Добрый день, уважаемые участники конференции.
Представляю вашему вниманию наше исследование Ценностные ориентации современной молодёжи.
Исследование носит немного необычный характер, поэтому, перед тем как я расскажу о наших результатах, хотел бы показать вам то, о чём сейчас пойдёт речь.
Так как в психологии очень мало наглядных вещей, которые можно ощутить на себе, я вас попрошу: закройте сейчас глаза и попытайтесь отойти от всех ваших страхов и сомнений, все ваши мысли уходят куда-то вдаль… Теперь представьте перед собой коробку.
Любой размер, любой цвет, вес и даже форма.
Она только ваша и никто не знает о ней кроме вас самих.
А теперь скажите о том, что находится в коробке? Именно такая задача ставилась перед испытуемыми в нашем опросе….И ведь вы вряд ли представляли себе именно такую коробку (показываю коробку), сюда ведь не могут уместиться счастье, автомобиль, квартира, да и даже денег здесь не будет… У всех она своя, но то, что лежит в коробке – это ваша текущая необходимость: сиюминутная или долговременная – не имеет никакого значения.
Там то, что имеет для вас ценность именно сейчас.
У кого-то счастье, мир, любовь, а у кого-то тапочки, игрушки и конфеты, даже, возможно что-то мистическое, как талисман или волшебная палочка.
Сегодня я расскажу вам лишь о части той работы, которую нам удалось проделать к сегодняшнему дню.
Объектом исследования являются школьники в количестве 176 человек и студенты в количестве 51 человек, а предметом – ценностные ориентации современной молодежи.
Ценностные ориентации - элементы внутренней структуры личности, сформированные и закрепленные жизненным опытом индивида в ходе процессов социализации и социальной адаптации, отграничивающие значимое от незначимого через (не) принятие личностью определенных ценностей, осознаваемых в качестве рамки предельных смыслов и основополагающих целей жизни, а также определяющие приемлемые средства их реализации. Задачи исследования: (на слайде)1. Разработать открытый анонимный опросник с неопределённым стимулом для обеспечения объективности результата.2. Провести письменный опрос среди молодёжи.3. Исходя из возраста всех опрошенных, разделить респондентов на определённые возрастные группы.4. Провести возрастной анализ по различным направлениям:

Ценности, Волнения, Потребности.5. В результате комплексного анализа результатов исследования разработать методику определения внутреннего беспокойства у школьников и студентов.
Т.е. конечной целью у всей работы является выработка методики комплексного анализа всего нашего опросника.
На данный момент мы уже провели анализ по направлению Ценности, о чём и пойдёт речь в дальнейшем.
Мы опросили 250 человек вот по такой анкете (на слайде анкета) и получили только 40 разных обобщений ответов, хотя респонденты были из 5-ти разных образовательных учреждений и имели возраст от 8 до 21 года.
И только половина из тех разных ответов присутствовала у всех возрастных групп, которых в нашем исследовании было 3: от 8 до 14 лет, 15 - 18, 19 – 21.Наш опрос является анонимным с неопределённым стимулом и свободным ответом, что обеспечивает объективность результата, а поставленный вопрос Что в коробке обеспечивает мотивацию выполнения опроса с энтузиазмом.
Ведь не секрет, что сам вид закрытой коробки вызывает повышенный интерес к познанию её содержимого.
Примером тому могут являться самые известные телевизионные передачи:

Что? Где? Когда? и Поле чудес.
Ценностные ориентации – это, прежде всего, предпочтения определенных смыслов как жизнеорганизующих начал и готовность вести себя в соответствии с ними.
Следовательно, ценностные ориентации задают общую направленность интересам и устремлениям личности.
Известно, что ценностные ориентации влияют на определение места личности в обществе.
Для педагогов, работающих с молодежью, очень важно иметь представления о том, что является значимым для молодежи, какими являются ее ценности, ориентиры, идеалы, предпочтения, интересы – иначе сложно рассчитывать на положительные результаты в воспитании.
Все данные, полученные в нашем исследовании, вы видите в огромной таблице на слайде.
Давай те же рассмотрим эту груду расчётов немного поближе… Все полученные ответы мы сгруппировали по 3-м категориям:

