НОВАЯ Рабочая программа по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 4 класс

Формат документа: docx
Размер документа: 0.1 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.




Теги: МПГУ (СФ)
  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
городского округа город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ№4»г. Салавата
________ С.В. Турченкова Приказ №_______
от «___»__________ 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Шершуковой Татьяны Алексеевны, учителя высшей категории
по предмету « Окружающий мир»
4 класс
СОГЛАСОВАНО
на заседании МО
от «___» ______2015г.
протокол №____
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________ /И.Б.Малкова/
«___» ____________2015г.
2015 – 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. N373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (М. «Просвещение»,2011г.), планируемых результатов начального общего образования (М. «Просвещение»,2010г.), сборника рабочих программ Л.Г.Петерсон, О.А.Железновой «Перспектива» (М. «Просвещение»,2011г.), основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 4» г. Салавата, учебного плана МБОУ «СОШ № 4» г. Салавата, годового учебного календарного графика на текущий учебный год, авторской программы А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. Предметная линия учебников «Перспектива». 1-4 классы. (М. «Просвещение», 2011г.).
При разработке программы учитывались национально-региональная специфика, этнокультурные образовательные потребности учащихся, родителей (законных представителей). Содержание предмета дополнено материалами, отражающими культурные, исторические, национальные и культурные особенности народов Республики Башкортостан.
Программа ориентирована на использование учебника для 4 класса УМК «Песпектива» А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая «Окружающий мир» (учебник с приложением на электронном носителе 4 класс. М.: «Просвещение»-2014 г.)УМК «Перспектива» создан под руководством кандидата педагогических наук Климановой Л.Ф., и представляют собой разработку из современных достижений в психологии и педагогике, сохраняя при этом связь с традициями классического школьного образования, а так же к плюсам программы относятся доступность и качественное усвоение материала, многостороннее развитие школьника, учитывая его возрастные особенности. УМК «Перспектива» предлагает новый подход в педагогике, где у детей всегда есть мотивация к познанию окружающего мира и людей посредством общения. Комплект создавался одновременно с разработкой ФГОС, тесно сотрудничая с разработчиками стандарта.
Учебник включён в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ от 31 марта 2014 г. № 253).
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт учащемуся материал, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Актуальность предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования позитивных целевых установок, углубленного личностного восприятия и эмоционального отношения к миру природы и культуры в их единстве.
Цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:
формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основные задачи реализации содержания курса:
формировать уважительное отношение к семье, к городу или деревне, а также к региону , в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
формировать осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
формировать модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формировать психологическую культуру и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Актуальность. Предмет «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе. Учебный курс «Окружающий мир » носит личностно-развивающий характер, в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что:
имеет экологическую направленность;
имеет ярко выраженный интегративный характер;
соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;
даёт учащимся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Общая характеристика предмета.
Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.
Программу определяют важнейшие компоненты культуры — норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека.
В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:
природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;
природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;
мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.
Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы программы могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры.
В соответствии с программным материалом по «Окружающему миру» может быть выстроена внеклассная и внешкольная работа, работа с семьёй, в группах продлённого дня, система работы школы полного дня для младших школьников. Поэтому в конце каждого раздела в содержании каждого класса предлагается «Блок внеклассной, внешкольной работы» с примерной тематикой; любой учитель может преобразовать её согласно региональным, местным условиям, в которых находится конкретная школа.
Человек и природа
Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Образы природы в традиционной культуре народов России и мира. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.).
Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края: названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природы в традиционной культуре России и мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Человек и общество
Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внешний облик человека и его внутренний мир. Лучшие человеческие качества и культура. Искусство и его значение в жизни человека. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Семья — самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав. Наречение имени младенцу, семейное воспитание детей в культуре народов своего края. Нормы жизни в семье: добрые взаимоотношения, забота, взаимопомощь. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место работы членов семьи, их профессии. Семья и семейные традиции. Названия родственников в языках народов своего края. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Имена и фамилии членов семьи. Семейные ценности: ценность материнства, отцовства, детства, преклонного возраста. Честь семьи, рода как ценность. Культура общения и взаимная ответственность в семье. Уважение к мнению друг друга, духовная солидарность. Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом: воспоминания старших о важных событиях в жизни семьи, семейные реликвии (ордена и медали, памятные знаки, фотографии, старые книги и письма и др.). Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с семейной культурой народов своего края (по выбору).Младший школьник; правила поведения в школе, на уроках. Обращение к учителю. Классный коллектив, сотрудничество одноклассников и учителя для достижения общих целей; школьный коллектив — единство классных коллективов во имя чести и достоинства школы; совместная учёба, игры, отдых как способы культурного взаимодействия с окружающим миром. Режим дня школьника — условие плодотворной учёбы и успешного развития в школьные годы.Экскурсия в школьный музей для знакомства с историей школы и достижениями её выдающихся выпускников. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края. Правила безопасной жизни Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.Правила пользования транспортом. Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.
Ценностные ориентиры содержания предмета:
• природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
• культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;
• наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;
• человечество как многообразие народов, культур, религий;
• международное сотрудничество как основа мира на Земле;
• патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству;
• семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;
• труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
• здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное;
• нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
При разработке программы учитывались национально-региональная специфика, этнокультурные образовательные потребности учащихся, родителей (законных представителей). Содержание предмета дополнено материалами, отражающими культурные, исторические, национальные и культурные особенности народов Республики Башкортостан (20% от общего количества часов). Национально-региональный компонент даёт учителю конкретные ориентиры в системном отборе материала природы и культуры своего края.
Место предмета в учебном плане.
На изучение «Окружающего мира» в 4 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, 68часов (34 учебные недели).
Результаты изучения предмета.
Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.
Предметные результаты (знания, умения, навыки)
Учащийся научится:
узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город;
узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в том числе и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т. ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии; – об истории Российской империи, СССР, Российской Федерации; о событиях общественной, научной и культурной жизни страны в изучаемый период;находить на физической карте России равнины и горы, реки и озёра, моря;
определять по карте природные зоны России, рассказывать о них по карте; природные зоны республики;
приводить примеры полезных ископаемых, добываемых в России, на территории Республики Башкортостан;
характеризовать воздействие человека на природу, меры по её охране;
рассказывать об особенностях быта, труда, духовно-нравственных, религиозных и культурных традициях людей в изучаемый период;
называть имена и обосновывать роль княгини Ольги, древнерусских князей Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Александра Невского, Даниила Московского, первого царя Московской Руси-Ивана Грозного, князя Дмитрия Пожарского и гражданина Козьмы Минина в жизни Древнерусского государства;
называть имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период) и связанные с ними события: Петр I, М. В. Ломоносов, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, М. И. Кутузов.
характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны, приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом, в том числе своих земляков, родственников;
соблюдать правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года;
соблюдать правила противопожарной безопасности;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможности компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
Учащийся получит возможность научиться:
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
решать учебные и практические задачи, работая по физической карте России, карте Республики Башкортостан;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-ом классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД
Учащийся научится:
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
работать по предложенному учителем плану.
Учащийся получит возможность научиться:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
отличать верно выполненное задание от неверного.
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД
Учащийся научится:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Учащийся получит возможность научиться:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении);
моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем;
передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД
Учащийся научится:
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).
Учащийся получит возможность научиться:
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других.;участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры), работать в группах и парах.
Личностные результаты
Учащийся научится:
ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «природа», «семья»;
уважительно относится к людям разных профессий;
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
знать и выполнять правила о гигиене учебного труда и организации рабочего места;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Учащийся получит возможность научиться:
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
положительно относится к занятиям предметно-практической деятельностью;
понимать причины успеха в предметно-практической деятельности;
 определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;
 использовать на практике знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный: рассказ, объяснение, работа с учебником;
репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование; проблемное изложение изучаемого материала; частично-поисковый, или эвристический метод; исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя;
проектная деятельность;
учебная экскурсия.
Формы организации процесса обучения:
индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.
