• Название:

    Лях В. И. Рабочая программа Теоретическая социол...

  • Размер: 0.11 Мб
  • Формат: DOCX
  • или


Приложение 2 к приказу № 577 от 27.04.11

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тульский государственный университет»

Кафедра социологии и политологии

Утверждаю

Декан гуманитарного факультета

И.А. Батанина

“____”_________________ 20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины

Теоретическая социология

Направление подготовки (cпециальность): 040100 Социология

Профиль подготовки (cпециализация): Социология политики

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная

Тула 2011 г.


ЛИСТ

согласования рабочей программы

Рабочая программа составлена Лях Валерием Ивановичем, канд. филос. наук, доцентом и обсуждена на заседании кафедры социологии и политологии гуманитарного факультета.

протокол № от « » 20 г.

Зав. кафедрой И.А. Батанина

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий кафедрой ___________________________________________________

наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата

Заведующий кафедрой ___________________________________________________

наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата

Заведующий кафедрой ___________________________________________________

наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата

Заведующий кафедрой ___________________________________________________

наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата

Заведующий отделом комплектования научной библиотеки ГОУ ВПО ТулГУ

__________ _____________ ______

личная подпись расшифровка подписи дата

Рабочая программа зарегистрирована под учетным номером на правах учебно-методического электронного издания.

Инженер УМУ__________ О.И. Зайцев ______

личная подпись дата

Содержание

TOC \o "1-3" \h \z \u 1 Цели и задачи освоения дисциплины PAGEREF _Toc291671556 \h 4

2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО PAGEREF _Toc291671557 \h 4

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «название дисциплины (модуля)» PAGEREF _Toc291671558 \h 5

4 Содержание и структура дисциплины (модуля) PAGEREF _Toc291671559 \h 6

4.1 Содержание разделов дисциплины PAGEREF _Toc291671560 \h 6

4.2 Распределение часов по семестрам и видам занятий PAGEREF _Toc291671561 \h 7

4.3 Темы, выносимые на лекции PAGEREF _Toc291671562 \h 8

4.4 Лабораторные работы PAGEREF _Toc291671563 \h 9

4.5 Практические занятия (семинары) PAGEREF _Toc291671564 \h 9

5 Образовательные технологии PAGEREF _Toc291671565 \h 17

5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях PAGEREF _Toc291671566 \h 17

6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации PAGEREF _Toc291671567 \h 17

7 Порядок проведения текущих и промежуточных аттестаций. Шкалы оценок PAGEREF _Toc291671568 \h 37

8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля) PAGEREF _Toc291671569 \h 39

8.1 Основная литература PAGEREF _Toc291671570 \h 39

8.2 Дополнительная литература PAGEREF _Toc291671571 \h 39

8.3 Периодические издания PAGEREF _Toc291671572 \h 40

8.4 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы PAGEREF _Toc291671573 \h 40

8.5 Методические указания к лабораторным занятиям PAGEREF _Toc291671574 \h 41

8.6 Методические указания к практическим занятиям PAGEREF _Toc291671575 \h 41

8.7 Методические указания к курсовому проектированию и другим видам самостоятельной работы PAGEREF _Toc291671576 \h 41

1 Цели и задачи освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Теоретическая социология» являются:

представить учащимся социологию как целостную, органическую и в то же время внутренне многоплановую систему знания, раскрыть ее предмет, задачи и место в системе других наук об обществе;

научить будущих социологов успешно ориентироваться во всем том многообразии существующих в мировой социологической мысли, парадигм, научных и мировоззренческих подходов к изучению социальной реальности, которые используются сегодня различными социологическими школами.

Задачами освоения дисциплины являются:

знать основополагающие интерпретации социологии как науки об обществе, ее главные парадигмальные характеристики, ведущие исследовательские подходы к изучению общества и человека, наиболее значимые проблемы современности, помочь решить которые призвана социология и социологи, возможности социологического знания, его источники;

уметь квалифицированно ориентироваться в тех социальных проблемах, которые образуют предметное поле социологии, способствовать социальному менеджменту успешно решать управленческие задачи по их успешному решению, помогать людям, разобраться в природе этих проблем в принимаемых, политическим сообществом, решениях. Касающихся данных проблем, связывать свое социальное благополучие с активным, осознанным, собственным участием в социально – политической жизни страны;

иметь навыки теоретического анализа социальных явлений, образующих фундамент общественной жизни – социальной деятельности во всех ее проявлениях, социальных групп и общностей людей, социальных институтов и организационных структур совместной жизнедеятельности людей в обществе; применять методологию и различные парадигмальные ее варианты для наиболее успешной исследовательской деятельности на уровне получения, анализа и интерпретации рода данных; формулировать эффективные в практическом отношении выводы и рекомендации для тех, кто имеет непосредственное дело с решением практических социальных проблем современного общества.

2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Теоретическая социология» относится к циклу профессиональных дисциплин, к базовой его части – Б3 Профессиональный цикл.

Теоретическая социология является основой на которой выстраивается вся система остальных социологических отраслей знания, изучение которых обязательно при подготовке профессионального социолога, включая не только отраслевые социологические дисциплины, но и таки базовые профессиональные дисциплины как «Методология и методика социологического исследования», а также «История социологии». Без усвоения основного комплекса знания представленного теоретической социологии сегодня не возможно стать профессиональным социологом какой бы это сферы социологического знания не касалось: социология политики, социология культуры, социология молодежи и т.п.

Элементарные знания, необходимые для усвоения студентами дисциплины приобретаются ими, главным образом, в процессе изучения школьного учебного курса «Обществознание». Продуктивному освоению дисциплины «Теоретическая социология» способствует изучение ими других дисциплин социогуманитарного и обществоведческого циклов: истории, философии, культурологи, политологии и т.п.


3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «название дисциплины (модуля)»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:

а) общекультурных (ОК):

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

б) профессиональных (ПК):

способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1);

способность и готовность использовать знания методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4);

способность участвовать в разработке основанных на профессиональных социологических знаниях предложений и рекомендаций по решению социальных проблем, в разработке механизмов согласования интересов социальных групп и общностей (ПК-6);

способность и готовность к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб (ПК-9);

способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10);

способность использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11);

способность и умение использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин) (ПК-12).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1. Знать:

теоретические основы современного социологического знания, его методологический фундамент, внутреннее устройство социологии как науки, ее определяющие структурные сегменты (ПК-1, ПК-10);

природу социологического знания, его парадигмальные особенности и специфику, возможности и пределы (ПК-1);

место и роль социологической науки как социального института в жизни общества, социальные функции социологии, включая ее практическое и общекультурное назначение (ОК-8);

место социологии в системе современных наук, основные направления взаимодействия социологии с другими науками, с общекультурным комплексом в целом (ОК-8, ПК-12);

характер и особенности социологического мышления, его сущность как профессионального мышления современного социолога (ОК-8);

значимость своей будущей профессии, возможность обладания высокой мотивации к выполнению своей профессиональной деятельности (ОК-8).

2. Уметь:

применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1);

использовать знания методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4);

использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10);

использовать знания основ социально-экономических и гуманитарных наук в преподавании социологических дисциплин (ПК-12).

3. Владеть:

навыками разработки основанных на профессиональных социологических знаниях предложений и рекомендаций по решению социальных проблем, в разработке механизмов согласования интересов социальных групп и общностей (ПК-6);

приемами планирования и осуществления проектных работ в области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб (ПК-9);

методами сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе и находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11).

4 Содержание и структура дисциплины (модуля)

4.1 Содержание разделов дисциплины

Часть 1. Пролегомены.

Социологическая парадигма обществознания. Объект и предмет социологии.

Категориально-понятийный аппарат социологии.

Исследовательские средства социологии.

СИ: программа и этапы, процедуры и стратегии, обработка и анализ данных.

Природа социологического знания, его источники, верификация и границы.

Внутреннее многообразие социологии.

Социологический плюрализм. Основные направления современной мировой социологической мысли.

Социология и другие науки.

Социология и жизнь общества. Функции социологии.

Социология как учебная дисциплина. Социологическое мышление.

Часть 2. Пропедевтика.

Социальное. Социальная жизнь, ее базисные элементы.

Общество как тип социальной общности, социальная и социетальная система.

Социальная структура общества: понятие, плюрализм трактовок, место в категориальной системе социологии.

Личность. Социализация индивида.

Культура. Социокультурная динамика.

Девиация: сущность, причины и типы. Социальный контроль.

Неравенство в обществе. Социальная стратификация и социальная мобильность.

Семья и брак, их место и функции в обществе.

Этнические общности. Нации и межнациональные отношения.

Поселенческие общности. Социология города.

Социальный процесс и изменения в обществе: классические и новые теории.

Коллективное поведение: особенности, субъекты, формы.

Социальные движения: сущность, типы, жизненный цикл.

Управление социальными процессами.

4.2 Распределение часов по семестрам и видам занятий

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц (324 часа), в том числе:

аудиторная работа – 153 часа;

лекции – 85 часов;

практические занятия – 68 часов;

самостоятельная работа – 171 час.

Объём часов, отводимых учебным планом на освоение учебно-программного материала дисциплины, в том числе:

1) по очной форме:

Семестр

Занятия с преподавателем

Выполнение курсовых заданий

Др.

