• Название:

    О светском воспитании детей не по Споку

  • Размер: 0.04 Мб
  • Формат: DOC
  • или



О светском воспитании детей не по Споку (рекомендации начинающим и продолжающим родителям)
Положение 1.
Процесс воспитания является непрерывным (если Вы прекратили этот процесс, то им займется кто-то другой).
Процесс длится сколь угодно долго, до тех пор, пока у вас не опустятся руки или это не надоест вашим детям.
Положение 2.
Для воспитания детей разного возраста применяются разные методы: диктат, легкое физическое воздействие, обучение, назидание, разъяснение, рекомендации, совет умудренного опытом человека, фразы: “а вот этого я не знаю, решай сам (сама), что я тебя зря учил (учила), ты и так взрослый (взрослая)”.
Положение 3.
На первом этапе (до 5 лет), конечно, превалирует диктат с легким физическим воздействием (в случае необходимости).
Физическое воздействие должно быть легким и ни в коем случае не должно осуществляться сгоряча.
На ребенка сильнее воздействует психологическое неприятие родителей его неправильного поведения и возможность наказания, а не само наказание.
Воспитание сопровождается словами: не суй шпильку в розетку, не чиркай спички, не суй грязь в рот, ну-ка повтори и т.п.
Обучение сводится к элементарным вещам.
Надо дать ребенку возможность сделать самостоятельно первые шаги, самостоятельно надеть штаны, повозить тряпкой по полу (имитируя его мытье), разбить чашку при ее мытье (ругать нельзя).
Важно положительное побуждение ребенка, а не его умение.
Большое значение в этом возрасте имеет игра, начиная с погремушек и кубиков.
Игра с ребенком должна быть интересная, увлеченная (с обеих сторон).
Не надо ограничивать самостоятельность ребенка (в рамках конструктивного и дозволенного).
Ребенок должен постоянно чувствовать, что он интересен и нужен родителям.
Ели ребенок капризничает, надо понять, с чем это связано.
Если он здоров, то надо отвлечь от предмета каприза, переведя его внимание на более интересный предмет, например, игрой.
В крайнем случае, возможно легкое физическое воздействие или его угроза: “а по попе”. Читать, считать, обучать музыке, в этом возрасте можно только в игре, если ребенку это нравится.
Диктата в этом деле быть не должно.
Не надо стремиться сделать из ребенка вундеркинда.
Это может поломать его психику и сделать его неуверенным в себе и несчастным на всю жизнь.
Крепкая психика важнее социальных успехов.
Положение 4.
На втором этапе (от 6-ти до 12-14 лет) важнейшими становятся обучение, назидание и разъяснение.
Если не можете обучить ребенка сами, отдайте его специалистам.
Но проследите за системностью и конструктивностью обучения и своевременным исполнением ребенком заданий.
Чувство ответственности воспитывается именно в этом возрасте.
Физическое наказание девочек недопустимо после 7 лет, мальчиков – поле 12-ти.
Самоосознание девочек как личностей наступает раньше.
Этот период воспитания требует от родителей большего терпения и маневренности.
Диктат в большинстве случаев заменяется назиданием и разъяснением, что такое хорошо, а что такое плохо.
Разъяснение сопровождается словами: “Ах, как ты плохо поступил (поступила).
Но ты же хороший (хорошая).
Поэтому не надо так поступать.” Конструктивные занятия ребенка, особенно если он (она) выказывает в них способности, надо всячески поддерживать, проявляя к ним неподдельный интерес. Нужны совместные мероприятия и дела, от которых ребенок не должен отлынивать.
Ограничение свободы и самостоятельности должно быть только в рамках разумной необходимости.
Нельзя делать за ребенка ту работу, которую он может и должен сделать сам.
В конце концов, задача родителей сродни задаче тренера по гимнастике.
Ребенок должен сам совершить прыжок, а ваша задача только подстраховать, если прыжок не получится.
Можно ли ребенка баловать? Да, можно, но не часто.
Халява должна быть редкой и неожиданной, как чудо, но не должна быть образом жизни.
Крайне нежелательно ребенку врать и лукавить с ним.
Это легко, т.к. вопросы о смысле жизни и о ее социальных аспектах, как правило, в таком возрасте у ребенка не возникают.
Положение 5.
На третьем этапе (от 14-ти до 20 лет, для многих родителей последнем этапе) ребенок окончательно осознает себя как личность и начинает критически оценивать поведение родителей.
У него уже складываются свои представления о жизни, и, если не сложились доверительные отношения, эти представления могут быть чуждыми представлениям родителей.
Значит, кто-то другой или что-то другое воздействовало на ребенка сильнее, чем вы.
Значит, что-то упущено на предыдущем этапе.
Но не спешите с заламыванием рук и причитаниями: “Я в него (в нее) столько вложил (вложила), а он (она)…”. Ребенок – не домашнее животное, и время соподчинения подходит к концу.
Просто период вашего воспитания закончился рано.
Теперь вашего ребенка будут формировать скорее обстоятельства, чем вы.
Но обязанности “тренера по гимнастике” с вас пока никто не снимал.
Но не усердствуйте “в подстраховке”, особенно, если взрослый ребенок поступает не в соответствии с вашими рекомендациями.
После окончательного формирования личности ребенка все может поменяться.
Знаменательна фраза, которую приписывают Марку Твену: “Когда мне было шестнадцать лет, мой отец был самым невежественным человеком в мире.
К тому времени, когда я достиг 21, я был удивлен, как много он узнал за пять лет”. Если доверие к вам со стороны ребенка сложилось, то главным методом воспитания являются разъяснение и совет.
Иногда настоятельный и подробно аргументированный совет, но ни в коем случае не диктат.
Может быть, ошибаетесь вы, а не он.
Когда есть сомнения в своей правоте, допустима фраза: “Ты и так взрослый (взрослая), сам (сама) решай.”
Положение 7.
Четвертый этап (от 20 лет и старше).
Этот этап для профессионалов.
Общие рекомендации отсутствуют.
Положение 6.
Самое главное, к чему надо стремиться, сформулировал как-то мой товарищ: “Хорошо, когда взрослые дети становятся твоими друзьями”. Но кто же знает, как надо воспитывать ребенка.
Это не наука, а искусство, и произведение может сильно отличаться от идеала создателя.
Наверное, главное любить ребенка.
Спокойной и выдержанной любовью.