Формы текущего и промежуточного контроля освоения рабочей программы:
Текущая аттестация Итоговая аттестация Урочная деятельность Внеурочная деятельность
- устный опрос
- тест
- творческая работа (проект) - диагностическая контрольная работа - анализ динамики текущей успеваемости - участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
- активность в проектах и программах внеурочной деятельности
- творческий отчет
- портфолио
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Мы- граждане единого Отечества (12 ч)
Общество, его признаки. Российский народ как сообщество граждан, связанных едиными целями и интересами. Конституция России- основной документ Российской Федерации. Конвенция о правах ребёнка .Соблюдение правил безопасности дорожного движения .Государственное устройство России. Особенности субъектов Российской Федерации .Республика Башкортостан- субъект Российской Федерации. Государственная граница России, её значение, охрана. Страны ближнего зарубежья. Творческое сотрудничество в культуре народов России и мира. Пословицы и поговорки башкирского народа. Роль русского языка и культуры в творчестве выдающихся деятелей культуры народов России.
По родным просторам (23ч)
Понятие о физической карте России. Представление о формах земной поверхности. Особенности земной поверхности Республики Башкортостан. Полезные ископаемые России, их роль в хозяйстве страны, условные обозначения на карте. Полезные ископаемые Республики Башкортостан. Бережное использование полезных ископаемых. Реки России, их значение в жизни людей. Реки Республики Башкортостан. Озёра России, их значение в жизни людей. Озёра Республики Башкортостан. Моря, омывающие берега России. Представление о природных зонах России. Природные зоны Республики Башкортостан. Природная зона арктических пустынь. Природная зона тундры. Природная зона лесов. Природная зона степей. Природная зона пустынь. Природная зона Черноморского побережья Кавказа. Особенности хозяйственной жизни народов России. Правила противопожарной безопасности. Особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов Сибири. Экологические проблемы и охрана природы в разных природных зонах России. Экологическое равновесие Республики Башкортостан. Растения и животные из Красной книги России. Красная книга нашей республики. Заповедники и национальные парки России. Правила поведения во время похода.
Путешествие по Реке времени (25 ч)
Источники знаний о прошлом. Рассказы о недавнем прошлом башкирского края. Роль науки археологии в изучении прошлого. Древнерусская летопись. Образование Древнерусского государства. Крещение Руси .Расширение границ Древнерусского государства. Монголо-татарское нашествие на Древнюю Русь. Эпоха укрепления и расширения Московского княжества. Подвижники Руси и землепроходцы. События Смутного времени на Руси. Преобразование в жизни страны в эпоху Петра I.Деятельность великих соотечественников в жизни страны в послепетровскую эпоху. Отечественная война 1812 года. Российская империя в XIX веке. Развитие театрального и музыкального искусства России в XIX- начале XX вв.Развитие изобразительного искусства и литературы в XIX- начале XX в.События в истории России начала XX в.Особенности развития страны в период до начала Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.События Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.Подвиги советских людей в тылу во время Великой Отечественной войны1941-1945гг.Трудовые подвиги наших земляков в тылу во время Великой Отечественной войны. Значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти народа .Созидательная деятельность наших соотечественников в послевоенные годы. Достижения
страны в 1950- 1970 гг.
Мы строим будущее России (8ч)
Особенности жизни страны в первом десятилетии XXI в.Понятие о продовольственной безопасности страны. Социальная ответственность граждан – залог благополучия России. Положительный опыт сотрудничества промышленности и науки для улучшения жизни граждан Республики Башкортостан. Выдающиеся явления в современной культурной жизни России. Сохранение традиционного наследия башкирского народа. Положительный опыт развития творческих способностей и лучших человеческих качеств сверстников.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
Личностные:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.
МетапредметныеРегулятивные УУД:
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
У четвероклассника продолжится формирование ИКТ-компетентности:
оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации;
создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их:
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации.
В результате изучения окружающего мира ученик должен
знать/понимать:
название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города;
государственную символику России, Республики Башкортостан;
государственные праздники;
основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
правила сохранения и укрепления здоровья;
основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
уметь:
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
ориентирования на местности с помощью компаса;
определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
ухода за растениями (животными);
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете;
постоянного обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения, поиска информации в словарях, справочниках, Интернете;
выполнения правил поведения в природе;
рассказов о родном крае, родной стране, столице.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Тест по теме: «Мы-граждане единого Отечества».
