• Название:

    РП. Ист. 9. 2019


  • Размер: 0.07 Мб
  • Формат: DOCX
  • Сообщить о нарушении / Abuse

    Осталось ждать: 20 сек.

Установите безопасный браузер



Предпросмотр документа

МАОУ «Лицей инновационных технологий №36»

«Принято»

Педагогическим советом

протокол от 29.08.2019г. №1

Введено приказом

От 29.08.2019г. №215

Директор МАОУ «ЛИТ №36»

__________ Адилова Л.Р.

Подпись Ф.И.О.

Рабочая программа

по предмету История для 9 класса

(3 часа в неделю, 102 часа в год)

Составитель: Салихова Алёна Владимировна

(учитель истории и обществознания)

«Согласовано»

Заместитель директора________ _______________

Подпись Ф.И.О.

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от__________г. №____

Руководитель МО ________ ________________

Подпись Ф.И.О.

г. Набережные Челны

2019г.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

История Нового времени XIX в

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

следующих качествах:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

следующих качествах:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Новейшая история.

Российская империя в XIX – начале XX вв.

Россия на пути к реформам (1801–1861)

Россия в эпоху реформ

Региональный компонент

Наш регион в XIX в.

Содержание учебного предмета

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

История Нового времениXIX в

Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в. Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз. Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815—1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма. Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.

Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм. Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн. Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения. Страны Азии в ХIХ в. Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи. Война за независимость в Латинской Америке. Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств. Народы Африки в Новое время. Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов. Развитие культуры в XIX в. Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество. Международные отношения в XIX в. Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав. Историческое и культурное наследие Нового времени.

20

Новейшая история.

Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация. Мир в 1900—1914 гг. Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж. Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).

4

Российсская империя в XIX – начале XX вв.

Россия на пути к реформам (1801–1861)

Александровская эпоха: государственный либерализм. Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный комитет и «молодые друзья» императора. Реформы государственного управления. М.М. Сперанский. Отечественная война 1812 г. Эпоха 1812 года. Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Венского конгресса. Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г. Николаевское самодержавие: государственный консерватизм. Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях политической консервации. Государственная регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д.Киселева 1837-1841 гг. Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства. Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы в Европе. Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г. Крепостнический социум. Деревня и город. Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры. Городское самоуправление. Культурное пространство империи в первой половине XIX в. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная политика в области культуры. Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности. Золотой век русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и университеты. Народная культура. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры. Пространство империи: этнокультурный облик страны. Народы России в первой половине XIX в. Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Взаимодействие народов. Особенности административного управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831 гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля. Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли. Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия. «Золотой век» дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской идентичности. Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех. Появление научных и литературных обществ, тайных политических организаций. Распространение либеральных идей. Декабристы – дворянские революционеры. Культура и этика декабристов. Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А.И.Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов.

24

Россия в эпоху реформ

Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация. Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос. Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия на Дальнем Востоке. Основание Хабаровска. «Народное самодержавие» Александра III. Идеология самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности. Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда и администрация. Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений. Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории. Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели. Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские способы его решения. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Создание Российского исторического общества. Общественная значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство. Этнокультурный облик империи. Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне. Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальная политика самодержавия: между учетом своеобразия и стремлением к унификации. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Еврейский вопрос. Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных культур и народов. Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений. Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение. Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический терроризм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП. Кризис империи в начале ХХ века. На пороге нового века: динамика и противоречия развития Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов. Новониколаевск (Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного центра. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос. Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Положение женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры. Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и национально-культурные движения. Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение. Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма. Николай II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». «Банкетная кампания». Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов. Борьба профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм. «Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические партии и организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг. Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки. Общество и власть после революции. Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П.А.Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Национальные партии и фракции в Государственной Думе. Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии мировой катастрофы. «Серебряный век» российской культуры Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX века. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа. Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом. Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.

44

Региональный компонент

Наш регион в XIX в.

