Паспорт мини-музея «Деревянная игрушка».

Формат документа: docx
Размер документа: 2.54 Мб




Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


Паспорт мини-музея «Деревянная игрушка»

Содержание

1.Название
2. Руководитель
3.Актуальность
4. Задачи
5. Разделы и экспонаты
5. План работы
6. Перспективы развития мини – музея
Мини-музей «Деревянная игрушка»
Автор:
Ермола Татьяна Ивановна.
воспитатель
Актуальность
Мини-музеи в детском саду являются одним из средств развития познавательной, творческой активности детей, приобщая их к искусству. 
Через использование средств музейной педагогики решаются задачи социализации, реализуется принцип интерактивности – приобретение детьми опыта личного соприкосновения с реальностью истории и культуры через предметный мир.
Педагоги и родители воспитанников дети группы №1 «Колобок» создали «Мини-музей деревянной игрушки».
В настоящем музее трогать ничего нельзя, а в нашем мини-музее содержатся экспонаты, которые можно трогать, рассматривать и, конечно, с ними можно играть! И эта особенность, безусловно, очень привлекает детей.
Здесь можно поиграть с любой деревянной игрушкой, Выставка меняется и пополняется новыми игрушками - экспонатами.Создание такого мини-музея в группе помогает формировать у детей интерес к народным игрушкам, способность к эстетическому восприятию, расширяет представления об окружающем.
Участники : вторая младшая группа «Непоседы», родители, воспитатели.
Возраст детей: 3 года
Формы деятельности:
- поисковая;
- игровая;
- научная;
- экспозиционная;
- познавательная.
Цель создания музея: Познакомить родителей со способами игровой деятельности детей с деревянными игрушками.
Задачи :Мини-музей предназначен для формирования у детей первичных представлений о музеях.
Совершенствовать сенсорное развитие и мелкую моторику рук у детей;
Способствовать игровой деятельности ребенка, познавательной активности, развитию творчества, исследования и экспериментированию с игрушкой.
Воспитывать заботливо отношение к экспонатам.
В основу решения этих задач положены следующие принципы: - принцип учета возрастных особенностей дошкольников; - принцип опоры на интересы ребенка; - принцип наглядности; - принцип последовательности; - принцип сотрудничества и взаимоуважении
Развивающая предметно-пространственная среда
Оформление мини-музея: музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Экспонаты мини-музея располагаются на полках стенки в групповой комнате. Игрушки располагаются на нижних полках стенки, поэтому всегда доступны для детских игр. На верхней полке представлена: информация для родителей и воспитателей, детская литература, альбомы.
Формы деятельности:
- поисковая;
- игровая;
- научная;
- экспозиционная;
- познавательная
Экспонаты мини-музея.

1. Матрешки: помогает детям сосредоточится, научиться терпению и усидчивости; развивается логическое мышление, пространственное воображение, крупная и мелкая моторика, координация движений рук; уникальная народная игрушка всесторонне развивает умственную деятельность ребенка.
5Пирамидки.Обогащать сенсорный опыт детей, обучать группировать  предметы по цвету, величине, развивать зрительно-слуховое
восприятие.

2.Рамки.- вкладыши.(овощи, фрукты,животные,бабочки): цель игры вложить вкладыш в соответствующее место, подобрав по размеру и логике; тренирует мелкую моторику пальцев, знакомит с окружающим миром, понятиями цвета, количества.

3Погремушки:помогает овладеть образно-игровыми и имитационными движениями в сочетании с музыкой; приучает ребенка экспериментировать с музыкальными игрушками, к изучению их звуковых возможностей.
4.Игра «Умелые ручки» (шнуровка)Цель игры: , развитие мелкой моторики, координация, ориентировка в пространстве.

6Настольный театрТеатр - один из самых доступных видов искусства для детей.Помогающий решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные:- с художественным образованием и воспитанием детей;- формированием эстетического вкуса;- нравственным воспитанием;- развитием коммуникативных качеств личности;- воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи;- созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряжённости, решением конфликтных ситуаций через игру.
7Конструктор.Конструирование деятельность ребёнка- достаточно сложный процесс: ребенок не только практически действует руками и воспринимает возводимую постройку, но и обязательно при этом мыслит.В процессе создания различных построек совершенствуются восприятие детьми формы предметов, их величины, пространственных отношений. Присутствуют и другие игрушки.
8Игрушки-забавы (Дед Мороз ,обезьянка ,лошадка)
8.Игра «Кто, где живёт?»
9.Лошадка,сани.
10.Грибочки ,ёлочки.
11.Лабиринты.
12.Втулочки,молоточки.