1. Установи соответствие.
торжественное музыкальное произведение
мвол государственного единства
ФЛАГ
ГИМН
ГЕРБ

отличительный знак, который может принадлежать человеку, городу, государству

прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов

2. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.
а) синяя, белая, красная;
б) красная, синяя, белая;
в) белая, синяя, красная.
3. Кто ввёл порядок расположения цветов на флаге? Обведи нужную букву.
а) Иван III; б) Пётр I; в) Екатерина II.
4. Что изображено на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.
а) орёл;
б) двуглавый лев;
в) двуглавый орёл.
5. Что делают при исполнении Государственного гимна? Обведи буквы правильных ответов.
а) военные отдают честь; в) размахивают флагом;
б) все встают г) мужчины снимают головные уборы.
6. Как по-другому можно назвать Россию? Обведи нужную букву.
а) Совет федерации;
б) Российская Федерация;
в) Российская делегация.
7. Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.
Русские, татары, ______________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________.
8. Допиши предложение.
Основной закон нашей страны – это _________________________________.
Правила, обязательные для всех жителей страны – это __________________ _____________________________________________________________.
9. Как называется главный документ, защищающий права человека? Обведи нужную букву.
а) Всеобщая Декларация прав человека;
б) Красная книга;
в) Конституция России.
10. Где была принята Всеобщая Декларация прав человека? Обведи нужную букву.
а) на общем собрании граждан;
б) на общем собрании ООН;
в) на общем собрании Совета министров.
11. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.
а) право на свободу;
б) право на образование;
в) право на бесплатный проезд в общественном транспорте;
г) прав на достойную жизнь;
д) право на труд.
Тест по теме : « По родным просторам».
1. Какое погодное условия не характерно для Крайнего Севера?
а) много тёплых дней;
б) постоянный снежный покров;
в) сильные морозы, снегопады, метели;
г) зима длится почти полгода.
2. Какое растение не растет в зоне смешанных лесов?
а) калина;
б) ель;
в) ковыль;
г) клён.
3. Какие особенности мхов и лишайников помогают им выживать в условиях тундры?
а) они имеют глубокие корни;
б) у них вместо листьев колючки;
в) у них очень большие листья;
г) они низкорослые и стелются по земле.
4. Какие растения характерны для зоны степей?
а) травянистые;
б) хвойные;
в) кустарниковые;
г) древесные.
5. В зоне арктических пустынь на камнях встречаются похожие на накипь:…
а) мхи;
б) лишайники;
в) полярные маки.
6. Почему в районах Крайнего Севера нет растительности?
а) растительность уничтожена человеком;
б) нет животных, питающихся растениями;
в) земля не освобождается от снега и льда.
7. На Черноморском побережье Кавказа расположена зона…
а) степей;
б) тропическая;
в) лесная,
г) субтропическая.
8. Крупные области со сходными природными условиями, растительным и животным миром называются…
а) ареалом;
б) ландшафтом;
в) природной зоной.
9. Что помогает животным приспособиться к жизни в пустыне?
а) отсутствие шерсти;
б) наличие подземных нор;
в) способность накапливать жир;
г) ночной образ жизни.
10. Как называется явление природы, когда в Арктике несколько месяцев не показывается Солнце?
а) полярный день;
б) северное сияние;
в) полярная ночь.
11. Найдены «лишнее» животные. Объясни свой выбор.
а) волк в) белка д) лиса
б) заяц г) сайгак е) медведь
 12. Верны ли данные утверждения? Напиши номер верного утверждения.
1) белые медведи и пингвины живут на одном материке;
2) фауна – это животный мир планеты;
3) летом день всегда длиннее ночи.
13. Южная полярная область Земли – это …
а) Арктика;
б) Антарктика;
в) Антарктика.
14. Из букв Б, А, К, О, Й, Ч, Т, И, Р, С, П составьте как можно больше названий представителей животного и растительного мира степи.
