Программа МАЛЕНЬКИЙ ЭКОЛОГ

Формат документа: docx
Размер документа: 0.03 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


Управление по образованию, спорту и тризму Смолевичского райисполкома
Государственное учреждение дополнительного образования «Эколого-биологический центр детей и молодежи Смолевичского района»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГУДО «Эколого-биологический центр
детей и молодежи Смолевичского района»
И.А. Цурикова
«___» ___________ 2020 г.
Программа объединения по интересам «Маленький эколог»
(базовый уровень изучения образовательной области «Экология»)
Составитель: Е.А. Фролова
Возраст учащихся: 4 – 6 лет
Срок реализации программы: 1 год
Рекомендовано:
________________________
«___» _____________ 2020 г.
протокол № _____________

Смолевичи, 2020
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа составлена на основании типовой программы дополнительного образования детей и молодежи эколого-биологического профиля, представляющей собой нормативный правовой документ, определяющий модель процесса эколого-биологической деятельности при реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи.
Формирование экологической культуры и сохранение биологического разнообразия – одно из важнейших направлений образования в интересах устойчивого развития общества.
Цель реализации программы – формирование экологической культуры личности как стратегического условия устойчивого развития общества и природы.
Задачи:
осознание значимости концепции устойчивого развития;
формирование целостной научной картины мира;
изучение основ наук, составляющих фундамент образовательной области «Экология», образовательной области «Биология»;
формирование ценностных экологических ориентаций детей и молодежи;
формирование мотивов конструктивной эколого-биологической деятельности;
осознание человеком самоценности природы;
освоение норм, правил поведения и деятельности в природе, взаимодействия с природой;
формирование у учащихся системы практических экологических научно-исследовательских умений и навыков, допрофильной подготовки;
развитие эмоциональной отзывчивости учащихся к природе, формирование опыта эмоционально-волевого отношения к решению эколого-биологических проблем на личностном уровне.
Актуальность типовой программы состоит в том, что она направлена на формирование принципов взаимодействия с природой, воспитание осознания человеком своей ответственности за дальнейшее развитие биосферы, за обеспечение своей будущности и реализуется через межпредметные связи, основывается на системе научных идей, базой которых является исследовательская биолого-экологическая деятельность, познавательная экологическая деятельность, практическая, природоохранная деятельность, художественно-эстетическая деятельность.
Экология – это наука о взаимоотношениях между живыми организмами (растений, животных, человека) и их абиотической и биотической окружающей средой. Будучи сложной наукой, экология охватывает разнообразные знания и включает аспекты взаимодействия природы и человека.
Цели и задачи образовательной области «Экология»:
формирование представлений о значении экологических дисциплин в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья;
формирование интереса и уважительного отношения к культурному и природному наследию, сокровищам мировой цивилизации и их приумножение;
формирование основ экологической грамотности;
воспитание бережного отношения к окружающей среде;
формирование представлений об использовании природных ресурсов и энергии;
формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития;
формирование профилированных знаний и практических навыков в области охраны окружающей среды и природопользования.
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Занятия проводятся 2 раза в неделю, во второй половине дня, продолжительностью 20 минут. Тематика занятий в календарных планах воспитательно–образовательной работы в средней группе построена с учетом возрастных особенностей дошкольников.