13.Игра «Собери бусы»
14.Игрушки-самоделки (самолёт Ефим Б ,машина Катя М.)
Подготовительный этап
Опрос родителей «Чем увлекается, какие любимые деревянные игрушки у Вашего малыша»?
Предложить детям вместе с родителями выбрать дома для музея деревянные игрушки, иллюстрации, стихи, песенки, книги. Объявление для родителей об организации мини-музея. Беседа с родителями о целях и задачах мини-музея в группе.1. Определение темы и названия музея.
2. Выбор места для размещения.
Практический этап
Сбор и изготовление экспонатов.
Оформление выставки.
Индивидуальная работа с детьми..Создание мини-музея
3Подведение итогов.Экспонаты музея периодически меняются. Проводятся познавательные, художественно-эстетические занятия, чтение художественной литературы, подобранной в соответствии с экспонатами мини-музея , проводятся ролевые игры, используются развивающие деревянные игрушки в режимных моментах.Дети активно проявляют интерес к деревянным игрушкам, исследуя их и экспериментируя с ними.Деревянные игрушки обогащают чувственный опыт детей в разных видах деятельности. Формируют представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения.Деревянные игрушки формируют интерес к эстетической стороне  окружающей действительности.Деревянные игрушки способствуют активной игровой деятельности ребенка.
Положительная оценка мини - музея
ПЕРСПЕКТИВА РАЗВИТИЯ МИНИ-МУЗЕЯ
Проведение экскурсий для других групп детского сада.
На базе мини-музея или с использованием его коллекций можно проводить образовательную деятельность по разным видам деятельности.


