкт-Петербурга
____________Е.В. Журавлева
«______» ___________ 2018г.
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
ГБОУ СОШ № 270
Санкт-Петербурга
Протокол № ____
от «____» ________ 2018 г. Рабочая программа внеурочной деятельности
«Чудесный город - хранитель традиций»
Направление: духовно-нравственное.
Возраст детей: 6 класс.
Срок реализации программы: 1 год.
Автор (составитель) программы Богданова Л.Н., учитель
Санкт-Петербург
2019
Содержание
1. Пояснительная записка………………………………………………………………3
2.Содержание ..…………5
3.Требования к уровню подготовки обучающихся по предмету «История и
культура Санкт-Петербурга» (5класс)…………………………………………….....9
4. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной
программы …………………………………………………………………………...13
5. Календарно-тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности обучающихся …………………………………….. 16
6. Методическое обеспечение ………………….…………………………....24
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена для 6-х классов на 2019-2020 учебный год на основании Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013 – 2020 годы.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Распоряжение комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений (организаций) Санкт-Петербурга, реализующих основные образовательные программы, на 2015/2016 учебный год».
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.2821-10 и изменений №3 от 29.04.2015.
Плана внеурочной деятельности ГБОУ средней школы №270 Санкт-Петербурга на 2019-2020 учебный год.
При разработке программы использовались:
Авторская программа Л.К. Ермолаевой «Система краеведческого образования в школах Санкт – Петербурга»", СПб, Издательство «СМИО Пресс», 2015
Ермолаева Л. К., Л.В. Искровская, Н.Г. Штейн, С.А. Давыдова «Петербург – город музей». Петербургская тетрадь. Части 1 и 2. СПб: Издательство «СМИО Пресс»
Авторская программа Л.К. Ермолаевой «Система краеведческого образования в школах Санкт – Петербурга»" составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, в ней учтены результаты современных теоретических исследований по вопросу о регионально-национальном, краеведческом компоненте в образовательной программе и результаты анализа преподавания курса, предусмотрено количество часов на изучение каждой темы. Актуальность. Современное информационное общество постмодернизма актуализирует проблемы экзистенционального характера. Главными в их числе можно назвать раскрытие человеком своего предназначение, поиск идеалов и обретение смысл жизненной позиции.
Для их разрешения требуется создание гармонизированных и психологически комфортных условий выработки у учащихся духовных потребностей к освоению художественного наследия и нахождению в нем важных смыслов с последующей мотивацией к личностному самоопределению и преобразованию мира.
В ходе реализации программы объектом изучения является город как хранитель духовных, нравственных и культурных традиций.

Цель курса:
способствовать эмоционально-ценностному восприятию школьниками городских объектов, музейных экспозиций и традиций как части не только отечественного, но всемирного культурного наследия, а себя – как носителей традиций мировой культуры, хранителей всемирного культурного наследия, которым вправе гордиться каждый петербуржец.
Задачи курса:
1. Продолжить формирование познавательного интереса к изучению города, предоставив каждому ученику возможность установить связь между петербургскими памятниками, музейными экспонатами, традициями и памятниками, традициями всемирного культурного наследия;
2. Способствовать пониманию учащимися ценности (значимости) петербургского наследия как части всемирного, для чего необходимо расширить имеющиеся у них знания;
о петербургских музейных экспозициях, памятниках городской среды и традициях, имеющих «связь» с культурой других времен и народов;
о создателях и хранителях этого уникального петербургского наследия.
3. Способствовать дальнейшему формированию у учащихся умений, необходимых им в учебной и повседневной жизни:
ориентироваться в культурном пространстве города,
понимать особенности городских объектов как источников информации,
применять полученные знания.
4. Выражать впечатление от памятников наследия и их создателей, проявлять отношение к городу и его изучению.