Начальное экологическое образование 4 - 6 лет (72 часа)
№ Разделы, темы Количество часов
Теор. Практ. Всего
1. Природа – наш дом 3 3 6
1.1. Организационное занятие 1 1 2
1.2. Понятие природы 2 2 4
2. В саду и в огороде 2 2 4
2.1. Деревья и кустарники. Фрукты. Овощи 2 2 4
3. Сельскохозяйственные животные 4 4 8
3.1. Курица и цыпленок. Петух. Коза и козленок. Корова и теленок. Лошадь и жеребенок. Свинья и поросенок 2 2 4
3.2. Я и домашние животные 2 2 4
4. Осень как пора года в природе 4 4 8
4.1. Признаки осени. Птицы осенью 2 2 4
4.2. Чудо-вода 2 2 4
5. Декоративные животные 4 4 8
5.1. Кошка и котят. Собака и щенки. Мыши. Хомяки 2 2 4
5.2. Животные в нашем доме 2 2 4
6. Дикие животные 4 4 8
6.1. Лиса и лисята. Зайцы и зайчата. Волки и волчата. Рысь и рысята. Белка и бельчата. Лось и лосята 2 2 4
6.2. Человек и дикие животные 2 2 4
7. Зима как пора года в природе 5 5 10
7.1. Особенности зимы. Свойства снега. Зимние забавы. Встреча Нового года 2 2 4
7.2. Деревья зимой. Как зимуют животные. Птицы зимой 2 2 4
7.3. Я и зима 1 1 2
8. Транспорт в жизни человека 3 3 6
8.1. Лошадь как вид транспорта. Машины. Железнодорожный транспорт. Воздушный транспорт. Водный транспорт 2 2 4
8.2. Природные источники здоровья человека 1 1 2
9. Природы водоемов 4 4 8
9.1. Разнообразие животных водоемов. Разнообразие рыб. Места обитания рыб. Рыбы в аквариуме 2 2 4
9.2. Человек и водный мир 2 2 4
10. Весна как пора года в природе 3 3 6
10.1. Признаки весны. Воздух. Птицы весной. Пробуждение животных. Насекомые. Цветы 2 2 4
10.2. Весна – пролог к лету 1 1 2
ИТОГО: 36 36 72
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1. Природа – наш дом.
Организационное занятие.
Организация занятий, цель и задачи.
Понятие природы.
Природа – наш дом. Живая и неживая природа: камни, песок, вода, зерна, растения и животные. Человек – часть живой природы.
Раздел 2. В саду и в огороде.
2.1. Деревья и кустарники.
Морфологические особенности строения деревьев и кустарников. Сходство и различие. Конструирование из счетных палочек «Дерево и куст».
Фрукты.
Отличительные особенности фруктов (цвет, форма, вкус). Способы выращивания и использования человеком.
Дидактическая игра «Угадай вкус». Лепка ягод из пластилина или соленого теста.
Овощи.
Отличительные особенности овощей (цвет, форма, вкус). Способы выращивания и использования человеком.
Дидактические игры.
Раздел 3. Сельскохозяйственные животные.
3.1. Курица и цыпленок.
Куры как представители домашних птиц. Некоторые особенности их внешнего вида и образа жизни, отличие от кур. Петух как персонаж сказок, игр и потешек. Подвижная игра «Петушок и лиса».
Коза и козленок.
Характеристика козы как домашнего животного. Ее внешний вид и образ жизни. Козленок – детеныш козы. Их сходство и различие.
Заучивание потешки «Идет коза рогатая». Пальчиковая игра, рисование детьми травы.
Корова и теленок.
Корова как представитель домашних животных. Ее внешний вид и образ жизни. Теленок как детеныш коровы. Отличие теленка от взрослого животного.
Демонстрация картины с изображением коровы и теленка. Пересказ потешки «Пастушок». Подвижные игры, изготовление аппликации «Красивый луг».
Лошадь и жеребенок.
Лошадь как представитель домашних животных. Ее внешний вид и образ жизни. Использование лошади человеком. Жеребенок как детеныш лошади. Их сходство и различия.
Демонстрация картин с изображением лошади и жеребенка, лошади, запряженной в повозку или с наездником. Заучивание потешек.
Свинья и поросенок.
Свинья как представитель домашних животных. Характерные особенности внешнего вида и образ жизни свиньи. Поросенок как детеныш свиньи.
Демонстрация картины с изображением свиньи и поросятами. Лепка из пластилина или соленого теста угощения для свиньи и поросенка «Яблоки большие и маленькие».
3.2. Я и домашние животные.
Домашние животные – обитатели ближайшего окружения человека. Значение сельскохозяйственных животных в жизни человека.
Драматизация рассказа А. Барто «Песня-песенка». Дидактические игры.
Раздел 4. Осень как пора года в природе.
4.1. Признаки осени.
Периоды осени: ранняя, золотая, поздняя. Изменения в природе осенью. Труд людей осенью. Осень как пора года, следующая за летом. Признаки осени. Деревья и кустарники осенью. Листопад как атрибут осени. Морфологическое и колористическое разнообразие листьев.
