Урок русского языка в 4 классе коррекционной школы для детей с интеллектуальными нарушениями (1)

Формат документа: docx
Размер документа: 0.02 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


Урок русского языка в 4 классе коррекционной школы для детей с интеллектуальными нарушениями.
Урок – исследование
( Урок – исследование – это такой урок, на котором учебная задача подвергается рассмотрению, изучению в устной форме.)
Тема : « Имя прилагательное».
Цель : познакомить детей с понятием « исследование», учить исследовать прилагательное;
Задачи : формировать у учащихся умение сравнивать группы слов, находить признаки существительного, наблюдать над именем прилагательным, обобщать и делать выводы по признакам прилагательного ;
развивать и корригировать внимание, память, мышление в ходе выполнения заданий на уроке;
воспитывать аккуратность при письме, усидчивость, дружелюбие.
Ход урока
На доске записан главный вопрос урока : Какую роль в языке выполняют имена прилагательные?
- Ребята, сегодня на уроке мы должны ответить на этот вопрос.
I.Обобщение знаний об имени существительном .a) Сравнение групп слов.
Внимательно прочитайте записанные на доске слова и разделите их на две группы : ручка, гладкая, красные, бабочка, лисички, рыжие, ручка, пушистая.
( Дети называют слова первой и второй группы, учитель меняет карточки местами ).
ручка гладкая
лисички рыжие
норка красные
бабочка пушистая
- По какому признаку вы определили слова в 1 – ый столбик? ( Это имена существительные).
- Докажите. ( Эти слова отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет).

б) Многозначность слов.
- Какой ещё признак объединяет эти слова? ( Многозначность). ( Дети приводят по два значения каждого слова).
- Какие признаки имён существительных вы знаете?
( Существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые , единственного и множественного числа , мужского, женского и среднего рода.) ( Других признаков дети не знают).
- Как же уточнить значение многозначных слов ? ( По смыслу предложения, в котором это слово встретилось).
II. Наблюдение над именами прилагательными.
1 Вопросы, примеры, обобщение и вывод по первому признаку имён прилагательных : слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?
- Обратимся ко второй группе слов. На какие вопросы отвечают эти слова? Дополните этот столбик своими примерами. ( Дети приводят примеры).
- Что общего у всех этих слов? ( Они отвечают на одинаковые вопросы).
2 Прилагательные нужны для красоты описания :а) Работа с двойным текстом.
- Ребята, для чего нужны в русском языке такие слова? Попробуем ответить.
Послушайте текст. ( Учитель читает текст два раза) :Первый текст.
Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.
Второй текст.
Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы.
- О чём был первый текст? ( О весне).
- О чём был второй текст? ( Тоже о весне).
- Можно ли считать эти тексты одинаковыми? ( И да , и нет).
Докажите.
- Что же отличает первый текст от второго? ( Наличие имён прилагательных. С ними текст становится красивее. Имена прилагательные нужны для красоты описания).б) Проблема - « почему « последний»?
Во втором тексте используется прилагательное последний для описания снега. Но это прилагательное не такое уж красивое. Можно было взять, например, слово пушистый или слово серебристый. ( Нет. Прилагательное последний наиболее точно описывает снег.
Вывод : имена прилагательные нужны для точности описания.
3. Прилагательные нужны для точности описания.
а) Работа с карточками.
- Дети, давайте попробуем наиболее точно описать зимний и весенний снег. ( Каждому ученику даётся карточка, дети ставят стрелки).
Снег
зимний весенний
последний
искристый
мокрый
колючий
грязный
серебристый
мягкий
рыхлый
пушистый
белый
свежий
серый
( Обсуждение работ детей)

б) Работа с картинками – загадками.
- Оказывается, если точно описать предмет с помощью имён прилагательных, можно узнать его, даже не видя.
Например :
спелое бурый белый зелёный
сочное мохнатый пушистый сладкий
круглое косолапый холодный сахарный
яблоко медведь снег арбуз
( Учитель называет прилагательные , дети угадывают. Учитель показывает картинку ).
А теперь попробуйте описать себя с помощью имён прилагательных. Начинайте со слова « Я». ( Я – умный, сильный, добрый и т.д. ).
III. Итог. Ответ на главный вопрос урока.
- Для чего нам нужны имена прилагательные ? ( Для описания и уточнения.)
- Что уточняют имена прилагательные ? ( Имя существительное.)
С помощью имён прилагательных можно описать у существительных величину, форму, вкус, цвет и т.д. Учитель выставляет карточки со словами : величина, форма, вкус, цвет…
- Всё это называется одним словом - « признаки».
Итак, ответим на главный вопрос урока. Сравним с определением, данным в учебнике ( с. 127).
IV. Домашнее задание.
Приближается 8 марта. Опишите с помощью имени прилагательного свою маму или бабушку.