Перспективное планирование. Старшая группа

Формат документа: doc
Размер документа: 1.61 Мб




Прямая ссылка будет доступна
примерно через: 45 сек.



  • Сообщить о нарушении / Abuse
    Все документы на сайте взяты из открытых источников, которые размещаются пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваш документ был опубликован без Вашего на то согласия.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад№7 ТГО














Перспективное планирование
по программе От рождения до школы

старшая группа































ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ГОД
Пояснительная записка
Ведущими целями Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования От рождения до школы под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С..Комаровой, М.А. Васильевой являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физиологических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;
креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;
соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.
Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми (на учебный год) представлен по следующим разделам:
Физическое развитие: образовательные области Здоровье и Физическая культура
Социально-личностное развитие: образовательные области Социализация, Труд, Безопасность.
Познавательно-речевое развитие: образовательные области Познание, Коммуникация, Чтение художественной литературы
Художественно-эстетическое развитие: образовательные области Художественное творчество, Музыка
Познавательно-речевое развитие образовательная область Коммуникация
Пояснительная записка
Содержание образовательной области Коммуникация направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
К концу года дети должны уметь
- участвовать в беседе;
- аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника;
- составлять по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок;
- последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения;
- определять место звука в слове;
- подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.










Развитие речи

Месяц
№ п/п
Тема
Программное содержание

1
2
3
4

Сентябрь
1-2
Лето
Учить по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины, составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств; упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений



3
Лето
Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени



4
Лето. Лес
Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта. Обогащать речь детей существительными, обозначающими растения, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов

Октябрь









1
Осень
Знакомство с репродукциями картин русских художников (пейзаж). Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств



2
Осень
Учить по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины; упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени


3-4
Моя семья
Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения, прилагательными характеризующими свойства и качества предметов. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете

Ноябрь
1-2
Осень
Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений



3
Фрукты
Упражнять в образовании однокоренных слов. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете



4
Овощи
Упражнять в образовании однокоренных слов. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете

Декабрь
1
Зима
Учить по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины, учить составлять рассказ из коллективного опыта Игры зимой, упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта



2
Зима
Знакомить с репродукциями картин русских художников (пейзаж). Упражнять в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени. Развивать умение придумывать концовки к рассказам



3
Зима
Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Обогащать речь детей существительными, обозначающими эмоции, чувства, переживания



4
Зима
Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Обогащать речь детей глаголами, имеющими различную эмоциональную окраску

Январь
1-2
Дикие животные
Обогащать речь детей существительными, обозначающими животных. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете



3
Дикие животные
Упражнять в подборе синонимов и антонимов, в образовании однокоренных слов. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера



4
Птицы
Обогащать речь детей существительными, обозначающими птиц. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера

Февраль
1
Домашние животные
Обогащать речь детей существительными, обозначающими животных. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта



2
Домашние животные
Упражнять в подборе синонимов и антонимов. Упражнять в образовании однокоренных слов. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете. Развивать умение придумывать концовки к рассказам



3-4
Наша армия
Обогащать речь детей существительными, обозначающими чувства, эмоции, переживания. Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием

Окончание табл.

1
2
3
4

Март
1
Весна
Знакомство с репродукциями картин русских художников (пей- -заж). Учить по плану и образцу рассказывать о содержании картины, упражнять в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени, в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений



2
Весна
Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение людей к труду. Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта



3
Весна
Обогащать речь детей существительными, обозначающими орудия труда, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов. Развивать умение придумывать концовки к рассказам



4/
Друзья-животные
Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Обогащать речь детей существительными, обозначающими чувства, эмоции, глаголами, имеющими различную эмоциональную окраску

Апрель
1
Друзья-животные
Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Обогащать речь детей существительными, обозначающими чувства, эмоции. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера



2
Моё здоровье. Спорт
Обогащать речь детей существительными, обозначающими спортивные предметы, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта



3^1
Мой друг
Обогащать речь детей существительными, обозначающими чувства, эмоции, переживания, наречиями, обозначающими взаимоотношения людей. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера

Май
1
Весна
Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера



2
Наш город (посёлок)
Формировать умение составлять небольшой рассказ



3
Профессии
Учить составлять рассказ из коллективного опыта Как мы побывали на почте. Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение людей к труду



4
Профессии
Учить составлять рассказ из личного опыта Как трудятся мои родители. Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение людей к труду

Связная речь

Месяц
№ п/п
Тема занятия

Сентябрь
1
Рассказ по наблюдению (описание игрушки)



2
Пересказ текста, прочитанного воспитателем



3
Рассказы по памяти (из личного опыта)



4
Рассказ по наблюдению (картина)

Октябрь
1
Рассказы по памяти (составление рассказа)



2
Рассказы по наблюдению (картина)



3
Пересказ. Пересказ рассказа



4
Рассказ по памяти (овощи)

Ноябрь
1
Рассказ по наблюдению (сюжетно-ролевая игра)



2
Рассказ по памяти (дидактическая игра)



3
Пересказ сказки



4
Беседа на тему Строительные профессии

Декабрь
1
Творческий рассказ Дары природы



2
Беседа на тему Правила дорожного движения



3
Составление рассказа



4
Рассказывание по картинкам

Январь
1
Рассказы по памяти (личный опыт)



2
Рассказ по наблюдению (описание картины)



3
Пересказ



4
Рассказ по наблюдению. Выставка автомобилей

Февраль
1
Рассказ по наблюдению (картина)



2
Рассказ по памяти



3
Творческий рассказ об армии



4
Беседа

Март
1
Пересказ



2
Беседа (из личного опыта)



3
Рассказ по наблюдению (реальные предметы)



4
Пересказ

Апрель
1
Рассказ по наблюдению (описание игрушек)



2
Пересказ (творческий рассказ). Книга Пришли мне чтения доброго. Занятие Поговорим с игрушкой



3
Беседа



4
Пересказ

Май
1
Рассказ по наблюдению (реальные предметы)



2
Пересказ. Творческий рассказ



3
Рассказ по наблюдению (по картине)



4
Пересказ сказки

Развернутое комплексно - тематическое планирование организованной образовательной деятельности

Месяц
Тема и цели занятий 1-й недели
Тема и цели занятий 2-й недели
Тема и цели занятий 3-й недели
Тема и цели занятий 4-й недели

1
2
3
4
5
6







Сентябрь
Тема
Рассказывание из опыта на тему Наши игрушки
Рассказывание на тему стихотворения Е. Трутневой Улетает лето
Пересказ рассказа Н. Калининой Разве так играют
Рассматривание картины
И. Левитана Березовая роща



Цели
Учить:
-давать описание внешнего вида игрушки;
-рассказывать о том, как с нейможно играть, какие игрушкиесть дома.Закреплять умение:
-отчетливо произносить звуки[с] и [з], выделять их из слов,слова с этими звуками из фраз;
-произносить фразы громко,тихо, шепотом
Учить составлять короткий рассказ по стихотворению. Упражнять в образовании форм единственного и множественного чисел имен существительных, обозначающих животных
Учить:
-выразительно передаватьтекст без пропусков и повторения;
-подбирать по смыслу глаголык существительным.Активизировать в речиглаголы
Учить по наблюдению, рассказывать о содержании картины.
Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова

Октябрь
Тема
Рассматривание и рассказывание по картине И. Левитана Золотая осень
Составление рассказа из опыта по сюжетной картине Семья
Пересказ. В. Чаплина Лес осенью
Составление рассказа из опыта Много у бабушки с нами хлопот



Цели
Учить:
-составлять предложения с однородными членами;
-распространять предложенияпутем введения в них определе-ний, дополнений, обстоятельств.Уточнить и закрепить правильное произношение звуков[ш], [ж].
Учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с ними, делить
Формировать представления о семье, называя имена и отчества своих родителей. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки на слух, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками.
Воспитывать любовь и уважение к членам семьи
Развивать умение составлять рассказ.
Упражнять в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени. Обогащать речь существительными, обозначающими растения.
Воспитывать любовь и уважение к членам семьи
Совершенствовать умение составлять короткий рассказ о членах своей семьи. Отрабатывать интонационную выразительность речи. Учить произносить фразу с разной интонацией (вопрос, удивление, обида, недовольство). Упражнять в произношении чистоговорок и скороговорок на звуки [с], [ц], [ш], [щ'] в разном темпе и силой голоса







1
2
3
4
5
6



на части двусложные слова, показать последовательность значения слогов в слове




Ноябрь
Тема
Рассматривание и описание картины И. Шишкина Рожь
Ролевая игра Овощи и фрукты в магазине
Пересказ сказки Лиса и рак
Составление рассказа по теме Дары природы



Цели
Упражнять в подборе синонимов и антонимов. Развивать умении придумывать концовки к рассказам. Учить употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек)
Учить рассказывать о предметах.
Знакомить с новыми профессиями.
Упражнять в образовании однокоренных слов. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [щ'], [ч'], учить различать эти звуки, выделять их в словах
Учить:
-связно, последовательно рассказывать сказку;
-образовывать близкие
по смыслу однокоренные слова. Побуждать составлять описательный рассказ Лиса
Учить:
-составлять короткий рассказна заданную тему;
-подбирать слова, сходныепо звучанию;
-выделять в фразах словасо звуками [ч'], [щ'];
-произносить слова с разнойсилой голоса

Декабрь
Тема
Составление рассказа из опыта Игры зимой
Звуковая культура речи. Звуки
[3], [Ж]
Рассказывание по картине Ежик
Пересказ рассказа Е. Чарушина Лисята



Цели
Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлениях из личного опыта. Обогащать речь существительными, обозначающими эмоции, чувства, переживания. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа имен существительных
Учить:
-различать на слух звуки [з],[ж];
-подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух
из связной речи;
-произносить изолированныезвуки [з], [ж] с разной громкостью и в различном темпе.Упражнять в образованииформ родительного падежамножественного числа именсуществительных
Учить:
-составлять рассказ по картине,используя имеющиеся знания
о животных;
-согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.Обогащать речь существительными, обозначающими животных
Учить выразительно пересказывать текст без помощи вопросов воспитателя. Закрепить:
-правило произношения звуков [с], [ш];
-умение произносить их протяжно на одном выдохе;
-умение делить слова на части

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6

Январь
Тема
Поговорим с игрушками
Пересказ. Е. Чарушин Лисята
Составление рассказа по картине В. М. Васнецова Богатыри
Рассматривание картины и составление рассказа Зимние забавы



Цели
Продолжать учить составлять рассказ по набору игрушек, самостоятельно осуществляя выбор.
Учить подбирать определения к разным словам. Добиваться четкого произнесения фраз со звуками [ц], [ч']. Закреплять умение пользоваться интонацией вопроса
Учить выразительно пересказывать текст. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. Побуждать придумывать новые эпизоды сказки
Учить составлять рассказ по картине, опираясь на план, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей, их характеристики. Побуждать придумывать разные развивающие эпизоды
Формировать умениесо-ставлять небольшой сюжетный рассказ.
Закреплять правильное и отчетливое произнесение звуков.
Побуждать рассказывать о своих впечатлениях

Февраль
Тема
Рассказывание из личного опыта Мой любимец
Составление рассказа по набору игрушек военной тематики
Беседа о Дне защитника Отечества
Рассматривание и рассказывание по картине И. Шишкина Зима



Цели
Учить составлять рассказ из личного опыта (по плану). Упражнять в употреблении в своей речи простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Воспитывать любовь к животным
Продолжать учить составлять рассказ по набору игрушек, самостоятельно осуществляя выбор.
Учить подбирать определения к разным словам. Закреплять умение пользоваться интонацией вопроса
Продолжать совершенствовать диалогическую речь. Воспитывать уважение к защитникам Отечества
Продолжать учить составлять рассказ по картине из 5-6 предложений. Совершенствовать монологическую речь. Воспитывать устойчивое внимание

Март
Тема
Беседа о Международном женском дне
Составление рассказа из опыта Здравствуй, мамочка моя!
Рассказывание по картине Лошадь с жеребенком
Пересказ рассказа Я. Тайца Послушный дождик



Цели
Продолжить совершенствование диалогической речи.
Учить активно участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их
Воспитывать любовь к членам своей семьи. Понимать и объяснять смысл пословиц о семье. Упражнять в построении предложений
Учить составлять описательный рассказ по картине, используя точные слова для обозначения величины, цвета. Упражнять в образовании существительных от глаголов и прилагательных (воевать - воин, охранять - охрана и т. п.).
Продолжать учить пересказывать небольшие рассказы, соблюдая признаки монологического высказывания: целостность, связность и объем. Развивать умение употреблять слова активно, в точном соответствии со смыслом.

Окончание табл.

1
2
3
4
5
6





Дать представление о разных значениях многозначных слов. Учить подбирать признаки и действия к заданным словам
Учить строить предложения из заданного набора слов, менять их порядок. Воспитывать любовькок-ружающей природе

Апрель
Тема
Рассматривание и рассказывание по картине А. К. Саврасова Грачи прилетели
Составление рассказа на темы сказок
Беседа о Дне космонавтики
Рассказывание из личного опыта Как мы побывали на почте



Цели
Учить внимательно рассматривать картину, отвечать на вопросы по содержанию. Развивать эстетическое восприятие картины. Воспитывать интерес к искусству
Учить составлять рассказ на тему сказки Новые приключения колобка. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л], [л'], [р], [р'], изолированных в словах и фразах, различать и выделять их в речи
Продолжать знакомить с российскими праздниками, с полетом в космос первого человека - Ю. Гагарина. Развивать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы полными предложениями.
Учить находить заданный звук в начале, середине и конце слова
Учить составлять связный рассказ об увиденном. Подвести к образованию названий лиц по профессии. Активизировать вречи названия профессий и действий. Закрепить названия предметов, необходимых людям некоторых профессий

Май
Тема
Пересказ украинской народной сказки Колосок
Составление рассказа из личного опыта Как трудятся мои родители
Рассказывание по картине Строим дом
Составление творческого рассказа о весне



Цели
Учить:
-пересказывать сказку самостоятельно, передавать интонацию, характеры героев, своеотношение к персонажу;
-подбирать по смыслу определения, слова близкие и противоположные по смыслу.Упражнять в составлениипредложений
Продолжать учить составлять рассказ из личного опыта. Учить строить сложные предложения.
Упражнять в образовании слов-названий профессий (учить -учитель, варить - повар и т. д.)
Формировать умение составлять небольшой сюжетный рассказ, придумывать продолжение сюжета, название картины. Расширять представления о родном городе, его улицах. Развивать умение рассказывать о месте, где живешь
Побуждать рассказывать о своих впечатлениях. Закреплять правильное и отчетливое произнесение звуков. Отрабатывать интонационную речь.
Развивать фонематический слух.
Воспитывать эстетическое восприятие весенней природы

Образовательная область Чтение художественной литературы Пояснительная записка
Содержание образовательной области Чтение художественной литературы направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении книг через решение следующих задач:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Круг детского чтения детей 5-6 лет направлен на формирование интереса к книге, на постепенное пополнение их литературного багажа, обогащение литературного опыта, который проявляется в заинтересованности произведениями определенного жанра или конкретной тематики, в потребности рассматривать иллюстрированные книги.
При подготовке к общению с детьми посредством художественного произведения необходимо:
продумать вопросы, которые помогут детям понять суть произведения (1-2 вопроса), приIнеобходимости зачитать соответствующие отрывки;
выделить наиболее яркие описания (поведение персонажа, природное явление), чтобы дети еще раз услышали их и помогли педагогу прочесть отрывок, договаривая слова и словосочетания;
•обязательно прочесть текст вслух, правильно расставить акценты.К концу года дети должны
Знать 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2-3 считалки, 2-3 загадки.
Называть жанр произведения.
Драматизировать небольшие сказки, читать по ролям стихотворения.
Называть любимого писателя, любимые сказки и рассказы.
13
Развернутое комплексно- тематическое планирование организованной образовательной деятельности


Месяц
Тема, цели занятия 1-й недели
Тема, цели занятия 2-й недели
Тема, цели занятия 3-й недели
Тема, цели занятия 4-й недели

1
2
3
4
5
6

Сентябрь
Тема
Л. Толстой Лев и собачка
(чтение).
Пословицы о дружбе
Любимые стихи, рассказы и сказки. М. Исаковский Поезжай за моря-океаны (заучивание)
Т. Александрова Домовенок Кузька (чтение). Пословицы и поговорки
П. Бажов Серебряное копытце (рассказывание)



Цели
Учить:
-чувствовать и понимать характер образов литературногопроизведения;
-понимать смысл пословиц
Побуждать вспомнить содержание прочитанных ранее произведений.
Закрепить знание стихотворений, заученных в средней группе.
Познакомить с новым стихотворением.
Уточнить знания о родной стране
Познакомить с новым литературным произведением. Учить определять характер персонажей.
Дать представление о жанровых особенностях пословиц и поговорок, их отличии от песенок и потешек
Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Учить передавать отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотивы поступков героев

Октябрь
Тема
В. Драгунский Друг детства (чтение)
Е. Благинина Посидим в тишине (заучивание). Потешки
Русская народная сказка Царевна-лягушка (рассказывание)
Н. Телешов Крупеничка
(чтение).
Потешки и сказки о животных



Цели
Учить понимать образное содержание произведения. Закрепить представление о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки и стихотворения
Помочь запомнить стихотворение.
Побуждать читать спокойным голосом, передавая интонации удивления, вопроса. Развивать интерес к малым фольклорным жанрам. Воспитывать любовь к Народному творчеству
Учить:
-воспринимать образное содержание сказки;
-выделять в тексте образныевыражения.
Закреплять знание жанровых особенностей сказки
Продолжать учить понимать характеры и поступки героев.
Учить придумывать другие окончания сказки. Вспомнить и воспроизвести знакомые потешки и сказки о домашних животных


Тема
А. Линдгрен Карлсон, который живет на крыше (главы)
И. Суриков Вот моя деревня... (заучивание). Песни и потешки о природе
Русская народная сказка Заяц-хвастун (рассказывание)
Н. Носов Живая шляпа (чтение)

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6

Ноябрь
Цели
Учить понимать:
-характеры сказочных героев;
-подбирать образные определения к словам;
-юмористическое содержаниепроизведения.Развивать чувство юмора
Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию.
Закрепить знание потешек и народных песенок о природе
Помочь понять смысл и основное содержание сказки. Учить выделять художественные выразительные средства. Познакомить силлюстра-циями к сказке
Учить понимать юмор ситуации.
Уточнить представление об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. Побуждать придумывать продолжение и окончание рассказа

Декабрь
Тема
В. Катаев Цветик-семицветик (рассказывание)
С. Есенин Черемуха (заучивание). Составление рассказа по содержанию стихотворения
Ненецкая сказка Кукушка, обр. К. Шаврова (рассказывание)
Новогодний калейдоскоп стихов



Цели
Подвести к пониманию нравственного смысла сказки. Учить оценивать поступки героев
Помочь почувствовать красоту природы в стихотворении С. Есенина.
Показать напевность языка стихотворения. Закрепить знание о различии стихотворного и прозаического жанров.
Учить составлять короткие рассказы на основе стихотворения и опираясь на собственный опыт
Учить понимать и оценивать характер персонажей. Закреплять представление о жанровых особенностях сказки
Вспомнить стихотворения, посвященные Новому году, выразительно читать их

Январь
Тема
С. Городецкий Котенок (чтение в лицах). Песенки и потешки о природе
М. Яснов Мирная считалка (заучивание). Повторение стихов о зиме
Русская народная сказка Никита Кожемяка (рассказывание)
Г. Снегирев Пингвиний пляж (чтение)



Цели
Способствовать пониманию и правильному осмыслению содержания произведения. Закрепить знание потешек
Помочь запомнить стихотворение.
Вспомнить знакомые стихи о зиме.
Учить:
-воспринимать образное содержание сказки;
-выделять в тексте образные
Учить:
-воспринимать произведение;
-сопереживать героям;
-давать оценку их поступкам


\
Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6



и народных песен о природе
Предложить выразительно прочитать их
выражения


Февраль
Тема
А. Гайдар Чук и Гек (главы) (чтение)
А. Фет Кот поет, глаза прищурил. .. (чтение). Я. Аким Моя родня
Русская народная сказка Сив-ка-Бурка (рассказывание)
Л. Толстой Косточка (чтение)



Цели
Закрепить знание об особенностях прозаического произведения. Учить:
-понимать мотивы поступковгероев;
-высказывать свое отношениек ним
Развивать понимание образной речи.
Формировать представление о родственных отношениях. Воспитывать интерес к своей родословной. Учить придумывать рассказы по их содержанию
Учить:
-воспринимать образное содержание сказки, характерыперсонажей;
-высказывать свое отношениек ней
Закреплять умение оценивать поступки героев, чувствовать и понимать их характер. Учить оценивать поступки героев

Март
Тема
Б. Житков Как я ловил человечков (чтение)
И. Белоусов Весенняя гостья
(заучивание).
Повторение стихов о весне
Сказки народов Западной Африки Чудесные истории про зайца по имени Лек (рассказывание)
Три золотых волоска Деда Всеведа из сборника сказок К. Я. Эрбена (чтение)



Цели
Помочь понять скрытые мотивы поведения героев. Побуждать рассказывать о своем отношении к героям
Развивать понимание образной речи.
Закреплять умение выразительного чтения стихотворений
Продолжить учить понимать характеры и поступки героев.
Учить придумывать другие окончания сказки. Побуждать пересказывать отдельные эпизоды сказки
Учить понимать:
-образное содержание сказки;
-характеры сказочных героев;
-оценивать поступки героеви мотивировать свою оценку

Апрель
Тема
М. Москвина Кроха (чтение)
Г. Виеру Мамин день (заучивание).
Пословицы о честности и правдивости
Русская народная сказка Крылатый, мохнатый да масляный (рассказывание)
Устное народное творчество

Окончание табл.

1
2
3
4
5
6


Цели
Учить:
-воспринимать произведения,сопереживать героям;
-давать оценку их поступкам
Учить:
—выразительно читать стихотворение;
-понимать смысл пословиц.Закреплять знание о различии стихотворного и прозаического произведений
Продолжить учить понимать характеры и поступки героев.
Учить придумывать другие окончания сказки
Обобщить представление о жанрах устного народного творчества.
Вспомнить знакомые сказки, загадки, песенки, пословицы, потешки

Май
Тема
К. Паустовский Кот-ворюга (чтение)
А. Пушкин У лукоморья дуб зеленый... (отрывок из поэмы Руслан и Людмила) (заучивание)
Сказка Р. Киплинга Слоненок (чтение)
Русская народная сказка Хав-рошечка (рассказывание)



Цели
Закрепить знания об особенностях прозаических произведений.
Обогащать речь фразеологическими оборотами
Учить запоминать стихотворение.
Побуждать читать, передавая интонации удивления, восхищения.
Познакомить с выразительными средствами - иллюстрацией В. Конашевича
Учить:
-осмысливать содержаниесказки;
-оценивать поступки литературных героев.Развивать умения с помощью мимики и жестов, интонации создавать выразительныеобразы
Продолжать учить понимать:
-использованные в сказкесредства выразительности;
-переносное значение фразеологических оборотов


ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДЛЯ ЧТЕНИЯ Сентябрь - октябрь - ноябрь
Русский фольклор
Песенки. Как на тоненький ледок...; Николенька-гусачок...; Уж я колышки тешу....
Сказки. Лиса и кувшин, обр. О. Капицы; Крылатый, мохнатый да масляный, обр. И. Карнауховой; Хаврошечка, обр. А. Н. Толстого.
Фольклор народов мира
Песенки. Гречу мыли, литов., обр. Ю. Григорьева; Старушка, пер. с англ. С. Маршака.
Сказки. Кукушка, ненецк., обр. К. Шаврова; Чудесные истории про зайца по имени Лек, сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. И. Бунин Первый снег; А. Пушкин Уж небо осенью дышало... (из романа Евгений Онегин); А. К. Толстой Осень, осыпается весь наш бедный сад...; М. Цветаева У кроватки; С. Маршак Пудель.
Проза. В. Дмитриева Малыш и Жучка (главы); Л. Толстой Косточка, Прыжок; Н. Носов Живая шляпа.
Литературные сказки. Т. Александрова Домовенок Кузька (главы); В. Бианки Сова; Б. Заходер Серая звездочка.
Произведения поэтов и писателей разных стран
П о э з и я. А. Милн Баллада о королевском бутерброде, пер. с англ. С. Маршака; В. Смит Про летающую корову, пер. с англ. Б. Заходера.
Литературные сказки. X. Мякеля Господин Ау (главы), пер. сфинск. Э.Успенского.
Декабрь - январь - февраль
Русский фольклор
Песенки. Как у бабушки козел...; Ты мороз, мороз, мороз...; По дубочку постучишь, прилетает синий чиж....
Сказки. Заяц-хвастун, обр. О. Капицы; Царевна-лягушка, обр. М. Булатова; Рифмы, авторизированный пересказ Б. Шергина.
Фольклор народов мира
Песенки. Дом, который построил Джек, пер. с англ. С. Маршака; Счастливого пути!, голл., обр. И. Токмаковой.
Сказки. Златовласка, пер. с чеш. К. Паустовского.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. С. Есенин Береза; И. Никитин Встреча зимы; А. Пушкин Зимний вечер (в сокр.); А. Фет Кот поет, глаза прищурил...; С. Черный Волк; В, Левин Сундук, Лошадь; М. Яснов Мирная считалка.
Проза. Б. Алмазов Горбушка; А. Гайдар Чук и Гек (главы); С. Георгиев Я спас Деда Мороза.
Литературные сказки. А. Пушкин Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди; П. Бажов Серебряное копытце.
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. Я. Бжехва На горизонтских островах, пер. с польск, Б. Заходера; Дж. Ривз Шумный Ба-бах, пер. с англ. М. Бородицкой.
Литературные сказки. Р. Киплинг Слоненок, пер. с англ. К. Чуковского; стихив пер. С. Маршака.