Крестьянские реформы 1860-х годов в регионе и их последствия. Новые явления в сельском хозяйстве и промышленности. Общественные движения 1870–1890-х гг. Татарское национальное движение. Движения социального протеста. Социально-экономическое развитие Волго-Уральского региона в начале ХХ в. Обострение кризисных явлений и социальных противоречий. Татары в революционном движении 1905–1907 гг. Национальные партии и организации. Татары и народы Волго-Уральского региона в Государственной Думе. Первая мировая война и татары. Кризисные явления в экономике региона. Февральская революция и национальное движение татар. Итоговая контрольная работа. Урок- викторина: «Культура народов Волго-Уральского региона во второй половине XIX – начале ХХ в. Наука и образование. Джадидизм. Казанский университет и его научные школы. Татарские учебные заведения. Общественная мысль. Издательское дело и периодическая печать. Литература и театральное искусство. Повседневная жизнь населения». Проектная работа «Мир и Россия в XIX – начале XX вв.»

10

УМК:

1. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е. М., Просвещение, 2016г.

2.Рабочая программа по Новой истории в 8 классе составлена на основе типовой программы базового стандартного уровня. Авторы: А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, которая включена в сборник: Программы общеобразовательных учреждений История Обществознание 5-11 классы – М. «Просвещение» 2013г.

3.Новая история. 1800-1913 гг. учебник 8 класс/ Юдовская А.Я, Баранов П.А.- 11-е изд.-М.: Просвещение, 2018г.

4. Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов и др. под редакцией А. В. Торкунова . История России. 9 класс Учебник М.: Просвещение, 2016г.

Календарно-тематическое планирование

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

История Нового времениXIX в. – 20 часов

Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в. – 4 часа

Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.

1

03.09

Анализируют положение общества, состояние экономики в эпоху республики и империи. Оценивают достижения курса Наполеона в социальной политике. Рассказывают о Венском конгрессе и его предназначении

Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих.

1

04.09

Доказывают, что промышленный переворот завершился. Группируют достижения по рейтингу социальной значимости. Рассказывают об открытиях и их практической значимости для общества

Политическое развитие европейских стран в 1815—1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции.

1

05.09

Характеризуют социальные и национальные движения. Объясняют революционные движения

Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.

1

10.09

Объясняют понятия: либерализм, консерватизм, социализм, марксизм. Характеризуют учения, выделяют их особенности.

Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в. – 4 часа

Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи.

1

11.09

Рассказывают о попытках Англии уйти от социального противостояния. Объясняют особенности установления парламентского режима в Англии. Раскрывать условия формирования гражданского общества

Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны.

1

12.09

Рассказывают об особенностях промышленной революции во Франции. Характеризуют общество, политический курс правительства накануне и после 1830 г. Раскрывают причины революции 1848 г. и её социальные и политические последствия. Доказывают, что во Франции промышленный переворот завершился.

Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.

1

17.09

Анализируют ситуацию в Европе и её влияние на развитие Германии. Называют причины, цели, состав участников, итоги революции. Оценивают значение образования Северогерманского союза. Анализируют ситуацию в Европе и её влияние на развитие Германии. Называют причины, цели, состав участников, итоги революции. Оценивают значение образования Северогерманского союза. Объясняют причины раздробленности Италии. Оценивают поступки национальных лидеров Италии. Выделяют факторы, обеспечившие национальное объединение Италии.

Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.

1

18.09

Выделяют особенности промышленного переворота в США. Объясняют причины неравномерности развития страны и конфликта между Севером и Югом. Раскрывают понятия: аболиционизм, плантаторство, закон о гомстедах, фермер. Называют итоги Гражданской войны и её уроки. Сравнивают борьбу за права в США и Англии в XIX в.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в. - 2 часа

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи.

1

19.09

Объясняют, какие ценности стали преобладать в индустриальном обществе. Доказывают, что индустриальное общество – городское общество.

Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.

1

24.09

Выявляют социальную сторону технического прогресса. Доказывают, что среда обитания человека стала разнообразнее. Рассказывают об изменении отношений в обществе технического прогресса. Доказывают, что среда обитания человека стала разнообразнее. Рассказывают об изменении отношений в обществе.

Страны Азии в ХIХ в. – 4 часа

Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ.

1

25.09

Объясняют причины возникновения восточного вопроса. Анализировать реформы Турции. Характеризуют причины и итоги революций в Турции и Иране.

Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания.