Формы проведения занятий:
На занятиях по внеурочной деятельности используются ведущие принципы современных педагогических технологий:
- уровневая дифференциация,
- коллективные способы обучения,
- развивающие технологии,
- ИКТ,
- игровые технологии,
- проектная деятельность,
- занятие- виртуальная экскурсия,
-занятие- составление альбома( фотоколлаж, видео фильм, слад шоу и др.)
- занятие - беседа; семинар; практикум.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, информатики.
Применение ИКТ в преподавании истории и культуры Санкт-Петербурга играет значительную роль, т. к. на занятиях по внеурочной деятельности систематически возникает необходимость демонстрации различных наглядных материалов.
2. Содержание тем
Тематическое планирование курса

п/п Тема Кол-во часов
1 Введение. Петербург – уникальный город-музей. 1
2 Раздел 1. Наследие Древнего Востока и наследие Петербурга 8
3 Раздел 2. Античное наследие и наследие Петербурга. Мир образования и науки и культуры 8
4 Раздел 3. Наследие Византии и православной Руси в Петербурге. Подлинные памятники Византии и Руси в Петербурге 8
5 Раздел 4. Триумф, Виктория, победа… Героям Отечества посвящается… 7
6 Итоговое занятие. Представление работ 2
Итого 34


Содержание тем
Введение. Город – назначение (функция), структура. Официальные и неофициальные названия города – причины их появления. Герб города – главный символ города, его расшифровка. Всемирное культурное наследие. Санкт-Петербург — молодой город Европы. Каждый петербургский памятник, напоминающий о всемирном культурном наследии, является частью петербургского наследия, хранит память традиции и духовное наследие о своих создателях, о жизни петербуржцев.
Раздел 1. Наследие Древнего Востока и наследие Петербурга
Петербург – один из известных в мире центров научного востоковедения. Наследие стран Древнего Востока. Открытие Древнего Востока петербуржцам. Научные центры нашего города, в которых занимаются изучением Древнего мира. Вклад петербургских ученых в отечественную и мировую науку. «От берегов загадочного Нила на берега пленительной Невы». Эрмитаж - хранилище подлинных древнеегипетских памятников в Петербурге. Ценность этих памятников как источников о жизни древних египтян. Пристань на Университетской Набережной Петербурга. Сфинксы, скульптура, пристань, Академия художеств — напоминание о наследии древних; уникальный петербургский уголок, хранящий память об истории города, петербургских мастерах, учебном заведении.
Сфинксы, созданные в Петербурге. Скульптуры напоминают о наследии Древнего мира. Скульптуры — часть петербургского наследия: хранят память о духовном наследии города.
Египетские мифы, застывшие в камне. Уникальное скульптурное убранство дома 23 по Захарьевской улице. Дом-памятник напоминает о наследии Древнего Египта; «рассказывает» о петербургском наследии.
«Отзвук» Древнего Вавилона в Петербурге
Висячий сад — «седьмое чудо света» в Петербурге напоминает о Древнем Вавилоне; «рассказывает» о жизни города, о петербуржцах, о мастерстве создателей. Висячий сад в Малом Эрмитаже, в Царском Селе. Зимние сады в Петербурге.
Петербургские здания, украшенные изразцами, - памятники, напоминающие о наследии древних, рассказывающие о жизни петербуржцев, их вкусах и мастерстве. Ваулинская майолика. Соборная мечеть, дом Баженова и Чувалдиной (ул. Марата, д. 72).
Скульптуры, созданные петербургскими мастерами, напоминают о наследии древних, «рассказывают» о жизни петербуржцев, их мастерстве. Скульптуры львов около усадьбы Безбородко-Кушелева, у дома Лобанова-Ростовского, на Дворцовом причале, у дома Лаваль, на Львином мосту и другие. Скульптуры грифонов на Университетской пристани, на Банковском мосту. Скульптуры быков (около предприятия «Самсон»).
Раздел II Античное наследие и наследие Петербурга. Мир образования, науки и культуры. Научные учреждения Петербурга — центры исследования античности в России. Петербургские школы, гимназии, лицеи, академии, напоминают о наследии древности; хранят память о нашем городе как центре образования.