Духовные ценности, Материальные ценности и Иррациональные.
Причём, как оказалось, материальные ценности являются доминирующими над остальными... Но так ли это? К ответу на этот вопрос мы придём к концу моего выступления.
Начнём с духовных ценностей.
На слайде представлена гистограмма полученных ответов 3-х возрастных групп в процентном виде в категории духовные ценности.
По каждому из обобщений вы видите 3 столбца.
Красный для детей до 14, зелёный – до 18, фиолетовый – до 21. {Далее пояснение гистограммы}
Насчёт иррациональных ценностей сказать можно очень мало, так как таких ответов всего 6% от общего количества. {Разъяснения}
Материальные ценности – самая богатая категория из всех по числу обобщений и ответов в них.
Наиболее ярко-выделяющаяся группа ответов – деньги.
С возрастом, количество таких ответов квадратично возрастает по параболе от 7% до 30%. Объясняется тем, что потребности молодёжи со временем увеличиваются, а на их достижение нужно всё больше материальных затрат. {Прочие разъяснения}
Как оказалось, материальные ценности не всегда соответствуют материальным потребностям, а значит, их можно косвенно отнести к духовным ценностям.
На слайде вы видите гистограмму соответствия материальных ценностей к их настоящей сущности.
Например, для одного деньги – это средство покупки, а для другого – это счастье.
Анализ по таким критериям выявил то, что для половины опрошенных обретение материальных вещей является ключевым шагом для достижения своих духовных ценностей.
С 14 до 18 лет у подростов начинается самый пик переходного возраста.
Человек в этом возрасте ищет что-то новое для себя и познаёт всё это через чувства и духовные вещи.
Также, до 18 лет дети живут с родителями, они еще в основном не знают, что нужно платить за квартиру, получать столько, чтобы хватило и на коммуналку и на продукты и на бытовуху, но еще и на вещи, машину. развлечения.
Они об этом не задумываются.
А после 18 многие начинают понимать, что материальное сейчас стоит на 1 месте. хочется и развлечься и одеться хорошо и покушать.
Становятся более независимыми от родителей.
Появляется больше запросов.
Появляются партнеры по общению, перед которыми они хотят выглядеть лучше!

Общая же статистика ответов следующая: {На слайде}

Спад единоличных ценностей и возрастание более общих можно объяснить процессом социализации.
Данный вывод хорошо гармонирует с результатами, полученными ранее, касающихся материальных ценностей.
Ведь не секрет, что деньги являются наиболее распространённой ценностью, которая необходима для большинства людей, живущих в современном обществе.
Формирование личностных ценностей в индивидуальном развитии – не автоматический процесс, осложненный множественностью групповой принадлежности людей в современном урбанизированном обществе и нередкой противоречивостью ценностных систем и ролевых ожиданий различных социальных групп, к которым принадлежит индивид.
Выбор социальных ценностей огромен, однако лишь некоторые из них становятся чем-то большим, чем внешние требования, становясь личностными ценностями.
Предпосылки этого процесса: идентификация с группой, ориентированной на данную ценность и практическое участие в совместной деятельности, мотивированной этой ценностью.
Есть все основания предполагать, что усвоение индивидом ценностей идет расходящимися кругами, от малых групп (семья и др.) к большим (нация, человечество), причем ранее усвоенные ценности могут служить мощным барьером к усвоению противоречащих им ценностей больших групп (Леонтьев, 1997).
Выводы к работе:
Процент предпочтения материальных ценностей остальным (духовным и иррациональным) изменяется с возрастом обследуемых групп, но остаётся доминирующим: до 14 лет – 73%; до 18 лет – 53%;

Старше 18 – 72%. Но, при этом очень часто материальные ценности, названные респондентами, имеют духовную подоплёку.
У детей от 14 до 18 лет наблюдается увеличение единичных ответов в анкете, которые невозможно объединить в выделенные нами группы ценностей.
Это связано с ростом интересов, жизненным поиском и другими характерными факторами для данного возраста.
До 14 лет – 4 уникальных обобщений ценностей; до 18 лет – 16 обобщений; старше 18 – 5 обобщений.
Самый распространённый ответ школьников (до 14 лет) – сладости (13,59% от количества ответов в данной группе), на втором месте – игрушки (10,68%).
У возрастной группы до 18 лет на первом месте – ответы (13,16%), деньги (7,89%) и различные события (7,89%).
У студентов старше 18 лет деньги (21,57%) занимают первое место, второе – автомобиль (9,8%).
Данные результаты можно объяснить тем, что до 14 лет познание мира у детей происходит через различные игры, а вариант со сладостями – это стереотипная ассоциация с коробкой конфет; у средней группы (до 18 лет) выявлена потребность в ответах на различные вопросы, что характерно для людей, вовлечённых в активное познание мира; у старшей группы (от 18 лет) доминирует потребность в деньгах из-за растущих запросов и нужд при вхождении ими во взрослую жизнь.
Полезность в выявленных ценностях опрошенные видят не только для себя, но и для окружающих их людей, что говорит о процессе социализации среди молодёжи.
У 5,6% всех опрошенных встречается ответ Пустота, что, возможно, может говорить о несформированных ценностях, либо об их быстрой смене в сознании человека, т.е. нет каких-то конкретных ориентаций.
С возрастом респондентов количество таких ответов уменьшается с 6,8% до 3,9% (от младшей к старшей группе).
Анализ литературных источников показал, что доминантойжизненных ценностей и поведенческих приоритетов остается материальное благополучие.
За последнее время наблюдается следующая тенденция: молодежь в основном отдает предпочтение не столько духовным и нравственным ценностям, сколько большим деньгам.
Например, результаты исследования социологов показали, что у 73% из 600 опрошенных молодых людей материальное благополучие является стимулом их жизненной активности.
Умение сколачивать состояние для большинства является мерилом человеческого счастья.
Полезность труда для большинства молодых людей определяется достижениями собственного экономического достатка.