Март - апрель - май Русский фольклор
Песенки. Ранним-рано поутру...; Грачи-киричи...; Ужты, пташечка, ты залетная...; Ласточка-ласточка...; Дождик, дождик, веселей...; Божья коровка....
Сказки. Сивка-Бурка, обр. М. Булатова; Финист - Ясный сокол, обр. А. Платонова.
Фольклор народов мира
Песенки. Веснянка, укр., обр. Г. Литвака; Друг за дружкой, тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).
Сказки. Лесная дева, пер. с чеш. В. Петровой (из сборника сказок Б. Немцовой); Три золотых волоска Деда-Всеведа, пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. С. Городецкий Котенок; С. Есенин Черемуха, Ф. Тютчев Зима недаром злится; А. Барто Веревочка.
Проза. Л. Толстой Лев и собачка; В. Драгунский Друг детства, Сверху вниз, наискосок; К. Паустовский Кот-ворюга.
Литературные сказки. Н. Телешов Крупеничка; В. Катаев Цветик-семицветик.
Произведения поэтов и писателей разных стран
П о э з и я. Ю. Тувим Письмо ко всем детям по одному очень важному делу, пер. с польск. С. Михалкова.
Литературные сказки. А. Линдгрен Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.
Для заучивания наизусть
По дубочку постучишь, рус. нар. песня; И. Белоусов Весенняя гостья; Е. Благинина Посидим в тишине; Г. Виеру Мамин день, пер. с молд. Я. Акима; М. Исаковский Поезжай за моря-океаны; М. Карем Мирная считалка, пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин У лукоморья дуб зеленый... (из поэмы Руслан и Людмила); И. Суриков Вот моя деревня....
Для чтения в лицах
Ю. Владимиров Чудаки; С. Городецкий Котенок; В. Орлов Ты скажи мне, реченька; Э. Успенский Разгром.
Дополнительная литература
Русские народные сказки. Никита Кожемяка (из сборника сказок А. Афанасьева); Докучные сказки.
Зарубежные народные сказки. О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром, инд., пер. Н. Ходзы; Как братья отцовский клад нашли, молд., обр. М. Булатова; Желтый аист, кит., пер. Ф. Ярлина.
Проза. Б. Житков Белый домик, Как я ловил человечков; Г. Снегирев Пингвиний пляж, К морю, Отважный пингвиненок; Л. Пантелеев Буква "ы"; М. Москвина Кроха; А. Митяев Сказка про трех пиратов.
П о э з и я. Я. Аким Жадина; Ю. Мориц Домик с трубой; Р. Сеф Совет, Бесконечные стихи; Д. Хармс Уж я бегал, бегал, бегал; Д. Чиарди О том, у кого три глаза, пер. с англ. Р. Сефа; Б. Заходер Приятная встреча; С. Черный Волк; А. Плещеев Мой садик; С. Маршак Почта.
Литературные сказки. А. Волков Волшебник Изумрудного города (главы); О. Пройслер Маленькая Баба Яга, пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари Волшебный барабан (из книги Сказки, у которых три конца, пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон О самом последнем в мире драконе, пер. со швед. Л. Брауде; Шляпа волшебника, пер. В. Смирнова; Г. Сапгир Небылицы в лицах, Как лягушку продавали; Л. Петрушевская Кот, который умел петь; А. Митяев Сказка про трех пиратов.

Образовательная область Познание
Формирование элементарных математических представлений.
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
Пояснительная записка
Содержание образовательной области Познание направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Развитие элементарных математических представлений имеет большое значение в умственном воспитании детей, в формировании приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.
На шестом году жизни уровень умственного развития ребенка характеризуется значительным накоплением наглядно-чувственных представлений и простейших понятий. У ребенка активно развиваются наглядно-образное мышление, произвольное внимание, память, способность управлять своим поведением. Ему свойственно стремление выполнять более обобщенные и сложные по своему содержанию задания и получать за это положительную оценку взрослого.
Обучение проводится с опорой на наглядность, приобретенные ранее знания и опыт решения некоторых математических проблем. Каждое новое представление (понятие) формируется на основе включения его в систему ранее усвоенных.
В старшей группе проводится одно занятие в неделю (примерно 36 занятий в год) продолжительностью от 20 до 25 минут. Целесообразно организовывать их в первой половине недели, сочетая с физкультурными или музыкальными занятиями.














Примерное распределение программного материала на год*

№п/п
Программное содержание
Количество занятий,
где данная тема является основной

I
2
3

1
Составление множества из разных по качеству элементов, выделение различных частей из множества и объединение их в целое множество, поэлементное сравнение количества предметов в группах и отдельных частей множеств. Установление зависимости между целым множеством и его частью
1

2
"Упражнения в счете (отсчитывании, пересчитывании, присчитывании, воспроизведении, нахождении указанного количества предметов) в пределах 5
2

3
Обучение счету предметов до 10 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 5 и 5, 5 и 6, 6 и 6, 6 и 7, 7 и 7 и т. д. Показ образования каждого числа натурального ряда от 6 до 10
4

4
Формирование умений и навыков отсчитывания предметов в пределах 10 по образцу и заданному числу
1

5
Упражнение в счете по осязанию (на ощупь), на слух, движений
2

6
Развитие представлений о равенстве: умения делать числовые обобщения на основе счета (5 зайчиков, 5 морковок, 5 елочек, 5 собачек; всех игрушек по 5)
2

7
Уточнение представлений о независимости числа от пространственно-качественных признаков: от величины и формы предметов, расстояния между ними, расположения и направления счета (слева направо, справа налево)
3

8
Ознакомление с составом числа из единиц в пределах 5 (5 -это 1, 1, 1, 1 и еще 1) на конкретном материале
2

9
Обучение порядковому счету в пределах 10. Развитие понимания значения порядковых числительных и вопросов: Сколько всего?, Какой?, Который (по счету)?
2

10
Обучение сравнению рядом стоящих чисел в пределах 10 с опорой на сравнение конкретных групп предметов. Уточнение способов получения равенства из неравенства и неравенства из равенства (путем добавления или удаления одного предмета из группы)
4

11
Ознакомление с делением целого предмета на две и четыре равные части. Развитие понимания отношения целого и части
2

12
Упражнение в установлении размерных отношений между предметами путем раскладывания пяти-десяти предметов в порядке возрастания (убывания) длины, ширины, высоты; обозначение в речи отношений между предметами по величине. Определение на глаз величины предметов в сравнении с заданным образцом
4

13
Ознакомление с овалом, четырехугольником. Развитие представления: квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Распознавание геометрических фигур (шара, куба, цилиндра, круга, овала, квадрата, прямоугольника, треугольника) в предметах окружающего мира
3

14
Определение взаимного расположения предметов в пространстве (вверху - внизу, над - под, слева - справа, в центре, по краям, в середине, в углу, между, рядом); развитие навыков пространственной ориентировки во время движения и на плоскости (лист бумаги, стол, доска и др.)
3

15
Установление временной последовательности (вчера, сегодня, завтра), дней недели
1


К концу года ребенок может
Выделять составные части группы предметов, их признаки, различия и сходства, сравнивать части на основе счета предметов и составления пар; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого).
Считать (отсчитывать) в пределах 10.
Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечать на вопросы: Сколько?, Который по счету?.
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).
Сравнивать предметы по длине (ширине, высоте, толщине) с помощью наложения, приложения, на глаз.


Размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины (ширины, высоты), толщины; понимать относительность признака величины предметов.
Определять свое местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому.
Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон, равенство, неравенство сторон).
Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную.
Знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей суток.
Называть текущий день недели.





























Развернутое комплексно - тематическое планирование организованной образовательной деятельности


Тема и цели занятий 1-й недели
Тема и цели занятий 2-й недели
Тема и цели занятий 3-й недели
Тема и цели занятий 4-й недели

1
2
3
4
5
б

Сентябрь
Тема
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4

сентябрь

Формирование элементарных математических представлений


























Выявить умения:
-считать предметы (отсчитывать из большего количества)предметы в пределах 5;
-сравнивать группы и числана основе составленных пар;
-уравнивать группы, убираяиз большей или добавляя
к меньшей один предмет. Закреплять знание геометрических фигур. Учить:
-ориентироваться на плоскости и обозначать в речи основные пространственные
направления
Познакомить с понятием множество.

Учить составлять множество из разных по качеству элементов.
Выяснить, имеют ли дети представление о частях суток, их последовательность; устанавливать отношение между целым множеством и его частью.

Продолжить формировать представление о величине (длине, ширине, высоте) предметов. Формировать пространственно-временные представления: сначала, потом, до, после
Продолжить работу по ознакомлению с количественным составом чисел из единиц (в пределах 5).

Формировать представление о том, что число не зависит от формы расположения предметов.

Учить анализировать форму реальных предметов, находить предметы одинаковой и разной формы, называть их
Учить:
-использовать знание о предметах;
-дифференцировать их и объединять в группы по общемупризнаку.

Развивать умение видеть общее количество и называть его, фиксировать единицы чисел, объединять их, называя общим числом















Сентябрь

Домик с окошком (конструирование)
Экспериментирование с песком и глиной
Экспериментирование с песком и глиной
Многоэтажный дом


Познавательно- исследовательская и продуктивная ( конструктивная ) деятельность
Уточнять представления:
-о строительных деталях, деталях конструкторов;
-способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания).
Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании.
Развивать: творчество,
самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
-умение рассуждать, делать самостоятельные выводы,
находить собственныерешения.
Познакомить:
-с понятиями равновесие, сила тяжести, карта, план, компас;
- идеей относительности пространственных направлений.Формировать навыки пространственной ориентации
Закрепить свойства песка и глины.
Уточнять представления:
- о свойствах песка и глины;
- различиях между песком и глиной;
- работе песочных часов.
Развивать:
- умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с возможностью изготовления из вязкой глины игрушек
Помочь определить, может ли песок двигаться.
Уточнять представления:
- о свойствах песка и глины;
- различиях между сухим и мокрым песком;
-работе песочных часов.
Развивать:
- умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с устройством песочных часов















Уточнять представления:
-о строительных деталях, деталях конструкторов;
-способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания).
Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании.
Развивать: творчество,
самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
-умение рассуждать, делать самостоятельные выводы,
находить собственныерешения.
Познакомить:
-с понятиями равновесие, сила тяжести, карта, план, компас;
- идеей относительности пространственных направлений.Формировать навыки пространственной ориентации


Октябрь


Тема
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4


Цели
Учить считать до 6 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 5 и 5, 5 и 6, 6 и 6.

Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа
налево).

Знакомить с составом
числа 6
Учить считать до 7 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 6 и 6, 6 и 7, 7 и 7.


Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево).


Знакомить с составом числа 7. Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 7
Учить считать до 8 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 7 и 7, 7 и 8, 8 и 8.


Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево).


Знакомить с составом числа 8. Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 8
Учить считать до 9 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 8 и 8, 8 и 9,9 и 9.

Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево).

Знакомить с составом числа 9. Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 9





Машины (конструирование
Экспериментирование с водой (у воды нет запаха)
Экспериментирование с водой (с водой и без воды)
Экспериментирование с водой


Октябрь

























Познавательно- исследовательская и продуктивная ( конструктивная ) деятельность
Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении.

Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании.




Закрепить свойства воды.
Уточнять представления:
-о свойствах воды;
- о том, что чистая вода не имеет запаха;
- о правилах безопасности при проведении эксперимента с водой
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что водопроводную воду очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для здоровья человека
Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста развития растений (вода, свет, тепло)
Уточнять представления:
-о свойствах воды;
- о том, что растения не могут жить без воды;
- о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента с водой.
Развивать:
- умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что результаты наблюдений необходимо зарисовывать и записывать
Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста развития растений (вода, свет, тепло)
Уточнять представления:
-о свойствах воды;
- о том, что растения не могут жить без воды;
- о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента с водой.
Развивать:
- умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что результаты наблюдений необходимо зарисовывать и записывать

Ноябрь

Тема
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4


Цели
Учить считать до 10 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 9 и 9,9 и 10, 10 и 10.
Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево).
Знакомить с составом числа 10.
Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 10
Формировать умениям навыки отсчитывания предметов в пределах 10 по образцу и заданному числу.


Упражнять в счете по осязанию, на слух.
Учить отвечать на вопрос Сколько?
Закреплять:
-представления о том, что группы предметов могут быть равными и тогда, когда одинзанимает больше места, а другой меньше;
-умение отвечать на вопросы:Сколько было?, Сколькодобавили?, Сколько убрали?, Сколько стало (осталось)?
Формировать представление о том, что некоторые предметы можно разделить на несколько равных частей: на две, на четыре.

Ноябрь
Познавательно- исследовательская и
продуктивная ( конструктивная ) деятельность
Самолеты, вертолеты
Экспериментирование с воздухом (этот удивительный воздух)
Экспериментирование с воздухом (вдох- выдох)
Экспериментирование с воздухом (вдох- выдох)



Расширять представления о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.).
Формировать обобщенные представления о данных видах техники; критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки. Развивать конструкторские навыки; пространственное мышление, умение делать умозаключения. Упражнять в создании схем будущих построек
Дать представление об источниках загрязнения воздуха.
Уточнять представления: - о том, что воздух может быть чистым и грязным;
- о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух.
Формировать желание заботиться о чистом воздухе


Расширять представление о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, от времени, в течение которого человек может находиться без воздуха.
Уточнять представления:
- о том, что ни одно живое существо не может обходиться без воздуха;
- о том, что в воде тоже есть воздух, которым дышат рыбы.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух.
Формировать желание заботиться о чистом воздухе.
Расширять представление о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, от времени, в течение которого человек может находиться без воздуха.
Уточнять представления:
- о том, что ни одно живое существо не может обходиться без воздуха;
- о том, что в воде тоже есть воздух, которым дышат рыбы.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух.
Формировать желание заботиться о чистом воздухе.

Декабрь








Тема
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4



Познакомить с порядковым счетом до 6. Учить определять порядковое место того или иного предмета.
Упражнять в делении цветной полоски бумаги на две равные части
Познакомить с порядковым счетом до 7.
Учить:
-определять порядковое местотого или иного предмета;
- делить круг и квадрат путемсгибания на четыре равныечасти, сравнивать их
Познакомить с порядковым счетом до 8.
Учить:
-анализировать, на сколькоравных частей разделилипредмет;
-определять порядковое место того или иного предмета.Формировать умение:
-проверить равенство путем
совмещения, наложения, восстановление целого путем присоединения одной части к другой
Познакомить с порядковым счетом до 9.
Учить:
-отвечать на вопрос Какойпо счету?;
-определять порядковое местотого или иного предмета.Закреплять:
-умение сравнивать целоес частью;
- понятие того, что часть меньше целого, а целое больше каждой своей части



Декабрь
Познавательно- исследовательская и
продуктивная ( конструктивная ) деятельность
Роботы (конструирование)
Наблюдения за жизнью растений (Нужен ли корешкам воздух)
Наблюдения за жизнью растений (Земля- наша кормилица)
Наблюдения за жизнью растений (Земля- наша кормилица)



Упражнять в создании схем и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов. Развивать:
-воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость;
-умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла,внимание, сосредоточенность.
Формировать представления об объемных телах, их форме, размере, количестве
Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении.
Уточнять представления:
- о том, что растение дышит всеми частями;
- что в рыхлой почве растение лучше растет
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения
Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух
Познакомить с составом почвы.
Уточнять представления:
- о том, что почва – это верхний слой земли;
- что почва состоит из воздуха, песка, глины, камней, перегноя;
- о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что растения помогают чищать воздух
Закрепить изученное о составе почвы, показать взаимосвязь живого на Земле.
Уточнять представления:
- о том, что корни растения дышат воздухом, который содержится в почве, всасывают из нее воду и перегной;
- что плодородный слой почвы кормит и человека, и животных.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух

Январь


Тема
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4


Цели
Познакомить с порядковым счетом до 10. Закреплять умение отвечать на вопрос: Какой по счету?.
Развивать умение пользоваться порядковыми числительными
Учить порядковому счету в пределах 10.
Развивать понимание значения порядковых числительных и вопросов: Сколько всего?, Какой?, Который по счету?.
Упражнять в назывании дней недели и определении их порядка
Закреплять:
-понятие о том, что для определения порядкового местапредмета среди других в рядунаправления счета (справа налево, слева направо) имеетсущественное значение;
-понятие того, что количествопредметов не всегда совпадаетс порядковым номером;
-понимать и различать вопросы: Какой?, Который?.Упражнять в сравнениипредметов по величине и цвету
Продолжать учить сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте), раскладывать предметы (до 10) в порядке убывания или возрастания их размеров. Учить:
-сравнивать рядом стоящиечисла в пределах 10 с опоройна сравнение конкретныхгрупп предметов;
-определять на глаз величиныпредметов в сравнении с
заданным образцом


Январь


Микрорайон города
Наблюдения за жизнью растений (что выделяют растения)
Конструирование городка для кукол
Наблюдения за жизнью растений (почему цветы осенью вянут)












Упражнять в рисовании планов.
Учить воплощать задуманное в строительстве.
Совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. Развивать умение:
-на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине,длине;
-рассуждать, доказывать свое мнение











Помочь установить ,что растения выделяют кислород; понять необходимость дыхания для растений.
Уточнить представления:
- о том, что растения нужны животным и человеку для дыхания;
- что рыхлой почве растение лучше растет.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения
Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух
Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов.
Упражнять в плоскостном моделировании, совместном конструировании.
Развивать:
- творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
- умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Формировать навыки пространственной ориентации
Помочь установить зависимость роста растений от температуры и поступаемой влаги.
Уточнить представления:
- о том, что растения нельзя поливать слишком холодной водой;
- что цветы осенью вянут от охлаждения температур.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения
Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух

Февраль


Тема
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4


Цели
Упражнять в умении выявлять нарушение в закономерности расположения предметов (Разложи по порядку, Построй по росту, Найди место предмета и т. д.). Закреплять умение сравнивать величину предмета на глаз и учить обосновывать свой ответ
Познакомить с элементарным способом измерения -опосредованным сравнением величины двух предметов с помощью третьего, равного одному из них. Ввести понятие мерка. Учить измерять меркой стороны квадрата и сравнивать их
Учить:
-измерять с помощью меркистороны прямоугольника;
-сравнивать длины сторон;
-делать выводы: если меркине равны, то и стороны не равны
Закреплять:
-умение сравнивать предметыпо величине (задание практического характера);
-способы получения равенства из неравенства и неравенства из равенства путем добавления или удаления одногопредмета из группы

Март













Тема
Мост для пешеходов










Занятие 1
Человек проверим слух










Занятие 2
Мосты










Занятие 3
Наши помощники- глаза










Занятие 4



Расширять представления о мостах (их назначение, строение); Упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать:
-конструкторские навыки;
-способность к экспериментированию;
-умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы.Развивать:
-внимание, сообразительность;
-умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий,аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность.Упражнять в выделении несоответствий, сравнении, обобщении
Показать, как человек слышит звук
Уточнить представления
- о том, что помогает слышать звуки;
- что ушная раковина улавливает колебания
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения
Расширять представления о мостах (их назначение, строение); Упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать:
-конструкторские навыки;
-способность к экспериментированию;
-умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы.Развивать:
-внимание, сообразительность;
-умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий,аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность.Упражнять в
Познакомить со строением глаза, функцией его частей
Уточнить представления
- о том, что глаза нельзя тереть пальцами;
- о строении глаза (ресницы, веки, глазное яблоко)
- о том, что все части глаз выполняют необходимую для жизнедеятельности функцию
Развивать умение рассуждать
Делать самостоятельные выводы, находить



Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4


Цели
Вспомнить, какие геометрические фигуры известны (треугольник, квадрат).
Закреплять умение раскладывать в порядке убывания величины, сравнивать их по углам.
Познакомить с новой геометрической фигурой - четырехугольником
Закреплять умение находить четырехугольник.
Учить:
-сравнивать квадрат и прямоугольник;
-уточнять, чем они отличаются и чем похожи.Формировать умение делать обобщения.Развивать представления:квадрат и прямоугольник являются четырехугольниками
Познакомить с новой геометрической фигурой — овалом.
Учить:
-сравнивать его с известнымифигурами: кругом, прямоугольником;
-развивать геометрическуюзоркость: распознавать геометрические фигуры: шар,куб, цилиндр, круг, овал,квадрат, прямоугольник, треугольник в пределах окружающего мира
Закреплять умение: - классифицировать предметы в зависимости от формы;
называть фигуры.
Учить:
-выкладывать из геометрических фигур различные узоры ипредметы;
-развивать геометрическуюзоркость: распознавать геометрические фигуры: шар, куб,цилиндр, круг, овал, квадрат,прямоугольник, треугольник
в пределах окружающего мира




Тема
Постройка башенки и забора для птички, домика для собачки
Как устроена дыхательная система
Башня и дом
Зачем человеку глаза



Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов
Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании
Развивать:
-творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки
-умение рассуждать делать самостоятельные выводы, находить собственные решения
Формировать навыки пространственной ориентации

Обобщить и конкретизировать знания детей о строении и значении дыхательной системы.
Уточнить представления о том, из каких органов состоит дыхательная система человека
Развивать умение рассуждать делать самостоятельные выводы, находить собственные решения
Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов
Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании
Развивать:
-творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки
-умение рассуждать делать самостоятельные выводы, находить собственные решения
Формировать навыки пространственной ориентации

Помочь определить, зачем человеку нужны глаза
Уточнить представления
- о том, что человек должен беречь свое зрение;
- что все части глаз выполняют необходимую для жизнедеятельности функцию
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения

Апрель
Тема
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4



Цели
Продолжать учить ориентироваться в помещении детского сада. Учить:
-понимать предложения:Предмет справа (слева, рядом,между, за кем, перед кем);
-определять свое положениев пространстве, умение двигаться в заданном направлении
Учить:
-ориентироваться на ограниченной поверхности (листебумаги);
—употреблять слова, обозначающие расположение на плоскости: слева от, справа от, выше - ниже, ближе - дальше,около, из-за, вдоль, между, рядом








Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Развивать умение создавать повторяющиеся последовательности, различные ритмические узоры
Закреплять: _ понятие частей суток: утро, день вечер, ночь; _ представление о частях суток при рассматривании фотографий, картин, в процессе наблюдения за сменой их в природе Познакомить с понятием
сутки


Тема
Суда
Что я вижу одним глазом?
Водный транспорт
Взаимосвязь органов вкуса и запаха



Расширять обобщенные представления о разных видах судов, зависимости
их строения от назначения.
Упражнять:
-в построении схематических изображений судов и конструировании по ним,
-построении элементарных чертежей судов в трех проекциях,
-умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать решения.
Развивать внимание, память
Помочь определить качество зрения при использовании обоих глаз.
Уточнить представления
- о том, что познавать окружающий мир можно не только с помощью зрения, но и других органов чувств
Развивать умение рассуждать делать самостоятельные выводы, находить собственные решения
Расширять обобщенные представления о разных видах судов, зависимости
их строения от назначения.
Упражнять:
-в построении схематических изображений судов и конструировании по ним,
-построении элементарных чертежей судов в трех проекциях,
-умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать решения.
Развивать внимание, память
Показать взаимосвязь органов вкуса и запаха
Уточнить представления о том, что при нарушении обоняния меняется вкус продукта.
Развивать умение рассуждать делать самостоятельные выводы, находить собственные решения

Май
Тема
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4



Цели
Формировать представление о выходных и рабочих днях. Учить понимать закономерность в их чередовании. Знакомить с понятиями: сначала, потом, раньше. Формировать умение использовать слова при воспроизведении последовательности каких-либо событий
Закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня недели. Формировать осознание связи в названии каждого дня недели с его порядковым номером