сам.

вне-

ауд.

раб.

Виды

отчет-

ности

аудиторные

инди

виду-

альные

Лек-

ции

Практ.

занят.

Лабор.

занят.

Итого

ККР

КП (КР)

1 семестр

(3 зач. ед. – 108 часов)

28

20

48

60

дифф.

зачет

2 семестр (2 зач.ед – 72 часа)

17

18

35

20

17

дифф.

зачет

3 семестр (4 зач.ед. – 144 часа)

40

30

70

74

экзамен

Итого:

85

68

-

153

-

-

20

151

324

2) по заочной форме:

Семестр

Занятия с преподавателем

Выполнение курсовых заданий

Др.

сам.

вне-

ауд.

раб.

Виды

отчет-

ности

аудиторные

инди

виду-

альные

Лек-

ции

Практ.

занят.

Лабор.

занят.

Итого

ККР

КП (КР)

Итого

4.3 Темы, выносимые на лекции

1) по очной форме

№№ лекций

Разделы, подразделы, пункты содержания дисциплины, выносимые на лекции

Примечание

1 семестр

1

1.1, 1.2,. 1.3.

4 ч.

2

2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.7.

4 ч.

3

3.1, 3.2, 3.3.

4 ч.

4

4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6.

2 ч.

5

5.1, 5.2, 5.3, 5.4.

2 ч.

6

6.2, 6.3, 6.4, 6.5.

2 ч.

7

7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8.

4 ч.

8

8.1, 8.2, 8.3, 8.4.

2 ч.

9

9.1, 9.2, 9.3, 9.4.

2 ч.

10

10.1, 10.2, 10.3, 10.4.

2 ч.

2 семестр

11

11.1, 11.2, 11.4, 11.5, 11.6, 11.7, 11.8.

5 ч.

12

12.1, 12.3, 12.4,12.5.

4 ч.

13

13.1, 13.2, 13.4, 13.5, 13.6.

2 ч.

14

14.1, 14.2, 14.4, 14.5, 14.6, 14.8,14.9.

4 ч.

15

15.1, 15.3, 15.4, 15.5, 15.6, 15.8, 15.11, 15.12, 15.14.

2 ч.

3 семестр

16

16.1, 16.2, 16.3, 16.4, 16.5, 16.6, 16.9.

6 ч.

17

17.1, 17.3, 17.4, 17.6, 17.8, 17.9, 17.10.

6 ч.

18

18.1, 18.2, 18.3, 18.4, 18.5, 18.6, 18.8.

6 ч.

19

19.1, 19.2, 19.3, 19.7, 19.10, 19.11, 19.12.

2 ч.

20

20.1, 20.2, 20.3, 20.7, 20.8, 20.11.

4 ч.

21

21.1, 21.2, 21.3, 21.4,21.7.

4 ч.

22

22.1, 22.2, 22.3.

4 ч.

23

23.1, 23.2, 23.3, 23.4, 23.7.

4 ч.

24

24.1, 24.2, 24.3, 24.5, 24.6, 24.9.

4 ч.

2) по заочной форме

№№ лекций

Разделы, подразделы, пункты содержания дисциплины, выносимые на лекции

Примечание

Номер семестра

1

1; 1.1

2

2.2

4.4 Лабораторные работы

Учебным планом не предусмотрены

4.5 Практические занятия (семинары)

№ занятия

№ раздела

Тема

Кол-во часов

1 семестр

1

1

Социологическая парадигма обществознания. Объект и предмет социологии.

2 ч.

2

2

Категориально-понятийный аппарат социологии.

2 ч.

3

3

Исследовательские средства социологии.

2 ч.

4

4

СИ: программа и этапы, процедуры и стратегии, обработка и анализ данных.

2 ч.

5

5

Природа социологического знания, его источники, верификация и границы.

2 ч.

6

6

Внутреннее многообразие социологии.

2 ч.

7

7

Социологический плюрализм. Основные направления современной мировой социологической мысли.

2 ч.

8

8

Социология и другие науки.

2 ч.

9

9

Социология и жизнь общества. Функции социологии.

2 ч.

10

10

Социология как учебная дисциплина. Социологическое мышление.

2 ч.

2 семестр

1

11

Социальное. Социальная жизнь, ее базисные элементы.

8 ч.

2

12

Общество как тип социальной общности, социальная и социетальная система.

4 ч.

3

13

Социальная структура общества: понятие, плюрализм трактовок, место в категориальной системе социологии.

2 ч.

4

14

Личность. Социализация индивида.

2 ч.

5

15

Культура. Социокультурная динамика

2 ч.

3 семестр

1

16

Девиация: сущность, причины и типы. Социальный контроль.

4 ч.

2

17

Неравенство в обществе. Социальная стратификация и социальная мобильность.

4 ч.

3

18

Семья и брак, их место и функции в обществе.

4 ч.

4

19

Этнические общности. Нации и межнациональные отношения.

2 ч.

5

20

Поселенческие общности. Социология города.

2 ч.

6

21

Социальный процесс и изменения в обществе: классические и новые теории.

4 ч.

7

22

Коллективное поведение: особенности, субъекты, формы.

4 ч.

8

23

Социальные движения: сущность, типы, жизненный цикл.

2 ч.

9

24

Управление социальными процессами.

4 ч.

4.6 Курсовые (домашние) задания и самостоятельная работа студента

В данном разделе рабочей программы приводятся наименования видов самостоятельных работ с указанием часов, отведенных на их выполнение, а также формулировку заданий, сроков их выполнения и форм контроля.

Для КР и КП приводится перечень примерных тем и дается краткое описание структуры и объема работ.

К самостоятельной работе студента следует относить: курсовые проекты (КП) и работы (КР), расчетно-графические работы (РГР), контрольно-курсовые работы (ККР), графические работы, типовые расчеты, контрольные работы студентов заочной формы обучения (КРЗ), самостоятельное изучение отдельных тем или разделов дисциплины, подготовку к практическим и семинарским занятиям, подготовку к зачетам и экзаменам и др.

п/п

Наименование видов самостоятельной работы

Трудоемкость

(час.)

Методические материалы

1 семестр

1

Подготовка к семинарским (практическим) занятиям

20

Раздел 1-10

(в течение семестра)

2

Подготовка к контрольной работе

10

Разделы 1-5 (1.10.2011-25.10.2011)

3

Подготовка к текущему тестированию

10

Раздел 6-10 (15.12.2011-25.12.2011)

4

Подготовка к дифференцированному зачету

20

Раздел 1-10

(15.12.2011-25.12.2011)

2 семестр

1

Подготовка к семинарским (практическим) занятиям

5

Разделы 11-15 (в течение семестра)

2

Подготовка к контрольной работе

4

Разделы 11-12 (01.03.2012-25.03.2012)

3

Подготовка к текущему тестированию

3

Разделы 13-15 (01.05.2012-25.05.2012)

4

Выполнение курсовой работе и подготовка к ее защите

20

Разделы 1-24

(в течение семестра)

5

Подготовка к дифференцированному зачету

5

Разделы 11-15 (20.05.2012-1.06.2012)

3 семестр

1

Подготовка к семинарским (практическим) занятиям

18

Разделы 16-24 (в течение семестра)

2

Подготовка к контрольной работе и текущему тестированию №1

10

Разделы 16-20 (1.10.2012-25.10.2012)

3

Подготовка к контрольной работе и текущему тестированию №2

10

Разделы 21-24 (15.12.2012-25.12.2012)

4

Подготовка к экзамену

36

Разделы 1-24

(3.01.2013-25.01.2013)

Тематика курсовых работ

Социологическая парадигма: сущность, обоснование, место в современном обществознании.

Социология как наука: объект, предмет, исследовательские задачи.

Изменение представлений о предмете социологии в процессе ее институционализации.

Современные представления о социологии, ее предмете, роли в жизни общества.

Выдающиеся русские социологи о предмете, задачах и назначении социологии.

Понятия социологии: общее и особенное.

Категориально-понятийная система социологии.

Полисистемность и парадигмально-концептуальный характер категориально-понятийного аппарата социологии.

«Социальное» как центральная (сущностная) категория социологии.

«Социальное действие» как исходная категория социологии.

«Общество» как наиболее общая, интегральная категория социологии.

Процессуальный характер социологии и место в ней ее методологии.

Проблема научного метода в социологии: исторический экскурс и характеристика современного состояния.

Философские, мировоззренческие принципы изучения общества, их место и роль в социологии.

Социологические методы эмпирических исследований.

Наблюдение как метод сбора первичной информации.

Опрос и его разновидности.

Анализ документов как метод конкретно-социологического исследования.

Контент-анализ, его место и роль в системе исследовательских средств социологии.

Биографический метод в социологии.

Социологический эксперимент.

Социометрия как метод изучения малых групп.

Методы обработки и анализа данных эмпирического исследования.

Конкретно-социологическое исследование, его место и роль в социологии.

Методология конкретно-социологического исследования.

Программа, ее место и роль в социологическом исследовании.

Гипотеза, ее место и роль в КСИ.

Выборка в социологическом исследовании и ее разновидности.

Методика и техника - составные части социологического исследования.

Социальные показатели, их природа, измерение и использование.

Обработка и анализ данных социологического исследования.

Природа и особенности социологического знания.