1

26.09

Доказывают, что Индия — «жемчужина Британской короны». Объясняют пути и методы вхождения Индии в мировой рынок. Рассказывают о деятельности ИНК и Тилака. Составляют словарь терминов по теме урока.

Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов.

1

01.10

Сравнивают способы и результаты «открытия» Китая и Японии европейцами на конкретных примерах. Рассказывают о попытках модернизации и причинах их неудач. Характеризуют курс Цыси. Анализируют реформы Кан Ю-вэя и их возможные перспективы.

Япония: внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.

1

02.10

Объясняют своеобразие уклада Японии. Устанавливают причины неспособности противостоять натиску западной цивилизации. Раскрывают смысл реформ Мэйдзи и их последствия для общества.

Война за независимость в Латинской Америке – 1час

Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.

1

03.10

Показывают на карте страны Латинской Америки и дают им общую характеристику. Выделяют особенности развития Латинской Америки по сравнению с Северной Америкой. Выделяют и обозначают цели, средства и состав национально-освободительной борьбы. Выполняют самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника

Народы Африки в Новое время – 1 час

Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.

1

08.10

Объясняют, почему в Африке традиционализм преобладал дольше, чем в других странах. Анализируют развитие, культуру стран. Африки. Характеризуют особые пути развития Либерии и Эфиопии. Выполняют самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Развитие культуры в XIX в. – 2 часа

Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей.

1

09.10

Называют важнейшие научные открытия и технические достижения 19 века. Объясняют, в чем их значение для своего времени и последующего развития общества.

Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.

1

10.10

Раскрывают значение понятий и терминов ампир, романтизм, реализм, импрессионизм. Характеризуют основные стили и течения в художественной культуре 19 века.

Международные отношения в XIX в. – 2 часа

Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.

1

15.10

Работают с картой в ходе изучения особенностей международных отношений в эпоху Нового времени. Объясняют причины многочисленных войн в эпоху Нового времени. Характеризуют динамичность, интеграцию отношений между странами в Новое время.

Историческое и культурное наследие Нового времени.

1

16.10

Составляют словарь терминов Нового времени. Устанавливают причины смены традиционного общества индустриальным. Объясняют причины частых революций в Европе. Разрабатывают проекты по любой из наиболее интересных и понравившихся в курсе тем.

Новейшая история – 4 часа

Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация

1

17.10

Характеризуют понятие Новейшая история. Описывают периодизацию.

Мир в 1900—1914 гг. – 3 часа

Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.

1

22.10

Сравнивают борьбу за права в США и Великобритании в XIX в. Составляют задания для соседа по парте по одному из пунктов параграфа. Рассказывают об особенностях борьбы рабочих за свои права в США.

Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).

1

23.10

Показывают на карте страны Латинской Америки и дают им общую характеристику. Выделяют особенности развития Латинской Америки в сравнении с Северной Америкой. Выделяют цели и средства национально-освободительной борьбы. Выполняют самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

Мир в XIX – начале XX в.

1

24.10

Выполняют самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного курса

Российская империя в XIX – начале XX вв. – 68 часов

Россия на пути к реформам (1801–1861) – 24 часа

Александровская эпоха: государственный либерализм – 2 часа

Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный комитет и «молодые друзья» императора.

1

29.10

Называют характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале XIX в. Объясняют значение понятий: «Негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, «вольные хлебопашцы».

Реформы государственного управления. М.М. Сперанский.

1

07.11

Характеризуют реформы, составляют сравнительную таблицу.

Отечественная война 1812 г. – 5 часов

Эпоха 1812 года. Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г.

1

12.11

Характеризуют основные цели внешней политики России в начале XIX в. Приводят и обосновывают оценку роли России в европейской политике в начале XIX в. Объясняют причины участия России в антифранцузских коалициях.

Показывают на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн со Швецией, с Турцией и Ираном.

Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в.

1

13.11

Рассказывают, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г.

Объясняют, в чём заключались непосредственные последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества

Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Венского конгресса.

1

14.11

Описывают итоги Венского конгресса и его влияние на международные отношения и положение внутри страны. Работают с контурной картой, атласом.

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества.

1

19.11

Объясняют значение терминов: мистицизм, ценз. Называют либеральные и консервативные меры Александра I, возможные причины изменения внутриполитического курса.

Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.

1

20.11

Описывают хронологический ход события. Дают объяснение причинно-следственным связям

Николаевское самодержавие: государственный консерватизм – 4 часа

21.11

Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях политической консервации.

1

21.11

Рассказывают о преобразованиях в области государственного управления, осуществленных во второй четверти 19 века. Оценивают их последствия. Объясняют смысл понятий и терминов: кодификация законов, жандармерия. Давать характеристику (составлять исторический портрет) Николая 1.

Государственная регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании.

1

26.11

Описывают деятельность Собственной Его Императорского Величества Канцелярии

Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д.Киселева 1837-1841 гг. Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства.

1

27.11

Дают оценку деятельности Сперанского, Киселева, Бенкендорфа. Характеризуют социально-экономическое развитие России во второй четверти 19 века. Рассказывают о начале промышленного переворота. Дают оценку деятельности Канкрина.

Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы в Европе. Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

1

28.11

Характеризуют основные направления внешней политики России во второй половине 19в. Рассказывают о военных кампаниях – войнах с Ираном, Кавказкой войне. Объясняют смысл понятий и терминов имамат, джихад.

Крепостнический социум. Деревня и город – 2 часа

Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного строительства.

1

03.12

Характеризуют сословную структуру общества. Описывают крепостное хозяйство.

Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры. Городское самоуправление.

1

04.12

Объясняют особенности промышленного переворота в России

Культурное пространство империи в первой половине XIX в. – 4 часа

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная политика в области культуры. Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи.

1

05.12

Характеризуют достижения отечественной науки, культуры рассматриваемого периода. Готовят сообщение о представителе российской науки по выбору.

Культ гражданственности. Золотой век русской литературы.

1

10.12

Составляют описание памятников культуры первой половины 19в.

Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и университеты.

1

11.12

Объясняют смысл понятия Золотой век русской культуры.

Народная культура. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры

1

12.12

Характеризуют общественные проблемы которые затрагивались в произведениях 19 в.

Пространство империи: этнокультурный облик страны – 3 часа

18.12

Народы России в первой половине XIX в. Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм).

1

17.12

Характеризируют систему управления Русской церкви. Заполняют сравнительную таблицу

Взаимодействие народов. Особенности административного управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831 гг.

1

18.12

Характеризуют причины польского восстания. Работают с историческим источником, анализируют отношения Николая I к польскому восстанию.

Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.

1

19.12

Объясняют какие события определили роль России как «Жандарма Европы» в формате круглого стола

Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли – 4 часа

Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия. «Золотой век» дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской идентичности. Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех.

1

24.12

В парах раскрывают причины неудачи выступления декабристов. С помощью учебника, выделяют цели выступления декабристов по «Манифесту к русскому народу».

Появление научных и литературных обществ, тайных политических организаций. Распространение либеральных идей. Декабристы – дворянские революционеры. Культура и этика декабристов.

1

25.12

Определяют и аргументируют свое отношение к декабристам; оценивают их деятельность.

Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли.

1

26.12

Объясняют смысл понятий и терминов: западники, славянофилы, теория официальной народности, общинный социализм. Характеризуют основные положения теории официальной народности. Сопоставляют взгляды западников и славянофилов на пути развития России, выявляют в них различия и общие черты.

Складывание теории русского социализма. А.И.Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов.

1

09.01

Характеризуют русский социализм- его зарождение, становление, особенности

Экономическая жизнь региона в первой половине XIX в. Татарское предпринимательство.

1

14.01

Характеризуют экономическое развитие края. Работают с картой

Движения социального протеста.

1

15.01

Систематизируют информацию о социальных протестах, с помощью таблицы

Культура татар и народов Волго-Уральского региона в XVIII – первой половины XIX в. Начало формирования татарской нации. Повседневная жизнь населения.

1

16.01

Описывают культурную жизнь края. Объясняют роль ученых края в развитии российской науки

Россия в эпоху реформ - 44 часа

Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация – 6 часов

Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу.

1

21.01

Характеризуют Александра II. Называют основные положения Крестьянской реформы. Объясняют значение понятий «временнообязанные крестьяне», «выкупные платежи», «отрезки», «мировые посредники».

Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община.

1

22.01

Приводят оценки характера и значения крестьянской реформы. Работают с историческим источником.

Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания

1

23.01

Называют основные положения реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения. Объясняют значения понятий земства, городские управы, мировой суд, адвокатура.

Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос.

1

28.01

Характеризуют политическую деятельность М.Т. Лорис-Меликова

Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы.

1

29.01

Характеризуют основные цели и направления внешней политики России во второй половине 19 в. Рассказывают о наиболее важных военных кампаниях.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия на Дальнем Востоке. Основание Хабаровска

1

30.01

Рассказывают о русско-турецкой войне 1877-1878 гг., работают с исторической картой. Объясняют причины победы России в войне.

«Народное самодержавие» Александра III – 4 часа

Идеология самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности.

1

04.02

Смысловое чтение, заполняют таблицы и схемы на пройденную тему. Пересказывают в парах изученный материал.

Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда и администрация. Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура.

1

05.02

Работают с историческими документами и картами. Выполняют самостоятельную работу с опорой на содержание изученной темы учебника.

Экономическая модернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений.

1

06.02

Анализируют исторические факты, выделяют главное, высказывают свою точку зрения.

Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории

1

11.02

Работают с контурной картой и атласом, наносят основные вехи войны. Смотрят видеофрагмент посвящённый изучаемой теме

Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность – 3 часа

Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.

1

12.02

Готовят сообщения по выбранной теме

Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города.

1

13.02

Приводят оценки характера и значения социальной модернизации. Работают с историческим источником.

Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские способы его решения.

1

18.02

Смысловое чтение, заполняют таблицы и схемы на пройденную тему. Пересказывают в парах изученный материал.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в. – 3 часа

Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая культура.

1

19.02

Характеризуют личность и общественные явления, перемены в культуре во второй половине XIX в., слушают доклад о наиболее известных деятелях литературы и искусства.

Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Создание Российского исторического общества.

1

20.02

Слушают доклад о наиболее известных художниках, творческих личностях и т.д. Анализируют картины.

Общественная значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство.

1

25.02

Высказывают мнения о культурной и исторической ценности произведений культуры изучаемого периода.

Этнокультурный облик империи – 2 часа

Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне. Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Правовое положение различных этносов и конфессий.

1

26.02

Смысловое чтение, заполняют таблицы и схемы на пройденную тему. Пересказывают в парах изученный материал.

Процессы национального и религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальная политика самодержавия: между учетом своеобразия и стремлением к унификации. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Еврейский вопрос. Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных культур и народов.

1

27.02

Работают с историческими документами и картами. Выполняют самостоятельную работу с опорой на содержание изученной темы учебника.

Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений – 5 часов

Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интеллигенции.

1

03.03

Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение.

1

04.03

Работают с контурной картой и атласом, наносят основные вехи войны. Смотрят видеофрагмент посвящённый изучаемой теме

Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм.

1

05.03

Готовят выступления по выбранной теме по группам (3-4 человека)

Формы политической оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический терроризм.

1

10.03

Выступают по выбранной теме, конспектируют полученный материал, выполняют тестовые задания

Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.

1

11.03

Анализируют исторические факты, выделяют главное, высказывают свою точку зрения.

Кризис империи в начале ХХ века – 5 часов

На пороге нового века: динамика и противоречия развития Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов. Новониколаевск (Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного центра. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.

1

12.03

Работают с историческими документами и картами. Выполняют самостоятельную работу с опорой на содержание изученной темы учебника.

Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне.

1

17.03

Смысловое чтение, заполняют таблицы и схемы на пройденную тему. Пересказывают в парах изученный материал.

Положение женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры.

1

18.03

Анализируют исторические факты, выделяют главное, высказывают свою точку зрения.

Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и национально-культурные движения. Россия в системе международных отношений.

1

19.03

Смысловое чтение. Готовят сообщения

Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение

1

01.04

Смотрят видеофрагмент и систематизируют информацию. Составляют логическую схему в парах.

Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма - 7 часов

Николай II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». «Банкетная кампания».