Формировать представление о выходных и рабочих днях. Учить понимать закономерность в их чередовании. Знакомить с понятиями: сначала, потом, раньше. Формировать умение использовать слова при рассказывании последовательности каких-либо событий
Закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня недели, формировать осознание связи в названии каждого дня недели с его порядковым номере


Тема
Архитектура и дизайн
Экспериментирование с предметами (как действуют магниты на предметы)
Экспериментирование с предметами (как действуют магниты на предметы)
Экспериментирование с предметами (мир бумаги)



Цели
Развивать творческие и конструкторские способности, фантазию, изобретательность. Упражнять:
-в моделировании и конструировании,
-построении схем.
Учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их. Развивать образное пространственное мышление
Расширять логический и естественнонаучный опыт, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеиваться, свойство магнитов притягивать железо
Уточнить представления о том, что липкие предметы приклеиваются ко всему, а металлические только к магниту
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения
Расширять логический и естественнонаучный опыт, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеиваться, свойство магнитов притягивать железо
Уточнить представления о том, что липкие предметы приклеиваются ко всему, а металлические только к магниту
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения
Познакомить с различными видами бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная)
Формировать умение сравнивать качественные характеристики и свойства бумаги
Уточнить представления о том, что чем тоньше бумага, тем легче смять, разорвать, разрезать, намочить
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения

Формирование целостной картины мира.
Расширение кругозора
Пояснительная записка
В Программе содержание раздела Формирование целостной картины мира состоит двух составляющих: предметное и социальное окружение, ознакомления с природой.
Каждая составляющая раздела имеет свою базовую основу.
Введение в предметное и социальное окружение предполагает формирование представлений о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результате трудовой деятельности.
В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей.
В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.
Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на специальных занятиях, фронтальных и подгрупповых. Во всех группах детей знакомят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочтения дошкольников касаются то одной, то другой сферы действительности. Поэтому сетка занятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.
Занятия по разделу Ознакомление с природой проводятся четыре раза в месяц (1 раз в неделю, примерно 36 раз в год).
Занятия по разделу Природное окружение. Экологическое воспитание с детьми шестого года жизни проводятся с сентября по май, четыре раза в месяц (1 раз в неделю, примерно 36 раз в год).
К концу года дети могут
Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.
Определять размер, цвет, форму и другие признаки предметов; на основе этого описывать предмет.
Знать, что предметы имеют свою историю, у них есть прошлое и настоящее.
Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твердость -мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.
Знать, что любая вещь создана трудом многих людей. В каждую вещь человек вложил свои умения, творчество, аккуратность и т. д.
Проявлять интерес к истории предмета.
Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.
Раскрывать личностные и деловые качества человека труда.
Знать и называть своих родственников, домашний адрес.
Различать некоторые рода войск.
Знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зеленый сигнал светофора.
Знать название родного города (поселка), страны, ее главного города.
Анализировать, результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.
Знать несколько видов травянистых растений, иметь представления о способах вегетативного размножения растений.
Знать и называть обитателей живого уголка природы; уметь рассказывать о том, как за ними ухаживать.
Знать и называть диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных.
Делать выводы о том, как человек может беречь природу.
Иметь представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот.
Уметь применять полученные знания на практике.
Знать, что нужно делать, для того чтобы поддерживать свое здоровье и здоровье окружающих людей.
Ознакомление дошкольников с семьей как явлением общественной жизни
Детей необходимо знакомить с семьей, начиная с самого раннего детства, на доступном их пониманию уровне. Необходимо воспитывать у ребенка любовь к семье, такой, какая она есть, к родным и близким. Все люди разные, и семьи тоже бывают большие и маленькие, каждая семья уникальна и замечательна по-своему, отношения в семье тоже могут строиться по-разному.
Компонент интеллектуальности развития усиливает воспитание, предполагает формирование у дошкольников представлений о семье как о явлении общественной жизни, о составе семьи, об отношениях родственников; обогащение словарного запаса, характеризующего семейные и родственные отношения; развитие умения оперировать словами, обозначающими родство.
Задачи ознакомления детей 5-6 лет с семьей и родословной
Нравственное воспитание:
продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим (к родным и близким);
воспитывать стремление радовать старших своими хорошими поступками;
продолжать воспитывать желание помогать своим близким, выполнять постоянные обязанности по дому;

воспитывать уважение к труду и занятиям других членов семьи. Умственное воспитание:
расширять представления детей о семье (у семьи есть история, традиции);

формировать представления о родственных отношениях (дядя, тетя, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра);
закреплять знание имен и отчеств родителей, учить называть имена и отчества дедушек и бабушек;
закреплять знание домашнего адреса;
воспитывать интерес к своей родословной;
формировать представления о семейных традициях.
Детей шестого года жизни, на наш взгляд, еще рано знакомить с родословной, но работу в этом направлении в старшей группе проводить нужно, рассматривая ее как предварительный этап. Основное внимание следует уделять расширению представлений детей о том, что такое семья, о родственных отношениях, терминах родства, правилах общения и поведения с родными; закреплению знаний имен и отчеств не только родителей, но и дедушек и бабушек. Работу необходимо проводить комплексно. Наряду с традиционными занятиями по развитию речи и ознакомлению с окружающим, важную роль в накоплении впечатлений, образов и представлений детей играют изобразительная деятельность, знакомство с произведениями художественной литературы, живописи и графики, относящимися к жанру семейного портрета.


Месяц
№ п/п
Тема
Программное содержание

1
2
3
4

Сентябрь
1
Лето
Систематизировать представления о временах года





Моя семья
Формировать интерес к родословной. Учить составлять генеалогическое древо



2
Лес
Знакомить с особенностями внешнего вида и названием деревьев леса





Моя семья
Формировать интерес к родословной. Учить составлять генеалогическое древо



3
Лес
Упражнять в различении деревьев по внешним признакам





Моя семья
Учить называть имена и отчества членов семьи



4
Сад
Закреплять знания о плодовых деревьях сада





Моя семья
Уточнять обязанности по дому всех членов семьи

Октябрь
1
Осень
Систематизировать представления о временах года. Выявлять причины происходящих изменений в природе





Моя семья
Закреплять знания об обязанностях детей в семье



2
Осень
Дать элементарные сведения о труде людей осенью





Труд взрослых
Расширять представления о профессиях. Учить называть ме-^ сто работы родителей, иметь элементарные представления о профессии родителей



3
Ягоды
Уточнять названия, отличительные признаки и качества лесных ягод





Труд взрослых
Расширять представления о профессиях. Знакомить с профессией земледельца



4
Ягоды
Уточнять названия, отличительные признаки и качества садовых ягод





Труд взрослых
Расширять представления о профессиях. Знакомить с профессией строителя

Ноябрь
1
Поздняя осень
Закреплять представления о сезонных изменениях в природе. Выявлять причины происходящих изменений в природе





Труд взрослых
Расширять представления о профессиях. Знакомить с профессией работников транспорта



2
Одежда. Обувь
Закреплять знания о сезонной одежде и обуви





Наш дом
Знакомить с предметами, облегчающими жизнь человека в быту (кофемолка, мясорубка)



3
Овощи
Уточнять названия, отличительные признаки овощей и их качества





Наш дом
Знакомить с предметами, облегчающими жизнь человека в быту (миксер, пылесос, микроволновая печь)



4
Овощи
Систематизировать знания об использовании овощей в пищу





Наш дом
Знакомить с предметами, создающими комфорт (палас, бра, вентилятор)

Декабрь
1
Зима
Систематизировать представление о временах года. Выявлять причины происходящих в природе изменений

Продолжение табл.

1
2
3
4



Наш дом
Знакомить с предметами, создающими комфорт (телевизор, холодильник)



2
Зима
Дать элементарные сведения о труде людей зимой





Наш дом
Учить сравнивать и группировать предметы по тем или иным признакам и функциональному назначению



3
Одежда
Закреплять знания о сезонной одежде и обуви





Наш дом
Учить сравнивать и группировать предметы по тем или иным признакам и функциональному назначению



4
Дикие животные
Знакомить с повадками диких животных и условиями их жизни. Дать элементарные сведения о взаимосвязи животных со средой обитания





Наш дом
Учить соблюдать технику безопасности: не играть с огнём, не пользоваться электрическими приборами

Январь
1
Дикие животные
Уточнять названия детёнышей диких животных





Наш дом
Учить соблюдать технику безопасности: не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы



2
Дикие животные
Рассказывать об охране природы, о помощи человека диким животным





Наш дом
Знакомить с функциями пожарной службы



3
Птицы
Уточнить названия и внешние признаки птиц нашего края





Наш дом
Знакомить с функциями милиции



4
Птицы
Рассказывать об охране природы, о помощи человека птицам





Наш дом
Знакомить с функциями Скорой помощи

Февраль
1
Домашние животные
Уточнять названия и внешние признаки домашних животных (корова, коза, овца, лошадь); названия детёнышей диких-животных





Наша армия
Расширять представление о Российской армии. Рассказывать о защитниках Отечества в годы Великой Отечественной войны



2
Домашние животные
Рассказывать об уходе за домашними животными; какие продукты питания и вещи мы получаем от домашних животных





Наша армия
Расширять представление о Российской армии.
Рассказывать о героях Великой Отечественной войны - земляках



3
Домашние птицы
Уточнять названия и внешние признаки домашних птиц, названия их детёнышей





Наша армия
Расширять представление о Российской армии. Рассказывать о защитниках Отечества в наши дни



4
Домашние птицы
Рассказывать об уходе за домашними птицами; какие продукты питания и вещи мы получаем от домашних птиц





Наш город (посёлок)
Уточнять знания о достопримечательностях родного города (посёлка)

Март
1
Зоопарк
Учить называть животных, обитающих в других странах (лев, тигр, жираф, крокодил)





Наш город
Учить называть свой точный адрес, домашний телефон



2
Весна
Систематизировать представление о временах года. Дать элементарные сведения о труде людей весной





Наш город (посёлок)
Уточнять названия и назначение общественного и грузового транспорта



3
Комнатные растения
Учить рассматривать комнатные растения, находящиеся в группе. Дать об одном-двух из них элементарную информацию. Уточнять правила ухода за комнатными растениями. Стимулировать желание ухаживать за комнатными растениями

Окончание табл.

1
2
3
4



Наш город
Уточнять правила поведения в общественном транспорте



4
Рыбы
Знакомить с особенностями внешнего вида, названием и средой обитания рыб (щука, карась, сом)





Наш город (посёлок)
Повторять правила дорожного движения. Знакомить со знаком Переход

Апрель
1
Рыбы
Упражнять в различении рыб по внешним признакам





Наш город (посёлок)
Экскурсия по улицам города (посёлка) Знаки на улице



2
Аквариум
Учить рассматривать декоративных рыбок. Дать об одной-двух из них элементарную информацию. Объяснять правила ухода за аквариумом





Наша страна
Знакомить с достопримечательностями родного края



3
Поздняя весна
Систематизировать представление детей о временах года. Учить выявлять причины происходящих изменений в природе





Наша страна
Знакомить с достопримечательностями родного края. Дать понятие малая родина



4
Одежда. Обувь
Закреплять знания о сезонной одежде и обуви





Наша страна
Формировать представление о России как огромной многонациональной стране

Май
1
Цветы
Уточнять названия цветов. Учить различать лесные (полевые) и садовые цветы





Наша страна
Формировать представление о России как огромной многонациональной стране



2
Насекомые
Формировать элементарные представления о насекомых (стрекоза, кузнечик). Дать сведения о необходимости борьбы с мухами в помещениях





Наша страна
Знакомить со столицей России - Москвой



3
Земноводные
Пополнять знания о земноводных. Рассказывать о среде обитания лягушек





Наша страна
Знакомить с флагом и гербом нашей страны



4
Пресмыкающиеся
Дать первоначальные сведения о пресмыкающихся. Рассказывать о повадках змей. Учить определять внешние признаки ужа





Наша страна
Знакомить с гимном нашей страны

Развернутое комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности
Ознакомление с природой

Месяц
Тема и цели занятия 1-й недели
Тема и цели занятия 2-й недели
Тема и цели занятия 3-й недели
Тема и цели занятия 4-й недели

1
2
3
4
5
6

Сентябрь
Тема
Золотая осень
Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты
Что летом родится, зимой пригодится
Гуляй, да присматривайся



Цели
Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени. Приучать:
-следить за погодой;
-связывать наблюдения с личным опытом;
-вести дневник наблюдений.Воспитывать любовь
к родной природе
Закреплять:
-обобщающие понятия овощии фрукты;
-названия различных овощей ифруктов;
-знание характерных свойствовощей и фруктов, о семенах растений.
Дать представление отом,
как растение приспосабливается
к размножению.
Учить рассматривать семена
цветковых растений, деревьев и
кустарников
Обратить внимание на осенние изменения в природе в процессе трудовой деятельности на участке. Рассказать о пользе овощей и фруктов для человека. Познакомить с заготовкой овощей и фруктов - консервирование, соление, приготовление варенья, компотов и соков. Воспитывать:
-бережное и любовное отношение к природе, котораящедро одаривает нас своимибогатствами;
-уважение к труду людей,работающих на земле
Познакомить с народным календарем.
Приобщать к русской народной культуре. Активизировать осенний словарь: листопад, заморозки, урожай, ненастье, непогода.
Обогащать словарь старинными названиями осенних месяцев

Октябрь
Тема
Как выращивают хлеб?
Деревья и кустарники нашего двора
Царство растений - грибы
Домашние животные



Цели
Закреплять:
-знания о хлебе как одном
из величайших богатств на земле;
-названия профессий людей,выращивающих хлеб.Рассказать, как на столахпоявляется хлеб, какой путь он
Закреплять:
-знания о деревьях как представителях флоры Земли, их красотеи пользе;
-представление о сезонных изменениях в природе, об их влиянии на жизнь растений.
Дать представление о съедобных и несъедобных грибах. Познакомить с правилами сбора грибов. Подвести к пониманию, что грибы нужно собирать только со взрослыми людьми,
Познакомить сдомашни-ми животными: коровой и козой. Закреплять:
-названия домашних животных и их детенышей;
-знание об их назначении и

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6



проходит, прежде чем мы его съедаем.
Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, выращивающих хлеб
Воспитывать интерес кизу-чению удивительного мира растений.
Учить беречь природу. Организовать наблюдение за посадкой и обрезкой деревьев и кустарников. Приучать:
-следить за погодой;
-связывать наблюдения с личнымопытом;
-вести дневник наблюдений
знающими грибы. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов: опасны для человека, но полезны для некоторых животных; служат домом для некоторых насекомых. Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи в природе
пользе для человека. Объяснить происхождение слова домашние. Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе.
Воспитывать любознательность

Ноябрь
Тема
Занятие-игра Для чего зайцам нужны волки?
Домашние животные: лошадь, коза
Куда улетают птицы? Экскурсия в парк
Как звери готовятся к зиме?



Цели
Закрепить и пополнить знания о диких животных той полосы, где живут дети. Учить находить необходимые знания в книгах. Развивать и поощрять познавательную активность, интерес к познанию нового. Объяснить, что в природе все взаимосвязано, в ней нет вредных или лишних животных, птиц, насекомых
Учить ухаживать за животными, которые живут в уголке природы.
Знакомить с новыми домашними животными: лошадью и козой.
Закреплять понимание того, что на людях лежит ответственность за содержание животных в уголке природы, в своем личном хозяйстве
Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе. Обратить внимание на количество птиц, насекомых. Подвести к пониманию того:
-что часть птиц улетает в теплые края;
-как можно облегчить проживание птиц в зимний период.Приучать:
-связывать наблюдения с личным опытом;
-вести дневник наблюдений
Продолжать знакомить с особенностями диких животных (волк, медведь, лиса, заяц):
-где живут;
-чем питаются;
-как готовятся к зиме.Дать элементарные представления о взаимосвязи животных со средой обитания

Декабрь
Тема
Проказы матушки-зимы
Животный мир нашего края
Вода в жизни человека
У меня живет щенок



Цели
Учить видеть и описывать красоту зимнего пейзажа. Расширять словарный запас (вьюга, метель, сугроб).
Продолжать знакомить с дикими животными родного края, с их повадками и условиями жизни. Рассказать об охране
Формировать:
-знание о значении водыв жизни человека;
-знание о необходимости
Учить:
- наблюдать за животными: знать особенности поведения той или иной породы собак;

Продолжение табл.



1
2
3
4
5
6




Продолжать приобщать
к народной культуре.
Знакомить с народными
приметами зимы.
Обратить внимание на ха-
рактерные признаки зимы, про-
должительность светового дня.
Воспитывать любовь
к родной природе, бережное
отношение к деревьям во вре-
мя заморозков
природы, о помощи человека ди-
ким животным.
Приучать:
- связывать наблюдения с личным
опытом;
- вести дневник наблюдений
воды для обеспечения здоро-
вья человека.
Воспитывать бережное
отношение к воде
- находить общие и отличи-
тельные признаки между вол-
ком и собакой.
Формировать ответствен-
ность за содержание живот-
ных в неволе.
Знакомить с правилами
поведения с незнакомыми жи-
вотными




















































































Январь
Тема
Что мы знаем о рыбах?
Животный мир полярных районов Земли
Экскурсия в парк
Кто живет на подоконнике?





Цели
Расширять представления:
- о рыбах;
- о том, как зимуют рыбы.
Учить:
- ухаживать за рыбками, кото-
рые живут в уголке природы;
- наблюдать за ними;
- рассматривать их строение
Расширять представления
о диких животных.
Познакомить:
- с животными Крайнего Севера:
белым медведем, тюленем, мор-
жом;
- с культурным наследием наро-
да, проживающего на данной
территории.
Учить:
- составлять описательный рас-
сказ о животном;
- сравнивать, замечать особенно-
сти в строении и поведении жи-
вотных.
Развивать любознательность
1
Побуждать наблюдать
за изменениями, происходя-
щими в природе.
Учить отличать деревья
по расположению ветвей и се-
менам, которые остались
на деревьях.
Продолжать учитьзаме-
чать красоту зимнего пейзажа.
Закреплять знания о янва-
ре в пословицах, поговорках,
праздниках этого месяца.
Формировать умение пра-
вильно вести себя на природе,
заботиться о своем здоровье и
здоровье окружающих.
Воспитывать бережное
Приучать:
- следить за погодой;
- связывать наблюдения с лич-
ным опытом;
- вести дневник наблюдений.
Продолжать знакомить
с комнатными растениями.
Учить:
- описывать комнатные расте-
ния:
- выделять характерные при-
знаки;
- сравнивать между собой;
- ухаживать за растениями.
Познакомить со способа-
ми вегетативного размноже-
ния растений.

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6





отношение к природе
Расширять представления о пользе комнатных растений для здоровья человека

Февраль
Тема
О характерных особенностях января и февраля
Наши друзья - пернатые
Куда исчез снеговик?
Знакомьтесь: еж



Цели
Учить наблюдать за природой по народным приметам. Уточнить и закрепить знания о феврале и зиме в целом как о сезоне, неблагоприятном для растительного и животного мира. Приучать:
-следить за погодой;
-связывать наблюдения с личным опытом;
-вести дневник наблюдений
Продолжать знакомить с многообразием птиц. Расширять представления о зимующих и перелетных птицах. Учить:
- различать зимующих птиц по голосам и внешнему виду; - наблюдать за птицами по следам. Подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая скворечники и кормушки
Развивать наблюдательность, умение замечать изменения в природе. Формировать практические умения и навыки создания снежных построек. Закреплять знаниеотом, что постройки исчезнут, если пригреет солнце. Уточнять представления о том, как человек приспосабливается к зиме
Расширять представления о еже.
Учить составлять описательный рассказ о животном. Дать представление об экологической цепочке. Подвести кпониманию того, что ежа не нужно брать в дом, ему лучше в лесу

Март
Тема
Признаки начала весны
Знакомьтесь: лягушка
Ягода-малина
Домашние птицы



Цели
Учить:
-называть характерные признаки весны;
-устанавливать связь междуизменениями температуры воздуха и состояния воды;
-замечать красоту пробуждающейся природы.Продолжать учить:
-устанавливать простейшиепричинно-следственные связи;
-делать анализ погоды с последующими отметками в календаре природы
Пополнять знания о земноводных.
Дать представления о среде обитания лягушки. Учить составлять рассказ с помощью вопросов
Уточнять названия лесных и садовых ягод, отличительные признаки и качества садовых ягод.
Учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе
Уточнять названия и внешние признаки домашних птиц, названия их детенышей. Учить находить общие признаки и отличия от диких птиц

Окончание табл.

1
2
3
4
5
6

Апрель
Тема
Эти удивительные насекомые
Покорение космоса
День Земли
Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья



Цели
Формировать элементарные представления о насекомых.
Учить сравнивать насекомых по способу их передвижения. Дать:
-сведения о необходимостиборьбы с мухами в помещении;
-представления об особенностях сезонной жизни насекомых, местах их обитания
Дать представление:
-о космосе, космическом пространстве;
-о ближайшей звезде - Солнце;
-о планетах Солнечной системы;
-о спутнике Земли - Луне.Воспитывать уважение
к трудной и опасной профессии космонавта. Учить фантазировать и мечтать
Познакомить спраздни-ком - День Земли, который отмечается 22 апреля. Учить:
-понимать и любить природу;
-устанавливать зависимостьмежду состоянием природы,растительным миром и бытомлюдей.
Формировать представление о том, что человек - часть природы.
Учить различать почву (песчаная, чернозем, лесная). Расширять представления о многообразии неживой природы
Продолжать уточнять знания о свойствах воды и воздуха, их функциональном значении для животных и человека. Учить:
-взаимодействовать с природой;
-следить за погодой;
-связывать наблюдения с личным опытом;
-вести дневник наблюдений

Май
Тема
Цветущая весна
Цветущий луг
Лес ^ это богатство
Лето красное пришло



Цели
Приучать:
-следить за погодой;
-связывать наблюдения с личным опытом;
-вести дневник наблюдений.Продолжать изучать сезонные изменения в природе,происходящие весной.Закреплять знания о плодовых деревьях сада.Воспитывать любовь
к природе, наблюдательность, желание разобраться в явлениях природы, понять их суть
Закреплять знания о травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе. Знакомить с Красной книгой растений.
Воспитывать любовь к природе, заботливое и внимательное отношение
Знакомить с особенностями внешнего вида и названиями деревьев леса. Упражнять в различении деревьев по внешним признакам.
Знакомить с правилами поведения в лесу, личной безопасности
Систематизировать представления о временах года.
Расширять представления о ягодах, которые растут в саду и лесу.
Учить различать лесные и садовые ягоды

Предметное и социальное окружение

Месяц
Тема и цели занятия
1-й недели
Тема и цели занятия
2-й недели
Тема и цели занятия
3-й недели
Тема и цели занятия
4-й недели

1
2 1 3
4
5
6


Сентябрь
Тема
Моя семья
Мое имя
Семейные традиции
Хозяйство семьи


Цели
Формировать представления о составе семьи.
Совершенствовать умение составлять короткий рас-
сказ о семье, называя имена и
отчества родных.
Воспитывать любовь и
уважение к членам своей семьи
Познакомить со значением
имен детей, родителей.
Объяснить понятия: имя, отчество, фамилия.
Закреплять умение:
- выразительно декламировать
стихи;
- понимать и объяснять смысл
русских пословиц о семье
Расширить представление
о семье.
Формировать представление о семейных традициях,
о родственных отношениях
(дядя, тетя, племянница, двою-
родный брат, двоюродная
сестра).
Продолжать воспитывать уважительное отношение к родным и близким
Познакомить с понятием
хозяйство семьи - домашнее
хозяйство - это маленькая
страна, в которой необходимо
все вести вместе.
Воспитывать:
- уважение к труду и занятиям
других членов семьи;
- стремление радовать старших своими хорошими поступками.
Продолжать воспитывать желание выполнять постоянные обязанности по дому


Октябрь
Тема
Моя родословная
Дом, в котором я живу
Наша одежда
Кто нам хлеб растит


Цели
Расширить представление
о семье (у семьи есть своя ис-
тория).
Закрепить знание имен и
отчеств родителей.
Учить называть имена и от-
чества дедушек и бабушек. Воспитывать интерес к своей родословной. Формировать представление о семейных традициях,
Расширить представление
о предметах, облегчающих жизнь
человека в быту.
Познакомить с предметами:
кофемолка, мясорубка

Закрепить знания о сезон-
ной одежде и обуви.
Уточнить название одеж-
ды, дать ее классификацию.
Учить:
объяснять, почему различается
сезонная одежда;
- заботиться о своем здоровье,
правильно одеваться по сезону
Расширить представление
о профессиях.
Познакомить с професси-
ей земледельца.
Воспитывать уважение
к труду взрослых, бережное
отношение к хлебу



Продолжение табл.