Социальные факты, их сбор, обработка и анализ.

Проблема истины в социологии.

Социальная практика как источник и критерий истинности социологического знания.

Социальные законы, их объективность и статистический характер.

Экстраполяция и индуктивность в социологии.

Релятивность (относительность) социологического знания.

Научная честность и принципиальность ученого-социолога - необходимое условие научности и практической надежности социологического знания.

Внутреннее многообразие социологии.

Социология как мультипарадигмальная научная дисциплина.

Теоретическая и эмпирическая социология.

Теории среднего уровня и их место в социологии.

Современная социология как комплекс отраслевых социологических теорий.

Фундаментальная и прикладная социология.

Макросоциологический и микросоциологический аспекты изучения общества.

Социальная инженерия.

Клиническая социология.

Социологический плюрализм.

Основные парадигмы и ведущие теоретико-методологические направления мировой социологической мысли.

Позитивистская и антипозитивистская парадигмы в социологии.

Сциентизм и антисциентизм в социологии.

Органицизм в социологии.

Социологический эмпиризм как родовая парадигма социологии.

Детерминистские парадигмы и направления в социологии.

Психоаналитическая ориентация в социологии.

Структуралистские парадигмы и направления в социологии.

Интерпретивные (дефиницистские) парадигмы и направления социологии.

Бихевиористская парадигма в социологии.

Интегральная социология П.Сорокина.

Неофункционализм.

Теория коммуникативного действия.

Место социологии в системе современных наук об обществе.

Социология и философия.

Социология и диалектика.

Социология и историческая наука.

Социология и частные общественные дисциплины.

Социология и экономическая наука.

Социология и политология.

Социология и психология.

Социология и социальная статистика.

Социология и культурология.

Социология и антропология.

Социология и естественные науки.

Социология и жизнь общества.

Функции социологии.

О так называемой идеологической функции социологии.

Теоретико-познавательная и практическая (прикладная) функции социологии.

Прогностическая функция социологии.

Просветительская функция социологии.

Методологическая функция социологии.

82. Социология как научная и учебная дисциплина.

83. Социологическое мышление.

84. Социологический язык и его особенности.

85. Гуманизм социологического мышления.

86. Социологическое мышление и здравый смысл.

87.Социологическое мышление как составная часть менталитета современного человека.

88. Социальное как социологическая категория.

89. Социологический реализм и социологический номинализм.

90. Социальное и природное.

91. Социальное действие: особенности, структура, типы.

92. Социальная связь: сущность, структура, формы.

93. Социальные институты, их место и роль в жизни общества.

94. Социальные группы и их разновидности.

95. Малые социальные группы.

96. Социальные организации, их разновидности и роль в обществе.

97. Общество как особый тип социальной общности.

98. Общество как целостная органическая система.

99. Общество как социальная и социетальная система.

100.Детерминистский и функционалистский подходы к обществу как системе.

101. Типы обществ.

102. Формационная парадигма типологии обществ.

103. Аграрные и промышленные общества.

104. Индустриальное общество: современные трактовки.

105. Идея информационного, кибернетического общества.

106. Простые и сложные общества.

107. Социологическая характеристика современного российского общества.

108. Проблема типологической идентификации современного российского общества.

109. Изменение (развитие) общества.

110. Вопросы постсоветской модернизации российского общества.

111. Переходность современного российского общества как его определяющая характеристика.

112. Социальная структура как один из основных концептов системного подхода к изучению общества.

113. Смысловая многозначность понятия «социальная структура» и парадигмально обусловленный плюрализм его трактовок.

114. Институтциональный и стратификационный подходы к вопросу о социальной структуре общества.

115. Институциональная структура общества.

116. Стратификационная структура общества.

117. Марксистская парадигма трактовки социальной структуры общества.

118. Статусно-ролевой подход к объяснению социальной структуры общества.

119. Теория социальной стратификации как альтернативная марксистской теории концепция социальной структуры.

120. Стратификационная социальная структура современного российского общества.

121. Социологическая парадигма исследования личности: особенности, проблематика, значение в гуманитаристике.

122. Современные социологические теории личности.

123. Понятие личности в социологии и его определение.

124. Теория зеркального «Я».

125. Ролевая теория личности.

126. Диспозиционная теория личности.

127. Структура личности.

128. Самосознание как ядро личности.

129. Фрейдистская концепция структуры личности.

130. Ценностные ориентации в структуре личности.

131. Личность как продукт воздействия общества на индивида.

132. Социализация личности.

133. Процесс социализации индивида как открытие «Я».

134. Социализация индивида как интернализация культурных норм и социальных ролей.

135. Личность как субъект общественных отношений.

136. Свобода выбора и ответственность личности.

137. Творческая активность личности.

138. Социологическая типология личности.

139. Культура как социальное явление и объект познания.

140. Культура и общество.

141. Культура общества, группы, личности.

142. Культура и природа.

143. Современные социологические трактовки культуры.

144. Культура как внутренне многоплановая целостность.

145. Материальный и духовный компоненты культуры.

146. Язык как элемент культуры.

147. Ценности как ядро культуры.

148. Менталитет, его место и роль в культуре.

149. Понятие субкультуры.

150. Высокая, народная и массовая культуры.

151. Социокультурная динамика. Развитие культуры.

152. Взаимодействие культур.

153. Культурная депривация.

154. Внутренние и внешние факторы развития культуры.

155. «Запад» и «Восток» как культурно-цивилизационные суперсистемы.

156. Учение П.Сорокина о социокультурных суперсистемах.

157. Культура России: традиции и современность.

158. Культурная модернизация российского общества.

159. Ментальность русских и культура России.

160. Девиация: сущность, причины, типы.

161. Биологические, психологические и социокультурные концепции девиации.

162. Аномия и ее разновидности

163. Теория стигматизации.

164. Типы и виды девиации.

165. Отклоняющееся поведение в молодежной среде.

166. Социальный контроль: сущность, способы реализации и средства.

167. Девиации в современном российском обществе.

168. «Омоложение» и феминизация девиации в современном российском обществе.

169. Причины усиления девиации в российском обществе на современном этапе его развития.

170. Проблемы противодействия росту девиантности в современном российском обществе.

171. Девиация и Российское государство.

172. Неравенство в обществе: социальный феномен и объект социологического анализа.

173. Социальное неравенство: сущность и причины.

174. Социологические парадигмы объяснения причин неравенства в обществе.

175. Социальная стратификация как проявление неравенства людей в обществе.

176. Богатые и бедные.

177. Проблема критериев неравенства людей в обществе.

178. Критериальные типы стратификации.

179. Исторические типы стратификации.

180. Современные теории стратификации.

181. Теории стратификации и марксизм.

182. Социальная мобильность: сущность, факторы, типы.

183. Социальная стратификация и социальная мобильность в советском и современном российском обществе.

184. Реформы и изменения социально-стратификационной структуры российского общества.

185. Проблемы формирования среднего класса (слоя) в современном российском обществе.

186. Семейно-брачные отношения как объект научного исследования.

187. Понятие семьи и проблема его социологического определения.

188. Альтернативные формы семьи.

189. Семья как малая первичная социальная группа.

190. Семья и брак.

191. Брак как социальный институт.

192. Статусно-ролевые отношения в семье.

193. Семейные конфликты: причины, характер, способы разрешения.

194. Этапы жизненного цикла семьи.

195. Функции семьи.

196. Рождаемость как личная и общественная проблема.

197.Проблема регулирования рождаемости.

198. Исторические, социокультурные и структурные типы семейно-брачных отношений.

199. Молодая семья, ее социальный статус и проблемы.

200. Сравнительные характеристики российской семьи.

201. Положение и проблемы семьи в современном российском обществе.

202. Бракообразующие и бракоразводные процессы в современном российском обществе.

203. Понятие этноса и его различные трактовки.

204. Пассионарная теория этногенеза.

205. Нация как высший, современный тип этнической общности.

206. Н.Бердяев о нации как единстве исторической судьбы.

207. Национальная психология, национальный характер, национальный интерес.

208. Ф.Достоевский, Л.Толстой, Н.Бердяев о чертах русского национального характера.

209. Национализм и его формы.

210. Национально-этническое неравенство и стратификация.

211. Расовое и национальное угнетение.

212. Межнациональные отношения.

213. Межнациональные конфликты, их причины и способы разрешения.

214. Распад СССР и обострение межнациональных отношений на его бывшей территории.

215. Межнациональные отношения в современном российском обществе.

216. Современные проблемы сохранения единства и территориальной целостности современной России.

217. Поселенческие общности и их разновидности.

218. Город как поселенческая общность.

219. Социология города: предмет, теории, персоналии.

220. Российские города и пригороды.

221. Городские поселенческие общности Тульского региона.

222. Российская деревня.

223. Мегаполисы.

224. Мегаполисы в России.

225. Концепция городского образа жизни.

226. Городская культура.

227. Урбанизация: признаки, факторы, последствия.

228. Урбанизм и антиурбанизм.

229. Урбанизация и городское социальное планирование.

230. Процесс урбанизации в России: история и современность.

231. Джентрификация.

232. Современные теории социальных изменений.

233. Социальные изменения: разновидности, факторы, субъекты.

234. Классические и современные теории социальной эволюции.

235. Развитие общества.

236. Социальные противоречия и социальные конфликты как источник социального развития.

