• Название:

    Теория ШФ

  • Размер: 0.1 Мб
  • Формат: DOC
  • или



ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СОБАК

1. ДРАЙВЫ

Drive – (англ.) инстинкт, мотивация, побуждение, энергия, напористость.
Традиционное понимание мотивации основано на принципе простой обратной связи.
Изменение во внутреннем состоянии животного воспринимается головным мозгом и побуждает к определенному поведению (создает драйв).
Такое поведение бывает аппетитивным и консумматорным.
Аппетитивное поведение включает всебя поиск подходящих внешних стимулов; когда они найдены, наступает консумматорная активность, например потребление пищи или воды.
Консумматорное поведение ведет к снижению драйва - или непосредственно, или путем уменьшения внутренних или внешних стимулов, которые его вызвали.
Тогда консумматорное поведение также прекращается.
Например, обезвоживание тканей тела ощущается головным мозгом и приводит к возникновению драйва жажды; он побуждает животное искать воду (аппетитивное поведение); когда вода найдена, животное пьет (консумматорное поведение).
Питье может снизить жажду непосредственно, т. е. через кратковременные механизмы насыщения, такие, как ощущение воды во рту или тяжесть от воды в кишечнике.
Кратковременные механизмы насыщения дополняются или обходятся у некоторых видов животных поступлением воды в кровоток, что ослабляет дегидратацию, вызвавшую драйв жажды.
Таким образом, животное перестает пить или под действием кратковременных механизмов насыщения, или благодаря тому, что состояние его водного баланса больше не вызывает жажды.
Термин драйв введен Вудвортом (Woodworth, 1918) как альтернатива выдвинутому Мак-Дугаллом (Mc Dougall, 1908) понятию инстинкта.
Вудворт различал в мотивации способность возбуждать энергию (драйв) и направлять деятельность.
Первичные драйвы возникают из потребностей тканей, а вторичные - из приобретенных навыков.

Каждый драйв имеет соответствующее поведение, вызываемое стимуляцией раздражителями.
Порог возбуждения у каждой собаки свой и оказывать стимуляцию следует ровно в том объеме, который приводит к требуемому поведению.
Имея низкий порог возбуждения, собака реагирует на минимальную стимуляцию.
При высоком пороге возбуждения собаке требуется много стимуляции.

Добычный драйв
Раздражители.
Каждое поведение имеет раздражители, которые вызывают его, или можно сказать, запускают инстинктивную программу поведения.
Такими спусковыми крючками для добычного поведения являются, например, движения убегающего от хищника кролика.
Кролик старается убежать и всегда движется от хищника и никогда на него.

Поведение.
Собака, показывая добычное поведение, ведет себя, как охотник.
Она затаивается, выслеживая жертву, быстро атакует, хватает жертву, борется, умерщвляя ее, уносит в безопасное место и крепко держит до тех пор, пока не убедится, что жертва действительно мертва (канализирование).
Цель поведения.
Завладеть добычей.

Преимущества.
Тренинг на добыче всегда является безопасным, собака не испытывает давления и сильного стресса.
Проводник может отрабатывать многие технические элементы защитной работы самостоятельно или со вторым участником, используя добычный драйв, для того, чтобы в дальнейшем при тренинге с фигурантом собака уже знала правила игры и чувствовала себя более уверенно.

Недостатки.
Добычный драйв является насыщаемым драйвом.

Агрессия
Агрессия — поведение, ориентированное на нанесение вреда объектам, в качестве которых могут выступать живые существа или неодушевленные предметы.
Агрессивное поведение служит формой отреагирования физического и психического дискомфорта, стрессов, фрустраций.
Кроме того оно может выступать в качестве средства достижения какой–либо значимой цели, в том числе повышения собственного статуса за счет самоутверждения.
Агрессивное поведение животных — поведение, направленное на уничтожение или устранение из сферы влияния других живых организмов.
Может реализовываться в двух видах: в ситуации добычи или защиты и в ситуации ритуализированной борьбы, когда противоборство между соперниками (самцами) сопровождается специфическими предупреждающими сигналами (движения или звуки), которые служат запугиванию.