1
2
3
4
5
6



о родственных отношениях (дядя, тетя, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра)




Ноябрь
Тема
История моего города (села)
В гостях у бабушки Федоры
На чем люди ездят
Все работы хороши



Цели
Расширить представление о понятии город. Уточнить знание достопримечательностей родного города.
Закрепить знания об улице, на которой живешь. Учить правильно и точно называть свой домашний адрес
Закрепить знания о мебели и посуде, обобщающие понятия. Уточнить дифференцировку посуды (чайная, столовая, кухонная) и мебели (для спальни, гостиной, кухни). Учить сравнивать и группировать предметы по тем или иным признакам и функциональному назначению
Закрепить знания о понятии транспорт. Познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный. Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте. Учить безопасному поведению на улицах
Расширять представления о.профессиях.
Познакомить с профессией работников транспорта. Воспитывать уважение к труду взрослых

Декабрь
Тема
Страна моя родная
Фарфоровый секрет китайцев
Уют в нашем доме
Новый год у ворот



Цели
Закрепить знания о названии страны, ее природе. Познакомить с географической картой.
Воспитывать чувство гордости за свою страну
Познакомить с историей создания стекла и фарфора. Учить называть свойства стекла (прозрачное, гладкое, холодное, хрупкое, звенящее, толстое, тонкое, ребристое, хрустальное) и фарфора (белый, перламутровый, гладкий, звенящий)
Познакомить с предметами, создающими комфорт в доме: телевизор, холодильник. Учить соблюдать технику безопасности: не играть с огнем, не включать электрические приборы
Познакомить с обычаями празднования Нового года в России и других странах. Рассказать о том, почему мы украшаем елку. Формировать представление о празднике, его значении для людей

Январь
Тема
Народные праздники на Руси. Рождество
Мой детский сад
Мои друзья
Мой город - моя малая Родина



Цели
Расширить представление о народных русских праздниках, объяснять их происхождение и назначение.
Продолжать знакомить с детским садом. Дать понятие названию.
Расширить представление
о полезных предметах.
V ч и т ь:
- классифицировать на разные
Продолжать формировать интерес к малой родине. Рассказывать о достопримечательностях, культуре,

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6

Январь
Цели
Воспитывать интерескис-тории России, национальную гордость
Показать общественное значение
группы;
- соблюдать технику безопасности: не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы
традициях родного края

Февраль
Тема
Путешествие в прошлое предмета
Готовим картофельный салат
Наши защитники
О дереве и деревянном



Цели
Расширить представления о предметах.
Познакомить спредмета-ми, облегчающими жизнь человека: пылесосом, микроволновой печью, стиральной машиной.
Показать, какстечением времени изменяется многообразный мир предметов
Расширить представления о профессиях. Познакомить:
-с профессией кулинара, повара;
-с процессом приготовления салата.
Учить пользоваться ножом. Воспитывать желание помогать взрослым
Расширить представление о Российской армии. Закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск.
Рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том, как люди чтят их память
Расширить представление о материале.
Развивать умения определять и анализировать свойства и качества материала, его особенности, взаимодействие с другими материалами

* 1
Тема
О мамах родных и очень важных
Москва - столица России
Народные праздники на Руси. Масленица
Опасности вокруг нас



Цели
Закрепить знания о труде мамы дома и на работе. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах.
Расширять представления о профессиях.
Учить называть место работы родителей
Рассказать о том, что Москва - главный город, столица нашей Родины.
Познакомить с достопримечательностями Москвы, ее памятными местами, площадями и улицами.
Воспитывать интерес к изучению истории Москвы, ее архитектуры

Расширить представление о народных русских праздниках, объяснять их происхождение и назначение. Воспитывать интерес к истории России, национальную гордость
Учить элементарным основам безопасности жизнедеятельности на улице и дома. Познакомить с номерами Скорой медицинской помощи, пожарной службы и милиции.
Научить в случае необходимости самостоятельно набирать телефонный номер пожарной службы, милиции и Скорой помощи

Окончание табл.

1
2
3
4
5
б

Апрель
Тема
В гостях у художника
Государственные символы России
Шурупчик и его друзья
Песня колокольчика



Цели
Расширить представления о профессиях. Развивать умение понимать общественную значимость труда художника, его необходимость. Показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интерес
Продолжать формировать представление о том, что Россия -огромная многонациональная страна.
Познакомить сфлагоми гербом страны.
Воспитывать любовь к своей стране и гордость за нее
Расширять представления о свойстве и качестве материала, из которого сделан предмет.
Познакомить со свойствами металла. Развивать умение самостоятельно определять материалы.
Анализировать их свойства и качества, особенности его взаимодействия с другими материалами.
Продолжать рассказывать об истории предмета
Закрепить знания о стекле, металле, дереве, их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах


Тема
Этот День Победы
Государственные символы России
В гостях у парикмахера
О дружбе и друзьях



Цели
Закрепить знания о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны
Познакомить с гимном
России.
Закрепить знания:
-о Москве - столице нашей Родины;
-о гербе и флаге
Расширять представления о профессиях.
Познакомить с деловыми и личностными качествами парикмахера.
Подвести к пониманию целостного облика человека. Развивать эмоциональное отношение к нему
Продолжать учить быть внимательными к сверстникам и заботиться о младших. Закреплять правила доброжелательного отношения к другим детям. Уточнить и углубить знания о сверстниках и взаимоотношениях с ними

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК*
Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего и гармоничного развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь, как нигде, предоставляются уникальные условия для всестороннего развития ребенка, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, новых ярких впечатлениях, свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши не могут самостоятельно использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью.
В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически все время с момента прихода в дошкольное учреждение, заходя в помещение лишь для приема пищи и сна.
В зимнее время прогулка проводится два раза в день. Общая продолжительность прогулки -до 4 часов. Только температура воздуха ниже -15 С или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или ее отмены.
Для того чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо создавать им условия для разнообразной деятельности.



































Развернутое комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности на прогулке

Месяц
Наблюдения
Игровая деятельность
Опытно-экспериментальная деятельность
Трудовая деятельность



Живая природа
Неживая природа
Дидактические игры
Подвижные игры,
игры-забавы,
игры разных народов





1
2
3
4
5
6
7

Сентябрь
Наблюдения:
-за насекомыми;
-отлетом насекомоядныхптиц;
-вороной;-дождевым червем.Рассматривание:
-цветочных семян;
-растений на огороде;
-деревьев и кустарников(различия по стволам);
-деревьев и кустарников(различия по листве);
-семян растений (многообразие);
-многолетних и однолетних растений;
-цветов в цветнике;
-мест скопления насекомых
Наблюдения:
-за продолжительностьюдня;
-погодой;
-изменением температуры воздуха в течение дня;-туманом;
-росой;
-небом;
-вечерним небом;
-солнцем;
-облаками;
-воздухом;
-ветром;
-дождем;
-грозой;
-кучевыми облаками;
-перистыми облаками.Рассматриваниепочвы
Придумай сам, Найди себе пару, Что где растет?, Что это такое?, Земля, вода, огонь, Что лишнее?, Не ошибись, Мое облако, Что это значит?, Насекомые, Третий лишний (птицы), Кто больше слов придумает, Ищи, Да или нет, Цветы, Расскажи без слов, Так бывает или нет?, Похож, не похож, Охотник, И я, Живая и неживая природа
Летает - не летает, Со-вушка, Меняемся местами, С кочки на кочку, Замри, Найди себе пару, Дети и волк, Что мы видели, не скажем..., С кочки на кочку, Не дай мяч водящему, Кот на крыше, Пятнашки, Узнай растение, Песенка стрекозы, Гуси-лебеди, Голубь, Повар, Узнай растение, Не намочи ног, Маргаритки, Большой мяч, Лягушки и цапля, Блуждающий мяч, Мяч водящему, Стадо, Рыбак и рыбки, Пчелки и ласточки, Караси и щука, Стрелок, Горелки, Иголка, нитка и узелок
•Свойствамокрогопеска.
•Радуга.
•Буря.
•В почвеесть воздух,в воде естьвоздух.
•Летающиесемена.
•Потребность растений в воде.
•Какое значение имеетразмер семян.
•Состояниепочвы в зависимости оттемпературывоздуха.
•Движениепаучка
по паутине
Наведение порядка на участке. Сбор засохшей ботвы на грядках. Сбор красивых осенних листьев и семян для гербария. Уборка мусора и опавших листьев в уголке леса. Окапывание лунок вокруг деревьев и кустарников. Сбор осенних листьев и семян для ручного труда


Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7

Октябрь
Рассматривание:
- растений на участке;
- однолетних и многолет-
них растений;
- березы;
- листьев;
- семян растений;
- листьев клена и березы;
- почек после листопада;
-деревьев и кустарников;
- листьев на земле;
- окраски и формы листьев.
Наблюдение:
- за листопадом;
- за полетом семян де-
ревьев;
- за птицами;
- за повадками птиц.
Нахождение примет
осени
Наблюдение:
- за продолжительностью
дня;
- облачностью;
-облаками;
- небесными светилами;
-осадками;
- пасмурной погодой;
-ветром;
- небом;
- вечерним небом;
- одеждой детей и взрос-
лых.
Нахождение примет
осени
,
Придумай сам, Игра
в загадки, Ищи, И я,
Сколько предметов?,
Исправь ошибку,
Вспомни разные слова,
Стой, палочка, остано-
вись, Где что можно де-
лать?, Какая, какое, ка-
кой, Какое что бывает?,
Кто больше вспомнит,
Придумай другое слово,
О чем я сказала?, Найди-
те, что опишу, Отгадайте,
что за растение, Назови
птицу с нужным звуком,
Что это за птица?, Уз-
най, чей лист, Путеше-
ствие, Бывает, не быва-
ет, Найди пару, Охот-
ник, Лесник
Ловушка, Иголка, нит-
ка и узелок, Волк во рву,
Удочка, Кенгуру, Не
оставайся на полу, Мед-
ведь и пчелы, Космо-
навты, Караси и щука,
Мяч водящему, Гуси-
лебеди, Хитрая лиса,
Успей подхватить, Не
намочи ног, Ловишка,
бери ленту, Ручейки и
озера, Найди себе па-
ру, Лягушки, Замри,
К названному дереву бе-
ги, Крокодил, Лягуш-
ки и цапля, Найди лис-
ток, как на дереве, По-
вар, Кот на крыше,
Лягушата.
Игры-забавы Что изменилось, Узнай по звуку, Где звук, Необычные жмурки.
Игра-развлечение Считай ногами
• Летающие
семена.
• Уличные
тени.
• Движение
воздуха
Уборка за-
сохших цве-
тов в цвет-
никах.
Помощь
младшим де-
тям в уборке
песка вокруг
песочницы.
Помощь
дворнику
в уборке
опавшей
листвы.
Уборка гря-
док на ого-
роде от вы-
сохших
стеблей.
Сбор красивых листьев на гербарий. Сбор семян
цветочных растений. Окапывание лунок вокруг деревьев


Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7

Ноябрь
Рассматривание деревьев и кустарников. Определение погоды по приметам. Наблюдение:
-за птицами, находящимися вблизи жилья человека;
-за воробьями;
-воронами;
-за птицами у кормушек;
-за голубями;
-снегирями
Наблюдение:
-за освещенностью во время дня;
-первыми заморозками;
-погодой;
-изменениями температуры воздуха в течение дня;
-тенью от солнца;
-небом;-тучами;
-облаками;-туманом;
-первым снегом;
-одеждой людей.Определение погодыпо приметам.Развешивание кормушек
Найди пару, Охотники, Похож - не похож, Природа и человек, Третий лишний (птицы), Наоборот, Хлопки, Ищи, Сколько предметов, Исправь ошибку, Кто ты, Да -нет, Летает - не летает, Добавь слог, Назови птицу с нужным звуком, Кто (что) летает, Что это за птица, Отгадай-ка, Придумай сам, Бывает - не бывает, Кто где живет, Доскажи словечко, Птицы, Не зевай (птицы)
Совушка, Стоп, Казаки-разбойники, Лиса в курятнике, Зайцы и волк, Картошка, Стайки, Кот на крыше, С кочки на кочку, Повар, Лягушки, Пустое место, Мыши в кладовой, Самолеты, Мы веселые ребята, Жмурки, Гуси-лебеди, Медведь и пчелы, Сделай фигуру, Хитрая лиса, Мяч водящему, Рыбак и рыбки, Волк во рву, Горелки, Волк
•Уличныетени.
•Таяниеснега.
•Таяниеснега на руке
Наведение порядка на участке. Помощь детям младшей группы в уборке участка. Помощь дворнику в уборке оставшихся листьев, снега. Посыпать дорожки песком. Уборка своего участка

Декабрь
Рассматривание деревьев и кустарников. Наблюдение:
-за повадками зимующихптиц у кормушек;
-за зимующими птицами.Нахождение приметприближающейся зимы
Наблюдение:
-за небом;
-ночным небом;-ветром;
-солнцем;
-луной и звездами;
-снегом;
-снежинками;
-состоянием водына улице;
Похож - не похож, Назови три предмета, Природа и человек, Наоборот, Добавь слог, Не ошибись, Закончи предложение, Придумай сам, Найдите, что опишу, Отгадай, что за растение, Охотник, Назови птиц
Русская народная забава Снежная баба. Русские народные игры Волк, Стадо. Игры-забавы Узнай по звуку, Что изменилось, Узнай не смотря, Где звук, Необычные жмурки.
•Уличныетени.
•Уличныетени от фонарей.
•Определение чистотыснега.
Уборка снега
с дорожек.
Помочь
дворнику
посыпать
дорожки
песком.
Расчистка
дорожек
от снега.

>\
Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7


-
-погодой;
-продолжительностьюдня;
-снегопадом;
-снегопадом при вечернем освещении;
-снегом;
-ветром и снегом;
-работой дворника.Рассматривание:
-луж на асфальте;
-следов на снегу;
-снежинок.Определение путисолнца по ориентирам.Нахождение приметприближающейся зимы
с нужным звуком, Скажи по другому, Кто больше знает?, Найди предмет такой же формы, Кто (что) летает, Отгадай-ка, Бывает- не бывает (с мячом), Что это за птица?, Третий лишний (птицы), Скажи, что ты слышишь, Когда это бывает
Башкирские народные игры Стрелою), Липкие пеньки.
Бурятские народные игры Иголка, нитка и узелок, Волк и ягнята, Ищем палочку.
Белорусские народные игры Прела-горела, Колечко, Мороз, Ванюша и лебеди. Казахская народная игра Платок и узелок. Зимние забавы Снайперы, Кто быстрее, Кто дальше, Снежная карусель, Проезжай и собирай. Мороз - красный нос, Бабочки, лягушки, цапли, Зайцы и медведи, Два Мороза, Совуш-ка, Мы веселые ребята, Лиса в курятнике, Космонавты
•Зависимость состояния во-ды от температурывоздуха.
•Свойстваснега.
•Таяние изамерзаниеводы
Ремонт поломавшихся кормушек. Помочь детям младших групп в создании ледяных построек. Помочь детям младших групп убрать снег на дорожках. Сбор снега в лунки деревьев и кустарников

Январь
Наблюдение:
-за поведением птиц;
-красотой зимнего пейзажа;
-красотой растений зимой.
Рассматривание березы
Определение погоды по приметам. Наблюдение:
-за снеговиком;
-снегопадом;
-сугробами на участке;
-следами на снегу;
-инеем;
Охотник, Когда это бывает, Кто больше слов придумает, Игра в загадки, Ищи, Сколько предметов, Что это за птица?, Вчера, сегодня, завтра, Исправь ошибку, Что это такое,
Лиса в курятнике, Замри, Пятнашки, Кот на крыше, Стайка, Кто сделает меньше шагов, Стрелок, Перенеси предмет, Что это такое, Стой, Мороз - красный нос, Гуси-лебеди,
•Таяние изамерзаниеводы.
•Зависимость состояния во-ды от температуры
Помочь детям младших групп убрать снег с участка. Стряхнуть снег с кормушек

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7



-снегом;-осадками;
-метелью;
-красотой зимнего пейзажа;
-долготой дня;
-работой дворника в гололед;
-вечерним небом.Рассматривание:
-снежинок;
-узоров на стеклах
Отгадай-ка, Кто ты?, Не зевай, И я, Дополни предложение, Найди противоположное слово, Скажи слово с нужным звуком, Путешествие, Кто где живет, Найди противоположное слово, Кому что нужно
Медведь и пчелы, Караси и щука, Ловишка, бери ленту, Два мороза, Успей поймать, Необычные жмурки, Считайте ногами. Русская народная игра Снежная баба. Башкирская народная игра Липкие пеньки. Белорусская народная игра Колечко. Бурятская народная игра Иголка, нитка и узелок. Зимние забавы Снежная карусель. Снайперы, Пробеги и не задень
воздуха.
•Вода иснег.
•Свойстваводы.
•Березка.
•Защитные свойства снега
и насыпать корм.
Стряхивание больших шапок снега с молодых веток. Уборка снега с дорожек. Помощь малышам в насыпают снега в лунки деревьев и кустарников. Сбор снега в лунки деревьев на участке. Посыпание песком скользких дорожек

Февраль
Рассматривание:
-травянистых растенийпод снегом;
-почек на деревьях.Наблюдение:
-за зимующими птицамиу кормушки;
-воронами;
Определение погоды по приметам. Наблюдение:
-за увеличением продолжительности дня;
-образованием сосулек;
-снегом на ветках;
Не ошибись, Кому что нужно, Кто больше знает, Так бывает или нет, Где я был, Это правда или нет, Надо сказать по-другому, Какое что бывает, Придумай другое слово,
Зимние забавы Снежная карусель, Кто дальше, Проезжай и собирай, Кто быстрее, Снайперы, Пробеги и не задень, Ловкие и быстрые. Совушка, Лиса
•Лед-твердая вода. • Зависимость состояния во-ды от температуры
Помочь детям младших групп в постройке снеговиков. Ремонт кормушек. Помочь

1
2
3
4
5
6
7


- передвижением птиц;
- синицей;
- галками и воронами;
- снегирем
-облаками;
- небом;
-луной;
-ночными светилами;-звездами;
-лужами;
-оттепелью;
-капелью;-солнцем;
-погодой;
-снеговиком.Рассматривание:
-снежного покрова;
-следов птиц;
-одежды людей
Что это за птица?, Ле-
тает - не летает, Приро-
да и человек, Вспомни
разные слова, Стоп, палочка, остановись, Что неверно?, Кто найдет короткое слово, Вспомни разные слова, Какое время года, Какие, какой, какое, О чем я сказала?, Как сказать по-другому?, О чем еще так говорят, Что это значит?
в курятнике, Пятнаш-
ки, Самолеты, Пустое
место, Мороз - красный
нос, Стайка, Мы веселые ребята, Успей поймать, Ловишки на одной ноге, Стоп, Я есть. Мордовская народная игра Круговой. Русская народная игра Ключи.
Игра народов Севера Перетяни.
Удмурдская народная игра Водяной.
Тувинская народная игра Стрельба в мишень. Дагестанская народная игра Подними игрушку. Белорусские народные игры Ванюша и лебеди, Мороз.
Татарские народные игры
Хлопушки, Скок-перескок, Лисички и курочки
воздуха
дворнику
посыпать
дорожки
песком


Наблюдение:
-за воронами;
- повадками птиц;
Наблюдение:
- за изменениями, проис-
ходящими в природе;
Природа и человек,
Кто же я, Повторяй
друг за другом,
Что происходит в приро-
де, Мышеловка, Мяч
водящему, Пчелки
• Вода
и снег.
• Движение
Наведение
порядка
на участке.





Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7

Март
-весенней природой;
-насекомьши.Рассматривание:
-почек на деревьях и кустарниках;
-веток деревьев;
-растений;
-молодой травы;
-растений (их многообразие)
-за капелью;
-ветром;
-оттепелью и капелью;-облаками;-лужами;
-таянием снега и льда;
-облачностью;
-весенней природой;-дождем;
-солнцем;
-изменениями, происходящими в неживой природе
Охотник, Расскажи без слов, Что это за птица, Придумай сам, Мое облако, Похож - не похож, Узнай, что в мешочке, Закончи предложение, Путешествие, Что на что похоже, Третий лишний, Кто больше знает, Наоборот, Найди предмет той же формы, Бывает -не бывает, Назови три предмета, Отгадайте, что за растение, Третий лишний (растения)
и ласточки, Птички и кошка, Космонавты, Хитрая лиса, Кто скорее до флажка, Медведь и пчелы, Жмурки, Гуси-лебеди, Садовник, Сделай фигуру, Найди себе пару, Караси и щука, К названному дереву беги, Совушка, Ло-вишка, бери ленту, Волк во рву, Солнечные зайчики.
Русские неродные игры Мячик кверху, Блуждающий мяч, Стадо. Игры-забавы Узнай по звуку, Узнай, не видя, Что изменилось?. Башкирская народная игра Липкие пеньки
воздуха. • Определение зависимости роста растений от температуры окружающего пространства
Помощь дворнику в уборке снега с дорожек. Сбор снега в лунки деревьев и кустарников. Посьтание скользких дорожек песком. Уборка участка от оставшегося снега. Помощь дворнику в уборке территории детского сада

Апрель
Наблюдение:
-за воробьями;
-весенними изменениямив живой природе;
-цветением березы;
-насекомыми;
-полетом птиц;
-поведением птиц;
Наблюдение:
-за весенними изменениями в природе;
-ветром;
-солнцем;
-ветром и облаками;
-красотой весенней природы;
Кто где живет, Хорошо -плохо, Да или нет, Что неверно, Добрые слова, Назови насекомое с нужным звуком, Летает - не летает, Похож - не похож, Игра в загадки, Сколько предметов,
Игра-забава Где звук. К названному дереву беги, Мы веселые ребята, Узнай растение, Голубь, Охотник и зайцы, Горелки, Карусель, Лягушки и цапли, Ло-вишка, бери ленту,
•Состояниепочвы в зависимостиот температуры воздуха.
•Уличныетени.
Наведение порядка на дорожках. Уборка участка группы. Помощь детям

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7


-божьей коровкой (защитные свойства);
-кошкой;
-изменениями, происходящими в природе.Рассматривание:
-одуванчиков;
-березы;
-подорожника;
-божьей коровки;
-майского жука
-дождем;
-изменениями, происходящими в неживой природе
Наоборот, Назови три предмета, Хлопки, Скажи, что ты слышишь, Отгадай-ка, Бывает -не бывает (с мячом), Найди себе пару, Третий лишний (растения), Отгадайте, что за птица?, Исправь ошибку
Сова, Зоопарк, Песенка стрекозы, Воробушки и кот, Совушка, Красочки, Удочка, Зайцы и волю>. Башкирская народная игра Стрелок.
Русская народная игра Волк.
Бурятские народные игры Волк и ягнята, Ищем палочку, Иголка, нитка, узелок.
•Вечерниетени.
•Веселыекораблики
средней группы в уборке участка. Помощь дворнику в уборке луж после дождя. Разметка грядок на огороде. Формирование бордюров в цветни-ках группы. Подготовка цветника к посадке семян и рассады

Май
Определение погоды по растениям. Рассматривание:
-цветущего дерева;
-ландыша;
-одуванчика;
-всходов цветов на клумбе;
-лекарственных растений.
Наблюдения:
-за грозой;
-солнцем;
-перистыми облаками
Мое облако, Исправь ошибку, Загадай, мы отгадаем, Кто знает, пусть продолжит, Помнишь ли ты эти стихи, Природа и человек, Скажи, что ты слышишь, Кому что нужно, Что сажают
Игры-забавы Необычные жмурки, Узнай по вкусу. Карусель, Казаки-разбойники, Не оставайся на полу, Пустое место, Ручейки и озера, Рыбак и рыбки, Садовник, Лягушки и цапля, Волк, Не намочи ног, Охотники
•Защитнаяокраска кузнечика.
•Состояниепочвы в зависимостиот температуры.
Перекопка земли на огороде. Формирование грядок. Помощь дворнику в уборке территории.

