• Название:

    РП. 8. ОБЩ


  • Размер: 0.04 Мб
  • Формат: DOCX
  • Сообщить о нарушении / Abuse

    Осталось ждать: 20 сек.

Установите безопасный браузер



Предпросмотр документа

МАОУ «Лицей инновационных технологий №36»

«Принято»

Педагогическим советом

протокол от 29.08.2019г. №1

Введено приказом

От 29.08.2019г. №215

Директор МАОУ «ЛИТ №36»

___________ Адилова Л.Р.

Подпись Ф.И.О.

Рабочая программа

по предмету Обществознание для 8 классов

(1 час в неделю, 34 часа в год)

Составитель: Салихова Алёна Владимировна

(учитель истории и обществознания)

«Согласовано»

Заместитель директора________ ________________

Подпись Ф.И.О.

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от_________20___г. №____

Руководитель МО ________ ________________

Подпись Ф.И.О.

г. Набережные Челны

2019г.

Содержание учебного предмета обществознание для учащихся 8 класса

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

1. Человек. Деятельность человека.

Индивид, индивидуальность, личность. Человек в малой группе. Личные и деловые отношения. Лидерство.

3

2. Социальные нормы.

Влияние искусства на развитие личности. Практикум «Учимся поступать морально».

2

3. Социальная сфера жизни общества.

Социальные общности и группы. Социальный статус личности. Социальная мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос и нация. Отношения между нациями. Социальная политика Российского государства. Контрольный срез «Социальная сфера жизни общества».

7

4. Экономика

Разделение труда и специализация. Собственность. Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем.

Рынок и рыночный механизм. Предпринимательская деятельность. Заработная плата и стимулирование труда.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет.

Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох. Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты.

Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг.

Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция. Потребление домашних хозяйств. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от финансовых махинаций. Итоговая контрольная работа. Проектная работа по разделу «Экономика». Урок-викторина по разделу «Экономика».

22

Итого:34 часа

УМК:

Учебник. Обществознание. 8 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 8 класс. (CD)

Рабочая тетрадь. Обществознание. 8 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.

Поурочные разработки. Обществознание. 8 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.

Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф.

Планируемые результаты изучения предмета обществознание для учащихся 8 класса

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

1. Человек. Деятельность человека.

•раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

•различать отдельные виды социальных норм; •характеризовать основные нормы морали;

•критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

•раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

•характеризовать специфику норм права;

•сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

•раскрывать сущность процесса социализации личности;

•объяснять причины отклоняющегося поведения;

•описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

•использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

•оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Регулятивные УУД

-Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

-анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

-идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

-выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

1.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

-выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

-составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

-определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

-описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

-планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

2.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

-определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

-систематизировать критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

-отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

3.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

-фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

4.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

-наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

-самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

-подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

-излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

-определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

-создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

3.Смысловое чтение.

-преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст

-критически оценивать содержание и форму текста.

4.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

-определять свое отношение к природной среде;

-выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

4. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

-формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

Коммуникативные УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

-определять возможные роли в совместной деятельности;

-играть определенную роль в совместной деятельности;

-принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

2.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

-выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

-использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

-создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Познавательные УУД:

Обучающийся сможет:

•обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

•определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

•создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

•строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

•создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

•строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

•строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

•устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

•резюмировать главную идею текста;

Обучающийся сможет:

•определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

•осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

•формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

•соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Регулятивные УУД

Обучающийся сможет:

•анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

•идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

•выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

•ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

•формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

•обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Обучающийся сможет:

•определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

•обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

•определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

•оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

•оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

Обучающийся сможет:

•наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

•соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

•принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

•самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Обучающийся сможет:

•находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

•ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

•устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

•резюмировать главную идею текста;

Обучающийся сможет:

•определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

•осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

Коммуникативные УУД

Обучающийся сможет:

•определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

•отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

•представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

•соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

•высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

•принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

•делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Обучающийся сможет:

•целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

•выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

2. Социальные нормы.

-раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

-различать отдельные виды социальных норм;

-характеризовать основные нормы морали;

-критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

-раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

-характеризовать специфику норм права;

-сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

раскрывать сущность процесса социализации личности;

-объяснять причины отклоняющегося поведения;

-описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

-использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

-оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

3. Социальная сфера жизни общества.

-описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

-объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

-характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;

-выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

-приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;

-описывать основные социальные роли подростка;

-конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;

-характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

-объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;

-характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

-раскрывать основные роли членов семьи;

-характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

-выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

-раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

-выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

-выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов;

-выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

-формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

-использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;

-находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

4. Экономика

•различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

•характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

•характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

•объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

•называть и конкретизировать примерами виды налогов;

•характеризовать функции денег и их роль в экономике;

•раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

•анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

•формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

•раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

•характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

•использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

• обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

•анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

•выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

•анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

•решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

•грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

•сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).