Именно агрессия привносит в защитную работу максимум энергии. Агрессия подразделяется на реактивную и активную.
Реактивной агрессией является агрессивное поведение, проявленное в ответ на действия фигуранта (в ответ на раздражители).
Целью тренинга с использованием агрессивного драйва является активная агрессия (социальная).
То есть реактивная агрессия – это некий мост для достижения активной агрессии.

Ключевым словом для описания активной агрессии является доминирование.
Собака, проявляющая активную агрессию активна сама по себе, т.к. хочет доминировать над соперником.
Активная агрессия проявляется во всех фазах защитного раздела: и в облаивании, и в хватке, и так же активная агрессия привносит активность и в послушание в защите.
Часто говорят, что активная агрессия подкрепляет сама себя.
Причинами наличия и развития активной агрессии у отдельной особи являются:
генетическая предрасположенность,
тренинг с использованием реактивной агрессии,
тренинг с использованием фрустрации,
тренинг с использованием конфликтов.

Раздражители.
Раздражителями реактивной агрессии являются угроза и открытая агрессия.
Под угрозой понимается напряженная поза фигуранта, пристальный взгляд в глаза, сокращение дистанции, замахи, угрожающий голос.
Под открытой агрессией следует понимать удары плетью, щипки за шкуру, удары стеком и прочие действия, имеющие контакт и вызывающие агрессию.
Все вышеперечисленные раздражители так же являются и раздражителями активной агрессии.
Но кроме них активную агрессию вызывает само наличие конкурента (фигуранта).

Поведение.
Агрессивным поведением является увеличение в размерах (дыбит шерсть), оскал, рык, лай.
Иногда собака весьма не уверена в себе и не решается проявлять агрессивное поведение.
В таких случаях стоит подкреплять даже самый минимум агрессивного поведения, если фигурант добивается от собаки агрессии.
Часто таким минимальным агрессивным поведением, на которое решается собака, является ее пристальный взгляд.

Цель поведения.
Заставить соперника (фигуранта) отступить – увеличить дистанцию, убрать угрозу, проявить поведение избегания.
Конечная цель реактивной агрессии – покой.
Конечная цель активной агрессии – агрессия, доминирование, признание соперником поражения.

Преимущества.
Преимущества реактивной агрессии:
вызывается в любой ситуации;
является мостом к активной агрессии.
Преимущества активной агрессии:
самостоятельная активность;
активность во всех фазах защитного раздела;
доминирование.

Недостатки.
Недостатки реактивной агрессии:
реактивная агрессия очень близка к поведению избегания
Недостатки активной агрессии:
сложно контролировать собаку;
способность к обучению падает.

2. ФРУСТРАЦИЯ

Фрустрация (от лат. frustratio – обман, тщетное ожидание) — негативное психическое состояние, обусловленное невозможностью удовлетворения тех или иных потребностей.

В широком смысле фрустрация – это какая-либо неудовлетворенность (пищевая, игровая, сексуальная и т.д.).
Но в данной системе под фрустрацией понимается именно неудовлетворенность добычного инстинкта.

Фрустрация – удобный инструмент, для достижения агрессивного поведения.
В зависимости от склонности реагировать на те или иные раздражители в процессе развития агрессии собаки делятся на два типа: реактивные и фрустрационные.
Соответственно, собаки, отвечающие агрессивным поведением на угрозу, являются реактивными, собаки, не отвечающие на угрозу, но сильно заинтересованные в добыче и проявляющие агрессивное поведение при прекращении добычной стимуляции, являются фрустрационными.
Каждый проводник может использовать фрустрацию, для обучения собаки, например, облаиванию практически вне зависимости от ее принадлежности к одному из этих типов.
Но фигуранту важно правильно прочитать собаку, чтобы понимать к какому типу она относится, тк подкреплением для реактивных собак и подкреплением для фрустрационных собак будут действия фигуранта, в корне отличающиеся друг от друга. (см. цель добычного поведения и цель агрессивного поведения).

