• Название:

    Ши

  • Размер: 0.06 Мб
  • Формат: DOC
  • или





Цели: закрепить знания о буквах Ш и ш, обозначающих звук [ш]; продолжить работу над слого-звуковым анализом слов; выучить с детьми правило написания И с Ш; продолжать работу над развитием речи, внимания, воображения; воспитание интереса к учебе.
Оборудование:

Азбука, пропись, карточка со слогом ШИ, карточки для слого-буквенного анализа, картинки с ушами, мышами, машиной, кошкой, шапкой, шишкой.
Оформление доски:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I орг. момент
Здравствуйте, ребята, меня зовут Ирина Сергеевна, сегодня урок обучения грамоте буду вести я.
Проверьте, на месте ли ваша Азбука, пропись, ручка, карандаши.
А сидят все правильно? Выпрямили спинки, между партой и грудью должен проходить кулачок.
Вот теперь можно начинать урок.
Для начала хочу сказать, что за каждый правильный ответ буду давать вам жетончики, а вот те, кто будут шуметь, выкрикивать и разговаривать с соседями, будут их лишаться. II актуализация знаний
С какой новой буквой вы познакомились на прошлом уроке.

Какой звук она обозначает?

Этот звук гласный или согласный?
Докажите, что он согласный.
Какие звуки мы называем согласными?
Давайте произнесем этот звук. (произносится) Звук встречает преграды, когда мы его произносим?
Значит, он действительно согласный.
А какой это звук, звонкий или глухой?
Хорошо, в чём особенность этой буквы?
А какая буква обозначает только мягкий звук?
Назовите гласные, которые смягчают стоящий перед ними согласный.
На прошлом уроке мы познакомились с буквой Ш.
Она обозначает звук [ш].
Звук [ш] согласный.
Согласными называются звуки, при произнесении которых воздух встречает преграды.
Да.
Глухой.

Она всегда обозначает твёрдый звук.
Буква Ч.

Я, И, Е.

III работа по Азбуке
(стр. 142-143)
Молодцы, теперь поработаем по Азбуке.
Открывайте страницу 142.
Сейчас мы будем читать стихотворение Петушки.
Для начала прочитайте его каждый про себя.
Все прочли? В стихотворении есть слова, которые вам непонятны?
Кто-нибудь может объяснить своим одноклассникам, что значит это слово?
(если дети не могут объяснить):
Ну хорошо, поднимите руки те, кто когда-нибудь был в деревне.
Видели там петухов? Какие они гордые, а как не любят, когда рядом чужой петух оказывается! Что они делают в этом случае?
Вот это и значит – петушиться.
Вот и разобрались, теперь кто-нибудь прочтёт нам это стихотворение громко и выразительно.
Молодец. Знаете, мне кажется, что и среди людей есть такие, так сказать, петушки.
Когда мальчишки всё время задирают друг друга, как мы их назовём?
Посмотрите на доску, что нарисовано на картинке?
Составим схему этого слова. Пишется это слово так: (на доску вывешивается слово).
Посмотрите-ка! В первом слоге пишется И, а на схеме слог-слияние твёрдый! Может быть, где-то ошибка?
Правильно, Ш не может обозначать мягкий звук, но запомните хорошенько, есть такое правило: после буквы Ш никогда не пишется Ы, только И.
Вот и на странице 143 нам показывают это правило.
О нём никогда нельзя забывать, чтобы лучше его запомнить, повторим его хором.
Повторяйте за мной:

ШИ пиши с И!
Сейчас мы будем читать столбики слов.
Первый ряд, прочтите первый столбик!
Второй ряд, прочтите последний столбик.
Третий ряд, вам остался столбик по центру.
Во всех этих словах есть слог ШИ, с какой гласной он пишется?
Молодцы.
Ниже дана картинка.
Составьте по ней предложение.
Хорошо, сможешь составить схему своего предложения на доске? Повтори для всех громко, остальные будут составлять схемы на листочках, которые лежат у них на партах, а вы слушайте внимательно!
Хорошо, но это не простая картинка, это иллюстрация к рассказу Льва Толстого, великого русского писателя, который создал очень много разных рассказов для крестьянских детей, которых обучал в своей школе. Рассказ находится сразу под иллюстрацией.
Кто сможет прочесть его выразительно?
Почему дед не мог влезть на печку? Что сделал внук, когда увидел, что дед не может залезть на печь?
Кто поступил бы так же? А как нужно было поступить?

Молодцы, я надеюсь, что поступаете вы так же, как говорите.
Найдите, пожалуйста, и прочитайте в рассказе те предложения, которые можно использовать как подписи к иллюстрации.
Хорошо, найдите и прочитайте главную мысль рассказа.
А теперь закройте и уберите на край стола азбуку, проведём физминутку.

Читают Петушиться.

Объясняют (если могут). Кудахчут громко, у них перья встают дыбом.

Читают.

