Урок русского языка. 4 класс. 07.05.20г.

Формат документа: docx
Размер документа: 0.02 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


Урок русского языка. 4 класс. 07.05.20г.
Тема. Повторение о глаголе.
Цель: создание условий для закрепления понятия «глагол»
Задачи:
повторить и обобщить знания по теме “Глагол”;
учить составлять памятку “Что я должен знать о глаголе”
учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь! Начнём урок русского языка.
2. Актуализация знаний.
Здравствуйте, мои друзья!К вам спешил я на урок не зря,Мне хотелось очень знать:Сумеете ли вы меня узнать!Часть речи я – самостоятельная,Люблю я действовать, друзья,Ещё легко спрягать меня.Могу вдруг стать возвратным,Прошедшим, непонятным.Могу я сделать исключение,Меня узнайте без сомнения!
- Кто же я?
Дети: Глагол!
Учитель: Ребята, а по каким признакам вы узнали глагол?
Дети:
а) самостоятельная часть речи;
б) обозначает действие;
в) спрягается;
г) бывает возвратным;
д) изменяется по временам;
е) есть глаголы-исключения.
Глагол:
Молодцы, мои друзья!В вас всегда уверен я!Пожелаю вам, ребята,Русский на пятёрки знать,Меня не забыватьИ только правильно писать!
3. Формулирование темы и цели урока.
Учитель: Ребята, помогите мне сформулировать тему урока.
Дети формулируют тему и цель урока.
На доске открывается тема урока: Повторение по теме “Глагол”
Анализ проверочной работы:
1.Базовые знания по теме;
2.Умение определять спряжение глагола;
3.Умение разбирать глагол как часть речи;
4.Умение выполнять синтаксический разбор предложения;
5.Умение разбирать глаголы по составу;
6.Умение выбирать и объяснять написание.
Какие выводы мы можем сделать по этой диаграмме? В каких заданиях было допущено больше всего ошибок и что нам необходимо ещё повторить?
Базовые знания о глаголе;
Умение определять спряжение глагола;
Умение разбирать глаголы как часть речи;
Умение выбирать и объяснять написание.
Работа в группах:
1 группа составляет
Памятка
«Что я знаю о глаголе»
Глаголы обозначают……………… и отвечают на вопросы…………………………………
Постоянный признак глагола……………………..
Непостоянные признаки глагола………………………………………….
В предложении глагол является……………………………….
Глаголы спрягаются, т е. изменяются по……………………………………..
Глаголы … спряжения имеют окончания –ешь, -ёшь, -ет, -ем, -ете, -ут, -ют
Глаголы … спряжения имеют окончания –ишь, , -ит, -им, -ите, -ат, -ятГлаголы в неопределённой форме имеют суффиксы …………………….
Глаголы в возвратной форме имеют суффиксы ………………………
Глаголы изменяются по ………………………
Глаголы в прошедшем времени имеют суффикс………
2 группа:
Памятка: «Как определить спряжение глагола»
1.Если личное окончание……………………………., спряжение определяем сразу по ………………………гласной.
2. У глаголов -……………………… спряжение определяем сразу: брить, стелить - …………….. спряжение, терпеть, вертеть………………………………………………………………………………..- ….спряжение.3.Спряжение глаголов с ………………………….окончаниями определяем по суффиксу……………….  формы : -и – … спряжение, другие суффиксы - … спряжение.
3 группа:
Алгоритм
«Как определить, какую гласную писать в безударных личных окончаниях глагола»
1.Ставлю ударение и определяю, какое окончание – ударное
 или безударное.
2. Если ударное – пишу,……………….
3.Если безударное,
А) ставлю глагол в …………………..форму;
Б) смотрю, какой ………………..перед …………………
В) если  -и- - ….. спряжение, пишу в окончаниях –…………………..
Г) если не –и- -  ….. спряжение, пишу в окончаниях гласную - ……………………
4. Обозначаю орфограмму.
Проверка памятки «Что я знаю о глаголе»
Проверка памятки: «Как определить спряжение глагола».
- Для чего нам нужно уметь определять спряжение глагола? (Чтобы правильно писать безударные окончания глаголов.)
Задание 1. Определите спряжение глаголов.
1 вариант
Свистеть – свистит ( …спр.)
Рычать - …………( … спр.)
Говорить - ……………(…. спр.)
Прожить - ………………..(…. спр.)
Уплыть –……………..(….спр.)
Дышать-  (….., ….спр.)
Смотреть – (…..,…. II спр.)
Слушаешь – слушать (… спр.)
Думаете - …………….(… спр.)
Изучаем –…………………(….спр.)
2 вариант
Идти-идёт (…спр.)
Молчать –……………(…. спр.)
Реветь- ……………..(…. спр.)
Стеречь –………………(…. спр.)
Везти – ……………………(… спр.)
Слышать-  (…., …. спр.)
Терпеть – (…..,….спр.)
Спрашивает – спрашивать (…спр.)
Лечат – …………..(……. спр.)
Требуешь –…………………….(… спр.)
Задание 2.
Дидактический материал упр. № 153.
Объясни, почему в безударных личных окончаниях глаголов пишется та или иная гласная. Обозначь орфограмму карандашом.
Гонит, дышит, катят, бреет, прополют, вертят, зависим, держишь, кипит, терпишь.
Физминутка.
Продолжение работы по теме урока.
- Используя алгоритм, определи, какие гласные надо писать в окончаниях глаголов.
Образец: тревожимся – тревожиться (II спр.)
Птички щебечут – щебетать (I спр.), кузнечик стрекочет – стрекотать (I спр.)  , волны плещут – плескать (I спр.) , окно светится - светиться (II спр.) , мама хлопочет –хлопотать (I спр.) , беспокоится – беспокоиться (II спр.), строят школу – строить (II спр.) , выходим из дома – выходить (II спр.), разносишь газеты - разносить, делаешь – делать (I спр.) уроки.
- Работа по учебнику.
Выполнение упр.246, 247 с коментированием; упр. 248, 249 самостоятельно ( взаимопроверка).
Подведение итогов урока.
- какую тему урока сегодня повторяли?
- что нужно помнить о глаголе?
7. Рефлексия.
Оцените свои знания по данной теме.
1.Я хорошо владею материалом и выполнил все задания без ошибок.
2.Я хорошо знаю теорию, но допустил ошибки при выполнении задания.
3.Я не достаточно хорошо владею материалом и мне нужно доучить правила.
4.Я плохо владею материалом и не могу применять знания при выполнении заданий.
8. Домашнее задание.
Повторить правила, выполнить упр. 250, 251, стр. 117, 118.