Птицы осенью.
Внешний вид, особенности строения и питания птиц. Образ жизни птиц. Причины осеннего перелета птиц. Разнообразие птиц в ближайшем окружении.
Наблюдение за птицами. Рассматривание изображений разных птиц (ворона, сорока, синица, воробей) и сравнение их между собой. Дидактические и подвижные игры.
4.2. Чудо-вода.
Вода как объект неживой природы. Необходимость воды в жизни человека и всего живого. Знакомство с некоторыми свойствами воды. Вода в природе.
Демонстрация иллюстраций с изображением дождей. Исследование воды теплой и холодной. Дидактическая игра «Тонет – не тонет».
Раздел 5. Декоративные животные.
5.1. Кошка и котята.
Характеристики кошки как животного. Отличительные особенности кошки. Котята как детеныши кошки. Сходство и различия кошки и котенка.
Рассматривание игрушечного кота. Заучивание потешек. Демонстрация картины с изображением кошки с котятами.
Собака и щенки.
Собака как представитель домашних животных. Характерные особенности собак, их образ жизни. Породы собак. Щенок как детеныш собаки. Отличие щенка от взрослой собаки.
Демонстрация картины, изображающей собаку со щенками. Чтение и драматизация стихотворения А. Барто «Гав-гав на дворе». Подвижные игры, лепка из пластилина или соленого теста угощений для собаки.
Мыши.
Мыши как представители отряда грызунов. Особенности внешнего виды и образа жизни мышей. Декоративные мыши.
Чтение рассказа и рассматривание рисунков В.Г. Сутеева «Мышонок и карандаш». Пальчиковая игра «Мышка нашла сыр». Наблюдение за мышью. Подвижные игры, рисование карандашами сыра для мыши.
Хомяки.
Характеристика хомяка как домашнего животного. Внешний вид и образ жизни в природе и в домашних условиях.
Наблюдение за хомяками. Дидактические и подвижные игры, рисование зернышек для хомяка.
5.3. Животные в нашем доме.
Домашние животные – друзья человека. Породы кошек и собак. Ответственность человека за тех, кого приручили.
Лепка из пластилина или соленого теста угощений для домашних животных.
Раздел 6. Дикие животные.
6.1. Лиса и лисята.
Характеристика лисы как обитателя белорусских лесов. Внешний вид и образ жизни, рацион питания. Лисята как детеныши лисы.
Демонстрация картины «Лиса с лисятами». Сказка «Лисичкины бусы».
Зайцы и зайчата.
Характеристика внешнего вида и образа жизни зайца русака. Зайчата как детеныши зайцев. Особенности их вскармливания. Заяц как любимый персонаж народных сказок и потешек.
Демонстрация картин, изображающих зайца зимой и летом. Наблюдение за кроликом. Подвижные игры.
Волки и волчата.
Характеристика волка как хищника белорусских лесов. Характерные особенности жизни волков, волчьей семьи и стаи. Волчата как детеныши волка. Забота взрослых волков о волчатах.
Демонстрация картин, изображающих волков с волчатами и волчью стаю зимой. Пересказ потешки «А я волка не боюсь». Дидактические игры.
Рысь и рысята.
Характеристика рыси как дикой кошки. Отличительные признаки рыси, сравнение с домашней кошкой.
Демонстрация картин, изображающих рысь на дереве и рысь с рысятами. Рассказ о жизни рыси в лесу.
Белка и бельчата.
Характеристика внешнего вида и образа жизни белок. Особенности питания. Бельчата как детеныши белок. Признаки отличия от взрослых животных.
Демонстрация картины, изображающей белку с бельчатами. Дидактические игры, изготовление аппликации детьми «Орехи для белки».
Лоси и лосята.
Лось как представитель крупных копытных животных белорусских лесов. Лосенок как детеныш лося. Его отличительные особенности.
Демонстрация картины, изображающей семью лосей.
6.2. Человек и дикие животные.
Разнообразие диких животных и их значение в жизни леса. Отношение человека к диким животным. Дикие животные в народных сказках.
Загадки о диких животных. Подвижные игры, лепка из пластилина или соленого теста сказочных персонажей.
Раздел 7. Зима как пора года в природе.