237. Эволюция и революция в обществе, их соотношение.

238. Социальные реформы и их роль в развитии общества.

239. Инновационные процессы в обществе.

240. Социальный прогресс и его критерии.

241. Современные теории неоднолинейного развития общества.

242. Теории циклического развития общества.

243. Волнообразные и маятниковые концепции развития.

244. Инновационные процессы в современном российском обществе.

245. Коллективное поведение как понятие социологии.

246. Современные социологические и социально-психологические теории коллективного поведения.

247. Массовое общество и массовое поведение.

248. Общественное мнение и его формирование.

249. Пропаганда и общественное мнение.

250. Толпа и поведение толпы как разновидность коллективного поведения.

251. Паника как поведение толпы.

252. Мода.

253. Слухи как разновидность коллективного поведения.

254. Массовая истерия.

255. Восстания и революции как особые формы коллективного поведения.

256. Общественное мнение в жизни современного российского общества.

257. Социальные движения: сущность и типы.

258. Социальные движения как форма коллективного действия.

259. Роль формальной организации в институционализации и реализации целей социального движения.

260. Место и роль идеологии в социальных движениях.

261. Лидерство в социальных движениях.

262. Социальные движения и социальные изменения.

263. Прогрессивные и реакционные движения.

264. Революционные и реформаторские движения.

265. Социальные движения в российском обществе на современном этапе его развития.

266. Управление социальными процессами как объект социологического анализа.

267. Социология управления как частносоциологическая теория.

268. Понятие социального менеджмента.

269. Зарубежные и отечественные социоуправленческие концепции.

270. Теория «революции менеджеров».

271. Концепция экзистенциального менеджмента.

272. Концепция социальных технологий.

273. Отечественные практики социоуправленческих исследований и применение их результатов.

274. Инструменты социального управления.

275. Социальное прогнозирование.

276. Социальное проектирование.

277. Социальное планирование.

278. Социальное конструирование.

279. Социальная инженерия.

280. Социальная организация как общая форма и способ реализации управления социальными процессами.

281. Бюрократия и ее роль в управлении обществом.

282. Адхократия.

283. Кадры и стиль управления.

284. Культурные типы руководителя

285. Административно-командная система управления обществом.

286. Социальное управление в современном российском обществе.

5 Образовательные технологии

5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Семестр

Вид занятия

(Л, ПР, ЛР)

Используемые интерактивные образовательные технологии

Количество

часов

1

Л

Проблемное обучение (Раздел 1-3)

4 ч.

ПР

Дискуссия (Раздел 9)

2 ч.

Конференция (Раздел 10)

4 ч.

ЛР

2

Л

Проблемное обучение (Раздел 11)

4 ч.

ПР

Дебаты (Раздел 12)

2 ч.

Дискуссия (Раздел 14)

2 ч.

ЛР

Л

Проблемное обучение (Раздел 16, 18, 23)

6 ч.

ПР

Дискуссия (Раздел 16)

2 ч.

Круглый стол (Раздел 18)

2 ч.

Конференция (Раздел 21)

2 ч.

Дебаты (Раздел 22)

2 ч.

ЛР

Итого:

32 часа

6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Образцы оценочных средств

I. Вопросы для проведения текущего контроля.

Тема 1. СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ СОЦИОЛОГИИ

Что такое парадигма науки?

Что такое предмет науки?

Есть ли разница между предметом и объектом науки? Если есть, то в чем она заключается?

В чем состоит дуальность (двойственность) предмета науки?

Дайте этимологическое определение социологии.

Менялись ли представления социологов о том, что должна изучать социология как особая наука? Если да, то какие изменения претерпели эти представления?

Что изучает социология? Каковы ее главные задачи как особой науки об обществе?

Назовите предметные уровни социологии.

На что ссылаются те социологи, которые утверждают, что сегодня идет процесс распредмечивания социологии?

Почему нельзя согласиться с теми, кто считает, что социологическая парадигма обществознания устарела и утратила свое научное и социально-практическое значение?

Назовите русских социологов, которые писали о предмете социологии и ее задачах.

Что было характерно для трактовки социологии - ее предмета, характера и исследовательских задач - в советской социологической литературе?

Что такое исторический материализм, квалифицировавшийся в советское время как общая теоретическая социология марксизма?

Каково было в советское время отношение к западной немарксистской социологии? Признавалась ли она научной?

Приведите несколько современных определений социологии как науки, ее предмета и задач, сравните их, найдите у них общее и особенное.

Тема 2. КАТЕГОРИАЛЬНО-ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ СОЦИОЛОГИИ

Что такое понятие?

Что такое категория науки?

В каком отношении находятся между собой понятия, категории и термины науки?

Что такое научный факт?

В чем состоят особенности понятий социологии?

Что значит «родовые (собственные)» понятия социологии?

Какая разница между предметными и методологическими категориями социологии?

Чем различаются между собой социологические, общие социологические и специальные социологические понятия?

Что значит «полисистемность категориально-понятийного аппарата социологии»?

Какую категорию социологии можно считать ее центральной, какую - исходной и, какую - общей?

Какой смысл вкладывается в выражение «концептуально-парадигмальный характер понятийной системы социологии»?

Тема 3. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ СРЕДСТВА СОЦИОЛОГИИ

Что такое метод науки? Почему его сравнивают с фонарем, освещающем дорогу путнику-ученому?

Что такое методология науки?

Почему наличие у социологии своих собственных методов необходимо рассматривать как ее атрибутивную характеристику?

Всегда ли однозначно решался вопрос о научном методе в социологии? Если нет, то в чем заключалась проблема?

Назовите основные группы методов, применяемых социологией при изучении ею общества

Какое место в методологии социологии занимают философские (мировоззренческие) подходы к изучению общества?

Назовите хотя бы несколько общенаучных теоретических методов, которые применяются социологией при изучении общества.

Назовите методы эмпирических социологических исследований.

Что такое наблюдение? В чем особенности этого метода исследования?

Что такое включенное наблюдение?

В чем преимущество и недостатки метода наблюдения?

Что такое опрос? Назовите его разновидности.

Назовите особенности интервью как метода эмпирического исследования.

Какие разновидности анализа документов как особого метода исследования Вы можете назвать?

Что такое контент-анализ?

В чем сущность биографического метода?

Попробуйте привести примеры экспериментов, используемых социологией как одного из методов эмпирического исследования.

Что такое социометрия?

Назовите наиболее используемые в социологии методы обработки и анализа данных эмпирического исследования.

II. Тесты для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации

Тема 14. ЛИЧНОСТЬ. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА

1. Личность – предмет исследования:

а) психологии;

б) социологии;

в) педагогики;

г) философии;

*д) междисциплинарный.

2. Личность – это:

а) человеческий индивид;

б) человек;

в) индивидуальность;

*г) человек, взятый в его социальном качестве;

д) homo sapiens.

3. Теоретиками концепции «зеркального Я» являются:

а) Т.Парсонс;

б) К.Л.Стросс;

*в) Ч.Кули;

г) Ф.Знанецкий;

д) У.Томас;

*е) Дж.Мид.

4.Главным разработчиком ролевой теории личности в социологии был:

а) Дж.Мид;

*б) Р.Линтон;

в) П.Блау;

г) Ч.Кули;

д)У.Томас.

5. Человек – существо:

а) биологическое;

б) психическое;

*в) биопсихосоциальное;

г) социальное.

6. Личность в социологии – это то, что:

а) отличает одного человека от другого;

б) общее, что объединяет одного человека с другим (делает их похожими);

*в) объединяет одного человека с другим (делает его похожим на другого) и одновременно отличает его от другого (других).

7. Личностью:

а) рождаются;

*б) становятся;

в) не рождаются и не становятся;

г) одни рождается, другие становится.

8. Процесс становления личности:

а) аккультурация;

б) адаптация;

*в) социализация;

г) идентификация;

д) индивидуализация.

9. З.Фрейд считал, что социализация:

а) продолжается всю жизнь;

*б) ограничивается 5-6 годами;

в) длится первые 16-18 лет жизни индивида;

г) ограничивается тремя годами.

10. Личность – это:

а) субъект общественных отношений;

б) объект воздействия общества;

*в) субъект общественных отношений и объект воздействия общества;

г) не объект и тем более не субъект общественных отношений.

11. Личность – это совокупность социально – приемлемых ответов на совокупность социальных стимулов. Данное определение личности сформулировано в рамках концепции:

а) статусно – ролевой;

б) зеркального «Я»;

в) установок;

*г) бихевиористской;

д) марксистской.

12. Представителями необихевиористской теории личности являются:

*а) П.Блау;

б) Дж.Хоманс;

в) Дж.Мид;

г) Р.Линтон;

*д) Г.Олпорт.

13. Социальный статус:

а) роль, которую играет личность в обществе;

б) уровень образования человека;

в) диспозиция личности;

*г) позиция человека в обществе.

14. Ролевая теория определяет личность при помощи понятий:

*а) социальная роль;

*б) социальный статус;

в) реакция;

г) стимул;

д) установка;

е) потребность.

15. То, что должен выполнять человек в соответствии с занимаемым им социальным статусом, – это:

а) диспозиция;

*б) социальная роль;

в) адаптация;

г) социализация;

д) интериоризация.