Подлинные памятники античности в Санкт-Петербурге
Экспонаты музеев города, рассказывающие о жизни древних греков и древних римлян.
«Отголоски» античного наследия в литературе, театре, живописи, скульптуре, интерьерах
Литературное наследие античности. Петербургские поэты, чье творчество напоминает о литературном наследии античности. Произведения живописи и скульптуры, напоминающие об античном наследии в экспозиции Эрмитажа. Произведения живописи, напоминающие об античном наследии в экспозиции Русского музея. К. Брюллов «Последний день Помпеи». Интерьеры Аничкова дворца: барельефы, Белоколонный зал, скульптура Зимнего сада. Классический стиль в живописи, скульптуре, архитектуре и литературе. Архитектурное и скульптурное наследие античного мира: «золотое сечение», ордерная система, соответствие скульптурного убранства зданий их назначению. «Российский Парфенон» — здание Биржи — уникальный петербургский памятник, напоминающий о традициях
древнегреческих зодчих. Петербургские здания разного назначения, напоминающие о традициях античных архитекторов. Их создатели. Уникальность этих зданий как памятников петербургского наследия.
Раздел 3. Наследие Византии и православной Руси в Петербурге. Подлинные памятники Византии и Руси в Петербурге. Наследие причудливого века: Смольный собор, Никольский (морской) собор, Чесменская церковь, Зимний дворец.Архитектура – «музыка, застывшая в камне». Разнообразие архитектурных стилей и их особенности.
Храмы Петербурга. Монастыри Петербурга и окрестностей.
Раздел 4. Триумф, Виктория, победа… Героям Отечества посвящается…
Триумфальные арки и колонны в Петербурге — «отголоски» наследия античного мира, уникальные петербургские и отечественные памятники истории и культуры. Петровские ворота Петропавловской крепости, Нарвские триумфальные ворота, Арка Главного штаба, Ростральные колонны, Александровская колонна, колонны Славы на Конногвардейском бульваре. Обелиски, созданные в Петербурге. Обелиски «Румянцева победам», у Никольского собора, на площади Восстания, на Египетском мосту, верстовые столбы и другие. Обелиски – «отголоски» наследия древних и уникальное петербургское наследие. Памятники (монументы, бюсты) реальным людям в Петербурге. Конные монументы нашего города. Их уникальность, неповторимость как памятников отечественной и петербургской истории, культуры. Создатели монументов.
Требования к уровню подготовки обучающихся по учебной программе «История и культура Санкт- Петербурга»
Познавательный интерес учащихся проявляется в их ориентированности на познание культурного наследия города: желании выполнить дополнительное задание; посетить изученные памятники и найти новые, побывать в музее; прочитать рекомендованную книгу; самостоятельно найти новую информацию; принять участие во внеклассной краеведческой деятельности.
В процессе реализации программы у выпускников будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета:
осознание своей идентичности как гражданина страны и жителя Санкт-Петербурга;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважения, прав и свобод человека;
освоение гуманистических традиций, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре и религии своего народа и других народов, сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, толерантность;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах;
сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
развиты готовность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
В процессе освоения программы выпускники курса достигнут определенных метапредметных результатов:
овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
сформируют начальные умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
сформируют начальные умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
научатся использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
научатся использовать различные способы поиска информации (словари иностранных слов, справочники, интернет);
овладеют навыками работать в группе, определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
овладеют способностью сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
овладеют умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
овладеют способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация и др.);
овладеют навыками сотрудничества с соучениками, коллективной работы, освоят основы межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
овладеют навыками применения приобретённых знаний и умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивного взаимодействия с другими людьми. В результате изучения предмета выпускник получит возможность:
1.знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории и культуры Санкт-Петербурга и выдающихся деятелей истории и культуры, связанных с Санкт-Петербургом;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе становления и развития Санкт-Петербурга;
ценность, значимость наследия края для себя, для современных жителей края;
необходимость соблюдения правил поведения горожанами, бережного отношения к памятникам наследия.