3. ПОВЕДЕНИЕ ИЗБЕГАНИЯ

Избегание — защитный механизм психики, заключающийся в уклонении (отказе, уходе) от ситуаций и источников неприятного воздействия.
Реакция избегания или избегающее поведение (англ.
Escape response) — род оборонительных реакций, возникающих в ответ на сигнал-предвестник негативно окрашенного эмоционального раздражения, либо действия, направленные на предотвращение такого раздражения.
Различают активные и пассивные реакции избегания.

Поведение избегания делится на два типа: активное и пассивное.
Показывая активное поведение избегания, животное пасует и убегает (отступает).
Пассивное поведение избегания – это отсутствие активности в пугающей ситуации, или смирение со своей участью.

Раздражители.
Для поведения избегания и для реактивной агрессии раздражители одинаковы. Поведение.
Показывая активное поведение избегания, животное пасует, убегает (отступает).
Действия-заменители так же можно отнести к активному поведению избегания (при угрозе собака зевает, роет землю, чешется, ест траву и прочие, иногда, самые неожиданные и не подходящие к ситуации действия).
Пассивное поведение избегания – это отсутствие активности в пугающей ситуации, или смирение со своей участью.
Собака показывает позу подчинения или просто ложится, зажмурившись, и ждет своей участи.

Цель поведения.
Покой.

Преимущества.
При активном поведении избегания – это, как минимум, активность, которую можно направить в нужное русло (загнанная в угол крыса бросается на нападающего – бегство вперед).
Кроме того, активное поведение избегания используется в послушании.
Уходя от негатива, животное показывает требуемое поведение.
При некоторых способах обучения, например, апортировке, удержание апортировочного предмета является действием-заменителем, которое используется целенаправленно.

Недостатки.
Неуверенность.
Стресс.

4. КАНАЛИЗИРОВАНИЕ

Канализирование - психологический процесс, в ходе которого индивид учится направлять свои первоначально не специфические побуждения и потребности на специфические способы или объекты их удовлетворения.

Под канализированием понимается способность собаки перенаправлять энергию из агрессивного драйва в добычный.
Имеется ввиду способность проявлять спокойную крепкую хватку сразу после фазы агрессии и сохранение ее при оказываемом на собаку давлении со стороны фигуранта или окружающей среды.
Собака, не способная канализировать свое возбуждение и т.п., не интересна для спорта.
Собака со слабой нервной системой не может:
иметь хорошую атаку;
иметь спокойную, полную, сильную хватку;
канализировать давление, оказанное фигурантом в хватку.
! Выше обозначенные вещи не всегда являются следствием слабой нервной системы.
5. ЗАЩИТНЫЙ ТРЕУГОЛЬНИК

Вся программа защитного раздела представляет собой попеременную смену трех драйвов: добыча, агрессия, послушание (социальный драйв).

Агрессия

Добыча Послушание


Драйвы (здесь так же подходит термин состояния) должны быть в хорошем балансе.
Собака должна чисто проявлять каждый из трех драйвов и должна быстро переключаться, сменяя драйвы.

6. КОНФЛИКТ

Конфликт – это одновременное возбуждение (раздражение) сразу двух мотиваций: например, агрессии и добычи, добычи и послушания, агрессии и послушания.
Используется для повышения уровня возбуждения при любом из драйвов.

Различия между фрустрацией и конфликтом
Фрустрация:
невозможно осуществить конечное поведение
безопасный путь развития агрессии у молодой собаки

Конфликт
конфликт между двумя драйвами;
препятствует самому поведению.

7. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЗАЩИТНОЙ РАБОТЫ

Собака:
должна быть здорова и способна выполнять требуемые задачи;
иметь драйвы в хорошем балансе (защитный треугольник);
должна соперничать с человеком, а не с рукавом;
иметь быструю атаку;
должна иметь полную, сильную и спокойную хватку;
должна быть способной канализировать поведение;
должна уметь бороться.

