Программа КК От слов к изображению Котельникова О.Б. МБОУ НОШ №5

Формат документа: docx
Размер документа: 0.63 Мб




Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Начальная общеобразовательная школа № 5»
Программа краткосрочного курса
по изобразительному искусству
«От слов к изображению»
Направление: художественно-эстетическое
4 класс
Составитель:
учитель начальных классов
МБОУ «НОШ № 5»
Котельникова Ольга Борисовна
Квалификационная
категория: первая
Лысьва, 2018 г
Пояснительная записка
Рабочая программа краткосрочных курсов для детей 4 класса по изобразительному искусству «От слов к изображению» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образованияна основе авторской программы начального общего образования по изобразительному искусству Неменского Б.М., Неменской Л.А. «Изобразительное искусство 1-4 классы» и основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «НОШ № 5» г. Лысьвы.В соответствии с Программой развития школы, Основной образовательной программой и Программой внеурочной деятельности краткосрочные курсы являются частью системы внеурочной деятельности обучающихся направленной на формирование метапредметных умений учащихся на предметном и внепредметном содержании. Для познавательной деятельности младшего школьника характерна прежде всего эмоциональность восприятия. Книжка с картинками, наглядное пособие, шутка учителя — все вызывает у них немедленную реакцию. Младшие школьники находятся во власти яркого факта; образы, возникающие на основе описания во время рассказа учителя или чтения книжки, очень ярки. Чем наблюдательней ребёнок, чем он пытливее, тем убедительней будет его рисунок, даже при технической беспомощности автора.
Рисуя, ребёнок не просто изображает другие предметы или явления, но и выражает посильными ему средствами своё отношение к изображаемому. Поэтому процесс рисования у ребёнка связан с оценкой того, что он изображает, и в этой оценке всегда большую роль играют чувства ребёнка, в том числе эстетические. Стремясь передать это отношение ребёнок ищет средства выражения, овладевая карандашом и красками.
Художественное слово широко применяется на занятиях изобразительной деятельностью. Оно вызывает интерес к теме, содержанию изображения, помогает привлечь внимание к детским работам. Неназойливое использование художественного слова в процессе занятия создает эмоциональный настрой, оживляет образ.
Поэтому целью курса является обучение детей изобразительному искусству средствами художественных произведений через интерпретацию художественных текстов для создания композиции с помощью акварельных красок.
Задачи курса:
обучить умению работать с текстом при создании композиции акварельными красками;
развивать творческие способности учащихся;
дать представление о технике работы с акварельными красками;
привить любовь к художественной литературе;
дать возможность учащимся договариваться и приходить к общему решению во время работы в группе, паре, критично относиться к своему мнению; познакомить с планом публичного выступления при защите творческой работы.
Направление работы курса, в рамках которого реализуется программа – развитие надпредметных способностей в практической деятельности с применением методики смыслового чтения.
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД:
● самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения;
умение следовать инструкции при выполнении работы;
уметь делать выбор наиболее эффективного способа решения практической задачи;
познавательные УУД:
уметь передавать содержание прочитанного в виде интерпретированной композиции на бумаге;
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию в рисунке;
умение преобразовывать и создавать новые композиции;
коммуникативные УУД:
читать вслух и про себя тексты художественных книг, понимать прочитанное;
критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.
договариваться и приходить к общему решению.
По окончании курса учащиеся должны уметь:
● овладеть навыками работы акварельными красками;
● самостоятельно перерабатывать информацию текста и применять полученные знания и умения в самостоятельной работе над рисунком;
● осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения композиции.
Категория учащихся - учащиеся 4 класса в кол-ве 10-15 человек.
Количество часов – 16, из них:
-теоретическая часть – 3 часа;
-практическая работа – 7 часа;
-самостоятельная практическая работа – 6 часов.
Наличие программы в учебном плане школы/в плане внеурочной деятельности – программа реализуется в плане внеурочной деятельности.
Организационные условия реализации программы:
время проведения – в течение 2 четверти;
режим проведения – 1 час в неделю;
место реализации программы – МБОУ « НОШ №5».
Формы и методы: практические работы, олимпиады, поиск информации, игровые моменты.
Материалы, необходимые для реализации курса.
Дидактические: образцы для творческой работы; презентации для проведения занятий; подборка художественных текстов.
Для учителя: компьютер, проектор, экран, канцтовары, бумага формата А-3, акварельные краски.
Для учащихся (на одного человека): форматы А-3, кисти разных размеров, простой карандаш, ластики, акварельные краски, палитра, баночка для воды.
Содержание курса
Жанры живописи и жанры художественной литературы
