Moy_variant_4

Формат документа: docx
Размер документа: 0.06 Мб





Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.


Статья 2 Конституции РФ: «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства».
Родительская общественность, Министерство просвещения педагоги, студенты, Российской Федерации
наРОДная общественность Министру КРАВЦОВУ С.С.
городов Северодвинска, 126006, г. Москва
Архангельска, Новодвинска ул. Каретный ряд, д.2
Архангельской области info@edu.gov.ru

Начальнику Управления образования
Администрации Северодвинска
Попа С.Г.
164501, Архангельская обл.,
Северодвинск, ул. Ломоносова, 41а,
gor@edu.severodvinsk.ru
Министерство образования и науки Архангельской области
Министру Полухину О.В.
г. Архангельск, пр.Троицкий,
д.49, корп.1
arhobr@dvinaland.ruДепартамент образования Администрации муниципального
образования "Город Архангельск"
Филимоновой Н. С.
163000 г.Архангельск,
пл.В.И.Ленина, д.5
dokis@arhcity.ru

Волеизъявление – требование
I. О недопустимости дистанционного обучения
Согласно постановления Роспотребнадзора от 13.03.2020г. № 6 «О дополнительных мерах по снижению рисков распространения COVID-2019», п. 1.5: «Обеспечить соблюдение противоэпидемического режима в образовательных организациях, по возможности обеспечить переход на дистанционное обучение».
Роспотребнадзор НЕ ТРЕБОВАЛ:
- закрытие образовательных организаций (школ);
-дистанционное обучение с применением электронных технологий в обязательном порядке.
14.03.2020г. Минпросвещения РФ направило в регионы поручение обеспечить ученикам дистанционное обучение. Было «рекомендовано при необходимости переводить образовательный процесс временно на дистанционную форму обучения.
Мы, педагоги, родители, студенты. наРОДная общественность городов Архангельска, Северодвинска, Новодвинска Архангельской области, отказываемся от внедрения безальтернативного электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий (синхронный, асинхронный), которые грубо нарушает права, закрепленные в Конституции РФ и ряде федеральных законов и создают угрозу здоровью и жизни детей, подростков, студентов, регистрируясь на различных платформах. Утаивание информации о негативном влиянии электромагнитных полей, которым будут подвергаться они при обучении в режиме «онлайн», государственными служащими, является нарушением УК РФ.
1). Внедрения безальтернативного Электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий:
а). Нарушает право выбора формы обучения;
б). Превращает образование в платное, так как услуги интернета платные. Между тем:
Статья 43 КОНСТИТУЦИИ РФ, гарантирует гражданам РФ бесплатное образование без каких-либо условий.
Статья 44 273-ФЗ «Об образовании» п.3, в которой закреплено преимущественное право родителей в выборе формы обучения и получения образования для своих детей.
Статья 63. Семейного кодекса Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 03.08.2018), согласно которому родители имеют право выбора образовательной организации, ФОРМЫ получения детьми образования и формы их обучения.
Ст. 5 Федеральный закон от 27.07.2010 № 210-ФЗ (ред. от 23.04.2018) «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», п. 3 , согласно которой гражданин выбирает форму получения государственной услуги по выбору заявителя, при этом электронная форма является дополнительной, а не базовой.
Соответственно, внедрение Электронного обучения, как безальтернативного, лишает родителей и студентов законного права выбора формы предоставления государственных услуг в сфере образования.

Также грубо нарушается п. 8 ст.3 Федерального закона от 27.07.2006 №149 ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», в котором говорится о «недопустимости установления нормативными актами каких-либо преимуществ применения одних информационных технологий перед другими, если только обязательность применения определённых информационных технологий для создания и эксплуатации государственных информационных систем не установлена федеральными законами». Никаким федеральным законом обязательность Электронного обучения не установлена, поэтому безальтернативное внедрение его недопустимо.
2). Электронное обучение представляет собой опасный и незаконный эксперимент над умственным и физическим здоровьем обучающихся.