Приложение
2. Конспект ННОД по теме: «Поиграем с пирамидками»
Сенсорное развитие
Интеграция образовательных областей: ОО Коммуникация, ОО Художественное творчество, ОО Социализация. ОО Познание.
Цель: обогащение сенсорного опыта детей при сравнении предметов по размеру. Закрепить понятие « много» «один» Совершенствовать ручную моторику.
Задачи: Обучать группировать предметы по цвету. Развивать координацию движений рук, развивать зрительно-слуховое восприятие.
Демонстрационный материал: Большая пирамидка на конической основе из пяти разноцветных колец. Игрушка Мишутка.
Раздаточный материал: Пирамидки на каждого ребёнка на конической основе из пяти разноцветных колец.
Методические приёмы: игровая ситуация, беседа диалог, физкультминутка «Мы топаем ногами», продуктивная деятельность детей, подведение итогов
Ход ННОД:
Сюрпризный момент, раздаётся стук в дверь и заходит Мишутка с большим мешком.
Воспитатель: к нам пришёл лесной житель Мишутка, у него было день рождения и все лесные гости подарили ему много пирамидок, и Мишутка решил принести их в садик для деток, себе оставил только одну. Воспитатель ставит пирамидки на стол и предлагает Мишутке поиграть с пирамидками вместе с детьми.
Игровое упражнение «Собери пирамидку»
Воспитатель: Детки посмотрите, какие красивые пирамидки принёс вам Мишка. Давайте вместе её рассмотрим. Сколько у пирамидки колечек?
Ответы детей (много). Воспитатель снимает колечки, а дети называют их цвет и размер.
Воспитатель: (снимает первое колечко) какое колечко? Какого цвета?
Дети: это маленькое колечко, оно зелёное, и так далее до конца. Если дети затрудняются, педагог называет сам.
Воспитатель: Сейчас я раздам вам всем пирамидки, и вы сначала снимите колечки, укладывая их в ряд, а потом оденете: сначала – самое большое, потом - поменьше, ещё поменьше, затем самое маленькое.
Дети приступают к заданию, педагог помогает в выполнении упражнения.
Воспитатель: Молодцы ребята. Всё правильно сложили и даже Мишутке помогли, давайте похлопаем нашему успеху.
Физкультминутка « Мы ногами топаем»
Воспитатель с Мишуткой предлагают поиграть. Дети выполняют все движения, подражая воспитателю.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Топ-топ-топ
Мы руки опускаем:
Хлоп-хлоп-хлоп.
Мы руки разведём,
По кругу все пойдём.
Игровое упражнение «Разложи колечки по цвету»
Дети садятся за столы, перед каждым ребёнком сложенная пирамидка.
Воспитатель: а теперь надо разобрать пирамидку и перемешать все колечки.
Дети разбирают, и педагог помогает перемешивать колечки.
Воспитатель: Егор будет собирать только синие колечки, вот такие (показывает синее колечко). А Лера будет собирать только красные,
Ренат будет собирать зелёные колечки. Аналогично педагог даёт задание другим детям. Дети отбирают колечки нужного цвета и кладут их на стол рядом.
Воспитатель: поднимите у кого синие колечки?
Дети поднимают
Воспитатель: поднимите у кого красные колечки? И так далее.
Воспитатель: Какие вы все молодцы. Все колечки правильно собрали.
Раздаётся звонок телефона. Воспитатель делает вид, что разговаривает с медведицей.
- Нашему Мишутке пора домой его зовёт мама, давайте скажем ему до свидание. Дети прощаются с Мишуткой.
Конспект ННОД Тема: «Игрушка-матрешка»
 Цель:Учить детей действовать со сборно-разборными игрушками, состоящими из двух однотипных и взаимосвязанных частей. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Познакомить детей с уголком ряженья.
Ход занятия:
-Ребята, у нас в группе живёт русская народная игрушка-матрёшка. Посмотрите, какая она красивая. У нее жёлтая косыночка и нарядный сарафанчик.
Предлагаю детям рассмотреть матрешку, а затем трясу игрушку. Внутри у нее что-то гремит.
-Что это?(Дети удивленно смотрят на меня)
Я открываю матрёшку и достаю из нее другую, поменьше. (Дети радуются) Я совмещаю части большой матрешки и ставлю ее на стол. Обращаю внимание ребят на то, что вторая матрешка очень маленькая и ее можно спрятать в ладони. У нее тоже жёлтая косыночка и красивый сарафанчик. Затем ставлю ее рядом с большой матрешкой и говорю, что большая матрешка –это мама. А другая, маленькая, -это дочка. Они оба любят, когда с  ними играют дети.
Даю каждому ребенку по очереди закрыть матрешку, предлагаю открыть ее и достать маленькую, поздороваться с ней, опять вложить в большую и закрыть ее. Обращаю внимание малышей на то, что игрушки должны быть правильно совмещены, то есть руки и сарафанчик должны находиться на месте. При этом помогаю детям по мере необходимости.
После того, как все справятся с заданием, я приглашаю детей пойти со мной и показываю им сундук. Открываю его и говорю, что там лежат разноцветные косыночки, юбочки, фартучки и самые разные бусы. Разрешаю детям нарядиться в матрешек, посмотреть на себя в зеркало. Теперь самое время спеть знакомую и любимую песенку:
Мы веселые матрешки,
Ладушки, ладушки.
На ногах у нас сапожки,
Ладушки, ладушки.
Этим кончается занятие.
Конспект ННОД «Разноцветные пирамидки»
Задачи:
- Познакомить детей со сборно-разборной игрушкой-пирамидкой.
- Учить их выполнять простые действия (снимать и нанизывать кольца); обращать внимание на величину колец.
- Формировать умение правильно ориентироваться на слова «большое колечко-маленькое колечко».
Ход занятия:
-Ребята, на этой полочке у нас стоят пирамидки. Они разного цвета и очень красивые. Сейчас я вам покажу, как с ними надо играть. Стоят они здесь давно и на нас смотрят. Надоело им так стоят, захотелось полежать. Поможем пирамидкам отдохнуть.
Предлагаю детям сесть за стол. Беру одну пирамидку, ставлю ее на стол и фиксирую внимание ребят на том,что кольца у пирамидки разные. Освобождаю пирамидку от колпачка и передвигаю  его к ближе к себе. После чего снимаю первое колечко, показываю его детям и объясняю, что оно совсем маленькое, кладу его рядом с основанием пирамидки. Затем снимаю следующее кольцо, снова показываю его детям и поясняю, что оно побольше, кладу справа от первого. Последовательно демонстрирую каждое следующее колечко,которое чуть больше предыдущего, сопровождая показ словами: «Это большое колечко, это какое…».
Когда все кольца будут сняты со стержня и разложены на столе в порядке возрастающей величины, предлагаю детям полюбоваться этими цветными колечками. Спрашиваю: «где же пирамидка?» Нет ее, осталась только палочка с подставкой.
-Холодно и одиноко палочке голенькой стоять. Пора позвать колечки домой. В самом низу у пирамидки самое большое колечко. Значит, палочка его первым позовет, а потом позовет колечко поменьше. Вот оно, вот еще поменьше, а это самое маленькое.
Так постепенно собираю колечки по убывающей величине. Закрыв пирамидку колпачком, предлагаю детям провести рукой вдоль ее поверхности сверху вниз, чтобы они почувствовали, что пирамидка расширяется книзу. Говорю, что теперь все колечки на месте, пирамидка собрана правильно.
Даю всем малышам поиграть с пирамидками: пусть погуляют, попрыгают в руках у хозяев, а потом лягут отдыхать. Для этого надо будет снова снять со стрежней все колечки  и положить их в ряд.
Дети выполняют задание. Пирамидки чуть-чуть отдохнули. Пора колечкам возвращаться на свои места. Малыши опять собирают пирамидки. Начиная с самого большого кольца. Правильно собранные пирамидки ставим на полочку.
Следующие занятия  по этой теме можно усложнить такими заданиями:
1.Собрать пирамидку, выбирая колечки нужного размера из произвольно перемешанных колец.
2.Собрать одноцветную пирамидку из перемешанных коле любых двух цветов.
Фотоотчёт



X