Урок русского языка в 4 классе 15.04.20 г.

Формат документа: docx
Размер документа: 0.02 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


Урок русского языка в 4 классе. 15.04.20г.
Тема  урока: Как определить спряжение глагола, если окончание безударное.
Цели  урока:
познакомить учащихся со способом определения спряжения у глаголов с безударным личным окончанием;
формировать умение правописания глаголов с безударным личным окончанием;
развивать устную и письменную речь, орфографическую зоркость, мыслительные операци (анализ, синтез, сравнение).
Ход  урока:
Этапы урока Ход урока
1.Организационный момент.   - Хочется начать наш урок русского языка с замечательных строк А.Н. Толстого:
«Русский язык!
Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд…»
2. Языковая разминка Запись в рабочих тетрадях даты урока.
(Перед тем, как записать предложение учитель просит вставить пропущенные буквы в имени числительном, проговорив названия всех орфограмм)
П..тнадцат..е апреля. 
Запись предложения под диктовку учителя: (1 ученик у доски)
Весенний ручей запоздал и теперь струится по зелёной траве. 
Работа над лексическим значением слов в предложении.
Запоздать - немного опоздать.  
Струиться - течь струями, не сильным потоком.
Синтаксический разбор предложения.
3. Актуализация изученного- Какой раздел мы изучаем? (Глагол)
- Давайте вспомним, что мы знаем об этой части речи.
4. Постановка учебной проблемы Создание проблемной ситуации
(учитель предлагает практическое задание на новый материал, чтобы возник разброс мнений учащихся (фронтально))
- О чём мы говорили на прошлом уроке? (Как по окончанию определить спряжение глагола)
- Проговорите алгоритм определения спряжения глагола.
1.Выделить окончание.
2. Поставить ударение.
3.Определить спряжение.
- Отгадайте загадку:
Летит - молчит,
Лежит - молчит,
Когда умрёт -
Тогда заревёт. (Снег)
- Выпишите глаголы и определите у них спряжение.
- Вы замечательно справились с заданием, молодцы!
- Попробуйте и следующее задание выполнить также хорошо.
Вам нужно вставить пропущенные буквы и определить спряжение у глаголов:
Весна приход_т.
Солнышко гре _т.
- В какой части слова была пропущена буква? (В окончании)
- Какое это окончание - ударное или безударное? (Безударное)
- Давайте проверим, как вы справились с этим заданием.
 
5. Формулирование проблемы, планирование деятельности - Какое задание вы выполняли?
(Вставляли пропущенные буквы и определяли спряжение у глаголов)
- Чем это задание не похоже на предыдущее?
(В глаголах безударное окончание)
- В чём же причина затруднения?
(Нам не хватаем знаний)
- Каких знаний нам не хватает?
(Как определить спряжение глагола, если окончание безударное)
- Какова цель нашего урока?
(Научиться определять спряжение глагола с безударным окончанием)
- Сформулируйте тему урока.
Определение спряжения глаголов с безударными окончаниями. 
Физкультминутка
Игра «Запретное движение»
6.Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила - Итак, давайте выяснять, как же определить спряжение глаголов, если окончание безударное. Давайте понаблюдаем.
Проводится работа по учебнику (стр.94 № 192)
- Поставьте ударение и выделите окончания глаголов .- Какие глагольные суффиксы в неопределённой форме имеют глаголы 1 спряжения, 2 спряжения? (Ответы учащихся)
- Глагольный суффикс в неопределённой форме  нам поможет определить спряжение у глаголов с безударным личным  окончанием.
- Попробуйте предположить, какие глагольные суффиксы в неопределённой форме будут иметь глаголы 1 спряжения, 2 спряжения. (Предположения учащихся)
- Давайте проверим наши предположения информацией из учебника (правило стр. 94).
- Итак, как нужно действовать, чтобы определить, какую гласную писать в безударном личном окончании глагола? Давайте построим алгоритм наших действий.
I. Ставлю ударение и определяю, какое окончание у глагола - ударное или безударное.
II.Если ударное – пишу, как слышу.
III. Если безударное:
ставлю глагол в неопределённую форму;
смотрю, какой суффикс перед - ть-;если -и- - глагол 2 спряжения, пишу в окончаниях гласную и (-ат-, - ят-);
если не - и - - глагол 1 спряжения, пишу е (-ут-, - ют-).
Проверяю написанное, обозначаю орфограмму.
- Вернёмся к нашим предложениям, в которых у нас возникло сомнение.
- Попробуйте теперь вставить пропущенные буквы, уже опираясь на наш алгоритм.
Весна приход__т. (Н.ф. – приходить - перед -ть- стоит гласная –и-, значит это глагол 2 спряжения, пишу гласную - и-)
Солнышко гре __т. (Н.ф. - греть - перед -ть- стоит гласная –е-, значит это глагол 1 спряжения, пишу гласную - е-)
7. Развитие умений – применение нового знания - Какую цель мы сегодня поставили перед собой? (Научиться определять спряжение глагола с безударным окончанием)
- Мы узнали способ определения спряжения глагола с безударным окончанием.
- Достигли ли мы цели урока? (Да)
- Что будем делать дальше?
(Теперь надо тренироваться в определении спряжения у глаголов с безударными окончаниями)
- Для чего нужно определять спряжение у глагола с безударным окончанием?
(Чтобы правильно написать гласную в окончании глагола)
Выполнение заданий из учебника (стр.95, № 194, 195)
8. Итог урока - Какая цель стояла перед нами?
- Достигли ли мы поставленной цели?
- Что помогло вам лучше разобраться в новой теме?
- Чья версия подтвердилась?
- Что для каждого из вас было интересным?
- Давайте оценим нашу работу.
Закончите предложения:
☺ Я узнал, открыл для себя …
☺ Я научился, смог ...
☺ Я могу похвалить себя и одноклассников за …
9. Домашнее задание Выполнить упр.197, 198, стр. 94, 96 выучить правило