Внедрение электронной школы с применением дистанционных образовательных технологий является опасным и незаконным экспериментом над детьми и студентами, который грубо нарушает :-ФЗ «Об образовании», п.9 ст. 13 , в котором говорится: «Использование при реализации образовательных программ методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся, запрещается».
-Конституцию РФ, ст. 21 п.2 в которой говорится: «Никто не должен подвергаться… насилию… Никто не может быть без добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам».
-Федеральный закон от 30.03.1999 № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», ст. 28. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям отдыха и оздоровления детей, их воспитания и обучения, подпункт 2. «Программы, методики и режимы воспитания и обучения детей допускаются к применению при наличии санитарно-эпидемиологических заключений».
Электронное обучение представляет собой опасный и незаконный эксперимент над умственным и физическим здоровьем обучающихся, о губительных последствиях которого хорошо известно в Министерствах Образования и Здравоохранения, Совете Федерации и в Общественной палате при ГД на основании представленных в эти органы писем и докладов в течение последних 3 лет научной общественностью России.
Однако до сих пор расширенные специализированные СанПиНы на массовое использование электронных устройств в рамках проведения дистанционного обучения в образовательной деятельности не разработаны.
Всесторонней и всеобъемлющей работы по выявлению возможных рисков в краткосрочной и долгосрочной перспективе использования электронного обучения для учащихся не проведено. Отсутствует обоснование безопасности новой учебной среды, связанной с использованием электронных средств обучении.
3).Электронное обучение: негативные изменения в развитии мозга и психики детей и студентов, угроза жизни. Происходит умышленное сокрытие информации о последствиях Электронного обучения от родителей школой.
Доказательсва, что работа учащихся с электронными устройствами приводит к крайне негативным последствиям для их здоровья:
Резолюция 1815 Парламентской Ассамблеи комитета министров Совета Европы (ПАСЕ) «Потенциальные опасности электромагнитных полей и их влияние на окружающую среду», принятая 27 мая 2011 г.
Международная конференция в феврале 2017 г. в Рейкьявике «Дети, время экрана и беспроводное излучение» (Children, Screentim and Wireless Radiation - International Conference, Reykjavik, February 24, 2017 По обнародованной информация Международного агентства по изучению рака (IARC) при Всемирной организации здравоохранения, говорится, что «радиочастотные электромагнитные поля, образующиеся при пользовании беспроводным телефоном, компьютером могут быть канцерогенными для людей, особенно детей и повышать риск возникновения злокачественных новообразований, особенно опухолей головного мозга». В последние годы всё больше учёных предупреждают об опасности электромагнитных излучений, повышающих риск возникновения рака мозга, лейкоза, разрыва ДНК, сердечно-сосудистых заболеваний, когнитивных дисфункций, психоза, сахарного диабета, нарушения иммунной и репродуктивной системы, заболеваний щитовидной железы, надпочечников, эпифиза, сердечно-сосудистой системы, гормональных нарушений, астмы, хронической депрессии, заболеваний нервной системы и многого другого. Подробная информация об этом содержится в исследовании учёного А.Ли «Электромагнитные волны, риски и рак». Результаты многочисленных исследований, которые были проведены учёными ещё в 2009-2014 гг. и доказывающие негативное влияние на большое число функций организма, были опубликованы на сайте Working for Safe Technologies for Nurseries.
Активное использование обучающимися цифровых технологий (смартфонов, гаджетов, экранов, интернета) и их глубокое погружение в виртуальное пространство ведёт к серьёзным опасным изменениям в развитии мозга, которым учёные уже дали определение – «цифровое слабоумие» или «цифровая деменция» («digital dementia»). Это диагноз, означающий нарушение когнитивных функций мозга и поражение отдельных его участков.
Впервые этот диагноз поставили в Южной Корее в 2007 году младшим школьникам.
