Технологческая карта урока Афанасьева Е.Л.

Формат документа: docx
Размер документа: 0.02 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


Подготовила: Афанасьева Екатерина Леонидовна МБОУ Октябрьская СОШ
Класс2 ф2 Технологическая карта урока
Тема урока цифры и числа
Тип урока: Комбинированный.
Цель: создать условия для уточнения понятий «число» и «цифра»
Педагогические задачи: уточнить понятия «число» и «цифра», совершенствования навыков счёта предметов и сложения однозначных чисел, ознакомления с разными системами обозначения чисел (римские, греческие, китайские, европейские числа); способствовать развитию умения читать и записывать числа.
Планируемые результаты
Предметные: умеют выполнять устно сложение чисел в пределах 100 без перехода через десяток; правильно употребляют в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма). Метапредметные: регулятивные: удерживают цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); познавательные: наблюдают за свойствами чисел, выполняют устные вычисления в пределах 10; сравнивают цифры, которые использовали разные народы; ориентируются в рисунках, схемах, цепочках вычислений; расшифровывают числа, записанные с помощью пиктограмм; коммуникативные: слушают другого, высказывают собственное мнение, дополняют другого, участвуют в обсуждении роли знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке, приходят к общему мнению, задают вопросы; получат возможность научиться при выполнении заданий в паре: слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения. Личностные: проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики; осознают математику как часть общечеловеческой культуры.
Образовательные ресурсы: учебник (С.4-5)
Организационная структура урока
Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащихся Формируемые способы деятельности
I. Актуализация опорных знаний Организует устный счет с целью актуализации знаний.
 Живут два друга, глядят в два круга.
 У кого пятачок есть, а на него ничего не купишь?
 Что это за семь братьев: годами равные, а именами разные?
 Шевелятся у цветка все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел.
 Три братца по одной дорожке бегут, один впереди, а два позади; эти двое бегут, но никак переднего догнать не могут. Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания устного счета.
(Глаза.)
(У поросёнка.)
(Дни недели.)
(Бабочка.)
(Трёхколёсный велосипед.) Выделять существенную информацию из текста задачи. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.
II.Сообщение темы урока. Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания. Учитель читает стихотворения,
 Рисовали просто круг – получилась цифра вдруг.
Эта цифра – ноль, у нее большая роль.
Единица – это птица: длинный клюв, сама как спица.
Два на лебедя похожа: шейка есть и хвостик тоже.
Тройка – следующий значок: раз крючок и два крючок.
 А четвёрка, дружок, напоминает нам флажок.
 А это что за птица села на страницу:
Ножку круто изогнула, руку вправо протянула? (Пять.)
 На заборе, у калитки, ты увидишь цифру шесть.
Как у маленькой улитки, завиток и рожки есть.
 Нелегко семерке-крошке прямо стоять на одной ножке.
 Неваляшку мы попросим показать нам цифру восемь.
 Цифру шесть переверни – на девятку посмотри Учащиеся записывают в тетради цифры.
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии. Слушать учителя.
III. Изучение нового знания Работа по учебнику Задание 1. Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания по теме урока.
-– Сколько всего цифр вы знаете? (10.)
– Вспомните названия цифр. (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.)
Подберите к каждой цифре картинку. Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания, высказывают свое мнение. Уточняют и расширяют знания по теме Ориентироваться в учебнике и рабочей тетради , отвечать на вопросы учителя. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Выполнять правила игры в команде.
Задание 2.
– Выполните вычисления.
– Что общего у сумм первого столбика?
– Что общего у сумм второго столбика?
– Что общего у сумм четвертого столбика?
– Что общего у сумм пятого столбика? Составьте другие суммы. (Значение суммы равно 6.)
(Значение суммы равно 7.)
(Значение суммы равно 8.)
(Значение суммы равно 9.) Задание 3.
– Назовите гласные буквы; согласные буквы.
– Назовите все чётные числа в первом десятке.
– Назовите все нечётные числа в первом десятке. Учащиеся называют гласные и согласные буквы
(0, 2, 4, 6, 8.)
(1, 3, 5, 7, 9.) Работа в тетради (с. 3) Рассказывает о правильной посадке во время письма, показывает положение тетради с наклоном и как правильно держать ручку.
- Выполните вычисления, вспомнив состав числа и запишите ответ. Какую закономерность вы заметили.
- Решите задачи, записав решение т ответ.
Оказывает индивидуальную помощь Работают по цепочке с объяснением.
№ 1: 8,7,9,2,5,2,10,10,10
№2: 30,50,6,20,70,70,100,100,100
№3: 10+20=30(г.)
№4: 90-30=60(яб.) Задание 4.
– Запишите и найдите сумму всех чётных чисел в первом десятке.
– Ваш товарищ пусть найдёт сумму всех нечётных чисел.
– Сложите свои результаты и найдите сумму. Запись:
Задание 5.
Учитель объясняет смысл написания римских чисел Ответ: сложение при записи чисел II, III, VI, VII, VIII. Вычитание – IV, IX. V.Закрепление изученного.
Задание 6. – Приведите примеры использования цифр в жизни.
– Эту цифру очень не любят велосипедисты.
– Сколько людей одного не ждут?
– С цифрой … на медной бляшке, в синей форменной фуражке.
– Какое число есть в названии картины И. А. Айвазовского? Отвечают на вопросы учебника
(8.)
(семеро.)
(Пять.)
(9.) Умение выполнять задание по образцу.
Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
VI.Итог урока. Рефлексия Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Подведение итогов урока:
- Что особенно заинтересовало? Какие задания понравились больше всего?
- Что вызвало затруднение? Оцените свои достижения на уроке. Отвечают на вопросы учителя. Определяют свое эмоциональное состояние. Проводят самооценку. Домашнее задание