Окружающий мир в 4 классе Тема

Формат документа: docx
Размер документа: 0.02 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


Окружающий мир в 4 классе Тема: "Память и ее значение"
Цель:
1. Познакомить с понятием память, с условиями успешного запоминания.2. Развивать различные виды памяти.3. Воспитывать интерес к самосознанию.
Ход урока.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок
Игры, шутки все для вас!
За работу в добрый час!
I. Организационный момент.
-Здравствуйте ребята, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, а зовут меня Анастасия Владимировна.
Давайте вспомним, о чем же мы говорили на предыдущем уроке?
(О внимании.)
1)Что же такое внимание?
(Внимание – это способность человека выделять что-нибудь в окружающем мире, одновременно отвлекаясь от всего другого. Н-р: решаешь задачу , а в дверь кто-то постучал. Стук привлек твое внимание. Или в магазине из многих игрушек ты выбираешь одну, она привлекла твое внимание.) 2) Для чего внимание нужно человеку?
(Оно помогает людям жить, больше знать и уметь. Без внимания не возможен успех в умственной работе. Н-р: невнимательно прочитал задачу – решил неправильно.
3) Почему одних людей называют внимательными, а других невнимательными?
(Внимательные умеют лучше замечать изменения , которые происходят вокруг.
Невнимательные замечают только особенно яркие события или предметы. Н-р: Среди многих книг невнимательный выберет книгу яркую, а внимательный обратит внимание еще и на название книги.) 4) Можно ли развивать внимание?
(Да можно. Для этого существуют специальные игры и упражнения.)II. Сообщение темы урока.
-Сегодня мы поговорим с вами о памяти. Я хочу познакомить вас с игрой, которая называется “Художники”. Эта игра поможет вам развивать свою память (Вызываю 2 человека). Один играет роль художника, другой - натурщика, т.е. с кого будут писать портрет. Художник внимательно рассматривает того, кого будет рисовать, затем отворачивается и дает словесный портрет. Дети должны определить, насколько верно составлен портрет.
Какого цвета на нем (или на ней) одежда?
Опиши одежду.
Надушен ли он (она).
Какая обувь?
Украшения.
Волосы, прическа.
Какого цвета глаза?
Что ещё?
В жизни очень часто нам приходиться запоминать. Мы учим правила, стихотворения, пересказываем тексты.
А вы, не задумывались ли над тем, почему одни люди запоминают быстро и легко, а другие запоминают долго и быстро забывают?
На острове “Память” живут человечки, у которых хорошая память, они хотят поделиться с нами своими секретами.
Для этого человечки предлагают поиграть в игру “Запоминай все”. Показываю на короткое время картинки, на которых изображены предметы. Затем спрашиваю: какие предметы видели? Какого цвета. В каком порядке расположены?
- Почему нам легко было запомнить? (так как вначале игры получили установку“запоминай все”).
Следовательно, 1-ый секрет - прежде, чем запомнить, скажи про себя “Мне это надо запомнить” (на доске).
(Для этого нужно пересказывать вслух, и чем раньше начнете рассказывать, тем лучше, тем быстрее запомните).
2-ой секрет: “Начинай пересказывать как можно раньше”.
И ещё один маленький, но очень важный секрет, о котором знают человечки.
3-ий секрет: “Трудный материал учи перед сном”.
Мы должны прочитать то, что плохо ещё запомнили и лечь спать. После прочтения нельзя смотреть телевизор, с кем-нибудь разговаривать.
III. Формирование новых знаний.
Память: одно из необходимых условий для развития интеллектуальных способностей.
Выделяют три типа памяти:
Наглядно-образная память, которая помогает хорошо запоминать лица, звуки, цвет предметов и т.д.
Словесно-логическая, при которой преимущественно запоминаются формулы, схемы, термины.
Эмоциональная, при которой лучше всего сохраняются пережитые чувства.