Драчуны. Шишка

(один составляет на доске, остальные – на местах) Ошибки нет:

Ш не может обозначать мягкий звук.
Повторяют. Читают.

Читают.

Читают.

ШИ пишется с И. Составляют. Составляют.

Читают по два предложения.
Дед не мог влезть на печку потому, что был стар.
Внук рассмеялся.

Нужно было помочь дедушке залезть на печку.

IV физминутка
Мы зарядку начинаем
И на месте все шагаем.
Руки вверх подняли выше,
Опустили, чётко дышим.
Раз-два, не зевай,
Вместе с нами повторяй!
Упражнение второе:
Руки вновь над головою.
Словно бабочки летаем,
Крылья сводим, расправляем.
Раз-два, раз-два,
Дружно делаем, друзья!
Руки на бок, ноги врозь.
Так давно уж повелось,
Физкультура каждый день
Прогоняет сон и лень.
Три наклона сделай вниз,
На четвёртый поднимись.
Раз, два, три,
На нас внимательно смотри!
Очень-очень хорошее упражнение:
Руки к плечам, круговые движения.
Вперёд, вперёд,
Назад, назад.
Физкультуре каждый рад.
Раз, два, три, четыре,
Расправляем руки шире.
В заключенье в добрый час
Мы попрыгаем сейчас.
Раз, два, три, четыре,
Три, четыре, раз, два,
Хватит прыгать, детвора! V работа в прописи (стр.5)
Всё, успокоились, какой ряд я посажу первым, кто уже снова готов работать? (сажаю).
Так, сели, но всё-таки не все ещё к уроку готовы! Кто горбится? А кто грудью в парту упирается? Нет больше таких? Тогда открываем прописи на странице 5. В самом верху в прописи даны элементы.
В каких буквах мы можем встретить первый элемент?
А где может встретиться второй элемент?
В каких буквах встречается следующий элемент?
Где встречается следующий элемент?
Переходим к следующему элементу, что вы можете сказать о нём?

А седьмой элемент? И последний элемент. Обведите эти элементы.
Вспомните правило, которое мы выучили до физминутки.
Кто нам его озвучит?
Отлично, вот и в прописях нам об этом напоминают.
Обведите слог ШИ в рамочке.
Вот вы на прошлом уроке научились писать букву Ш, скажите честно, кто-нибудь пытался писать Ш вне урока, дома, например? И как, хорошо получается?
А покажите мне, насколько хорошо? Строчная и прописная Ш даны у вас в прописи на первой строке, пропишите их, а я посмотрю, как у вас получается.
Молодцы, действительно красиво.
А теперь проведём физминутку для пальчиков (Кушак).
А на следующей строчке нам снова предлагают правило, с которым мы познакомились сегодня на уроке.
Открою вам секрет: когда пишешь – запоминаешь ещё лучше, чем когда слышишь.
Обведите это правило и уже никогда его не забывайте!
Посмотрите на доску.
Найдите, к какой картинке какая схема относится.

Некоторые из этих слов есть и у вас в прописях.
Найдите их.
Пропишите на строчке, которая находится под ними.
Подчеркните слог Ши в этих словах.
В ваших прописях так же даны другие слова.
Кто прочтёт их?
Как вы думаете, что нужно сделать с этими словами?

Правильно, и прописать их.
Прочтите про себя эти слова, какое слово мы не будем прописывать?
Молодцы.
А теперь самое сложное: вам нужно написать эти слова письменными буквами, не печатными.
Начинайте.
Теперь так же подчеркните слоги ШИ.
Готовы? Молодцы! Сделаем физминутку для глаз.
Прочтите предложения, которые даны внизу страницы.
В первом предложении слово машина написано неярко, обведите его, пожалуйста.
Ну а второе предложение, я думаю, мы можем и целиком написать.
Пишите.
Молодцы.
Здесь тоже нужно подчеркнуть слоги ШИ. И, Ш.

и, ш, м, у.

Ш, М.

И, Ш, М, Л, П, Т.
Этот элемент встречается в буквах У и Ч.
Этот элемент встречается в буквах а, ы, я, и, н, м, л, ш.
Этот элемент встречается в буквах У, Р, Г, П, Т.
Обводят. Ши пиши с и.

Обводят.

Да. Пишут.
Обводят.
Проводят линии от картинок к схемам, показывают, где спрятался звук ш.
Прописывают: уши, мыши.
Читают.

Найти слова, в которых есть слог ШИ.
Шапка. Пишут. Читают. Обводят. Прописывают.

VI Итог.
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Вы довольны тем, как поработали сегодня?
А что вам понравилось особенно?
А мне понравилось, как вы сегодня работали, встаньте, кто получил жетончики.
Достаточно много, молодцы.
Я надеюсь, что в следующий раз и остальные тоже получат жетончики.
Спасибо вам большое, урок окончен.
ШИ пиши с И.

Да.

Перечисляют.