16. Определение – «личность - это совокупность психических реакций человека на мнение о нём других», относится к теории личности:

а) ролевой;

*б) зеркального «Я»;

в) установок;

г) необихевиористской;

д) потребностей;

е) марксистской.

17. Понятие «референтная группа» было введено в научный обиход:

*а) Г.Хайменом;

б) М.Шерифом;

в) Р.Мертоном;

г) В.Ядовым;

д) Дж.Мидом.

18. Группа, система ценностей и норм которой выступает для индивида эталоном, - это группа:

а) малая;

б) первичная;

в) большая;

*г) референтная;

д) социальная.

19. Референтная группа – это группа:

а) целевая;

*б) во мнении которой заинтересован индивид;

в) в которой взаимоотношения её членов имеют непосредственный (прямой) характер;

г) в которой отношения её участников имеют неформальный характер;

д) в которой отношения её участников имеют формальный характер.

20. В некоторых концепциях личности используется понятие «другой». Существует два вида «другого»:

*а) «значимый другой»;

б) «чужой другой»;

в) «свой другой»;

г) «социальный другой»;

*д) «обобщённый другой».

21. Некий абстрактный социальный статус и связанная с ним роль – это:

а) «значимый другой»;

*б) «обобщённый другой»;

в) «незначимый другой»;

г) «малозначимый другой»;

д) «какой-то другой».

22. Другой, о котором располагают каким-то вполне определённым знанием:

*а) «значимый другой»;

б) «обобщённый другой»;

в) «некий другой»;

г) «какой-то другой»;

д) «известный другой».

23. Усвоение социальной роли:

а) интеракция;

б) интерпретация;

*в) интернализация;

г) депривация;

д) перцепция.

24. Личность – это продукт:

а) развития общества;

*б) социализации индивида;

в) борьбы общественных классов;

г) воздействия государства на индивида;

д) научно – технического прогресса.

25. Ядром личности является:

*а) самосознание человека;

б) диспозиция;

в) мировоззрение;

г) моральное сознание;

д) знание.

26. Способность личности к определённому восприятию социальной ситуации и соответствующему поведению:

а) социальная роль;

б) самосознание;

в) ответственность;

г) интеракция;

*д) диспозиция;

е) позиция.

27. Личность реагирует на воздействие общества:

а) пассивно;

*б) активно;

в) всегда рационально (осознанно);

г) всегда протестно;

д) приспособительно.

28. Лишним в данном списке типов личности (типология немецкого мыслителя Шпрангера) является:

а) теоретический;

*б) практический;

в) экономический;

г) политический;

д) социальный;

е) эстетический;

*ж) психологический;

з) религиозный.

29. Отечественный учёный, выделивший такие типы личности, как пассионарный и субпассионарный человек:

а) В.Ядов;

б) Н.Бердяев;

в) И.Павлов;

*г) Л.Гумилёв;

д) А.Лазурский.

30. Учёный, деливший процесс социализации индивида на такие стадии, как оральная, анальная, фаллическая и стадию половой зрелости:

а) Н.Смелзер;

б) Ж.Пиаже;

*в) З.Фрейд;

г) Ч.Кули;

д) И.Кон.

31. Модальный тип личности – это личность:

а) идеальная;

*б) реально существующая в данном обществе;

в) наиболее отвечающая условиям современного этапа общественного развития;

г) гипотетическая;

д) абстрактная.

32. Объяснение социализации индивида при помощи понятия «подражание» принадлежит:

а) Ж.Пиаже;

б) М.Миду;

в) З.Фрейду;

*г) Г.Тарду;

д) Ч.Кули.

33. Деградация, распад личности:

а) социализация;

б) ресоциализация;

*в) десоциализация;

г) сверхсоциализация;

д) антисоциализация.

34. Пересмотр (ревизия) человеком своих личностных качеств, суть которого в отказе от одних (прежних) и формировании новых качеств :

а) социализация;

*б) ресоциализация;

в) десоциализация;

г) антисоциализация;

д) гиперсоциализация.

35. Личность сложилась, если индивид:

а) овладел грамотой;

б) стал выполнять какую–то работу (домашнюю или общественную);

*в) обрёл самосознание;

г) достиг 16-летнего возраста;

д) достиг половой зрелости.

36. Пересмотр своих взглядов, убеждений, предпочтений и ориентаций – это характерная черта социализации:

а) первичной;

*б) вторичной;

в) третичной;

г) посттретичной.

37. Негативными механизмами социализации по З.Фрейду являются:

а) имитация;

б) идентификация;

*в) чувство стыда;

*г) чувство вины.

38. Чувство стыда по З.Фрейду – это механизм социализации:

а) внутренний;

*б) внешний;

в) сознательный;

г) бессознательный;

д) предсознательный.

39. Определение, в соответствии с которым, «личность – это окультуренное благодаря «супер–эго» и обуздываемое «эго» животное», принадлежит:

а) В.Ядову;

б) Дж.П.Гилфорду;

*в) З.Фрейду;

г) Г.Олпорту;

д) Ф.Знанецкому.

40. «Супер-эго» по З.Фрейду:

а) инстинкт;

*б) общественная мораль;

в) убеждения;

г) знания;

д) вера.

41. «Ид» («оно») в теории З.Фрейда это:

*а) инстинкты;

б) самосознание;

в) «сверх – Я»;

г) общество;

д) культура.

42. Кейрси считает, что существует четыре типа индивидуальности :

*а) Эпиметей;

*б) Дионисий;

в) Орфей;

*г) Прометей;

*д) Аполлон;

е) Орион.

43. Стремление к власти над законами природы, дух научного поиска –характерные черты личности типа:

а) Эпиметей;

б) Дионисий;

*в) Прометей;

г) Аполлон.

44. Сущность человека определялась как совокупность всех тех общественных отношений, которые существуют в данном обществе и в которые вступает в своей жизнедеятельности индивид:

а) З.Фрейдом;

*б) К.Марксом;

в) Г.В.Плехановым;

г) А.Леонтьевым;

д) И.Коном;

е) М.Мидом.

45. Профессия – это статус:

*а) достигаемый;

б) предписываемый;

в) генеральный;

г) прирождённый;

д) формальный.

46. Статусы, замещение которых не зависит от человека, - это статусы:

а) достигаемые;

*б) предписываемые;

в) формальные;

г) неформальные;

д) генеральные.

47. Исполнение социальных ролей может быть:

а) итенциональным;

*б) конфликтным;

*в) консенсуальным;

г) идеалистическим;

д) материалистическим.

48. Реально существующая личность – явление:

а) историческое;

*б) конкретно-историческое;

в) внеисторическое;

г) доисторическое;

д) постисторическое.

49. Концепцию «значимого другого» разработал:

а)Дж.Мид;

*б) А.Халлер;

в) П.Блау;

г) З.Фрейд;

д) Ч.Кули.

50. Автором концепции «одномерного человека» является:

*а) Д.Рисмен;

б) К.Маркс;

в) Т.Адорно;

г) К.Хорн;

д) Р.Дарендорф.

51. Муж – жена, врач – пациент, священник – прихожанин – это статусы:

а) совмещаемые;

б) несоответствующие;

в) непарные;

*г) парные;

д) антагонистические.

52. Один из статусов индивида, по Р.Линтону, который связан с его деятельностью, не являющейся для него основной, - это статус:

а) формальный;

б) предписанный;

*в) маргинальный;

г) достигнутый;

д) прирождённый.

53. Положение индивида в обществе, обусловленное его социальным происхождением – это статус:

*а) прирождённый;

б) маргинальный;

в) формальный;

г) социометрический;

д) достигнутый.

54. Вид социальной патологии, при которой индивид разными способами, независимо от принятых норм поведения стремится к той роли, которая влечёт за собой, скажем, материальные выгоды:

а) статусфобия;

*б) статусфрения;

в) статусфетишизм;

г) статусный детерминизм;

д) статускратия.

55. Подавление автономии и свободы личности вследствие чрезмерного доминирования родителей в жизни ребёнка:

а) нарушение личности;

*б) абсорбция личности;

в) порабощение личности;

г) дезорганизация личности;

д) ресоциализация личности.

56. Структура установок и ценностных ориентаций личности , обобщающая социальный опыт индивида и находящая своё воплощение в присущей ему концепции «Я», - это по У.Томасу и Ф. Знанецкому:

*а) жизненная организация личности;

б) самосознание личности;

в) характер личности;

г) тип личности;

д) статус личности.

57. Абстрактные модели (системы) личностных качеств, характерные для тех или иных конкретных совокупностей (групп) людей:

а) структуры личности;

*б) типы личности;

в) модальности личности;

г) жизненные организации личности;

д) типы индивидуальности.

58. Американский исследователь Р.Линтон считает, что для науки понятие «статус» и «роль» это понятия:

а) противоположные и противоречащие друг другу;

б) взаимоисключающие друг друга;

в) не имеющие ничего общего между собой;

г) синонимичные (полностью совпадающие по своему содержанию);

*д) дополняющие друг друга и являющиеся «двумя сторонами одной медали».

59. Динамическая сторона личности фиксируется в термине:

а) социальный статус;

б) структура личности;

в) социальный тип личности;

*г) социальная роль;

д) статусфрения.