Наиболее значимые работы: книга немецкого психиатра и нейрофизиолога, директора психиатрического госпиталя при университете в Ульме (Германия), основателя Центра нейронаук и обучения Манфреда Шпитцера «Цифровое слабоумие. Как мы лишаем разума себя и своих детей», вышедшую в русском переводе под названием «Антимозг. Цифровые технологии и мозг». Книга британского нейробиолога, профессора Оксфордского университета Сьюзен Гринфилд «Изменение разума. Как цифровые технологии оставляют след в нашем мозге» В них детально описаны дисфункции головного мозга , нарушения в эмоциональной сфере , памяти , поведении вследствие отрицательного воздействия цифровых технологий на детей, и приведён обширный систематизированный статистический материал, посвящённый этой тематике.
Книга доктора медицины Виктории Данкли «Перезагрузить мозг своего ребёнка. Четырёхлетний план прекращения эмоциональных срывов, повышения школьных оценок и социальных навыков посредством кардинального изменения воздействия электронных устройств» (2015). В последней работе автор, изучив последствия ежедневного использования детьми устройств с интерактивными экранами (компьютерами, видеоиграми, смартфонами и планшетами) и определив их как «синдром электронного экрана», предлагает соответствующую программу исцеления, в первую очередь предполагающую суровое электронное «голодание».
Подробные исследования, посвящённые негативному воздействию электронных устройств на здоровье были осуществлены британским психологом Ариком Сигманом. Особое внимание он уделил анализу структурных изменений, которым подвержены определённые зоны головного мозга у детей, большое время проводящих у экранов и гаджетов. Некоторые результаты его исследований были представлены им лично на заседании экспертного совета при уполномоченном при Президенте РФ по правам ребёнка в Общественной палате 31 мая 2018 г.
Ещё один бич цифровизации – аутизм. То, что аутизм связан с цифровизацией, говорит тот факт, что передовые позиции тут занимают лидеры в области цифровых технологий – США и Южная Корея. По состоянию на 2012 год в США каждый пятидесятый житель был диагностирован, как аутист, а в Южной Корее – каждый тридцать восьмой
По данным учёных ФГБНУ «Национальный НИИ общественного здоровья им. Н.А.Семашко», ситуация со здоровьем учащихся в РФ уже сегодня является катастрофической. У детей с 1 по 9 класс распространяются сколиоз, нервные расстройства, вегетососудистая дистония, происходит ослабление зрение слуха, ухудшение памяти.
Таким образом, с помощью электронного обучения родителей фактически обязывают сажать своих детей на цифровую наркотическую иглу.

Никакие форс-мажорные обстоятельства, а именно распространение коронавирусной инфекции (2019-nCoV), в связи с которой происходит переход на электронное обучение, не могут оправдывать умышленный вред , который наносится здоровью детей и студентам, несет угрозу жизни учащихся. Карантин не может быть вечным!
4). В силу вышесказанного, перевод традиционного обучения в электронное с применением дистанционных образовательных технологий следует рассматривать как организованную, заранее спланированную диверсию против российского образования и преступление против наших детей и студентов..
Совершенно очевидно, что данное добровольно – принудительное вталкивание обучающихся в дистанционное обучение под видом спасения от коронавируса на самом деле является началом перехода на электронное образование и осуществление «приоритетного» проекта «Цифровая школа», которую разрабатывали ряд НКО (!ФБР), в которую бизнес структуры (владельцы которых, как правило, иностранные граждане), вкладывали деньги на протяжении нескольких лет, начиная с 2016 года, с момента создания Московской Электронной школы. Для массового старта этой диверсии под названием «электронное обучение», условия которой создавались заранее, как будто ждали повода – коронавируса… Так, например , только Яндекс, согласно официальным сообщениям в прессе, создавал 13 лет ! платформу для всех школ России, которую компания сегодня предложила как «спасения от коронавируса»! Бизнес тратил миллиарды ради нескольких дней карантина в 2020 году?? Согласно информации, которую компания опубликовала в прессе, она в ближайшее два года компания планирует вложить еще 5 млрд руб. в образовательные программы??!!... Создавались и другие платформы другими бизнес структурами, как правило нерезидентами РФ
По словам Голиковой на реализацию проекта цифровизации школы будет потрачено из бюджета до 2024 года 674 млн. руб., однако в условиях сегодняшней реформы государственного управления - построения « Государства – платформы» , и передачи функций управления этой платформы IT корпорации «Сбербанк» , работающей на технологической базе, которая арендована у компании Майкрософт, трудно судить о чьих деньгах идет речь и кто будет владеть данными (цифровое досье ) наших детей, кто будет их хозяином, которые скурпулезно заносили в компьютеры учителя! Зато очень четко известно трансгуманистическое будущее, которое приготовили для наших детей под названием « Нейронет». И это неудивительно, поскольку власть придержащие чиновники подписали еще в 2005 году в Тунисе международное соглашение ( 193 страны) об участии в построении единого наднационального цифрового информационного общества WSIS (World Summit on the Informaition Society) При этом никто ничего не скрывает, вся информация в открытом доступе. Успехи построения такого «государства – платформы» были громко озвучены на Гайдаровском форуме 2018 году. Так из страны, которая когда- то была с лучшим в мире образованием, мы получим страну с физически и психически больными детьми.