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7


Наблюдения: -за птицами;
-кузнечиком;
-насекомыми;
-бабочками.Нахождение отличиймежду сорными и культурными растениями

в огороде, Волшебное зеркало, Повторяй друг за другом, Что будет, если?, Что происходит в природе?, Летает -не летает, Найдите, что опишу, Добавь слог, Наоборот, Что это за птица, Третий лишний (растения), Вершки и корешки
и зайцы, Кот Васька, Стоп, Кенгуру. Белорусские народные игры Прела-горела, Ванюша и лебеди, Колечки. Дагестанская народная игра Надень шапку. Казахская народная игра Платок с узелком
•Рассматриваниепеска черезлупу.
•Солнцевысушиваетпредметы.
•Уличныетени.
•Распространениесемян.
•Свойствамокрогопеска
Поддержание чистоты на участке. Работа на огороде. Полив всходов.
Прополка огорода


Запахи растений. Рассматривание:
-цветов в цветнике;
-всходов на огороде;
-всходов деревьев;
-тополя;
-одуванчиков;
-лекарственных растений;
-божьей коровки;
-пчелок.Наблюдения:
-за полетом тополиногопуха;
-деревьями;
-многообразием растительного мира;
Наблюдения:
-за солнцем;
-солнечными зайчиками;
-небом;
-вечерним небом;
-кучевыми облаками;
-перистыми облаками;
-слоистыми облаками;
-ветром;
-дождем;-лужами;
-грозой
Добрые слова, Скажи по другому, Придумай сам, Назови три предмета, Мое облако, Природа и человек, Да - нет, Вершки и корешки, Похож - не похож, Что растет в лесу?, Кто же я?, Наоборот, Охотник, Найдите, что опишу, Отгадайте, что за растения, Назови насекомое с нужным звуком, Добавь слог, Путешествие, Летает -не летает, Повторяй друг
Игры-забавы Узнай по звуку, Узнай не видя, Что изменилось, Необычные жмурки, Успей подхватить, Считайте ногами. Совушка, Котята и щенята, Самолеты, Лиса в курятнике, Стоп, Птички и кошка, Бездомный заяц, Зайцы и волк, Охотник и зайцы, Казаки-разбойники, Красочки, Садовник, Картошка, Жмурки, К названному
•Свойствосолнечныхлучей.
•Передачасолнечногозайчика.
•Потребности растений в воде.
•Буря.
•Что будет,если огородне поливать?
•Радуга.
Наведение порядка на огороде. Полив грядок на огороде. Прополка в цветнике. Помощь малышам в работе на огороде. Выравнивание лунок деревьев




Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7

Июнь
-окраской растений;
-растениями-барометрами;
-многообразием насекомых;
-муравьями;
-бабочками;
-комарами;
-ласточками;
-воробьями;
-теми, кто обитает на дереве;
-дождевыми червями
Наблюдение за природой после грозы;
-радугой.
-погодой.
-движением солнца.
-красотой окружающегомира
за другом, Назови животное, насекомое с нужным звуком, Не ошибись
дереву беги, Мышеловка, Удочка, Гуси-лебеди.
Русская народная игра Волк
•Что быстрее.
•Как огурец попалв бутылку
и кустарников.
Уборка территории после дождя. Помощь детям младшей группы в уборке участка. Прополка клумб. Рыхление земли вокруг растений на огороде

Июль
Наблюдения:
-за поливом цветов;
-всходами деревьев;
-за теми, кто живетна дереве;
-за растениями-часами;
-вороной;
-воробьями;
-птицами;
-голубями;
-кузнечиком;
-бабочкой белянкой;
-гусеницами бабочки белянки;
-муравьями;
Наблюдения:
-за перистыми облаками;
-небом;
-кучевыми облаками;
-почвой;-тенью
Назови три предмета, Что это за птица, Закончи предложение, Кто знает, пусть продолжит, Мое облако, Игра в загадки, Похож - не похож, Третий лишний (растения), Да - нет, Найди, что опишу, Вершки-корешки, Кто больше знает, Охотник, Что растет в лесу, Загадай, мы отгадаем, Кто же я?, Что это
Игры-забавы Развиваем внимание, Что изменилось, Где звук, Необычные жмурки, Успей подхватить, Узнай по звуку.
Удочка, Птички и кошка, Гуси-лебеди, Не оставайся на полу, Самолет, Медведь и пчелы, Кто скорее до флажка, Сделай фигуру, Мой веселый звонкий мяч, Картошка,
•Что быстрее.
•Изменениеразмеровизображения с помощьюлинз.
•Рассматриваниепеска черезлупу.
•Песчаныйконус.
Полив цветника. Прополка грядок на огороде. Уборка в уголке леса.
Помощь малышам в прополке грядок. Уборка дорожек возле

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7


-передвижением насекомых;
-ощущением запахов растений;
-бабочками.Рассматривание:
-подорожника;
-березы;
-ствола березы;
-одуванчиков;
-тополиного пуха;
-растений на огороде;
-лекарственных растений;
-календулы;
-крапивы;
-насекомых.Определение погодыпо приметам

за насекомое, Найдите, что опишу, Кто, что летает, Кому что нравится, Расскажи без слов, Бывает - не бывает (с мячом), Скажи, что ты слышишь, Что это такое, Что будет, если...
Охотник и зайцы, Хитрая лиса, Красочки, Садовник, Горелки, Ловишки, Караси и щука, Совушка, Волк во рву, Не попадись, Звуковая цепочка, Волк, Сороконожка.
Русская народная игра Волк
•Свойствамокрогопеска.
•Водопроницаемостьпеска и глины.
•Состояниепочвы в зависимостиот температуры.
•Как водапоступаетк листьям.
•Уличныетени
участка. Помощь малышам в уборке участка. Рыхление земли вокруг растений в огороде. Прополка сорняков в цветочных клумбах

Август
Рассматривание:
-растений на огороде;
-цветов на клумбе;
-деревьев;
-травы;
-подорожника;
-цикория;
-календулы;
-ивы;
-семян растений.Сбор семян растений.Вдыхание запахов растений.
Наблюдения:
-за ветром;-дождем;
-природой после дождя;-облаками;
-росой;
-погодой;
-тучами;
-солнцем и долготой дня;
-красотой окружающейприроды
Скажи, что ты слышишь, Когда это бывает, Что за чем, Хорошо - плохо, Что сажают в огороде?, Цветы, Кто где живет, Скажи слово с нужным звуком, Кто больше слов придумает, Помнишь ли ты эти стихи..., Ищи, Сколько предметов, Стоп, палочка, остановись, Так бывает или нет,
Русские народные игры Иголка, нитка, узелок, Стадо, Блуждающий мяч, Пчелки и ласточка, Капуста. Надень шапку, Волк, Ищем палочку, Волк и ягнята.
Ловишка, бери ленту, Лягушки и цапля, Голубь, Кенгуру, Не намочи ног, Медведь и пчелы, Пустое место,
• Воздух невидим
Подравнивание грядок на огороде.
Приведение в порядок клумбы с лилиями (подправить бордюр, прополоть с грядок сорняки,


Окончание табл.

1
2
3
4
5
6
7


Сбор урожая на огороде.
Наблюдения:
-за мухами;
- долгоносиком;
- стрекозой;
- богомолом;
- шмелем;
- пчелой;
- птицами на ветках;
- птицами;
- поведением птиц;
- кошкой;
-улиткой;
- паучками на клумбе;
- мухами-жужжалками

Накорми животное,
Стук да стук, найди сло-
во, милый друг, Не зевай (насекомое), Не зевай (птицы зимующие),
Кому что нужно, Кто
ты?, Какое время года,
Где что можно делать,
Отгадай насекомое, Чу-
десный мешочек, Что
это такое, Найди себе
пару, Придумай сам,
Кто больше вспомнит,
Придумай другое слово
Пузырь, Ручейки и
озера, Петушиные бои,
Замри, Сороконожка,
Зайцы и волю>, Котята и
щенята, Найди каме-
шек, Песенка стреко-
зы, Найди себе пару,
Стайка, Дети и волк,
Лягушки, Узнай растение, Улиточка, Угадай, что поймал, Ло-
вушка, Кот на крыше,
Повар

взрыхлить
землю).
Наведение
порядка
на участке.
Наведение
порядка
в клумбах.
Уборка ого-
рода после
сбора уро-
жая (выдер-
гивание
ботвы,
уборка ли-
стьев). Подготовка огорода к зиме, перекапывание

Образовательная область Безопасность Пояснительная записка
Для организации обучения дошкольников правилам дорожного движения необходимо создать в ДОУ специальные условия по построению предметно-развивающей среды, которая может быть представлена следующими компонентами:
Игрушки и игровое оборудование: транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина, машина скорой помощи, милицейская машина; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр бибабо, звери. Режиссерская игра: игровое поле - дорога. Дорога в сказочном лесу (герои из сказок, знаки).
Наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улиц города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10x15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки: Пешеходный переход, Подземный переход, Осторожно: дети, Двухстороннее движение. Перфокарты A3 с разными ситуациями в файле. Макет на столе (или стене (из ткани), дорога - машины, люди). Лабиринт Путешествие по городу, дорога со знаками и маленькими машинками. Алгоритмы Как правильно переходить дорогу, Осторожно: дорога, Найдите пешеходный переход.
Атрибуты к сюжетно-ролевым играм: фартуки или шапочки со знаками (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с зеброй и островком безопасности. Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне - общественный транспорт: ав-г тобус, поезд, машина; макеты домов, общественных зданий, дорожные знаки.
Дидактические игры: Угадай, на чем повезешь, Правильно - неправильно, Разрешено - запрещено, Дорожное поле.
Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.
Содержание образовательного процесса представлено для всех участников образовательно-воспитательного процесса ДОУ.
•Дети. Ориентированы в том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходыидут по тротуару. Знают о назначении светофора. Дети хорошо ориентируются в пространстве:справа, слева, вперед, назад, вверх, вниз. Имеют представления о видах транспорта, об особенностях их передвижения. Знают, как отличить грузовой и легковой транспорт, имеют представление о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, машины скорой помощи. Умеют себя правильно вести во всех видах общественного транспорта. Знают, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге: переходить дорогу на зеленый свет, только по пешеходному переходу. Дети знают о том, что движение машин может быть односторонним и двусторонним и проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. Имеют представления о том, люди каких профессий работают на машинах. Знают о том, что на дороге есть островок безопасности и имеютпредставление о его назначении. Имеют представление о том, что место пересечения улиц называется перекрестком, и знают особенности движения общественного транспорта на перекрестке. Дети знают, в каком городе живут и какой у них адрес. Знают безопасный путь от детскогосада домой. Ориентированы в том, что на дорогах расположено много дорожных знаков. Знают,
называют и объясняют назначение таких дорожных знаков, как Пешеходный переход, Подземный переход, Надземный переход, Двустороннее движение, Дети.
Педагог. Создает условия в группе для изучения детьми правил дорожного движения через оформление предметно-развивающей среды, чтение художественной литературы, организацию игровой деятельности. Закрепляет знания детей в дидактических, настольно-печатных, сюжет-но-ролевых, подвижных играх. Подбирает художественную литературу и диафильмы, которые способствуют изучению и закреплению правил дорожного движения. Организует образовательный процесс по ознакомлению детей с правилами дорожного движения через проблемные ситуации, проектную деятельность, ситуации общения, целевые прогулки и наблюдения. Учит детей ориентироваться на дороге, используя транспортную площадку детского сада и макеты.
Родители. Знают и соблюдают правила дорожного движения. Принимают активное участие в проектной деятельности по ознакомлению детей с правилами дорожного движения, участвуют в праздниках и развлечениях. Знакомят детей с адресом проживания, учат, как безопасно добраться от дома до детского сада. Имеют представление о том, что должен знать ребенок по возрасту о правилах дорожного движения, и знают, что ему рассказать. Закрепляют с детьми правила дорожного движения через чтение художественной литературы, обсуждение дорожных ситуаций, наблюдения, беседы, проблемные ситуации.
В конце года ребенок старшей группы может знать:
Низкий уровень: знает, какой транспорт передвигается по дороге. Знает его части; умеет ориентироваться в пространстве. Знает о назначении светофора в целом, знает, какой транспорт передвигается по автодороге (проезжей части) и железной дороге. Знает составные части транспорта. Знаком с работой шофера, машиниста.
Средний уровень: знает о правилах поведения на проезжей части, на тротуаре, улице, в транспорте; на зимней дороге, знает назначение каждого цвета светофора. Ориентирован в том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару. Знает о назначении светофора и всех его сигналов, хорошо ориентируется в пространстве. Имеет представление о видах транспорта, об особенностях их передвижения. Имеет представление о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, машины скорой помощи. Умеет себя правильно вести во всех видах общественного транспорта. Знает, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге. Ориентирован в том, что движение машин может быть односторонним и двусторонним и проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. Знает о том, что на дороге есть островок безопасности, и имеет представление о его назначении. Знает, в каком городе живет и какой у него адрес. Знает безопасный путь от детского сада домой.
Высокий уровень: знает об особенностях труда водителей различного вида транспорта и о правилах поведения водителей на дороге; о том, что на дороге есть островок безопасности, и имеет представление о его назначении; об особенностях движения транспорта на перекрестке; имеет представление о регулируемом перекрестке и о работе регулировщика; знаком с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью светофора. Знает, в каком городе живет, какой адрес; безопасный путь от детского сада домой. Ориентирован в том, что на дорогах расположено много дорожных знаков. Знает, называет и объясняет назначение информационно-указательных знаков: Пешеходный переход, Подземный переход, Место остановки автобуса, Перекресток, Место стоянки; запрещающих знаков: Пешеходное движение запрещено, Велосипедное движение запрещено; имеет представления о знаках сервиса: Телефон, Автозаправочная станция, Пункт технического обслуживания, Пункт питания, Пункт медицинской помощи. Имеет представления о назначении поста ГИБДД на дороге; знает особенности работы сотрудников ГИБДД. Умеет различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки.

Развернутое комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности

Месяц
Неделя
Задачи по ПДД
Содержание занятия
Совместная деятельность воспитателя и детей

1
2
3
4
5


I
Закреплять знания и умения
по использованию правил до-
рожного движения в игровых и
практических ситуациях
на транспортной площадке
Занятие 1. Безопасная улица
Знакомить с правилами пе-
рехода улицы при двустороннем
движении.
Расширять представления об улицах города.

Закреплять знания о прави-
лах дорожного движения и о до-
рожных знаках, о назначении
светофора



Чтение стихотворения А. До-
рохова Зеленый, желтый,
красный.
Дидактическая игра Свето-
фор


II
Совершенствовать уме-
ния по использованию правил
дорожного движения в различ-
ных практических ситуациях

Ситуация общения Какой
бывает транспорт (введение
в проект).
Подвижная игра Найди свой
цвет



Закреплять:
- назначение дорожных знаков:
пешеходного перехода, подземно-
го перехода и Осторожно: дети;
- назначение светофора на доро-
ге и всех его цветов в отдельности

Ситуация общения Мы в ав-
тобусе.
Конструирование Сарайчики
и гаражи для своей машины


IV
Расширять представления
об улицах города (на улицах есть
тротуар, по которому ходят пе-
шеходы, и проезжая часть,
по которой происходит движе-
ние машин; движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним). Знакомить с правилами перехода улицы при двустороннем движении

Дидактическая игра Знаки
дорожного движения.
Сюжетно-ролевая игра Ав-
тобус.
Ситуация общения Какой
должна быть безопасная дорога (введение в проект). Чтение произведения Я. Пи-шумова Азбука города



1
2
3
4
5

Октябрь
I
Закреплять знания о видах общественного транспорта. Расширять знания о том, какой транспорт бывает (пассажирский транспорт, легковые, грузовые машины, машины специального назначения)
Занятие 2. Профессия - водитель
Дать представление о профессии водителя.
Познакомить с особенностями работы водителей различного транспорта. Расширять знания о правилах поведения водителей на дороге
Игровая ситуация Расположи правильно дорожные знаки. Чтение стихотворения А. Усачева Дорожная песенка



II
Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте


Ситуация общения Внимание: дорожный знак. Дидактическая игра Водители



III
Развивать ориентировку в окружающем и наблюдательность за движением машин и работой водителя


Игровая ситуация Помоги Самоделкину перейти дорогу



IV
Совершенствовать знания о различных видах транспорта и его назначении в жизни человека. Дать представление о таком специализированном транспорте, как экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка


Чтение стихотворений Я. Пушунова (про транспорт). Презентация проекта (выставка детских работ)

Ноябрь
I
Дать представление о специализированном транспорте: Скорая помощь, Патрульная машина, Пожарная машина
Занятие 3. Правила пешехода Расширять знания о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре. Закреплять:
- знания о понятиях пешеход, дорожные знаки, островок безопасности, перехрд;
Конструирование Наша улица.
Ситуация общения Что означают цвета светофора



II
Расширять знания о перекрестке и особенностях движения машин на пересечении дорог


Дидактическая игра Учим дорожные знаки. Подвижная игра По дороге



1
2
3
4
5


Ш
Знакомить с дорожной грамотой.
Формировать знания о назначении информационно-указательных знаков: Пешеходный переход, Подземный переход, Место остановки автобуса, Перекресток, Место стоянки
- закреплять представления о назначении дорожных знаков. Познакомить с запрещающими знаками: Пешеходное движение запрещено, Велосипедное движение запрещено
Чтение стихотворения С. Михалкова Скверная история



IV
Формировать знанияотру-де водителей различного вида транспорта и о правилах поведения водителей на дороге. Продолжать работу по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города. Дать представления о запрещающих знаках: Пешеходное движение запрещено, Велосипедное движение запрещено


Игровая ситуация Как правильно перейти проезжую часть.
Режиссерская игра Сказочные герои на дороге

Декабрь
I
Расширять знания о правилах для пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре. Закрепить знания о понятиях пешеход, дорожные знаки, островок безопасности, переход
Занятие 4. Пост ГАИ в моем микрорайоне
Дать представление о назначении поста ГАИ на дороге. Познакомить сособенно-стями работы сотрудников ГАИ. Закреплять правила дорожного движения, предназначенные для пешеходов и водителей на макете микрорайона
Ситуация общения Мой любимый вид транспорта. Чтение стихотворения В. Кожевникова Светофор



Закрепить представления о назначении дорожных знаков и островка безопасности


Чтение стихотворения Я. Пишумова Посмотрите -постовой. Конструирование Трамвай



1
2
3
4
5


III
Продолжать работу по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города. Знакомить с работой сотрудников ГАИ

Ситуация общения Как себя надо вести в транспорте. Игровая ситуация Я еду в транспорте. Чтение стихотворения В. Клименко Кто важнее всех на свете



IV
Познакомить с опасностями зимней дороги для пешеходов


Ситуация общения Каким должен быть водитель. Сюжетно-ролевая игра Я шофер

Январь
I
Развивать ориентировку в окружающем мире и наблюдательность за движением машин по зимней дороге
Занятие 5. Моя дорожная грамота
Закреплять знания об информационно-указательных и запрещающих дорожных знаках. Расширять знания о назначении предупреждающих дорожных знаков, адресованных водителям.
Учить различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки
Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период. Конструирование Отгадай, вырежи и наклей грузовик



II
Знакомить с дорожной грамотой.
Формировать знания о назначении информационно-указательных знаков: Пешеходный переход, Подземный переход, Место остановки автобуса, Перекресток, Место стоянки


Чтение стихотворения А. Усачева Футбольный мяч.
Дидактическая игра Дорожные знаки



III
Расширять знания о назначении предупреждающих дорожных знаков, адресованных водителям Пешеходный переход, Осторожно: дети, Двустороннее движение,


Дидактическая игра Правила дорожного движения





1
2
3
4
5



Железнодорожный переезд




IV
Знакомить с подземным транспортом метро, его особенностями и правилами поведения в нем пассажиров


Чтение стихотворения В. И. Мирясова (стихи про транспорт).
Игровая ситуация Кто самый грамотный пешеход

Февраль
I
Совершенствовать знания дорожной грамоты в практических и игровых ситуациях
Занятие 6. Путешествие на метро
Знакомить с подземным транспортом метро, его особенностями и правилами поведения в нем пассажиров. Продолжать работу по ознакомлению с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге. Расширять представления о назначении дорожных знаков. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике
Ситуация общения Как я с мамой перехожу дорогу. Дидактическая игра Путешествие по городу



II
Знакомить с подземным транспортом метро, его особенностями и правилами поведения в нем пассажиров


Чтение стихотворения
Т. Александрова Светофор-
чик



III
Знакомить с предписывающими знаками: Движение только прямо и Обязательное движение транспорта только в определенном направлении


Наблюдение за движением машин по зимней дороге. Конструирование Улица города



IV
Продолжать работу по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города


Ситуация общения по картине Улица города. Сюжетно-ролевая игра Пешеходы и водители

Март
I
Учить использовать знания правил дорожного движения на практике (используя макет микрорайона)
Занятие 7. Знаки сервиса Совершенствовать знания Дорожной грамоты. Дать представления о знаках сервиса: Телефон, Автозаправочная станция, Пункт технического обслуживания,
Дидактическая игра Законы улиц и дорог. Ситуация общения Как машины людям помогают



II
Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду


Режиссерская игра Приключение сказочных героев в городе



1
2
3
4
5

Март
ш
Знакомить с правилами катания на велосипеде
Пункт питания, Пункт медицинской помощи
Прогулка детей к перекрестку. Ситуация общения Что такое перекресток



IV
Знакомить с работой сотрудников ГАИ.
Дать представления о знаках сервиса: Телефон, Автозаправочная станция, Пункт технического обслуживания. Закрепить знания о назначении знаков Пункт питания, Пункт медицинской помощи


Игровые ситуации Кто самый лучший пешеход. Чтение стихотворений о дорожных знаках

Апрель
I
Расширять знания об особенностях движения транспорта на перекрестке
Занятие 8. Опасный перекресток
Расширять знания об особенностях движения транспорта на перекрестке.
Дать представление о регулируемом перекрестке и о работе регулировщика. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью трехцветного светофора

Дидактическая игра Путешествие по городу



II
Расширять представления о назначении светофора для водителей и пешеходов


Чтение стихотворения А. Усачева Дорожная песня. Подвижная игра Путешествие на машинах



III
Познакомить с особенностями работы трехцветного светофора


Ситуация общения Как я иду в детский сад



IV
Дать представление о регулируемом перекрестке и о работе регулировщика


Подвижные игры (катание на велосипеде). Ситуация общения Как правильно кататься на велосипеде. Чтение стихотворения В. Клименко Кто важнее всех на дороге



1
2
3
4
5

Май
I
Продолжать работу по закреплению знаний о правилах безопасного поведения на улицах города
Занятие 9. Кто самый грамотный (на транспортной площадке)
Закреплять знания ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях
Ситуация общения Мы на улице



II
Развивать ориентировку в окружающем и наблюдательность за движением машин по проезжей части города


Игровые ситуации на транспортной площадке Как я знаю правила дорожного движения



III
Совершенствовать умения по использованию правил дорожного движения в различных практических ситуациях, используя макеты


Дидактическая игра Правила поведения



IV
Закреплять знания о правилах дорожного движения, предписанных пешеходам, пассажирам различных видов транспорта и водителям транспорта в игровых ситуациях на транспортной площадке


Сюжетно-ролевые игры
на транспортной площадке
(ситуации).
Сочиняем старые сказки
на новый лад

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ Пояснительная записка
На шестом году жизни ребенок успешно овладевает основными видами движений, которые становятся более осознанными. Это позволяет повысить требования к их выполнению, больше внимания уделять развитию физических и морально-волевых качеств (быстрота, ловкость, выносливость, выдержка, настойчивость, организованность, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений (умение приходить на помощь товарищу, сопереживать его успехам и неудачам; быть заботливыми и внимательными друг к другу).
В старшей группе проводятся 3 физкультурных занятия в неделю продолжительностью 30 минут. Одно из них организуется на прогулке.
К концу шестого года дети могут
Ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.
Лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.
Прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); прыгать через короткую и длинную скакалку.
Метать предметы правой и левой рукой на расстояние 33-34 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м), владеть школой мяча.
Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.
Перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.
Знать исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, понимать их оздоровительное значение.
Скользить по ледяным дорожкам, выполняя задание.
Ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами.
Кататься на самокате.
Участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.
Плавать произвольно.
Выполнять элементы гидроаэробики; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, придумывать с помощью воспитателя игры на заданные сюжеты.
•Продолжать развивать творчество в двигательной деятельности, формировать умениеварьировать упражнения и игры, придумывать и выполнять имитационные и неимитационныеупражнения, демонстрируя красоту, грациозность, выразительность, пластичность движений.
Перспективное планирование

Месяц
Задачи, этапы занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя

1
2
3
4
5
6


Номер занятия
Занятия 1-3
Занятия 4-6
Занятия 7-9
Занятия 10-12


Задачи
Учить:
- сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, ходьбе на носках, энергичному отталкиванию
двумя ногами от пола;
- выполнять взмах рук в прыжке с доставанием предмета;
-подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками;
-ходьбе с изменением темпа, пролезанию в обруч, не задевая края.
Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, врассыпную, в перебрасывании мяча, в подбрасывании мяча двумя руками вверх, в ходьбе с высоким подниманием коленей, в непрерывном беге. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по шнуру, в прыжках с продвижением вперед


1 -я часть:
Вводная
Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег
до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе


Общеразви-
вающие
упражнения
Без предметов
С малым мячом
С малым мячом
Без предмета


2-я часть:
Основные
виды
двнжения


1. Ходьба с перешагиванием
через кубики, через мячи.
2. Прыжки на двух ногах
с продвижением вперед,
змейкой между предметами. 3. Перебрасывание мячей, стоя в шеренгах, двумя рука-
ми снизу, после удара мяча
об пол подбрасывать вверх
двумя руками (не прижимая
к груди).
4. Бег в среднем темпе
до 1 минуты в чередовании
1. Подпрыгивание на двух
ногах Достань до предмета
(4-6 раз).
2. Подбрасывание мяча вверх
и ловля после хлопка. 3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и
коленях, на предплечьях и
коленях.
4. Ходьба по канату, боком
приставным шагом, руки
на поясе, с мешочком на го-
лове.
1. Пролезание в обруч в груп-
пировке, боком, прямо.
2. Перешагивание через бру-
ски с мешочком на голове.
3. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.
4. Прыжки на двух ногах
с мешочками между коленя-
ми и ходьба Пингвин
Игровые задания
1. Быстро в колонну.
2. Пингвин.
3. Не промахнись (кегли,
мешки).
4. По мостику (с мешочком
на голове).
5. Мяч о стенку.
6. Поймай мяч (Собач-
ка).
7. Достань до колокольчика.

