Skhema_analiza_fizo

Формат документа: docx
Размер документа: 0.02 Мб




Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


Педагогический анализ физкультурного занятия
Группа:
Количество детей:
Присутствовало на занятии:
Дата проведения:
№ 1 Программные задачи:
-воспитательные:  умственные, нравственные, эстетические, трудовые. Развитие интереса к физкультуре (наличие специальных ситуаций, активизирующих мышление, выбор способа поведения, эстетическая обстановка, положительный эмоциональный тонус детей )   -оздоровительные: формирование систем и функций организма, укрепление здоровья (оптимальность физической нагрузки, двигательной активности, наличие закаливающих факторов), -образовательные: формирование двигательных умений. (усвоение задач всеми детьми) Типы:  
- с преобладанием новых  физических упражнений (новые ОУ, одно ОД, ПИ)
- все упражнения знакомые детям ( новые: ОД,  ОУ, ПИ )- упражнения смешанного характера
(дети овладели упражнениями в целом, усвоили содержание и  правила игры,  владеют движениями, индивидуальная оценка умений ребёнка) Форма проведения:
- учебно – тренировочное (в основных видах движения, общие развивающие упражнения , подвижные игры)
-тематическое
-игровое
-сюжетное
-комплексное
-на воздухе
-контрольно-учётное (сдача физкультурных норм на время)- ритмическая гимнастика (состоящая из танцевальных движений)
- соревнования (эстафеты 2-х команд)
- самостоятельные (предлагается вид движения , даётся определённое время и он самостоятельно тренируется, после чего инструктор проверяет результат)
- занятия серии «Здоровья» (детям даются представления о строении своего тела, назначении органов, прививаются элементарные навыки по уходу за собой) 2 Время начала занятия:
Вводная часть: 
-Подготовка организма к нагрузке: интерес к занятию, целесообразность движений, разнообразие по построению, направлению, темпу, способу выполнения, нагрузки. (разные виды Х, Б,  строевые упражнения , на ориентировку в пространстве ОУ, ОД, ПИ, Х, малоподвижная игра)
- вызван интерес к занятию
-организм подготовлен к нагрузке Основная часть: ОРУ
-Используемый материал, ритмическое сопровождение: счёт, бубен, музыкальное сопровождение,  запись.
-показ: воспитателем, ребёнком , смешанный.  
- равномерность распределения физической нагрузки на все группы мышц,
-использование разных исходных положений
-контроль за правильным дыханием
- динамичность физических упражнений, темп, нагрузка ОВД.
- используемые методы и приёмы обучения, их соответствие   этапам обучения. Оценка, чёткое, краткое обращение к детям. Эмоциональное состояние детей, создать условия для проявления  творческих возможностей детей. Заключительная часть:
- дыхательные упражнения , игры (малой подвижности )
решён комплекс выдвинутых задач
- снята нагрузка
-восстановлена нагрузка 3 Оценка двигательной активности  детей на занятии:
-общая плотность
- моторная плотность 7 Общая оценка занятия 8 Соответствие нагрузки Общие рекомендации:
1.Занятие построено в соответствии с задачами на данный период, основными физиологическими    принципами и уровнем подготовленности   детей.
2.Инструктор использовал разнообразные методические приёмы и способы организации детей для     выполнения  упражнений с целью  увеличения их двигательной активности (фронтальный,     поточный, групповой). Чёткость, краткость речи инструктора. 
3.Прослеживалась  последовательность  при обучении детей движениям, подбор и сочетание нового    материала с повторением и закреплением  усвоенного, распределение физической нагрузки на детский организм на протяжении всего занятия. Многократное повторение упражнений.
4.Развитие у детей физических и нравственно-волевых качеств личности. Привлечения  детей к     оценке, самооценке, самостоятельный выбор детьми способ выполнения действий. Использование    на занятии сравнений, анализа, вопросов, создание поисковых заданий.
5.Эффективное использование разнообразного спортивного инвентаря, музыкального     сопровождения, повышающих эмоциональное состояние и активность детей при выполнении      упражнений.
6. Активизация мыслительной деятельности детей осуществлялась с помощью названий упражнений    и проговаривания действий, использования специальных упражнений на ориентировку в    пространстве.
7.Нравственное и трудовое  воспитание детей осуществлялось через использование ситуаций   возникающих в ходе занятия (где дети проявляли смелость, находчивость, оказывали помощь   товарищу, проявляли выдержку и честность). Привлечены дети были к расстановке оборудования.
8. В качестве эстетического воспитания  можно отметить: внешний вид детей. Инструктора, воспитателя. Эстетика оборудования, использование музыкального сопровождения..  
X