15. Какие условия характерны для зоны пустынь:
а) количество осадков более 200 мм;
б) отсутствие растительности;
в) большое количество солнечных дней;
г) животный мир представлен только пресмыкающимися.
Тест по теме: «Путешествие по Реке времени».
1. Когда началась Великая Отечественная война? Обведи нужную букву.
а) 22 июня 1941 г.;
б) 9 мая 1945 г.;
в) в 1939 г.
2. Кто напал на нашу страну? Обведи нужную букву.
а) немецкие фашисты;
б) испанские завоеватели;
в) арабские наёмники.
3. Какой город выдержал 900 – дневную блокаду фашистов, но не сдался врагу? Обведи нужную букву.
а) Москва;
б) Ленинград;
в) Тула.
4. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.
Москва,___________________________________________________ __________________________________________________________.
5. Какая битва стала началом освобождения нашей страны от фашистов? Обведи нужную букву.
а) Ростовская;
б) Курская;
в) Сталинградская.
6. Когда территория Советского Союза была полностью освобождена от захватчиков? Обведи нужную букву.
а) осенью 1943 г.;
б) осенью 1944 г.;
в) осенью 1945 г.
Нормы оценки знаний учащихся.
Основная цель контроля по предмету «Окружающий мир»- проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.Знания и умения учащихся по предмету оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
Отметка"5" - ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Отметка "4"-  ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Отметка "3" - ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Отметка "2" - ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
 Тест
Отметка "5" ставится за 100% правильно выполненных задания
Отметка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий
Отметка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий
Отметка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий
Пересказ 
Отметка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтениемсоответствующих отрывков.
Отметка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Отметка "3" - пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет последовательно  передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Отметка "2" - не может передать содержание прочитанного.
Ошибки и недочёты, влияющие на снижение оценки:
Ошибки:
неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;
нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;
неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;
неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;
незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;
неумение ориентироваться по карте, правильно показывать изучаемые объекты.
Недочёты:
преобладание при описании объекта несущественных признаков;
неточности в определении назначения прибора, его использование;
неточности при нахождении объектов на карте.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
п /н Тема урока Количество часов ДатапроведенияПримечание
План Факт Мы - граждане единого Отечества(12 ч)
Характеристика деятельности учащихся:
Систематизировать представления о необходимости объединения людей в сообщества.
Характеризовать общие цели и интересы различных сообществ и общественных групп.
Характеризовать государственную символику России.
Различать права и обязанности гражданина России, приводить примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией.
Устанавливать соответствие смысла статей о правах ребёнка и нормы отношения к детям в культуре народов России.
Объяснять в чём состоит роль Президента и трёх ветвей власти в России.
Называть имя, отчество, фамилию действующего Президента.
По карте определять с какими государствами Россия граничит на суше и на море, показывать на карте государственную границу России.
Использовать дополнительную литературу, Интернет для составления рассказа о путешествии в страны ближнего зарубежья.
Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края.
Общество, его признаки. 1 01.09. Российский народ как сообщество граждан, связанных едиными целями и интересами. 1 03.09. Конституция России - основной документ Российской Федерации. 1 08.09. Конвенция о правах ребёнка. 1 10.09. Соблюдение правил безопасности дорожного движения. 1 15.09. Государственное устройство России. 1 17.09. Особенности субъектов Российской Федерации.
Республика Башкортостан - субъект Российской Федерации. 1 22.09. Государственная граница России, её значение, охрана. 1 24.09. Страны ближнего зарубежья. 1 29.09. Творческое сотрудничество в культуре народов России и мира.
Пословицы и поговорки башкирского народа. 1 01.10. Роль русского языка и культуры в творчестве выдающихся деятелей культуры народов России. 1 13.10. Обобщение по теме «Мы - граждане единого Отечества». 1 15.10. По родным просторам(23ч)
Характеристика деятельности учащихся:
Сравнивать масштаб физической карты России и карты мира, изучать условные знаки карты.
Находить на физической карте России равнины и горы, характеризовать их.
Изучать полезные ископаемые разных регионов России.
Раскрывать значение рек, озёр, морей в жизни людей, учиться показывать их на карте.
Определять по карте природные зоны России, характеризовать их.