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6



с ходьбой, ползанием на четвереньках
5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы

Подвижные игры
1.Проползи, не задень.
2.Ловишки с ленточкой.
3.Найди свой цвет.



3-я часть:
Подвижные
игры
Мышеловка
Удочка
Мы веселые ребята





Малоподвижные игры
У кого мяч
Ходьба в полуприседе по одному
Ходьба по одному с выполнением заданий



Октябрь
Номер занятия
Занятия 1-3
Занятия 4-6
Занятия 7-9
Занятия 10-12



Задачи
Учить:
-перестроению в колонну по два;
-ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке;
-поворотам во время ходьбы по сигналу;
-выполнять поворот во время ходьбы и бега в колонну по два (парами).
Упражнять в беге до 1 минуты; в перешагивании через шнуры; метании мяча в цель; в равновесии в прыжках. Повторить пролезание в обруч боком; перебрасывание мяча друг другу; переползание через препятствие



1 -я часть: Вводная
Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы



Обшеразвн-
вающие упражнения
Без предметов
Без предметов
Без предметов
Без предметов



2-я часть: Основные виды движений
1.Ходьба по гимнастическойскамейке приставным шагом,перешагивая через кубики.
2.Прыжки на двух ногах через шнуры, прямо, боком.
3.Броски мяча двумя рукамиот груди, перебрасываниедруг другу руками из-за головы.
4.Ходьба по гимнастической
1.Прыжки, спрыгивание
со скамейки на полусогнутые ноги.
2.Переползание через препятствие.
3.Метание в горизонтальнуюцель правой и левой рукой.
4.Ползание на четверенькахмежду предметами, подлеза-ние под дугу прямо и боком,
1.Пролезание через три обруча (прямо, правым и левымбоком).
2.Прыжки на двух ногах черезпрепятствие (высота 20 см),
с третьего шага на препятствие.
3.Перелезание с преодолением препятствия.
4.Ходьба по гимнастической
Игровые упражнения
1.Попади в корзину.
2.Проползи, не задень.
3.Не упади в ручей.
4.На одной ножке по дорожке.
5.Ловкие ребята (с мячом).
6.Перешагни, не задень.
Подвижные игры 1. Ловишки.


Продолжение табл.

1
' 2
3
4
5
6



скамейке, на середине приседание, встать и пройти дальше
не касаясь пола
скамейке, на середине выполнить поворот, приседание, перешагивание через мяч
2.Мы веселые ребята.
3.Удочка.
4.Защити товарища.
5.Посади картофель.
6.Затейники



3-я часть:
Подвижные
игры
Перелет птиц
Удочка
Гуси, гуси...





Малоподвижные игры
Найди и промолчи
Эхо
Летает - не летает








Номер занятия
Занятия 1-3
Занятия 4-6
Занятия 7-9
Занятия 10-12



Задачи
Учить:
-перекладывать малый мяч из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке;
-прыжкам на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед.Отрабатывать:
-навыки ходьбы с высоким подниманием коленей;
-бег врассыпную;
-перебрасывание мяча в шеренге;
-ползание по скамейке на животе;
-ведение мяча между предметами;
-пролезание через обручи с мячом в руках;
-ходьбу с остановкой по сигналу.
Закреплять умение подлезать под шнур боком и прямо; ходьбы змейкой. Развивать ловкость и координацию движений, устойчивое равновесие



1 -я часть: Вводная
Перестроение в шеренгу, колонну, повороты направо, налево, ходьба с высоким подниманием коленей, бег врассыпную, между кеглями, с изменением направления движения, перестроение в колонну по два и по три, ходьба и бег в чередовании с выполнением фигур



Общеразвивающие упражнения
С малым мячом
С обручем
С большим мячом
На гимнастической скамейке



2-я часть: Основные виды движении
1. Ходьба по гимнастической скамейке с перекладыванием маленького мяча из правой руки в левую перед собой
1.Ползание по гимнастической скамейке на животе,подтягивание двумя руками.
2.Ведение мяча
1.Подлезание под шнур боком, прямо, не касаясь руками пола.
2.Ходьба по гимнастической
Игровые упражнения
1.Брось и поймай.
2.Высоко и далеко.
3.Ловкие ребята (прыжки

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6

Ноябрь

и за спиной.
2.Прыжки на правой и левойноге между кеглями, по двапрыжка на правой и левойногах.
3.Перебрасывание мяча двумя руками снизу; из-за головы.
4.Ходьба на носках, руки
за голову, между набивными мячами
с продвижением вперед.
3.Ползание на четвереньках,подталкивая головой набивной мяч.
4.Ползание по гимнастической скамейке с опорой
на предплечье и колени
скамейке с мешочком на голове, руки на поясе.
3.Прыжки на правой и левойноге между предметами.
4.Игра Волейбол (двумямячами)
через препятствие и на возвышение).
Подвижные игры
1.Больная птица.
2.Мяч водящему.
3.Горелки.
4.Ловишки с ленточками.
5.Найди свою пару.
6.Кто скорей до флажка(ползание по скамейке)



3-я часть:
Подвижные
игры
Пожарные на учениях
Не оставайся на полу
Удочка





Малоподвижные игры
Найди и промолчи
Угадай по голосу
Летает - не летает



-Декабрь
Номер занятия
Занятия 1-3
Занятия 4-6
Занятия 7-9
Занятия 10-12



Задачи
Учить:
-ходьбе по наклонной доске;
-прыжкам с ноги на ногу с продвижением вперед;-лазать по гимнастической стенке.Совершенствовать:
-бег в колонне по одному с сохранением дистанции;
-прыжки на двух ногах с преодолением препятствий;
-ползание на четвереньках между кеглями;
-подбрасывание и ловлю мяча;
-ползание по гимнастической скамейке.Развивать ловкость и глазомер.
Закреплять равновесие в прыжках, бег врассыпную и по кругу с поворотом в другую сторону



1-я часть: Вводная
Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом в другую сторону, на сигнал Сделать фигуру. Ходьба в полуприседе, широким шагом


Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6


Общеразви-
вающие упражнения
С палкой
С палкой
С палкой
С палкой



2-я часть: Основные виды движений
1.Ходьба по наклонной доске,закрепленной на гимнастической стенке, спуск по гимнастической стенке.
2.Ходьба по наклонной доскебоком, приставным шагом.
3.Перешагивание через бруски, шнур, справа и слеваот него.
4.Перебрасывание мяча двумя руками из-за головы, стояна коленях
1.Перебрасывание мяча двумя руками вверх и ловля после хлопка.
2.Прыжки попеременнона правой и левой ногедо обозначенного места.
3.Ползание по гимнастической скамейке на животе,подтягиваясь руками.
4.Ходьба по гимнастическойскамейке с мешочком на голове
1.Лазание по гимнастической стенке до верха.
2.Лазание разными способами, не пропуская реек.
3.Ходьба по гимнастическойскамейке боком, приставнымшагом, с мешочком на голове.
4.Ползание по гимнастической скамейке с мешочкомна спине.
5.Перебрасывание мяча другдругу двумя руками снизу
с хлопком перед ловлей
Игровые упражнения
1.Перепрыгивания междупрепятствиями.
2.Подбрасывание и прокатывание мяча в различныхположениях.
3.Ловкие обезьянки (лазание).
4.Акробаты в цирке.
5.Догони пару.
6.Бросание мяча о стенку.
Подвижные игры
1.Пятнашки.
2.Удочка.
3.Хитрая лиса.
4.Пас друг другу (шайба,клюшка).
5.Перебежки.
6.Пробеги, не задень



3-я часть:
Подвижные
игры
Кто скорей до флажка
Охотники и зайцы
Хитрая лиса





Малоподвижные игры
Сделай фигуру
Летает - не летает




Январь
Номер занятия
Занятия 1-3
Занятия 4-6
Занятия 7-9
Занятия 10-12



Задачи
Учить:
—лазать по гимнастической стенке с переходом на соседний пролет.Упражнять:
—в ходьбе и беге между предметами;
—прыжках с ноги на ногу;
—забрасывании мяча в кольцо;
—ползании на четвереньках, проталкивая мяч перед собой головой;

Продолжение табл.

1
2
3 | 4
'
6



— пролезании в обруч и в равновесии;
— ведении мяча в прямом направлении.
Повторять и закреплять:
- ходьбу по наклонной доске;
- ходьбу с мешочком на голове;
- следить за осанкой и устойчивым равновесием


1-я часть:
Вводная
Ходьба и бег между кубиками, положенными в шахматном порядке, по кругу, держась за шнур
, с перешагиванием через набивные мячи. Ходьба с выполнением заданий. Бег врассыпну с выполнением заданий, в чередовании


Общеразви-
вающие
упражнения
С кубиками
С косичкой
С малым мячом
Без предметов


2-я часть: Основные
виды движения
1. Ходьба по наклонной дос-
ке (высота 40 см, ширина
20 см).
2. Прыжки на правой, левой ноге между кубиками.
3. Забрасывание мяча в корзину.
4. Стоя в шеренгах, перебра-
сывание мяча друг другу
двумя руками от груди
1. Прыжки в длину с места.
2. Ползание под дугами, под-
талкивая мяч головой.
3. Бросание мяча вверх двумя руками, снизу друг другу, от
груди.
4. Пролезание в обруч боком.
5. Ходьба с перешагиванием
через набивные мячи с ме-
шочком на голове, руки в стороны
1. Лазание по гимнастиче-
ской стенке одноименным
способом.
2. Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку
одной ноги к носку другой. 3. Прыжки через шнур - ноги
врозь, ноги вместе.
4. Ведение мяча и забрасыва-
ние в баскетбольное кольцо
Игровые упражнения
1. Волейбол через сетку.
2. Пас друг другу мячом.
3. Ходьба по гимнастической скамейке, отбивая мяч о пол.
4. Мой веселый звонкий мяч.
5. Точный бросок.
Подвижные игры
1.Мышеловка.
2.Мяч водящему.
3.Ловишки с ленточками.

4.Не оставайся на полу.
5.Пожарные на учениях.
6.Найди свой цвет




3-я часть:
Подвижные игры
Медведь и пчелы (лазание)
Совушка
Хитрая лиса



Малопо-
движные
игры
Найди и промолчи
Съедобное - несъедобное
Угадай, что изменилось?


Февраль


Номер занятия
Занятия 1-3
Занятия 4-6
Занятия 7-9
Занятия 10-12


Задачи
Учить:
- сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной ;
соске;


Продолжение табл.

1
2
3 | 4
5
6



- метать мячи в вертикальную цель;
- лазать по гимнастической стенке.
Закреплять:
- умение перепрыгивать через бруски;
- забрасывание мяча в корзину;
- навык энергичного отталкивания и приземления при прыжках в длину с места;
- подлезание под дугу и отбивание мяча о пол;
- подлезание под палку и перешагивание через нее


1 -я часть: Вводная
Ходьба и бег врассыпную, в колонне по одному, бег до 1,5 минут с изменением направления движения, ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, проверка осанки и равновесия, построение в три колонны, бег до 2 минут, ходьба с выполнением заданий на внимание


Общеразви-
вающие уп-
ражнения
С обручем
С палкой
На скамейке
Без предметов (аэробика)


2-я часть:
Основные
виды движе-
ний
1. Ходьба по наклонной дос-
ке, бег, спуск шагом.
2. Перепрыгивание через
бруски толчком обеих ног
прямо, правым и левым бо-
ком.
3. Забрасывание мяча в бас-
кетбольное кольцо двумя ру-
ками из-за головы, от груди,
с ведением мяча правой и
левой рукой
1. Метание мешочков в вер-
тикальную цель правой и ле-
вой рукой.
2. Ползание под палку, пере-
шагивание через нее (высота
40 см).
3. Прыжки на двух ногах че-
рез косички.
4. Подбрасывание мяча од-
ной рукой, ловля двумя ру-
ками.
5. Прыжки в длину с места
1. Лазание по гимнастиче-
ской стенке одним и разными
способами.
2. Ходьба по гимнастической
скамейке, приставляя пятку
одной ноги к носку другой,
руки за головой.
3. Прыжки с ноги на ногу
между предметами, постав-
ленными в один ряд.
4. Подбрасывание мяча и лов-
ля его правой и левой рукой
Игровые упражнения
1. Проползи — не урони.
2. Ползание на четвереньках
между кеглями.
3. Дни недели.
4. Мяч среднему (круг).
5. Покажи цель.
Подвижные игры
1. Прыгни и присядь.
2. Ловкая пара.
3. Догони мяч (по кругу).
4.Мяч через обруч.
5.С кочки на кочку.

6. Не оставайся на полу




3-я часть:
Подвижные
игры
Космонавты
Поймай палку
Бег по расчету



Малопо-
движные
игры
Зима (мороз — стоять, вью-
га — бегать, снег — кружиться,
метель — присесть)
Стоп
Ходьба в колонне по одному


Продолжение табл.

1
2
3
4
5
б

Март
Номер занятия
Занятия 1-3
Занятия 4-6
Занятия 7-9
Занятия 10-12


задачи
Учить:
- ходьбе по канату с мешочком на голове;
- прыжкам в высоту с разбега.
Упражнять:
- в ходьбе в колонне по одному с поворотом в другую сторону на сигнал;
-прыжках из обруча в обруч;
-перебрасывании мяча друг другу;
-метании в цель;
-ходьбе и беге между предметами с Перестроением в пары и обратно.
Повторить ползание на четвереньках между предметами, по скамейке на ладонях и ступнях, в подлезании под рейку в груп-
пах, построенных в три колонны


1 -я часть:
Вводная
Ходьба в колонне по одному, на сигнал поворот в другую сторону, бег с поворотом, перестроение в колонну по одному
и в круг. Ходьба мелкими и широкими шагами, перестроение в колонну по четыре


Общеразви-
вающие упражнения
С малым мячом
Без предметов
С обручем
Без предметов


2-я часть:
Основные
виды движе-
ний
1. Ходьба по канату боком,
приставным шагом с мешоч-
ком на голове.
2. Прыжки из обруча в обруч,
через набивные мячи.
3. Перебрасывание мячей
с отскоком от пола и ловля
двумя руками с хлопком
в ладоши.
4. Ходьба с перешагиванием
через набивные мячи
1. Прьисок в высоту с разбега
(высога 30 см).
2. Метание мешочков в цель
правой и левой рукой.
3. Ползание на четвереньках
и прьикки на двух ногах ме-
жду кеглями.
4. Ползание по скамейке по-
Медвежьи
1. Ходьба по гимнастической
скамейке боком, приставным
шагом, на середине присесть,
повернуться кругом и пройти
дальше.
2. Прыжки правым и левым
боком через косички (40 см),
из обруча в обруч на одной и
двух ногах.
3. Метание мешочка в гори-
зонтальную цель. 4. Подлезание под дугу (подряд 4-5 шт.), не касаясь руками пола
Игровые упражнения
1. Кто выше прыгнет?.
2. Кто точно бросит?.
3. Не урони мешочек.
4. Перетяни к себе.
5. Кати в цель.
6. Ловишки с мячом.
Подвижные игры
1. Больная птица.
2. Переправься по кочкам.
3.Удочка.
4.Проползи - не задень.
5.Передача мяча над головой.
6.Мяч ведущему


Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6


3-я часть:
Подвижные
игры
Пожарные на учении
Медведь и пчелы
Не оставайся на полу




Малоподвижные игры
Эстафета Мяч ведущему
Ходьба в колонне по одному
Угадай по голосу



1 >
Апрель
Номер занятия
Занятия 1-3
Занятия 4-6
Занятия 7-9
Занятия 10-12



Задачи
Разучить:
-прыжки с короткой скакалкой;
-бег на скорость.Упражнять:
-в ходьбе по гимнастической скамейке;
-прыжках на двух ногах;
-метании в вертикальную цель;
-ходьбе и беге между предметами;
-прокатывании обручей;
-равновесии в прыжках.Закреплять:
-исходное положение при метании в вертикальную цель;
-навыки лазания по гимнастической стенке одноименным способом



1-я часть: Вводная
Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с перешагиванием через шнуры, бег до 1 минуты в среднем темпе, ходьба и бег между предметами



Общеразви-вающне упражнения
Без предметов
С косичкой
С малым мячом
Без предметов



2-я часть: Основные виды движений
1.Ходьба по гимнастическойскамейке с поворотом
на 360 на середине, с передачей мяча на каждый шаг перед собой и за спиной.
2.Прыжки из обруча в обруч
1.Прыжки через скакалкуна месте и с продвижениемвперед.
2.Прокатывание обруча другдругу.
3.Пролезание в обруч.
1.Лазание по гимнастической стенке одним способом.
2.Прыжки через скакалку.
3.Ходьба по канату боком,приставным шагом с мешочком на голове.
Игровые упражнения
1.Сбей кеглю.
2.Пробеги - не задень.
3.Догони обруч.
4.Догони мяч.


Продолжение табл.

I
2
3
4
5
6



на двух ногах правым и левым боком.
3.Метание в вертикальнуюцель правой и левой рукой.
4.Подбрасывание маленького мяча одной рукой и ловлядвумя после отскока от пола
4.Ползание по скамейке по-медвежьи.
5.Метание мешочков в вертикальную цель.
6.Мяч в круг (футболс водящим)
4. Прыжки через шнуры слева и справа, продвигаясь вперед
Подвижные игры
1.Передача мяча над головой.
2.Пожарные на учении.
3.Метко в цель.
4.Кто быстрее до флажка.
5.Хитрая лиса



3-я часть:
Подвижные
игры
Медведь и пчелы
Удочка
Горелки





Малоподвижные игры
Сделай фигуру
Стоп
Кто ушел



Май
Номер занятия
Занятия 1-3
Занятия 4-6
Занятия 7-9
Занятия 10-12



Задачи
Учить прыжкам в длину. Упражнять:
-в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону;
-перешагивании через надувные мячи;
-прыжках на двух ногах;
-перебрасывании мяча друг другу;
-лазании по-медвежьи;
-бросании мяча о пол одной рукой, ловле двумя.Закреплять:
-умение ползать по гимнастической скамейке на животе;
-бросание мяча о стену



1-я часть: Вводная
Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону



Общеразви-
вающие упражнения
Без предметов
С флажками
1
Без предметов
С ленточками на скамейке


Окончание табл.


1
2
3
4
5
6




2-я часть:
Основные
виды движе-
ний
1. Ходьба по гимнастической
скамейке, перешагивая через
набивные мячи лицом, бо-
ком.
2. Прыжки с продвижением
вперед, с ноги на ногу,
на двух ногах.
3. Перебрасывание мяча друг
другу и ловля после отскока
от пола
1. Прыжки в длину с разбега.
2. Ползание по скамейке
по-медвежьи.
3. Подлезание под дугу.
4. Перебрасывание мяча друг
другу от груди.
5. Забрасывание мяча в коль-
цо (баскетбол)
1. Ходьба по гимнастической
скамейке, ударяя мячом
о пол, и ловля его двумя ру-
ками.
2. Ползание по гимнастиче-
ской скамейке на животе,
подтягиваясь руками.
3. Ходьба с перешагиванием
через набивные мячи по ска-
мейке.
4. Прыжки на левой и правой
ноге между кеглями
Игровые упражнения
1. Проведи мяч (футбол).
2. Пас друг другу.
3. Отбей волан.
4. Прокати - не урони (об-
руч).
5. Забрось в кольцо.
6. Мяч о пол.
Подвижные игры
1.Чья команда дальшепрыгнет?.
2.Посадка овощей.
3.Бег через скакалку.
4.Горные спасатели.5.Больная птица





3-я часть: Подвижные
игры
Караси и щука
Третий лишний
Перемени предмет



Малоподвижные игры
Что изменилось?
Эхо
Тише едешь - дальше будешь


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ Художественное творчество
Пояснительная записка
Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных групп условиях.
Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.
Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.
Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разнообразных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.
Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.
Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.
Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.
Одна из важных задач художественно-творческой деятельности - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.
По программе
занятия по рисованию -8 ч;
занятия по лепке -2 ч;
занятия аппликацией -2 ч. К концу года дети должны

Уметь различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство).
Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Знать особенности изобразительных материалов. В рисовании
Создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.
Использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.
Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства. В лепке
Лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.
Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.
Создавать изображения по мотивам народных игрушек. В аппликации
•Изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезывания, обрывания бумаги.
Развернутое комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности

Вид дея-тель-нос-ти
Тема и цели занятия



1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя

1
2
3
4
5

Сентябрь

Лепка
Грибы
Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин



Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной формы.
Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев.
Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки
Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей. Учить:
-сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами,находить сходство и различия;
-передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания

Рисование
1.Картинка про лето.
2.Яблоня с золотыми яблокамив волшебном саду
1.Знакомство с акварелью.
2.Чебурашка
1.Космея.
2.Что ты больше всего любишьрисовать
1.Укрась платочек ромашками.
2.Осенний лес (степь)



1. Учить:
-отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисоватьразличные деревья, кусты, цветы;
-оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.Закреплять умение располагать изображения на полосе внизулиста и по всему листу: ближе
к нижней части листа и дальше
от нее.
Развивать:
-образное восприятие, образные
1.Познакомить с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цветпробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тонлюбого цвета, разбавляя краскуводой и т. д.
Учить способам работы акварелью.
2.Учить:
- создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие
1.Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. 2. Учить:
-задумывать содержание своегорисунка;
-вспоминать необходимые способы изображения;
1.Учить:
-составлять узор на квадрате,заполняя углы и середину;
-использовать приемы примаки-вания, рисования концом кисти(точки);
-рисовать красками.Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции.
2.Учить:
-отражать в рисунке осенниевпечатления;

Продолжение табл.

1
2
3
4
5


представления;
-творческую активность.2. Учить:
-создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроныфруктовых деревьев;
-изображать много золотыхяблок;
-располагать изображенияна листе.
Закреплять умение рисовать красками (хорошо промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции
характерные особенности; - рисовать контур простым карандашом.
Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение
- анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество
-рисовать разнообразные деревья;
-по-разному изображать деревья,траву, листья.
Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность,творчество.
Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам

Аппликация
На лесной полянке выросли грибы
Огурцы и помидоры лежат на тарелке



Развивать образные представления.
Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и
овальной формы.
Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника.
Учить:
-вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию;
-разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцевдля изображения травы, мха около грибов
Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления.
Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение

Октябрь

Лепка
Красивые птички
Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено



Развивать эстетическое восприятие.
Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным
Учить:
- создавать в лепке сказочный образ;

Продолжение табл.

1
2
3
4
5


игрушкам.
Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание,
сплющивание, прищипывание.
Развивать творчество
- лепить форму медвежонка, передавая форму частей, их относитель-
ную величину, расположение по отношению друг к другу;
- подводить к выразительному изображению персонажа сказки.
Развивать воображение

Рисование

1. Идет дождь.
2. Знакомство с городецкой рос-
писью
1. Веселые игрушки.
2. Городецкая роспись
1. Дымковская слобода (деревня).
2. Как мы играли в подвижную
игру Медведь и пчелы
1. Девочка в нарядном платье.
2. Здравствуй, это - я!