Программа «Цифровая школа» создана с целью уничтожения государственного бесплатного традиционного образования, и перехода на цифровую, с целью извлечения прибыли с бизнеса под названием «уничтожение интеллекта, здоровья и жизни российских детей».
Какими правовыми актами РФ регламентируются указания школ для регистрации российских детей на платформах компаний, находящихся вне России …?
Этот поистине чудовищный преступный проект , невозможно осуществить без помощи некоторых учителей, которые сегодня стали на защиту поистине сатанинского, с точки зрения православной веры, проекта, а завтра, когда аннулируют традиционные школы, учителя – пособники глобального преступления, будут выброшены на улицу, как безработные. Однако сегодня школы - активные участники цифровизации образования, оцифровки личных данных детей, которые манипулятивно вталкивают детей в цифровую школу под видом спасения от вируса.
В отдельных случаях к «приходу вируса» готовились во многих школах - уже заранее создавались сайты с личными кабинетами на детей без оповещения и разрешения родителей, что является нарушением Федерального закона № 152 «О персональных данных». И теперь еще данные о наших детях будут на американском облаке… Однако, благодаря манипулятивным действиям учителей, ответственность за это будут нести ни о чем не подозревающие родители, – ведь по настоянию школы они сами будут регистрировать своих детей на «благо» .
Доказательством этого служит тот факт, что в бланках «Согласия – заявления» , которые школы передают родителям, родители подписываются под фразой, « ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ СВОЕГО РЕБЕНКА БЕРУ НА СЕБЯ. Тем самым учителя переносят ответственность за жизнь детей на родителей, которые ничего не подозревают и доверяют школе, а также является добровольным отказом от своих конституционных прав на бесплатное традиционное образование.
Утаивая эту информацию от родителей, и перенося ответственность на них, часть учителей тем самым участвуют в коллективном, организованном преступлении против детей и своего народа как самые активные участники. Такие действия попадают под статью 237 УК РФ «Сокрытие информации об обстоятельствах, создающих опасность для жизни или здоровья людей», поскольку в обязанность должностных лиц государственных и муниципальных органов и организаций входит сообщать указанные сведения непосредственно гражданам и принимать меры по безопасности.
Поэтому, решение вопроса об электронном обучении детей должны принимать родители исключительно (!) после публичного освещения перед родителями всей информации об опасности жизни и здоровья детей, которое несет электронное обучение на сайтах школ и в группах школ в Контакте. Иначе сокрытие информации школой это:
1. нарушение Конституционного «права граждан на получение достоверной, полной и своевременной информации о состоянии окружающей среды, факторах, оказывающих вредное влияние на человека, мерах защиты от них»
2. нарушение ст. 19. Федерального закона «Право граждан на информацию о факторах, влияющих на здоровье», согласно которой «Граждане имеют право на регулярное получение достоверной и своевременной информации о факторах, способствующих сохранению здоровья или оказывающих на него вредное влияние».