Кроме того, существует еще разделение памяти на два вида в зависимости от длительности хранения информации:
Кратковременная память, когда материал запоминается быстро, но ненадолго.
Долговременная память, требующая больших усилий, но позволяющая сохранить информацию на многие годы.
Память разделяют, еще, на механическую и смысловую, непроизвольную и произвольную.
У разных людей доминируют различные виды памяти. Обычно у художников хорошо развита зрительная форма памяти. А Иван Константинович Айвазовский был влюблен в море. Долго служил на военном корабле. Он писал свои картины по памяти, а не с натуры.
Художнику удивительно точно удалось передать краски моря в разную погоду, а также величие и мощь морской стихии.
У музыкантов - слуховая форма памяти, у спортсменов, как правило, доминирует двигательная память, у философов, политиков, дипломатов - словесно-логическая.- Что такое память? ( Память - это способность человека запомнить то, что он воспринимает с помощью органов чувств.)
- Если у человека нет памяти, что с ним может произойти?
- С чем можно сравнить память? (Память как магнитофон, который сначала записывает, сохраняет и при необходимости вспоминает то, что ему в этот момент нужно.)
- Как вы понимаете «У него хорошая память». (Это когда человек легко запоминает, долго не забывает и быстро вспоминает.)
Проверка слуховой памяти.
- Послушайте 10 слов вместе с порядковыми номерами. (Каждое слово читается 1 секунду.) Все запомнившиеся вам слова запишите в столбик.
снег экскаватор
ветер воспитатель
дом дневник
велосипед ручка
стол автомат
(Задание выполняется 3-4 минуты.) Подчеркните записанные слова. Сосчитайте, ск слов вы написали и запишите кол-во цифрой.
(Проверка. Учитель читает слова, а дети проверяют нет ли других, лишних слов.)
Проверка. Поднимите руки те, у кого записано 8-10 слов – отличная память, у кого 7-5 слов – хорошая, 4-1 – надо развивать память.
А теперь проверим зрительную память.
Проверка зрительной памяти.
- Внимательно прочитайте слова записанные на доске. (Затем слова закрываются.) Запомнившиеся слова запишите в столбик рядом с первым.
зима заповедник
малина ответ
буфет магазин
василек задача
ежевика книга
Точно также подчеркните, сосчитайте и запишите цифрой кол-во слов. Которое вы запомнили.
(Проверяется также как и первое задание.)
-Сравните результаты. Поднимите руки у кого больше балов при проверке слуховой памяти. О чем это говорит? (Что у этих ребят лучше развита слуховая память.)
Поднимите руки те, у кого больше баллов при проверке зрительной памяти. У этих ребят лучше развита зрительная память.
- Нужно не только умело использовать особенности своей памяти, но и развивать другие ее виды. Есть много игр и упражнений для развития памяти.
Сейчас мы поиграем в игру, развивающую зрительную память. Называется она «Запомни порядок!» Один водящий. Другие выстраиваются в паровозик. Водящий смотрит на «паровозик» 1 минуту, а затем отворачивается и перечисляет учащихся по имени так как они стоят в «паровозике».
Игра «Повтори за мной».
Ц: развивать моторно-слуховую память.
Процедура игры: Все сидят на своих местах. Учитель за столом.
Учитель постукивает определенный ритм концом карандаша по столу. Ритмическая пауза должна быть короткой и четкой. Один из учеников (по желанию) повторяет ритм.
Учитель спрашивает: «Кто не согласен?»
Если кто-то считает, что не правильно он предлагает свой вариант.
Некоторые из этих игр вы можете использовать и на переменах.
У вас на столе памятки : «Правила тренировки памяти». Давайте прочитаем их.
(Дети читают в слух) Эти памятки остаются у вас, пользуйтесь ими.
IV. Итог урока.
-Что нового узнали?
-Вывод: Память - это способность человека запомнить то, что он воспринимает с помощью органов чувств. Нужно постоянно развивать свою память.