Проводник должен:
обеспечивать контроль над собакой в любой ситуации;
знать, что хорошее послушание – обязательная база для защитной работы;
понимать, что фигурант не тренирует послушание – это задача проводника;
знать, что между проводником и собакой должна быть хорошая гармония;
уметь работать с поводками (+активная/пассивная коррекции);
осуществлять свои действия так, чтобы эти действия (как белое и черное) были понятны собаке;
быть спокоен.
Если вы не спокойны, как собака может быть спокойна?
уметь тормозить свои действия, давая собаке шанс показать правильное поведение самостоятельно;
уметь держать Паузу: команда…101...102…103…действие;
понимать, что после коррекции всегда должен быть мир/покой;
не забывать хвалить собаку за правильное поведение;
осуществлять правильный тайминг (своевременность коррекции и поощрения).

Фигурант должен;
уметь читать собаку;
правильное дозировать давление на собаку;
иметь технико-координационные способности на высоком уровне;
осуществлять правильный тайминг (своевременность оказания давления, стимуляции, подкрепления);
уметь видеть процесс тренинга как командную работу фигуранта, проводника и собаки (а, иногда, и дополнительных помощников);
уметь объяснить проводнику суть упражнения или тренировки;
уважать труд проводника;
не вредить здоровью собаки;
делиться своими знаниями.

8. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ДРАЙВА

Одна из важнейших задач фигуранта во время занятия – это держать драйв собаки на должном уровне.
Драйв должен быть достаточно высок для того, чтобы собака училась и привыкала работать при высоком возбуждении, но и также собака не должна быть перевозбуждена настолько, чтобы ее способность обучаться (или слышать проводника) падала.
То есть, иначе говоря, драйв собаки должен быть в рамках функциональной области.
У неопытной собаки функциональная область драйва является узкой.
С опытом функциональная область драйва собаки увеличивается.
И способствует ее увеличению давление.
А именно давление инстинкта, давление команды и полное давление.
Под давлением инстинкта понимается стимуляция собаки соответствующими раздражителями.
Когда драйв собаки достаточно развит, в защитный тренинг можно подключать послушание.
Переключение собаки в послушание и есть давление команды.
Позже, когда собака достаточно опытна, можно нагружать ее одновременно с двух сторон – со стороны фигуранта и со стороны проводника, то есть использовать полное давление или конфликт.
При правильном понимании давления и при правильном использовании проводником и фигурантом данных способов развития драйва собаки функциональная область увеличивается.
На любом этапе подготовки фигурант должен распознавать, в какой области находится драйв собаки, и вместе с проводником использовать подходящий в каждый отдельный момент тренинга инструмент для управления драйвом собаки, чтобы понизить или повысить его, тем самым удерживая драйв в функциональной области. Область перевозбуждения.

Возбуждение зашкаливает, собака перегружена и не в состоянии воспринять команду и проявить требуемое поведение.

Фигурант:
низкая стимуляция.

Проводник:
пассивная коррекция.

Функциональная область.
Драйв собаки в его лучшей оптимальной области.
Чем больше эта область, тем всегда лучше.

Область низкого драйва (или область уклонения).
Драйв очень низок.
Собака ленива.
Всеми действиями стремится избежать работы.

Проводник:
активная коррекция

Фигурант:
высокая стимуляция

9. КЛАССИЧЕСКОЕ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ (КОНДИЦИОНИРОВАНИЕ)

Классическое обусловливание — форма научения, исследованная И.П. Павловым.
Характеризуется тем, что вместе со стимулом, закономерно вызывающим определенную реакцию, подается нейтральный стимул.
В дальнейшем этот стимул приобретает значение условного раздражителя, автоматически запускающего ту же реакцию.
Синоним — Classical conditioning.
Conditioning – формирование поведения (англ).

