Конспект по экологии в подготовительной к школе группе «Подземные обитатели земли»

Формат документа: docx
Размер документа: 0.02 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


Конспект по экологии в подготовительной к школе группе «Подземные обитатели земли»
Тема: «Подземные обитатели земли»
Цель: Продолжать формирование представлений о окружающем мире ребенка.
Задачи:
1. Расширять представления детей о почве, как компоненте природы.
2. Учить выдвигать предположения, проверять и делать элементарные выводы о свойствах почвы в процессе опытнической деятельности.
3. Продолжать знакомить с особенностями строения и поведения подземных жителей, показать их приспособленность к жизни под землей.
4.Развивать познавательную активность: внимание, память, логическое мышление, наблюдательность.
5. Воспитывать бережное отношение и соблюдение правил поведения в природе.
Оборудование: ИКТ- музыкальная запись грустная песня Дюймовочки;презентация: «Поземные жители», музыкальная видео физкультминутка «Ветер веет над полями и колышется трава»
Материал: Д\и «Обитатели стихии»; Схема поведение в мини лаборатории;Карточки заданием проведения опытов: «Если в почве воздух» и «Если в почве влага»;Для опыта: емкость с почвой, ложки одноразовые по количеству детей, емкость с водой, плошка с влажной салфеткой, плотная бумага, фартуки; Цветные карточки; Д/ и «Подземные жители»;Карточки: крот, слепыш, землеройка, Дюймовочка; Схема составление рассказа «Подземные жители».
Предварительная работа: Беседа «Если жизнь под землей?», «Какую роль играет почва в жизни людей?», «Как человек может заботится о почве»; Составление рассказа «Крот», рассматривание иллюстрации «Подземные жители»,
ЧХЛ: Сказка Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», С. Н. Николаев экологические сказки «Слепые землекопы» Отгадывание загадок «подземные жители»
Д\и: «Обитатели стихии», «Подземные жители»
Хот занятия
Организационный момент: Ребята, играют настольную игру «Обитатели стихии» (Воспитатель включает грустную песню Дюймовочки)
- Ребята, вы слышите, кто так грустно поет. Как вы думаете кто это? (ОР Это Дюймовочка)
- Интересно, почему она грустит. Что у нее могло случится? (ОД Ее кто-то обидел. Она могла упасть, Может Дюймовочка заблудилась и т. д.)
- Как вы думаете, о чем Дюймовочка мечтала в сказке? (ОД)
- Ребята, предлагаю найти Дюймовочку и спросить почему она грустит, может ей нужна наша помощь. Ребята, вы её видите, и я не вижу почему? (ОР Потому что она очень маленького роста.)
- Ну где же мы будем её искать. Давайте вспомним в сказке осенью, где жила девочка? (ОР В сказке осенью Дюймовочка жила в норке у мышки под землей)
-А где мы найдем мышку (ОР. Нужно спустится подземное царство)
-Молодец Костя. Интересно есть ли жизнь под землей. Кто там живет? Чем они дышат? Что они едят? А хотите узнать есть ли в почве воздух? (ОД)
- На все эти вопросы мы с вами сегодня постараемся ответить, а я знаю кто нам поможет найти ответы на наши вопросы, отгадайте загадку.
Она весь мир кормит, сама же ничего не ест.
Она частенько умывается. Четыре раза в году переодевается.
Её все матушкой зовут, по ней все ножками бегут
- Догадались, что это? (ОР Земля)
- Матушка Земля предлагает вам всем стать учеными. Кто знает, чем занимаются ученые? (ОД Ученые исследуют, наблюдают, проводят опыты.)
- Где они проводят опыты? (ОР В лаборатории)
- Матушка земля, приглашает Вас в подземную лабораторию, а чтоб туда попасть нужно ответить на её вопросы, но вопросов мало, а вас много. Что будем делать? (ОР Кто ответит на вопрос, тот забирает собой друга)
- Подумайте и скажите почему люди говорят: «Земля – матушка, кормилица наша», как вы это понимаете? (ОР Люди весной сажают семена в землю, а осенью собирают урожай)
- Кирилл, зачем нам нужна земля? (ОР Земля- наш общий дом)
- София, как бы на этот вопрос ответила лопата? (ОР Лопата ответила бы, для того чтобы копать)
- Василиса, как бы ответили ботинки? (ОР ботинки ответили. чтобы ходить или бегать)
- Эсмира, как бы ответили люди? (ОР Земля заботится о нас, дает на щедрые подарки - урожай)
- Миша, а кто ещё живет на планете Земля? (ОР На планете живут животные, птицы, насекомые, растения)
- Ну что у всех есть пара? Тогда пойдемте за мной, как темно здесь, сыро, прохладно и никого не видно. Включим свет вот и подземная лаборатория.