Календарно-тематическое планирование по обществознанию, 8 класс

Тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

План

Факт

8 И

Факт

8 Л

Человек. Деятельность человека – 3 часа

1

Индивид, индивидуальность, личность.

1

03.09

Работают со словарем, находят определения. Приводят примеры, составляют таблицу.

2.

Человек в малой группе.

1

10.09

Составляют правила общения в группе. Составляют в парах определение «межличностные отношения».

3

Личные и деловые отношения. Лидерство.

1

17.09

Составляют определение «Лидер», приводят примеры сильных личностей из курса истории. Готовят доклад об одной сильной личности

Социальные нормы – 2 часа

4

Влияние искусства на развитие личности.

1

24.09

Приводят аргументы «за» и «против» определенных высказываний о силе влияния искусства. Урок в формате дебатов. Аргументируют свою точку зрения.

5

Практикум «Учимся поступать морально».

1

01.10

Выполняют задания в группах

Социальная сфера жизни общества – 7 часов

6

Социальные общности и группы.

1

08.10

Заполняют схему «К каким социальным группам вы относитесь», раскрывают понятие «Социальные группы»

7

Социальный статус личности.

1

15.10

Рассматривают типы социальных статусов и характеризуют их. Конспектирую полученный материал.

8

Социальная мобильность

1

22.10

Смысловое чтение, заполнение таблицы «Социальная мобильность: понятие, виды, примеры»

9

Социальные конфликты и пути их разрешения.

1

29.10

Решают кейс-задачи ситуации из литературных произведений. Обсуждают проблемные ситуаций.

10

Этнос и нация. Отношения между нациями.

1

12.11

Урок проводится в форме круглого стола, где ученики объясняют значимость уважительного отношения между нациями

11

Социальная политика Российского государства.

1

19.11

Работают с определением, словарем. Конспектируют изученный материал.

12

Контрольный срез «Социальная сфера жизни общества»

1

26.11

Решают кейс- задачи с несложными практическими ситуациями, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя

Экономика - 22 часа

13

Разделение труда и специализация.

1

03.12

Совместно в парах разрабатывают определения. Выполняют письменное задание

14

Собственность.

1

10.12

Работают в группах по карточкам

15

Инфляция, ее последствия.

1

17.12

Обсуждают с учителем проблемную ситуацию. Составляют схему «Инфляция», приводят исторические примеры. Работают с текстом

16

Типы экономических систем.

1

24.12

Урок проводится в форме круглого стола, где ученики объясняют типы экономических систем.

17

Рынок и рыночный механизм.

1

14.01

Выделяют из предложенных вариантов признаки рыночной экономики. Знакомятся с графиком спроса и предложения.

18

Предпринимательская деятельность.

1

21.01

Работа в группах по карточкам

19

Заработная плата и стимулирование труда.

1

28.01

Разрабатывают проблемные ситуации. Обсуждают. Находят выход из проблемных ситуаций.

20

Роль государства в экономике.

1

04.02

Стендовое выступление «Роль государства в экономике». В группе определяют предназначение денег для общества. Делятся результатами групповой работы. Письменное задание «Виды денег» (раскрывают на примерах функции денег).

21

Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет.

1

11.02

Работают с текстом (каждая группа по своей тематике). Готовят выступления (характеризуют факторы, определяющие выбор будущей профессии)

22

Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох.

1

18.02

Совместно в парах разрабатывают определение «Налог». Рассматривают виды налогов и процентную ставку.

23

Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты.

1

25.02

Смысловое чтение. Делают презентацию и готовят текст сообщения (групповая работа).

24

Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг.

1

03.03

Работают в группах. Находят информацию по заданной тематике. Готовятся к выступлению.

25

Активы и пассивы.

1

10.03

Совместно в парах разрабатывают определения. Смотрят видеофрагмент. Обсуждают. Выполняют письменное задание.

26

Личный финансовый план.

1

17.03

Работают с текстом (каждая группа по своей тематике). Готовят выступления.

27

Сбережения. Инфляция.

1

07.04

Работают в парах со словарем, освоение новых терминов. Рассматривают иллюстрации.

28

Потребление домашних хозяйств.

1

14.04

Составляют таблицу доходов и расходов семьи за месяц. Приводят примеры различных источников доходов семьи. Выполняют письменное задание на различие обязательных и произвольных расходов.

29

Пенсионное обеспечение.

1

21.04

С помощью раздаточного материала составляют таблицу «Пенсионное обеспечение граждан в РФ». Смысловое чтение.

30

Налогообложение граждан.

1

28.04

Смотрят видеофрагмент с дальнейшим выполнением задания. Читают про налогообложение в других странах

31

Защита от финансовых махинаций.

1

05.05

Совместно в парах разрабатывают памятку «Как распознать финансовую пирамиду: 10 признаков»

32

Итоговая контрольная работа.

1

12.05

Выполняют контрольную работу

33

Проектная работа по разделу «Экономика»

1

19.05

Выполняют проектную работу в группах

34

Урок-викторина по разделу «Экономика»

1

26.05

Работают в группах с раздаточным материалом. Повторяют пройденные темы. Высказывают свою точку зрения.