3. нарушение ст. 237 УК РФ «Сокрытие информации об обстоятельствах, создающих опасность для жизни или здоровья людей.
О том, что качественного образования получить онлайн невозможно, это очевидные всем вещи. Однако школа пошла на этот абсурд, пользуясь тем, что многие родители не понимают это и не владеют информацией о последствиях такого «обучения».
И всему этому способствуют так называемые представители российской элиты. Так, например, Тимофей Бордачев программный директор Международного дискуссионного клуба «Валдай», научный руководитель Центра комплексных европейских и международных исследований. Его цитата: «Образование – это важнейшая компонента меняющегося баланса сил. Сейчас будущее образования невозможно представить вне необратимого перехода к массовому обучению через интернет. Сегодня в мире переизбыток людей с высшим образованием. Те, кто хочет получить диплом, получат его еще с меньшими требованиями к качеству знаний.
Но одновременно останутся и десятки тысяч избранных, имеющих возможность получить образование в полноценном социальном общении, то есть очно. Очное общение и образование помогают соотносить свои интересы с интересами коллектива. И, таким образом, развиваться как личность и лидер. Онлайн такую возможность ограничивает. Но лидеров в обществе и не должно быть слишком много. Особенно в условиях сокращения ресурсов». 15.04.2020, еженедельный журнал «Профиль» статья «Меньше да лучше». Это попадает под УК РФ статью 357 геноцид.
Существует ст. 19 п. 1 Конституции РФ «Все равны перед законом и судом».
II. О недопустимости проведения реформы дополнительного образования
детей в Архангельской области
В июне 2019 года педагогической и родительской общественности Архангельской области стало известно, что в регионе планируется осуществление реформы системы дополнительного образования детей (далее – реформа ДО), в том числе введение системы персонифицированного финансирования дополнительного образования (далее – ПФДО) с выдачей электронных сертификатов (https://mo.mosreg.ru/sobytiya/novosti-ministerstva/24-06-2019-13-41-40-v-podmoskove-vvedut-sertifikat-dlya-oplaty-detskikh).
Данные мероприятия планируется осуществить в рамках регионального сегмента федерального проекта «Успех каждого ребенка» в составе национального проекта «Образование», принятого Министерством просвещения Российской Федерации к исполнению в 2018 году.
Реформа будет осуществляться по следующим основным направлениям (перечислены наиболее важные):
Во-первых, изменится система оплаты программ дополнительного образования, которая теперь будет включать механизмы персонифицированного финансирования дополнительного образования (ПФДО), осуществляемого по разработанной федеральным центром методике.
Во-вторых, реформа дополнительного образования направлена на вовлечение в сферу дополнительного образования представителей бизнес-сообщества и некоммерческих организаций.
В-третьих, реформа дополнительного образования включает в себя мероприятия, которые по мнению реформаторов, должны повысить качество и доступность дополнительного образования для детей.
По результатам анализа основных положений реформы дополнительного образования детей в Архангельской области родительская общественность заявляет о недопустимости ее осуществления и требует незамедлительного прекращения ее проведения в регионе на основании нижеизложенных обстоятельств:
1.Реформа не подкреплена утвержденной должным образом нормативно-правовой базой и является по своей сути экспериментом.
2.Реформа не устраняет правовой пробел и в противоречие заявленным целям реформы не закрепляет право на бесплатное качественное дополнительное образование детей ни в Конституции РФ, ни в федеральных законах, оставляя сферу дополнительного образования детей в ведении региональных и/или муниципальных властей.
3.Реформа не была широко обсуждена с родительским, педагогическим и экспертным сообществом.