1.Учить:
- образно отражать в рисунках
впечатления от окружающей
жизни;
- пользоваться приобретенными
приемами для передачи явления
в рисунке.
Закреплять умение строить
композицию рисунка.
Упражнять в рисовании про-
стым графитным и цветными ка-
рандашами.
2. Познакомить с городецкой
росписью.
Учить:
- выделять яркий, народный ко-
лорит, композицию узора, мазки,
точки, черточки-оживки;
- рисовать элементы кистью.
Развивать эстетическое вос-
приятие, чувство цвета, чувство
прекрасного
1. Развивать эстетическое
восприятие, образные представ-
ления и воображение детей.
Познакомить сдеревянной
резной богородской игрушкой.
Учить:
- выделять выразительные сред-
ства этого вида народных игру-
шек;
- выбирать материал для рисова-
ния по своему желанию.
Воспитывать интерес и лю-
бовь к народному творчеству.
Развивать фантазию.
2. Развивать эстетическое
восприятие, чувство цвета, ритма,
композиции.
Продолжать знакомить с го-
родецкой росписью.
Учить рисовать элементы рос-
писи.
Упражнять в составлении оттенков цвета
1. Развивать эстетическое
восприятие, образные представ-
ления, чувство цвета и компози-
ции.
Закреплять:
- знания о дымковских игрушках,
о дымковской росписи;
- эмоционально положительное
отношение к народному декора-
тивному искусству.
Продолжать развивать навы-
ки коллективной работы.
2.Продолжать формировать
у детей образные представления,
воображение.
Развивать умение создавать
сюжетные композиции, опреде-
ленные содержанием игры.
Упражнять в разнообразных
приемах рисования, в использо-
вании различных материалов
Учить:
- рисовать фигуру человека;
- передавать форму одежды, фор-
му и расположение частей, соот-
ношение их по величине более
точно, чем в предыдущих груп-
пах;
- рисовать крупно, во весь лист.
Закреплять приемы рисова-
ния и закрашивания рисунков ка-
рандашами.
Развивать умение оценивать
свои рисунки и рисунки других
детей, сопоставляя полученные
результаты с изображаемым
предметом, отмечать интересные
решения

Продолжение табл.

1
2 1 3
4 1 5

Аппликация
Блюдо с фруктами и ягодами
Наш любимый мишка и его друзья



Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы.
Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции
Учить создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции

Ноябрь

Лепка
Олешек
Вылепи свою любимую игрушку



Учить:
-создавать изображение по мотивам дымковских игрушек;
-лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельныхчастей приемом вытягивания.
Развивать эстетическое чувство.
Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству
Учить создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их ,

Рисование
1.Создание дидактической игрыЧто нам осень принесла.
2.Моя любимая сказка
1.Автобус, украшенный флажками, едет по улице.
2.Грузовая машина
1.Сказочные домики.
2.Роспись олешка
1.Закладка для книги (городец-кий цветок).
2.Рисование по замыслу



1.Закреплять образные представления о дарах осени.Продолжать формироватьумение рисовать грибы, овощи ифрукты, передавая их форму,цвет, характерные особенности.Учить создавать дидактическую игру.
Развивать стремление создавать предметы для игр.
2.У ч и т ь передавать в рисунке
1. Учить:
-изображать отдельные видытранспорта: передавать формуосновных частей, деталей, их величину и расположение;
-красиво размещать изображениена листе, рисовать крупно;
-закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандашдля получения оттенков цвета.Закреплять умение рисовать
1. У ч и т ь создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию.
Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения.
1.Продолжать обогащатьпредставление о народном искусстве.
Расширять знания о городец-кой росписи.
Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма.
2.Развивать умение

Продолжение табл.

1
2
3
4
5


эпизоды из любимой сказки. Развивать воображение,творчество.
Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки
карандашами.
Развивать умение оценивать
рисунки.
2.У чить:
-изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы;
-передавать форму каждой части, ее характерные особенности,правильно располагать части приих изображении.Закреплять навык рисованиявертикальных и горизонтальныхлиний, правильного закрашивания предметов
2. Учить:
-расписывать объемные изделияпо мотивам народных декоративных узоров;
-выделять основные элементыузора, их расположение.Развивать эстетическое восприятие.
Закреплять приемы рисования красками.
Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их
задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.
Продолжать учить рисовать акварелью.
Развивать творчество,образные представления. Продолжать формировать умения рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы

Аппликация
Троллейбус
Дома на нашей улице
Машины едут по улице



Учить передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штангами)
Учить передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать:
-навыки коллективной работы;
—удовольствие и радость от созданной картины
Учить передавать форму и взаимное расположение частей разных
машин.
Закреплять:
-разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемыаккуратного наклеивания;
-умение создавать коллективную композицию.-Развивать образное мышление, воображение.Формировать умение оценивать созданные изображения

Продолжение табл.

1
2
з
4
5

Декабрь


Лепка
Котенок
Девочка в зимней шубке



Учить:
- создавать в лепке образ животного;
- передавать в лепке позу котенка.
Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, исполь-
зуя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягива-
ние мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглажи-
вания мест соединения
Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды,
частей тела; соблюдая пропорции.
Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соеди-
нения частей, сглаживания мест скрепления





1. Зима.
2. Рисование по замыслу
1. Большие и маленькие ели.
2. Снежинка
1. Птицы синие и красные.
2. Наша нарядная елка
1. Городецкая роспись деревян-
ной доски.
2. Усатый-полосатый


1. Учить:
- передавать в рисунке картину
зимы в поле, в лесу, в поселке;
- рисовать, сочетая в рисунке
разные материалы: цветные вос-
ковые мелки, сангину и белила
(гуашь).
Закреплять умение рисовать
разные дома и деревья.
Развивать образное воспри-
ятие, образные представления,
творчество.
2. У ч ить самостоятельно наме-
чать содержание рисунка, выби-
рать размер и цвет бумаги, крас-
ки, карандаши или другие мате-
риалы.
1. Учить:
- располагать изображения
на широкой полосе;
- передавать различие по высоте
старых и молодых деревьев, их
окраску и характерное строение.
Развивать эстетические чувства, образные представления.
2. Учить:
- рисовать узор на бумаге в фор-
ме розетки;
- располагать в соответствии
с данной формой; придумывать
детали узора по желанию.
Закреплять умение рисовать
концом кисти.
1. У ч и т ь передавать в рисунке
поэтический образ, подбирать
соответствующую цветовую
гамму.
Закреплять умение рисовать
акварелью, правильно пользо-
ваться кистью и красками.
Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.
2.Учить:
- передавать в рисунке впечатле-
ния от новогоднего праздника,
создавая образ нарядной елки;
- смешивать краски на палитре
для получения разных оттенков
цвета.
1. Учить:
- расписывать шаблон по моти-
вам городецкой росписи;
- выделять декоративные элемен-
ты росписи, их композиционное
расположение, колорит.
Развивать чувство ритма, цве-
та, композиции.
2. Учить:
- передавать в рисунке образ ко-
тенка;
- видеть разнообразие изображе-
ний, выразительность образа.
Закреплять умение изобра-
жать животных, используя навы-
ки рисования кистью и красками.
Развивать образное

Продолжение табл.

1
2
3
4
5


Развивать умение выделять интересные рисунки, объясняя свой выбор
Воспитывать самостоятельность.
Развивать образные представления, воображение
Развивать образное восприятие, эстетические чувства, образные представления
восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения

Аппликация
Большой и маленький бокальчики
Новогодняя поздравительная открытка



Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной
вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску.
Закреплять умение аккуратно наклеивать.
Вызывать желание дополнять композицию соответствующими
предметами, деталями
Учить делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение.
Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные - из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение

Январь


Снегурочка
Зайчик
Наши гости на новогоднем празднике



Учить:
-передавать в лепке образ Снегурочки;
-оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.
Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца
Закреплять умениелепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры.
Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность
Учить:
-передавать в лепке впечатления от праздника;
-передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике.Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных.Упражнять в использовании разных приемов лепки.Развивать:
-память, воображение;
-умение рассматривать созданные фигурки.

Рисование
1.Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике.
2.Как мы играли в подвижнуюигру Охотники и зайцы
Дети гуляют зимой на участке

1.Городецкая роспись.
2.Нарисуй своих любимых животных
Машины нашего города (села)



1. Учить:
- отражать впечатления
Учить передавать в рисунке несложный сюжет.
1.Продолжать знакомить с городецкой росписью.
Учить изображать разные автомобили, сельскохозяйственные

Продолжение табл.

1
2
3
4
5


от новогоднего праздника;
-рисовать один, два и болеепредметов, объединенных общимсодержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерныеособенности.
Учить располагать изображения на листе.
Развивать воображение,творчество. 2.Развивать:
-образные представления детей;
-художественное творчество.Закреплять умение создаватьв рисунке выразительные образыигры.
Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами
Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами. 2. Продолжать:
-развивать представления детейо городецкой росписи;
-умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющиеее элементы и колорит.Закреплять:
-приемы рисования кистью икрасками;
-умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами
Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками. 2.Продолжать развивать:
-детское изобразительное творчество;
-представление о выразительныхвозможностях выбранного материала.
Учить:
-выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисованияпо своему желанию;
-рассказывать о своих рисункахи рисунках товарищей.Закреплять технические навыки и умения в рисовании
машины.
Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами

Аппликация"
Петрушка на елке
Красивые рыбки в аквариуме



Учить, создавать изображение из бумаги. Закреплять умение:
-вырезывать части овальной формы;
-вырезывать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения на большой лист.
Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое.
Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции
Развивать:
-цветовое восприятие;
-чувство композиции;
-умение рассматривать и оценивать созданные изображения.Упражнять в подборе разных оттенков цвета.Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания

Продолжение табл.

1
2
з

5

Февраль


Лепка
Щенок
Лепка по замыслу


Учить изображать собак, щенят, передавая их характерные особен-
ности.
Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттяги-
вание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест
скрепления
Развивать умение самостоятельно задумывать содержание работы
и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.
Вызывать желание дополнять созданное изображение соответст-
вующими содержанию деталями, предметами

Рисование
1. Красивое развесистое дерево
зимой.
2. Золотая хохлома
1. По мотивам хохломской росписи.
2. Пограничник с собакой
1. Солдат на посту.
2. Домики трех поросят
1. Деревья в инее.
2. Нарисуй, что интересное про-
изошло в детском саду


1. Учить:
- создавать в рисунке образ дере-
ва, находить красивое компози-
ционное решение;
- использовать линии разной ин-
тенсивности как средство вырази-
тельности.
Закреплять умение использо-
вать разный нажим на карандаш
для передачи более светлых и бо-
лее темных частей изображения.
Развивать эстетическое вос-
приятие.
2. Продолжать знакомить
с изделиями, украшенными хох-
ломской росписью.
Учить:
- выделять композицию узора;
— называть его элементы;
— выделять их ритмичное распо-
ложение;
1. У ч и т ь рисовать волнистыми
линиями, короткие завитки и тра-
винки слитным, плавным движе-
нием.
Упражнять в рисовании тон-
ких плавных линий концом кисти.
Закреплять умение равномер-
но чередовать ягоды и листья
на полосе.
Развивать:
- чувство цвета, ритма, компози-
ции;
- умение передавать колорит хох-
ломской росписи.
2. Упражнять в изображении
человека и животного, в передаче
характерных особенностей, отно-
сительной величины фигуры и ее
частей.
Учить располагать изображение
на листе.
1. У ч и т ь создавать в рисунке
образ воина, передавая характер-
ные особенности костюма, позы,
оружия.
Закреплять умение распола-
гать изображение на листе бума-
ги, рисовать крупно.
Использовать навыки рисо-
вания и закрашивания изображе-
ния.
Воспитывать интерес иува-
жение к Российской армии.
2. Учить:
- рисовать картинку по сказке,
передавать характерные особен-
ности, используя разные техниче-
ские средства, разные способы
рисования линий, закрашивания
рисунка;
- рисовать сангиной.
Закреплять умение удачно
1. Развивать эстетическое
восприятие.
Закреплять умение переда-
вать в рисунке красоту природы.
Упражнять в рисовании сан-
гиной, в рисовании гуашью.
Вызвать эстетические чувства.
2. У ч и т ь задумывать содержа-
ние рисунка на основе получен-
ных впечатлений, подбирать ма-
териалы в соответствии с содер-
жанием изображения.
Развивать:
- фантазию, творческую актив-
ность;
- умение замечать интересные
темы, выделять их и высказывать
свои суждения о них.
Закреплять технические уме-
ния и навыки рисования разными
материалами

Продолжение табл.

1
2
3
4
5


— определять колорит хохломы. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью. Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами
Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами
располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки


Аппликация
Матрос с сигнальными флажками
Пароход



Упражнять в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы.
Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека.
Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое, красиво располагать изображение на листе
Учить создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы.
Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой.
Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение

Март

Лепка
Кувшинчик
Птицы на кормушке (воробьи и голуби или вороны и грачи)



Учить:
-создавать изображение посуды из целого куска глины ленточнымспособом;
-сглаживать поверхность изделия пальцами.Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме
Развивать:
-восприятие, умение выделять разнообразные свойства птиц, сравнивать птиц;
-умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.
Учить:
-лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород;
-правильное положение головы, крыльев, хвоста

Рисование
1.Дети делают зарядку.
2.Была у зайчика избушка лубяная,а у лисы - ледяная
1.Картинка маме к празднику8 Марта.
2.Рисование по замыслу
1.Роспись кувшинчиков.
2.Знакомство с искусством гжельской росписи
1.Рисование (с элементами аппликации). Панно Красивые цветы.
2.Нарисуй какой хочешь узор



1
2
3
4
5

Рисование

1. Учить определять и переда-
1. В ы з в а т ь желание нарисовать
1. У ч и т ь расписывать глиняные
1. Развивать эстетическое


вать относительную величину
красивую картинку о празднике
изделия, используя для этого цве-
восприятие, образные представ-


частей тела, общее строение фи-
8 Марта.
товую гамму и элементы узора,
ления, воображение и творчество,


гуры человека, изменение поло-
Закреплять умение изобра-
характерные для росписи керами-
умение использовать усвоенные


жения рук во время физических упражнений.
жать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движе-
ки.
Развивать эстетическое восприятие. 2. Познакомить с искусством
приемы рисования. Формировать стремление


Закреплять приемы рисова-
ния, удачно располагать фигуры


преобразовывать окружающую


ния и закрашивания изображений
на листе.
гжельской росписи в сине-голу-
среду, вносить в нее элементы


карандашами.
Воспитывать любовь и ува-
бой гамме.
красоты, созданной своими ру-


Развивать самостоятельность,
жение к маме, стремление сделать
Развивать умение выделять ее
ками.


творчество, умение рассказывать
ей приятное.
специфику: цветовой строй, ритм
Продолжать закреплять на-


о своих рисунках и рисунках сверстников.
2. Продолжать развивать образные представления, воображение.
2. Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить: - задумывать содержание своей
и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерескна-родному декоративному искусству.
выки коллективной работы. 2. У ч и т ь задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее коло-


Формировать умения переда-
работы, вспоминая, что интерес-
Закреплять умение рисовать
рит, элементы.


вать в рисунке образы сказок,
ного они видели, о чем им читали,
акварелью.
Закреплять умение строить


строить сюжетную композицию,
рассказывали;
Вызывать положительный
узор, подбирать нужный формат


изображая основные объекты
- доводить начатое дело до конца.
эмоциональный отклик на пре-
бумаги.


произведения.
Упражнять в рисовании цвет-
красное
Развивать эстетические чув-


Закреплять приемы рисова-
ными восковыми мелками, санги-
1
ства, эстетическую оценку, твор-


ния разными изобразительными
ной, простым карандашом и др.

чество.


материалами
Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось

Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам

Аппликация
Сказочная птица
Вырежи и наклей какую хочешь игрушку



Закреплять:
f
Учить:




- умение вырезать части предмета;
разной формы и составлять из них
- задумывать несложный сюжет дляпередачив аппликации;

Продолжение табл.

1
2 1 3
4 1 5


изображение;
- умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации).
Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения.
Развивать воображение, активность, творчество, умение вьщелять красивые работы, рассказывать о них
- выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор.
Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Воспитывать активность,самостоятельность,творчество

Апрель

Лепка
Петух
Белочка грызет орешки
Девочка пляшет



Учить передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения
Закреплять умение лепить зверька, передавая его характерные особенности, позу. Отрабатывать приемы лепки пальцами (прищипывание, оттягивание).
Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения
Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить:
-передавать позу, движения;
-сравнивать созданные изображения, находить сходство и различия;
-отмечать и оценивать выразительность изображений.Развивать:
-умение создавать изображение человека в движении;
-образные представления, воображение

Рисование
1.Это он, это он, ленинградский почтальон.
2.Гжельские узоры
1.Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой.
2.Красивые цветы
1.Роспись петуха.
2.Дети танцуют на празднике в детском саду
Спасская башня Кремля



1. Развивать:
-восприятие образа человека;
—умение оценивать свои рисункии рисунки сверстников.
1. В ы з в а т ь желание передать в рисунке радость от встречи с родителями.
1. У ч и т ь расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента.
Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей.

I
Продолжение табл.

1
2
3
4
5


Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения.
Упражнять в изображении человека.
Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навыкакку-ратного закрашивания. 2. Продолжать знакомить с гжельской росписью. Развивать:
-эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета;
-легкие и тонкие движения руки.Формировать умениерисо-вать элементы, характерные длягжельской росписи
Закреплять:
-умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка;
-умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы,выбранным ребенком материалом.
2.3акреплять:
-представления и знания о разных видах народного декоративно-прикладного искусства(горо-децкая, гжельская роспись и др.);
-умение передавать цвета и ихоттенки;
-технические навыки рисованияразными материалами.Учить задумывать красивый,необычный цветок.Развивать творчество, воображение
Развивать:
-эстетические чувства (ритма,цвета, композиции), эстетическоевосприятие;
-творчество.
Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.
2. Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении.
Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья танцующих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений
Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей.
Развивать глазомер,зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формировать общественные представления, любовь к Родине

Аппликация
Наша новая кукла
Поезд
Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы



Закреплять умение создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном
Закреплять умение вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезывать и наклеивать части разной формы.
Закреплять умение задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами.
Учить подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать эстетические чувства, воображение

Продолжение табл.

1
2
3
1


вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения
Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы


Май

Лепка
Сказочные животные
Красная Шапочка несет бабушке гостинцы
Зоопарк для зверей



Продолжать формировать умения:
-лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слоненок идругие);
-передавать форму основныхчастей и деталей.Упражнять
-в сглаживании поверхностисмоченными в воде пальцами;
-в лепке предметов по частям ииз целого куска.Развивать воображение итворчество
Учить:
-создавать в лепке образы сказочных героев;
-образной оценке своих работ иработ других детей.Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенностии детали образа.Упражнять в использованииразнообразных приемов лепки,
в умении укреплять фигуру на подставке. Развивать воображение
Отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных в лепке.
Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Развивать:
-мелкую моторику рук в процессе лепки при создании образа животного;
-воображение, творчество.
Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игр.
Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата

Рисование
1.Салют над городом в честьпраздника Победы.
2.Картинки для игры Радуга
1.Роспись силуэтов гжельскойпосуды.
2.Цветные страницы
Цветут сады
Бабочки летают над лугом



1. Учить:
-отражать в рисунке впечатленияот праздника Победы;
-создавать композицию рисунка,
1. У ч и т ь расписывать посуду, располагая узор по форме.
Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности.
Учить:
- отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни;

t
Окончание табл.

1
2
3
4
5


располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху - салют;
-образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали).Развивать художественноетворчество, эстетическое восприятие.
Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре.
Воспитывать чувство гордости за свою Родину. 2. Учить:
-создавать своими руками полезные вещи;
-радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу
Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции.
Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи
Развивать:
-эстетическое восприятие произведений народного творчества,чувство ритма;
-эмоционально положительноеотношение к гжельским изделиям.Закреплять умение рисоватьакварельными красками, готовитьна палитре нужные оттенки цвета.2. Учить:
-задумывать содержание своегорисунка в определенной цветовойгамме и выдерживать это условиедо конца;
-добиваться образного решениянамеченной темы;
-разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета.
Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью. Развивать воображение и творчество
Учить располагать изображения по всему листу. Развивать:
-умение рисовать разными красками;
-эстетическое восприятие, образные представления
-располагать изображенияна широкой полосе;
-передавать колорит того илииного явления на основе наблюдений;
-передавать контуры бабочекнеотрывной линией;
-сочетать в рисунке акварель игуашь; готовить нужные цвета,смешивая акварель и белила.Развивать:
-цветовое восприятие;
-эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающейприроды, желание отразить ее
в своем творчестве. Закреплять умение рисовать акварелью

Аппликация
Весенний ковер
Загадки



Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие
Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой, по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать

КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД Пояснительная записка
Конструирование имеет большое значение для умственного и эстетического воспитания, для овладения трудовыми навыками. В процессе конструкторской деятельности развиваются важные психические процессы (образные представления, образное мышление, воображение и др.), творчество, формируются художественно-творческие конструкторские способности.
По программе на занятия по конструированию и ручному труду отводится 2 часа в неделю.
Ожидаемые результату к концу года
У детей расширяется интерес к деятельности людей по созданию архитектурных, художественных ценностей, технических изобретений, предметов, вещей, необходимых для жизни людей.
Формируется интерес к конструированию из разных материалов.
Совершенствуются конструкторские навыки при создании сооружений по образцу, по условию, по замыслу из строительного материала, разных конструкторов и в плоскостном моделировании.
Сформированы представления о строительных элементах и их конструктивных свойствах.
Развивается стремление к творчеству, экспериментированию и изобретательству.
Развивается способность к самостоятельному анализу сооружений, рисунков, схем (по обобщенному способу).
Формируются навыки и умения в художественном труде и дизайне с использованием разных материалов (бумаги, картона, бросового и природного материала и пр.).
Дети умеют мастерить несложные поделки по принципу оригами.
Развивается художественный вкус при оформлении построек и изделий в процессе гармоничного сочетания элементов по форме, величине, цвету, фактуре и пр.
Формируется стремление к совместной деятельности.
Формируются навыки коммуникативного, делового общения.
Сформировано умение пользоваться инструментами и материалами для труда.
Формируется умение самостоятельно подготавливать к работе необходимые материалы.

Формируется привычка соблюдать чистоту и порядок на рабочем месте.
К концу года дети должны уметь:
Анализировать образец постройки.
Планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.
Создавать постройку по рисунку.
Работать коллективно.
/Развернутое комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности

Время проведения
Тема и цели занятия

1
2
3

Сентябрь
Тема
Дома


Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная ) деятельность
Цели
Уточнять представления:
-о строительных деталях, деталях конструкторов;
-способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания).
Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании. Развивать:
-творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
-умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственныерешения.
Познакомить:
-с понятиями равновесие, сила тяжести, карта, план, компас;
-идеей относительности пространственных направлений.Формировать навыки пространственной ориентации

Октябрь
Тема
Машины



Цели
Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении.
Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании

Ноябрь
Тема
Самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции



Цели
Расширять представления о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.).
Формировать обобщенные представления о данных видах техники; критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки. Развивать конструкторские навыки; пространственное мышление, умение делать умозаключения. Упражнять в создании схем будущих построек

Декабрь
Тема
Роботы



Цели
Упражнять в создании схем и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов. Развивать:
-воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость;
-умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла,внимание, сосредоточенность.
Формировать представления об объемных телах, их форме, размере, количестве

Январь
Тема
Микрорайон города



Цели
Упражнять в рисовании планов.
Учить воплощать задуманное в строительстве.
Совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие

94
Окончание табл.

1
2
3



способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. Развивать умение:
-на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине,длине;
-рассуждать, доказывать свое мнение

Февраль
Тема
Мосты



Цели
Расширять представления о мостах (их назначение, строение); Упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать:
-конструкторские навыки;
-способность к экспериментированию;
-умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы.Развивать:
-внимание, сообразительность;
-умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий,аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность.Упражнять в выделении несоответствий, сравнении, обобщении

Март
Тема
Метро



Цели
Упражнять в построении схем; развивать пространственное мышление, фантазию, воображение.
Формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятельность (понимание задачи, самостоятельность выполнения, самоконтроль, оп-" ределение способов действий, установление логических связей)

Апрель
Тема
Суда



Цели
Расширять обобщенные представления о разных видах судов, зависимости
их строения от назначения.
Упражнять:
-в построении схематических изображений судов и конструировании по ним,
-построении элементарных чертежей судов в трех проекциях,
-умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать решения.
Развивать внимание, память

Май
Тема
Архитектура и дизайн



Цели
Развивать творческие и конструкторские способности, фантазию, изобретательность. Упражнять:
-в моделировании и конструировании,
-построении схем.
Учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их. Развивать образное пространственное мышление

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ МУЗЫКА
Пояснительная записка
Занятия являются основной формой обучения. Задания, которые дают детям, требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения. Занятия проводятся два раза в неделю по 25 минут, их построение основывается на общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в Программе.
Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни.
Музыкальные занятия состоят из трех частей.
Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения. Цель - настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.
Основная часть. Слушание музыки. Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать. Подпевание и пение. Цель - развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.
3.Заключительная часть. Игра или пляска. Цель - доставить эмоциональное наслаждениеребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиями желание приходить на них. На занятиях, которые проводятся два раза в неделю по 15 минут,используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка.
К концу года дети могут
Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.
Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая друг другу.
Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.