60. Главный (доминирующий) статус личности в обществе социологи обычно связывают с:

*а) профессией, работой (их престижем) индивида;

б) положением индивида в семье;

в) национальной принадлежностью;

г) конфессиональной принадлежностью;

д) возрастом;

е) полом.

61. Французский социолог, утверждавший, что общество пребывает (находится) не только «вне нас», но и «внутри нас»:

а) О.Конт;

б) Р.Арон;

в) П.Бурдьё;

*г) Э.Дюркгейм;

д) М.Крозье.

62. Учёный, который полагал, что структуру личности образуют три инстанции: Ид («Оно»), Эго («Я») и Супер-Эго («Сверх-Я»):

а) Р.Линтон;

б) Э.Фромм;

в) Ж.Пиаже;

г) Дж.Мид;

д)Л.Колбер;

*е) З.Фрейд.

63. По мнению Л.Колбера, моральное развитие индивида проходит три стадии:

*а) доконвенциональную;

*б) постконвенциональную;

в) надконвенциональную;

г) неконвенциональную;

*д) конвенциональную;

е) подконвенциональную.

64. Центральным понятием теории личности, предложенной Дж.Мидом – она называется теорией зеркального «Я» - является:

а) «зеркальное «Я»»;

*б) «Я»;

в) «зеркало»;

г) «me» («ми»);

д) «значимой другой».

65. В концепции Дж.Мида культурные нормы и ценности, которые мы используем в качестве системы координат для оценки самих себя, обозначены терминами:

а) «Я»;

б) «зеркальное «Я»»;

в) «значимый другой»;

*г) «обобщённый другой»;

д) «другой».

66. Активную сторону субъекта Дж.Мид обозначил термином:

а) me (англ. местоимение «я» в косвенном падеже);

*б) i (англ. местоимение «я» в именительном падеже);

в) «зеркальное «Я»»;

г) «Я»;

д) «супер- Эго» («сверх- Я»).

67. В теории личности Ч.Кули образ «Я» , основанный на наших мыслях о том впечатлении, которое мы производим на других, закрепляется в термине:

а) «Я»;

б) «me»;

*в) «зеркальное «Я»»;

г) «значимый другой»;

д) «обобщённый другой».

68. У Дж.Мида «Я» это та часть личности, которая складывается из:

*а) самосознания и образа «Я»;

б) самосознания и «me»;

в) самосознания и системы координат для оценки самих себя;

г) образа «Я» и мнения о нас других;

д) образа «Я» и зеркального «Я».

69. Агентами социализации являются:

*а) семья;

б) ландшафт;

*в) школа;

*г) группа равных (ровесники);

д) климатические условия;

е) фауна;

*ж) СМИ («масс – медиа»).

70. Первичным и, пожалуй, главным агентом социализации индивида является:

а) школа;

б) СМИ («масс – медиа»);

в) религия;

*г) семья;

д) церковь;

е) армия.

71. Влияние группы равных на индивида, к которой этот последний рассчитывает присоединиться, - это социализация:

а) первичная;

б) сверстниковая;

*в) опережающая;

г) групповая;

д) активная.

72. Согласно П.Гоффману, радикальное изменение личности девианта, скажем, преступника, в различного рода тотальных учреждениях (тюрьма, колонии для несовершеннолетних преступников):

а) реституция;

б) реставрация;

*в) ресоциализация;

г) наказание;

д) лечение.

73. Термин «сверхсоциализированная концепция человека» (Д.Ронг) и его применение в социологии имели значение:

а) нейтральное;

*б) критическое;

в) одобряющее (позитивное).

74. Процесс социализации обычно подразделяют на четыре стадии, связанные с жизненным циклом человека:

а) младенчество;

*б) детство;

в) подростковая стадия;

*г) юность;

*д) зрелость;

*е) старость.

75. Процесс социализации это процесс:

а) адаптации индивида к новым условиям;

б) взросления;

в) возмужания;

*г) становления человека как социального существа.

76. В настоящее время социализация имеет направленность:

а) от старших к младшим;

б) от младших к старшим;

*в) от старших к младшим и одновременно от младших к старшим.

77. Начальная точка процесса социализации:

а) человек;

*б) индивид;

в) личность;

г) индивидуальность.

78. Типичными видами homo sociologicus, по Р.Дарендорфу, являются:

*а) homo faber («человек трудящийся»);

*б) homo consumer («человек потребляющий»)

в) homo politicus («человек политический»);

г) homo sapiens («человек разумный»);

*д) homo universales («человек, способный заниматься различными видами деятельности»);

*е) homo soveticus («человек, зависящий от государства»).

79. Автор, предложенной в 60-е годы ХХ века концепции одномерного человека:

*а) Г. Маркузе;

б) Э.Фромм;

в) Д.Белл;

г) Эрик Х. Эриксон;

д) Ю. Левада.

80. Процесс усвоения индивидом новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших:

а) социализация;

б) десоциализация;

*в) ресоциализация;

г) антисоциализация;

д) сверхсоциализация.

81. Отечественный учёный, автор концепции, в соответствии с которой личность представляет собой совокупность субъективных отношений индивида к себе, другим и миру:

а) В.М.Бехтерев;

б) А.В.Петровский;

в) И.П.Павлов;

*г) А.Ф.Лазурский;

д) В.А.Ядов.

82. Автором диспозиционной теории личности является:

а) В.Н.Мясищев;

*б) В.А.Ядов;

в) А.Ф.Лазурский;

г) Дж.Г.Мид;

д) Р.Линтон.

83. Личностные качества индивида, имеющие, главным образом, социогенный характер:

а) механическая память;

*б) ценностные ориентации;

в) инстинкты;

г) темперамент;

*д) установки.

84. К характеристикам человека как индивида относятся:

а) характер общения его с другими людьми;

б) комплекс его ценностных ориентаций;

*в) высокий рост;

*г) физическая сила;

д) креативность.

85. Социальная зрелость человека проявляется в:

*а) комплексе выполняемых им социальных ролей;

б) спектре переживаемых им эмоций;

*в) характере и структуре его притязаний;

*г) уровне сформированности у него механизмов самообладания;

*д) сформированности его самосознания.

86. Переживаемое человеком состояние нужды в чём- либо:

а) склонность;

б) интерес;

в) мотив;

*г) потребность;

д) стремление.

87. Иерархическая пирамида потребностей была разработана:

*а) А.Маслоу;

б) К.Марксом;

в) Г.Олпортом;

г) К.Роджерсом;

д) Дж.Г.Мидом.

88. Основанием дифференциации потребностей на биологические и социальные является:

а) возможность удовлетворения;

б) степень значимости;

*в) источник формирования;

г) субъективность восприятия;

д) структурная организация.

89. Иерархическую схему диспозиционной регуляции социального поведения личности разработал отечественный учёный:

а) В.А.Ядов;

*б) А.Н.Мясищев;

в) А.Н.Леонтьев;

г) К.Левин;

д) Б.Скиннер.

90. Высшим детерминирующим фактором, регулирующим поведение человека, является (ются):

*а) убеждения;

б) установки;

в) мировоззрение;

г) самосознание;

д) привычки.

91. Система сложившихся взглядов человека на окружающий мир и своё место в нём:

а) образ жизни;

б) ценностная культура;

*в) мировоззрение;

г) нравственность;

д) личностный смысл.

92. Система осознанных потребностей личности, побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами и мировоззрением:

а) установки;

*б) убеждения;

в) ценностные ориентации;

г) личностный смысл;

д) образ жизни.

93. Субъективное отношение личности к явлениям и процессам окружающей её объективной реальности:

а) мировоззрение;

б) аттитюд;

в) убеждение;

*г) личностный смысл;

д) интерес.

94. Д.Мак – Клелланд считает, что людям присущи три типа потребностей:

*а)власти;

*б) успеха;

*в) причастности;

г) знаний;

д) признания.

95. К.Юнг считает, что центром сознания и одним из ключевых архетипов личности является:

а) «ид» («оно»);

*б) «эго» («Я»);

в) самость;

г) общественная мораль;

д) склонности.

96. Основоположником теории личности, называемой «теория черт», является:

а) К.Левин;

б)В.А.Ядов;

в) И.С.Кон;

*г) Г.Олпорт;

д) К.Роджерс.

97. Основным понятием аналитико – психологической теории личности, является:

а) «конструкт»;

*б) «архетип»;

в) «установка»;

г) «черта» (личностная);

д) «характер».

98. Ключевым понятием когнитивной теории личности является:

*а) «конструкт»;

б) «характер»;

в) «установка»;

г) «черта» (личностная);

д) «архетип».

99. Теории личностных черт интерпретируют личность человека по его:

*а) индивидуально – психическим способностям;

б) физической конструкции;

в) системе факторов, определяющих его поступки;

г) знаниям;

д) мировоззрению.

100. Теории личности, отрицающие наличие какого – либо одного общего фактора, детерминирующего поведение личности, – это теории:

а) монофакторные;

*б) мультифакторные;

в) детерминистские;

г) индетерминистские;

д) эклектические.

101. Как совокупность особенностей поведения личность трактуется в теории, разработанной:

а) Дж.Г.Мидом;

*б) Дж.Кеттелом;

в) К.Левиным;

г) Г.Олпортом;

д) К.Роджерсом.

102. Теория, согласно которой многие черты личности человека обусловливаются подавлением в детстве его половых влечений:

а) когнитивизм;

б) ассоцианизм;

в) бихевиоризм;

*г) психоанализ;

д) интеракционизм.