Работа в лаборатории подгруппами (экспериментальная деятельность)
Давайте вспомним правила? (ОД На столах ничего не трогать без разрешения руководителя. Пробовать на вкус, брать в рот – в лаборатории запрещено. Бережно обращаться с оборудованием. Поработал - убери на место. Соблюдать тишину, не мешать работать другим)
- Хорошо, сейчас мы разделимся на две группы, девочки проведут опыт, выяснят и нам расскажут если в почве воздух. А мальчики проведут эксперимент выяснят и расскажут нам есть ли в почве влага. Вот вам схема опыта, пожалуйста приступаем к выполнению экспериментов. (Дети выполняют опыты по карточкам заданием: «Если в почве воздух» и «Если в почве влага»)
ОПЫТ 1: в контейнер с водой девочки опустят комочки почвы с помощью ложек. Алиса, что вы делали? (ОР Мы опускали аккуратно почву в воду)
- Лера, что вы увидели? (ОР. Когда мы опустили почву в воду, появились пузырьки)
-Какой вывод можно сделать исходя из результатов опыта? (ОР Вывод: Мы видим пузырьки, которые поднимаются наверх. А это значит, что в почве есть воздух)
- Молодцы, девочки, а что на расскажут мальчики.
ОПЫТ 2: Возьмите промокательную бумагу, насыпьте на неё немного почвы. Придавите её плотно к бумаге.
- Что делали вы, Миша? (ОР Мы насыпали немного почвы на влажную салфетку, затем приложили сухую салфетку)
- Что вы увидели на бумаге, Леша? (ОР. Салфетка стала сырой)
- Костя, какой вывод можно сделать? (ОР Вывод: почве есть влага)
- Откуда же она берется в почве? (ОД)
Работа за столами
- Все правильно, дети. Вода попадает в почву, когда идет дождь или во время полива. Она проникает вглубь и сохраняется в свободных местах между частицами почвы. В хорошей почве в достаточном количестве содержатся воздух, соли, перегной, влага. Все эти компоненты нужны для всего живого, поэтому почву называют кормилицей. А еще ее называют «Поземным царством», как вы думаете почему? (ОР Потому что под землей живут разные животные)
- Под поверхности земли обитают множество животных и насекомых. Одних вы видите постоянно, про некоторых мы не слышали, а остальные настолько редкие в природе, о них знают только ученые. Я предлагаю вам разделится на три компании по цвету, цветовую карточку вы получите за правильный ответ получив карточку садитесь за стол нужного цвета. По цепочки вы будите называть жителей подземного царства, а поможет вам моя иллюстрация на экране телевизора. (ОР Крот, слепыш, медведица, дождевые черви, личинки майского жука, многоножка, мокрица, земляные клещи, сурки, полевая мышка и т. д.)
- Многообразный мир животных предлагаю вам поиграть. Желтая компания будет подбирать тех животных, которые роют туннели под землей? (ОР Роют туннели: крот, туки – туки, землеройка, гигантский крепыш, голый землекоп, дождевые черви, и т. д.)
Молодцы, Зеленая компания будет выбирать тех животных, которые роют себе норы? (ОР Норы роют: барсук, лесные мыши, дикие кролики, суслики, сурки, хомяк и т. д.)
- Правильно, хорошо. Красной компания выбирают карточки, только тех животных, которые селятся брошенных чужих норах и подстраивают их под себя (ОР:Занимают чужие норы: лисы, хорьки, горностаи, скунсы)
Физкультминутка: «Ветер веет над полями и колышется трава»
- Молодцы Выходите все на веселую физкультминутку. (Включается видео)
Ветер веет над полями и колышется трава
Облако плывет над нами словно белая гора.
Ветер пыль над полем носит, наклоняются колосья
Вправо-влево, взад-вперед а потом наоборот.
Мы взбираемся на холм, там немного отдохнем.
- Молодцы, садитесь. По очереди отгадайте мои загадки.
- В одежде богатой, да сам слеповатый.