7.1. Особенности зимы.
деревья и кустарники без листьев, незначительное количество птиц, отсутствие насекомых и др.
Демонстрация иллюстраций с изображением зимы. Заучивание потешек, подвижные и дидактические игры. Рисование падающего снега.
Свойства снега.
Снег как атрибут зимы. Некоторые свойства снега (белый цвет, холодный, рыхлый, без запаха, может принимать любую форму, лепиться, скрипит при сжимании, тает в теплом помещении, превращаясь в воду). Состав и структура снега. Заучивание стихотворения «Ну, морозище – мороз!». Пальчиковые и дидактические игры, рисование снежинок.
Зимние забавы.
Уточнение особенностей зимы как времени года. Зимние развлечения детей и взрослых: катание на лыжах, коньках, скейтбордах, санях и санках, игра в снежки, лепка снеговиков, строительство снежных замков.
Демонстрация сюжетных картинок, изображающих зимние забавы детей и взрослых. Конструирование детьми снежинки из счетных палочек.
Встреча Нового года.
Зимние праздники. Смена одного года другим. Особенности зимней поры: мороз, снег, метель, вьюга. Утренник «Мы встречаем Новый год».
7.2. Деревья зимой.
Период покоя у деревьев зимой. Вечнозеленые деревья: ель, сосна, туя и их отличительные особенности.
Чтение стихотворения И.П. Токмаковой «Елочка». Демонстрация ветвей разных деревьев. Подвижные и дидактические игры. Рисование иголок на еловой ветке.
Как зимуют животные.
Волк, лиса, заяц, белка в зимнем лесу. Звери, впадающие зимой в спячку: ежи, медведи. Характеристика внешнего вида и образа жизни медведя. Медвежата как детеныши медведей. Особенности выращивания медвежат в естественной природе и неволе.
Демонстрация картин с изображением животных в зимнем лесу. Загадки о медведе. Пальчиковые и подвижные игры. Демонстрация иллюстраций, изображающих медведицу с медвежатами.
Птицы зимой.
Характеристика зимующих птиц (вороны, воробьи, синицы, голуби, снегири). Особенности их образа жизни зимой. Помощь человека птицам зимой.
Демонстрация картины, изображающей птиц на кормушке. Пальчиковая игра «Очень холодно зимой». Дидактические и подвижные игры. Рисование грозди рябины.
7.3. Я и зима.
Зима как любимое время года. Отличительные особенности зимнего периода. Труд людей зимой.
Дидактические и подвижные игры. Лепка снеговика из соленого теста.
Раздел 8. Транспорт в жизни человека.
8.1. Лошадь как вид транспорта.
Внешний вид и образ жизни лошадей. Лошадь как помощник человека. Забота человека о лошадях.
Демонстрация иллюстраций, изображающих работающих лошадей. Заучивание потешек. Пальчиковые и подвижные игры. Изготовление аппликации «Лошадь скачет по лугу».
Машины.
Разные типы машин, их назначение. Специальные машины (скорая помощь, пожарная, милиция). Сельскохозяйственные и строительные машины.
Демонстрация моделей или изображений разных по форме и назначению автомобилей. Подвижные и дидактические игры. Конструирование из кубиков гаражей для машин.
Железнодорожный транспорт.
Железнодорожный транспорт, его назначение. Разные виды поездов. Метро. Значение железнодорожного транспорта в жизни человека.
Демонстрация игрушечного поезда и изображений поездов и вагонов разного назначения. Дидактические и подвижные игры. Изготовление аппликации из пластилина на картоне «Железная дорога».
Воздушный транспорт.
Характеристика воздушного транспорта, его назначение. Самолеты, вертолеты, воздушные шары. Их роль в жизни человека.
Демонстрация иллюстраций, изображающих разные виды воздушного транспорта. Заучивание стихотворения А. Барто «Самолет построим сами». Конструирование самолета из кубиков. Подвижные игры. Изготовление аппликации «Летит воздушный шар».
Водный транспорт.
Характеристика некоторых видов водного транспорта (парусные корабли, лодки, плоты, пароходы, современные лайнеры, рыболовные траулеры). Их значение в жизни человека.