4.Практическая реализация реформы противоречит требованиям действующего законодательства, а именно:
- реформа не учитывает право граждан на отказ от автоматизированной обработки персональных данных и право граждан на отказ от получения государственных услуг в электронной форме посредством РПГУ (требования 152-ФЗ и 210-ФЗ);
- реформа приведет к повсеместному превышению педагогами и директорами образовательных организаций своих должностных полномочий (статья 286 УК РФ);
- реформа будет способствовать нарушению равенства прав и свобод человека и гражданина (статья 136 УК РФ);
- реформа предусматривает присвоение обучающимся номеров-идентификаторов, что умаляет достоинство личности (статья 21 Конституции РФ) и нарушает нормы Нюрнбергского трибунала;
- реформа не предусматривает права родителей на исключение своих персональных данных и персональных данных своих детей из информационных систем, в том числе ЕИСДОП;
- реформа нарушает право граждан на неприкосновенность частной жизни, способствует установлению избыточного сбора информации, контроля за личностью, а также многократно повышает риски несанкционированного доступа третьих лиц к консолидированной информации о детях и их семьях (статьи 23, 24 Конституции РФ).
5.Реформа в части внедрения системы ПФДО провалилась в пилотных регионах либо была отвергнута ими на первоначальном этапе ее рассмотрения.
6.Реформа в части внедрения системы ПФДО закладывает механизмы хронической недофинансированности государственных образовательных организаций.
7.Реформой не предусмотрен механизм воздействия на поставщиков услуг для регулирования цен на дополнительное образование детей.
8.Реформа будет способствовать внедрению механизма «софинансирования» дополнительного образования со стороны родителей с последующим полным переводом ДО на коммерческие «рельсы».
9.Реформа негативно отразится на увлеченных детях, посещающих две и более образовательные программы (около 50 тысяч детей в Московской области), а также на незащищенных слоях населения.
10.Реформа приведет к ухудшению качества дополнительного образования посредством сокращения количества программ, их вариативности и наполненности.
11.Реформа приведет к снижению численности государственных (муниципальных) организаций дополнительного образования и подготовит платформу для их дальнейшей приватизации.
12.Реформа приведет к увольнению высококвалифицированных кадров из сферы дополнительного образования и общему снижению кадрового потенциала области.
13.Реформа будет способствовать передаче инициативы по управлению системой ДО негосударственным коммерческим и некоммерческим организациям, откроет доступ для встраивания в систему ДО прозападных НКО и деструктивных сект.
14.Реформа будет способствовать «кастовизации» и социальному расслоению общества, при этом заказчиками «каст» будет крупный бизнес. Реформа ДО – это часть глобального социального и политического эксперимента по социальной стратификации и, фактически, формированию нового общественного уклада.
Планируемая реформа дополнительного образования детей носит деструктивный характер и направлена на демонтаж существующей в настоящий момент системы дополнительного образования детей, ее последствия необратимы, а декларируемые цели ничтожны либо недостижимы.
Более того, в силу отсутствия единого портала с онлайн-обучением, Минпросвещения предоставило директорам школ и учителям самостоятельно решать вопрос об организации дистанционного обучения и ДО, составив только список рекомендаций и отослав обучающихся на отдельные интернет-ресурсы, в основном частные. Поскольку эти платформы не были готовы к массовому использованию, педагоги, родители и дети столкнулись с большими проблемами и сложностями не только и не столько технического, сколько психологического, педагогического и медицинского характера (речь идёт об ударе по здоровью детей). Зато, оказавшиеся в выигрыше крупные игроки – компании - владельцы цифровых сервисов мощно и резко расширили рынок онлайн-образования, учитывая, что большая часть предоставляемого ими контента является платной. Но главный расчёт делается на госфинансирование, тем более, что на федеральный проект «Цифровая образовательная среда» предусмотрено 16,4 млрд. рублей. Однако в особо выгодной ситуации оказался Сбербанк, запустивший при непосредственной поддержке Министерства просвещения и губернаторов уже 5 марта образовательные платформы для удалённого обучения в ста учебных организациях, а в конце марта – в тысяче школ с 500 тыс. школьниками в 7 регионах РФ.