Ниже приведена выдержка из книги Хельмута Райзера Шутцхунд (Издательство Паул Парей + Гамбург и Берлин, 1981 год, перевод Инны Кравчук):
Обучение охватывает все процессы, при помощи которых собака приспосабливается к окружающей среде (процессы изменения поведения), и которые не могут быть объяснены наследственными механизмами, созреванием или усталостью.
Так, например, собака, которая, наконец, залаяла через полчаса после давления, ничему не научилась.
Собака способна к двум простым типам обучения.
Она может научиться чувствам, т.е. инстинктивным настроениям и непроизвольным реакциям (классическое обусловливание/кондиционирование), и она может научиться простым навыкам (инструментальное обсусловливание/кондиционирование).

Классическое обусловливание/кондиционирование
Классическое обусловливание/кондиционирование описывает способ обучения, при котором обучаются чувствам и непроизвольным реакциям.
Если нейтральный раздражитель (звуковой сигнал хорошо) связан с приятным/неприятным ценным раздражителем (похвала, похлопывание), то, в конце концов, он приобретает качество ценного раздражителя.
Когда собака в ответ на слово хорошо виляет хвостом, то она выражает таким образом свою радость; не потому, что она понимает слова, а потому что она чему-то научилась.
Она научилась радоваться этому слову, т.к. сначала оно было постоянно связано с поглаживанием, и это приносило ей удовлетворение инстинкта в рамках социального поведения и поведения ухода за телом.
Если она радуется сейчас только одним словам, то это потому, что она испытывает с помощью этих слов удовлетворение инстинкта.
Таким образом, она научилась соотносить первоначальное воздействие (поглаживание) с действием-заменителем (хорошо).
Таким же способом собаки обучаются страху перед площадкой, радостью от работы, нежеланию работать и инстинктивному настроению, например во время ситуаций на защите.
Этот закон обучения открыл русский медик и исследователь поведения Павлов посредством следующего эксперимента:

Сразу после звона колокольчика собака получает корм.
Уже после нескольких опытов желудочный сок у собаки начинает выделяться не при виде корма, а уже при звуке колокольчика.
Ранее ничего не значащий звук теперь вызывает уже сам по себе слюноотделение.
Павлов назвал это поведение условным рефлексом.
Классическое обусловливание/ кондиционирование – это обучение посредством изменения первоначальных условий раздражителя, т.е. обучение условным рефлексам, как чувствам и непроизвольным реакциям.
Посредством этого вида обучения фигурант на защитной службе может стать ключевым раздражителем для добычного, оборонительного и агрессивного поведения.

Инструментальное обусловливание/кондиционирование
Простым навыкам обучаются по законам инструментального обусловливание/ кондиционирование.
Если мы занимаемся обучением (облаивание, отпуск и т.д.), мы должны использовать эти законы.
Они говорят:
Подкрепление = подтверждение приводят к тому, что сначала случайное, спонтанное или подстроенное поведение проявляется намного чаще, т.е. заучивается.
Неподкрепленные типы поведения с течением времени проявляются все реже и, наконец, исчезают.
Эти законы обучения были разработаны американским психологом Торндайком.
Он запирал в клетке голодную кошку и наполнял ее миску вкусной едой так, чтобы кошка могла видеть и нюхать еду, но не могла достать.
Кошка неспокойно бегала туда-сюда, высматривала миску.
Она пробовала просунуть голову между прутьями, не получалось.
Она пробовала достать еду лапой, это тоже не вышло.
Из-за разочарования и злости она била когтями в стенку клетки.
Но голод оставался.
И так кошка двигалась по клетке туда-сюда, пока она случайно не наступила на рычаг.
Посредством веревочного соединения дверка клетки открылась.
Дорога к миске вдруг освободилась.
Чем чаще Торндайк сажал ту же кошку в свою проблемную клетку, тем меньше времени ей требовалось, чтобы нажать механизм.
В конце концов, она целеустремленно шла и сильно наступала лапой на рычаг.
Школа фигурантов.
Теоретические основания обучения собак

1