 необходимость регулярного посещения учебных экскурсий, музеев, театров и т.п.
2. уметь
- правильно произносить, писать и использовать термины и понятия, обозначенные в программе;
- называть петербургские музеи, в коллекциях которых хранятся подлинные памятники всемирного культурного; конкретные экспонаты (соответственно программе); рассказывать о них как памятниках культурного наследия мира и Петербурга (в соответствии с памяткой, имеющейся в учебнике, предложенной учителем); объяснять их историко-культурную значимость;
- перечислять петербургские традиции, «пришедшие» в современную жизнь из далекого прошлого (соответственно программе); рассказывать о них как об уникальных традициях всемирного и петербургского культурного наследия (в соответствии с памяткой, имеющейся в учебнике, предложенной учителем);
- называть фамилии конкретных создателей памятников петербургского наследия; соотносить фамилию и конкретный памятник; рассказывать о вкладе конкретного человека в формирование петербургского наследия; разъясняют причины появления подлинных и стилизованных памятников, а также причины их сохранения;
- объяснять необходимость соблюдения правил поведения горожанами; бережного отношения к памятникам наследия; дают оценку собственного поведения;
- работать с письменным источником: находить нужную информацию в краеведческих и искусствоведческих справочниках, энциклопедиях, рекомендованных учителем или библиотекарем, представлять ее в видесообщений, презентаций и др.;
- узнавать объект по изображению, по деталям, по описанию; описывать объекты по памятке, как памятники всемирного и петербургского культурного наследия;
- применять полученные знания и умения (на уроках, при подготовке сообщений, при выполнении творческих работ, а также в общении с родственниками, младшими школьниками, во внеклассных мероприятиях, в реальной городской среде);
- сравнивать, сопоставлять реальные памятники, а также и их изображения;
- обосновывать, аргументировать свой ответ (собственное мнение, оценку);
- извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательные задания.
-находить объекты:
по карте-схеме и карте достопримечательностей города, пригородов; схеме метрополитена и карте транспорта Санкт-Петербурга (соответственно программе);
в реальном городе (по природным ориентирам, по городским ориентирам и доминантам; по маршрутному листу; по карте достопримечательностей, схеме метрополитена и карте транспорта Санкт-Петербурга).
Эмоционально-ценностное отношение к городу учащихся проявляется:- при выполнении оценочных заданий и высказывании оценочных суждений о памятниках, музеях, о деятельности петербуржцев и отношении современных горожан к культурному наследию;
- при выполнении творческих заданий и мотивации их выполнения;
- в стремлении применить свои знания в реальной жизни;
- в самооценке («я знаю», «я умею», «я хочу узнать»).
Выпускник получит возможность научиться:
видеть проявления влияния античного и средневекового и искусства нового времени в окружающей среде;
составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников Петербурга;
объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.).
4.Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Результаты освоения курса оцениваются с помощью следующих форм контроля:
педагогическое наблюдение;
викторин, творческих конкурсов и творческих заданий;
игр (кроссворды, ребусы, ролевые игры, лексические игры);
проектов (индивидуальных и групповых).
Таким образом контроль проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры), посредством выполнения творческих заданий и проектов, их презентации и последующей рефлексии. Итоговый контроль поводится в виде презентации проектов после изучения курса. Проектная деятельность позволяет проверить, как предметные знания и умения, так и сформированность УУД.
В качестве методов диагностики уровня подготовки детей по истории и культуре Петербурга также используется участие в олимпиадах, викторинах, конкурсах различного уровня. С учетом специфики предмета «История и культура Санкт - Петербурга» главным критерием в оценке должны служить не знания формального характера, а озвучивание собственной позиции, умение мыслить самостоятельно. Высшего уровня оценки заслуживает демонстрация личной модели культурного развития школьника на путях духовного и гражданского становления личности, её социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей. Наиболее ценным предоставляется способность воспринимать национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой, оценивать её уникальность и неповторимость, умение ученика демонстрировать личное толерантное отношение к миру,
Проект (творческая работа) выявляет уровень грамотности и компетентности обучающегося, является формой проверки умения обучающимся правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Проект выявляет способность обучающегося ставить учебные цели и определять пути их достижения, оценивать свои достижения, аргументировать свои ответы на вопросы при защите.