1

02.04

Составляют исторический портрет Николая II. Доказывают необходимость политических реформ в России. Составляют понятия: «социал-  демократы», «эсеры». Заполняют сравнительную таблицу РСДРП и ПСР.

Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов. Борьба профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм.

1

07.04

Раскрывают причины и характер революции 1905-1907 гг., заполняют таблицу.

«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г.

1

08.04

Составляют хронологическую таблицу событий

Формирование многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические партии и организации (социалисты-революционеры).

1

09.04

Пересказывают в парах о революции, основных событиях революции и ее участниках. Объясняют понятия: «Государственная дума», «кадеты», «октябристы», «черносотенцы».

Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы.

1

14.04

Находят информацию и составляют презентацию об обстоятельствах формирования политических партий.  Завершают составление сравнительной таблицы о политических партиях России

Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг.

1

15.04

Пересказывают в парах о революции, основных событиях революции и ее участниках.

Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.

1

16.04

Выполняют письменную работу .

Общество и власть после революции – 3 часа

Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П.А.Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и нарастание социальных противоречий.

1

21.04

Объясняют понятия: «отруб», «хутор», «переселенческая политика». Излагают основные  реформы П.А., положения аграрной реформы П. Столыпина, дают оценку ее итогов, значения. Составляют исторический портрет П. Столыпина (используя дополнительные  источники (в том числе интернет)

III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Национальные партии и фракции в Государственной Думе.

1

22.04

Характеризуют деятельность Государственной Думы, заполняют схему.

Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии мировой катастрофы.

1

23.04

Выявляют экономическую и политическую составляющие «нового империализма». Показывают на карте и комментируют состав военно- политических блоков и их территорий. Рассказывают о предпосылках Первой Мировой войны.

«Серебряный век» российской культуры – 6 часов

Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX века. Живопись. «Мир искусства».

1

28.04

Представляют биографическую информацию, обзор творчества деятелей Серебряного века российской культуры. Характеризуют основные стили и течения в литературе и  искусстве начала ХХ в.

Архитектура. Скульптура.

1

29.04

Составляют описание произведений и памятников  архитектуры.

Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.

1

30.04

Готовят доклады про традиции и новаторство в театре, музыке, балете, кино.

Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом.

1

05.05

Описывают развитие народного просвещения. Характеризуют достижения наук. Составляют описание философских направлений.

Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру

1

06.05

Характеризуют достижения науки начала ХХ в., заполняют сравнительную таблицу

Россия в XIX – начале XX вв.

1

07.05

Обобщают знания, систематизируют их в различных формах

Волго-Уральский регион во второй половине XIX – нач. ХХ в. – 7 часов

Крестьянские реформы 1860-х годов в регионе и их последствия. Новые явления в сельском хозяйстве и промышленности.

1

13.05

Объясняют взаимосвязь социальных и экономических изменений с проводимыми реформами. Показывают их влияние на развитие края

Общественные движения 1870–1890-х гг. Татарское национальное движение. Движения социального протеста. Социально-экономическое развитие Волго-Уральского региона в начале ХХ в. Обострение кризисных явлений и социальных противоречий.

1

14.05

Описывают особенности татарского национального движения

Татары в революционном движении 1905–1907 гг. Национальные партии и организации. Татары и народы Волго-Уральского региона в Государственной Думе.

1

19.05

Показывают новые направления в экономике края, характеризуют основные тенденции

Первая мировая война и татары. Кризисные явления в экономике региона. Февральская революция и национальное движение татар.

1

20.05

Характеризуют подъем национального движения, объясняют новые направления общественной мысли

Итоговая контрольная работа

1

21.05

Описывают татарскую периодическую печать, работают с таблицей.

Урок- викторина: «Культура народов Волго-Уральского региона во второй половине XIX – начале ХХ в. Наука и образование. Джадидизм. Казанский университет и его научные школы. Татарские учебные заведения. Общественная мысль. Издательское дело и периодическая печать. Литература и театральное искусство. Повседневная жизнь населения»

1

26.05

Описывают культурную жизнь края, на основе прочитанного исторического источника.

Объясняют роль ученых в развитии края и российской науки

Проектная работа «Мир и Россия в XIX – начале XX вв.»

1

27.05

Выполняют проектную работу на выбранную тему.