Primernaya_skhema_komplexnogo_analiza_traditsionnogo_uroka

Формат документа: docx
Размер документа: 0.02 Мб




Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


ПРИМЕРНАЯ СХЕМА КОМПЛЕКСНОГО АНАЛИЗА
традиционного УРОКА
1. Общие сведения об уроке: дата, класс, предмет. Оборудование и ТСО.
2. Начало урока. Подготовленность класса к уроку. Умение учителя мобилизовать внимание обучающихся на учебную работу, создание рабочей обстановки в классе.
3. Тема и основные цели урока. Образовательная, развивающая и воспитательная цели урока. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим материалом.
4. Организация урока;
тип урока;
структура урока, его отдельные элементы, их последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели;
виды учебной деятельности;
сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы на уроке;
плотность урока, рациональное использование времени.
5. Содержание урока:
научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным возможностям обучающихся;
воспитательная направленность урока;
правильность подбора учителем материала для уроков: для опроса, закрепления, объяснения, тренировки, для самостоятельной работы, практических и лабораторных работ, для повторения, разъяснения домашней работы и т.п.;
соответствие содержания урока требованиям программы;
связь теории с практикой: раскрытие учителем практической значимости знаний, обучение школьников применению своих знаний на практике, использование местного материала и его доступность;
связь изучаемого материала с ранее пройденным, приёмы повторения пройденного;
межпредметные связи;
использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности;
качество знаний обучающихся, их умений и навыков.
6. Методика проведения урока:
а) оборудование урока, использование наглядных пособий, дидактического материала на всех этапах урока;
б) соответствие методов и приёмов образовательным и развивающим задачам урока, их оптимальное сочетание;
в) соответствие методов содержанию урока, возрасту и уровню подготовки обучающихся, эффективность применяемых методов и приёмов;
г) постановка учителем перед обучаемыми цели урока и подведение итогов;
д) работа с отстающими и слабоуспевающими на уроке;
е) правильность оценки учителем знаний и деятельности учеников, педагогическое значение выставляемых оценок, их эффективность и объективность;
ж) соблюдение на уроке единых требований к обучающимся.
7. Организация познавательной деятельности обучающихся:
роль, место и характер самостоятельной работы обучающихся на уроке;
место учебника и наглядных средств;
место, форма, последовательность вопросов и заданий, приёмы активизации обучающихся;
характер познавательных заданий, формулировка проблемных вопросов.
8. Психологические основы урока:
развитие и поддержание внимания;
развитие памяти, мышления, воображения; ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности;
наличие психологических пауз и разрядки;
эмоциональная атмосфера урока.
9. Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроке.
10.Наличие, объём, характер домашних заданий и целесообразность поставленных в них дидактических задач.
11. Работа и поведение учащихся на уроке:
активность класса, качество ответов учеников;
заинтересованность детей материалом урока;
дисциплинированность и организованность;
речь учащихся, характер задаваемых вопросов.
12. Поведение учителя на уроке:
выдержка и собранность, доброжелательность в обращении с учениками;
умение распределять внимание на уроке, прислушиваться к ответам обучающихся;
требовательность, использование разнообразных приёмов воздействия на обучающихся;
эмоциональность;
речь учителя;
внешний вид.
Выводы и предложения.
X