Живёт без оконца, не видывал солнца (ОР Крот)
- К нам на дачу забрела, а потом в норе жила.
И питалась червяками, безобидными жуками
С хоботком, как у слона, только малая она! (ОР Землеройка)
- Кто земли насыпал кучи? Роет кто подземный ход?
Крот огромный, крот могучий? Не малышка чёрный крот
Трудится здесь, то крепыш серый и слепой (ОР Слепыши)
- Молодцы посмотрите внимательно на этих подземных животных что общего у этих зверьков. Давайте попробуем рассказать об этих удивительных животных. Желтая компания расскажет нам об строение подземных жителей? (ОР Эти грызуны отличается небольшими размерами, у них вытянутая форма туловища, тело покрывает густой шерстью, ворс шубки всегда растет только прямо)
- Молодец. Основное отличие – это холоднокровность, повышенная стойкость к условиям подземельного мира.
- Алиса, что можно сказать об ушах этих животных? (ОР Уши у них не большие, закрытые)
- Миша, как ты думаешь, хорошее у них зрение? (ОР Зрение очень слабое и им это не нужно)
- Правильно. Слышали такое выражение «Слепой, как крот» - как вы это понимаете? (ОР это говорят о людях, которые плохо видят)
- Давайте проверим, закройте глаза ладошками, вы что-то видите? (ОД Нет)
- Вы правы, все подземные жители плохо видят, можно сказать что они слепые, потому что под землёй нет света там темно. Все это условия необходимо для подземного образа жизни, ведь под землей зрение и слух не столь важный, главную роль играет обоняние. Благодаря своему носу вы можете определить, что приготовила ваша мама на обед? (ОР Да)
- Вот и подземные жители благодаря своему обонянию находят себе пропитание или находят дорогу домой.
- Молодцы. Зеленая компания расскажет, как передвигаются эти зверьки под землей? (ОР: животные способны успешно продвигаться под землей в любом направлении, занимаясь успешным прокладыванием ходов)
- Люба, а почему у подземных жителей такого неприметный цвет, невзрачной окраски? (ОР)
- Совершенно верно, в почве темно, поэтому яркая окраска не нужна, её никто не увидит.
- Молодцы. Красная компания расскажет нам чем питаются подземные жители? (ОР. Эти животные питаются насекомыми, дождевыми червями)
-Как вы думайте, а зачем эти животные роют себе норы? (ОД Норы нужны для защиты от хищников; Это место для хранения запасов продуктов; Оно нужно для выведения потомство; Оно служить для укрытия от непогоды)
- Лера, как ты считаешь, если опасности под землей? (ОР Да, за ними охотятся хищники)
- Леша, а зачем подземные жители делают много запасных выходов? (ОР Что бы можно обхитрить хищников)
- А еще есть опасность затопление норок водой. Поэтому барсуки роют вход свою норку с боку на пригорках, а кроты накидывают землю вокруг хода в туннель, что бы вода туда не попала.
- Посмотрите, на наших подземных жителей, что их объединяет? (ОД Они хорошо приспособлены условиям подземной жизни)
- А вы бы смогли жить под землей? Почему? (ОД)
- Да, мы бы не смогли прожить под землей, мы к этому не приспособлены. А Дюмовочка, смогла бы жить в норе у крота? (ОД Нет)
- Правильно, она больше похожа на людей, а не поземных жителей и поэтому она пела грустную песню. Но скажу вам по секрету за доброе отношение, за заботу, когда наступит следующая осень Ласточка заберет её в теплые края и наша Дюймовочка, будет счастлива жить среди таких же крохотных людей как она.
Вывод нашего занятия:
- Сегодня вы познакомились с жизнью подземных жителей. Узнали какие условия нужны для жизни под землёй. Вы бы хотели дружить с поземными жителями? Почему? (ОД они помогают)
- Что мы можем сделать, чтобы сберечь почву для этих существ? (ОД: не загрязнять почву, поливать чистой водой, не разводить костры, не вытаптывать растения, оберегать «подземных жителей» - ведь они нужны почве)
- Что бы вы подумали о людях, которые загрязняют почву? (ОД)
Вы сегодня молодцы, хорошо занимались. Теперь, выходя на улицу и видя
землю у себя под ногами, вы может быть, посмотрите на неё по- другому
Вы сегодня молодцы, хорошо занимались. Теперь, выходя на улицу и видя
землю у себя под ногами, вы может быть, посмотрите на неё по- другому…