Развернутое комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности

Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар

I
2
3

Сентябрь

I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Развивать образное восприятие музыки. Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру; различать одно-, двух-, трехчастную формы. Воспитывать интерес к музыке К. В. Глюка, П. И. Чайковского, Р. Щедрина
Мелодия К. В. Глюка, Мелодия, Юмореска П. И. Чайковского, Юмореска Р. Щедрина

б) Развитие голоса и слуха
Развивать звуковысотныйслух.
Учить различать тембры музыкальных инструментов
Музыкальный магазин, Три медведя Н. Г. Кононовой

2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Учить:
-петь естественным голосом песни различного характера;
-петь слитно, протяжно, гасить окончания
Осенняя песня, муз. И. Григорьева, ел. Н. Авдеенко; Осень, милая, шурши, муз. М. Еремееевой, ел. С. Еремеева; Антошка, муз. В. Шаинского, ел. Ю. Энтина

б) Песенное творчество
Учить самостоятельно придумывать окончания песен
Допой песенку

3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения
Учить:
-ритмично двигаться в характере музыки;
-отмечать сильную и слабую доли;
-менять движения со сменой частей музыки
Ходьба разного характера Т. Ломовой; Элементы танцев, Упражнения с листочками (с платочками) Т. Ломовой

б) Пляски
Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки
Танец с листьями А. Гречанинова; Всех на праздник мы зовем

в) Игры
Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими
Осень спросим Т. Ломовой

г) Музыкально-игровое творчество
Имитировать легкие движения ветра, листочков
Ветер играет с листочками А. Жилина

д) Игра на металлофоне
Исполнять попевки на одном звуке
Андрей-воробей, русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой

П. Самостоятельная музыкальная деятельность
Совершенствовать звуковысотный слух
Заинька русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова

Ш. Праздники и развлечения
Учить драматизировать сказки. Развивать артистичность
Осенняя сказка (драматизация)

Продолжение табл.

1 | 2 | 3

Октябрь

I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить:
-сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей;
-высказывать свои впечатления;
-различать двух- и трехчастную форму.Знакомить со звучанием клавесина, с творчествомкомпозиторов-романтистов
Тревожная минута С. Майкапара, Раздумье С. Майкапара, Соната для клавесина и флейты В. А. Моцарта,
Прелюдия Ф. Шопена, Аве Мария Ф. Шуберта

б) Развитие голоса и слуха
Совершенствовать звуковысотныйслух. Различать тембр,ритм
Лесенка, муз. Е. Тиличеевой, ел. М. До-линовой; Танец - марш - песня Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Учить:
-петь разнохарактерные песни;
-петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пенииакценты;
-удерживать интонацию до конца песни;
-исполнять спокойные, неторопливые песни.Расширять диапазон до ре 2-й октавы
Осень, милая, шурши, муз. М. Еремеевой, ел. С. Еремеева; Марш друзей, Осенняя песня, муз. И. Григорьева, ел. Н. Авдеенко

б) Песенное творчество
Учить самостоятельно придумывать окончание к по-певке
Придумай окончание

'У) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения
Учить:
-передавать особенности музыки в движениях;
-ритмичному движению в характере музыки;
-свободному владению предметами;
-отмечать в движениях сильную долю;
-различать части музыки
Шаг вальса Р. Глиэра; Упражнения с листьями (зонтиками) Е. Тиличеевой, Упражнения с платочками Т. Ломовой

б) Пляски
Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки
Вальс с листьями А. Гречанинова; Всех на праздник мы зовем

в) Игры
Развивать:
- ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение
быстро реагировать на смену музыки сменой движений
Найди свой листочек, латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида

Продолжение табл.

1
2
3

г) Музыкально-игровое творчество
Передавать в игровых движениях образ веселых лягушек
Веселые лягушата, муз. и ел. Ю. Литовко

д) Игра на металлофоне
Побуждать самостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков
Сорока, русская народная попевка, обр. Т. Попатенко

П. Самостоятельная музыкальная деятельность
Совершенствовать звуковысотныйслух
Подбери инструмент к любимой песне

Ш. Праздники и развлечения
Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный интерес
День пожилого человека

Ноябрь

I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме.
Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать
Прелюдия И. С. Баха; Слеза М.'П. Мусоргского; Разлука М. И. Глинки; Музыкальный момент, Аве Мария Ф. Шуберта; Военный марш Г. В. Свиридова, Вальс С. С. Прокофьева

б) Развитие голоса и слуха
Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями)
Сложи песенку, На чем играю? Л. Н. Ко-мисаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Учить:
-петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные,спокойные);
-чисто брать звуки в пределах октавы;
-исполнять песни со сменой характера;
-удерживать интонацию до конца песни;
-петь легким звуком, без напряжения
Елочная, муз. и ел. Р. Козловского, Елочка, муз. Е. Тиличеевой, ел. М. Ивен-сен

б) Песенное творчество
Совершенствовать песенное творчество
Поздоровайся песенкой по-разному, муз. и ел. М. Кочетовой

3) Музыкально-ритмические движения. А) Упражнения
Учить:
-передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;
-отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения
Ходьба бодрым, спокойным, танцевальным шагом, муз. М. Робера. Элементы хоровода, элементы танца, русские народные мелодии Боковой галоп, поскоки Т. Ломовой. Вращения в поскоках И. Штрауса

б)Пляски
Исполнять танцы разного характера выразительно и
эмоционально.
Плавно и красиво водить хоровод.
Галоп, венгерская народная мелодия, обр. Н. Метлова; Ложкой снег мешая из м/ф Умка, муз. Е. Крылатова, ел. Ю Яковлева;

Продолжение табл.

1
2
3


Передавать в характерных танцах образ персонажа. Держать расстояние между парами
Елочка, муз. Е. Тиличеевой, ел. М. Ивенсен

в) Игры
Выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения
Принц и принцесса, Лавата, польская народная мелодия

г) Музыкально-игровое творчество
Передавать в движении танца повадки кошки
Вальс кошки В. Золотарева

д) Игра на металлофоне
Учить подбирать попевки на одном звуке
Мы идем, муз. Е. Тиличеевой, ел. М. До-линова

П. Самостоятельная музыкальная деятельность
Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни
Веселые лягушата, муз. и ел. Ю. Литовко

Ш. Праздники и развлечения
Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим
Осенний праздник, День именинника

Декабрь

I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Знакомить с выразительными и изобразительными
возможностями музыки. Определять музыкальный
жанр произведения.
Развивать представления о чертах песенности,тан-
цевальности, маршевости.
Воспитывать интерес к мировой классической музыке
Танец молодого бегемота Д. Б. Кабалевского; Русская песня, Вальс П. И. Чайковского; Вальс И. Брамса; Вдоль по Питерской, русская народная песня

. б) Развитие голоса и слуха
Развивать музыкально-сенсорный слух
Угадай мелодию, Лесенка-чудесенка Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить:
-вокально-хоровым навыкам;
-делать в пении акценты;
-начинать и заканчивать пение тише
Елочка, муз. Е. Тиличеевой, ел. М. Ивенсен; К нам приходит Новый год, муз. В. Герчик, ел. 3. Петровой; Зимушка, муз. и ел. Г. Вихаревой

б) Песенное творчество
Учить импровизировать простейшие мелодии
Частушки (импровизация)

3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения
Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения
Чередование ходьбы и бега, муз. Ф. Наде-ненко. Элементы танцев, хороводов В. Герчик

Продолжение табл.

1
2
3

б) Пляски
Работать над выразительностью движений в танцах. Свободно ориентироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца
Сегодня славный праздник - хоровод, Танец фонариков И. Саца, Танец снежинок А. Жилина, Танец солдатиков П. И. Чайковского, Танец козы и козлят А. Рыбникова, Танец Белоснежки и гномов Ф. Черчеля, фрагмент из музыки к мультфильму Белоснежка и семь гномов

в) Игры
Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером
Не выпустим Т. Ломовой; Лавата, польская народная мелодия; Апчхи, муз. В. Соловьева-Седого, ел. Е. Гвоздева

г) Музыкально-игровое творчество
Побуждать к игровому творчеству
Всадники В. Витлина

д) Игра на металлофоне
Учить подбирать попевки на одном звуке
Андрей-воробей, русская народная прибаутка, обработка Е. Тиличеевой

П. Самостоятельная музыкальная деятельность
Использовать знакомые песни вне занятий
Марш друзей Н. Александровой

Ш. Праздники и развлечения
Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим
Новогодний праздник Проделки Нехочухи

Январь

I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить:
—определять и характеризовать музыкальные жанры;
—различать в песне черты других жанров;
—сравнивать и анализировать музыкальные произведения.Знакомить с различными вариантами бытованиянародных песен
Зимнее утро П. И. Чайковского, Фея зимы С. С. Прокофьева, Метель Г. В. Свиридова, Королевский марш льва К. Сен-Санса

б) Развитие голоса и слуха
Совершенствовать восприятие основных свойств
звуков.
Развивать представления о регистрах
Определи по ритму Н. Г. Кононовой, Кто по лесу идет? Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Закреплять:
-умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;
-выделять голосом кульминацию;
—точно воспроизводить ритмический рисунок;
—петь эмоционально
Если добрый ты, муз. Б. Савельева, ел. М. Пляцковского; Бравые солдаты, муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной; Рождественская песенка, муз. С. Подшибяки-ной, ел. Е. Матвиенко; Колядки, русские народные песни, заклички, приговорки

б) Песенное творчество
Учить придумывать собственные мелодии к стихам
Колядки, русские народные песни, прибаутки

t
Продолжение табл.

1
2
3

3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения
Учить менять движения со сменой музыкальных предложений.
Совершенствовать элементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения
Приставной шаг А. Жилинского, Шаг с высоким подъемом ног Т. Ломовой, элементы танца Казачок, русская народная мелодия, обработка М. Иорданского

б) Пляски
Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны
Заинька, русская народная песня, обр. С. Кондратьева; Казачок, русская народная мелодия, обр. М. Иорданского

в) Игры
Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом.
Формировать устойчивый интерес к русской народной игре
Рождественские игры, Игра с ложками, русские народные мелодии; Найди свой инструмент, латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида

г) Музыкально-игровое творчество
Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений
Играем в снежки Т. Ломовой

д) Игра на металлофоне
Исполнять знакомые попевки на металлофоне
Лесенка, муз Е. Тиличеевой, ел. М. Долинова

П. Самостоятельная музыкальная деятельность
Использовать русские народные игры вне занятий
Песня о пограничнике, муз. С. Богуславского, ел. О. Высотской

Ш. Праздники и развлечения
Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки
Рождество, Васильев день

Февраль

I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки. -а) Восприятие музыкальных произведений
Учить различать жанры музыкальных произведений. Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки.
Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер. Учить передавать в пантомиме характерные черты персонажей
Песнь жаворонка П. И. Чайковского, Жаворонок М. И. Глинки, Лебедь К. Сен-Санса, Полет шмеля Н. А. Римского-Кор-сакова, Бабочки Ф. Куперена, Соловей А. А. Алябьева, Ручеек Э. Грига

б) Развитие голоса и слуха
Развивать:
-музыкально-сенсорный слух, применяя м.д.н.;
-музыкально-слуховые дредставления
Сколько слышишь звуков? Н. Г. Кононовой, Бубенчики, муз. Е. Тиличеевой, ел. М. Долинова

2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения. Учить: — вокально-хоровым навыкам;
8 Марта, муз. и ел. Ю. Михайленко; Мы сложили песенку, муз. и ел. Е. Асеевой; Ну, какие бабушки-старушки?, муз. Е. Птич-кина, ел. И. Шаферана

Продолжение табл.

1
2
3


-петь слаженно, прислушиваться к пению детей ивзрослых;
-правильно выделять кульминацию


б) Песенное творчество
Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам
Горошина, муз. В. Карасёвой, ел. Н. Френкель; Частушка (импровизация)

3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения
Закреплять навыки различного шага, ходьбы. Отрабатывать плясовые парные движения. Реагировать на смену музыки сменой движений. Заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы)
Вертушки, украинская народная мелодия, обр. Я. Степового; Легкие и тяжелые руки Л. Бетховена; Элементы вальса Е. Тили-чеевой; Элементы казачка, русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; Элементы подгрупповых танцев

б) Пляски
Работать над выразительностью движений. Учить свободному ориентированию в пространстве, распределять в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки
Казачок, русская народная мелодия, обр. М Иорданского; Вальс с цветами Е. Ти-личеевой; Танец с куклами, латышская народная полька, обр. Е. Сироткина; Танец с лентами Д. Шостаковича; Гусеницы и муравьи Г. Левкодимова; Танец с кастрюлями, русская народная полька, обр. Е. Сироткина

в) Игры
Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Вызвать интерес к военным играм
Будь ловким Н. Ладухина; Обезвредь мину, Кот и мыши Т. Ломовой

г) Музыкально-игровое творчество
Побуждать к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий
Веселые и грустные гномики Ф. Буре-мюллера

П. Самостоятельная музыкальная деятельность
Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни
По выбору

Ш. Праздники и развлечения
Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине
Песни военных дорог - вечер военной песни. День защитника Отечества

Март

L Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым.
Различать звукоподражание некоторым явлениям природы.
Дождик Г. В. Свиридова, Утро Э. Грига, Рассвет на Москва-реке М. П. Мусоргского; Вечер, Подснежник С. С. Прокофьева,

*_s , ,
Продолжение табл.

1
2
3


Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве
Подснежник П. И. Чайковского, Подснежник А. Гречанинова

б) Развитие голоса и слуха
Совершенствовать восприятие основных свойств звука.
Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии
Определи по ритму, Три медведя Н. Г. Кононовой

2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без
Если добрый ты, Настоящий друг, муз. Б. Савельева, ел. М. Пляцковского; Веселые музыканты, муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского

б) Песенное творчество
Импровизировать звукоподражание гудку парохода, поезда
Пароход гудит, муз. Т. Ломовой,
ел. А. Гангова; Поезд, муз. Т. Бырченко,
ел. М. Ивенсен

3) Музыкально-ритмические движения. А) Упражнения
Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса. Ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения.
Различать характер мелодии и передавать его в движении
Мальчики и девочки идут В. Золотарева; Мельница Т. Ломовой; Ритмический тренаж, Элементы танца

б)Пляски
Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Владеть элементами русского народного танца
Кострома, Казачок, русские народные мелодии

в) Игры
Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре
Кот и мыши Т. Ломовой; Ворон, русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой, русские народные игры

г) Музыкально-игровое творчество
Развивать творческую фантазию.
Учить действовать с воображаемыми предметами
Зонтики, муз., ел. и описание движений М. Ногиновой

Продолжение табл.

1
2
3

д) Игра на металлофоне
Продолжать знакомить с металлофоном. Самостоятельно находить высокий и низкий регистры
Кап-кап-кап, румынская народная песня, обр. Т. Попатенко

П. Самостоятельная музыкальная деятельность
Учить создавать игровые картинки
Солнышко встает

Ш. Праздники и развлечения
Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам
Праздник мам. Масленица

Апрель

I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различать двух-, трехмастную форму произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.
Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций
Танец пастушков, Трепак, Танец Феи Драже, Арабский танец, Вальс цветов, Адажио П. И. Чайковского; Танец эльфов, Шествие гномов, В пещере горного короля Э. Грига; Старый замок М. П. Мусоргского

б) Развитие голоса и слуха
Развивать звуковысотный слух, чувство ритма
Эхо, муз. Е. Тиличеевой, ел. Л. Дымовой; Сколько нас поет? Н. Г. Кононовой

2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию
Ах, улица, русская народная песня, обр. Е. Туманян; Хоровод в лесу, муз. М. Иорданского, ел. Н. Найдёновой; Давайте дружить, муз. Р. Габичвадзе, ел. И. Мазнина; Вечный огонь, муз. А. Филиппенко, ел. Д Чи-бисова; Победа, муз. Р. Габичвадзе, ел. С. Михалкова

б) Песенное творчество
Придумывать собственные мелодии к попевкам
Лиса, русская народная прибаутка, обр. Т. Попатенко

3) Музыкально-ритмические движения. А) Упражнения
Различать ритм и самостоятельно находить нужные
движения.
Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко
скакать и бегать в парах
Улица, русская народная мелодия; Ритмический тренаж, Приставной шаг А. Жи-линского; Движения в парах И. Штрауса

б) Пляски
Легко владеть элементами русских народных танцев. Двигаться в танце ритмично, эмоционально
Кострома, Казачок, русские народные мелодии

Продолжение табл.

1
2
3

в) Игры
Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений
Тетера, Бабка Ежка, Селезень и утка, Горшки, русские народные мелодии

г) Музыкально-игровое творчество
Учить действовать с воображаемыми предметами
Веселые ленточки В. Моцарта

П. Самостоятельная музыкальная деятельность
Создавать игровые образы на знакомую музыку
Гномы

Ш. Праздники и развлечения
Прививать навыки здорового образа жизни. Знакомить с праздником Пасхи
День здоровья, Пасха

Май

I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить:
-различать средства музыкальной выразительности;
-определять образное содержание музыкальных произведений;
-накапливать музыкальные впечатления.Побуждать передавать образы природы в рисунках,созвучных музыкальному образу.
Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.
Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.
Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях
Архангельские звоны, Колокольные звоны Э. Грига, Богатырские ворота М. П. Мусоргского, Бой часов С. С. Прокофьева, Кампанелла Ф. Листа, Концерт С. С Рахманинова

б)*Развитие голоса и слуха
Различать высоту звука, тембр. Развивать музыкальную память
Окрась музыку, Угадай сказку Л. Н. Ко-мисаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Развивать дикцию,артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь пиано и меццо сопрано с сопровождением и без; петь по ролям, с сопровождением и без.
Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине
Песенка о лете, из мультфильма Дед Мороз и лето, муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Эн-тина; Неприятность эту мы переживём, муз. Б. Савельева, ел. А. Хаита; Танк-герой; По зеленой роще, Катюша, Солнышко, покажись, русские народные песни

Окончание табл.

1
2
3

б) Песенное творчество
Придумывать собственную мелодию к скороговоркам
Ехали медведи (импровизация)

3) Музыкально-ритмические движения. А) Упражнения
Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей
Бодрый и спокойный шаг, муз. М. Робера; Раз, два, три (тренаж.), Поскоки Б. Мож-жевелова

б) Пляски
Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый хоровод
Кострома, русская народная мелодия; Дружат дети всей земли, муз. Д. Львова-Компанейца, ел. Д. Викторова - хоровод

в) Игры
Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом.
Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение
Горшки, Военные игры, Игры с русалками

г) Музыкально-игровое творчество
Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами
Скакалки, муз. А. Петрова

д) Игра на металлофоне
Совершенствовать навыки игры
Знакомые попевки

II. Самостоятельная музыкальная деятельность
Самостоятельно создавать игровые картинки
Цветок распускается, П. И. Чайковского Сладкая грёза

Ш. Праздники и развлечения
Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к родине, к живой природе
День Победы, Разноцветная планета

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ТРУД
Пояснительная записка
Трудовое воспитание является важнейшей составной частью дошкольного воспитания, базой для развития творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений.
Организация трудовой деятельности осуществляется через:
самообслуживание;
хозяйственно-бытовой труд;
труд в природе; ,
ручной труд.
К концу года дети могут
•Самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, сушить мокрые вещи, ухаживатьза обувью.
Выполнять обязанности дежурных по столовой, правильно сервировать стол.
Поддерживать порядок в группе и на участке детского сада.
Выполнять поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.
Примерный план занятий по трудовому обучению на учебный год
Сентябрь
Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически.
Учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе, протирать пыль влажной тряпкой, красиво расставлять игрушки в шкафах.
Собирать крупный мусор на участке, относить его в определенное место.
Сбор семян цветов, их сортировка, рассматривание отличительных особенностей (космея -бархотка, портулак - петунья), правильное хранение.
Работа в природном уголке - полив, рыхление, протирание крупнолистных растений.
Ручной труд. Работа с бумагой (сгибание листа вчетверо, сглаживание сгибов, надрезание по сгибам).
Рассматривание иллюстраций о работе строителей.
Экскурсия на стройку.
Октябрь
Учить детей ухаживать за обувью: сушить, мыть, протирать.
Учить детей мыть игрушки и протирать их насухо, производить несложный ремонт игрушек.
Продолжать красиво и правильно накрывать на стол.
Приучать детей самостоятельно ухаживать за птицами - мыть клетку, жёрдочки.
Ручной труд. Работа с бумагой: учить работать по готовой выкройке.
Сюжетно-ролевые игры Больница, Магазин, Строители.
Ноябрь
Учить самостоятельно устранять неполадки во внешнем виде.
Продолжать учить самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой, уголку природы, занятию.
Рассматривание и описание сюжетных картинок по теме Труд детей.
Развивать умение различать трудовые действия: маляр разводит краски, красит, белит. Воспитывать уважение к людям труда.

5.Чтение художественной литературы. Дж. Родари Чем пахнут ремесла?, Б. ЗаходерСтроители.
Труд на участке.
Ручной труд. Изготовление игрушек из природного материала.
Декабрь
Приучать детей помогать друг другу одеваться (завязать шарф, застегнуть верхнюю пуговицу), выполнять поручения воспитателя.
Учить детей расчищать от снега дорожки, строить из снега крепость, вал. Обратить внимание на необходимость работать слаженно и дружно - тогда и результат лучше.
Рассматривание иллюстраций по теме Труд взрослых, описание картинок. Рассказ о профессии своих родителей.
Знакомство с профессией почтальона. Экскурсия на почту.
Сюжетно-ролевая игра Почта.
Ручной труд. Поделки из бросового материала (машина - из спичечных коробков, кукла -из ниток).
Знакомство с профессией матроса, капитана (игра Пароход).
Январь
Продолжать учить детей поддерживать чистоту своего тела и одежды.
Привлечение детей к уборке снега на участке ясельной группы, объяснить, что старшие всегда заботятся о малышах.
Учить детей правильно распределять объём работы: показать, что от усилий каждого зависит результат всей работы.
Рассматривание иллюстраций по теме Труд взрослых, беседа.
Сюжетно-ролевые игры Больница, Семья, Магазин.
Ручной труд. Аппликация из ткани.
Февраль
Учить детей самостоятельно наводить порядок в игровом уголке, мыть игрушки.
Продолжать учить детей помогать чистить дорожки от снега в ясельной группе.
Чтение художественной литературы. Н. Носов Заплатка, С. Михалков А что у вас?, Е. Благинина Не мешайте мне трудиться.
Закрепить и углубить знания детей о работе шофера. Наблюдение за транспортом во время экскурсии к перекрестку.
Сюжетно-ролевые игры Шофер, Пароход. Учить детей самостоятельно распределять роли, договариваться, согласовывать свои действия.
Ручной труд. Изготовление игрушек из бросового материала.
Март
Учить детей ухаживать за обувью (сушить, мыть).
Учить замечать неполадки в своем внешнем виде и внешнем виде товарища и вежливо говорить ему об этом, помогать устранять их.
Продолжать учить самостоятельно мыть игрушки, стирать кукольное белье, эту же работу выполнять в ясельной группе. Воспитывать чувство взаимопомощи.
Заучивание пословиц и поговорок о труде.
Высадка в банки с водой веток сирени, клена, тополя. Уход и наблюдение за ними.
Закрепить знания детей о профессиях матроса, капитана (игра Пароход).
Сюжетно-ролевые игры Шофер, Строитель, Почта.
Высадка семян цветов для рассады.
Апрель
Совершенствовать навыки и умения дежурства, самостоятельно организовывать свою деятельность и выполнять все четко и быстро.
Работа на участке по уборке мусора после зимы. Учить работать звеньями (правильно распределять обязанности и выполнять свой объём работы).
Подготовка семян цветов к посеву. Посев семян в клумбы, цветники.
Ознакомление с трудом колхозника. Рассматривание иллюстраций, беседа по их содержанию.
Чтение художественной литературы: русская народная сказка Вершки и корешки, Л. Воронкова Сад под облаками.
Май
Закрепление навыков самообслуживания, дежурства.
Высадка рассады цветов в цветники и клумбы. Уход за высаженными растениями, наблюдение за их ростом. Учить детей рыхлить клумбу, самостоятельно определять время полива. Закреплять умение различать высаженные цветы по листьям.
Закрепление знаний детей о труде взрослых (колхозник, строитель, врач, воспитатель детского сада).
Сюжетно-ролевые игры Транспорт, Больница, Наша улица.
Чтение художественной литературы: Э. Мошковская В порту, С. Михалков Моя улица, Дядя Степа, Почта.
Экскурсии и целевые прогулки к стройплощадке, перекрестку.
Лето
Закрепление навыков самообслуживания, дежурства.
Приучать детей распределять объём работы по звеньям, самостоятельно оценивать результаты своего труда.
Работа в цветнике. Уход за деревьями и кустарниками. Приучать детей содержать в порядке веранду, песочницу (собрать рассыпавшийся песок, из построек вовремя удалять ветки, камешки).
Вызывать желание помочь малышам убрать на участке, в группе, выстирать кукольное белье.
Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы по теме.

X