Демонстрация иллюстраций, изображающих разные виды водного транспорта. Заучивание стихотворения А. Барто «Матросская шапка». Дидактические игры. Конструирование лодок из ореховой скорлупы.
8.2. Человек и транспорт.
Роль транспорта в жизни человека. Правила дорожного движения. Необходимость их соблюдения детьми и взрослыми.
Демонстрация иллюстраций с изображением разных ситуаций на дороге. Пересказ сказки Н. Павловой «На машине». Лепка самолетов из пластилина.
Раздел 9. Природа водоемов.
9.1. Разнообразие животных водоема.
Характеристика некоторых видов водных животных (кит, тюлень, осьминог, краб, рак, медуза). Особенности их внешнего вида и образа жизни. Черты сходства водных животных, обусловленные нахождением в одинаковой среде обитания.
Демонстрация картинок с изображением различных водных животных (кит, тюлень, осьминог, краб, медуза, рак). Подвижные игры.
Разнообразие рыб.
Различие разных видов рыб по внешнему виду и по образу жизни. Зависимость внешнего вида рыб от места обитания и образа жизни.
Наблюдение за разнообразными видами аквариумных рыб. Рисование различных рыбок.
Места обитания рыб.
Многообразие мест обитания рыб (ручьи, реки, озера, моря, океаны). Необходимость воды для жизни рыб. Морские и пресноводные рыбы. Способы питания рыб.
Пальчиковые и подвижные игры.
Рыбы в аквариуме.
Характеристика внешнего вида рыб. Приспособление к водному образу жизни. Разнообразие аквариумных рыб. Особенности поведения стайных рыб.
Наблюдения за золотыми рыбками в аквариуме. Демонстрация рыбки – игрушки. Дидактические игры. Рисование мелками аквариумов.
9.2. Человек и водный мир.
Обобщение знаний детей о водных животных. Роль водных животных в жизни человека.
Демонстрация иллюстраций с рыбками, подвижные игры, лепка из пластилина рыбок.
Раздел 10. Весна как пора года в природе.
10.1. Признаки весны.
Основные признаки весны: яркое теплое солнце, таяние снега, капель, образование сосулек, ручьи, ледоход на реках, пробуждение зверей после зимней спячки, прилет птиц и др.
Демонстрация картин о весне. Заучивание стихотворения А. Барто «Смотрит солнышко в окошко». Пересказ сказки «Как медведя будили». Подвижные игры, изготовление аппликации «Солнце улыбается».
Воздух.
Свойства воздуха (прозрачный, легкий, без цвета и запаха, необходим для дыхания всего живого). Ветер как движение воздуха с разной скоростью. Значение ветра в природе.
Пересказ стихотворения А.С. Пушкина «Ветер по морю гуляет». Пальчиковые игры. Рисование воздушных шаров.
Птицы весной.
Прилет птиц. Характеристика некоторых перелетных птиц (ласточки, скворцы, соловьи). Зимующие птицы весной.
Рассказывание стихотворения А. Плещеева «Травка зеленеет». Чтение рассказа Н. Сладкова «Птичья весна. Изготовление аппликации «Домик для птиц» (скворечник).
Пробуждение животных.
Характеристика внешнего вида и образа жизни лягушек, улиток, змей, черепах. Роль этих животных в природе.
Пересказ стихотворения А. Барто «Дождь в лесу». Речевая игра «Кто куда спрятался?». Заучивание потешек, демонстрация иллюстраций, изображающих разнообразных змей. Дидактические и речевые игры.
Насекомые.
Характерные особенности представителей жуков. Их разнообразие в природе. Характеристика внешнего вида и особенностей образа жизни других насекомых (комаров, бабочек и стрекоз). Значение насекомых в природе и жизни человека.
Демонстрация жука-игрушки, наблюдение за живым жуком. Дидактические, речевые и подвижные игры. Рисование восковыми мелками «Жук ползет по листочку».
Цветы.
Характерные особенности дикорастущих первоцветов (одуванчика, мать-и-мачехи и перелески). Способы приспособления к переживанию весенних заморозков. Культурные первоцветы. Их разнообразие.
Демонстрация одуванчика и мать-и-мачехи. Заучивание стихотворения Е. Серовой «Одуванчик». Изготовление аппликации «Одуванчик».