Приводить примеры экологических связей в каждом сообществе.
Составлять характерные для этих мест цепи питания.
Соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами, природных зон обитания каждого народа.
Знакомиться с экологическими проблемами и охраной природы в разных природных зонах.
Понятие о физической карте России. 1 20.10. Представление о формах земной поверхности.
Особенности земной поверхности Республики Башкортостан. 1 22.10. Полезные ископаемые России, их роль в хозяйстве страны. Полезные ископаемые Республики Башкортостан. 1 27.10. Бережное использование полезных ископаемых. 1 29.10. Реки России, их значение в жизни людей.
Реки Республики Башкортостан. 1 05.11. Озёра России, их значение в жизни людей.
Озёра Республики Башкортостан. 1 10.11. Моря, омывающие берега России. 1 12.11. Представление о природных зонах России. Природные зоны Республики Башкортостан. 1 17.11. Природная зона арктических пустынь. 1 19.11. Природная зона тундры. 1 24.11 Природная зона лесов. 1 26.11 Природная зона степей. 1 01.12. Природная зона пустынь. 1 03.12. Природная зона Черноморского побережья Кавказа. 1 08.12. Особенности хозяйственной жизни народов России. 1 10.12. Правила противопожарной безопасности. 1 15.12. Особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов Сибири. 1 17.12. Экологические проблемы и охрана природы в разных природных зонах России. 1 22.12. Экологическое равновесие Республики Башкортостан. 1 24.12. Растения и животные из Красной книги России.
Красная книга нашей республики. 1 29.12 Заповедники и национальные парки России. 1 12.01. Правила поведения во время похода. 1 14.01. Обобщение по теме «По родным просторам». 1 19.01. Путешествие по Реке времени(25 ч)
Характеристика деятельности учащихся:
На основе устных рассказов о прошлом своего края определять их значимость для сохранения народной памяти.
Различать два значения понятия истории.
Описывать внешний вид археологических находок.
Показывать на исторической карте места обитания разных племён, объяснять значение названий славянских имён.
Показывать на карте древние русские города, рассказывать о их роли.
Составлять схему родственных отношений древнерусских князей.
Обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения не зависимости страны.
Характеризовать архитектурный облик Москвы, Санкт-Петербурга, объяснять происхождение изначения названия городов, характеризовать преобразование в жизни страны, обосновывать значительность деятельности Ломоносова, Суворова, Ушакова. Обосновывать роль Кутузова как народного полководца, характеризовать войну с Наполеоном как народную отечественную войну.
Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны, приводить примеры героизма людей в борьбе с фашизмом.
Характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет.
Рассказывать о земляках-тружениках, в том числе о членах своей семьи.
Источники знаний о прошлом.
Рассказы о недавнем прошлом башкирского края. 1 21.01. Роль науки археологии в изучении прошлого. 1 26.01 Древнерусская летопись. 1 28.01 Образование Древнерусского государства. 1 02.02. Крещение Руси. 1 04.02. Расширение границ Древнерусского государства. 1 09.02. Монголо-татарское нашествие на Древнюю Русь. 1 11.02. Эпоха укрепления и расширения Московского княжества. 1 16.02 Подвижники Руси и землепроходцы. 1 18.02 События Смутного времени на Руси. 1 02.03. Преобразование в жизни страны в эпоху Петра I. 1 04.03. Деятельность великих соотечественников в жизни страны в послепетровскую эпоху. 1 11.03. Отечественная война 1812 года. 1 16.03. Российская империя в XIX веке. 1 18.03. Развитие театрального и музыкального искусства России в XIX- начале XX вв. 1 23.03. Развитие изобразительного искусства и литературы в XIX- начале XX века. 1 25.03. События в истории России начала XX века. 1 30.03 Особенности развития страны в период до начала Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. 1 01.04. События Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. 1 06.04. Подвиги советских людей в тылу во время Великой Отечественной войны1941-1945гг. 1 08.04. Трудовые подвиги наших земляков в тылу во время Великой Отечественной войны. 1 13.04. Значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти народа .1 15.04. Созидательная деятельность наших соотечественников в послевоенные годы. 1 20.04 Достижения страны в 1950- 1970 гг. 1 22.04 Обобщение по теме «Путешествие по реке времени». 1 27.04 Мы строим будущее России(8 ч)
Характеристика деятельности учащихся:
Характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80-90-х гг. 20 в. и в первое десятилетие 21в.