103. Преобразование энергии инстинктивных влечений в приемлемые виды деятельности принято называть:

а) идентификацией;

б) вытеснением;

*в) сублимацией;

г) рационализацией;

д) фрустрацией.

104. Отечественный учёный, рассматривающий личность одновременно и как субъект и как объект общественных отношений:

а) А.Н.Леонтьев;

б) И.П.Павлов;

в) Л.С.Выготский;

г) И.С.Кон;

*д) А.Г.Ковалёв.

Вопросы к зачету (1 семестр)

Социологическая парадигма обществознания, ее сущность, история возникновения и обоснования.

Объект и предмет социологии. Изменение (развитие) представлений о предмете и задачах социологии в процессе ее институционализации.

Русские социологи XIX – начала XX вв. о предмете, характере и назначении социологии.

Трактовка социологической науки в советском обществознании.

Современные точки зрения на предмет и задачи социологии.

Понятие как элемент науки. Понятия и термины, понятия и категории науки.

Понятия и категории социологии, их особенности и система.

Развитие (самосовершенствование) понятийно-категориальной системы социологии в процессе ее исторического развития.

Понятие научного метода. Методология науки.

Проблема научного метода в социологии.

Методология социологии и ее уровни.

Методы конкретно-социологических исследований: а) опрос; б) наблюдение; в) эксперимент; г) анализ документов; д) социометрия.

Методы анализа данных СИ.

Программа социологического исследования.

Определение целей и задач социологического исследования. Предмет и объект исследования.

Выборка в социологическом исследовании, ее виды.

Сбор, обработка и анализ эмпирических данных. Написание отчета.

Социологическое знание: общее и особенное.

Проблема достоверности и надежности социологического знания.

гносеологическая и историческая релятивность

( относительность) социологического знания.

Социология как внутренне дифференцированная, многоплановая научная дисциплина.

Теоретический и эмпирический уровень социологии.

Взаимодействие и взаимообусловленность теоретической и эмпирической социологии.

Теории среднего уровня: обоснование идеи и опыт разработки.

Социология как комплекс частносоциологических (отраслевых социологических) теорий.

Макро- и микросоциология, их единство и взаимодополняемость.ж

Фундаментальная и прикладная социология, их особенности и задачи.

Мультипарадигмальный, плюралистический характер социологии.

Родовые парадигмы социологии (позитивизм, эмпиризм, сциентизм) и их антиподы.

Детерминистские парадигмы и направления в социологии.

Марксистская социология и ее экономико-детерминистская парадигма.

Классификация современных парадигм социологической интерпретации общества.

Структуралистские (фуктуалистические) парадигмы и направления в мировой социологической мысли.

Интерпретивные (дефиницистские) парадигмы социологии.

Бихевнористская парадигма в социологической мысли.

Социология и философия.

Социология и историческая наука.

Социология и частные социальные (общественные) дисциплины.

Социология и естествознание.

Социальная практика как фактор развития и цель социологической науки.

Функции социологии: а) теоретико-познавательная; б) практическая (прикладная); в) методологическая; г) просветительная.

Критическая, профилактическая, идейно-воспитательная и др. гипотетические функции социологии.

Социология и идеология. Процесс деидеологизации социологии: опыт развития социологической науки в России.

Социология как учебная дисциплина. Формирование социологического мышления.

Общая (общенаучная) характеристика социологического мышления.

Специальная (предметная) характеристика социологического мышления.

Социологическое мышление и язык социологии.

Социологическое мышление в структуре ментальности современного человека.

Вопросы к зачету (2 семестр)

Социальное, его место и роль в категориальной системе социологии. Понятие социальной жизни общества.

Социальное и природное, их соотношение и взаимодействие. Базисные элементы социальной жизни.

Социальные действия.

Социальные связи.

Социальные институты.

Социальные общности.

Социальные организации.

Понятие общества. Признаки общества как особой разновидности социальной общности.

Общество как система, его социальный и социетальный аспекты.

Типы общества.

Изменение (развитие) общества.

Социальная структура общества как социологический термин; его смысловая многозначность.

Современные концептуально-парадигмальные трактовка социальной структуры общества.

Объективное и субьективное в понятии «социальная структура общества». Вопрос о наблюдаемости (ненаблюдаемости) социальной структуры.

Понятие личности в социологии; многообразие его трактовок.

Структура и ядро личности.

Личность как продукт социализации индивида.

Автономность личности. Личность как субъект общественных отношений.

Социальные типы личности.

Культура как социальное явление и объект познания. Определение культуры в современной социологической науке.

Целостный, системный характер культуры; ее внутренняя многоплановость и полиструктурность.

Социокультурная динамика.

Типы культур. Социокультурные суперсистемы.

Российская культура: традиции и современность.

Вопросы к экзамену (3 семестр)

Девиантное поведение: понятие и структура.

Биологические, психологические и социокультурные объяснения причин девиантного поведения.

Концепция девиантного поведения Мертона.

Типы девиации.

Социальный контроль.

Негативные девиации и социальный контроль в современном российском обществе.

Неравенство в обществе. Точки зрения на его сущность и причины.

Природа социального неравенства. Точки зрения на его сущность и причины.

Социальная стратификация как проявление неравенства людей в обществе.

Критериальные типы стратификации: экономическая (доходы); политическая (власть); образовательная (уровень образования); профессиональная (престиж профессии)

Социальная мобильность и ее виды.

Исторические типы социальной стратификации: рабство, касты, сословия, классы.

Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе.

Семейно-брачные отношения как объект научного исследования и их место в предметно-аналитическом поле социологии.

Понятие семьи и его определение.

Семья как малая, первичная социальная группа.

Семья как социальный институт.

Функции семьи в обществе.

Изменения семьи в процессе исторического развития общества.

Исторические, социокультурные и структурные типы семейно-брачных отношений.

Семья в современном российском обществе.

Понятие этноса и этнической общности.

Нация как современный тип этнической общности.

Духовно-психологическая сфера национальной жизни людей: национальный интерес, стереотипы отношений и установок, симпатии и антипатии, национальная идея.

Национальное самосознание, этноцентризм и национализм.

Национально-этническое неравенство и стратификация. Межнациональные конфликты.

Взаимоотношение наций в России на современном этапе. Русский этнос в постсоветском обществе.

Поселенческая общность как понятие и разновидность социальной общности, ее определение.

Виды поселенческих общностей.

Город как доминирующая в современном мире разновидность поселенческой общности.

Город как объект социологического исследования. Городская социология.

Урбанизация общества. Урбанизм и антиубанизм как общественно-теоретические, социологические направления.

Процесс урбанизации в России: история и современность.

Экологические, экономические и социальные проблемы городов.

Социальные изменения, их всеобщий характер.

Теории социальных изменений.

Социальный процесс как единство функционирования (статика) и изменения (динамика) общества.

Теории социальной эволюции.

Социальные изменения в современном обществе, их субьекты, направленность и инновационный характер.

Понятие социальной революции. Реформа и революция как формы социальных изменений.

Понятие коллективного поведения, его различные теоретико-социологические трактовки.

Массовое поведение.

Толпа. Поведение толпы.

Социальные движения, их сущность и типы.

Жизненный цикл социального движения.

Лидерство в социальном движении. Типы лидеров.

Понятие управления. Управление в обществе.

Теории управления социальными процессами.

Инструменты социального управления: формальное прогнозирование, социальное проектирование, социальное планирование.

7 Порядок проведения текущих и промежуточных аттестаций. Шкалы оценок

Дисциплина состоит из двух частей и читается три семестра (1, 2, 3 семестры). По ней осуществляется следующая отчетность:

1 семестр – дифференцированный зачет;

2 семестр – защита курсовой работы, дифференцированный зачет;

3 семестр – экзамен.

Работа в каждом семестре оценивается по 100 бальной системе (60 баллов две текущие аттестации и 40 баллов – промежуточная аттестация (зачет или экзамен)).

Экзамен

Зачет

Не сдан

Не зачтено

Сдан, зачтено

Академическая

оценка (по 4-х

балльной системе)

Неудовлет-ворительно

Удовлетво-

рительно

Хорошо

Отлично

Бальная оценка

(по 100-балльной

системе)

От 0 до 39

включительно

От 40 до 60 включительно

От 61 до 80 включительно

От 81 до 100 включительно

Текущие аттестации всех семестров строятся и проводятся по одной (общей) схеме, которая предусматривает разделение 60 баллов на части: 1-я – 30 б.; 2-я – 30б.

Семестр 1.

Первая аттестация:

контрольная работа – 20 баллов;

подготовка по заданию преподавателя доклада для публичного выступления на занятии – 5б.;

углубленное изучение научной работы (монография, статья) с написанием конспекта по ней – 5б.

Вторая аттестация:

текущее тестирование – 20 баллов;

подготовка по заданию преподавателя доклада для публичного выступления на занятии – 5б.;

углубленное изучение научной работы (монография, статья) с написанием конспекта по ней – 5б.

Семестр 2.

Первая аттестация:

контрольная работа – 20 баллов;

подготовка по заданию преподавателя доклада для публичного выступления на занятии – 5б.;

углубленное изучение научной работы (монография, статья) с написанием конспекта по ней – 5б.