10.2. Весна – пролог к лету.
Периоды весны. Май как последний месяц весны. Характерные особенности мая.
Наступающее лето как время отдыха и оздоровления.
ЛИТЕРАТУРА И ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ
1. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск: Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2011. – 400 с. // Национальный реестр правовых актов РБ№ 2/1795 от 17.01.2011 // Национальный правовой интернет-портал Республики Беларусь Электронный ресурс. –2011.Режим доступа:http://www.pravo.by/world_of_law/text.asp?RN=hk1100243/ – Дата доступа: 01.12.2014.
2. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь: прил. к постановлению Министерства образования Респ. Беларусь от 14.12.2006№ 125. – Минск: Учреждение «ГИАЦ Министерства образования РБ», 2006. – 30 с. Электронный ресурс. – Режим доступа: www.bntu.by/images/stories/stud_sovet/inf/concept_nepr_vospit.rtf. – Дата доступа: 01.12.2014.
3. Национальная стратегия устойчивого социально-экономического развития Республики Беларусь на период до 2030 // Электронный ресурс. – Режимдоступа:http://www.economy.gov.by/uploads/files/NSUR2030/Natsionalnaja-strategija-ustojchivogo. –Дата доступа: 17.07.2017.
4. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2016–2020 годы: утв. постановлением Министерства образования РБ от22 февраля 2016 № 9 // Портал Министерства образования Респ. Беларусь //Нормативные правовые акты Электронный ресурс. – Режим доступа: www.edu.gov.by/page 14301. – Дата доступа: 01.03.2016.
5.Галузо,И.В.Учебнаяпрограммафакультативныхзанятийдляобщеобразовательных учреждений «Энергия и окружающая среда» 5 (6,7,8) класс /И.В. Галузо, С.П. Докиш, А.Е. Ковалева. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010. – 26 с.
6. Грабчикова, Е.С. Я, Энергия и окружающая среда: факультативные занятия во 2-4 классах: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз.обучения / Е.С. Грабчикова, Л.Ф. Кузнецова, В.Л. Маевская. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2013. – 96 с.: ил.
7. Программы объединений по интересам эколого-биологического профиля: для рук.об-ний по интересам (кружков) учреждений внешк. Воспитания и обучения,общеобразоват. Учреждений / Л.А. Банько и др.; под ред. С.С. Кашлева. – Минск:Адукацыя і выхаванне, 2009. – 216 с.
8. Сборник нормативных документов/ Министерство Образования РеспубликиБеларусь; ред. кол.: Б.В. Иванов [др.]. – Минск: Национальный институт образования,2011. – 32 с.
9. Сборник. Программы объединений по интересам дополнительного образованиядетей и молодежи эколого-биологического профиля: для руководителей объединений поинтересам учреждений общего среднего образования и дополнительного образованиядетей и молодежи эколого-биологического профиля. Базовый уровень / Н.Э. Бортник.
Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 02.11.2017, 8/32482и др.; под общ. ред. С.С. Кашлева. – Минск: ПДУП «Типография Федерации профсоюзовБеларуси», 2015. – 69 с.
10. Сборник. Программы объединений по интересам дополнительного образованиядетей и молодежи эколого-биологического профиля: для руководителей объединений поинтересам учреждений общего среднего образования и дополнительного образованиядетей и молодежи эколого-биологического профиля. Повышенный уровень /Л.П. Калиновская и др.; – Минск: ПДУП «Типография Федерации профсоюзов Беларуси»,2015. – 69 с.
11. Ковалева, В.Н. Программа факультативных занятий «Экология и профессия»В.Н. Ковалева /Выхаванне і дадатковая адукацыя/ Мінск, Адукацыя і выхаванне, 2012. –Вып. 4: 16–21 с.
12. Тавгень, И.А. Дистанционное обучение: опыт, проблемы, перспективы. – Минск,БГУ, 2003. – 116 с.
13. Сайт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: // http:ru.wikipedia.org/wiki/. Датадоступа: 27.12.2011 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель начальника
управления по образованию,
спорту и туризму
Смолевичского райисполкома
___________ О.А. Пиляк31.08.2020 г.