При оценке проекта (творческой работы) учителем учитываются содержание, оформление и качество презентации работы:
соответствие проекта теме;
умение раскрывать тему и сделать выводы;
последовательность и логичность изложения;
разнообразие словарного и грамматического строя речи;
качество оформления работы, использование иллюстративного материала;
самостоятельность, оригинальность замысла и выполнения работы;
широта охвата источников и дополнительной литературы;
умение сотрудничать с партнерами;
умение отвечать на вопросы: аргументированность и лаконичность.
Тематика занятий и распределение часов
№ урока п/п Темы В том числе Форма Дата
Теория Практика 6в 6г 6е 1 Введение. Петербург – уникальный город-музей. 1
Виртуальная экскурсия по городу 2 Наследие Древнего Востока и наследие Петербурга. Изучение древнего мира в Петербурге 1 Беседа, виртуальная экскурсия, 3 От берегов загадочного Нила на берега пленительной Невы» 1 Разработка маршрута, презентация 4 «Отголоски» загадочного Египта в Петербурге. 1 Беседа, виртуальная экскурсия, 5 Следы культуры Древнего Вавилона в Петербурге 1 Составление коллажа 6 Разработка экскурсионного маршрута «Сказочный зверинец в Петербурге» (мифические существа) 1 Разработка маршрута экскурсии 7 Разработка экскурсионного маршрута «Сказочный зверинец в Петербурге» (мифические существа) 1 Разработка маршрута экскурсии 8 Составление альбома ( коллаж, видео ролик и др. по выбору) «Сказочный зверинец в Петербурге» 1 Составление альбома( коллаж, видео ролик и др. по выбору) 9 Повторение и обобщение темы. Представление творческих работ 1 10 Античное наследие Петербурга. Мир образования, науки и культуры. Развитие традиций образования в Петербурге 1 Беседа, виртуальная экскурсия 11 Создание презентации, фотоальбома и др. ( по выбору) Наследия античности в Петербурге. 1 Создание презентации 12 Хранилища произведений искусства, напоминающих об античном наследии 1 Беседа, виртуальная экскурсия, 13 Раскрытие тайн античного мира (произведения живописи). Составление фотоальбома ( видеоролик, слайд фильма по выбору) 1 Составление фотоальбома( видеоролик, слайд фильма) 14 Раскрытие тайн античного мира ( произведения скульптуры) 1 Составление альбома видеоролик, 15 Разработка маршрута экскурсии по музею ( по выбору) 1 Беседа, составление презентации 16 Повторение и обобщение темы. Представление работ 1 Разработка маршрута, презентация 17 Повторение и обобщение темы. Представление работ 1 Разработка маршрута, презентация 18 Наследие Византии и православной Руси в Петербурге. Подлинные памятники Византии и Руси в Петербурге 1 Беседа,
виртуальная экскурсия 19 Архитектура – «музыка, застывшая в камне» Составление фотоальбома( видеоролик, слайд фильма по выбору) 1 Составление фотоальбома( видеоролик, слайд фильма) 20 Архитектура – «музыка, застывшая в камне» Составление фотоальбома( видеоролик, слайд фильма по выбору) 1 Составление фотоальбома( видеоролик, слайд фильма) 21 Храмы Петербурга 1 Беседа,
виртуальная экскурсия 22 Разработка экскурсионного маршрута по монастырям Петербурга 1 Разработка экскурсионного маршрута 23 Разработка экскурсионного маршрута по монастырям Петербурга 1 Разработка экскурсионного маршрута 24 Повторение и обобщение темы. Представление работ 1 Представление работ 25 Повторение и обобщение темы. Представление работ 1 Представление работ 26 Триумф, Виктория, победа… Героям Отечества посвящается… 1 Беседа, виртуальная экскурсия 27 Триумфальные арки Петербурга 1 Разработка экскурсионного маршрута экскурсии 28 Триумфальные арки Петербурга 1 Разработка экскурсионного маршрута экскурсии 29 Создание открытки по теме «Обелиски и колонны Петербурга». 1 Беседа,
виртуальная экскурсия, создание открытки 30 Памятники героям Отечества в Петербурге. 1 Разработка экскурсионного маршрута экскурсии 31 Памятники героям Отечества в Петербурге. 1 Разработка экскурсионного маршрута экскурсии 32 Составление альбома( фотоколлаж, презентация и др. по выбору) по теме « Герои Отечества 1 Составление альбома( фотоколлаж, презентация и др. по выбору) 33 Разработка экскурсионного маршрута. Повторение и обобщение темы 1 34 Итоговое занятие. Представление работ 1 Конференция семинар Итого: по плану – 34 часа
Методическое обеспечение.