Знакомство с жанрами. Группировка жанров по виду искусства. Выделение из текста основных особенностей каждого жанра. Правила и приёмы работы акварельными красками.
Стихотворение и пейзаж. Времена года. Время суток.
Работа с текстами отрывков из стихотворений различных поэтов, выбор материала для создания пейзажной зарисовки.
Рассказ и портрет (профессии).
Работа с текстами отрывков из рассказов различных писателей, выбор текстового материала для создания образа в жанре портрет.
Сказка и иллюстрация (сказочно-былинный жанр).
Работа с текстами отрывков из сказок различных писателей, выбор текстового материала для создания композиции в сказочно-былинном жанре.
Произведения Е. Чарушина, В. Бианки, Н. Сладкова и анималистический жанр. Звери и птицы.
Работа с текстами отрывков из худ. произведений писателей, выбор текстового материала для создания композиции в анималистическом жанре.
Выставка творческих работ. Подведение итогов.
Оформление лучших работ. Публичное выступление с комментариями о собственных творческих работах.
Календарно-тематическое планирование
№ Тема Деятельность обучающихсяКол-во часов
1 Жанры живописи и жанры художественной литературы Узнают жанры ИЗО. Группируют в паре жанры по виду искусства. Выделяют из текста основных особенности каждого жанра. Выполняют упражнения для освоения правил и приёмов работы акварельными красками.
2
2 Стихотворение и пейзаж. Времена года. Время суток. Читают и выбирают из текстов стихотворений различных поэтов материала для создания пейзажной зарисовки. 3
3 Рассказ и портрет (профессии). Читают тексты рассказов различных писателей, делают выбор текстового материала для создания образа в жанре портрет. 3
4 Сказка и иллюстрация (сказочно-былинный жанр). Работают с текстами отрывков из сказок различных писателей, выполняют выбор текстового материала для создания композиции в сказочно-былинном жанре. 3
5 Произведения Е. Чарушина, В. Бианки, Н. Сладкова и анималистический жанр. Звери и птицы. Работают с текстами отрывков из худ. произведений писателей, выбирают текстовый материал для создания композиции в анималистическом жанре. 3
6 Выставка творческих работ. Оформляют лучшие работы. Готовят публичное выступление с комментариями о собственных творческих работах (3 мин) 2
Итого: 16 часов
Мониторинг предметных и метапредметных результатов
Объект оценивания: композиция к авторскому художественному тексту.
Результат УУД Критерии результативности программы
1.Создание композиции к авторскому тексту
1. Умение находить в худ. тексте необходимую информацию на заданную тему для создания композиции.
2. Умение использовать изобразительные средства для отображения своих чувств, мыслей в творческой работе.
3. Умение определять жанр живописи.
1 б.
1 б.
1 б.
3 балла
2. Выступление 1. Умение готовить свое выступление и выступать с выполненной работой.
Время для выступления
Вводная часть - название композиции в соответствии с худ.текстом.
Основная часть –
а. техника
б. время выполнения
в. материалы (бумага, акварель и др.)
Заключительная часть (эмоционально-оценочные суждения)
а. что хотели передать в композиции
б. какие были трудности и их преодоление
в. перспективы применения и использования
2. Умение строить речевое высказывание.
За каждый предъявленный критерий участник получает 1 балл.
9 баллов
Итого 12 баллов
Литература
1. Бондаренко Г. И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе / Г. И. Бондаренко // Начальная школа плюс: до и после // Электронный ресурс www.school 2100.ru
2. А.Г.Асмолов. Формирование УУД в основной школе. От действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя// М.:Просвещение, 2011.
3. Неменский Б.М., Неменская Л.А. «Изобразительное искусство 1-4 классы», - М.: «Просвещение» 2015 г.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
5. Шпикалова, Т.Я. Изобразительное искусство. 4 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / Т.Я. Шпикалова, Л.В Ершова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2010.
Приложение
Примерный мониторинг результатов прохождения
краткосрочного курса по ИЗО «От слов к изображению»
Рассмотри репродукцию картины В.М. Васнецова «Царевна-лягушка». Определи жанр, тему картины и средства художественной выразительности, использованные художником для раскрытия темы. Запиши ответ.
Жанр. _______________________________________________________________
Тема.___________________________________________________________________ Средства:______________________________________________________________________________________________________________________________________


Создай с помощью акварельных красок на листе формата А-3 образ сказочного героя по описанию.
Прочитай отрывок из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».
Выдели (подчеркни) основные средства для создания образа героя.
Сделай рисунок.
Выполни живописное решение картины.
Вот идет молва правдива:За морем царевна есть,Что не можно глаз отвесть:Днём свет божий затмевает,Ночью землю освещает,Месяц под косой блестит,А во лбу звезда горит. А сама-то величава,Выступает, будто пава;А как речь-то говорит,Словно реченька журчит.
Подготовь выступление по плану:
Какое название композиции?
Какова техника исполнения? (по-сырому, по-сухому, мазками…)
Какие использованы материалы?
Что хотели передать в композиции?
Какие были трудности?
Где будете применять полученный опыт?
Успехов!!!
X