Вторая аттестация:

текущее тестирование – 20 баллов;

подготовка по заданию преподавателя доклада для публичного выступления на занятии – 5б.;

углубленное изучение научной работы (монография, статья) с написанием конспекта по ней – 5б.

Семестр 3.

Первая аттестация:

контрольная работа и текущее тестирование №1– 20 баллов;

подготовка по заданию преподавателя доклада для публичного выступления на занятии – 5б.;

углубленное изучение научной работы (монография, статья) с написанием конспекта по ней – 5б.

Вторая аттестация:

контрольная работа и текущее тестирование №2– 20 баллов;

подготовка по заданию преподавателя доклада для публичного выступления на занятии – 5б.;

углубленное изучение научной работы (монография, статья) с написанием конспекта по ней – 5б.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с «Положением о кредитной системе оценки успеваемости студентов ТулГУ».

Работа по КР завершается ее рецензированием и публичной защитой и оценивается в соответствии с указанным Положением – Приложение В, «Критерии выставления оценок», П.В.Ч.

При оценке качества выполнения и уровня защиты курсовой работы преподаватель руководствуется следующим:

Должны быть соблюдены безусловные требования к работе – соответствие содержания и оформления работы методическим указаниям кафедры, отсутствие принципиальных ошибок;

В оценке качества выполнения и уровня защиты работы максимальной суммой баллов 1000 отдельным составляющим принадлежат следующие «веса»:

а) качество рукописи и графической части работы – до 35 баллов,

б) оценка рецензента – до 5 баллов (в соответствии с поставленной рецензентом оценкой: «5» - 5 баллов, «4» - 4 и т.д.),

в) качество доклада – до 20 баллов,

г) уровень защиты работы и ответов на вопросы – до 40 баллов.

8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)

8.1 Основная литература

Социология. Основы общей теории. Учебник для вузов / Под. ред. Осипова Г.В., Москвичева Л.Н. - М.: Норма, 2005, 2008. - 912 с.

8.2 Дополнительная литература

Бабосов Е. М. Общая социология: учебное пособие. - Минск: ТетраСистемс, 2010. - 608 с.

Бауман З. Мыслить социологически: Учеб.пособие | Пер. с англ. Под ред. А.Ф. Филиппова. - М.:Аспект Пресс, –1996.

Бердяев Н. Философия неравенства. Русское зарубежье . – Л., - 1991.

Блау П.М. Различные точки зрения на социальную структуру и их общий знаменатель. Американская социологическая мысль. Тексты. – М., 1994.

Вебер М. Избранное. Протестантская этика и дух капитализма. – М.: Российская политическая энциклопедия, 2006. – 656 с.

Вебер М. Избранные произведения. – М: Прогресс, 1990. – 808 с.

Гидденс Э. Устроение общества. - М.: Академический проект, - 2003.

Глотов М. Б. Общая социология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, а также аспирантов и преподавателей вузов. - М.: Академия, 2010. - 400 с.

Горшков М.К. Уроки и перспективы отечественной социологии // СОЦИС, 2008. - № 7.

Гумилев Л.Н. Очерки теории этноса. – М., 1983.

Добреньков В.И. Методы социологических исследований: учебник для вузов. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 768 с.

Добролюбов С.В. Теория социогенеза обществ // СОЦИС, 2010. - № 3.

Доган М. Социология среди социальных наук // СОЦИС, 2010. - № 10.

Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. – М.: Терра-Книжный клуб, 2008. – 400 с.

Дюркгейм Э. Социология. - М.: Канон+РООИ "Реабилитация", 2006. – 352 с.

Загрубский С.А. Какая социология нужна обществу? // СОЦИС, 2009. - № 6.

Зборовский Г.Е. Общая социология: учебник для вузов. – М.: Гардарики, 2004 – 592 с.

Иванов Д.В. Социология: теория и история: учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 160 с.

Кондауров В.И., Страданченков А.С, Н. Багдасарова Н.В. Социология. Общий курс. Учебник. Гриф МО РФ. - М.: Инфра-М, 2011. - 336 с.

Конт О. Общий обзор позитивизма. – М.: Либроком, 2011. – 296 с.

Кочанов Ю.Л. Полипарадигмальный подход, логика и социологические понятия // СОЦИС, 2010. - № 8.

Кравченко С.А. Динамика социологического мышления и воображения // СОЦИС, 2009. - № 8.

Кули Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок / Пер. с англ. Под общ. ред. А.Б. Толстова. - М.: Идея-Пресс:Дом интелектуалбной книги, - 2000.

Масионис Дж. Социология/ Дж. Масионис. - СПб.: Питер, - 2004.

Миллс М.Р. Социологическое воображение / пер. с англ. О.А. Оберенко / Под общ. ред. и с предисловием Г.С. Батыгина. - М.: Изд. Дом «Стратегия»,-1998.

Общая социология. Учебное пособие для студентов, преподавателей и аспирантов социологических, социально-гуманитарных, юридических факультетов, факультетов экономики и менеджмента, а также для всех интересующихся вопросами социологии. Серия: Высшее образование / / Под общ. ред. А.Г. Эфендиева. - М.: Инфра-М, 2011 г. - 656 с.

Общая социология: учебное пособие / Под ред. З.Т. Голенковой. – М.: Гардарики, 2005.

Парсонс Т. О структуре социального действия/ Под ред. В.Ф. Чесноковой, С.А. Белановского. - М.: Академический проспект, - 2000.

Парсонс Т. О социальных проблемах. - М.: Академический проспект, - 2002.

Романовский Н.В. Понятийные проблемы социологии: инновационные подходы // СОЦИС, 2010. - № 10.

Ритцер Дж. Современные социологические теории. – 5-е изд.. – СПб.: Питер , 2005.

Соколов С.В. Социология: учебное пособие. – М.: Форум, 2008.

Сорокин, П. Социальная и культурная динамика: Исследование изменений в больших системах искусства, истины, этики, права и общественных отношений / Пер. с англ. В.В. Сапова. – СПб, М.: РХГИ, - 2000.

Социология. Основы общей теории: учебное пособие / Под. ред. А. Мягкова. - М.: Флинта, НОУ ВПО МПСИ, 2011. - 256 с.

Тихонов А.В. Российское общество как новая социальная реальность и метапроект отечественной социологии // СОЦИС, 2009. - № 12.

Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс: учебное пособие для вузов. – 2-е издание, дополненное и переработанное. – М.: Юрайт, 2006.

Тощенко Ж.Т. Эволюция теоретической социологии в России (1950-2000-е годы) // СОЦИС, 2009. - № 6,7.

Тощенко Ж.Т. Теоретические и прикладные исследования новых явлений в общественном сознании и социальной практике // СОЦИС, 2010. - № 7.

Шереги Ф.Э. Прикладная социология: стимулы и гносеологические барьеры // СОЦИС, 2009. - № 4.

Фролов С. С. Общая социология: учебник. - М.: Проспект, 2010. - 384 с.

8.3 Периодические издания

Социологические исследования (СОЦИС). – АН РФ. Ин-т социол. исслед. - М.: Наука.

Журнал «Социологическое обозрение».

Журнал социологии и социальной антропологии. – Фак. социологии С.-Петерб. гос. ун-та и др. - СПб.

Социологический журнал. – М.: Гуманит. изд. центр "Владос".

Социология: методология, методы, математические модели: Науч. журн. Рос. акад. наук / Учредители: Ин-т социологии РАН, ЦЭМИ РАН. - М.

Вестник Московского университета – серии: 18-«Социология и политология»; 12-«Политические науки»; 14-«Психология».

Журнал исследований социальной политики.

Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены.

Общественные науки и современность.

Социально-гуманитарные знания.

Политические исследования (Полис).

8.4 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

http://www.humanities.edu.ru/

http://grachev62.narod.ru/

http://www.gumer.info/

http://ecsocman.edu.ru/

http://elibrary.ru/defaultx.asp

8.5 Методические указания к лабораторным занятиям

Лабораторные занятия учебным планом не предусмотрены

8.6 Методические указания к практическим занятиям

Смотри МУ «Теоретическая социология», ТулГУ, 2011.

8.7 Методические указания к курсовому проектированию и другим видам самостоятельной работы

Смотри МУ «Теоретическая социология», ТулГУ, 2011.


Дополнения и изменения в рабочей программе

дисциплины на 20__/20__ уч. г.

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

…………………………………..;

…………………………………...

или делается отметка о нецелесообразности внесения каких-либо изменений на данный учебный год

Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры ____________________________________________________________________

(дата, номер протокола заседания кафедры, подпись зав. кафедрой).

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий кафедрой*___________________________________________________

наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата

Заведующий кафедрой*___________________________________________________

наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата

Заведующий кафедрой*___________________________________________________

наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата

Заведующий кафедрой*___________________________________________________

наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата

................................................................................................................................................................................................................................................

Заведующий отделом комплектования научной библиотеки**

______________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Декан (Директор) ___________________________________________________________

наименование факультета (института) личная подпись расшифровка подписи дата

Дополнения и изменения внесены в базу данных рабочих программ дисциплин

Инженер УМУ ___________________ Зайцев О.И. _________________

личная подпись дата

* - при внесении изменений в разделы 1-4 рабочей программы

** - при внесении изменений в п.8.1-8.4 рабочей программы