Литература
Основная:
Ермолаева Л. К., Л.В. Искровская, Н.Г. Штейн, С.А. Давыдова «Петербург – город музей». Петербургская тетрадь. Части 1 и 2. СПб. Издательство «СМИО Пресс»
Ермолаева Л.К. Система краеведческого образования в школах Санкт-Петербурга. Концепция. Программы учебных курсов. Образцы итоговых заданий. – СПб. Издательство «СМИО Пресс», 2010.
Дополнительная:
1. Авсеенко В.Н. История города С.-Петербурга в лицах и картинках. 1703-1903. Исторический очерк. – Сотис, 1997.
2. Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург. Культура и быт. Пособие по истории города с заданиями и тестами. – Санкт-Петербург: Учитель и ученик: Корона принт, 2007.
3. Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург: Пособие по истории города с заданиями и тестами. Санкт-Петербург: Корона принт, 2009.
4. Зимина М.С., Лихачева О.О. Храмы Петербурга. – Санкт-Петербург: Корона принт, 2006.
5. Ермолаева Л.К. История и культура Санкт-Петербурга. Часть 1 (с древнейших времен до конца 18 века). Учебник по истории и культуре Санкт-Петербурга. – Санкт-Петербург, СМИО Пресс, 2012.
6. Ермолаева Л.К. Система краеведческого образования в школах Санкт-Петербурга. Концепция. Программы учебных курсов. Образцы итоговых заданий. – Санкт-Петербург, СМИО Пресс, 2010.
7. Ермолаева Л.К, Лебедева И.М., Захваткина И.З. Страницы жизни нашего края (с древнейших времен до современности). СМИО Пресс, 2004.
8. Пукинский Б.К. Санкт-Петербург. 1000 вопросов и ответов. – Санкт-Петербург, 2004.
9. Санкт-Петербург: Энциклопедия. – СПб.: ООО «Бизнес-пресса», 2006.
Интернет-ресурсы по краеведению
Все музеи Санкт-Петербурга http://www.museys.ru/Государственный музей истории Санкт-Петербурга http://www.spbmuseum.ru/Записки о Петербурге http://o-spb.ru/archives/category/istoriya-peterburga Карта Санкт-Петербурга http://www.kartaspb.ru/Книги о Санкт-Петербурге  http://www.spb-guide.ru/page_5527.htmКунсткамера http://www.kunstkamera.ru/Мир Петербурга http://www.mirpeterburga.ru/online/history/Мосты Санкт-Петербурга http://www.most-spb.ru/Записки о Петербурге http://o-spb.ru/archives/category/istoriya-peterburgaМатериально-техническое и учебно-методическое обеспечение курса
Учебный кабинет
Мультимедийная доска
Компьютер с доступом в Интернет
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Программное обеспечение курса
текстовый редактор Microsoft Word;
мультимедиа редакторы Microsoft Power Pointпрограммы для воспроизведения аудио- и видео-файлов;
X