Обсуждать значение понятия «социальная ответственность».
Характеризовать положительный опыт отдельных областей в развитии современного сельского хозяйства, промышленности и науки.
Приводить примеры сотрудничества промышленности и науки для улучшения жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан.
Характеризовать выдающиеся явления в современной культурной жизни России.
Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее.
Высказывать доказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России.
Особенности жизни страны в первом десятилетии XXI века. 1 29.04 Понятие о продовольственной безопасности страны. 1 04.05 Социальная ответственность граждан –залог благополучия России. 1 06.05. Положительный опыт сотрудничества промышленности и науки для улучшения жизни граждан Республики Башкортостан. 1 13.05. Выдающиеся явления в современной культурной жизни России. 1 18.05. Сохранение традиционного наследия башкирского народа. 1 20.05 Положительный опыт развития творческих способностей и лучших человеческих качеств сверстников. 1 25.05 Обобщение по теме «Мы строим будущее России». 1 27.05 Итого: 68 ч УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебные комплекты:
Л.П. Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова «Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности» рабочая тетрадь для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений ∕Под ред. А.А. Плешакова. М.: Просвещение. – 2015.
А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая «Окружающий мир» учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч.Ч.1 – М.: Просвещение. – 2014.
А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая «Окружающий мир» учебник для учащихся 4класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч.Ч.2 – М.: Просвещение. – 2014.
А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая «Окружающий мир» рабочая тетрадь для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч.Ч.1.– М.: Просвещение. – 2015.
А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая «Окружающий мир» рабочая тетрадь для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч.Ч.2.– М.: Просвещение. – 2015.
А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. Рабочие программы.1-4 классы.-М.:Просвещение-2011.-86с
И.Ф. Яценко. Уроки по окружающему миру: 4 класс: пособие для учителя 4 классМ.: Просвещение – 2014 .-416с.
.
Учебно-наглядные издания и пособия, учебно-методические пособия:
Муляжи овощей, фруктов.
Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.
Предметы ухода за растениями, животными.
Коллекции плодов и семян растений.
Гербарии культурных и дикорастущих растений.
Живые объекты(комнатные растения)
Настольные развивающие игры по предмету «Окружающий мир».
Набор кукол в традиционных костюмах народов России.
Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.
Цифровые образовательные ресурсы:
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» 4 класс (Диск CD-ROM).
Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (2 диска CD-ROM Интернет-ресурсы:
Архив учебных программ и презентаций http://www.rusedu.ru/Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/
Методический центр NUMI.RU.http:// numi.ru/
Коллекция звуковых эффектов(птицы,насекомые,бытовыезвуки,сигналы и много другое): http://www.tatarovo.ru/
Сеть творческих учителей http://it-n.ru/Сайт для учителя http://www.uroki.net/Сайт учителей начальной школы http://www.nachalka.com/Портал компании «Кирилл и Мефодий» http://www.km.ru
Сеть творческих учителей http://it-n.ru/Учительский портал: http://www.uchportal.ru/
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" http://festival.1september.ru/Электронная энциклопедия "Мир вокруг нас": http://www.bigpi.biysk.ru/
Энциклопедия комнатных и садовых растений: http://sad.zeleno.ru/
Технические средства обучения:
Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц (магниты)
Персональный компьютер с принтером. 
Проектор, интерактивная доска, веб - камера.
Сканер, принтер, ксерокс.
Печатные издания:
Е.В. Григорьева. Природа Южного Урала. Учебное пособие для 1 – 4 классов. – Челябинск: ЮУКИ, 2010г.
А.А.Плешаков Атлас-определитель «От земли до неба». Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение – 2011 .-222с.
А.А. Плешаков «Зелёные страницы». Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение – 2010 .-224с.
А.А.Плешаков, А.А.Румянцев. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение – 2010 .- 160 с.