Образовательные учреждения, прикрываясь лишь «Методическими рекомендациями по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий», https://edu.gov.ru/press/2224/ministerstvo-opublikovalo-metodicheskie-rekomendacii-po-organizacii-distancionnogo-obucheniya/ https://docs.edu.gov.ru/document/26aa857e0152bd199507ffaa15f77c58/download/2752/ обязали родителей в добровольно-принудительном порядке подписать заявление на переход обучающихся исключительно на «дистанционную форму обучения», лишив родителей законного преимущественного права выбора формы образования для своих детей. Согласно п. 1 ст. 63 «Семейного кодекса Российской Федерации» и ст. 44 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» именно родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами, соответственно переход на иную форму обучения (семейную, очную, очно-заочную или заочную форму) должен быть согласован с законными представителями обучающихся с учетом мнения ребенка (п. 3 ст. 44 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).На основании вышесказанного, что все постановления носят рекомендательный характер, требуем:
1. Мы категорически против с незаконным экспериментом под названием «Электронная школа с использованием дистанционных технологий» и ДО и требуем предоставить традиционное образование нашим детям и студентам.
2. На основании ФЗ № 152 «О персональных данных» мы не даем согласия на внесение каких - либо данных о себе и о наших детях , в электронные дневники и журнал, на создание личных электронных профилей и кабинетов, от введения электронных карт в образовании, занесении на электронные платформы, отказываемся от автоматизированной обработки персональных данных и требуем аннулирования, если таковые имеются. Также требуем оказания образовательных госуслуг в традиционной, бумажной форме, на что имеем полное законное право по ФЗ РФ N 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг»
3. В соответствии с Конституционным правом о получении достоверной информации, ст. 19. Федерального закона «Право граждан на информацию о факторах, влияющих на здоровье», требуем опубликовать на сайте школы и в группах школы, в высших образовательных учреждениях, а также передать через педагогов информацию родителям о последствиях воздействия электромагнитных полей на их детей во время их дистанционного обучения, которое было публично озвучено в Совете Федерации , в Общественной палате при Государственной Думе, в Министерстве Здравоохранения.
4. В соответствии с Федеральным законом от 09.02.2009 № 8-ФЗ «Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов местного самоуправления», ст. 8 Федерального закона от 27.07.2006, № 119-ФЗ «Об информации, информационных технологиях о защите информации», педагогическая, родительская, наРОДная общественность требует:
- подтвердить право граждан на получение дополнительного образования детей:
БЕЗ выдачи сертификатов ПФДО (персонифицированного финансирования дополнительного образования),
БЕЗ подписания согласия на автоматизированную обработку персональных данных,
БЕЗ внесения данных в ЕИСДОП - это навигатор дополнительного образования ;- подтвердить факт равенства прав детей на дополнительное образование вне зависимости от наличия или отсутствия сертификатов ПФДО;
- направить в образовательные организации и муниципалитеты распорядительное письмо о профилактике дискриминации детей по вышеизложенным признакам;
- обсудить мероприятия реформы ДО с широкой общественностью и педагогами, осуществить формирование общественной комиссии или иного органа для осуществления форм общественного контроля;
- рассмотреть вопрос внесения изменений в целевую модель развития региональной системы посредством исключения из нее модели ПФДО (либо распространения данной практики исключительно на коммерческие организации), исключению либо минимизации работ по построению индивидуальных учебных планов, развитию сетевой формы образования и бизнес-наставничества;
- до момента завершения общественного обсуждения и внесения изменений в план мероприятий реформы полностью приостановить проведение реформы.
5. Требуем ответить: почему все образовательные учреждения стали частными, а не государственными. Доказательсвом является, что у них у всех ОГРН начинается с 1. Государственные начинаются с 2.
В соответствии со статьями 24 (часть 2) и 33 Конституции РФ и требований ФЗ-59 от 02.05.2006 «О порядке рассмотрения обращения граждан РФ» письменный ответ по существу заданных вопросов, а также результаты рассмотрения изложенных в жалобе предложений требуем направить по адресу: ___________________________________Архангельской области, а также на адрес электронной почты ____________________ в установленный законодательством срок.
Заявление-волеизъявление написано на государственном русском языке, что исключает двойственное толкование.
Документ составлен на _____листах.